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時間：2023-05-28 09:34:59
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
中圖分類號： G646文獻標(biāo)識碼： A文章編號： 1009-055X（2013）06-0119-03
2008年的金融海嘯，已然過去4年之久，雖然當(dāng)時的中國受到損傷在世界范圍內(nèi)并不算最嚴(yán)重，但金融海嘯對我國就業(yè)崗位造成的問題依然嚴(yán)峻。在國家不斷出臺就業(yè)政策的情況下，大學(xué)生也自尋出路，不少人投身另一種解決自身前途的方式――創(chuàng)業(yè)。黨的十七大報告指出：要“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。這是黨提出的解決就業(yè)問題的一個重大方針。在此號召下，全國各地高校紛紛設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，創(chuàng)業(yè)教育如火如荼地進行中。但目前社會輿論對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不看好，常見報端的多數(shù)是一些創(chuàng)業(yè)失敗的案例。本次研究為了了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真實情況，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊設(shè)計了問題，并進行了調(diào)研。
本研究自行編制問卷，內(nèi)容涉及已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的基本情況；已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的困難；已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對大學(xué)生團隊設(shè)計考慮的因素；以及高校教師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊所持的態(tài)度（包括教師認為的團隊所有可能遇到的困難，以及教師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)情況）。
本調(diào)查面向全國各大高校大學(xué)生，以已經(jīng)進行實際創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生為主要調(diào)查對象。共回收已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生問卷1771份，有效問卷1673份，有效率9447%；對問卷的178個變量做信度分析得到Cronbach's Alpha信度系數(shù)α=0822，在005的置信水平下α下界為0807，上界為0837，該信度系數(shù)滿足社會研究對信度的要求。針對創(chuàng)業(yè)團隊設(shè)計方面量表的信度分析Cronbach's Alpha信度系數(shù)α=0871。說明報告中得出的相關(guān)結(jié)論具有較強的可信度。問卷回收后使用統(tǒng)計軟件SPSS190分析數(shù)據(jù)。
一、團隊設(shè)計理論概述
目前，學(xué)術(shù)界就本文中所提到的“團隊設(shè)計”并沒有一個明確的定義，但《基于商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的團隊效能評價模型研究》[1] 的作者在該篇論文中給出團隊設(shè)計理論的定義為“團隊設(shè)計主要是指團隊為了明確自身在商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的資源定位（生態(tài)位）而規(guī)劃的一些團隊靜態(tài)的可設(shè)計的特質(zhì)?！辈⑦\用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)方法對“團隊設(shè)計”這一概念進行了理論模型構(gòu)建。該論文中所提到的團隊設(shè)計變量是一些能夠顯著影響團隊效能的因子，分別是目標(biāo)、規(guī)模、成員的技能組合、成員的異質(zhì)性、成員間的熟悉度、工作規(guī)范和權(quán)力結(jié)構(gòu)。該論文中所用的量表信度系數(shù)α=0914，具備很高的可靠性和有效性。
二、基于創(chuàng)業(yè)團隊設(shè)計視角的創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)
一個新創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略的選擇和執(zhí)行，與其說依賴于其創(chuàng)辦者個人的特質(zhì)、背景和行為，倒不如說更決定于整個高管團隊的特質(zhì)、行為和經(jīng)驗以及團隊成員一起合作的程度和質(zhì)量。[2] 大量研究和實踐表明，創(chuàng)業(yè)活動越來越多的是基于一個創(chuàng)業(yè)團隊而非單個創(chuàng)業(yè)者，并且創(chuàng)業(yè)團隊的績效明顯要優(yōu)于單個創(chuàng)業(yè)者。[3 ]但創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的階段性是存在的，如何在創(chuàng)業(yè)的各個階段，保證創(chuàng)業(yè)團隊的高績效，國內(nèi)外很多專家學(xué)者已經(jīng)從不同角度對創(chuàng)業(yè)團隊構(gòu)成多元化或多樣性問題進行了大量的研究，本文主要運用團隊設(shè)計理論對創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)進行探討。
（一）創(chuàng)業(yè)團隊設(shè)計的七大指標(biāo)
1目標(biāo)
做正確的事比正確地做事更重要，管理大師德魯克如是說。為團隊設(shè)立一個目標(biāo)，不難理解，這是團隊設(shè)計時首要的任務(wù)。筆者的調(diào)研結(jié)果也顯示，在團隊不穩(wěn)定原因中，“創(chuàng)業(yè)成員之間因為性格、理念不合，導(dǎo)致目標(biāo)和策略價值觀有沖突”占了224%，為最大的問題。
2規(guī)模
規(guī)模是指團隊成員個數(shù)，團隊成員的個數(shù)直接影響到了信息的交流。假設(shè)一個成員數(shù)為N的團隊，團隊內(nèi)部就包含了N* （N-1）/2種溝通關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)，N的數(shù)值越大，溝通關(guān)系就越復(fù)雜，溝通就越難以達到有效。
3技能組合
一個人絕對不可能擁有創(chuàng)業(yè)所需要的所有技能，因此團隊成員中一些基本技能的互補是創(chuàng)業(yè)企業(yè)能夠發(fā)展的重要條件。分析調(diào)研結(jié)果可以知道，創(chuàng)業(yè)團隊對成員選擇考慮的方面對于“擁有的技術(shù)具有互補性”（667%）相對于其他方面考慮的為最少。
4異質(zhì)性
本文說的異質(zhì)性指的是團隊成員的性別、個性、背景、態(tài)度或經(jīng)驗因素的總體差異，著重強調(diào)的是不同性格的差異。同樣，在導(dǎo)致團隊不穩(wěn)定的因素中，“創(chuàng)業(yè)成員之間性格、理念的不合”（224%）也可以看出，成員之間的性格會直接影響到團隊穩(wěn)定。
5熟悉度
熟悉度是指團隊成員之間的了解程度，調(diào)研結(jié)果顯示在選擇團隊成員時有382%的人傾向于選擇同學(xué)，327%的人傾向于選擇社會朋友，可以看出，多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生希望和熟悉的人一起創(chuàng)業(yè)。
6工作規(guī)范
工作規(guī)范是指具體工作中的一系列規(guī)章制度，比如說“沒有不可抗拒原因，上班不準(zhǔn)遲到早退”等等。
7權(quán)力結(jié)構(gòu)
這里的權(quán)力結(jié)構(gòu)說的是匯報流程和決策流程，是對團隊組織結(jié)構(gòu)的一種描述。該因素和團隊規(guī)模有關(guān)，在創(chuàng)業(yè)團隊多采用扁平結(jié)構(gòu)的情況下，規(guī)模越大權(quán)力結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜。
（二）高績效團隊建設(shè)的主要關(guān)注點
1設(shè)計創(chuàng)業(yè)團隊時應(yīng)力求成員目標(biāo)一致
為團隊設(shè)計一個目標(biāo)，上文已經(jīng)說過，這是必要的也是理所當(dāng)然的。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，第五層次的需求是自我實現(xiàn)的需求，是最高等級的需要。滿足這種需求就要求完成與自己能力相符的工作，淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛力，成為自我所期望成為的人物。有自我實現(xiàn)需求的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。而團隊的目標(biāo)是團隊成員共同的自我實現(xiàn)的目標(biāo)，應(yīng)該是最能團結(jié)團隊成員的因素。但是就實際調(diào)研結(jié)果來看，已創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生表示因為“目標(biāo)和策略價值觀有沖突”（224%）導(dǎo)致團隊不穩(wěn)定，是創(chuàng)業(yè)團隊最大的問題。
針對實際出現(xiàn)的問題，設(shè)計創(chuàng)業(yè)團隊的目標(biāo)時，一方面，在選擇成員時應(yīng)考察影響成員目標(biāo)的性別、個性、背景、態(tài)度或經(jīng)驗等因素，評估成員目前目標(biāo)以及未來可能變化的目標(biāo)；另一方面，在創(chuàng)業(yè)過程中考察團隊成員目標(biāo)變化，及時提出激勵或者退出策略。
2設(shè)計創(chuàng)業(yè)團隊時應(yīng)盡量保證團隊成員技能的互補性
創(chuàng)業(yè)團隊建立之初，在選擇成員時往往看重的是“經(jīng)驗”（249%）以及“資金”（153%），對于“不同專業(yè)的人”（116%）考慮較少，這就導(dǎo)致了技能組合不完整，會存在重疊和缺失的現(xiàn)象。技能重疊，一方面，會導(dǎo)致人才的浪費，增加企業(yè)的成本；另一方面，技能重疊會產(chǎn)生一個嚴(yán)重的問題――多頭領(lǐng)導(dǎo)，多頭領(lǐng)導(dǎo)是因為組織機構(gòu)設(shè)置不合理導(dǎo)致一個下屬同時接受多個上級領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象。這時候整個組織的信息傳導(dǎo)機制就會打亂，下屬在執(zhí)行命令或者再往下一級傳遞信息的時候就會無所適從，不知道該聽誰的命令。技能缺失，可想而知，必然將會導(dǎo)致企業(yè)平穩(wěn)運營出現(xiàn)極大的缺陷。
在創(chuàng)業(yè)團隊建立之初也許不能夠找到最合適的技能組合互補性的人選，這時候與其苦苦尋找，不如選擇具有可塑性的人才進行培養(yǎng)，這種情況也能以較小的成本得到較高的利益。
3設(shè)計創(chuàng)業(yè)團隊時應(yīng)建立相應(yīng)的工作規(guī)范和準(zhǔn)則
創(chuàng)業(yè)的具體事務(wù)還是要人去做的，那么就不可避免地會出現(xiàn)出于各種原因的值得鼓勵的行為和不值得鼓勵的行為。其中有一些是經(jīng)常性的，有一些是偶然性的，那么對于經(jīng)常出現(xiàn)的行為應(yīng)該規(guī)定明確的準(zhǔn)則，也就是所說的行為規(guī)范，以達到提高團隊運作效率的目的。
除了一些基本的工作規(guī)范例如每個人都要各盡所能，承擔(dān)實質(zhì)性工作以外，成功與不成功的團隊對于類似以下問題通常會采用不同的回答，并采取相應(yīng)不同的行為方式。[4] 各個職位的績效如何評估？使用什么方式的激勵措施才能保證公平？招聘與提拔的手段有哪些？還包括公司其他事務(wù)，如會議制度，與外部溝通的渠道，物資的管理等如何確定？
另外，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，有173%的人認為“創(chuàng)業(yè)期初無明確利潤分配方案”是導(dǎo)致團隊不穩(wěn)定的重要因素，僅次于“創(chuàng)業(yè)成員之間因為性格、理念不合，導(dǎo)致目標(biāo)和策略價值觀有沖突”（224%）居于第二的位置，因此，筆者認為在創(chuàng)業(yè)初期應(yīng)該確定的規(guī)范和準(zhǔn)則還應(yīng)包括詳細的利潤分配方案，這可以有效的解決創(chuàng)業(yè)中可能發(fā)生的利潤分配矛盾。
三、總結(jié)
符合團隊設(shè)計理論的技能互補性的企業(yè)，基本職能要包括營銷、研發(fā)、生產(chǎn)、財務(wù)、人力五大部分。需要設(shè)置的崗位要有總經(jīng)理、營銷主管、研發(fā)主管、生產(chǎn)主管、人力資源主管和財務(wù)主管。因此，在設(shè)計團隊時則應(yīng)考慮五大職能的人員配置，保證“事事有人做，人人有事做”。
但是在實際的創(chuàng)業(yè)過程中，因為團隊設(shè)計理論中其他的條件不符合，或者是行業(yè)的特點不同，或者在創(chuàng)業(yè)初期并沒有明確的人員職位安排，或者是企業(yè)所處于的發(fā)展階段的限制，并不能保證每個職位都會有專職人員，但是，其職能的互補性在目前或者在未來可以確定的時間點是完整的，本質(zhì)上技能是互補的或者正朝著互補的方向發(fā)展。
參考文獻：
[1]趙楓 基于商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的團隊效能評價模型研究[D] 上海：同濟大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院，2007
大學(xué)生團隊的創(chuàng)建有為同一興趣的，如攝影協(xié)會；有為學(xué)術(shù)追求的，如數(shù)學(xué)建模；有為創(chuàng)新公益活動的，如杭電創(chuàng)行團隊等，而以寢室室友為基礎(chǔ)的大學(xué)生團隊，也普遍存在。大學(xué)室友之間有一份超出商業(yè)利益的友情，這種友情對于形成穩(wěn)定的合作關(guān)系，形成共同的愛好、興趣、探索目標(biāo)，對于以后的成長有很多的益處。
1.團隊建設(shè)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重大意義
在許多國外名校里，大學(xué)生的創(chuàng)新靈感不是來自課堂的知識傳授，而是由不同國籍、不同種族、不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生，通過社團、聚會等自發(fā)性地組織在一起，對各種大家感興趣的話題進行探討和溝通，在這種寬松自由的氛圍下，每個人都可以自由地表達觀點。每個學(xué)生除了獲得知識的累積外，還開拓了自己的視野，豐富了各自的知識結(jié)構(gòu)。
“尺有所短，存有所長”，任何事物都有兩面性，每個人都有自己的長處，只有個人和團隊融合在一起，才能最終實現(xiàn)價值和利益的最大化。大學(xué)生團隊的發(fā)展，興趣是這群年輕人撬動夢想的最好支點。閑暇之時，成員之間彼此講講開心的事，說說開心的話，充分調(diào)動情緒，營造歡樂氣氛，保持樂觀和諧的局面，有助于高效工作，又助于身心健康。一個和諧的團隊，可以使團隊工作高效、氣氛活躍，充滿勃勃生機，創(chuàng)造出1+1>2的效能。
2.室友關(guān)系對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極作用
目前，眾多高校開始關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的建設(shè)，并紛紛出臺了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)的思路和辦法，進行了積極的實踐探索。團隊的建設(shè)首先要培養(yǎng)成員的團隊協(xié)作精神。
團隊精神既強調(diào)與人溝通、交流的能力，又強調(diào)與人合作的能力，這些能力必須通過實踐得以提高。而寢室是培養(yǎng)這種能力的最直接基地，大學(xué)生每天在寢室的時間至少有8小時甚至更多，和諧的室友關(guān)系不僅可以消除自卑、自傲等不健康心理，還能鍛煉語言表達能力，交際能力，處理信息的能力，以寢室為單位的各種活動是提高團隊合作精神的必不可少的一個環(huán)節(jié)。友好、融洽的室友關(guān)系，會使人心情舒暢、精神煥發(fā)，使寢室成為一個和睦的小家庭?！凹液腿f事興”，彼此尊重、信任、關(guān)懷，互相理解、謙讓、進步，創(chuàng)造一個充滿愛的氛圍，對團隊建設(shè)是一種極大的推動力。
以杭州電子科技大學(xué)為例，近年來開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，如數(shù)學(xué)建模、創(chuàng)行團隊、電子設(shè)計、杭電迪喜之光團隊等團隊建設(shè)已取得不小的成功，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了團隊協(xié)助能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。自2011年開始基于寢室室友關(guān)系的大學(xué)生團隊建設(shè)實踐，已經(jīng)取得了國家和省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、電子設(shè)計競賽等獎項，取得過國家和浙江省新苗人才計劃、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃項目資助，2011年他們又自主成立了創(chuàng)業(yè)公司，在短短的2個月內(nèi)目前該企業(yè)已拿到20萬元的訂單，銷售額超過10萬元。隨著2008級本科生的畢業(yè)，目前該團隊又自發(fā)地擴充了5名大二、大三的本科生同學(xué)，擴充了2名研二的研究生。在團隊成員組成方面，由于團隊成員基本上是由學(xué)生自己組團的，其中不同學(xué)院的同學(xué)由同學(xué)自己尋找與老師介紹相結(jié)合。從運行的情況來看，團隊同學(xué)之間沒有發(fā)現(xiàn)矛盾和隔閡，同學(xué)關(guān)系非常融洽。
3.室友關(guān)系對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的消極作用及解決方法
“物以類聚，人以群分”，學(xué)生在大學(xué)生活中關(guān)系最密切的是寢室室友，這種關(guān)系在開始時主要靠共同的取向和相互謙讓來維系。但時間長了，在有摩擦的情況下，難以控制情緒的事情經(jīng)常發(fā)生，甚至發(fā)生惡性事件。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有大量的空閑時間，在寢室相互交流時間比較長，如果沒有事“填充”，容易形成精神上的“空虛狀態(tài)”和寂寞感。
從2013年開始學(xué)工和公寓老師聯(lián)合開展了如下的調(diào)查，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊成員心理狀態(tài)與非團隊成員心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)的分析、鄰近寢室的團隊成員與非團隊成員關(guān)系狀況。數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)查中有部分團隊成員與其室友關(guān)系不是很融洽，往往因為生活習(xí)慣、性格原因、利益關(guān)系等各種因素導(dǎo)致出現(xiàn)矛盾，有如下特點：
第一，新生寢室矛盾多。因為新生進入大學(xué)后，面對新的環(huán)境、不同背景的同學(xué)和新的集體生活，需要適應(yīng)過程。第二，女生寢室矛盾多。女生一般都比較敏感，愛計較，所以容易產(chǎn)生矛盾。第三，矛盾產(chǎn)生的原因主要是生活行為習(xí)慣、起居時間等方面不能融合。
寢室產(chǎn)生矛盾時，單單靠同學(xué)內(nèi)部之間很難協(xié)調(diào)，需要外界的干預(yù)，如思政輔導(dǎo)員和公寓生活指導(dǎo)老師等的教育和引導(dǎo)。具體如下：
3.1培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識
使學(xué)生樹立明確的團隊意識和信念，把寢室作為一個團隊。更好地融入寢室集體生活。鼓勵學(xué)生在日常生活和人際交往中關(guān)心他人，幫助他人。
3.2遵守寢室公約 制定寢室規(guī)章制度
正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，良好的室規(guī)是寢室團隊建設(shè)的制度保障。 在這里，“室規(guī)”是一種包括寢室清潔衛(wèi)生、寢室精神、成員考核、自主學(xué)習(xí)、值日分工、應(yīng)急預(yù)防與處理等制度以體現(xiàn)寢室成員核心團隊價值觀念的總細則。寢室內(nèi)成員應(yīng)自覺遵守室規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3.3選好寢室的帶頭人
寢室的各項工作能否順利開展取決于寢室長的作用和能力。因此選好寢室長很有必要，要選擇學(xué)習(xí)成績較好、能力突出、性格較為外向并且喜歡與人溝通和合作的人。
3.4多開展同學(xué)喜聞樂見的團體活動
集體活動最能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，如寢室內(nèi)務(wù)評比、寢室設(shè)計大賽、公寓趣味運動會等，要求寢室所有的成員均要積極參加。寓教育于活動中，潛移默化中增強學(xué)生的凝聚力和集體榮譽感。
4.公寓文化建設(shè)有利于對室友團隊的主動引導(dǎo)
公寓文化是公寓中全部活動的精神表現(xiàn)，是校園文化的重要組成部分，良好的文化對學(xué)生的室友關(guān)系起著重要的作用，能引導(dǎo)和教育同學(xué)培養(yǎng)積極健康的面貌。對教育學(xué)生的成才有兩種作用：一是無意識調(diào)節(jié)，通過學(xué)生在日常生活中的接觸，對個性形成產(chǎn)生潛移默化的積極作用；二是有意識調(diào)節(jié)，通過多種途徑的教育、引導(dǎo)和規(guī)范化管理，對學(xué)生的個性產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。
在后金融危機時代，各國的寬松政策漸漸止息，但政策的效應(yīng)仍未顯現(xiàn)，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，尤其是隨著高校擴招，大學(xué)生越來越多，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個社會問題。強大的就業(yè)壓力使越來越多的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。隨著中國加入世界貿(mào)易組織，經(jīng)濟全球化，分工專業(yè)化日益顯著，在向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌和參與國際競爭的社會大背景下，全國大學(xué)生所創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
1.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)的現(xiàn)狀與特點
我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊多是由一群志同道合的年輕人，憑證創(chuàng)業(yè)的熱情或是有相似的理念和觀點，例如具有相近技術(shù)研發(fā)背景的人，基于對某一技術(shù)的狂熱而結(jié)合。可以說，人際上的交集是成為群體性創(chuàng)業(yè)團隊成員最重要的條件。
目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的主要特點如下：
（1）團隊成員年輕。調(diào)查表明，大學(xué)生開始創(chuàng)業(yè)時的年齡在 22～ 30 歲之間，其中 23 ～ 26 歲的人數(shù)最多。學(xué)歷為本科生的創(chuàng)業(yè)成員在創(chuàng)業(yè)團隊中占70% ，研究生占 25% ，博士生只占有 5% 。他們有足夠的時間去為了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)奔波、努力、奮斗。
（2）團隊具有創(chuàng)新意識，有活力。在校大學(xué)生年輕，思維活躍，行事不受約束，接受新鮮事物的能力較強，具有創(chuàng)新意識，并且勇于實踐、敢于實踐，團隊時刻保持著活力。
（3）有一定的團隊意識。大部分創(chuàng)業(yè)初期的團隊成員因為具有共同的理想、目標(biāo)而聚集到一起，一般初期的團隊是最具有凝聚力的。團隊合作、協(xié)同分工的理念，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊中是廣泛傳播的。他們認為最終應(yīng)該對全體創(chuàng)業(yè)人員負責(zé)，創(chuàng)業(yè)初期的團隊領(lǐng)導(dǎo)權(quán)應(yīng)該以集中管理的形式行使較為合適。這說明他們有一定的團隊意識和責(zé)任心。
然而創(chuàng)業(yè)團隊的人員流失率高是一種普遍的現(xiàn)象。據(jù)一家管理咨詢公司2007年的調(diào)查，在我國100家由大學(xué)生創(chuàng)辦的中小企業(yè)中，其中一半的創(chuàng)業(yè)團隊無法順利熬過公司創(chuàng)立的頭5年，在l2個創(chuàng)業(yè)團隊的個例中只有2家在創(chuàng)立后的5年內(nèi)團隊保持初期的完整。隨著創(chuàng)業(yè)規(guī)模的不斷擴大，創(chuàng)業(yè)團隊產(chǎn)生分裂，除了隊員能力與團隊發(fā)展不匹配之外，更多的沖突源于創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)階段向集體化階段過渡時期和團隊的后期管理上。
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)中問題
創(chuàng)業(yè)企業(yè)度過生存期之后，經(jīng)營戰(zhàn)略更加明確，這就對團隊建設(shè)和管理提出了更高的要求，創(chuàng)業(yè)初期的團隊矛盾很容易從這時候暴露出來。導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團隊分裂的因素主要有：
（1）創(chuàng)業(yè)成員之間理念、價值觀有沖突。創(chuàng)業(yè)初期加入的團隊成員，一般是對團隊的階段性目標(biāo)達成一致意見的，等企業(yè)發(fā)展到了一定階段，下一步該采取什么樣的經(jīng)營策略，往往會發(fā)生分歧，如果團隊成員間目標(biāo)不一致，那么努力的方向也就會不同，這種情況必定會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團隊的解散。而這種情況是非常普遍的。
（2）隨著企業(yè)規(guī)模的增長，創(chuàng)業(yè)團隊成員的能力不足。這一點在我國眾多的大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)中體現(xiàn)得非常明顯。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)一般以創(chuàng)新的概念和新興技術(shù)為主，很容易被復(fù)制，如果缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的精神，企業(yè)往往被趕超，失去競爭力。并且大學(xué)生的經(jīng)營經(jīng)驗和知識有限，創(chuàng)業(yè)初期懷著滿腔熱情投入到創(chuàng)業(yè)過程中，等到企業(yè)進入平穩(wěn)期，會出現(xiàn)懈怠的情況，學(xué)習(xí)的勢頭減弱之后，勢必會出現(xiàn)經(jīng)營管理能力與企業(yè)不相適應(yīng)的情況。
（3）團隊在創(chuàng)立初期無明確的利潤分配方案。這種情況在企業(yè)中是非常普遍的。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊在企業(yè)發(fā)展初期沒有明確提出未來具體的利潤分配方案，等到企業(yè)規(guī)模擴大的時候就開始為利潤怎么分配而發(fā)生爭執(zhí)。每個創(chuàng)業(yè)團隊中的成員都期望自己的投入獲得回報，而且每個成員期待的回報都不相同。當(dāng)個人利益和團隊的利益、創(chuàng)業(yè)成員之間的利益發(fā)生沖突時，一部分成員將把個人利益放在選擇的第一位，從而離開甚至破壞創(chuàng)業(yè)團隊，最終造成團隊分崩離析，創(chuàng)業(yè)失敗。
3.提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)的建議
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)的關(guān)鍵在于優(yōu)勢互補。在創(chuàng)建一個團隊的時候，不僅僅要考慮相互之間的關(guān)系，最重要的是考慮成員之間的能力或技術(shù)上的互補性。在團隊已經(jīng)組建以后，無論是有核心主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)團隊還是群體性的創(chuàng)業(yè)團隊，要保持項目團隊的穩(wěn)定性和創(chuàng)造力，要注意以下幾點。
（1） 創(chuàng)建優(yōu)秀的團隊文化，確保團隊成員有共同的目標(biāo)遠景。團隊成員必須認同團隊將要努力的目標(biāo)和方向，同時還要有自己的行動綱領(lǐng)和行為準(zhǔn)則。成功的創(chuàng)業(yè)必須要有一群具有共同愿景、理念、價值觀的成員組成。創(chuàng)業(yè)過程充滿風(fēng)險和艱辛，創(chuàng)業(yè)團隊成員必須具有共同的愿景和理想，這樣他們在碰到困難時，才能夠同心協(xié)力，共渡難關(guān)。
（2）建立學(xué)習(xí)機制，打造學(xué)習(xí)型團隊?，F(xiàn)代社會發(fā)展非常迅速，知識技術(shù)的更新也是日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時代的發(fā)展。尤其是企業(yè)發(fā)展到一定階段，發(fā)展速度停滯或者遇到瓶頸時，能否解決問題的能力非常重要。保持創(chuàng)業(yè)團隊的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，在實施手段上，既要分階段實施全員的價值觀、溝通合作、團隊文化等方面的培訓(xùn)，又要重點對骨干人員進行技術(shù)和管理能力的培訓(xùn)，以實現(xiàn)團隊整體能力的提升。
（3）健全薪酬考核制度。按照公平、公正的原則，從績效管理、激勵、分配和約束四個方面建立和完善團隊薪酬制度，具體包括：制定合理的績效評估指標(biāo)，以實現(xiàn)全面、公正的考核；將合適的人安排到合適的崗位上，將工作目標(biāo)分解，加強績效輔導(dǎo)和反饋；建立激勵方案，充分調(diào)動員工的積極性。
現(xiàn)今，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會就業(yè)壓力的日益增長，我國政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力支持和隨著年齡增長也日益濃烈的自我價值實現(xiàn)意識，我國高校的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之勢如燎原之火，來勢洶洶。而民辦高校的學(xué)生存在更多的優(yōu)勢，主要原因就是民辦高校的專業(yè)更加趨向于經(jīng)濟管理類專業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個良好的知識基礎(chǔ)。其次就是教育部高等教育司提出“對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有之各高校新增類專業(yè)?！毙陆逃砟畹奶岢觯訛榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護航。而我們再看，民辦高校辦學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)經(jīng)濟管理創(chuàng)新精神和創(chuàng)造，創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)人才。民辦高校的十分明確的辦學(xué)宗旨更加把大學(xué)生引導(dǎo)上了創(chuàng)業(yè)這條康莊大道上來。綜上所述我們就可以看出，民辦高校就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的“搖籃”。
而關(guān)于為什么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有如此大的激情？我們可以理解為，20出頭的年級，精力旺盛，自我存在感強烈，自我實現(xiàn)意識也十分的強烈，他們渴望實現(xiàn)自身的價值，渴望成功，并且在這個年齡段，他們的想象力豐富，行事不受經(jīng)驗的束縛，對自己充滿信心，這些也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重大原因。
一、目前民辦高校創(chuàng)業(yè)團隊存在的問題
對于民辦高校的創(chuàng)業(yè)問題，我曾多次走入多所民辦高校針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題進行深入的調(diào)查，接觸過多起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實例，也總結(jié)了他們在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。具體情況如下：
（一）創(chuàng)業(yè)者本身的問題
對于一個團隊來說，最重要的就是團隊意識。所謂的團隊，正如歌茲恩巴赫和道格拉斯斯密斯共同所著的《團隊的智慧》一書中所述，團隊就是所有的團員為了一個共同的目標(biāo)，貢獻策略，彼此間知識的互補，努力拼搏。而大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)者都忽略了這個問題，團隊合作，大學(xué)這個階段的年輕人，都太過張揚自身的個性，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。還有就是這群大學(xué)生在象牙塔中生活的太久，不了解社會的激烈競爭，做事情太過于理想化，而對于創(chuàng)業(yè)過程中的困難了解過少，導(dǎo)致遇見困難就容易退縮而創(chuàng)業(yè)路上問題重重。
（二）財務(wù)問題
雖然政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是予以支持態(tài)度的，也給予了資金的支持，所以對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，資金不是最難的問題，難題是流動資金過少，而創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也沒有理財經(jīng)驗，對于收入和支出，還有利潤問題缺乏認識，導(dǎo)致財務(wù)的管理方面十分的混亂。
（三）技術(shù)問題
雖然在大學(xué)期間，我們的民辦高校已經(jīng)制定很多的教學(xué)課程來培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)的一些先進的基本技術(shù)，但是也只是基本的技術(shù)，對于創(chuàng)業(yè)來說，這樣的基礎(chǔ)技術(shù)是不夠的，缺少核心技術(shù)，就是創(chuàng)業(yè)中存在的又一重大問題。
綜上，雖然只列出了一部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的問題，但是也可以了解到最終的問題還是因為沒有一支游戲與的創(chuàng)業(yè)團隊，所以我總結(jié)出這樣一句話，寧可選擇二流的創(chuàng)意，一流的團隊，也不要選擇一流大的創(chuàng)意，二流的團隊，凝聚的力量是巨大的。
二、民辦高校大學(xué)生如何打造出一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊
我國的民辦高校已經(jīng)有了20多年的歷史，雖然近些年來該類高校更加注重了校園文化建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量的管理，但是與歷史悠久的公辦學(xué)校相比教學(xué)機制還是不夠成熟，在從學(xué)生學(xué)到知識的角度出發(fā)的方面做出的努力力度還是不夠，營造學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍方面做出的努力也是不夠的。而由于民辦學(xué)校自身的特點，學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是不可避免的問題。所以說，關(guān)于民辦高校大學(xué)生如何打造出一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊，我們要從兩個方面來考慮：校方和學(xué)生方面。
（一）民辦高校應(yīng)該創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育校園活動
創(chuàng)業(yè)就好比語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，是一個逐漸積累經(jīng)驗的過程，環(huán)境問題也是一個至關(guān)重要的問題，一個良好的語言學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的影響是整體性的，潛移默化的，同樣一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對于學(xué)生的影響也是整體的，潛移默化的。然而為了營造這種寬松自由，自主，進取的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為了營造這種氛圍，民辦學(xué)校應(yīng)該要采取各種措施，盡可能的從多個角度來考慮問題，盡可能多的把創(chuàng)業(yè)教育和校園文化建設(shè)相結(jié)合起來，在校園文化的建設(shè)中把創(chuàng)業(yè)思想盡可能多的融合進來，讓學(xué)生深刻的體會到，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視程度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是鼓勵并且支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的，學(xué)生的意識形成了，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育氛圍有濃烈，那么對于民校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這條艱難的道路來說又客服了很多的困難，就像是唐三藏取經(jīng)已經(jīng)收了法力高強的徒弟一樣，創(chuàng)業(yè)之路成功指日可待。
但是，到底民辦高校該怎么樣進行創(chuàng)業(yè)氛圍的營造呢？首先可以挖掘更多的創(chuàng)業(yè)的資源，邀請企業(yè)來校宣傳并且贊助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢，以比賽的形式進行；還可以讓師生自由組合的方式進行創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā)；進行校園集體觀看創(chuàng)業(yè)勵志影視片；組織學(xué)生到企業(yè)進行實地的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，并了解企業(yè)的運營和創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到的問題；邀請成功的大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校進行面對面的交流，感受他們的人格魅力，和不折不撓的創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生受到鼓舞；當(dāng)然，形式可以是多種多樣的，只要是可以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，引導(dǎo)大學(xué)生萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)的意識，民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)都可以進行考慮。
（二）民辦高校應(yīng)該發(fā)展，強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
民辦高校應(yīng)該通過實際的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)展，強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
一件事情的成功不只是靠思維的蠕動和萌發(fā)，更需要實際行動的證明，僅僅是引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)思想是不夠的，更需要創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身體驗創(chuàng)業(yè)的過程，初期創(chuàng)業(yè)，找合作的隊友，或者是參與跑單，參與生產(chǎn)等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為將來的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊間努力營造共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)理念
凝聚力是一個團隊必須具有的基本素質(zhì)，而凝聚力是團隊成員緊密集合在一個統(tǒng)一的工作團體中，在組織形式和精神內(nèi)涵上都表現(xiàn)的像一個整體，所以說對于一個團隊而言，共同的理念，相同的愿景是凝聚團隊的基礎(chǔ)，是面對艱難險阻時的后盾，精神支柱。而對于大學(xué)生而言，正是個性張揚的時刻，都想要表現(xiàn)自己，各行其是，很難互相妥協(xié)，沒有共同的價值觀，所以團隊的領(lǐng)導(dǎo)者要不斷告訴他們團隊的力量，凝聚力的重要性。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的組建是完全自愿的，是一群志同道合人的組合，所以說在創(chuàng)業(yè)之初往往都會有比較一致的想法，而在團員日益漸增的接觸和團員外界日益漸增的接觸之后可能最初的理念可能會發(fā)生改變，而團隊的領(lǐng)導(dǎo)者就是要不斷的提醒團員，不要忘記最初的愿景。團結(jié)就是力量，就是勝利。
（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊要努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊
在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識只是基礎(chǔ)知識，盡管高校學(xué)習(xí)的都是先進的知識和技術(shù)，但是知識是隨著時間一起更新的。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團隊是要有學(xué)習(xí)力的，有創(chuàng)造力的。一個學(xué)習(xí)型的創(chuàng)業(yè)團隊?wèi)?yīng)該是學(xué)習(xí)氣氛濃烈團員思維發(fā)散，團員間互助的能持續(xù)發(fā)展的組織，而這種組織是持續(xù)的，有生命力的，是創(chuàng)業(yè)團隊?wèi)?yīng)該努力達到的高度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的團員的技術(shù)能力也是稂莠不齊的，而交際能力也是十分有限的，學(xué)習(xí)型團隊能夠讓一個團隊更快的凝聚到一起來。所以所創(chuàng)造學(xué)習(xí)型創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)過程中是不能缺少的部分。
三、總結(jié)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在各個高校都是存在的，而對于民辦高校而言，本身由于學(xué)院的歷史，和學(xué)院資深專業(yè)的分配使得學(xué)院本身更加具有這樣的環(huán)境支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，而民辦學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)要做的就是要明確自己的辦學(xué)理念，采取更多的措施讓學(xué)生燃起創(chuàng)業(yè)的壯志之火，在管理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)的方面加大力度，改善學(xué)校的教學(xué)制度，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)階段有個更好的環(huán)境。
在這個經(jīng)濟騰飛發(fā)展的時代，競爭激烈的時代，創(chuàng)業(yè)這條道路就像是唐三藏取經(jīng)一樣，困難重重，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，必須抓好團隊協(xié)作，不斷增強團隊凝聚，必須增強團隊的戰(zhàn)斗力，讓大學(xué)生自己的企業(yè)在世界的企業(yè)之林中屹立不倒。
近年來，每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)超過700萬，畢業(yè)人數(shù)增加與經(jīng)濟增速放緩對就業(yè)構(gòu)成雙向擠壓，“就業(yè)難”成為政府面臨的嚴(yán)峻課題?？偫碓诮甑膬蓵咸岢觥鞍汛蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新調(diào)動起來”。大眾“創(chuàng)業(yè)潮”契合政府經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的“創(chuàng)新潮”，共同匯聚成一股充滿活力的時代洪流。如何營造更好的“草根”創(chuàng)業(yè)環(huán)境，推動科技創(chuàng)新，將備受關(guān)注。以下分析我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，從而提出了促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議。
1.我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
這些年隨著我國普通高等學(xué)校不斷擴招，能夠進入大學(xué)的人也越來越多。大學(xué)畢業(yè)生逐年上升，大學(xué)生就業(yè)問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點。面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為解決就業(yè)問題的新辦法、新途徑?！洞髮W(xué)生就業(yè)報告》顯示，越來越多的畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，2014屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為29%，比2013屆高06個百分點，比2012屆高09個百分點。其中，應(yīng)屆本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例為20%，高職高專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例為38%。從近三屆的趨勢可以看出，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)持續(xù)和較大的上升趨勢。2014屆大學(xué)生中約有191萬人選擇了創(chuàng)業(yè)。但是據(jù)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體的成功率低，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平均比例是03%，廣東地區(qū)為1%，而這一數(shù)據(jù)在以美國為代表的西方發(fā)達國家約為20%，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江也只有4%?？梢钥闯隼_我們的是創(chuàng)業(yè)成功率普遍偏低，我們應(yīng)該在校內(nèi)時期加強培養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，這也有利于推進高校人才培養(yǎng)模式的改革。
2.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素
2.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境
2.1.1 行政環(huán)境
國家為了支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，出臺了很多優(yōu)惠政策，涉及到很多方面。對于大學(xué)畢業(yè)生不同的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營單位，分別不同形式的免征企業(yè)所得稅。政府人事行政部門所屬的人才中介服務(wù)機構(gòu)，免費為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供各種服務(wù)。
2.1.2 融資環(huán)境
盡管國內(nèi)的融資渠道還不是很健全，但方式比較多，主要是：（1）政府貸款；（2）銀行及金融機構(gòu)貸款；（3）發(fā)行債券；（4）風(fēng)險投資；（5）合資、合作、外資企業(yè)融資渠道；（6）發(fā)行股票；（7）轉(zhuǎn)讓經(jīng)營權(quán)；（8）bot融資。多渠道的比較與選擇可以有效降低融資成本，提高效率。
2.1.3 教育與培訓(xùn)環(huán)境
教育與培訓(xùn)環(huán)境對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)具有重要意義。為了鼓勵 支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高等學(xué)校開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育營造良好的環(huán)境氛圍，注重創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)能力，有針對性地對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)。
2.2 創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)
隨著創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)者與外部之間的聯(lián)系也會影響到創(chuàng)業(yè)的效果，越來越多的學(xué)者研究創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)業(yè)的影響。隨著創(chuàng)業(yè)過程的不斷深入，創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)也隨之發(fā)生著變化，因此，在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中構(gòu)建創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，要正確的認識和把握影響創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)演變方向及進程的各類要素，有效發(fā)揮創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的促進作用，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動與創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的共同發(fā)展。
2.3 創(chuàng)業(yè)團隊
團隊建設(shè)是在現(xiàn)代管理學(xué)中發(fā)揮著重要作用，團隊成員彼此是否信任，是否相互理解與坦誠將影響到團隊建設(shè)的好壞。現(xiàn)代社會越來越多的企業(yè)開始重視團隊建設(shè)，努力將創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)成優(yōu)秀團隊。優(yōu)秀的團隊建設(shè)應(yīng)該做到有合理的團隊規(guī)模和結(jié)構(gòu)、相互信任彼此合作的團隊精神、可持續(xù)的行之有效的團隊培訓(xùn)、與之呼應(yīng)的企業(yè)文化等。所以“團隊建設(shè)”是指以實現(xiàn)團隊的共同效益及讓團隊達到最大利益化為目標(biāo)，建設(shè)相關(guān)方面如團隊結(jié)構(gòu)、體制、獎懲制度、企業(yè)文化、激勵辦法等團隊行為，團隊建設(shè)是大家有效的溝通過程，該過程中彼此間相互信任、坦誠相對。
2.4 創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力
對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)各項決策的貫徹落實，反應(yīng)了企業(yè)的執(zhí)行力?，F(xiàn)在創(chuàng)業(yè)企業(yè)的競爭越來越激烈，擁有一套行之有效符合自身發(fā)展的內(nèi)部管理機制非常關(guān)鍵，決定了每項決策是否執(zhí)行到位。
3.促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的合理化建議
3.1 國家提供各種優(yōu)惠政策和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
國家的大環(huán)境對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有著很大的影響，在政府的支持下，大力積極宣傳國家的創(chuàng)業(yè)政策和優(yōu)惠措施，廣泛宣揚創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)成功案例，營造全民族“全社會崇尚創(chuàng)業(yè)、認同創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變陳舊的擇業(yè)觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。
3.2 完善創(chuàng)業(yè)教育體系
目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，部分原因在于高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失和滯后，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思路，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系。一方面，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置學(xué)科優(yōu)勢，確定自己的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。另一方面，各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，從新生入校起就對其普及創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識。優(yōu)化配置創(chuàng)業(yè)師資，提高大學(xué)生專業(yè)水平。
3.3 提高創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)
主動學(xué)習(xí)，加強基礎(chǔ)知識和實踐能力的培養(yǎng)，全面提高自己的綜合能力，使其在專業(yè)知識、心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維開發(fā)等方面得到發(fā)展，尤其是培養(yǎng)觀察力，分析問題和解決問題的能力。市場對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，要具備專業(yè)技術(shù)“經(jīng)營管理”社交公關(guān)“風(fēng)險承受”創(chuàng)新等能力#充分了解企業(yè)注冊“稅收優(yōu)惠”小額貸款等方面的優(yōu)惠政策，用好用足這些政策，節(jié)省創(chuàng)業(yè)成本，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，腳踏實地地創(chuàng)業(yè)實踐，不斷提高創(chuàng)業(yè)能力。
3.4 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的個人特性
擁有自信，自信的人有勇氣敞開胸懷，容易接受新的思想和觀點。自信的人敢于面對別人在觀點上的挑戰(zhàn)；風(fēng)險感知，有能力面對風(fēng)險的人才能迎接挑戰(zhàn)，同時應(yīng)該具備科學(xué)規(guī)避風(fēng)險的能力；要有警覺性，要善于發(fā)現(xiàn)市場機會、挖掘市場的價值。在市場中具有洞察力是不能缺少的，要努力培養(yǎng)能夠抓住這種稍縱即逝的機會的洞察力。
總之，學(xué)生在決定選擇自主創(chuàng)業(yè)的同時，要以對市場的調(diào)查為依據(jù)，以國家大的方針政策為導(dǎo)向，科學(xué)合理的安排自己的創(chuàng)業(yè)項目，給自己做一個客觀的評價。明確什么適合自己，做自己喜歡的事情，這樣也會增加創(chuàng)業(yè)成功可能性，國家的支持，學(xué)校的教育，個人素質(zhì)的提升等方面的努力才會進一步提升促進大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功。（作者單位：西南石油大學(xué)）
參考文獻：
[1] 李 艷.全國創(chuàng)業(yè)觀察中國報告[N].科技日報，2013-01-09（008）
課 題：本論文得到吉首大學(xué)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)項目“基于溝通視角的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊管理研究”的支持。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象在我國高校已不少見，但其成功率低的問題卻時時顯現(xiàn)。團隊沒有進行有效溝通是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的直接原因。針對這一問題，我們展開了研究。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的特征
團隊是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的主體，大學(xué)生自身的能力對創(chuàng)業(yè)起著關(guān)鍵性作用。我們可以從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊成員的能力結(jié)構(gòu)、團隊的組織結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)模式等多角度去全面了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的特征。
1.團隊成員能力缺乏
作為團隊成員，大學(xué)生的本身素養(yǎng)和特質(zhì)、能力對團隊的影響頗為重要。而大學(xué)生團隊的成員都是在?；蛘邉偖厴I(yè)不久的學(xué)生，接受過高等教育，掌握了專業(yè)知識，有一定的知識儲備。但是團隊成員在多年應(yīng)試教育的影響下，與社會接觸少，對市場缺乏了解，自身知識結(jié)構(gòu)相對簡單，知識拓展性較差。大學(xué)生往往只掌握本專業(yè)的知識，對創(chuàng)業(yè)必需的其他知識如團隊管理知之甚少，各方面的能力有限，不利于團隊的持久經(jīng)營。
2.團隊成員組織松散
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊大多數(shù)由一些關(guān)系很好的伙伴組成，團隊中沒有絕對領(lǐng)導(dǎo)者，成員根據(jù)自己的性格能力進行定位和分工，成員職責(zé)不清。這種團隊結(jié)構(gòu)松散，缺乏核心，決策效率和執(zhí)行力低下，成員容易發(fā)生沖突。
3.團隊創(chuàng)業(yè)模式單一
剛畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐起步比較晚，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟，思想及閱歷不夠，造成對創(chuàng)業(yè)及團隊精神的認識膚淺。創(chuàng)業(yè)團隊雖然有別于學(xué)校常見的社團管理模式，但是這種組織構(gòu)架，不夠完善和規(guī)范。
二、溝通在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊中的價值分析
溝通在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展中有著重要的價值，具體表現(xiàn)在以下三個方面。
1.溝通是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊凝聚力的重要源泉
團隊成員之間的溝通是團隊凝聚力的必需條件，對團隊潛能的發(fā)揮起主要作用。要建設(shè)一支具有凝聚力且高效的團隊，必然需要成員之間良好溝通，廣泛運用溝通的技巧，提高溝通的效率，營造一種團隊成員之間相互關(guān)注、支持交流、降低防衛(wèi)的氣氛。只有采取靈活的溝通技巧，才能增強團隊成員之間的凝聚力。
2.溝通是推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊績效的重要方式
從創(chuàng)業(yè)團隊目標(biāo)實現(xiàn)的過程來看，每個環(huán)節(jié)都離不開溝通，溝通是創(chuàng)業(yè)團隊管理的中心，離開溝通，創(chuàng)業(yè)團隊的績效就不可能實現(xiàn)。在與創(chuàng)業(yè)團隊成員溝通后，了解成員的想法和需求，激勵成員參與管理的積極性，提高創(chuàng)業(yè)團隊的士氣，以強化創(chuàng)業(yè)團隊整體的績效目標(biāo)。
3.溝通是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)造力的重要渠道
溝通對團隊創(chuàng)造力的激l和影響有著重要意義，溝通為團隊創(chuàng)造力所需的知識提供基礎(chǔ)。溝通可以使成員之間、成員與創(chuàng)業(yè)團隊之間建立信賴關(guān)系，相互之間進行信息分享和交流，從而有效地進行團隊專業(yè)知識和信息的創(chuàng)新整合，提高成員的創(chuàng)造力。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊溝通存在的問題及其根源
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊在發(fā)展時，總會遇到各種各樣的溝通問題。下面從三個方面分析溝通存在的問題及其根源。
1.團隊成員的個性差異導(dǎo)致溝通問題
團隊成員之間存在性格差異、不同見解，導(dǎo)致在溝通交流方面有矛盾和沖突。團隊成員來源廣泛，大部分是來自各個學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生，加入創(chuàng)業(yè)團隊的大學(xué)生往往都是志趣相投的同學(xué)或者關(guān)系比較密切的朋友，彼此熟識的團隊成員在短期內(nèi)能夠保持一定的凝聚力。但是性格都較強或者都較弱，會讓團隊在溝通時成為“爭吵”的平臺，總是不能溝通好，以至于團隊不能很好發(fā)展下去。
2.利潤分配方案設(shè)計的偏差導(dǎo)致溝通問題
團隊在創(chuàng)立初期無明確的利潤分配方案，后期因利潤分配在溝通上產(chǎn)生矛盾。在企業(yè)發(fā)展初期，沒有明確提出以后企業(yè)發(fā)展成功后具體的利潤分配激勵方案，而等到項目做大，企業(yè)規(guī)模擴大，利潤額增長的時候，團隊成員就會因為利潤的分配發(fā)生爭執(zhí)，因為獎金產(chǎn)生矛盾。調(diào)查顯示，90%的企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期因利潤分配不當(dāng)走向了關(guān)門倒閉的道路。這些倒閉的企業(yè)不是沒有掙到錢，相反是掙到了錢，因為利潤分配產(chǎn)生分歧。每一個人都覺得自己應(yīng)該獲得更多的利潤，再加上溝通時情緒不穩(wěn)定，導(dǎo)致不能溝通協(xié)商好，最終分道揚鑣。
3.管理制度不夠完善導(dǎo)致溝通問題
創(chuàng)業(yè)團隊沒有科學(xué)合理的管理制度，這也是引發(fā)溝通問題的一個重要根源。當(dāng)發(fā)生重大事故時，沒有合理完善的管理溝通制度，可能會互相推卸責(zé)任。團隊內(nèi)部盡管有管理層和基層之分，但是成員之間互相熟悉，溝通不當(dāng)時，接受任務(wù)的一方覺得任務(wù)可能沒有那么重要就不會認真地去完成。有時候任務(wù)通過某個溝通渠道下達了，對方卻沒有及時接受或者看到消息，導(dǎo)致任務(wù)執(zhí)行不力等各種問題。
四、改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊溝通局面的方法
基于以上導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊溝通問題的原因，提出以下三個改善溝通局面的方法。
1.要注重團隊成員個性，豐富溝通的方式技巧
世界上每個人的性格不同，通過對團隊成員的調(diào)查了解，將個性和能力合適的成員分配到一個領(lǐng)域或者工作中，成員個性能力互補，這樣可以增加組織的活力和柔性。因此，團隊成員的性格類型應(yīng)該強、弱、柔互補，這樣可以減少矛盾。
2.要優(yōu)化利潤分配方案，創(chuàng)設(shè)溝通的利益條件
優(yōu)化利潤分配方案，建立合理而有挑戰(zhàn)性的薪酬考核體系。在具備競爭力的前提下，按貢獻大小、能力和績效成績等綜合因素予以合理分配。世界上沒有絕對的公平，但是可以建立一套對大家來說可以接受的薪酬體系，盡量做到公平、公正、公開。
3.要完善各種管理制度，指定一些溝通的媒介
整合溝通渠道、溝通手段，逐步制定和完善管理溝通的各項政策制度。因此，需要分析大學(xué)生團隊建設(shè)中各個階段的溝通手段、渠道，以及團隊成員對相關(guān)渠道、手段的掌握程度，選擇合適的溝通渠道和溝通手段。團隊管理者為實現(xiàn)團隊的有效溝通，需統(tǒng)一各個階段的溝通工具，使團隊成員快速掌握溝通內(nèi)容。如采用 QQ、微信等溝通交流工具作為團隊內(nèi)部非正式溝通的工具，統(tǒng)一采用E- Mail 滿足正式溝通信息傳輸?shù)目焖傩砸蟮取Ｔ谙逻_任務(wù)時，可提前通知時間和溝通渠道，以便接受者能夠及時有效地去執(zhí)行任務(wù)。
參考文獻：
[1]王富民，孫立莎：團隊溝通存在的問題及對策研究[J].企業(yè)管理，2015（27）.
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中圖分類號：F270 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1008-4428（2016）03-87 -02
隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，作為新時期的代表，受過高等教育、蓬勃朝氣的大學(xué)生逐步成為創(chuàng)業(yè)的主力軍。為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，國家和地方政府出臺了一系列的政策。2010年10月，財政部頒布了《關(guān)于支持和促進就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》，通過稅收優(yōu)惠鼓勵大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；2014年5月，由人力資源社會保障部等九部門推出了《關(guān)于實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃》，通過普及創(chuàng)業(yè)教育、加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、提供創(chuàng)業(yè)場所、提供資金支持等措施，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策制度和服務(wù)體系；2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，推動了在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)籍改革，出臺了融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多優(yōu)惠政策，為大學(xué)生的創(chuàng)新提供了政策上、制度上的保證。
大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團隊結(jié)構(gòu)和績效研究對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐有著深遠影響。通過分析創(chuàng)業(yè)團隊的特征與類型，研究創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)的影響因素，提出基于共同愿景組織自律與成長機制。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊
（一）創(chuàng)業(yè)團隊理念
創(chuàng)業(yè)團隊是聯(lián)合起來創(chuàng)立一個企業(yè)的兩個或兩個以上的個體，這些個體有著共同的利益，而且在企業(yè)的前創(chuàng)業(yè)期就已經(jīng)存在。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊多是由一些私交很好而在一起的伙伴組成的，多是由人際關(guān)系來尋找共同創(chuàng)業(yè)的伙伴，或是有相似的理念和觀點，基于對某一技術(shù)的狂熱而結(jié)合。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的需求分析
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)與企業(yè)間的競爭日益激烈。然而，企業(yè)要想在這激烈的市場競爭中立于不敗之地就必須擁有一支忠于企業(yè)的優(yōu)秀團隊。一個新創(chuàng)事業(yè)的成長潛力與他創(chuàng)業(yè)團隊的優(yōu)劣有著很強的關(guān)聯(lián)。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的需求主要分為內(nèi)生性需求和外生性需求兩個方面。
內(nèi)生性需求是創(chuàng)業(yè)者在減小創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、獲得更多創(chuàng)業(yè)資源的驅(qū)動下，選擇與其他創(chuàng)業(yè)者組建創(chuàng)業(yè)團隊，并在此過程中提升各種能力、實現(xiàn)自我價值的創(chuàng)業(yè)需求。外生性需求是外部環(huán)境通過對創(chuàng)業(yè)團隊進行各種形式的扶持，激勵創(chuàng)業(yè)團隊的組建與發(fā)展，通過創(chuàng)業(yè)的反作用，從而滿足其自身的發(fā)展需求。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的特征與類型分析
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的特征分析
1.團隊具有創(chuàng)新性。隨著科技和經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識越來越強，對新事物的追求和敢于挑戰(zhàn)自我的精神使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊更加具有創(chuàng)新性。
2.團隊熱情度高。大學(xué)生對未來充滿了熱情和希望，對創(chuàng)業(yè)項目具有很高的積極性。
3.團隊成員各具特長，分工明確。團隊成員一般選擇性格互補、特長各異的成員以保證成員間能夠相互協(xié)作、知識共享，保持團隊關(guān)系的和諧，提高團隊工作效率。
4.團隊具有不穩(wěn)定性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊由于缺乏社會經(jīng)驗，加上資金等資源的不足，心理承受能力相對較差，所以團隊內(nèi)部容易發(fā)生爭端，進而分崩離析。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的組織類型
1.環(huán)形結(jié)構(gòu)
以項目或某項工作為中心，通過團隊成員共同協(xié)作、彼此分工，形成一個閉合的環(huán)形，能有效發(fā)揮核心業(yè)務(wù)專長的協(xié)作型組織形式就是環(huán)形結(jié)構(gòu)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊成員之間為了應(yīng)對激烈的市場競爭而發(fā)展的一種臨時性組織，它以組合的方式替代傳統(tǒng)的縱向?qū)蛹壗M織，能夠?qū)崿F(xiàn)團隊成員之間擁有的核心優(yōu)勢與外部環(huán)境的動態(tài)有機結(jié)合，擁有更敏捷的特性和更快速的反應(yīng)能力。
2.矩陣結(jié)構(gòu)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊通過以專門從事某項工作為形式而展開工作的組織形式叫做矩陣結(jié)構(gòu)。大學(xué)生團隊成員之間加強橫向聯(lián)系，成員根據(jù)實時需要改變具體的工作內(nèi)容，各個部門或者職能方向能避免相互交織但各自為政的局面，能夠使不同的團隊成員發(fā)揮所長，專業(yè)技能和專用設(shè)備得到較為充分的利用；具有較大的靈活性，在有任務(wù)的時候相互協(xié)作。一旦任務(wù)完成，組織就可以改變當(dāng)即形式，成員之間為了完成創(chuàng)業(yè)的某項目標(biāo)、計劃，相互之間彼此幫助，相互激發(fā)，讓思路更開闊。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)的影響因素分析
（一）創(chuàng)業(yè)團隊結(jié)構(gòu)因素
通過對國內(nèi)外研究文獻的整理，我們發(fā)現(xiàn)對于創(chuàng)業(yè)團隊績效的研究，大部分研究者是從團隊成員構(gòu)成（包括年齡、性別、種族、經(jīng)驗、教育水平、職業(yè)背景等）分析的角度探討創(chuàng)業(yè)團隊的績效。創(chuàng)業(yè)團隊成員的性別、經(jīng)驗、教育背景差異性越大越容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思想和觀點，這有助于團隊的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，消除沖突，最終達到較好的創(chuàng)業(yè)績效。對于創(chuàng)業(yè)團隊而言，技能及技能結(jié)構(gòu)也是其重要特征，它們對創(chuàng)業(yè)團隊績效也有影響作用。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)顧名思義是指大學(xué)生依靠自己的能力去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)，那么在這當(dāng)中大學(xué)生自身的能力如何發(fā)揮是一個極其重要的因素。創(chuàng)業(yè)團隊成員職能分工必須清楚完整，要有技術(shù)、市場和生產(chǎn)等方面的技能人才，即成員技能等方面要形成互補，這樣才有利于新創(chuàng)事業(yè)的成功。人際關(guān)系也是創(chuàng)業(yè)團隊結(jié)構(gòu)的重要特征，影響創(chuàng)業(yè)團隊獲取創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)技能、初始資金等，進而影響創(chuàng)業(yè)團隊績效。
（二）創(chuàng)業(yè)團隊行為因素
創(chuàng)業(yè)團隊的決策行為直接關(guān)系創(chuàng)業(yè)的實施過程，并影響到創(chuàng)業(yè)的績效。創(chuàng)業(yè)團隊的運作方式是由團隊最終的決策行為決定的，決策的定性很大程度上影響后期團隊績效的實現(xiàn)程度乃至創(chuàng)業(yè)的成功與否。團隊員工的管理在創(chuàng)業(yè)初期可以說是創(chuàng)業(yè)者手中最大的資源。如何調(diào)動團隊的力量，發(fā)揮團隊的合力就顯得尤為重要。一個企業(yè)，如果員工都能團結(jié)合作，為企業(yè)的發(fā)展盡心盡力，那么企業(yè)的發(fā)展就能蒸蒸日上。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中不能忽視對員工的管理，發(fā)揮團隊精神，團結(jié)合作是必須考慮的問題，尤其是在創(chuàng)業(yè)起步階段。
（三）創(chuàng)業(yè)團隊環(huán)境因素
創(chuàng)業(yè)環(huán)境是一系列概念的集合體，主要包括政府創(chuàng)業(yè)政策、行業(yè)環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r等方面的因素。正確認識和了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境的前提是對創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行評價。創(chuàng)業(yè)生態(tài)論者甚至認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境決定著企業(yè)的生存，只有那些積極適應(yīng)環(huán)境的企業(yè)才能生存發(fā)展下去。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響很大，故大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須對自己創(chuàng)業(yè)的環(huán)境做詳細的分析，并且對不斷變化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境保持敏銳的洞察力。
四、推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展的對策
（一）良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，互補的團隊組織是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提
首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該提高對創(chuàng)業(yè)的認識，通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)業(yè)條件，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，努力提高創(chuàng)新、管理、合作等能力，提升自身和團隊的創(chuàng)業(yè)水平和能力；其次，每個人都要有適合自己的職權(quán)，團隊內(nèi)的成員技能彼此可以互補，還要盡量做到規(guī)范化，同時，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展到一定程度的時候，還應(yīng)該繼續(xù)完善企業(yè)制度，建立良好的激勵機制，盡力留住創(chuàng)業(yè)團隊中的核心人員；最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，尤其是創(chuàng)業(yè)初期，必須在心理上要做好承受失敗的準(zhǔn)備，好的心理素質(zhì)是整個創(chuàng)業(yè)過程順利發(fā)展的推進劑，擁有一個實事求是、不驕不躁的良好創(chuàng)業(yè)心態(tài)才能使創(chuàng)業(yè)成功成為可能。
（二）有效的運營方式，健全的考核體系是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊是由團隊成員構(gòu)成的一個整體。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的成員個體績效是團隊整體績效的基礎(chǔ)，并以團隊整體績效的目標(biāo)為導(dǎo)向。團隊整體績效是團隊成員個體績效的轉(zhuǎn)化與合成，是成員個體績效的綜合反映，但是，團隊整體績效并不等于團隊成員個體績效的簡單相加，成員個體績效的實現(xiàn)并不一定能夠保證團隊整體績效的實現(xiàn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊?wèi)?yīng)當(dāng)進行團隊整體層面與團隊成員個體層面的雙重績效考核，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊兩個層面的績效考核有機地銜接起來，既要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊整體績效考核中納入成員個體的績效，又要在團隊的背景下考核團隊成員個體績效，考核團隊成員對團隊的貢獻、對其他成員的支持等，才能有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊績效的改善、提高。
（三）完善的創(chuàng)業(yè)平臺、務(wù)實的支持政策是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障
高校、政府和社會應(yīng)加強對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，共同推進創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的個人能力、特質(zhì)、目標(biāo)以及創(chuàng)業(yè)團隊的組織行為對創(chuàng)業(yè)績效有很大相關(guān)性，可見大學(xué)生創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)能力是影響創(chuàng)業(yè)績效的決定性因素。從本質(zhì)上講，創(chuàng)業(yè)能力的根本是創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)和強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的增強、識別和把握機會能力的提高，學(xué)會創(chuàng)造性地整合資源，以及領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練等，這其實是一種新型的素質(zhì)教育。因而，高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為一種素質(zhì)教育，滲透到人才培養(yǎng)的全過程，政府應(yīng)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)政策與服務(wù)，優(yōu)化創(chuàng)新平臺與內(nèi)容，營造創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。
五、總結(jié)
創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的重要途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵性因素在于創(chuàng)業(yè)團隊的綜合實力，而創(chuàng)業(yè)績效之高低常被用作來推斷創(chuàng)業(yè)者運用創(chuàng)業(yè)團隊之適合程度，因此對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊結(jié)構(gòu)、類型及影響因素的研究，無論是在理論上還是在實踐中都具有重大的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
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作者簡介：
李歡，女，湖南常德人，江南大學(xué)商學(xué)院學(xué)生，研究方向：會計；
季瀟瀟，女，江蘇南通人，江南大學(xué)商學(xué)院學(xué)生，研究方向：會計；
為進一步加強學(xué)校共青團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，2013年3月，經(jīng)學(xué)校研究決定，將學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心調(diào)整至校團委，專門負責(zé)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育》課程建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)及學(xué)術(shù)科技活動等工作，這標(biāo)志著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作邁上新的臺階。2014年3月，學(xué)校決定每年專項撥款10萬元，用于開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
開設(shè)專門課程，緊抓課程建設(shè)
為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育不同階段、不同層次的教育教學(xué)需要，開設(shè)了普及班與種子班。KAB普及班針對全校學(xué)生開設(shè)普選，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、開拓創(chuàng)業(yè)思維、提高創(chuàng)業(yè)意識；KAB種子班學(xué)生從完成普及班學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生中挑選，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識，提高學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)能力。
2011年4月，昆明冶專被團中央授予“全國大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”。2013年，課程被學(xué)校列為學(xué)校人文素質(zhì)選修課重點建設(shè)課程。共有9名授課教師取得大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育課程講師證書。課程全程參與式的互動式教學(xué)方法、注重理論與實踐相結(jié)合的先進教學(xué)模式，為想要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力的同學(xué)們提供了共同學(xué)習(xí)和相互交流的平臺，深受同學(xué)歡迎。
舉辦專項活動，開展實踐教學(xué)
學(xué)校連續(xù)舉辦六屆“挑戰(zhàn)杯――創(chuàng)業(yè)計劃”大獎賽。將大賽一等獎的獎金提高到8000元，吸引學(xué)生參賽，擴大參與面，邀請省內(nèi)知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師舉辦專題講座，同時為參賽團隊配備指導(dǎo)教師。讓參賽同學(xué)在競賽的過程中不僅學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)知識，更培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。通過持續(xù)不斷的努力該項賽事成為昆明冶專影響力最大，學(xué)生參與人數(shù)最多，獲獎級別最高的品牌賽事。
為進一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校團委還結(jié)合KAB創(chuàng)業(yè)教育課程定期舉辦“圣誕嘉年華購物節(jié)”、“致青春購物節(jié)”等不同主體的短期實踐經(jīng)營活動。
進行項目扶持，給予經(jīng)費支持
對于進入創(chuàng)業(yè)計劃大賽的復(fù)賽的創(chuàng)業(yè)計劃項目以及開展實踐經(jīng)營活動的團隊給予經(jīng)費扶持，補助創(chuàng)業(yè)團隊開展市場調(diào)研，為創(chuàng)業(yè)團隊提供一對一創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)。
注重團隊建設(shè)，提供交流平臺
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺及相關(guān)資源，學(xué)院提供場所及相關(guān)設(shè)施，采用真實電子商務(wù)企業(yè)運營模式，以提高大學(xué)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的企業(yè)化實訓(xùn)基地。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的基本功能
1.孵化功能
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的首要功能是可以利用高校教師的充實理論經(jīng)驗為企業(yè)提供多方面的企業(yè)管理、技術(shù)、服務(wù)等咨詢，也可以為企業(yè)提供必要的營銷策劃、法律援助等，從而為企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)的孵化必要條件，同時創(chuàng)業(yè)孵化基地還可以借助自身的種種資源優(yōu)勢為高?；蛘呤巧鐣?chuàng)業(yè)者提供較好的創(chuàng)業(yè)和實踐平臺，提高企業(yè)和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功幾率。
2.創(chuàng)業(yè)實踐功能
通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)人員為的輔導(dǎo)和出謀劃策，創(chuàng)業(yè)者在基地中可以進行互通有無，并進行相互的幫助。學(xué)生可以通過真實的創(chuàng)業(yè)活動，組建項目團隊，以企業(yè)化運作，服務(wù)于“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。該基地能夠使學(xué)生能夠在校內(nèi)感受企業(yè)的工作氛圍，實現(xiàn)在校“頂崗實習(xí)”，零距離的體驗電子商務(wù)，掌握跨入電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)所需的各項技能，成為“一專多能”的應(yīng)用型人才。
3.創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)功能
在創(chuàng)業(yè)孵化基地中，高?？梢越柚鐣透咝ＹY源開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識儲備，主要形式可以包括專題講座、開展各層次的創(chuàng)業(yè)大賽，或參與企業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目等等。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運營管理機制
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地運營管理方法
創(chuàng)業(yè)孵化基地建立過程中需要學(xué)生自愿報名和學(xué)校選拔相結(jié)合，首先由學(xué)生遞交加入申請，學(xué)校通過設(shè)置一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)考試，考核學(xué)生的成績，并從中選拔出適當(dāng)?shù)某蓡T加入。第二環(huán)節(jié)就是孵化基地的運營和管理。在基地中應(yīng)實行運營總監(jiān)負責(zé)制，并設(shè)置管理層和不同的業(yè)務(wù)部門，并均由學(xué)生組成進行自主管理，并在運行中會為學(xué)生配備一定的指導(dǎo)教師，幫助成員們利用課余時間進行公司業(yè)務(wù)的開展。后期的孵化基地運營包括網(wǎng)上網(wǎng)下，進行全方位、多媒體宣傳推廣；對頂崗實習(xí)的學(xué)生實行崗位考核和管理；并形成老學(xué)員帶新學(xué)員的實習(xí)機制。同時實習(xí)學(xué)員在基地各崗位之間轉(zhuǎn)換，全面學(xué)習(xí)和掌握電子商務(wù)技能，并對學(xué)院進行各崗位技能的全面考核，使人才的培養(yǎng)由專才往全才的方向發(fā)展，更好的滿足招聘崗位的需求。
2.項目的資源管理方法
在孵化基地中實時的項目可以是學(xué)生們自己的創(chuàng)意和想法，也可以通過校園創(chuàng)業(yè)大賽來征集相應(yīng)好的創(chuàng)意，同時還可以和企業(yè)合作進行相關(guān)項目的開發(fā)。同時也可以通過承辦一下創(chuàng)業(yè)大賽，從中獲取相關(guān)創(chuàng)業(yè)項目。而對于高校來說，需要投入相關(guān)資源和人力的付出。
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的文化建設(shè)
主要包含兩方面，精神文化和制度文化建設(shè)。創(chuàng)業(yè)基地的精神文化建設(shè)至關(guān)重要，因為他可以凝聚人心，規(guī)范員工的工作行為，統(tǒng)領(lǐng)員工的理想信念，提高員工的精神追求，是整個孵化基地建立的靈魂。所以在基地的建設(shè)過程中，需要不斷健全相關(guān)管理制度，加強學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，規(guī)范項目流程，提高設(shè)備使用率，在保證基地工作的有序開展時，通過基地文化的建設(shè)，提供基地運營的成功率。
4.創(chuàng)業(yè)孵化團隊建設(shè)
創(chuàng)業(yè)團隊的建設(shè)對對創(chuàng)業(yè)的成功同樣起著非常重要的作用。能夠創(chuàng)建一支精英團隊，使該基地能夠高效率的運轉(zhuǎn)首選需要從組建團隊開始。團隊的組建需要團隊成員不僅需要再能力和背景上互補，同樣需要職責(zé)劃分清楚。(1)能力或背景上的互補在招募創(chuàng)業(yè)團隊成員時不應(yīng)該僅僅注重成員間是否能夠良好互動，團隊合作，成員之間的知識面、能力、背景是否互補，能夠完全滿足項目的運營要求，應(yīng)該是重中之重。(2)職責(zé)劃分和“權(quán)益”分配創(chuàng)業(yè)團隊中每個成員加入團隊的動機是不同的，有的成員是就業(yè)趨勢使然，有的是趨于興趣參加基地，當(dāng)然也有很多成員希望實現(xiàn)人生的創(chuàng)業(yè)價值，但無論是那種動機，權(quán)益就是其中非常重要的一項，所以權(quán)益分配問題也是一個敏感但必須要面臨的一個問題。所以每個創(chuàng)業(yè)團隊要明確確定一個清晰合理的利潤分配方案，分配方案的內(nèi)容應(yīng)包括股權(quán)、期權(quán)和分紅權(quán)，同時也應(yīng)該包括增資、融資、擴股、撤資等與項目成員利益緊密相關(guān)的事宜。
5.創(chuàng)業(yè)孵化團隊的激勵
隨著創(chuàng)業(yè)孵化團隊規(guī)模和業(yè)務(wù)范圍的擴大，創(chuàng)業(yè)團隊在后期管理上容易出現(xiàn)矛盾，所以需要進行有效的激勵來保證團隊的“戰(zhàn)斗力”。獎勵方式應(yīng)包括物質(zhì)和精神方面兩種。物質(zhì)激勵方面，應(yīng)該根據(jù)創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)成員的表現(xiàn)，按照“按勞分配”的原則，并結(jié)合績效評價的結(jié)果給出相應(yīng)的激勵，對于表現(xiàn)尤為突出具有突出才能的團隊成員可以給予期權(quán)物質(zhì)激勵。職位的獎勵、環(huán)境的提升、文化的建設(shè)都應(yīng)該應(yīng)該包括在精神激勵內(nèi)容中，這樣既可以調(diào)動成員的積極性，又可以提升團隊成員的的凝聚力和競爭力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運行在當(dāng)下對大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及社會的整體進行有著巨大的推動作用。在今后孵化基地的建設(shè)中，在保證基地運營的基礎(chǔ)上，進一步完善管理機制，創(chuàng)新工作模式，擴大企業(yè)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)鏈，完善培養(yǎng)要求，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中不斷增加經(jīng)濟效益，從而提高整體社會的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平。
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一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的界定及蚌埠市創(chuàng)業(yè)群體現(xiàn)狀
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體是社會中一群較為特殊的群體，是指在校大學(xué)生因開展各種創(chuàng)業(yè)活動而形成的群體，主要是指正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體。目前高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體可分為兩種類型：一類是社團型，是指在校期間實施創(chuàng)業(yè)行為的在校大學(xué)生因興趣、需求等方面因素而組合在一起，成立需要向?qū)W校團委登記注冊的學(xué)生社團。例如創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、創(chuàng)業(yè)社、創(chuàng)業(yè)者俱樂部等。另一類是非社團型創(chuàng)業(yè)群體，是指除社團型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體以外的所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體[1]。
近年來，蚌埠市政府及各大高校陸續(xù)出臺扶持政策，鼓勵和幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使蚌埠市出現(xiàn)了一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體。迄今為止，蚌埠市已建成蚌埠創(chuàng)業(yè)孵化基地和6個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，其中最主要的是蚌埠創(chuàng)業(yè)孵化基地和安財創(chuàng)業(yè)孵化基地，這些入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的進行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體，便構(gòu)成了蚌埠市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體。因此，蚌埠市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體具有相對集中的特點。在這6個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地種，安徽財經(jīng)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建立于2013年。一年多的時間里，已有22家項目組入住，90余名大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并被評為省級創(chuàng)業(yè)孵化基地園。目前正在招募第三批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。
為了繼續(xù)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行支持，安徽財經(jīng)大學(xué)開始建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地二期，給有好的構(gòu)思的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的基地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地一期創(chuàng)業(yè)形式多樣、入駐大學(xué)生企業(yè)行業(yè)較多。這種在大學(xué)里面的創(chuàng)業(yè)可以給大學(xué)生一個比較穩(wěn)定的經(jīng)營環(huán)境，有了學(xué)校的支持，學(xué)生不用有太多的擔(dān)心，可以專心的經(jīng)營。這種體驗，可以為大學(xué)生在進入社會后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、蚌埠市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體出現(xiàn)的問題
（一）資金困難
資金問題主要體現(xiàn)在資金的獲取和資金的使用上：
資金獲?。簭膶嶋H情況來看，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的一個很大的為題就是資金短缺問題，作為大學(xué)生，并沒有固定收入，所以在創(chuàng)業(yè)前資金的獲取上比較困難。比如一些畢業(yè)生在畢業(yè)前有很好的創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)意，但是苦于沒有資金的支持，創(chuàng)業(yè)遲遲不能開展。同時，一部分大學(xué)生因為急于得到資金的支持，為了小錢而讓出很大的股份，賤賣自己的創(chuàng)意和想法，使自己不能處于主導(dǎo)地位。除了資金在初始時間的獲取，還有在經(jīng)營過程中遇到的資金短缺問題。在經(jīng)營的過程中往往還需要一部分的流動資金，如果流動資金短缺，會造成資金鏈的斷裂，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。
資金的使用：因為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體是一個很特殊的創(chuàng)業(yè)群體，他們沒有生活經(jīng)驗，只有理論的支持。所以在資金的使用上有時會過于理論化，從而導(dǎo)致資金分配不合理。從而使資金不能得到最有效的利用，即不能達到最大化利益。
（二）團隊建設(shè)
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長階段，由于開發(fā)商機導(dǎo)致的更復(fù)雜的競爭環(huán)境與市場環(huán)境，創(chuàng)業(yè)過程的中心在于吸引更多的有才能的創(chuàng)業(yè)伙伴，建立優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊。因此，在這一階段，團隊管理問題突出。其中團隊的管理主要存在如下幾個方面的問題：
團隊成員關(guān)系親密，發(fā)生分歧很難處理。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)時期，團隊成員主要來自于宿舍和同班同學(xué)，雖然在創(chuàng)業(yè)初期，團隊成員關(guān)系親密可能會帶來許多溝通上的便利，然而隨著企業(yè)運營開展，將會面臨很多的問題，這時候因為關(guān)系過于親密反而不宜于分歧的解決。
團隊的互補困境，因為團隊成員多來自宿舍和班級同學(xué)或者是熟識的人，所以大家有著相同的專業(yè)知識、經(jīng)驗、以及興趣愛好。這樣會導(dǎo)致整個團隊的知識重疊性非常大，從而降低了團隊的競爭性。
團隊擴大后的管理問題，在創(chuàng)業(yè)的初始階段，團隊會不斷地擴大，因此需要管理者擁有很強的管理能力。隨著新成員的加入也會導(dǎo)致一系列的問題，比如老團隊成員和新團隊成員的關(guān)系的處理。
團隊的可持續(xù)問題，因為團隊成員來自不同的年級，大家有著不同的設(shè)想，也會影響到團隊的運作速率。有的成員只把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成大學(xué)生活的體驗，有的想將企業(yè)孵化發(fā)展壯大。但是每當(dāng)畢業(yè)季來臨，初創(chuàng)不久的創(chuàng)業(yè)團體將會面臨成員劇烈變動的問題。
（三）創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)
現(xiàn)代的大學(xué)生正處于最敏銳的心理發(fā)展時期，求新、求變、思維敏捷、敢于挑戰(zhàn)，這正適合與新經(jīng)濟的發(fā)展模式，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有一定的優(yōu)勢。但是我們也知道大學(xué)生心智還不夠成熟，思維不夠嚴(yán)密以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不夠高等一系列問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是知識結(jié)構(gòu)比較單一，高等教育培養(yǎng)的高級專門人才和創(chuàng)業(yè)型的綜合型人才有著很大的差別。二是實際經(jīng)驗，大學(xué)生擁有的創(chuàng)業(yè)計劃項目和創(chuàng)業(yè)所需要的實踐經(jīng)驗相差萬里。三是認識偏差，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認識不到位，把創(chuàng)業(yè)看得過于簡單，僅僅憑著自己的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)沖動進行創(chuàng)業(yè)，這樣，沒有經(jīng)過縝密的思考進行創(chuàng)業(yè)會很容易導(dǎo)致失敗。四是缺乏團隊合作能力，大學(xué)生每個人有自己的個性和想法，總是想按照自己的想法做事，這與創(chuàng)業(yè)所需要的集體合作的能力不相協(xié)調(diào)。
（四）創(chuàng)業(yè)教育
其中在創(chuàng)業(yè)教育上主要是缺乏創(chuàng)業(yè)意識教育和創(chuàng)業(yè)能力教育
創(chuàng)業(yè)意識教育缺失：在我國主要采取的是應(yīng)試教育，大多數(shù)以老師教授專業(yè)知識為主，即使是在大學(xué)也不例外。學(xué)生們總是在被動地接受老師傳授的知識，老師教什么，學(xué)生就被動地接受什么，很少有學(xué)生去思到底是為什么？到底應(yīng)該怎樣？久而久之，大學(xué)生的創(chuàng)新能力越來越差，創(chuàng)新思維越來越不活躍，甚至是喪失了創(chuàng)新的能力。
創(chuàng)業(yè)能力教育缺失：即使是有些學(xué)生具有創(chuàng)新能力，但是因為缺乏創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)業(yè)過程中所需要的知識，以及組織、管理、處理人際關(guān)系方面的技能。在實際創(chuàng)業(yè)過程中會因為這些重要能力的缺失導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗，所以不僅創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力重要，其在創(chuàng)業(yè)的過程中所需的其他素質(zhì)技能也很重要。
（五）觀念制約
觀念制約是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的普遍情況，根源是中國的一些傳統(tǒng)觀念沒有消除。中國人的官位思想嚴(yán)重，自古以來人們認為“學(xué)而優(yōu)則仕”，讀書的目的是當(dāng)官?，F(xiàn)在每年的公務(wù)員考試也很火爆。含多家庭的父母希望自己的孩子有一份“體面”的工作，因此在創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較艱難的情況下，并不支持子女創(chuàng)業(yè)。但是目前的社會經(jīng)濟狀況是適合創(chuàng)業(yè)也需要創(chuàng)業(yè)的。盡管全國整體的創(chuàng)業(yè)形式是比較樂觀的。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)大軍的后備力量――大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿是很低的。
三、促進蚌埠市大學(xué)生群體發(fā)展的對策
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者屬于知識分子人群，經(jīng)過國家多年的教育培養(yǎng)，背負著民族復(fù)興的責(zé)任，面對著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的困境，主要有以下對策：
（一）為大學(xué)生提供足夠的資金支持
政府應(yīng)對現(xiàn)有的政策進行調(diào)整，形成合理、有效的扶持制度。盡量降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻、減少限制、簡化程序、方便快捷、搞好服務(wù)，用良好的創(chuàng)業(yè)政策來刺激大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)。在資金方面，能為大學(xué)生提供資金的有銀行、企業(yè)和政府。銀行要降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的門檻。另外，社會募集也是一個有廣泛拓展空間的渠道，公司設(shè)立相關(guān)的資金進行資助。
（二）加強團隊的創(chuàng)建
對于團隊成員的選擇上，盡量選擇和自己互補的成員。在知識方面，選擇和自己專業(yè)不同專業(yè)的伙伴；在興趣愛好上，也要盡量選擇和自己興趣愛好不同的成員。這樣會形成知識和興趣的互補，增強整個團隊的競爭力，讓自己的創(chuàng)業(yè)團隊有一個長遠的發(fā)展。
（三）加強創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)教育
針對大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)比較單一、經(jīng)驗不足、認識偏差、團隊合作能力差的問題，應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)教育，讓大學(xué)生擁有全面的知識，多體驗創(chuàng)業(yè)生活以積累經(jīng)驗。加強團隊合作能力，在團隊中，大家多協(xié)商，以便更好地解決問題。
（四）加強創(chuàng)業(yè)教育
高校必須加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要，也是知識經(jīng)濟時代對大學(xué)生素質(zhì)的需求。抓好創(chuàng)業(yè)教育，必須要高度重視對大學(xué)生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。努力使創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)中規(guī)范化，以案例教學(xué)為主，輔以社會經(jīng)驗、校園活動等多種形式。精心挑選和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師，一方面請老師授課；另一方面請社會上的創(chuàng)業(yè)成功人士來講授自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和心得。
（五）擺脫觀念制約
首先父母應(yīng)該鼓勵自己的孩子去創(chuàng)業(yè)，而不是因為條件艱苦就一味的阻撓自己的孩子創(chuàng)業(yè)。還有大學(xué)生自己也要堅持自己的理想，如果是自己想創(chuàng)業(yè)就大膽的放手去做，拋開觀念的束縛，追求自己的理想。
四、總結(jié)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個艱難的過程，需要國家和社會各界人員的支持。首先大學(xué)生需要加強自身的素質(zhì)教育，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時多參與學(xué)校的活動來增強自己的綜合素質(zhì)。學(xué)校也應(yīng)該幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。同時社會、銀行、企業(yè)也要為大學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭吘勾髮W(xué)生是祖國發(fā)展的新鮮血液，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠大大減輕我國的就業(yè)壓力，應(yīng)該得到國家的重視和支持。參考文獻：
[1]倪倩.沿海地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體調(diào)查研究[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報，2006（63）.
