序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生課余生活范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Survey of College Students' Life after School Study

――Based on the Survey of Five Universities in Hai'nan

FU Caihua， ZHANG Ning

（School of Management， Sanya University， Sanya， Hai'nan 572022）

Abstract With the development of science and technology in the new period and the network is smooth， University School of traditional lifestyles have undergone tremendous changes， particularly because young people in the new era's excessive reliance on the network and quality of contemporary college students ' extracurricular life on a downward trend. Unreasonable after school life， college students study， work and life， Phoenix has a negative impact. Therefore， the thesis studies the current situation of contemporary college students ' extracurricular lives， scheduled on college students ' extracurricular life guidance， an urgent and important practical significance.

Key words new period； university student； after school； survey

1 研究對(duì)象與方法

我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，以隨機(jī)抽樣的方式，對(duì)海南省五所高校的100名在校本科生進(jìn)行了調(diào)查，其中男生51人，女生49 人，城市學(xué)生48人，農(nóng)村學(xué)生52人，大一36人，大二 33人，大三 31人，海南大學(xué)21人，海南師范大學(xué)14 人，海南醫(yī)學(xué)院14人，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院18人， 瓊州學(xué)院15人，三亞學(xué)院 18人。共發(fā)放100問(wèn)卷份，回收有效問(wèn)卷100份，有效回收率 100%。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查結(jié)果

2.1.1 大學(xué)生課余生活現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，海南省高校大學(xué)生周一至周五平均每天課余時(shí)間為6.12小時(shí)，每天課余時(shí)間3～6小時(shí)的占78%，超過(guò)九小時(shí)的占22%，課余時(shí)間比較充裕。在對(duì)海南高校大學(xué)生課余生活主要活動(dòng)的調(diào)查中，有55%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)占主要部分，有60%的學(xué)生表示上網(wǎng)占主要部分；有43%的學(xué)生表示睡覺(jué)占主要部分；有35%的學(xué)生表示兼職占主要部分；有33%的學(xué)生表示聊天占主要部分。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，上網(wǎng)在海南省高校大學(xué)生課余生活中所占的比例最大，其次是學(xué)習(xí)，再次是睡覺(jué)和聊天。

在關(guān)于學(xué)習(xí)、上網(wǎng)、睡覺(jué)、兼職等在課余時(shí)間里所占的時(shí)間比例情況的調(diào)查結(jié)果中，平均每天學(xué)習(xí)1-2小時(shí)的有40%，超過(guò)3小時(shí)的人數(shù)只有15%；每天上網(wǎng)1-2小時(shí)的有80%，超過(guò)3小時(shí)的有60%；每天睡懶覺(jué)1-2小時(shí)的人數(shù)有43%。大學(xué)生課余時(shí)間用于上網(wǎng)、睡覺(jué)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，課余活動(dòng)屬于典型的娛樂(lè)型。

2.1.2 大學(xué)生對(duì)待課余時(shí)間的態(tài)度

調(diào)查顯示，20%的大學(xué)生會(huì)對(duì)自己的課余時(shí)間認(rèn)真安排，有30%的學(xué)生會(huì)稍作安排，有50%的學(xué)生并沒(méi)有對(duì)自己的課余生活太在意，基本處于得過(guò)且過(guò)、隨心所欲的狀態(tài)。這說(shuō)明，海南高校大部分學(xué)生在對(duì)如何安排自己的課余生活這個(gè)問(wèn)題上重視度不夠。

2.2 對(duì)比研究

2.2.1 不同時(shí)間段的課余生活的對(duì)比

學(xué)生在工作日和周末的課余時(shí)間中所從事的活動(dòng)有所區(qū)別，周末學(xué)習(xí)的人比平時(shí)減少10%；而周末從事上網(wǎng)的比率比工作日多20%。周末玩游戲比在工作日增加19%，周末網(wǎng)購(gòu)比在工作日多出12%；這說(shuō)明周末大學(xué)生學(xué)習(xí)的人數(shù)減少，而用于娛樂(lè)的人數(shù)增多，大學(xué)生在周末更趨向于放松。

2.2.2 高、低年級(jí)的課余生活情況對(duì)比

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的學(xué)生在課余時(shí)間選擇社團(tuán)活動(dòng)、聊天、睡覺(jué)的比率比高年級(jí)的高， 而高年級(jí)的學(xué)生在課余生活里選擇看書(shū)學(xué)習(xí)的比率比低年級(jí)的高。這說(shuō)明高年級(jí)的學(xué)生在安排課余生活上更趨理性化。

2.2.3 對(duì)課余生活的期望和實(shí)際行動(dòng)的對(duì)比

在 “課余時(shí)間最應(yīng)該用來(lái)做什么”這個(gè)問(wèn)題上，65%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和技能，這跟實(shí)際中高上網(wǎng)率、高聊天率和高睡覺(jué)率相矛盾。而認(rèn)為在課余活動(dòng)中應(yīng)進(jìn)行兼職或義工的人僅有15%，但是實(shí)際平時(shí)參加兼職的比率大于他們認(rèn)為應(yīng)該兼職的比率，這反映了海南高校很多學(xué)生選擇兼職也是迫于現(xiàn)實(shí)需要，比如說(shuō)生活費(fèi)的需要，因?yàn)樽詮?009年海南成為國(guó)際旅游島后，海南省各大城市特別是三亞，消費(fèi)水平普遍較高?！霸谡n余時(shí)間里就應(yīng)該盡情的娛樂(lè)交友”這個(gè)問(wèn)題上，只有12%的學(xué)生持贊同意見(jiàn)，但是實(shí)際調(diào)查中課余時(shí)間進(jìn)行娛樂(lè)交友的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于12%，這說(shuō)明大部分學(xué)生缺乏一定的自制力，進(jìn)行了一些自己并不認(rèn)為合適的課余活動(dòng)，比如說(shuō)上網(wǎng)、聊天、睡覺(jué)等。大部分學(xué)生在對(duì)課余生活的期望和實(shí)際行動(dòng)具有矛盾性。

3 存在的問(wèn)題及成因探究

3.1 存在的問(wèn)題

3.1.1 課余安排被動(dòng) ，自律力差

調(diào)查得知， 大學(xué)生在課余時(shí)間的安排上態(tài)度不夠認(rèn)真，有一半的同學(xué)基本不安排或隨心所欲，有40%的同學(xué)課余時(shí)間主要用來(lái)睡覺(jué)，在高額的上網(wǎng)率中，有將近70%的同學(xué)選擇經(jīng)常網(wǎng)購(gòu)，且有90%的同學(xué)認(rèn)為課余生活上網(wǎng)花費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)。根據(jù)當(dāng)前“雙十一網(wǎng)購(gòu)”日交易金額過(guò)億的新聞報(bào)道，80%的網(wǎng)購(gòu)交易人群的年齡段是在20～27，這充分說(shuō)明海南高校大學(xué)生課余生活安排處于盲目被動(dòng)狀態(tài)且自制能力較差。

3.1.2 課余時(shí)間多但缺乏有效利用

調(diào)查結(jié)果顯示，海南大學(xué)生的課余時(shí)間比較充裕，平均課余時(shí)間為6.12 h/d，課余時(shí)間3～6 h/d的占62%，超過(guò)9 h/d的有38%（h/d指“小時(shí)/每天”）。但在問(wèn)及自己的課余時(shí)間是否充裕時(shí)，有 84% 的同學(xué)認(rèn)為自己的課余時(shí)間比較充?；蛘?。課余時(shí)間很多，但是用于學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，而用于上網(wǎng)、閑聊、睡覺(jué)的時(shí)間太多， 有效利用率較低。

3.1.3 課余生活對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響較大

從“課余生活對(duì)你有何影響？”這一調(diào)查結(jié)果看，認(rèn)為能提高學(xué)習(xí)成績(jī)和增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足50%，而認(rèn)為會(huì)造成經(jīng)常無(wú)所事事及上網(wǎng)花費(fèi)時(shí)間金錢(qián)所占的大于50%。這說(shuō)明當(dāng)前海南高校課余生活的負(fù)面影響大于正面影響。29%的同學(xué)認(rèn)為課余生活無(wú)所事事，說(shuō)明本校部分大學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有明確的大學(xué)規(guī)劃。

3.2 成因探究

主觀(guān)原因，首先，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，沒(méi)有了升學(xué)的壓力，就會(huì)過(guò)于放松，做事情往往隨心所欲；其次，大學(xué)生是一個(gè)喜歡接觸新事物的活躍群體，再加之自制力較差 ，容易受到一些諸如來(lái)自網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑而沉溺其中，從而造成了課余生活對(duì)自身的負(fù)面影響大于正面影響。

客觀(guān)上，第一，大學(xué)生是典型的群居人群，有一定的從眾心理，彼此間容易相互影響。第二，不良的家庭教育方式。很多學(xué)生在家里過(guò)多被寵愛(ài)或約束， 一旦脫離了父母的約束，就會(huì)放任自流。第三，學(xué)校缺少關(guān)注及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。第四，學(xué)校缺乏相應(yīng)的娛樂(lè)設(shè)施來(lái)豐富學(xué)生的課余生活。第五，學(xué)校缺少給學(xué)生提供接觸社會(huì)的平臺(tái)。

4 結(jié)論和對(duì)策

4.1 結(jié)論

通過(guò)對(duì)海南省五所高校大學(xué)生課余生活的調(diào)查，我們大體了解了新時(shí)期下大學(xué)生課余生活的現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生課余生活所存在一些問(wèn)題，比如課余安排被動(dòng) ，自律力差，課余時(shí)間多但缺乏有效利用；課余生活對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響較大等，并從主客觀(guān)角度探討了大學(xué)生課余生活問(wèn)題的成因。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的課余生活的“量高質(zhì)不高”，無(wú)論是學(xué)生、學(xué)校、家庭或社會(huì)，都應(yīng)重視這一問(wèn)題，及時(shí)采取有效的措施，盡快解決大學(xué)生課余生活的問(wèn)題，提高課余生活質(zhì)量。

4.2 對(duì)策和建議

4.2.1 大學(xué)生自身方面

首先，個(gè)人要高度重視自己的課余生活，充分利用課余時(shí)間來(lái)為自己充電而不是采取得過(guò)且過(guò)的態(tài)度；其次，要加強(qiáng)自我約束能力，可以通過(guò)自我提醒、同學(xué)監(jiān)督等方式，加強(qiáng)自我約束力，以免過(guò)多從事不必要的課余活動(dòng)，如上網(wǎng)、打游戲；第三，塑造正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，正確的三觀(guān)有利于培養(yǎng)積極向上的生活方式；第四，加強(qiáng)體育鍛煉，只有良好的體魄，才能有充沛的精力去學(xué)習(xí)。第五，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，早睡早起，這樣能有效避免睡懶覺(jué)等不良生活習(xí)慣。

4.2.2 家庭和社會(huì)方面

首先，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭要起到關(guān)心、引導(dǎo)、監(jiān)督和鼓勵(lì)作用。由于孩子進(jìn)了大學(xué)，遠(yuǎn)離家人，他們很渴望家庭的溫暖和父母的關(guān)心、理解和認(rèn)可。其次，社會(huì)方面，社會(huì)應(yīng)給大學(xué)生提供正確的社會(huì)輿論，正確引導(dǎo)、幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，正確評(píng)價(jià)和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生。

4.2.3 學(xué)校方面

首先，學(xué)校的學(xué)生管理部門(mén)和研究機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生課余生活的研究和指導(dǎo)，經(jīng)常性深入調(diào)查和研究本校大學(xué)生的課余生活情況，形成理論體系，以此來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生的課余生活。其次，加強(qiáng)大學(xué)生心理指導(dǎo)，使他們正確對(duì)待自身存在的問(wèn)題，從思想上認(rèn)識(shí)到課余生活的重要性，結(jié)合自身實(shí)際，合理安排好自己的課余生活，做到思想與行動(dòng)互相統(tǒng)一。第三，社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，適合學(xué)生自身實(shí)際的課余活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生選擇自己喜歡的活動(dòng)，從而避免無(wú)所事事的不良生活方式。第四，學(xué)校還應(yīng)多組織一些校外的活動(dòng)，比如說(shuō)多設(shè)置一些校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生多與社會(huì)接觸，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為今后更好地走向社會(huì)。第五，完善課余活動(dòng)場(chǎng)所。要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和管理，并定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，如游泳池、健身房、第二課堂活動(dòng)室等等，盡可能為學(xué)生營(yíng)造廣闊的活動(dòng)和娛樂(lè)空間。第六，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)、輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。高校應(yīng)有效地對(duì)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從新生入學(xué)教育開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，包括自己大學(xué)四年的規(guī)劃，只有讓學(xué)生從一開(kāi)始養(yǎng)成良好的規(guī)劃意識(shí)，才能夠讓學(xué)生明確自己的大學(xué)目標(biāo)和人生目標(biāo)，短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，有明確目標(biāo)的指引，課余生活才能變得更合理有序。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙麗娜.大學(xué)生課余生活調(diào)查研究[J].中國(guó)校外教育，2009（10）.

篇（2）

【文章編號(hào)】 1000-9817(2010)09-1126-02

【關(guān)鍵詞】 精神衛(wèi)生;生活質(zhì)量;回歸分析;學(xué)生

課余生活滿(mǎn)意度是大學(xué)生在課余生活中,基于自身設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量做出的一種主觀(guān)評(píng)價(jià)。它是大學(xué)生主觀(guān)幸福感的重要組成部分。這種幸福感取決于學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的參加程度和適應(yīng)能力[1]。有研究表明,學(xué)校是學(xué)生課余生活壓力產(chǎn)生的主要場(chǎng)所,課余生活滿(mǎn)意度的高低是影響學(xué)生主觀(guān)生活質(zhì)量的主要因素[2]。學(xué)生課余生活是學(xué)校生活的主要組成部分,研究大學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量現(xiàn)狀和大學(xué)生課余生活滿(mǎn)意度關(guān)系,有利于了解大學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量現(xiàn)狀,進(jìn)一步指導(dǎo)提高大學(xué)生課余生活滿(mǎn)意度,從而促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 2009年選擇樂(lè)山某普通高校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷1 000份,收回問(wèn)卷987份,其中有效問(wèn)卷950份,問(wèn)卷有效回收率96.2%。其中男生400名,女生550名;一至四年級(jí)分別為225,390,181和154名;理工、人文、藝術(shù)及其他專(zhuān)業(yè)分別有285,143,394和128人。

1.2 問(wèn)卷的設(shè)計(jì) 大學(xué)生課余生活滿(mǎn)意度量表在簡(jiǎn)明多維學(xué)生生活滿(mǎn)意度量表的基礎(chǔ)之上[3],結(jié)合我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況,通過(guò)訪(fǎng)談學(xué)生,在保留家庭、友誼、學(xué)校、自身、和生活環(huán)境的5個(gè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上,認(rèn)為有必要增添健康狀況、學(xué)業(yè)、課余生活自由、課余生活質(zhì)量4個(gè)項(xiàng)目。共9個(gè)問(wèn)項(xiàng),量表采用Likert 7點(diǎn)式計(jì)分法,選項(xiàng)從“特別不滿(mǎn)意”到“特別滿(mǎn)意”,計(jì)為1～7分。各項(xiàng)目滿(mǎn)意度的平均值作為整體課余生活滿(mǎn)意度值,而增加一項(xiàng)“我對(duì)課余生活總的滿(mǎn)意程度”問(wèn)項(xiàng),作為一個(gè)有效性的檢查。量表包括環(huán)境滿(mǎn)意度、人際關(guān)系滿(mǎn)意度和自我滿(mǎn)意度3個(gè)分量表。量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89。各分量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.720,0.743,0.659,說(shuō)明量表具有良好的信度;通過(guò)驗(yàn)證性因素分析,量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度(NRI=0.907,FI=0.995,RMSEA=0.005)。9個(gè)問(wèn)項(xiàng)在潛變量上的標(biāo)準(zhǔn)化負(fù)荷系數(shù)為0.36~0.67。表明此量表具有良好的信度和效度,能夠作為測(cè)量學(xué)量表使用。

《學(xué)校生活質(zhì)量量表》采用中文版量表[4]。量表由45個(gè)題目組成,包括整體滿(mǎn)足感、負(fù)面情感、師生關(guān)系、社群關(guān)系、成就感、機(jī)會(huì)和經(jīng)歷7個(gè)分量表。量表選項(xiàng)從“完全不同意”到“完全同意”,計(jì)為1～4分。學(xué)校生活質(zhì)量量表(quality of school life scale,QSLS)具有良好的信度和效度,Cronbach α系數(shù)為0.896,重測(cè)信度為0.843,總分與分量表之間的相關(guān)系數(shù)為0.653～0.815,各因子之間相關(guān)系數(shù)為0.269～0.773;運(yùn)用驗(yàn)證性因子分析,各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

另一部分是學(xué)生基本情況,共15個(gè)問(wèn)項(xiàng)。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法 采用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),分析方法用t檢驗(yàn)、相關(guān)分析、多元回歸分析和方差分析等。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生課余生活滿(mǎn)意度和大學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量得分情況大學(xué)生課余生活滿(mǎn)意度中對(duì)家庭和友誼滿(mǎn)意度最高,對(duì)學(xué)校課余生活質(zhì)量和自由滿(mǎn)意度方面得分較低。課余生活滿(mǎn)意度整體水平處于中等偏上。這和大學(xué)生對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量方面的評(píng)價(jià)結(jié)論一致:學(xué)生對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量社群關(guān)系和師生關(guān)系方面得分最高,對(duì)正面評(píng)價(jià)的整體滿(mǎn)足感方面較低,而對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量的負(fù)面評(píng)價(jià)方面更低。見(jiàn)表1。

表1 大學(xué)生課余生活滿(mǎn)意度和學(xué)校生活質(zhì)量得分

2.2 課余生活滿(mǎn)意度和學(xué)校生活質(zhì)量的關(guān)系

2.2.1 大學(xué)生課余生活滿(mǎn)意度和學(xué)校生活質(zhì)量相關(guān)性 大學(xué)生課余生活滿(mǎn)意度、學(xué)校與學(xué)校生活質(zhì)量的總分及各分量表都存在關(guān)聯(lián),課余生活質(zhì)量除了與師生關(guān)系不明顯之外,其余Pearson相關(guān)系數(shù)都達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)水平(P值均

2.2.2 課余生活滿(mǎn)意度對(duì)大學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量影響的回歸分析 大學(xué)生課余生活滿(mǎn)意度對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量進(jìn)行回歸分析,以大學(xué)生課余生活滿(mǎn)意度各維度為自變量,學(xué)校生活質(zhì)量為因變量進(jìn)行回歸分析,結(jié)果見(jiàn)表3。除自由變量之外,課余生活滿(mǎn)意度絕大多數(shù)變量對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量具有顯著預(yù)測(cè)作用,9個(gè)變量對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量的解釋率為43%。

表2 大學(xué)生課余生活滿(mǎn)意度和學(xué)校生活質(zhì)量的相關(guān)系數(shù)(r值)

變量機(jī)會(huì)負(fù)面情感整體滿(mǎn)足感師生關(guān)系社群關(guān)系成就感經(jīng)歷學(xué)校生活質(zhì)量

家庭0.220*-0.1110.0600.1680.0710.188*0.191*0.172

友誼0.045-0.1000.0310.1540.226*0.228*0.1230.141

學(xué)校0.441**-0.300**0.488**0.247**0.204*0.262**0.379**0.395**

自身0.166-0.0410.0800.0600.1690.294**0.1580.184*

所住環(huán)境0.159-0.1530.288**0.1730.212*0.260**0.187*0.248**

健康0.049-0.183*0.1160.1530.184*0.187*0.0620.113

學(xué)業(yè)0.060-0.109-0.0030.179*0.295**0.323**0.0900.161

自由0.256**-0.1610.279**0.271**0.193*0.282**0.343**0.328**

課余生活質(zhì)量0.315**-0.218*0.341**0.1180.225*0.462**0.367**0.344**

課余生活滿(mǎn)意度0.294**-0.256**0.291**0.287**0.346**0.443**0.305**0.366**

注:*P

表3 課余生活滿(mǎn)意度對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量影響的多元線(xiàn)性回歸

變量Beta值t值P值

家庭0.1889.080.046

友誼-0.126-2.700.088

學(xué)校0.33113.710.000

自身0.1666.870.049

所住環(huán)境-0.103-1.310.004

健康-0.147-5.180.006

學(xué)業(yè)0.1818.500.037

自由0.23313.370.544

課余生活質(zhì)量0.27117.460.004

注:F=46.15,P=0.000,R2=0.43。

2.3 不同年級(jí)學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量和課余生活滿(mǎn)意度比較方差分析表明,年級(jí)在學(xué)校生活質(zhì)量和課余生活滿(mǎn)意度各維度上存在著不同的差異。主要表現(xiàn)在學(xué)校生活質(zhì)量量表中機(jī)會(huì)、整體滿(mǎn)足感、師生關(guān)系、社群關(guān)系、經(jīng)歷和學(xué)校生活質(zhì)量差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,在課余生活滿(mǎn)意度量表中健康滿(mǎn)意和自由滿(mǎn)意差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,其余各維度不存在著年級(jí)差異。說(shuō)明年級(jí)對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量各維度方面影響顯著,而對(duì)課余生活滿(mǎn)意度只影響2個(gè)維度。進(jìn)一步作LSD分析發(fā)現(xiàn),學(xué)校生活質(zhì)量和課余生活滿(mǎn)意度各維度方面大一學(xué)生的得分最高,說(shuō)明大一學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)對(duì)大學(xué)充滿(mǎn)了期待,小心的應(yīng)付著師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,對(duì)他們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的東西與未來(lái)的生活相關(guān)及可以為他們創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的認(rèn)同程度顯著比其他年級(jí)要高,隨著對(duì)大學(xué)的進(jìn)一步了解,這種認(rèn)同程度逐漸下降,其他年級(jí)之間差別不明顯。

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3 討論

大學(xué)生課余生活滿(mǎn)意度是以大學(xué)生課余生活質(zhì)量為基礎(chǔ)的一種主觀(guān)感受。大學(xué)生課余生活質(zhì)量又是學(xué)校生活質(zhì)量的重要組成部分。因此,兩者相互促進(jìn)、相互制約。一方面高質(zhì)量的學(xué)校生活有利于促進(jìn)大學(xué)生課余生活滿(mǎn)意度的提高,另一方面大學(xué)生課余生活滿(mǎn)意度不斷提高有利于促進(jìn)學(xué)校生活質(zhì)量提高。

3.1 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感 當(dāng)今有不少學(xué)生對(duì)自己的母校感覺(jué)不到歸屬感,其原因之一是學(xué)生對(duì)學(xué)校沒(méi)有認(rèn)同感,對(duì)學(xué)校的發(fā)展歷程和基本情況了解不多。研究表明,學(xué)生對(duì)學(xué)校滿(mǎn)意度和整體滿(mǎn)足感的得分較低,除加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)水平、管理服務(wù)水平和硬件條件之外,還需要充分利用學(xué)校發(fā)展過(guò)程中積淀下來(lái)的傳承精神來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,以文化教育人,以文化塑造人,從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)校滿(mǎn)意和整體滿(mǎn)足感水平。

3.2 定期進(jìn)行課余生活滿(mǎn)意度測(cè)評(píng),對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo) 定期進(jìn)行課余生活滿(mǎn)意度測(cè)評(píng),特別是大二、大三和大四年級(jí)的學(xué)生,因?yàn)殡S著年級(jí)越高,學(xué)生課余生活滿(mǎn)意度和學(xué)校生活質(zhì)量呈下降趨勢(shì)。通過(guò)測(cè)評(píng),能夠及時(shí)了解自己的不足之處,及時(shí)進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo),如學(xué)業(yè)滿(mǎn)意度下降,則可以通過(guò)改善學(xué)習(xí)方法,增加學(xué)習(xí)努力程度,提高自己的學(xué)業(yè)成績(jī),增強(qiáng)自信心,進(jìn)而促進(jìn)自己身心的發(fā)展[5]。

3.3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)提高 學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在課余生活滿(mǎn)意度和學(xué)校生活質(zhì)量各維度得分都比較高,這說(shuō)明取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬夏苡行Т龠M(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信心,促進(jìn)身心全面發(fā)展。因此,為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),學(xué)校應(yīng)該圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)主題長(zhǎng)抓不懈。

3.4 豐富校園文化生活,普及大眾參與的活動(dòng)項(xiàng)目 研究表明,參與活動(dòng)程度高的學(xué)生在課余生活滿(mǎn)意度和學(xué)校生活質(zhì)量方面得分都比較高。因此,豐富校園文化生活,圍繞學(xué)生專(zhuān)業(yè)開(kāi)展相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng),讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),既能提高校園文化活動(dòng)檔次,又可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

4 參考文獻(xiàn)

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篇（3）

調(diào)查方法：以調(diào)查問(wèn)卷的方法進(jìn)行調(diào)查xx

調(diào)查對(duì)象：南昌航空大學(xué)大一學(xué)生

調(diào)查地點(diǎn)：南昌航空大學(xué)

一。前言

大學(xué)是人生最美好的階段、是過(guò)渡到成人的關(guān)鍵時(shí)刻、也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的理想場(chǎng)所。在這里，大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才。進(jìn)入象牙塔大學(xué)生群體有著充足的課余時(shí)間，據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)：除去每天8小時(shí)的睡眠時(shí)間，以每周40節(jié)課每節(jié)45分鐘計(jì)算，每周上課時(shí)間為1800分鐘，而課余時(shí)間為4920分鐘，幾乎是上課時(shí)間的3倍，那么大學(xué)生是如何來(lái)處置這每周4920分鐘的課余時(shí)間的呢？而椐這次回訪(fǎng)調(diào)查總結(jié)：絕大多數(shù)大學(xué)生課余生活用在上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)、閱讀、看電影電視、外出逛街等；部分大學(xué)生開(kāi)始談戀愛(ài)以滿(mǎn)足感情生活的需要，來(lái)充實(shí)自己的課余生活；也有一部分選擇在學(xué)習(xí)的同時(shí)做些兼職工作，增長(zhǎng)閱歷，豐富知識(shí)，鍛煉自己。然而，并非每位大學(xué)生都能處理好學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)中的矛盾，合理的安排課余時(shí)間。為進(jìn)一步了解大學(xué)生如何處理、協(xié)調(diào)這些學(xué)習(xí)與生活間矛盾，幫助大學(xué)生合理有序的安排自己的課余生活，使得學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)間分配達(dá)到最佳化一。

問(wèn)卷

筆者通過(guò)參考有關(guān)大學(xué)生雙休日活動(dòng)安排調(diào)查問(wèn)卷的分析，與南昌航空大學(xué)大一學(xué)生交談深入了解后，編制出《大學(xué)生課余生活調(diào)查問(wèn)卷》。該問(wèn)卷旨在了解大學(xué)生的課余生活以及對(duì)其看法與感受。問(wèn)卷采用abcd等幾個(gè)選項(xiàng)中選擇，采用匿名記票。

問(wèn)卷內(nèi)容

【1】被試者的基本情況：包括性別、學(xué)院。（第1-2小題）

【2】大學(xué)生課余時(shí)間量調(diào)查。（第3題）

【3】大學(xué)生上自習(xí)的頻率。（第16題）

【4】大學(xué)生主要課余時(shí)間（除自習(xí)以外）的基本情況。（第5題）

【5】大學(xué)生期望及興趣愛(ài)好的課余活動(dòng)情況。（第4、6題）

【6】大學(xué)生主要活動(dòng)時(shí)間量安排情況。（第8-11題）

【7】從大學(xué)生課余時(shí)間量、時(shí)間分布的合理性命題（第17-18）

二。抽樣

我們調(diào)查分析的總體是南昌航空大一學(xué)生。本次調(diào)查通過(guò)抽樣問(wèn)卷調(diào)查，采取自愿填寫(xiě)的形式。為使樣本具有更好的代表性，我們選取了不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)的6個(gè)班級(jí)代表。樣本容量為200，調(diào)查時(shí)注意將男女比例大體控制在1：1，以方便分析、研究。

調(diào)查采用面對(duì)面的方式，調(diào)查選擇在晚6點(diǎn)到10點(diǎn)之間，分6天進(jìn)行，每校兩天。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放、回收一次完成。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收165份，有效問(wèn)卷160份。

調(diào)查結(jié)果

1、男女比例大約控制在1：1

2、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 80 、40%

文法學(xué)院 30、15%

材料學(xué)院 40、20%

土建學(xué)院 20 、10%

音樂(lè)學(xué)院 10 、5%

軟件學(xué)院 20、10%

3 課余時(shí)間量

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

文法學(xué)院 30、15%

材料學(xué)院 40、20%

土建學(xué)院 20 、10%

音樂(lè)學(xué)院 10 、5%

軟件學(xué)院 20、10%

4

三。數(shù)據(jù)的處理和分析方法

得到可靠的樣本數(shù)據(jù)后，根據(jù)研究分析目的，統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)選項(xiàng)的數(shù)目及所占百分比。

通過(guò)大學(xué)生課余活動(dòng)安排的不同年級(jí)間的縱向差異分析和不同性別間的橫向差異進(jìn)行分析；從大學(xué)生的課余活動(dòng)情況與之期望的情況間進(jìn)行比較分析。

三。數(shù)據(jù)分析與論證

從總體上看，南昌航空大學(xué)大一學(xué)生課余時(shí)間使用基本合理，能較好利課余時(shí)間；但是也有部分同學(xué)課余時(shí)間缺乏合理的安排，沉迷于電腦娛樂(lè)漩渦之中或者在無(wú)聊中徘徊，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，對(duì)身心造成了不利影響。

1、南昌航空大學(xué)大一學(xué)生經(jīng)常課余時(shí)間較多

【03題】除了雙休日、節(jié)假日以外，您平均每天有幾個(gè)小時(shí)的課余時(shí)間？

a.1～2小時(shí)b.2～4小時(shí)c.4～8小時(shí)d.8小時(shí)以上

【調(diào)查分析】由于近幾年教育改革，減壓、減負(fù)成為現(xiàn)代教育的主題。南昌高校大學(xué)生課余時(shí)間也相應(yīng)的增多，課余時(shí)間相對(duì)寬余和自由。南昌航空大學(xué)大一學(xué)生擁有大量、充裕的課余時(shí)間，這與部分同學(xué)長(zhǎng)期習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)和自控力較差這一現(xiàn)實(shí)，也成為了如何科學(xué)、合理安排課余時(shí)間的較大矛盾。由此可見(jiàn)，合理安排大學(xué)生課余生活的重要性和必然性。

2、關(guān)于上自習(xí)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式，并且年級(jí)差異性分明。

【16題】你是否經(jīng)常去自習(xí)？

a經(jīng)常自習(xí)b偶爾自習(xí)c基本上不自習(xí)

【調(diào)查分析】據(jù)社會(huì)媒體報(bào)道，對(duì)大學(xué)生自習(xí)狀況不太樂(lè)觀(guān)。然而本次調(diào)查對(duì)是否到圖書(shū)館，自習(xí)室去學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題中：對(duì)大一新生，高達(dá)到52.0%，且因?yàn)椴殚唽W(xué)習(xí)資料去圖書(shū)館的同學(xué)占到61.3%以上?？梢?jiàn)圖書(shū)館、自習(xí)室是大學(xué)生自習(xí)的主要場(chǎng)所，在大學(xué)生生活中有著重要地位，調(diào)查顯示大一學(xué)生因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)習(xí)慣而堅(jiān)持上自習(xí)，他們大多的生活習(xí)慣也依然是“三點(diǎn)一線(xiàn)”---即寢室、教室、自習(xí)室。對(duì)他們而言，習(xí)慣大學(xué)生活還需要一定的時(shí)間。

3.大學(xué)生主要課余時(shí)間安排，活動(dòng)內(nèi)容分布差異性大。

【5題】課余時(shí)間你主要是從事于

a：上自習(xí)b；社團(tuán)活動(dòng)c：運(yùn)動(dòng)鍛煉d：社會(huì)實(shí)踐e：上網(wǎng)f：其他

【調(diào)查分析】從調(diào)查結(jié)果可以看出大學(xué)生上自習(xí)是大學(xué)生生活的重要組成部分。從表中可以看出，大學(xué)生課余活動(dòng)取向表現(xiàn)出有主次之分和多元化的特點(diǎn)?！罢n余自習(xí)”、“上網(wǎng)、玩游戲”、“社團(tuán)活動(dòng)”三項(xiàng)是大學(xué)生課余時(shí)間參加的主要活動(dòng)形式。由于大學(xué)學(xué)習(xí)方式和信息傳遞方式的改變，加之大學(xué)生活更加開(kāi)放和豐富多彩，使得大學(xué)生的課余活動(dòng)不再是傳統(tǒng)的“三點(diǎn)一線(xiàn)”模式，呈現(xiàn)出多元化的取向。值得注意的是，與以往的調(diào)查結(jié)論相比，“上網(wǎng)、玩游戲”、“聊天、社交”成為大學(xué)生課余活動(dòng)取向的第二位和第三位。大學(xué)生也普遍承認(rèn)用在這兩方面的時(shí)間不少。這表明，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生課余生活中越來(lái)越重要，大學(xué)生也鐘情于這種新興的娛樂(lè)休閑方式；大學(xué)生也已經(jīng)意識(shí)到建立和諧的人際關(guān)系，提高人際交往能力在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，對(duì)社會(huì)性?xún)r(jià)值觀(guān)的認(rèn)可程度正在提高。大學(xué)生在分配其他時(shí)間（占所有的32%）具有個(gè)體差異性，這主要是由個(gè)體興趣決定的。個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè)性和消遣性的特征，對(duì)滿(mǎn)足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類(lèi)課外讀物的興趣，滿(mǎn)足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的美好意愿和情感，這對(duì)他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對(duì)文學(xué)類(lèi)讀物的過(guò)多重視，而埋頭于對(duì)他人生活的解讀，忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。

4．大學(xué)生每天主要活動(dòng)時(shí)間（除上自習(xí)）量安排情況?；顒?dòng)種類(lèi)多，時(shí)間安排量差異性也明顯

【8-11題】你用于下列項(xiàng)目的時(shí)間平均每天會(huì)有多少？

a)課外學(xué)習(xí)a.1～2小時(shí)b.2～3小時(shí)c.3～4小時(shí)d.4～5小時(shí)

【調(diào)查分析】課外學(xué)習(xí)顧名思義就是在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，另外汲取知識(shí)。在這個(gè)知識(shí)爆炸、信息豐富的年代，有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和廣闊的課外學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。越來(lái)越多的大學(xué)生發(fā)現(xiàn)課外的學(xué)習(xí)是自己騰飛的重要基礎(chǔ)。通過(guò)課外學(xué)習(xí)使書(shū)本知識(shí)更加完善。四、六級(jí)等其他證件的獲得和平時(shí)的課外學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。課外學(xué)習(xí)是競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的籌碼，切身感到充實(shí)自己、提高自己知識(shí)素養(yǎng)的重要性。

b)使用電腦a.少于1小時(shí)b.1～2小時(shí)c.2～3小時(shí)d.3～4小時(shí)e.更 多

【調(diào)查分析】從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，使用電腦時(shí)間過(guò)少，仍然是相當(dāng)一部分大學(xué)生的苦惱。盡管各個(gè)學(xué)校都有微機(jī)房和電子閱覽室，但由于南昌航空大學(xué)教學(xué)資源免費(fèi)開(kāi)放力度不足和學(xué)生經(jīng)濟(jì)支付能力的限制，相當(dāng)一部分大學(xué)生特別是經(jīng)濟(jì)困難家庭的同學(xué)，再加上南昌航空大學(xué)大一學(xué)生寢室沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)，因此大一學(xué)生得不到充裕的上機(jī)操作和實(shí)踐、練習(xí)機(jī)會(huì)。這與信息化社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)有著較高要求的現(xiàn)實(shí)存在較大落差，希望教育主管部門(mén)與學(xué)校能高度重視這種現(xiàn)象，迅速采取有效措施改變這種現(xiàn)狀。

【調(diào)查分析】社團(tuán)是由大學(xué)生自己發(fā)起、管理、策劃、運(yùn)行的組織。它的精彩之處就是它更接近我們，更懂得我們的需要；雖然也有些不盡人意之處，但它畢竟是我們自己做的，我們更能理解它的意義。社團(tuán)活動(dòng)能夠鍛煉同學(xué)們處理事情的能力，提高同學(xué)們的素質(zhì)，為盡快實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)做出重要貢獻(xiàn)。加入社團(tuán)已經(jīng)成為大學(xué)生融入象牙塔的選擇，是培養(yǎng)交際能力的場(chǎng)所，這就是越來(lái)越多大學(xué)生青睞社團(tuán)的原因。

5．從大學(xué)生課余生活的安排的合理性出發(fā)，揭示課余生活安排是否合理。

【19】你覺(jué)的你的課余時(shí)間是否安排合理

a：基本合理b：不合理c不知道

【調(diào)查分析】從上圖可以明顯看出大學(xué)生對(duì)自己的課余生活時(shí)間安排存在著不明確性，認(rèn)為合理的只有20%，可見(jiàn)合理安排大學(xué)生課余時(shí)間成為了當(dāng)前大學(xué)生迫在眉睫的大問(wèn)題。

四建議

a：給學(xué)校與社會(huì)的建議

（一）學(xué)校要為大學(xué)生創(chuàng)造好的環(huán)境

學(xué)校當(dāng)然是學(xué)習(xí)的地方，這要求各高校必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的“學(xué)風(fēng)”和安靜的環(huán)境是一所高校必須達(dá)到的要求。當(dāng)然學(xué)習(xí)的軟硬件設(shè)施都要能滿(mǎn)足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校在教學(xué)設(shè)施上的投入要放在首位。好的“學(xué)風(fēng)”形成既有學(xué)生的原因，也有學(xué)校的原因，這要求學(xué)校要從思想上引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生積極安排課余時(shí)間

大學(xué)生趨向于認(rèn)為課余時(shí)間應(yīng)由個(gè)人去安排，無(wú)須學(xué)校去管。大學(xué)生希望課余活動(dòng)可以自由安排，所以對(duì)于大學(xué)生課余時(shí)間安排各高校只能采取引導(dǎo)的方式，號(hào)召教師在課堂上，在學(xué)校的各種傳播媒介采取啟發(fā)誘導(dǎo)方式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的安排課余。

（三）聽(tīng)聽(tīng)大學(xué)生的“聲音”

從主客觀(guān)雙方具體情況來(lái)看，大學(xué)生課余時(shí)間中存在著學(xué)校、社會(huì)客觀(guān)條件的制約性與學(xué)生主觀(guān)需求的多樣性的矛盾。大學(xué)生希望“學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余文化活動(dòng)，健全各種管理制度來(lái)加以引導(dǎo)”，而且大學(xué)生也熱切要求能利用課余時(shí)間走出學(xué)校，走向社會(huì)，參加社會(huì)上的實(shí)踐活動(dòng)，從而了解社會(huì)，培養(yǎng)自己的能力，為日后能有效地勝任各項(xiàng)工作打下基礎(chǔ)。大學(xué)生這些主觀(guān)需求是當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)生活的現(xiàn)實(shí)狀況所決定的，是合理的、必然的，所以學(xué)校對(duì)此應(yīng)予以重視。即使學(xué)?，F(xiàn)階段的客觀(guān)條件還存在一定的制約性，但我們必須作出行動(dòng)，作出切合實(shí)際、行之有效的選擇，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改善并創(chuàng)造條件，逐步滿(mǎn)足學(xué)生的多重需求。

（四）開(kāi)展校園文化活動(dòng)，豐富大學(xué)生的課余生活

開(kāi)展校園文化活動(dòng)進(jìn)行校園文化建設(shè)是高校的一個(gè)重要特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可低估的影響。它不僅僅是充實(shí)學(xué)生的課余時(shí)間，各種活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，健全的人格和良好的個(gè)性有非常重要的作用。校園文化活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

ⅰ、以“社團(tuán)”為“基地”展開(kāi)：各“社團(tuán)”開(kāi)展與之有關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，他的優(yōu)點(diǎn)是選擇性好，因?yàn)樗淖灾餍詮?qiáng)。

ⅱ、以院（系）為單位開(kāi)展各種知識(shí)競(jìng)賽與娛樂(lè)活動(dòng)。它的優(yōu)點(diǎn)是大眾化，沒(méi)個(gè)人只要感興趣就可以參加。

ⅲ、以班級(jí)或是寢室為單位展開(kāi)。這類(lèi)活動(dòng)具有靈活性，時(shí)間與地點(diǎn)的限制條件少。這類(lèi)活動(dòng)可以促進(jìn)同學(xué)間增進(jìn)了解、發(fā)展友誼。

（五）社會(huì)也應(yīng)該更關(guān)注大學(xué)生

校園生活是社會(huì)生活的一個(gè)側(cè)影，大學(xué)生的思想觀(guān)念必然受到社會(huì)環(huán)境的影響。大學(xué)生必將走向社會(huì)，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的“精英”，是建設(shè)未來(lái)社會(huì)的“主力軍?！贬槍?duì)南昌市各有關(guān)部門(mén)的提議：

ⅰ、在物質(zhì)經(jīng)濟(jì)上要多支持貧困大學(xué)生。調(diào)查顯示有許多大學(xué)生有過(guò)兼職經(jīng)歷，其中一部分大學(xué)生是貧困大學(xué)生，他們因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件而不得不從事兼職以獲取部分生活費(fèi)用，但是兼職占去過(guò)多的時(shí)間會(huì)影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及其他娛樂(lè)活動(dòng)的參與，會(huì)影響其身心的健康發(fā)展。

ⅱ、多開(kāi)展各種適合大學(xué)生的社會(huì)娛樂(lè)活動(dòng)和公益活動(dòng)。諸如“關(guān)心老人公益活動(dòng)”、“學(xué)雷峰做好事”、“三下鄉(xiāng)志愿活動(dòng)”這些活動(dòng)的展開(kāi)也是大學(xué)生接觸社會(huì)的一種方式，對(duì)大學(xué)生的人格和公民意識(shí)培養(yǎng)形成有著非常積極的意義。與其他城市相比，這點(diǎn)是南昌市做得不夠的。

b：給同學(xué)的建議

大學(xué)校園的課余生活豐富多彩。除了日常的教學(xué)活動(dòng)之外，還有各種各樣的講座、討論會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告、文娛活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、公關(guān)活動(dòng)等等。這些活動(dòng)對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，的確是令人眼花繚亂，對(duì)于如何安排課余時(shí)間，大學(xué)新生常常心中沒(méi)譜。如果完全按照興趣，隨意性太大，很難有效地利用高校的有利環(huán)境和資源。

要合理地安排課余時(shí)間，首先對(duì)自己在近期內(nèi)的活動(dòng)有一個(gè)理智的分析。看看自己近期內(nèi)要達(dá)到哪些目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是什么，自己最迫切需要的是什么，各種活動(dòng)對(duì)自己發(fā)展的意義又有多大等等。然后做出最好的時(shí)間安排，并且在執(zhí)行計(jì)劃中不斷地修正和發(fā)展。

另外，最好能專(zhuān)門(mén)制訂一份休閑計(jì)劃，對(duì)一些較重大的節(jié)假日和休閑項(xiàng)目做出妥當(dāng)?shù)陌才?，這樣能使你的休閑和學(xué)習(xí)有條不紊地交叉進(jìn)行，使身心得到有效地放松和調(diào)適。而且，你一旦制訂出了既愉快又切實(shí)可行的休閑計(jì)劃，那么在這一時(shí)間尚未到來(lái)之前，你的心情會(huì)是愉快而充實(shí)的，能精神振奮地投入學(xué)習(xí)和工作之中。

要留出足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，最好能根據(jù)自己的身體狀況和客觀(guān)條件制訂出一個(gè)體育鍛煉計(jì)劃，務(wù)必?fù)碛幸粋€(gè)健康強(qiáng)壯的身體。要知道，身體是從事一切活動(dòng)的“本錢(qián)”，也是一個(gè)人心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。

合理的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、適度接觸社會(huì)，鍛煉自己或是證明著自己的抱負(fù)，可以選擇兼職。還應(yīng)該積極的參加社會(huì)志愿活動(dòng)，諸如“無(wú)償獻(xiàn)血”、“學(xué)雷鋒活動(dòng)”等社會(huì)愛(ài)心活動(dòng)。這對(duì)培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)熱情和民族榮譽(yù)感、完善自己的人格、樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有著積極的意義。

大學(xué)新生要善于利用課余時(shí)間，開(kāi)展一些有益的文娛活動(dòng)，如唱歌、跳舞、下棋等等；盡量培養(yǎng)自己有多種興趣愛(ài)好，如集郵、剪貼、垂釣等，這樣可以增添你的活動(dòng)和情趣，使你的生活充實(shí)豐富、生機(jī)勃勃。若能夠擁有一項(xiàng)或多項(xiàng)自己有興趣而又擅長(zhǎng)的愛(ài)好，那是再好不過(guò)的了。有些同學(xué)能寫(xiě)得一手好書(shū)法，或制得出精妙的手工藝品，或打得一手好乒乓球，這無(wú)疑會(huì)給他們的人生增添無(wú)窮的樂(lè)趣，也有利于建立自信心，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

此外，還可以利用課余時(shí)間閱讀一些自己喜歡的書(shū)籍報(bào)刊。以讀書(shū)為樂(lè)事，既可以排遣煩憂(yōu)，愉悅性情，又可以獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，對(duì)大學(xué)生身心的健康發(fā)展非常有利。

五、結(jié)論

從調(diào)查結(jié)果看，我們的結(jié)論是：

（一）南昌航空大學(xué)大一學(xué)生課余生活整體上積極健康。

從以上調(diào)查可以看出大部分學(xué)生能夠合理的安排時(shí)間，對(duì)自己的課余生活也感到滿(mǎn)意。豐富多彩的課余生活展現(xiàn)了當(dāng)代南昌市大學(xué)生的精神風(fēng)貌，雖然在年級(jí)間與性別間存在諸多的差異，但這些差異是因?yàn)閭€(gè)人的興趣愛(ài)好與人生目標(biāo)的不同造成的，這一方面說(shuō)明了個(gè)人間的價(jià)值觀(guān)異同。

篇（4）

一、引言

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是指高校大學(xué)生在學(xué)校和老師的倡導(dǎo)支持下，利用課余時(shí)間，以提高自身的能力與素質(zhì)、培養(yǎng)科研精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)所開(kāi)展的科普、學(xué)術(shù)、發(fā)明、科技制作、科技開(kāi)發(fā)、科技服務(wù)和調(diào)研報(bào)告等形式的活動(dòng)。開(kāi)展大學(xué)生課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科研精神和實(shí)踐精神、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才的有效途徑。經(jīng)管類(lèi)學(xué)科注重實(shí)踐性，它與企業(yè)具體運(yùn)作、政府政策、經(jīng)濟(jì)分析等有著天然聯(lián)系，決定其必須以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作培養(yǎng)與發(fā)展的重點(diǎn)。實(shí)踐也證明了，課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)已經(jīng)成為經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生搭建起了一個(gè)良好的第二課堂，逐漸成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展，成為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的重要支撐以及素質(zhì)拓展的資源依托。

二、經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的行為特點(diǎn)和課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)參與狀況

近年來(lái)，高校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)得到了較快發(fā)展，高水平、高質(zhì)量的競(jìng)賽或活動(dòng)也越來(lái)越多，在面對(duì)大好機(jī)遇的同時(shí)，諸多新情況、新現(xiàn)象也不斷涌現(xiàn)，如何更好地把握經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)高校學(xué)生科技工作的開(kāi)展，已成為深入推進(jìn)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)必需解決的緊迫課題。

（一）經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生行為特點(diǎn)

首先，活動(dòng)性質(zhì)因素。經(jīng)管類(lèi)學(xué)生人數(shù)眾多，活動(dòng)氣勢(shì)“磅礴”，活動(dòng)類(lèi)型主要為人文社科類(lèi)，且與企業(yè)經(jīng)營(yíng)聯(lián)系緊密。其次，專(zhuān)業(yè)要求。經(jīng)管專(zhuān)業(yè)既有文科性質(zhì)又有理科要求，教師講課速度快、講授量大，學(xué)生重視加強(qiáng)課余的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，同時(shí)因知識(shí)更新迅速，學(xué)生需投入較多時(shí)間，閱讀課外文獻(xiàn)、新聞，把握最新前沿動(dòng)態(tài)。再次，學(xué)生課余生活選擇多樣。該類(lèi)學(xué)生比較活躍，生活?lèi)?ài)好較廣，偏好的課余生活方式多樣，如讀書(shū)、交友、上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)、結(jié)伴游玩等，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)只是其中一部分，而且他們參與科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的目的也不一。

（二）目前活動(dòng)參與狀況

大部分學(xué)生的課余支配方式主要是自修，對(duì)于課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，我們通過(guò)對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等6所廣州地區(qū)高校經(jīng)管類(lèi)300名大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，得知71.2%的學(xué)生覺(jué)得參與是有必要的，25.6%認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要，3%左右認(rèn)為不必要，參與率還有提升空間。部分學(xué)生認(rèn)識(shí)存在偏頗，約25%的學(xué)生表示即使參加也是應(yīng)付了事，成果作品水平不高，缺乏有突出影響力的研究成果，真正在學(xué)術(shù)上有所創(chuàng)新的更是少之又少。目前，針對(duì)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生開(kāi)展的、對(duì)其而言有較大參與意義和較強(qiáng)吸引力的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)主要有：一是在全國(guó)范圍內(nèi)有較大水準(zhǔn)和影響力的全國(guó)性大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)比賽，如“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建?！薄ⅰ叭珖?guó)電子商務(wù)大賽”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等。二是校內(nèi)外一些基于實(shí)踐的模擬實(shí)踐活動(dòng)，主要包括有 “ERP沙盤(pán)模擬大賽”、“物流設(shè)計(jì)大賽”、“商務(wù)模擬談判”和“模擬營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽”等。

三、存在問(wèn)題及原因分析

（一）缺乏強(qiáng)有力的制度保證和組織支撐

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與教育，制度建設(shè)是前提、是基礎(chǔ)。這種制度缺位主要表現(xiàn)在：一是規(guī)章制度上的缺位，在關(guān)于學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)方面的規(guī)章制度尚不健全，有些制度還停留在傳統(tǒng)培養(yǎng)人才的模式上，已不適應(yīng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理和進(jìn)一步發(fā)展的需要，也不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性和主動(dòng)性。二是組織結(jié)構(gòu)上的缺位。很多經(jīng)管類(lèi)院校并沒(méi)有形成一個(gè)專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)和組織學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科研比賽或?qū)嵺`活動(dòng)的組織架構(gòu)或部分單位，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理只是分散式、零散化的狀態(tài)。三是政策規(guī)范上的缺位。學(xué)校未能對(duì)學(xué)生課外科技活動(dòng)提供相關(guān)的政策規(guī)范和保障，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)及指導(dǎo)老師未有足夠的激勵(lì)政策，使教師對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的指導(dǎo)停留在自發(fā)階段。沒(méi)有一種科學(xué)合理的制度保證、有力的組織支撐以及規(guī)范式的政策作為基礎(chǔ)，大學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科技比賽或?qū)嵺`活動(dòng)很難系統(tǒng)全面、有條不紊地順利開(kāi)展下去。

（二）經(jīng)費(fèi)資金不足與基礎(chǔ)設(shè)施欠缺制約著學(xué)術(shù)科技活動(dòng)體系的發(fā)展

經(jīng)管類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)校在實(shí)踐環(huán)節(jié)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和基礎(chǔ)設(shè)施提供一定的幫助與支持，主要指為科技活動(dòng)提供物質(zhì)保障與資金保障。首先，物質(zhì)保障包括建立和開(kāi)放教學(xué)設(shè)施、模擬實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生科技活動(dòng)實(shí)踐基地、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、信息中心等現(xiàn)代化教育設(shè)施和基地。另外，還要為參加學(xué)術(shù)科技活動(dòng)或比賽的大學(xué)生提供必要的經(jīng)濟(jì)支持，給予一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，以滿(mǎn)足其對(duì)實(shí)驗(yàn)用具、材料、書(shū)籍、活動(dòng)開(kāi)展等必要的研發(fā)要求。但是目前國(guó)內(nèi)不少高校對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)相關(guān)配套硬件設(shè)施的投入?yún)s并不是十分到位。像一些專(zhuān)業(yè)技能模擬的實(shí)驗(yàn)室，也很少?gòu)V泛地向在校學(xué)生開(kāi)放使用，這無(wú)疑會(huì)挫傷經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐熱情。另外，學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足其發(fā)展需要，有些院校針對(duì)經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的課外學(xué)術(shù)活動(dòng)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年僅有幾萬(wàn)、十幾萬(wàn)元，根本無(wú)法滿(mǎn)足活動(dòng)開(kāi)展的需要。

（三）缺乏專(zhuān)業(yè)教師的有力、有效指導(dǎo)是一個(gè)重要制約因素

參加活動(dòng)的大學(xué)生即使專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)都較高，但畢竟還是學(xué)生，運(yùn)用知識(shí)和觀(guān)察問(wèn)題的能力都存在局限。對(duì)選題、實(shí)用性等方面很難有一個(gè)高屋建瓴的看法和認(rèn)識(shí)。其活動(dòng)方案方法等，可能存在大量的實(shí)際操作問(wèn)題，或是結(jié)果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義。這些都需要專(zhuān)門(mén)的老師提供方向性的指導(dǎo)。但是，目前高校教育的課室流動(dòng)制使得學(xué)生與教師在課后很難有機(jī)會(huì)溝通和交流，課上、課后教師與學(xué)生交流的時(shí)間也非常有限，同時(shí)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)的局限，使得一些跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的科研項(xiàng)目很難開(kāi)展。教師因?yàn)樽陨砜蒲谢蚪虒W(xué)任務(wù)，也可能沒(méi)有那么多精力和經(jīng)費(fèi)去指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，特別是一些高級(jí)的教師，往往會(huì)把工作重心放在科研成果和學(xué)術(shù)水平的提高之上，對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)重視程度并不高。

（四）學(xué)生和教師缺乏一種合理科學(xué)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

當(dāng)前高等院校堅(jiān)持的是考試成績(jī)第一，德智育評(píng)核第二的評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力很少有明確的要求，這就從制度上激勵(lì)了學(xué)生和教師對(duì)“成績(jī)”“分?jǐn)?shù)”的追求。在這種厚此薄彼的引導(dǎo)下，教師、學(xué)生自然跟著這個(gè)“重知輕、智薄德”的指揮棒走，而學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的創(chuàng)造能力與實(shí)踐精神則被放在了角落。另外，除了激勵(lì)機(jī)制的錯(cuò)位之外，對(duì)學(xué)生在參加活動(dòng)與開(kāi)展項(xiàng)目方面上也缺乏充足的經(jīng)費(fèi)作為支撐，缺乏對(duì)學(xué)術(shù)科研活動(dòng)或比賽獎(jiǎng)金、基金的獎(jiǎng)勵(lì)，未能學(xué)生和教師隊(duì)伍形成一種有效充分的激勵(lì)機(jī)制，從而導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)和比賽的積極性和主動(dòng)性不大，教師對(duì)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展工作的熱情度也不高。

（五） 宣傳普及不夠，學(xué)生缺乏科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)

據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生對(duì)參加學(xué)術(shù)科技活動(dòng)缺乏一種科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)，一是認(rèn)為學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)只是課余的一種活動(dòng)而已，將課余的時(shí)間用在參與此類(lèi)見(jiàn)不到實(shí)效的活動(dòng)是種不明智的選擇；二是認(rèn)為參與科技創(chuàng)新活動(dòng)與否對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展影響不大；三是對(duì)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程的作用與意義認(rèn)識(shí)不深。這與學(xué)校對(duì)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的宣傳是有很大關(guān)系的。從現(xiàn)階段來(lái)看，由于一些學(xué)校對(duì)每年各系列活動(dòng)的宣傳和管理缺乏統(tǒng)一性，造成了資源上的浪費(fèi)，未能形成合力；學(xué)生獲得科技活動(dòng)信息的渠道相對(duì)狹窄和片面，使得科技活動(dòng)的普及性受到一定的限制；一些校內(nèi)課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)和比賽也存在著形式較單一，內(nèi)容較不深入，使得科技活動(dòng)的普及性也受到一定的限制。

四、經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)體系建立的具體對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育思想觀(guān)念，強(qiáng)化學(xué)生“成才觀(guān)”，明確活動(dòng)與成才能力的結(jié)合點(diǎn)

中山大學(xué)在2007年對(duì)廣州8所知名高校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有19.3%的人沒(méi)有參加過(guò)任何活動(dòng)，而清華大學(xué)47.51%的人沒(méi)參加過(guò)活動(dòng)。這可能與珠三角人才面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)能力的要求較高有關(guān)，因此學(xué)生提高個(gè)人能力的積極性也較高。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化學(xué)生“成才觀(guān)”，將活動(dòng)與提升工作職業(yè)能力相聯(lián)結(jié)，突出科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展影響，深化對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的導(dǎo)航，讓學(xué)生明白到活動(dòng)與工作的軟、硬能力、合作精神的提升是緊密聯(lián)系的，從而產(chǎn)生增強(qiáng)自身能力的驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生參與。

（二）強(qiáng)化組織職能，建立健全大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

考慮成立“高校創(chuàng)新工作委員會(huì)”或“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，作為全面負(fù)責(zé)學(xué)生科研學(xué)術(shù)與創(chuàng)新教育的工怍機(jī)構(gòu)，主要工作為制定大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的培養(yǎng)計(jì)劃和政策措施、把握學(xué)生創(chuàng)新教育和學(xué)術(shù)科研的緊張、審查相關(guān)經(jīng)費(fèi)的使用、決定對(duì)做出突出成績(jī)的個(gè)人和集體給予獎(jiǎng)勵(lì)等。這樣一個(gè)委員會(huì)或領(lǐng)導(dǎo)小組可分成教師和學(xué)生兩個(gè)組成部分進(jìn)行管理和指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際情況分別下設(shè)辦公室，如學(xué)生方面工作的辦公室下設(shè)在團(tuán)委，教師方面的則下設(shè)在教務(wù)處，領(lǐng)導(dǎo)小組或委員會(huì)由主管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任帶頭人，其組成單位有學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、科研處、實(shí)驗(yàn)處、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)中心、各學(xué)院科研副院長(zhǎng)等，從而形成“點(diǎn)、線(xiàn)、面”為一體的組織結(jié)構(gòu)鏈條。

（三）拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，簡(jiǎn)化申請(qǐng)程序

經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要依靠行政撥款方式，數(shù)量有限，后續(xù)經(jīng)費(fèi)不足。而申請(qǐng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)需要經(jīng)過(guò)重重審核，到位時(shí)間較長(zhǎng)。

經(jīng)管類(lèi)院?？衫帽旧砼c企業(yè)的緊密聯(lián)系簽訂合作協(xié)議，學(xué)校為企業(yè)提供知識(shí)和技術(shù)支持，企業(yè)保障研究過(guò)程的費(fèi)用支出。同時(shí)促使政府財(cái)政加大資金的劃撥、爭(zhēng)取社會(huì)贊助，建立起學(xué)術(shù)科研專(zhuān)項(xiàng)基金，同時(shí)簡(jiǎn)化資金申請(qǐng)程序，建立高效的審批流程。

（四）建立公平、合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)措施吸引教師和學(xué)生參與

首先，在學(xué)生方面明確劃分不同獲獎(jiǎng)等級(jí)和獎(jiǎng)金等級(jí)，同時(shí)召開(kāi)頒獎(jiǎng)儀式頒發(fā)獎(jiǎng)狀。把獲獎(jiǎng)情況量化納入學(xué)分制系統(tǒng)，作為綜合測(cè)評(píng)加分項(xiàng)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)。成果突出者，可以獲得免試推薦研究生資格；對(duì)于創(chuàng)新型活動(dòng)成果，學(xué)校給予申請(qǐng)專(zhuān)利資助，保護(hù)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。學(xué)?？梢约由詈推髽I(yè)合作，優(yōu)秀學(xué)生可獲得在合作單位第一線(xiàn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)成果的產(chǎn)業(yè)化與商業(yè)化，造就科研學(xué)生的成就感。

同時(shí)，還要針對(duì)在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研學(xué)術(shù)工作中做出突出成績(jī)的教師給予表彰、授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)金或基金等物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)各類(lèi)學(xué)生課外科技活動(dòng)的教師導(dǎo)研的經(jīng)費(fèi)落實(shí)，科研申報(bào)、評(píng)估，競(jìng)賽管理，獎(jiǎng)懲等方面形成有效的激勵(lì)機(jī)制；也可以將指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成項(xiàng)目或活動(dòng)的教師所花費(fèi)的時(shí)間，計(jì)入該教師本人的年度教學(xué)工作量之中，激勵(lì)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批的學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

（五）深化教學(xué)改革，酌量削減學(xué)時(shí)，留更多課余時(shí)間

與美國(guó)高校相比，我國(guó)經(jīng)管院校規(guī)定部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)時(shí)較多，作業(yè)量較大，導(dǎo)致許多學(xué)生不能處理好活動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生傾向短期突擊做法完成活動(dòng)作品，成果水平不高。

經(jīng)管類(lèi)院校應(yīng)該優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置，重視核心課程，為學(xué)生提供必要理論支持；酌情削減學(xué)時(shí)，騰出較多課余時(shí)間讓學(xué)生更有精力、準(zhǔn)備充分地去參與感興趣的活動(dòng)，而非在學(xué)生只剩少量的課余時(shí)間的情況下，還硬性要求其參加活動(dòng)。

（六）營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，完善互動(dòng)平臺(tái)和活動(dòng)場(chǎng)地環(huán)境

經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生所處在院校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的作用，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)術(shù)論壇、進(jìn)行網(wǎng)上作品評(píng)選等，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。通過(guò)科技成果展、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、科技創(chuàng)新沙龍等活動(dòng)，打破從眾定勢(shì)思維，通過(guò)輕松的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與討論，讓課外科技活動(dòng)向創(chuàng)新性、開(kāi)發(fā)性發(fā)展，讓學(xué)生把握科技前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)創(chuàng)造潛力。

開(kāi)放研究型實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)免費(fèi)開(kāi)放電子圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)供學(xué)生查找資料獲得必要信息，并引導(dǎo)其使用相關(guān)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提高信息共享度。使合作企業(yè)變成校外重要實(shí)踐基地，讓學(xué)生直接參與企業(yè)的研攻關(guān)活動(dòng)，提高積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文在前人研究的基礎(chǔ)上，細(xì)化到經(jīng)管類(lèi)學(xué)生課外科技活動(dòng)情況的研究，通過(guò)分析學(xué)生的行為影響因素及問(wèn)題成因，提出了具體的建議與對(duì)策，補(bǔ)充了前人沒(méi)有涉及到的手段措施，如成才觀(guān)的強(qiáng)化等，使經(jīng)管類(lèi)課外學(xué)術(shù)活動(dòng)的體系研究更加完善和具體化。同時(shí)，還可以做有針對(duì)性的變化，推廣應(yīng)用到不同類(lèi)型的院校。

參考文獻(xiàn)：

1、 沈必勝《經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的若干思考》福建高教研究 2008年第三期

2、 鄭美玲《大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究―以廣州大學(xué)為例》青年探索 2005年第五期

3、 丁小球等《廣州高校開(kāi)展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的現(xiàn)狀及建議》 中山大學(xué)報(bào)論叢 2007年第27卷第二期

篇（5）

前言

在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何全方位地培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)?這是高等教育而臨的一個(gè)嶄新課題。在學(xué)生文化、品德、心理、身體等諸多必備的素質(zhì)構(gòu)成中，身體素質(zhì)是第一要素。因此，在上好體育課的同時(shí)，開(kāi)展課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，對(duì)增進(jìn)學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的意志、全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的作用。

普通高校在大學(xué)生升入3、4年級(jí)后一般都取消了體育課，或只有為數(shù)不多的一點(diǎn)選修課，這時(shí)的體育學(xué)習(xí)基本上結(jié)束，體育參與已不再是學(xué)校的要求。但一方面該年齡階段大學(xué)生身體迅速生長(zhǎng)，精力旺盛；另一方面，隨著課程量的減少，他們有更多的自由支配時(shí)間，因此需要通過(guò)課余體育釋放過(guò)剩的精力、休閑娛樂(lè)、強(qiáng)身美體、緩解學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力。然而，在高校的課余體育活動(dòng)中，隨著年級(jí)的升高，參與活動(dòng)的人數(shù)和次數(shù)卻相應(yīng)地減少，尤其是女生。在高校的體育教育中，我們過(guò)分地強(qiáng)調(diào)和重視1、2年級(jí)學(xué)生體育課內(nèi)外的教學(xué)和改革，卻忽視了3、4年級(jí)學(xué)生對(duì)課余體育活動(dòng)的需求。本文從江蘇省普通高校3、4年級(jí)大學(xué)生對(duì)課余體育活動(dòng)的需求入手進(jìn)行客觀(guān)調(diào)查，并對(duì)男、女生不同的性別群體進(jìn)行分類(lèi)、分析，旨在為學(xué)校體育的深化改革、豐富學(xué)校課余體育、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想和行為提供一點(diǎn)建議。

1 研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)、蘇州大學(xué)、南通大學(xué)等20所學(xué)校的3、4年級(jí)大學(xué)生，其中男400名，女400名。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法：查閱了多篇相關(guān)的大學(xué)生課余體育活動(dòng)文章和材料，為本文的選題和分析奠定了基礎(chǔ)。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法：隨機(jī)向以上20所學(xué)校3、4年級(jí)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷800份，男女各400份，回回收問(wèn)卷771份，有效問(wèn)卷749份（男372份，女377份），有效回收率93.62％。對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)整理，并作相應(yīng)的常規(guī)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。在問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方面，利用“專(zhuān)家法”和“測(cè)量再測(cè)量”的方法進(jìn)行了有效性和可靠性檢驗(yàn)，效度0.87，信度0.92。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)所獲得的問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，結(jié)合具體的問(wèn)卷指標(biāo)，對(duì)3、4年級(jí)男女大學(xué)生課余體育需求的差異性作相應(yīng)的歸納。

2 結(jié)果與分析

2.1 3、4年級(jí)男女大學(xué)生參與課余體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)

3、4年級(jí)男女大學(xué)生參與課外體育的動(dòng)機(jī)調(diào)查表（表一）

表一

表二

調(diào)查結(jié)果表明（表一）：男女大學(xué)生在課余體育活動(dòng)中都有強(qiáng)身美體、娛樂(lè)消遣的需求，對(duì)課余體育活動(dòng)有一定的興趣和愛(ài)好，希望提高自己的技術(shù)水平，說(shuō)明男女大學(xué)生對(duì)體育的意義和作用已有了一定的認(rèn)識(shí)；同時(shí)男女大學(xué)生希望在課余活動(dòng)中結(jié)交新朋友，培養(yǎng)自己的社會(huì)交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為不久進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。但在強(qiáng)身/美體、娛樂(lè)消遣上，男女生表現(xiàn)出很大的差別：有85名男生（占調(diào)查男生22.85％）參加課余體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是“強(qiáng)身”，與此相反的是，有152名女生（占調(diào)查女生的40.31％）參加課余體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是“美體”，這一方面說(shuō)明女生比男生更注重自己的體形，另一方面說(shuō)明女生參加課余體育活動(dòng)比男生更有目的性、社會(huì)性。在娛樂(lè)消遣上，有141名男生（占調(diào)查男生37.90％），而女生只有65人（占17.24％），這一方面說(shuō)明通過(guò)課余體育活動(dòng)來(lái)打發(fā)空閑時(shí)間的男生比女生多，男生對(duì)“娛樂(lè)、消遣”有很大的偏向性；另一方面說(shuō)明女生還沒(méi)有從體育活動(dòng)中得到樂(lè)趣，我們應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)一些讓女生得到樂(lè)趣的體育項(xiàng)目；同時(shí)也說(shuō)明男生對(duì)體育的健身功能認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為自己年輕，身體好，現(xiàn)在不需要通過(guò)體育鍛煉來(lái)強(qiáng)身健體，這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

2.2 3、4年級(jí)男女大學(xué)生參與課余體育活動(dòng)的形式

3、4年級(jí)男女大學(xué)生參與課余體育的形式調(diào)查表（表二）

調(diào)查結(jié)果表明(表二)：有136名男生（36.56％）課余體育活動(dòng)的形式選擇“自由鍛煉”?！白杂慑憻挕毕鄬?duì)的不受限制性仍對(duì)男大學(xué)生有較大的吸引力。但應(yīng)當(dāng)看到，和“自由鍛煉”相比，男女生在其外四個(gè)選項(xiàng)上的比例分別高達(dá)63.44％和76.92％，說(shuō)明了男女生，特別是女生更鐘情于有組織的或半組織的課外體育鍛煉形式；在“游戲”和“比賽”兩個(gè)選項(xiàng)上，男、女生均存在非常顯著的差異，基本反映了男生外向、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作和女生好靜、休閑、娛樂(lè)的特性，如引導(dǎo)得當(dāng)，有利于增強(qiáng)課外體育活動(dòng)的吸引力；特別值得注意的是：有32.71％的學(xué)生選了“俱樂(lè)部”，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)體育健身消費(fèi)已有較正確的認(rèn)識(shí)。“花錢(qián)買(mǎi)健康”的觀(guān)念已悄然興起，有償體育形式在很大程度上得到了大學(xué)生的認(rèn)同。在此項(xiàng)選項(xiàng)上，女生的選擇比例高于男生，且呈顯著性差異，可能與女大學(xué)生減肥、美體的動(dòng)機(jī)較男大學(xué)生強(qiáng)烈有關(guān)，同時(shí)女性參加和堅(jiān)持鍛煉的動(dòng)機(jī)和男性相比有較高的社會(huì)歸屬成份，更在意有沒(méi)有較為固定的運(yùn)動(dòng)伙伴、良好的體育氛圍、別人對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)及體育設(shè)施的保障，課外有償體育俱樂(lè)部較之其他課外體育鍛煉形式更能滿(mǎn)足女大學(xué)生的這些需求。

2.3 男女大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的內(nèi)容

3、4年級(jí)男女大學(xué)生參與課余體育的內(nèi)容調(diào)查表（表三）

表三

表四

調(diào)查結(jié)果表明（表三）：在問(wèn)卷調(diào)查表所列的課余體育項(xiàng)目中，除“郊游”一項(xiàng)以外，基本上都是高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，從學(xué)生的選擇看出了大學(xué)生課外體育鍛煉內(nèi)容需求與教學(xué)內(nèi)容的一致性，說(shuō)明了體育教學(xué)的內(nèi)容對(duì)大學(xué)生參加何種課外鍛煉有著很強(qiáng)的影響力。但從男女生對(duì)田徑、游泳、太極拳三項(xiàng)的選擇上來(lái)看（男生16.40％，女生19.36％），我們應(yīng)當(dāng)深思這些項(xiàng)目不被學(xué)生喜好的原因，同時(shí)應(yīng)當(dāng)增加一些有健康功效和生命力強(qiáng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提供給學(xué)生更多的鍛煉手段，吸引更多的學(xué)生加入到體育鍛煉的行列來(lái)，并為其進(jìn)行終身體育打下良好基礎(chǔ)。另外男女生在“郊游”的選擇上排調(diào)查結(jié)果的第3位，這說(shuō)明課余體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生而言已不僅僅局限于校內(nèi)了，以“郊游”為代表的這一類(lèi)校外體育活動(dòng)已越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。但因其涉及面甚廣，牽涉到學(xué)生的安全、管理等等，高校體育應(yīng)對(duì)這方面進(jìn)行深入的研究，以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生參加校外體育活動(dòng)，拓寬學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)空區(qū)段。在“三大球”、“三小球”、“健美操”3個(gè)選項(xiàng)上，男女大學(xué)生存在非常顯著的差異，體現(xiàn)出了較明顯的性別特征，男生更趨向于需求“競(jìng)爭(zhēng)性”和“激烈性”相對(duì)較強(qiáng)的項(xiàng)目，如足球、籃球；女生則趨向于需求“美體性”和“愉悅性”相對(duì)較強(qiáng)的項(xiàng)目，如健美操、乒乓球、羽毛球。

2.4 3、4年級(jí)男女大學(xué)生參與課余體育活動(dòng)的影響因素

影響3、4年級(jí)男女大學(xué)生參與課余體育的因素調(diào)查表（表四）

調(diào)查結(jié)果表明：有38.98％的男生和17.77％的女生因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)原因而不想?yún)⑴c課余體育活動(dòng)，他們認(rèn)為現(xiàn)在身體很好，不需要體育鍛煉（男生明顯多于女生）。這說(shuō)明他們對(duì)體育概念一知半解或誤解，健康意識(shí)較差，缺乏現(xiàn)代的健康觀(guān)念、保健知識(shí)和終身體育思想；在“學(xué)習(xí)壓力”和“沒(méi)吸引力”上男女生比例大致相同，一方面，由于就業(yè)的壓力和社會(huì)對(duì)大學(xué)生要求的提高，廣大學(xué)生為了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，將大量課余的時(shí)間花在了學(xué)習(xí)上，疲于應(yīng)付各種考試和提高相關(guān)的素質(zhì)，如計(jì)算機(jī)水平和英語(yǔ)水平，很難有精力和時(shí)間顧及健身；另一方面，課余體育活動(dòng)的形式、內(nèi)容單一，適合他們興趣愛(ài)好的項(xiàng)目得不到開(kāi)展，因此課余體育也失去了吸引力。在“場(chǎng)地器材”上，女生（26.79％）明顯比男生（17.74％）更容易受到影響。近年來(lái)，由于普通高校大規(guī)模的“擴(kuò)招”，體育場(chǎng)館設(shè)施的供需矛盾更加突出，嚴(yán)重影響了正常的體育教學(xué)與學(xué)生的課余體育活動(dòng)，在很大程度上對(duì)大學(xué)生的課余體育活動(dòng)帶來(lái)了不利的影響；“組織力度不夠或根本沒(méi)人組織”是制約課外體育活動(dòng)的又一因素，調(diào)查表明，有20.16%的女生和8.60%的男生“希望有老師指導(dǎo)”課余體育，學(xué)生不愿意花掉時(shí)間活動(dòng)卻達(dá)不到鍛煉效果，其中女生表現(xiàn)得更強(qiáng)烈。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 男女大學(xué)生對(duì)參與課余體育活動(dòng)的意義和作用已有了一定的認(rèn)識(shí)，但在“強(qiáng)身美體”和“娛樂(lè)消遣”的動(dòng)機(jī)上出現(xiàn)明顯的不同，男生更需求通過(guò)課余體育活動(dòng)來(lái)“消遣”，而女生則更注重于需求“美體”。

3.1.2 較之“自由鍛煉”，大學(xué)生更希望參加有組織或半組織的課外體育活動(dòng)，女大學(xué)生的課外體育活動(dòng)組織化需求比男大學(xué)生更高；同時(shí)，有償體育服務(wù)形式已在一定程度上得到大學(xué)生的認(rèn)同，女大學(xué)生參加課余體育“俱樂(lè)部”的需求比男大學(xué)生更為迫切。

3.1.3 男女大學(xué)生在課外體育鍛煉內(nèi)容上的需求保持著與高校體育教學(xué)內(nèi)容的一致性，男生相對(duì)需求“競(jìng)爭(zhēng)性”和“激烈性”項(xiàng)目，女生則相對(duì)需求“美體性”和“愉悅性”項(xiàng)目。同時(shí)大學(xué)生也傾向于走出學(xué)校走向自然。

3.1.4“學(xué)習(xí)壓力”成為影響男女大學(xué)生進(jìn)行課余體育活動(dòng)的重要因素。而“思想因素”和“沒(méi)有場(chǎng)地和器材”分別是制約男女大學(xué)生不進(jìn)行課余活動(dòng)的最主要原因，同時(shí)女生比男生更需求課余體育活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。

3.2 建議

3.2.1 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“體育健身”理念的宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課余體育活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育的作用和意義，真正懂得參與課余體育鍛煉的重要性；同時(shí)大力提倡“健康第一”和“終身體育”思想，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的自覺(jué)參與體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2.2 學(xué)校應(yīng)加大課余體育鍛煉的組織化程度，將課余體育活動(dòng)納入到學(xué)校的整體計(jì)劃中，切實(shí)加強(qiáng)3、4年級(jí)大學(xué)生課余體育活動(dòng)的計(jì)劃性、組織性和指導(dǎo)性，提高大學(xué)生課外體育鍛煉的實(shí)效性。同時(shí)應(yīng)發(fā)展課外體育俱樂(lè)部，收取適量費(fèi)用，既可以使教師的教學(xué)指導(dǎo)責(zé)任心加強(qiáng)，亦可以使學(xué)生的責(zé)任心加強(qiáng)，鍛煉的主體積極性提高，保證鍛煉的實(shí)效性，同時(shí)也可改善體育活動(dòng)環(huán)境，提高體育活動(dòng)效益。

3.2.3 由于在生理、心理和社會(huì)特征方面客觀(guān)存在差異，男女大學(xué)生在課外體育活動(dòng)需求存在諸多不同，必須加大對(duì)3、4年級(jí)男女大學(xué)生體育需求心理的研究，加大開(kāi)發(fā)適合男女生，特別是女生參與課余體育活動(dòng)的體育項(xiàng)目和內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與性、積極性。

3.2.4學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育的投入，擴(kuò)大體育場(chǎng)地和器材規(guī)模，充分發(fā)揮現(xiàn)有學(xué)校體育設(shè)施，吸引學(xué)生參加課余體育活動(dòng)，有組織地免費(fèi)開(kāi)放體育場(chǎng)館等。學(xué)校體育管理部門(mén)應(yīng)不斷探索新的管理模式，根據(jù)3、4年級(jí)學(xué)生的課程和學(xué)習(xí)情況，搞多種形式的課外體育活動(dòng)，提高學(xué)生課外鍛煉的興趣，為終身體育服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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篇（6）

課外籃球活動(dòng)作為體育教學(xué)的延伸，是高校體育的重要組成部分，對(duì)于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生健康水平、培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣具有重要作用。目前，由于諸多原因，課外籃球活動(dòng)呈現(xiàn)出松懈、隨意的狀態(tài)，很多學(xué)校對(duì)課外籃球活動(dòng)也不重視，從相關(guān)調(diào)查結(jié)果看很令人擔(dān)憂(yōu)?；诖?，調(diào)查和分析德州學(xué)院大學(xué)生課外籃球活動(dòng)的開(kāi)展情況就很有必要。這對(duì)提高學(xué)生體育素質(zhì)、培養(yǎng)終身體育思想、養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣、全面增進(jìn)學(xué)生身體健康以及學(xué)校體育更好的與社會(huì)接軌具有重要意義。

一、研究對(duì)象和研究方法

以德州學(xué)院在校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法進(jìn)行調(diào)查和研究。在德州學(xué)院男女學(xué)生中抽樣出500人發(fā)放問(wèn)卷，男女各占一半，收回462份，其中男生234份，女生215份，回收率92.4%。其中有效問(wèn)卷449份，有效率為90%。

二、結(jié)果與分析

1、德州學(xué)院大學(xué)生參加課外籃球活動(dòng)現(xiàn)狀

（1）課外籃球活動(dòng)中男女生參加比例情況。通過(guò)調(diào)查得知男生參與課外籃球活動(dòng)的占51.7%，女生占27.1%。這說(shuō)明男生很喜歡參與到籃球活動(dòng)當(dāng)中，而女生很少。

（2）大學(xué)生參與籃球活動(dòng)的時(shí)間、形式情況。從調(diào)查結(jié)果看出，大學(xué)生經(jīng)常參加課外籃球活動(dòng)的為50%，偶爾參加課外籃球活動(dòng)的為28.8%，不參加課外籃球活動(dòng)的占21.2%。這表明大多數(shù)學(xué)生已將籃球活動(dòng)作為大學(xué)校園生活的重要內(nèi)容，但還有部分學(xué)生未投入到課外籃球活動(dòng)當(dāng)中。所以學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的籃球比賽或籃球游戲，使更多的學(xué)生參與到課外籃球活動(dòng)中來(lái)。從調(diào)查中我們還可以看出大學(xué)生參加課外籃球活動(dòng)的時(shí)段主要集中在下午課外時(shí)間，占全部時(shí)間的55.3%。由于學(xué)生的大部分課程都安排在上午，下午課的安排相對(duì)較少，因此大部分學(xué)生參加課外籃球活動(dòng)的時(shí)間都出現(xiàn)在下午。在活動(dòng)形式上，調(diào)查表明學(xué)生主要是籃球場(chǎng)上臨時(shí)找人比賽為主，占活動(dòng)形式的52.8%。大學(xué)生在課外籃球活動(dòng)中提前相約的比賽多為班級(jí)之間或院系之間的比賽，這種比賽往往有很多的觀(guān)眾，參加人也比較認(rèn)真、積極和重視，此種活動(dòng)形式也能夠帶動(dòng)更多對(duì)籃球不太了解或興趣不高的大學(xué)生參與其中，從而活躍了校園課外籃球活動(dòng)氣氛，使學(xué)校舉辦籃球比賽能夠推動(dòng)課外籃球活動(dòng)在學(xué)生中廣泛開(kāi)展，也能增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)和提高學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)知識(shí)的了解，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。雖然校內(nèi)的籃球比賽層次相對(duì)較低，但靈活性大，這樣參賽的學(xué)生就會(huì)較多，吸引不同的大學(xué)生參加，豐富學(xué)生的課外文化生活，提高參賽者的興趣與熱情。

2、影響大學(xué)生課外籃球活動(dòng)開(kāi)展的因素分析

（1）場(chǎng)地設(shè)施對(duì)學(xué)生課外籃球活動(dòng)的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅33.3%學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為校園場(chǎng)地設(shè)施能夠滿(mǎn)足其活動(dòng)需求，而66.7%學(xué)生認(rèn)為校園場(chǎng)地設(shè)施難以滿(mǎn)足?？梢?jiàn)，影響課外籃球活動(dòng)開(kāi)展重要因素是體育場(chǎng)地設(shè)施不足，并且隨著高校生源數(shù)量的逐年增加，而校園基礎(chǔ)設(shè)施不變的情況下，就勢(shì)必造成體育場(chǎng)地設(shè)施不足。同時(shí)，大學(xué)生參與課外籃球活動(dòng)的時(shí)間大多都集中在下午，而籃球場(chǎng)地的限制，就會(huì)讓很多渴望參與到籃球活動(dòng)的學(xué)生只能焦急的等待。另外，很多大學(xué)的籃球場(chǎng)地較為集中，并且遠(yuǎn)離學(xué)生宿舍，不便于學(xué)生的鍛煉，也會(huì)影響學(xué)生鍛煉的積極性。

（2）籃球教師指導(dǎo)對(duì)課外籃球活動(dòng)的開(kāi)展情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，德州學(xué)院籃球教師很少參與課外籃球活動(dòng)的指導(dǎo)。原因是籃球教師工作量大，這方面的師資力量很薄弱，進(jìn)而影響了籃球教師參與課外籃球活動(dòng)指導(dǎo)積極性。但是最根本的原因是課外籃球活動(dòng)缺少有力、有效的具有保障性的管理制度及規(guī)范模式。因此，應(yīng)組建比較規(guī)范的課外籃球活動(dòng)的管理模式，同時(shí)把籃球教師對(duì)課外籃球活動(dòng)指導(dǎo)情況、授課量與工資相結(jié)合，不斷調(diào)動(dòng)他們參與到課外籃球活動(dòng)的積極性，對(duì)學(xué)生做好有效的指導(dǎo)。

（3）校園籃球活動(dòng)環(huán)境對(duì)課外籃球活動(dòng)的影響。學(xué)?；@球活動(dòng)環(huán)境的好壞決定了籃球活動(dòng)在學(xué)校的開(kāi)展程度，它在一定程度上制約著學(xué)?；@球活動(dòng)開(kāi)展的好壞。調(diào)查看出，學(xué)校課外籃球活動(dòng)開(kāi)展很好的占16.2%、較好的占50.6%、一般的占27.2%、不好的沒(méi)有，這說(shuō)明了籃球是學(xué)校開(kāi)展得很好的體育項(xiàng)目之一，作為學(xué)校大眾性的籃球項(xiàng)目得到了學(xué)生的積極參與，這主要體現(xiàn)在學(xué)校每年都把籃球賽作為體育賽事必開(kāi)展的比賽活動(dòng)，它的舉行都為學(xué)校的籃球氛圍起到了很好的促進(jìn)與宣傳作用。

（4）組織管理因素對(duì)課外籃球活動(dòng)的影響。調(diào)查得出，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校舉辦籃球賽少的占23%，適中的占43%，認(rèn)為多的只占34%。我們知道比賽隊(duì)員大部分都是籃球水平較高的學(xué)生參與，這樣就使大部分學(xué)生得不到參與機(jī)會(huì)。很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)展過(guò)趣味性的籃球比賽。所以，積極開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的課外籃球比賽，就能吸引更多的學(xué)生參與到比賽中，從而達(dá)到休閑娛樂(lè)、陶冶身心，同時(shí)也能養(yǎng)成良好的終身體育鍛煉習(xí)慣。

三、促進(jìn)大學(xué)生課外籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的對(duì)策

1、改善場(chǎng)地設(shè)施，充分提高現(xiàn)有場(chǎng)館的利用率

為了有效促進(jìn)學(xué)生參與課外籃球活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合校園實(shí)際情況，增加籃球場(chǎng)地和設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供充足的硬件環(huán)境，避免由于場(chǎng)地限制而造成部分學(xué)生未能參與到籃球活動(dòng)之中。另外，對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地進(jìn)行有效管理，提高現(xiàn)有場(chǎng)地的利用率，使現(xiàn)有場(chǎng)地、器材設(shè)施在課外籃球活動(dòng)中發(fā)揮最大的作用。

2、鼓勵(lì)教師參與到籃球課外活動(dòng)中，加強(qiáng)引導(dǎo)

通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)和指導(dǎo)課外籃球比賽，加大宣傳力度，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)課外籃球活動(dòng)的重要性。另外，學(xué)校要認(rèn)真貫徹實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》以及有關(guān)體育法規(guī)制度，配備充足的師資力量，使更多的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課外籃球活動(dòng)的興趣，并參與其中。通過(guò)教師引導(dǎo)和參與到課外籃球活動(dòng)，能夠使老師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，也能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

3、營(yíng)造良好的課外籃球活動(dòng)氛圍

篇（7）

隨著時(shí)代的變化，教育與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系變得更加緊密。在公眾對(duì)素質(zhì)教育的大力推行下，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為高校關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。其中，高校體育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，能有效促進(jìn)大學(xué)生體能素質(zhì)的發(fā)展。而課外體育活動(dòng)是課堂體育教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，充分發(fā)展學(xué)生課外活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行研究，有助于完善大學(xué)生體育活動(dòng)體系，提升學(xué)校體育活動(dòng)的質(zhì)量。

本文對(duì)影響課外體育活動(dòng)的因素進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)建議和策略，有助于提升高校體育活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展搭建平臺(tái)，創(chuàng)造更多的運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，從而進(jìn)一步促進(jìn)他們身體素質(zhì)的全面提升和發(fā)展，更好地服務(wù)社會(huì)。

一、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象

根據(jù)浙江省普通高校的分布狀況，采用隨機(jī)抽取的方法，將浙江省各地市500名大學(xué)生作為研究對(duì)象，其中包含男生300名，女生200名，并另外對(duì)50名體育教師進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

2.研究方法

（1）調(diào)查法：主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)浙江省大學(xué)生、體育教師等進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查包括各地市大學(xué)生500名，以及體育教師50名。

（2）文獻(xiàn)法：主要搜集近五年浙江省大學(xué)生的體能測(cè)試數(shù)據(jù)，搜集國(guó)內(nèi)大學(xué)生體育課外活動(dòng)開(kāi)展情況的調(diào)查、國(guó)內(nèi)外大學(xué)生課外體育活動(dòng)支持體系建設(shè)的資料，完成課題研究。

二、研究結(jié)果分析

1.參加課外體育活動(dòng)的基本狀況

大學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)，進(jìn)行身體鍛煉，主要是通過(guò)課外體育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在研究中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，研究員對(duì)浙江省各地區(qū)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析得出，大部分的學(xué)生都參與了課外體育鍛煉，只有21.13%的學(xué)生沒(méi)有參與到課外體育鍛煉中。其中，以一年級(jí)學(xué)生的參與比例最大，越往上比例越小，在課外體育鍛煉中四年級(jí)學(xué)生的參與比例最小。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，時(shí)間相對(duì)較為充足，而越往上升，迫于各方面因素的影響，削減了參與課外體育鍛煉的時(shí)間與精力（表1）。

2.參加課外體育活動(dòng)目的

大學(xué)生出于不同目的而參與到課外體育鍛煉中去。有些學(xué)生是為鍛煉身體而參與體育活動(dòng)，還有些學(xué)生是受各方面因素的影響而進(jìn)行的體育鍛煉。在問(wèn)卷調(diào)查中，將大學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉的目的總體劃分為：健康、愛(ài)好、提高技能、體育測(cè)試、塑形、發(fā)泄等幾個(gè)部分。經(jīng)統(tǒng)計(jì)得出，大部分學(xué)生參與課外體育鍛煉主要是為了鍛煉身體以及滿(mǎn)足自身興趣愛(ài)好。但隨著年級(jí)的上升，大學(xué)生為保持身體健康而進(jìn)行課外體育鍛煉的目的不斷減弱。目前，四年級(jí)學(xué)生參與課外體育鍛煉主要是為了方便就業(yè)。而在興趣愛(ài)好方面，一、二年級(jí)學(xué)生明顯高于三、四年級(jí)學(xué)生。并且，在課外體育鍛煉中，提高體育技能與體育測(cè)試沒(méi)有太大關(guān)聯(lián)，年級(jí)越高，越注重體育測(cè)試的成績(jī)而非體育技能的提升。分析得出，由于工作單位在錄用員工時(shí)，首先要求體能檢測(cè)合格，因此為了確保體質(zhì)檢測(cè)達(dá)標(biāo)順利步入社會(huì)，高年級(jí)學(xué)生以此來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，年級(jí)越高，對(duì)外在的要求也變得越高，由調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在課外體育鍛煉中，出于“塑形”這一目的而進(jìn)行鍛煉的學(xué)生中，大四學(xué)生比例最高。另外，各個(gè)年級(jí)都會(huì)為了調(diào)整情緒而參與課外體育活動(dòng)。如今大學(xué)生受各方面的影響，所承受的心理壓力越來(lái)越大，參與課外體育活動(dòng)鍛煉，能有效調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，緩解學(xué)生的心理壓力。經(jīng)研究表明，定期參與體育活動(dòng)的人，心理健康程度要高于普通人。參與課外體育鍛煉還能擴(kuò)大學(xué)生的社交范圍，結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友。而在擴(kuò)大社交圈這一方面，大三學(xué)生所占比例最高（表2）。

3.課外體育活動(dòng)的鍛煉項(xiàng)目分布

大學(xué)生參與課外體育鍛煉的目的不同，所選的項(xiàng)目也不同。許多學(xué)生都會(huì)選擇多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行體育鍛煉，但也有一部分學(xué)生只選擇單一項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。在問(wèn)卷調(diào)查中，限定了學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的選擇個(gè)數(shù)，只需選擇最主要的三種體育項(xiàng)目。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，隨著籃球運(yùn)動(dòng)的普及，學(xué)生參與課外體育鍛煉所選項(xiàng)目最主要為籃球運(yùn)動(dòng)。從一年級(jí)至四年級(jí)，學(xué)生選擇籃球運(yùn)動(dòng)的比例均為最高，分別是43.74%、36.23%、50.42%、40.96%。而在其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，一年級(jí)學(xué)生偏重于選擇跑步、乒乓球、足球、跳繩等類(lèi)型；大二學(xué)生較喜歡搏擊、游泳、體育舞蹈等；大三學(xué)生主要選擇羽毛球、登山、器械健美等；大四學(xué)生則以健美操、排球、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)為主。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上，男女生存在很大差異，男生偏重于籃球、足球、搏擊類(lèi)，而女生則主要選擇散步、羽毛球、輪滑、健美操等類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)，這主要是由男女生的運(yùn)動(dòng)能力以及審美情趣差異造成的。

4.課外體育活動(dòng)的場(chǎng)所情況

大學(xué)生參與課外體育鍛煉所選擇的場(chǎng)所不盡相同。并且，不同年級(jí)和性別的學(xué)生在場(chǎng)地選擇方面也存在較大差異。一年級(jí)學(xué)生在體育鍛煉中，偏重于選擇校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所，在各年級(jí)鍛煉場(chǎng)地的選擇中所占比例最高，其次為四年級(jí)，占59.67%，而二、三年級(jí)學(xué)生則主要選擇校外活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行體育鍛煉，其中以三年級(jí)最甚，所占比例為27.06%。這表明學(xué)生進(jìn)校時(shí)間越長(zhǎng)，其活動(dòng)的范圍也越廣。而作為大四學(xué)生，由于面臨畢業(yè)與就業(yè)壓力，時(shí)間較為緊張，因而優(yōu)先選擇校內(nèi)場(chǎng)所進(jìn)行活動(dòng) （表3）。

5.影響大學(xué)生參與課外體育的因素

通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生將不參與或較少參與課外體育鍛煉的主要原因歸結(jié)于沒(méi)有充足的時(shí)間和場(chǎng)地不足。還有一部分學(xué)生則是由于惰性、不習(xí)慣、沒(méi)興趣、不會(huì)鍛煉以及擔(dān)心犯錯(cuò)等原因而不參與課外體育活動(dòng)（見(jiàn)表4）。

綜合上述整體調(diào)查分析得出，學(xué)習(xí)的就業(yè)壓力是導(dǎo)致大學(xué)生不參與課外體育鍛煉的重要因素，無(wú)法避免。但還存在很大一部分學(xué)生是由于不會(huì)鍛煉或者認(rèn)為體育鍛煉沒(méi)有任何作用，而不去參與課外體育活動(dòng)。因此，高校必須加強(qiáng)對(duì)課外體育活動(dòng)的管理，提高學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。通過(guò)調(diào)查浙江省一些高校的體育教師與相關(guān)管理人員得知，造成部分高校體育場(chǎng)館不足、負(fù)擔(dān)過(guò)重的最主要原因是場(chǎng)館的翻新或擴(kuò)建，雖然場(chǎng)館質(zhì)量得到提升，但場(chǎng)館數(shù)量沒(méi)有增加。其次為招生規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致人均面積減少，進(jìn)而造成場(chǎng)館負(fù)擔(dān)過(guò)重。因此，高校在體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)中，需要借鑒國(guó)外先進(jìn)理念，注重對(duì)場(chǎng)館多功能的設(shè)計(jì)使用。

三、結(jié)論與對(duì)策

1.結(jié)論

（1）大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。大學(xué)生正處于青春年盛時(shí)期，身體狀況較好，能較好應(yīng)對(duì)當(dāng)前的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，因而忽視了健康的重要性，缺乏危機(jī)感。在參與課外體育活動(dòng)時(shí)，大學(xué)生往往只考慮興趣，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科學(xué)、合理的鍛煉對(duì)身體素質(zhì)與技能水平的提高有著重要作用。

（2）大學(xué)生缺乏自我鍛煉的能力和意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生都處于“以體質(zhì)為中心”的傳統(tǒng)教育模式中，普遍缺乏自我鍛煉意識(shí)，并且沒(méi)有針對(duì)性較強(qiáng)的鍛煉方法與手段。學(xué)生習(xí)慣了教師組織的集體運(yùn)動(dòng)模式，一旦離開(kāi)集體，便不會(huì)嘗試自我鍛煉，沒(méi)能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

（3）場(chǎng)館設(shè)施資源的限制。在校內(nèi)體育場(chǎng)館建設(shè)方面，雖然已有了較大改進(jìn)，但還存在著許多不足之處。如，場(chǎng)館數(shù)量不足、設(shè)施落后等。部分學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施的配備還沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)調(diào)整與完善，較為落后，無(wú)法充分滿(mǎn)足學(xué)生需求。而形成這一局面的最主要原因在于學(xué)校招生人數(shù)增加、場(chǎng)館建設(shè)效率不高。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)缺乏對(duì)體育場(chǎng)館科學(xué)的管理，不能有效緩解場(chǎng)館負(fù)擔(dān)。在高校內(nèi)，體育場(chǎng)館的建設(shè)與體育領(lǐng)域的變化還沒(méi)能實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，缺乏科學(xué)的建設(shè)指導(dǎo)思想，管理方式與管理體制都較為落后。因此，當(dāng)校內(nèi)體育場(chǎng)地、設(shè)施無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求時(shí)，學(xué)生參與課外體育鍛煉的熱情就會(huì)被削減，進(jìn)而無(wú)法形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（4）高校課外體育活動(dòng)管理存在的問(wèn)題。在高校內(nèi)，開(kāi)展課外體育活動(dòng)的組織管理形式仍相對(duì)較落后，缺乏對(duì)課外體育活動(dòng)的重視，讓課外體育處于無(wú)關(guān)緊要的地位，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)、有效的管理。相關(guān)的體育職能部門(mén)在管理中沒(méi)能明確管理目標(biāo)，計(jì)劃、措施缺乏執(zhí)行力度，沒(méi)有完善的保障制度，對(duì)課外體育活動(dòng)的組織管理的效果無(wú)法達(dá)到學(xué)生的期望值。

2.對(duì)策

（1）培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。第一，加強(qiáng)健康知識(shí)與體育這一方面的教育，提升高校學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的體育價(jià)值觀(guān)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感、愛(ài)好和興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成定期進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，使體育鍛煉成為他們?nèi)粘Ｉ钪兄陵P(guān)重要的一部分，并最終成為終身體育的積極參與者與傳播者。第三，注重對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)組織各種形式的體育競(jìng)賽，包括體育知識(shí)競(jìng)賽、搶答賽等一切以健身為目的的非正式比賽，號(hào)召學(xué)生集體參與進(jìn)來(lái)，有效提升學(xué)生的拼搏精神與良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第四，進(jìn)行體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，將課內(nèi)教學(xué)與課外鍛煉有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行課內(nèi)外體育的結(jié)合，將校內(nèi)體育與終身體育融為一體。在課內(nèi)教學(xué)中，以傳授學(xué)生體育知識(shí)與技能為主，在課外活動(dòng)中，以提高學(xué)生興趣為主，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，為終身體育奠定基礎(chǔ)。第五，加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)，營(yíng)造良好的體育氛圍。加大體育的宣傳力度，從硬環(huán)境與軟環(huán)境兩個(gè)方面著手，進(jìn)行體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在硬環(huán)境方面，加大體育場(chǎng)館建設(shè)，配備齊全建材設(shè)施。在軟環(huán)境方面，進(jìn)行教學(xué)模式與教學(xué)方法的改進(jìn)，生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。

（2）加強(qiáng)課外體育俱樂(lè)部或體育社團(tuán)的管理，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己體育鍛煉的能力。高校學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的主要途徑之一為課外體育俱樂(lè)部。課外體育俱樂(lè)部的組織管理效率與學(xué)生課外活動(dòng)有著直接關(guān)聯(lián)，合理的組織管理能有效豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在讓他們獲得豐富的健康健身知識(shí)的同時(shí)，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的健身觀(guān)念與健康意識(shí)，進(jìn)而提升他們的體育能力。因此，高校需要對(duì)課外體育俱樂(lè)部以及相關(guān)社團(tuán)進(jìn)行科學(xué)的管理，充分發(fā)揮其功能，促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)。

（3）建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。建立以體育為主的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)高校學(xué)生組織體育與健康知識(shí)教育，傳授科學(xué)的鍛煉方法以及預(yù)防和處理運(yùn)動(dòng)損傷的技巧，普及體育相關(guān)信息與政策，讓學(xué)生對(duì)體育有整體的認(rèn)知，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行體育鍛煉，形成健康的生活模式。同時(shí)，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效監(jiān)督與管理課外體育俱樂(lè)部及相關(guān)體育社團(tuán)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱漢義.浙江省大學(xué)生體質(zhì)下降歸因與干預(yù)[J].安徽體育科技，2010（02）.

篇（8）

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)塑造 大學(xué)生 素質(zhì)教育

一、素質(zhì)教育背景下的藝術(shù)教育概述

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和素質(zhì)教育的背景下，人才的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，不僅要求現(xiàn)代人具有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)和能力，還要求他們擁有良好的藝術(shù)細(xì)胞和藝術(shù)情操。因此，藝術(shù)教育，已經(jīng)成為大學(xué)生教育體系中一門(mén)不容忽視的課程。培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，尤其是創(chuàng)造性藝術(shù)能力，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操、塑造氣質(zhì)，培養(yǎng)審美觀(guān)和對(duì)世界的認(rèn)知感，一旦他們形成了這種審美觀(guān)和世界觀(guān)，就會(huì)從中收獲許多并非書(shū)本中能汲取的養(yǎng)分，并終身受益。此外，我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也就是要提升學(xué)生高層次的素質(zhì)和修養(yǎng)，大學(xué)教育更應(yīng)當(dāng)如此。因而，在如今的大學(xué)綜合教育框架中，藝術(shù)教育被廣為提倡。

二、大學(xué)生藝術(shù)教育在素質(zhì)教育范疇中的重要性

（一）大學(xué)生藝術(shù)教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神

中國(guó)的高校教育體制和教育制度經(jīng)歷了一個(gè)不斷變化發(fā)展的過(guò)程，這種變化發(fā)展，不僅體現(xiàn)在高校教育的性質(zhì)和內(nèi)容上，也體現(xiàn)在高校教育的形式和方法上。過(guò)去的教育，總是特別強(qiáng)調(diào)基本文化知識(shí)的教育，對(duì)體育、藝術(shù)等方面的重視不夠，這在很大程度上限制了學(xué)生自我能力自由發(fā)揮的空間，且與學(xué)生多樣化、豐富化的個(gè)性需求是充滿(mǎn)矛盾，背道相馳的。而時(shí)代越是進(jìn)步、教育改革越是深入，這一矛盾就越顯得突出和明顯，因此，素質(zhì)教育被提上了日程。所謂素質(zhì)教育，就是要求面向全體學(xué)生，針對(duì)不同層次、不同特長(zhǎng)的學(xué)生，提供與之適應(yīng)、并利于其未來(lái)發(fā)展的教學(xué)，這中教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在科學(xué)文化知識(shí)的教育上，更應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到更寬、更廣的范圍中去，藝術(shù)教育就恰恰體現(xiàn)了這樣一種素質(zhì)教育的精神。

（二）大學(xué)生藝術(shù)教育提倡“以人為本”的理念

我們所說(shuō)的素質(zhì)教育，落實(shí)到行動(dòng)中，就是要做到以人為本，遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)科學(xué)的、正確的教育途徑，來(lái)使學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。素質(zhì)教育理應(yīng)是十分強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教育教學(xué)和塑造學(xué)生人格的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)得到極大的發(fā)揮，從而形成一批滿(mǎn)足社會(huì)多方位需求的高素質(zhì)人才。由于藝術(shù)這一學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)生在自身環(huán)境、原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力存在普遍差異的情況下，對(duì)藝術(shù)的理解和學(xué)習(xí)能力也有很大的差異，因此，以人為本就是要以學(xué)生的各自需求為本，以他們所熱愛(ài)的方式來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃６髮W(xué)生，正當(dāng)是個(gè)性全面發(fā)展、才能充分展現(xiàn)的時(shí)期，在這一時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)教育，一方面能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出一批具有藝術(shù)天分的學(xué)生；另一方面也能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生潛在的藝術(shù)細(xì)胞，幫助他們更好地發(fā)掘自己和認(rèn)識(shí)世界的真善美。

（三）大學(xué)生藝術(shù)教育豐富了學(xué)生的課余生活

大學(xué)生面臨著很大的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力，在他們的生活中經(jīng)常充斥著各種分?jǐn)?shù)、成績(jī)的緊迫危機(jī)，很多大學(xué)生抱怨在校期間缺少身心放松與鍛煉的機(jī)會(huì)，使得他們本就已經(jīng)高度緊張、枯燥單一的生活變得更加枯燥。從人性的角度考慮也好，從素質(zhì)教育的方針著手也罷，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一定的藝術(shù)教育，也是一種緩解壓力的方式和手段，且適當(dāng)?shù)貐⑴c各類(lèi)文藝活動(dòng)，能擴(kuò)展學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和動(dòng)手參與性，這對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展是有很大幫助的，且在將來(lái)，也會(huì)讓他們感到終生受益。一旦大學(xué)生走上社會(huì)，面對(duì)一些公共場(chǎng)合，會(huì)一到兩手藝術(shù)方面的才能，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是十分必要的。

三、時(shí)代背景下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義

不僅理論證明了藝術(shù)教育對(duì)塑造大學(xué)生各方面素質(zhì)有著不可或缺的重要性，現(xiàn)實(shí)也證明了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育是時(shí)代的需求、社會(huì)的呼聲。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)和全面發(fā)展理念的持續(xù)深化，我國(guó)高校藝術(shù)類(lèi)的藝考，包括美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、體育等藝術(shù)類(lèi)別的考試，顯得十分火爆，藝術(shù)報(bào)考人數(shù)在這幾年內(nèi)急劇增加，這都說(shuō)明了時(shí)代背景下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校藝術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，更要緊跟時(shí)代的步伐，注重培養(yǎng)大學(xué)生的自我欣賞能力、自我發(fā)現(xiàn)能力，激發(fā)他們對(duì)美的感悟和傳達(dá)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性和主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)網(wǎng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的濃厚興趣，此外，如今在因特網(wǎng)這一現(xiàn)代技術(shù)的支持下，將新的藝術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，也將開(kāi)發(fā)出一種適應(yīng)現(xiàn)代教育、適合時(shí)代要求和未來(lái)發(fā)展方向的創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)模式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的各種審美能力，以利于他們成為新世紀(jì)綜合素質(zhì)領(lǐng)先的優(yōu)秀人才，是大有裨益的。

四、總結(jié)

綜上所述，我們當(dāng)下，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，需要我們更進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生高層次思維領(lǐng)域的綜合能力。在大學(xué)教學(xué)體系中，進(jìn)行藝術(shù)教育顯得尤其重要，它不僅是作為文化教育的一項(xiàng)補(bǔ)充和擴(kuò)充，更是作為一門(mén)獨(dú)立的課程，旨在讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)身邊的藝術(shù)、身邊的美。大學(xué)教育中廣泛開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程，不僅有著理論上的重要性，更體現(xiàn)了在時(shí)代背景下的現(xiàn)實(shí)意義。所以說(shuō)，藝術(shù)教育是大學(xué)教育體系中不容忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，是塑造當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的素質(zhì)教育，藝術(shù)教育成為了時(shí)代鐘聲下一道清脆的聲音。

參考文獻(xiàn)：

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[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）04-0100-03

0 引言

隨著高校大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量的增多，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突顯[1，2]。目前，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)依然以加工業(yè)和制造業(yè)為主，人才就業(yè)市場(chǎng)需要大量的應(yīng)用型和技能型人才，而當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因包括：大學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與市場(chǎng)需求脫節(jié)[3]、實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力差[4]、缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。因此培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，已引起高校乃至社會(huì)的高度重視[5-7]、也是高校教育改革的熱點(diǎn)之一[8]。材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不但具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具備熟練的專(zhuān)業(yè)技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。這就迫切需要高校盡快培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。針對(duì)上述狀況與問(wèn)題，燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院?jiǎn)?dòng)“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡挠?xùn)練計(jì)劃。本文提出了一套通過(guò)大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的分階段培養(yǎng)方案。

1 大學(xué)生參與科研活動(dòng)的內(nèi)涵

燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院建有“亞穩(wěn)材料制備技術(shù)與科學(xué)”國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“材料綜合國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“金屬產(chǎn)品工藝、性能優(yōu)化與控制”河北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河北省“材料類(lèi)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和“冶金工程材料”河北省本科教育創(chuàng)新高地。學(xué)院擁有雄厚的師資力量，近幾年取得了驕人的成績(jī)，得到了國(guó)內(nèi)外同行的高度認(rèn)可。優(yōu)良的教學(xué)資源為大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)，不僅豐富了課余生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和自身素質(zhì)。主要表現(xiàn)如下。

1）提升自信。通過(guò)科研活動(dòng)并力爭(zhēng)獲得成功，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的作風(fēng)、承受挫敗的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2）培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？蒲谢顒?dòng)能鞏固和強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)收集和利用資料和信息，擴(kuò)展學(xué)生的視野，突破傳統(tǒng)思維和固有經(jīng)驗(yàn)的束縛，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換觀(guān)念并更深層次的看待問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

3）提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)參與科研活動(dòng)，強(qiáng)化了理論知識(shí)與工程實(shí)踐的結(jié)合，提升了工程實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)能力，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有了更深的了解，增加了對(duì)專(zhuān)業(yè)的信心和熱情，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備，為將來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)方案

大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效方法，大學(xué)生課外科研活動(dòng)應(yīng)納入整個(gè)大學(xué)教學(xué)過(guò)程中。針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生，采用不同階段的培養(yǎng)模式。圖1為本文提出的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案。

2.1 第Ⅰ階段 ――激發(fā)學(xué)生參與科研的意識(shí)

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石[9]，實(shí)驗(yàn)室又是實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所。新生入學(xué)之后，學(xué)院及老師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，主要包括：（1）做好宣傳工作，將學(xué)院近幾年的科研成果展示給學(xué)生，重點(diǎn)宣傳大學(xué)生參與科研活動(dòng)所取得的成果；（2）參觀(guān)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生對(duì)科研環(huán)境有初步的認(rèn)識(shí)和融入；（3）實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，并增加實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間和開(kāi)放內(nèi)容，使學(xué)生能更好地了解本專(zhuān)業(yè)所需的實(shí)驗(yàn)儀器，以及儀器的使用方法及功能；（4）鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)術(shù)講座、技能培訓(xùn)和科技節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)；（5）配備專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，定期講解本學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)與進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)參與課外科研活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力的重要環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)和能力來(lái)源于實(shí)踐，意識(shí)到參與課外科研活動(dòng)的益處，從而激發(fā)學(xué)生參與科研的意識(shí)。

2.2 第Ⅱ階段――培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本技能

大二學(xué)生剛接觸專(zhuān)業(yè)課，為加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，首先培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本技能。學(xué)院及老師采取的措施有：（1）對(duì)初入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行儀器操作培訓(xùn)；（2）頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)、維修及管理工作；（3）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)一些設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)課題供學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)課題；（4）組織開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。使學(xué)生能在了解儀器原理及功能的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確操作使用儀器，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本技能，為后續(xù)的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 第Ⅲ階段――培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

大三階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要階段。針對(duì)這一階段，學(xué)院實(shí)施方案有：（1）提倡學(xué)生成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組由學(xué)生自愿組合，自擬科研課題，自主選擇實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程均由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)院盡可能提供一切便利條件并配備指導(dǎo)教師，最后由學(xué)院對(duì)課題的完成情況進(jìn)行驗(yàn)收、存檔；（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題和國(guó)家級(jí)、省部及學(xué)校等部門(mén)設(shè)立的各類(lèi)“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)選擇自己感興趣的課題，課題確定后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生將全面完成課題所要求的任務(wù)，包括：收集資料、查找文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料及儀器，實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析處理數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)科技論文等等，配備指導(dǎo)教師定期進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。課題完成后，學(xué)院組織相關(guān)的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯及評(píng)比；（3）提供學(xué)生參與企業(yè)的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研制及開(kāi)發(fā)等工程實(shí)際項(xiàng)目的研究；（4）開(kāi)設(shè)有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式，例如：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例和模擬式實(shí)驗(yàn)教學(xué)等；（5）舉辦一些專(zhuān)業(yè)性的科技競(jìng)賽活動(dòng)，如材料學(xué)院開(kāi)展的“焊接技能競(jìng)賽”、“金相技能大賽”和“大學(xué)生職業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽”等。通過(guò)這階段培養(yǎng)使學(xué)生得到較為系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)了獨(dú)立的科研工作和運(yùn)用知識(shí)的能力，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，促進(jìn)了師生交流。

2.4 第Ⅳ階段――培養(yǎng)適合學(xué)生自身發(fā)展的綜合 實(shí)踐能力

大四時(shí)期是大學(xué)生活一個(gè)轉(zhuǎn)折期，學(xué)生面臨畢業(yè)和就業(yè)，每個(gè)學(xué)生都在尋找與自己相匹配的職業(yè)。首先，做到尊重學(xué)生的選擇，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)不同選擇的學(xué)生，要有針對(duì)性的培養(yǎng)。（1）對(duì)保研或考研的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和研究型實(shí)踐能力，采取學(xué)生與老師雙向選擇，進(jìn)行臨時(shí)“導(dǎo)師”制的培養(yǎng)方式，選擇一些研究型課題，讓學(xué)生提前參與導(dǎo)師的科研課題中；（2）對(duì)選擇工作或創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，采用與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)方式，多選擇一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工程性課題，鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研，使大學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題，提升大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和社會(huì)實(shí)踐的能力，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)需求。

3 激勵(lì)政策

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要教師、教輔和學(xué)生共同參與和配合。為更好培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)廣大教師、教輔及學(xué)生的積極性，激勵(lì)大家努力學(xué)習(xí)工作，學(xué)院制定了一整套激勵(lì)政策，考核科研活動(dòng)成果，并將成果納入教師、教輔及學(xué)生評(píng)價(jià)體系?？己藰?biāo)準(zhǔn)包括：（1）策劃、指導(dǎo)及參與科研活動(dòng)；（2）科研課題列入國(guó)家級(jí)、省部及學(xué)校等部門(mén)設(shè)立的各類(lèi)“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目；（3）獲得國(guó)家、省部級(jí)各類(lèi)科技競(jìng)賽獎(jiǎng)；（4）科研論文在國(guó)家核心以上期刊發(fā)表，或獲得國(guó)家發(fā)明、實(shí)用新型和外觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)利。根據(jù)考核結(jié)果，學(xué)院將給教師和教輔等工作量獎(jiǎng)勵(lì)，并與年終考核、晉級(jí)及評(píng)職等掛鉤；學(xué)院給予學(xué)生1學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)證書(shū)及相應(yīng)的資金獎(jiǎng)勵(lì)，并與學(xué)生年終綜合測(cè)評(píng)、保研及推薦工作等掛鉤。

4 實(shí)施成效

實(shí)踐證明，通過(guò)實(shí)施上述“大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)”計(jì)劃方案，極大的調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參加課外科研活動(dòng)的積極性，形成了個(gè)個(gè)爭(zhēng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)局面，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和自身素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)：2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)三屆共569名大學(xué)生均有參加不同形式的課外科研活動(dòng)的經(jīng)歷。近三年，燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院大學(xué)生在重大的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科技競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，其中包括全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)2項(xiàng)，集體優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)；“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；黑龍江“西鋼杯”大學(xué)生材料科學(xué)與工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；還有多名學(xué)生獲省級(jí)科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，并有3篇科技論文在國(guó)際期刊上發(fā)表。此外，通過(guò)參與課外科研活動(dòng)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒅R(shí)運(yùn)用能力、分析總結(jié)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及論文寫(xiě)作水平等，使本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量明顯的改善，考研錄取率和就業(yè)率有較大的提高。由表1可見(jiàn)，材料科學(xué)與工程學(xué)院畢業(yè)生考研率和就業(yè)率連續(xù)三年分別穩(wěn)定在53.97%和97.24%以上，列學(xué)校各專(zhuān)業(yè)之首。從就業(yè)等渠道反饋的信息獲悉，學(xué)院本科畢業(yè)得到國(guó)內(nèi)著名高校、科研院所及工礦企業(yè)的認(rèn)可及好評(píng)。

表1 近三年材料科學(xué)與工程學(xué)院

畢業(yè)生考研錄取率和就業(yè)率

屆 畢業(yè)生 考研錄取 就業(yè) 綜合就業(yè) 考研 就業(yè)

別 人數(shù) 人數(shù) 人數(shù) 人數(shù) 率 率

2011屆 189 102 85 187 53.97% 97.24%

2012屆 187 112 72 184 59.89% 98.40%

2013屆 193 106 82 188 54.92% 97.41%

5 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是高校教育的發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力水平是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。將大學(xué)生參與課外科研活動(dòng)納入到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力全部過(guò)程中，并建立完善的培養(yǎng)體系，是提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和自身素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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篇（10）

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性毫無(wú)疑問(wèn)是影響著我們課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。這主要是由于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和目的性都較差，學(xué)生對(duì)于絕大多數(shù)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力多是來(lái)自于興趣。因此，為了有效地契合這一時(shí)期的學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生打造一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂，讓學(xué)生的注意力能夠高度地集中到課堂之中，這毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性有著巨大的促進(jìn)作用。本文筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于如何打造充滿(mǎn)活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂總結(jié)如下。

一、歸還學(xué)生課堂主體地位

長(zhǎng)久以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂積極性較低，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，興趣也較為低下，一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生的課堂主體地位的喪失，很多教師為了有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而將課堂安排的過(guò)于緊湊，也過(guò)于主動(dòng)地占據(jù)著課堂的主體地位，這樣學(xué)生在課堂上太過(guò)于被動(dòng)，這樣不利于學(xué)生參與程度的保證，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，反而會(huì)逐漸消磨掉學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，課堂教學(xué)效率的下滑將會(huì)是必然之勢(shì)。因此，在活力課堂的打造過(guò)程中，最為根本的就是要喚起學(xué)生的課堂主體意識(shí)，要讓學(xué)生以主人翁的身份積極主動(dòng)地參與課堂，在課堂上發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。

二、營(yíng)造活力課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較差，同時(shí)也很容易受到周?chē)h(huán)境的感染和影響，因此，教師要充分地利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在活力課堂的打造過(guò)程中有效地利用課堂氛圍對(duì)學(xué)生的影響作用。為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。