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時(shí)間：2023-05-28 09:34:57
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生節(jié)能減排范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
項(xiàng)目來(lái)源：2012年遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目
“節(jié)能減排”出自于我國(guó)“十一五”規(guī)劃綱要。作為我國(guó)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要行為，近年來(lái)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，其中不乏來(lái)自高校的目光。眾所周知，高校是培養(yǎng)國(guó)家棟梁的搖籃，處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀養(yǎng)成階段的高校學(xué)生對(duì)于節(jié)能減排的態(tài)度將會(huì)引領(lǐng)節(jié)能減排未來(lái)的走向。那么，當(dāng)代高校大學(xué)生節(jié)能減排意識(shí)如何呢？針對(duì)這一問(wèn)題，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪等方式對(duì)大學(xué)生節(jié)能減排意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行了多元化的了解，為高校節(jié)能減排工作的推廣略盡綿力。
一、高校學(xué)生在節(jié)能減排方面存在的問(wèn)題
節(jié)能減排不僅是國(guó)家的一種號(hào)召，更是保護(hù)我們生存環(huán)應(yīng)盡的義務(wù)，學(xué)生是高校中至關(guān)重要的群體，自然要肩負(fù)起這份重任。然而通過(guò)對(duì)回收的有效調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析顯示，大學(xué)生在節(jié)能減排當(dāng)前還存在一下幾個(gè)問(wèn)題：
（一）大學(xué)生整體的節(jié)能減排意識(shí)不夠強(qiáng)，沒有形成節(jié)能減排行為習(xí)慣。從調(diào)查結(jié)果看來(lái)，在日常生活中雖然大學(xué)生具有節(jié)能減排的想法，但是鮮少落實(shí)到行為上，造成高校節(jié)能減排“知易行難”的現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果反映出一些大學(xué)生對(duì)于節(jié)能減排行為表現(xiàn)出“事不關(guān)己”的態(tài)度，少數(shù)想要有所行動(dòng)的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人的努力無(wú)法改善整個(gè)校園的環(huán)境，因此并沒有將節(jié)能減排付諸行動(dòng)。
（二）大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到節(jié)能減排的重要性，對(duì)節(jié)能減排產(chǎn)品及技術(shù)的關(guān)注度低。這一點(diǎn)從市面上很多節(jié)能減排的產(chǎn)品無(wú)法得到重視和推廣情況可見一斑，調(diào)查群體對(duì)于節(jié)能減排的認(rèn)識(shí)不夠清晰，沒有切身感受到能源短缺和資源浪費(fèi)現(xiàn)象的危害。
（三）日常生活中的細(xì)節(jié)（用水、用電、一次性產(chǎn)品等）很容易被忽略，學(xué)校出現(xiàn)較大浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)，缺乏相應(yīng)的法律制度以及管理辦法。高校節(jié)能減排流于口號(hào)，大多數(shù)校園內(nèi)抬頭可見節(jié)能減排標(biāo)語(yǔ)，但是視而不見者大有人在，校園浪費(fèi)現(xiàn)象比比皆是。大學(xué)生的日常生活方式很大程度上反映了他們?cè)诠?jié)能減排方面的意識(shí)，然而調(diào)查結(jié)果并不理想，大學(xué)生在用水、用電以及一次性用品的用量上甚少節(jié)制，不積小流，不成江河，因此大學(xué)生日常生活的細(xì)節(jié)在節(jié)能減排方面至關(guān)重要。
（四）大一、大二、大三、大四各年級(jí)大學(xué)生節(jié)能減排意識(shí)強(qiáng)弱并無(wú)明顯差異，節(jié)能減排意識(shí)并沒有隨著知識(shí)和閱歷的增加而遞增。為使調(diào)查結(jié)果有代表性同時(shí)也有層次梯度，團(tuán)隊(duì)在問(wèn)卷設(shè)計(jì)上特別加入自然信息類，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生節(jié)能減排意識(shí)沒有因?yàn)橹R(shí)和閱歷的增加而遞增，甚至在不同政治面貌的大學(xué)生群體中都沒有顯著變化。
（五）許多同學(xué)認(rèn)為高校在校大學(xué)生應(yīng)在校進(jìn)行節(jié)能教育，但是學(xué)校以及有關(guān)部門對(duì)此卻沒有相應(yīng)的措施。在問(wèn)卷提及節(jié)能減排教育時(shí)，許多同學(xué)表示出相當(dāng)高的熱情，在現(xiàn)今多元化教育體制下，節(jié)能教育勢(shì)在必行，然而現(xiàn)實(shí)情況不盡人意。
二、造成大學(xué)生節(jié)能減排意識(shí)較低問(wèn)題的原因
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下大學(xué)生群體的節(jié)能減排意識(shí)并沒有達(dá)到理想的狀態(tài)。造成這一現(xiàn)象的原因我們可以從學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)方面來(lái)分析。
（一）對(duì)于大學(xué)生自身
首先，當(dāng)前大學(xué)生群體較少主動(dòng)去了解各種節(jié)能減排的知識(shí)信息，缺乏節(jié)能減排的敏感度，環(huán)境與化學(xué)等專業(yè)上有機(jī)會(huì)了解更多節(jié)能減排信息的同學(xué)們明顯意識(shí)高于非專業(yè)相關(guān)的同學(xué)們。由此表明：相關(guān)的知識(shí)信息對(duì)于意識(shí)具有一定的影響作用。
其次，大學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中缺乏對(duì)于節(jié)能減排的研究創(chuàng)新，較少參與節(jié)能減排活動(dòng)。校園中開展的相關(guān)活動(dòng)學(xué)生參與度較低，許多同學(xué)認(rèn)為這些活動(dòng)專業(yè)性較強(qiáng)，并不能較好的在生活中聯(lián)系節(jié)能減排，參與創(chuàng)新。實(shí)際上，“我們做的每一件事都能為節(jié)能減排貢獻(xiàn)一份力量。‘低碳生活’首先提倡一種環(huán)保意識(shí)，對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種態(tài)度，而不是能力?！盵1]
最后，生活中大學(xué)生存在一定的虛榮攀比心理，這也無(wú)形間導(dǎo)致盲目消費(fèi)的比重加大，存在浪費(fèi)嚴(yán)重的現(xiàn)象。購(gòu)買欲和實(shí)際所需不成比例，閑置物品偏多，低碳意識(shí)和責(zé)任感相對(duì)淡化，缺乏對(duì)節(jié)能減排人人有責(zé)的認(rèn)知。
（二）對(duì)于高校
學(xué)校節(jié)能宣傳力度不夠，對(duì)節(jié)能減排缺乏重視，在知識(shí)教育普及方面并沒有做到位?！案愫酶咝９?jié)能減排教育，不但能產(chǎn)生巨大的直接節(jié)能環(huán)保效益，而且教育青年學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的自覺行為習(xí)慣。因此加強(qiáng)大學(xué)生的節(jié)能減排教育，意義重大、影響深遠(yuǎn)，可以說(shuō)是功在當(dāng)代、利在千秋的大事?！盵2]然而目前高校中鮮少相關(guān)的課程培訓(xùn)指導(dǎo)，也沒有基礎(chǔ)知識(shí)的講座。高校及有關(guān)部門在節(jié)能教育方面的缺口十分明顯，一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生節(jié)能減排意識(shí)難以進(jìn)一步提高。
大多數(shù)學(xué)生缺乏深入了解節(jié)能減排的途徑。節(jié)能減排的活動(dòng)也因局限性導(dǎo)致受眾較少，認(rèn)同度較低。大多數(shù)同學(xué)對(duì)于節(jié)能減排的活動(dòng)表現(xiàn)出漠然的態(tài)度。很多高校雖然逐步實(shí)行了一些相關(guān)措施，如禁止使用一次性產(chǎn)品、開展“地球一小時(shí)”活動(dòng)等等，但是通過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)并不能理解這些措施對(duì)節(jié)能減排的深層意義，因此，如若建立更為完善的教育制度體系，相信此方面的工作將更高效開展。
除了教育缺口的原因，眾人皆知，我國(guó)現(xiàn)今還沒有針對(duì)節(jié)能減排的具體項(xiàng)目制定相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)校也尚沒有采取相關(guān)的管理處罰辦法，從而使浪費(fèi)現(xiàn)象一再發(fā)生在法律的盲點(diǎn)。缺乏強(qiáng)制性的管理?xiàng)l例，校園節(jié)能減排只靠大學(xué)生的自覺性和公益心，效果不盡人意也在意料之中。
三、提升大學(xué)生節(jié)能減排意識(shí)的對(duì)策
實(shí)現(xiàn)真正意義上的節(jié)能減排，需要營(yíng)造良好的氛圍，高校引導(dǎo)、科學(xué)帶動(dòng)、學(xué)生參與，建立節(jié)能減排的一整套體系。針對(duì)大學(xué)生在節(jié)能減排意識(shí)上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)采取有效的措施應(yīng)對(duì)。
（一）加強(qiáng)節(jié)能減排教育，加大科學(xué)研究力度。由高校引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)節(jié)能減排的知識(shí)，例如：形式多樣的節(jié)能環(huán)保知識(shí)講座、低碳生活的教育課程、了解國(guó)家關(guān)于節(jié)能減排的政策和法規(guī)等。設(shè)立相關(guān)的網(wǎng)站及制作宣傳展板、海報(bào)，增加節(jié)能減排知識(shí)的傳播途徑。
加大對(duì)節(jié)能減排的科學(xué)研究，大學(xué)生是擁有豐富科學(xué)知識(shí)的特殊群體。積極投入能源循環(huán)利用的研究，大力推廣可再生能源，達(dá)到開源節(jié)流的效果。
（二）建立相關(guān)制度，節(jié)能減排于細(xì)節(jié)。大學(xué)生節(jié)能減排生活方式的踐行與學(xué)校的制度建設(shè)密不可分，高校的制度是推行節(jié)能減排生活方式的標(biāo)尺，能夠使學(xué)生丈量自己的節(jié)能行為。學(xué)校在水電管理方面擬定相關(guān)方案，有利于節(jié)能減排的推廣。建立信息收集和反饋制度。高校應(yīng)設(shè)立專門的負(fù)責(zé)部門，將節(jié)能減排工作做到陽(yáng)光化、透明化，設(shè)立意見箱，聽取學(xué)生的意見，集思廣益，不斷完善規(guī)章制度。
要使節(jié)能減排生活方式與學(xué)生個(gè)人利益相關(guān)聯(lián)，從大學(xué)生日常行為規(guī)范和思想教育方面滲透節(jié)能減排思想。在校園中做到人走燈滅，杜絕長(zhǎng)明燈、白晝燈；及時(shí)檢測(cè)校園內(nèi)的水電設(shè)施，避免出現(xiàn)由于人為或忽視導(dǎo)致的浪費(fèi)現(xiàn)象；優(yōu)先采用環(huán)保型、節(jié)能型電器和設(shè)備，逐步淘汰高能耗、低能效設(shè)備。
（三）發(fā)動(dòng)高校學(xué)生組織力量，學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、大學(xué)生工作室等要廣泛開展以節(jié)能、環(huán)?？萍紕?chuàng)新為主題的各項(xiàng)各類形式新穎多樣活動(dòng)。動(dòng)員學(xué)生從點(diǎn)滴做起，自覺養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣，更加注重節(jié)能減排的意義，在開展正?；顒?dòng)的同時(shí)，向同學(xué)積極宣傳關(guān)于節(jié)能減排各方面的知識(shí)，并且積極努力做到活動(dòng)用品多次重復(fù)利用，活動(dòng)報(bào)名表申報(bào)材料雙面使用等方式，同時(shí)積極利用網(wǎng)絡(luò)，微博、人人網(wǎng)等向大家發(fā)出倡議，用低碳環(huán)保的方式營(yíng)造低碳的氛圍。從而帶動(dòng)更多的同學(xué)參與，使得我們的大學(xué)生活更有意義，在這個(gè)過(guò)程中帶動(dòng)各高校學(xué)生積極地參加各項(xiàng)節(jié)能減排的公益活動(dòng)，讓大家愛上公益。
（四）倡導(dǎo)商家規(guī)范性，傾聽學(xué)生意見反饋。高校應(yīng)鼓勵(lì)并倡導(dǎo)校園商家減少一次性用品的數(shù)量，引導(dǎo)商家使用可降解的塑料制品替代原有的一次性用品；購(gòu)物時(shí)使用環(huán)保袋，減少塑料袋使用量；嚴(yán)格執(zhí)行塑料袋收費(fèi)制，使校園節(jié)能減排行動(dòng)與國(guó)家政策接軌。同時(shí)鼓勵(lì)食堂、打印店、商店等校園商家粘貼節(jié)能減排標(biāo)語(yǔ)標(biāo)識(shí)。
將商家的節(jié)能減排工作納入考核機(jī)制，組織學(xué)生定期對(duì)校園商家節(jié)能減排工作進(jìn)行評(píng)估。這就要求商家定期開展并向同學(xué)們宣傳節(jié)能減排活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)，避免鋪張浪費(fèi)，而且校園內(nèi)商家為了獲得良好的口碑自己就必須應(yīng)積極引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，采用節(jié)能型建筑結(jié)構(gòu)、材料、器具和產(chǎn)品。這樣在學(xué)期結(jié)束時(shí)由學(xué)生評(píng)出最佳節(jié)能減排單位和節(jié)能減排工作最差單位。分別向全校通告，由學(xué)生組織評(píng)估給商家壓力使得節(jié)能減排在學(xué)生和商家形成一個(gè)良性的循環(huán)。
四、結(jié)束語(yǔ)
以上是筆者對(duì)于現(xiàn)今大學(xué)生節(jié)能減排意識(shí)存在問(wèn)題及原因的簡(jiǎn)要分析，希望能夠引起當(dāng)代大學(xué)生對(duì)節(jié)能減排的關(guān)注。一個(gè)人的節(jié)約是理財(cái)，一群人的節(jié)約是公益。節(jié)能減排無(wú)小事，點(diǎn)滴行動(dòng)記心間，一個(gè)人的力量或許很微薄，但是一個(gè)人可以引領(lǐng)一群人，一群人能夠影響整個(gè)校園，從而將節(jié)能減排這一意識(shí)深入人心，更好的傳承下去。
中圖分類號(hào): C913文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-3973 (2010) 03-111-01
1加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作
加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作在提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐的行動(dòng)中具有重要作用。加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作有利于節(jié)能減排校園行活動(dòng)的進(jìn)一步貫徹落實(shí);有利于大學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣;有利于提升大學(xué)生素質(zhì),提高他們節(jié)能實(shí)踐行動(dòng)的自覺性與主動(dòng)性;同時(shí)也是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì),進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀對(duì)高等教育的要求。加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:(1)節(jié)能減排知識(shí)。學(xué)生通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)節(jié)能減排的知識(shí)、法律和法規(guī),擁有環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)、水文學(xué)、氣象學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí),了解國(guó)家關(guān)于節(jié)能減排的政策和法規(guī)。(2)節(jié)能減排的意識(shí)。學(xué)生在掌握節(jié)能減排知識(shí)的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)學(xué)生從思想上、意識(shí)上、情感上尊重節(jié)能減排、關(guān)心節(jié)能減排、理解節(jié)能減排,進(jìn)而形成對(duì)待節(jié)能減排的正確態(tài)度。(3)節(jié)能減排的技能。教師要通過(guò)演示、操作與指導(dǎo),以及學(xué)生的實(shí)地參觀、親身實(shí)踐,使學(xué)生具備解決節(jié)能減排問(wèn)題能力,全面掌握節(jié)能減排知識(shí)和技能。(4)節(jié)能減排的能力。包括學(xué)生對(duì)節(jié)能減排的認(rèn)識(shí)能力、判斷能力及有效參與處理節(jié)能減排問(wèn)題等能力的培養(yǎng),其中,有效參與處理節(jié)能減排問(wèn)題的能力是最高層次,是個(gè)體擁有節(jié)能減排意識(shí)的表現(xiàn),也是在運(yùn)用節(jié)能減排知識(shí)、技能的過(guò)程中形成的。
2開展節(jié)能宣傳,提升大學(xué)生節(jié)能意識(shí)
為提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動(dòng),應(yīng)加強(qiáng)節(jié)能方面的宣傳活動(dòng),提升大學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。具體方式可以是:學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)刊、書籍等宣傳國(guó)家有關(guān)節(jié)能方面的法律法規(guī)知識(shí);通過(guò)舉辦專題講座、專題研討會(huì)、征文比賽、環(huán)保節(jié)能作品征集、張貼海報(bào)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生節(jié)能方面的知識(shí)的宣傳,使他們自覺樹立節(jié)約能源的意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約能源從自己做起,從身邊的小事做起的習(xí)慣。
3開展大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新
為了提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動(dòng),應(yīng)組織開展大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)。如組織參加關(guān)于節(jié)能環(huán)保方面的調(diào)研活動(dòng),在調(diào)研過(guò)程中對(duì)人們展開保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源等方面的知識(shí)的宣傳。這樣不僅使大學(xué)生在節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉,同時(shí)也用自身的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)周圍其他人參加節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)。除開展大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)以外,還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新。大學(xué)生科技創(chuàng)新有利于加強(qiáng)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和社會(huì)調(diào)查能力的提高;是提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動(dòng)的重要方式。如2008年在浙江大學(xué)、2009年在華中科技大學(xué)成功舉辦的“全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽”活動(dòng),都取得了良好的效果,得到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。
4營(yíng)造節(jié)能氛圍,將節(jié)能教育引進(jìn)課堂
如高?？梢砸劳幸恍┥鐖F(tuán)、協(xié)會(huì)開展“我與節(jié)能環(huán)保同行”、“回收廢舊資源,從我做起”、“愛護(hù)環(huán)境,拒絕能源污染與浪費(fèi)”等宣傳教育活動(dòng)。同時(shí)組織發(fā)放節(jié)能環(huán)保宣傳資料,張貼節(jié)能環(huán)保方面的標(biāo)語(yǔ)、警句、海報(bào),節(jié)能環(huán)保倡議書、組織觀看關(guān)于環(huán)保方面的影片,組織專題學(xué)習(xí)研討會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都能有力地促進(jìn)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保文化氛圍的形成。除此之外,還應(yīng)將節(jié)能教育引入課堂。如開設(shè)關(guān)于節(jié)能、環(huán)保、生態(tài)保護(hù)等方面的專業(yè)課程,在課堂上組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)節(jié)能知識(shí)、組織演講比賽、辯論賽、征文比賽等各種形式的教學(xué)活動(dòng)。這些將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情,增強(qiáng)大學(xué)生積極參與節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)的自覺性與主動(dòng)性。
5學(xué)校驅(qū)動(dòng)與學(xué)生參與
為提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動(dòng)的實(shí)效,還應(yīng)做到學(xué)校驅(qū)動(dòng)與學(xué)生參與相結(jié)合。學(xué)校驅(qū)動(dòng)的方式既包括加大節(jié)能減排硬件軟件的投入,如先進(jìn)節(jié)能裝置及材料的應(yīng)用推廣、狠抓減排治污措施的落實(shí)等。也包括制定和完善節(jié)能制度體系,建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制和完善節(jié)能管理制度、節(jié)能工作的評(píng)估體系,并根據(jù)學(xué)校具體情況研究決定節(jié)能方案和規(guī)劃。學(xué)生參與是貫徹落實(shí)節(jié)能減排校園行活動(dòng)的重要途徑,是提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動(dòng)的有效方式。要在全國(guó)高校的學(xué)生中營(yíng)造節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境、積極參與節(jié)能實(shí)踐行動(dòng)的良好氛圍。將學(xué)校驅(qū)動(dòng)與學(xué)生參與相結(jié)合起來(lái),一方面有利于充分發(fā)揮學(xué)校在貫徹節(jié)能減排實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際作用,另一方面也有利于學(xué)生的積極參與,從而有利于提高節(jié)能減排校園行活動(dòng)的實(shí)效。
參考文獻(xiàn):
1積極有效地推動(dòng)農(nóng)村節(jié)能減排工作是農(nóng)業(yè)高校義不容辭的社會(huì)責(zé)任
節(jié)能減排是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，農(nóng)村節(jié)能減排是全社會(huì)節(jié)能減排的有機(jī)組成部分，需要?jiǎng)訂T社會(huì)各層面的力量，真正使政策體系、制度體系、科技體系、管理體系以及實(shí)現(xiàn)全民節(jié)能減排觀念的轉(zhuǎn)變等方面形成合力，才能把這項(xiàng)工作做好。我國(guó)農(nóng)村地廣人稀，村民文化水平參差不齊，這就造成了農(nóng)村節(jié)能減排工作的艱巨性和復(fù)雜性，農(nóng)業(yè)高校要充分利用自身教、學(xué)、研的優(yōu)勢(shì)，為全社會(huì)的節(jié)能減排作出自己的貢獻(xiàn)。農(nóng)業(yè)高校教師由于長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)研究，能較容易并準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村在節(jié)能減排方面存在的問(wèn)題，從而確定相關(guān)的研究方向和內(nèi)容，研究成果更加接近生產(chǎn)實(shí)踐。同時(shí)，還要鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)高校教師積極地參與節(jié)能減排關(guān)鍵技術(shù)的研究攻關(guān)，進(jìn)一步提高農(nóng)村節(jié)能減排的科技含量。在“實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”的不斷探索中，培養(yǎng)更多的農(nóng)業(yè)相關(guān)人才，使農(nóng)村節(jié)能減排工作不斷融入新的生力軍，保證其健康良性循環(huán)發(fā)展。
2農(nóng)業(yè)高校為農(nóng)村節(jié)能減排提供了技術(shù)支撐
農(nóng)業(yè)高校是集農(nóng)業(yè)人才、農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)于一身的社會(huì)單元，農(nóng)業(yè)科教是解決農(nóng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，農(nóng)業(yè)高校在推動(dòng)農(nóng)村節(jié)能減排中的優(yōu)勢(shì)不可替代，可以將自己研究的一些節(jié)能減排的好成果通過(guò)各種合作和項(xiàng)目示范的形式推廣到廣大的農(nóng)村，使更多的農(nóng)民受益。
3農(nóng)業(yè)高校的社會(huì)輻射作用推動(dòng)了農(nóng)村節(jié)能減排工作的開展
高校是社會(huì)文化的前沿，充分利用農(nóng)業(yè)高校的資源開展節(jié)能減排本身就是倡導(dǎo)一種文化。農(nóng)業(yè)院校的師生數(shù)量多、掌握一定的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，有充足的宣傳、發(fā)動(dòng)力量。此外，長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)研究的高校教師由于同農(nóng)村和農(nóng)民接觸的機(jī)會(huì)較多，更容易得到農(nóng)民的信任，而且又了解節(jié)能減排工作的重要性，對(duì)做好農(nóng)村節(jié)能減排工作有一定的優(yōu)勢(shì)。毫無(wú)疑問(wèn)，農(nóng)業(yè)高校推動(dòng)農(nóng)村節(jié)能減排，將影響產(chǎn)業(yè)界對(duì)農(nóng)村節(jié)能減排進(jìn)行更深層次的思考和采取更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的措施。
農(nóng)業(yè)高校促進(jìn)農(nóng)村節(jié)能減排的措施
1加大農(nóng)村節(jié)能減排研究工作的力度，為農(nóng)村節(jié)能減排提供政策理論和技術(shù)支撐
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新是做好節(jié)能減排工作的重要支撐，是解決節(jié)能減排技術(shù)制約問(wèn)題的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)技術(shù)性節(jié)能減排的基礎(chǔ)。為提高節(jié)能減排的水平，農(nóng)業(yè)高校要建立政策理論指導(dǎo)小組，健全節(jié)能減排技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化體系，加強(qiáng)節(jié)能減排技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和研發(fā)基地建設(shè)，組建一批節(jié)能減排工程技術(shù)研究中心和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的節(jié)能減排技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)。同時(shí)，要加強(qiáng)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)節(jié)能環(huán)保技術(shù)，拓寬節(jié)能環(huán)保國(guó)際合作的領(lǐng)域和范圍。
2利用項(xiàng)目培訓(xùn)和科技下鄉(xiāng)等科技活動(dòng)，做好農(nóng)村節(jié)能減排的宣傳引導(dǎo)工作
要在農(nóng)村廣泛加強(qiáng)科普宣傳，營(yíng)造有利于開展農(nóng)村節(jié)能減排工作的良好氛圍，發(fā)揮高校教師在農(nóng)村節(jié)能減排工作中的宣傳、引導(dǎo)和帶動(dòng)作用，使高校教師在農(nóng)村節(jié)能減排中的工作得到各級(jí)行政管理部門的理解支持。為了更好地落實(shí)農(nóng)村的節(jié)能減排工作，農(nóng)業(yè)高?？梢远嗯e辦一些農(nóng)村節(jié)能減排宣傳培訓(xùn)活動(dòng)。采取層層講授、任務(wù)分解等措施，使廣大農(nóng)民牢固樹立節(jié)能意識(shí)，養(yǎng)成良好的節(jié)能習(xí)慣，以促進(jìn)農(nóng)村能源建設(shè)穩(wěn)步健康發(fā)展。同時(shí)，利用項(xiàng)目培訓(xùn)、科技下鄉(xiāng)指導(dǎo)等機(jī)會(huì)，深入農(nóng)民生活、田間地頭，講授節(jié)能減排的實(shí)用技術(shù)，通過(guò)技術(shù)使用的對(duì)比，增強(qiáng)農(nóng)民的節(jié)能減排意識(shí)，提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)和科技應(yīng)用能力，讓節(jié)約理念“入眼、入耳、入心”，逐步使節(jié)能減排成為廣大農(nóng)民的自覺行動(dòng)[10]。
3抓好示范戶和示范基地建設(shè)，推進(jìn)節(jié)能減排工作的落實(shí)
針對(duì)農(nóng)民對(duì)新技術(shù)不容易理解、接受困難的情況，在農(nóng)村選擇培育一批節(jié)能減排的科技示范戶，進(jìn)行重點(diǎn)扶持，以示范戶帶動(dòng)廣大農(nóng)戶，這既是科技與生產(chǎn)結(jié)合的有效形式，也是向農(nóng)民傳授節(jié)能減排知識(shí)和生產(chǎn)技能的有效途徑。農(nóng)業(yè)高?？梢越Y(jié)合新品種、新技術(shù)的示范推廣，以科技示范戶為突破口，通過(guò)以點(diǎn)帶面，逐步輻射推廣，提升農(nóng)民生產(chǎn)技能和經(jīng)營(yíng)水平，強(qiáng)化農(nóng)民節(jié)能減排的意識(shí)。同時(shí)，要利用示范基地強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的成效，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)戶增收和農(nóng)村節(jié)能減排的“三豐收”[11]。
伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重，國(guó)家對(duì)高能耗企業(yè)加強(qiáng)了調(diào)控，對(duì)環(huán)境的污染加強(qiáng)了治理力度，目前隨著改革政策的步步深入，各方面都取得了一定的成效［1－3］。而節(jié)能減排是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要理念，只有節(jié)能減排才能為國(guó)家?guī)?lái)長(zhǎng)久發(fā)展的動(dòng)力?！肮?jié)能減排”就是指節(jié)約能源、節(jié)約資源、減少排放、減少污染，在我國(guó)“十一五”規(guī)劃綱要中首次提出。高校是資源占有和能源消耗的大戶，為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)人與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)建節(jié)能減排型校園勢(shì)在必行，同時(shí)也能大大提高學(xué)校的辦學(xué)效益，為自身的可持續(xù)發(fā)展提供必要條件［4］。隨著我國(guó)對(duì)科研及教育投資的增加和高校的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也在不斷地豐富和增多［5］。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，其中融入了節(jié)能減排的最新科研成果，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有前沿性和挑戰(zhàn)性，在增強(qiáng)學(xué)生節(jié)能減排意識(shí)的同時(shí)，還能更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力［6－9］。
1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和安排
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容著重強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排觀點(diǎn)，并結(jié)合近年來(lái)的研究熱點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)在灌輸節(jié)能減排知識(shí)的基礎(chǔ)上更具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［10－11］。實(shí)驗(yàn)選擇“以餐廚垃圾為原料固態(tài)發(fā)酵生產(chǎn)Bt生物農(nóng)藥”作為本科生大四的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容［12］。蘇云金芽孢桿菌（bacillusthuringiensis）簡(jiǎn)稱Bt，具有無(wú)公害、無(wú)殘留、不污染環(huán)境、選擇性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，是目前世界上用途最廣、產(chǎn)量最大的微生物農(nóng)藥。但是生物農(nóng)藥受成本限制，難以得到廣泛應(yīng)用，因此，根據(jù)節(jié)能減排觀點(diǎn)，從貼合學(xué)生生活的角度出發(fā)，將學(xué)校食堂的餐廚垃圾作為生產(chǎn)生物農(nóng)藥的廉價(jià)原料，既節(jié)約了生產(chǎn)生物農(nóng)藥的成本，又減少了餐廚垃圾。
1．1實(shí)驗(yàn)流程
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)歷以下幾步：一是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)獲取所需信息；二是查閱文獻(xiàn)及相關(guān)資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；三是學(xué)校食堂餐廚垃圾的調(diào)研及取樣；四是餐廚垃圾的成分分析；五是正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及固態(tài)發(fā)酵最佳物料配比研究、固態(tài)發(fā)酵過(guò)程中pH及芽孢數(shù)的測(cè)定；六是餐廚垃圾生產(chǎn)生物農(nóng)藥成本核算、應(yīng)用及節(jié)能減排程度評(píng)價(jià)；七是綜合整理所獲得資料、數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并將所取得的成果進(jìn)行相互討論交流。全方位地讓學(xué)生獨(dú)立經(jīng)歷一遍科研基本素質(zhì)訓(xùn)練、成本核算，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)餐廚垃圾是一種高價(jià)值的生物物質(zhì)資源和寶貴的可再生資源，但由于尚未引起高度重視，處置方法不當(dāng)，它已成為影響食品安全和生態(tài)安全的潛在危險(xiǎn)源。餐廚垃圾一方面具有較高的利用價(jià)值，另一方面必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)處理，才能得到社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。這類垃圾若不進(jìn)行適當(dāng)處理，會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大的危害。實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)化學(xué)、生物及環(huán)境專業(yè)大四學(xué)生，屬于綜合實(shí)驗(yàn)。每4個(gè)學(xué)生一組，相互商討，共同協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
1．2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)施
每組學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)知識(shí)的掌握情況以及對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容的了解，搜集閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在綜合文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論擬訂實(shí)驗(yàn)方案，最后在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下形成“實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)報(bào)告”。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題及時(shí)與實(shí)驗(yàn)教師溝通，以確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)餐廚垃圾的成分進(jìn)行分析測(cè)定，其中包括總固體、總氮、總磷、還原糖、總碳、鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵等含量的測(cè)定，這就要求學(xué)生要學(xué)習(xí)并掌握各個(gè)成分的測(cè)定方法。采用正交實(shí)驗(yàn)找到生物農(nóng)藥發(fā)酵過(guò)程中的最佳物料配比，要求學(xué)生能夠使用SPSS軟件設(shè)計(jì)出正交方案；發(fā)酵過(guò)程中pH、芽孢數(shù)的監(jiān)測(cè)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)平板計(jì)數(shù)法等。這就使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)的綜合性比較強(qiáng)，學(xué)生在鞏固大學(xué)所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還學(xué)習(xí)到很多全新的，甚至跨學(xué)科的知識(shí)。除此之外，此實(shí)驗(yàn)還需要一系列大型儀器的使用才能完成，如餐廚垃圾中離子含量的測(cè)定用到了離子色譜、芽孢形態(tài)的確定用到了掃描電鏡。我校的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能夠面向?qū)W生開放使用，并有專門的儀器負(fù)責(zé)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保了實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。
2節(jié)能減排融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)
2．1改善高校食堂浪費(fèi)情況
“民以食為天”的說(shuō)法已是廣為人知，糧食是人類生存極其重要的一種資源。從高校食堂這一小視角，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的浪費(fèi)現(xiàn)象屢見不鮮，而且浪費(fèi)驚人。此次實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)餐廚垃圾進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)還沒到就餐的高峰期，一個(gè)收餐盤區(qū)就積起了一整盆的剩飯剩菜，隨著就餐高峰的來(lái)臨，收餐盤區(qū)積累剩飯剩菜的速度也更快了，平均每層食堂每頓飯就有3～4桶剩飯菜被倒掉，浪費(fèi)非常嚴(yán)重。站在垃圾桶邊目睹這些浪費(fèi)，學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題很嚴(yán)重，不僅從自身做起，還自發(fā)地向其他學(xué)生推進(jìn)“光盤行動(dòng)”，爭(zhēng)取做到不浪費(fèi)。雖然學(xué)生做的是一件小事，但對(duì)于改善食堂浪費(fèi)情況、建設(shè)節(jié)約型校園具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2．2提高節(jié)能減排意識(shí)
當(dāng)前大學(xué)生群體較少主動(dòng)去了解各種節(jié)能減排的知識(shí)信息，缺乏節(jié)能減排的敏感度，在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中也缺乏對(duì)于節(jié)能減排的研究創(chuàng)新，較少參與節(jié)能減排活動(dòng)。在校園中開展節(jié)能減排相關(guān)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生參與度比較低。把節(jié)能減排理念引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)出一套貼近學(xué)生生活的節(jié)能減排實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)餐廚垃圾也是一種可再生的寶貴資源，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，將餐廚垃圾變廢為寶，制成生物農(nóng)藥，不僅可以用于學(xué)校植被蟲害的防治，還可以就地解決餐廚垃圾，從而達(dá)到節(jié)能減排的目的。學(xué)生在此過(guò)程中大大提高了節(jié)能減排意識(shí)。
2．3強(qiáng)化理論基礎(chǔ)及操作技術(shù)
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以及后面數(shù)據(jù)處理和論文撰寫方面都用到了很多學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，如微生物培養(yǎng)、成分分析測(cè)定方法、LC分析原理等，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了很好的總結(jié)，在獲得全面訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鞏固理論基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本操作技術(shù)，將所學(xué)理論知識(shí)和已掌握的實(shí)驗(yàn)基本技能運(yùn)用到實(shí)踐中。
2．4促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
該節(jié)能減排實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是在實(shí)驗(yàn)室的科研成果上進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，把科研工作的新進(jìn)展、國(guó)際上研究領(lǐng)域的最新內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容得到補(bǔ)充和更新，具有前沿性、挑戰(zhàn)性和新穎性。表1及圖1—3是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中做出的一些成果。學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)題目就產(chǎn)生好奇，從而積極主動(dòng)地去查閱相關(guān)資料，思考如何去做、去完成實(shí)驗(yàn)，并且各種先進(jìn)大型設(shè)備令學(xué)生耳目一新。實(shí)驗(yàn)整體設(shè)計(jì)讓學(xué)生感覺置身于科研工作者的地位去研究課題，使學(xué)生從中得到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)
將節(jié)能減排理念融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，至今已經(jīng)有3屆本科生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，受到了學(xué)生廣泛的好評(píng)和認(rèn)可。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí)大大增強(qiáng)。節(jié)能減排意識(shí)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知問(wèn)題，更是對(duì)環(huán)境所持的態(tài)度和行為方式。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)把節(jié)能當(dāng)成非?？岬姆绞?，把環(huán)保和節(jié)能減排當(dāng)作是發(fā)自內(nèi)心的感受，使它滲透到生活的每個(gè)方面。學(xué)生要牢固掌握所學(xué)知識(shí)，將其學(xué)有所用，創(chuàng)新提高，為節(jié)能減排貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)（References）
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我國(guó)的節(jié)能減排情況并不樂觀，一些情況是客觀因素導(dǎo)致的，還有一部分是主觀因素導(dǎo)致，本節(jié)從主客觀方面討論我國(guó)的節(jié)能減排現(xiàn)狀，了解需解決的問(wèn)題所在，以便能夠有的放矢，從根本解決問(wèn)題。
1.1人口基數(shù)大，節(jié)能意識(shí)淡薄
我國(guó)為地大物博的大國(guó)，人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)速度快，相對(duì)而言人口整體素質(zhì)偏低，在環(huán)境保護(hù)節(jié)能減排方面還沒有形成整體意識(shí)，人口增長(zhǎng)過(guò)快，給環(huán)境帶來(lái)壓力，資源無(wú)法合理利用更加無(wú)法合理分配，導(dǎo)致我國(guó)人口、資源與環(huán)境方面的矛盾不斷加劇，難以協(xié)調(diào)。
1.2資源過(guò)量開采，出現(xiàn)短缺
龐大的人口壓力帶來(lái)的是資源的大量需求，緊跟隨即是大量的開采，但開采的資源并未得到合理的運(yùn)用，造成很大的浪費(fèi)。經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展也需要大面積的開采所需資源，資源的利用率卻并沒有跟隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而得到改善，造成的嚴(yán)重后果就是資源短缺，人均資源水平很低。
1.3生產(chǎn)、消費(fèi)不合理，造成自然資源浪費(fèi)
我國(guó)自建立之后迅猛發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴(kuò)展，自然資源面臨較大的危機(jī)。一方面，城市發(fā)展導(dǎo)致的直接后果是耕地的減少，綠化面積減少，水土流失嚴(yán)重，森林、草地資源日見稀少，生物存在的場(chǎng)所和范圍正在縮小。另一方面城市內(nèi)的環(huán)境污染嚴(yán)重，白色垃圾增多，二氧化碳排放量增加，污水排放嚴(yán)重，工業(yè)化帶來(lái)的工業(yè)垃圾增多。這些污染為圍繞在我們周圍，對(duì)人類產(chǎn)生很大的危害，對(duì)環(huán)境也造成無(wú)法逆轉(zhuǎn)的影響。我們每個(gè)人每天的生活，工廠的生產(chǎn)都對(duì)自然資源造成極大的浪費(fèi)。
1.4我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，較低的利用率使得浪費(fèi)嚴(yán)重
我國(guó)為追求經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，放棄一些資源的保護(hù)，環(huán)境的保護(hù)，也使得自然資源造成極大的浪費(fèi)，例如之前我國(guó)為加入WTO國(guó)際貿(mào)易組織，而允許外國(guó)在我國(guó)進(jìn)行相對(duì)環(huán)境污染比較嚴(yán)重的生產(chǎn)等。但相比較外國(guó)先進(jìn)國(guó)家，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然未步入低投入、高產(chǎn)出的行列，資源的利用率依然較低，高消耗使得資源使用較多，低產(chǎn)出使得投入與產(chǎn)出未能形成正比。之前我國(guó)一直在提倡可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，唯有堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展道路才可以從根本上改善我國(guó)的環(huán)境狀況，提倡全國(guó)人民加入節(jié)能減排的大軍，才能夠使得節(jié)能減排產(chǎn)生較大的效果。
2節(jié)能減排在教育中的重要意義
發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)是我國(guó)堅(jiān)持的基本國(guó)策，要實(shí)現(xiàn)這一國(guó)策首先應(yīng)當(dāng)做到的就是節(jié)能減排。生態(tài)文明與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治文化、社會(huì)建設(shè)等一系列問(wèn)題息息相關(guān)，只有資源可持續(xù)發(fā)展，人人對(duì)環(huán)境保護(hù)有極強(qiáng)的意識(shí)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)深入人心，才能夠?qū)⒏咝W(xué)生培養(yǎng)成為以后建設(shè)國(guó)家、發(fā)展國(guó)家的人才，如果人人對(duì)于自己周圍的環(huán)境都視若無(wú)睹，如何談及以后的為祖國(guó)做貢獻(xiàn)？在高校中加強(qiáng)大學(xué)生節(jié)能減排教育，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立低碳節(jié)能、綠色環(huán)保的新理念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校、社會(huì)的綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)社會(huì)和諧昌盛，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3高校地理教學(xué)倡導(dǎo)節(jié)能減排理念的困境
我國(guó)高校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間改革實(shí)踐之后，在節(jié)能減排領(lǐng)域已經(jīng)取得初步進(jìn)展，也積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是通過(guò)實(shí)踐我們也發(fā)現(xiàn)，仍然有一些突出問(wèn)題存在于教學(xué)中，在地理教學(xué)中存在的問(wèn)題也相當(dāng)嚴(yán)重。本節(jié)就地理教學(xué)中存在的問(wèn)題和困境進(jìn)行淺顯的討論。
3.1教學(xué)理念落后
地理教學(xué)是一門常規(guī)學(xué)科，學(xué)生從初中開始就已經(jīng)逐漸接觸地理，甚至一些學(xué)生接觸的更早?，F(xiàn)學(xué)生進(jìn)入高校之后接觸的是更為專業(yè)的地理教學(xué)。但是高校教師對(duì)于地里中的環(huán)保意識(shí)淡薄，為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，難以將課本知識(shí)與節(jié)能減排相連接，一些教師進(jìn)行的是理論研究，偏重于更專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，對(duì)于學(xué)生教學(xué)方面也是依照自己的研究進(jìn)行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全忽略節(jié)能減排的意識(shí)。
3.2教學(xué)方法缺少互動(dòng)
目前高校開設(shè)課程，主要的教學(xué)方式依然是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在臺(tái)下聽課的教學(xué)模式，一些高校開設(shè)的地理課程是以“大課”的形式開展的，這使得老師與學(xué)生的互動(dòng)甚少，甚至課上根本沒有互動(dòng)的形式，教師在談及節(jié)能減排方面的措施方面也根本沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與，只是照搬照念課本內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)固化，環(huán)保意識(shí)較少，沒有節(jié)能減排概念。高校教師因?yàn)榭蒲械膲毫?，平時(shí)在校時(shí)間較少，對(duì)于學(xué)生的了解更是知識(shí)甚少，課下進(jìn)行節(jié)能減排的追蹤更是變?yōu)椴豢赡堋?/p>
3.3教學(xué)內(nèi)容陳舊
節(jié)能減排的方法隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷更新，教師的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)跟著當(dāng)前的形式，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻將最新的、最前沿的知識(shí)提供給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐去深入體會(huì)。但是目前很多高校教師，教學(xué)內(nèi)容依然存在滯后現(xiàn)象，無(wú)法跟進(jìn)最前沿知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)于節(jié)能減排知識(shí)的掌握不夠快速、迅捷。
4滲透地理教學(xué)中節(jié)能減排教育的方法建議
節(jié)能減排已經(jīng)成為國(guó)際世界的共識(shí)，高校在此方面也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育。在地理課程的學(xué)習(xí)中同樣應(yīng)當(dāng)進(jìn)行節(jié)能減排的教育知識(shí)滲透，使學(xué)生全面了解節(jié)能減排，并將節(jié)能減排知識(shí)運(yùn)用于自己的生活，具有節(jié)能減排意識(shí)。
4.1在自然地理教學(xué)中重視環(huán)境資源教育
高校自然地理教學(xué)內(nèi)容廣泛，但重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是重視自然界的自然資源。但不能顧此失彼，而忽視了環(huán)境資源。比如我們常常會(huì)看到的森林、草原、水、動(dòng)植物等等，他們都是我們需要保護(hù)的環(huán)境資源。節(jié)能減排可以有效的保護(hù)我們的大氣、水質(zhì)，減少人為原因?qū)Υ髿庠斐傻奈廴竞屠速M(fèi)，使森林、森林植被凈化環(huán)境的能力得到增強(qiáng)，起到水土保持的作用。整個(gè)生存環(huán)境處于良性循環(huán)。人類在生產(chǎn)和生活中不斷向大氣環(huán)境排放大量的溫室氣體二氧化碳，至使全球氣溫出現(xiàn)變暖的趨勢(shì)。極地冰川因此而融化。這樣一來(lái)，就出現(xiàn)了兩個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題：（1）冰川的融化削弱了它對(duì)全球氣候的調(diào)節(jié)作用；（2）減少了陸地的淡水資源，同時(shí)又使海平面升高.這兩個(gè)后果都對(duì)人類構(gòu)成極大的威脅。所以在水文學(xué)和氣候?qū)W的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生研究如何抵消二氧化碳等溫室氣體對(duì)大氣的污染和凈化空氣的科學(xué)方法，要向?qū)W生灌輸珍惜淡水資源，節(jié)約用水的思想，尋找新的，更便捷的淡水替代水源。將節(jié)能減排知識(shí)與專業(yè)知識(shí)一并學(xué)習(xí)，可以使兩者水乳相溶，渾然天成，學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具有節(jié)能減排意識(shí)。
4.2在人文地理教學(xué)中重視和加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育
當(dāng)前時(shí)代，世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，世界范圍的重度污染、環(huán)境污染不勝重負(fù)“，三廢”治理迫在眉睫。臭氧層破壞，酸霧酸雨等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，所以在人文地理各科教學(xué)中，重視和加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，節(jié)能減排教育就顯得尤為重要。人口問(wèn)題是一個(gè)世界性問(wèn)題，在我國(guó)更是一個(gè)十分急需解決的問(wèn)題。人口膨脹帶來(lái)的不僅僅是人們常提及的住房緊張，福利下降的顯性問(wèn)題，更加重要的隨之而來(lái)的糧食危機(jī)，生存空間急劇縮小，資源的短缺等等一系列的隱形的問(wèn)題，而這些問(wèn)題確實(shí)更為嚴(yán)重的?，F(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)排放出大量的廢氣、廢水煙塵和有毒物質(zhì)，嚴(yán)重污染大地、海洋和空氣，作為當(dāng)代大學(xué)生所能做的就是讓自己愛護(hù)環(huán)境，減少資源浪費(fèi)，從自身的一點(diǎn)一滴做起，同時(shí)影響自己周圍人。作為地理教學(xué)工作者在經(jīng)濟(jì)地理和城市規(guī)劃的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行環(huán)保知識(shí)和環(huán)保科研的教育，使學(xué)生將來(lái)無(wú)論從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)，城市規(guī)劃，還是從事科學(xué)研究工作，節(jié)能減排，把治理和保護(hù)環(huán)境與自己的工作聯(lián)系起來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)清新優(yōu)美的工作和生活環(huán)境。
4.3利用各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排教育
節(jié)能減排教育不應(yīng)僅僅局限在課堂教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)走入實(shí)踐、走入自然中，老師應(yīng)把視野放之更為廣闊課堂外、天地中。在進(jìn)行地理實(shí)踐教學(xué)中，融入節(jié)能減排知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)踐感受空氣污染帶來(lái)的危害，水質(zhì)污染帶來(lái)的嚴(yán)重影響。之后由學(xué)生自行提出改善方法，并依據(jù)自己理想的改善方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論。老師還可以利用現(xiàn)階段盛行的各種多媒體進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)際發(fā)生的案例采用多媒體的方式播放或者講解，學(xué)生可以更加形象直觀的感受各種資源浪費(fèi)等情況，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析，在激烈的討論中增強(qiáng)節(jié)能減排意識(shí)。同時(shí)教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)能減排的宣傳活動(dòng)，作為地理組的活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可以在不斷的宣講過(guò)程中，增加自身的節(jié)能減排知識(shí)，加深對(duì)節(jié)能減排的深刻理解。
天然氣工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位。國(guó)內(nèi)外天然氣開發(fā)企業(yè)積極響應(yīng)環(huán)保和節(jié)能的發(fā)展要求，堅(jiān)持走低投入、低消耗、低排放、高效率的發(fā)展之路。盡管國(guó)內(nèi)然氣開發(fā)企業(yè)已完成多次節(jié)能改造，但是節(jié)能減排情況和國(guó)際先進(jìn)水平仍有一定的差距。因此，針對(duì)天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排現(xiàn)狀，從人員意識(shí)、技術(shù)差距等方面開展針對(duì)性調(diào)查和對(duì)策研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
一、天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排現(xiàn)狀
利用重慶科技學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》團(tuán)隊(duì)綜合運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”等科學(xué)手段，自主設(shè)計(jì)和制作的《天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排調(diào)查表格》，充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段和平臺(tái)，針對(duì)川渝地區(qū)天然氣開發(fā)企業(yè)，從人員意識(shí)、制度建設(shè)、設(shè)備管理等方面完成天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排現(xiàn)狀調(diào)查，其基本情況概況如下：
1.員工節(jié)能減排意識(shí)有待提高
操作崗、技術(shù)崗等基層崗位員工對(duì)國(guó)家節(jié)能減排政策和企業(yè)節(jié)能減排相關(guān)措施的了解程度普遍不高，對(duì)節(jié)能減排的內(nèi)容、意義和作用認(rèn)識(shí)不夠到位。此外，新員工（工作年限在4年以內(nèi)的員工）和工作年齡較大的員工（40歲以上的員工）表現(xiàn)的節(jié)能減排意識(shí)相對(duì)較差。
2.規(guī)章制度不夠完善，執(zhí)行不到位
制度建設(shè)作為節(jié)能減排工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。相對(duì)于生產(chǎn)、安全等，對(duì)于節(jié)能減排工作的重視程度有待進(jìn)一步提高，直接導(dǎo)致天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排規(guī)章制度建設(shè)明顯滯后，相應(yīng)的考核制度缺位影響企業(yè)和員工開展節(jié)能的積極性。此外，盡管部分企業(yè)制定了節(jié)能減排的相關(guān)制度，但執(zhí)行不到位，導(dǎo)致規(guī)章制度無(wú)法發(fā)揮作用。
3.設(shè)備管理、操作不規(guī)范，影響節(jié)能減排效果
部分企業(yè)的計(jì)量?jī)x表安裝的規(guī)范性欠佳、設(shè)備未定期維修、排污系統(tǒng)不完善等設(shè)備管理、操作不規(guī)范，造成設(shè)備未能按照最佳參數(shù)運(yùn)行、能耗使用量無(wú)法控制和不必要的污染物排放，影響節(jié)能減排效果。
4.節(jié)能成本偏高
由于政府相關(guān)節(jié)能減排政策導(dǎo)向和力度原因，加之改進(jìn)優(yōu)化工藝或購(gòu)買節(jié)能減排系統(tǒng)成本高，而收益較低，天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排動(dòng)力不足。
二、天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排對(duì)策
結(jié)合天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排現(xiàn)狀調(diào)查，在廣泛征求相關(guān)方面建議和意見的基礎(chǔ)上，重慶科技學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》團(tuán)隊(duì)提出以下對(duì)策措施：
1.通過(guò)節(jié)能減排宣貫，全面提升員工節(jié)能減排意識(shí)
針對(duì)基層崗位員工，尤其是新員工（工作年限在4年以內(nèi)的員工）和工作年齡較大的員工（40歲以上的員工），通過(guò)海報(bào)、通訊、班組會(huì)等形式和途徑對(duì)節(jié)能減排進(jìn)行宣貫，幫助員工了解國(guó)家節(jié)能減排政策和企業(yè)節(jié)能減排制度，增強(qiáng)節(jié)能減排意識(shí)。
2.完善規(guī)章制度，提升執(zhí)行力
積極響應(yīng)國(guó)家節(jié)能減排政策，通過(guò)廣泛調(diào)動(dòng)員工參與，不斷完善節(jié)能減排規(guī)章制度，全面推進(jìn)節(jié)能減排各項(xiàng)工作，并認(rèn)真落實(shí)相應(yīng)考核措施。從而建立天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排管理機(jī)制，制定行之有效節(jié)能減排管理制度文件，奠定制度保障基礎(chǔ)。通過(guò)能耗、減排指標(biāo)的下達(dá)、分解、落實(shí)，全面提升天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排執(zhí)行力。
3.依靠科技，規(guī)范設(shè)備管理和操作
依靠技術(shù)創(chuàng)新，不斷促進(jìn)節(jié)能技術(shù)改造。在淘汰落后設(shè)備的同時(shí)，規(guī)范設(shè)備管理和操作，力爭(zhēng)做到計(jì)量?jī)x表安裝規(guī)范、設(shè)備定期維修，并完善排污系統(tǒng)，從而全面提升天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排效力。
4.積極爭(zhēng)取政府和上級(jí)單位的支持
積極爭(zhēng)取政府和上級(jí)單位在政策、資金等方面的有力支持，加快節(jié)能減排先進(jìn)技術(shù)研發(fā)推廣和重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施，促進(jìn)天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排創(chuàng)新。
三、結(jié)論與建議
1.所調(diào)查的川渝地區(qū)天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排現(xiàn)狀總體而言是向著好的方向發(fā)展的，盡管存在不盡如人意的地方，但應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這只是發(fā)展的必然過(guò)程和階段。
2.所提出的天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排對(duì)策有待通過(guò)實(shí)踐完善。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）04-0329-02
由于溫室氣體的排放所導(dǎo)致的全球變暖，已經(jīng)成為人類21世紀(jì)最大的挑戰(zhàn)。同時(shí)各國(guó)也采取了各種措施，一場(chǎng)以低碳經(jīng)濟(jì)為特征的綠色浪潮將要拉開大幕，這場(chǎng)革命被認(rèn)為是繼農(nóng)業(yè)化、工業(yè)化、信息化浪潮之后，世界將迎來(lái)的第四次浪潮，即低碳化浪潮，走向低碳化時(shí)代是大勢(shì)所趨。
作為最前沿理念發(fā)源地和最新技術(shù)孵化地的大學(xué)對(duì)此有著義不容辭的使命和義務(wù)。中國(guó)政府高度重視高校建設(shè)與低碳發(fā)展，為了推動(dòng)高校節(jié)能減排，教育部、住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部聯(lián)合了《關(guān)于推進(jìn)高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校節(jié)能節(jié)水工作的意見》及《高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)管理與技術(shù)導(dǎo)則》，鼓勵(lì)全國(guó)高校對(duì)低碳校園進(jìn)行理論探討和實(shí)踐創(chuàng)新，力爭(zhēng)為推動(dòng)校園節(jié)能環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展探索出一條嶄新的道路。
一、“低碳校園”的界定
“低碳校園”就是在校園生活中引入低碳生活，在校園里提倡“無(wú)紙化教學(xué)”，即減少教學(xué)過(guò)程中對(duì)紙質(zhì)書本的使用，加大電子化教學(xué)的力度等，從學(xué)習(xí)和生活中實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，從而達(dá)到環(huán)保的目的。例如隨手關(guān)燈、開關(guān)、拔插頭；少用紙巾，重拾手帕；少用塑料袋；提倡節(jié)能減排等等。這些不僅是社會(huì)應(yīng)有的道德準(zhǔn)則，而且也是建設(shè)低碳校園最基本的行動(dòng)。這里的低碳校園有兩個(gè)層面上的意義，一個(gè)是實(shí)物意義上的低碳校園，這是指在日常的校園生活和學(xué)習(xí)中看得到的實(shí)際行動(dòng)。另一個(gè)層面上的低碳校園指的是精神層面上的，主要是指在高校里的以在生活學(xué)習(xí)中節(jié)能減排核心的低碳意識(shí)的樹立。
二、低碳校園建設(shè)中存在的問(wèn)題
1.低碳、節(jié)能意識(shí)淡薄。通過(guò)調(diào)查，72%的學(xué)生對(duì)“低碳”的概念都停留在有所了解的階段，甚至有17%的學(xué)生對(duì)“低碳”的概念僅僅是聽說(shuō)過(guò)而已；同時(shí)，可喜的是雖然學(xué)生對(duì)“低碳”的概念不是很了解，但是幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為“低碳”與我們的日常生活或多或少都有一定的聯(lián)系、甚至息息相關(guān)。在我們做的一個(gè)假設(shè) “如果現(xiàn)在學(xué)校舉行一次環(huán)保公益活動(dòng)，你愿意參加嗎”中，只有30%的學(xué)生“非常愿意參加”，而63%的學(xué)生抱著觀望的態(tài)度。
2.浪費(fèi)嚴(yán)重、資源利用率低。我們?cè)谡{(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校生活中常見浪費(fèi)現(xiàn)象是：（1）用水后不關(guān)水龍頭，看到長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈視若無(wú)睹；（2）離開教室、寢室的最后一個(gè)人不關(guān)燈（電風(fēng)扇）電腦長(zhǎng)時(shí)間掛線；（3）衛(wèi)生間漏水沒有及時(shí)報(bào)修處理，水電資源浪費(fèi)嚴(yán)重，數(shù)據(jù)顯示僅僅1/6的寢室會(huì)有對(duì)水資源進(jìn)行重復(fù)利用的行為。有將近40%學(xué)生經(jīng)常使用一次性筷子，從不使用一次性筷子的學(xué)生僅占3.5%；在打印資料的時(shí)候，只有16.5%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)雙面打印，剩下的學(xué)生基本都是單頁(yè)打印資料；在日常購(gòu)物中，只有20%的學(xué)生會(huì)盡量挑選環(huán)保節(jié)能型的商品。
3.低碳校園節(jié)能管理體制不夠完善。隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，校園規(guī)模日益擴(kuò)大，學(xué)校能源用戶不斷增加，但不少學(xué)校在管理方面仍沿用舊的管理模式，缺乏有效的節(jié)能激勵(lì)政策和操作性強(qiáng)的有力措施，使節(jié)能工作流于形式，造成節(jié)能效果不明顯。同時(shí)，由于管理粗放、節(jié)能責(zé)任人不明確、節(jié)能技術(shù)推廣應(yīng)用缺乏力度等諸多原因，存在較多的節(jié)能漏洞，導(dǎo)致許多浪費(fèi)現(xiàn)象仍然存在。
4.低碳節(jié)能技術(shù)改造力度不強(qiáng)。由于高校擴(kuò)招，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度過(guò)快，加之各種節(jié)能新技術(shù)、新材料、新工藝的短期成本較高，許多高校在新的建筑設(shè)計(jì)、用材，老校區(qū)改造等方面未考慮節(jié)能因素，未進(jìn)行節(jié)能論證，因此造成能耗的客觀浪費(fèi)。
5.資源共享不夠充分。隨著數(shù)字化校園建設(shè)的不斷深入，中國(guó)各個(gè)高校積累了很多優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。但由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、會(huì)議室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源等方面存在著重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題，導(dǎo)致資源占有率高利用率低，共享不充分。
三、建設(shè)低碳校園的對(duì)策
1.加強(qiáng)環(huán)境教育，樹立低碳理念。環(huán)境教育一詞，在國(guó)際上是由托馬斯·普瑞查于1948年在巴黎召開的“國(guó)際自然和自然資源保護(hù)協(xié)會(huì)”（世界自然保護(hù)聯(lián)盟IUCN）會(huì)議上首次使用。環(huán)境教育是面向整個(gè)人類的、關(guān)于人與自然關(guān)系的價(jià)值觀和世界觀的教育活動(dòng)，其目的是為了調(diào)整人與自然的關(guān)系，改變?nèi)祟惿鐣?huì)傳統(tǒng)的發(fā)展模式，是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展而進(jìn)行的專門教育活動(dòng)。通過(guò)環(huán)境教育讓師生們學(xué)習(xí)節(jié)能方法，掌握節(jié)能技術(shù)，養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣，進(jìn)而形成低碳理念的價(jià)值觀和世界觀，為建設(shè)低碳校園提供更好的思想保障。在全校范圍開展形式多樣的低碳校園宣傳活動(dòng)，大力宣傳低碳意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活，這些將有利于大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高并使之落實(shí)到行動(dòng)中，有利于低碳理念的樹立。此外倡導(dǎo)良好的節(jié)約風(fēng)氣，形成建設(shè)低碳校園的輿論氛圍，能讓師生們感受到節(jié)能減排的緊迫性和艱巨性，進(jìn)而啟發(fā)他們對(duì)建設(shè)低碳校園的思索。
2.擴(kuò)大參與空間，倡導(dǎo)低碳意識(shí)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)僅有4% 的大學(xué)生對(duì)碳排放很關(guān)注，不僅自己努力減少碳排放而且向他人宣傳；9% 的大學(xué)生認(rèn)為碳排放關(guān)系到地球氣候惡化影響，且正在采取行動(dòng)減排；76% 的大學(xué)生覺得有必要為減少碳排放貢獻(xiàn)力量，卻沒有采取行動(dòng)；11% 的大學(xué)生不認(rèn)為減少二氧化碳排放量與自己有關(guān)系。其實(shí)，低碳革命勢(shì)在必行，低碳革命已經(jīng)開始——從政府機(jī)構(gòu)到民間組織，從企業(yè)到個(gè)人，都將被深深卷入其中。調(diào)查中，100% 的大學(xué)生認(rèn)為政府、高校、社區(qū)、環(huán)保團(tuán)體、媒體都應(yīng)為低碳生活展開行動(dòng)。低碳生活其實(shí)貫穿了我們的衣食住行，我們做的每一件事都能為節(jié)能減排貢獻(xiàn)一分力量。
3.發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)集體參與。高校是低碳生活的倡導(dǎo)者，倡導(dǎo)低碳生活就是節(jié)約資源能源，減少碳排放，保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，就是對(duì)國(guó)家發(fā)展與人類前景負(fù)責(zé)任的文明表現(xiàn)，就是建設(shè)低碳校園的真實(shí)行動(dòng)。開設(shè)“低碳經(jīng)濟(jì)”課程，將低碳教育引入課堂教學(xué)，并有意識(shí)地將節(jié)約教育、環(huán)境教育與低碳教育聯(lián)系起來(lái)，向?qū)W生普及低碳常識(shí)。同時(shí)開展“低碳宿舍”、“低碳班級(jí)”、“低碳教室”等創(chuàng)建活動(dòng)，使大學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)低碳的認(rèn)識(shí)，將低碳理念融入生活。同時(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在推廣低碳生活活動(dòng)中的作用。
4.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建低碳校園。從2007年起，美國(guó)一些媒體就開始不斷推出各種以“美國(guó)最綠色的大學(xué)”為題的文章。美國(guó) 《福布斯》雜志發(fā)表了布萊恩·文費(fèi)爾德（Brian Wingfield）的文章《美國(guó)最綠色的大學(xué)》，提出了哈佛大學(xué)等10所最綠色的大學(xué)名單。目前，美國(guó)已有400所高校的校長(zhǎng)共同簽署了一份協(xié)議，降低二氧化碳的排放量。比如哈佛大學(xué)設(shè)立了“綠色校園行動(dòng)計(jì)劃”（GreenCampus Initiative），提出推進(jìn)減少溫室氣體排放的方針和計(jì)劃。這些環(huán)保計(jì)劃措施值得國(guó)內(nèi)大學(xué)借鑒。在高校，我們積極倡導(dǎo)師生共同利用科學(xué)知識(shí)和人類智慧，為創(chuàng)建低碳校園而共同努力，在環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)中起到越來(lái)越大的作用。
5.建立監(jiān)管平臺(tái)，完善管理制度。首先，應(yīng)建立有效的建設(shè)審查評(píng)估和管理監(jiān)管體系，完善各種節(jié)約管理制度，為低碳校園建設(shè)提供制度保障。對(duì)校園所有建筑、設(shè)施及設(shè)備在使用過(guò)程中所消耗能源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其次，應(yīng)積極引導(dǎo)和大力推進(jìn)相關(guān)二級(jí)單位用能管理體制改革，通過(guò)經(jīng)濟(jì)杠桿對(duì)水電使用進(jìn)行調(diào)節(jié)，逐步建立“誰(shuí)使用、誰(shuí)管理”的自我管理、自我約束的用水用電機(jī)制，以增強(qiáng)師生辦學(xué)成本意識(shí)和節(jié)能意識(shí)。以南昌航空大學(xué)為例，調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)南昌航空大學(xué)采取了電力資源有償使用的措施，帶來(lái)的效果很明顯，幾乎所有的學(xué)生都有節(jié)約用電的意識(shí)，因?yàn)檫@關(guān)乎到自己的切身利益；與此相對(duì)的是，南昌航空大學(xué)并沒有收取學(xué)生的水費(fèi)，可以明顯看出學(xué)生的節(jié)水意識(shí)及行動(dòng)并不如節(jié)電積極。
6.發(fā)展公共交通，提倡低碳生活。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，72.5%的學(xué)生出行一般情況下愿意選擇公交車，這應(yīng)該是一個(gè)非常好的現(xiàn)象，可是，南昌的絕大部分學(xué)生反映，南昌市的公共交通很不發(fā)達(dá)，尤為明顯的是高校到火車站的第一線路，每逢節(jié)假日公交更是擁擠，以南昌航空大學(xué)到南昌老福山火車站的233線路公交為例，官方說(shuō)法是15分鐘一班，可實(shí)際上至少要20分鐘才有一班。當(dāng)我們隨即采訪了南昌航空大學(xué)的部分學(xué)生時(shí)，絕大部分的學(xué)生對(duì)此表示不可理解，都認(rèn)為應(yīng)該加多班次，尤其是在節(jié)假日的時(shí)候。同時(shí)，我們?cè)诓稍L的時(shí)候，有一位不愿透露姓名的老師給我們一個(gè)不一樣的說(shuō)法：當(dāng)年南昌市公交總公司設(shè)定233線路的時(shí)候，最初的班次還是很多的，后來(lái)南昌市公交總公司跟南昌航空大學(xué)交涉，以“233線路給南昌航空大學(xué)的學(xué)生和老師帶來(lái)了很大的方便”為由，要向南昌航空大學(xué)收取一定費(fèi)用，后來(lái)談判無(wú)果，233線路就一直擁擠不堪了。筆者認(rèn)為，此說(shuō)法并非空穴來(lái)風(fēng)，我們可以看到233線到南昌航空大學(xué)的時(shí)候，公交車確確實(shí)實(shí)的停在南昌航空大學(xué)門口，可是站點(diǎn)名字叫“聯(lián)泰·香域?yàn)I江”，毫無(wú)疑問(wèn)，高校確實(shí)可以作為一個(gè)站點(diǎn)，其他城市及地區(qū)也是這么做的。
參考文獻(xiàn)：
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為積極建設(shè)資源節(jié)約型、全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、增強(qiáng)廣大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，積極推動(dòng)綠色校園的創(chuàng)建，舉辦“善待地球・愛護(hù)家園”的活動(dòng)，并以此為契機(jī)將節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境理念滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中去。
二、活動(dòng)內(nèi)容
開展黑板報(bào)?？荣?、上街宣傳垃圾分類知識(shí)、發(fā)放低碳環(huán)保倡議書等活動(dòng)
三、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：李世先
副組長(zhǎng)：李訓(xùn)國(guó)
成 員：少先隊(duì)大隊(duì)部 全體班主任
四、活動(dòng)內(nèi)容：
(一)、地球日活動(dòng)動(dòng)員暨教育講話。
1、地點(diǎn)：操場(chǎng)。
2、時(shí)間：4月21日課間集會(huì)。
3、主講：李世先
4、目的：?jiǎn)?dòng)我校地球日活動(dòng)的動(dòng)員講話暨地球日相關(guān)知識(shí)的教育。
5、參加人員：全體師生。
(二)、上街宣傳垃圾分類知識(shí)和發(fā)放低碳倡議書
1、目的：教育廣大村民有關(guān)垃圾分類的知識(shí)，養(yǎng)成低碳環(huán)保的好習(xí)慣。
2、負(fù)責(zé)人：以四年級(jí)為單位，由教導(dǎo)處和班主任老師負(fù)責(zé)。
3、時(shí)間：4月21日下午第三節(jié)課。
(三)、徹底清掃校園衛(wèi)生：
1、目的：從小事做起，美化環(huán)境就是熱愛地球。
2、要求：各班由班主任老師負(fù)責(zé)，將本班所分擔(dān)的衛(wèi)生區(qū)域進(jìn)行徹底的打掃。少先隊(duì)大隊(duì)部進(jìn)行評(píng)比表彰。
(四)、徹底清掃校園周邊環(huán)境衛(wèi)生：
1、活動(dòng)目的：積極參加力所能及的社會(huì)公益勞動(dòng)，為全社會(huì)的環(huán)境美化作出貢獻(xiàn)。
2、參加人員：三、四年級(jí)全體同學(xué)。
3、時(shí)間：4月21日放學(xué)后時(shí)間。
(五)、環(huán)保板報(bào)評(píng)比。
1、評(píng)比時(shí)間：4月21日。
2、設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。
五、保障措施：
本次活動(dòng)列入我校德育常規(guī)考核方案對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行考核
20xx年世界地球日活動(dòng)方案二為了更好地開展節(jié)能減排宣傳工作，提高社會(huì)公眾的環(huán)境意識(shí)，擬定于20xx年4月19日、20日以“節(jié)能減排宣傳日”為契機(jī)，以“節(jié)能減排全民參與”為主題，在中央大街舉辦地球日宣傳活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想
節(jié)能減排是我市20xx年環(huán)保重點(diǎn)工作，在世界地球日組織開展節(jié)能減排宣傳活動(dòng)，讓節(jié)能減排意識(shí)深入社區(qū)、家庭、企業(yè)，形成人人了解節(jié)能減排，人人參與節(jié)能減排的良好社會(huì)氛圍。
二、主辦單位
哈爾濱市節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，哈爾濱市發(fā)展和改革委員會(huì)，哈爾濱市環(huán)境保護(hù)局，哈爾濱市婦女兒童聯(lián)合會(huì)，哈爾濱日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)
三、活動(dòng)內(nèi)容
在中央大街開展節(jié)能減排宣傳活動(dòng)，分大會(huì)會(huì)場(chǎng)、宣傳活動(dòng)區(qū)、成果展示區(qū)等三個(gè)區(qū)對(duì)我市節(jié)能減排工作進(jìn)行全面展示和助推。
四、活動(dòng)地點(diǎn)
中央大街防洪紀(jì)念塔、北環(huán)至大安街。
五、活動(dòng)安排
19日，以“節(jié)能減排、企業(yè)責(zé)任”為主題的企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展開幕;
20日，舉行紀(jì)念大會(huì)，開展宣傳活動(dòng)。
(一)主會(huì)場(chǎng)
上午9點(diǎn)在防洪紀(jì)念塔廣場(chǎng)召開世界地球日紀(jì)念大會(huì);領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表紀(jì)念講話，表彰市政府環(huán)保先進(jìn)單位先進(jìn)個(gè)人、綠色創(chuàng)建單位、綠色學(xué)校、創(chuàng)建綠色學(xué)校先進(jìn)教師，頒發(fā)節(jié)能減排之星獎(jiǎng)項(xiàng);啟動(dòng)環(huán)保布袋進(jìn)綠色社區(qū)活動(dòng)。
(二)宣傳活動(dòng)區(qū)
設(shè)置環(huán)保布袋簽字墻，群眾在墻上簽字后，可發(fā)放1個(gè)布袋作為紀(jì)念品。發(fā)完為止。
中央商城前小舞臺(tái)進(jìn)行市婦聯(lián)組織的知識(shí)競(jìng)賽;
中小學(xué)生、大學(xué)生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現(xiàn)場(chǎng)文藝節(jié)目。
節(jié)能減排妙招板：公布征集到的妙招。
手工藝品現(xiàn)場(chǎng)制作區(qū)：現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手工藝品制作和傳授活動(dòng)。
我給地球涂顏色活動(dòng)：設(shè)置地球墻，由到場(chǎng)兒童現(xiàn)場(chǎng)涂色。
環(huán)保志愿者咨詢臺(tái)：設(shè)置專門的環(huán)保志愿者義務(wù)服務(wù)臺(tái)，并招募環(huán)保志愿者。
(三)成果展示區(qū)
舉行企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展等活動(dòng)。
六、活動(dòng)分工
市節(jié)能減排辦公室、市發(fā)改委負(fù)責(zé)活動(dòng)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，組織媒體提供版面配合本次大型活動(dòng)，開展宣傳報(bào)道;
市環(huán)保局負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃協(xié)調(diào)工作，組織組織布袋發(fā)放工作、開展各項(xiàng)宣傳活動(dòng)，組織地球涂顏色等群眾性互動(dòng)活動(dòng)，并組織開展環(huán)保志愿者咨詢服務(wù)活動(dòng);
市婦聯(lián)負(fù)責(zé)手工藝品展覽和手工藝品現(xiàn)場(chǎng)制作、知識(shí)競(jìng)賽。
七、實(shí)施步驟
3月上旬，活動(dòng)預(yù)熱階段。主辦方和相關(guān)部門實(shí)現(xiàn)對(duì)接，整理相關(guān)資料進(jìn)行匯總;
3月中旬到4月上旬，活動(dòng)調(diào)整階段。到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，安排場(chǎng)地;
4月中旬，最后整理階段。和各方面進(jìn)行協(xié)調(diào)和確定。相關(guān)活動(dòng)資料制作完畢。4月18日，活動(dòng)入場(chǎng)。
4月20日，活動(dòng)開展階段。在中央大街全面推出節(jié)能減排宣傳活動(dòng)，做到節(jié)能減排宣傳貼近生活貼近群眾，滲透百姓生活方方面面。
20xx年世界地球日活動(dòng)方案三一、活動(dòng)名稱
“以廢換綠，變廢為寶”時(shí)裝秀
二、活動(dòng)時(shí)間
4月22日
三、活動(dòng)地點(diǎn)
學(xué)校操場(chǎng)
四、活動(dòng)對(duì)象
全體學(xué)生
五、活動(dòng)目的
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到可回收垃圾的價(jià)值，使之價(jià)值得到充分的利用和發(fā)揮。裝點(diǎn)環(huán)境，美化校園，讓大家在參與
的同時(shí)認(rèn)識(shí)環(huán)保，從而更好的關(guān)注環(huán)保。
六、活動(dòng)背景
4月22日為第41個(gè)世界地球日，1970年4月22日，由美國(guó)哈佛大學(xué)學(xué)生丹尼斯海斯發(fā)起并組織的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，猶如星火燎原。全美國(guó)共有多萬(wàn)人參加，約1萬(wàn)所中小學(xué)，所高等院校和全國(guó)的各大團(tuán)體參加了這次活動(dòng)，這一天就成了第一個(gè)地球日。
由于自然地址作用和認(rèn)為地址作用，地球生態(tài)環(huán)境遭受破壞，從而把導(dǎo)致人類生命、物質(zhì)財(cái)富損失的災(zāi)害事件，統(tǒng)稱為地質(zhì)災(zāi)害。我國(guó)是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。防治地質(zhì)災(zāi)害，被我國(guó)確定為1999年地球日，也就是第三十個(gè)地球日的主題。
世界地球日，是人類對(duì)地球母親的懺悔日。中國(guó)，歷史上最脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，正在承受著歷史上最多的人口和最大的發(fā)展壓力。愛家的人們，讓我們從愛護(hù)民族賴以生存的根基做吧!讓我們?cè)谑澜绲厍蛉绽镒饕淮紊羁痰姆此肌?/p>
七、活動(dòng)內(nèi)容及安排
節(jié)能減排是我市2014年環(huán)保重點(diǎn)工作，在世界地球日組織開展節(jié)能減排宣傳活動(dòng)，讓節(jié)能減排意識(shí)深入社區(qū)、家庭、企業(yè)，形成人人了解節(jié)能減排，人人參與節(jié)能減排的良好社會(huì)氛圍。
二、主辦單位
哈爾濱市節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，哈爾濱市發(fā)展和改革委員會(huì)，哈爾濱市環(huán)境保護(hù)局，哈爾濱市婦女兒童聯(lián)合會(huì)，哈爾濱日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)
三、活動(dòng)內(nèi)容
在中央大街開展節(jié)能減排宣傳活動(dòng)，分大會(huì)會(huì)場(chǎng)、宣傳活動(dòng)區(qū)、成果展示區(qū)等三個(gè)區(qū)對(duì)我市節(jié)能減排工作進(jìn)行全面展示和助推。
四、活動(dòng)地點(diǎn)
中央大街防洪紀(jì)念塔、北環(huán)至大安街。
五、活動(dòng)安排
19日，以“節(jié)能減排、企業(yè)責(zé)任”為主題的企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展開幕;
20日，舉行紀(jì)念大會(huì)，開展宣傳活動(dòng)。
(一)主會(huì)場(chǎng)
上午9點(diǎn)在防洪紀(jì)念塔廣場(chǎng)召開世界地球日紀(jì)念大會(huì);領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表紀(jì)念講話，表彰市政府環(huán)保先進(jìn)單位先進(jìn)個(gè)人、綠色創(chuàng)建單位、綠色學(xué)校、創(chuàng)建綠色學(xué)校先進(jìn)教師，頒發(fā)節(jié)能減排之星獎(jiǎng)項(xiàng);啟動(dòng)環(huán)保布袋進(jìn)綠色社區(qū)活動(dòng)。
(二)宣傳活動(dòng)區(qū)
設(shè)置環(huán)保布袋簽字墻，群眾在墻上簽字后，可發(fā)放1個(gè)布袋作為紀(jì)念品。發(fā)完為止。
中央商城前小舞臺(tái)進(jìn)行市婦聯(lián)組織的知識(shí)競(jìng)賽;
中小學(xué)生、大學(xué)生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現(xiàn)場(chǎng)文藝節(jié)目。
節(jié)能減排妙招板：公布征集到的妙招。
手工藝品現(xiàn)場(chǎng)制作區(qū)：現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手工藝品制作和傳授活動(dòng)。
我給地球涂顏色活動(dòng)：設(shè)置地球墻，由到場(chǎng)兒童現(xiàn)場(chǎng)涂色。
環(huán)保志愿者咨詢臺(tái)：設(shè)置專門的環(huán)保志愿者義務(wù)服務(wù)臺(tái)，并招募環(huán)保志愿者。
(三)成果展示區(qū)
舉行企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展等活動(dòng)。
六、活動(dòng)分工
市節(jié)能減排辦公室、市發(fā)改委負(fù)責(zé)活動(dòng)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，組織媒體提供版面配合本次大型活動(dòng)，開展宣傳報(bào)道;
市環(huán)保局負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃協(xié)調(diào)工作，組織組織布袋發(fā)放工作、開展各項(xiàng)宣傳活動(dòng)，組織地球涂顏色等群眾性互動(dòng)活動(dòng)，并組織開展環(huán)保志愿者咨詢服務(wù)活動(dòng);
市婦聯(lián)負(fù)責(zé)手工藝品展覽和手工藝品現(xiàn)場(chǎng)制作、知識(shí)競(jìng)賽。
七、實(shí)施步驟
3月上旬，活動(dòng)預(yù)熱階段。主辦方和相關(guān)部門實(shí)現(xiàn)對(duì)接，整理相關(guān)資料進(jìn)行匯總;
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的XX大精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，本著“節(jié)約資源，降低能耗，保護(hù)環(huán)境，和諧發(fā)展”的原則，大力開展節(jié)能減排活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)掀起“節(jié)能減耗，和諧發(fā)展，建設(shè)節(jié)約型校園”的活動(dòng)熱潮，使節(jié)約意識(shí)深入人心，成為全體師生員工的自覺行動(dòng)，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和學(xué)校事業(yè)的全面推進(jìn)做出用心貢獻(xiàn)。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)和職職責(zé)務(wù)
為加強(qiáng)節(jié)能減排活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組。人員組成及職責(zé)如下：
組長(zhǎng)：許xx
副組長(zhǎng)：
成員：
職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)校節(jié)能減排工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)；負(fù)責(zé)對(duì)全校節(jié)能減排工作開展落實(shí)狀況進(jìn)行監(jiān)督檢查和信息通報(bào)。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在校長(zhǎng)辦公室，辦公室主任。
二、節(jié)能減排工作方案的具體方法
(一)建立健全節(jié)能減排規(guī)章制度，構(gòu)成節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境、建立節(jié)約型校園的長(zhǎng)效機(jī)制。努力使學(xué)校水、電、油、辦公耗材等費(fèi)用開支比上年度減少5%，生活廢水排放到達(dá)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
(二)透過(guò)大力宣傳、強(qiáng)化教育、任務(wù)分解、監(jiān)督檢查等措施，使廣大師生和教職工牢固樹立節(jié)能意識(shí)，養(yǎng)成良好的節(jié)能習(xí)慣，成“人人爭(zhēng)創(chuàng)節(jié)約先進(jìn)，事事要從節(jié)約出發(fā)”的良好局面。
三、節(jié)能減排主要資料
（一）節(jié)約用電
1.杜絕長(zhǎng)明燈、白晝燈。辦公室、教室和實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所要做到光線好時(shí)不開燈，人少少開燈，人走隨手關(guān)燈；透過(guò)在樓梯間等公共場(chǎng)所安裝聲控、光控開關(guān)等措施，到達(dá)節(jié)電目的。
2.減少辦公設(shè)備電耗和待機(jī)能耗。合理開啟和使用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)，最大限度降低能耗。
3.加大道路、廣場(chǎng)及綠化帶等公共區(qū)域照明設(shè)施的整體規(guī)劃和技術(shù)改造力度，在能夠使用節(jié)能燈具的地方一律采用節(jié)能燈具，實(shí)施綠色照明。
4.嚴(yán)禁在學(xué)生公寓、辦公室、值班室等處使用電爐、電取暖器、烤火器等電器。
（二）節(jié)約用水
1.加強(qiáng)用水設(shè)備的日常維護(hù)與管理，嚴(yán)查跑、冒、滴、漏現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)故障及時(shí)排除。
2.自覺養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣，隨手關(guān)掉水龍頭，杜絕長(zhǎng)流水現(xiàn)象。
3.嚴(yán)格執(zhí)行開水供應(yīng)時(shí)間規(guī)定，提倡學(xué)生按需要量打水，禁止校外人員及職工在學(xué)生開水房打水。
4.加強(qiáng)對(duì)已有節(jié)水設(shè)備的管理，提高使用效率，物盡其用；有計(jì)劃地對(duì)開水房、浴室、傳統(tǒng)沖水廁所等進(jìn)行改造，逐步安裝節(jié)水計(jì)量裝置。
（三）節(jié)約用材
1.學(xué)校的復(fù)印、打印等辦公用紙指定專人管理，嚴(yán)格控制。校內(nèi)傳送的紙質(zhì)材料及日常文件的打印，實(shí)行雙面打印。
2.嚴(yán)格各類辦公用品、化學(xué)藥品、試劑、實(shí)驗(yàn)材料等消耗品的采購(gòu)、管理和使用，避免盲目性。
（四）節(jié)約出差開支
1.盡可能做到一人出差多辦事，三人以上出差方可租車出行，做力節(jié)約。
2.外出辦事人員盡可能降低住宿費(fèi)用。
（五）資源綜合利用
1.科學(xué)管理、調(diào)配儀器設(shè)備，加強(qiáng)設(shè)備的共享共用，提高設(shè)備的完好率和使用率。
2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的管理，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，構(gòu)建面向全校的教學(xué)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的開放和共享。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑的管理，做好廢棄化學(xué)試劑的回收與利用工作，杜絕廢棄化學(xué)試劑對(duì)環(huán)境的污染。
4.加大對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品、放射性元素等有毒有害物品管理和使用狀況的監(jiān)督檢查力度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員的技術(shù)培訓(xùn)，層層落實(shí)職責(zé)，從源頭上杜絕有毒有害物品對(duì)環(huán)境造成的污染。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物回收與處理力度，杜絕廢液直排和廢棄物隨意丟棄現(xiàn)象的發(fā)生。
四、任務(wù)分解及工作措施
我校節(jié)能減排活動(dòng)要緊密結(jié)合“建立節(jié)約型校園”工作，在廣大師生和員工中廣泛開展節(jié)能減排宣傳，教育大家從我做起，從小事做起，從此刻做起，扎實(shí)做好節(jié)能減排各項(xiàng)工作。
（一）學(xué)校要利用板報(bào)、校園廣播等宣傳平臺(tái)，加大對(duì)節(jié)能減排工作的宣傳教育力度，引導(dǎo)廣大師生員工充分認(rèn)識(shí)學(xué)校開展節(jié)能減排活動(dòng)的重要好處，努力將節(jié)能減排工作變?yōu)閹熒鷨T工的自覺行動(dòng)。
（二）學(xué)校以班級(jí)為單位進(jìn)行“建立節(jié)約型校園”活動(dòng)主題，組織廣大職工學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，教育大家從節(jié)約每一度電、每一滴水、每一粒糧食、每一張紙、不亂拋亂撒生活垃圾做起，共同建立禮貌、優(yōu)美的校園環(huán)境。
（三）校團(tuán)委要在全校范圍內(nèi)廣泛開展“節(jié)能減耗，和諧發(fā)展，建設(shè)節(jié)約型校園”倡議活動(dòng)，及時(shí)有效地進(jìn)行節(jié)能環(huán)保宣傳，營(yíng)造良好的節(jié)能減排校園文化氛圍。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞“建立節(jié)約校園，我們共同行動(dòng)”活動(dòng)主題，組織廣大學(xué)生用心參加節(jié)能環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
（四）教導(dǎo)處要結(jié)合教育教學(xué)改革，在有關(guān)課程中增加節(jié)能、節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)材、環(huán)境保護(hù)等教育資料，認(rèn)真落實(shí)節(jié)能環(huán)保教育進(jìn)入課堂教學(xué)，采取專題報(bào)告會(huì)、課外活動(dòng)等多種形式，加大對(duì)學(xué)生節(jié)能減排教育的力度，真正將節(jié)能環(huán)保進(jìn)學(xué)校工作落到實(shí)處。要深入開展國(guó)情和節(jié)約資源教學(xué)工作，逐步增加以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境為主的教學(xué)資料，增強(qiáng)廣大師生的資源憂患意識(shí)，引導(dǎo)教育師生從自己做起，從身邊的小事做起，愛護(hù)校園環(huán)境，用心建立節(jié)約型校園。
（五）學(xué)生會(huì)要組織學(xué)生開展形式多樣的節(jié)能減排社會(huì)宣傳活動(dòng)。采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保觀念，透過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)到達(dá)熟悉節(jié)能減排要求和宣傳群眾、教育自己的目的。
(六)保障基礎(chǔ)設(shè)施的檢查、維修、保養(yǎng)等工作，從學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展和節(jié)約型校園建設(shè)全局出發(fā)，對(duì)節(jié)電、節(jié)水、節(jié)材等方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，采取適當(dāng)?shù)墓?jié)能減排措施。進(jìn)一步建立健全后勤節(jié)能環(huán)保制度，采取獎(jiǎng)罰措施，鼓勵(lì)廣大職工在生產(chǎn)工作中嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，在降低后勤運(yùn)行成本的同時(shí)，進(jìn)一步提高后勤服務(wù)水平和質(zhì)量。
（七）要在廣大職工和師生中加大節(jié)能減排、保護(hù)校園環(huán)境、建立節(jié)約型校園的宣傳教育工作，完善相關(guān)制度，加強(qiáng)學(xué)校水、電及辦公用材的管理，厲行節(jié)約，杜絕浪費(fèi)，扎實(shí)做好節(jié)能減排工作。
五、工作要求
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織落實(shí)。開展節(jié)能減排活動(dòng)是當(dāng)前我校的一項(xiàng)重要工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。學(xué)校高度重視，并把節(jié)能減排工作納入到學(xué)校工作的議事日程，要做好宣傳和引導(dǎo)工作，真正做到讓每一位師生員工都參與到這一活動(dòng)中來(lái)，務(wù)求抓實(shí)抓好，抓出實(shí)效。
（二）分解任務(wù)，明確職責(zé)。各部門要結(jié)合自身工作實(shí)際，科學(xué)管理，周密安排，制定可行的實(shí)施細(xì)則和制度辦法，層層分解工作任務(wù)，落實(shí)職責(zé)，建立考核評(píng)價(jià)制度。學(xué)校將加大經(jīng)費(fèi)投入，在人力、物力及經(jīng)費(fèi)等方面給予支持，以保證節(jié)能減排工作的順利完成。
