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時間：2023-04-10 15:00:56
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇保險學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
【關(guān)鍵詞】高校；保險學(xué)；教學(xué)
一、引言
加入WTO后．我國保險業(yè)將在國際通行的游戲規(guī)則下．直接與外國保險機(jī)構(gòu)進(jìn)行市場化、國際化競爭。這種競爭的實質(zhì)是保險人才的競爭．是處于核心層次、核心崗位的高層次、國際化人才的競爭。這種保險人才不能簡單依靠海外人才的回歸與引進(jìn)，必須立足于國內(nèi)的培養(yǎng).保險業(yè)本來就是一個與國民經(jīng)濟(jì)其他產(chǎn)業(yè)廣泛聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)而且隨著保險業(yè)國際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)．我國保險業(yè)現(xiàn)有的運行機(jī)制或規(guī)則必將發(fā)生進(jìn)一步的變化。由此可見，保險學(xué)教學(xué)面臨著新的保險環(huán)境和時代要求只有不斷進(jìn)行保險學(xué)教學(xué)改革．才能提高保險學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為我國保險業(yè)培養(yǎng)出符合時展要求的高層次、復(fù)合型保險人才。近年來，作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，我國高校順應(yīng)保險業(yè)發(fā)展的要求，紛紛開設(shè)了保險學(xué)專業(yè)，為保險業(yè)輸送了大量人才，有力地促進(jìn)了保險業(yè)人才隊伍規(guī)模的擴(kuò)大和素質(zhì)的提高。然而，對于大部分學(xué)校來說，保險專業(yè)都是相對年輕的一個專業(yè)，在教學(xué)方面存在著很多問題，尤其是在保險學(xué)的教學(xué)上存在著較為嚴(yán)重的理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象，加上保險是一個新專業(yè)，由于一些傳統(tǒng)觀念對保險業(yè)的偏見，學(xué)生對保險專業(yè)有消極看法，在一定程度上影響了教學(xué)效果。
二、目前我國保險學(xué)教學(xué)中存在的問題
保險學(xué)是保險專業(yè)的一門必修主干專業(yè)課，在保險專業(yè)課程的設(shè)置中占據(jù)了很重要的地位，這一門課的教學(xué)效果直接影響到保險專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)，因此，搞好保險學(xué)的教學(xué)具有很大的現(xiàn)實意義。然而，由于主客觀方面的原因，在保險學(xué)的教學(xué)中，還存在著很多問題，影響了教學(xué)效果。這些問題主要存在于以下幾個方面：
（一）學(xué)生對保險在認(rèn)識上的誤差導(dǎo)致的學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)由于我國保險業(yè)發(fā)展時間較短，人們對保險的認(rèn)識較少，而一些保險從業(yè)人員素質(zhì)不高，導(dǎo)致人們對保險行業(yè)的存在很多偏見，認(rèn)為很多保險都是騙人的，保險從業(yè)人員就是那些整天挨家挨戶、低三下四求人買保險的人。這種認(rèn)識對保險專業(yè)的學(xué)生也產(chǎn)生了很大的影響，對一些新開設(shè)保險專業(yè)的高校大學(xué)生來說更是如此。許多學(xué)生在參加高考后，根本就沒有填志愿保險專業(yè)，而是被學(xué)校調(diào)劑過來的。由于社會的偏見，學(xué)生本人及家長都不愿報考保險專業(yè)，認(rèn)為上一個重點大學(xué)將來畢業(yè)出來賣保險是很丟人的事情，所以他們心里對學(xué)校的調(diào)劑存在著很大的抵觸情緒，但是為了上一個重點大學(xué)也不得不服從學(xué)校的調(diào)劑。但是這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來了相當(dāng)大的消極影響，有的學(xué)生談不上好好聽課，甚至怨氣沖天，把不滿情緒發(fā)泄到教師身上，雖然這只是一小部分學(xué)生，但是對整個保險專業(yè)的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，給教師的教學(xué)工作帶來了很大的阻力。
（二）教師缺乏保險行業(yè)的實踐經(jīng)驗從而其教學(xué)效果不佳保險學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，然而，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，一個普遍存在的現(xiàn)象是，當(dāng)今各大高校保險學(xué)的教學(xué)仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“老師講，學(xué)生聽和記”。對于已接受過十幾年傳統(tǒng)教學(xué)的本科生來說，已經(jīng)厭倦了這種填鴨式的教學(xué)方式。課堂上學(xué)生有效參與不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的有效實現(xiàn)。而近來所提倡的教學(xué)創(chuàng)新也僅是在教學(xué)工具上有所改進(jìn)，在教學(xué)過程中運用了一些高科技電子設(shè)備，老師的教案也由PPT所代替。不可否認(rèn)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給教學(xué)帶來了一定便捷，但并未觸及到教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，填鴨式教學(xué)、應(yīng)試性教學(xué)手段等仍根深蒂固。教師掌握了一定的理論知識，在實踐方面的經(jīng)驗不足，懂得理論知識的教師很少或根本沒有機(jī)會去從事保險實踐工作，而富有實踐經(jīng)驗的保險工作者也進(jìn)不了保險教師隊伍。在教學(xué)過程中，多數(shù)教師以講授理論知識為主，鑒于保險專業(yè)的實踐性要求，也有不少教師采用案例教學(xué)法。然而，由于教師本身缺乏實踐經(jīng)驗，所用的都是從書本上或是從網(wǎng)上下載的現(xiàn)成案例，并沒有包含自身的感受，所以在講授過程中難以做到生動形象，不能引起學(xué)生的共鳴。
（三）學(xué)校對保險專業(yè)的投入過少使得教學(xué)所獲支持不足良好的教學(xué)效果一方面來自教師的努力，另一方面與學(xué)校對專業(yè)的投入和支持也是分不開的。作為一個年輕的新專業(yè)，保險專業(yè)在大部分學(xué)校的地位都不如那些老牌專業(yè)，尤其是高校近些年熱衷于搞名牌專業(yè)精品課程，把大部分資金及力量都投入老牌和名牌專業(yè)中，而像保險這些新專業(yè)，由于其力量薄弱，沒有多少話語權(quán)，因此很難獲得學(xué)校的支持，無論從教學(xué)的硬件還是從軟件，無論從資金還是從資料設(shè)施的投入，都處在一個弱勢地位。某高校近年雖然引進(jìn)了幾位教師，但是新設(shè)立的保險系基本上沒有新投入的專項資金，對保險教學(xué)的支持力度明顯不足，幾年之內(nèi)都沒有添過什么新的教學(xué)輔導(dǎo)材料及影像光盤。教師也沒有機(jī)會沒有渠道去保險公司從事人身保險的實踐工作，個別教師自己聯(lián)系去了也得不到經(jīng)費及時間的支持，巧婦難為無米之炊，教師在保險專業(yè)的教學(xué)過程中常常感到無所適從。
三、保險學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略
針對上述問題，要搞好保險學(xué)課程的教學(xué)，必須從加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)觀的教育、加大對保險專業(yè)的投入力度以及著力提高老師隊伍的素質(zhì)等方面出發(fā)，努力創(chuàng)造保險學(xué)教學(xué)的有利環(huán)境，真正把高校建設(shè)成培養(yǎng)高質(zhì)量保險專業(yè)人才的基地。
（一）加強(qiáng)保險專業(yè)本科學(xué)生的保險意識的教育在進(jìn)行專業(yè)知識教育的同時對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)背景的介紹，可以和學(xué)生一起暢談保險業(yè)最新動態(tài)等，也可以以自身的經(jīng)歷為例幫助學(xué)生逐漸樹立正確的擇業(yè)觀。再者，在專業(yè)課程設(shè)置上可以細(xì)分，根據(jù)學(xué)生興趣和發(fā)展需要設(shè)置不同的主攻方向，例如可設(shè)置從業(yè)資格考試、保險理論研究、保險法學(xué)、精算和保險營銷等學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向并加深對保險專業(yè)的認(rèn)識。此外，在保險專業(yè)本科教育中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)挫折教育和誠信教育。保險屬于服務(wù)性行業(yè)，且有其特殊性，尤其是保險營銷這一領(lǐng)域，需要從業(yè)者有極強(qiáng)的心理承受能力和不屈不撓的精神，而這些是需要日積月累而達(dá)到的修養(yǎng)，因此，保險專業(yè)的本科生應(yīng)該盡早有意識的培養(yǎng)這方面的品質(zhì)。
（二）注重加大對保險教學(xué)軟硬件設(shè)施的投入以滿足教學(xué)的需要保險學(xué)作為一個新的專業(yè)，迫切需要得到各方的支持才能迅速成長，否則就有可能一蹶不振，所以加大投入力度是事關(guān)新專業(yè)的生存和發(fā)展問題。在專業(yè)投入方面，一是要加大硬件設(shè)施的投入，從保險學(xué)科建設(shè)的實際出發(fā)，為教師創(chuàng)造一個良好的教書育人環(huán)境；二是要加大人才建設(shè)步伐，除積極引進(jìn)保險專業(yè)教師外，一個很重要的方面就是要加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度；三是要加大資金扶持力度，每年要撥出一定資金用于購買書籍影像、舉辦保險研討會、送教師去保險實際部門參加實踐工作以及請相關(guān)人士來為教師和學(xué)生講授保險實踐經(jīng)驗等。
（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化師資
要加強(qiáng)保險學(xué)教學(xué)的實踐性，可以在高校成立“保險咨詢”等一類實踐性教學(xué)團(tuán)體，組織學(xué)生到城市社區(qū)等地方進(jìn)行義務(wù)咨詢活動。這不僅為學(xué)生提供積累實踐經(jīng)驗的機(jī)會，也能服務(wù)大眾，充分體現(xiàn)了保險的人性化，為保險業(yè)樹立良好的形象。再次，要充分發(fā)揮業(yè)界與學(xué)界互動作用優(yōu)化保險教育師資。一方面，充分利用業(yè)界的各種資源培養(yǎng)和提高師資隊伍，即建立充分利用和有效培養(yǎng)的互動交流機(jī)制。例如，高校和保險公司實行聯(lián)合辦學(xué)；保險公司可以通過博士(后)工作站、實驗基地、課題合作等方式，為師資隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)提供一個平臺。通過這個平臺使教師能夠更加深入地了解保險行業(yè)的實際情況和存在的問題，完善知識結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識，豐富自身經(jīng)驗，從而提高教學(xué)水平。另一方面，應(yīng)該大膽聘用業(yè)界專家型人才，吸納其成為教師隊伍中一員。隨著我國保險事業(yè)的發(fā)展，業(yè)界出現(xiàn)了一大批懂理論、諳實務(wù)、會教學(xué)的專家型人才，這些人才是發(fā)展我國保險教育事業(yè)的寶貴財富。近幾年在我國保險事業(yè)快速發(fā)展的大背景下，一些教師棄教經(jīng)商，而與此同時，業(yè)界卻有不少熱心保險教育事業(yè)的有識之士，有意投身保險教育事業(yè)。國家和高校應(yīng)采取優(yōu)惠政策鼓勵這些有豐富實務(wù)經(jīng)驗的人棄商從教，從而完善教師隊伍的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化保險教育的師資。
【參考文獻(xiàn)】
[1]唐紅祥.關(guān)于保險學(xué)歷人才供需脫節(jié)的思考「J.廣西財政高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2005.18(2).
該課程包括三個模塊：保險學(xué)基礎(chǔ)知識、保險分類及各個險種的功能和意義、保險公司經(jīng)營與管理。三個模塊的劃分是以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇差異為依據(jù)，緊密服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。其中，保險學(xué)基礎(chǔ)知識以講授法為主，講解風(fēng)險與風(fēng)險管理、保險制度、保險合同等保險學(xué)基礎(chǔ)知識以及保險市場各參與者，同時輔以結(jié)合時事熱點的新聞視頻或案例導(dǎo)入、啟發(fā)提問、隨堂習(xí)題練習(xí)和講解、頭腦風(fēng)暴等方法，提升學(xué)生的參與度和積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并在主要章節(jié)課后設(shè)置了章節(jié)小測環(huán)節(jié)，一是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測并給予學(xué)生即時反饋，二是有利于老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于查缺補(bǔ)漏對易錯知識點進(jìn)行講解。
第二個模塊保險分類及各個險種的功能和意義，包括人身保險、財產(chǎn)保險和社會保險三篇。在介紹社會保險的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講解人身保險和財產(chǎn)保險內(nèi)容。該模塊是本門課程的核心，學(xué)生不僅需要掌握各個險種的功能和意義，會利用互聯(lián)網(wǎng)資源測評保險產(chǎn)品，還需要具備應(yīng)用相關(guān)保險產(chǎn)品轉(zhuǎn)移個人和家庭所面對的風(fēng)險的能力。因而該環(huán)節(jié)中，除了以講授法講解理論知識，本人還設(shè)計了小組營銷對抗賽的模擬實踐環(huán)節(jié)。提前一周將小組營銷對抗的題目及要求下發(fā)給對應(yīng)的小組，確保本節(jié)課的理論知識和本周的小組營銷對抗賽題目相匹配，不僅能提升學(xué)生對于理論知識的理解，也能達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的效果。本模塊的最后一周，設(shè)置了綜合應(yīng)用課，精選2-3個課程中使用過的案例，利用所學(xué)的關(guān)于險種的知識對案例進(jìn)行綜合分析，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力。
第三個模塊，保險公司經(jīng)營與管理部分主要要求學(xué)生通過在保險學(xué)實訓(xùn)軟件平臺上完成個人及團(tuán)隊實訓(xùn)任務(wù)，扮演保險公司不同崗位工作人員操作不同險種的投保、錄單、核保、承保、保全、理賠、續(xù)保、退保等流程，幫助學(xué)生更直觀的體驗和理解保險公司的經(jīng)營管理，也增進(jìn)對于第一二模塊理論知識的理解和技能的掌握。
二、教學(xué)方法
（一）案例分析
教師精選案例，通過藍(lán)墨云班課平臺提前一周分發(fā)案例，案例正文之后會有相應(yīng)的思考題，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行思考。通過在課程中提問互動、頭腦風(fēng)暴、提交小組作業(yè)等形式對學(xué)生的案例學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查。同時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識分析案例并提供可行的解決方案，一方面加強(qiáng)了課程互動，另一方面也提升其學(xué)以致用的能力。所使用的案例小部分來源于教材，大部分來源于新聞熱點事件和本人自生活中搜集的真實案例，每年根據(jù)當(dāng)年的新聞熱點進(jìn)行調(diào)整更新，達(dá)到70%以上的案例更新率。同時，同一個案例可以結(jié)合不同章節(jié)的知識進(jìn)行深度分析，全方位多角度展示案例中當(dāng)事人的保障規(guī)劃分析，不斷幫助學(xué)生更好的理解和應(yīng)用綜合規(guī)劃。
（二）小組營銷對抗賽模擬實踐
一《保險學(xué)》課程教學(xué)存在的問題
《保險學(xué)》是一門以應(yīng)用為導(dǎo)向的課程，對于人才的培養(yǎng)要求理論與實踐相結(jié)合。該課程具有以下特點：第一，既注重保險基礎(chǔ)知識的介紹，涵蓋范圍廣泛，又包括實務(wù)操作，與實踐結(jié)合密切。因此，教師在授課中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力，還要通過實務(wù)練習(xí)使其具備實際運用能力，能夠分析與解決現(xiàn)實問題；第二，屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科、交叉學(xué)科，在理論和實務(wù)中不僅要遵循一般的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，同時需要運用數(shù)理統(tǒng)計等各種技術(shù)手段分析問題[1]，此外還要結(jié)合法學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、災(zāi)害學(xué)、心理學(xué)等各學(xué)科的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)過程中，要求教師采取綜合教學(xué)方式，運用專業(yè)化和學(xué)科交叉化的知識體系提升學(xué)生的綜合能力。近年來，隨著社會對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力要求的提高，傳統(tǒng)的《保險學(xué)》教學(xué)模式存在的問題顯得十分突出。
（一）授課方式較單一
現(xiàn)階段，我國《保險學(xué)》的教學(xué)模式仍然以教師理論講授為主，滿堂灌、“老師講、學(xué)生聽”的填鴨式授課方式在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新和思考能力的發(fā)展，減弱了學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生缺乏主動思考、分析問題的能力[2]。
（二）實踐教學(xué)效果不明顯
課程實踐教學(xué)內(nèi)容淺顯，跟不上保險實踐的最新發(fā)展，一定程度上忽視了對學(xué)生綜合分析能力和實踐運用能力的培養(yǎng)。
（三）考核內(nèi)容多偏重理論
目前，該課程仍以考核理論為主，重點檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)原理及數(shù)理基礎(chǔ)的熟悉、理解及掌握程度，筆試，考試成績占總成績的70%左右，平時成績也多以書面作業(yè)及出勤計算，占總成績的30%左右。因此，要解決《保險學(xué)》教學(xué)中存在的諸多問題，改變傳統(tǒng)的重理論講授、以教師為中心的教學(xué)模式，擺脫單純以課堂講授為主的教學(xué)方法，使課程教學(xué)與實踐運用更緊密地結(jié)合，需加入新的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教與學(xué)的角色與觀念，強(qiáng)調(diào)“能力本位”、以學(xué)生為中心，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高其解決實際問題的能力[3]，從而培養(yǎng)出符合金融行業(yè)、社會需求的專業(yè)應(yīng)用型人才，這是《保險學(xué)》課程教學(xué)改革遵循的路徑。本文針對《保險學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合新時期應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，將PBGS引入《保險學(xué)》教學(xué)實踐，對《保險學(xué)》教學(xué)模式進(jìn)行改革，督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自律與交流能力，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二PBGS教學(xué)模式及其適用性
PBGS是ProjectBasedGroupStudy的簡稱,即“基于項目的團(tuán)隊學(xué)習(xí)”，注重能力教育，屬于探究性、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式，發(fā)端并流行于西方高等教育中。該教學(xué)模式以項目為載體，將學(xué)生分組建立多個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊負(fù)責(zé)實施一個項目，運用組內(nèi)合作的方式完成項目，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力及團(tuán)隊合作能力的同時，也使課堂教學(xué)內(nèi)容的理論和實踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理論水平的提高和實踐應(yīng)用能力的成長。作為一種探究式的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式，PBGS教學(xué)模式起源于20世紀(jì)初“從做中學(xué)”的基本思想，由美國實用主義教育思想代表人物杜威提出。目前該教學(xué)模式也得到了國內(nèi)學(xué)者與教師的普遍關(guān)注，無論是在應(yīng)用性本科專業(yè)教學(xué)中[4]，還是在經(jīng)管類的課程教學(xué)中[5]，包括在《保險法》《保險學(xué)》等課程中進(jìn)行了一定程度的推廣與運用[6]，其適用性和效果得到了肯定。本文在參考國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于PBGS教學(xué)模式的探討及在各課程中的運用基礎(chǔ)上，對《保險學(xué)》課程引入PBGS教學(xué)模式提出了自己的改革設(shè)計及思考。
三PBGS教學(xué)模式下《保險學(xué)》課程教學(xué)的改革設(shè)計
（一）改革思路
通過將PBGS教學(xué)模式引入《保險學(xué)》教學(xué)體系中，使學(xué)生直接進(jìn)入不同的教學(xué)模塊。讓學(xué)生參與不同項目模塊，引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生共同合作完成所選教學(xué)項目，充分掌握《保險學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容。最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并獲得成就感，同時使學(xué)生很好地掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)與分享。此外，提高教師的教學(xué)效果及職業(yè)滿足感。
（二）改革內(nèi)容設(shè)計
1.依據(jù)PBGS教學(xué)模式重新設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師通過理論知識的講解帶學(xué)生進(jìn)入《保險學(xué)》課程的大環(huán)境，然后逐步引領(lǐng)學(xué)生，按照異質(zhì)分組的形式，保證每一個項目均包含不同層次、不同特點的學(xué)生。其次，按照《保險學(xué)》內(nèi)容和學(xué)時劃分板塊，該課程可分為“三個模塊，九個學(xué)習(xí)項目”。保險基礎(chǔ)模塊分為風(fēng)險與保險、保險基本原則、保險合同三部分；保險類別模塊包含財產(chǎn)保險、人身保險和再保險；保險經(jīng)營模塊包括了保險費率、保險市場、保險監(jiān)管。教師也可以依據(jù)實際情況，將上述的小模塊再細(xì)分下去。教師需以主要項目為核心，對教材的結(jié)構(gòu)和章節(jié)進(jìn)行梳理，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)情境并引導(dǎo)學(xué)生完成每一個學(xué)習(xí)項目，達(dá)到其在完成項目的過程中掌握知識的目的。學(xué)生要做的就是通過團(tuán)隊內(nèi)的交流，選出團(tuán)隊小組組長，組長負(fù)責(zé)組內(nèi)分工、協(xié)調(diào)、過程記錄、對團(tuán)隊成員進(jìn)行評價等工作；團(tuán)隊成員按照分工進(jìn)行資料查找、制作和討論完成項目的學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師的任務(wù)是做好進(jìn)度管控，包括引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊共同學(xué)習(xí)，指導(dǎo)團(tuán)隊討論、制定和修訂方案，并分工實施。最后，各小組進(jìn)行成果展示、評價。自我評價、組長評價、組間評價及教師評價綜合起來構(gòu)成最終評價結(jié)果。2.改革考核方式。調(diào)整綜合成績評定規(guī)則，將PBGS小組成績納入到平時成績中，提高平時成績在綜合評定成績中的比例。如根據(jù)實施情況，將PBGS小組成績擬定為總成績的10-20%。
（三）改革中需要注意的問題及解決辦法
一、引言
加入WTO后．我國保險業(yè)將在國際通行的游戲規(guī)則下．直接與外國保險機(jī)構(gòu)進(jìn)行市場化、國際化競爭。這種競爭的實質(zhì)是保險人才的競爭．是處于核心層次、核心崗位的高層次、國際化人才的競爭。這種保險人才不能簡單依靠海外人才的回歸與引進(jìn)，必須立足于國內(nèi)的培養(yǎng).保險業(yè)本來就是一個與國民經(jīng)濟(jì)其他產(chǎn)業(yè)廣泛聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)而且隨著保險業(yè)國際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)．我國保險業(yè)現(xiàn)有的運行機(jī)制或規(guī)則必將發(fā)生進(jìn)一步的變化。由此可見，保險學(xué)教學(xué)面臨著新的保險環(huán)境和時代要求只有不斷進(jìn)行保險學(xué)教學(xué)改革．才能提高保險學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為我國保險業(yè)培養(yǎng)出符合時展要求的高層次、復(fù)合型保險人才。近年來，作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，我國高校順應(yīng)保險業(yè)發(fā)展的要求，紛紛開設(shè)了保險學(xué)專業(yè)，為保險業(yè)輸送了大量人才，有力地促進(jìn)了保險業(yè)人才隊伍規(guī)模的擴(kuò)大和素質(zhì)的提高。然而，對于大部分學(xué)校來說，保險專業(yè)都是相對年輕的一個專業(yè)，在教學(xué)方面存在著很多問題，尤其是在保險學(xué)的教學(xué)上存在著較為嚴(yán)重的理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象，加上保險是一個新專業(yè)，由于一些傳統(tǒng)觀念對保險業(yè)的偏見，學(xué)生對保險專業(yè)有消極看法，在一定程度上影響了教學(xué)效果。
二、目前我國保險學(xué)教學(xué)中存在的問題
保險學(xué)是保險專業(yè)的一門必修主干專業(yè)課，在保險專業(yè)課程的設(shè)置中占據(jù)了很重要的地位，這一門課的教學(xué)效果直接影響到保險專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)，因此，搞好保險學(xué)的教學(xué)具有很大的現(xiàn)實意義。然而，由于主客觀方面的原因，在保險學(xué)的教學(xué)中，還存在著很多問題，影響了教學(xué)效果。這些問題主要存在于以下幾個方面：
（一）學(xué)生對保險在認(rèn)識上的誤差導(dǎo)致的學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)由于我國保險業(yè)發(fā)展時間較短，人們對保險的認(rèn)識較少，而一些保險從業(yè)人員素質(zhì)不高，導(dǎo)致人們對保險行業(yè)的存在很多偏見，認(rèn)為很多保險都是騙人的，保險從業(yè)人員就是那些整天挨家挨戶、低三下四求人買保險的人。這種認(rèn)識對保險專業(yè)的學(xué)生也產(chǎn)生了很大的影響，對一些新開設(shè)保險專業(yè)的高校大學(xué)生來說更是如此。許多學(xué)生在參加高考后，根本就沒有填志愿保險專業(yè)，而是被學(xué)校調(diào)劑過來的。由于社會的偏見，學(xué)生本人及家長都不愿報考保險專業(yè)，認(rèn)為上一個重點大學(xué)將來畢業(yè)出來賣保險是很丟人的事情，所以他們心里對學(xué)校的調(diào)劑存在著很大的抵觸情緒，但是為了上一個重點大學(xué)也不得不服從學(xué)校的調(diào)劑。但是這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來了相當(dāng)大的消極影響，有的學(xué)生談不上好好聽課，甚至怨氣沖天，把不滿情緒發(fā)泄到教師身上，雖然這只是一小部分學(xué)生，但是對整個保險專業(yè)的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，給教師的教學(xué)工作帶來了很大的阻力。
（二）教師缺乏保險行業(yè)的實踐經(jīng)驗從而其教學(xué)效果不佳保險學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，然而，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，一個普遍存在的現(xiàn)象是，當(dāng)今各大高校保險學(xué)的教學(xué)仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“老師講，學(xué)生聽和記”。對于已接受過十幾年傳統(tǒng)教學(xué)的本科生來說，已經(jīng)厭倦了這種填鴨式的教學(xué)方式。課堂上學(xué)生有效參與不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的有效實現(xiàn)。而近來所提倡的教學(xué)創(chuàng)新也僅是在教學(xué)工具上有所改進(jìn)，在教學(xué)過程中運用了一些高科技電子設(shè)備，老師的教案也由PPT所代替。不可否認(rèn)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給教學(xué)帶來了一定便捷，但并未觸及到教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，填鴨式教學(xué)、應(yīng)試性教學(xué)手段等仍根深蒂固。教師掌握了一定的理論知識，在實踐方面的經(jīng)驗不足，懂得理論知識的教師很少或根本沒有機(jī)會去從事保險實踐工作，而富有實踐經(jīng)驗的保險工作者也進(jìn)不了保險教師隊伍。在教學(xué)過程中，多數(shù)教師以講授理論知識為主，鑒于保險專業(yè)的實踐性要求，也有不少教師采用案例教學(xué)法。然而，由于教師本身缺乏實踐經(jīng)驗，所用的都是從書本上或是從網(wǎng)上下載的現(xiàn)成案例，并沒有包含自身的感受，所以在講授過程中難以做到生動形象，不能引起學(xué)生的共鳴。
（三）學(xué)校對保險專業(yè)的投入過少使得教學(xué)所獲支持不足良好的教學(xué)效果一方面來自教師的努力，另一方面與學(xué)校對專業(yè)的投入和支持也是分不開的。作為一個年輕的新專業(yè)，保險專業(yè)在大部分學(xué)校的地位都不如那些老牌專業(yè)，尤其是高校近些年熱衷于搞名牌專業(yè)精品課程，把大部分資金及力量都投入老牌和名牌專業(yè)中，而像保險這些新專業(yè)，由于其力量薄弱，沒有多少話語權(quán)，因此很難獲得學(xué)校的支持，無論從教學(xué)的硬件還是從軟件，無論從資金還是從資料設(shè)施的投入，都處在一個弱勢地位。某高校近年雖然引進(jìn)了幾位教師，但是新設(shè)立的保險系基本上沒有新投入的專項資金，對保險教學(xué)的支持力度明顯不足，幾年之內(nèi)都沒有添過什么新的教學(xué)輔導(dǎo)材料及影像光盤。教師也沒有機(jī)會沒有渠道去保險公司從事人身保險的實踐工作，個別教師自己聯(lián)系去了也得不到經(jīng)費及時間的支持，巧婦難為無米之炊，教師在保險專業(yè)的教學(xué)過程中常常感到無所適從。
三、保險學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略
針對上述問題，要搞好保險學(xué)課程的教學(xué)，必須從加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)觀的教育、加大對保險專業(yè)的投入力度以及著力提高老師隊伍的素質(zhì)等方面出發(fā)，努力創(chuàng)造保險學(xué)教學(xué)的有利環(huán)境，真正把高校建設(shè)成培養(yǎng)高質(zhì)量保險專業(yè)人才的基地。
（一）加強(qiáng)保險專業(yè)本科學(xué)生的保險意識的教育在進(jìn)行專業(yè)知識教育的同時對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)背景的介紹，可以和學(xué)生一起暢談保險業(yè)最新動態(tài)等，也可以以自身的經(jīng)歷為例幫助學(xué)生逐漸樹立正確的擇業(yè)觀。再者，在專業(yè)課程設(shè)置上可以細(xì)分，根據(jù)學(xué)生興趣和發(fā)展需要設(shè)置不同的主攻方向，例如可設(shè)置從業(yè)資格考試、保險理論研究、保險法學(xué)、精算和保險營銷等學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向并加深對保險專業(yè)的認(rèn)識。此外，在保險專業(yè)本科教育中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)挫折教育和誠信教育。保險屬于服務(wù)性行業(yè)，且有其特殊性，尤其是保險營銷這一領(lǐng)域，需要從業(yè)者有極強(qiáng)的心理承受能力和不屈不撓的精神，而這些是需要日積月累而達(dá)到的修養(yǎng)，因此，保險專業(yè)的本科生應(yīng)該盡早有意識的培養(yǎng)這方面的品質(zhì)。
（二）注重加大對保險教學(xué)軟硬件設(shè)施的投入以滿足教學(xué)的需要保險學(xué)作為一個新的專業(yè)，迫切需要得到各方的支持才能迅速成長，否則就有可能一蹶不振，所以加大投入力度是事關(guān)新專業(yè)的生存和發(fā)展問題。在專業(yè)投入方面，一是要加大硬件設(shè)施的投入，從保險學(xué)科建設(shè)的實際出發(fā)，為教師創(chuàng)造一個良好的教書育人環(huán)境；二是要加大人才建設(shè)步伐，除積極引進(jìn)保險專業(yè)教師外，一個很重要的方面就是要加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度；三是要加大資金扶持力度，每年要撥出一定資金用于購買書籍影像、舉辦保險研討會、送教師去保險實際部門參加實踐工作以及請相關(guān)人士來為教師和學(xué)生講授保險實踐經(jīng)驗等。
（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化師資
要加強(qiáng)保險學(xué)教學(xué)的實踐性，可以在高校成立“保險咨詢”等一類實踐性教學(xué)團(tuán)體，組織學(xué)生到城市社區(qū)等地方進(jìn)行義務(wù)咨詢活動。這不僅為學(xué)生提供積累實踐經(jīng)驗的機(jī)會，也能服務(wù)大眾，充分體現(xiàn)了保險的人性化，為保險業(yè)樹立良好的形象。再次，要充分發(fā)揮業(yè)界與學(xué)界互動作用優(yōu)化保險教育師資。一方面，充分利用業(yè)界的各種資源培養(yǎng)和提高師資隊伍，即建立充分利用和有效培養(yǎng)的互動交流機(jī)制。例如，高校和保險公司實行聯(lián)合辦學(xué)；保險公司可以通過博士(后)工作站、實驗基地、課題合作等方式，為師資隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)提供一個平臺。通過這個平臺使教師能夠更加深入地了解保險行業(yè)的實際情況和存在的問題，完善知識結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識，豐富自身經(jīng)驗，從而提高教學(xué)水平。另一方面，應(yīng)該大膽聘用業(yè)界專家型人才，吸納其成為教師隊伍中一員。隨著我國保險事業(yè)的發(fā)展，業(yè)界出現(xiàn)了一大批懂理論、諳實務(wù)、會教學(xué)的專家型人才，這些人才是發(fā)展我國保險教育事業(yè)的寶貴財富。近幾年在我國保險事業(yè)快速發(fā)展的大背景下，一些教師棄教經(jīng)商，而與此同時，業(yè)界卻有不少熱心保險教育事業(yè)的有識之士，有意投身保險教育事業(yè)。國家和高校應(yīng)采取優(yōu)惠政策鼓勵這些有豐富實務(wù)經(jīng)驗的人棄商從教，從而完善教師隊伍的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化保險教育的師資。[論/文/網(wǎng)LunWenNet/Com]
【參考文獻(xiàn)】
（一）學(xué)生對保險在認(rèn)識上的誤差導(dǎo)致的學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)由于我國保險業(yè)發(fā)展時間較短，人們對保險的認(rèn)識較少，而一些保險從業(yè)人員素質(zhì)不高，導(dǎo)致人們對保險行業(yè)的存在很多偏見，認(rèn)為很多保險都是騙人的，保險從業(yè)人員就是那些整天挨家挨戶、低三下四求人買保險的人。這種認(rèn)識對保險專業(yè)的學(xué)生也產(chǎn)生了很大的影響，對一些新開設(shè)保險專業(yè)的高校大學(xué)生來說更是如此。許多學(xué)生在參加高考后，根本就沒有填志愿保險專業(yè)，而是被學(xué)校調(diào)劑過來的。由于社會的偏見，學(xué)生本人及家長都不愿報考保險專業(yè)，認(rèn)為上一個重點大學(xué)將來畢業(yè)出來賣保險是很丟人的事情，所以他們心里對學(xué)校的調(diào)劑存在著很大的抵觸情緒，但是為了上一個重點大學(xué)也不得不服從學(xué)校的調(diào)劑。但是這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來了相當(dāng)大的消極影響，有的學(xué)生談不上好好聽課，甚至怨氣沖天，把不滿情緒發(fā)泄到教師身上，雖然這只是一小部分學(xué)生，但是對整個保險專業(yè)的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，給教師的教學(xué)工作帶來了很大的阻力。
（二）教師缺乏保險行業(yè)的實踐經(jīng)驗從而其教學(xué)效果不佳保險學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，然而，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，一個普遍存在的現(xiàn)象是，當(dāng)今各大高校保險學(xué)的教學(xué)仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“老師講，學(xué)生聽和記”。對于已接受過十幾年傳統(tǒng)教學(xué)的本科生來說，已經(jīng)厭倦了這種填鴨式的教學(xué)方式。課堂上學(xué)生有效參與不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的有效實現(xiàn)。而近來所提倡的教學(xué)創(chuàng)新也僅是在教學(xué)工具上有所改進(jìn)，在教學(xué)過程中運用了一些高科技電子設(shè)備，老師的教案也由PPT所代替。不可否認(rèn)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給教學(xué)帶來了一定便捷，但并未觸及到教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，填鴨式教學(xué)、應(yīng)試性教學(xué)手段等仍根深蒂固。教師掌握了一定的理論知識，在實踐方面的經(jīng)驗不足，懂得理論知識的教師很少或根本沒有機(jī)會去從事保險實踐工作，而富有實踐經(jīng)驗的保險工作者也進(jìn)不了保險教師隊伍。在教學(xué)過程中，多數(shù)教師以講授理論知識為主，鑒于保險專業(yè)的實踐性要求，也有不少教師采用案例教學(xué)法。然而，由于教師本身缺乏實踐經(jīng)驗，所用的都是從書本上或是從網(wǎng)上下載的現(xiàn)成案例，并沒有包含自身的感受，所以在講授過程中難以做到生動形象，不能引起學(xué)生的共鳴。
（三）學(xué)校對保險專業(yè)的投入過少使得教學(xué)所獲支持不足良好的教學(xué)效果一方面來自教師的努力，另一方面與學(xué)校對專業(yè)的投入和支持也是分不開的。作為一個年輕的新專業(yè)，保險專業(yè)在大部分學(xué)校的地位都不如那些老牌專業(yè)，尤其是高校近些年熱衷于搞名牌專業(yè)精品課程，把大部分資金及力量都投入老牌和名牌專業(yè)中，而像保險這些新專業(yè)，由于其力量薄弱，沒有多少話語權(quán)，因此很難獲得學(xué)校的支持，無論從教學(xué)的硬件還是從軟件，無論從資金還是從資料設(shè)施的投入，都處在一個弱勢地位。某高校近年雖然引進(jìn)了幾位教師，但是新設(shè)立的保險系基本上沒有新投入的專項資金，對保險教學(xué)的支持力度明顯不足，幾年之內(nèi)都沒有添過什么新的教學(xué)輔導(dǎo)材料及影像光盤。教師也沒有機(jī)會沒有渠道去保險公司從事人身保險的實踐工作，個別教師自己聯(lián)系去了也得不到經(jīng)費及時間的支持，巧婦難為無米之炊，教師在保險專業(yè)的教學(xué)過程中常常感到無所適從。
二、保險學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略
針對上述問題，要搞好保險學(xué)課程的教學(xué)，必須從加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)觀的教育、加大對保險專業(yè)的投入力度以及著力提高老師隊伍的素質(zhì)等方面出發(fā)，努力創(chuàng)造保險學(xué)教學(xué)的有利環(huán)境，真正把高校建設(shè)成培養(yǎng)高質(zhì)量保險專業(yè)人才的基地。
（一）加強(qiáng)保險專業(yè)本科學(xué)生的保險意識的教育在進(jìn)行專業(yè)知識教育的同時對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)背景的介紹，可以和學(xué)生一起暢談保險業(yè)最新動態(tài)等，也可以以自身的經(jīng)歷為例幫助學(xué)生逐漸樹立正確的擇業(yè)觀。再者，在專業(yè)課程設(shè)置上可以細(xì)分，根據(jù)學(xué)生興趣和發(fā)展需要設(shè)置不同的主攻方向，例如可設(shè)置從業(yè)資格考試、保險理論研究、保險法學(xué)、精算和保險營銷等學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向并加深對保險專業(yè)的認(rèn)識。此外，在保險專業(yè)本科教育中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)挫折教育和誠信教育。保險屬于服務(wù)性行業(yè)，且有其特殊性，尤其是保險營銷這一領(lǐng)域，需要從業(yè)者有極強(qiáng)的心理承受能力和不屈不撓的精神，而這些是需要日積月累而達(dá)到的修養(yǎng)，因此，保險專業(yè)的本科生應(yīng)該盡早有意識的培養(yǎng)這方面的品質(zhì)。
（二）注重加大對保險教學(xué)軟硬件設(shè)施的投入以滿足教學(xué)的需要保險學(xué)作為一個新的專業(yè)，迫切需要得到各方的支持才能迅速成長，否則就有可能一蹶不振，所以加大投入力度是事關(guān)新專業(yè)的生存和發(fā)展問題。在專業(yè)投入方面，一是要加大硬件設(shè)施的投入，從保險學(xué)科建設(shè)的實際出發(fā)，為教師創(chuàng)造一個良好的教書育人環(huán)境；二是要加大人才建設(shè)步伐，除積極引進(jìn)保險專業(yè)教師外，一個很重要的方面就是要加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度；三是要加大資金扶持力度，每年要撥出一定資金用于購買書籍影像、舉辦保險研討會、送教師去保險實際部門參加實踐工作以及請相關(guān)人士來為教師和學(xué)生講授保險實踐經(jīng)驗等。
（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化師資
要加強(qiáng)保險學(xué)教學(xué)的實踐性，可以在高校成立“保險咨詢”等一類實踐性教學(xué)團(tuán)體，組織學(xué)生到城市社區(qū)等地方進(jìn)行義務(wù)咨詢活動。這不僅為學(xué)生提供積累實踐經(jīng)驗的機(jī)會，也能服務(wù)大眾，充分體現(xiàn)了保險的人性化，為保險業(yè)樹立良好的形象。再次，要充分發(fā)揮業(yè)界與學(xué)界互動作用優(yōu)化保險教育師資。一方面，充分利用業(yè)界的各種資源培養(yǎng)和提高師資隊伍，即建立充分利用和有效培養(yǎng)的互動交流機(jī)制。例如，高校和保險公司實行聯(lián)合辦學(xué)；保險公司可以通過博士(后)工作站、實驗基地、課題合作等方式，為師資隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)提供一個平臺。通過這個平臺使教師能夠更加深入地了解保險行業(yè)的實際情況和存在的問題，完善知識結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識，豐富自身經(jīng)驗，從而提高教學(xué)水平。另一方面，應(yīng)該大膽聘用業(yè)界專家型人才，吸納其成為教師隊伍中一員。隨著我國保險事業(yè)的發(fā)展，業(yè)界出現(xiàn)了一大批懂理論、諳實務(wù)、會教學(xué)的專家型人才，這些人才是發(fā)展我國保險教育事業(yè)的寶貴財富。近幾年在我國保險事業(yè)快速發(fā)展的大背景下，一些教師棄教經(jīng)商，而與此同時，業(yè)界卻有不少熱心保險教育事業(yè)的有識之士，有意投身保險教育事業(yè)。國家和高校應(yīng)采取優(yōu)惠政策鼓勵這些有豐富實務(wù)經(jīng)驗的人棄商從教，從而完善教師隊伍的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化保險教育的師資。
【參考文獻(xiàn)】
[1]唐紅祥.關(guān)于保險學(xué)歷人才供需脫節(jié)的思考「J.廣西財政高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2005.18(2).
[2]劉敏.探索校企結(jié)合的保險教育新途徑「J.福建金融管理干部學(xué)院學(xué)報.2005,(3).
體驗式教學(xué)在運用的過程中會涉及到多種靈活的方式，比如管理競賽、案例分析、情景模擬、角色扮演等等。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法相比，體驗式教學(xué)一方面讓學(xué)生親歷教學(xué)場景和直接參與教學(xué)過程，突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，鍛煉了學(xué)生的自主性，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，通過親身體驗與親自操作，加之靈活多樣的、趣味性十足的教學(xué)方式，讓學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情，學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。
(二)增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動性
“動”起來已經(jīng)成為當(dāng)今社會評價一門課程好壞的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)的過程中學(xué)生如果能夠“動”起來，說明這門課是被他們所接受并喜歡的，這里所謂的“動”是指學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的互動。在體驗式教學(xué)應(yīng)用的過程中，老師和學(xué)生之間通過角色扮演，案例分析、現(xiàn)場考察等活動，增加了直接交流的機(jī)會，并可以面對面的進(jìn)行理論知識的探討，建立了一種有效地雙向的師生教學(xué)互動，大大提高學(xué)生的興趣和積極性，讓課堂45分鐘充滿了真實感，能很好地吸引學(xué)生的注意力，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。體驗式教學(xué)過程中既是師生信息的交流過程，同時也是師生情感的交流過程，真正地增強(qiáng)了師生之間的互動性。
(三)使得理論和實踐有效結(jié)合
灌輸方式是傳統(tǒng)教學(xué)常用的方法，以教師講授學(xué)生聽課為主，不利于知識的應(yīng)用和學(xué)生實踐能力的提高。而體驗式教學(xué)通過角色扮演，現(xiàn)場還原，情景模擬、課題辯論等方式，讓學(xué)生真實地參與到其中，并應(yīng)用所學(xué)的理論知識來解決問題，不但復(fù)習(xí)了所學(xué)知識和理論，也鍛煉了學(xué)生處理問題和解決問題的能力。通過這些體驗活動，學(xué)生在學(xué)校就可以接觸到社會現(xiàn)實中存在的一些問題，經(jīng)過自己的思考和分析，形成自己獨立的判斷，能夠很好地實現(xiàn)理論知識向社會實踐的轉(zhuǎn)化。
二、體驗式教學(xué)模式在保險學(xué)教學(xué)中的運用
(一)情景模擬法
情景模擬法是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，設(shè)計源于生活的場景、人物和案例，學(xué)生扮演其中的情景角色，并進(jìn)行模擬演練，目的在于更好地理解和掌握理論知識，并且提高實踐能力的一種教學(xué)方法。保險學(xué)在教學(xué)過程中采取情景模擬教學(xué)法，一般來說，要經(jīng)過案例選取、情景設(shè)計、角色分工、角色扮演和專家(老師)點評等幾個環(huán)節(jié)。案例選取時，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，并具有較強(qiáng)的操作性，以便學(xué)生能夠獲取相關(guān)資料。同時，所選取案例要難易適中，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果;情景設(shè)計時，一方面不能脫離教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，同時也要符合學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件。另一方面，情景設(shè)計要盡可能貼近生活，目的在于提高情景模擬的趣味性和操作性;最后，根據(jù)情景模擬，為角色進(jìn)行分工，分工即可由學(xué)生自行決定，也可由老師指定。學(xué)生情景模擬后，老師要對學(xué)生的表演進(jìn)行總結(jié)和點評，加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握。比如在講授保險合同這一章時，投保方和保險方在理賠時，會發(fā)生矛盾，嚴(yán)重的時候會訴諸法院。這事可以采取模擬法庭的形式，把學(xué)生分成三組，分別扮演投保方、保險方和法官。讓學(xué)生在課堂上開庭辯論，并最終形成審判意見，從而激發(fā)他們濃厚的參與興趣。
(二)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是保險學(xué)教學(xué)過程中首選和常用的方法，一般是在課堂上，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，把理論知識的學(xué)習(xí)融入到案例當(dāng)中，讓學(xué)生結(jié)合實際來進(jìn)行案例的閱讀、思考、分析和討論，對理論原理和知識有更深入的理解，提高分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)是學(xué)生了解現(xiàn)實問題的重要媒介，保險學(xué)在實施案例教學(xué)法的過程中，應(yīng)該注意如下問題，一是案例選擇要適當(dāng)，既要考慮案例的真實性和典型性，也要考慮案例分析的價值性。二是案例教學(xué)是在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實施的，沒有理論的支持，案例分析是不能完成的，兩者相輔相成，缺一不可。三是教師在使用案例教學(xué)法時，要跟學(xué)生之間形成良性互動的關(guān)系，教師做好引導(dǎo)工作，學(xué)生也要積極主動參與案例分析、討論過程，師生共同創(chuàng)造嚴(yán)肅而又活潑的學(xué)習(xí)氣氛。比如，在講解保險利益原則時，可以將保險利益的構(gòu)成條件、保險利益的來源，保險利益的時效要求，確定保險利益的價值依據(jù)等內(nèi)容變成一個個生動具體的保險案例，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
(三)課外實訓(xùn)法
課外實訓(xùn)法是在教師的指導(dǎo)下，在相關(guān)機(jī)構(gòu)的大力支持下，組織學(xué)生通過多種形式的實踐活動，比如在實驗中心上機(jī)操作、保險公司崗位實習(xí)、保險事故現(xiàn)場考察、聘請經(jīng)驗豐富的保險專業(yè)人員來校講座等。實訓(xùn)法可以引導(dǎo)學(xué)生去思考相關(guān)的原理，把理論與實務(wù)緊密聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生更好地掌握保險學(xué)的專業(yè)知識并能合理運用。比如組織學(xué)生去保險公司實習(xí)、考察，讓學(xué)生充分了解保險公司的實際運作情況，與保險工作人員接觸，全面了解處理一個理賠案件的所有程序，獲得直接的感性認(rèn)識。再比如在實訓(xùn)中心上機(jī)操作，通過對保險軟件的操作，學(xué)會基本的保險電子化應(yīng)用技術(shù)，也可以聘請經(jīng)驗豐富的保險人士來校講座或者與學(xué)生座談。總之，通過這些實訓(xùn)手段可以加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識和理解，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，最終能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
(四)討論式教學(xué)
討論式教學(xué)方法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把班級中的學(xué)生分成幾個小組，為學(xué)生布置一個命題，在學(xué)生查閱課外資料，形成自己觀點的基礎(chǔ)上，然后組與組之間相互進(jìn)行辯論，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與能動性，以提高學(xué)生認(rèn)識或解決問題能力的一種教學(xué)方法。例如，在講授完保險與其他類似活動(儲蓄、賭博、自保)的比較后，可以安排一次“保險是投資嗎”的討論課，將參與討論的學(xué)生分成兩個小組，一組的觀點是“保險是投資”，另一組的觀點是“保險不是投資”，兩小組面對面進(jìn)行觀點陳述、自由辯論、觀眾提問等，在規(guī)定的時間內(nèi)完成辯論后，由老師對討論內(nèi)容及結(jié)果進(jìn)行點評。通過討論，學(xué)生不僅鞏固了保險與其他類似活動的相同和不同等基本理論知識，更重要的是鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊合作、語言表達(dá)、即興思考等方面的能力，有助于提高學(xué)生的綜合能力。
2互動式教學(xué)中的注意事項
2.1營造寬松、自由和民主的課堂氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境
要提高課堂的互動性，首先要求教師要為學(xué)生的互動提供一個自由民主、輕松活潑的課堂氛圍，提倡學(xué)生勇于表達(dá)自己有理有據(jù)的觀點，隨時發(fā)表見解和看法，消除學(xué)生發(fā)言的緊張感和局促感；不看重觀點的對和錯，重在讓學(xué)生在討論過程中學(xué)到相關(guān)知識，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過自己的嘗試和努力得出科學(xué)合理的解釋。
2.2注重討論和辯論的過程，開拓思維方式和思考角度，保證學(xué)生參與度
教師在對學(xué)生小組討論進(jìn)行評價和總結(jié)時，要注意由過程到結(jié)果，特別是關(guān)于思考和辯論類題目，可以通過向?qū)W生展示不同的分析角度和分析思路，開拓學(xué)生的思路和思考問題的方式和角度。對于辯論式案例教學(xué)，關(guān)鍵是要保證每個學(xué)生都積極參與，而不能將其變?yōu)樯贁?shù)同學(xué)獲取額外獎勵分?jǐn)?shù)的加分項。
普遍來看，多數(shù)高等院校對本科生的實踐教學(xué)重視不夠，尤其是開設(shè)農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程的院校。一方面原因在于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，形成了“理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，實踐教學(xué)是理論教學(xué)的環(huán)節(jié)和補(bǔ)充”的認(rèn)識。這種認(rèn)識將實踐教學(xué)僅作為理論教學(xué)的驗證，認(rèn)為實踐教學(xué)應(yīng)依附于理論教學(xué)，高等院校教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在理論教學(xué)方面；另一方面是由于實踐教學(xué)，尤其是課程實習(xí)多無指導(dǎo)教材，較理論教學(xué)難度大。課程實習(xí)往往涉及協(xié)調(diào)校外關(guān)系單位，實習(xí)組織工作復(fù)雜，實習(xí)學(xué)生難以管理，一旦在校外實習(xí)過程中出現(xiàn)安全問題，學(xué)校和指導(dǎo)教師還要承擔(dān)責(zé)任，這些因素直接導(dǎo)致高等院校對實踐教學(xué)的重視程度不夠。應(yīng)樹立對農(nóng)業(yè)保險課程實踐教學(xué)的正確認(rèn)知，改變高校對實踐教學(xué)可有可無、無足輕重的態(tài)度，搞好實踐教學(xué)。高校管理人員和教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教育部關(guān)于實踐教學(xué)的文件要求，深入領(lǐng)會黨的教育路線、方針和政策，重視實踐教學(xué)，加大對實踐教學(xué)的投入力度，加強(qiáng)實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。
2實踐教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化與改革
實踐教學(xué)的關(guān)鍵在于內(nèi)容，應(yīng)建立科學(xué)的實驗、實習(xí)內(nèi)容體系，通過實驗和實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力以及獨立觀察問題、分析問題、思考問題和動手解決問題的能力，解決傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)的問題。例如在農(nóng)業(yè)保險學(xué)理論課程中，“干旱”可以作為附加責(zé)任，也就是說，如果農(nóng)戶投保種植業(yè)保險，保險責(zé)任附加“干旱”這一自然災(zāi)害，那么由干旱導(dǎo)致的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量損失應(yīng)由保險公司補(bǔ)償。這就涉及到一個問題：“土壤什么情況視為干旱”，而對于“干旱”的認(rèn)定，應(yīng)在實驗室中進(jìn)行。具體做法是將遭受旱災(zāi)的土壤取到實驗室，通過烘干來測定土壤中的含水量是否達(dá)到“干旱”標(biāo)準(zhǔn)。只有通過理論與實踐相聯(lián)系，才能夠讓學(xué)生掌握此類知識。再比如，農(nóng)業(yè)保險理賠環(huán)節(jié)中，對水災(zāi)過后受損的水稻采取“摸”的方法鑒定其生死，首先是水剛退時，用手輕撩稻苗，若隨手而起或輕撥稻苗即齊根拔斷，則證明稻苗死亡。反之，如果不能輕撩起或沒有齊根拔斷的，表示稻苗尚有生機(jī)。諸如此類的知識點，需要學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后，親自到實驗室或田間地頭進(jìn)行實踐，因此實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系理論教學(xué)。據(jù)了解，現(xiàn)有高校開設(shè)的農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程，要么沒有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要么實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時較少。對于沒有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程，應(yīng)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對于已有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程，應(yīng)根據(jù)本門課程的特殊需要，增加實踐教學(xué)的學(xué)時比例，將實踐課學(xué)時與理論課學(xué)時的比例調(diào)整到1∶2左右。引導(dǎo)學(xué)生在實驗、實習(xí)中不斷思考，加深理論知識，提高解決問題的能力，達(dá)到理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的效果。
3實踐教學(xué)手段和方法的改革
以往的教學(xué)中，教師更加關(guān)注理論教學(xué)手段的研究，對實驗課教學(xué)手段和方法的研究關(guān)注度低。在農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程的實踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，實踐教學(xué)同理論教學(xué)同等重要。理論教學(xué)抽象性概念較多，往往難以理解，而通過實踐教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識，理解和記憶更加深刻。農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程實踐教學(xué)的手段和方法需要與時俱進(jìn)，應(yīng)探索符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)手段和方法，改變過去傳統(tǒng)的實驗教學(xué)和實習(xí)教學(xué)方法。以學(xué)生能夠理解、吸收、掌握實踐教學(xué)目標(biāo)為前提，采取包括多媒體指導(dǎo)、多教師參與、多環(huán)節(jié)互動等方式，提高學(xué)生的實踐興趣和實踐能力。首先，應(yīng)將多媒體教學(xué)手段引入到實踐教學(xué)中，充分利用多媒體信息量大的優(yōu)勢，通過視頻、圖片、動畫等方式，演示言語難以講授清楚的知識，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握實踐的操作流程；其次，調(diào)動學(xué)生廣泛參與農(nóng)村調(diào)查。一個合格的農(nóng)業(yè)保險人才必然是了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的人才。應(yīng)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)鼓勵和要求學(xué)生參與農(nóng)村社會調(diào)查，提高學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的了解，進(jìn)而更好地掌握、理解農(nóng)業(yè)保險的相關(guān)理論和理賠方法，為以后從事相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。最后，鼓勵更多的教師參與實踐教學(xué)的指導(dǎo)。農(nóng)業(yè)保險是一個由多學(xué)科知識組成的交叉學(xué)科，其涉獵知識廣。鼓勵氣象、災(zāi)害、農(nóng)業(yè)等學(xué)科的教師參與到教學(xué)實踐中，有助于更好地為學(xué)生解疑答惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升實踐教學(xué)的效果。
4加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，建立開放式實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。作為學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要場所之一的校內(nèi)外實習(xí)基地，其在建設(shè)過程中存在著許多問題。校內(nèi)外實習(xí)基地是實踐教學(xué)有序開展的保證，只有擁有了良好的實習(xí)基地，才能夠培養(yǎng)出適合社會需要的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)保險人才。加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)主要應(yīng)從以下三方面入手：一是加強(qiáng)實習(xí)基地的硬件設(shè)施建設(shè)。通過學(xué)校、相關(guān)企業(yè)加大經(jīng)費投入等多種方式籌集資金，改善實習(xí)所需的儀器設(shè)備、住宿食宿等條件；二是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。引進(jìn)和聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)保險人才為學(xué)生講授實踐課程，形成基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師和外聘教師互相補(bǔ)充的合理配置。例如吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)保險專業(yè)可以聘請安華農(nóng)業(yè)保險公司的相關(guān)人員指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實習(xí)，利用企業(yè)人員豐富的實踐經(jīng)驗增加學(xué)生對農(nóng)業(yè)保險實踐的認(rèn)知；三是建立實習(xí)基地管理制度。在實習(xí)基地建立高效、科學(xué)、規(guī)范的運行和管理辦法。從機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員落實、制度建設(shè)、工作規(guī)范等方面進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)，切實保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。通過實踐教學(xué)，鼓勵和引導(dǎo)有興趣、有能力、愛鉆研的學(xué)生參與教師的科研項目。在教師的指導(dǎo)下查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)、參與農(nóng)業(yè)保險相關(guān)的調(diào)研活動、探討農(nóng)業(yè)保險新險種的可行性、參與農(nóng)業(yè)保險企業(yè)生產(chǎn)實踐等工作，建立開放式的實踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。
(二)數(shù)據(jù)分析和研究結(jié)果
1．學(xué)生滿意度的整體情況本研究對有效問卷進(jìn)行整理和初步分析，并對調(diào)查數(shù)據(jù)做KMO檢驗和Bartlett球度檢驗，經(jīng)檢驗，KMO和Bartlett值分別為0．949和4195．431，P值為0，表明顯著性水平較高，變量間的相關(guān)性水平較強(qiáng)，適合做因子分析;進(jìn)一步采用因子分析法中的主成分分析對21個變量提取公因子，共提取出5個公因子，方差貢獻(xiàn)度依次為14.81%、14.20%、13．16%、12．11%、11．80%，方差累計貢獻(xiàn)度為66．08%;隨后對每位同學(xué)的問卷打分進(jìn)行綜合評價，采用計算因子加權(quán)總分的方法，各因子的權(quán)重由該因子的方差貢獻(xiàn)率決定。
2．學(xué)生滿意度水平的影響因素為了便于探究影響《保險學(xué)》課程教學(xué)滿意度水平的具體因素，在因子分析法分析的過程中，采用方差極大法得到旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣，以使得到的因子具有命名解釋性，教學(xué)過程和教學(xué)方法在公因子F1上有較高載荷，該因子的方差貢獻(xiàn)率為14.81%，說明教學(xué)過程和教學(xué)方法是影響學(xué)生滿意度水平的重要因素。個人能力提升在公因子F2上負(fù)有較高載荷，該因子的方差貢獻(xiàn)率為14.20%，其對學(xué)生滿意度水平的影響程度僅次于教學(xué)過程和教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在公因子F3上負(fù)有較高載荷，教師素質(zhì)及職業(yè)發(fā)展在公因子F4上負(fù)有較高載荷，說明《保險學(xué)》課程教學(xué)已經(jīng)逐漸由傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式向以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
一、《保險學(xué)基礎(chǔ)》課程在高職金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的現(xiàn)狀
現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)定發(fā)展，我國的保險行業(yè)也在飛速的發(fā)展，使得保險學(xué)的課程學(xué)習(xí)也在不斷加強(qiáng)?！侗ｋU學(xué)基礎(chǔ)》課作為高職金融保險專業(yè)的核心理論課程，注重保險基本理論、基本方法和保險基本操作技能的學(xué)習(xí)，還可以更好地構(gòu)建金融保險專業(yè)學(xué)生的金融知識框架。在過去的課堂中，《保險學(xué)基礎(chǔ)的》教師對保險的分類、保險的基本原則等理論知識的提出較高要求，卻忽略了如何利用此類理論知識去解決生活中的實際應(yīng)用問題，因此我認(rèn)為《保險學(xué)基礎(chǔ)》這門課程的最重要的目的是讓學(xué)生能夠熟練的將保險基礎(chǔ)理論知識運用到實踐中去，學(xué)會理論與實踐相結(jié)合。因此在高職金保專業(yè)人才培養(yǎng)中的一個重要問題就是要在學(xué)生的職業(yè)能力以及未來的發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的改革。
二、在目前高職的《保險學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中存在的問題
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的保險業(yè)也在飛速前進(jìn)，但高職《保險學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)依然滯后，主要存在以下幾個方面的問題：1.我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往僅重視理論，創(chuàng)新能力不足，動手能力較差。因此需要老師在教學(xué)中結(jié)合理論與實踐，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想盡辦法能讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生獨立思考解決問題。2.在實際的教學(xué)過程中，高校中基本還是采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，授課教師主導(dǎo)課堂，僅是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要記住課上所講的理論知識，卻沒有讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考或?qū)崉?wù)操作，教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果打了較大折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對較小。授課的老師一般是科班畢業(yè)，沒什么實踐經(jīng)驗，理論與實踐的結(jié)合沒有得到顯著的教學(xué)效果。3.保險的實訓(xùn)教學(xué)欠缺實效。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是保險實訓(xùn)的基地建設(shè)資金投入不足，沒有購買動輒幾十萬的保險實務(wù)操作軟件，實訓(xùn)的基地以及實驗室極其簡陋，造成學(xué)生即使掌握了理論知識也無法進(jìn)行實務(wù)操作；二是實訓(xùn)的教學(xué)方法過于單一。這是由于在教學(xué)的過程中，授課教學(xué)過于偏重理論知識的掌握，而在實務(wù)操作的過程中則采取敷衍的方式，造成學(xué)生在實踐中運用理論知識的能力相對較低，這也極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、針對《保險學(xué)基礎(chǔ)》課程改革的探討
在課程的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)難點的基礎(chǔ)上對《保險學(xué)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行改革，主要包括以下幾個方面：第一，教學(xué)內(nèi)容改革：摒棄以往的課堂教學(xué)中的老師一統(tǒng)天下的填鴨式教學(xué)，而改成調(diào)動多種教學(xué)手段，利用情景化的教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將需要學(xué)生熟練掌握的理論保險知識由一個個情景再現(xiàn)來進(jìn)行，充分將理論和實踐相結(jié)合，在情景再現(xiàn)中完成我們的教學(xué)。第二，教學(xué)方法的改革：我國國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)展最快的行業(yè)之一就是保險業(yè)，我國保險業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中還在不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，創(chuàng)新成果層出不窮。作為專業(yè)的保險教師要充分利用學(xué)校的圖書館和網(wǎng)絡(luò)平臺，及時掌握行業(yè)發(fā)展動向，不斷吸收行業(yè)中理論與實踐的創(chuàng)新成果，根據(jù)行業(yè)動態(tài)及時更新教學(xué)內(nèi)容，注重自我的繼續(xù)教育與知識更新。第三，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，增強(qiáng)實訓(xùn)能力：1.力爭在校內(nèi)建設(shè)出模擬保險公司工作的場景，引領(lǐng)學(xué)生在其中進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生能夠進(jìn)行模擬操作練習(xí)；2.與企業(yè)合作，加強(qiáng)校企聯(lián)合，采用校外實訓(xùn)基地的方式根據(jù)課程的需要，安排學(xué)生到保險機(jī)構(gòu)現(xiàn)場觀摩實踐，同時盡可能多的邀請保險公司精英到校指導(dǎo)學(xué)生模擬操作。雙管齊下帶領(lǐng)學(xué)生參與真實的工作過程，感受真實的工作氛圍。第四，考核方式的改革：作為一門專業(yè)理論知識與實務(wù)并重的保險類基礎(chǔ)課程，《保險學(xué)基礎(chǔ)》的考核應(yīng)該分為理論考核和實踐考核兩部分。1.主要通過卷面考試進(jìn)行理論知識的考核，在日常教學(xué)中穿插案例分析等方式來檢驗學(xué)生對基本理論知識的掌握程度以及分析、解決實際問題的能力。2.主要依據(jù)學(xué)生的日常考勤狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、實訓(xùn)日志、實訓(xùn)報告及各項實務(wù)操作的質(zhì)量、團(tuán)隊的配合、個人創(chuàng)新能力的體現(xiàn)等多方面來進(jìn)行綜合的實務(wù)考核。
四、結(jié)束語
在2002年我國加入WTO以后，國內(nèi)的保險業(yè)開始了面對全球開放，非常多的外資企業(yè)進(jìn)入我國保險市場，給我國的自有的保險行業(yè)造成了巨大的沖擊，也促進(jìn)了我國保險市場對專業(yè)的高素質(zhì)保險人才需求的不斷增長，培養(yǎng)專業(yè)的保險人才在高校專業(yè)中成為了迫在眉睫的選擇。因此給學(xué)生打下堅實的保險基礎(chǔ)勢在必行，更有助于學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中走的越來越好。
作者:林書童 單位:江蘇財會職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]馬淳正.金融保險專業(yè)“開發(fā)二元式”人才培養(yǎng)模式的探索[J].遼寧高職學(xué)報,2012,(06):50-52.
