序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇行政管理研究生論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

②董立人，郭林濤.提高政務(wù)微信質(zhì)量，提升應(yīng)急管理水平[J]決策探索2013（8）：34-35

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④唐緒軍.中國新媒體發(fā)展報告[M]社會科學(xué)文獻出版社：131

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篇（2）

中圖分類號：G649.2；G643 文獻標識碼：A

DOI：10.3963/j.issn.16716477.2015.05.030

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，我國高校碩士研究生的招生規(guī)模也日益擴大，由表1可以看出，1994年全國高校碩士研究生錄取人數(shù)為4.2萬人，而到了2014年全國高校碩士研究生錄取人數(shù)已達80.2萬人，在短短20年時間里，錄取人數(shù)就增加了將近20倍。面對著這樣大規(guī)模碩士研究生擴生擴張的情況，提高高校碩士研究生教育質(zhì)量管理已經(jīng)成為了高等教育改革的重點。業(yè)務(wù)流程再造理論是企業(yè)界主要的管理理論之一，由于它能夠?qū)ΜF(xiàn)有業(yè)務(wù)流程進行改造和優(yōu)化，并且能夠讓流程產(chǎn)出產(chǎn)品增值的特點，目前正在被各大企業(yè)所廣泛應(yīng)用。滿足顧客的需求、實現(xiàn)流程增值是業(yè)務(wù)流程再造理論的核心思想。高校碩士研究生教育質(zhì)量管理也追求管理效率，寄希望用最小的成本來培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更多的人才，將業(yè)務(wù)流程再造理論引入到高校碩士研究生教育質(zhì)量管理中，是對現(xiàn)有研究生教育質(zhì)量管理理論的進一步豐富和補充，為現(xiàn)有研究生教育質(zhì)量管理提供了新的理論視角。

一、業(yè)務(wù)流程再造概念與研究生教育質(zhì)量管理流程再造目標

（一）業(yè)務(wù)流程再造（BPR）的概念

Hammer博士（美國管理大師）于1990年在國際著名期刊《哈佛商業(yè)評論》中發(fā)表了《再造：不是自動化，而是重新開始》的文章，該文首先提出了業(yè)務(wù)流程再造（BPR）的概念，此后有大量的學(xué)者從事相關(guān)研究。從目前來看，雖然已經(jīng)有很多學(xué)者對業(yè)務(wù)流程再造（BPR）的定義進行了概況，但總的來說，業(yè)務(wù)流程再造（BPR）是指基于企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略以及顧客需求出發(fā)，利用信息技術(shù)等手段，以企業(yè)流程為中心來重新再造、重新設(shè)計、重新思考企業(yè)的業(yè)務(wù)流程及組織結(jié)構(gòu)，以便能夠最大限度地提高企業(yè)的發(fā)展速度、產(chǎn)品質(zhì)量、顧客滿意度、經(jīng)營生產(chǎn)成本、柔度等性能指標。業(yè)務(wù)流程再造（BPR）可分為信息技術(shù)應(yīng)用、組織結(jié)構(gòu)改革、人事管理改革和管理系統(tǒng)改革四個層面。

（二）研究生教育質(zhì)量管理流程再造的目標

從企業(yè)管理的角度來看，流程是一種能夠有效聯(lián)系部門、任務(wù)、人員、崗位等多種因素協(xié)同作業(yè)的組織形式，這種組織形式或是水平，亦或者是橫向。業(yè)務(wù)流程再造（BPR）在研究生教育質(zhì)量管理中應(yīng)用的目標在于用靈活的流程來提高研究生的綜合素質(zhì)和綜合能力，降低研究生教育質(zhì)量管理成本。學(xué)生能力是研究生教育質(zhì)量管理的主要體現(xiàn)內(nèi)容，可以基于用人單位的滿意度、學(xué)校自身的滿意度、學(xué)生個人的滿意度三者來予以衡量，以便能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的碩士研究生。

二、西方發(fā)達國家高校研究生教育質(zhì)量管理模式的類型及其啟示

西方發(fā)達國家高校早在20世紀70年代就已經(jīng)將業(yè)務(wù)流程再造模型引入到研究生教育質(zhì)量管理中，遠遠早于我國，目前已經(jīng)形成了四種主要的質(zhì)量管理模式。

一是學(xué)術(shù)管理主導(dǎo)模式，以日本、德國、意大利為代表。其主要決策機構(gòu)是由眾多教授組成的評議會，評議會對高校研究生教育管理很多事務(wù)都有審議決策權(quán)，不僅是教學(xué)管理，還包括重大的行政事項，而校長是評議會的主席，他的主要工作就是對評議會的決議進行執(zhí)行，但有權(quán)對評議會作出的違背法律的決議進行否決，行政系統(tǒng)與教授評議會相互滲透、適當(dāng)分離，起主導(dǎo)作用的是學(xué)術(shù)管理。

二是學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)（以教授評議會為代表）和行政管理系統(tǒng)（以校長為首）協(xié)調(diào)運行的模式，以美國為代表。但學(xué)校的關(guān)于研究生教學(xué)事務(wù)一直都是由教授評議會來控制，學(xué)術(shù)機構(gòu)和行政機構(gòu)互不干涉、相互獨立，若遇到需要協(xié)商解決的事務(wù)則通過定期召開相關(guān)會議來協(xié)調(diào)。

三是行政管理與學(xué)術(shù)管理相互制衡的模式，以英國為代表。其也是行政管理系統(tǒng)與教授行會適度影響的模式，教授行會主要負責(zé)對于各系部和院系研究生教育事務(wù)的管理，權(quán)力集中在基層單位，為一個純粹由教授組成的管理機構(gòu)，擁有制訂研究生教育質(zhì)量管理政策的全部權(quán)力，而行政權(quán)力機構(gòu)是以理事會為代表，主要職責(zé)是批準教師聘任、維修設(shè)備、制訂計劃、籌措經(jīng)費等。理事會與教授行會既互相影響、相互滲透，又保持相互獨立。

四是行政管理主導(dǎo)模式，以法國為代表。校長在法國高校的管理職權(quán)較大，主持生活委員會、科學(xué)委員會、校務(wù)委員會三個機構(gòu)的工作，校長的行為和決定基本不會受到教授的制約。值得注意的是，雖然法國高校研究生教育質(zhì)量管理起主導(dǎo)作用的是行政管理系統(tǒng)，但是學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)在研究生教育質(zhì)量管理的重大事項上有著極為重要的建議權(quán)，它們可以就學(xué)校的研究生培養(yǎng)經(jīng)費分配原則、培養(yǎng)成果、培養(yǎng)方向、研究生教育管理政策等向校務(wù)委員會提出建議，并且行政管理系統(tǒng)與學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)各司其職、分工明確。

以上四種管理模式是國外高校研究生教育質(zhì)量管理的主要模式，其共同點可以歸納為：第一，為了將行政管理和學(xué)術(shù)管理的作用有效發(fā)揮出來，高等學(xué)校內(nèi)部都實行委員會負責(zé)制與個人負責(zé)制相結(jié)合的體制；第二，高等學(xué)校內(nèi)部都存在著行政管理與學(xué)術(shù)管理的二元結(jié)構(gòu)，以及維持學(xué)術(shù)管理與行政管理運行的兩個系統(tǒng)；第三，為了減少學(xué)術(shù)管理與行政管理二者之間的沖突，高等學(xué)校都對行政管理機構(gòu)和學(xué)術(shù)管理機構(gòu)的協(xié)調(diào)互補極為重視，這三點可供我國高校研究生教育質(zhì)量管理機制創(chuàng)新所借鑒。

三、我國高校碩士研究生教育質(zhì)量管理中業(yè)務(wù)流程再造模型的構(gòu)建

本文以業(yè)務(wù)流程再造理論為導(dǎo)向，結(jié)合我國研究生教育的特點，構(gòu)建了我國高校碩士研究生教育質(zhì)量管理的業(yè)務(wù)流程再造模型，如圖1所示。

（一） 環(huán)境因素

高校碩士研究生教育質(zhì)量管理的業(yè)務(wù)流程再造離不開綜合評估各種環(huán)境要素。眾所周知，目前的國際環(huán)境具有競爭、開放的特點，為了能夠進一步增強碩士研究生適應(yīng)國際競爭的能力，迫切需要進一步提高其教育質(zhì)量管理。因此，高校所制定的碩士研究生教育質(zhì)量管理戰(zhàn)略務(wù)必要與外部環(huán)境相協(xié)調(diào)，將那些符合環(huán)境發(fā)展的環(huán)節(jié)加入到流程再造過程中；與此同時，還應(yīng)該將那些多余的、無關(guān)的、落后的步驟去除。

（二）內(nèi)部管理體系改革

高校碩士研究生教育質(zhì)量管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要大力加強內(nèi)部管理體系改革，這也是業(yè)務(wù)流程再造中的首要任務(wù)。第一，與企業(yè)管理相比，高校碩士研究生教育質(zhì)量管理也追求管理效率，希望能夠用最小的成本來培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更多的人才。而以業(yè)務(wù)流程再造理論為導(dǎo)向，則需要重新審視現(xiàn)有管理體系整個過程的合理性，而這就離不開內(nèi)部管理體系改革。第二，內(nèi)部管理體系的改革是離不開質(zhì)量考評指標的合理設(shè)置，質(zhì)量考評指標應(yīng)該要具有較強的創(chuàng)新性和綜合性，而不只是簡單地描述，高校碩士研究生教育質(zhì)量管理的考評原則主要包括四個方面，分別是以旅游者價值為動態(tài)性原則、可操作性原則、全面性原則、可行性原則，具體申述如下：

1.動態(tài)性原則。高校碩士研究生教育質(zhì)量管K理水平的提高絕不是短期內(nèi)即可完成的，而是一個長期的過程。因此，它不是只在某一個時間點上體現(xiàn)出來，而是更多地注重未來的發(fā)展能力和市場表現(xiàn)。值得注意的是，高校碩士研究生教育質(zhì)量管理的考評指標應(yīng)該要將研究生教育的動態(tài)變化性予以反映出來，要基于相應(yīng)的發(fā)展情況來合理刪除或者添加響應(yīng)的考評指標。只有這樣，才能夠讓質(zhì)量考評具有現(xiàn)實意義和參考意義。

2.可操作性原則。碩士研究生教育質(zhì)量管理水平是高校教學(xué)水平的主要體現(xiàn)形式之一，為了便于評價，務(wù)必要用可測量的指標或者有形的指標（顯性指標）來測量碩士研究生教育質(zhì)量管理水平，再選用可靠、科學(xué)的評價方法，以便讓整個評價具有較強的實踐性、可操作性。與此同時，要最大限度地結(jié)合定性指標和定量指標，且指標涵義務(wù)必要保持清晰，在評價過程中要盡量多采用定量指標，實在不能采用定量指標時才采用定性指標。為了確保能夠公正、公平地進行評價，考評指標在設(shè)計時務(wù)必要聽取經(jīng)驗豐富的專家學(xué)者的意見，且要努力明確各項考評指標的等級標準、考評方法、考評內(nèi)容。

3.全面性原則。質(zhì)量考評指標務(wù)必要體現(xiàn)出全面性的特點，要能夠?qū)㈩A(yù)期目標完整地、全面地體現(xiàn)，所以，要對高校碩士研究生教育質(zhì)量管理的內(nèi)涵予以全面認識，并對各個相關(guān)的影響因素予以準確把握，只有這樣，才能夠便于制定出全面、完備的質(zhì)量考評指標體系。

4.可行性原則。首先，可行性原則是指質(zhì)量考評指標要有較強的可測性，能夠通過實地測量、觀察來獲得每一條指標所規(guī)定的內(nèi)容，以便能夠進一步得到明確的結(jié)論。其次，可行性原則還指質(zhì)量考評指標要有較強的可比性，由于高校碩士研究生教育是在多個不同專業(yè)、不同學(xué)科的基礎(chǔ)上建立起來的，有著各自不同的影響因素和質(zhì)量目標，若全面采用同一套指標體系評價，就必然會缺乏可比性。

（三）人力資源的保證

在高校碩士研究生教育質(zhì)量管理中，業(yè)務(wù)流程再造模型的人力資源主要是指研究生導(dǎo)師、研究生教育管理人員以及研究生課程授課教師。

第一，研究生導(dǎo)師在高校碩士研究生教育質(zhì)量管理中往往會起到關(guān)鍵性作用，因此，研究生導(dǎo)師要積極更新觀念，加強自身修養(yǎng)，要有高度的責(zé)任心和使命感，要起到良好的帶頭作用，要努力成為碩士研究生科學(xué)精神培育的催化劑。

第二，為了確保高校碩士研究生教育能夠?qū)崿F(xiàn)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，可以選拔一些年輕有為、學(xué)術(shù)能力強的年輕教師充實研究生導(dǎo)師隊伍，給整個研究生導(dǎo)師隊伍增加活力。

第三，要進一步加強研究生教育管理人員的管理和培訓(xùn)，以便能夠?qū)崿F(xiàn)高校碩士研究生教育的創(chuàng)新管理、服務(wù)管理、科學(xué)管理。

第四，創(chuàng)新激勵機制、教學(xué)激勵機制與學(xué)術(shù)資源分配、崗位聘任、職稱晉升等息息相關(guān)，也會對研究生課程授課教師在研究生課程教學(xué)上所投入的時間和精力發(fā)揮著極為重要的導(dǎo)向作用。如果要切實提高高校碩士研究生教育質(zhì)量，就必須要重視研究生課程教學(xué)工作，擴大教學(xué)業(yè)績考核結(jié)果在獎金分配、職稱評定、崗位聘任等方面的作用，將教師教學(xué)的熱情充分調(diào)動起來。高校務(wù)必要讓研究生課程教學(xué)變得“硬”起來，“實”起來，要充分認識到“質(zhì)”與“量”的關(guān)系，不能僅僅只對教師要求教學(xué)工作量，更重要的是要真正提高教學(xué)質(zhì)量，實施科研與教學(xué)等效評價，形成爭上講臺、全員育人的良好氛圍。

（四）管理組織結(jié)構(gòu)的改革

一是建立質(zhì)量評審小組。組建高素質(zhì)、專業(yè)化的質(zhì)量評審小組對于提高高校碩士研究生教育質(zhì)量管理是極為重要的，質(zhì)量評審小組成員主要包括研究生教育管理人員及相應(yīng)的專家學(xué)者，所選出的研究生教育管理人員應(yīng)該要有較強的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力；而所選出的專家學(xué)者應(yīng)該要有較強的專業(yè)素質(zhì)，以便能夠?qū)ρ芯可逃|(zhì)量予以合理的評審，二者相互結(jié)合，實現(xiàn)行政管理和學(xué)術(shù)管理的相互結(jié)合。

二是設(shè)置質(zhì)量監(jiān)控崗位。高?？梢越Y(jié)合自身的實際情況來設(shè)置相應(yīng)的研究生教育質(zhì)量監(jiān)控崗位，這些崗位由學(xué)校資深的專家和教授來承擔(dān)，他們可隨機抽取參與答辯的研究生論文，可隨機聽取研究生的意見，可隨機監(jiān)控各系部、各學(xué)院的研究生辦學(xué)質(zhì)量等等，這樣一來，能夠更好地提高高校碩士研究生教育質(zhì)量。

（五）信息技術(shù)的支持平臺

眾所周知，管理思想的發(fā)展離不開信息技術(shù)的推動，即便是業(yè)務(wù)流程再造理論（BPR）也是在信息技術(shù)發(fā)展過程中逐步形成的，因此，信息技術(shù)在研究生教育流程再造中也會發(fā)揮出極為重要的作用。從目前來看，通常有三種方式來利用信息技術(shù)來進行流程再造，如圖2所示。第一種方式為作業(yè)程序利用共享數(shù)據(jù)庫來進行簡化；第二種方式為利用信息技術(shù)來增進各個部門之間的協(xié)調(diào)；第三種方式是綜合以上兩種方式。

圖2信息技術(shù)運用方式與流程再造

筆者認為，第三種方式較為適合于高校碩士研究生教育質(zhì)量管理流程，高校應(yīng)該要建立起全方位服務(wù)系統(tǒng)（如教學(xué)資源管理系統(tǒng)、學(xué)生信息管理系統(tǒng)等）來對研究生教育活動、教育資源、教育環(huán)境等進行全面的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。與此同時，高校還應(yīng)該對決策支持系統(tǒng)進行深度開發(fā)，建立起能夠動態(tài)分析的數(shù)據(jù)庫，以便能夠為高校碩士研究生教育質(zhì)量提供準確的決策支持。這樣一來，既能夠增進各個部門之間的協(xié)調(diào)，又能夠簡化流程，還能夠為高校碩士研究生教育質(zhì)量的提高提供良好的支持平臺。

總之，目前我國高等院校要想提高碩士研究生的教育質(zhì)量，就必須深化教學(xué)與管理改革，可以借鑒業(yè)務(wù)流程再造理論并以之為指導(dǎo)來完善管理，以便能最大限度地集中有限的教育資源促進我國研究生教育的發(fā)展。

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篇（3）

改革開放20多年來,新疆的農(nóng)科研究生教育事業(yè)得了迅速的發(fā)展,招生規(guī)模不斷擴大,管理制度不斷規(guī)范,形成了高等院校與科研機構(gòu)協(xié)同互補、多學(xué)科相結(jié)合的復(fù)雜培養(yǎng)系統(tǒng),培養(yǎng)了大批農(nóng)科高層次人才,為新疆農(nóng)科教育、科研及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)作出了巨大貢獻。然而,隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變以及人才市場需求變化的影響,新疆農(nóng)科研究生教育存在的不足之處也日益凸現(xiàn)。因此,深入分析當(dāng)前新疆地區(qū)農(nóng)科研究生教育中存在的問題,積極探索提高新疆農(nóng)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑,培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)本區(qū)經(jīng)濟發(fā)展所需的高層次人才是廣大農(nóng)科研究生教育工作者面臨的主要任務(wù)。

一、新疆農(nóng)科研究生教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

1.研究生生源數(shù)量不足、質(zhì)量不高與規(guī)?？焖僭鲩L的矛盾

受傳統(tǒng)觀念及新疆地區(qū)本科教育專業(yè)化發(fā)展的影響,新疆農(nóng)科研究生的生源主要來自農(nóng)學(xué)類本科專業(yè),來自重點院校生物學(xué)專業(yè)的考生很少,因而生源的現(xiàn)代生物學(xué)基礎(chǔ)相對比較薄弱。此外,多年來農(nóng)科研究生錄取分數(shù)線相對偏低,專業(yè)素質(zhì)和英語水平較低,入學(xué)后為了達到研究生的畢業(yè)要求,又要投入大量時間和精力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和英語,這對于提高農(nóng)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的長遠目標是十分不利的。這就造成了我區(qū)農(nóng)科研究生生源數(shù)量不足,尤其是優(yōu)秀生源相對缺乏,培養(yǎng)規(guī)模偏小,培養(yǎng)效益不高。

2.研究生培養(yǎng)方案和課程體系陳舊呆板,缺乏對學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)

總體來說,現(xiàn)有農(nóng)科研究生教學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革力度不大,課程體系沒有充分體現(xiàn)“重構(gòu)基礎(chǔ),突出現(xiàn)代,反映前沿,交叉綜合”的原則。目前已有課程體系的主要問題是:以年級學(xué)科設(shè)置專業(yè)學(xué)位課,以學(xué)科特色和導(dǎo)師專長設(shè)置專業(yè)選修課。造成的負面效果:一是部分專業(yè)學(xué)位課過于強調(diào)專業(yè)內(nèi)容的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性,內(nèi)容相對陳舊,或者相當(dāng)一部分內(nèi)容與本科教學(xué)重復(fù),學(xué)生缺乏興趣;二是專業(yè)選修課往往是因人設(shè)置,課程內(nèi)容過于專門化,課程門類多,修課學(xué)生少,教學(xué)質(zhì)量難以監(jiān)控。由于往往強調(diào)學(xué)科固有的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),教師比較習(xí)慣于已有的課程體系與教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量的考核權(quán)重較小,使教師在課程改革上精力投入不足,而管理部門對課程改革的支撐力度和推動力度都很不夠。另外,受傳統(tǒng)教育觀念的影響,農(nóng)科研究生教育重專業(yè)知識傳授、輕實踐能力培養(yǎng),重專不重博的現(xiàn)象比較嚴重。教學(xué)方法上以灌輸為主,教學(xué)形式上以課堂講授為主,忽略了對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際問題的能力等的培養(yǎng),嚴重制約了新疆農(nóng)科研究生自身的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.農(nóng)科研究生創(chuàng)新能力不強,論文水平不高

研究生教育作為高等教育的較高學(xué)歷層次,長遠看對我國的科技創(chuàng)新能力具有決定性的制約作用。創(chuàng)新能力是衡量研究生科研工作能力的集中體現(xiàn),是培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標之一。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是農(nóng)科研究生教育中的一個重要組成部分,也是我國創(chuàng)新工程實施的一個基本人才保證條件?？萍嫉难该桶l(fā)展使經(jīng)濟、政治、文化等各方面出現(xiàn)了新的發(fā)展動向,這對農(nóng)科研究生提出了新的要求。農(nóng)科研究生科研創(chuàng)新能力不強主要表現(xiàn)在研究生的課程體系上,偏重于課程的學(xué)習(xí),而對實踐性環(huán)節(jié)如實驗課、社會實踐、社會調(diào)研、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合等不夠重視;重知識的繼承,輕知識的創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容陳舊,在教學(xué)方式方法上,教師講授過多,“啟發(fā)式”教學(xué)過少,不利于研究生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在研究生的科研方面,論文選題缺乏創(chuàng)新性,包括重復(fù)他人研究,缺乏創(chuàng)新性及難度不當(dāng)?shù)?。有的研究生為了保證論文工作的順利完成而選擇難度過小、工作量偏少的課題,或置理論和應(yīng)用研究價值而不顧,完全照搬前人的研究路徑,選擇相對容易的研究材料開展工作,導(dǎo)致研究生論文水平不高。

4.農(nóng)科研究生培養(yǎng)條件的建設(shè)相對滯后

農(nóng)科研究生培養(yǎng)條件建設(shè)相對滯后主要表現(xiàn)在實驗條件、師資條件以及學(xué)生生活條件等方面。研究生培養(yǎng)條件的改善主要依賴于教育經(jīng)費的投入,而農(nóng)科研究生教育經(jīng)費較其它學(xué)科更為不足。多年來農(nóng)科研究生教育經(jīng)費投入以國家財政撥款為主,渠道過于單一且額度較小,與培養(yǎng)所需費用差距很大。在實際過程中,研究生培養(yǎng)所需經(jīng)費很大程度上依賴于學(xué)科及導(dǎo)師科研經(jīng)費的支撐。但由于受農(nóng)業(yè)局限性的影響,農(nóng)業(yè)院?？蒲薪?jīng)費來源渠道單一,科研項目小而分散,科研經(jīng)費資助少。經(jīng)費投入上的不足,嚴重制約了農(nóng)科研究生培養(yǎng)條件的改善,影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

5.導(dǎo)師隊伍水平有待進一步提高

由于研究生數(shù)量的急劇增加,一些研究生培養(yǎng)單位的導(dǎo)師人數(shù)嚴重不足,由此出現(xiàn)有些單位為追求數(shù)量而降低遴選標準。導(dǎo)師隊伍年輕化并且數(shù)量不足,加之研究生導(dǎo)師同時承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù),導(dǎo)師的課題研究少而且分布不均衡,制約了對研究生研究能力的培養(yǎng),加之人才引進困難也制約了導(dǎo)師隊伍整體素質(zhì)的快速提高。另外,導(dǎo)師精力投入嚴重不足,最主要的原因是行政管理工作繁重,其次是科研的壓力,本科教學(xué)壓力和外界學(xué)術(shù)交流繁多。以上諸多情況導(dǎo)致導(dǎo)師難以把主要精力集中投入到對研究生的培養(yǎng)和指導(dǎo)上。

二、加強和改進新疆地區(qū)農(nóng)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策

1.努力做好農(nóng)科研究生的招生工作,全面提高生源質(zhì)量

隨著招生規(guī)模的擴大,生源競爭成了不爭的事實。地緣劣勢要求我們必須加大研究生招生宣傳的力度,要充分利用各種媒體和手段,特別是加大網(wǎng)上宣傳力度,宣傳學(xué)校,宣傳學(xué)科,宣傳導(dǎo)師,積極吸引優(yōu)秀學(xué)生報考新疆的農(nóng)業(yè)高校。另外,從大學(xué)一、二年級開始,高校應(yīng)選拔學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、有發(fā)展前途的本科學(xué)生,進行特別培養(yǎng),組成高層次人才培養(yǎng)群體,選擇一些學(xué)術(shù)造詣較深的教師作為指導(dǎo)老師,指導(dǎo)優(yōu)秀的本科學(xué)生選修課程和開展科學(xué)研究,培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)業(yè)科學(xué)研究事業(yè),為大學(xué)畢業(yè)以后繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。

2.建立以農(nóng)科研究生為主體的教學(xué)、培養(yǎng)方式和更加靈活的教育管理體制,加強研究生創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)

樹立以人為本的觀念,建立以研究生為主體的教學(xué)方式,重視和促進研究生個性的健康發(fā)展,充分發(fā)揮農(nóng)科研究生的主動性和自覺性,更多地采用“啟發(fā)式”、“研討式”、“參與式”教學(xué)方式。農(nóng)科研究生所從事的往往都是與植物生長有關(guān)的科學(xué)研究,植物生長的客觀規(guī)律要求農(nóng)科研究生的教育管理應(yīng)更加靈活,在完善學(xué)分制的同時實行“彈性學(xué)制”非常必要。另外,培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式的多樣化也必然會造成教學(xué)安排的復(fù)雜化。因此,我們必須加大研究生教育管理的靈活性以適應(yīng)農(nóng)科研究生教育的上述特點,使每個研究生自身蘊藏的智能及創(chuàng)造性都能得到最充分的發(fā)揮。

3.營造良好的科研學(xué)術(shù)氛圍,全面提升農(nóng)科研究生的學(xué)位論文水平

要培養(yǎng)農(nóng)科研究生的創(chuàng)新能力,提高農(nóng)科研究生的科研能力,必須營造一個良好的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)位論文工作是農(nóng)科研究生科研實踐的主要表現(xiàn)形式,是農(nóng)科研究生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),是對研究生知識、能力的全面考察和提升。在農(nóng)科研究生學(xué)位論文的選題上,應(yīng)大力提倡與導(dǎo)師承擔(dān)的研究課題相結(jié)合,樹立面向世界的觀念和超前意識;同時鼓勵在學(xué)科交叉點上選題,敢于做前人沒有做過的研究工作,突出學(xué)位論文的創(chuàng)新性和先進性。在學(xué)位論文寫作階段,農(nóng)科研究生運用所學(xué)的知識、技能進行知識的創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的實踐。同時,加強實踐環(huán)節(jié),把研究生科研方法的教育訓(xùn)練與科研實踐結(jié)合起來,積極開展科研第二課堂活動,可以請國內(nèi)外專家學(xué)者開設(shè)課外專題講座,介紹該問題當(dāng)前的研究狀況和存在的問題,并組織研究生開展討論,以增強他們的科研意識和能力。

為了營造良好的學(xué)術(shù)氛圍,還應(yīng)該廣泛開展學(xué)術(shù)交流,鼓勵研究生積極參加各種學(xué)術(shù)會議和交流活動,這樣不僅能使研究生了解到本領(lǐng)域的前沿工作,提高其專業(yè)水平和表述能力,而且還可以開拓研究生的眼界,拓展其知識面,激發(fā)其強烈的求知欲望和創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)其獨立的思考能力。

4.農(nóng)科院校要積極調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu),建設(shè)具有地區(qū)特色、布局合理的學(xué)科體系,以特色求地位、吸引人才

目前新疆地區(qū)農(nóng)科研究生教育學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,必須加以調(diào)整完善。新疆農(nóng)科研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點如下:(1)充分發(fā)揮原有學(xué)科的優(yōu)勢,緊密結(jié)合本地區(qū)的地域和區(qū)域、行業(yè)、學(xué)科的發(fā)展水平,繼續(xù)支持一批優(yōu)勢明顯的基礎(chǔ)學(xué)科和高新技術(shù)學(xué)科;及時調(diào)整、改造一批老的、不能適應(yīng)社會需要的學(xué)科、專業(yè)和研究方向。(2)針對本地區(qū)得天獨厚的天然資源,著力建設(shè)一批對國家和本地區(qū)國民經(jīng)濟建設(shè)具有重要意義的新興學(xué)科和應(yīng)用技術(shù)學(xué)科;盡快建立和形成一批有新疆特色的有實力的學(xué)科點,充實提高現(xiàn)有博士碩士點。通過調(diào)整、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、促進各門類學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展,形成具有地區(qū)特色、布局合理的學(xué)科體系,進一步增強自身的發(fā)展能力,以特色求地位。與此同時,國家主管部門應(yīng)適當(dāng)賦予新疆地區(qū)調(diào)整碩士學(xué)位授權(quán)專業(yè)的自力,使其在調(diào)整學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)以及更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要上具有更大的主動性。

5.建設(shè)一支高素質(zhì)的導(dǎo)師隊伍

加強導(dǎo)師隊伍的建設(shè),采取多種形式提高導(dǎo)師的總體素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。(1)建立嚴格的導(dǎo)師遴選制度和評估制度。對導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、研究能力、研究成果以及道德水準作出明確的規(guī)定,建立起責(zé)、權(quán)、利高度統(tǒng)一的導(dǎo)師負責(zé)制,真正建立起一種評聘結(jié)合的動態(tài)管理機制。(2)改進導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)方式,重視對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在單一導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上采用研究生指導(dǎo)小組聯(lián)合培養(yǎng)的方式,研究生指導(dǎo)小組成員主要應(yīng)由本學(xué)科導(dǎo)師組成,并適當(dāng)加入一些相關(guān)學(xué)科專業(yè)的導(dǎo)師,以進一步促進學(xué)科交叉,努力擴大導(dǎo)師自身的研究范圍。(3)重視中青年導(dǎo)師隊伍的培養(yǎng),通過多種途徑提高導(dǎo)師的素質(zhì)。可以采取留學(xué)深造、參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作、出國訪問進修、承擔(dān)重大科研項目等形式,不斷提高導(dǎo)師的素質(zhì)。對于中青年導(dǎo)師隊伍的培養(yǎng),要大膽引入競爭機制,實行動態(tài)管理,破除論資排輩現(xiàn)象,打破導(dǎo)師職務(wù)的“終身制”,努力做到任人唯賢,真正把那些具有學(xué)術(shù)造詣、能夠擔(dān)負起學(xué)科發(fā)展重任的優(yōu)秀中青年人才選。

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篇（4）

“牛人”一詞，最早見于《周禮·地官司徒第二》：“牛人，中士二人、下士四人、府二人、史四人、胥二十人、徒二百人……牛人掌養(yǎng)國之公牛，以待國之政令?！笨梢?，牛人即司牛的人員，屬于行政管理崗位，其“手下”還不少。周代以禮治國，牛人一職事關(guān)國禮，地位顯要。不過今日之“牛人”的含義全然不同于史冊，尤其是把牛津人戲稱為“牛人”，更是具有詼諧色彩，兼得“牛津?qū)W人”和“很牛之人”二義。牛津的對應(yīng)英文為“Oxford”，即“牛的渡口”，不過這個渡口不是渡人的，而是“渡”牛的，其實也不能叫“渡”，僅僅是牛從水淺的河段涉水而過。當(dāng)然，人也可以騎在牛背上過河。問題是英語詞匯中“?！弊钟卸鄠€，牛津為什么偏偏用“Ox”，而不用“Cow”、“Bull”或者“Cattle”呢？請教同事Maggie，她先是哈哈大笑，繼而嚴肅地說道：“還真是個問題，只是我們從未思考過?！庇谑谴蠹伊钠鹆擞⒄Z不同牛字的區(qū)別。Ox是干活兒的牛，相當(dāng)于中國的耕牛。Cow是母牛、奶牛， Bull是公牛，突出好斗勇猛之意，“Cattle”則是牛的集合義了。在牛津也有個社區(qū)叫“Cowley”，“l(fā)ey”作為后綴是草地的意思。由此可見，牛津之“牛”是跋山涉水拉車扛活的耕牛，而非綠茵漫步、休閑養(yǎng)生的母牛，亦非牛氣沖天、斗志十足的公牛。如此看來，牛津與“牛人”之間還真有幾分人杰地靈，物主神肖。

實干之牛往往低調(diào)沉穩(wěn)，牛津的牛人不喜歡自己嗝吱自己癢，雖然在牛津你容易遇見真正的牛人。清晨去泰晤士河邊漫步，晨霧迷蒙中常聽見河面上隱隱傳來舟子奮力劃槳的水聲和教練的訓(xùn)誡。教練往往在沿岸小路上一邊奮力蹬自行車，一邊壓低嗓門喊動作要領(lǐng)：“劃船如同人生啊，使勁！十足的使勁！放松，充分的放松，以便下一段能更好地使勁！”那純正的牛津口音，語調(diào)輕松，語氣幽默，讓你忍不住想和他聊上兩句，結(jié)果很可能你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，所謂“教練”正是舉世聞名的某某學(xué)家，說不定還獲得過諾貝爾獎呢！這就是牛津的牛人，稀松平常而又非同尋常。

我們不能把牛津英語叫“牛語”，但純正的牛津英語十分低調(diào)。這不僅表現(xiàn)在發(fā)音時口形保守，絕無美式的開放，也表現(xiàn)在人們說話時語音輕柔。在牛津聽了若干場學(xué)術(shù)報告以及詩歌朗誦會，幾乎沒有發(fā)現(xiàn)一個英國人喜歡用麥克風(fēng)的。也聽了不少英語課，但很少聽到教師講課時抑揚頓挫、字正腔圓的表達。我剛進牛津課堂時，豎起兩只耳朵不敢有分毫懈怠，因為稍一疏忽，就完全“l(fā)ost”（找不著北）了。這種輕聲輕氣的英式發(fā)音讓人感覺到英語好似一陣和風(fēng)，接近耳語的音高讓所有人不得不側(cè)耳傾聽、彬彬有禮。當(dāng)然，和聲細語中的牛津教室、辦公室也很少能讓人感受到一般校園常見的那份笑語聲喧的熱鬧和生氣。

牛人不僅說話調(diào)低，辦事也很實在、低調(diào)。語言中心授課時間，安排得前后兩門課之間幾乎沒有縫隙，低調(diào)得連課間都沒有鈴聲。很難想象，伍德斯托克路12號這座貌不驚人的三層小樓里能容納一千五百余名學(xué)習(xí)各種語言的牛津?qū)W子。我從教也超過四分之一世紀了，卻是平生第一次看到這種無縫對接式的排課：前一門課宣布下課開門的同時，下一門課的師生已在門外候場多時。

一般老師考學(xué)生時多少會覺得自己頗牛，而牛津的老師考學(xué)生竟也同樣沒什么牛氣。盡管牛津大學(xué)已是學(xué)界翹楚，世界頂級，但她同樣一絲不茍地執(zhí)行著“外考官”制度。所謂外考官，就是校外督查員，即由校外同行對本校老師所出的試卷，甚至平時作業(yè)考核，進行評估、督查。牛人的試卷照例須經(jīng)外考官審閱后方能采用。外考官制度堪為英國高?？荚囍贫鹊囊淮筇厣蛄咙c，由第三方考核可以規(guī)避不少弊端，除了對試卷命題的科學(xué)性進行考量使考試更加公平外，也有利于縮小不同大學(xué)之間的水平落差。這或許也是英國高等教育整體水平位于世界前列的原因之一吧。外考官其實就是教學(xué)質(zhì)量督查官，質(zhì)量至上的牛人對外考官的意見十分重視。2012年秋語言中心的開學(xué)那天，我就看到法語教學(xué)組的外考官專門來和牛津同行開教學(xué)質(zhì)量分析會。

不過，在我看來，牛津大學(xué)對學(xué)生的獎勵同樣無牛氣或者說很小氣。語言中心一年一度的學(xué)生作業(yè)匯展是件大事，師生對此可謂非常重視，那幾天羅馬浴池里里外外排滿了各個語種的學(xué)生作業(yè)，連教師辦公室門外也都放滿了。行政主管克麗絲興奮地告訴我到那個周五就會揭曉今年的Winner（勝者），到時候會有幾百名學(xué)生在這里靜候評選結(jié)果。

“那么，誰來做裁判呢？”我問。

“我們的外考官啊?！?/p>

果然，周五上午一位風(fēng)度優(yōu)雅的中年女士在語言中心主任的陪同下一件一件極其認真地審閱了學(xué)生作品，下午，主任在學(xué)生如饑似渴的期待目光中走到浴池中央，宣布了今年的優(yōu)勝者名單，并頒發(fā)獲獎證書和獎品。只有最大的贏家可以得到獎品，我對獎品充滿了好奇，低聲問克麗絲是什么，回答說：“兩張電影票?！薄鞍?？！”我竟然脫口而出說了中文“這也太小氣了吧？”幸好她聽不懂。學(xué)生們卻歡呼雀躍，我腦海有點亂，眼前忽閃過國內(nèi)留學(xué)生一學(xué)期一次的結(jié)業(yè)典禮：浩浩蕩蕩的領(lǐng)獎隊伍。比之牛津，我們的評獎機制很不相同，可能目的也不同，但顯而易見的是我們的獎品不知要比牛津要牛多少倍。也許咱“窮大方”傳統(tǒng)在有了經(jīng)濟實力后被演繹得更加淋漓盡致了。而牛津的不同在于他們更注重精神上的優(yōu)勝，對于物質(zhì)獎勵則以低調(diào)甚至吝嗇的方式來處理。英國，紳士很多，但未必都是有錢人。其實，獎勵首先是精神上的愉悅和肯定，重獎喜人也極易傷人，尤其是對年輕人，重獎未必是好事，年少明星被重獎?chuàng)艨迳踔辽頂∶颜咭膊环ζ淅?/p>

篇（5）

近些年來高校體育社團已經(jīng)有了很大的改善，并且在高校學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中承擔(dān)起了重要的角色，但是不可否認的是當(dāng)前體育社團仍舊存在著很多急需解決的問題，而這些問題解決將直接的決定著體育社團能夠更好的在大學(xué)生的發(fā)展過程中所起到的作用。

一、當(dāng)前我國高校體育社團管理問題分析

（一）體育社團管理理念滯后。

雖然當(dāng)前我國高校在體育社團管理方面的局面已經(jīng)被充分的打開了，但是存在的問題仍是行政管理為主的老舊管理理念，這就非常容易導(dǎo)致出現(xiàn)過多的隱性干預(yù)，最終導(dǎo)致體育社團自主管理跟不上。

（二）體育社團監(jiān)督管理缺位。

高校的體育社團本身就屬于學(xué)生自發(fā)組織的，那么以學(xué)生為主體的體育社團必然會在管理經(jīng)驗上有所匱乏，所以這時候?qū)ζ涞谋O(jiān)督管理就是非常必要的，但是當(dāng)前很多的高校并沒有針對體育社團開展監(jiān)督管理工作，存在著嚴重的管理缺位現(xiàn)象。

（三）社團管理保障機制不健全。

在社團管理當(dāng)中管理制度是高效管理的保障，雖然當(dāng)前很多的體育社團都制定出了一系列的制度，但是這些制度在可操作性上并不強。另外社團管理還涉及到財務(wù)管理，體育社團的財務(wù)管理主要是為了保證經(jīng)費的合理使用，縱觀當(dāng)前的高校體育社團經(jīng)費最大的問題就是配合和整合性較差，沒有細化、具體的、可操作性的經(jīng)費管理制度，也尚未與相應(yīng)的管理與信息化建設(shè)接軌。

（四）相應(yīng)人員管理的機制尚不完善。

在體育社團當(dāng)前涉及到的人員管理對象主要有社團成員及指導(dǎo)教師，對這些人的人員規(guī)劃、配置、激勵、考核等能夠更好的發(fā)揮出社團的潛力和能動性，使得整個社團目標更好的達成，但是從當(dāng)前高校體育社團管理不難看出其在該方面的管理中缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，相應(yīng)的機制建設(shè)的也不夠完善，在人員培養(yǎng)方面嚴重的不足，針對社員的管理較為困難，針對指導(dǎo)教師的管理沒有可行的激勵措施。

二、導(dǎo)致當(dāng)前高校體育社團管理問題的原因分析

（一）高校對體育社團的重視程度不夠。

例如體育社團活動是需要一定的場地和設(shè)施的，但是當(dāng)前很多的高校并未給體育社團專門的活動設(shè)施及場地，所以體育社團在開展活動的時候都必須向?qū)W校進行場地和設(shè)施的申請，而且在時間安排上體育社團也是需要在沒有教學(xué)活動的情況下進行的，這些對于社團的影響及發(fā)展都起著嚴重的阻礙作用。之所以產(chǎn)生這類問題筆者認為主要是高校的相應(yīng)部分對其管理的不夠重視，既無法在其經(jīng)費及場地管理、制度管理方面給予必要的支持，也無法在相應(yīng)的指導(dǎo)教師管理方面給予政策和支持。

（二）社團管理人員能力不足。

社團管理人員的能力直接決定著整個社團的管理及發(fā)展，當(dāng)前我國高校大部分社團管理都是由學(xué)生處、校團委來負責(zé)的，并且采取的是任命的方式，這種方式非常容易會導(dǎo)致出現(xiàn)負責(zé)人服務(wù)意識差、很難獲得社員認可及支持等問題的出現(xiàn)，那么最終導(dǎo)致的就是體育社團凝聚力不足，社團管理混亂的現(xiàn)象。

（三）相應(yīng)的管理制度整體性規(guī)劃不夠。

體育社團的健康發(fā)展與管理及制度的規(guī)范不可分割，當(dāng)前我國高校的體育社團管理仍舊籠罩在行政化的管理陰影之下，這樣的管理方式與自發(fā)組織的群眾性組織性質(zhì)的體育社團是相違背的，管理制度整體性規(guī)劃不足從外部來看導(dǎo)致了社團的管理和監(jiān)督問題，內(nèi)部來看社團成員組織、管理及分工混y，表現(xiàn)為社團成員退社、活動盲目性、積極性不高。另外很多體育社團都陷入到了短期的規(guī)劃而無長期規(guī)劃的困局當(dāng)中，這些都會導(dǎo)致體育社團在總體規(guī)劃上欠缺，社團成員活動參與性不足等問題的出現(xiàn)。

三、加強高校體育社團管理的具體對策

對于一個組織的發(fā)展來說管理是保障，科學(xué)化的管理能夠促進社團的培訓(xùn)機制、考核機制、制度機制、活動及各種資源的有效配置、組織及整合管理。那么要想有效的解決當(dāng)前我國高校體育社團管理中存在的種種問題，筆者認為不是一蹴而就的，需要持續(xù)性的進行改善，那么具體的應(yīng)該從下面幾個方面來努力。

1.高校的相應(yīng)部門應(yīng)該加強對體育社團重視程度：首先作為高校來說應(yīng)該在經(jīng)費支持上有所側(cè)重，保證體育社團能夠有足夠的經(jīng)費及開展相應(yīng)的活動，對于那些經(jīng)費相對較為充足的社團可以利用經(jīng)費支持去提升活動的層次，從而吸納更多的社團成員；其次，高校在體育社團活動的設(shè)施及場地需求方面還應(yīng)該給予一定的支持，以減少社團在場地及設(shè)施方面的費用；第三高校還應(yīng)該對指導(dǎo)教師方面給予合理的配置，給予指導(dǎo)教師一定的獎勵，從而使得教師能夠更積極的參與到社團管理當(dāng)中來。

2.對社團管理機制不斷健全和完善：體育社團管理機制應(yīng)該具有整體性、教育性、政策性及可操作性，那么首先我們可以考慮對學(xué)生培養(yǎng)機制進行完善，在社團中針對骨干社團成員開展有效的培養(yǎng)工作，一方面對骨干學(xué)生的管理能力進行培養(yǎng)，另外一方面還應(yīng)該發(fā)揮出骨干學(xué)生在社團當(dāng)中的號召及凝聚的作用。其次還應(yīng)該建立起體育社團激勵機制，在該激勵機制當(dāng)中包括兩個部分，分別是政策激勵及競爭激勵兩種，前者是針對管理者管理活動的一種正向激勵政策，后者是針對管理人員競爭上崗的激勵；在激勵當(dāng)中要注重社團成員在整個評價過程中的主導(dǎo)作用，從而實現(xiàn)學(xué)生教育與管理行為的內(nèi)化雙重作用。第三，加強體育社團黨建管理，實際上在我國的高校體育社團黨建工作還在嘗試階段，甚至有的還處于空白狀態(tài)，那么我們可以將黨的建設(shè)教育滲透到活動當(dāng)中，從而去有效的激發(fā)社團成員的興趣及積極性，保證黨建工作實效性。

3.加強體育社團的人力資源管理工作：高校體育社團中的人力資源管理中首要任務(wù)應(yīng)該對體育社團指導(dǎo)教師做好人力資源管理及開發(fā)工作，建立科學(xué)化的人員考核及評價體系，做好指導(dǎo)教師在精神及物質(zhì)雙重的激勵。其次注重指導(dǎo)教師的職業(yè)化培養(yǎng)工作，一方面在指導(dǎo)教師的分工上要細化，另外一方面在學(xué)術(shù)性的咨詢、管理等方面加強人力資源的配置。

4.注重以服務(wù)為導(dǎo)向的體育社團發(fā)展方向的定位：社團管理的的最終目的是為了使得學(xué)生可以在社團當(dāng)中在思想方面得到更大的發(fā)展，那么高校的體育社團定位則應(yīng)該注重以服務(wù)作為導(dǎo)向來發(fā)展，將為學(xué)生服務(wù)作為其工作的歸宿，從社團成員實際需求出發(fā)，加強學(xué)生的管理參與，另外高校體育社團還應(yīng)該加強自身的管理功能，最大限度的服務(wù)好學(xué)生的工作，并做到管理、教育及服務(wù)的整合。

5.注重社團品牌活動的打造：品牌效應(yīng)能夠吸引更多的學(xué)生入社，那么作為體育社團來說應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的情況、該校學(xué)生的實際需求等，打造出具有特色的社團活動，從而促進社團的更好發(fā)展和進步，當(dāng)然一個具有了品牌效應(yīng)和特色的社團活動是可以一屆屆傳承下去的，使得高校的體育社團更具生命力。

總結(jié)：

我國的體育社團管理最近幾年發(fā)展的較好，并且取得了一定的成績，但是仍舊存在著管理理念滯后、管理保障機制不健全、監(jiān)督管理缺位、人員管理的機制尚不完善等問題，這些問題主要是高校對體育社團的重視程度不夠、社團管理人員能力不足、相應(yīng)的管理制度整體性規(guī)劃不夠?qū)е碌?，實際上做好高校體育社團管理工作并不是一蹴而就的，需要我們從制度上、從培養(yǎng)上、從重視程度上等各個方面來進行。

篇（6）

在亞洲經(jīng)濟發(fā)達國家和地區(qū)，例如我國的臺灣，網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展也有10～15年的經(jīng)驗，使得法學(xué)教育在使用網(wǎng)絡(luò)科技方面也取得了較大發(fā)展。在中國大陸這方面起步較晚。發(fā)達國家和地區(qū)的經(jīng)驗值得我國法學(xué)院借鑒。下面從十個方面加以論述。

一、網(wǎng)絡(luò)科技影響法律圖書館發(fā)展模式，影響學(xué)生和研究人員的資料查詢和閱讀方式

無論發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，法學(xué)院圖書館都在不同程度上受到網(wǎng)絡(luò)科技的影響，改變了發(fā)展模式和方向。美國大約有170多所由美國律師協(xié)會（ABA）承認資格的法學(xué)院法律圖書館，在30年前已經(jīng)開始連接WESTLAW公司和LETXES法律數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

在美國法律圖書館網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的法律資料費用（設(shè)備和數(shù)據(jù)流量收費）約占法律圖書館平均開支的1／3以上。從發(fā)展的趨勢來看，數(shù)據(jù)設(shè)備和軟件更新的費用增長幅度比其他圖書館開支增長幅度要快。同時，法律圖書館早已配備了專門的網(wǎng)絡(luò)與計算機數(shù)據(jù)工程維護網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

美國多數(shù)法學(xué)院采用了網(wǎng)絡(luò)化的法律數(shù)據(jù)庫，使得法律圖書館的使用分為兩個區(qū)：一是傳統(tǒng)的“書架區(qū)”，二是“計算機區(qū)”。越來越多的青年學(xué)生集中在“計算機區(qū)”，1980年以后的法律資料多數(shù)可以查閱網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫獲得?！皶軈^(qū)”對青年學(xué)生的吸引力正在減弱。

在美國法學(xué)院，法律圖書館的“書架區(qū)”與讀者聯(lián)系，主要通過書籍外借和外地圖書館復(fù)印郵寄服務(wù)來實現(xiàn)。圖書館外借圖書使得圖書館的使用空間和時間擴大?，F(xiàn)在，在法律圖書館的“計算機區(qū)”，通過互連網(wǎng)絡(luò)擴展圖書館的使用時空，使得圖書館的使用“無疆界化”和“無閉館化”，而且，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)更具有質(zhì)變的意義還在于：當(dāng)各個法律圖書館數(shù)據(jù)庫連網(wǎng)后，各網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中的法律信息資源便實現(xiàn)共享，這將使各個法律圖書館管理成本大大降低。同時，每個法律圖書館的發(fā)展將更加注意特色，更加趨于個性化發(fā)展，更加注意數(shù)據(jù)資源的獨創(chuàng)性。反之，在沒有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的時代，各法律圖書館發(fā)展趨于雷同、重復(fù)和缺乏特色。

在美國，許多法學(xué)院學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，隨時查閱與下載網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的法律資料。美國多數(shù)法學(xué)院的《法律評論》都已經(jīng)“上網(wǎng)”。即便沒有上網(wǎng)，也用光盤數(shù)據(jù)版通過美國計算服務(wù)器提供全文檢索服務(wù)。

在發(fā)達國家網(wǎng)絡(luò)科技進入法學(xué)院圖書館之時，發(fā)展中國家在此發(fā)展比發(fā)達國家慢了幾年，甚至幾十年。檢索文獻的手段不同，導(dǎo)致眼界、觀念和效率的不同，中國大陸法學(xué)院在發(fā)展法律圖書館時，應(yīng)該認識到這一點。

在亞洲，幾個經(jīng)濟發(fā)展較快的國家和地區(qū)，緊跟發(fā)達國家之后，各自發(fā)展了“本地版”或“母語版”的法律數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展對法律圖書館的影響還表現(xiàn)在它使得法律圖書館的設(shè)計、經(jīng)費支出與管理人員結(jié)構(gòu)等方面，都將發(fā)生了變化。具有網(wǎng)絡(luò)科技和計算機數(shù)據(jù)知識的圖書館工程師成為新的館員。學(xué)生同計算機工程師對話的時間增加的幅度，比同傳統(tǒng)館員咨詢時間增加得快。學(xué)生同計算機工程師們的“對話”不僅僅是面對面的，或電話交談，而且還可以是在網(wǎng)絡(luò)上的“對話”，中國大陸的法學(xué)院法律圖書館正處于發(fā)展階段，所以，更應(yīng)充分估計到網(wǎng)絡(luò)科技對法律圖書館的直接和間接影響。

二、網(wǎng)絡(luò)科技對法律教室的影響，對教師與學(xué)生交流方式的影響

在發(fā)達國家，網(wǎng)絡(luò)科技也進入法學(xué)教室已經(jīng)非常普遍了。美國芝加哥的一所不太引人注目的法學(xué)院，叫肯特（KENT）法學(xué)院，設(shè)在一所理工學(xué)院里，這所法學(xué)院在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面獲得了大力支持。美國的這所法學(xué)院在傳統(tǒng)評價標準中的排名并不靠前。①但是，它全面使用網(wǎng)絡(luò)科技進入法學(xué)教室，使法律學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)到更多的東西。

在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展前，世界各國的著名法學(xué)院主要依靠著名教授來支撐。法學(xué)大師的知識及經(jīng)驗隨同他們個人的存在而存在，隨同他們移動而移動，所以，大師的知識及經(jīng)驗傳達給學(xué)生們是有限的。所以，爭奪大師是法學(xué)院之間競爭方式之一，表現(xiàn)為互相“挖角”。但是，就是在世界著名法學(xué)院里，學(xué)生也不能經(jīng)常聽到名教授和大師們的講課。

但是，美國的“小法學(xué)院”卻通過網(wǎng)絡(luò)科技獲得這些著名教授的音像資料和數(shù)據(jù)化資料，在網(wǎng)絡(luò)中傳播，并將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫與教室連接起來：“小法學(xué)院”可以用較低的成本，使學(xué)生學(xué)到更多的東西。而大法學(xué)院花費的成本要高得多。從節(jié)約成本的角度看，小法學(xué)院更具有競爭力。美國法學(xué)院還有另一種新的排名，評比使用網(wǎng)絡(luò)科技的程度。評出的前5名都是名不見經(jīng)傳的小法學(xué)院，沒有哈佛、耶魯、哥倫比亞和伯克利及密歇安法學(xué)院。所以，美國有名的私立法學(xué)院中，除了哈佛法學(xué)院外，像芝加哥、耶魯、斯坦佛法學(xué)院都是小規(guī)模的。還有更小的法學(xué)院，其辦學(xué)成本更低。

網(wǎng)絡(luò)化的教室改變了授課的時空與資料的規(guī)模。法律課程的聲音與文字資料（甚至圖像）已經(jīng)存在服務(wù)器中，服務(wù)器24小時開通，學(xué)生們在教室里或在世界各地，在任何時間都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時，他們同教師的“提問與回答問題的對話”與“案例的討論”也可以通過電子信箱或“BBS”隨時進行（請參看北大法學(xué)院的BBS中文討論分析軟件SPS）。

網(wǎng)絡(luò)化的教室不僅僅使教師與學(xué)生雙向交流，還可以利用網(wǎng)絡(luò)鏈接的數(shù)據(jù)庫發(fā)展“縱向交流”。師生們通過網(wǎng)絡(luò)化教室鏈接的法律數(shù)據(jù)庫，“入庫”一層一層深入展開，可以獲得更多、更新、更早、更具有比較性的數(shù)據(jù)資料和統(tǒng)計資料。并且隨時使用統(tǒng)計和分析軟件（例如社會科學(xué)統(tǒng)計分析軟件SPS）對法律數(shù)據(jù)進行分析，立即獲得結(jié)果。

網(wǎng)絡(luò)化教室發(fā)展后，教師不是以講授法律知識為主，而是將分析的經(jīng)驗教給學(xué)生。同時，輔導(dǎo)學(xué)生使用法律數(shù)據(jù)庫和分析“軟件”自己進行學(xué)習(xí)與分析為主，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

這種鏈接網(wǎng)絡(luò)的“電子教室”在中國大陸的法學(xué)院已經(jīng)開始醞釀了，發(fā)展這種教室不是技術(shù)問題，而是經(jīng)費問題。或者說也不全是經(jīng)費問題，而是觀念問題。我國法學(xué)院的未來教室設(shè)計與使用，要充分考慮到網(wǎng)絡(luò)科技的影響，提早準備（國家教育部設(shè)在上海華東師范大學(xué)的“課程與教育研究基地”的教室已經(jīng)具有這種雛形）。

三、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展對法學(xué)研究與發(fā)表方式的影響，對法學(xué)研究評價方式和傳播方式的影響

在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展以前，由于學(xué)術(shù)刊物分級分類，使得法學(xué)論文寫作難，發(fā)表更難。目前，大陸法學(xué)院有333所，本科在校生大約6萬人，研究生在校與在職人數(shù)大約3萬人，將近10萬法學(xué)后備人才可以發(fā)表的全國的法學(xué)核心刊物不到30本，省級社會科學(xué)理論刊物不過30多本，其他綜合學(xué)術(shù)刊物也不過40多本，所以，在大陸發(fā)表法學(xué)論文的刊物比經(jīng)濟學(xué)和理工類的少，而人數(shù)多。

在我國，盡管法學(xué)論文雖然發(fā)表難，但是發(fā)表后閱讀與傳播也同樣困難，一般讀者不容易接觸到這些專門學(xué)術(shù)期刊。由于這些刊物的內(nèi)容十分專業(yè)，所以，書店和郵局及報刊亭不會出售這類專業(yè)刊物。獲得這些專業(yè)刊物的惟一途徑只能到各個大學(xué)法學(xué)圖書館里去找。結(jié)果讀者查閱學(xué)術(shù)專業(yè)論文的成本比較高。現(xiàn)在，我國法學(xué)理論界在幾年前開始了一種將學(xué)術(shù)論文書刊化的趨勢，以各種部門法的《論叢》冠名，“以書代刊”來發(fā)表中長篇法律學(xué)術(shù)論文，這種做法使學(xué)術(shù)論文可以在一般書店里買到。

網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展后，電子專業(yè)學(xué)術(shù)刊物以一種新形式出現(xiàn)了。這種傳播形式發(fā)表周期時間短，可以短到按分鐘或秒鐘來計算；閱讀面大，對社會的影響面更大，更加便于閱讀和研究，更加便于保存和檢索，也更加便于引用和復(fù)制。我國法學(xué)院應(yīng)該研究在網(wǎng)絡(luò)電子版的情況，設(shè)計學(xué)術(shù)評價政策和標準。

在我國，網(wǎng)絡(luò)科技正在將法學(xué)論文“KEY-IN（鍵入）”或“SIGANA（掃描）”到專門數(shù)據(jù)庫，法律數(shù)據(jù)庫正在與網(wǎng)絡(luò)連接，例如，北大法學(xué)院的法律數(shù)據(jù)庫已經(jīng)開放，可以通過網(wǎng)絡(luò)閱讀法學(xué)專業(yè)論文。不但閱讀方便，檢索也方便。同時，使用“軟件包”進行隨機統(tǒng)計與分析也非常便利。過去讀者只能檢索論文、閱讀論文，現(xiàn)在配合軟件包來分析論文，檢驗論文中的數(shù)據(jù)，以便對論文的科學(xué)性、客觀性、實證性進行檢驗，讀者不再是被動的閱讀，而是主動地分析與評價。

理論界評價論文水平時，經(jīng)常采用的一個指標：“引用率”。過去統(tǒng)計論文的“引用率”時采用人工方法，人工統(tǒng)計的“引用率”與實際的“引用率”存在差距，所以精確度有問題。在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展后，法學(xué)論文可以在網(wǎng)上“發(fā)表”，上網(wǎng)“訪問”閱讀論文次數(shù)可以被計算機在閱讀該論文前，可看到已有多少讀者“訪問”閱讀了該論文。這種統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示可以給后來的讀者一個暗示：閱讀次數(shù)越高，證明該論文越引人注意。暗示的效果是“閱讀多者更多，閱讀少者更少”。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，訪問網(wǎng)頁次數(shù)采用“點擊率”表示，點擊率越高，表明注意度越高，“點擊率”就象電視節(jié)目的“收視率”一樣。由于網(wǎng)絡(luò)科技的支持，使得專業(yè)論文的閱讀者規(guī)?？梢猿杀对黾?，這使我們可以從不同角度、采用多元化的方法評價論文。這種特有的反饋有可能促使論文研究方法發(fā)生變化。

四、網(wǎng)絡(luò)科技在法學(xué)教育領(lǐng)域日益廣泛的融合導(dǎo)致教師與學(xué)生角色的互動

在我國一些大中型城市，法學(xué)院學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)方面比老師具有更多優(yōu)勢，因為學(xué)生中的“網(wǎng)蟲”數(shù)量遠比老師多。由于學(xué)生在網(wǎng)上花的時間多，加上學(xué)生之間有交流，所以，學(xué)生可以幫助老師在網(wǎng)上查找最新法律資料，使老師的講義中的信息隨時獲得更新。在這個意義上，可以說學(xué)生是老師的“老師”。教師和學(xué)生的角色發(fā)生了互換。

轉(zhuǎn)貼于

法學(xué)院的教師也不會因為在網(wǎng)上的時間比自己的學(xué)生少而感到自卑或羞愧，我國法學(xué)院的教師正在從“傳授法律知識”的先生轉(zhuǎn)變成為“傳授司法經(jīng)驗的長者”。大學(xué)教育更多是傳授經(jīng)驗。②在法學(xué)院司法經(jīng)驗的傳授更加重要，因為司法經(jīng)驗難以從法律書本上學(xué)到。即便是寫在法律教科書上的別人介紹的經(jīng)驗，在學(xué)生自己沒有體會和經(jīng)歷時，也不容易學(xué)到，法律經(jīng)驗一定要靠老師，或有司法經(jīng)驗的律師或法官傳授。司法經(jīng)驗傳授本身就是一種法律教育，在此，法學(xué)教授與律師和法官的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)換。

由于法律的知識可以更多地讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)獲得，各個國家，各種不同歷史時期的司法經(jīng)驗比較與傳授將成為大陸法學(xué)院發(fā)展教育的一種值得注意的方向。由于學(xué)生、教師、律師和法官角色的互換，使得大陸法學(xué)院更加開放，更加面向司法實踐，更加面向社會，這種發(fā)展的結(jié)果將使法學(xué)院的法學(xué)教育從邏輯的法律向經(jīng)驗的法律轉(zhuǎn)化，從情感的法律向理性的法律轉(zhuǎn)變，從書本上的法律向社會存在的法律轉(zhuǎn)化。在中國這樣一個傳統(tǒng)的大陸法系國家，封建社會的人治與儒學(xué)思想對法律的影響深刻，上述轉(zhuǎn)變對現(xiàn)代社會發(fā)展是具有積極意義的。

五、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展將使法學(xué)院的考試制度、論文答辯制度、學(xué)籍管理制度、課程設(shè)計、講義與教科書設(shè)計、研究與討論制度發(fā)生改變

網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展，將使法學(xué)院的教學(xué)管理發(fā)生許多變化。首先，考試制度會發(fā)生變化。使用紙張和圓珠筆的考試，可以由學(xué)生在計算機上完成?？荚囉芍饕紝W(xué)生知道多少知識為目的，變化為考學(xué)生自己具有多少處理問題的能力。例如，發(fā)現(xiàn)新法律的能力，收集有關(guān)新法律的文章與資料的能力，使用“軟件包”從多種角度分析新法律的能力，預(yù)測新法律的社會效果的能力，相關(guān)法律與新法律進行比較與評價的能力。這些工作現(xiàn)在都可以在連接網(wǎng)絡(luò)與法律數(shù)據(jù)庫的計算機上進行。而且在進行這種類型的考試的同時，也會引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計專用的分析軟件工具，設(shè)計專用的法律數(shù)據(jù)庫，安排自己的表達方法（數(shù)據(jù)源鏈接的方法，或是數(shù)據(jù)庫全文或關(guān)鍵術(shù)語或概念連接的方法，或者是多媒體技術(shù)表達方法）。

許多法學(xué)院的法學(xué)考試也可以采用計算機模擬法庭辯論、模擬雙方律師的博弈、模擬法官的合議討論過程、模擬判決等方式。對于法律知識性的考試，如果采用計算機選擇題考試，可以隨機判分，以杜絕或減少作弊現(xiàn)象。

網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展也使法學(xué)研究生論文答辯的方式發(fā)生變化。原來的法學(xué)研究生學(xué)術(shù)論文答辯，采用問答式，教授與研究生的問答只在一個層面和同一空間、同一時間進行，外地、外省或外國的教授參加論文答辯，一定要乘坐飛機或火車、汽車等交通工具集中到某一會議室中，面對面地進行。采用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，可以實現(xiàn)遠距離，不同空間，不同時間多層面的問答方式。

網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展還將影響學(xué)生的學(xué)籍管理制度。由于網(wǎng)絡(luò)科技改變了人們交換信息的時空，所以，學(xué)生在法學(xué)院學(xué)習(xí)的時空可以更加靈活。預(yù)計，不久的將來，大陸法學(xué)院的學(xué)生在校園外就可以參加法學(xué)院的課程，學(xué)籍管理采用開放式，學(xué)生不一定要在指定的時間內(nèi)完成學(xué)業(yè)。隨著終身學(xué)習(xí)觀念的推廣，學(xué)習(xí)法律的年齡也不一定要限制。

采用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成本可以非常低，甚至可以設(shè)計成計算機自動管理系統(tǒng)，減輕人的勞動，使得對本地管理與對全球管理的成本差別不大。

從2001年開始，北大法學(xué)院的“網(wǎng)絡(luò)與法律”課程已在網(wǎng)絡(luò)上開放，美國哈佛大學(xué)法學(xué)院HEALJECTION教授的“FINACIALINSTITRTIONANDLAW”課程也已通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)奖贝蠓▽W(xué)院的服務(wù)器上，選課的同學(xué)們可以隨時通過自己的筆記本電腦或法律圖書館的臺式電腦“上課”。他們的作業(yè)采用電子郵件寄給哈佛的教授。今后，這類網(wǎng)絡(luò)課程將越來越多。

一旦世界各國法學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程互相鏈接，形成一個巨大的全球化的法學(xué)院課程體系數(shù)據(jù)庫時，大學(xué)法學(xué)院也就國際化、全球化了。

六、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展使法學(xué)教育與相關(guān)學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生融合，跨專業(yè)、跨學(xué)科發(fā)展將發(fā)生新的變化

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展使法學(xué)院與經(jīng)濟學(xué)院、工商管理學(xué)院、政治與行政管理學(xué)院、公共關(guān)系學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、社會與人類學(xué)院、人文學(xué)院等發(fā)生跨學(xué)科的交流。目前每個學(xué)院已經(jīng)開通了自己的主頁，建立了自己學(xué)科的數(shù)據(jù)庫。以北大法學(xué)院為例，法律數(shù)據(jù)庫中已將法學(xué)院中的幾乎所有可以用信息表達的東西都放進去了。北大法學(xué)院的主頁將全球法律網(wǎng)站的搜索引擎、法律數(shù)據(jù)庫和法律相關(guān)傳媒都鏈接在一起，這個網(wǎng)站已經(jīng)被美國YAHOO網(wǎng)站統(tǒng)計為在中國大陸法律專業(yè)訪問率最高的專業(yè)網(wǎng)站。

如果將來文科中的每一個院系都將他們的主頁實現(xiàn)專業(yè)搜索引擎、專業(yè)資料數(shù)據(jù)庫和傳媒鏈接，或者更多層面的聯(lián)系，就已經(jīng)為跨學(xué)科研究與交流提供了技術(shù)支持的空間。在這個網(wǎng)絡(luò)空間里，學(xué)科之間的融合，通過數(shù)據(jù)庫的“鏈接”，通過專業(yè)網(wǎng)站的“搜索引擎”以及傳媒及時的、獨特的表達，將變得非常容易。因為在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的空間，跨學(xué)科在信息科技的支持下，不同專業(yè)的人與人的磨合少了，不同專業(yè)知識與知識的融合多了。

七、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使法學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)去向發(fā)生了變化

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展還影響法學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)去向。過去，法學(xué)院畢業(yè)生主要在司法部門、政府機關(guān)、公司企業(yè)工作或進入律師事務(wù)所學(xué)習(xí)做執(zhí)業(yè)律師等。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展有可能給學(xué)生開辟一條新的就業(yè)道路：IT律師與IT司法行業(yè)。最早從事這個行業(yè)的專業(yè)是國際大型律師事務(wù)所采用軟件技術(shù)進行接受客戶的委托前的“”。由于專業(yè)責(zé)任和道德的限制，同一家大型的國際律師所不能同時原告和被告，從主觀上講，律師事務(wù)所不會這樣做。但是從客觀上說，不同國家的公司委托時，可能無意識地出現(xiàn)“一主二仆”的現(xiàn)象。IT軟件技術(shù)使得這種查詢能在非常短的時間內(nèi)解決問題。

由于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新的律師業(yè)務(wù)和新的法律咨詢業(yè)務(wù)可以在這些技術(shù)的支持下完成，從而大大降低律師的收費幅度。使越來越高的律師費向合理的、有利于競爭的、方便客戶的方向發(fā)展。筆者暫時將這個新的司法領(lǐng)域稱為“E-LAW”，或叫做“電子法務(wù)”。③

八、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展正在改變法學(xué)院的師資構(gòu)成，學(xué)科與學(xué)派的發(fā)展產(chǎn)生新的方向

大陸法學(xué)院師資構(gòu)成的變化，正如原來金融證券領(lǐng)域以學(xué)習(xí)經(jīng)濟類和金融專業(yè)的人員為主一樣，在金融電子化后，計算機專業(yè)人員大量進入金融界，已經(jīng)占了相當(dāng)大的比例。當(dāng)金融業(yè)轉(zhuǎn)向金融信息業(yè)的時候，計算機和信息專業(yè)的人將會有更多的到金融領(lǐng)域就業(yè)的機會。

與計算機專業(yè)人員一樣，在金融業(yè)中也有越來越多的數(shù)學(xué)專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)，甚至法學(xué)專業(yè)的人進入。同樣的情況也將出現(xiàn)于法律業(yè)，相信會有越來越多的其他專業(yè)的人員進入法律界。

法律數(shù)據(jù)庫、法律網(wǎng)站搜索引擎技術(shù)、法律新聞傳媒業(yè)的發(fā)展、E-LAW的發(fā)展需要更多的IT專業(yè)人員加盟，或者是學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的專業(yè)人員，講授“法律經(jīng)濟分析”類課程。

現(xiàn)在在中國大陸的法學(xué)院里，計算機專業(yè)人員主要從事網(wǎng)絡(luò)維護和專門軟件設(shè)計工作，但是，現(xiàn)在在北大法學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了由計算機專家講授的“網(wǎng)絡(luò)法律”和“軟件版權(quán)保護”網(wǎng)上課程。

九、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展將提升大學(xué)法學(xué)院的學(xué)術(shù)能力，提高其綜合實力，影響法學(xué)院對社會的“貢獻度”和社會的“支持度”

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展對法學(xué)院研究能力與學(xué)術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。網(wǎng)絡(luò)科技有助于各個法學(xué)院研究能共享資源和學(xué)術(shù)交流，也有助于各個法學(xué)院發(fā)展自己的特色。在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展前，由于資源共享和學(xué)術(shù)交流的成本較大，各個法學(xué)院容易向“小而全”或“大而全”的模式發(fā)展，會導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)，容易造成資源浪費。學(xué)界曾有一個共識：“半個圖書館，等于沒有圖書館”。網(wǎng)絡(luò)科技在法學(xué)院的應(yīng)用可以改變這個傳統(tǒng)的共識，在網(wǎng)絡(luò)科技支持下，“半個圖書館也可以等于一個完整的圖書館”。

使用網(wǎng)絡(luò)科技還可以提高法學(xué)院的教學(xué)與科研成果對社會的貢獻。大學(xué)原來是有“墻”的，各個法學(xué)院是有“室”的，這樣在地理位置上將法學(xué)院與社會分開。特別是目前大陸一些大學(xué)考慮到校園安全，大學(xué)入門的手續(xù)比較煩瑣，社會公眾訪問大學(xué)不便。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展可以使法學(xué)院的課程上網(wǎng)，網(wǎng)上法學(xué)院可以實現(xiàn)“無墻法學(xué)院”或“空中法學(xué)院”。中國有著地域廣闊、人口眾多的特點，使用網(wǎng)絡(luò)科技實現(xiàn)遠程法學(xué)教育可以克服傳統(tǒng)法學(xué)教育分配不均的問題。大陸連續(xù)多年進行全民普法教育，每次普法教育都要進行幾年。由于采用的教育手段比較傳統(tǒng)，所以效果還有更大的提高潛力，如果通過電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，采用圖本化、音響化、數(shù)據(jù)庫鏈接化、文本鏈接化、多媒體表達化手段，將會使法律教育的效果大幅度提高。

衡量一所法學(xué)院對社會貢獻的大小，可以使用“貢獻度”表示。法學(xué)院除了向社會提供合格的人才外，還要將法學(xué)研究成果及時向社會，參與立法和司法的重大理論問題的研究，參與大眾普法，對社會開放式教育，對青少年進行法律知識傳播，對受法律處罰人員的法律知識與心理輔導(dǎo)等，這些工作可以通過時間量和工作質(zhì)量來表達。法學(xué)院對社會的貢獻度越高，獲得社會的關(guān)注程度也越高，獲得社會各種資源的支持度也越高。法學(xué)院不可能獨立于社會而存在，更不可能脫離社會支持而發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展使法學(xué)院對社會的貢獻與獲得社會支持的規(guī)模更增大和更有效。