序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇自動(dòng)化本科論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

THE CULTIVATION MECHANISM WITH PRACTICE ABILITY AND INNOVATION SPIRIT OF AUTOMATION MAJOR

Zhang Tao

（North China Institute of Science & Technology， Sanhe， Hebei， 065201）

Abstract： The application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university has been improved and matured by construction for several years. The paper summarizes and analyses the constructer， contents， styles and effects of application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university. The paper especially expounds the cultivation effects， organization relation and mechanism characteristic of the application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university. The practice teaching system has useful significance for others.

Key words： Automation Major； Practice Ability； Innovation Spirit； Cultivation Mechanism.

0 引言

華北科技學(xué)院是國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局惟一直屬的普通高等學(xué)校，始建于1984年，其前身是北京煤炭管理干部學(xué)院分院，1993年經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)改建為華北礦業(yè)高等專科學(xué)校，2002年初經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校。學(xué)院面向全國招收普通全日制本、?？茖W(xué)生。學(xué)校設(shè)置有37個(gè)本科專業(yè)，涉及工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等七大門類學(xué)科，已經(jīng)形成以全日制本科教育為主，專科教育、成人學(xué)歷教育、安全培訓(xùn)、函授教育并存的多學(xué)科、多層次、多形式的辦學(xué)體系。

我校的自動(dòng)化（?？疲I(yè)成立于1999年，2003年升格為自動(dòng)化（本科）專業(yè)，面向全國招生。目前，自動(dòng)化（本科）專業(yè)包括本科、專接本科、第二學(xué)位本科等多種本科辦學(xué)形式，共有4個(gè)年級(jí)、20個(gè)班級(jí)，645名學(xué)生。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，自動(dòng)化專業(yè)的綜合實(shí)力逐漸增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平逐年提高。2007年，自動(dòng)化專業(yè)被華北科技學(xué)院批準(zhǔn)成為首批校級(jí)重點(diǎn)與特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2009年，自動(dòng)化專業(yè)被教育部批準(zhǔn)成為國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（編號(hào)：TS1Z214）。

本文就自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制的建立、運(yùn)行、完善等方面進(jìn)行了闡述，并對(duì)具有我校特色的自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)機(jī)制的培養(yǎng)效果進(jìn)行了總結(jié)與分析。

1 自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃

1.1 自動(dòng)化專業(yè)簡介

自動(dòng)化專業(yè)主要研究的是自動(dòng)控制的原理和方法，自動(dòng)化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。它以自動(dòng)控制理論為基礎(chǔ)，以電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過程自動(dòng)控制及各行業(yè)、各部門的自動(dòng)化。它具有“控（制）管（理）結(jié)合，強(qiáng)（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施”鮮明的特點(diǎn)，是理、工、文、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科專業(yè)。學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事自動(dòng)控制、自動(dòng)化、信號(hào)與數(shù)據(jù)處理及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的技術(shù)工作。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動(dòng)檢測與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)，能在運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術(shù)、檢測與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理、管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、科技開發(fā)及研究等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

2.培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)檢測與儀表、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到較好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練；具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)與研究的基本能力。

1.2 自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置

自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該能夠體現(xiàn)自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，使學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的、較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并受到較好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練，在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

1.自動(dòng)化專業(yè)的主干課程

自動(dòng)化專業(yè)的主干課程包括電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子、電機(jī)拖動(dòng)、直流控制系統(tǒng)、交流控制系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理、過程控制、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)等課程。自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生必須深入理解和掌握這些課程的理論及其實(shí)踐。

2.自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置

自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置包括通識(shí)基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)方向教育課程三個(gè)方面的課程，每一方面的課程又包括理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程兩大部分。自動(dòng)化專業(yè)課程體系的設(shè)置如圖1所示。

2 自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的教學(xué)改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

為適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求，在認(rèn)真研究和借鑒以前運(yùn)行的人才培養(yǎng)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和做法，并結(jié)合我校的辦學(xué)定位和實(shí)際情況，我們對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多次研討論證，主要包括教學(xué)課程設(shè)置的合理性、開課時(shí)間、理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的分配、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置、實(shí)踐項(xiàng)目等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容改革的具體做法是：

一是根據(jù)實(shí)際條件的變化，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)，適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。例如《信號(hào)與系統(tǒng)分析》課程，因?qū)嶒?yàn)條件的改善，將原教學(xué)計(jì)劃理論教學(xué)32學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)0學(xué)時(shí)，調(diào)整為理論教學(xué)28學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)4學(xué)時(shí)。

二是根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，適當(dāng)增加專業(yè)選修課程的學(xué)時(shí)，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)選修課程的內(nèi)容。例如《自動(dòng)化仿真技術(shù)》、《自動(dòng)化組態(tài)技術(shù)》兩門專業(yè)選修課程，就是考慮到自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，突出自動(dòng)控制系統(tǒng)仿真和組態(tài)方面的教學(xué)而增設(shè)的。

2.2 教學(xué)方法改革

正確靈活的教學(xué)方法將有助于深化提高教學(xué)效果，起到事半功倍的作用。教學(xué)方法改革的主要內(nèi)容包括：

一是積極推進(jìn)課堂討論教學(xué)法，讓學(xué)生在課外網(wǎng)絡(luò)上查找資料，然后在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研討、推理，適時(shí)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)言討論，最后總結(jié)得到合理的結(jié)論和推理。通過討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生怎樣掌握新知識(shí)、探索新知識(shí)、獲取新知識(shí)，并會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探索精神和獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。

二是創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，為促進(jìn)提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，但同樣也離不開學(xué)生的密切配合和積極響應(yīng)。關(guān)于如何建立良好和諧的師生關(guān)系，請(qǐng)參考作者的相關(guān)論文《大學(xué)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略研究》（華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007）。

2.3 教學(xué)手段改革

在課堂教學(xué)過程中，講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以采用黑板板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段。應(yīng)該盡可能地利用多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以對(duì)抽象的微觀結(jié)構(gòu)采用形象生動(dòng)的動(dòng)畫，生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的概念，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的有效信息量，從而提高教學(xué)效果。

在大學(xué)教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)也存在其有利的一面和不利的一面。對(duì)此，作者進(jìn)行了研究，請(qǐng)參考作者的相關(guān)論文《大學(xué)中采用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響》（華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，Vol.4，2007）。同時(shí)，該論文獲華北科技學(xué)院“深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”研討會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，并在大會(huì)上進(jìn)行了宣讀交流，論文的獲獎(jiǎng)證書如圖2所示。

3 我校自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制

3.1 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑--實(shí)踐教學(xué)體系

為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，我校自動(dòng)化專業(yè)特別重視實(shí)踐教學(xué)方面的投入和改革。目前，在我校自動(dòng)化專業(yè)已經(jīng)形成多層次開展、多學(xué)科綜合、并具有安全特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

我校自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容豐富、層次合理，主要包括：

（1）實(shí)驗(yàn)類：各類課程的附屬實(shí)驗(yàn)課程。

（2）設(shè)計(jì)類：各類課程的課程設(shè)計(jì)。

（3）訓(xùn)練類：各類技能訓(xùn)練。

（4）實(shí)習(xí)類：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

（5）綜合類：畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的途徑――工程訓(xùn)練平臺(tái)

為實(shí)現(xiàn)高等工程本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)所要求的學(xué)生應(yīng)具備的工程素質(zhì)，我們認(rèn)為，一是要求具備良好的師資隊(duì)伍，二是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練。

師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍成員的職稱和學(xué)歷，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)；按照“學(xué)有所長，利用所長”的原則，使師資隊(duì)伍成員不斷進(jìn)行專業(yè)方向凝練；推出“自動(dòng)化專業(yè)學(xué)術(shù)論壇”，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流合作，濃厚團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)研究氛圍。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)采取循序漸進(jìn)的訓(xùn)練策略。首先，立足于河北省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心-華北科技學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)中心的豐富實(shí)驗(yàn)資源，引導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中體驗(yàn)科學(xué)研究的全過程。其次，利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、工程實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的工程素質(zhì)和能力。圖3為學(xué)生正在進(jìn)行電動(dòng)機(jī)PLC控制系統(tǒng)訓(xùn)練的過程照片。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑――科技創(chuàng)新機(jī)制

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工程，我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神一是要有相應(yīng)的機(jī)制保證，二是要有具體的實(shí)施措施，這兩方面缺一不可。

培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的機(jī)制建設(shè)包括：分別成立學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)小組；學(xué)校提供科技創(chuàng)新所必需的活動(dòng)場地、設(shè)備器材、經(jīng)費(fèi)支持等。

培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的具體措施包括：一是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放，鼓勵(lì)學(xué)生到開放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究實(shí)驗(yàn)；二是設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開展各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，圖4為我校設(shè)置的學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐室。

3.4 自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)效果

經(jīng)過自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)部門和教師的共同努力，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)情況良好，在招生、就業(yè)、考研、科技創(chuàng)新活動(dòng)等各方面取得了一系列重要的成績。

自2003年開始招收自動(dòng)化專業(yè)本科學(xué)生以來，自動(dòng)化專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模在穩(wěn)步發(fā)展。近幾年，每年的自動(dòng)化專業(yè)招生計(jì)劃均為210人，入學(xué)報(bào)到在190人以上，編為6個(gè)班級(jí)。

自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況良好，一次就業(yè)率較高。特別地，自動(dòng)化專業(yè)作為華北科技學(xué)院煤炭主體專業(yè)，著力突出煤礦安全自動(dòng)化這一行業(yè)特色，自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生積極響應(yīng)號(hào)召，投身于煤炭相關(guān)企業(yè)、為突出我校的安全生產(chǎn)特色方面做出了重要貢獻(xiàn)。

自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生積極進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得多項(xiàng)科技創(chuàng)新成果。僅在2011年，獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽全國二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；飛思卡爾杯智能車競賽全國一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；全國挑戰(zhàn)杯大賽河北省二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。圖5為學(xué)生制作的科技創(chuàng)新作品（激光識(shí)別智能車），該作品獲得2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽全國二等獎(jiǎng)。

自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的考研情況良好，考研錄取率一直位居前列，表1為近幾年自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取研究生情況匯總表。

4 總結(jié)與建議

作者認(rèn)為，只有堅(jiān)持循序漸進(jìn)的培養(yǎng)策略，才能保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)生能力培養(yǎng)的層次關(guān)系應(yīng)為：實(shí)踐能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，工程素質(zhì)是最低要求，創(chuàng)新精神是最高追求，三者的層次關(guān)系如圖6所示。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，我校自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)逐步完善、成熟，其特點(diǎn)可以歸納為以下幾點(diǎn)：

（1）在完成教育部規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革和教學(xué)手段改革，不斷提高和強(qiáng)化教學(xué)效果。

（2）構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合理布局實(shí)踐教學(xué)層次，加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。

（3）構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)的工程訓(xùn)練平臺(tái)，通過PLC工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和單片機(jī)工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等途徑，使學(xué)生掌握自動(dòng)控制系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制作、檢驗(yàn)等步驟的全部過程。

（4）構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)的科技創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開展各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得科技創(chuàng)新成果。

同時(shí)，我校自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制還應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行改革、充實(shí)、提高、完善，以不斷滿足人才培養(yǎng)的需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

例如，訓(xùn)練類實(shí)踐教學(xué)課程是提高自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段和途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力和實(shí)際動(dòng)手能力有明顯的幫助作用。因此，訓(xùn)練類實(shí)踐教學(xué)課程的下一步改革思路是：教師提出更有難度的訓(xùn)練題目，學(xué)生可以采用多種方法實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練題目的目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生利用自動(dòng)控制理論來解決實(shí)際問題的能力，最大程度地發(fā)揮訓(xùn)練類實(shí)踐教學(xué)課程促進(jìn)教學(xué)的良好作用。

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8 張濤，孟凡甡. 我校自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容及其特色[J]. 華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）. 2008年專輯.

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10 苗志全. 以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心實(shí)踐探索[J]. 教育科學(xué)博覽. 2012（4）.

篇（2）

作者簡介：高彩霞（1981-），女，江西九江人，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，講師；陳昊（1979-），男，河南永城人，河南理工大學(xué)團(tuán)委，講師。（河南 焦作 454003）

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0194-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后所必須進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決本專業(yè)實(shí)際問題能力的考核，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和基本技能（設(shè)計(jì)、繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、翻譯、查閱文獻(xiàn)等）獨(dú)立分析與解決問題、開展實(shí)驗(yàn)研究、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、撰寫科技論文和技術(shù)報(bào)告等方面的能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程能力的培養(yǎng)具有重要和深遠(yuǎn)的意義。[1]

一、結(jié)合科研、行業(yè)和就業(yè)方向合理選題

學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性步驟是選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)的角度、范圍以及方向在一定程度上是由選題來確定的，適合學(xué)生個(gè)人情況的選題是確保完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提和條件。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的質(zhì)量，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院采取了以下選題措施：

1.構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)題目數(shù)據(jù)庫

組織專家從發(fā)電廠設(shè)計(jì)、電機(jī)設(shè)計(jì)、變電站設(shè)計(jì)、電氣設(shè)備故障診斷、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面建立畢業(yè)設(shè)計(jì)題目庫，可根據(jù)使用情況進(jìn)行更新。

2.結(jié)合科研項(xiàng)目，接觸到電氣學(xué)科最先進(jìn)的科技前沿

從指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目中選題，根據(jù)科研項(xiàng)目的研究內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)與能力，圍繞項(xiàng)目研究內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)子課題，供廣大學(xué)生進(jìn)行自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。這種題目對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生來說都是一種創(chuàng)新，學(xué)生能在很大程度上發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力的提高也有很大幫助。電氣學(xué)院的科研項(xiàng)目大多來自省部級(jí)以上的科研課題與企業(yè)委托課題，如綠色能源方面有光伏、風(fēng)能發(fā)電等課題，智能電網(wǎng)方面有變電站綜合自動(dòng)化、微機(jī)保護(hù)、智能電器等課題，使學(xué)生接觸到最先進(jìn)的技術(shù)和學(xué)科前沿。

3.加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的結(jié)合

河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)尋求到了一種行之有效的方法：學(xué)生可通過畢業(yè)設(shè)計(jì)自主開發(fā)、組裝實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)儀器，這種做法同時(shí)也在一定程度上促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，達(dá)到了一舉兩得的目的。通過廣大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院已成功研制出了一批實(shí)驗(yàn)裝置，主要范圍涉及到：單片機(jī)接口實(shí)驗(yàn)箱、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)裝置、電力電子實(shí)驗(yàn)裝置、自動(dòng)化儀表、穩(wěn)壓電源等。

4.結(jié)合行業(yè)需求

與煤礦電氣自動(dòng)化、電力行業(yè)和電工制造行業(yè)的需求密切結(jié)合，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式強(qiáng)化質(zhì)量進(jìn)行選題，可以在較大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)真題真做，讓進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生親身體會(huì)在企業(yè)現(xiàn)場可能面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)電力企業(yè)與畢業(yè)生之間的了解和溝通，同時(shí)可以幫助學(xué)校解決在硬件資源方面欠缺的問題。

5.結(jié)合就業(yè)方向

由于部分學(xué)生在第七學(xué)期就已經(jīng)簽約了工作單位，確定了工作性質(zhì)，因此這部分學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，教師和學(xué)生可共同研究，結(jié)合簽約企業(yè)的情況進(jìn)行自主命題，選擇與學(xué)生畢業(yè)后所從事崗位結(jié)合比較緊密的設(shè)計(jì)題目，使其盡早熟悉工作性質(zhì)，減小在校所學(xué)的基本理論同現(xiàn)場實(shí)際工作的差距，而且鼓勵(lì)學(xué)生到簽約單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生到簽約單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，也可以讓學(xué)生提前進(jìn)入未來的工作環(huán)境，深受單位的歡迎。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式可使學(xué)生到簽約企業(yè)以后馬上調(diào)整自己的角色，不僅在一定程度上增加了自己的崗位競爭力，而且提高了本校的聲譽(yù)，使畢業(yè)生在各用人單位提前發(fā)揮優(yōu)勢，為電氣專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，構(gòu)建了良性的平臺(tái)。

二、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的規(guī)范化管理

1.嚴(yán)格審題

河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題規(guī)范，在第七學(xué)期開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作。首先，指導(dǎo)教師要向?qū)W生所在系（室）上交《畢業(yè)設(shè)計(jì)選題申報(bào)表》，擬出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、所研究的內(nèi)容和具體要求，經(jīng)系（室）專家組同意研究后，匯總提交到學(xué)院。學(xué)院每年組織專家成立“畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)”，按照“綜合性、專業(yè)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、可行性”原則對(duì)各系（室）上報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題進(jìn)行篩選，對(duì)同本專業(yè)相關(guān)度不強(qiáng)、選題水平低下、涉及內(nèi)容陳舊的予以刪除；對(duì)有多名畢業(yè)生合作完成同一課題的情況，給每位學(xué)生選取相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)。“畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)”根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行審批，上報(bào)給學(xué)校教務(wù)部門備案。[2]

2.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)日常管理

為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的日常管理，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作嚴(yán)格規(guī)范，電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院嚴(yán)格遵照《河南理工大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》等文件的相關(guān)規(guī)定，制定了本院的相關(guān)管理辦法，在實(shí)際工作中逐步形成了如圖1所示的“343”質(zhì)量監(jiān)控體系，即學(xué)校、電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院、各系（室）之間相互協(xié)調(diào)的三級(jí)管理體制；四期檢查制分為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作前期、畢業(yè)設(shè)計(jì)階段性檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期、畢業(yè)設(shè)計(jì)后期；三方評(píng)分制是指畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)閱教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)（包括開題報(bào)告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯）。

“三級(jí)管理制”的具體實(shí)施步驟：各系（室）負(fù)責(zé)本系（室）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的組織管理工作；各學(xué)院要按要求成立“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由各專業(yè)骨干教師擔(dān)任，全過程、全方位進(jìn)行監(jiān)控，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題、每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)教師的落實(shí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文本規(guī)范程度、畢業(yè)答辯情況、認(rèn)真填寫評(píng)語、嚴(yán)格進(jìn)行成績?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量關(guān)；學(xué)校主要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行宏觀組織管理工作，定期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行抽查。在系（室）、學(xué)院、學(xué)校的三級(jí)管理體制下，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層相連，確保質(zhì)量過硬。

“四期檢查制”的實(shí)施步驟：對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行前期檢查，主要審查指導(dǎo)教師是否具備資格，選題是否符合規(guī)范，是否嚴(yán)格執(zhí)行一人一題，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的類型、難度以及工作量是否符合學(xué)校規(guī)定的要求，設(shè)計(jì)的技術(shù)路線是否合理可行，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書編排是否符合學(xué)校的要求，首次指導(dǎo)的教師是否熟悉學(xué)生選題的內(nèi)容；階段性檢查以文獻(xiàn)資料的查閱、資料的收集和總體方案的審查為主；中期檢查主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成質(zhì)量是否過硬，工作進(jìn)度是否符合要求，其中學(xué)院檢查要全方位覆蓋所有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生，校級(jí)檢查在一定范圍內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)性的抽查；后期檢查主要是檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是否有資格答辯，評(píng)分過程是否合理，答辯過程是否嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量是否達(dá)到要求。通過三次重點(diǎn)檢查的實(shí)施，基本上覆蓋了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重點(diǎn)階段，有效進(jìn)行了過程控制。

“三方評(píng)分制”的主要內(nèi)容：答辯委員會(huì)、評(píng)閱教師和指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行評(píng)分。指導(dǎo)教師對(duì)自己所帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）負(fù)責(zé)，認(rèn)真審閱、指出問題，給出解決方案，學(xué)生自己進(jìn)行修改，指導(dǎo)教師再次審查后嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給定成績、根據(jù)學(xué)生情況作出評(píng)語，并將相應(yīng)資料提交到答辯委員會(huì)；答辯委員會(huì)指定一名或多名評(píng)閱教師再次評(píng)閱畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），評(píng)閱教師要同指導(dǎo)教師相結(jié)合，給出公平的評(píng)語和評(píng)閱成績；答辯委員會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組織答辯工作，綜合學(xué)生的開題報(bào)告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯等情況給出符合實(shí)際的各階段的評(píng)語和答辯成績，然后計(jì)算出總成績。這三部分成績按比例進(jìn)行評(píng)定的方法保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的水平，準(zhǔn)確全面地進(jìn)行了考核。

3.校企聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)行雙導(dǎo)師制

對(duì)在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生可采用雙指導(dǎo)教師制，即在企業(yè)安排一個(gè)指導(dǎo)教師，在校內(nèi)安排一個(gè)指導(dǎo)教師。企業(yè)的指導(dǎo)教師主要在技術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，校內(nèi)的指導(dǎo)教師主要從畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)程、內(nèi)容寫作與規(guī)范到最后回到學(xué)校進(jìn)行答辯等進(jìn)行指導(dǎo)與管理。實(shí)踐證明，雙導(dǎo)師制效果良好。目前河南理工大學(xué)與平頂山煤業(yè)集團(tuán)公司、山西潞安煤業(yè)集團(tuán)、許繼集團(tuán)、焦作電廠、山西晉城煤業(yè)集團(tuán)等建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

三、結(jié)論

結(jié)合行業(yè)需求和就業(yè)方向進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院已開展了兩年，并取得了顯著的效果。

1.結(jié)合科研項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

這種模式使學(xué)生接觸到最先進(jìn)的技術(shù)和學(xué)科前沿，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)創(chuàng)新思維能力。

2.校企聯(lián)合指導(dǎo)，雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

一方面，學(xué)生能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中直接參與到工作單位的實(shí)際課題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，解決了學(xué)生眼高手低的問題。另一方面，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份參加現(xiàn)場的實(shí)踐，進(jìn)行課題研究，真正進(jìn)行了一次崗前大練兵，有利于增強(qiáng)他們的使命感、責(zé)任感和事業(yè)心，增強(qiáng)現(xiàn)場工作的能力和對(duì)實(shí)際崗位的適應(yīng)性。

3.“三四三”質(zhì)量監(jiān)控體系

該監(jiān)控體系實(shí)行了過程與目標(biāo)并重，以及全程、全面、全員的監(jiān)控，系統(tǒng)科學(xué)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量從制度上得到了有效保證。

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

隨著研究生的擴(kuò)招和考研本科生的增多，為了更好地使本科教學(xué)和研究生教學(xué)銜接起來，一些學(xué)生更愿意選擇研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，另一些同學(xué)因其家庭（比如有些屬于電力系統(tǒng)內(nèi)職工的子女）和個(gè)人的原因更愿意選擇走上工作崗位，因此這部分同學(xué)更愿意選擇應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生本身的知識(shí)基礎(chǔ)差異性使得研究能力出現(xiàn)差別

錄取來自全國不同省份和地區(qū)的本科生，其地域等差異性造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)也有較大區(qū)別。在筆者供職的學(xué)校，其中幾屆電力專業(yè)的本科生來源還包括部分專升本學(xué)生，這樣迥異的知識(shí)背景加上不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，在接下來三年多的本科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中造成了更多差異性，這就使得他們的研究能力也出現(xiàn)更多差別。在電氣工程及其自動(dòng)化本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的這些新問題無處不體現(xiàn)了“多樣”和“差別”的特性。面對(duì)這些新問題，對(duì)該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作也有必要隨之做相應(yīng)改革。

二、面向具體對(duì)象的多元化、差異性教學(xué)改革

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的多元化、差異性改革電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)適合本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾種傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)主要包括變電站或發(fā)電廠電氣部分設(shè)計(jì)、繼電保護(hù)設(shè)計(jì)、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)等。這些傳統(tǒng)設(shè)計(jì)不僅種類較少，且設(shè)計(jì)模式大同小異，往往在網(wǎng)上有大量相似的范本。若大比例出此類題型，既難控制學(xué)生的抄襲行為，也未能適應(yīng)學(xué)生興趣及就業(yè)新形勢所帶來的新變化。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題種類更應(yīng)多元化發(fā)展，除體現(xiàn)專業(yè)的“強(qiáng)電”特色外，還要兼顧所學(xué)的“弱電”（控制、通訊、電子）等方面知識(shí)，給學(xué)生更多選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的差異性則主要表現(xiàn)在具體對(duì)象化的選題。

針對(duì)學(xué)生自身水平及興趣要求制訂不同難易程度、不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并指引學(xué)生進(jìn)行適合自身情況的選擇。即：既不讓學(xué)生見到題目后因無從下手而產(chǎn)生畏難情緒，又不要讓基礎(chǔ)好的同學(xué)一拿到畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就產(chǎn)生輕視的態(tài)度甚至覺得和課程設(shè)計(jì)沒什么區(qū)別。不僅如此，不管對(duì)于研究型還是應(yīng)用型的設(shè)計(jì)，也均需根據(jù)本專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)和需要把控好各自比例來進(jìn)行選擇。表1簡單列舉了改革后的一些畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的案例，這些案例可以大致反映電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的多元化、差異性改革宗旨。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的多元化改革

教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣不僅要表現(xiàn)在各種文獻(xiàn)的查找方法介紹，Office、MATLAB、VC++、AutoCAD、EMTP等各種專業(yè)軟件的使用教學(xué)以及論文寫作方法、規(guī)范的講授上，更要表現(xiàn)在最新的專業(yè)發(fā)展趨勢的把握以及在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的貫穿上。例如，隨著新能源的發(fā)展，近年來有不少學(xué)生相繼進(jìn)入風(fēng)電廠、核電廠等新能源電廠工作，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中也要有意識(shí)逐步加入這部分內(nèi)容。表2對(duì)這些內(nèi)容均做了部分列舉。

3.教學(xué)方式和教學(xué)平臺(tái)的多元化、差異性改革

（1）差異性的教學(xué)方式改革。因人而異的教學(xué)方式對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作尤其重要，特別是在一些有專升本學(xué)生的院校。因本專業(yè)學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)水平上各有側(cè)重，因此差別較大。其中統(tǒng)招的學(xué)生在理論知識(shí)上水平整體較高，而專升本同學(xué)因其之前學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同的原因致使其理論知識(shí)相對(duì)較弱，但與電力系統(tǒng)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)卻較豐富。因此，在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中認(rèn)清這些差別，分別進(jìn)行差異化的教學(xué)是十分必要的。例如，對(duì)于專升本的同學(xué)應(yīng)注重過程教育，讓其掌握基本知識(shí)、基本規(guī)范、設(shè)計(jì)原則、標(biāo)準(zhǔn)等，而對(duì)于理論知識(shí)較豐富的學(xué)生則主要注重方法指導(dǎo)和難度稍高的資料提供等。

（2）教學(xué)平臺(tái)的多元化利用。動(dòng)用包括校企合作、聯(lián)合指導(dǎo)、校外設(shè)計(jì)等多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生更多的選擇，也是提升電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的改革要素之一。比如，現(xiàn)在很多用人單位都要求本科生在簽約之后進(jìn)入該企業(yè)進(jìn)行工作前的實(shí)習(xí)，為了使得畢業(yè)設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間充分利用企業(yè)人力技術(shù)及設(shè)備平臺(tái)來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)也是相當(dāng)可取的一種方式。對(duì)應(yīng)于多元化、差異性的教學(xué)方式和平臺(tái)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系也應(yīng)反映出多重性。除了論文評(píng)閱、正常答辯、學(xué)校公開答辯抽查、學(xué)校和學(xué)院論文抽查以及論文重復(fù)率抽檢等多個(gè)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)外，指導(dǎo)老師更應(yīng)注重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)于在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)，還應(yīng)定時(shí)聯(lián)系并做好校內(nèi)校外指導(dǎo)教師的雙重監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

篇（4）

二、面向具體對(duì)象的多元化、差異性教學(xué)改革

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的多元化、差異性改革電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)適合本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾種傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)主要包括變電站或發(fā)電廠電氣部分設(shè)計(jì)、繼電保護(hù)設(shè)計(jì)、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)等。這些傳統(tǒng)設(shè)計(jì)不僅種類較少，且設(shè)計(jì)模式大同小異，往往在網(wǎng)上有大量相似的范本。若大比例出此類題型，既難控制學(xué)生的抄襲行為，也未能適應(yīng)學(xué)生興趣及就業(yè)新形勢所帶來的新變化。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題種類更應(yīng)多元化發(fā)展，除體現(xiàn)專業(yè)的“強(qiáng)電”特色外，還要兼顧所學(xué)的“弱電”（控制、通訊、電子）等方面知識(shí)，給學(xué)生更多選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的差異性則主要表現(xiàn)在具體對(duì)象化的選題。針對(duì)學(xué)生自身水平及興趣要求制訂不同難易程度、不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并指引學(xué)生進(jìn)行適合自身情況的選擇。即：既不讓學(xué)生見到題目后因無從下手而產(chǎn)生畏難情緒，又不要讓基礎(chǔ)好的同學(xué)一拿到畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就產(chǎn)生輕視的態(tài)度甚至覺得和課程設(shè)計(jì)沒什么區(qū)別。不僅如此，不管對(duì)于研究型還是應(yīng)用型的設(shè)計(jì)，也均需根據(jù)本專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)和需要把控好各自比例來進(jìn)行選擇。表1簡單列舉了改革后的一些畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的案例，這些案例可以大致反映電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的多元化、差異性改革宗旨。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的多元化改革教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣不僅要表現(xiàn)在各種文獻(xiàn)的查找方法介紹，Office、MATLAB、VC++、AutoCAD、EMTP等各種專業(yè)軟件的使用教學(xué)以及論文寫作方法、規(guī)范的講授上，更要表現(xiàn)在最新的專業(yè)發(fā)展趨勢的把握以及在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的貫穿上。例如，隨著新能源的發(fā)展，近年來有不少學(xué)生相繼進(jìn)入風(fēng)電廠、核電廠等新能源電廠工作，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中也要有意識(shí)逐步加入這部分內(nèi)容。表2對(duì)這些內(nèi)容均做了部分列舉。

3.教學(xué)方式和教學(xué)平臺(tái)的多元化、差異性改革（1）差異性的教學(xué)方式改革。因人而異的教學(xué)方式對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作尤其重要，特別是在一些有專升本學(xué)生的院校。因本專業(yè)學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)水平上各有側(cè)重，因此差別較大。其中統(tǒng)招的學(xué)生在理論知識(shí)上水平整體較高，而專升本同學(xué)因其之前學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同的原因致使其理論知識(shí)相對(duì)較弱，但與電力系統(tǒng)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)卻較豐富。因此，在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中認(rèn)清這些差別，分別進(jìn)行差異化的教學(xué)是十分必要的。例如，對(duì)于專升本的同學(xué)應(yīng)注重過程教育，讓其掌握基本知識(shí)、基本規(guī)范、設(shè)計(jì)原則、標(biāo)準(zhǔn)等，而對(duì)于理論知識(shí)較豐富的學(xué)生則主要注重方法指導(dǎo)和難度稍高的資料提供等。（2）教學(xué)平臺(tái)的多元化利用。動(dòng)用包括校企合作、聯(lián)合指導(dǎo)、校外設(shè)計(jì)等多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生更多的選擇，也是提升電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的改革要素之一。比如，現(xiàn)在很多用人單位都要求本科生在簽約之后進(jìn)入該企業(yè)進(jìn)行工作前的實(shí)習(xí)，為了使得畢業(yè)設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間充分利用企業(yè)人力技術(shù)及設(shè)備平臺(tái)來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)也是相當(dāng)可取的一種方式。

對(duì)應(yīng)于多元化、差異性的教學(xué)方式和平臺(tái)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系也應(yīng)反映出多重性。除了論文評(píng)閱、正常答辯、學(xué)校公開答辯抽查、學(xué)校和學(xué)院論文抽查以及論文重復(fù)率抽檢等多個(gè)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)外，指導(dǎo)老師更應(yīng)注重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)于在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)，還應(yīng)定時(shí)聯(lián)系并做好校內(nèi)校外指導(dǎo)教師的雙重監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

篇（5）

0 引言

高等學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)將自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)分為“研究主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)、“工程研究應(yīng)用型”本科自動(dòng)化專業(yè)、“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)和“技術(shù)技能型”專科自動(dòng)化專業(yè)。而“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)分布在地方非重點(diǎn)院校和新升本院校，相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系中重要的組成部分，是“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

要改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的適應(yīng)能力，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過對(duì)課程體系的整體優(yōu)化來培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的創(chuàng)新人才，是高校所面臨的一個(gè)重大理論和實(shí)踐課題。高校要發(fā)展，必須以人才培養(yǎng)質(zhì)量為生命線，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是影響當(dāng)前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最突出的環(huán)節(jié)。因此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是高等院校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的核心內(nèi)容包括：系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模塊構(gòu)建、內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)等等。

近年來，我校在切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方面進(jìn)行了積極有益的探索與實(shí)踐，效果明顯。本文結(jié)合我校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了闡述。

1、構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作精心梳理和研究，使各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和相應(yīng)的理論教學(xué)密切銜接。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，遵循實(shí)踐教學(xué)先基礎(chǔ)后應(yīng)用、四年實(shí)踐連成線的原則，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，增加集中實(shí)踐周數(shù)，構(gòu)建各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化組合的新體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的層次化。實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。

1.1入門層。入門層大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，在激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立開展科學(xué)研究工作素質(zhì)和能力方面具有重要的奠基作用。電工電子實(shí)訓(xùn)安排在大學(xué)一年級(jí)結(jié)束后，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課電工、電子技術(shù)前進(jìn)行。通過有趣的且貼近生活的“電工電子實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目，如家用電器安裝；簡易電子產(chǎn)品焊接、制作及安裝調(diào)試；計(jì)算機(jī)組裝（DIY）；繼電控制柜裝配等項(xiàng)目，建立對(duì)電工、電子元器件、工藝流程、電器設(shè)備、電子儀器等的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電路工作原理、設(shè)計(jì)技巧的熱情，熱愛所學(xué)的專業(yè)，對(duì)后續(xù)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

1.2基礎(chǔ)層。基礎(chǔ)層以獨(dú)立設(shè)課的教學(xué)形式學(xué)習(xí)電路和電子技術(shù)，完成系列電工實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)。該層次要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，完成嚴(yán)格的電工、電子實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。該層次中增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力，為后續(xù)拓展層的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)層的基本要求是：培養(yǎng)學(xué)生基本工程素質(zhì)、基本實(shí)驗(yàn)技能和分析問題解決問題的能力。

1.3拓展層。拓展層是學(xué)生試驗(yàn)和小型設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的核心層。學(xué)生要完成嚴(yán)格的專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和設(shè)計(jì)能力鍛煉。

本層實(shí)驗(yàn)系列主要包括：過程控制系統(tǒng)系列實(shí)驗(yàn)、、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系列實(shí)驗(yàn)。

過程控制系統(tǒng)系列實(shí)驗(yàn)完成《自動(dòng)檢測與儀表》、《過程控制工程》、《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》、《現(xiàn)場總線》、《自動(dòng)控制系統(tǒng)》、《工業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》和《自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)》等主干課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的基本課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。

控制技術(shù)系列實(shí)驗(yàn)完成電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)、電氣控制實(shí)驗(yàn)、電力電子實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)、交流變頻調(diào)速實(shí)驗(yàn)、檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)等。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系列實(shí)驗(yàn)完成單片機(jī)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、EDA實(shí)驗(yàn)、DSP實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等等。

各課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可分為基本型、設(shè)計(jì)型、綜合型三種類型的實(shí)驗(yàn)，可以有機(jī)組合，滿足實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)增加和設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)比例增加的要求。

本層課程設(shè)計(jì)系列主要包括電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)（小型電子系統(tǒng)、電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作）、PLC綜合設(shè)計(jì)、自動(dòng)化技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、微機(jī)控制課程設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、過程控制課程設(shè)計(jì)等。

拓展層的基本要求是：掌握扎實(shí)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的能力，特別是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)。

1.4提高層。提高層是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用研究的高層次實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。包括開放性設(shè)計(jì)項(xiàng)目、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，也包括學(xué)生課外科技活動(dòng)，全國電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)、參賽科技制作的實(shí)驗(yàn)研究等。

提高層基本要求：自主設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用素質(zhì)。

2、結(jié)語

自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。隨著自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也在逐步前進(jìn)。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。有一批學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)且獲獎(jiǎng)，多位教師指導(dǎo)的畢業(yè)論文獲湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文。電子技術(shù)協(xié)會(huì)獲“全國高校甲等A級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)”、湖北省大學(xué)生“優(yōu)秀社團(tuán)”榮譽(yù)稱號(hào)。雖然我們已取得了一些階段性的成果，但和我們制定的建設(shè)目標(biāo)還有不小的差距，仍然需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于進(jìn)行新的探索和實(shí)踐，才能圓滿完成自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李祖欣.電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2004年6月，第26卷第3期

[2] 謝克明.電子信息類大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，24.

篇（6）

1.方案制訂

為了使每個(gè)學(xué)生都能在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到實(shí)在的鍛煉，目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）基本實(shí)行單人單題目制度，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中獨(dú)立完成自己的工作。這種主要的模式雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，但在協(xié)作能力的培養(yǎng)上卻有所不足。因此，試點(diǎn)班BG1001電氣工程及其自動(dòng)化（試點(diǎn)班）嘗試通過相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作模式，即2個(gè)學(xué)生相互合作、完成一個(gè)較大的綜合性題目的模式。指導(dǎo)教師選擇上盡量選擇具有一定硬件開發(fā)能力及具有較高學(xué)術(shù)造詣的教師，此次試點(diǎn)班指導(dǎo)教師配備了2名教授、5名副教授（高工）、2名講師。團(tuán)隊(duì)合作模式的最主要特征就是個(gè)人的設(shè)計(jì)內(nèi)容與他人的相互關(guān)聯(lián)，具有下列特點(diǎn)和要求：

（1）題目具有一定的綜合性或合作性，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和合作精神。為了能夠滿足2個(gè)學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目課題，選題就比較重要，需要滿足2個(gè)學(xué)生的工作量，又能彼此分工。本次選題要求能夠完成實(shí)物，并在正式答辯時(shí)能夠進(jìn)行實(shí)物展示。

（2）題目來源多樣化、自由化。指導(dǎo)教師可以根據(jù)專業(yè)內(nèi)容或自己的科研課題命題，也可結(jié)合學(xué)生的想法和思路與學(xué)生商議共同命題。例如：基于ARM的四軸飛行器姿態(tài)控制研究項(xiàng)目有學(xué)生自己提出。本次選題類型有硬件設(shè)計(jì)、PLC控制、基于單片機(jī)的開發(fā)、基于ARM的開發(fā)、基于DSP的開發(fā)、仿真設(shè)計(jì)等。

（3）團(tuán)隊(duì)合作模式可以有三種方式：同一項(xiàng)目分工，可以一個(gè)硬件設(shè)計(jì)、一個(gè)軟件開發(fā)。例如：超低功耗無線車位探測控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究、光伏最大功率跟蹤電路設(shè)計(jì)等項(xiàng)目就是采取該模式。同一項(xiàng)目可以不同方案實(shí)現(xiàn)。該方案在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)中沒有團(tuán)隊(duì)采用。同一項(xiàng)目，可以一個(gè)通過軟件仿真實(shí)現(xiàn)、另一個(gè)完成實(shí)物開發(fā)。

（4）要求教師對(duì)合作的兩個(gè)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。除了按照統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范給予指導(dǎo)外，還要針對(duì)相關(guān)聯(lián)和合作的內(nèi)容，組織相關(guān)學(xué)生共同分析、探討題目完成中遇到的問題等。團(tuán)隊(duì)合作模式的優(yōu)點(diǎn)是：每個(gè)學(xué)生不僅在各自的研究內(nèi)容中得到科學(xué)研究方式方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，且能從相互間的配合和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，為今后從事科學(xué)研究打下一定的基礎(chǔ)。

二、畢設(shè)執(zhí)行情況

對(duì)于試點(diǎn)班的畢設(shè)執(zhí)行情況，跟其他班的采取措施一致，同時(shí)進(jìn)行。BG1001學(xué)生人數(shù)為43人，學(xué)生按照簽約單位要求，在簽約單位實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)為29人。畢業(yè)實(shí)習(xí)單位主要有上海三菱電梯有限公司、上海阿爾斯通交通設(shè)備有限公司、上海振華港機(jī)重工有限公司中國電子科技集團(tuán)公司第21研究所等17家單位。因此該班也存在著提前到崗的情況，給畢設(shè)工作的開展帶來不少的困難。1.開題報(bào)告2014年3月7日，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)舉行了2014屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題答辯，電氣系共有149位本科畢業(yè)生，系部組織了6個(gè)答辯小組。試點(diǎn)班的學(xué)生答辯時(shí)分配到各個(gè)小組，同一課題的學(xué)生分到同一組。由于試點(diǎn)班的學(xué)生是2個(gè)人一個(gè)題目，答辯時(shí)，可以兩個(gè)人一起進(jìn)行答辯。這樣方便參加答辯的老師整體上把握學(xué)生的研究內(nèi)容、工作量，及時(shí)指出不足。答辯老師肯定了試點(diǎn)班學(xué)生按新方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。認(rèn)為學(xué)生的分工比較明確，題目選取上也有一定的工作量和難度，適合學(xué)生開展此課題。開展畢設(shè)過程中，能把該專業(yè)學(xué)過的電路、電子技術(shù)、嵌入式開發(fā)語言等靈活運(yùn)用，達(dá)到了開展畢設(shè)的目的。但同時(shí)，但也指出了一些同學(xué)的不足。試點(diǎn)班具體情況匯總?cè)缦拢河械漠厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究目的、內(nèi)容不明確以及課題范圍太廣，需要補(bǔ)學(xué)的東西較多，論文工作量偏大。例如基于ARM的四軸飛行器姿態(tài)控制研究，該課題涉及無線遙控、通訊，四個(gè)電機(jī)的驅(qū)動(dòng)，飛行姿態(tài)的控制，工作量比較大，尤其是飛行姿態(tài)的控制涉及到空氣動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，而電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)沒有學(xué)過這方面的課程，因此需要補(bǔ)學(xué)得知識(shí)就比較多，學(xué)生完成該設(shè)計(jì)的難度也會(huì)比較大。有的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究內(nèi)容稍簡單，難度偏低，工作量偏小，應(yīng)增加其量程及控制功能。例如“基于單片機(jī)的電壓-電流轉(zhuǎn)換電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，該題目主要是完成電壓-電流轉(zhuǎn)換，這個(gè)主要是運(yùn)用運(yùn)放及其反饋知識(shí)，相對(duì)來說比較簡單，但是如果能增加其量程的選擇、能夠有效的控制切換并進(jìn)行良好的顯示，也能符合畢設(shè)的要求。“一種新型非接觸式鋼軌裂紋檢測系統(tǒng)”該題目需增加其巡檢功能，檢測系統(tǒng)不僅能在固定的位置檢測出裂紋，而且在移動(dòng)中也能正常工作。

2.中期檢查為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程環(huán)節(jié)的監(jiān)控，切實(shí)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，2014年4月18日，電氣系舉行了2014屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查答辯，要求每一位畢業(yè)生進(jìn)行PPT匯報(bào)答辯，并檢查了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的進(jìn)度、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教師指導(dǎo)記錄本、中期檢查報(bào)告等。電氣系中期答辯的分組跟開題報(bào)告答辯時(shí)一致，這樣參加答辯教師對(duì)學(xué)生所做的東西比較熟悉，能夠?qū)W(xué)生現(xiàn)階段的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。經(jīng)過答辯學(xué)生的宣講、答辯組老師的詢問和學(xué)生所交材料的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)還存在著一些問題。試點(diǎn)班總共不通過人數(shù)為7人。其中4人是缺席了中期檢查，三人應(yīng)論文存在問題比較多，進(jìn)度嚴(yán)重滯后而沒有通過答辯。缺席4人次也說明這個(gè)班的部分學(xué)生對(duì)待畢設(shè)的態(tài)度也不是很積極。存在問題：部分同學(xué)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，投入精力較少，在中期檢查中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)研究內(nèi)容尚不清楚，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求理解不透徹，課題研究還處于起步階段，沒有真正突出重點(diǎn)。例如：光伏最大功率跟蹤電路設(shè)計(jì)論文，該論文沒有實(shí)際開展，對(duì)文獻(xiàn)綜述也比較簡單，對(duì)里面的重點(diǎn)技術(shù)MPPT也不是太了解，論文中期報(bào)告也沒有按照學(xué)校要求的格式撰寫。部分學(xué)生收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容稍單薄，數(shù)據(jù)運(yùn)算、分析、處理能力不夠，圖紙規(guī)范化程度低，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)線路和搭建實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理（圖表，曲線）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論能力稍欠缺。

3.全院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯2014年5月27日、30日、31日，電氣學(xué)院舉行了2014屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯，要求每一位畢業(yè)生進(jìn)行PPT匯報(bào)答辯，并檢查了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。具體情況匯總?cè)缦拢罕緦霉灿?94位本科畢業(yè)生，學(xué)院組織了18個(gè)答辯小組，共有391位同學(xué)參加了答辯。其中3位同學(xué)（其中一位海外留學(xué)生）因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）沒有完成，故沒有參加答辯。經(jīng)過答辯學(xué)生的宣講、答辯組老師的詢問和學(xué)生所交材料的檢查，答辯組老師認(rèn)為大多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)陳述、基本上能圍繞主題展開，概念基本清楚。試點(diǎn)班學(xué)生基本按照預(yù)先的要求完成了實(shí)物，14個(gè)作品進(jìn)行了展示。在參加首次答辯的391位同學(xué)中，最后經(jīng)過答辯組專家的一致推薦有38位同學(xué)（其中試點(diǎn)班學(xué)生9名）的畢業(yè)設(shè)計(jì)被評(píng)為電氣學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，試點(diǎn)班學(xué)生約占23.7%。經(jīng)過電氣學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的選優(yōu)答辯、討論研究，最終推薦8位同學(xué)（其中試點(diǎn)班學(xué)生2名，約占25%）參加學(xué)校的公開答辯，最終試點(diǎn)班學(xué)生一名獲得三等獎(jiǎng)，一名獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）05-0256-01

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在我國已經(jīng)有100余年的辦學(xué)歷史，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng),才能培養(yǎng)其動(dòng)手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力。要使學(xué)生在四年短暫的時(shí)間內(nèi)，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作能力，必須十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要，必須高度重視。

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

1.1 第一課堂實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

第一課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃中，課程設(shè)置注重實(shí)驗(yàn)課程的比例，專業(yè)實(shí)驗(yàn)有驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。

目前開設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分?jǐn)?shù)占總學(xué)分的12%，現(xiàn)有兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分別是電氣控制與繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電力電子與電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室。所配實(shí)驗(yàn)裝置配備完善、設(shè)備先進(jìn)，能滿足本科課程所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到85％。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)由長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地?fù)?dān)任，目前與四川省電力公司下屬的2個(gè)實(shí)訓(xùn)基地簽署了校企合作協(xié)議。校外實(shí)習(xí)基地設(shè)施齊全，基本能滿足學(xué)生參觀、檢修、生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)習(xí)的需要。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程應(yīng)用的綜合能力的一門實(shí)踐教學(xué)課程，其學(xué)分?jǐn)?shù)占總學(xué)分的9%。大多數(shù)任課教師能夠根據(jù)實(shí)際工程選擇多個(gè)論文（設(shè)計(jì)）題目，基本能滿足學(xué)生的需要。

這一課堂通過理論、實(shí)踐兩種教學(xué)方式的相輔相成，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)基本技能。

1.2 第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

第二課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的提高和有益補(bǔ)充部分。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃中，注重開放性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與教師科研、學(xué)術(shù)講座、科技競賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力電子技術(shù)等課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的必修課程，為了配合課堂教學(xué)，使所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，本專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了合理的時(shí)間和項(xiàng)目上的開放式管理。將科研和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提供一定的開放實(shí)驗(yàn)選題，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣、科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目研究和工程實(shí)踐。

近年來，學(xué)校一直非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)科技活動(dòng)，積極有效地推動(dòng)學(xué)生各具特色的科技文化活動(dòng)的開展；并且開展力度大，種類多，學(xué)生參與面廣；取得了顯著的效果和優(yōu)異的成績，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

豐富多彩的學(xué)術(shù)講座有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。一方面聘請(qǐng)校外專家和學(xué)者來校開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，另一方面積極在校內(nèi)開展專業(yè)教師的學(xué)術(shù)研討，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了學(xué)生一致好評(píng)。

顯然，第二課堂的實(shí)踐教學(xué)在第一課堂的實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

2 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題

近年來學(xué)校發(fā)展迅速，招生規(guī)模和專業(yè)數(shù)量都有了快速增長。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為新辦專業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建上仍然處于摸索階段，存在著諸多方面的不足：

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要部分。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段簡單，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的目的；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與實(shí)際工程存在部分脫節(jié)；實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)力度不足等問題。

（2）校內(nèi)外實(shí)習(xí)及實(shí)踐基地建設(shè)。

培養(yǎng)高級(jí)專門工程應(yīng)用人才必須有良好的硬件設(shè)施和條件，也是形成應(yīng)用型特色的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革思路

3.1 第一課堂實(shí)踐教學(xué)體系改革思路

為了更科學(xué)的設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，在原有第一課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究，并結(jié)合“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐”教改研究項(xiàng)目的進(jìn)行，擬從實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍、課程體系改革、實(shí)驗(yàn)體系改革等方面完善第一課堂實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

繼續(xù)實(shí)施學(xué)校高層次人才引進(jìn)辦法，在中青年實(shí)驗(yàn)師資骨干、高學(xué)歷青年人才引進(jìn)上有較大進(jìn)展，創(chuàng)造條件在現(xiàn)有師資隊(duì)伍中培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。

學(xué)校擬對(duì)課程體系進(jìn)行深入研究與改革，現(xiàn)已啟動(dòng)“電力電子課程體系的改革與實(shí)踐”教改研究項(xiàng)目。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系擬從兩個(gè)層次進(jìn)行改革。第一層次為基礎(chǔ)理論與操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力?；A(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)要改變以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的局面，逐步減少這類實(shí)驗(yàn)的比例，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。第二層次為科學(xué)技術(shù)研究與創(chuàng)新實(shí)踐，為高年級(jí)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)綜合設(shè)計(jì)、開發(fā)研究的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

3.2 第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系改革思路

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在學(xué)校運(yùn)行取得了一定的成績，今后除繼續(xù)鞏固已取得的成績外,擬在金工實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面完善第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

金工實(shí)習(xí)是工科類專業(yè)學(xué)生必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求，將籌建適用范圍廣的金工實(shí)習(xí)基地，滿足電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

在專業(yè)實(shí)習(xí)方面，與已有的擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的校外實(shí)習(xí)基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相符合的校外實(shí)習(xí)基地，保證完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力真正得到培養(yǎng)。

總之，在鞏固現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系取得的成績基礎(chǔ)上，按以上第一、第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系改革思路進(jìn)行改革，將會(huì)逐步建立起科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，提高電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和在社會(huì)上的聲譽(yù)。

參考文獻(xiàn)

［1］有關(guān)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的匯報(bào)［J］.成都信息工程學(xué)院控制工程系,2007.

篇（8）

1.引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科最后一個(gè)綜合性、創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［1］。工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是鍛煉學(xué)生利用各種資源和大學(xué)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力，因此，對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科階段一次難得的具有完整過程的工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提高有著重要的推動(dòng)作用。它是學(xué)生學(xué)位資格及畢業(yè)認(rèn)定的依據(jù)之一，也是學(xué)校辦學(xué)水平質(zhì)量的重要體現(xiàn)［2］。應(yīng)用型本科院校更應(yīng)重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，這樣才能更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

2.現(xiàn)狀分析

筆者結(jié)合自己對(duì)幾所應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的了解，發(fā)現(xiàn)近些年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量總體不樂觀，呈現(xiàn)下滑趨勢，學(xué)生沒有能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)中真正提高自己的能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式、完成任務(wù)、做表面功夫。企業(yè)單位招聘畢業(yè)生時(shí)往往注重他們畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及所做工作和設(shè)計(jì)調(diào)試結(jié)果，關(guān)心學(xué)生是否通過畢業(yè)設(shè)計(jì)盡快適應(yīng)工作崗位，但實(shí)際結(jié)果卻是很多學(xué)生連自己課題主要工作是什么都不清楚，何談創(chuàng)新和素質(zhì)提高？本文針對(duì)這一現(xiàn)狀，分析使畢業(yè)設(shè)計(jì)效果不盡如人意的主要原因。

（1）現(xiàn)在的高等教育已是大眾化教育，學(xué)生增長速度快，老師數(shù)量跟不上，導(dǎo)致一個(gè)老師帶過多的學(xué)生，從而難以給每個(gè)學(xué)生足夠多的指導(dǎo)時(shí)間以確保設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（2）每年全國畢業(yè)生眾多，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，而畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與找工作時(shí)間在同一時(shí)間段，為了找到合適的工作，只能以犧牲畢業(yè)設(shè)計(jì)為代價(jià)。

（3）地方本科型院校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較差，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)校儀器設(shè)備數(shù)量不足或落后，教師科研課題往往不多，使畢業(yè)設(shè)計(jì)要取得好的效果面臨重重困難。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在較大問題，如題目范圍過于簡單或過大、題目老套重復(fù)率高、題目過于偏硬件或軟件、學(xué)生選題盲目性較大等。

3.實(shí)施辦法

針對(duì)目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，筆者承擔(dān)了多次畢業(yè)設(shè)計(jì)工作任務(wù)，建議可以從以下幾個(gè)方面入手做好應(yīng)用型本科院校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重中之重，恰當(dāng)?shù)恼n題選擇會(huì)提高學(xué)生積極性且工作量適當(dāng)，如果課題選取不當(dāng)，將直接導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)難以達(dá)到預(yù)期。因此選題工作要綜合考慮以下幾點(diǎn)：首先，要做到課題是多門課的綜合，大學(xué)課程設(shè)置前后有一定的延展性，所以選題要盡可能綜合大學(xué)四年所學(xué)多門專業(yè)知識(shí)課程，以綜合訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力［3］。然后，根據(jù)應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生面向產(chǎn)業(yè)需求的特點(diǎn)，選題要結(jié)合一定的工程背景，這將有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)理解，提高學(xué)生畢業(yè)后在生產(chǎn)管理一線的適應(yīng)能力。隨著國家對(duì)高校經(jīng)費(fèi)的大量投入，應(yīng)用型院校建設(shè)了大量先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展提供了良好條件。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要難度適中，保證一定難度以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，挖掘其創(chuàng)造力和潛力；難度過大或過于偏重理論研究將使學(xué)生積極性受到打擊，不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開展［4］。最后，學(xué)生選題時(shí)要根據(jù)自身情況，如畢業(yè)后就業(yè)崗位特點(diǎn)、自身愛好特長等，盡量選擇與自己以后工作內(nèi)容相關(guān)或相近的課題。

（2）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程主要包括學(xué)生選題、下達(dá)任務(wù)書、開題報(bào)告、初期檢查、中期檢查、論文撰寫、現(xiàn)場考評(píng)答辯等環(huán)節(jié)。學(xué)生選題結(jié)束后，要對(duì)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行指導(dǎo)，由于大部分學(xué)生都是第一次單獨(dú)一人完成一個(gè)具有一定難度和任務(wù)量的設(shè)計(jì)工作，可能會(huì)覺得無從下手，而且資料搜索能力有限，并且部分學(xué)生把很大精力放到找工作甚至單位實(shí)習(xí)上，因此指導(dǎo)學(xué)生如何開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，如何搜索查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)學(xué)生的疑惑和存在的問題進(jìn)行溝通解決，同時(shí)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作紀(jì)錄，至少以周為單位進(jìn)行面對(duì)面的匯報(bào)工作進(jìn)展和疑難問題解答。教師的指導(dǎo)過程要做到既解決學(xué)生疑難問題達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)要求，又使學(xué)生有適當(dāng)創(chuàng)新。

（3）重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的考評(píng)答辯及論文撰寫工作。應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此，工科畢業(yè)設(shè)計(jì)以自動(dòng)化專業(yè)為例，要求學(xué)生盡可能制作實(shí)物，即使不能制作實(shí)物也要有仿真實(shí)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)場考評(píng)答辯這個(gè)環(huán)節(jié)，就是現(xiàn)場考評(píng)學(xué)生設(shè)計(jì)成果并提問，可采取畢業(yè)設(shè)計(jì)成績申報(bào)優(yōu)秀和畢業(yè)設(shè)計(jì)做得很差的學(xué)生進(jìn)行教研室和院系再答辯的政策，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)效果。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)工作的總結(jié)，通過論文撰寫提高學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和寫作能力，學(xué)習(xí)如何規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語，如何遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，做好參考文獻(xiàn)的引用工作等，論文撰寫要符合學(xué)校規(guī)范要求。

（4）確保畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校各級(jí)應(yīng)加大投入畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的經(jīng)費(fèi)，主要用于改善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基本條件，如實(shí)驗(yàn)室硬軟件條件、耗材、元器件供應(yīng)等，改變目前學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作場地不足、硬軟件不足、耗材、元器件靠學(xué)生自身購買等問題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作創(chuàng)造更好條件。

4.結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃最后也是最重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步訓(xùn)練工程設(shè)計(jì)方法，提高科研能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、理論實(shí)際緊密聯(lián)系的工作作風(fēng)。通過上述幾點(diǎn)實(shí)施辦法能提高教師教學(xué)水平，有效提高應(yīng)用型本科院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，從而保障學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程應(yīng)用型人才。

作者:尹進(jìn)田 劉麗 單位:邵陽學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］彭熙偉，鄭戍華，王向周.工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的幾點(diǎn)思考［J］.高教論壇，2010，12（12）：45-47.

篇（9）

隨著新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立和實(shí)施，改革實(shí)驗(yàn)室封閉性體制，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是當(dāng)前本系生物本科教學(xué)改革的重要研究內(nèi)容與任務(wù)之一。建立多功能的開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)其時(shí)間與空間的開放與合理設(shè)置，已經(jīng)迫在眉睫，成為必然的趨勢。

做為一個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理工作者，在近幾年的實(shí)驗(yàn)管理工作中總結(jié)了部分心得，現(xiàn)就本系實(shí)驗(yàn)室開放中注意的問題，管理模式進(jìn)行探討，以期為我院實(shí)驗(yàn)室開放工作提供參考。

1、開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀

開放實(shí)驗(yàn)室的建立是對(duì)我院傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的全新挑戰(zhàn)。多年來，我院的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是采取以學(xué)生班為單位。固定教師，固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，按部就班地進(jìn)行，開放實(shí)驗(yàn)室改變了這些固定的概念。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有時(shí)面對(duì)的是不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的組織和與學(xué)生的聯(lián)絡(luò)出現(xiàn)困難，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測方式急需更新等等。此外，在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于綜合性實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)太大及實(shí)驗(yàn)成功率低等原因，導(dǎo)致有時(shí)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重超出預(yù)算。而且由于我院生物實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教育任務(wù)繁重的現(xiàn)狀，完全開放的條件尚未成熟，只能先在生物實(shí)驗(yàn)樓每層建一個(gè)開放實(shí)驗(yàn)室作為試點(diǎn)，再慢慢擴(kuò)展到整個(gè)生物實(shí)驗(yàn)中心。

2、開放實(shí)驗(yàn)宣的自動(dòng)化管理模式

首先，開放實(shí)驗(yàn)室必須改變現(xiàn)在人工管理的傳統(tǒng)方式，建立自動(dòng)化的管理模式，以提高工作效率；其次，建立寬松的使用環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作的主動(dòng)性。開放實(shí)驗(yàn)室的管理不應(yīng)該只針對(duì)人和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而更應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的信息管理起來，這樣才能更好地滿足實(shí)驗(yàn)室開放的要求。

因此，開放實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化管理系統(tǒng)必須具備硬件自動(dòng)化管理系統(tǒng)和軟件網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。而開放實(shí)驗(yàn)室硬件自動(dòng)化管理系統(tǒng)分為門禁系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備控制系統(tǒng)。其中門禁系統(tǒng)負(fù)責(zé)對(duì)進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行身份的識(shí)別以及進(jìn)出情況的記錄，實(shí)驗(yàn)設(shè)備控制系統(tǒng)負(fù)責(zé)為學(xué)生使用儀器設(shè)備所做的記錄。

2，1開放實(shí)驗(yàn)室的硬件自動(dòng)化管理系統(tǒng)

2，1，1門禁系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

在我院用于學(xué)生身份識(shí)別的方法主要基于射頻識(shí)別技術(shù)的射頻卡加密碼的方式，這類方法簡單可靠，應(yīng)用面廣。門禁系統(tǒng)由電腦，讀卡器和自動(dòng)門組成。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)，先到讀卡器處刷卡，由讀卡器將射頻卡卡號(hào)讀出，再輸入射頻卡的密碼，室內(nèi)的電腦做出相應(yīng)的記錄，電腦中的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)獲取卡號(hào)密碼后完成身份識(shí)別和開門動(dòng)作。這些工作都記人數(shù)據(jù)庫，供管理人員隨時(shí)查詢。

2，1，2實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)

考慮到實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的多樣性，并且絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備在購買時(shí)并沒有考慮到實(shí)驗(yàn)室的開放問題，所以只能通過對(duì)電源的控制來實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的控制。這樣，實(shí)驗(yàn)設(shè)備控制系統(tǒng)就變成了一個(gè)簡單的開關(guān)電源信號(hào)記錄控制系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生要使用這個(gè)儀器，打開電源，電腦自動(dòng)記錄了該儀器的開機(jī)時(shí)間，用完后，停掉電源，電腦自動(dòng)記錄關(guān)機(jī)時(shí)間。這個(gè)系統(tǒng)有利實(shí)驗(yàn)室管理人員在無人管理的情況下對(duì)學(xué)生使用儀器情況的了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)室使用記錄的填寫做相應(yīng)的對(duì)照。

2，2開放實(shí)驗(yàn)室的軟件網(wǎng)絡(luò)管理模式

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師可以將自己所要上的實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)成綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以不定時(shí)的進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)院也可以將生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)為公選課項(xiàng)目，每學(xué)期末向?qū)W院教務(wù)處申報(bào)下學(xué)期生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的公選課項(xiàng)目，包括項(xiàng)目來源、名稱、指導(dǎo)考核教師、招收對(duì)象與人數(shù)、項(xiàng)目的基本內(nèi)容、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)等，經(jīng)院、系兩級(jí)審批獲準(zhǔn)后公布到網(wǎng)上，供全院師生瀏覽、選擇。學(xué)生可通過網(wǎng)上預(yù)約的方式與該指導(dǎo)老師取得聯(lián)系。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2018）10-0156-03

0引言

機(jī)械制造及其自動(dòng)化學(xué)科是沈陽航空航天大學(xué)歷史最為悠久的學(xué)科，它是省政府與工信部國防科工局共建的重點(diǎn)學(xué)科。多年來，學(xué)科內(nèi)的廣大師生一直以“振興東北老工業(yè)基地”為契機(jī)，銳意進(jìn)取、突破創(chuàng)新、立足行業(yè)、面向未來，不斷為國防建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才。通過廣大師生堅(jiān)持不懈的努力，本學(xué)科在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)已取得驕人的科研成績和學(xué)術(shù)成果。

研究生教育是高等教育系統(tǒng)中最高層次的教育，它肩負(fù)著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)造性人才的重任[1]。本學(xué)科一直十分注重學(xué)科建設(shè)及研究生教育水平的提高，并在各研究方向都已建立起一支思想素質(zhì)好、學(xué)術(shù)水平高、人員配備合理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、勇于拼搏、求發(fā)展、思進(jìn)取的相對(duì)穩(wěn)定學(xué)術(shù)隊(duì)伍。但是，由于受到傳統(tǒng)高等教育的影響和束縛，本學(xué)科的研究生教育培養(yǎng)模式還存在諸多不足，在課程教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐、論文撰寫等培養(yǎng)環(huán)節(jié)中還存在許多問題，這在一定程度上限制了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。本論文以該校機(jī)械制造及其自動(dòng)化學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)為對(duì)象，探討了研究生培養(yǎng)過程中存在的若干問題，并針對(duì)進(jìn)一步提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議和措施。

1機(jī)械制造及其自動(dòng)化學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械制造及其自動(dòng)化學(xué)科是研究機(jī)械制造理論與技術(shù)、自動(dòng)化制造系統(tǒng)和先進(jìn)制造技術(shù)的一門學(xué)科[2]。該學(xué)科強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，要求學(xué)生在具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，又能按研究方向及個(gè)人興趣，在一個(gè)特定方向領(lǐng)域內(nèi)掌握更專門的知識(shí)和本領(lǐng)[3]。根據(jù)為國家培養(yǎng)機(jī)械工程領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才的需求，確定本學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)如下：①樹立愛國主義和集體主義思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，樹立科學(xué)的世界觀與方法論。具有良好的敬業(yè)精神和科學(xué)道德。品行優(yōu)良、身心健康。②能夠適應(yīng)科學(xué)進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的需要，在本門學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識(shí)，掌握本學(xué)科的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法和技能，具備從事科學(xué)研究或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，良好的合作精神和較強(qiáng)的交流能力。③在科學(xué)研究或?qū)ｉT工程技術(shù)工作中具有一定的組織和管理能力。具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。④熟練地掌握一門外國語。

2機(jī)械制造及其自動(dòng)化學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)中存在的若干問題

多年來，學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化學(xué)科研究生教育一直在探索建立以提高全面素質(zhì)為目標(biāo)的培養(yǎng)模式。在提高研究生綜合素質(zhì)，尤其是提高其創(chuàng)新能力及社會(huì)適應(yīng)能力方面做了大量的改進(jìn)。但在新的科技發(fā)展形勢下和市場經(jīng)濟(jì)要求下，機(jī)械制造及其自動(dòng)化學(xué)科研究生教育中還是存在一些亟待解決的新問題。

2.1學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平參差不齊基于本學(xué)科的實(shí)際情況和水平狀況，研究生的來源比較有限，很多學(xué)生在本科階段沒有經(jīng)歷過比較系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力相對(duì)比較薄弱。從而對(duì)研究生階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程表現(xiàn)出一定程度的不適應(yīng)，直接影響后期論文的課題研究工作質(zhì)量。

2.2專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程有待加強(qiáng)雖然經(jīng)歷了本科階段的培養(yǎng)過程，但在本學(xué)科的研究生培養(yǎng)過程中，學(xué)生仍然表現(xiàn)出理論基礎(chǔ)比較薄弱的問題，這在很大程度上造成了后期研究工作存在一定困難，導(dǎo)致最終研究成果理論水平不高。而且，理論基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，還致使學(xué)生在研究手段和方法方面缺少思路和靈感，表現(xiàn)為只能依賴于導(dǎo)師的全面指點(diǎn)才可以持續(xù)開展研究工作，這對(duì)于研究生將來從事實(shí)踐性較強(qiáng)的機(jī)械工程領(lǐng)域工作是十分不利的。

2.3研究生教學(xué)過程需要進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范性和系統(tǒng)性在經(jīng)過一系列的改革和完善后，本學(xué)科的研究生教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，但在授課過程中還存在個(gè)別課程實(shí)際授課學(xué)時(shí)不足、教材指定不明確、教師授課過程過于隨意等問題。雖然當(dāng)前對(duì)于研究生的授課環(huán)節(jié)已經(jīng)加強(qiáng)了監(jiān)督和管理，但在教學(xué)規(guī)范性方面還是有待于進(jìn)一步改進(jìn)和提高。另外，有些課程內(nèi)容偏于陳舊和專業(yè)化，在引入機(jī)械相關(guān)領(lǐng)域新觀點(diǎn)、新技術(shù)方面還比較欠缺。課程之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，缺乏跨學(xué)科交叉，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面不寬，專業(yè)領(lǐng)域過窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.4教學(xué)及考核方式都過多依賴于本科培養(yǎng)模式本學(xué)科的研究生教育已經(jīng)發(fā)展多年，但從事研究生教學(xué)工作的大多數(shù)教師也同時(shí)承擔(dān)著本專業(yè)本科生的教學(xué)工作。在不同層次的教學(xué)過程中，教師角色的變更和切換在一定程度上不盡如意，授課教師往往習(xí)慣性地把本科教學(xué)方式和方法照搬到研究生教育過程中來。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，研究方向的特色突出不夠，往往追求面面俱到，內(nèi)容重疊，針對(duì)性不足，未能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和使用性的有機(jī)結(jié)合。在考核方式上過多依賴于考試和大作業(yè)的結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。

2.5忽略了激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性學(xué)生從本科階段步入研究生階段后，在思想和意識(shí)方面還需要進(jìn)一步的提高和升華。而在現(xiàn)有研究生教育中關(guān)注較多的是知識(shí)與技術(shù)的提升，在主觀意識(shí)方面缺乏對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生在求知欲和創(chuàng)造力方面缺乏主動(dòng)性。只有挖掘和激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情，才能真正使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能使學(xué)生成為專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的合格人才。

2.6實(shí)踐教學(xué)的改革還需要進(jìn)一步深化經(jīng)過幾年的積累，本學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不斷獲得提高，各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備不斷得到更新和豐富。但是這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備也同樣承擔(dān)著本科生培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)工作，在設(shè)備的利用時(shí)間及效率上還是無法完全滿足培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力的需求，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境尚需進(jìn)一步的改善。另外，在實(shí)驗(yàn)室人員配備和實(shí)驗(yàn)者操作水平上也存在一定差距，部分導(dǎo)師的專業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)能力還有待提高，缺乏綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)等高水平的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這些狀況直接造成學(xué)生實(shí)踐技能和科研能力比較低下。

3機(jī)械制造及其自動(dòng)化學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)模式改革的建議與措施

根據(jù)多年來參與研究生培養(yǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合具體的實(shí)踐體會(huì)，我們認(rèn)為機(jī)械制造及其自動(dòng)化學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)模式改革應(yīng)該注意做好以下幾個(gè)方面的工作：

3.1優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)了課程內(nèi)涵建設(shè)在明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凝煉本學(xué)科研究生的研究方向，在一定程度上調(diào)整培養(yǎng)方式，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，使研究生的課程設(shè)置向前沿性發(fā)展[4]。適度增大本學(xué)科學(xué)術(shù)型研究生專業(yè)基礎(chǔ)課程的比重，強(qiáng)化研究生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。不斷拓寬研究生基礎(chǔ)知識(shí)，使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)[5]。比如，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中增加“機(jī)械振動(dòng)學(xué)”、“有限元法”和“現(xiàn)代機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)”幾門課程。在課程內(nèi)涵建設(shè)過程中，一方面要根據(jù)本學(xué)科目前的情況建立較為先進(jìn)、合理的課程體系，適當(dāng)增減一些課程；另一方面也一定要對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行全方位的改造和完善，使課程不僅在名稱上而且在內(nèi)容上、效果上都能夠向先進(jìn)水平看齊[6]。

3.2鼓勵(lì)教師引入研討式的教學(xué)方法這種新型教學(xué)方法充分挖掘了包括學(xué)生和教師兩方面課程參與者的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地進(jìn)行了認(rèn)知互動(dòng)，從而深化對(duì)課程主題的認(rèn)識(shí)，取得知識(shí)理解和學(xué)術(shù)交流的最佳教學(xué)效果[7]。

采用研討式的教學(xué)方式，并不是讓研究生的研討取代教師的講授，而是對(duì)教師授課形式的一種補(bǔ)充，是對(duì)教師授課效果的一種促進(jìn)。在教師完成正常授課的基礎(chǔ)上，利用每次課的一部分有限時(shí)間，安排2-3名學(xué)生就事先布置好的主題進(jìn)行專業(yè)角度的講解和介紹，內(nèi)容可繁可簡，理論可深可淺，重點(diǎn)是能夠把自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和見解闡述清晰，表達(dá)明確。在學(xué)生進(jìn)行講解后，其他同學(xué)可以根據(jù)講解內(nèi)容進(jìn)行提問，講解者需要給予合理的回答或者解釋，對(duì)于難度較大的專業(yè)問題，可以共同研討、交流看法，并可通過進(jìn)一步的課后學(xué)習(xí)或者查閱資料獲得相關(guān)的技術(shù)結(jié)果和專業(yè)結(jié)論。在研討教學(xué)過程中，教師要起到積極的協(xié)調(diào)作用，教師不是旁觀者而是參與者，要對(duì)內(nèi)容選擇和研討方式起到引導(dǎo)作用，并對(duì)一些專業(yè)難題給予學(xué)生一定程度的啟發(fā)。

3.3全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革過程在研究生培養(yǎng)過程中，還要適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的力度，要積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式的改革。通過基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科研能力和自主創(chuàng)新能力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，尚需投入大量人力和財(cái)力加強(qiáng)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量方面要高于本科培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要盡可能增加專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)數(shù)，并且在各門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中爭取開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，利用各種有利條件，努力建立以校企合作為依托的實(shí)踐教學(xué)模式[3]。

3.4大力開展各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)為了擴(kuò)大研究生的知識(shí)面，要盡可能為研究生安排一些具有綜合性、前沿性和交叉性的課程講座，并邀請(qǐng)一些著名專家有目的、有針對(duì)性地開設(shè)系列學(xué)術(shù)講座或?qū)ｎ}報(bào)告，這些過程都有利于營造學(xué)術(shù)研究氛圍，極大地啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，以此提高研究生的研究水平和培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)還鼓勵(lì)研究生有機(jī)會(huì)盡量走出校門，參加導(dǎo)師參與的各種科研活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)行必要的學(xué)術(shù)交流[5]。

3.5切實(shí)提高研究生培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu)的工作質(zhì)量目前本學(xué)科組織機(jī)構(gòu)設(shè)有專門的負(fù)責(zé)人和秘書各1人，他們同時(shí)還兼任其他職務(wù)和擔(dān)任教學(xué)工作，投入學(xué)科建設(shè)工作的精力固然有限，這就要求建立起比較完善的研究生培養(yǎng)工作機(jī)制，通過定期的調(diào)研、討論、交流、總結(jié)來保證研究生培養(yǎng)工作常抓不懈。

3.6鼓勵(lì)實(shí)施多導(dǎo)師指導(dǎo)制度在對(duì)研究生的指導(dǎo)過程中，由于一個(gè)導(dǎo)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和精力都是有限的，所以應(yīng)該鼓勵(lì)實(shí)行雙導(dǎo)師或多導(dǎo)師（導(dǎo)師組）制度，這種制度可以有效避免由于導(dǎo)師個(gè)體研究水平的局限而降低研究生培養(yǎng)質(zhì)量的問題。當(dāng)導(dǎo)師組中有一些跨學(xué)科或其他學(xué)科的專家進(jìn)入時(shí)，更容易激發(fā)研究生的求知興趣，擴(kuò)大其專業(yè)領(lǐng)域視野[8]。在本學(xué)科現(xiàn)有條件下，通過在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)對(duì)雙導(dǎo)師制度進(jìn)行的初步嘗試，表明這種制度對(duì)于提高研究生指導(dǎo)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)管理都具有積極的促進(jìn)作用，這種指導(dǎo)形式有必要在以后的研究生培養(yǎng)中不斷地予以完善和堅(jiān)持。

3.7努力加強(qiáng)研究生導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)導(dǎo)師的自身素質(zhì)是決定研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素。大多數(shù)高校年輕教師都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃地舉行師資短期培訓(xùn)，通過讓年輕教師走進(jìn)企業(yè)，積極投身到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中，進(jìn)一步提高理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合的能力就顯得非常必要。同時(shí)，經(jīng)常開展教學(xué)思想與教學(xué)方法研討，可以促進(jìn)形成高校之間相互借鑒、相互支持、共同發(fā)展的良好氛圍[6]。