序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇自動化電氣畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

摘 要：實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力以及社會適應(yīng)力都有重要作用。獨立學(xué)院作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，實踐教學(xué)的作用顯得尤為重要。本文總結(jié)廣州大學(xué)松田學(xué)院現(xiàn)行實踐教學(xué)中存在的主要問題，逐步分析問題形成的原因，在此基礎(chǔ)上結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)本身特點，在實驗教學(xué)、畢業(yè)論文等多個方面提出新的改革方式，進(jìn)而開展多層次、多渠道的實踐教學(xué)改革，對促進(jìn)獨立學(xué)院教學(xué)工作具有重要意義。

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化 實踐教學(xué) 實習(xí)基地 畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號： G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

Exploration of teaching practice of the Independent College of electrical engineering and automation

Liao Ganzhou Ceng Xia Liu Yan

Guangzhou University sontan College Electrical and Automotive Engineering Department Guangdong Guangzhou 511300

Abstract： Practice teaching is the key to train students' practical ability， innovation ability and comprehensive ability， have an important role in enhancing students' comprehensive ability and social resilience. Independent colleges as applied talents training base， the role of practice teaching is particularly important . This article summarizes the main issues of Guangzhou University Sontan College teaching in current practice， and gradually formed the analysis of the problem， on the basis of combined electrical engineering and automation itself paper proposes a new experimental teaching reform in many areas， thesis， etc. way， and then carry out multi-level， multi-channel practice teaching reform has important significance to promoting independent college teaching.

Keywords： Electrical Engineering and Automation， practice teaching， practice base， graduation design

相對于理論教學(xué)，實踐教學(xué)更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，具有不可替代的作用。電氣工程及其自動化專業(yè)主要是面向工程培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的電氣工程，自動化工程、電子與計算機(jī)應(yīng)用工程等領(lǐng)域的“寬口徑、復(fù)合型”高級技術(shù)人才。廣州大學(xué)松田學(xué)院無論在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)或課程設(shè)置上，都非常重視學(xué)生的實踐能力。

1 現(xiàn)行實踐教學(xué)存在的主要問題

實踐教學(xué)主要包括各類實驗課程、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等。目前的實踐具有教學(xué)難以脫離課堂，與知識經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)新人才的需求不相稱等特點，且存在以下主要問題。

1.1 對實驗課程重視不夠

實驗課程是在掌握理論知識和老師幫助的基礎(chǔ)上，學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐，以提高分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練過程。目前，由于實驗設(shè)備不足、教師在備課時沒能將課程的實踐教有機(jī)地融入課程體系中等原因，在實驗環(huán)節(jié)只能簡單的完成驗證性實驗，難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力；此外，由于實驗環(huán)節(jié)缺乏有效管理機(jī)制，甚至存在學(xué)生不參加實驗課程、偽造實驗數(shù)據(jù)，抄襲實驗報告敷衍了事等情況，以致實驗課程效果有限。

1.2 專業(yè)實習(xí)缺乏有效管理

由于本校采用“3+1”教學(xué)模式，學(xué)生大四在外進(jìn)行專業(yè)實習(xí)、完成畢業(yè)論文，而缺乏學(xué)校的管理、老師的監(jiān)督。久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠心理，而在實習(xí)期間缺乏學(xué)校的幫助，接觸本專業(yè)先進(jìn)技術(shù)機(jī)會較少。

1.3畢業(yè)論文選題過于形式

由于獨立學(xué)院工科的科研項目較少，在畢業(yè)論文選題上，教師只能自擬題目，導(dǎo)致有些選題過于陳舊，難以有突破；學(xué)生缺乏實驗條件，導(dǎo)致難以完成本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計，選題往往只能停留在電子電路設(shè)計、計算機(jī)程序設(shè)計等對實驗條件要求較低的選題，不能和專業(yè)相結(jié)合，嚴(yán)重制約了學(xué)生的對畢業(yè)論文的積極性。

2 針對獨立學(xué)院存在的問題進(jìn)行的探索研究

2.1 實驗教學(xué)方面

加大實驗室投入，在原有實驗室的基礎(chǔ)上，新建“電力控制實驗室”、“綜合控制實驗室”、“智能仿真實驗室”，滿足學(xué)生的實驗課程學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。完善實驗室管理制度，在原有制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善各種規(guī)章制度，建立實驗課程反饋機(jī)制，加強(qiáng)實驗課程考核制度，提高學(xué)生對實驗課程的重視程度。

2.2 加強(qiáng)校外實習(xí)基地的建設(shè)

增加實習(xí)基地的數(shù)量和質(zhì)量，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)理論知識與生產(chǎn)實踐有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。我系采用集中實習(xí)、自主實習(xí)結(jié)合的方式，學(xué)生的和實習(xí)基地可以通過雙向選擇的方式進(jìn)行合作。加強(qiáng)實習(xí)管理，本系建立學(xué)生校外實習(xí)工作的監(jiān)督機(jī)制，每年有5-6次的實習(xí)檢查安排，通過實習(xí)檢查，可以了解到學(xué)生的實習(xí)狀態(tài)、單位對學(xué)生的反饋意見，以便規(guī)范校外實習(xí)的相關(guān)管理制度、與實習(xí)基地建立起更緊密的合作關(guān)系。

2.3 強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計管理

畢業(yè)設(shè)計選題分為三類：與學(xué)生實習(xí)單位的相關(guān)的選題、指導(dǎo)教師科研題目和學(xué)生自擬題目，無論是何種選題，都必須具有一點的代表性，并且嚴(yán)格執(zhí)行一人一題政策，一旦發(fā)現(xiàn)雷同或者抄襲，指導(dǎo)教師應(yīng)及早制止并督促其獨立完成。學(xué)生分別進(jìn)行15分鐘左右答辯，根據(jù)畢業(yè)論文以及答辯情況綜合評定成績。

3 結(jié)語

實踐教學(xué)對于電氣工程及其自動化專業(yè)有著極其重要的作用，在校內(nèi)通過實驗課加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，為校外實習(xí)提供基礎(chǔ)；在校外通過校外實習(xí)基地增強(qiáng)學(xué)生的實際工作能力，反之可以鞏固學(xué)生在校所學(xué)的知識；最后通過畢業(yè)設(shè)計（論文）檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過本學(xué)期的實驗教學(xué)改革，學(xué)生的總體實驗?zāi)芰γ黠@提高，對于校外實踐教學(xué)以及畢業(yè)論文具有一定的引導(dǎo)作用。

參考文件：

篇（2）

[1]郭鵬，李悅，高文彬.三菱Q系列PLC與FX系列PLC基于CC-Link通訊在輪胎設(shè)備中的應(yīng)用[J].橡膠科技市場，2007（02），13～16.

[2]范明錦.三菱Q系列PLC與FX系列PLC的通訊[J].科技致富向?qū)В?011（23），190～191.

[3]王輝.三菱電機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用指南[M].北京：北京工業(yè)出版社，2010.

[4]曹惠彬.電力線通信（PLC）技術(shù)綜述[J].電力系統(tǒng)通信，2004，（1）.

[5]戚佳金，陳雪萍，劉曉勝.低壓電力線載波通信技術(shù)研究進(jìn)展[J].電網(wǎng)技術(shù)，2010，（5）.

[6]程曉榮.寬帶電力線通信信道特性及網(wǎng)管技術(shù)研究[D].華北電力大學(xué)（保定），2006.

[7]康恩婷.寬帶電力線信道特性及OFDM性能的分析與研究[D].華北電力大學(xué)（保定），2005.

[8]俞王杰.自組織窄帶電力線通信網(wǎng)絡(luò)MAC機(jī)制研究[D].北京郵電大學(xué)，2015.

[9]汪濤.寬帶電力線通信MAC層協(xié)議優(yōu)化及仿真平臺搭

plc畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：

[1]拾以超.仿真軟件在PLC教學(xué)中的應(yīng)用[J].機(jī)電技術(shù)，2011，05：149-151.

[2]姜坤.淺談PLC仿真軟件在PLC教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子世界，2012，07：167-169.

[3]葉堅.PLC仿真軟件在PLC教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].無線互聯(lián)科技，2013，06：238.

[4]潘春玲.仿真軟件在PLC教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2014，02：265-269.

[5]劉佳.PLC技術(shù)在電氣自動化控制中的運用[J].信息記錄材料，2016，（04）：11.

plc畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉峰.基于PLC的輸煤程控系統(tǒng)改造[J].自動化應(yīng)用，2010(2).

[2]王占彬.PLC控制網(wǎng)絡(luò)在火力發(fā)電廠輸煤控制系統(tǒng)的應(yīng)用[J].中國電力教育，2009(S1).

[3]張金姣.基于組態(tài)技術(shù)的PLC電廠輸煤控制系統(tǒng)的仿真[J].湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009(4).

篇（3）

為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高技能應(yīng)用性人才，必須加快高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)。從2008年起，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化系不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式方面不斷實踐和探索，尤其在電氣專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)采取工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新與嘗試。以這幾年的實踐來看，不但取得了不錯的教學(xué)效果，而且為合作企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

一、畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)的創(chuàng)新模式

具體做法就是與株洲電氣控制設(shè)備廠合作，在一個月的時間內(nèi)，由系里專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)員負(fù)責(zé)對電氣專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行GGD1-13進(jìn)線柜、GGD1-06饋電柜、GGJ1-01C低壓無功功率補償柜的部分設(shè)計與制作安裝三個課題的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生通過在“學(xué)中做、做中學(xué)”來制作出實實在在的低壓電氣柜產(chǎn)品，并經(jīng)性能測試達(dá)到合格要求。學(xué)生再把設(shè)計、制作的過程用論文的形式表述出來，通過答辯才算完成畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)新模式的特色

該模式一實施就很受學(xué)生和企業(yè)的歡迎，為什么會出現(xiàn)這種情況呢?通過這幾年的運作，發(fā)現(xiàn)該模式具有以下鮮明特色。

1.改革了傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，使之更加貼近現(xiàn)代高職教育理念。畢業(yè)論文設(shè)計從傳統(tǒng)的在教室內(nèi)由教師指導(dǎo)學(xué)生做課題，變成了在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場由學(xué)生親自做具體電氣產(chǎn)品的設(shè)計和制作，主要是通過實踐磨練來培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，不僅能增強(qiáng)實踐能力，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)書本上、課堂上學(xué)不到的“隱性知識”，實現(xiàn)了從傳授理論知識為主向傳授技能為主的轉(zhuǎn)變;從追求學(xué)科的完整性向注重知識的實踐性的轉(zhuǎn)變;從介紹理論研究成果向介紹實踐技術(shù)和經(jīng)驗為主的轉(zhuǎn)變。

2.有利于實施個性化教學(xué)模式，方便對學(xué)生進(jìn)行因材施教。由于高職學(xué)生生源分布廣，水平參差不齊，如果仍然沿用傳統(tǒng)自然分班制的齊步走教學(xué)方式，就會遇到學(xué)生“一頭吃不飽，而另一頭吃不了”的教學(xué)難題，而個性化的分級教學(xué)正是化解這種兩難問題的有效方法，它吸收了激勵、競爭、動態(tài)管理等積極因素，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，為他們提供了更大的個性發(fā)展空間，激發(fā)了其積極性和自覺性，改變了齊步走的教學(xué)方式，從而根除了“優(yōu)等生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新的這一模式就方便實施個性化分級教學(xué)，因為這一模式有三個難易程度不同的電氣柜的設(shè)計和制作，底子差的學(xué)生可選擇一個容易的電氣柜進(jìn)行設(shè)計和制作，能力強(qiáng)的學(xué)生可選擇難一點的一個或兩個電氣柜進(jìn)行設(shè)計和制作，一個產(chǎn)品的設(shè)計和制作由3到5個學(xué)生組成一組來完成，每個成員都能根據(jù)能力和喜愛選擇能夠完成的任務(wù)，若有困難也能請教指導(dǎo)教師和能力強(qiáng)的學(xué)生來協(xié)助自己，直至完成畢業(yè)論文設(shè)計工作。

3.激化了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)習(xí)觀念，變讓我學(xué)為我要學(xué)。讓學(xué)生對具體的電氣產(chǎn)品根據(jù)所學(xué)理論知識和國家標(biāo)準(zhǔn)做設(shè)計，并親自動手制作，使學(xué)生產(chǎn)生了極強(qiáng)的新奇感和挑戰(zhàn)感，愿意不斷主動學(xué)習(xí)、琢磨、鉆研想方設(shè)法完成它。這一模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，從以往的學(xué)科知識和動作技能導(dǎo)向的教學(xué)過程轉(zhuǎn)向為現(xiàn)代的職業(yè)活動和智力技能行動導(dǎo)向的教學(xué)過程，且采用行動導(dǎo)向的項目教學(xué)法，注重學(xué)生過程學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)績效評價，給他們更多自學(xué)、動手、應(yīng)用、表達(dá)、創(chuàng)作和合作的機(jī)會，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

4.有利于增強(qiáng)學(xué)生的自心，勇敢面對就業(yè)。許多企業(yè)或公司招聘員工時，都要求必須具有實際工作經(jīng)驗，這正是高職院校畢業(yè)學(xué)生所缺乏的，因而就業(yè)競爭力不強(qiáng)。而該模式彌補這種不足，增長了學(xué)生的實際工作經(jīng)驗。學(xué)生通過一個月的努力，看到親手制作的嶄新、漂亮的電氣柜，并得到教師和同學(xué)的認(rèn)可時不僅心情激動，而且對自己擁有這樣的實際能力和經(jīng)歷感到自豪。面對企業(yè)招聘時，就能心有底氣從容應(yīng)對，順利被用人單位錄用。

5.校企合作形成了良性循環(huán)，具有持續(xù)性。課堂設(shè)在企業(yè)里，企業(yè)建在學(xué)校中，以畢業(yè)論文設(shè)計為紐帶，學(xué)校將課堂延伸到合作企業(yè)，選擇企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計與制作為課題，專兼職教師和學(xué)生以雙員身份共同完成設(shè)計和制作企業(yè)產(chǎn)品的全過程，在“做中教、教中產(chǎn)、做中學(xué)”實現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)與人才培養(yǎng)同步，師資質(zhì)量與實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)跟畢業(yè)論文設(shè)計教學(xué)改革同步。這幾年由學(xué)生制作的電氣柜，很大一部分已經(jīng)銷售出去，從買方企業(yè)反饋的信息來看，電氣柜性能優(yōu)良運行正常，為合作企業(yè)創(chuàng)造了幾萬元的經(jīng)濟(jì)利潤，在校企之間形成了互利互惠、合作愉快的良好氛圍，為校企的持續(xù)合作打下了堅實基礎(chǔ)。

總之，通過工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)的改革，真正形成了“專業(yè)+生產(chǎn)實訓(xùn)車間+師生員工”的專業(yè)建設(shè)特色，成功構(gòu)建了電氣專業(yè)以畢業(yè)論文設(shè)計為切入點的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)了校企合作雙贏。

參考文獻(xiàn):

[1]韓偉平.論高職教育工學(xué)結(jié)合課程體系特征及創(chuàng)新實踐[J].教育與職業(yè)，2010，(3).

[2]劉暢，楊遠(yuǎn)芬.創(chuàng)新高職教育的辦學(xué)特色[J].四川兵工學(xué)報，2008，(2).

篇（4）

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1006-5962（2013）02-0027-02

高職機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，電氣控制系統(tǒng)制造公司、機(jī)電設(shè)備制造公司、機(jī)電設(shè)備、電氣設(shè)備、工控設(shè)備制造公司或公司、科技開發(fā)公司，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要，全面發(fā)展，適應(yīng)本專業(yè)相對應(yīng)職業(yè)崗位的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，主要崗位群定位是自動化設(shè)備安裝員、自動化設(shè)備調(diào)試員、中高級維修電工等，本專業(yè)有五個主干學(xué)科：電氣工程、電子工程、機(jī)械工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程，都是為了崗位需要設(shè)置的專業(yè)知識。其中《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》作為一門核心專業(yè)課在第四學(xué)期進(jìn)行了貫穿和綜合。

1自動化生產(chǎn)線的課程設(shè)置

機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)能力有：識圖繪圖能力、機(jī)電安裝調(diào)試維修能力、電控系統(tǒng)調(diào)試檢修能力、自動線調(diào)試維護(hù)能力、機(jī)電設(shè)備管理能力及機(jī)電產(chǎn)品營銷能力等?！蹲詣踊a(chǎn)線安裝與調(diào)試》前序課程有PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、電機(jī)與控制，后序課程有機(jī)床維修等。在我們所要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)中知識目標(biāo)涉及到：機(jī)械手工作原理、握機(jī)械手控制原理、機(jī)械手氣動原理、熟悉安全操作規(guī)程；能力目標(biāo)有：對已安裝的機(jī)械手機(jī)械部件進(jìn)行測量；對機(jī)械手的氣路進(jìn)行基本調(diào)試；根據(jù)故障現(xiàn)象判斷故障部位；檢查分析、找到故障點并分析解決故障；遵守安全操作規(guī)程；素質(zhì)目標(biāo)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度、規(guī)范的操作習(xí)慣、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)精神及溝通能力。

此核心課程以項目驅(qū)動教學(xué)開展課程教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)能力，以具體自動化生產(chǎn)線為載體，融合認(rèn)知、安裝、調(diào)試和檢測等內(nèi)容，實現(xiàn)教、學(xué)、做、評一體化教學(xué)，突出課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。以學(xué)生為主體，采取多樣化教學(xué)方法。以自動化設(shè)備改造為工作過程，涉及電路圖分析、電氣圖設(shè)計、程序設(shè)計、設(shè)備組裝、設(shè)備運行調(diào)試、設(shè)備檢測、設(shè)備維護(hù)等行動領(lǐng)域，設(shè)置六個學(xué)習(xí)情境：零配件拆裝、傳感器檢測、氣路檢測、異步電機(jī)檢測、步進(jìn)電機(jī)檢測、整體檢測調(diào)試，分成20個任務(wù)。

項目一：供料站的安裝，有機(jī)械拆裝、氣路拆裝、電器拆裝三個任務(wù)；項目二：加工站的安裝，設(shè)計任務(wù)有加工站組裝、光電傳感器檢測、限位傳感器檢測三個任務(wù)；項目三：裝配站的安裝，設(shè)計任務(wù)有裝配站組裝、電磁閥檢測、氣缸檢測三個任務(wù)；項目四 ：分揀站的安裝，設(shè)計任務(wù)有分揀站組裝、傳送帶的檢測、異步電機(jī)的檢測、變頻器的檢測四個任務(wù)；項目五：輸送站的安裝，設(shè)計任務(wù)有輸送站組裝、光纖傳感器檢測、機(jī)械手檢測、步進(jìn)電機(jī)的檢測、溜板檢測四個任務(wù)；項目六：整體運行調(diào)試，有PLC控制網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、程序編寫、綜合調(diào)試三個任務(wù)。

2自動化生產(chǎn)線的教學(xué)方法與評價設(shè)計

2.1教學(xué)方法。

（1）講授法：講解項目任務(wù)，傳授項目任務(wù)相關(guān)的知識點，針對學(xué)生實施過程中出現(xiàn)的不足進(jìn)行知識點的說明。

（2）現(xiàn)場教學(xué)法：在符合生產(chǎn)要求的工作環(huán)境中進(jìn)行操作技能和維修應(yīng)用能力實踐，提高職業(yè)氛圍，在工作過程中提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力。

（3）任務(wù)驅(qū)動法：將教學(xué)過程融入項目任務(wù)中，讓學(xué)生自主討論分析實施，學(xué)生在工作過程中得到知識。

（4）小組討論法：學(xué)生每六～八人為一個小組，小組討論分析，討論解決，分工協(xié)作完成項目任務(wù)。

六步教學(xué)實施：明確任務(wù)、討論分析、制定方案、檢測故障、檢驗效果、總結(jié)分析。老師交代目標(biāo)，注意觀察和記錄小組對現(xiàn)象分析情況，解答學(xué)生提出的問題，對跟主題分析偏離太遠(yuǎn)的小組予以引導(dǎo)，讓學(xué)生自行摸索，在后期對學(xué)生可能會引起事故或損壞設(shè)備和工具的異常操作給予糾正，最后老師組織小組進(jìn)行故障排除工作匯報，互評，并對每組進(jìn)行考核評價，再引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)。

2.2評價設(shè)計。

課程采用過程考核與期終考核相結(jié)合、企業(yè)考核與校內(nèi)項目考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)生考核相結(jié)合的多元化考核方式，利于理論聯(lián)系實際，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新和思考，更督促他們到實際中去發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)，去尋找合適自己的項目和課題。

課程考核為：校內(nèi)項目，企業(yè)，綜合實訓(xùn)三大類。當(dāng)堂課的考核有：教師考核、小組互評、小組自評；教師考核內(nèi)容為五項：任務(wù)分析情況，實施方案制定，任務(wù)完成質(zhì)量、分工協(xié)作精神、故障檢測手段、安全操作規(guī)范、小組總結(jié)。

和很多專業(yè)課一樣，多種教學(xué)方法和全面的評價方案，有效保證了教學(xué)效果。

3相關(guān)課教學(xué)

3.1電機(jī)與電氣控制的教學(xué)。

本課程以發(fā)電機(jī)為主題，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以工廠實用型電氣控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝、調(diào)試與維護(hù)情景教學(xué)為主線貫穿全課程，用實物進(jìn)行直觀性教學(xué)，使學(xué)生感性認(rèn)識強(qiáng)，理性認(rèn)識夠。

典型的教學(xué)任務(wù)有三相異步電動機(jī)全壓啟動、三相異步電動機(jī)長動控制、三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制、三相異步電動機(jī)延時啟動控制（或三相異步電動機(jī)Y-降壓啟動）、機(jī)械手控制等。

課程特色是學(xué)生充分利用所學(xué)知識、網(wǎng)絡(luò)資源、閑瑕時間作為期三個月的“繼電控制課程設(shè)計”。任務(wù)書要求能夠根據(jù)功能要求選擇個元器件的類型及其型號；了解個元器件的工作原理和使用方法；把各元器件連接起來實現(xiàn)本課程設(shè)計的要求。設(shè)計內(nèi)容和要求：兩臺電動機(jī)都存在重載啟動的可能，任何一級傳送帶停止工作時，其他傳送帶都必須停止工作，控制線路有必要的保護(hù)環(huán)節(jié)，有故障報警裝置。課程設(shè)計書要有課題介紹、題目、摘要、總體方案設(shè)計、設(shè)計目的、控制要求、設(shè)計要求、 硬件選型、主電路原理圖的設(shè)計、 控制電路原理圖的設(shè)計、重載保護(hù)電路設(shè)計、欠壓保護(hù)電路設(shè)計、總結(jié)。

3.2PLC教學(xué)。

PLC是可編程序邏輯控制器（Programmable Logic Controller）的簡稱，早期是一種開關(guān)邏輯控制裝置，隨著計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，其控制核心采用微處理器，功能有了極大擴(kuò)展，除了最廣泛的取代傳統(tǒng)的繼電器-接觸器控制的開關(guān)量邏輯控制外，還有過程控制，數(shù)據(jù)處理，通信聯(lián)網(wǎng)與顯示打印，PLC接口采用光電隔離，實現(xiàn)了PLC的內(nèi)部電路與外部電路的電氣隔離，減小了電磁干擾。

PLC有5種編程語言：

（1）順序功能圖（SFC）。

順序功能圖常用來編制順序控制類程序，包含步、動作、轉(zhuǎn)換三個要素。順序功能編程法是將一個復(fù)雜的控制過程分解為小的工作狀態(tài)，這些狀態(tài)按順序連接組合成整體的控制程序。

（2）梯形圖（LD）。

梯形圖沿襲了繼電器控制電路的形式，是在常用的繼電器、接觸器邏輯控制基礎(chǔ)上簡化了符號演變而來的，形象、直觀、實用，電氣技術(shù)人員容易接受，要求用帶CRT屏幕顯示的圖形編程器才能輸入圖形符號，是目前用得最多的一種PLC編程語言。

（3）功能塊圖（FBD）。

功能圖編程語言是用邏輯功能符號組成的功能塊來表達(dá)命令的圖形語言，與數(shù)字電路中的邏輯圖一樣，極易表現(xiàn)條件與結(jié)果之間的邏輯功能。

（4）指令表（IL）。

采用經(jīng)濟(jì)便攜的編程器將程序輸入到可編程控制器就用指令表，使用的指令語句類似微機(jī)中的匯編語言。指令表程序較難閱讀，其中的邏輯關(guān)系很難一眼看出，所以在設(shè)計時一般使用梯形圖語言。如果使用手持式編程器，必須將梯形圖轉(zhuǎn)換成指令表后再寫入PLC，在用戶程序存儲器中，指令按步序號順序排列。

（5）結(jié)構(gòu)文本（ST）是文字語言。

編程語言的學(xué)習(xí)是PLC教學(xué)的一項重要內(nèi)容，中間加以不同的應(yīng)用實例：順序控制電路、常閉觸點輸入信號的處理，使用多個定時器接力定時的時序控制電路、三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路、鉆床刀架運動控制系統(tǒng)的設(shè)計，LED數(shù)碼管顯示設(shè)計，還經(jīng)常根據(jù)繼電器電路圖設(shè)計梯形圖。

增加的學(xué)習(xí)情境還常有如下任務(wù)：洗手間的沖水清洗控制、進(jìn)庫物品的統(tǒng)計、競賽搶答器裝置設(shè)計、彩燈或噴泉PLC控制；尋找數(shù)組最大值并求和運算、電熱水爐溫度控制等。

3.3單片機(jī)。

單片微型計算機(jī)就是將CPU、RAM、ROM、定時/計數(shù)器和多種接口都集成到一塊集成電路芯片上的微型計算機(jī)。用于示波器、報警系統(tǒng)、移動電話、彩電等日常方面，在智能儀器儀表、工業(yè)控制、家用電器、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信領(lǐng)域、醫(yī)用設(shè)備領(lǐng)域、工商，金融，科研、教育，國防航空航天等領(lǐng)域也都有廣泛應(yīng)用。

數(shù)據(jù)大都在單片機(jī)內(nèi)部傳送，運行速度快，抗干擾能力強(qiáng)，可靠性高，微型單片化集成了如看門狗、AD/DA等更多的其它資源。教學(xué)內(nèi)容以80C51為核心講授單片機(jī)的的引腳、存儲器組織結(jié)構(gòu)、典型語句，以實例應(yīng)用為線索：單燈受控閃爍、P1口外接8只LED發(fā)光二極管模擬彩燈、單片機(jī)做加、減、乘、除運算等項目。各子任務(wù)都作硬件電路及工作原理分析、主程序流程圖設(shè)計、源程序的編輯、編譯、下載、單片機(jī)的I/O接口分配及連接。

教學(xué)采用ISP-4單片機(jī)實驗開發(fā)板，可以完成大量的單片機(jī)學(xué)習(xí)、開發(fā)實驗，對學(xué)習(xí)單片機(jī)有極大的幫助。該板采用在線可編程的AT89S51單片機(jī)，有程序下載功能，可將編輯、編譯、調(diào)試好的單片機(jī)代碼下載到AT89S51單片機(jī)中。

3.4變頻器技術(shù)及應(yīng)用。

變頻技術(shù)讓學(xué)生熟練掌握各種電力電子器件的工作原理、主要參數(shù)、驅(qū)動電路與保護(hù)技術(shù)；掌握交-直-交變頻器、交-交變頻器、諧振型變頻的工作原理和應(yīng)用范圍；掌握脈寬調(diào)制控制、矢量控制和直接轉(zhuǎn)矩控制等先進(jìn)技術(shù)；了解變頻器與感應(yīng)電動機(jī)組成變頻調(diào)速系統(tǒng)、變頻器與雙饋電機(jī)組成調(diào)速系統(tǒng)、變頻器與同步電動機(jī)組成變頻調(diào)速系統(tǒng)，掌握電力電子電機(jī)系統(tǒng)的組成、工作原理、控制方法、運行特性等，是強(qiáng)電應(yīng)用和現(xiàn)代技術(shù)推廣的有力體現(xiàn)。

3.5傳感器與自動檢測技術(shù)。

傳感器技術(shù)代替人的感觀，在各種環(huán)境下應(yīng)用，檢測技術(shù)是一套有效的反應(yīng)體系，包括信息的獲得、測量方法、信號的變換、處理和顯示、誤差的分析以及干擾的抑制、可靠性問題等。因此掌握常用傳感器的工作原理、結(jié)構(gòu)、性能，并能正確選用，了解傳感器的基本概念和自動檢測系統(tǒng)的組成，對常用檢測系統(tǒng)有相應(yīng)的分析與維護(hù)能力。對工業(yè)生產(chǎn)過程中主要工藝參數(shù)的測量能提出合理的檢測方案，能正確選用傳感器及測量轉(zhuǎn)換電路組成實用檢測系統(tǒng)的初步能力。

教學(xué)過程進(jìn)行小論文制作，讓學(xué)生提高計算機(jī)應(yīng)用水平，使學(xué)生從文字處理水平提高到辦公處理水平。對分節(jié)、目錄、文獻(xiàn)標(biāo)識作嚴(yán)格要求。題目如數(shù)字顯示電子稱、基于霍爾傳感器的轉(zhuǎn)速表、單片機(jī)電子秤研究、光纖測溫儀、煙霧報警器、小車尋跡設(shè)計、電熨斗自動恒溫系統(tǒng)、電渦流探傷、電感測厚儀等。

4畢業(yè)論文指導(dǎo)分析

畢業(yè)論文專業(yè)聯(lián)系實際，通常小型自動化系統(tǒng)以單片機(jī)為主，大型自動化生產(chǎn)線以PLC為主，系統(tǒng)運行動力離不開電機(jī)，觀察離不開傳感器，調(diào)速可用變頻器，綜合所學(xué)，學(xué)生的論文涉及廣泛，有效教學(xué)可對應(yīng)從如下方面?zhèn)戎刂笇?dǎo)。

4.1立意選題。

根據(jù)實際和研究方向做好側(cè)重和體現(xiàn)，如“觸摸屏控制的堿液配置系統(tǒng)”和“兩種液體混合裝置的PLC控制系統(tǒng)”的系統(tǒng)性和方向性，“車庫自動門的PLC自動控制”和“測速雷達(dá)信號處理系統(tǒng)”的檢測指標(biāo)要求等。

4.2材料整合。

在任務(wù)要求明確的基礎(chǔ)上，首先確定相關(guān)技術(shù)指標(biāo)，對應(yīng)查找并列出論文結(jié)構(gòu)，一份畢業(yè)論文至少含有三到五門課的內(nèi)容，對應(yīng)于研究方向進(jìn)行相應(yīng)編排和取舍。

4.3技術(shù)處理。

所搜集圖片的背景往往有水印，要去掉，圖片按要求進(jìn)行不同方向的剪切。圖表里的文字應(yīng)是五號或小五，注意表格標(biāo)題要單獨標(biāo)出等等格式要求。流程圖、梯形圖的設(shè)計與表現(xiàn)。

多種教學(xué)方法和理論聯(lián)系實際教出具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用創(chuàng)造練就出具有競爭力的學(xué)生，專業(yè)課的有效教學(xué)和畢業(yè)論文的順利設(shè)計將顯示本專業(yè)沉甸甸的含金量。

參考文獻(xiàn)

[1]呂景全.《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》，中國鐵道出版社，2010年7月

[2]馬玉春.《電機(jī)與電氣控制》，北京交通大學(xué)出版社，2011年1月

篇（5）

專業(yè)

考核課程

報名時間

報名方式

考核時間

實施單位

報名聯(lián)系電話

通信信息管理（專）

所有實驗

2018年3月

電話或到學(xué)校自考辦

（電子科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院406室，成都市一環(huán)路東一段240號）

2018年5月上旬

電子科技大學(xué)

自考辦

028-83202390

uestcedu.com/

電子技術(shù)（專）

所有實驗

計算機(jī)及應(yīng)用（專）

所有實驗

機(jī)電一體化工程（專）

所有實驗

計算機(jī)信息管理（專）

所有實驗

機(jī)電一體化工程（本）

所有實驗

計算機(jī)及應(yīng)用（本）

所有實驗

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）

所有實驗

計算機(jī)信息管理（本）

所有實驗

工業(yè)工程（本）

所有實驗

機(jī)電一體化工程（本）

畢業(yè)設(shè)計

2017年12月

2018年3月中上旬

工業(yè)工程（本）

畢業(yè)設(shè)計

計算機(jī)及應(yīng)用（本）

畢業(yè)設(shè)計

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）

畢業(yè)設(shè)計

計算機(jī)信息管理（本）

畢業(yè)設(shè)計

房屋建筑工程（專）

所有實踐課程

2017年12月上、中旬

到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）

2018年3月中旬

西南交通大學(xué)自考辦

028-87600449

建筑工程（本）

所有實踐課程

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（本）

所有技術(shù)法考試

工程造價管理（本）

所有實踐課程

物流管理（本）

所有實踐課程

工程造價管理（專）

所有實踐課程

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

2018年3月下旬

建筑工程（本）

畢業(yè)論文

文化產(chǎn)業(yè)（本）

畢業(yè)論文

工程造價管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）

2018年3月下旬

西南交通大學(xué)自考辦

028-87600449

物流管理（本）

畢業(yè)論文

電子商務(wù)（本）

畢業(yè)論文

英語（專）

英語（本）

聽力 、 口語

口譯與聽力

2018年3月1日至3月29日

網(wǎng)上報考

2018年4月21日

西華師大自考辦

內(nèi)江師院自考辦

四川大學(xué)自考辦

西科大自考辦

sc.51100.net

028-82009200

國際貿(mào)易（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

四川大學(xué)

自考辦

51100.net

028-85412537

聯(lián)系人：邱老師

法律（本）

畢業(yè)論文

公共事業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

行政管理（本）

畢業(yè)論文

英語（本）

畢業(yè)論文

新聞學(xué)（本）

畢業(yè)論文

旅游管理（本）

畢業(yè)論文

對外漢語（本）

畢業(yè)論文

中英合作商務(wù)管理（本）

畢業(yè)論文

中英合作金融管理（本）

畢業(yè)論文

美術(shù)教育（專）

實踐課程

2018年6月

電話報名

2018年7月

護(hù)理學(xué)（專）

1、生化實驗2、病理實驗3、藥理實驗4、臨床實習(xí)5、生理實驗

2017年12月

網(wǎng)上報考

2018年3月至6月

人力資源管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

漢語言文學(xué)（本）

畢業(yè)論文

2017年11月

網(wǎng)上報考

2018年3月

四川師范大學(xué)自考辦

crjy.sicnu.edu.cn

028-84760759

數(shù)學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

漢語言文學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

物業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

應(yīng)用化學(xué)（本）

畢業(yè)論文

學(xué)前教育（本）

畢業(yè)論文

社會工作與管理（本）

畢業(yè)論文

應(yīng)用化學(xué)（本）

微生物學(xué)與微生物學(xué)檢驗

環(huán)境影響與評價

有機(jī)化學(xué)（二）

信器分析（一）

2018年3月9日

現(xiàn)場報名

2018年3月10日上午

201年3月10日下午

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

四川師范大學(xué)自考辦

028-84760802

應(yīng)用化學(xué)（專）

微生物學(xué)

無機(jī)化學(xué)（二）

分析儀器結(jié)構(gòu)與維護(hù)

工業(yè)分析

食品理化檢驗

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

2018年3月10日下午

2018年3月10日上午

2018年3月10日上午

物業(yè)管理（本）

物業(yè)管理與實務(wù)（實踐）

2018年3月10日上午

028-84760255

學(xué)前教育（專）

幼兒教師實習(xí)指導(dǎo)（實踐）

028-84760713

學(xué)前教育（本）

幼兒教師教研指導(dǎo)（實踐）

教育管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月30日之前

網(wǎng)上查詢細(xì)則，材料郵寄學(xué)校自考辦報名

2018年3月

成都師范學(xué)院自考辦

028-66054321

cdnu.edu.cn

會計（本）

畢業(yè)論文

2017年11月14日至11月24日

網(wǎng)上報名

Swufe-online.com

2018年3月24日

西南財經(jīng)大學(xué)自考辦

028-87352955

聯(lián)系人：尹曉瑾

金融（本）

畢業(yè)論文

工商企業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

財稅（本）

畢業(yè)論文

市場營銷（本）

畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)學(xué)（本）

畢業(yè)論文

營養(yǎng)食品與健康（本）

1、所有實驗

2、畢業(yè)論文

2017年12月1日至2018年1月15日

電話或到學(xué)校自考辦報名，四川理工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院：四川理工學(xué)院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室

2018年3月中下旬

四川理工學(xué)院自考辦

0813-5505572

聯(lián)系人：張老師

電子商務(wù)（專）

1、課程考核

2、課程設(shè)計

2017年12月

到學(xué)校自考辦

1、2018年3月第1周

2、2018年3月上旬

成都信息工程大學(xué)自考辦

028-87077790

聯(lián)系人：梁老師

小學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

2017年12月

電話或到學(xué)校自考辦

2018年3月

西華師范大學(xué)自考辦

0817-2314317

13219131715姚老師

體育教育（本）

畢業(yè)論文

2018年1月4日至10日（法定假日除外）

電話或到學(xué)校自考辦（成都體育學(xué)院繼續(xù)教育處306室）

2018年3月14日報到，3月15日考核

成都體育學(xué)院自考辦

028-85050130

數(shù)字媒體藝術(shù)（本）

所有實踐課程、畢業(yè)設(shè)計（開題、答辯）

2017年12月4日至2018年1月15日

信函或到學(xué)校自考辦

2018年3月下旬

西南科技大學(xué)自考辦

0816-6089268

zk.swust.net.cn/

信息管理與服務(wù)（本）

機(jī)械制造與自動化（本）

電子信息技術(shù)（本）

建筑經(jīng)濟(jì)管理（本）

物流管理（專）

實踐課程

2018年3月12日

到學(xué)校成教院

2018年3月26日

四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

028-85094025

秘書學(xué)（本）

畢業(yè)設(shè)計

2017年12月1日至12月30日

到學(xué)校自考辦

2018年4月初

成都學(xué)院

自考辦

028-84612006

聯(lián)系人：李老師

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村管理（專）

所有實踐

2017年12月

信函、電話或到學(xué)校自考辦

2018年3月第2周

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)自考辦

0835-2885763

林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理（本）

畢業(yè)設(shè)計

2017年12月

2018年3月第2周

汽車服務(wù)工程（本）

汽車電子控制技術(shù)（實踐）

汽車檢測診斷技術(shù)（實踐）

2017年12月1日至12月8日

到學(xué)校自考辦

2018年3月下旬

西華大學(xué)

自考辦

028-87721841

畢業(yè)設(shè)計

電氣工程與自動化（本）

電力電子技術(shù)（實踐）

單片機(jī)原理及應(yīng)用（實踐）

自動控制原理（一）（實踐）

工業(yè)過程與過程控制（實踐）

計算機(jī)控制系統(tǒng)（實踐）

畢業(yè)設(shè)計

工程管理（本）

畢業(yè)設(shè)計

2017年12月1日至12月10日

網(wǎng)上查詢細(xì)則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場報名

2018年3月1日

攀枝花學(xué)院

自考辦

0812-3372897

信息技術(shù)教育（本）

數(shù)據(jù)庫Visual Foxpro及學(xué)校應(yīng)用（實踐）

Photoshop圖形處理（實踐）

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理（實踐）

畢業(yè)論文

2017年11月10日至11月30日

2017年12月2日至12月20日（論文）

到學(xué)校自考辦（綿陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院自學(xué)考試辦公室一樓410房間）

2018年1月10日報到及開始實踐性環(huán)節(jié)考核

2018年1月6日論文答辯

篇（6）

2改善實踐教學(xué)

2.1減少驗證性實驗內(nèi)容

增加設(shè)計性實驗內(nèi)容傳統(tǒng)的實驗教學(xué)大多數(shù)是驗證性的，主要讓學(xué)生通過實驗驗證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒有任何的主觀能動性，只是按照老師所給的圖紙進(jìn)行接線、通電，最后得出實驗結(jié)果。這種實驗教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒有任何神秘感。很多學(xué)生在沒有做出實驗結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無法判斷學(xué)生成績的混亂境地。在教學(xué)過程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計性、綜合性的實驗項目取代簡單驗證性實驗。這些設(shè)計性、綜合性的實驗由于實驗結(jié)果未知，會增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2用仿真實驗來代替

現(xiàn)實實驗使用教學(xué)仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺電腦中做多個仿真實驗，減少由于實際實驗過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學(xué)成本。另外一方面可以利用仿真軟件對實驗結(jié)果進(jìn)行處理很分析，并根據(jù)實際需要自動繪制出系統(tǒng)的特性曲線，大大減輕了學(xué)生的工作量，例如在電氣工程及其自動化專業(yè)，組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評，很多學(xué)校都開展了工控組態(tài)的實驗教學(xué)。

2.3嚴(yán)抓實訓(xùn)教學(xué)

考核實訓(xùn)和實驗不同，實驗通常是驗證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象，而實訓(xùn)通常是完成某一任務(wù)，來達(dá)到訓(xùn)練的目的。實訓(xùn)成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對學(xué)生普通反映出的實訓(xùn)教學(xué)的打分隨意，彈性大的缺點，通過在實訓(xùn)教學(xué)過程中采用過程考核的方法，把一個實訓(xùn)教學(xué)課程分成若個的子項目，每個子項目又分成若干個子子項目，每個子子項目都有相應(yīng)的權(quán)重。每完成某個子項目就打相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最大程度上保證實訓(xùn)教學(xué)考核科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.4取消課程設(shè)計環(huán)節(jié)

以相應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)來代替以筆者個人的求學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來說，絕大部分的學(xué)科的課程設(shè)計環(huán)節(jié)是失敗的，至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設(shè)計，是在該門課程結(jié)束后，根據(jù)課程要求，與實際應(yīng)用相結(jié)合，出一些設(shè)計題目，讓學(xué)生自己完成。例如在學(xué)習(xí)完單片機(jī)課程后，通過安排學(xué)生兩周的時間內(nèi)，按照要求，設(shè)計出一種用單片機(jī)控制的實際電路，并把它制作出來，通電調(diào)試、運行，寫出規(guī)范的設(shè)計報告交老師。然而在實際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學(xué)生圈禁在一個帶有電腦的大教室里面，給學(xué)生布置一個題目，學(xué)生在這個教師里面完成課程設(shè)計報告即可，其中沒有任何學(xué)生實際動手的內(nèi)容，這樣的課程設(shè)計對學(xué)生的鍛煉是極其有限的。學(xué)生通常互相抄襲課程設(shè)計報告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。針對這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該取消課程設(shè)計，取而代之的是一些與課程對應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為獨立學(xué)院的學(xué)生，課程設(shè)計對他們來說不現(xiàn)實，在以后的工作中，企業(yè)也很難有機(jī)會讓獨立學(xué)院的學(xué)生做設(shè)計，給他們安排的工作往往是實際操作。與其效果不好，還不如讓學(xué)生多做實訓(xùn)練練手。比如在完成了電子電路設(shè)計理論課程之后，安排學(xué)生做相應(yīng)課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時間按照圖紙安裝、調(diào)試出一個萬能充電器，寫出實訓(xùn)報告即可。

2.5取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)

以頂崗實習(xí)報告來代替我國本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病，關(guān)于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭議，一定程度上這不是一個學(xué)術(shù)問題，而是一個利益問題。通常來說，一個本科生的畢業(yè)設(shè)計按照工作量計算10個學(xué)時，一般的教師帶10~15個學(xué)生，這就是100~150學(xué)時，而老師一學(xué)期的基本教學(xué)任務(wù)就在200學(xué)時左右。如果取消了畢業(yè)論文，老師的利益會受到影響，高校老師肯定會反對。而且，畢業(yè)設(shè)計不僅僅對老師有利益瓜葛，而且對學(xué)校中的打印社有巨大的經(jīng)濟(jì)利益。按照一個學(xué)生打印的費用為100元計算（包括初稿和終稿），按學(xué)校有3000學(xué)生來計算，這就有30萬元的經(jīng)濟(jì)利益，由學(xué)校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學(xué)校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計到底對學(xué)生多大好處呢？畢業(yè)設(shè)計的全過程一般是這樣的：通常在大四上學(xué)期期末給學(xué)生布置畢業(yè)論文題目之后，學(xué)生就去企業(yè)頂崗實習(xí)了，根本沒有時間寫所謂的畢業(yè)論文。到了來年的4月底5月初的時候，學(xué)校會通知學(xué)生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學(xué)生寫畢業(yè)論文的時間在五月初，寫畢業(yè)論文的時間都在1~2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費紙張擴(kuò)大內(nèi)需以外，一點用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計，取而代之的是頂崗實習(xí)報告。頂崗實習(xí)報告主要讓學(xué)生寫一下在企業(yè)中實習(xí)內(nèi)容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過調(diào)查，大部分學(xué)生均可以接受頂崗實習(xí)報告，它具有可操作性。

2.6加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)

加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)工作，以申請實驗室的契機(jī)，在校內(nèi)開展一些諸如電工實訓(xùn)技能大賽的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。另外，挑選那些對專業(yè)有興趣的學(xué)生，組隊參加電子設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等?？傊?，通過這些比賽，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助和指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動，探討通過所學(xué)職業(yè)知識解決實際問題的思路和方法。通過這些活動，提高學(xué)生的實際動手能力，造成一種崇尚科學(xué)、追求真理、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)新思想火花的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。

篇（7）

作者簡介：項雷軍（1979-），男，湖北黃岡人，華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，講師；方瑞明（1972-），男，江西宜春人，華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，教授。（福建 廈門 361021）

基金項目：本文系華僑大學(xué)2013年校本科教育教學(xué)改革立項項目的研究成果。

中圖分類號：G642.477     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2014）14-0196-01

本科畢業(yè)設(shè)計是工科專業(yè)教學(xué)計劃最后一個非常重要的實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識、解決本專業(yè)實際工程問題的一項實踐性教學(xué)活動。[1]

本科畢業(yè)設(shè)計是全面衡量和評價學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的標(biāo)志。從某種程度而言，本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是高校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)之一，間接可以形成高校、學(xué)生和用人單位的良性互動。

多年來約定俗成的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式呈現(xiàn)出各種弊端，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不利于本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。改革創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式、推行更為科學(xué)、順應(yīng)時展的新模式尤為必要，對提高工科專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

本文以華僑大學(xué)信息學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)為例，分析了畢業(yè)設(shè)計過程中存在的代表性問題，對本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式的改革創(chuàng)新進(jìn)行了初步探索與研究，提出了分層次、分模塊、團(tuán)隊化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的新模式，在選題、開題、中期檢查、過程指導(dǎo)、論文撰寫、驗收答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，從而有效提高電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題

在前面幾年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中存在一些不同程度的問題，主要表現(xiàn)在：

畢業(yè)設(shè)計部分題目內(nèi)容相對陳舊或理論性太強(qiáng)，部分畢業(yè)生選題不切實際，盲目性選題。

畢業(yè)設(shè)計課題缺乏實驗條件，受實驗室場地不足、實驗設(shè)備緊張的瓶頸束縛較多。這樣導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生只能夠在宿舍里做畢業(yè)設(shè)計，最后要么閉門造車，要么抄襲他人作品，使得畢業(yè)設(shè)計完成結(jié)果粗糙、質(zhì)量低劣。[2]

畢業(yè)設(shè)計管理相對松懈，畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計思想上不夠重視，缺乏完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的主動性和積極性，部分同學(xué)投入時間和精力過少，受找工作應(yīng)聘或考研復(fù)試等影響較多，往往導(dǎo)致部分同學(xué)做出的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容空洞，也不可能通過畢業(yè)設(shè)計學(xué)到什么。

上述問題在很大程度上影響了整體畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，不利于對學(xué)生工程實踐能力及創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。

二、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式的改革創(chuàng)新

在整個畢業(yè)設(shè)計實踐活動過程中，畢業(yè)生是實踐活動的主體、參與者，指導(dǎo)教師是實踐活動的規(guī)劃者、引導(dǎo)者。指導(dǎo)教師的角色重要而特殊，其對畢業(yè)設(shè)計的順利開展、進(jìn)行及完成和畢業(yè)設(shè)計深度的把握至關(guān)重要。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式不利于學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，有必要對傳統(tǒng)指導(dǎo)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1.分層次分模塊團(tuán)隊化指導(dǎo)

所謂“分層次”，就是指導(dǎo)教師要正視學(xué)生的個性差異，注重學(xué)生的個性發(fā)展，緊密結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向，統(tǒng)籌安排，“因材施教”個性化課題定制，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計課題內(nèi)容，有針對性地布置選題。對于有志攻讀研究生、繼續(xù)深造的學(xué)生，應(yīng)鼓勵選取在電氣工程領(lǐng)域中有新技術(shù)含量和應(yīng)用前景的研發(fā)課題，以提前培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)科研能力；對已確定就業(yè)意向且就業(yè)單位與本專業(yè)對口的學(xué)生應(yīng)允許他們到就業(yè)單位做畢業(yè)設(shè)計，或選擇與自己將來工作相關(guān)的課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，這樣有利于學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)將來工作。

所謂“分模塊”，就是按照電氣工程一級學(xué)科所包括的五個二級學(xué)科（即電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電氣傳動、電工理論與新技術(shù)），將電氣工程及其自動化專業(yè)所有畢業(yè)設(shè)計課題分成五大模塊，按學(xué)生所選課題模塊將學(xué)生分成五大組，然后在開題、中期檢查、過程指導(dǎo)、驗收答辯等環(huán)節(jié)分課題模塊給予有針對性的集中指導(dǎo)。

所謂“團(tuán)隊化”，就是結(jié)合電氣工程專業(yè)教師教學(xué)科研團(tuán)隊，學(xué)生跟著指導(dǎo)教師所屬團(tuán)隊走，在畢業(yè)設(shè)計開題、中期檢查、過程指導(dǎo)、驗收答辯等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行團(tuán)隊化集體指導(dǎo)。其好處在于可有效解決師生比例失衡、指導(dǎo)教師結(jié)合松散、選題不當(dāng)?shù)入y題，使學(xué)生接受到具有不同知識結(jié)構(gòu)的教師交互式指導(dǎo)，從而有效提高畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)效率和質(zhì)量。

在上述分層次分模塊團(tuán)隊化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，必須注重與科研、生產(chǎn)實際相結(jié)合，注重新技術(shù)、新方法應(yīng)用，注重學(xué)生專業(yè)綜合能力培養(yǎng)，要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新意識，滿足多樣性需求和個性化學(xué)習(xí)的特點。

2.建立科學(xué)有效的管理機(jī)制

針對畢業(yè)設(shè)計管理相對松懈的問題，有必要建立科學(xué)有效的管理機(jī)制，加強(qiáng)管理力度，實施精細(xì)化管理。

比如嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計組織紀(jì)律，每周定期一兩次的畢業(yè)設(shè)計師生見面會，要求簽到，嚴(yán)格請假制度，超過一定次數(shù)未到取消該學(xué)生答辯資格；對于選擇到指導(dǎo)教師項目合作單位或意向工作單位做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，要嚴(yán)格進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，定期回校內(nèi)接受監(jiān)督與審查；畢業(yè)設(shè)計使用實驗儀器設(shè)備、場地等的進(jìn)程分批進(jìn)行，使有限軟硬件資源能夠交替輪流使用。此外，需提高認(rèn)識、加強(qiáng)過程指導(dǎo)，采取一些新手段強(qiáng)化師生研討交流。

3.各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)

在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，需自始至終在各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計前期，學(xué)生要完成選題、資料收集、開題報告、文獻(xiàn)綜述、總體設(shè)計等工作。指導(dǎo)教師團(tuán)隊要嚴(yán)把選題關(guān)，強(qiáng)調(diào)選題內(nèi)容和深度范圍等應(yīng)符合學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識和實驗技能的實際水平，以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

結(jié)合電氣工程專業(yè)的發(fā)展，將以往單純設(shè)計類題目數(shù)量減少，增加了實驗研究型、仿真研究型及產(chǎn)品開發(fā)型等類型題目，保證了選題的多樣化。

畢業(yè)設(shè)計中期，指導(dǎo)教師團(tuán)隊要集體對每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計前期工作情況進(jìn)行嚴(yán)格審查，此舉可避免畢業(yè)設(shè)計“前松后緊”的局面。

畢業(yè)設(shè)計后期，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格驗收學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果，嚴(yán)把畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量關(guān)和答辯關(guān)。要對學(xué)生畢業(yè)論文的全面質(zhì)量（即邏輯條理性、寫作格式、外文翻譯、排版、計算機(jī)應(yīng)用等方面）提出具體規(guī)范的要求，不規(guī)范論文禁止參加答辯。

三、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生綜合利用已學(xué)知識解決實際問題、培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[3]必須正視畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題，對傳統(tǒng)指導(dǎo)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，分層次分模塊團(tuán)隊化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，建立科學(xué)有效管理機(jī)制，在畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計這種創(chuàng)新指導(dǎo)模式已獲得初步探索與研究，并已在華僑大學(xué)兩屆電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中實施。實踐表明，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較以往有明顯提高，十分有利于學(xué)生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文所提出的相關(guān)措施對提高工科其他專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

作者簡介：朱培逸（1980-），男，安徽潛山人，常熟理工學(xué)院電氣與自動化工程學(xué)院，講師；徐本連（1974-），男，江蘇鎮(zhèn)江人，常熟理工學(xué)院電氣與自動化工程學(xué)院，副教授。（江蘇常熟215500）

基金項目：本文系常熟理工學(xué)院教研教改項目“大電類專業(yè)實踐教學(xué)體系平臺設(shè)計與研究”（JX11012104）的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）13-0017-02

根據(jù)常熟理工學(xué)院電氣與自動化工程學(xué)院自動化專業(yè)培養(yǎng)卓越工程師計劃的標(biāo)準(zhǔn)，以個人發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以自動化專業(yè)所需的工程技術(shù)為主線，以企業(yè)工程項目為背景，遵循企業(yè)開發(fā)實際項目的要求，以增強(qiáng)學(xué)生的工程實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力為核心，改革、整合和優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系，以滿足培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)、滿足未來需要的優(yōu)秀工程型人才的需求。[1-3]從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的角度，在堅持人文精神與科學(xué)精神融合、通識教學(xué)與專業(yè)教育整合、個性培養(yǎng)與社會責(zé)任并重的同時，著力推動基于問題的學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新競賽訓(xùn)練，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計，從而進(jìn)一步提高學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課程教學(xué)在卓越工程師培養(yǎng)中的重要作用。[4，5]本文將介紹實踐教學(xué)、創(chuàng)新教育、國際化教育和校企合作培養(yǎng)模式等方面的探索實踐。

一、加強(qiáng)實踐教學(xué)

常熟理工學(xué)院自動化（智能低壓電器技術(shù)）專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”堅持聯(lián)系工程實際，強(qiáng)調(diào)以智能低壓電器行業(yè)為背景，通過學(xué)生在本科四年學(xué)習(xí)期間的專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)課程群實踐、專業(yè)綜合性工程實踐和畢業(yè)設(shè)計四個環(huán)節(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)。通過專業(yè)認(rèn)識實習(xí)建立智能低壓電器領(lǐng)域的整體概念，以各生產(chǎn)車間現(xiàn)場輪流實習(xí)、集中講解、個人調(diào)研等形式完成實習(xí)，使得學(xué)生了解智能低壓電器、智能低壓電網(wǎng)供配電系統(tǒng)等電氣技術(shù)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及社會生活的影響和作用；了解智能低壓電器、智能低壓電網(wǎng)供配電系統(tǒng)的工作原理、基本結(jié)構(gòu)與組成、生產(chǎn)工藝與組裝流程等；重點了解智能型低壓電器、智能低壓電網(wǎng)供配電系統(tǒng)生產(chǎn)過程、技術(shù)工具、系統(tǒng)架構(gòu)、管理規(guī)范、實施過程、電氣技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的發(fā)展趨勢等。專業(yè)課程群實踐主要是與專業(yè)課程知識密切相關(guān)的企業(yè)學(xué)習(xí)階段，通過結(jié)合生產(chǎn)實際，系統(tǒng)學(xué)習(xí)自動化（智能低壓電器技術(shù)）專業(yè)的企業(yè)核心課程群即智能低壓電器技術(shù)課程群中的低壓電器設(shè)計與制造、智能電網(wǎng)供配電系統(tǒng)、運動控制系統(tǒng)、現(xiàn)代電力電子應(yīng)用技術(shù)四門課程；課程的理論部分由相關(guān)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行講解，結(jié)合課程的理論學(xué)習(xí)所進(jìn)行的現(xiàn)場參觀、考察、講解和操作，使學(xué)生驗證、理解并掌握課程理論的內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)用理論解決實際工程問題的能力。同時增加專業(yè)綜合性工程實踐，通過采取跟班工作或頂崗工作方式讓學(xué)生了解智能低壓電器產(chǎn)品的設(shè)計、制造和檢測等過程，掌握工程研發(fā)過程管理及文檔編寫，全面提高學(xué)生工程意識、創(chuàng)新意識等。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)改革最為關(guān)鍵的部分，要求學(xué)生能結(jié)合企業(yè)的實際工程問題進(jìn)行有針對性的工程研究與實踐，畢業(yè)設(shè)計的題目和內(nèi)容由校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同制訂，設(shè)計指導(dǎo)采取雙導(dǎo)師制，在企業(yè)完成；畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生獨立完成，通過設(shè)計、畢業(yè)論文的撰寫和答辯過程使學(xué)生具備綜合運用所學(xué)理論知識和工程技術(shù)與解決實際問題的能力，獨立完成具有智能低壓電器行業(yè)背景和實際應(yīng)用價值的畢業(yè)論文，使學(xué)生運用知識的能力和解決工程實踐問題的能力得到顯著提升。

二、注重創(chuàng)新教育

卓越工程師創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本的價值取向，就是以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主的教育；就是增強(qiáng)學(xué)生銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神，使學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維和能力，具有堅強(qiáng)的意志、持久的毅力，具有求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；就是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；就是培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，提高實踐操作能力；就是培養(yǎng)學(xué)生能夠參與生產(chǎn)經(jīng)營、推動技術(shù)進(jìn)步的實踐，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，掌握過硬實用技能，具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的工程人才。[6]注重創(chuàng)新教育，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，掌握其內(nèi)在規(guī)律，才能取得理想的效果。首先，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵是要有創(chuàng)造型教師，因此，對教師進(jìn)行創(chuàng)新教育要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊和專業(yè)平臺建設(shè)。通過在教學(xué)團(tuán)隊和專業(yè)平臺上精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高教師的創(chuàng)造能力，譬如自動化（智能低壓電器技術(shù)）專業(yè)的核心課程群（即智能低壓電器技術(shù)課程群中的低壓電器設(shè)計與制造、智能電網(wǎng)供配電系統(tǒng)、運動控制系統(tǒng)、現(xiàn)代電力電子應(yīng)用技術(shù)四門課程）在教學(xué)內(nèi)容上拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，完全采用基于工程背景的方式來編寫教材，將傳統(tǒng)教材中的原理描述融合到工程問題、工程案例和工程項目中，將課程理論的講述直接搬到企業(yè)的工程現(xiàn)場，派工程經(jīng)驗豐富的企業(yè)導(dǎo)師和實踐能力較強(qiáng)的校內(nèi)導(dǎo)師共同講解，將以前學(xué)生感覺工程原理和工程實際完全脫鉤的現(xiàn)象徹底扭轉(zhuǎn)。其次，還要加強(qiáng)創(chuàng)新教育的課程和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用課程知識運用所產(chǎn)生的社會價值激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。樹立以人為本的教育理念，注重學(xué)生的個性發(fā)展。因此卓越計劃教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，更要注重學(xué)生的個性和志向的發(fā)展，做到愛護(hù)、尊重和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和獨立性，讓每個學(xué)生的個性和潛能得到更大的發(fā)展。再次，需要加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教學(xué)方法方面，凡教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐關(guān)系密切、工程知識密集的課程，如智能低壓電器技術(shù)專業(yè)課程群所涉及的課程（現(xiàn)代電力電子應(yīng)用技術(shù)、低壓電器檢測技術(shù)、低壓電器制造過程控制工程、計算機(jī)控制技術(shù)、電網(wǎng)供配電系統(tǒng)組態(tài)軟件及其應(yīng)用等），以工廠、車間、工段、生產(chǎn)線、單機(jī)設(shè)備等為教學(xué)背景，或結(jié)合工廠實際講授，或在企業(yè)培訓(xùn)期間對相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。通過自學(xué)、討論、設(shè)計、研究、訓(xùn)練和競賽等方式設(shè)置能力培養(yǎng)型課程。以課程設(shè)計類的大作業(yè)替代部分作業(yè)和考試，進(jìn)行基于問題、基于項目、基于設(shè)計的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計能力和工程知識運用能力，改革課程的考核方法?？己朔绞綉?yīng)該使學(xué)生由評價的客體轉(zhuǎn)變到評價的主體，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和參與實踐的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自。最后，作為卓越計劃的最后一個環(huán)節(jié)――畢業(yè)設(shè)計不僅要求畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容形式上注重其創(chuàng)新性，同時還可以檢驗卓越計劃的效果。畢業(yè)設(shè)計要求結(jié)合企業(yè)的實際工程問題進(jìn)行有針對性的工程研究與實踐，畢業(yè)設(shè)計的題目和內(nèi)容由校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同制訂，設(shè)計指導(dǎo)采取雙導(dǎo)師制，在企業(yè)完成。畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生獨立完成，通過設(shè)計、畢業(yè)論文的撰寫和答辯過程使學(xué)生具備綜合運用所學(xué)理論知識和工程技術(shù)與解決實際問題的能力，獨立完成具有智能低壓電器行業(yè)背景和實際應(yīng)用價值的畢業(yè)論文，使學(xué)生運用知識的能力和解決工程實踐問題的能力獲得顯著提升。

三、強(qiáng)調(diào)國際化

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”樹立了“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，因此要加強(qiáng)學(xué)生國際化的培養(yǎng)。[4]首先，課程體系的國際化。一方面培養(yǎng)學(xué)生能在國際化和多元文化的社會工作環(huán)境下生存的能力；另一方面吸引外國留學(xué)生到本校學(xué)習(xí)，他們的參與對本專業(yè)學(xué)生和教學(xué)過程都有益處。通過設(shè)置與國際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提高課程國際通用程度，實現(xiàn)課程的精品化、國際化與網(wǎng)絡(luò)化，從而提高學(xué)生應(yīng)用外語來學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科專業(yè)先進(jìn)知識的能力。其次，語言學(xué)習(xí)國際化。為學(xué)生提供國際化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，采用前兩年分級模式的英語課程、后兩年自主選修提高層次的英語課程，輔以英語專題實訓(xùn)、競賽等課外活動實現(xiàn)外語教學(xué)四年不斷線，因材施教，使不同水平基礎(chǔ)和不同發(fā)展需求的學(xué)生的英語水平和能力得到發(fā)展，具備外語交流的可持續(xù)發(fā)展能力。同時積極組織學(xué)生參與國際交流、到海外企業(yè)實習(xí)，拓展學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國際競爭的能力。最后，教師隊伍國際化。積極引進(jìn)國外先進(jìn)的教育資源和具有高水平國際知識、經(jīng)驗的工程教師，提高師資隊伍的國際化水準(zhǔn)，一方面可以通過增加教師出國訪問進(jìn)修的人員比例以及到國外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的人數(shù)，另一方面邀請知名學(xué)者、專家來校進(jìn)行訪問和舉辦講座，聘請著名學(xué)者為客座教授或高級訪問學(xué)者等措施，使教師構(gòu)成呈現(xiàn)國際化的特征。[7，8]

四、注重企業(yè)參與

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實行3年校內(nèi)的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、1年校外的企業(yè)工程實踐的人才培養(yǎng)模式，因此企業(yè)的參與是該計劃的關(guān)鍵。首先，專業(yè)認(rèn)識實習(xí)階段將以企業(yè)的各個生產(chǎn)車間現(xiàn)場為主題，輪流實習(xí)、集中講解、個人調(diào)研等形式完成實習(xí)，企業(yè)將為學(xué)生認(rèn)識階段的學(xué)習(xí)提供場地――企業(yè)的生產(chǎn)車間，提供學(xué)習(xí)的對象――企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品以及講授的老師――企業(yè)提供具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)生通過聽取企業(yè)文化教育專題報告、參觀企業(yè)產(chǎn)品展示中心、到企業(yè)各生產(chǎn)車間現(xiàn)場實習(xí)與輪流調(diào)研、網(wǎng)上調(diào)研與查找資料等方式，增加對自動化（智能低壓電器技術(shù)）專業(yè)的認(rèn)識。其次，針對智能低壓電器技術(shù)課程群教材的編寫，我們將充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師實踐經(jīng)驗豐富、校內(nèi)教師歸納、概括能力較強(qiáng)的優(yōu)勢，結(jié)合企業(yè)的工程問題、工程案例和工程項目編寫出版《低壓電器設(shè)計與制造》、《智能電網(wǎng)供配電系統(tǒng)》、《低壓電器檢測技術(shù)》、《低壓電器制造過程控制工程》、《電網(wǎng)供配電系統(tǒng)組態(tài)軟件及其應(yīng)用》等教材，而且課程的理論部分也由相關(guān)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行講解，結(jié)合課程的理論學(xué)習(xí)所進(jìn)行的企業(yè)現(xiàn)場參觀、考察、講解和操作，使學(xué)生驗證、理解并掌握課程理論的內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)用理論解決實際工程問題的能力。再次，專業(yè)綜合性工程實踐環(huán)節(jié)采取跟班工作或頂崗工作方式讓學(xué)生了解智能低壓電器產(chǎn)品的設(shè)計、制造和檢測過程；通過參與企業(yè)實際項目完成規(guī)定的實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)綜合工程實踐過程中安排具有工程師資格的現(xiàn)場人員做指導(dǎo)教師，鍛煉學(xué)生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力。最后，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)也是結(jié)合企業(yè)的實際工程問題進(jìn)行有針對性的工程研究與實踐，設(shè)計指導(dǎo)采取校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師雙導(dǎo)師制，在企業(yè)完成。整個學(xué)習(xí)過程中，企業(yè)將全程提供場地并且通過向?qū)W生展示或?qū)W生參與智能低壓電器領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計、制造、檢測、調(diào)試、維護(hù)、系統(tǒng)集成、管理等過程。同時，從實習(xí)單位聘請一批穩(wěn)定的、經(jīng)驗豐富的工程師擔(dān)當(dāng)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的指導(dǎo)老師，其中包括企業(yè)實習(xí)教師、企業(yè)授課教師和企業(yè)導(dǎo)師。企業(yè)實習(xí)教師承擔(dān)學(xué)生企業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)；企業(yè)授課教師承擔(dān)在學(xué)校內(nèi)或企業(yè)中的課程教學(xué)、專題講座等；而企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。企業(yè)導(dǎo)師一般為企業(yè)有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員，在企業(yè)學(xué)習(xí)階段實行校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制，在企業(yè)學(xué)習(xí)過程中通過學(xué)校教師、企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員授課，學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)，通過認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)課程群實踐、專業(yè)綜合性工程實踐和畢業(yè)設(shè)計四個環(huán)節(jié)參與企業(yè)的生產(chǎn)、工程項目和科研實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]張安富,劉興鳳.實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考[J].高等工程教育研究,2010,(4).

[2]林健.注重卓越工程教育本質(zhì)創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式[J].中國高等教育,2011,(6).

[3]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案再研究[J].高等工程教育研究,2011,(4).

[4]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究,2010,(4).

[5]袁劍波,鄭健龍.工程實踐能力:培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵[J].高等工程教育研究,2002,(3).

篇（9）

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）05-0256-01

電氣工程及其自動化專業(yè)在我國已經(jīng)有100余年的辦學(xué)歷史，是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生需進(jìn)行大量的實踐活動,才能培養(yǎng)其動手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力。要使學(xué)生在四年短暫的時間內(nèi)，將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換為實際工作能力，必須十分強(qiáng)調(diào)實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，實踐教學(xué)體系至關(guān)重要，必須高度重視。

1 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

1.1 第一課堂實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

第一課堂實踐教學(xué)內(nèi)容是整個實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在電氣工程及其自動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計劃中，課程設(shè)置注重實驗課程的比例，專業(yè)實驗有驗證性、設(shè)計性、綜合性實驗。

目前開設(shè)的課程實驗教學(xué)學(xué)分?jǐn)?shù)占總學(xué)分的12%，現(xiàn)有兩個專業(yè)實驗室，分別是電氣控制與繼電保護(hù)實驗室、電力電子與電機(jī)拖動實驗室。所配實驗裝置配備完善、設(shè)備先進(jìn)，能滿足本科課程所開設(shè)的實驗，實驗開出率達(dá)到85％。

專業(yè)實驗（實踐）教學(xué)由長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地?fù)?dān)任，目前與四川省電力公司下屬的2個實訓(xùn)基地簽署了校企合作協(xié)議。校外實習(xí)基地設(shè)施齊全，基本能滿足學(xué)生參觀、檢修、生產(chǎn)運行實習(xí)的需要。

畢業(yè)論文（設(shè)計）是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識解決實際工程應(yīng)用的綜合能力的一門實踐教學(xué)課程，其學(xué)分?jǐn)?shù)占總學(xué)分的9%。大多數(shù)任課教師能夠根據(jù)實際工程選擇多個論文（設(shè)計）題目，基本能滿足學(xué)生的需要。

這一課堂通過理論、實踐兩種教學(xué)方式的相輔相成，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)基本技能。

1.2 第二課堂實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

第二課堂實踐教學(xué)內(nèi)容是整個實踐教學(xué)體系的提高和有益補充部分。電氣工程及其自動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計劃中，注重開放性實驗、學(xué)生參與教師科研、學(xué)術(shù)講座、科技競賽、社會實踐活動等實踐教學(xué)活動。

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力電子技術(shù)等課程是電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的必修課程，為了配合課堂教學(xué)，使所學(xué)理論知識與實際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用知識的能力，本專業(yè)對實驗室進(jìn)行了合理的時間和項目上的開放式管理。將科研和專業(yè)實驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提供一定的開放實驗選題，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣、科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目研究和工程實踐。

近年來，學(xué)校一直非常重視學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生積極參加各項科技活動，積極有效地推動學(xué)生各具特色的科技文化活動的開展；并且開展力度大，種類多，學(xué)生參與面廣；取得了顯著的效果和優(yōu)異的成績，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

豐富多彩的學(xué)術(shù)講座有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。一方面聘請校外專家和學(xué)者來校開展學(xué)術(shù)交流活動，另一方面積極在校內(nèi)開展專業(yè)教師的學(xué)術(shù)研討，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了學(xué)生一致好評。

顯然，第二課堂的實踐教學(xué)在第一課堂的實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

2 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系中存在的問題

近年來學(xué)校發(fā)展迅速，招生規(guī)模和專業(yè)數(shù)量都有了快速增長。電氣工程及其自動化專業(yè)作為新辦專業(yè)，在實踐教學(xué)體系構(gòu)建上仍然處于摸索階段，存在著諸多方面的不足：

（1）實驗教學(xué)體系。

實驗是實踐教學(xué)體系的重要部分。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)手段簡單，實驗教學(xué)效果不理想，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力的目的；實驗項目與實際工程存在部分脫節(jié)；實驗師資隊伍建設(shè)力度不足等問題。

（2）校內(nèi)外實習(xí)及實踐基地建設(shè)。

培養(yǎng)高級專門工程應(yīng)用人才必須有良好的硬件設(shè)施和條件，也是形成應(yīng)用型特色的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系改革思路

3.1 第一課堂實踐教學(xué)體系改革思路

為了更科學(xué)的設(shè)置實踐教學(xué)體系，在原有第一課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究，并結(jié)合“電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革與實踐”教改研究項目的進(jìn)行，擬從實驗師資隊伍、課程體系改革、實驗體系改革等方面完善第一課堂實踐教學(xué)體系的建設(shè)。

繼續(xù)實施學(xué)校高層次人才引進(jìn)辦法，在中青年實驗師資骨干、高學(xué)歷青年人才引進(jìn)上有較大進(jìn)展，創(chuàng)造條件在現(xiàn)有師資隊伍中培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。

學(xué)校擬對課程體系進(jìn)行深入研究與改革，現(xiàn)已啟動“電力電子課程體系的改革與實踐”教改研究項目。

實驗教學(xué)體系擬從兩個層次進(jìn)行改革。第一層次為基礎(chǔ)理論與操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能和理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力?；A(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實驗要改變以驗證性實驗為主的局面，逐步減少這類實驗的比例，增加設(shè)計性、綜合性實驗。第二層次為科學(xué)技術(shù)研究與創(chuàng)新實踐，為高年級學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生提供一個綜合設(shè)計、開發(fā)研究的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主選題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

3.2 第二課堂實踐教學(xué)體系改革思路

電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系在學(xué)校運行取得了一定的成績，今后除繼續(xù)鞏固已取得的成績外,擬在金工實習(xí)基地建設(shè)、校外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)等方面完善第二課堂實踐教學(xué)體系的建設(shè)。

金工實習(xí)是工科類專業(yè)學(xué)生必不可少的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會需求，將籌建適用范圍廣的金工實習(xí)基地，滿足電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，提高學(xué)生的實際動手能力。

在專業(yè)實習(xí)方面，與已有的擔(dān)任實踐教學(xué)任務(wù)的校外實習(xí)基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相符合的校外實習(xí)基地，保證完成實踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的工程實踐能力真正得到培養(yǎng)。

總之，在鞏固現(xiàn)有實踐教學(xué)體系取得的成績基礎(chǔ)上，按以上第一、第二課堂實踐教學(xué)體系改革思路進(jìn)行改革，將會逐步建立起科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，提高電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和在社會上的聲譽。

參考文獻(xiàn)

［1］有關(guān)電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的匯報［J］.成都信息工程學(xué)院控制工程系,2007.

篇（10）

作者簡介：呂艷萍（1955-），女，湖北英山人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授；查曉明（1967-），男，安徽懷寧人，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院副院長，教授。（湖北?武漢?430072）

基金項目：本文系湖北省教改項目“電氣工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計模式的創(chuàng)新與實踐”（項目編號：JG2009007）的研究成果。

中圖分類號：G642.477?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）22-0107-01

本科畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，對于增強(qiáng)學(xué)生自身的實踐能力、創(chuàng)造能力與就業(yè)能力有著其他環(huán)節(jié)不可替代的作用。電氣工程與自動化是一個應(yīng)用性極強(qiáng)的工科專業(yè)，具有強(qiáng)弱電結(jié)合、軟硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運行與制造結(jié)合的特點，因此畢業(yè)設(shè)計在該專業(yè)的培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的作用。

然而隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量受到了較大程度的影響，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式越來越不能滿足社會對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。主要問題表現(xiàn)為：一是畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容過于陳舊，與工程實際或科研課題結(jié)合不緊密，多人一題等；二是指導(dǎo)教師思想上重視不夠，對學(xué)生放任自流；三是畢業(yè)設(shè)計時間與考研、找工作的沖突，導(dǎo)致學(xué)生無法將充分的精力投入到畢業(yè)設(shè)計中；四是缺乏過程管理的有效措施，制度執(zhí)行不到位。

針對上述問題，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點與培養(yǎng)目標(biāo)，深入分析，敢于碰硬，提出了一系列改革措施，并認(rèn)真落實執(zhí)行。

一、嚴(yán)把選題關(guān)

畢業(yè)設(shè)計選題的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低。學(xué)院非常重視畢業(yè)設(shè)計的選題工作，從畢業(yè)設(shè)計開始起前一年左右就醞釀畢業(yè)設(shè)計的選題，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計選題要突出可行性、實用性與創(chuàng)新性，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力及創(chuàng)新能力。為此，學(xué)院采取了以下措施。

1.及時更新畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容

選題多以實際工程、科研項目、新興熱點為基礎(chǔ)，鼓勵教師將自己科研課題中的部分專題作為畢業(yè)設(shè)計選題，淘汰往年內(nèi)容陳舊的選題；同時增加反映本學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)、電力系統(tǒng)最新成果并有廣泛應(yīng)用前景的新題目。

2.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計選題審批工作

對指導(dǎo)教師提交的畢業(yè)設(shè)計選題申報表，經(jīng)所內(nèi)審批后，由學(xué)院設(shè)立的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會根據(jù)“專業(yè)性、綜合性、實踐性、創(chuàng)新性、可行性”原則，對其難度和工作量進(jìn)行進(jìn)一步審查篩選，通過層層把關(guān)，及時剔除或更改不符合要求的選題。

3.選題實行雙向選擇，堅持一人一題

學(xué)院將通過審批的課題名稱、指導(dǎo)教師、設(shè)計內(nèi)容、所需人數(shù)等信息向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)各自的興趣和情況填寫選擇表，經(jīng)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會匯總整理后返給指導(dǎo)教師，嚴(yán)格執(zhí)行一人一題、每個教師指導(dǎo)的學(xué)生不能超過5人的規(guī)定。對于選題過分集中或較少的情況，在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)整安排。學(xué)院在選題過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)，對讀研學(xué)生，鼓勵由導(dǎo)師直接指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計，以便于學(xué)生較早的進(jìn)入指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域；對參加武漢大學(xué)與新加坡南洋理工大學(xué)“3.5＋1.5”聯(lián)合培養(yǎng)項目的學(xué)生，則由新加坡南洋理工大學(xué)研究生導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，利用國外優(yōu)質(zhì)的教育資源拓寬學(xué)生的國際視野；對已確定工作單位的學(xué)生，允許他們到就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計，使他們能夠更快適應(yīng)用人單位的要求。

實施以上措施以來，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計選題質(zhì)量明顯提高，結(jié)合生產(chǎn)和科研單位需求的實用型課題所占比例大大增加，其中不少涉及到新能源、智能電網(wǎng)、電動汽車等新興領(lǐng)域，在畢業(yè)設(shè)計總題目數(shù)量明顯增多的同時保證了較高的更新率，這就大大擴(kuò)充了學(xué)生的可選范圍，拓寬了他們的知識面。

二、引進(jìn)項目管理體系以強(qiáng)化過程管理

針對以往畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的指導(dǎo)教師與學(xué)生的懈怠問題，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院將本次改革的重點放在強(qiáng)化過程管理上，學(xué)院引進(jìn)項目管理體系來監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計全過程，即結(jié)合電氣工程與自動化專業(yè)的特點將畢業(yè)設(shè)計過程按階段細(xì)化為多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)均對教師和學(xué)生提出明確要求，學(xué)院實施“選題可行性研究需求分析開題總體設(shè)計詳細(xì)設(shè)計開發(fā)、編程實驗、驗證畢業(yè)論文撰寫”和“每周例會中期檢查論文形式審查預(yù)答辯答辯”的工作流程，跟蹤畢業(yè)設(shè)計全過程，保證畢業(yè)設(shè)計工作能收到切實的成效。

1.開題答辯制度

第七學(xué)期選題結(jié)束后，指導(dǎo)教師馬上下達(dá)任務(wù)書，要求學(xué)生利用課余時間和寒假進(jìn)行資料的收集和準(zhǔn)備，了解所做課題的現(xiàn)狀、目標(biāo)，考慮擬采用的方法或技術(shù)路線，提出完成畢業(yè)設(shè)計的初步計劃，撰寫《畢業(yè)設(shè)計開題報告》，第八學(xué)期開學(xué)兩周后進(jìn)行開題答辯。答辯小組由研究方向相近的指導(dǎo)教師組成，重點審查畢業(yè)設(shè)計方案的可行性、工作量是否飽滿、預(yù)期質(zhì)量等，并提出修改意見。若開題答辯未獲通過，則要求學(xué)生認(rèn)真修改后再進(jìn)行答辯，及時避免了畢業(yè)設(shè)計中可能走的彎路。

2.周志制度