序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇光電信息工程論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

光電信息工程專業(yè)是一門融合了光學(xué)、電子學(xué)、機(jī)械學(xué)、計算機(jī)科學(xué)的交叉性學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于電子信息學(xué)、光纖通信、光電子學(xué)等領(lǐng)域之中，是我國高校各專業(yè)之中，最為重要的理工類專業(yè)之一。近年來，隨著國家對教育事業(yè)的扶持力度越來越大，在高校專業(yè)教育教學(xué)方面的要求也更加明確，如何高效培養(yǎng)具有光電信息工程專業(yè)知識與專業(yè)技能的人才，使其投身于國家各行各業(yè)光電信息技術(shù)研究、開發(fā)、管理等工作中，促使我國光電信息工程技術(shù)不斷取得新突破，這已經(jīng)成為高校光電信息工程專業(yè)教學(xué)者、管理者、國家教育部門重點(diǎn)關(guān)注的工作內(nèi)容?；谶@一點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該首先從開辦有光電信息工程專業(yè)的高校，在課程體系方面進(jìn)行構(gòu)建與完善，適當(dāng)增加與刪減專業(yè)課程，突出本院校的光電西夏女工程專業(yè)特色，結(jié)合市場需求進(jìn)行定向式專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系改革。

1.光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建的現(xiàn)狀

結(jié)合有關(guān)高校的光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建情況與教學(xué)工作效率來看，筆者認(rèn)為當(dāng)前我國光電信息工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建現(xiàn)狀，其主要特點(diǎn)可以歸納為以下三個方面：第一，高校光電信息工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路與實(shí)際工作正在不斷完善與深入中，但是由于受到我國專業(yè)教材更新慢、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善等問題的影響，導(dǎo)致光電信息工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建處于緩慢發(fā)展的階段，無法與高速發(fā)展的光電信息工程科學(xué)與日益迫切需求的市場人才要求相符合，極大的影響了我國高校對光電信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。第二，高校光電信息工程專業(yè)課程體系主要包括了物理光學(xué)、信息光學(xué)、電路、基礎(chǔ)電子技術(shù)、集成電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、激光原理與技術(shù)、光電傳感技術(shù)、光電儀器設(shè)計、數(shù)字圖像處理、光纖通訊、計算機(jī)原理、單片機(jī)原理、自動控制原理、精密機(jī)械學(xué)等眾多學(xué)科，在課程體系的構(gòu)建上具有非常大的難度，在這方面，我國高校管理者與光電西夏女工程專業(yè)的領(lǐng)頭人、教學(xué)者對課程體系構(gòu)建的能力有待進(jìn)一步提高。第三，我國光電信息工程專業(yè)的課程體系，其制定在當(dāng)前階段，主要還是考慮到對教師教學(xué)工作的合理分配與有序安排，而不是為了更好的搭配教學(xué)科目、提高教學(xué)效果而進(jìn)行課程體系構(gòu)建的，所以，從這一點(diǎn)上來講，高校光電信息工程專業(yè)課程體系的目的性不合理，需要在今后我國高校光電信息工程專業(yè)的課程體系構(gòu)建與完善過程中，重視對專業(yè)各科目的合理搭配與次序排列，促使教學(xué)連貫與相互聯(lián)系，使學(xué)生對光電信息工程專業(yè)的知識學(xué)習(xí)與技能掌握更加高效。

2.光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建的必要性分析

根據(jù)各大高校踴躍開辦光電信息工程專業(yè)與國外光電信息工程專業(yè)的開辦情況來看，筆者認(rèn)為構(gòu)建光電信息工程專業(yè)課程體系的必要性，主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，加強(qiáng)光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建工作，是高校提升自身專業(yè)競爭力、教學(xué)質(zhì)量的必要舉措，通過對光電信息工程專業(yè)課程的合理選擇與科學(xué)排列，促使教學(xué)工作環(huán)環(huán)相扣、井然有序，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也更加的有規(guī)律，能夠跟上教師的教學(xué)步伐，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使高校培養(yǎng)出的專業(yè)人才在知識與技能方面，要優(yōu)勝于其他高校，使高校自身的專業(yè)地位在全國高校中得以提升。第二，光電信息工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建與完善，是我國教育部門明確規(guī)定的具體要求，隨著近年來高校在光電信息工程專業(yè)上的不斷擴(kuò)展，以及光電信息工程專業(yè)內(nèi)容的不斷豐富，高校的光電信息工程專業(yè)課程體系也應(yīng)當(dāng)跟上時展的腳步，通過結(jié)合高校自身發(fā)展的實(shí)際情況與教學(xué)體系、師資力量的配備，合理的構(gòu)建課程體系，使光電信息工程專業(yè)的教學(xué)工作在合理的課程體系下，發(fā)揮出積極的教學(xué)作用。第三，國外高校光電信息工程專業(yè)的課程體系，有別于我國高校的光電信息工程專業(yè)的課程體系，由于國外高校的教學(xué)專業(yè)實(shí)施齊全、教學(xué)思路開放，所以國外光電信息工程教學(xué)更多的傾向于實(shí)踐與理論并行的教學(xué)方式，在課程體系上自然也是理論課與實(shí)踐課相輔相成，而我國光電信息工程專業(yè)的教學(xué)工作，則受到這一方面的限制，主要是進(jìn)行理論教學(xué)，課程體系上也就過多的偏向于理論課，并且在不同學(xué)科的理論課排列上缺乏考慮，經(jīng)常出現(xiàn)這一堂課與下一堂的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生大的跳躍式改變。

3.構(gòu)建與完善高校光電信息工程專業(yè)課程體系的理性策略

3.1通過國家教育政策與地方教育部門，加強(qiáng)高校光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建與完善工作的監(jiān)管力度

我國光電信息工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建與完善，其最有效的動力就是國家政策的合理規(guī)定與地方教育部門的有效監(jiān)督管理，如果脫離了這兩個方面的幫助與監(jiān)管，我國高校光電信心工程專業(yè)的課程體系改革工作，就常常會成為紙上談兵，只喊口號不作為。因此，筆者認(rèn)為我國教育部門，應(yīng)該針對我國各大高校光電信息工程課程體系的具體情況，提出合理的改進(jìn)意見，并由地方教育局對本地區(qū)高校的課程體系改革工作進(jìn)行監(jiān)督管理，確保光電信息工程專業(yè)課程體系改革的有序進(jìn)行。作為我國高校光電信息工程專業(yè)課程體系監(jiān)管的主要力量，國家及地方教育部門要切實(shí)履行自身的教育工作監(jiān)督與管理的職責(zé)，及時發(fā)現(xiàn)必指出光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建的不足之處，結(jié)合相關(guān)教育專家的意見，提出完善建議。

3.2加強(qiáng)高校師資力量建設(shè)，豐富高校光電信息工程專業(yè)課程內(nèi)容，加深對國內(nèi)外高校課程體系的經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)

我國光電信息工程專業(yè)的課程體系構(gòu)建與完善，應(yīng)當(dāng)從自身的教師團(tuán)隊(duì)上尋找原因，由于從事光電信息工程專業(yè)教學(xué)的人員在專業(yè)能力與課程規(guī)劃能力上的不足，以及各科教師的缺乏，導(dǎo)致課程體系的制定偏向于教師教學(xué)任務(wù)的分配，忽視了利用課程的合理搭配來提升教學(xué)質(zhì)量，所以必須要加強(qiáng)高校的師資力量建設(shè)，確保光電信息工程專業(yè)教師的充足。另外，應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前國際中最新的光電信息專業(yè)的知識與技術(shù)，及時對教學(xué)教材與教學(xué)知識進(jìn)行更新與完善，像學(xué)生傳遞最新的專業(yè)知識與技能。同時，結(jié)合國外高校在光電信息工程專業(yè)課程體系上的優(yōu)勢進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，加深國內(nèi)外對課程體系構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善我國高校光電信息工程專業(yè)的課程體系，使其更加合理化、高效化。

4.總結(jié)

我國高校光電信息工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建與完善，應(yīng)當(dāng)深入了解我國各大高校在光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建上方面的實(shí)際情況，明確課程體系構(gòu)建的重要性，通過國家教育政策與地方教育部門，加強(qiáng)高校光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建與完善工作的監(jiān)管力度，加強(qiáng)高校師資力量建設(shè)，豐富高校光電信息工程專業(yè)課程內(nèi)容，加深對國內(nèi)外高校課程體系的經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)等措施，進(jìn)一步完善我國光電信息工程專業(yè)的課程體系，從而取得更好的教學(xué)效果，為我國輸送更多的具有扎實(shí)專業(yè)知識與技能的光電信息工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

篇（2）

在我國研究生規(guī)?；逃谋尘跋?，提高研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才是深化研究生教育改革的核心問題。當(dāng)今，不同學(xué)科的交叉融合成為優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展點(diǎn)、新興學(xué)科的生長點(diǎn)、重大創(chuàng)新的突破點(diǎn)，同時也是人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)。構(gòu)建跨大學(xué)科的科研平臺，探索跨學(xué)科研究生培養(yǎng)新模式成為解決高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)核心問題的重要途徑。

1.跨大學(xué)科的科研平臺構(gòu)建的必要性

隨著研究生招生規(guī)模持續(xù)增長和研究生培養(yǎng)的多樣化發(fā)展，跨學(xué)科、跨專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力成為高校關(guān)注的重要問題，而科研平臺是支撐學(xué)科建設(shè)、布局研究領(lǐng)域、整合科技資源、聚集科研人才、爭取重大項(xiàng)目、培育重大成果、促進(jìn)合作交流的基礎(chǔ)，也是高層次人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，科研平臺水平是高校教學(xué)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和管理水平的重要標(biāo)志。圍繞著創(chuàng)新能力提升、高層次人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，進(jìn)行科研平臺的整體謀劃和布局調(diào)整，以跨學(xué)科大平臺的概念進(jìn)行平臺構(gòu)建成為必要。重慶郵電大學(xué)適時進(jìn)行了科研大平臺的謀篇布局和規(guī)劃發(fā)展，其中光電科研大平臺是跨學(xué)科大平臺中的典型實(shí)例。

2.工理結(jié)合的光電科研大平臺

光電科研大平臺包括中央與地方共建光電器件及系統(tǒng)科研和能力提升平臺、微電子工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中地共建光信息材料實(shí)驗(yàn)室、中地共建射頻技術(shù)平臺，其整體統(tǒng)一在光電信息感測與傳輸技術(shù)重慶市科委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室下，是整合光電工程學(xué)院、數(shù)理學(xué)院等多個學(xué)院的科研能力，共同構(gòu)成的覆蓋光電產(chǎn)業(yè)鏈上中下游的光電科研大平臺，平臺示意圖如圖1所示。平臺支撐電子科學(xué)技術(shù)、光學(xué)工程、理論物理、生物醫(yī)學(xué)工程等多學(xué)科的發(fā)展，并對信息與通信工程、控制科學(xué)與工程等學(xué)科的形成有力輻射。大平臺學(xué)科涉及面廣，學(xué)科交叉明顯，為跨學(xué)科的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高層次人才提供了支撐。

3.光電科研大平臺的研究生培養(yǎng)方向與內(nèi)容

本跨學(xué)科科研平臺主要在光電感測材料、光電感測器件與技術(shù)、光電信息傳輸體制與系統(tǒng)三個方向進(jìn)行研究和高層次人才培養(yǎng)。三個方向彼此關(guān)系密切，有機(jī)結(jié)合，支撐了電子科學(xué)技術(shù)、光學(xué)工程、理論物理、生物醫(yī)學(xué)工程等多學(xué)科的發(fā)展和高層次人才培養(yǎng)。

①光電信息材料的理論與技術(shù)

光電信息理論與技術(shù)體系的形成是光電感測技術(shù)應(yīng)用的重要支撐，是發(fā)展新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)關(guān)鍵。關(guān)于光電信息材料的理論與技術(shù)的研究近年來在國際國內(nèi)都十分活躍。本研究方向以信息技術(shù)領(lǐng)域的新型功能材料為主要研究對象，以材料的計算機(jī)模擬、設(shè)計和仿真為主要研究方法，為新型光電信息材料，特別是新型光電傳感材料的研發(fā)和改進(jìn)提供理論指導(dǎo)，并在光電功能轉(zhuǎn)化、光纖放大器、生物熒光探針等技術(shù)方面進(jìn)行探索。本方向的研究能夠有力支持理論物理專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)中物理電子學(xué)專業(yè)的研究生培養(yǎng)。

②光電感測技術(shù)與器件

本方向主要對光電感測機(jī)理與技術(shù)、光電感測器件的設(shè)計與工藝技術(shù)進(jìn)行研發(fā)。在光電感測機(jī)理方面，在光電信息材料理論與技術(shù)研究的基礎(chǔ)上，針對位移、振動、角速率、光譜、光熱、氣體痕量分析、生命體征信息等感測對象，對其感測機(jī)理進(jìn)行探索，對慣性傳感、光纖傳感、溫度傳感、光敏傳感、氣敏傳感以及MEMS傳感等單元感測技術(shù)進(jìn)行探討，對感知器件及系統(tǒng)的設(shè)計提出新的方案。在光電感測器件的設(shè)計與工藝技術(shù)方面，根據(jù)光電器件的基礎(chǔ)理論及關(guān)鍵工藝技術(shù)，結(jié)合感測信息對象的需求，開展MOEMS傳感器、角速率傳感器、振動傳感器、溫度傳感器、氣敏傳感器等器件及系統(tǒng)的設(shè)計與加工工藝技術(shù)研究，以此為基礎(chǔ)，研究感測片上微系統(tǒng)、光電混合微系統(tǒng)集成等工藝，為光電信息的傳輸與系統(tǒng)設(shè)計提供依托。本方向是電子科學(xué)與技術(shù)、光學(xué)工程研究生培養(yǎng)的重要方面。

③光電信息傳輸體制與系統(tǒng)

光電信息傳輸?shù)哪康氖菍⒐怆娖骷兄獧z測到的信息傳送至上層應(yīng)用，是感知層與應(yīng)用層之間的連接紐帶，負(fù)責(zé)總體數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)控制，提供傳輸連接服務(wù)和數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)。在研究方向一光電材料理論探索和研究方向二光電感測器件設(shè)計的支撐下，結(jié)合國內(nèi)外的技術(shù)發(fā)展和技術(shù)趨勢，本研究方向重點(diǎn)面向智慧醫(yī)療應(yīng)用，主要攻克體征信號處理、信息傳輸體制與標(biāo)準(zhǔn)、微系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用集成等方面的技術(shù)難題，形成智慧醫(yī)療與健康信息服務(wù)領(lǐng)域完整的自主知識產(chǎn)權(quán)，形成基于光電感測與傳輸?shù)墓残约夹g(shù)體系，為光電技術(shù)的工程化應(yīng)用提供支撐。本方向是電子科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、通信與信息工程研究生培養(yǎng)重要依托。

4.基于跨學(xué)科科研大平臺的研究生培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校在研究生培養(yǎng)過程中長期堅(jiān)持導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的管理方式?；诳鐚W(xué)科科研大平臺的研究生培養(yǎng)首先必須構(gòu)建具備多學(xué)科學(xué)術(shù)背景、學(xué)術(shù)經(jīng)歷和研究領(lǐng)域的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。在光電大平臺基礎(chǔ)上，所涉學(xué)院密切合作，形成了一支高素質(zhì)的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)擁有研究生導(dǎo)師30余名，重慶市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1名，重慶市巴渝學(xué)者1名，擁有智慧醫(yī)療系統(tǒng)與核心技術(shù)重慶高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，同時集成電路設(shè)計團(tuán)隊(duì)獲得中國僑界創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)獎。團(tuán)隊(duì)具有指導(dǎo)電子科學(xué)與技術(shù)、光學(xué)工程、理論物理、生物信息工程、信息與通信工程等多學(xué)科研究生的多年經(jīng)驗(yàn)，為跨學(xué)科研究生師生團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的具體實(shí)施提供了人才保障。

5.人才培養(yǎng)成效

近5年來，本平臺在其他高校掛靠招收博士研究生3人，授予博士學(xué)位人數(shù)2人。累計招收碩士研究生已達(dá)到600余人，授予碩士學(xué)位人數(shù)超過400人，有20余名碩士生獲得重慶市優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。在“挑戰(zhàn)杯”等科技競賽中上百人次獲獎。同時，注重研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，健全了研究生培養(yǎng)保障體系和質(zhì)量監(jiān)控制度，保障了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

篇（3）

一、光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的地位與現(xiàn)狀

近年來,國內(nèi)許多重點(diǎn)大學(xué)和地方院校都相繼設(shè)立了光信息科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計,全國共有106所高校開設(shè)了這個專業(yè),廣東高校就有將近10所,各高校逐步形成了具有自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。重點(diǎn)高校由于具備深厚的學(xué)科基礎(chǔ)和優(yōu)質(zhì)生源,而且有光學(xué)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn),其畢業(yè)生中有相當(dāng)大的比例是繼續(xù)考研深造,其余的畢業(yè)生則選擇就業(yè)。地方高校無論從師資力量、教學(xué)設(shè)施到學(xué)生的整體水平都無法與重點(diǎn)院校相比擬,同專業(yè)的畢業(yè)生面對就業(yè)如何與重點(diǎn)院校的畢業(yè)生抗?fàn)?一般說來,用人單位會傾向錄用重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生。那么,如何提高地方院校畢業(yè)生的競爭力就成為我們必須認(rèn)真思考的問題。本文結(jié)合佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)過程中的實(shí)際做法,來討論這個問題。

二、我校光信息專業(yè)建設(shè)過程中遇到的困惑

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院是地方性應(yīng)用型本科院校,在人才培養(yǎng)方面要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的需求,及時了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向,適時地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容,以便更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì),同時也可以在不斷滿足市場需求的同時,自身得到更快的發(fā)展與提高。

我校的光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于2002年獲得教育部批準(zhǔn)正式招生。我校物理系原先只開設(shè)了物理學(xué)(師范)專業(yè),在申報新專業(yè)前的幾年時間里,引進(jìn)了多名光學(xué)專業(yè)的教授和博士,自身也培養(yǎng)了一部分光學(xué)專業(yè)的骨干教師。為了辦好該專業(yè),我們組織了相關(guān)教師到省內(nèi)的中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)等院校參觀學(xué)習(xí),同時還和省外的同濟(jì)大學(xué)、中國科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)等重點(diǎn)高校有學(xué)術(shù)往來和交流,聘請了華中科技大學(xué)的專家學(xué)者擔(dān)任顧問。由于各個高校的學(xué)科優(yōu)勢與師資情況不同,所開設(shè)的課程也有所不同。一般說來,都會根據(jù)原有的學(xué)科基礎(chǔ)來制訂新專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃。我們想,上一個新專業(yè)不容易,要想辦好新專業(yè),則需要在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面都要有周密、合理的籌劃。

我校于2001年在物理學(xué)專業(yè)里首先開設(shè)了光電子方向,為辦新專業(yè)打基礎(chǔ)。當(dāng)時開設(shè)的課程在原來專業(yè)的基礎(chǔ)上增加了激光原理、光電子學(xué)和信息光學(xué)等幾門光學(xué)和信息類課程。實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備不成規(guī)模,專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少(只有6個),實(shí)驗(yàn)時數(shù)36學(xué)時。隨著新專業(yè)教學(xué)的需要,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)迫在眉睫。我們組織骨干教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員到外?？疾烊〗?jīng),從理論課程的設(shè)置到實(shí)驗(yàn)課程的開出,從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置到儀器的規(guī)格、型號都借鑒了其他高校的做法,籌建了光電信息與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過在02、03級學(xué)生的教學(xué)中實(shí)施,基本能夠滿足教學(xué)需要,但同時我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題:(1)所開的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課與其他高校大同小異,缺乏特色;(2)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也與其他高校雷同,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相差無幾,并且以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,難以在實(shí)踐方面提高學(xué)生的綜合能力。

這種狀況迫使我們反思:一味照搬別人的做法是不行的,有特色才是生存的關(guān)鍵。2004年起,珠三角地區(qū)的光電企業(yè)突起,特別是LED產(chǎn)業(yè)得到國家的大力扶持,普立華公司、國星光電公司、佛山照明、歐斯朗公司、聯(lián)動科技公司、騰龍光學(xué)公司、奇美電子有限公司、中國網(wǎng)通公司、威而信科技有限公司等一批知名企業(yè)落戶佛山,這些企業(yè)是光信息專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)意向單位,為本專業(yè)的學(xué)生提供了新的機(jī)會,但同時對人才的要求也有所提高。

為此,我們主動和相關(guān)企業(yè)聯(lián)系,到企業(yè)的人事、技術(shù)等部門進(jìn)行調(diào)研。在與企業(yè)溝通的過程中,企業(yè)向我們反饋:由于學(xué)校教育觀念和教學(xué)內(nèi)容的陳舊與落后,學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容幾乎在企業(yè)里都用不上,而企業(yè)需要的知識卻沒有接觸過,理論脫離實(shí)際, 缺乏社會實(shí)踐。由此而造成的后果是,雖然近幾年培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有大幅度的增長,而社會急需的能勝任研究、開發(fā)、設(shè)計、策劃等工作并具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員仍然是目前非常緊缺的專門人才,佛山本地的光電企業(yè)需要的人才要具備光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、光電檢測、LED封裝等技能。

三、采取的改革措施

1.合理定位,目標(biāo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,更新課程設(shè)置

我們擺脫陳舊的教育觀念,將培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)人才作為合理的培養(yǎng)目標(biāo),著手修訂了2005級人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱,開設(shè)了以下專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程:波動光學(xué)與應(yīng)用光學(xué)、激光原理與技術(shù)、微電子技術(shù)、EDA技術(shù)、光纖光學(xué)、光纖通信原理、信息光學(xué)、光電子學(xué)、光度學(xué)原理、光電檢測技術(shù)、電光源原理等。

2.加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入,實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)

從2002年至今,光電信息與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室共投入200多萬元購買各類儀器設(shè)備。組建了3個實(shí)驗(yàn)分室:光信息處理與光電檢測技術(shù)分室、光電子器件技術(shù)分室、電光源技術(shù)分室。經(jīng)過7年的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)實(shí)踐,逐步形成較為系統(tǒng)的教學(xué)體系、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

(1)有機(jī)整合、獨(dú)立開課,構(gòu)建了模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

打破基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立分塊,實(shí)驗(yàn)從屬于理論課的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,將光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃中的實(shí)驗(yàn)組成一個有機(jī)整體,獨(dú)立開課,構(gòu)建模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。

(2)改革教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),大幅增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)

光電信息與技術(shù)實(shí)驗(yàn)共108學(xué)時。由于多門實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合為一門課,總課時增加,課程之間內(nèi)容相互融合、滲透。因此,可以開設(shè)足夠數(shù)量的高質(zhì)量的綜合性、設(shè)計性和研究性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科研、工程、社會應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系,把學(xué)科最新發(fā)展成果和科研成果引入教學(xué),形成良性互動,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合企業(yè)需要,我們開設(shè)了“電子鎮(zhèn)流器電參數(shù)測量”“光源光強(qiáng)角分布測量”“光源色溫測量”“光電顯示面板亮度均勻性測量”“光致發(fā)光及熒光粉相對亮度測量”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.重視師資隊(duì)伍建設(shè),打造合理的人才梯隊(duì)

開辦新專業(yè)僅有好的課程設(shè)置和合理的實(shí)驗(yàn)室配置是不夠的,還需要有優(yōu)良的師資隊(duì)伍建設(shè)。從2002年起,我系就注意引進(jìn)光電人才,共吸收了兩名分別為LED照明和光學(xué)層析成像專業(yè)的博士后,還有2名光學(xué)專業(yè)的博士,多名光學(xué)專業(yè)碩士。新生力量的加入充實(shí)了教師隊(duì)伍,加強(qiáng)了科研的實(shí)力。另外,我們還注重在職教師的學(xué)術(shù)進(jìn)修。這幾年,通過在職攻讀學(xué)位和利用訪學(xué)得到提高的教師有十幾人,取得博士學(xué)位的有5人,還在攻讀博士的有3人,攻讀碩士的有2人。加強(qiáng)與國外的合作,幾年來,派出3名教師到美國和臺灣等地的高校進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問和交流。也通過邀請國內(nèi)名校的專家來校舉行學(xué)術(shù)講座。整個專業(yè)教師隊(duì)伍呈現(xiàn)高學(xué)歷、高職稱的態(tài)勢,以中青年為主力的科研梯隊(duì)充滿活力。

4.重視實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的專業(yè)技能

這幾年,我們重視學(xué)生實(shí)習(xí)基地的建設(shè),與對口的企業(yè)建立了良好的關(guān)系。另外,我們利用佛山與廣州、深圳、中山等地路程不遠(yuǎn),交通便利的優(yōu)勢,組織或鼓勵學(xué)生參加光電照明等博覽會,讓學(xué)生多接觸專業(yè)知識的應(yīng)用。

嚴(yán)格把握畢業(yè)論文的選題,鼓勵選擇應(yīng)用型課題,讓學(xué)生盡早參與教師的科研課題。比如,“基于LABVIEW的多路LED老化測量系統(tǒng)”“用脈沖光聲技術(shù)測量吸收系數(shù)”“太陽能LED照明燈的設(shè)計”等課題,是學(xué)生在大學(xué)三年級時就開始參與到指導(dǎo)教師的科研工作中完成的。

四、專業(yè)建設(shè)效果

畢業(yè)論文的質(zhì)量有一定的提高,緊密結(jié)合光電專業(yè)方向,每年都有一定數(shù)量的論文具有創(chuàng)新性和應(yīng)用價值。比如,09屆畢業(yè)生的論文中“大功率白光LED開關(guān)穩(wěn)流電源的設(shè)計”“排線順序正確性的自動檢測系統(tǒng)設(shè)計”等論文獲得了優(yōu)秀畢業(yè)論文。

最近幾年,每年都有多名畢業(yè)生被國興光電、滕龍光學(xué)有限公司等企業(yè)錄用。根據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤的結(jié)果顯示,我們的一些畢業(yè)生在企業(yè)里能吃苦、肯鉆研、表現(xiàn)良好,得到了重用,在企業(yè)的技術(shù)崗位上作出了一些成績。另外,我們在考研方面也取得勝利,如今年32名光信息專業(yè)畢業(yè)生中,有7名同學(xué)考上中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)和廣東工業(yè)大學(xué)等高校的研究生。

近3年來,我們培養(yǎng)的學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”“廣東省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計大賽”等各類競賽中獲獎18項(xiàng),75人次獲獎。通過競賽,學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中,有效提高了他們的綜合素質(zhì)。

五、思考與建議

經(jīng)過7年的建設(shè)實(shí)踐,我們有過教訓(xùn),也取得一些經(jīng)驗(yàn),總結(jié)如下:

(1)合理動態(tài)地更新教學(xué)內(nèi)容,淘汰已經(jīng)過時的內(nèi)容,特別體現(xiàn)在專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上。

(2)要建設(shè)有特色的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,推行模塊化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,有助于學(xué)生針對就業(yè)意向來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(3)不足。專業(yè)設(shè)計軟件的熟練使用是當(dāng)今很多光學(xué)企業(yè)在招聘技術(shù)人員時強(qiáng)調(diào)的條件。如ZEMAX、Lighttools、Tracepro等,我們還沒有開設(shè)相關(guān)的課程來介紹這類軟件的使用。但我們已經(jīng)在09級的人才培養(yǎng)方案中加入《科研訓(xùn)練》環(huán)節(jié),實(shí)施導(dǎo)師制,讓學(xué)生提前進(jìn)入老師的科研項(xiàng)目,為畢業(yè)設(shè)計做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn):

[1]王寧,賈傳磊,焦志勇.光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與思考[J].科技信息,2008,(23):372.

[2]李晨霞,康娟,夏濤.光電信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].高等理科教育,2008,(6):35-37.

[3]韓軍,張群,李純青.光電類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].中國成人教育,2005,(11):68-69.

[4]龍青云,李富全,張昌莘.光電信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2007,(3):21-23.

[5]呂瑋閣,殷森余,高紅葉.光電信息專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].光學(xué)技術(shù),2007,(3):303-304.

篇（4）

質(zhì)量工程建設(shè)是教育部為實(shí)現(xiàn)加快我國高等教育建設(shè)和發(fā)展，提高我國高等教育水平所采取的重要舉措；而精品課程建設(shè)是高等學(xué)校質(zhì)量工程建設(shè)和教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)是“一流教師隊(duì)伍，一流教學(xué)內(nèi)容，一流教學(xué)方法，一流教材，一流教學(xué)管理”。這就要求在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)過程管理模式等諸多方面嘗試課程教學(xué)改革和實(shí)踐模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師傳授書本知識的課堂為中心的單一教學(xué)模式，課堂教學(xué)缺乏靈性與活力。由于電子信息類專業(yè)課程的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，課堂教學(xué)顯得猶為沉悶。因此，電子信息類本科專業(yè)課程的教學(xué)改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新，已成為各個高校急需解決的重要課題。湖南文理學(xué)院作為地方本科院校，電子信息類專業(yè)辦學(xué)歷史較短，在開辦電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)時主要參照國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)來制訂自己的方案。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件、師資力量、生源等諸多方面的差異，在學(xué)生培養(yǎng)過程中不可避免地遇到了許多困難和疑惑。經(jīng)過10余年的教學(xué)實(shí)踐，該專業(yè)的辦學(xué)思想與理念有了比較成熟的想法和特色。湖南文理學(xué)院為加強(qiáng)課程建設(shè)，全面打造特色專業(yè)，把2011年定為“課程建設(shè)年”。2011年，湖南文理學(xué)院物電學(xué)院在課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與理念等方面對電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了全面打造和升級，取得了豐富的成果。

一、課程體系改革與創(chuàng)新模式

電子信息科學(xué)與技術(shù)是綜合電子技術(shù)、信息技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的交叉學(xué)科。從專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上，構(gòu)建了“基礎(chǔ)理論課程體系”、“實(shí)踐技能課程體系”及“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程體系”一系列互相聯(lián)系又相對獨(dú)立的課程體系。

1.建立新的學(xué)科課程體系，完善人才培養(yǎng)方案，擴(kuò)展專業(yè)技能的課程體系

湖南文理學(xué)院是教學(xué)科研型大學(xué)，傾向于教學(xué)。在新的課程體系中，學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了學(xué)校及大類專業(yè)課程平臺模塊、學(xué)科基礎(chǔ)互通課程平臺模塊、專業(yè)共性課程平臺模塊及專業(yè)個性課程平臺模塊等四個課程體系平臺模塊。學(xué)校及大類專業(yè)課程平臺模塊主要是公共基礎(chǔ)課程、相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程（如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等）、文化素質(zhì)創(chuàng)新能力課程。學(xué)科基礎(chǔ)互通課程平臺模塊主要是學(xué)科基礎(chǔ)課程，如電路、模擬與數(shù)字電路等。專業(yè)共性課程平臺模塊主要是專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)集中實(shí)踐。專業(yè)個性課程平臺模塊主要是專業(yè)方向課程和專業(yè)任選課程。新的培養(yǎng)方案注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新思想，針對社會職業(yè)需求，更新設(shè)置相應(yīng)課程，基礎(chǔ)課程課時分配強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)與新穎”。專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程和企業(yè)需求對接進(jìn)行甄選，重在技能訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，建立以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的課程體系。加大了實(shí)踐教學(xué)課程的比例，制訂完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)計劃，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與課程教學(xué)的銜接。

2.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神

根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要和學(xué)校實(shí)際，學(xué)校調(diào)整了課程設(shè)置，修訂教學(xué)大綱，整合、更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)過程的檢查督促；建立實(shí)踐教學(xué)基地模式，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)合作培養(yǎng)的對接。近年來，物電學(xué)院光學(xué)學(xué)科獲得了湖南省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“光電信息集成與光學(xué)制造技術(shù)”，建立了一系列光電信息技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；并計劃申請籌建光電信息工程本科專業(yè)，為打通相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)模式，與物理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)一起構(gòu)建了專業(yè)方向課程平臺。學(xué)校建立多門校級精品課程，設(shè)立完善的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和完整的課程建設(shè)文檔，要求優(yōu)質(zhì)課程有完整的教學(xué)大綱、考試大綱、教案、教學(xué)手冊、試題庫；實(shí)現(xiàn)教考分離，從主講教師、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動等全方位提升教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立實(shí)踐教學(xué)大綱，并納入教學(xué)計劃。實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)進(jìn)行的綜合課程實(shí)踐和專業(yè)綜合設(shè)計課程訓(xùn)練，以及校外進(jìn)行的企業(yè)和社會實(shí)踐課程。校內(nèi)基本專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的基本專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)；校外實(shí)踐教學(xué)提升和強(qiáng)化專業(yè)綜合應(yīng)用技能，并與廣東、江蘇等地多家電子企業(yè)達(dá)成實(shí)習(xí)、就業(yè)以及人才培養(yǎng)等意向。

3.構(gòu)建科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，提升實(shí)踐綜合能力

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的。學(xué)校按照實(shí)踐教學(xué)功能的基本能力、專業(yè)能力、綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技能與創(chuàng)新思想相融的實(shí)踐課程，精心設(shè)計實(shí)踐教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專業(yè)實(shí)踐課程、綜合設(shè)計實(shí)踐課程的人才培養(yǎng)融合。為強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)質(zhì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，三分之二以上的實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新和綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。學(xué)校設(shè)立項(xiàng)目導(dǎo)師制，讓創(chuàng)新和實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生參與教師的一些項(xiàng)目研發(fā)，或者申請學(xué)校的質(zhì)量工程立項(xiàng)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，師生共同參與項(xiàng)目建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，擴(kuò)展視野。學(xué)校還通過設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，鼓勵學(xué)生積極參與項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力，取得了良好的效果。通過多年辦學(xué)實(shí)踐，物電學(xué)院逐步形成了充分發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的興趣特長的人才培養(yǎng)理念，在要求學(xué)生具備本專業(yè)較扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，十分注重學(xué)生的興趣特長發(fā)展。近幾年來，學(xué)生獲得各種省級以上電子競賽（包括電子設(shè)計競賽、科技制作競賽）獎勵數(shù)十項(xiàng)；獲得三項(xiàng)國家專利，發(fā)表科研論文十余篇。學(xué)校進(jìn)一步改革評價方式，成績評定與考核包括理論、操作實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐報告等多方式的能力考核。 　二、教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新模式

課程體系建設(shè)是以知識服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以校企合作培養(yǎng)人才需求為導(dǎo)向，走專業(yè)知識適應(yīng)企業(yè)科技實(shí)踐的專業(yè)發(fā)展道路。按照電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，通過改革與創(chuàng)新課程體系、構(gòu)建理論課程教學(xué)體系與實(shí)踐課程教學(xué)體系、改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，建立了培養(yǎng)學(xué)生在電子信息專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力突出的、有特色的、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。為強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校對教學(xué)內(nèi)容修訂與改革作了明確的要求，要求教學(xué)內(nèi)容要添加前沿性、實(shí)用性等新的專業(yè)知識；更新舊教材內(nèi)容，把最新的電子信息類教學(xué)科研成果納入到教學(xué)內(nèi)容之中，以滿足新的教學(xué)需求；理論課程的實(shí)驗(yàn)課時增加，實(shí)驗(yàn)課以創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)為主，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí)動力，也強(qiáng)化了教師不斷獲取新知識的責(zé)任和思想活力，從而促進(jìn)了學(xué)與教適應(yīng)科技發(fā)展的步伐。

實(shí)踐教學(xué)的目的是提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，也作了全面的改革與創(chuàng)新，采取分階段實(shí)踐的辦法。課程實(shí)踐主要是系統(tǒng)建模、電子裝配、計算機(jī)程序應(yīng)用設(shè)計、電子電路課程設(shè)計、電子技術(shù)課程綜合設(shè)計以及到企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)習(xí)等一系列專業(yè)課程實(shí)踐。從基礎(chǔ)硬件設(shè)計到軟件設(shè)計，再到綜合課程實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)分階段貫穿于整個人才培養(yǎng)全過程，使學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到不斷提升與發(fā)展。課程設(shè)計實(shí)踐按照項(xiàng)目要求模式安排課題，讓學(xué)生自己思考問題、解決問題，使學(xué)生成為實(shí)踐的主導(dǎo)，教師只做服務(wù)性的指導(dǎo)。這樣學(xué)生實(shí)踐能力循序漸進(jìn)、逐層提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，擴(kuò)展了理論知識的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法改革與創(chuàng)新模式

電子信息專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，突出了電子信息專業(yè)特色，優(yōu)化了基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)技能、強(qiáng)化了實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識、拓寬融合了專業(yè)口徑；實(shí)現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新思想好、理工結(jié)合的高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)；使學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論與知識構(gòu)架更加科學(xué)合理，實(shí)踐能力與創(chuàng)新思想明顯提高；擴(kuò)寬了學(xué)生在光、電、計相關(guān)行業(yè)的就業(yè)機(jī)會；也為教學(xué)方法改革與創(chuàng)新指明了方向。

篇（5）

電子信息科學(xué)與技術(shù)是綜合電子技術(shù)、信息技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的交叉學(xué)科。[3-9]從專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上，構(gòu)建了“基礎(chǔ)理論課程體系”、“實(shí)踐技能課程體系”及“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程體系”一系列互相聯(lián)系又相對獨(dú)立的課程體系。

1.建立新的學(xué)科課程體系，完善人才培養(yǎng)方案，擴(kuò)展專業(yè)技能的課程體系湖南文理學(xué)院是教學(xué)科研型大學(xué)，傾向于教學(xué)。在新的課程體系中，學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了學(xué)校及大類專業(yè)課程平臺模塊、學(xué)科基礎(chǔ)互通課程平臺模塊、專業(yè)共性課程平臺模塊及專業(yè)個性課程平臺模塊等四個課程體系平臺模塊。學(xué)校及大類專業(yè)課程平臺模塊主要是公共基礎(chǔ)課程、相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程（如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等）、文化素質(zhì)創(chuàng)新能力課程。學(xué)科基礎(chǔ)互通課程平臺模塊主要是學(xué)科基礎(chǔ)課程，如電路、模擬與數(shù)字電路等。專業(yè)共性課程平臺模塊主要是專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)集中實(shí)踐。專業(yè)個性課程平臺模塊主要是專業(yè)方向課程和專業(yè)任選課程。新的培養(yǎng)方案注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新思想，針對社會職業(yè)需求，更新設(shè)置相應(yīng)課程，基礎(chǔ)課程課時分配強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)與新穎”。專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程和企業(yè)需求對接進(jìn)行甄選，重在技能訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，建立以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的課程體系。加大了實(shí)踐教學(xué)課程的比例，制訂完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)計劃，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與課程教學(xué)的銜接。

2.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要和學(xué)校實(shí)際，學(xué)校調(diào)整了課程設(shè)置，修訂教學(xué)大綱，整合、更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)過程的檢查督促；建立實(shí)踐教學(xué)基地模式，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)合作培養(yǎng)的對接。近年來，物電學(xué)院光學(xué)學(xué)科獲得了湖南省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“光電信息集成與光學(xué)制造技術(shù)”，建立了一系列光電信息技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；并計劃申請籌建光電信息工程本科專業(yè)，為打通相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)模式，與物理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)一起構(gòu)建了專業(yè)方向課程平臺。學(xué)校建立多門校級精品課程，設(shè)立完善的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和完整的課程建設(shè)文檔，要求優(yōu)質(zhì)課程有完整的教學(xué)大綱、考試大綱、教案、教學(xué)手冊、試題庫；實(shí)現(xiàn)教考分離，從主講教師、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動等全方位提升教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立實(shí)踐教學(xué)大綱，并納入教學(xué)計劃。實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)進(jìn)行的綜合課程實(shí)踐和專業(yè)綜合設(shè)計課程訓(xùn)練，以及校外進(jìn)行的企業(yè)和社會實(shí)踐課程。校內(nèi)基本專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的基本專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)；校外實(shí)踐教學(xué)提升和強(qiáng)化專業(yè)綜合應(yīng)用技能，并與廣東、江蘇等地多家電子企業(yè)達(dá)成實(shí)習(xí)、就業(yè)以及人才培養(yǎng)等意向。

3.構(gòu)建科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，提升實(shí)踐綜合能力理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的。學(xué)校按照實(shí)踐教學(xué)功能的基本能力、專業(yè)能力、綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技能與創(chuàng)新思想相融的實(shí)踐課程，精心設(shè)計實(shí)踐教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專業(yè)實(shí)踐課程、綜合設(shè)計實(shí)踐課程的人才培養(yǎng)融合。為強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)質(zhì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，三分之二以上的實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新和綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。學(xué)校設(shè)立項(xiàng)目導(dǎo)師制，讓創(chuàng)新和實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生參與教師的一些項(xiàng)目研發(fā)，或者申請學(xué)校的質(zhì)量工程立項(xiàng)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，師生共同參與項(xiàng)目建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，擴(kuò)展視野。學(xué)校還通過設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，鼓勵學(xué)生積極參與項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力，取得了良好的效果。通過多年辦學(xué)實(shí)踐，物電學(xué)院逐步形成了充分發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的興趣特長的人才培養(yǎng)理念，在要求學(xué)生具備本專業(yè)較扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，十分注重學(xué)生的興趣特長發(fā)展。近幾年來，學(xué)生獲得各種省級以上電子競賽（包括電子設(shè)計競賽、科技制作競賽）獎勵數(shù)十項(xiàng)；獲得三項(xiàng)國家專利，發(fā)表科研論文十余篇。學(xué)校進(jìn)一步改革評價方式，成績評定與考核包括理論、操作實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐報告等多方式的能力考核。

二、教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新模式

課程體系建設(shè)是以知識服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以校企合作培養(yǎng)人才需求為導(dǎo)向，走專業(yè)知識適應(yīng)企業(yè)科技實(shí)踐的專業(yè)發(fā)展道路。按照電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，通過改革與創(chuàng)新課程體系、構(gòu)建理論課程教學(xué)體系與實(shí)踐課程教學(xué)體系、改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，建立了培養(yǎng)學(xué)生在電子信息專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力突出的、有特色的、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。為強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校對教學(xué)內(nèi)容修訂與改革作了明確的要求，要求教學(xué)內(nèi)容要添加前沿性、實(shí)用性等新的專業(yè)知識；更新舊教材內(nèi)容，把最新的電子信息類教學(xué)科研成果納入到教學(xué)內(nèi)容之中，以滿足新的教學(xué)需求；理論課程的實(shí)驗(yàn)課時增加，實(shí)驗(yàn)課以創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)為主，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí)動力，也強(qiáng)化了教師不斷獲取新知識的責(zé)任和思想活力，從而促進(jìn)了學(xué)與教適應(yīng)科技發(fā)展的步伐。實(shí)踐教學(xué)的目的是提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，也作了全面的改革與創(chuàng)新，采取分階段實(shí)踐的辦法。課程實(shí)踐主要是系統(tǒng)建模、電子裝配、計算機(jī)程序應(yīng)用設(shè)計、電子電路課程設(shè)計、電子技術(shù)課程綜合設(shè)計以及到企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)習(xí)等一系列專業(yè)課程實(shí)踐。從基礎(chǔ)硬件設(shè)計到軟件設(shè)計，再到綜合課程實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)分階段貫穿于整個人才培養(yǎng)全過程，使學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到不斷提升與發(fā)展。課程設(shè)計實(shí)踐按照項(xiàng)目要求模式安排課題，讓學(xué)生自己思考問題、解決問題，使學(xué)生成為實(shí)踐的主導(dǎo)，教師只做服務(wù)性的指導(dǎo)。這樣學(xué)生實(shí)踐能力循序漸進(jìn)、逐層提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，擴(kuò)展了理論知識的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法改革與創(chuàng)新模式

篇（6）

二、教學(xué)方法的改革探索

按照課程大綱的要求，在講授過程中，分別介紹了應(yīng)變式、電容式、電感式、壓電式、霍爾式、光纖、CCD、溫度傳感器等一些經(jīng)典傳感器的基本原理、特性、測量電路及其應(yīng)用。各種傳感器章節(jié)相對獨(dú)立，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整講授的順序。傳感器的講授基本遵循從組成結(jié)構(gòu)、工作原理、分類、等效電路、特性參數(shù)到應(yīng)用這一思路。另外結(jié)合較常見的被測量，教師適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)歸納常用的傳感器的使用要點(diǎn)及其選擇依據(jù)，如都是測量位移的傳感器，應(yīng)變式傳感器、電容式傳感器或電感式傳感器在使用的時候區(qū)別在哪；又比如都是做開關(guān)，電容式傳感器和電感式傳感器在原理上是否有區(qū)別，等等。以前我校的教學(xué)模式是以課堂講授為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開設(shè)少量的驗(yàn)證性試驗(yàn)。這種教學(xué)模式過于注重原理的分析，學(xué)生只是機(jī)械化地記住了傳感器的一些基本概念和工作原理，但是當(dāng)要解決實(shí)際問題時卻感覺無從下手，缺乏對傳感器的直觀認(rèn)識，甚至有學(xué)生體會不到傳感器的實(shí)際應(yīng)用價值。鑒于此，我們有必要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行探討，通過教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革讓學(xué)生切身感受到將“傳感與檢測技術(shù)”的知識學(xué)以致用的快樂，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法所未能達(dá)到的效果。

1.調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)方法改革的一個關(guān)鍵問題就是如何吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。在《傳感器與檢測原理》課程的教學(xué)過程中，我們通過平時生活中比較常見的現(xiàn)象來引出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，如通過對吊扇和空調(diào)的對比，舉出溫度傳感器的作用；又如教室里的自動感應(yīng)燈、審訊室的監(jiān)聽設(shè)備、家用的電磁爐都是怎樣工作的；又如醫(yī)學(xué)上的進(jìn)步：X照影技術(shù)、內(nèi)窺鏡手術(shù)等如何實(shí)施；機(jī)器人如何識別周圍環(huán)境；最新研制的無人駕駛汽車怎么實(shí)現(xiàn)在高速路上的行駛；等等。通過分析吊扇和空調(diào)工作原理的區(qū)別，引出傳感器的重要性。這些實(shí)例大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)該課程的重要性，為學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后續(xù)內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

2.充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段合理使用教具。

傳感與檢測技術(shù)課程的特點(diǎn)是原理多，公式復(fù)雜，推理較多。在傳統(tǒng)以往的教學(xué)中，教師在黑板畫原理圖或組成圖時，一方面圖形較為復(fù)雜占用很多時間，另一方面圖形缺乏立體感，無法形象地描述檢測過程，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此在教學(xué)過程中，我們通過運(yùn)用多媒體，讓傳感器參與的控制/檢測系統(tǒng)的過程和結(jié)果比較形象化、立體化，讓學(xué)生對其工作原理有了感性的認(rèn)識；通過PPT，學(xué)生了解了各種不同類型傳感器的形狀，對傳感器有了比較直觀的印象。多媒體課件的引入充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生對檢測系統(tǒng)有了比較全面的認(rèn)識。

3.教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

為加強(qiáng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識并促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的消化吸收，我們設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生自己動手接觸各種不同類型傳感器并搭建其相應(yīng)的檢測系統(tǒng)，一方面通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證原理，加強(qiáng)對基本定義的理解，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的測試技能、動手能力及實(shí)際問題的分析能力。

4.教學(xué)與科研相結(jié)合。

重視教學(xué)和科研的結(jié)合提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并拓展了學(xué)生的知識面，比如在講霍爾傳感器時，結(jié)合實(shí)際科研，采用霍爾傳感器來定位，通過實(shí)際檢測系統(tǒng)，對霍爾傳感器的應(yīng)用，包括霍爾元件的電路處理等進(jìn)行介紹說明，加深學(xué)生對霍爾效應(yīng)和對霍爾傳感器工作原理的理解。又比方說，要設(shè)計一個測溫系統(tǒng)，我們根據(jù)不同的測量溫度和精度要求會選用不同的溫度傳感器。又比方結(jié)合我校光學(xué)工程的特色，在他們比較熟悉的光學(xué)類的科研項(xiàng)目中，通過具體的項(xiàng)目介紹各種不同光電類傳感器的選取依據(jù)，包括不同類型的光源的選取。通過傳感與檢測原理知識在實(shí)際科研中的應(yīng)用，學(xué)生可以更了解傳感與檢測原理課程學(xué)習(xí)的重要性。這種模式使學(xué)生認(rèn)識到了傳感與檢測技術(shù)在科研中的重要性，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

5.教學(xué)與生活、社會需求相結(jié)合。

目前，部分同學(xué)缺乏對課程學(xué)習(xí)的興趣，不了解對本課程學(xué)習(xí)的意思，光學(xué)工程專業(yè)部分同學(xué)甚至認(rèn)為跟他們以后的工作、研究方向沒有關(guān)系，缺乏上課的積極性，不能很好地集中注意力。再加上枯燥理論的學(xué)習(xí)讓他們很難集中精神聽課，因此，在課程的講授中最為重要的就是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對本課程的學(xué)習(xí)熱情。在知識點(diǎn)的講授過程中，根據(jù)專業(yè)方向的不同，要有側(cè)重點(diǎn)，通過一些熱門的話題或他們比較感興趣的話題引出知識點(diǎn)，如在介紹一種傳感器的時候，通過列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中較常見的現(xiàn)象或者儀器，比如在介紹應(yīng)變式傳感器的時候，首先向?qū)W生介紹他們較為熟悉的電子秤重計的工作原理等，在介紹電感式傳感器時可以先給大家介紹竊聽器、拾音器等他們比較感興趣的設(shè)備和比較感興趣的話題。讓學(xué)生比較直觀地了解不同傳感器的工作原理以及它的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到，傳感器在我們平時生活中隨處可見，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

篇（7）

中圖分類號：G6420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-0278(2012)02-128-01

光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于新增專業(yè)，增設(shè)的目的就是為了適應(yīng)科技發(fā)展的需要，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才，本專業(yè)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系十分必要。

一、光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系的內(nèi)涵和特征

（一）實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系的內(nèi)涵

實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系在內(nèi)涵上分為狹義和廣義，我們一般理解的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系就是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，在教學(xué)計劃中經(jīng)常使用的教學(xué)體系，這屬于狹義的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系；廣義的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系不僅包含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，還包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、管理體系、條件支撐體系等，在教學(xué)的過程中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系不僅要發(fā)揮主要作用，目標(biāo)體系、管理體系等也要發(fā)揮各自的作用，體系之間相互協(xié)調(diào)與配合，實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用光和信息知識的能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握理論知識和實(shí)踐操作能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。

（二）實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系的特征

由于光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都具有綜合性，因此時間教學(xué)體系本身就具有綜合性；光信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)科有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多教學(xué)內(nèi)容都是對光電子器件的實(shí)際運(yùn)用，以理論知識來指導(dǎo)實(shí)踐，因此時間教學(xué)體系具有實(shí)踐性；光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會光信息科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，在教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐需要依靠光電子和信息產(chǎn)業(yè)，教學(xué)的過程、實(shí)驗(yàn)的形式和內(nèi)容都要依靠光信息技術(shù)，因此實(shí)踐教學(xué)體系又具有開放性。實(shí)踐教學(xué)的開展不僅需要學(xué)校的努力，還需要光信息和光電子等相關(guān)企業(yè)的積極參與，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供場所、產(chǎn)品和經(jīng)驗(yàn)，因此實(shí)踐教學(xué)體系具有主體性。

二、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺

由于光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校應(yīng)該建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺，集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、開發(fā)與一體，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容圍繞光信息和光電子器件的設(shè)計與開發(fā)，并不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性、創(chuàng)新性、開放性。在條件上，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺應(yīng)該布局合理、科學(xué)，使平臺具有良好的操作環(huán)境，在內(nèi)容上，實(shí)驗(yàn)平臺應(yīng)該注重理論知識和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，把相關(guān)的理論知識運(yùn)用于光信息技術(shù)研究中去，在管理上，應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等方面的管理，使實(shí)驗(yàn)平臺成為一個有機(jī)組合的整體，各個部分都在發(fā)揮著功效。

（二）構(gòu)建校外創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺

校外創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺與校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺的基本屬性、建設(shè)方法、管理模式和功能都有很大的區(qū)別，校外創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺的補(bǔ)充，兩者都發(fā)揮著重要的作用。在條件上，校外實(shí)踐教學(xué)平臺一定要具備足夠的場所、設(shè)備、師資力量和實(shí)踐資源，這是最基本的條件，能夠保證校外創(chuàng)新實(shí)踐平臺的正常運(yùn)行，在管理上，校外創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺應(yīng)該借鑒相關(guān)企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，請企業(yè)成功人士參與管理，與校內(nèi)教師進(jìn)行良好的配合，在運(yùn)行上，學(xué)校需要建立有效的溝通機(jī)制，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，以光信息和光電子相關(guān)企業(yè)為主，利用好社會資源，加強(qiáng)校企合作。

（三）構(gòu)建校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式

高校教學(xué)的目的就是為社會培養(yǎng)更多人才，因此，人才的培養(yǎng)和社會需求是分不開的，如果只是把學(xué)生關(guān)在學(xué)校里，使教學(xué)脫離了社會實(shí)際，那么培養(yǎng)出來的人才也不適應(yīng)社會的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該和本地區(qū)內(nèi)光電子信息企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，通過校企合作，請企業(yè)內(nèi)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校傳授經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去企業(yè)內(nèi)親身實(shí)踐，不但使學(xué)生加深了對光信息科學(xué)與技術(shù)的了解，還鍛煉了學(xué)生的社會實(shí)踐能力，使學(xué)校教學(xué)和社會發(fā)展需求相適應(yīng)，培養(yǎng)出了更多適合社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

Exploration and practice of teaching reform of engineering optics

Zhou Muchun， Zhao Qi， Chen Yanru

Nanjing university of science and technology， Nanjing， 210094， China

Abstract： Engineering optics is an important course of photoelectric information engineering and measure and control technology and instrument specialty. There are problems such as formula being complex and content being abstract existed in the process of teaching. To solve these problems， measures including interesting teaching content， visualizing teaching means， and practical teaching methods are taken for reformation of the course system. The results show that the enthusiasm of students is increased obviously and good teaching effect is obtained.

Key words： engineering optics； teaching reform； imagery teaching； practicality

工程光學(xué)是當(dāng)前高等院校光電信息科學(xué)與工程、光電子、測控技術(shù)與儀器等專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程[1，2]。也是光電科學(xué)技術(shù)、光學(xué)工程等方向從事相關(guān)科研工作的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，其教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。工程光學(xué)主要有物理光學(xué)和幾何光學(xué)兩部分內(nèi)容。幾何光學(xué)主要內(nèi)容有幾何光學(xué)基本定律與成像概念、理想光學(xué)系統(tǒng)、平面棱鏡系統(tǒng)、光束限制與光闌、像差理論與典型光學(xué)系統(tǒng)；物理光學(xué)主要內(nèi)容有光的電磁理論基礎(chǔ)、光的干涉、光的衍射、光的偏振及波導(dǎo)光學(xué)等[3]。

工程光學(xué)包含內(nèi)容很多，教學(xué)中存在理論知識難以與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，定義嚴(yán)格而又抽象的概念、符號較多，難以記憶；公式繁多，推導(dǎo)過程復(fù)雜，運(yùn)用時易出現(xiàn)混淆和錯誤等難點(diǎn)[1，4]。導(dǎo)致學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)普遍感覺難度較大，較為抽象，進(jìn)而學(xué)習(xí)主動性不高，興趣較低，很多學(xué)生在完成本課程的學(xué)習(xí)后效果不好[5]。針對這些問題，嘗試在教學(xué)內(nèi)容上以趣味化問題為引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)手段上注重形象化促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，在教學(xué)方法注重強(qiáng)調(diào)自主探索和實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的理解，通過以上幾個方面的改革與試驗(yàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改進(jìn)了工程光學(xué)的教學(xué)效果。

1 教學(xué)內(nèi)容的趣味化

興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中，首先調(diào)動學(xué)生對所學(xué)課程的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在工程光學(xué)課堂上，如果能結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾肴の缎詥栴}，提起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的思考，則能獲得良好的效果。

1.1 自然現(xiàn)象中的趣味性問題

我們生活的這個世界五彩繽紛，自然界五彩斑斕的現(xiàn)象都是通過人眼感知的光學(xué)現(xiàn)象，光學(xué)知識在日常生活、科學(xué)技術(shù)和工程項(xiàng)目中有著越來越廣泛的應(yīng)用。把自然現(xiàn)象中很多新奇、有趣、奇特的現(xiàn)象在講解相應(yīng)章節(jié)之前作為問題提出來，利用人的好奇心提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講棱鏡的色散時可以先用彩虹的產(chǎn)生原理做問題，講薄膜干涉時可先用油膜呈彩色為引，其他如幻日現(xiàn)象、暈、華等成因都可作為問題。

1.2 科學(xué)研究中的前沿性問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)內(nèi)容的意義與應(yīng)用不甚清楚，同時又希望對本專業(yè)的前沿問題及工程項(xiàng)目有所了解，在講授相關(guān)知識時，可以把相關(guān)的前沿?zé)狳c(diǎn)問題及應(yīng)用加在其中介紹，如激光對原子的冷卻與捕獲，3D電影與立體視覺，“神光”項(xiàng)目，“嫦娥工程”中的光學(xué)系統(tǒng)等。前沿問題豐富了學(xué)生的知識，同時開闊了學(xué)生的視野，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)對光學(xué)專業(yè)的向往，促使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)。

1.3 光學(xué)發(fā)展歷史中的人物故事

在工程光學(xué)教學(xué)過程中，可將部分章節(jié)內(nèi)容回放到光學(xué)發(fā)展的歷史背景中，針對性地選擇一些光學(xué)發(fā)展史中的逸聞趣事，把科學(xué)家當(dāng)時發(fā)現(xiàn)光學(xué)規(guī)律、解決相關(guān)問題過程中遇到的困難，采用的方法和思考方式以情景故事的方式呈現(xiàn)出來，也可以吸引學(xué)生的注意力，然后再放回到當(dāng)前背景，指出不同時代對問題認(rèn)識處理的差異。如在學(xué)習(xí)菲涅耳衍射時，可介紹泊松亮斑的由來。如果在教學(xué)中運(yùn)用得好，能活躍課堂氣氛，使課程生動活潑。把科學(xué)家分析問題、解決問題的思維過程展示給學(xué)生，不僅傳授了知識，更重要的是對提高學(xué)生的分析概括能力和邏輯思維能力有很大幫助。

在問題的選擇上，要注意問題的新穎性和趣味性，另外還需深度挖掘問題，如在講授干涉原理之前，可以先用油膜、肥皂泡呈彩色的現(xiàn)象做引導(dǎo)，以干涉原理來解釋。一般此類課程教學(xué)中都會發(fā)掘到這一步，在討論到后面干涉系統(tǒng)的時間相干性或者光源單色性時，也可用此例子，白光下油膜呈彩色，但更厚的其他膜層卻沒有這種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)楔形平板干涉時，討論到條紋的定域面時，油膜干涉也是一個很好的例子。這些內(nèi)容公式繁多，學(xué)生難有興趣，但通過一個簡單的生活案例，就可以把這些問題串在一些，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，追尋問題的答案，進(jìn)而投身于創(chuàng)新活動之中。

2 教學(xué)手段的形象化

工程光學(xué)部分內(nèi)容比較抽象，采用一般的講授方法學(xué)生難以完全接受和理解。如復(fù)雜的衍射，公式推導(dǎo)很難形成直觀的感受。人們對事物的認(rèn)知規(guī)律是從感性到理性的漸進(jìn)過程，可采用形象化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)課件、視頻錄像、軟件仿真等手段促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。

2.1 應(yīng)用多媒體課件

應(yīng)用多媒體課件將工程光學(xué)內(nèi)容圖文并茂地展示給學(xué)生，教師易于講授，學(xué)生易于理解，提高學(xué)習(xí)的效率。如幾何光學(xué)中的光路圖，采用PPT動態(tài)演示功能使教學(xué)內(nèi)容形象地展示出來，以此為基礎(chǔ)，可使學(xué)生更透徹地理解知識點(diǎn)。又如，在學(xué)習(xí)漸暈現(xiàn)象時，利用Flas演示不同光線在傳播過程中受到的限制情況，清楚地在屏幕上顯示出來，讓學(xué)生較快地理解和接受。

2.2 應(yīng)用仿真軟件

在物理光學(xué)部分，尤其是討論干涉、衍射等內(nèi)容時，公式比較復(fù)雜，難以對公式中每個參量的作用有直觀認(rèn)識。利用仿真軟件，可以把物理光學(xué)中各種光學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果仿真出來，以一維或者多維圖像的方式清晰直觀地顯示出來，同時在仿真程序中更改相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)參數(shù)，得到實(shí)時的仿真圖像，體會不同參量的作用效果。通過這種方式進(jìn)行工程光學(xué)教學(xué)，同樣可以讓學(xué)生形象直觀地接受。

工程光學(xué)課程引入視頻、仿真軟件、PPT和Flas等，對物理公式進(jìn)行形象直觀的描述，從而使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上逐漸上升到理性認(rèn)識，加深對關(guān)鍵知識點(diǎn)的認(rèn)識，避免對知識的死記硬背，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效果。

3 強(qiáng)調(diào)自主探索與實(shí)踐

通過趣味化問題的引導(dǎo)，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，但工程光學(xué)知識點(diǎn)多，課程公式也較多且比較深奧，加上學(xué)生沒有具體的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)時易停留于表面，缺乏透徹深入的理解和思考。這時可以把工程光學(xué)課程中抽象復(fù)雜的公式用于科學(xué)研究或工程應(yīng)用的相關(guān)子課題，作為實(shí)踐案例，由學(xué)生自主探索。學(xué)生在解決具體課題或工程問題時，對課程內(nèi)容有了深入的認(rèn)識，理解也更容易一些，強(qiáng)化學(xué)生對工程光學(xué)課程知識的理解和應(yīng)用，同時提高學(xué)生的科研實(shí)踐能力。

在具體形式上，通過小課題制作、小論文設(shè)計加強(qiáng)學(xué)生對光學(xué)知識的熟練掌握和應(yīng)用，提高學(xué)生自主探索和創(chuàng)新研究的能力。引導(dǎo)學(xué)生參加一些和光學(xué)相關(guān)的科研訓(xùn)練或創(chuàng)新競賽，把課程知識和具體工程問題結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)多角度的人才培養(yǎng)。通過課題設(shè)計進(jìn)行實(shí)踐，深化了學(xué)生對知識的理解應(yīng)用和對研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

通過對工程光學(xué)課堂教學(xué)方法與教學(xué)手段的探索與實(shí)踐，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性和主動性，把講課的重點(diǎn)逐漸從公式、知識點(diǎn)的講解傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生利用知識分析解決問題的能力，使學(xué)生在學(xué)到具體知識的同時，學(xué)到獲取、利用知識的方法，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭仁慧，高志山.談《應(yīng)用光學(xué)》教學(xué)的改進(jìn)方法[J].高教論壇，2009（1）：90-93.

[2] 哈斯烏力吉，呂志偉，張愛紅.“物理光學(xué)”教學(xué)方法和考試方法的改革[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2012（6）：88-89，109.

篇（9）

(一)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

我校從1979年就開設(shè)了算法語言課。在計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，計算機(jī)課程的內(nèi)容也在不斷擴(kuò)充。伴隨著計算機(jī)文化的形成，授課內(nèi)容涵蓋了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫和操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域。目前開設(shè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程主要有《C程序設(shè)計》《計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》等，講授程序設(shè)計語言和計算機(jī)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生掌握用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。目前的計算機(jī)基礎(chǔ)課程大多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容是課堂的首要教學(xué)任務(wù)，教師的講授代替了學(xué)生主體活動，教師的認(rèn)知結(jié)果代替了學(xué)生認(rèn)知結(jié)果。在課堂上進(jìn)行大量的講授和習(xí)題訓(xùn)練，很少開展研究性學(xué)習(xí)。目前國內(nèi)也已開展相關(guān)課題研究，但理論研究不夠深入，在實(shí)踐中也沒有得到充分應(yīng)用。

(二)創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐

我們在研究性學(xué)習(xí)的方法和理論指導(dǎo)下，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，情感、知識、技能構(gòu)成了新的教學(xué)模式。2010至2012連續(xù)三年，在《計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》《C程序設(shè)計》等計算機(jī)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。

1．改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段在計算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)踐過程中，教學(xué)方法的選擇是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易不同，采用不同方法教授。學(xué)生自主預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，根據(jù)教師提出的問題在課堂上分析討論。在教學(xué)中綜合運(yùn)用CAI課件等各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動性。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段包括使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、采用新的教學(xué)模式等。在教學(xué)過程中引入科研活動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，探索知識。參加科研活動可以將新知識融入課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在親身實(shí)踐中獲得了知識，提高了解決問題的能力。

2．重視學(xué)生自我發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生主動探究在計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，課堂上以小組合作的形式提出問題并討論解決方案。鼓勵學(xué)生通過在課下收集資料、分析整理和處理信息等實(shí)踐活動來學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。學(xué)生在課堂上充分交流探討，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在課外自主研究，同學(xué)間積極合作。教師也要在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程中，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給出學(xué)生探究的問題，最后要進(jìn)行分析總結(jié)。

3．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式由于課堂上班級組織的限制，要實(shí)現(xiàn)按層次的分級教學(xué)比較困難。嘗試在課外利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分級教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)包括分組討論、分組教學(xué)、搖控輔導(dǎo)、答題示范等功能，徹底彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。通過網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，在網(wǎng)上學(xué)生可以隨時和教師交流溝通;教師利用網(wǎng)絡(luò)完成課外答疑，將教案、課件和習(xí)題等放到網(wǎng)絡(luò)上資源共享。學(xué)生不出門，就完成了答疑。這種方式深受學(xué)生喜愛，效果良好。此外，還可以通過在網(wǎng)上建立班級用戶群，完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等方式，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)。班級用戶間可進(jìn)行相互討論、互相答疑。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)討論、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)完成等可計入平時成績。對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予獎勵，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。

4．反饋信息，及時評價實(shí)踐教學(xué)期間，在我校理工科多個專業(yè)，針對各個學(xué)習(xí)階段開展問卷調(diào)查，以全面了解學(xué)生對研究學(xué)習(xí)的態(tài)度、收獲等。統(tǒng)計結(jié)果顯示學(xué)生的主要收獲是:促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí);學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)收集資料;學(xué)到更多課外知識和有利于創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2012年度，在本校光電工程學(xué)院的探測技術(shù)及儀器、光電信息工程等專業(yè)，進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:85%的學(xué)生認(rèn)可并喜歡研究性學(xué)習(xí)方式;通過采用研究性學(xué)習(xí)，實(shí)踐前后學(xué)習(xí)興趣和收獲分別提高了28%和37%。實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課的興趣明顯提高。實(shí)踐教學(xué)中，教師充分與學(xué)生交流，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的結(jié)果被及時地反饋回來，同時獲得恰當(dāng)?shù)脑u價。教師注重激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生逐步形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(三)建設(shè)立體化教學(xué)資源與實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化考試管理在實(shí)踐中，更新教學(xué)內(nèi)容，完善基礎(chǔ)課教材改革。教學(xué)內(nèi)容和思想通過主教材體現(xiàn)，配合學(xué)生用書為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成綜合理論、設(shè)計、實(shí)踐于一體的立體化教學(xué)資源系統(tǒng)。為學(xué)生提供參考書目、案例教程、習(xí)題庫等豐富的學(xué)習(xí)參考資源。改革考試管理，建立試題豐富、覆蓋范圍廣泛的題庫，用全自動考試系統(tǒng)完成組卷、考試、評分、試卷分析等全部過程，考試過程全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理。所有學(xué)生考試數(shù)據(jù)一律存儲在數(shù)據(jù)庫中，可以對其數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的數(shù)據(jù)挖掘，對教學(xué)質(zhì)量評估起到輔助決策的作用。除常規(guī)考試外還包括自選題目的論文(包括答辯)、自選題目的項(xiàng)目訓(xùn)練(包括答辯)等考核方式?？荚囘^程實(shí)現(xiàn)計算機(jī)管理，學(xué)生的考試更加公平、公正、透明化、正規(guī)化。

篇（10）

【關(guān)鍵詞】電磁兼容 電磁干擾 汽車 電子技術(shù)

1 引言

電子技術(shù)的快速發(fā)展極大地促進(jìn)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著現(xiàn)代電子技術(shù)在汽車領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，電子技術(shù)在解決汽車的安全性與舒適性等方面發(fā)揮了重要的作用。與此同時，電子產(chǎn)品在汽車領(lǐng)域的廣泛使用，電磁兼容問題也應(yīng)用而生。眾所周知，汽車是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，汽車電磁兼容研究多局限在試驗(yàn)方面，隨著電動汽車和混合驅(qū)動汽車的出現(xiàn)以及汽車電氣系統(tǒng)的增加，特別是信號頻率的不斷提高，汽車電磁兼容問題越來越成為汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展中必須解決的重要問題。

電磁兼容技術(shù)是由電磁干擾研究發(fā)展起來的新領(lǐng)域。電磁干擾的研究工作可追溯到19世紀(jì)后半葉。希維賽德發(fā)表的論文“論干擾”，標(biāo)志著研究干擾問題的真正開始。20世紀(jì)以來，許多工業(yè)國家都日益重視電磁干擾的研究，并逐漸地系統(tǒng)地開展電磁兼容技術(shù)的研究。20世紀(jì)后半葉，電子計算機(jī)、信息技術(shù)、測試設(shè)備、電信、半導(dǎo)體等電子和電氣技術(shù)得到了空前發(fā)展和廣泛應(yīng)用，已滲透到了社會生活的各個領(lǐng)域。電磁兼容問題在電子、信息、通信等各類產(chǎn)品不斷運(yùn)用高新科技的背景下，也在各國政府制定的相關(guān)規(guī)范管制之下，更突顯出電磁兼容相關(guān)問題的重要性與緊迫性。

隨著汽車電子化程度的不斷提高，汽車電磁兼容技術(shù)作為汽車技術(shù)的重要組成部分，其應(yīng)用程度已經(jīng)成為衡量當(dāng)代汽車技術(shù)水平的一個重要標(biāo)志。目前，世界上汽車發(fā)達(dá)國家對汽車電磁兼容研究已經(jīng)取得了諸多新進(jìn)展，形成了一系列汽車電磁兼容體系，諸如汽車電磁兼容測試標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，測試系統(tǒng)，分析和設(shè)計軟件，管理和認(rèn)證的機(jī)構(gòu)等。中國電磁兼容技術(shù)尚處于起步階段，研究隊(duì)伍和條件相對不足，同時，中國當(dāng)前應(yīng)用的汽車電子產(chǎn)品多為國外品牌和產(chǎn)品，汽車電子產(chǎn)品檢測幾乎為空白。目前，國內(nèi)實(shí)力相對較強(qiáng)的汽車企業(yè)及其研發(fā)機(jī)構(gòu)已認(rèn)識到電磁兼容性的重要性，并開始著手相關(guān)領(lǐng)域的研發(fā)工作。

汽車電子電器設(shè)備所產(chǎn)生的電磁干擾在一定程度上可能給汽車本身裝備的電子控制系統(tǒng)及其他電子產(chǎn)品的正常工作帶來不利影響。識別及判定汽車電磁環(huán)境中的車內(nèi)干擾源和車外干擾源，是科學(xué)解決汽車電磁兼容干擾問題的前提條件?；诳茖W(xué)理念與創(chuàng)新方法，研發(fā)與應(yīng)用電磁兼容技術(shù)，探索控制汽車電磁干擾的方法，已成為近年來汽車電子技術(shù)研究的重要內(nèi)容。

2 電磁兼容技術(shù)的特點(diǎn)

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，通信學(xué)科和信息行業(yè)逐漸出現(xiàn)了一門新興領(lǐng)域――電磁兼容。作為一門新興的綜合叉學(xué)科，電磁兼容學(xué)科的理論體系以電磁場理論為基礎(chǔ)，并在研發(fā)中不斷拓展與延伸。電磁兼容技術(shù)是由電磁干擾引出的一項(xiàng)新技術(shù)，它強(qiáng)調(diào)地是電氣裝置或電氣系統(tǒng)不產(chǎn)生干擾或不受環(huán)境干擾，并能夠工作在指定環(huán)境中的能力。電磁兼容技術(shù)作為一門迅速發(fā)展的交叉學(xué)科，其理論基礎(chǔ)除了電磁場理論之外，還涉及數(shù)學(xué)、電路基礎(chǔ)、信號分析等學(xué)科與技術(shù)，其應(yīng)用范圍幾乎涉及到所有電子領(lǐng)域。目前，由于人們對計算機(jī)及手機(jī)等電子產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，加之廣播、電視、微波技術(shù)的發(fā)展，射頻設(shè)備功率成倍增加，電磁污染問題愈加嚴(yán)重，直接影響人體健康。探索有效控制電磁負(fù)效應(yīng)的原理、方法與技術(shù)，對于促進(jìn)電子信息技術(shù)進(jìn)步及環(huán)境安全亦具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一般而言，EMC是指設(shè)備或系統(tǒng)在其電磁環(huán)境中符合要求運(yùn)行并不對其環(huán)境中的任何設(shè)備產(chǎn)生無法忍受的電磁干擾的能力。隨著電子技術(shù)、自動控制技術(shù)、數(shù)字制造技術(shù)及計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們在各類系統(tǒng)中所采用的電子設(shè)備數(shù)量不斷增加，其頻帶加寬，功率增大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，傳輸速率提高，因此，電磁兼容問題日趨重要。眾所周知，半導(dǎo)體元件對脈動電壓非常敏感，當(dāng)瞬變電壓值超過其電壓值時，半導(dǎo)體元件會被擊穿而損壞，而脈沖信號一旦被電子控制單元（ECU）誤認(rèn)為輸入信號便會使電子設(shè)備做出錯誤的判斷，以至產(chǎn)生故障。

事實(shí)上，設(shè)備在正常運(yùn)行過程中對所在環(huán)境產(chǎn)生的電磁干擾不能超過一定的限值，是電磁兼容的內(nèi)涵要求；同時，在實(shí)際應(yīng)用中，設(shè)備對所在環(huán)境中存在的電磁干擾具有一定程度的抗擾度，也是電磁兼容的客觀要求。電磁干擾與電磁耐受是電磁兼容的主要類型。在實(shí)際應(yīng)用中，所有電子產(chǎn)品均須符合電磁兼容的一般規(guī)定與特定標(biāo)準(zhǔn)。

3 汽車的電磁兼容及控制策略

3.1 汽車電磁兼容一般特點(diǎn)

從理論及應(yīng)用的角度而言，汽車電器的電磁兼容環(huán)境應(yīng)是一個設(shè)備共存、互不干擾的環(huán)境，然而研發(fā)及現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中并非如此。大量研究證明，造成電器功能降級或失效的電磁干擾發(fā)生的主要要素為干擾源，干擾耦合通路及敏感源；其中，干擾源為產(chǎn)生干擾的電路或設(shè)備，干擾耦合通路為能夠?qū)⒏蓴_源產(chǎn)生的干擾能量傳遞到敏感源的路徑，敏感源為受這種干擾影響的電路或設(shè)備。研發(fā)及應(yīng)用相關(guān)技術(shù)抑制干擾源，阻斷耦合以及提高敏感設(shè)備的抗干擾閾值，是解決電磁兼容負(fù)效應(yīng)問題的根本措施。

中國快速發(fā)展的現(xiàn)代化促進(jìn)了汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，在技術(shù)領(lǐng)域人們關(guān)心和重視汽車電磁兼容性的程度也在不斷提高；在這種背景下，中國汽車電磁兼容技術(shù)，特別是標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程將會加快。但是，信息化的快速發(fā)展，汽車制造及運(yùn)行所面臨的內(nèi)部及外部電磁環(huán)境的復(fù)雜性加劇，使得汽車的電磁兼容問題變得愈加突出，汽車日常使用受到外部的電磁干擾越來越多，特別是周圍環(huán)境中的通訊設(shè)備、電力設(shè)備、無線電廣播等無處不在，極大地干擾著汽車的正常工作。與此同時，汽車所安裝的多樣化的電子電器設(shè)備，既會對其周圍的其它車載電子電器設(shè)備產(chǎn)生電磁干擾，其自身也會受到周圍其它車載電子電器設(shè)備電磁干擾的影響。

一般汽車內(nèi)部的電磁干擾主要來自發(fā)動機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)、電源系統(tǒng)、儀表系統(tǒng)及控制系統(tǒng)中的各種執(zhí)行機(jī)構(gòu)，汽車上的電子電器設(shè)備所產(chǎn)生的電磁干擾會給汽車本身裝備的電子控制系統(tǒng)及其它電子產(chǎn)品的正常工作帶來諸多不利影響。因此，要保證諸如發(fā)動機(jī)燃油電子控制等系統(tǒng)和其它電子設(shè)備的穩(wěn)定性，就必須重視對電磁兼容技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用。無論是汽車內(nèi)部還是外部的電磁干擾，其對車用電子設(shè)備尤其是車用ECU影響都很大，這些電磁干擾會嚴(yán)重影響汽車電子設(shè)備的工作性能。

3.2 汽車電磁兼容的控制

控制電磁兼容負(fù)效應(yīng)一直是電子信息及控制技術(shù)領(lǐng)域研發(fā)的重點(diǎn)。為了防止異?，F(xiàn)象發(fā)生，需要在汽車上采用一些防干擾措施，以保證車用電子設(shè)備的正常工作?？垢蓴_的基本技術(shù)是要通過新技術(shù)的研發(fā)及應(yīng)用，以消除干擾源或者防止干擾信號的串入來實(shí)現(xiàn)。

具體而言，電磁輻射干擾的抑制，通常采用屏蔽及濾波等途徑予以應(yīng)對。屏蔽能夠有效的抑制電磁干擾，一般可選導(dǎo)電率高的材料作屏蔽體。理論與實(shí)踐均已證明，當(dāng)屏蔽高頻磁場時，選擇導(dǎo)電率高的鋼或鋁等材料效果較好；屏蔽低頻磁場時，選擇導(dǎo)磁率高的磁鋼、鈹莫合金或者鐵等材料，也具有明顯的正效應(yīng)。對所有容易產(chǎn)生火花（或電?。┑碾娖鳎紤?yīng)采用金屬罩進(jìn)行屏蔽，以達(dá)到消除電磁兼容負(fù)作用的效果。與此同時，濾波也是有效的控制電磁兼容的途徑。濾波器主要抑制通過電路通路直接進(jìn)入的干擾，它是應(yīng)用最為普遍的抗干擾方法。根據(jù)信號與干擾信號之間的頻率差別，可以采用不同性能的濾波器，抑制干擾信號，提高信噪比；在點(diǎn)火裝置的高壓電路中， 用電阻性電纜串入適量的電阻，減小由火花干擾引起的高頻振蕩，削弱火花產(chǎn)生的干擾電磁波。阻尼電阻值越大，抑制效果越好。但阻尼電阻太大，又會減少火花塞電極間的火花能量。理論與實(shí)踐證明，提高信號幅值，即提高信噪比，是抗干擾的重要方法。對于微弱的傳感器信號（如溫度信號、光電信號等），采用放大電路增大幅值，是減小干擾影響的有效途徑。

現(xiàn)代電子技術(shù)、制造技術(shù)、控制技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了汽車工藝技術(shù)的多樣化及復(fù)雜性。隨著電氣數(shù)量和種類的不斷增加及工作頻率的不斷提高，汽車內(nèi)電磁環(huán)境日益復(fù)雜，它們不僅對外是潛在的干擾發(fā)射源，也是車載電器本身的干擾源。另外，汽車也可能在一定的條件下處于復(fù)雜的電磁場中，由此產(chǎn)生的電磁干擾耦合到一定程度必然影響汽車電子電器系統(tǒng)的正常運(yùn)行。無論是異常穩(wěn)態(tài)電壓、無線電干擾電壓、瞬變過電壓，還是靜電放電，消除或減弱其對汽車正常工作電壓信號的影響，已成為抗干擾的重要技術(shù)出發(fā)點(diǎn)。

4 主要結(jié)論

隨著電氣和電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，電磁兼容問題備受關(guān)注，加強(qiáng)電磁兼容的基礎(chǔ)理論研究，研發(fā)先進(jìn)的電磁兼容技術(shù)，建立完善的測試與檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，對于促進(jìn)中國電子信息產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。隨著現(xiàn)代電子信息技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)等領(lǐng)域的快速發(fā)展及日新月異，中國民族汽車工業(yè)的發(fā)展也得到了空前發(fā)展，研發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的先進(jìn)電子設(shè)備已成為推動汽車工業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)之一。制定符合中國國情及發(fā)展水平，又適應(yīng)國際規(guī)范的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，盡快提升汽車電磁兼容性的設(shè)計和檢測能力，在目前具有必要性與迫切性。

4.1 電磁兼容技術(shù)研發(fā)是解決電磁兼容問題的關(guān)鍵

前已述及，人們關(guān)心和重視汽車電磁兼容性的程度正在提高，這為科學(xué)解決電磁兼容問題提供了重要基礎(chǔ)。目前，相關(guān)研究還不能完全提供工程有效的解決汽車EMC問題的方法，科學(xué)高效的電磁兼容技術(shù)還有待于進(jìn)一步研發(fā)。在整車系統(tǒng)分析上，逼近現(xiàn)實(shí)的建模和巨大的計算量之間的矛盾是要解決的關(guān)鍵問題，而模型精確性和算法效率則是其重要的理論基礎(chǔ)及前提條件，未來有望結(jié)合專家系統(tǒng)的思想在實(shí)際應(yīng)用中不斷地得以完善。

4.2 干擾源與干擾耦合通路及敏感源是導(dǎo)致電磁干擾的主要因素

事實(shí)上，導(dǎo)致汽車電磁兼容的要素也無例外地隸屬于上述因素。伴隨著汽車技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的一系列新問題也需要不斷地發(fā)現(xiàn)和科學(xué)地解決。針對汽車電子設(shè)備的電磁兼容問題，科學(xué)分析及評價車載干擾源和外部環(huán)境對汽車的電磁干擾現(xiàn)象，進(jìn)一步探索與研發(fā)前瞻性技術(shù)，并在電路設(shè)計模塊化、阻尼電阻、并聯(lián)電容器、金屬屏蔽、感抗型高壓阻尼線、采用濾波器、采用平衡技術(shù)和提高信號幅值等方面，開展防止電磁干擾的技術(shù)研發(fā)，是未來技術(shù)研發(fā)的重要方向。

4.3 消除干擾源或者防止干擾信號的串入是控制汽車電磁兼容的根本途徑

在技術(shù)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)開展汽車零部件的電磁兼容性研究與測試，探索安全有效而低成本的新技術(shù)，是推動國內(nèi)汽車電子電器部件技術(shù)健康有序發(fā)展的前提。與此同時，需要加強(qiáng)汽車整車的電磁抗擾性研究與測試的技術(shù)突破，以加快提高國產(chǎn)汽車的整體水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李明，朱中文，蔡偉勇.電磁兼容技術(shù)研究現(xiàn)狀與趨勢[J].電子質(zhì)量，2007，（7）：61-65.

[2]歐陽丹.汽車電磁兼容的智能預(yù)測方法[J].汽車工程師，2009，（4）：47-49.

[3]余長泉.汽車電磁兼容在中國[J].科海故事博覽.科教創(chuàng)新，2008，（12）：143-144.

[4]陳建國，韓亞平.汽車電磁兼容技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].汽車維修，2008，（10）：1-6.

[5]杜義輝.汽車電磁兼容技術(shù)不容忽視[J].中國電子商務(wù)-基礎(chǔ)電子，2008，（6）：40-42.

[6]F Canavero，Jean-Claude KEDZIA，Philippe RAVIER，Bernhard SCHOLL.Numerical simulation for early EMC design of cars. 4th European Conference of electromagnetic Compatibility， Brugge， Belgium，Tutorials，2000， pp.32-39.

[7]遲秋玲，劉賀，趙雨.汽車電磁兼容技術(shù)分析[J].黑龍江工程學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2006，20（3）：38-40.

[8]劉新亮.汽車電器的電磁兼容[J].汽車電器，2001，（6）：1-6.

[9]徐立.我國汽車電磁兼容技術(shù)發(fā)展概況[J].安全與電磁兼容，2003，（1）：35-37.

[10]金松濤，丁良旭，劉青松.汽車電磁兼容問題研究的重要性[J].客車技術(shù)與研究，2011，（4）：1-5.

[11]廖惜春，胡恩蔚，王小平.現(xiàn)代汽車中的電磁干擾及其抑制[J].五邑大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），1997，11（4）：55-58.

作者簡介