序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇專業(yè)經(jīng)濟(jì)法論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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該教學(xué)法在運(yùn)用過程當(dāng)中注重師生之間，學(xué)生之間的雙向交流。它改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，而是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行互相啟發(fā)、共同提高、合作學(xué)習(xí)。它能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生在探討交流中提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（二）案例教學(xué)法有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語言能力

在案例教學(xué)中，教師本著理論與實(shí)際相結(jié)合的宗旨，將精心選取的案例帶進(jìn)教室，通過案情展示，啟發(fā)式提問，再通過師生、學(xué)生之間的雙向和多向互動(dòng)交流研討，提出問題解決方案。這一過程有助于深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思辨能力和語言文字表達(dá)能力。

（三）案例教學(xué)法，有利于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

要想上好一堂案例討論課，案例的選擇至關(guān)重要。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和已具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)案例材料進(jìn)行加工、整理以達(dá)到教學(xué)效果。這一過程本身就是對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的考量。在運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)中，教師要對(duì)案例所涉及的法律法規(guī)熟練運(yùn)用，要對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行及時(shí)正確的點(diǎn)評(píng)，要引導(dǎo)學(xué)生思維，帶動(dòng)課堂氣氛。因而案例教學(xué)的成功運(yùn)用有助于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

二、案例教學(xué)目前存在的問題

(一)學(xué)生參與案例討論的積極性不高

在運(yùn)用案例教學(xué)法的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)教師講得興致昂揚(yáng)，但學(xué)生興趣索然，不積極參與。本該熱烈討論的課堂變成了一言堂的尷尬局面。這樣一來，教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。針對(duì)不同的法律內(nèi)容，學(xué)生的感興趣程度也不一樣。對(duì)于消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、合同法等與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣，參與案例討論的興致要高一些。但諸如公司法、金融法、企業(yè)法、專利法等內(nèi)容，則因離學(xué)生生活較遠(yuǎn)而導(dǎo)致學(xué)生參與積極性與熱情大為減弱。

（二）教師對(duì)案例教學(xué)課堂把握不到位

在案例教學(xué)的課堂當(dāng)中，教師的作用至關(guān)重要，要對(duì)整個(gè)案例的進(jìn)展，課堂氣氛把握控制到位。部分教師在案例討論的過程當(dāng)中沒有很好地做到這一點(diǎn)，容易出現(xiàn)冷場(chǎng)，或是討論拖沓偏題的情況。而且由于長(zhǎng)期以來受滿堂灌式的傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，有的教師在實(shí)施案例教學(xué)的過程中簡(jiǎn)單地采用講授法，本該師生互動(dòng)的教學(xué)變成了教師獨(dú)角戲的個(gè)人分析，嚴(yán)重背離了案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)與精髓，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有調(diào)動(dòng)起來，其自我研修、合作探究、獨(dú)立分析與解決問題及創(chuàng)新能力也沒有得到提升。

三、案例教學(xué)改革建議

（一）精心選擇教學(xué)案例

要想提起學(xué)生參與討論的興趣，案例的選擇要恰當(dāng)。首先，所選案例要盡量貼近學(xué)生的生活，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使他們有一種現(xiàn)實(shí)感和求知感。其次，案例的選擇上要注重時(shí)效性。教師要跟緊時(shí)代，不斷更換補(bǔ)充新案例，最好涉及時(shí)下的熱點(diǎn)問題。案例的來源渠道有很多，教師可以從《今日說法》《焦點(diǎn)訪談》等電視媒體上收集；可以從專業(yè)的法律網(wǎng)站上收集，如中國(guó)法律信息網(wǎng)、中國(guó)民商法律網(wǎng)；還可以多多關(guān)注發(fā)生在校園里和校園周邊地區(qū)的事件。再次，教學(xué)案例應(yīng)帶有目的性和針對(duì)性，能融會(huì)貫通所學(xué)的相關(guān)法律，便于學(xué)生集中精力地加以學(xué)習(xí)并深入領(lǐng)會(huì)教材的重點(diǎn)知識(shí)。

（二）運(yùn)用多種案例教學(xué)模式

1.案例導(dǎo)入法

將案例導(dǎo)入教學(xué)的方式有幾種，一是在講新課前，拋出案例，引發(fā)學(xué)生思考，這種方法關(guān)鍵在于案例的選擇上要有一定的吸引力，最好能讓學(xué)生有討論的空間。二是講授過程中插入，通過典型案例的講解和討論加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握。三是講授后運(yùn)用案例進(jìn)行歸納總結(jié)。在此階段，教師選用的案例覆蓋的知識(shí)點(diǎn)要全面些，具有一定的難度，通過這個(gè)案例能將學(xué)生的所學(xué)知識(shí)梳理一遍，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力。實(shí)踐教學(xué)中，教師要根據(jù)講授內(nèi)容的不同和學(xué)生掌握知識(shí)的情況來正確選擇案例導(dǎo)入的方式，才能達(dá)到預(yù)期的效果。在導(dǎo)入案例引發(fā)學(xué)生討論時(shí)，教師要注意有效組織課堂、調(diào)節(jié)課堂氣氛。要讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，若發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生開小差、注意力不集中，可以進(jìn)行點(diǎn)名提問。對(duì)認(rèn)真討論的學(xué)生，教師要用適當(dāng)?shù)恼Z言給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。若學(xué)生在討論時(shí)出現(xiàn)不同見解發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，教師不必馬上給出答案，而是抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，從而使課堂氣氛活躍起來，提高學(xué)生的參與積極性。

2.課堂演講法

課堂演講法是將課堂交給學(xué)生。在學(xué)習(xí)法理相對(duì)淺顯易懂的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生通過各種渠道去尋找相關(guān)案例，分組制作PPT，推選代表上臺(tái)來進(jìn)行演講。比如，在講《產(chǎn)品質(zhì)量法》時(shí)，可以要求學(xué)生自己分組選取以往“3.15”的打假案例，針對(duì)一項(xiàng)生產(chǎn)者、銷售者的責(zé)任和義務(wù)為主題進(jìn)行演講，其他組的學(xué)生可以提問或進(jìn)行辯論。這種方式對(duì)學(xué)生的要求比較高，需要充分準(zhǔn)備。通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，極大提高學(xué)生自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力等諸多能力。

3.模擬實(shí)務(wù)法

模擬實(shí)務(wù)法是讓學(xué)生扮演角色，參與到案例當(dāng)中去。例如，在學(xué)完《企業(yè)法》后，教師可以激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情，讓學(xué)生分組，選擇感興趣的創(chuàng)業(yè)模式?？梢允情_公司，或是創(chuàng)辦一家合伙企業(yè)。讓學(xué)生在企業(yè)中各司其職，撰寫公司章程或是合伙協(xié)議，準(zhǔn)備申請(qǐng)材料。其他學(xué)生扮演工商局的工作人員，評(píng)判小組成員所填寫的文件以及章程、協(xié)議的合法性，并對(duì)不合法的或不適當(dāng)?shù)牡胤教岢鲂薷囊庖?。在這期間，完全放手讓學(xué)生去做，對(duì)鍛煉學(xué)生的組織能力和社會(huì)交往能力很有好處。而且大家因?yàn)楣餐瓿扇蝿?wù)會(huì)給每個(gè)人帶來一定的成就感，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

篇（2）

二、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程的問題

筆者作為專職老師長(zhǎng)期活動(dòng)在教學(xué)第一線，為我校醫(yī)事法律專業(yè)的學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)法。筆者曾受邀給其他院校的專業(yè)比如會(huì)計(jì)專業(yè)教授過經(jīng)濟(jì)法，在講授過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

對(duì)于一個(gè)專業(yè)來說，其所有的課堂設(shè)置都應(yīng)當(dāng)圍繞著專業(yè)本身來建設(shè)。這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，要為社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才，這個(gè)專業(yè)設(shè)置了什么課程，課程在不同學(xué)期具體安排，所設(shè)課程對(duì)這個(gè)專業(yè)有什么意義，這門課程要達(dá)到什么目的、取得什么教學(xué)效果，都應(yīng)當(dāng)是學(xué)校預(yù)設(shè)好的。所以，在講授前首先應(yīng)當(dāng)明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的授課內(nèi)容。而一些高職院校培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，筆者在受到一次民營(yíng)學(xué)院的教學(xué)邀請(qǐng)時(shí)，為進(jìn)行合理的教學(xué)安排，向其教務(wù)部門詳細(xì)詢問授課專業(yè)、授課學(xué)時(shí)、相關(guān)課程，而其教務(wù)部門覺得奇怪，他們認(rèn)為只要是同一課程內(nèi)容應(yīng)該是一樣的。

2.法律基礎(chǔ)欠缺

筆者受邀給其他院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教授經(jīng)濟(jì)法時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)一些基本的法律常識(shí)十分陌生。過去高等院校的《思想道德修養(yǎng)》、《法律基礎(chǔ)》是分別設(shè)置的，《法律基礎(chǔ)》在高等院校中的時(shí)間安排一般是30-40學(xué)時(shí)，而2006年按照教育部的要求，各大高等院校將這兩門課合二為一———《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，據(jù)統(tǒng)計(jì)授課時(shí)間還是30-40學(xué)時(shí)，以我校為例，總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，但理論課時(shí)僅有32學(xué)時(shí)，而法律基礎(chǔ)部分一般是8-10學(xué)時(shí)，類似基本的普法教育，所以學(xué)生大都只了解一些皮毛，對(duì)專業(yè)法律知識(shí)所知甚少，沒有積累法律語言，更沒有形成法律思維。筆者在講授經(jīng)濟(jì)法時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課堂上老師所提到的法律名詞十分陌生，光介紹一些基本的法律名詞就占用了大量的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)時(shí)間十分緊張。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)安排

筆者認(rèn)為，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，基于專業(yè)的特殊性，在經(jīng)濟(jì)法課程的講授過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)安排。

1.確定教學(xué)內(nèi)容

對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，經(jīng)濟(jì)法是工具，學(xué)生應(yīng)當(dāng)靈活掌握未來職業(yè)過程可能遇到的法律問題，了解基本的規(guī)范，處理相關(guān)的問題。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)法是開啟未來職業(yè)資格的“敲門磚”。我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)資格有一定的要求，無論是初級(jí)會(huì)計(jì)職稱還是中級(jí)會(huì)計(jì)職稱，甚至高級(jí)會(huì)計(jì)職稱、高標(biāo)準(zhǔn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，經(jīng)濟(jì)法都是其中必考科目之一，不容回避。比如初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試需要考兩門，其中一門就是經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)。由于學(xué)時(shí)有限，經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)安排較為緊張，整個(gè)課程圍繞會(huì)計(jì)職稱考試內(nèi)容，以在章節(jié)中介紹重要知識(shí)點(diǎn)的形式進(jìn)行，通過真題和練習(xí)題的輔助加深記憶。在教授中按照初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的大綱安排章節(jié)內(nèi)容，今天包括總論、公司法、合伙企業(yè)法、合同法、金融法、稅法、反壟斷等內(nèi)容。

篇（3）

二、經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析

（一）課時(shí)少，內(nèi)容多

目前我院經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的總課時(shí)是32課時(shí)。隨著高校“兩課”課程體系改革的發(fā)展，原來的法律基礎(chǔ)課程被整合到思想品德修養(yǎng)課程中，課時(shí)大幅縮水。加之我院多數(shù)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程開設(shè)在第一學(xué)年第一學(xué)期，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了諸多問題。一方面，學(xué)生剛剛從高中跨入到職業(yè)院校，教育模式、學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變尚未完全適應(yīng)，突然面對(duì)大量的法律術(shù)語和教學(xué)案例，學(xué)習(xí)難度較大。另一方面，對(duì)經(jīng)濟(jì)法授課教師而言，在課時(shí)短缺的情況下，要讓學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的大量知識(shí)點(diǎn)，無疑壓力倍增，因而不可避免的有選擇性的刪選教學(xué)內(nèi)容。

（二）授課內(nèi)容未能有效體現(xiàn)專業(yè)特性

我院經(jīng)濟(jì)法平臺(tái)課的開設(shè)專業(yè)主要有市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、物流管理、國(guó)際商務(wù)。學(xué)院對(duì)各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材的選取也大多由任課教師自行確定。因此，課程內(nèi)容的選取、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定必然受到人為因素的影響。而實(shí)際上，不同專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的要求也各不相同。如，營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生需要熟悉不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、廣告法、國(guó)際商務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)則需要熟悉票據(jù)法等等。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽視了這一點(diǎn)，講授的內(nèi)容沒有根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案嚴(yán)格區(qū)分，而是一視同仁，專業(yè)雖不同內(nèi)容卻一致，這必然導(dǎo)致專業(yè)間的差異性消失，法律知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)也難以達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

三、基于“厚基礎(chǔ)、大平臺(tái)”的經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容體系的搭建

隨著我院“厚基礎(chǔ)、大平臺(tái)”人才培養(yǎng)方式的提出，基礎(chǔ)課、平臺(tái)課的建設(shè)工作日益得到重視。根據(jù)高職院職業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要，結(jié)合近年來經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程體系的建設(shè)提出以下幾方面的建議：

（一）人才培養(yǎng)方案是源頭，課程標(biāo)準(zhǔn)是標(biāo)桿

高職院所有課程的設(shè)置必然是以人才培養(yǎng)方案為指南。專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程的課時(shí)、知識(shí)要求、技能要求、職業(yè)要求是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。因而，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是課程標(biāo)準(zhǔn)的第一指南，是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的直接導(dǎo)向。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)的標(biāo)桿，也是規(guī)范教學(xué)的有效手段。因而，課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行程度，直接影響到課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。要想有高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案是前提，高效的課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行與實(shí)施是保障。

（二）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)

目前我們統(tǒng)一稱之的“經(jīng)濟(jì)法”，更多的可以說是民法、商法、經(jīng)濟(jì)法的混合體。以經(jīng)貿(mào)學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程為例，在第一章，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)部分，學(xué)生所學(xué)習(xí)的法人制度、法律行為制度、制度、訴訟時(shí)效制度等，實(shí)屬于民法范疇，但卻是經(jīng)管類學(xué)生學(xué)習(xí)商法及經(jīng)濟(jì)法必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)；物權(quán)法、公司法、合同法、票據(jù)法、保險(xiǎn)法大多屬于商法的內(nèi)容；反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、反壟斷法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、證券法則屬于經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容。經(jīng)管類學(xué)生究竟該掌握哪些法律知識(shí)，可以由專業(yè)需要和生活需要決定知識(shí)模塊，即應(yīng)該根據(jù)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)兩個(gè)方面來確定教學(xué)內(nèi)容。一般而言，可以從生活相關(guān)和專業(yè)相關(guān)兩方面考慮。如，生活方面，應(yīng)該熟悉勞動(dòng)合同法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、物權(quán)法等；專業(yè)方面，考慮到經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)掌握公司法、合同法、票據(jù)法、證券法、破產(chǎn)法、反壟斷法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等等。

（三）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考證相結(jié)合

在教學(xué)內(nèi)容選取的寬度和深度上,要結(jié)合各專業(yè)職業(yè)技能崗位的需求，以職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo),圍繞職業(yè)資格考試來精選教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前及今后職業(yè)生涯中的相關(guān)法律知識(shí)模塊考試。以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生要求在校期間需取得助理營(yíng)銷師資格證書。而在營(yíng)銷師考試大綱中，明確法律法規(guī)知識(shí)，包括：合同法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、票據(jù)法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、廣告法、價(jià)格法、擔(dān)保法、商標(biāo)法、勞動(dòng)法等相關(guān)內(nèi)容。而對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中，因在財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程中已學(xué)過支付結(jié)算法律制度和稅收征收管理法律制度，因而，就沒必要再將票據(jù)法重復(fù)放在經(jīng)濟(jì)法課程中，而要想繼續(xù)參加初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，則必須認(rèn)真學(xué)習(xí)民法基礎(chǔ)和勞動(dòng)合同法。

（四）教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

經(jīng)濟(jì)法課程的教材種類繁多，大致可以分為兩大類：一類是法學(xué)專業(yè)用教材，主體架構(gòu)包含了經(jīng)濟(jì)法總論、經(jīng)濟(jì)法主體、市場(chǎng)規(guī)制法和宏觀調(diào)控法，特點(diǎn)是“專、深、窄”，這類教材顯然不適合經(jīng)管類學(xué)生使用；另一類則是專門針對(duì)非法學(xué)專業(yè)或者經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生編寫的，這類教材大多受到“大經(jīng)濟(jì)法”觀點(diǎn)的影響，內(nèi)容比較寬泛，即前文所稱的“民法、商法和經(jīng)濟(jì)法的混合體”。相比較第一類教材，顯然第二類更適用于經(jīng)管類專業(yè)，但是第二類教材最大的特點(diǎn)也是其最大的缺陷———太過寬泛，反而忽視了專業(yè)間的差異性。鑒于經(jīng)濟(jì)法教材的現(xiàn)狀，我們不妨嘗試“基礎(chǔ)+通識(shí)+職業(yè)能力”模式來重新搭建教材結(jié)構(gòu)體系。“基礎(chǔ)”部分，即民法總論，包括法律行為制度、制度、訴訟時(shí)效制度、仲裁、復(fù)議制度等。“通識(shí)”部分，即經(jīng)管類各專業(yè)都需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括：公司法、合同法、勞動(dòng)合同法。“職業(yè)能力”部分，則采取“自由選擇”的方式，根據(jù)各專業(yè)職業(yè)能力發(fā)展需要，從合伙企業(yè)法、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、廣告法、商標(biāo)法、價(jià)格法、票據(jù)法、擔(dān)保法、證券法、物權(quán)法、保險(xiǎn)法等內(nèi)容中選擇與專業(yè)職業(yè)能力相關(guān)性較強(qiáng)的法律制度模塊，有針對(duì)性的、有重點(diǎn)的組織教學(xué)。目前，經(jīng)濟(jì)法課程定位為我院經(jīng)管類專業(yè)技術(shù)平臺(tái)基礎(chǔ)課，鑒于課時(shí)有限的現(xiàn)狀，不妨在32課時(shí)中重點(diǎn)講授“基礎(chǔ)+通識(shí)”部分，讓學(xué)生對(duì)此部分模塊有相對(duì)深入的理解和掌握，而“職業(yè)能力”部分可以設(shè)置在專業(yè)技術(shù)課程體系中，或者作為職業(yè)資格考試專項(xiàng)培訓(xùn)課程。

篇（4）

論文關(guān)鍵詞：社區(qū)社區(qū)經(jīng)濟(jì)社區(qū)服務(wù)產(chǎn)業(yè)化

一、社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的加速和市場(chǎng)化進(jìn)程的推進(jìn)，社會(huì)生活中出現(xiàn)許多新的變化?！皢挝弧钡纳鐣?huì)功能正在逐步弱化，社區(qū)理念開始興起，“社區(qū)經(jīng)濟(jì)”的概念也隨之萌芽。社區(qū)是城市的細(xì)胞，社區(qū)經(jīng)濟(jì)是社區(qū)建設(shè)的基礎(chǔ)，為社區(qū)建設(shè)提供經(jīng)濟(jì)支持與物質(zhì)保障，更在一定程度上彌補(bǔ)了城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中財(cái)力不足的缺陷。

1、社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀．

在我國(guó)，社區(qū)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)新興的事物，某種意義上說，它是由街道經(jīng)濟(jì)逐步分化而來的。建國(guó)后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)城市沒有社區(qū)，國(guó)家對(duì)地域的管理主要是單位制管理模式，街道作為政府的派出機(jī)構(gòu)承擔(dān)著許多社區(qū)管理的職能。為保證財(cái)政收支平衡，街道不得不搞經(jīng)濟(jì)。直到20世紀(jì)80年代末期，單位制街道經(jīng)濟(jì)的弊端逐漸顯露出來，社會(huì)對(duì)新型社區(qū)的要求才開始不斷強(qiáng)化。20世紀(jì)90年代起，國(guó)家實(shí)行“政企分開”、“政社分離”政策，這為社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了空間。與傳統(tǒng)意義上的街道經(jīng)濟(jì)不同，社區(qū)經(jīng)濟(jì)是以非盈利性組織和公益眭組織為主體，追求社區(qū)福利的最大化。

2、社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題

(1)體制不順。目前從社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況來看，我國(guó)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的阻力是很大的。公共權(quán)力在二級(jí)政府三級(jí)管理中的分配不明確，往往是兩級(jí)政府包干一切，社區(qū)缺乏自。而且“企事業(yè)單位辦社區(qū)”往往延續(xù)企業(yè)管理的那套模式，追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，扭曲了社區(qū)經(jīng)濟(jì)的真正價(jià)值，不能有效發(fā)揮社區(qū)服務(wù)的功能。除此之外，體制不順還表現(xiàn)在社區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的多頭領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象。市政府、區(qū)政府、街道辦事處這種兩級(jí)政府三級(jí)管理體制中，社區(qū)企業(yè)大都在市、區(qū)有關(guān)部門中有對(duì)口關(guān)系，導(dǎo)致多頭領(lǐng)導(dǎo)、政出多門，造成效率低下。

(2)產(chǎn)權(quán)模糊。我國(guó)社區(qū)經(jīng)濟(jì)的所有制形式主要有全民所有制、集體所有制和股份合作制。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，街道和居委會(huì)往往是最大的出資者和股份所有者，但作為政府的派出機(jī)構(gòu)，街道沒有財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)和授權(quán)經(jīng)營(yíng)權(quán)，這就造成社區(qū)財(cái)產(chǎn)名義上人人有份，實(shí)際上人人沒份的產(chǎn)權(quán)虛設(shè)狀態(tài)。

(3)管理薄弱。社區(qū)管理者多是退休的老年人、下崗的中年人和待業(yè)的年輕人，在管理理念、管理經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)構(gòu)成上都存在很大的不足，很難從全局的角度考慮社區(qū)的發(fā)展。管理薄弱使社區(qū)經(jīng)濟(jì)處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，很難吸引優(yōu)秀人才來參與企業(yè)的管理。因此，現(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)加快研究解決社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題，使社區(qū)經(jīng)濟(jì)的功能得到有效發(fā)揮，同時(shí)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供一定程度上的經(jīng)濟(jì)支持和保障。

二、社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性

從社區(qū)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成上看，一般多以商業(yè)、生活服務(wù)業(yè)和修理業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)為主。社區(qū)經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)決定了為社區(qū)居民提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宗旨，辦好經(jīng)濟(jì)促服務(wù)是社區(qū)經(jīng)濟(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。國(guó)際上，特別是歐美等社區(qū)制度發(fā)展較為完善的國(guó)家都十分重視社區(qū)經(jīng)濟(jì)與服務(wù)之間的關(guān)系。早在18世紀(jì)，西方國(guó)家的社區(qū)服務(wù)便開始了實(shí)踐，如18世紀(jì)初起，英、法、德、美等工業(yè)發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家的社區(qū)組織便協(xié)同政府對(duì)失業(yè)人員、貧民進(jìn)行救濟(jì)和扶持的工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的社區(qū)就業(yè)份額已達(dá)到20％～30％。19世紀(jì)中葉，在社區(qū)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，社區(qū)服務(wù)類的慈善組織相繼出現(xiàn)，如1876年美國(guó)第一個(gè)“社會(huì)服務(wù)交換所”、1886年美國(guó)第一個(gè)“社區(qū)服務(wù)中心”等。到了2O世紀(jì)，社區(qū)服務(wù)工作在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)普及。

相較于國(guó)際社區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，我國(guó)社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展顯得尤為滯后，困難重重。直到20世紀(jì)末，在政府高度重視和支持的情況下，社區(qū)經(jīng)濟(jì)才得到迅速發(fā)展，社區(qū)經(jīng)濟(jì)的服務(wù)功能、保障功能、穩(wěn)定和凝聚功能在社區(qū)建設(shè)中才逐步發(fā)揮出來。如社區(qū)再就業(yè)工程，這一方面解決了下崗職工的生活問題，另一方面也為社區(qū)發(fā)展注入新的力量。但是現(xiàn)階段我國(guó)社區(qū)經(jīng)濟(jì)的作用僅局限于：支持生產(chǎn)社區(qū)居民必須的消費(fèi)品；為社區(qū)居民提供商業(yè)、旅游、搬運(yùn)、維修等服務(wù)；為城市主體經(jīng)濟(jì)提供服務(wù)性勞務(wù)等，還沒有形成一種產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的模式，難以發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，能為社區(qū)居民提供的生活保障還十分有限。因此，只有大力發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)，提高社區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，才能更有效地解決社區(qū)內(nèi)部矛盾，提高社區(qū)居民的生活質(zhì)量，為更廣泛的顧客群提供同質(zhì)服務(wù)，降低供需雙方的成本，取得規(guī)模效應(yīng)。

三、發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)的措施

社區(qū)經(jīng)濟(jì)是以服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)，能夠吸納大量人口就業(yè)，是社會(huì)安定的重要保證，也是提高社區(qū)居民生活質(zhì)量的重要途徑。經(jīng)過近十年的探索實(shí)踐，我國(guó)的社區(qū)規(guī)劃建設(shè)開始向深度和廣度發(fā)展，社區(qū)規(guī)劃開始了區(qū)域發(fā)展的規(guī)范化、持續(xù)化進(jìn)程。隨著社區(qū)制度的完善，社區(qū)經(jīng)濟(jì)的功能將日益突出。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，應(yīng)加快社區(qū)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)管理、服務(wù)與社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)。

1、轉(zhuǎn)換社區(qū)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，適應(yīng)市場(chǎng)化需求

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和社區(qū)制度的逐步發(fā)展，要建立適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)代社區(qū)經(jīng)濟(jì)，應(yīng)該加快社區(qū)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的轉(zhuǎn)換，提高社區(qū)經(jīng)濟(jì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)我國(guó)社區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差、底子薄的現(xiàn)狀，我國(guó)社區(qū)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展方向、管理體制、經(jīng)營(yíng)機(jī)制等方面要做到與市場(chǎng)相結(jié)合，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新管理體制，使社區(qū)經(jīng)濟(jì)組織充分發(fā)揮其服務(wù)、保障、穩(wěn)定、凝聚的功能。在發(fā)展方向上，要提高社區(qū)經(jīng)濟(jì)自身競(jìng)爭(zhēng)力，從傳統(tǒng)條塊分割的行政區(qū)劃中走出來，參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大競(jìng)爭(zhēng)，重點(diǎn)發(fā)展投資少、技術(shù)要求低、資金回收快的小型服務(wù)性的經(jīng)濟(jì)組織和專業(yè)性強(qiáng)，技術(shù)水平要求高，具有規(guī)模效應(yīng)的經(jīng)濟(jì)組織。在管理體制上，要轉(zhuǎn)變政府職能，充分發(fā)揮社區(qū)經(jīng)濟(jì)組織的內(nèi)部管理作用，擴(kuò)大社區(qū)經(jīng)濟(jì)組織的自。在經(jīng)營(yíng)機(jī)制上，要適應(yīng)市場(chǎng)化需求，靈活多變。社區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)體要積極推進(jìn)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)機(jī)制改革，明確企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)權(quán)關(guān)系。社區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)體要走自主經(jīng)營(yíng)，自我發(fā)展的道路。

2、轉(zhuǎn)變政府職能，促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)自主發(fā)展

從全社會(huì)的角度看，加快社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展就要對(duì)政府行為進(jìn)行重新定位，政府應(yīng)積極地退出社區(qū)經(jīng)濟(jì)的直接管理，轉(zhuǎn)而進(jìn)行間接管理，支持和引導(dǎo)社區(qū)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)的自主發(fā)展。具體地說，政府在社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中主要應(yīng)該發(fā)揮以下三個(gè)職能。

(1)投入職能。政府作為公共利益的代表和社會(huì)管理者，理應(yīng)對(duì)社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展擔(dān)負(fù)投入的責(zé)任。政府投入的來源是稅收，為保證政府投入的穩(wěn)定性，進(jìn)行稅制改革、調(diào)整稅制結(jié)構(gòu)是必要的。同時(shí)，由于政府投入是有限的，社區(qū)應(yīng)營(yíng)造社區(qū)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的特殊機(jī)制，整合多元投入。

(2)引導(dǎo)職能。社區(qū)經(jīng)濟(jì)叉寸社區(qū)建設(shè)所提供的多是社區(qū)福利性的支持，多在公益性和非營(yíng)利性的領(lǐng)域，而市場(chǎng)機(jī)制在這些領(lǐng)域中往往是失靈的。這時(shí)就需要i女府這一外力來進(jìn)行調(diào)控和引導(dǎo)。這里，政府的引導(dǎo)職能應(yīng)主要包括：政策引導(dǎo)、信息引導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)行為的引導(dǎo)，以及分配及消費(fèi)等方面的引導(dǎo)。

(3)整合職能。這主要是指對(duì)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、利益結(jié)構(gòu)等的調(diào)整和重組，以增強(qiáng)適應(yīng)市場(chǎng)的能力。在產(chǎn)權(quán)整合上，政府應(yīng)發(fā)揮的作用是確認(rèn)產(chǎn)權(quán)歸屬，批準(zhǔn)產(chǎn)權(quán)重組；在利益結(jié)構(gòu)整合上，政府應(yīng)通過不同的制度對(duì)非營(yíng)利性和公益性領(lǐng)域的利益進(jìn)行重新安排。

3、走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路，提高社區(qū)服務(wù)質(zhì)量

社區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化是指在一定社區(qū)的地域范圍內(nèi)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以滿足社區(qū)居民物質(zhì)和精神生活需求為目的，以社區(qū)各種經(jīng)濟(jì)組織為載體的社區(qū)服務(wù)業(yè)，經(jīng)過社會(huì)化、商品化的發(fā)展，形成一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)的過程。解決我國(guó)目前的這種社區(qū)服務(wù)質(zhì)量要求高與滿足率低之間的矛盾的最根本做法就是實(shí)行社區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展具體地說，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

(1)政府要利用各種調(diào)控手段，對(duì)社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制定統(tǒng)一規(guī)劃。區(qū)別定位社區(qū)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)組成成分，在政策上鼓勵(lì)社區(qū)服務(wù)業(yè)走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路，為社區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)生存和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

(2)建立健全社區(qū)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)組織體系，為社區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化提供必要的載體。目前我國(guó)社區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化最大的障礙就是產(chǎn)業(yè)組織貧乏，因此應(yīng)加快建立集管理、技術(shù)服務(wù)、咨詢?yōu)橐惑w，具有綜合能力的產(chǎn)業(yè)組織。

(3)采用規(guī)模經(jīng)營(yíng)，引入新的管理理念和經(jīng)營(yíng)技術(shù)，使社區(qū)經(jīng)濟(jì)從單一型、分散型向集團(tuán)型轉(zhuǎn)變，發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)。

篇（5）

(一)山東省縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況

目前，山東省共有縣級(jí)單位140個(gè)，除去市轄區(qū)，共有91個(gè)縣(市)，包括31個(gè)縣級(jí)市和60個(gè)縣，占全省縣市區(qū)總數(shù)的65.5％，占全國(guó)列入縣域經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)范圍的2072個(gè)行政單位的4.4％。行政區(qū)域土地面積為125063平方公里，占全省土地面積的79.67％。2006年末全省縣域總?cè)丝?616.4萬人，占全省總?cè)丝诘?1.27％，占全國(guó)縣域單位人口總數(shù)9.62億的約6.89％。2006年末單位從業(yè)人員4864187人，占全省單位從業(yè)人員的52.47％；年末鄉(xiāng)村從業(yè)人員30179498人，占全省鄉(xiāng)村從業(yè)人員的79.89％。

在平均規(guī)模上，山東縣域經(jīng)濟(jì)高于全國(guó)平均水平。由全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)基本競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)中心舉行的第四屆全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)基本競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)中，山東省縣域經(jīng)濟(jì)平均規(guī)模中人口、GDP、地方財(cái)政收人、人均GDP四項(xiàng)指標(biāo)，分別在全國(guó)排第5、第4、第5和第6位；在第七屆全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)縣的數(shù)量上，山東與浙江省以25個(gè)并列全國(guó)第一位。2006年，全國(guó)地方財(cái)政收入預(yù)算內(nèi)收入超過5億元的縣共有204個(gè)。其中山東34個(gè)，占全國(guó)的16.7％，僅次于浙江的36個(gè)。全國(guó)農(nóng)民人均純收入6000元以上的縣共有118個(gè)，山東18個(gè)，占全國(guó)的15.25％，列全國(guó)第三；其中已有14個(gè)縣(市、區(qū))地方財(cái)政收入超過10億元。不僅如此，據(jù)2007年山東省統(tǒng)計(jì)公報(bào)，省內(nèi)30個(gè)欠發(fā)達(dá)縣亦進(jìn)一步激發(fā)內(nèi)部活力，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)均達(dá)到歷史最好水平。

總體來說，山東縣域經(jīng)濟(jì)基本競(jìng)爭(zhēng)力總體水平在全國(guó)位于前列。但單項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)力水平和單個(gè)縣的競(jìng)爭(zhēng)力不突出，與浙江、江蘇相比，都存在著一定的差距。而且山東省縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，東西部差別明顯。從反映縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的三個(gè)基本經(jīng)濟(jì)指標(biāo)(國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、地方財(cái)政預(yù)算內(nèi)收入、農(nóng)民人均純收人)可以看出，山東縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，存在一個(gè)均勻的自東向西遞減的狀況。2005年，縣域經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的威海和最不發(fā)達(dá)的菏澤相比，在人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、人均地方財(cái)政預(yù)算內(nèi)收入、農(nóng)民人均純收人三項(xiàng)基本指標(biāo)上，威海分別是菏澤的9.2倍、9.7倍和1.97倍。

(二)山東省發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)促進(jìn)農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)的主要成效和具體做法

山東是人口大省、經(jīng)濟(jì)大省、農(nóng)業(yè)大省。2006年底，全省總?cè)丝?309萬人，農(nóng)業(yè)人口6055萬人，占總?cè)丝诘?5％，其中農(nóng)村勞動(dòng)力3854.2萬人。多年來，山東省政府一直把農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移作為增加農(nóng)民收入、推進(jìn)工業(yè)化和城市化進(jìn)程的重要舉措。通過大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展就業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移，取得了顯著成效。2006年，全省新增農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)159萬人，完成全年目標(biāo)的133％。到2007年末，全省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的有1907.9萬人；占農(nóng)村勞動(dòng)力的比重為49.5％。2006年農(nóng)戶勞動(dòng)力中，從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力占41.5％，比上年提高3.5個(gè)百分點(diǎn)。在非農(nóng)產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力中，到鄉(xiāng)(鎮(zhèn))外打工的人數(shù)占34.2％，其中，省內(nèi)占75.8％，省外占24.2％。

山東省農(nóng)村勞動(dòng)力70％以上在縣域范圍內(nèi)，可以說縣域經(jīng)濟(jì)和小城鎮(zhèn)是吸納勞動(dòng)力的主要渠道。山東農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。正是依托了山東省縣域經(jīng)濟(jì)迅速崛起和小城鎮(zhèn)的迅速發(fā)展。主要做法有：

一是實(shí)施“雙30”工程，增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移構(gòu)筑主陣地。“雙30”工程，即“突出抓好30個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣和30個(gè)欠發(fā)達(dá)縣，促?gòu)?qiáng)扶弱帶中間，推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展”。這是山東省發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)、促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的重大戰(zhàn)略舉措。2004年，“30強(qiáng)”和“30弱”主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)增幅均超過了全省平均水平，分別累計(jì)就地轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力336.7萬人和93.5萬人，比“雙30”工程實(shí)施前分別增長(zhǎng)了15.2％和19.5％。

二是實(shí)施“兩集中”工程，加快縣城和中心鎮(zhèn)建設(shè)，為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移提供重要載體?！皟杉小惫こ碳础肮I(yè)向園區(qū)集中，人口向城鎮(zhèn)集中”。這是山東省加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要措施。該工程的實(shí)施，特別是加快山東半島城市群建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了全省城鎮(zhèn)化發(fā)展的新突破，山東省城市化率由2000年的38.3％提高到2005年的45％，共轉(zhuǎn)移了農(nóng)村勞動(dòng)力600多萬人。

三是實(shí)施“龍頭帶動(dòng)”工程，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移提供基礎(chǔ)、和平臺(tái)?！褒堫^帶動(dòng)”工程，即“培植壯大一批農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)機(jī)制，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)程”。這是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移最直接的渠道。目前，山東省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)組織發(fā)展到8716個(gè)，其中銷售收入過100萬元的龍頭企業(yè)有6822個(gè)，過億元的有684個(gè)。各類農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織共吸納149萬人就業(yè)，推動(dòng)基地農(nóng)戶979萬戶，占全省農(nóng)戶總數(shù)的48％。

四是針對(duì)各地勞動(dòng)力資源需求的實(shí)際，大力實(shí)施“西輸東接”工程。通過東部城市開展企業(yè)用工需求狀況調(diào)查，崗位空缺信息；西部地區(qū)開展基層勞動(dòng)力資源狀況調(diào)查，實(shí)現(xiàn)東部用工企業(yè)與西部勞動(dòng)力資源豐富地區(qū)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的定向勞務(wù)輸出，減少了農(nóng)民外出就業(yè)的盲目性，提高了勞務(wù)輸出的成功率。僅2006年開展“為半島制造業(yè)送技工”行動(dòng)，山東西部地區(qū)就向東部企業(yè)輸送勞動(dòng)力達(dá)32萬多人。

此外，為提高農(nóng)民技能，山東西部地區(qū)還以百家特色勞務(wù)培訓(xùn)基地為中心，建立農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，突出特色培訓(xùn)，并發(fā)放培訓(xùn)補(bǔ)貼，開展了“訂單式”、“定向式”和“儲(chǔ)備式”培訓(xùn)。2006年，山東省勞動(dòng)保障部門共組織農(nóng)村勞動(dòng)力技能培訓(xùn)47萬多人，有效提高了農(nóng)村勞動(dòng)力的業(yè)務(wù)技能和就業(yè)質(zhì)量。

二、發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)是現(xiàn)階段農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)的有效途徑

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>2006年末，我國(guó)城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為847萬人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.1％。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力約為2億左右，就業(yè)壓力較大。就山東省來講，按照2010年城市化水平50％計(jì)算，農(nóng)村戶籍人口將由2006年末的6054萬下降到4500萬，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移總量大體為1500萬人。而就我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)情況看，大、中城市吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的能力大大降低，而縣域是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)向城市延伸和城市產(chǎn)業(yè)向農(nóng)村延伸的結(jié)合點(diǎn)，是溝通城鄉(xiāng)的橋梁和紐帶，具有吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?？梢哉f，縣城及城鎮(zhèn)在中國(guó)現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程中具有的獨(dú)特和不可替代的作用，是轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的有效途徑。

(一)發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)。促進(jìn)中小企業(yè)及服務(wù)業(yè)的發(fā)展，可以更多地吸納農(nóng)村富余勞動(dòng)力

發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，重在發(fā)展中小鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)投資規(guī)模小，投資方向和投資形式多樣靈活，適合民間資金少、資金分散的特點(diǎn)，容易創(chuàng)辦。因此，政府如在資金、政策等方面給予扶持，可以引導(dǎo)更多的農(nóng)民開店建廠，可以吸納更多的農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)，可以讓更多的農(nóng)民離開土地到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，勢(shì)必促進(jìn)城鄉(xiāng)服務(wù)業(yè)的發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，需要水、電、氣的供應(yīng)，需要通訊、燃料、衛(wèi)生、金融等方面的服務(wù)。這些需求將促進(jìn)更多的資本投資于服務(wù)業(yè)，從而促進(jìn)城鄉(xiāng)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)更多的農(nóng)村人員從事各種各樣的服務(wù)，使更多的農(nóng)村富余人員轉(zhuǎn)人非農(nóng)勞動(dòng)。

從過去情況看，1984—2007年期間，山東省農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)增長(zhǎng)率為6.5％，年均增量為47萬人。其中1990—2007年間山東省農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)增長(zhǎng)率為3.4％，年均凈增量為34萬人。而1995年以來，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)吸納勞動(dòng)力成本的提高，接收農(nóng)村剩余勞動(dòng)力數(shù)量趨于減少，吸納勞動(dòng)力的能力在減弱。但仍然是促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的一個(gè)重要途徑。(二)農(nóng)村勞動(dòng)力向縣市及城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移付出的成本更低、效率更高

發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)，其就業(yè)成本也是較低的。第一，由于農(nóng)村富余勞動(dòng)力戶口在農(nóng)村，一般外出務(wù)工都是短期勞動(dòng)，務(wù)工人員對(duì)用工單位除工資要求以外，一般沒有太多的如住房、交通等特殊福利要求，這就降低了用人單位的人力使用成本，這些企業(yè)更愿意雇傭農(nóng)民工工作；第二，勞動(dòng)力本地就業(yè)，無需外出務(wù)工證、計(jì)劃生育證、暫住證等費(fèi)用開支和辦證手續(xù)，無需支付昂貴的中介費(fèi)用，政府也無需為安置務(wù)工人員花更多的資金用于城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，客觀上也減少了大、中城市的就業(yè)壓力，降低了大、中城市吸納這部分勞動(dòng)力所進(jìn)行的包括城市設(shè)施等在內(nèi)的各種支出；第三，農(nóng)村富余人員就近就業(yè)，亦工亦農(nóng)，農(nóng)忙時(shí)務(wù)農(nóng)，農(nóng)閑時(shí)務(wù)工，進(jìn)退自如，減少了來回路費(fèi)，照顧了家庭，提高了勞動(dòng)效率，降低了就業(yè)成本。農(nóng)村勞動(dòng)力大量向縣市及城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，每年的春運(yùn)民工流的巨大壓力也會(huì)得到一定緩解。

2007年山東省轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動(dòng)力中，轉(zhuǎn)向省會(huì)城市的占3.3％(35萬人)；轉(zhuǎn)向地級(jí)市的占8％(85萬人)；轉(zhuǎn)移到縣城的占17.8％(187萬人)；轉(zhuǎn)移建制鎮(zhèn)的比重為26.7％(280萬人)，小城鎮(zhèn)吸納勞動(dòng)力的優(yōu)勢(shì)在逐步體現(xiàn)。

(三)我國(guó)目前農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的總體素質(zhì)水平也決定了他們更加適合轉(zhuǎn)移到縣域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)中發(fā)展

縣域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)是以發(fā)展勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)為主，為了錯(cuò)開與城市工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，也為了發(fā)揮縣域經(jīng)濟(jì)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，縣域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)選擇以發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主。主要是發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品深加工業(yè)，發(fā)展制造業(yè)、加工業(yè)，發(fā)展縣鄉(xiāng)服務(wù)業(yè)、特色旅游業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)。這些行業(yè)一般對(duì)勞務(wù)人員的技術(shù)含量要求相對(duì)較低，對(duì)體力勞動(dòng)能力要求相對(duì)要高，其提供的崗位正適合農(nóng)村富余人員工作。因此，縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可提供更多適合農(nóng)民就業(yè)的崗位，可以吸納沒有更多非農(nóng)技能的大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)。

三、發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)的政策建議

發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各級(jí)政府加強(qiáng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的宏觀調(diào)控和對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的組織管理非常必要。

(一)進(jìn)一步推進(jìn)縣域綜合改革，擴(kuò)大縣級(jí)經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限。優(yōu)化縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境

要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，確立就業(yè)優(yōu)先的經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路。努力走出一條經(jīng)濟(jì)和就業(yè)雙增長(zhǎng)的新路子。按照“能放則放”的原則，加快行政審批制度改革，將過于集中的權(quán)力下放，賦予縣級(jí)更大的發(fā)展自和決策權(quán)。凡是國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策鼓勵(lì)發(fā)展的、不需要國(guó)家和省里預(yù)算內(nèi)投資的、不借用國(guó)際金融組織和外國(guó)政府貸款的項(xiàng)目其審批權(quán)都應(yīng)該下放到縣一級(jí)；凡是能一步到位將審批改為備案的，應(yīng)該一律取消審批；農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)的規(guī)劃?rùn)?quán)、外貿(mào)進(jìn)口權(quán)也應(yīng)該下放至縣一級(jí)；對(duì)于少數(shù)根據(jù)法律法規(guī)確實(shí)不能下放的審批事項(xiàng)，應(yīng)該簡(jiǎn)化手續(xù)，提高效率，限時(shí)審批。除了省市兩級(jí)向縣一級(jí)簡(jiǎn)政放權(quán)外，縣一級(jí)要以全面深化改革為重點(diǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)自身建設(shè)，努力營(yíng)造良好的縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。

(二)優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)的自主消化能力

農(nóng)業(yè)是縣域經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，農(nóng)業(yè)的充分發(fā)展，可吸納近一半的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。山東省地處我國(guó)東部，是農(nóng)業(yè)大省和勞動(dòng)力大省，有著極大的勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)和地域、氣候優(yōu)勢(shì)。所以，在農(nóng)業(yè)內(nèi)部，要充分發(fā)揮勞動(dòng)密集型農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，如水果、蔬菜、花卉、畜產(chǎn)、特產(chǎn)、中藥材生產(chǎn)等，同時(shí)要進(jìn)一步調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局。

一是要大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，提高農(nóng)業(yè)綜合效益。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化可以讓農(nóng)民實(shí)現(xiàn)專業(yè)化生產(chǎn)，使之有組織地進(jìn)入市場(chǎng)，可以避免生產(chǎn)的盲目性，解決農(nóng)產(chǎn)品的“賣難”問題，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模?？梢愿嗟亟鉀Q就業(yè)；同時(shí)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化可以通過農(nóng)產(chǎn)品的加工、購(gòu)銷，延長(zhǎng)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值。如果把粗放農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榘氪址呸r(nóng)業(yè)或者是精品農(nóng)業(yè)，就可以消化許多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。

二是要認(rèn)真促進(jìn)農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。山東省農(nóng)村內(nèi)部的第三產(chǎn)業(yè)還很薄弱，而第三產(chǎn)業(yè)是最能消化農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的地方。不僅要抓農(nóng)村傳統(tǒng)三產(chǎn)的發(fā)展，如農(nóng)村的商業(yè)服務(wù)業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)，還要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)，推廣運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)方式和服務(wù)技術(shù)，大力發(fā)展現(xiàn)代物流、信息咨詢、社區(qū)服務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)，提高第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。

國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，工業(yè)化與城鎮(zhèn)化的同步發(fā)展，對(duì)于提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)是至關(guān)重要的。城市本身的集聚效應(yīng)就有利于創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。主要依靠“離土不離鄉(xiāng)”、“進(jìn)廠不進(jìn)城”的農(nóng)村就地吸納模式，已無法從根本上解決大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的出路問題，加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程將成為今后解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)問題的根本出路。而實(shí)施這樣一個(gè)新的戰(zhàn)略，關(guān)鍵是解決好以下兩個(gè)問題。

一是引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展與小城鎮(zhèn)建設(shè)相結(jié)合。小城鎮(zhèn)接近于農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)大多集中在小城鎮(zhèn)，農(nóng)民就近轉(zhuǎn)入小城鎮(zhèn)就業(yè)，與土地的關(guān)系維持一段時(shí)間，既可以降低農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的成本和就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，又能夠有效地避免在大中城市吸納能力有限的情況下，農(nóng)民大量涌入城市所產(chǎn)生的種種問題。為了促進(jìn)小城鎮(zhèn)的發(fā)展，應(yīng)制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)連片集中發(fā)展，建立大批鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)小區(qū)，引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)向小城鎮(zhèn)集聚。

二本

是要形成合理的城鎮(zhèn)規(guī)模結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)階段，大中城市及小城鎮(zhèn)之間在就業(yè)機(jī)會(huì)、收入水平和生活質(zhì)量等方面仍存在著懸殊的差距，城市的積聚效應(yīng)仍然是很明顯的。在這種情況下，一方面要積極發(fā)展小城鎮(zhèn)，使其中一部分升級(jí)為小城市；另一方面。還要進(jìn)一步發(fā)展大中城市。今后，城鎮(zhèn)化政策的核心要由控制城市規(guī)模為主轉(zhuǎn)移到發(fā)揮城市積聚效益和形成合理的城市層級(jí)結(jié)構(gòu)上來。

(四)發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步培育壯大特色經(jīng)濟(jì)

縣域經(jīng)濟(jì)的生命力在于發(fā)展縣域特色經(jīng)濟(jì)，山東省縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的地區(qū)，大都有顯著的特色經(jīng)濟(jì)支撐。如：壽光、蒼山的“菜園子”；招遠(yuǎn)的“黃金”；東阿的“阿膠”；棲霞、五蓮的“果品”；沾化、無棣的“冬棗”；諸城的“貿(mào)工農(nóng)”一體化等等。這些特色經(jīng)濟(jì)有的是傳統(tǒng)品牌、資源優(yōu)勢(shì)，有的是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、規(guī)?；瘍?yōu)勢(shì)，特色經(jīng)濟(jì)及其鏈條式產(chǎn)業(yè)鏈帶動(dòng)效應(yīng)，使山東省縣域經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)五彩繽紛的發(fā)展格局。這些特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。增加了更多勞動(dòng)就業(yè)機(jī)會(huì)。

在確立縣域經(jīng)濟(jì)特色時(shí)，應(yīng)結(jié)合本地歷史文化、本地特產(chǎn)、資源條件，綜合考慮縣域交通運(yùn)輸、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)需求、科技水平等因素，做好特色經(jīng)濟(jì)規(guī)劃，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)集群，建立“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以此發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力的就業(yè)。

(五)加強(qiáng)教育培訓(xùn)，多渠道、多層次提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)

篇（6）

1.學(xué)術(shù)性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合

經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整國(guó)家在管理和協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，經(jīng)濟(jì)法的突出特征就在于對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的及時(shí)反映，經(jīng)濟(jì)法碩士研究生的畢業(yè)論文普遍關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問題。但畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)性、先進(jìn)性、獨(dú)創(chuàng)性是學(xué)術(shù)論文的基本特點(diǎn)，學(xué)術(shù)性是其根本和生命力所在。因此，要注意保證畢業(yè)論文中學(xué)術(shù)性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，既可以是直接對(duì)一些具有重要社會(huì)意義的現(xiàn)象和問題進(jìn)行學(xué)理探討，也可以是在宏觀的現(xiàn)實(shí)背景下對(duì)一些純學(xué)術(shù)問題的新發(fā)現(xiàn)、新探討和新拓展?？紤]到經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文與學(xué)科專業(yè)論文的區(qū)別，其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和聯(lián)系并不是直接為現(xiàn)實(shí)問題的解決提供具體答案，而是通過對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題的探討推進(jìn)理論創(chuàng)新和學(xué)科發(fā)展，或是對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題的解決從學(xué)理上探尋對(duì)策和給出一個(gè)較為理性的思路。經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士生在選擇畢業(yè)論文研究方向時(shí)，一方面要敏感認(rèn)知現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律需求，另一方面要考慮論文的理論水平高度。

2.專業(yè)基礎(chǔ)與法學(xué)前沿問題相結(jié)合

作為經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士的畢業(yè)論文相較本科生論文而言，對(duì)論文的學(xué)術(shù)性要求更高。碩士畢業(yè)論文是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合檢測(cè)，但不是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單總結(jié)和復(fù)述，是以所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)研究并且探討學(xué)科發(fā)展中的學(xué)術(shù)問題，或是為一些現(xiàn)實(shí)問題的解決提供理論支撐。一句話，作為學(xué)術(shù)論文，它旨在考查學(xué)生初步的學(xué)術(shù)研究能力。畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上是學(xué)位論文，因此，畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和所要申請(qǐng)的學(xué)位掛鉤，要在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選擇具有一定理論意義和應(yīng)用價(jià)值的論題。因此，經(jīng)濟(jì)法碩士畢業(yè)論文選題不僅要立足于專業(yè)基礎(chǔ)這一根本，而且要通過了解和把握經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)來確定研究方向和課題，把對(duì)法學(xué)前沿問題的把握與所具備的專業(yè)基礎(chǔ)相結(jié)合。

二、經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題中的主要困惑

畢業(yè)論文的選題過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，這一過程真正實(shí)施起來并不容易。在一定意義上，發(fā)現(xiàn)和提出問題要比解決問題困難得多。論文選題并不是憑一時(shí)的興趣、湊熱鬧、趕時(shí)髦就能做好的，而是需要認(rèn)真地思考和論證，以明確自己的興趣所在、有無能力、基礎(chǔ)如何。

1.不能正確理解創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)

有些碩士研究生考慮到寫作時(shí)間有限和自身的理論基礎(chǔ)，在短時(shí)期內(nèi)往往很難形成新的理論，為符合畢業(yè)論文創(chuàng)新的要求，于是在選題是一味求創(chuàng)新，選擇自己根本不熟悉的經(jīng)濟(jì)法前沿問題，結(jié)果在實(shí)際寫作中無法把握選題，也很難找到相關(guān)資料作為幫助，最后只能放棄選題。這些問題的出現(xiàn)，是因?yàn)閷?duì)論文創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)的理解不準(zhǔn)確。其實(shí)，創(chuàng)新從根本上講就是人們對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)能有所拓展、深化，其具體表現(xiàn)是多種多樣的，并非只有推翻現(xiàn)有學(xué)說，另創(chuàng)一個(gè)新的學(xué)說或體系才算新，也不一定非得成一家之言。只要對(duì)某一問題的解決有推動(dòng)、有幫助，對(duì)人們的認(rèn)識(shí)有啟發(fā)、有拓展，能對(duì)學(xué)科發(fā)展增添“一磚一瓦”，都稱得上創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新不僅是推陳出新，提出新學(xué)說、新觀點(diǎn)，也是在已有研究基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充新材料，開啟新視角，做出新論證，引進(jìn)新方法和新手段，以及做出新概括和新的語言表述。即使能較為系統(tǒng)地提出和闡述一個(gè)未被注意的新問題，一時(shí)又未能解決，也算是有新意。

2.不能正確判斷選題的價(jià)值

在當(dāng)前這個(gè)利益多元化的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)關(guān)系紛繁復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)法所涉內(nèi)容也十分廣泛。經(jīng)濟(jì)法碩士研究生在選擇論文選題時(shí)，有時(shí)很難判斷所涉問題的重要性。例如：有學(xué)生因?yàn)樵诠ど绦姓芾聿块T工作，計(jì)劃寫“企業(yè)工商登記法律問題研究”。這個(gè)選題表明上看具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，是個(gè)可行的選題。但仔細(xì)推敲，在這個(gè)制度中如果是探討工商登記的內(nèi)容，則成為具體的經(jīng)濟(jì)技術(shù)規(guī)范的推敲，容易寫成工作報(bào)告：如果從工商登記的程序探討，則偏向于政府的行政管理體制，與經(jīng)濟(jì)法研究?jī)?nèi)容有所偏離：如果從企業(yè)行為角度分析，則偏向于律師實(shí)務(wù)研究。很難從理論高度進(jìn)行發(fā)揮，提出有學(xué)術(shù)價(jià)值的觀點(diǎn)。只有從企業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入一般規(guī)則角度探討企業(yè)工商登記的相關(guān)問題，才是比較好的選題。但這樣的話，論文選題變成了“市場(chǎng)準(zhǔn)入一般規(guī)則研究”。因此，經(jīng)濟(jì)法研究生在做畢業(yè)論文選題時(shí)，首先應(yīng)該注意考慮選題的理論基礎(chǔ)，能否有適當(dāng)?shù)睦碚摽梢杂脕矸治鲈搯栴}；其次再考慮選題的現(xiàn)實(shí)意義，是否值得花時(shí)間去深入研究來滿足現(xiàn)實(shí)的需求。只有這樣，才能正確判斷選題的價(jià)值。

三、對(duì)經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題的幾點(diǎn)建議

1.選定一個(gè)比較明確的方向

選題，就是選擇什么樣的專題作為自己學(xué)習(xí)、研究的具體方向。經(jīng)濟(jì)法所涉內(nèi)容比較繁雜，學(xué)科之間差異性也較大。例如：市場(chǎng)管制法律制度和宏觀調(diào)控法律制度研究的重點(diǎn)和基本思路就有很大差異，而每個(gè)人由于各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此，要確定自己的選題，首先要對(duì)幾年學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)作簡(jiǎn)要的整理，總結(jié)一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長(zhǎng)，對(duì)哪些只是一般了解，從而將注意力凝聚到最能體現(xiàn)和發(fā)揮自己知識(shí)特長(zhǎng)的某一點(diǎn)上，以此為基點(diǎn)通過了解和把握經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，找到合適的研究課題。

2.結(jié)合學(xué)界研究主流方向來判斷選題

不同時(shí)期學(xué)術(shù)研究的注意力、側(cè)重點(diǎn)等總會(huì)不同，相應(yīng)地在法律研究過程中會(huì)有一些相對(duì)研究集中的熱點(diǎn)問題。畢業(yè)論文要合理選題，應(yīng)盡可能全面了解和把握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域所討論的各種問題及其代表性觀點(diǎn)、學(xué)說均應(yīng)有基本了解，同時(shí)又要結(jié)合自己的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣有所側(cè)重，突出重點(diǎn)。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來分析論證。經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)研究的過程，實(shí)際上是一個(gè)“存同求異”的過程：“存同”，才能建立分析問題、解決問題的統(tǒng)一平臺(tái)。對(duì)經(jīng)濟(jì)法碩士研究生來說，先準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)法的基本理論、基本學(xué)說，才有可能正確運(yùn)用理論解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題；而“求異”是在論文寫作過程中不能人云亦云、拾人牙慧，這樣才能體現(xiàn)自己論文研究的價(jià)值，才能推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展。特別是對(duì)學(xué)界研究的熱點(diǎn)問題不必要一味跟風(fēng)作為選題，因?yàn)槿绻菬狳c(diǎn)問題，許多學(xué)者都從多方面對(duì)該問題進(jìn)行了比較深入全面的探討，對(duì)碩士研究生而言，選擇這樣的題目風(fēng)險(xiǎn)比較大，很難發(fā)現(xiàn)新的思考角度或者形成新的觀點(diǎn)，容易造成最后寫作的困難。

3.選擇合適的角度建立選題

論文選題是對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理過程，也是對(duì)平時(shí)所思考的問題的梳理和總結(jié)過程以及二者的綜合過程。經(jīng)濟(jì)法研究領(lǐng)域中許多問題都可以從不同角度進(jìn)行分析和討論，學(xué)生可以在對(duì)所學(xué)課程有了基本了解和興趣的基礎(chǔ)上，從自身的角度綜合運(yùn)用各種思維方法來進(jìn)行選題。例如：在財(cái)政制度領(lǐng)域，長(zhǎng)于理論抽象思維的學(xué)生可以考慮研究財(cái)政法的本質(zhì)、財(cái)政法的基本原則、財(cái)政法律制度在經(jīng)濟(jì)法中的法律地位等問題；偏愛實(shí)證研究的學(xué)生可以分析具體財(cái)政制度，如轉(zhuǎn)移支付制度的分析、預(yù)算法的完善、財(cái)政體制的改革等等問題：擅長(zhǎng)比較研究的學(xué)生可以通過歷史分析中國(guó)財(cái)政法律制度變遷、結(jié)合其他國(guó)家財(cái)政法律制度進(jìn)行比較研究……無論在經(jīng)濟(jì)法的哪個(gè)領(lǐng)域選題，都存在一個(gè)怎么思考和總結(jié)的問題。需要綜合運(yùn)用同向思維和逆向思維、聚合思維和發(fā)散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法，以明確自己的知識(shí)儲(chǔ)備與能力、興趣與所長(zhǎng)，以及當(dāng)前學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)中的定論、爭(zhēng)論、未論所在，并從中找到需要研究的問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生要查閱大量文獻(xiàn)，提煉選題，形成自己的見解，這本身就是一種能力的訓(xùn)練和基本功的培養(yǎng)。

4.查閱相關(guān)文獻(xiàn)來輔助選題

選題的判斷必須建立在大量查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，特別是在確定研究方案時(shí)，需要考慮論題是不是有相關(guān)資料來加以鋪墊?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有大量文獻(xiàn)資料的參考很難寫出高質(zhì)量、高水平的論文。在經(jīng)濟(jì)法研究中確實(shí)有一些領(lǐng)域研究學(xué)者很少，這樣導(dǎo)致相關(guān)的文獻(xiàn)資料也很少。例如：對(duì)我國(guó)特殊形態(tài)的一些企業(yè)的現(xiàn)狀以及法律調(diào)整，如集體所有制企業(yè)、建設(shè)兵團(tuán)等方面研究資料就非常少。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過程中設(shè)在畢業(yè)前夕，很多同學(xué)將絕大部分時(shí)間放在找工作上，大部分同學(xué)都很難有時(shí)間和精力進(jìn)行原始資料現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和研究，只能進(jìn)行二手文獻(xiàn)的查閱。因此，在選題時(shí)應(yīng)該考慮現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行初步的查閱，這樣可避免最后寫作過程中因資料來源的單一而削弱了畢業(yè)論文的說服力。

總之，論題選得好，可以使畢業(yè)論文有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值；論題選得不好，不僅會(huì)為收集整理資料、提煉論點(diǎn)、安排文章的結(jié)構(gòu)和動(dòng)筆寫作帶來一系列的困難，而且有可能造成論文寫作半途而廢，即使勉強(qiáng)完成寫作，論文質(zhì)量也堪憂。經(jīng)濟(jì)法碩士研究生選題時(shí)要廣泛閱讀相關(guān)經(jīng)濟(jì)法學(xué)文獻(xiàn)，及時(shí)與論文指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，通盤考慮自身的興趣愛好、思維習(xí)慣、時(shí)間精力等因素，適當(dāng)選擇畢業(yè)論文的選題。

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篇（7）

一、獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)就業(yè)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)需求現(xiàn)狀分析

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)就業(yè)前景良好，據(jù)職友集2013年上半年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析，營(yíng)銷所屬管理學(xué)類47個(gè)本科專業(yè)中，就業(yè)排名第3。其中營(yíng)銷學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域涉及工商、外貿(mào)、金融、保險(xiǎn)、證券、旅游、房地產(chǎn)等。根據(jù)對(duì)獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷往屆畢業(yè)生追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷學(xué)生崗位群如下：企業(yè)的銷售部門的業(yè)務(wù)員或主管崗位；零售企業(yè)或批發(fā)企業(yè)的促銷員、推銷員等崗位；企業(yè)營(yíng)銷部門的市場(chǎng)調(diào)查、信息統(tǒng)計(jì)、售后服務(wù)等崗位；企業(yè)的營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)預(yù)測(cè)人員；各類咨詢公司的相關(guān)崗位。這些崗位最常用到的是經(jīng)濟(jì)法中的企業(yè)法、公司法、合同法、擔(dān)保法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、反壟斷法以及作為經(jīng)濟(jì)法重要淵源的國(guó)家最新頒布的相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟(jì)政策。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)有助于學(xué)生掌握并運(yùn)用上述法律知識(shí)，具備幫助企業(yè)洞察市場(chǎng)機(jī)會(huì)、規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)、預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生等能力。

二、獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容繁多，綜合性強(qiáng)，安排課時(shí)少

經(jīng)濟(jì)法是一門跨學(xué)科的交叉課程，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容。在法學(xué)體系中又是綜合性課程，涉及民法學(xué)、商法學(xué)、民事訴訟法學(xué)等。通過案頭調(diào)研發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管類營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容繁多，教材大多采用大經(jīng)濟(jì)法概念，即“凡是涉及經(jīng)濟(jì)問題的所有法律規(guī)范”都是經(jīng)濟(jì)法的范疇，內(nèi)容有：企業(yè)法、合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、市場(chǎng)規(guī)制法、經(jīng)濟(jì)司法制度等。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的要求提高，需一定的基本法律知識(shí)作為鋪墊，例如民事權(quán)利主體、民事權(quán)利與民事義務(wù)的關(guān)系、法人制度、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、債權(quán)、民事法律行為、民事責(zé)任、民事訴訟、制度等。然而營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)課時(shí)一般從36 至 54 個(gè)課時(shí)不等，學(xué)生又缺乏法律基礎(chǔ)，有限課時(shí)很難滿足與專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法講授。

（二）營(yíng)銷學(xué)生法律基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)要求低

基于上述經(jīng)濟(jì)法課程的特點(diǎn)，即使在法學(xué)專業(yè)中也是安排在高年級(jí)才開設(shè)。對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)同學(xué)來說，也一般安排在大三學(xué)年的下半學(xué)期。但是，在經(jīng)濟(jì)法開設(shè)之前營(yíng)銷專業(yè)同學(xué)根本沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又因繁重的課程壓力和法律本身的枯燥乏味，主動(dòng)自學(xué)基本很少發(fā)生。因此，一般經(jīng)濟(jì)法教師在教學(xué)過程中對(duì)經(jīng)管類營(yíng)銷學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求比法學(xué)專業(yè)的低，教學(xué)內(nèi)容安排上法學(xué)理論講解很少，主要側(cè)重于學(xué)生掌握當(dāng)前相關(guān)法律制度。這樣教師在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力隨之減輕，學(xué)習(xí)興趣也有所提高，但是因?yàn)榉▽W(xué)理論不完備，對(duì)相近概念及法律制度安排緣由、發(fā)展演變等的理解也就存在障礙。

（三）營(yíng)銷學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法積極性低，學(xué)習(xí)方法欠佳

根據(jù)近幾年自己和其他任課教師的教學(xué)體會(huì)交流，不少教師認(rèn)為一般獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生有以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但另一方面學(xué)生表現(xiàn)力強(qiáng)、活潑好動(dòng)，對(duì)動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)有較高興趣。對(duì)于經(jīng)濟(jì)法這門課程來說，由于涉及的法律條文多且枯燥乏味，再上經(jīng)濟(jì)法本身是基礎(chǔ)課而非專業(yè)課，學(xué)生在思想上不重視，學(xué)習(xí)動(dòng)力是應(yīng)付考試。筆者根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)和師生交流了解到許多學(xué)生常常忽視對(duì)法律基本原則的學(xué)習(xí)，認(rèn)為基本原則都是些抽象的教條，沒有什么實(shí)際意義。僅僅關(guān)注具體的法律條文如何規(guī)定。然而，不同部門法的基本原則是立法、執(zhí)法、司法所有活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，是該法的靈魂。

（四）營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教師實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)不足

獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)設(shè)置經(jīng)濟(jì)法課程的目的是使學(xué)生掌握經(jīng)管領(lǐng)域法律知識(shí)，在未來營(yíng)銷崗位的工作中避免法律風(fēng)險(xiǎn)及防止法律糾紛發(fā)生，并不是培養(yǎng)專業(yè)的法律人才，也不是簡(jiǎn)單的普法宣傳和教育。而營(yíng)銷類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師與法律類經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師在教學(xué)理念上也存在差別?；谏鲜鰞蓚€(gè)原因，營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教師的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)就尤其重要，一方面需要教師明確學(xué)生的營(yíng)銷崗位對(duì)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)有哪些需求；另一方面需要經(jīng)濟(jì)法律實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)。而根據(jù)案頭調(diào)研發(fā)現(xiàn)，營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教師由于自身工作經(jīng)歷、現(xiàn)有教學(xué)任務(wù)等多種原因，這兩方面都比較欠缺。

三、基于獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷學(xué)生就業(yè)需求的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改進(jìn)措施

（一）增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容的合理性

教師一般都會(huì)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，經(jīng)濟(jì)法課程由于內(nèi)容繁多，而課時(shí)有限，就更需要考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備情況、未來就業(yè)的崗位需求。因此，獨(dú)立學(xué)院中針對(duì)營(yíng)銷專業(yè)講授經(jīng)濟(jì)法的教師，一方面要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷學(xué)生就業(yè)需求合理安排經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容，另一方面要與營(yíng)銷職業(yè)崗位要求和就業(yè)所需的各種技能證書如高級(jí)營(yíng)銷員考證相結(jié)合，而不是通類的適用于各專業(yè)的教學(xué)模塊，充分體現(xiàn)課程為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。在有限的教學(xué)課時(shí)中，將主要的教學(xué)精力放在營(yíng)銷學(xué)生未來工作崗位最常用到的企業(yè)法、公司法、合同法、擔(dān)保法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、反壟斷法以及國(guó)家最新頒布的相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟(jì)政策中。上述各部門法中內(nèi)容也較多，要想在既定課時(shí)內(nèi)取得較好的效果，滿足學(xué)生未來就業(yè)需求，還要考慮以下問題：各部門法的各章各節(jié)內(nèi)容中詳略如何安排？ 重難點(diǎn)是哪些？每章內(nèi)容如何開展教學(xué)？采取什么樣的教學(xué)方法，既可以講透法律條文，還可以吸引學(xué)生興趣？課堂考核環(huán)節(jié)如何設(shè)置？哪些內(nèi)容需要通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)生能更好地理解和把握？

（二）力求經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法的多樣化

1.法律理論講授教學(xué)法

經(jīng)濟(jì)法課程之前，獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷學(xué)生的法律基礎(chǔ)薄弱，通過講授教學(xué)法的通俗化和直接性，可以提高課堂教學(xué)效率，還利于幫助學(xué)生全面地、系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地理解和掌握經(jīng)濟(jì)法及各部門法的知識(shí)。然而講授教學(xué)法淵源于傳統(tǒng)的教師中心論，這在一定程度上，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也不利于學(xué)生將法律理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此如果只采用傳統(tǒng)講授法難以達(dá)到經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.精選案例教學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)法課程的實(shí)用性和其重要淵源是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策法規(guī)，都需要教師在其理論教學(xué)中引入社會(huì)熱點(diǎn)作為案例進(jìn)行討論和分析。對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，教師可以將所學(xué)營(yíng)銷知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)法相關(guān)理論結(jié)合講授，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如，營(yíng)銷組合中的價(jià)格策略部分，企業(yè)會(huì)根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)和營(yíng)銷環(huán)境變化進(jìn)行價(jià)格調(diào)整，或提價(jià)或降價(jià)，此時(shí)就需要注意避免遭受反壟斷法、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、價(jià)格法的制裁。例如2013年7月2日，合生元、多美滋、美贊臣、惠氏、雅培5家乳企因產(chǎn)品在中國(guó)市場(chǎng)價(jià)格偏高，從2008年以來漲價(jià)幅度達(dá)30%左右，而遭國(guó)家發(fā)改委價(jià)格監(jiān)督和反壟斷局的反壟斷調(diào)查，最高處罰總額可達(dá)19億元。此次反壟斷調(diào)查或擴(kuò)大至國(guó)產(chǎn)品牌。4日晚6點(diǎn)左右，國(guó)產(chǎn)乳企貝因美突發(fā)公告稱，近期將對(duì)嬰兒配方奶粉標(biāo)準(zhǔn)出廠價(jià)下調(diào)。

除了將社會(huì)熱點(diǎn)作為教學(xué)案例以外，還可以將《經(jīng)濟(jì)與法》、《法律講堂》、《以案說法》等電視節(jié)目，及其他法學(xué)期刊、報(bào)紙的相關(guān)報(bào)道，結(jié)合經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)記錄并整理后選作典型案例。為增加案例的真實(shí)性和趣味性，使得營(yíng)銷學(xué)生感同身受，提高對(duì)課程重視度，往屆營(yíng)銷畢業(yè)生所在企業(yè)營(yíng)銷崗位發(fā)生的鮮活的經(jīng)濟(jì)糾紛案例也可以成為經(jīng)濟(jì)法教師教學(xué)案例的來源。

精選案例后，讓學(xué)生以劃分好的學(xué)習(xí)小組為單位圍繞案例討論；隨后每組選派一名代表與其他小組進(jìn)行意見交流；最后，教師在小組交流意見基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。成果提交部分，要求學(xué)生結(jié)合案例分析過程和結(jié)論撰寫案例分析報(bào)告。這也利于學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力、溝通能力的提高。

3.比較教學(xué)方法

為提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中需要經(jīng)常使用比較教學(xué)方法。將繁雜枯燥的法律知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行畫圖、列表、對(duì)比、分析。例如，要講解清楚經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生、獨(dú)立地位和性質(zhì)，就必須將經(jīng)濟(jì)法、民法、行政法從產(chǎn)生背景、調(diào)整對(duì)象、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行全面比較；市場(chǎng)準(zhǔn)入法部分，學(xué)生要準(zhǔn)確理解普通合伙和有限合伙的設(shè)立條件、事務(wù)管理、合伙人權(quán)義，有限責(zé)任公司與股份有限公司的特征，通過圖表一一列舉，二者的聯(lián)系與區(qū)別就一目了然。教師還可以在課堂教學(xué)中采用歸納、制表、流程圖等方式隨機(jī)考核學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主、積極的探索學(xué)習(xí)。

4.開展經(jīng)濟(jì)法實(shí)習(xí)活動(dòng)教學(xué)法

聘請(qǐng)有經(jīng)濟(jì)法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和法律理論水平的法官、檢察官、律師、企業(yè)法律顧問、經(jīng)濟(jì)行政執(zhí)法人員等，開辦各種經(jīng)濟(jì)法的專題講座給學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)法方面的案例及辦案經(jīng)驗(yàn)；學(xué)院還可以與人民法院取得聯(lián)系， 由教師帶領(lǐng)學(xué)生到人民法院審判庭旁聽有關(guān)經(jīng)濟(jì)糾紛案件的審理， 讓學(xué)生全面了解訴訟的庭審過程和程序；條件允許的話，邀請(qǐng)人民法院將典型經(jīng)濟(jì)案例在學(xué)校模擬法庭內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)開庭；帶領(lǐng)學(xué)生訪問工商行政管理部門、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督部門等行政執(zhí)法部門；安排學(xué)生到消費(fèi)者維權(quán)服務(wù)中心為消費(fèi)者提供法律咨詢。實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生要結(jié)合本次經(jīng)濟(jì)法實(shí)習(xí)活動(dòng)的實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)收獲撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。報(bào)告和學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，應(yīng)該作為平時(shí)成績(jī)的重要組成部分，以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性。通過這些實(shí)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法課程知識(shí)的真實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，還可以彌補(bǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。

篇（8）

一、經(jīng)濟(jì)法學(xué)的特點(diǎn)

1、前沿性

經(jīng)濟(jì)法學(xué)是一門嶄新的，有別于傳統(tǒng)法律觀念和制度，甚至具有某種顛覆性元素，適用現(xiàn)代社會(huì)而產(chǎn)生的新興學(xué)科。經(jīng)濟(jì)法最能反映現(xiàn)代信息時(shí)代的經(jīng)濟(jì)生活，具有尖端性。

2、經(jīng)濟(jì)性

經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整在國(guó)家協(xié)調(diào)本國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，強(qiáng)調(diào)社會(huì)整體的意志和利益即社會(huì)本位。經(jīng)濟(jì)法調(diào)整的對(duì)象是特定的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，目的性很強(qiáng)，其內(nèi)容不可避免的具有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性或?qū)I(yè)性，從而使經(jīng)濟(jì)法具有較強(qiáng)實(shí)用性。經(jīng)濟(jì)法屬于法的范疇，與其他法有普遍的聯(lián)系，具有跨學(xué)科性的特點(diǎn)，是邊緣性學(xué)科。經(jīng)濟(jì)法與民法和行政法的關(guān)系最為密切，以國(guó)家利益為主導(dǎo)的行政法和以當(dāng)事人利益為指向的民法二元法律體系在現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了不足和偏差，產(chǎn)生了校正這種偏差的以調(diào)整社會(huì)公共利益為出發(fā)點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)法。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)法與其他學(xué)科尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)交叉融合，如經(jīng)濟(jì)學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)、外部性、壟斷、成本和效益等概念滲透于經(jīng)濟(jì)法學(xué)中。

3、政策性強(qiáng)，變化快

經(jīng)濟(jì)法根源于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控和參與，強(qiáng)調(diào)政府主導(dǎo)性特點(diǎn)，從而使宏觀調(diào)控政策對(duì)經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生直接影響。我國(guó)處于改革向縱深發(fā)展時(shí)期，且受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，國(guó)家調(diào)控的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的內(nèi)涵和外延處于不斷變化的過程中，從而經(jīng)濟(jì)法具有變化快的特點(diǎn)。

4、結(jié)構(gòu)松散，體系龐雜

經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的跨度非常大，而且內(nèi)容龐雜，涵蓋了與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)的諸多法律知識(shí)，章節(jié)繁多。如企業(yè)法與公司法、反壟斷法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、城市房地產(chǎn)管理法、證券法、國(guó)有資產(chǎn)管理法、財(cái)政法、稅法、銀行法、價(jià)格法和對(duì)外貿(mào)易法等等。同時(shí)，法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法體系與非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法體系有很大差異。

二、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的問題

1、經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)比較枯燥乏味

經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，經(jīng)濟(jì)法屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生在思想觀念上并沒有把法律作為主課或者重要課程看待，傳統(tǒng)的授課方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)法律基本上都是從法規(guī)到法規(guī)，從法律條文到法律條文，既單調(diào)又乏味，因而學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)很大程度上是應(yīng)付式的，影響了授課效果。

2、課時(shí)少、內(nèi)容多，學(xué)生缺乏必要的法律基礎(chǔ)知識(shí)

經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)課時(shí)一般不多，因?qū)I(yè)而異。以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，目前經(jīng)管學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、電子商務(wù)、信管、行政管理六個(gè)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課都是48學(xué)時(shí)。在此之前，學(xué)生一般只是在大一的思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)過少量法律知識(shí)，這樣有限的課時(shí)，需要學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)數(shù)十個(gè)，涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個(gè)方面，要了解的法律理論、法律原則和規(guī)則很多，很繁雜。

3、學(xué)生重視程度不夠，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)

由于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生都是非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他們對(duì)于經(jīng)濟(jì)法課程大多數(shù)并不重視，認(rèn)為與自己將來的就業(yè)沒有太大的關(guān)系，不需要花太多精力去學(xué)習(xí)，課下大多不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，甚至有時(shí)候?qū)蠋熋鞔_要求需要上網(wǎng)查找的補(bǔ)充性資料，能完成的學(xué)生比例也不是很高。

4、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系雜亂，難以選擇一本合適的教材

經(jīng)濟(jì)法是法學(xué)中一個(gè)重要的部門法，各高校開展經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)時(shí)間較晚，大多是上個(gè)世紀(jì)90年代后才開設(shè)的，體系不成熟，現(xiàn)有大學(xué)教材的編排與設(shè)計(jì)一般參考法學(xué)專業(yè)教材，現(xiàn)存版本教材很多理論性較強(qiáng)，而有的經(jīng)濟(jì)法教材則財(cái)會(huì)金融類內(nèi)容較多，還有一些經(jīng)濟(jì)法教材則把與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的法律都涵蓋其中，即“大經(jīng)濟(jì)法”。教學(xué)中，我們用過多種版本的教材，用過法學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)法教材，也用過通識(shí)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)法概論教材。但是這些教材給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)造成了很大的困難，學(xué)生要么反映學(xué)理性的東西太多，看不懂，要么反映教材過于簡(jiǎn)略，不能支持他們分析實(shí)際案例。因此，選擇一本適合不同經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教材并不是件易事。

5、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，使獲得的法律知識(shí)難以鞏固

經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活中的具體應(yīng)用，這就要求教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法律的實(shí)務(wù)能力，因此實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)務(wù)能力至關(guān)重要。目前教師一般是通過案例教學(xué)以及結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題來增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。比如，三鹿奶粉事件就涉及到產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、企業(yè)的社會(huì)責(zé)任問題，以及相關(guān)監(jiān)管部門的責(zé)任；三鹿的破產(chǎn)，讓同學(xué)們重新審視企業(yè)破產(chǎn)法的立法缺陷和什么是依法辦事。但總體來講還是教師發(fā)揮主導(dǎo)性，與實(shí)際情況還有一段距離。

6、考核方式單一，不能有效考察學(xué)生能力

囿于缺少科學(xué)的考核體系，目前大多數(shù)學(xué)校包括筆者所在學(xué)校多是以閉卷考試的形式作為主要的考核方式，雖然加入了平時(shí)成績(jī)的考核，但所占比例很小。這樣容易給學(xué)生帶來只要期末之前背一背，就能過關(guān)甚至得高分的印象，忽略平時(shí)素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的累積，無法有效考核到學(xué)生真實(shí)的掌握情況。

三、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的建議

1、立足素質(zhì)教育，融入現(xiàn)代公民意識(shí)的培養(yǎng)

作為未來的國(guó)家一線建設(shè)者，本科生們必須具備現(xiàn)代公民意識(shí)，具有社會(huì)責(zé)任感。作為非法律專業(yè)學(xué)生開設(shè)的除法律基礎(chǔ)以外的又一門法律課程，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)責(zé)無旁貸地負(fù)有培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識(shí)的使命。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)應(yīng)當(dāng)在知識(shí)傳授的過程中，向?qū)W生灌輸蘊(yùn)涵在法律條文深層中的公平、正義、秩序、效率等基本價(jià)值理念，通過課堂、實(shí)訓(xùn)、考試等活動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和法律責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及誠(chéng)信觀念。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)通過這種融入，讓學(xué)生不僅成才，更要成“人”。

2、根據(jù)科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)確定授課內(nèi)容

根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，選擇一本通用性的適合經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法教材，適當(dāng)進(jìn)行取舍，制定授課計(jì)劃。在內(nèi)容上，在用4—6課時(shí)普及民商法基本理論的前提之下，針對(duì)不同專業(yè)，重點(diǎn)選取幾個(gè)相關(guān)部門法講授。比如會(huì)計(jì)專業(yè)，側(cè)重合同法、公司法、物權(quán)法、票據(jù)法等；而農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)則側(cè)重公司法、合伙企業(yè)法、企業(yè)破產(chǎn)法、市場(chǎng)規(guī)制法等；電子商務(wù)專業(yè)側(cè)重合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、公司法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法等。其中，合同法、公司法對(duì)于所有專業(yè)的同學(xué)都很重要，在學(xué)時(shí)分配上要有所側(cè)重。在深度上，做到學(xué)一個(gè)部門法，懂一個(gè)，精一個(gè)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的渠道和方法。

3、多種教學(xué)手段配合增強(qiáng)教學(xué)效果

（1）授課前提示與學(xué)生預(yù)習(xí)相結(jié)合。在授課前提示學(xué)生注意本課的知識(shí)點(diǎn)和重要內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在聽課前就對(duì)本課內(nèi)容有個(gè)大概了解，可以有的放矢地聽課和記筆記，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）多媒體與板書相互補(bǔ)充。為方便教師的講解，多媒體投影屏應(yīng)當(dāng)放置在黑板的一邊，教師可以按照授課進(jìn)程的需要自由地在兩種教學(xué)方式中轉(zhuǎn)換，更好地發(fā)揮兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，將短線鼠標(biāo)改長(zhǎng)線鼠標(biāo)或者無線鼠標(biāo)，這樣教師可以不必來回奔走，可以面對(duì)學(xué)生講解，為師生之間的互動(dòng)創(chuàng)造條件。

（3）選用互動(dòng)式教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。改變教師為主體的授課模式，讓學(xué)生也成為課堂的主體，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來?？梢圆捎冒咐浇虒W(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論課形式來增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。具體實(shí)施過程中，案例式教學(xué)要選取有代表性同時(shí)又能涵蓋一個(gè)階段性知識(shí)點(diǎn)的案例，使學(xué)生能在一個(gè)案例中對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)整體的、全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，案例的選擇要具有較強(qiáng)的時(shí)代感，最好是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，這樣才能引發(fā)學(xué)生的興趣和參與的熱情。討論課的形式就更要以學(xué)生為主體，教師僅僅扮演組織者的角色，完成給學(xué)生分組、布置討論任務(wù)的工作即可，在學(xué)生積極展開小組討論的時(shí)候，教師應(yīng)該控制全場(chǎng)，及時(shí)給各組以必要的指導(dǎo)，控制分組討論的時(shí)間。分組討論結(jié)束時(shí)，教師要鼓勵(lì)各個(gè)分組積極表達(dá)自己觀點(diǎn)，并及時(shí)總結(jié)和點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀點(diǎn)，給予肯定和評(píng)價(jià)。

（4）開展模擬法庭教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。嘗試開展模擬法庭教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)去探尋知識(shí)、解決實(shí)際問題的全過程，使他們的自學(xué)能力、邏輯思維、人際交往等多方面能力得到培養(yǎng)。讓學(xué)生作為“專業(yè)法律工作者”融入到實(shí)踐中。如筆者所在院校，在2011年、2012年、2013年的第三學(xué)期嘗試讓經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)走出去到基層人民法院旁聽法庭庭審，回校后以小組為單位開展模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng)。嘗試過兩種做法，一種是從材料的準(zhǔn)備到角色的扮演到“法庭”庭審全由學(xué)生自己作主，各組組長(zhǎng)作為評(píng)委打分，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；另一種則是由教師選擇適當(dāng)?shù)陌咐纸o各小組，由各組學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行研究，準(zhǔn)備司法文書進(jìn)行庭審，取得了很好的效果。

（5）改革考核方式補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。經(jīng)濟(jì)法考試應(yīng)該以能力考核為主，從單一評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià)，改變現(xiàn)在的平時(shí)成績(jī)多以出勤、作業(yè)為主的考核方式?？梢栽黾悠綍r(shí)考試的次數(shù)，并以一定比例計(jì)入到最終的成績(jī)之中，具體可以結(jié)合每個(gè)專業(yè)的課時(shí)，平時(shí)安排1到2次的中期考試，每次覆蓋的內(nèi)容大多為1—3章不等，占到20%的比例，平時(shí)表現(xiàn)占10%，案例討論和論文等大作業(yè)的形式占到10%，最后期末考試占60%。在考核內(nèi)容上也可以多樣化，將討論課上的表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)表現(xiàn)考核中，適當(dāng)增加案例分析報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、小論文等階段性成果的考核。

（6）完善教學(xué)內(nèi)容。高等院?！督?jīng)濟(jì)法》教材應(yīng)采用21世紀(jì)課程教材或優(yōu)秀教材，并針對(duì)不同專業(yè)制定不同內(nèi)容或同一內(nèi)容不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)大綱。教學(xué)過程中密切聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律就是發(fā)生在我們身邊的，與我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活密不可分。多方面收集最新的教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)法案例，對(duì)現(xiàn)有的《經(jīng)濟(jì)法案例集》的內(nèi)容要經(jīng)常進(jìn)行修訂、補(bǔ)充和完善，力圖克服同類教材、資料存在的“重理論、輕實(shí)踐”的弊病，遵循“體系健全、結(jié)構(gòu)完整、反映新成果、勇于創(chuàng)新”的原則，以案例為素材，以法條為基礎(chǔ)，著力于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)分析處理經(jīng)濟(jì)糾紛案件的能力。

實(shí)踐證明，教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把教學(xué)的成功和失敗之處總結(jié)出來，不斷改進(jìn)教學(xué)的各個(gè)層面，才能有效地保證授課質(zhì)量。

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篇（9）

    一、目前經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)過程中存在的問題

    從培養(yǎng)既要精經(jīng)濟(jì)又要懂法律的復(fù)合型人才的角度看，目前在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中高校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)方法和考核制度等方面都存在不少問題有待改進(jìn)。

    （一）不同專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容雷同

    對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，教師在授課過程中應(yīng)該區(qū)分不同的授課對(duì)象因材施教，即使使用的教材相同，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點(diǎn)。而在教學(xué)實(shí)際中，教師往往忽視了這一點(diǎn)，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學(xué)生，忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性。這樣教師就沒有做到將學(xué)生最需要的知識(shí)傳授給他們，收不到好的教學(xué)效果。

    （二）教學(xué)計(jì)劃的安排脫節(jié)

    經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容離不開一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)，而目前高校都已經(jīng)開設(shè)了《法律基礎(chǔ)》課程為公共基礎(chǔ)課，一般在一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)。它對(duì)日后學(xué)生學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)法課程有很大的幫助，這兩門課程應(yīng)該有一個(gè)很好的銜接。而經(jīng)濟(jì)法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課一般在三年級(jí)開設(shè)，時(shí)間至少間隔一年，這無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到前后照應(yīng)不上。

    （三）教學(xué)方法欠靈活

    經(jīng)濟(jì)法作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的法律課程，如果單靠教師一味的說教來講解，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在講授經(jīng)濟(jì)法課程中，教師一方面需要用大量的案例作為輔助來幫助學(xué)生理解法律條文，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。另一方面，我們還應(yīng)該積極探索其他新的教學(xué)方法，比如組織模擬法庭，通過控辯雙方的辯論，鍛煉學(xué)生對(duì)法律條文的實(shí)際運(yùn)用能力，提高教學(xué)水平。

    （四）考核方法有待合理化

    經(jīng)濟(jì)法課程在許多高校屬于考查課，一些教師認(rèn)為考查課就可以馬馬虎虎，寫篇論文或留些作業(yè)題就可以結(jié)課。其實(shí)不然，考核也是一種培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力的途徑。例如：閉卷考試可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，寫論文可以多查資料，擴(kuò)大知識(shí)面。為了督促學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟(jì)法課程，教師應(yīng)該綜合運(yùn)用多種考核方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

    二、對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與思考

    （一）經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容要因?qū)I(yè)不同而異

    經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)的加以介紹。對(duì)于工商管理類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹各類市場(chǎng)主體、市場(chǎng)管理方面的法律；對(duì)于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹自然資源管理方面的法律；對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹合同法方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學(xué)中不斷的探索，不斷的改革教學(xué)方法，對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與安排，以提高教學(xué)質(zhì)量。

    （二）教學(xué)計(jì)劃的安排要合理

    法律基礎(chǔ)課程的開設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)開在《法律基礎(chǔ)》課后，但不能間隔時(shí)間太長(zhǎng)。同統(tǒng)計(jì)原理、會(huì)計(jì)原理等課程同步開設(shè)，以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對(duì)不同專業(yè)和不同的教學(xué)對(duì)象應(yīng)開設(shè)不同學(xué)時(shí)數(shù)的經(jīng)濟(jì)法課程，如對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)開設(shè)58學(xué)時(shí)左右課時(shí)；對(duì)非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)40學(xué)時(shí)左右課時(shí)；對(duì)于函授和干部培訓(xùn)班的學(xué)生應(yīng)在授課時(shí)數(shù)和內(nèi)容方面有一定的靈活性，力求做到課時(shí)少，內(nèi)容精，通俗易懂。

    （三）教材的選取要考慮到“先進(jìn)性”和“適用性”

    能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學(xué)質(zhì)量，“先進(jìn)性”和“適用性”是教材選用的基本原則?！跋冗M(jìn)性”是指教材內(nèi)容要具有時(shí)代特色，能反映本學(xué)科國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的新知識(shí)、新成果，正確闡述本學(xué)科的科學(xué)理論知識(shí)，反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律，既要有突出的學(xué)術(shù)特色，又具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)?！斑m用性”指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當(dāng)，符合認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場(chǎng)上經(jīng)濟(jì)法的版本眾多，有為法學(xué)專業(yè)適用的經(jīng)濟(jì)法，有適用工商管理專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時(shí)要考慮到經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，謹(jǐn)慎選擇。

    （四）課堂教學(xué)要注重案例教學(xué)

    經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，單純的法律條文十分枯燥，但結(jié)合適量的案例會(huì)使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動(dòng)。因此，案例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的一大特色。案例多是為了適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題，從周圍的實(shí)際生活或者書刊報(bào)道中選取，在講授完理論部分后，結(jié)合所講內(nèi)容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進(jìn)行案例分析，最后由老師進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，由學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告。案例教學(xué)可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)法律條文的理解掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)，案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、表達(dá)、爭(zhēng)辯及理淪聯(lián)系實(shí)際的能力，為他們今后就業(yè)提供一個(gè)練兵場(chǎng)所。此外，案例教學(xué)將教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問題的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才具有深遠(yuǎn)意義。

    （五）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

    運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學(xué)為CAI課件教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施有機(jī)結(jié)合，在教師的主導(dǎo)作用下，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象、易于接受。經(jīng)濟(jì)法教材中幾乎每一章都有幾個(gè)案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費(fèi)大量時(shí)間，而采用CAI課件教學(xué)可節(jié)省黑板上寫板書的時(shí)間，有利于開展案例教學(xué)。此外，法律知識(shí)日新月異，發(fā)展較快，CAI課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，加大課堂上傳授的知識(shí)量和信息量，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。

    （六）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核應(yīng)采用多種方式

    在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生布置思考題或作業(yè)題，組織學(xué)生針對(duì)一些熱點(diǎn)問題開展討論，并圍繞討論題讓學(xué)生寫出專題論文，依據(jù)學(xué)生的作業(yè)和論文評(píng)定平時(shí)成績(jī)。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱資料和思考問題的積極性，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)法的掌握和應(yīng)用，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的思考空間。學(xué)期末的考核采取閉卷考試的方式，以選擇題、判斷題、案例分析為主，用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，促使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶，為日后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn)：

    [1]　李保同。植物生產(chǎn)類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，（2）：53-55。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Economic Law Teaching Reform in Management

Major in Independent Colleges

WANG Fang

(The City College of Jilin Architectural and Civil Engineering Institute, Changchun, Jilin 130111)

Abstract The training objective of management of the independent college is to train compound and practical managing talents who are both good at management and law. However, there are some drawbacks on the current economic law courses of professional management, such as lacking of professional characteristics in teaching content, inflexible teaching methods. The article makes reformatory proposals to current drawbacks of economic law teaching in order to provide reference to improve the effect of economic law teaching of the independent college.

Key words independent college; management; economic law; teaching reform

隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織以來，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)管理類專業(yè)人才的素質(zhì)提出了新的要求。長(zhǎng)期以來，我國(guó)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式弊端主要表現(xiàn)在注重理論知識(shí)的講解，輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的主要是單一的理論型人才，而不是企事業(yè)單位需要的既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。近幾年來，各獨(dú)立學(xué)院立足于21世紀(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，審時(shí)度勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)地改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為動(dòng)力，以為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才為根本，對(duì)管理類專業(yè)人才模式進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，將管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位在既要精管理又要懂法律的復(fù)合應(yīng)用型管理人才。

1 管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法改革的必要性

獨(dú)立學(xué)院管理類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的經(jīng)濟(jì)法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)必修課，成為其課程改革體系中重要的一部分。然而，現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容并不能充分滿足管理學(xué)科各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，課程體系、教學(xué)方法、課堂效果也深受影響。因此，作為一門不同于管理系列課程的法律學(xué)科，如何在教學(xué)實(shí)踐中既保留經(jīng)濟(jì)法的特色和理論體系，又具有管理類專業(yè)的針對(duì)性和適用性，同時(shí)，又能與其他學(xué)科相互銜接，融為一體，讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，是在教學(xué)中緊迫的需要不斷研究和探討的問題。

1.1 管理類不同專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)特色

管理類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程大都雷同，缺乏專業(yè)特色。較多的院校管理類的不同專業(yè)都使用相同的教材，即使使用相同的教材，授課內(nèi)容也應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)，因?yàn)椴煌瑢I(yè)的學(xué)生在以后的工作實(shí)踐中遇到的與法律相關(guān)的實(shí)際問題也不一樣，但是大多數(shù)的老師還不能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學(xué)生，忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性。這樣教師就沒有做到將學(xué)生最需要的知識(shí)傳授給他們，自然也就收不到好的教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)方法單一缺乏靈活性

目前，各高校對(duì)于經(jīng)濟(jì)法這門課程，普遍采用的教學(xué)方法就是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽這種單一的教學(xué)方法，可見，這種填鴨式的教學(xué)方法自然收不到良好的教學(xué)效果。好多老師卻并不在意，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為經(jīng)濟(jì)法這門課程不如其他的專業(yè)課重要，經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)在日后的工作實(shí)踐中應(yīng)用的較少，其實(shí)這恰恰是弄錯(cuò)了。相反，管理專業(yè)的學(xué)生在以后的工作實(shí)踐中會(huì)涉及到很多經(jīng)濟(jì)法方面的問題，如企業(yè)、公司的成立、破產(chǎn)程序，股權(quán)的設(shè)立，合同的審查和訂立，稅款的繳納等等，所以學(xué)生能否在課堂上掌握好經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容就顯得尤為重要了，那么我們就要改變目前這種單一的教學(xué)方法。堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行我們的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并且很好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。即使學(xué)生掌握好基本理論知識(shí)在日后的工作中能以最快的速度和實(shí)踐結(jié)合并更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

1.3 考核方法不全面缺乏合理性

現(xiàn)在絕大多數(shù)院校針對(duì)各個(gè)學(xué)科的考試課所采取的考核方法就是閉卷考試和開卷考試，對(duì)于一些考查課就是采用學(xué)生寫老師指定好題目的論文這種形式，那么經(jīng)濟(jì)法這門課程自然也不例外，但是這種考核方式并不能真正的檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)即使考試成績(jī)很高，那也是考試前死記硬背的結(jié)果，過一段時(shí)間以后，一些基本的理論知識(shí)也就忘得差不多了，更不用說在以后的工作實(shí)踐中運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)了。所以，只有采用科學(xué)合理的考核方式，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握和運(yùn)用，才能使其在走上工作崗位以后得到用人單位的認(rèn)可和好評(píng)。

2 改進(jìn)管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的幾點(diǎn)建議

鑒于以上管理類經(jīng)濟(jì)法課程存在的一些問題，并針對(duì)社會(huì)對(duì)復(fù)合應(yīng)用型人才的需求，及獨(dú)立學(xué)院對(duì)管理類人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位在既要精管理又要懂法律的復(fù)合應(yīng)用型人才這一前提，要培養(yǎng)出具有獨(dú)立學(xué)院特色的復(fù)合應(yīng)用型的優(yōu)秀管理人才就要緊緊圍繞管理學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，考慮到理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與應(yīng)用、知識(shí)與能力的關(guān)系，精選能夠提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容，并增設(shè)創(chuàng)新參與的實(shí)踐環(huán)節(jié)，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極探索和改革教學(xué)方法和路徑。

2.1 管理類各專業(yè)都要制定科學(xué)合理的具有專業(yè)特色的培養(yǎng)方案

獨(dú)立學(xué)院管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)總目標(biāo)應(yīng)該是服務(wù)于管理專業(yè)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的管理基礎(chǔ)理論和經(jīng)濟(jì)法學(xué)基礎(chǔ)理論及基本技能，并能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)分析和解決經(jīng)濟(jì)法律實(shí)務(wù)問題的應(yīng)用型管理人才，以備將來適應(yīng)在企事業(yè)單位及政府部門從事管理以及基本的文案等工作。具體到某一特定專業(yè)上又有著不同的教學(xué)目標(biāo)，每一特定專業(yè)都應(yīng)考慮到經(jīng)濟(jì)法課程在學(xué)生日后的工作實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用性、考慮到后繼專業(yè)課程的要求，所以經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重在對(duì)“理論、法規(guī)、案例和實(shí)務(wù)”四者關(guān)系的處理上，為了拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑，培養(yǎng)規(guī)范性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高管理類專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，在重理論的同時(shí)，更重要的是將教學(xué)目標(biāo)偏重于法規(guī)、案例及實(shí)務(wù)上，以便能更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

2.2 教學(xué)內(nèi)容具有專業(yè)特色并重點(diǎn)突出

管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法在課程設(shè)置上，首先應(yīng)該設(shè)置在合理的先后順序和學(xué)期內(nèi)，如它的前序課是法律基礎(chǔ)和民法概論，學(xué)生在學(xué)完了這兩科以后再開設(shè)經(jīng)濟(jì)法就更易于理解和掌握了。在學(xué)時(shí)的安排上，經(jīng)濟(jì)法作為專業(yè)基礎(chǔ)課，課時(shí)一般在48學(xué)時(shí)左右，有的學(xué)校還會(huì)設(shè)置在36學(xué)時(shí)左右，這樣在較短的學(xué)時(shí)內(nèi)要將經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容全面掌握是不可能的，因而這就為教師提出了極為艱巨的任務(wù)：如何在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法有較全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能掌握經(jīng)濟(jì)法的思維方式，掌握具體案例的分析方法，使其能在日后的工作中較好的處理法律的實(shí)務(wù)問題，所以這就要求教師在滿足各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生未來就業(yè)適應(yīng)性的前提下，對(duì)開設(shè)的法律課程內(nèi)容應(yīng)合理的調(diào)整并及時(shí)更新，例如，經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容應(yīng)在保留經(jīng)典傳統(tǒng)內(nèi)容的同時(shí)，兼顧學(xué)生掌握預(yù)修課程基礎(chǔ)理論的程度和熱點(diǎn)法律領(lǐng)域，將最新立法充實(shí)于課程內(nèi)容中，反映管理科學(xué)發(fā)展的前沿與動(dòng)向，如增加物權(quán)法、房地產(chǎn)法、消費(fèi)者權(quán)益法、產(chǎn)品質(zhì)量法和社會(huì)保障制度等內(nèi)容。

2.3 教學(xué)方法靈活多樣效果突出

“教學(xué)有法，但無定法，關(guān)鍵在于得法”，教學(xué)方法最終是為教學(xué)效果服務(wù)的，所以作為教師就更不能拘泥于老套的課堂講授這一種方法，應(yīng)該根據(jù)管理類各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在真正的理解法律理論知識(shí)的前提下，根據(jù)日后工作的需要，熟練的運(yùn)用法律法規(guī)來解決具體的實(shí)際問題。如我們建筑工程類的院校培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后較多都是到房地產(chǎn)公司做一些人力資源管理、房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃及辦公室文案等方面的工作，所以我們?cè)谑谡n時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)法、房地產(chǎn)法、市場(chǎng)法等內(nèi)容的理解和掌握，并培養(yǎng)學(xué)生擬定合同、審查合同的能力，所以教學(xué)中我們一定要結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，先找一些成文的合同為例給學(xué)生講解合同的各個(gè)組成部分，以及需要注意的一些關(guān)鍵問題和關(guān)鍵條款，然后讓學(xué)生在掌握了以后以課程設(shè)計(jì)的形式來擬定合同，這樣才能真正的做到學(xué)為所用。所以只有教和學(xué)雙方都動(dòng)起來才能收到良好的教學(xué)效果。

2.4 建立科學(xué)合理的考核方式

將整個(gè)考核分為基礎(chǔ)理論知識(shí)考核、應(yīng)用能力的考核和法律意識(shí)培養(yǎng)方面的考核三部分。通過筆試考核學(xué)生對(duì)整個(gè)課程相關(guān)理論的掌握；應(yīng)用能力的考核，可以將學(xué)生分成不同的組，每組做一個(gè)課程設(shè)計(jì)，如起草公司章程，設(shè)立公司的董事會(huì)和股東會(huì)，擬定購(gòu)房合同等，既可以考核學(xué)生的應(yīng)用能力，又可以培養(yǎng)合作意識(shí)；法律意識(shí)培養(yǎng)方面的考核，可以就房屋買賣糾紛等熱點(diǎn)的法律事件，結(jié)合相關(guān)法律進(jìn)行分析和述評(píng)，培養(yǎng)他們從法律視角分析社會(huì)問題的能力，提高法律意識(shí)。

3 總結(jié)

經(jīng)濟(jì)法課程作為管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，涉及經(jīng)濟(jì)、法律、管理等專業(yè)知識(shí)，是學(xué)生知識(shí)體系中不可缺少的一部分，結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)化經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容，均著眼于增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。因此，這也就對(duì)講授經(jīng)濟(jì)法課程的教師提出了更高的要求，這些教師應(yīng)該自覺提高學(xué)歷層次和職稱層次，積極參加全國(guó)各類相關(guān)資格考試，如司法考試、房地產(chǎn)估價(jià)師、一級(jí)建造師和房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等考試，主動(dòng)到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行研修和學(xué)習(xí)，使自己逐步成為業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型（既有教師資格證又有職業(yè)資格證）優(yōu)秀教師，也只有這樣才能培養(yǎng)出真正的社會(huì)需要的既精管理又懂法律的復(fù)合應(yīng)用型人才。

（基金項(xiàng)目：吉林建筑工程學(xué)院城建學(xué)院2011年教研課題，課題名稱：《獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)科中經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革研究》，課題編號(hào)：院教字2011C106）