序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇英語有效教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

運(yùn)用錄音進(jìn)行英語教學(xué)，許多教師和學(xué)生都嘗到了甜頭?，F(xiàn)筆者談點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。 

一、運(yùn)用錄音進(jìn)行教學(xué)，能引起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣 

英語教材配套的錄音，由英語國家人士朗讀，他將書面語轉(zhuǎn)變成口頭表達(dá)，用于教學(xué)能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實(shí)之感，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于初學(xué)英語音，學(xué)生本身懷著一顆好奇心，若是讓其聽錄音，他們覺得象是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是興趣倍增。倘若讓其乘著這一興致，在老師的正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持跟著錄音聽下去，說下去，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生的聽說能力就會(huì)得到不斷的提高。同時(shí)聽錄音學(xué)唱歌，聽錄音猜謎語，聽錄音讀詩歌，聽錄音講故事，聽錄音進(jìn)行情景對(duì)話等，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。 

二、運(yùn)用錄音進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生英語語言表達(dá)規(guī)范化 

語言用以表達(dá)思想感情，根據(jù)其表達(dá)的情感而具有一定的抑揚(yáng)頓挫、高低起伏等表達(dá)上的技巧。教材錄音為我們提供了標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)表達(dá)技巧。聽錄音模仿聽說，耳聽口說能使學(xué)生從具體實(shí)際的語言環(huán)境中去直接領(lǐng)會(huì)這一語言的準(zhǔn)確表達(dá)技巧。如升降調(diào)、輕重讀、連讀、爆破、停頓、連綴、節(jié)奏、起伏及語速等。在使學(xué)生掌握英語的口頭表達(dá)技巧上，教師要結(jié)合錄音和教材進(jìn)度情況，指導(dǎo)學(xué)生逐漸、認(rèn)真地從示范錄音中去體會(huì)和把握，必要時(shí)向?qū)W生講清這些技巧的掌握要領(lǐng)，以使其更好地掌握。聽錄音能糾正和彌補(bǔ)教師發(fā)音不準(zhǔn)的弊病，能幫助學(xué)生基本排除讀怪音、雜音等讀音現(xiàn)象；跟著錄音模仿聽說，學(xué)生能放開思想，大膽地讀，大膽他講，從而排除其羞于讀錯(cuò)的心理障礙，避免進(jìn)行“啞吧式”的英語學(xué)習(xí)或講“地方式的英語”現(xiàn)象出現(xiàn)。通過聽錄音，學(xué)生一旦掌握了口頭上的表達(dá)技巧，讀準(zhǔn)了語音，就基本上能聽懂并講出相應(yīng)程度較規(guī)范的英語，同時(shí)自然也規(guī)范了他們的英語語言表達(dá)。 

三、聽錄音模仿聽說，以聽促說，學(xué)生印象深刻 

當(dāng)一個(gè)新概念、新事物進(jìn)入人的腦海時(shí)，首先是感覺印象，而入的第一感覺印象往往較深刻。一個(gè)字母、一個(gè)單詞、一個(gè)句子，用英語怎樣表達(dá)，首先從聽錄音開始建立語言印象，進(jìn)行形象思維，能形成較好的學(xué)習(xí)效果。比如學(xué)習(xí)句子，先讓學(xué)生跟著錄音說一遍二遍或多遍（進(jìn)行初步感覺印象），要使學(xué)生聽清聽準(zhǔn)直到自己會(huì)說（由感覺到知覺）。若某個(gè)句子學(xué)生一時(shí)不能模仿準(zhǔn)確，教師可示范性他說一遍二遍，然后讓學(xué)生跟著錄音說幾遍（加深知覺印象）。接著教師用手勢(shì)或語言表明意思（若有必要，可在起初說明意思或交待情景），再讓學(xué)生自己讀或教師領(lǐng)讀幾遍（鞏固知覺印象），這樣，也就基本上達(dá)到了能聽會(huì)說的地步。這樣進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)學(xué)生印象深，記得牢。然而這一形式的學(xué)習(xí)較費(fèi)時(shí)間，學(xué)生初學(xué)英語時(shí)較適用，在以后的教學(xué)中，可視學(xué)生接受的情況，逐漸減少其中的步驟。 

四、聽錄音進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，有利于鞏固知識(shí)，提高能力 

當(dāng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)入課文階段時(shí)，學(xué)生在充分理解了課文內(nèi)容之后，讓其聽錄音進(jìn)行朗讀課文的訓(xùn)練，他們能讀出英語的情調(diào)來，他們樂于聽，樂于讀，通過聽和讀能加深學(xué)生的知識(shí)印象，從而鞏固所學(xué)知識(shí)；而且這時(shí)所示范錄音讀課文，對(duì)其語音、語調(diào)表達(dá)能起到有效地規(guī)范性的導(dǎo)向，使其口頭表達(dá)能力能得到進(jìn)一步的提高。另外讓學(xué)生讀與教材相配套的閱讀錄音或相應(yīng)程度的課外讀物，能開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)其聽讀的能力。 

篇（2）

2課前的準(zhǔn)備要充分，這是提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性前提

充分的課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提[3]。只有老師將課備好，才能在課堂上好好的發(fā)揮，才能保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，要提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，教就要對(duì)課標(biāo)、教材、教法和學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。教師在備課的時(shí)候首先要專注教學(xué)大綱、課本、教學(xué)用書，尤其是現(xiàn)成的教案，對(duì)教案中的可取之處，教師需要結(jié)合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際的學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)的教學(xué)方式、活動(dòng)以及手段等，并且采用聽、說、讀、寫、玩、演、唱等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。教師根據(jù)自己的教學(xué)框架創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的參與其中，從而提升小學(xué)生對(duì)語言的感知感受能力。其次，教師還要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行深入的研究。根據(jù)其英語課標(biāo)以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇具體的方法，針對(duì)每一堂課的知識(shí)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)操作方式。如小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)是：喜歡游玩、喜歡教師的表揚(yáng)、集中精神的時(shí)間較短、易受到外部環(huán)境的干擾等。因此他么較于喜歡實(shí)物教學(xué)、圖片教學(xué)、游戲教學(xué)等。在教學(xué)活動(dòng)中我們教師要注意使用情境法、直觀法、靈活法等進(jìn)行教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)有效地小學(xué)英語課堂。

3通過對(duì)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)加強(qiáng)英語課堂的有效性

通過實(shí)踐，我們可以認(rèn)識(shí)到：要激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語歇息的興趣，其決定性的因素應(yīng)該是英語教師、學(xué)生之間的有效合作、教師對(duì)其的合理啟發(fā)、教師具有藝術(shù)性的引導(dǎo)等。在教學(xué)中，我們可以有針對(duì)性的對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行有效的調(diào)整。借助有效的游戲教學(xué)、靈活的學(xué)習(xí)方式、知識(shí)情境的創(chuàng)設(shè)等，使使英語變得更加的活躍、輕松、和諧。因此，對(duì)于課堂興趣的培養(yǎng)尤為重要，因而要認(rèn)真?zhèn)湔n，渲染課堂氣氛，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.1培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀能力

小學(xué)生有著音感強(qiáng)、記憶力好、喜歡學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，但是如果教學(xué)進(jìn)程中仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，小學(xué)生的生理優(yōu)勢(shì)就很難有效地發(fā)揮出來。在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)采用教唱英語歌曲的方法。這樣不但使小學(xué)生接受快，而且樂于學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)歌曲都是幫助學(xué)生記憶知識(shí)的。一首“whereisAmy（再唱一遍）?Sheisintheclassroom（再唱一遍）———歌曲，等學(xué)生學(xué)會(huì)了，就可以換詞來復(fù)習(xí)和鞏固舊單詞。掌握Whereis———“She(he)isin———”這樣的兩個(gè)句型。讓學(xué)生在唱歌的興趣中，找到學(xué)英語的方法，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，從而取得較好的效果。小學(xué)生學(xué)英語的初級(jí)階段，打好聽說基礎(chǔ)是非常重要的。聽，在一定的語言環(huán)境中聽；說，在特定的語言環(huán)境中不由自主地說。要使小學(xué)生在聽說方面得到訓(xùn)練，必須在課堂教學(xué)中創(chuàng)造和提供情景操練機(jī)會(huì)，想方設(shè)法把真實(shí)生活搬進(jìn)課堂。例如：在教banana單詞時(shí)，叫學(xué)生帶香蕉到課堂，利用實(shí)物教ba-nana這個(gè)詞。又如：在教食物時(shí)，可以把食物帶到教室，讓學(xué)生選擇喜歡的食物來教單詞，以此來為學(xué)生創(chuàng)造特定的語言環(huán)境。上課利用掛圖、幻燈片來幫助學(xué)生理解文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；重視角色扮演；在語音教室上課，利用語音設(shè)備功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。在教學(xué)字母時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，用橡皮泥捏字母、小木棍擺字母等。通過直觀、靈活的學(xué)習(xí)方式掌握英語字母的寫法，在短時(shí)間內(nèi)獲得較好的效果。

3.2用課堂游戲的方法，使小學(xué)生愉快地掌握英語知識(shí)

游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。把游戲廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境，能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，還能滿足旺盛的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)階段正是兒童情趣的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生對(duì)游戲有著極大的興趣。因?yàn)橛螒蚩偸呛陀淇斓捏w驗(yàn)聯(lián)系在一起的。在教授新課的過程中，課堂上穿插和英語教學(xué)有關(guān)的游戲，可以起到分散難點(diǎn)，降低難度，提高學(xué)習(xí)興趣的目的。英語課堂游戲可以采用句型游戲、詞匯游戲、語音游戲等。

3.3加強(qiáng)口語訓(xùn)練，使他們大膽地和同學(xué)、小朋友開口講英語

篇（3）

  

聽力是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)技能，在日常的生活以及學(xué)習(xí)中都是衡量你英語學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)在我們所知道的國內(nèi)所有英語考試中，聽力都設(shè)有專門的考題，分值一般來說都是15分，在考試中如果這15分失分過多，會(huì)對(duì)整個(gè)考試非常的不利！我本人在英文考試中聽力一般可以拿到12分以上，在學(xué)習(xí)中也積累了一點(diǎn)點(diǎn)自己的聽力練習(xí)的方法，現(xiàn)在拿出來給大家分享分享，希望能對(duì)大家有所幫助，也希望大家能將自己的學(xué)習(xí)方法分享出來。    

首先，聽力練習(xí)的選材    

對(duì)于聽力中低級(jí)同學(xué)來說，目前比較好的練習(xí)聽力的選材是美國之音(VOA--voice of American)，這在國內(nèi)已經(jīng)得到了共識(shí)。VOA設(shè)有專門的聽力練習(xí)的Special English，這是個(gè)2/3正常語速的欄目，里面包含了15000常用詞匯，并且是正規(guī)美語發(fā)音，現(xiàn)在國內(nèi)的英語聽力考試都是使用的美語朗讀，這對(duì)我們來說非常的有利：）    

如果你已經(jīng)有了初級(jí)的聽力，那么現(xiàn)在李揚(yáng)的瘋狂英語(Crazy English)也是一個(gè)快速提高英語聽力的好方法，當(dāng)然，這里我指的不是他提供的磁帶，而是他的那種學(xué)習(xí)方法。那種瘋狂的學(xué)習(xí)方法：）當(dāng)然，磁帶也很有用，里面對(duì)于實(shí)用類型的英語很多！    

如果你已經(jīng)是中級(jí)以上聽力了，那么最好的材料就是中央國際頻道的英文節(jié)目了，由于是電視節(jié)目，并且時(shí)事性比較強(qiáng)，對(duì)我們的英語學(xué)習(xí)更是有利，央視英語欄目實(shí)用的是正常語速，對(duì)我們?nèi)蘸笈c老外交流能聽懂對(duì)方的說話是很有利的。    

選材完了，說一下具體的學(xué)習(xí)方法吧：    

在我的經(jīng)驗(yàn)中，將寫和聽結(jié)合起來是最好的。我一般選擇VOA作為聽寫練習(xí)的材料，主要是因?yàn)槭謱懖涣四敲吹目臁?nbsp;   

聽與寫結(jié)合的好處主要體現(xiàn)在：    

1。能夠集中思想；    

2。能將詞匯更加牢固的記??；    

3。能加快手寫速度，對(duì)現(xiàn)在聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的填空體是很好的練習(xí)；    

我記得當(dāng)時(shí)我有個(gè)老師親自試驗(yàn)了這種方法，通過這種練習(xí)一年的學(xué)生和沒有通過這種練習(xí)的學(xué)生比，聽力能力提高非常明顯！    

篇（4）

2.初中英語閱讀教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)途徑

結(jié)合上述對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們看到的確存在很多制約初中英語閱讀教學(xué)有效性發(fā)展的因素，如果不及時(shí)采取有效措施進(jìn)行改善的話，勢(shì)必會(huì)影響到初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2.1樹立正確的閱讀教學(xué)視角

意識(shí)反作用于實(shí)踐，樹立正確的英語閱讀教學(xué)視角，是促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)有效性的第一步。具體來講，應(yīng)該積極從以下幾個(gè)角度入手：其一，轉(zhuǎn)變英語閱讀教學(xué)主導(dǎo)視角，注重學(xué)生的需求，讓學(xué)生作為閱讀教學(xué)的主人，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，教師僅僅需要起到引導(dǎo)作用即可；其二，閱讀教學(xué)不要過于功利性，不要過多地去在乎句型、詞匯和語法的掌握，應(yīng)該以全局的視角去審視閱讀教學(xué)，滲入更多的英語文化元素，使得閱讀視角更加全面。

2.2鼓勵(lì)英語閱讀教學(xué)方式創(chuàng)新

要想使得初中英語閱讀教學(xué)能夠更加有效的話，就應(yīng)該積極嘗試英語閱讀教學(xué)方式創(chuàng)新，規(guī)避以傳統(tǒng)的教學(xué)模式去開展。具體來講，可以從以下幾個(gè)角度入手：其一，積極利用多媒體技術(shù)，使得閱讀教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，更加有趣，使得閱讀教學(xué)方式更加多樣化；其二，以探究式教學(xué)的方式來開展閱讀課程，簡單來講就是以設(shè)置問題的方式，要求學(xué)生以分組的方式去進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中找到答案，使得學(xué)生成為閱讀教學(xué)的主人；其三，積極進(jìn)行英語閱讀擴(kuò)展，要求學(xué)生積極利用課外時(shí)間去研究相關(guān)內(nèi)容，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣。

2.3注重英語文化教學(xué)工作開展

由于在英語閱讀教學(xué)過程中，不可避免會(huì)出現(xiàn)很多關(guān)于英語語言國家的文化因素，如習(xí)俗、歷史、文化等。將這樣的文化性因素納入到閱讀教學(xué)過程中去，不僅僅可以使得學(xué)生更加深刻地理解閱讀內(nèi)容，并且對(duì)于西方文化產(chǎn)生興趣，處于這樣的情境中，使得閱讀教學(xué)工作顯得更加高效，更加科學(xué)。從本質(zhì)上來講，初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)該將對(duì)于西方文化的了解納入其中，并且要求教師積極在閱讀教學(xué)過程中，滲入相應(yīng)的文化性因素，使得課堂教學(xué)效果更加有效。

篇（5）

我們必須要注意的是，游戲的種類和玩法有千千萬萬種，但是只有能夠吸引同學(xué)們的有趣游戲，才是適合融入課堂之中的。所謂的趣味性游戲，就是要符合學(xué)生的思維方式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、有參與欲望的游戲，絕不僅僅是簡單地將課本知識(shí)用游戲的方式表現(xiàn)出來，而且選擇的游戲類型也要盡量多樣化，不能過于單一或者呆板，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。

比如說在學(xué)習(xí)“人的五官”這一課時(shí)，教師可以利用“娃娃臉”這個(gè)游戲，事先在黑板上畫出一個(gè)臉的形狀，并將eyes、nose、mouth、ears、hair這些面部器官剪成小紙片，然后讓同學(xué)們閉上眼睛，將這些器官貼在正確的位置。不僅可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的興趣，使他們明白這些單詞的意思，而且可以加深他們對(duì)這些人體器官的印象。再比如在“動(dòng)物園”這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以邀請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上進(jìn)行動(dòng)物模仿，要同學(xué)們首先在小紙片上寫出自己要模仿的動(dòng)物名稱，比如說Monkey、Tiger、Cats等等，然后在講臺(tái)上進(jìn)行表演，邀請(qǐng)?jiān)谙旅嬗^看的同學(xué)們進(jìn)行搶答，使整堂課的教學(xué)都在趣味中進(jìn)行。

（2）選擇與英語教學(xué)目標(biāo)一致的游戲

游戲只是作為一種教學(xué)的輔助方法而存在的，所以游戲的選擇一定要與教學(xué)目標(biāo)保持一致，在教學(xué)的過程中，一定要謹(jǐn)記學(xué)習(xí)才是教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，切忌本末倒置。教師在掌握了教學(xué)目標(biāo)之后，應(yīng)該對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，找到課堂的重點(diǎn)，然后再選擇與之相匹配的游戲，為下一步的游戲教學(xué)打好基礎(chǔ)。在有了明確的教學(xué)目標(biāo)之后，教師就可以展開游戲教學(xué)了。整個(gè)過程中教師一定要謹(jǐn)記圍繞教學(xué)目標(biāo)有序、有目的地進(jìn)行，選擇的游戲一定要與教學(xué)目標(biāo)保持一致，而且要緊扣教學(xué)的內(nèi)容，選擇或設(shè)計(jì)與教材密切相關(guān)的游戲，才能將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)融入游戲當(dāng)中，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

比如說在小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit3PartB中的Let'slearn的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五種顏色。教師就可以通過一些游戲、活動(dòng)的方式來鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)和表達(dá)能力。比如說教師可以用搶答的方式問同學(xué)們：“Whatcoloristhetree？”、“Whatcoloristhesky?”、“Whatcoloristhesun？”通過搶答的方式讓同學(xué)們?cè)诘谝粫r(shí)間將顏色的發(fā)音講出來，還可以將教學(xué)與繪畫相結(jié)合，在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備彩色的畫筆，在課堂上為一些圖案上色，鞏固學(xué)生們對(duì)于顏色的理解和掌握。

（3）合理運(yùn)用游戲的時(shí)間

課堂始終是以教學(xué)為目的，所以游戲在課堂上的融入時(shí)間一定要得到控制，才不至于使學(xué)生們貪玩、分心。在小學(xué)英語的教學(xué)中，游戲自然必不可少，但是實(shí)踐中最好不要太長，最多不能超過課堂時(shí)間的三分之一，否則不利于教學(xué)目標(biāo)的完成。假如一個(gè)游戲時(shí)長10分鐘，教師首先要拿出2分鐘來介紹游戲的規(guī)則和玩法，為了節(jié)約時(shí)間，教師可以通過自己的演示來讓學(xué)生明白游戲的玩法。在學(xué)生對(duì)游戲的規(guī)則、目的有了大概的了解之后，教師便開始組織學(xué)生們參與到游戲中來，這個(gè)時(shí)間在5-6分鐘左右，剩下的2分鐘就是在游戲結(jié)束之后，教師對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)，并詢問同學(xué)們從游戲中學(xué)到了什么，接下來是下一階段的課堂學(xué)習(xí)。在學(xué)生們游戲參與的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)，隨時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握和檢測，在必要的時(shí)候給予同學(xué)們幫助和指導(dǎo)，從而形成一種以學(xué)生為主體，以教師為輔助的以學(xué)生為中心的一種教學(xué)模式，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)。

篇（6）

英語教材配套的錄音，由英語國家人士朗讀，他將書面語轉(zhuǎn)變成口頭表達(dá)，用于教學(xué)能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實(shí)之感，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于初學(xué)英語音，學(xué)生本身懷著一顆好奇心，若是讓其聽錄音，他們覺得象是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是興趣倍增。倘若讓其乘著這一興致，在老師的正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持跟著錄音聽下去，說下去，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生的聽說能力就會(huì)得到不斷的提高。同時(shí)聽錄音學(xué)唱歌，聽錄音猜謎語，聽錄音讀詩歌，聽錄音講故事，聽錄音進(jìn)行情景對(duì)話等，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

二、運(yùn)用錄音進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生英語語言表達(dá)規(guī)范化

語言用以表達(dá)思想感情，根據(jù)其表達(dá)的情感而具有一定的抑揚(yáng)頓挫、高低起伏等表達(dá)上的技巧。教材錄音為我們提供了標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)表達(dá)技巧。聽錄音模仿聽說，耳聽口說能使學(xué)生從具體實(shí)際的語言環(huán)境中去直接領(lǐng)會(huì)這一語言的準(zhǔn)確表達(dá)技巧。如升降調(diào)、輕重讀、連讀、爆破、停頓、連綴、節(jié)奏、起伏及語速等。在使學(xué)生掌握英語的口頭表達(dá)技巧上，教師要結(jié)合錄音和教材進(jìn)度情況，指導(dǎo)學(xué)生逐漸、認(rèn)真地從示范錄音中去體會(huì)和把握，必要時(shí)向?qū)W生講清這些技巧的掌握要領(lǐng)，以使其更好地掌握。聽錄音能糾正和彌補(bǔ)教師發(fā)音不準(zhǔn)的弊病，能幫助學(xué)生基本排除讀怪音、雜音等讀音現(xiàn)象；跟著錄音模仿聽說，學(xué)生能放開思想，大膽地讀，大膽他講，從而排除其羞于讀錯(cuò)的心理障礙，避免進(jìn)行“啞吧式”的英語學(xué)習(xí)或講“地方式的英語”現(xiàn)象出現(xiàn)。通過聽錄音，學(xué)生一旦掌握了口頭上的表達(dá)技巧，讀準(zhǔn)了語音，就基本上能聽懂并講出相應(yīng)程度較規(guī)范的英語，同時(shí)自然也規(guī)范了他們的英語語言表達(dá)。

三、聽錄音模仿聽說，以聽促說，學(xué)生印象深刻

當(dāng)一個(gè)新概念、新事物進(jìn)入人的腦海時(shí)，首先是感覺印象，而入的第一感覺印象往往較深刻。一個(gè)字母、一個(gè)單詞、一個(gè)句子，用英語怎樣表達(dá)，首先從聽錄音開始建立語言印象，進(jìn)行形象思維，能形成較好的學(xué)習(xí)效果。比如學(xué)習(xí)句子，先讓學(xué)生跟著錄音說一遍二遍或多遍（進(jìn)行初步感覺印象），要使學(xué)生聽清聽準(zhǔn)直到自己會(huì)說（由感覺到知覺）。若某個(gè)句子學(xué)生一時(shí)不能模仿準(zhǔn)確，教師可示范性他說一遍二遍，然后讓學(xué)生跟著錄音說幾遍（加深知覺印象）。接著教師用手勢(shì)或語言表明意思（若有必要，可在起初說明意思或交待情景），再讓學(xué)生自己讀或教師領(lǐng)讀幾遍（鞏固知覺印象），這樣，也就基本上達(dá)到了能聽會(huì)說的地步。這樣進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)學(xué)生印象深，記得牢。然而這一形式的學(xué)習(xí)較費(fèi)時(shí)間，學(xué)生初學(xué)英語時(shí)較適用，在以后的教學(xué)中，可視學(xué)生接受的情況，逐漸減少其中的步驟。

四、聽錄音進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，有利于鞏固知識(shí)，提高能力

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二、游戲教學(xué)在語音學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

語音是英語交流的基礎(chǔ)，正確的語音對(duì)于學(xué)生英語交流水平的提升與知識(shí)的進(jìn)步非常重要。為了鍛煉學(xué)生的英語發(fā)音能力，筆者常常在班級(jí)內(nèi)開展“句子接龍”游戲。在“句子接龍”游戲中，教師作為“龍頭”講一個(gè)簡單的英語句子，然后傳遞給學(xué)生A，學(xué)生A在教師說的句子基礎(chǔ)上可以加一個(gè)或幾個(gè)單詞繼續(xù)進(jìn)行傳遞，被傳遞的學(xué)生既要負(fù)責(zé)檢查傳遞者的句子是否正確，又要完成接龍。如果誰說錯(cuò)了被檢查出來，他就要表演一個(gè)節(jié)目，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤但被傳遞者沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就由兩人一同表演節(jié)目。通過這個(gè)游戲不僅學(xué)生的語音能力得到了鍛煉，對(duì)于句子的轉(zhuǎn)換水平也得到了提高，這個(gè)游戲還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語病的辨別和判斷能力，可謂是一舉多得。

三、游戲教學(xué)在句型學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

固定句型是小學(xué)英語中的重要教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生能夠?qū)W好這方面的知識(shí)，學(xué)生的造句能力必然會(huì)有所提升。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，固定句型有很多，教師可以根據(jù)不同句型的實(shí)際應(yīng)用范圍，設(shè)計(jì)游戲。例如筆者就以“It’ssth/sb”的句型設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲。筆者事先準(zhǔn)備好一個(gè)盒子，并在里面放入一些物品，在進(jìn)行游戲時(shí)，筆者一邊晃動(dòng)箱子，讓學(xué)生用聽力判斷，一邊提出問題：“What’sinthebox？”，學(xué)生依靠自己的聽覺判斷，運(yùn)用“It’ssth/sb”句型猜出箱子里的物品，猜對(duì)了加分，猜錯(cuò)了不扣分，最后比比看誰得的分最多。因?yàn)樾W(xué)英語的固定句型較多，所以教師可以利用同樣的游戲模式，通過對(duì)游戲內(nèi)容和考察句型的變換，進(jìn)行對(duì)學(xué)生多個(gè)句型的練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)固定句型的熟悉程度，提高句型使用能力。

四、游戲教學(xué)在英語交際中的應(yīng)用

雖然在小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)于英語交際能力的要求并不太高，但從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)角度看，早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)英語交際能力的提升對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是有很多好處的。英語交際與朗讀不同，其考驗(yàn)的不僅是學(xué)生的英語語言水平，還有學(xué)生的聽力水平、思維能力等等。對(duì)小學(xué)生而言，這種教學(xué)內(nèi)容是具有一定難度的，但只要教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，把握教學(xué)內(nèi)容的難易度，那么其對(duì)于提高學(xué)生英語水平的效果還是十分明顯的。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生交際能力的鍛煉，筆者常常利用“龜兔賽跑”、“小蝌蚪找媽媽”等小故事讓學(xué)生進(jìn)行表演，在表演過程中學(xué)生只能用英語交流，通過這種第一人稱的故事表演，不僅學(xué)生能夠收獲到快樂，還能夠在表演過程中，通過與同學(xué)和老師的對(duì)話，提高英語交際能力，這對(duì)于學(xué)生未來的口語表達(dá)和交際能力有著非常重要的作用。

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游戲?qū)πW(xué)生來說吸引力大、影響力強(qiáng)，是教學(xué)中可以大力使用的方式，如果能夠正確、科學(xué)地使用游戲進(jìn)行教學(xué)，就可以做到寓教于樂，有利于小學(xué)生身心健康。筆者結(jié)合實(shí)踐認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面發(fā)揮游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

一、將知識(shí)有機(jī)地與趣味融合在一起

從教學(xué)目的看，獲取知識(shí)是教學(xué)的主要目標(biāo)，游戲只是獲取知識(shí)的手段，因此，不能本末倒置。但是也要?jiǎng)?chuàng)造和發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中的趣味性，以各種游戲來激發(fā)小學(xué)生的積極性。比如：在學(xué)習(xí)生字生詞時(shí)，可以通過講解小故事、說明字詞的象形起源等來創(chuàng)造樂趣，或者組織學(xué)生開展一些小游戲，以有效記憶所學(xué)的單詞，避免機(jī)械記憶。

二、將生活中的東西融入教學(xué)活動(dòng)中

新課改要求重視人文性和生活性，要從現(xiàn)實(shí)生活中提取生動(dòng)活潑的素材，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。因此，在教學(xué)中，要避免使用單純地認(rèn)字、讀句等教學(xué)，主要還是要依靠興趣和游戲來教學(xué)，這樣才能使小學(xué)生充分理解和吸收，把他們培養(yǎng)成會(huì)生活的人、與他人能夠良好互動(dòng)的人。陶行知先生曾說：“花草是活書。樹木是活書。飛禽走獸、小蟲、微生物是活書。山川湖海、風(fēng)云雷雨、天體運(yùn)行都是活書?；畹娜?，活的問題，活的文化……活的世界，活的宇宙，活的變化，都是活的知識(shí)寶庫，都是活的書?！边@句話充分表明了教學(xué)要注重生活性，從社會(huì)這本大“活書”中汲取更多的營養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)個(gè)體表現(xiàn)，注重培養(yǎng)獨(dú)立性

新課改認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，一定要注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性、培養(yǎng)其獨(dú)立性，這樣才能創(chuàng)造出有積極、主動(dòng)性的學(xué)生，才能在游戲教學(xué)中有更多、更好的參與者，才能更好地將游戲教學(xué)貫徹到小學(xué)語文教學(xué)中。

四、要以開放性的心態(tài)開展教學(xué)

只有強(qiáng)調(diào)開放性，才能豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，才能引進(jìn)和創(chuàng)造更多的游戲。比如在教學(xué)生字生詞過程中，可以采用詞語接龍的方式激發(fā)學(xué)生的想象力，刺激他們學(xué)習(xí)更多的單詞，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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一、多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化煩為簡。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語教學(xué)的發(fā)展趨向。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜好，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；還使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國學(xué)生“啞巴英語”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，還能依據(jù)電腦的評(píng)判（包括語音、詞法、句法甚至習(xí)慣用語）修正自身的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高無疑是十分有益的。課件中的跟讀、模擬、問答練習(xí)、角色扮演等交互式練習(xí)，也有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維練習(xí)。

3、多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的練習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)更多了，有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。課堂容量的大大擴(kuò)充，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。英語教學(xué)要求突出口語交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時(shí)間有限，輕易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展輔助教學(xué)則不同，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時(shí)間中壓縮出時(shí)間來進(jìn)行大量的口語練習(xí)，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間。

現(xiàn)代教育技術(shù)的確讓我們的課堂得到了最優(yōu)化，但縱觀目前多數(shù)學(xué)校媒體教學(xué)開展的實(shí)際情況，本人以為仍有幾個(gè)新問題需引起人們的重視。

二、多媒體英語教學(xué)存在的新問題

1.要熟悉到推行教育技術(shù)是整個(gè)教育界乃至全社會(huì)的事情。實(shí)施教育技術(shù)的核心是教育的整體改革，只有實(shí)現(xiàn)了教育的整體改革，教育技術(shù)才有真正的用武之地，否則便會(huì)束縛教育技術(shù)的手腳，使它得不到健康的發(fā)展，發(fā)揮不出潛在的功能。實(shí)施教育技術(shù)的根本目的也在于促進(jìn)教育的整體改革，所以，我們要從戰(zhàn)略高度考慮，只有形成高屋建瓴之勢(shì)，才能全面推廣。這就需要得到整個(gè)教育界，乃至全社會(huì)的共識(shí)和關(guān)注。我國的教育技術(shù)部門工作人員雖然已經(jīng)形成了一支力量，但究竟只占教育界的小部分，長期以來只扮演教輔的角色，其中存在一定的歷史原因，勢(shì)單力薄是現(xiàn)實(shí)情況。將推行教育技術(shù)的責(zé)任完全落在教育技術(shù)部門的身上是不合情理的。

2.其次是觀念熟悉上的偏差，信息化條件下，不少教育工作者仍在用舊的觀念看待教育新問題，不了解信息技術(shù)環(huán)境下教育技術(shù)觀念的具體內(nèi)容。因此，不知道如何利用信息技術(shù)推進(jìn)教育的整體變革，不知道如何發(fā)揮信息的優(yōu)勢(shì)來培養(yǎng)21世紀(jì)所需的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

3.部分教育工作者對(duì)計(jì)算機(jī)存在懼怕感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜了，學(xué)起來太麻煩，加之目前仍存在“高考”、“中考”的壓力，多數(shù)人忙于應(yīng)付日常教學(xué)，突擊性工作等，或各類文化進(jìn)修，對(duì)計(jì)算機(jī)這種“可有可無”的教學(xué)媒體置之不理，導(dǎo)致一些教師不努力探索，舉辦的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班熱了一陣，參和人數(shù)逐期減少。

4.用于課堂教學(xué)的多媒體課件制作相對(duì)繁瑣，要耗費(fèi)大量時(shí)間，現(xiàn)存的課件使用又不能得心應(yīng)手。（出售課件的制作部門往往考慮市場商業(yè)因素，真正適合教學(xué)的課件數(shù)量不多），以至使一部分教師心存反感，故相當(dāng)一部分教師拒絕使用這些先進(jìn)的教育手段，并認(rèn)為這些“新玩意兒”沒給他們的教學(xué)帶來多大的改進(jìn)，也造成一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師較少涉足多媒體教學(xué)。這樣計(jì)算機(jī)多媒體輔助課堂教學(xué)不僅沒有解放教師，反而使教師感到是一種負(fù)擔(dān)，久而久之在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)只能敬而遠(yuǎn)之了。而對(duì)于多媒體教學(xué)已初步開展起來的學(xué)校，則往往存在這樣的現(xiàn)象摘要：相當(dāng)部分的教師僅僅是在公開課或評(píng)優(yōu)課時(shí)，為達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才使用或臨時(shí)請(qǐng)人幫助做上課時(shí)使用的教學(xué)軟件，匆匆學(xué)一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作。有的本人對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作環(huán)境又不熟悉，課件設(shè)計(jì)、制作均由他人代其完成，上課出現(xiàn)些失誤，甚至造成干擾。多媒體技能的把握滯后于多媒體的運(yùn)用。使得教學(xué)效果大打折扣，有的將多媒體權(quán)當(dāng)作單一媒體來使用，放一段錄像、一段音樂，出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，課堂整體效果可想而知。

5.也有的只為體現(xiàn)本節(jié)課“教學(xué)手段的先進(jìn)和時(shí)尚”用多媒體取代教師的教學(xué)，忽略多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具。勿庸置疑，多媒體引入課堂教學(xué)后教師的一部分功能將由它的一些功能代替。但其功能仍只是媒介，無法代替教師成為主導(dǎo)。是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)是有目的的，它取決于教師的教學(xué)組織需要。反之，僅將它當(dāng)作一種擺設(shè)和裝飾，也將毫無意義。所以這些新問題未澄清，將制約多媒體輔助教學(xué)的健康發(fā)展。

因此，作為新世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)清醒熟悉到教育要快速發(fā)展，必須把最先進(jìn)的信息技術(shù)作為教育的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育，使教育技術(shù)信息化，將是教育改革的重大突破口。陳至立部長提到摘要：“我們要抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”。怎樣使這些真正落到實(shí)處呢？

三、多媒體英語教學(xué)存在新問題的應(yīng)策略略

1.學(xué)習(xí)一些理論，課件制作應(yīng)是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐。

課件制作本身就是作者理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的領(lǐng)悟?？梢钥隙?，沒有先進(jìn)理論的指導(dǎo)，是不可能制作出真正成功的課件的。這就要求我們的課件制作者要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。筆者從實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)為有幾種理論是課件制作者（設(shè)計(jì)者）所必須把握的，如“信息傳播論”、“系統(tǒng)論”、“最優(yōu)化理論”和強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在一定“情境”中，通過“協(xié)作”和“會(huì)話”實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”的“建構(gòu)主義理論”等。教育信息化、關(guān)鍵在教師。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)作為一門新的教學(xué)技術(shù)，不僅要求教師懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且要求教師在理論指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件，這無疑對(duì)教師提出了更高的要求，這項(xiàng)工作除要求教師自學(xué)外，最好形式就是組織教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，邊進(jìn)行理論輔導(dǎo)邊上機(jī)操作，這樣即能節(jié)省時(shí)間，又能提高學(xué)習(xí)效果。

2.確定一個(gè)原則，課件制作最終是為課堂教學(xué)服務(wù)。

多媒體輔助教學(xué)作為一種“電教”方式，它姓“教”不姓“電”。課件制作時(shí)，我們要給計(jì)算機(jī)正確定位。計(jì)算機(jī)作為一種功能強(qiáng)大的媒體在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮什么功能呢？按照建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地、積極地認(rèn)知思維過程，學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)習(xí)者和外部環(huán)境之間的交互活動(dòng)而展開的。因此，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具才是正確的定位?；诖?，課件設(shè)計(jì)者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。我們不要“為多媒體而多媒體”。教學(xué)設(shè)施再高檔，也只有適用于具體的教學(xué)目的時(shí)才具有效力。不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件。教學(xué)需要多媒體，但用了多媒體未必就有利于提高教學(xué)效益。運(yùn)用多媒體技術(shù)是為了搞好教學(xué)，但教學(xué)不是為了多媒體。

3.把握一個(gè)趨向，課件制作應(yīng)該向積件方向發(fā)展。

“教無定法”，固定化的多媒體課件不能鼓勵(lì)學(xué)生的思維多元化，也難以發(fā)揮教師的教學(xué)特色和教學(xué)個(gè)性。經(jīng)過不斷實(shí)踐和反思，現(xiàn)在課件制作開始向積件方向發(fā)展。積件是根據(jù)教師和學(xué)生的需要組合開發(fā)的教學(xué)資源庫、教學(xué)策略庫和教學(xué)軟件平臺(tái)。建立積件后，教師在組織教學(xué)時(shí)，可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，還能利用國際互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。目前市場上出現(xiàn)了一些初具雛形的積件，它們雖然還不完善，但已受到普遍歡迎，這也是課件制作向積件制作發(fā)展的趨向的有力證實(shí)。

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近年來，在小學(xué)英語教學(xué)中，教育游戲逐漸得到認(rèn)可，教師開始使用教育游戲，其根本原因是小學(xué)英語教學(xué)中的教育游戲具有重要的作用。它的作用主要體現(xiàn)在以下方面：通過教育游戲可以有效地創(chuàng)建課堂情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教育游戲可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語充滿信心；通過教育游戲可以有效地提高英語課堂教學(xué)過程，通過游戲教育有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的社會(huì)社會(huì)觀和情感態(tài)度教育。由此可以看出，小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲的實(shí)施勢(shì)在必行。

1.能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

在小學(xué)教育的過程中，必須充分重視教學(xué)方法。在小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐過程中運(yùn)用教學(xué)方法，可以使課堂氣氛活躍，吸引學(xué)生的注意，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就會(huì)積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終激發(fā)學(xué)生并充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使學(xué)生更好地掌握和理解英語知識(shí)。

2.促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升

喜歡玩是每個(gè)孩子的天性，所以老師必須充分地抓住運(yùn)用學(xué)生的這個(gè)特性。這樣在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力可以得到間接的提高。在教育游戲中，學(xué)習(xí)者可以在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中開展教育游戲，不但能鼓勵(lì)同伴減競爭和協(xié)作能力，而且這樣還可以加強(qiáng)反射和學(xué)習(xí)者之間的交流。此外，教育游戲也可以制造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以有效地提高學(xué)生興趣。簡而言之，在小學(xué)生的教育中，利用游戲可以使小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到有效的提高。

3.教育游戲的特征符合小學(xué)教學(xué)的要求

教育游戲本身具有公平、溝通、競爭、互動(dòng)、規(guī)律和娛樂的基本特性。這些特點(diǎn)與小學(xué)英語主體參與、互動(dòng)、情境和生活的教學(xué)特點(diǎn)相一致，并將其轉(zhuǎn)化為交流、合作、參與、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)模式，主要基于新小學(xué)英語教學(xué)模式的要求。此外，任務(wù)型教學(xué)模式在新課程也可以以其先進(jìn)的任務(wù)的形式有效的表達(dá)，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)游戲可以使課堂教學(xué)更生動(dòng)，在英語教學(xué)中具有非常大的可行性。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

經(jīng)過多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，并結(jié)合有關(guān)的教育游戲等資料，總結(jié)了以下教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用：聽力教學(xué)中的運(yùn)用、單詞教學(xué)中的運(yùn)用、語音教學(xué)中的運(yùn)用、語法教學(xué)中的運(yùn)用。

1.在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

例如，在對(duì)單詞的各種顏色的研究中，老師可以給學(xué)生們展示幾種不同顏色的筆，讓學(xué)生們分辨他們的顏色。比如，老師會(huì)將黑色的筆放在最后告訴學(xué)生，他的顏色是黑色的，It is black。在后面，老師可以拿出一個(gè)黑色的物體，問學(xué)生What color is it。學(xué)生回答：black。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，對(duì)學(xué)生的記憶也將會(huì)更加深刻。

2.在聽力教學(xué)中的運(yùn)用

例如，在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，我們可以采用一款flash游戲：土豆地鼠。該游戲是在學(xué)生聽到自己認(rèn)為正確的單詞砸地鼠，只有選準(zhǔn)了答案，土豆才不會(huì)被地鼠吃掉。該游戲還是一種計(jì)分游戲，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰的分?jǐn)?shù)高。這種畫面游戲，有助于學(xué)生集中精力，讓學(xué)生在游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)，能夠非常好地提高課堂教學(xué)效率。

3.在語法教學(xué)中的運(yùn)用

在語法教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法來學(xué)習(xí)。例如，在詞匯練習(xí)中可以使用雪人戰(zhàn)斗游戲；在句子練習(xí)中，您可以使用宇宙空間的游戲；在語法練習(xí)中，您可以使用兔子教師家訪游戲。根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，對(duì)上述游戲的實(shí)施，可以有效地提高學(xué)生對(duì)語法的掌握。