序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇傳感技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

    由于系統(tǒng)中選用了兩臺(tái)不同型號(hào)的激光傳感器作為船舶特征信息的采集,它們采用的數(shù)據(jù)接口各異。因此,需選用不同的傳輸方式獲取其數(shù)據(jù)信息。通過對(duì)三種方案的實(shí)踐和比較,最終得到了合適的傳輸方案。

    激光傳感器數(shù)據(jù)的傳輸

    1、激光傳感器

    激光傳感器船舶交通量觀測系統(tǒng)由數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)和輔助子系統(tǒng)三個(gè)部分組成。數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)中的激光傳感器通過自身激光頭的旋轉(zhuǎn),對(duì)物體進(jìn)行短時(shí)間的線掃描,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)被測物截面的二維掃描,可實(shí)時(shí)采集航道上的目標(biāo)圖像。數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)主要由兩臺(tái)激光傳感器組成。

    2、激光傳感器數(shù)據(jù)的傳輸

    傳輸方案:

篇（2）

2傳感器技術(shù)在機(jī)電技術(shù)當(dāng)中的應(yīng)用

由于傳感器的電磁兼容性能比較強(qiáng)，因此具有較高的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)可行性，同時(shí)還不容易丟失其中的模塊參數(shù)。智能濾波算法以及A/D轉(zhuǎn)換技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)都在傳感器當(dāng)中得到了應(yīng)用，就算是滿量程的時(shí)候，傳感器仍然可以使穩(wěn)定的輸出碼得到保證。傳感器的通訊接口屬于標(biāo)準(zhǔn)的接口，其能夠與計(jì)算機(jī)進(jìn)行直接的連接，同時(shí)也可以連接標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)控制總線，具有十分靈活的使用方式。

2.1在機(jī)器人中傳感器技術(shù)的應(yīng)用

作為典型的仿生裝置，機(jī)器人對(duì)傳感器技術(shù)進(jìn)行了充分的應(yīng)用。通過將感知到的物理量向電量進(jìn)行轉(zhuǎn)化，機(jī)器人就可以實(shí)現(xiàn)信息輸出，在這個(gè)過程中對(duì)機(jī)器人傳感技術(shù)進(jìn)行了充分的利用，其中包括兩方面的內(nèi)容，也就是外部傳感器以及內(nèi)部傳感器。外部傳感器需要通過檢測外部信息，從而對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行判別，為機(jī)器人提供必要的信息，使之能夠?qū)Σ僮鲗?duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確的控制。而實(shí)施系統(tǒng)的控制是內(nèi)部傳感器的主要功能，其能夠?qū)C(jī)器人的狀態(tài)進(jìn)行有效的檢測，保證機(jī)器人在工作的過程中能夠按照要求來進(jìn)行。內(nèi)部傳感器可以將具有價(jià)值的信息提供給外部傳感器，從而能夠使機(jī)器人對(duì)外部的環(huán)境產(chǎn)生有效的感知，并且將相應(yīng)的動(dòng)作做出。與此同時(shí)，在科技生產(chǎn)的過程中，還可以利用對(duì)機(jī)器人的操作從而能夠?qū)Ψ答伒囊庖娺M(jìn)行獲取。

2.2在機(jī)械制造行業(yè)中傳感器技術(shù)的應(yīng)用

由于在機(jī)械制造行業(yè)當(dāng)中需要實(shí)施包括加工精度等在內(nèi)的動(dòng)態(tài)特性測量，因此要利用傳感器針對(duì)機(jī)械阻抗以及振動(dòng)等相關(guān)部件當(dāng)中的參數(shù)進(jìn)行測量，從而對(duì)其動(dòng)態(tài)特性進(jìn)行檢驗(yàn)。如果需要在線監(jiān)測與控制超精加工中的零件尺寸的時(shí)候，就要利用傳感器將相關(guān)的信息提供出來。比如利用傳感器針對(duì)數(shù)控車床中車刀的位置進(jìn)行檢測；由于工件的表面精度以及尺寸在很大程度上都會(huì)受到刀尖形狀的影響，可以采用在車刀上放置的振動(dòng)傳感器對(duì)其鋒銳的程度進(jìn)行檢驗(yàn)。還可以利用液面?zhèn)鞲衅麽槍?duì)液壓系統(tǒng)中的油量以及車床中的油進(jìn)行監(jiān)測。

2.3在環(huán)境當(dāng)中傳感技術(shù)的應(yīng)用

傳感器網(wǎng)絡(luò)在環(huán)境監(jiān)測當(dāng)中通常具有一系列的優(yōu)點(diǎn)，其中包括無需專人現(xiàn)場維護(hù)、可以長期不用對(duì)電池進(jìn)行更換、具有十分簡單的布置等?？梢岳脤?duì)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行密集的布置，從而對(duì)微觀的環(huán)境因素進(jìn)行觀察。在環(huán)境監(jiān)測領(lǐng)域當(dāng)中對(duì)傳感器網(wǎng)絡(luò)具有非常廣泛的應(yīng)用，其中包括微觀觀測生物群落、森林火災(zāi)報(bào)警、觀察氣象現(xiàn)象、觀測海島鳥類的生活規(guī)律等。

2.4在火災(zāi)報(bào)警當(dāng)中傳感器技術(shù)的應(yīng)用

防災(zāi)報(bào)警裝置是現(xiàn)代建筑必須要具備的，其中最為關(guān)鍵的就是火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)。在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候一般都會(huì)出現(xiàn)有害氣體、高溫、火光以及煙霧等。如果將傳感器運(yùn)用到火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)當(dāng)中，就可以對(duì)異常的信號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使之變成容易進(jìn)行傳送的形式，然后就可以利用消防網(wǎng)絡(luò)向指揮中心提供火災(zāi)地點(diǎn)的報(bào)告。

篇（3）

2傳感器技術(shù)在機(jī)電一體化中的應(yīng)用價(jià)值

機(jī)電一體化技術(shù)包含機(jī)械制造技術(shù)、微電子技術(shù)、信息處理技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)以及人工智能技術(shù)等多方面內(nèi)容，在發(fā)展過程中直接導(dǎo)致了自動(dòng)化技術(shù)的產(chǎn)生。而從某種程度上說，傳感器技術(shù)是機(jī)電一體化發(fā)展過程中不可缺少的關(guān)鍵技術(shù)，影響著機(jī)電一體化系統(tǒng)的自動(dòng)化程度，具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值。

2.1傳感器技術(shù)在機(jī)械加工過程中的應(yīng)用

眾所周知，在機(jī)械加工的過程中，需要檢測的地方有很多，下面將從兩個(gè)個(gè)方面進(jìn)行簡要介紹：第一，將傳感器技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械的切削過程和機(jī)床運(yùn)行過程?，F(xiàn)階段，在切削方面，傳感器技術(shù)主要是對(duì)切削過程中的機(jī)械設(shè)備切削力的變化狀態(tài)進(jìn)行控制，通過分析這個(gè)過程當(dāng)中的相關(guān)數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)的了解，保證切削過程的順利進(jìn)行，提高切削過程的生產(chǎn)效率，以及降低材料的消耗量。將傳感器技術(shù)應(yīng)用到機(jī)床的運(yùn)行當(dāng)中，主要是為了對(duì)機(jī)床的驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、溫度進(jìn)行檢測，從而保證機(jī)床運(yùn)行的安全性，通過分析得到的相應(yīng)參數(shù)，從而不斷提高機(jī)床的運(yùn)行效率和精度。第二，將傳感器技術(shù)應(yīng)用到工件的生產(chǎn)過程。與切削和機(jī)床的運(yùn)行過程相比，工件的生產(chǎn)過程監(jiān)視是非常重要，而且研究和應(yīng)用也是最早、最多的。首先，在加工之前需要對(duì)所用的加工設(shè)備和坯件進(jìn)行自動(dòng)檢查，從而保證加工過程的正常進(jìn)行，比如說自動(dòng)判斷和調(diào)整坯件的夾持方位等；其次，在加工過程中，也有嚴(yán)格的要求，對(duì)切削的剫、力度、扭矩等參數(shù)都需要進(jìn)行自動(dòng)檢測，以保證加工條件處于最佳狀態(tài)，除此之外，對(duì)于在這個(gè)過程中加入傳感技術(shù)的其他目的還在于提高切削過程的生產(chǎn)效率；最后，在加工完成之后還需要對(duì)工件的合格與否進(jìn)行測量，例如工件的尺寸、粗糙程度、形狀等，由于檢查的過程比較繁瑣和復(fù)雜，所以這些檢測需要能夠自動(dòng)的進(jìn)行，并且可以將檢測結(jié)果直接輸入到下一道程序，從而選用合格的產(chǎn)品。

2.2傳感器技術(shù)在汽車行業(yè)中的應(yīng)用

近年來，隨著傳感器技術(shù)在汽車行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代汽車不斷朝著智能化、小型化和電子化發(fā)展，進(jìn)入了全新時(shí)期。目前，在汽車的制造過程中，為了實(shí)現(xiàn)汽車的機(jī)電一體化，需要用自動(dòng)控制系統(tǒng)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的機(jī)械式控制裝置，將先進(jìn)的監(jiān)測和控制技術(shù)擴(kuò)大到汽車的全身，從而全面改善汽車的功能，不斷增加汽車的人性化服務(wù)、減少排氣污染和汽油損耗、提高汽車的安全駕駛和舒適性。比如說，在實(shí)現(xiàn)汽車的一體化過程中，凡是和電子控制有關(guān)的系統(tǒng)或是裝置都離不開傳感器的應(yīng)用，尤其是在安全報(bào)警裝置、信息裝置和自動(dòng)變速器等裝置當(dāng)中，所以這也要求傳感器能夠適應(yīng)惡劣的環(huán)境，無論是塵土彌漫還是風(fēng)雨交加的時(shí)候，都能夠保證具有很好的密封性，與此同時(shí)還應(yīng)該具備一定的抗干擾能力，尤其是安裝在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)的傳感器，需要能夠承受得住發(fā)動(dòng)機(jī)在工作時(shí)的高溫和高壓環(huán)境。

篇（4）

2機(jī)房監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

2.1ZigBee協(xié)調(diào)器節(jié)點(diǎn)硬件設(shè)計(jì)ZigBee協(xié)調(diào)器節(jié)點(diǎn)主要由六大模塊構(gòu)成，分別為LED指示燈、電源模塊、串口模塊、晶振模塊、射頻天線以及無線收發(fā)器。LED指示燈主要用于顯示系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)連接狀態(tài)。串口模塊用于傳輸數(shù)據(jù)信息，并接收相關(guān)指令控制協(xié)調(diào)器運(yùn)轉(zhuǎn)。由于射頻天線在輸入和輸出為高阻與差動(dòng)，故適用(115+180)的差動(dòng)負(fù)載。為了進(jìn)一步優(yōu)化ZingBee協(xié)調(diào)器節(jié)點(diǎn)性能，我們采用了不平衡變壓器。無線收發(fā)器工作電壓為3.3V，在運(yùn)行過程中應(yīng)采用電壓轉(zhuǎn)換模塊將5V電壓下降至3.3V無線收發(fā)器能夠同時(shí)接收兩種頻率的晶振電路，以此滿足監(jiān)控系統(tǒng)的不同電路需求。

2.2傳感器節(jié)點(diǎn)硬件設(shè)計(jì)傳感器節(jié)點(diǎn)主要由電源模塊、CC2430數(shù)據(jù)傳輸模塊、數(shù)據(jù)采集模塊以及外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等模塊構(gòu)成。電源模塊使用兩節(jié)5號(hào)干電池，CC2430數(shù)據(jù)傳輸模塊負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的傳輸與采集，并通過與路由節(jié)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換來控制命令。數(shù)據(jù)采集模塊主要負(fù)責(zé)采集系統(tǒng)監(jiān)控區(qū)域的濕度、溫度、水浸以及光照強(qiáng)度等信息，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)進(jìn)程存儲(chǔ)。

2.3ZigBee協(xié)議棧ZigBee協(xié)議棧是分層的，每一層都需要向上一層進(jìn)行數(shù)據(jù)的提供和管理功能，其主要包括網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層、媒體訪問控制層以及物理層。其中應(yīng)用層內(nèi)又劃分為ZDO、APS以及應(yīng)用對(duì)象等。媒體訪問控制層與物理層位于協(xié)議棧子層的最底，屬于硬件系統(tǒng)，其他層則在這兩者智商，不屬于硬件系統(tǒng)。ZigBee協(xié)議棧的分層結(jié)構(gòu)簡潔明了，極大的方便了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和調(diào)控。

2.4無線傳感網(wǎng)軟件平臺(tái)搭建搭建無線傳感網(wǎng)軟件平臺(tái)需要一個(gè)良好的操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)能夠?qū)Ω黜?xiàng)任務(wù)進(jìn)行調(diào)度并使整個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。不同；誒型設(shè)備的同一項(xiàng)處理可以視為同一任務(wù)，新建任務(wù)并添加至系統(tǒng)，操作系統(tǒng)即將新任務(wù)與ZigBee協(xié)議棧進(jìn)行融合，使系統(tǒng)獲得新功能并投入使用，從而搭建出完整的無線傳感網(wǎng)軟件平臺(tái)。

篇（5）

Italian Conference Sensors

and Microsystems

2008, 674pp.

Hardcover

ISBN 9789812833525

A G Mignani等著

本書精心收集了2006年2月15-17日在意大利Firenze市舉行的第10屆傳感器與微系統(tǒng)會(huì)議上的論文。這次會(huì)議由意大利傳感器與微系統(tǒng)協(xié)會(huì)(AISEM)和費(fèi)拉拉大學(xué)應(yīng)用物理系組織,整個(gè)會(huì)議由9個(gè)口頭宣讀分組會(huì)和2個(gè)書面張貼分組會(huì)組成,它在意大利為物理、化學(xué)、生物、工程、材料科學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)人士提供了一個(gè)獨(dú)特的跨學(xué)科的交流平臺(tái)。傳感器與微系統(tǒng)會(huì)議論文集自第一版出版以來,為傳感器與執(zhí)行器、材料與工藝技術(shù)、信號(hào)的監(jiān)控、獲取和控制、數(shù)據(jù)處理、圖像識(shí)別技術(shù)、微系統(tǒng)、微機(jī)械等與傳感器相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵研究領(lǐng)域做出了突出的貢獻(xiàn)。

傳感器與微系統(tǒng)是一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科,它涉及到科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域。本書收錄的109篇論文被分成10個(gè)部分介紹,1.應(yīng)邀演講報(bào)告,包括計(jì)算機(jī)屏幕上的圖像輔助技術(shù):原理和應(yīng)用等4篇文章;2.生物傳感器,包括基于納米材料的GOD生物傳感器的制備與表征等7篇文章;3.生命功能監(jiān)測,包含了導(dǎo)管..導(dǎo)管內(nèi)的伽瑪射線探測儀、用于移動(dòng)醫(yī)療的基于紅外線的心率監(jiān)測10篇文章;4.氣體傳感器,包含了氣敏氧化錫納米帶的發(fā)光特性、納米結(jié)構(gòu)的三氧化鎢(WO3)氣敏材料的高溫沉積等30篇文章;5.液相化學(xué)傳感器,包含了基于二氧化錫光學(xué)傳感器的水中氨的檢測、用光纖探針和低成本分光度計(jì)對(duì)水中Cr(VI)含量的在線全自動(dòng)測量等6篇文章;6.化學(xué)傳感器陣列,包含了用于酒質(zhì)量監(jiān)測的具有線性溫度特性的氣體傳感器陣列的發(fā)展等8篇文章;7.微制造與微系統(tǒng),包含了溫度對(duì)MEMS振蕩器影響的仿真與建模等13篇文章;8.光學(xué)傳感器,包含了帶有微加熱器和熱電堆的CH4紅外傳感系統(tǒng)等10篇文章;9.物理傳感器,包含了一種基于有機(jī)場效應(yīng)晶體管的應(yīng)力計(jì)量傳感器等15篇文章;10.系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和電子接口,包括一種集成的帶有分離振蕩器的寬范圍的阻抗/時(shí)間轉(zhuǎn)換器等6篇文章。

本書內(nèi)容豐富新穎,幾乎涵蓋了傳感器的各個(gè)領(lǐng)域,介紹了傳感器在各個(gè)領(lǐng)域的新發(fā)展、新成果和新應(yīng)用,適合于從事不同傳感器及其相關(guān)領(lǐng)域的研究人員和工程師們參考閱讀。

孫方敏,

博士生

篇（6）

中圖分類號(hào)TN95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1674-6708（2012）81-0221-02

1 概述

激光雷達(dá)成像壓縮傳感技術(shù)是近年比較活躍的一類信息技術(shù)，它是在傳統(tǒng)激光雷達(dá)成像的技術(shù)基礎(chǔ)上，加入了新的信息獲取理論，即壓縮傳感技術(shù)，有效降低數(shù)據(jù)采集量，并提高了信號(hào)傳輸質(zhì)量。

激光雷達(dá)成像壓縮傳感技術(shù)特定主體情報(bào)信息搜索系統(tǒng)，是以科技論文、技術(shù)專利、作者、地域等特定主體為信息搜索目標(biāo)，綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理等技術(shù)，對(duì)激光雷達(dá)成像壓縮傳感技術(shù)的有關(guān)情報(bào)信息進(jìn)行識(shí)別和獲取，并實(shí)現(xiàn)對(duì)情報(bào)數(shù)據(jù)的預(yù)處理和判斷，實(shí)現(xiàn)激光雷達(dá)成像壓縮傳感相關(guān)技術(shù)的專利、論文、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控，進(jìn)而獲取和掌握技術(shù)情報(bào)數(shù)據(jù)。

在此劃定激光雷達(dá)成像壓縮傳感技術(shù)特定主體包括：

1）中文核心期刊論文數(shù)據(jù)搜索與跟蹤；

2）外文EI、SCI期刊論文數(shù)據(jù)搜索與跟蹤；

3）中國專利數(shù)據(jù)搜索與跟蹤；

4）美國申請(qǐng)專利數(shù)據(jù)搜索與跟蹤；

5）美國授權(quán)專利數(shù)據(jù)搜索與跟蹤；

6）歐洲公開專利數(shù)據(jù)搜索與跟蹤

7）世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織專利數(shù)據(jù)搜索與跟蹤；

8）中國專利法律狀態(tài)數(shù)據(jù)搜索與跟蹤；

9）歐洲和世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織專利同族數(shù)據(jù)搜索與跟蹤；

10）美國專利交易數(shù)據(jù)搜索與跟蹤；

11）互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)搜索與跟蹤。

2 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)主要由信息搜索模塊、信息監(jiān)控模塊、信息采集模塊組成。

信息搜索模塊主要針對(duì)三大檢索論文數(shù)據(jù)，中文核心期刊數(shù)據(jù)，中國、美國、歐洲、世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織的專利申請(qǐng)數(shù)據(jù)、授權(quán)數(shù)據(jù)、法律狀態(tài)數(shù)據(jù)、專利權(quán)轉(zhuǎn)移數(shù)據(jù)、同族專利數(shù)據(jù)、引證數(shù)據(jù)，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜索；信息監(jiān)控模塊利用搜索模塊的功能，針對(duì)技術(shù)、機(jī)構(gòu)、人員、國家的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)各類信息的異動(dòng)；之后，由信息采集模塊完成數(shù)據(jù)采集，存入相應(yīng)數(shù)據(jù)庫。

對(duì)于不同來源的數(shù)據(jù)，采用網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)設(shè)計(jì)搜索和跟蹤的后臺(tái)程序，后臺(tái)程序不間斷的掃描搜索和監(jiān)測任務(wù)，一旦采集條件成立，啟動(dòng)采集，獲取包括html、xml、txt格式的原始數(shù)據(jù)，然后由信息抽取程序抽取相應(yīng)的格式化數(shù)據(jù)經(jīng)過ETL轉(zhuǎn)換存入到數(shù)據(jù)庫中。以搜索任務(wù)為核心的業(yè)務(wù)表與元數(shù)據(jù)管理表建立關(guān)系，任務(wù)由用戶設(shè)定，與用戶的搜索條件一一對(duì)應(yīng)，每個(gè)任務(wù)下可以包含來自一個(gè)數(shù)據(jù)元的任意多個(gè)專利，多個(gè)任務(wù)構(gòu)成一個(gè)分析項(xiàng)目；每個(gè)任務(wù)根據(jù)其數(shù)據(jù)的來源設(shè)定任務(wù)所采用的處理方案，每個(gè)方案對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)特征、數(shù)據(jù)清洗方案、數(shù)據(jù)分析方案，屬于元數(shù)據(jù)的一部分。

圖1 搜索任務(wù)創(chuàng)建示意圖

3 搜索算法

互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)頁相互連接，彼此連同，構(gòu)成一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，相對(duì)于專利和論文來說，對(duì)其進(jìn)行搜索，技術(shù)難度略大。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)則要采用網(wǎng)絡(luò)搜索算法進(jìn)行網(wǎng)頁的深度搜索。激光雷達(dá)壓縮傳感技術(shù)信息搜索系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)搜索算法以深度優(yōu)先搜索算法為主。

深度優(yōu)先搜索所遵循的搜索策略是盡可能“深”地搜索網(wǎng)頁節(jié)點(diǎn)。在深度優(yōu)先搜索中，對(duì)于最新發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)頁頂點(diǎn)，如果它還有以此為起點(diǎn)而未探測到的鏈接邊，就沿此邊繼續(xù)漢下去。當(dāng)網(wǎng)頁結(jié)點(diǎn)的所有鏈接邊都己被探尋過，搜索將回溯到發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁結(jié)點(diǎn)那條邊的始結(jié)點(diǎn)。這一過程一直進(jìn)行到已發(fā)現(xiàn)從源網(wǎng)頁結(jié)點(diǎn)可達(dá)的所有網(wǎng)頁結(jié)點(diǎn)為止。如果還存在未被發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)頁結(jié)點(diǎn)，則選擇其中一個(gè)作為源結(jié)點(diǎn)并重復(fù)以上過程，整個(gè)進(jìn)程反復(fù)進(jìn)行直到所有結(jié)點(diǎn)都被發(fā)現(xiàn)為止。

如下圖，采用深度優(yōu)先搜索算法，輸出的網(wǎng)頁順序?yàn)椋篈->B->D->H->I->E->J->

C->F->K->G->L->M

主要搜索算法如下：

public void DFSTraverse（）

{

InitVisited（）；

DFS（items[0]）；

}

private void DFS（Vertexv）

{

v.visited=true；

Nodenode=v.firstEdge；

while（node！=null）

{

if（！node.adjvex.visited）

{

DFS（node.adjvex）；

}

node=node.next；

}

}

private void InitVisited（）

{

foreach（Vertexvinitems）

{

v.visited=false；

}

}

4 結(jié)論

本研究以情報(bào)信息搜索為核心，以特定主體為信息來源，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建了一套技術(shù)情報(bào)信息搜索系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)特定主體技術(shù)情報(bào)的跟蹤和監(jiān)控，為摸清有關(guān)技術(shù)發(fā)展態(tài)勢、掌握潛在競爭威脅提供了手段，為管理決策部門制定技術(shù)發(fā)展路線、做出準(zhǔn)確部署判斷提供了有效的情報(bào)支持。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

1、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

2、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：傳感器實(shí)驗(yàn)、傳感網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)通信實(shí)驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)工 程規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

4、就業(yè)前景，本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、公司等團(tuán)體組織急需的寬口徑、復(fù)合型信息傳播人才。本專業(yè)既能從事信息傳播時(shí)代內(nèi)容方面的深度、綜合、跨學(xué)科的信息傳播工作,同時(shí)也能在新聞傳播技術(shù)方面從事設(shè)計(jì)、制作等方面的傳播技術(shù)類工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（8）

[中圖分類號(hào)]G40―057

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[論文編號(hào)]1009―8097(2009)13―0307―02

引言

高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的基地，如何培養(yǎng)出培養(yǎng)高層次高素質(zhì)技能型人才以滿足社會(huì)需要，已經(jīng)成為當(dāng)代高校教育的核心問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校教學(xué)體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，相對(duì)理論教學(xué)，更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性、探索性和啟發(fā)性，對(duì)啟迪學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法與技能。提高學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵性的作用。傳感器技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性也就尤為突出。

一　傳感技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求的進(jìn)一步提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作已越來越引起人們的普遍關(guān)注，但是其現(xiàn)狀仍不樂觀?！秱鞲衅骷夹g(shù)》作為自動(dòng)化、測控技術(shù)及儀器等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在如下現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍是應(yīng)試教育模式，比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身沒有完全擺脫以驗(yàn)證理論為主、學(xué)生“照著做”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?；長期的應(yīng)試教育，養(yǎng)成了學(xué)生重視理論課學(xué)習(xí)而輕視實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課是敷衍了事。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生處在一種被動(dòng)盲目的狀態(tài)，學(xué)生只動(dòng)手而很少動(dòng)腦，缺少參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法方面，注重程序化訓(xùn)練模式多，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性不夠；重知識(shí)傳授多，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作力不夠；注重灌輸式教學(xué)方法多，采用啟發(fā)式、研討式教學(xué)方法少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面，偏重于傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容單一、陳舊，方式單調(diào)枯燥，學(xué)生對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)手能力沒有得到提高；學(xué)生的創(chuàng)新心理得不到滿足，創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)，個(gè)性得不到充分發(fā)揮。另外實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備條件相對(duì)比較薄弱，可能也是學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)課的原因之一。正是此類種種原因使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有達(dá)到其真正目的，根據(jù)我校檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀提出一點(diǎn)個(gè)人見解，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二　傳感技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

1　提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課重要性的認(rèn)識(shí)

要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和改革，必須要轉(zhuǎn)變理論教學(xué)高于實(shí)踐教學(xué)的這種輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)思想觀念。教學(xué)效果優(yōu)秀與否在于教師，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于他們對(duì)這門課程的重視程度。通常情況下，學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課是理論教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，因此對(duì)其不夠重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)做完后只是學(xué)會(huì)了一些簡單的操作和儀器的基本使用方法，而忽略了實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)問題的的分析和解決。所以必須提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。針對(duì)這些問題，我們將實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)列入計(jì)劃學(xué)時(shí)之內(nèi)，并且體現(xiàn)在教學(xué)課表中，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同步，且實(shí)驗(yàn)成績作為該課程成績的一部分：在采取了這些措施之后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度有了明顯的提高。

2　加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的考核

學(xué)生最關(guān)心的就是成績，因此成績?cè)u(píng)定方式對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要，要充分利用這一特點(diǎn)來設(shè)計(jì)合理的考核方案，在達(dá)到考察目的的同時(shí)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛏钊肜斫饫碚撝R(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新能力，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了較為合理的實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)定公式：實(shí)驗(yàn)總成績=紀(jì)律成績(30％)+操作成績(40％)+報(bào)告成績(30％)。成績?cè)u(píng)定的重點(diǎn)在于學(xué)生是否理解并靈活應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新實(shí)踐過程，而不僅僅是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確與否。成績?cè)u(píng)定重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理過程而不僅僅是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式。另外，對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，考核公式中的操作成績以當(dāng)面驗(yàn)收為考核依據(jù)，通過演示和口頭介紹展示實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。雖然在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及考核過程中，指導(dǎo)教師的工作量有所增加，但這種約束體制有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及創(chuàng)新能力。

3　實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

為了突出實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與工程實(shí)踐能力方面的作用，達(dá)到使學(xué)生消化理論、提高能力的目的，對(duì)傳感技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一系列改革。

其一，保留一些基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如電阻應(yīng)變、電渦流特性、光纖傳感器特性實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生通過這些實(shí)驗(yàn)，理解傳感器的基本原理和特性，消化并吸收理論教學(xué)內(nèi)容。

其二，增加一些綜合性實(shí)驗(yàn)，包括原理上的綜合、方法上的綜合以及傳感器特性的綜合；如利用電阻應(yīng)變片設(shè)計(jì)數(shù)字電子秤，利用霍爾傳感器設(shè)計(jì)測速電路等：也有方法上的綜合，如可以利用多種傳感器完成轉(zhuǎn)速、位移、重量等被參數(shù)的測量。這類實(shí)驗(yàn)基本上都是在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備基礎(chǔ)上能夠完成的實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中理解和吸收理論教學(xué)中的原理型知識(shí)，并加以簡單應(yīng)用。初學(xué)這門課程的學(xué)生對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)很感興趣，甚至由此對(duì)該課程產(chǎn)生好奇，極大的激發(fā)了學(xué)生深入探究傳感器技術(shù)的欲望。

其三，開設(shè)一些簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的某一部分，與學(xué)生自行設(shè)計(jì)的內(nèi)容連接，來實(shí)現(xiàn)對(duì)某一信號(hào)的檢測。如在直線霍爾式位移傳感器實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)信號(hào)轉(zhuǎn)換電路來替代實(shí)驗(yàn)臺(tái)配套的處理模塊，并將其測量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來的結(jié)果進(jìn)行比較，分析差異的原因，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。這類實(shí)驗(yàn)主要是一些設(shè)計(jì)量小、費(fèi)時(shí)少、需要另加元件也較少的項(xiàng)目。目的是在加深理解理論教學(xué)中轉(zhuǎn)換電路作用的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手與設(shè)計(jì)能力。

其四，開設(shè)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，該類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課程及實(shí)驗(yàn)大綱要求，設(shè)置情景，提供材料，提出問題，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過分析問題、資料收集、理論驗(yàn)證，最后提出解決問題的方法；使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到傳感器在控制過程中的實(shí)際作用，使其在解決問題中獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，以培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、提高其綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。例如，針對(duì)目前家用天然氣設(shè)備增多的同時(shí)，天然氣安全隱患也隨之增長的現(xiàn)象，讓學(xué)生利用傳感器設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的天然氣安全報(bào)警器，要求實(shí)現(xiàn)的功能是檢測空氣中甲烷(CH4)濃度的含量(天然氣主要成分是CH4，濃度介于4～16％時(shí)會(huì)發(fā)生爆炸)，當(dāng)超出安全限時(shí)可以實(shí)現(xiàn)聲光報(bào)警：設(shè)計(jì)中所必需的元器件由實(shí)驗(yàn)室提供。對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，需要學(xué)生自己查找資料設(shè)計(jì)天然氣安全報(bào)警器的檢測電路，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在此實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)了傳感器的作用，還了解了傳感器在生活中的應(yīng)用，更重要的是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。再比如可以讓學(xué)生自己制作一些小產(chǎn)品模型，如自動(dòng)避障小車、恒溫控制儀、濕度檢測儀等與生活息息相關(guān)的各種小儀器，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也真正的體

會(huì)到傳感技術(shù)在生活中的無處不在。通過一屆學(xué)生的試驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的興趣非常高，而且有很多其他班級(jí)、年級(jí)的同學(xué)都期待能夠早日步入檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，來體驗(yàn)生活中的傳感技術(shù)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)所限。該類實(shí)驗(yàn)只局限在一些較簡單的設(shè)計(jì)項(xiàng)目上，起到拋磚引玉的作用。

其五，研究型實(shí)驗(yàn)。研究型實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。對(duì)于該類實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室提供進(jìn)行開發(fā)的各種儀器設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、示波器、仿真器、開發(fā)板、傳感器等，學(xué)生自擬題目，自由組隊(duì)，分工合作。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前要求學(xué)生進(jìn)行方案論證、可行性分析以及設(shè)計(jì)‘結(jié)果預(yù)期，由主要指導(dǎo)教師對(duì)報(bào)告進(jìn)行審核，通過后學(xué)生方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，在實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)老師及實(shí)驗(yàn)室老師應(yīng)給予必要的技術(shù)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由主要完成人并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告及相關(guān)研究論文，并進(jìn)行匯報(bào)。該類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)為全校公開實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或定位為面向全校開放檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。目前此項(xiàng)工作正在運(yùn)行并計(jì)劃長期堅(jiān)持下去，我們期待它的成功，并堅(jiān)信一定能培養(yǎng)出具有更強(qiáng)競爭力的人才。

4　實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

實(shí)驗(yàn)課是驗(yàn)證理論、應(yīng)用理論以及鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的方法上，應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，采用多種方式同步進(jìn)行。例如：啟發(fā)式教學(xué)方法，以問題為中心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，或教師提出問題，或師生共同提出問題，在此基礎(chǔ)上，通過分析、資料證明、理論驗(yàn)證，提出解決問題的方法，讓學(xué)生在問題的提出與解決中獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：實(shí)驗(yàn)探討教學(xué)模式，主要是教師和學(xué)生共同設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，討論?shí)驗(yàn)要求，分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象、條件，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生手、眼、腦并用，廣泛參與實(shí)驗(yàn)操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，記載實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方法要因人而異。有時(shí)還要具體問題具體分析。

篇（9）

【中圖分類號(hào)】TU196+.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B

Study on high strain detection of precast pile using FBG sensing technology

Qiu Zhenhong

(Shanghai jiangnan architectural design institute co,. ltd ShangHai 201800)

【Abstract】 FBG which has the advantage of high precision, strong ability of anti-electromagnetic, strong adaptive capacity to environment, long service life, etc has become a new advanced detection way in the field of pile foundation and bridge. This paper introduces the measure principle of FBG sensing technology and the implantation process of fiber grating into precast pile. Combined with the specific project, the traditional high strain data and FBG strain data is compared. The results showed that FBG data is suitable for high strain detection.

【Keywords】 FBG; high strain; detection of pile foundation; precast pile

0 引言

樁基檢測中高應(yīng)變檢測是一項(xiàng)重要檢測內(nèi)容，通過分析應(yīng)力應(yīng)變隨樁身變化情況分析樁身完整性和樁的承載性狀[1-2]。由于采用高應(yīng)變進(jìn)行承載力檢測具有工期短、成本低、效率高等特點(diǎn)，促進(jìn)了高應(yīng)變檢測法的推廣，但是高應(yīng)變檢測的精度很大程度上與測試傳感器有關(guān)。傳統(tǒng)的電阻式、鋼弦式、電感式傳感器普遍存在靈敏度差、精度低、抗電磁干擾能力弱，受水腐蝕失真或失效等缺點(diǎn)，難以適應(yīng)現(xiàn)代工程精確檢測的要求。而近年來興起的光纖光柵傳感器則具有精度高、抗電磁干擾、防水防潮、抗腐蝕和耐久性長等特點(diǎn)[3-6]，其體積小、重量輕，便于鋪設(shè)安裝，且不存與監(jiān)測對(duì)象不匹配的問題，對(duì)監(jiān)測對(duì)象的材料性能和力學(xué)參數(shù)等影響較小。另外，光纖光柵傳感技術(shù)采用光纖進(jìn)行信號(hào)傳輸，傳輸損耗小，容易實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離信號(hào)傳輸，正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)檢測技術(shù)的不足。本文結(jié)合具體的工程實(shí)例，將FBG傳感器植入檢測的預(yù)制樁中，同時(shí)采集傳統(tǒng)

的高應(yīng)變檢測應(yīng)變數(shù)據(jù)和FBG應(yīng)變數(shù)據(jù)，并進(jìn)行對(duì)比研究。結(jié)果表明：FBG測量數(shù)據(jù)可靠，具有較好的適用性。

1 FBG傳感技術(shù)測量原理

光纖布拉格光柵（Fiber Bragg Grating,簡稱FBG）是利用光纖材料的光敏性在纖芯內(nèi)形成空間相位,光柵其作用的實(shí)質(zhì)是在纖芯內(nèi)形成一個(gè)窄帶的濾波器或反射鏡，使得光在其中的傳播行為得以改變和控制[7]。

圖1 光纖光柵傳感器的構(gòu)造

如圖1所示，F(xiàn)BG傳感器分布在光纖纖芯的一小段范圍內(nèi)，它的折射率沿光纖軸線發(fā)生周期性變

作者簡介：邱正紅，1982年出生，男，漢族，重慶潼南縣人，工學(xué)學(xué)士，助理工程師，主要從事巖土工程勘察和基坑設(shè)計(jì)工作。E-mail：qzh@live.it

化，圖中纖芯的明暗變化代表了折射率的周期變化。光纖布拉格光柵是光纖纖芯折射率沿光纖軸向呈周期性變化的一種光柵。目前已有的基于光纖布拉格光柵的各種傳感器的工作原理都可以歸結(jié)為對(duì)布拉格光柵中心波長的測量[8-9]，即通過對(duì)由外界擾動(dòng)引起的布拉格光柵中心波長漂移量的測量，得到被測參數(shù)；布拉格光柵中心波長與光纖纖芯有效折射率以及光纖光柵長度周期Λ相關(guān)[10]即：

(1)

其中：為布喇格光柵的中心波長；為光纖纖芯的有效折射率；為布喇格傳感器光柵的柵距。

圖2FBG傳感器工作原理圖

顯然，寬帶光源的輸入光譜在通過FBG傳感器1后，形成了波谷峰值為的凹陷，而反射光譜則具有波峰。當(dāng)光柵所在處的光纖產(chǎn)生軸向應(yīng)變時(shí)，柵距變?yōu)椋?/p>

(2)

此時(shí)布喇格波長產(chǎn)生相應(yīng)的變化，它滿足：

(3)

其中：為有效光彈系數(shù),它的值約為0.22。

另外，溫度變化會(huì)引起光纖折射率的變化，同時(shí)也會(huì)引起柵距的變化，當(dāng)溫度變化為時(shí)，將引起布拉格波長產(chǎn)生移動(dòng)，可以表示為：

(4)

其中：為光纖的熱膨脹系數(shù)，；為光纖的熱光系數(shù)，。

由(3)、(4)兩式得到同時(shí)考慮應(yīng)變與溫度變化時(shí)，所引起的波長移動(dòng)：

(5)

由此可知，只要測出布喇格波長的變化，就可以得到外界的應(yīng)變或溫度擾動(dòng)。

2 預(yù)制樁FBG植入工藝

預(yù)制樁一般是在工廠制作而成的，特別是預(yù)應(yīng)力預(yù)制樁是在預(yù)制廠經(jīng)過先張預(yù)應(yīng)力，離心成型及高壓蒸養(yǎng)等工藝生產(chǎn)而成的高強(qiáng)預(yù)制混凝土構(gòu)件[11]，無法將光纖光柵澆注到其中。在打樁的過程中，由于預(yù)制樁管壁與土體的摩擦力很大，將光纖光柵貼在預(yù)制樁表面時(shí)，很容易造成打樁時(shí)光纖光柵被刮斷[12]。本文采用在預(yù)制樁表面刻槽后放入光纖光柵再用高強(qiáng)度膠進(jìn)行密封，這樣既成能保證光纖光柵的成活率，又能保證光纖光柵與預(yù)裝樁身變形的一致性。預(yù)制樁的FBG植入工藝主要包括以下四個(gè)工序。

（1）光纖熔接

在FBG傳感技術(shù)測量中，光纖只是進(jìn)行光信號(hào)的傳輸，真正起到測量作用的是光柵的那部分。所以要根據(jù)樁長截取相應(yīng)長度的傳輸光纖與FBG傳感器進(jìn)行熔接。

（2）刻槽布纖

用開槽機(jī)在預(yù)制樁身表面沿著布纖路線刻槽，槽寬和槽深以能放入光纖為準(zhǔn)(太深容易破壞樁身強(qiáng)度)，光纖放入槽內(nèi)用502膠水進(jìn)行定點(diǎn)固定，刻槽布纖如圖3所示。

圖3 刻槽布纖

（3）光纖保護(hù)

用高強(qiáng)膠（環(huán)氧樹脂）填充槽內(nèi)進(jìn)行光柵粘貼和光纖線路保護(hù)，在樁端出露的光纖用套管進(jìn)行保護(hù)，將多余的光纖盤繞在樁頭并用緩沖材料進(jìn)行包裹保護(hù)，光纖保護(hù)如圖4所示。

圖4 線路保護(hù)

（4）打樁對(duì)接

將布好光纖的樁按順序進(jìn)行打入，在樁對(duì)接時(shí)進(jìn)行上下兩樁光纖的對(duì)接，并將多余光纖盤繞在接頭地方進(jìn)行強(qiáng)化處理，打樁對(duì)接如圖5所示。

圖5 打樁對(duì)接

3 工程實(shí)例

3.1 工程背景

嘉定區(qū)城北大型經(jīng)濟(jì)適用房（南塊）位于上海市嘉定區(qū)，住宅樓和配套商業(yè)擬采用樁基礎(chǔ)，地下車庫、地下P型站和地下水泵房擬采用抗拔樁。工程主要負(fù)責(zé)樁基設(shè)計(jì)參數(shù)可行性研究工作。根據(jù)設(shè)計(jì)需要，結(jié)合勘察資料，進(jìn)行現(xiàn)場原位測試，包括：模型樁單樁豎向抗壓、單樁豎向抗拔靜載，錘擊樁高應(yīng)變跟蹤監(jiān)測及樁身應(yīng)力分析，獲得各層土設(shè)計(jì)參數(shù)。

3.2 測試方法

本文主要研究該工程中管樁（管樁樁長13.0m，內(nèi)徑0.22m，外徑0.4m）的高應(yīng)變檢測。通過光纖光柵測得應(yīng)變數(shù)據(jù)分別與高應(yīng)變測樁儀導(dǎo)出數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。樁身應(yīng)力測量采用光纖光柵應(yīng)變傳感器。光纖光柵應(yīng)變傳感器布設(shè)：在樁頂以下1m處（-1m)布設(shè)一個(gè)；在土層交界處6.5m處（-6.5m)布設(shè)1個(gè)，在樁底以上50cm處（-12.5m)布設(shè)1個(gè)，F(xiàn)BG傳感器布設(shè)如圖6所示。

圖6 FBG傳感器布設(shè)圖

高應(yīng)變初打跟蹤監(jiān)測試驗(yàn)按照《建筑基樁檢測技術(shù)規(guī)范》（JGJ 106-2003）進(jìn)行，測試方法見圖7。

圖7 高應(yīng)變測試圖

3.3 檢測數(shù)據(jù)分析

本文選取了一根測試樁，對(duì)樁的錘擊高應(yīng)變數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過預(yù)埋在樁身上的光纖光柵測得應(yīng)變數(shù)據(jù)分別與高應(yīng)變測樁儀輸出數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比研究，F(xiàn)BG傳感器測試出的數(shù)據(jù)曲線如圖8所示。曲線中第一個(gè)峰值的出現(xiàn)表示在擊打過程中樁身產(chǎn)生的最大應(yīng)變，其余峰值是由于擊打過程中余震產(chǎn)生。圖形顯示在-1m處峰值最高，其次-6.5m處，-12.5m處峰值最小。這表明：在被擊打過程中，離測試樁由樁頂至樁底，樁身應(yīng)變逐漸減小，在樁頂處會(huì)產(chǎn)生最大應(yīng)變，所以在錘擊過程中要加強(qiáng)對(duì)樁頂?shù)谋Ｗo(hù)。

圖8高應(yīng)變時(shí)光纖測得應(yīng)變曲線圖

由于-1m處安裝的FBG傳感器與高應(yīng)變檢測中的應(yīng)變片安裝位置接近（檢測傳感器的安裝用膨脹螺栓安裝在距樁頂約2倍樁徑處），將-1m處的FBG測試數(shù)據(jù)與應(yīng)變片的數(shù)據(jù)進(jìn)行了對(duì)比，光纖應(yīng)變曲線與高應(yīng)變儀導(dǎo)出應(yīng)變曲線對(duì)比圖如圖9所示。從圖9中可以看出，兩者的曲線較為吻合，這說明FBG傳感技術(shù)適用于高應(yīng)變檢測。

圖9 高應(yīng)變時(shí)光纖曲線與高應(yīng)變儀導(dǎo)出曲線對(duì)比圖

4 結(jié)論

（1）本文將FBG傳感監(jiān)測技術(shù)應(yīng)用于樁基檢測中，將光纖光柵測得應(yīng)變數(shù)據(jù)與高應(yīng)變測樁儀輸出數(shù)據(jù)進(jìn)行比較研究。結(jié)果表明：FBG傳感數(shù)據(jù)能較好地適用于高應(yīng)變檢測，但也存在不足，由于高應(yīng)變檢測同時(shí)需要應(yīng)變數(shù)據(jù)和加速度數(shù)據(jù)，而此次測試只采集了樁身FBG應(yīng)變數(shù)據(jù)，如果在樁身相應(yīng)的位置能安裝FBG加速度傳感，同時(shí)采集FBG應(yīng)變和加速度數(shù)據(jù)，擬合樁基的承載力與傳統(tǒng)高應(yīng)變測樁儀測出的樁基承載力進(jìn)行對(duì)比，將是本論文需要深入研究的一個(gè)方向。

（2）FBG傳感器可以安裝在樁體的任何位置，如果將FBG傳感技術(shù)運(yùn)用于高應(yīng)變檢測中，就可以

測得樁體任何位置的應(yīng)變，而不僅僅局限于樁頂附近。

（3）檢測數(shù)據(jù)的精確度不但與測試方法有關(guān)，還與傳感器的性能有關(guān)，F(xiàn)BG傳感器正是由于其高精度、抗電磁干擾能力強(qiáng)等特點(diǎn)得到了工程界廣泛的關(guān)注。但是，由于其比較高的價(jià)格也限制著它的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，F(xiàn)BG傳感技術(shù)將會(huì)得到廣泛發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 劉萬恩，蔡克儉，夏結(jié)祥． 海上超長大管樁的高應(yīng)變動(dòng)力檢測[J]． 施工技術(shù)，2006增刊，249-252．

[2] 時(shí)猛． 東營市預(yù)應(yīng)力管樁高應(yīng)變動(dòng)力檢測的豎向承載力計(jì)算[D]．中國石油大學(xué)（東華），2008．

[3] 田德寶，張大煦，孫俊良，等． 光纖布拉格光柵應(yīng)變測量在天津奧體中心工程中的應(yīng)用[J]． 施工技術(shù)，2008， 37(11)：64-66．

[4] 嵇雪蘅，李宏男，任亮，等． 光纖布拉格光柵傳感器在鋼架結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測中的應(yīng)用研究[J]．防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)報(bào)，2008，28(1)：43-48．

[5] 武勝軍，王宏力，敖紅奎．FBG傳感器在隧道錨桿支護(hù)結(jié)構(gòu)監(jiān)測中的應(yīng)用研究[J]．傳感器與微系統(tǒng)，2007，12(26)：31-33．

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[7] 李川，張以謨，等．光纖光柵原理、技術(shù)與傳感應(yīng)用[M]．北京：科學(xué)出版社，2005．

[8] 王惠文．光纖傳感技術(shù)與應(yīng)用[M]．北京：國防工業(yè)出版社，2001．

[9] 徐恕宏．傳感器原理及其設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1988．

篇（10）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）40-0217-04

一、引言

為了適應(yīng)新世紀(jì)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，近年來工程教育與工程師職業(yè)改革受到越來越多的關(guān)注[1-3]?，F(xiàn)代教育理念不僅重視知識(shí)內(nèi)容的傳授和教育投入，更重視能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[4-6]。2013年，中國加入華盛頓協(xié)議是我國工程教育發(fā)展的重要里程碑，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)我國工程師國際交流和職業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。同時(shí)，如何貫徹“以結(jié)果為導(dǎo)向、以專業(yè)教育目標(biāo)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，也給高等學(xué)校工程專業(yè)教學(xué)改革、課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育國際認(rèn)證，提出了新的挑戰(zhàn)[7-9]。

雖然只有400多萬人，但是新西蘭是一個(gè)高度國際化的國家，不僅體現(xiàn)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)模式上，還表現(xiàn)在發(fā)達(dá)的高等教育體系中。新西蘭是華盛頓協(xié)議組織首批成員國之一，奧克蘭大學(xué)（University of Auckland）、奧塔哥大學(xué)（University of Otago）、坎特伯雷大學(xué)（University of Canterbury）和梅西大學(xué)（Messay University）等都有很好的國際聲譽(yù)，國際留學(xué)生的比例較高?？蔡夭├状髮W(xué)機(jī)械工程系被認(rèn)為是世界上最好的工程系之一，優(yōu)異的學(xué)術(shù)與工程技術(shù)水平在國際上享有盛譽(yù)。該校工程教育體系、課程教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，一些較成熟的教育理念和組織方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)[10-13]。

本文結(jié)合測試技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容和方法，分析了坎特伯雷大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)（簡稱坎大機(jī)械）和吉林大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師實(shí)驗(yàn)班（簡稱吉大農(nóng)機(jī)）在課程內(nèi)容設(shè)置、實(shí)踐組織模式和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方面的特點(diǎn)，總結(jié)了坎大工程專業(yè)課程教學(xué)的特色和經(jīng)驗(yàn)，旨在探討我國機(jī)械類專業(yè)測試課程教育的發(fā)展方向和改革途徑。

二、課程定位

坎特伯雷大學(xué)本科教學(xué)分為兩個(gè)階段：第1學(xué)年叫過渡學(xué)年（Intermediate Year），后3年是職業(yè)教育學(xué)年，分別叫第1、第2和第3職業(yè)學(xué)年。與奧克蘭大學(xué)（University of Auckland）、梅西大學(xué)（Massey University）等新西蘭大學(xué)一樣，坎特伯雷大學(xué)一般每學(xué)年設(shè)8門課（共修120學(xué)分），每門課15學(xué)分，學(xué)生一般每學(xué)期修60學(xué)分。近年來，各學(xué)校學(xué)分結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)逐漸統(tǒng)一，便于學(xué)生跨學(xué)校交流。在最后一個(gè)學(xué)年（Third Professional year）包括3門必修課和4門選修課。必修課包括畢業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)工程管理與機(jī)械工程管理專業(yè)實(shí)踐。畢業(yè)設(shè)計(jì)覆蓋兩個(gè)學(xué)期，占30學(xué)分。選修課包括學(xué)科模塊（一般2～3門課）課程和自由選擇課程。學(xué)科模塊課程一般要求成組選擇，自由選擇課程可以在任何一個(gè)學(xué)科模塊課程中選修。測試課程、控制和機(jī)器人學(xué)屬于機(jī)械工程專業(yè)控制與自動(dòng)化模塊。

吉林大學(xué)工科本科專業(yè)學(xué)制也是4年，課程結(jié)構(gòu)包括3部分：普通教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。一般第1學(xué)年是普通教育課，第2學(xué)年是專業(yè)基礎(chǔ)課，第3、4學(xué)年包括部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。4年總學(xué)分為200學(xué)分左右，其中包括140～150學(xué)分的理論課和40～50學(xué)分左右的實(shí)踐課程。平均每學(xué)年修學(xué)約50學(xué)分，每學(xué)期5～8門理論課，必修課一般2～3學(xué)分，選修課一般1～2學(xué)分。測試課是第3學(xué)年學(xué)習(xí)的必修課，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。

三、課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

坎大機(jī)械和吉大農(nóng)機(jī)專業(yè)具有共同的學(xué)科背景，測試課程的基本目標(biāo)均為通過測試技術(shù)基本理論加深和擴(kuò)展機(jī)械工程學(xué)科教育。坎特伯雷大學(xué)機(jī)械專業(yè)測試課程名稱為“傳感器與測試儀表（Instrumentation and Sensors）”，吉大農(nóng)機(jī)專業(yè)測試課程為“測試與傳感技術(shù)（Sensors and Measurement Technology）”。從課程設(shè)置可以反映出兩個(gè)學(xué)校課程教學(xué)的不同特色，也體現(xiàn)出了教學(xué)理念的差異。

（一）課程目標(biāo)

“傳感器與測試儀表”課程的“儀表化”體現(xiàn)了測試技術(shù)的工業(yè)性和實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容中包含了較多的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。該課程包括36學(xué)時(shí)理論學(xué)習(xí)和不少于36學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，還有復(fù)習(xí)和作業(yè)。另外，還有一項(xiàng)測試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽，該項(xiàng)目設(shè)計(jì)競賽需要小組成員合作完成，每人工作12小時(shí)以上。修本課程的研究生還要按照學(xué)術(shù)論文格式寫測試研究報(bào)告。理論課以外的自主學(xué)習(xí)（包括設(shè)計(jì)報(bào)告）和小組合作實(shí)踐環(huán)節(jié)占整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程的50%左右。據(jù)了解，除考試復(fù)習(xí)時(shí)間外，一般在坎大修1學(xué)分需要學(xué)生10小時(shí)的工作量，包括理論課學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和完成作業(yè)、答疑、考試復(fù)習(xí)。

吉林大學(xué)“測試與傳感技術(shù)（Sensors and Measurement Technology）”課程主要圍繞測試系統(tǒng)學(xué)習(xí)測試技術(shù)的基本原理、系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)特性、測試方法和常用工程測試系統(tǒng)應(yīng)用、調(diào)試和設(shè)計(jì)方法?！皽y試與傳感技術(shù)”課程設(shè)置40課內(nèi)學(xué)時(shí)，包括30學(xué)時(shí)理論學(xué)習(xí)、10學(xué)時(shí)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，10學(xué)時(shí)課外開放實(shí)驗(yàn)和3～4次作業(yè)。自主學(xué)習(xí)時(shí)間約為20～25小時(shí)。

“測試與傳感技術(shù)”課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解測試信號(hào)的測試分析理論，熟悉測試系統(tǒng)主要功能結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)特性；（2）了解常用傳感器原理與應(yīng)用方法；（3）掌握基本測試儀表操作方法和建立基本測試系統(tǒng)的方法；（4）掌握應(yīng)變片測試系統(tǒng)建模和關(guān)鍵測試部件設(shè)計(jì)方法；（5）了解現(xiàn)代測試?yán)碚?，掌握?shù)字化信號(hào)采集系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟硬件建模方法；（6）掌握測試系統(tǒng)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)規(guī)劃與測試誤差分析方法。由此可以看出，坎大機(jī)械專業(yè)“傳感器與測試儀表”課程強(qiáng)調(diào)測試儀表運(yùn)用和設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)?！爸R(shí)”和“技能”訓(xùn)練圍繞“學(xué)生進(jìn)行測試儀表系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用”組織內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練占課程內(nèi)容的50%左右。

“測試與傳感技術(shù)”課程內(nèi)容以工程測試系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)為中心組織，培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的能力，知識(shí)和技術(shù)性較強(qiáng)。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容

為分析方便，把坎大機(jī)械工程專業(yè)“傳感器與測試儀表”課程和吉大農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師實(shí)驗(yàn)班“測試與傳感技術(shù)”課程內(nèi)容和時(shí)間安排整理到表2中。

表2中統(tǒng)計(jì)的學(xué)時(shí)未包含這兩門課程安排的2學(xué)時(shí)答疑時(shí)間。除期末考試外，“傳感器與測試儀表”課程還安排2小時(shí)的期中考試。（如果是碩士生選修這門課，必須完成“測試技術(shù)學(xué)術(shù)論文”）

從表2中可以看出，“傳感器與測試儀表”采用以學(xué)習(xí)過程為主線的教學(xué)組織模式。教學(xué)內(nèi)容不僅包括測試系統(tǒng)建模與測試信號(hào)處理技術(shù)，而且包含概率統(tǒng)計(jì)和測試誤差分析方法，為系統(tǒng)應(yīng)用和測試結(jié)果分析奠定了基礎(chǔ)。另外在測試技術(shù)應(yīng)用方面進(jìn)行了機(jī)器人傳感技術(shù)、生物儀表、運(yùn)動(dòng)伺服控制、工業(yè)傳感網(wǎng)絡(luò)和智能技術(shù)等方面的技術(shù)擴(kuò)展，系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)和軟件平臺(tái)學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用測試技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的過程組織，涵蓋了應(yīng)用測試技術(shù)分析和處理工程問題的各階段，既有較全面的知識(shí)點(diǎn)，又有比較深入的實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)測試技術(shù)的消化和吸收。

“傳感器與測試儀表”課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要圍繞虛擬儀器技術(shù)平臺(tái)組織，通過LED燈控制、機(jī)器視覺檢測、運(yùn)動(dòng)測試與控制和力學(xué)測試等訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)習(xí)基于數(shù)字化數(shù)據(jù)采集技術(shù)和虛擬儀器軟件的運(yùn)用方法。訓(xùn)練方式包括3類：前4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（LED燈控制、機(jī)器視覺檢測、銑床運(yùn)動(dòng)測試與控制和并行機(jī)器人控制）采用教師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)方法，屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在給定的例子程序的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)張編成已達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求；第5項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)傳感器模塊和軟件模塊，是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；第6項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主選題的研究性實(shí)驗(yàn)。3類實(shí)驗(yàn)互相配合，使學(xué)生從基本操作技能到測試系統(tǒng)設(shè)計(jì)和技術(shù)研究得到了全面的技術(shù)體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合數(shù)據(jù)采集技術(shù)和虛擬儀器軟件平臺(tái)，體現(xiàn)了技術(shù)的先進(jìn)性。

“測試與傳感技術(shù)”課程理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以測試系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)方法展開，屬于以知識(shí)為核心的教學(xué)組織模式，包含測試體系原理和測試信號(hào)處理過程，具有完整的體系結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練內(nèi)容包含測試部件和系統(tǒng)調(diào)試操作技能、測試系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開放實(shí)驗(yàn)。除測試技術(shù)開放實(shí)驗(yàn)外，其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)間都是2學(xué)時(shí)，總實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練時(shí)間比“傳感器與測試儀表”課程少20學(xué)時(shí)左右。

1.課程考核與評(píng)價(jià)。由表3可見，“傳感器與測試儀表”課程評(píng)價(jià)中實(shí)驗(yàn)成績、期中測驗(yàn)成績和期末成績大約各占三分之一。這種基于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法更加注重平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐效果，知識(shí)理解和動(dòng)手能力訓(xùn)練趨于平衡?！皽y試與傳感技術(shù)”課程考核以期末考試成績?yōu)橹鳎?0%），平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)在總成績中只起輔助作用。

2.機(jī)械類專業(yè)“測試技術(shù)”課程教學(xué)的發(fā)展思考。在高等教育和職業(yè)發(fā)展日益全球化的今天，工程教育面臨的技術(shù)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也同樣影響著高等教育課程的教學(xué)方法?！皽y試技術(shù)”作為一門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都要根據(jù)時(shí)代要求不斷發(fā)展，課程設(shè)計(jì)思路和組織模式也值得深入探討。因此可以看出，“傳感器與測試儀表”課程教學(xué)中體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）轉(zhuǎn)變“以教師為主體”的教學(xué)理念?，F(xiàn)在的學(xué)生更適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的生活模式，因而在課程教學(xué)中可以把學(xué)生能了解和消化的知識(shí)內(nèi)容交給學(xué)生自己去消化和吸收，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。在這種情況下，對(duì)教師提出了更高的要求：需要深入分析課程內(nèi)容，找出哪些內(nèi)容適合學(xué)生自學(xué)以及如何保證教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。解決完這些問題后，在教學(xué)中需要以學(xué)生為主體，把主要精力放在幫助學(xué)生理解基本概念和學(xué)術(shù)思想上，檢驗(yàn)和分析學(xué)生自學(xué)的成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（2）強(qiáng)化“以應(yīng)用實(shí)踐為主線”的教學(xué)組織模式，提高教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。工程技術(shù)的實(shí)踐性決定了工程教育課程的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是實(shí)踐。在測試技術(shù)課程教學(xué)中，從測試概念理解、技術(shù)應(yīng)用結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容組織順序上，要求突破傳統(tǒng)“圍繞測試技術(shù)知識(shí)教學(xué)”的模式，不僅要知道測試技術(shù)是什么，還要掌握如何應(yīng)用測試技術(shù)解決工程問題。而在技術(shù)應(yīng)用中涉及的技術(shù)內(nèi)容比“測試技術(shù)理論”寬得多，如在測試應(yīng)用中涉及到試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、數(shù)據(jù)概率統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)誤差分析等，在教學(xué)中也需要引入相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用輔導(dǎo)。

（3）工程技術(shù)課程教學(xué)重在“理解和體驗(yàn)”。根據(jù)測試技術(shù)的實(shí)踐性特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交互性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。應(yīng)用案例教學(xué)讓學(xué)生研究測試應(yīng)用案例和構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。教學(xué)中重視中間環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督和控制，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐聯(lián)系，提高解決實(shí)際工程問題的能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)中轉(zhuǎn)變以期末考試為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式，推廣基于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法可以改善學(xué)生“平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前突擊和死記硬背”的弊端，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

通過對(duì)坎特伯雷大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)和吉林大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)“測試技術(shù)”課程教學(xué)模式的比較分析，總結(jié)了坎特伯雷大學(xué)“傳感器與測試儀表”課程教學(xué)定位、內(nèi)容組織和實(shí)踐技能培養(yǎng)方面的特點(diǎn)。實(shí)踐表明，“以應(yīng)用實(shí)踐為主線，基于項(xiàng)目的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程質(zhì)量控制”的教學(xué)思想在坎特伯雷大學(xué)中取得了很好的教學(xué)效果，是工程技術(shù)教育的先進(jìn)理念，值得我們?cè)诮窈蟮摹皽y試技術(shù)”課程教學(xué)改革和專業(yè)課程建設(shè)中借鑒。

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