序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒安全教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞：幼兒園 安全教育 游戲

幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。 幼兒園的安全一直以來(lái)是我們關(guān)注的問(wèn)題。為了進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育，牢固樹(shù)立安全防范意識(shí)，努力營(yíng)造和諧校園。幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù) ，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。

幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立了“安全教育須從娃娃抓起”的觀念。寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂(lè)，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。一旦有緊急情況，幼兒園將啟動(dòng)相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，幼兒也能在有序的情況下進(jìn)行疏散。如我園根據(jù)自身特點(diǎn)制定了火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、各種傳染病應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等，防患于未然。

篇（2）

（二）對(duì)幼兒進(jìn)行防火、防電、交通和飲食等安全教育。要加強(qiáng)對(duì)幼兒防火防電、交通和飲食等基礎(chǔ)安全知識(shí)方面的教育。加強(qiáng)安全教育要做到：一是用電安全教育。讓幼兒知道電使用不當(dāng)會(huì)對(duì)幼兒造成生命危險(xiǎn)，在用電時(shí)不能用濕手觸電器，在用完電器之后拔掉電源插頭，不能將帶電的電器和電線(xiàn)觸及濕地板和帶水的實(shí)物；二是防火安全教育。讓幼兒知道火處置不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的火災(zāi)，提醒幼兒不能玩打火機(jī)、火柴等帶火的東西，教師要向幼兒展示火災(zāi)的危害，并且教會(huì)幼兒逃生和報(bào)警的方法；三是交通安全教育。教師在接送學(xué)生上下學(xué)的班車(chē)上，利用這個(gè)機(jī)會(huì)或者在交通工具教學(xué)中給學(xué)生介紹交通方面的知識(shí)，如何在乘坐交通工具時(shí)注意安全和遵守交通法規(guī)；四是飲食安全教育。飲食安全教育是最為基礎(chǔ)的安全教育內(nèi)容。

二、當(dāng)前幼兒日常安全教育的現(xiàn)狀分析

（一）幼兒日常安全管理不嚴(yán)格。由于幼兒園的出進(jìn)管理制度不健全，出現(xiàn)幼兒在門(mén)衛(wèi)看管出現(xiàn)漏洞時(shí)跑出幼兒園；幼兒園食品供應(yīng)沒(méi)有按照采購(gòu)程序進(jìn)行，出現(xiàn)牛奶、火腿腸、面包等食品不合格導(dǎo)致幼兒中毒的事件發(fā)生；幼兒園交通事故屢屢發(fā)生，違規(guī)超載幼兒屢禁不止，嚴(yán)重威脅幼兒的生命安全。安全管理不善，安全教育沒(méi)有很好的落實(shí)必然導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

（二）幼兒園對(duì)幼兒安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)不到位。某些幼兒園由于資金有限，幼兒教學(xué)設(shè)施破舊年久失修，存在著嚴(yán)重的隱患。而且幼兒的安全防范意識(shí)比較差，在游戲教學(xué)中對(duì)安全隱患不夠注意，從而導(dǎo)致各種傷害幼兒的事故發(fā)生。

（三）教師對(duì)幼兒的日常安全教育不夠重視。教師一般認(rèn)為幼兒年齡太小，無(wú)法辨別事物的好壞，不能進(jìn)行自我保護(hù)，也不能接受安全教育的內(nèi)容。同時(shí)教師的安全教育活動(dòng)只是一種形式，只是頭口上講講而已，沒(méi)有進(jìn)行直觀的演練，安全教育課程的設(shè)置只是為了應(yīng)付教育部門(mén)的檢查。由于教師的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致幼兒安全教育開(kāi)展得不夠理想，也沒(méi)有真正讓幼兒在實(shí)際生活中應(yīng)用。

三、幼兒日常安全教育滲透性教學(xué)途徑

（一）日常的安全教育指導(dǎo)。教師對(duì)幼兒的安全教育工作就是通過(guò)日常教育活動(dòng)滲透進(jìn)行，比如在日常教學(xué)中不準(zhǔn)幼兒帶刀具，不準(zhǔn)在滑梯上頭朝下倒滑，不準(zhǔn)爬欄桿和圍墻，不準(zhǔn)吃過(guò)期的食品，不準(zhǔn)胡亂動(dòng)電器，不準(zhǔn)玩火等危險(xiǎn)性的活動(dòng)。

（二）在日常游戲教學(xué)中開(kāi)展安全教育活動(dòng)。教師在開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須觀察幼兒在游戲教學(xué)中的舉動(dòng)，對(duì)幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作要進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育現(xiàn)場(chǎng)行為模擬訓(xùn)練。同時(shí)在教學(xué)中，教師要注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá)方式，教師使用不同的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)安全故事的防范與處理。

（三）在日常的教育環(huán)境中開(kāi)展安全教育活動(dòng)。教師要利用環(huán)境因素的影響，讓幼兒在環(huán)境中接受安全教育，加深對(duì)安全教育內(nèi)容的理解和記憶。

（四）集體教學(xué)中的安全教育指導(dǎo)。幼兒園開(kāi)展日常教育活動(dòng)時(shí)，將日常開(kāi)展的課程和幼兒的健康成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，關(guān)注幼兒的身心發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相似的教學(xué)環(huán)境，使幼兒在良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍中全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中。

篇（3）

學(xué)前期幼兒年齡較小，不會(huì)辨別安全與危險(xiǎn)，常常對(duì)偶發(fā)事件不知所措，不知道采取相應(yīng)措施進(jìn)行調(diào)控和處理，缺乏安全意識(shí)及安全認(rèn)知能力。新時(shí)期在幼兒的教學(xué)中，對(duì)幼兒不但要進(jìn)行知識(shí)、思想、體能的訓(xùn)練，而且對(duì)幼兒的安全進(jìn)行教育也是必要的，它是幼兒教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，與幼兒進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)緊密相聯(lián)，是幼兒進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的先決條件。如果幼兒沒(méi)有形成安全意識(shí)，一些安全隱患會(huì)隨時(shí)干擾幼兒活動(dòng)的進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師設(shè)計(jì)并組織一些涉及到幼兒生活、衛(wèi)生、行為、身體鍛煉等方面的安全主題教學(xué)活動(dòng)，能大大提高幼兒的安全意識(shí)和對(duì)安全的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

（二）增強(qiáng)幼兒自我防護(hù)能力

幼兒年齡的特性，決定了幼兒的能力和體力的有限性，其動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中跌倒或是奔跑過(guò)程中不會(huì)閃避、碰倒同伴或是向空中拋接物品落到自己或同伴身上等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。新時(shí)期幼兒在活動(dòng)中常常缺乏預(yù)見(jiàn)性，只顧眼前的行為，對(duì)自己行為的后果不會(huì)過(guò)多的思考，一旦遇到危險(xiǎn)，就會(huì)缺乏自我保護(hù)能力，使自己受到傷害。因此，幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，通過(guò)各種途徑訓(xùn)練幼兒的體能，教育幼兒玩耍時(shí)要注意安全，認(rèn)識(shí)各種游樂(lè)設(shè)施的特點(diǎn)，掌握正確玩法，善于保護(hù)自己，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

二、落實(shí)幼兒安全教育的具體措施

根據(jù)對(duì)幼兒常見(jiàn)安全問(wèn)題的分析，以下措施可為幼兒安全筑起一道屏障。

（一）完善幼兒園安全管理制度，消除安全隱患，做好防衛(wèi)工作

新時(shí)期幼兒園安全工作較廣，涉及到幼兒的吃、穿、住、行、一日生活等各個(gè)環(huán)節(jié)，任何時(shí)候都有安全隱患問(wèn)題存在，稍不注意，就會(huì)發(fā)生意想不到的安全事故，不但影響幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，更是對(duì)幼兒的健康發(fā)展造成不良的影響。見(jiàn)于此，幼兒園應(yīng)完善安全管理制度，制定獎(jiǎng)懲辦法，強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，要求每個(gè)職工立足本職，做好安全工作，組織職工進(jìn)行安全學(xué)習(xí)，創(chuàng)建濃厚的輿論氛圍，將安全意識(shí)滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)，一旦意外事故發(fā)生，及時(shí)、快速、正確采取應(yīng)對(duì)措施，降低傷害程度，遏制傷害范圍擴(kuò)大。特別要注意消除安全隱患，隨時(shí)檢查房屋、桌椅、板凳是否有問(wèn)題，并對(duì)一些破舊的實(shí)施進(jìn)行更換，做好安全防衛(wèi)工作。

（二）家園合作，形成教育合力

家長(zhǎng)是孩子天然的第一任教師，家庭教育是最基礎(chǔ)的教育，對(duì)幼兒的教育起著至關(guān)重要的奠基作用，幼兒園的教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展的教育，如果沒(méi)有家庭教育的支持，學(xué)校教育失去根基，無(wú)法進(jìn)行。新時(shí)期家庭與幼兒園是幼兒發(fā)展的共同承擔(dān)體，必須擰成一股純，形成互動(dòng)，協(xié)同合作，構(gòu)建保障幼兒安全的防護(hù)墻。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，給家長(zhǎng)宣講幼兒安全教育知識(shí)，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校，提出有針對(duì)性的建議，制定具體安全教育措施，避免危險(xiǎn)情況發(fā)生。

（三）培養(yǎng)幼兒自身安全意識(shí)及良好行為習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力

新時(shí)期幼兒的安全人人有責(zé)，幼兒的安全教育僅靠教師、家長(zhǎng)已不足以提供給幼兒全方位的保護(hù)，幼兒自身體安全意識(shí)的提高及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是搞好幼兒安全教育的重要方面。新時(shí)期在幼兒的安全教育中，應(yīng)培養(yǎng)幼兒自我安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)辨別安全與危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件，善于保護(hù)自己。如教育幼兒在身上不要帶任何危險(xiǎn)物品，小刀及其它異物等，以免造成安全隱患；要求幼兒養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、按時(shí)吃飯、就寢等；引導(dǎo)幼兒能在危險(xiǎn)情況發(fā)生時(shí)，知道采取什么方式保護(hù)自己，避免受到傷害。如坐滑梯時(shí)，滑到最下端時(shí)特別容易出現(xiàn)摔倒在地的情況，應(yīng)讓幼兒明白，一旦出現(xiàn)這種情況，要盡早用手撐地，以減輕身體與地面接觸時(shí)的重量，把傷害降到最低程度。

篇（4）

【關(guān)鍵詞】幼兒園 安全教育  關(guān)注細(xì)節(jié)   健康成長(zhǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f(shuō)，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。作為成年人，特別是幼兒園的老師，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，意識(shí)到幼兒初步的安全保護(hù)意識(shí)和能力對(duì)健康的重要意義，因?yàn)檫@是幼兒一生健康發(fā)展的需要。在農(nóng)村幼兒園，很多是留守兒童，父母親長(zhǎng)期外出打工，把孩子丟給爺爺、奶奶管，結(jié)果因過(guò)度保護(hù)導(dǎo)致幼兒缺乏避險(xiǎn)意識(shí)和自救技能。其實(shí)，“千般照顧，不如自護(hù)”！幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿(mǎn)了好奇心，又活潑好動(dòng)，什么都想看一看、摸一摸、試一試。但3——6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不能預(yù)見(jiàn)自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。如何把簡(jiǎn)單的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況?？梢躁P(guān)注以下細(xì)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境細(xì)節(jié)

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是美化的作用，也是直觀的教育方法,通過(guò)有趣的圖片、漫畫(huà)、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，在樓梯臺(tái)階貼上小腳丫，讓幼兒知道在上下樓梯時(shí)要靠右邊的扶梯；在活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)電話(huà)亭，遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話(huà)；走廊、過(guò)道等地掛上安全的標(biāo)志。在圍墻周?chē)b飾一些安全防護(hù)知識(shí)的圖片配以朗朗上口的兒歌，在幼兒欣賞到精美的圖畫(huà)的同時(shí)知道了過(guò)街要走人行道、知道紅綠燈和交通標(biāo)志、不能玩火，不能玩電、不從高處往下跳，不爬窗戶(hù)、不跟陌生人走，陌生人敲門(mén)我不開(kāi)。了解安全知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。

二、體驗(yàn)活動(dòng)細(xì)節(jié)

教育活動(dòng)是幼兒教育的主渠道，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，挑選活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，增加體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。如，小班主題《生活棒棒糖》，通過(guò)《一個(gè)一個(gè)來(lái)》《交通信號(hào)燈》《不跟陌生人走》《安全迷宮》等系列活動(dòng)，讓小朋友知道不能輕信陌生人的話(huà)，不吃陌生人給的東西，不收陌生人的禮物，不跟陌生人走；學(xué)習(xí)正確的玩滑梯方法；了解初步的交通規(guī)則，一定要在大人的帶領(lǐng)下過(guò)馬路；學(xué)習(xí)與人交往的基本技能，和小朋友友好相處，不能隨便抓、咬別的小朋友等等，初步培養(yǎng)小朋友的安全和自護(hù)意識(shí)。中班主題：《生活蹺蹺板》。小朋友的好奇心強(qiáng)，對(duì)電源插座、電線(xiàn)、電風(fēng)扇、煤氣灶、藥品、熱水瓶等都感興趣，但這些物品使用不當(dāng)會(huì)造成嚴(yán)重傷害，通過(guò)觀看課件、組織討論、欣賞故事、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志等活動(dòng)，使小朋友知道哪些物品有危險(xiǎn)？遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦？幼兒園里怎樣玩？并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自救方法。大班主題：《大家一起來(lái)》，幼兒園里的意外傷害多發(fā)生在戶(hù)外活動(dòng)和上下樓梯中，所以通過(guò)兒歌《樓梯歌》、畫(huà)冊(cè)《幼兒自護(hù)小畫(huà)冊(cè)》、游戲《安全大家玩》、看圖講述《流血了怎么辦》，日常生活中和緊急疏散時(shí)的上下樓梯演練，安全方面的動(dòng)畫(huà)片欣賞等各種形式的活動(dòng)對(duì)小朋友進(jìn)行安全教育，正確上下樓梯，在戶(hù)外活動(dòng)中學(xué)會(huì)躲閃、正確的跑跳、有秩序地排隊(duì)、觀察周?chē)h(huán)境，危險(xiǎn)的地方不能去，了解摔傷、燙傷后的簡(jiǎn)單處理方法，提高自我保護(hù)能力，同時(shí)養(yǎng)成不推不擠、謙讓等好品質(zhì)。

三、游戲活動(dòng)細(xì)節(jié)

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，在區(qū)角活動(dòng)做交通警察的游戲，懂得過(guò)馬路時(shí)要等綠燈，走斑馬線(xiàn)；利用幼兒園自編舞臺(tái)劇《小精靈的旅行》中創(chuàng)設(shè)一些情景：一群可愛(ài)的小精靈去旅行，遇到了一系列的問(wèn)題：陌生人敲門(mén)怎么辦？想看電視了，我們?cè)鯓硬宀遄?？水和飯菜很燙，你該怎么辦？ 發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦？通過(guò)孩子們的表演引導(dǎo)幼兒懂得各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。

四、偶發(fā)事件細(xì)節(jié)

及時(shí)抓住幼兒生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。如:某小朋友幼兒因身體感到不適不告訴老師，而是靜靜地趴在桌子邊，被老師發(fā)現(xiàn)后把他及時(shí)地送到醫(yī)院，得到了及時(shí)的救治，避免了一次不堪設(shè)想的后果，通過(guò)這件事情讓幼兒懂得不管身體哪個(gè)部位不舒服一定要告訴大人，以免耽誤病情。再如：幼兒對(duì)窗戶(hù)、陽(yáng)臺(tái)外的世界很好奇，搬凳子爬上窗臺(tái)。抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，我們進(jìn)行高空墜物的實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解從高空中墜落的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要攀爬窗戶(hù)、陽(yáng)臺(tái)。生活中多引導(dǎo)幼兒查找身邊的隱患，如：在插座邊貼上小心觸電的標(biāo)志；廁所階梯貼上小心滑倒的標(biāo)志等時(shí)時(shí)處處提醒、關(guān)注幼兒安全，保護(hù)幼兒生命。

篇（5）

1.在語(yǔ)言的表達(dá)和繪畫(huà)的訓(xùn)練上，圍繞著“煤礦”做大幅的文章。我們首先讓孩子們輪流講述自己的家庭，講述爸爸媽媽的職業(yè)工種，以及孩子眼中爸爸媽媽是如何的辛苦，如何的愛(ài)他們，讓孩子們?yōu)榘职謰寢尰蚬と耸迨灏⒁虃儺?huà)像，或者描繪他們眼中的礦山景象。從而引發(fā)他們的自豪感，讓礦山印象更深切地植入他們幼小的心田，讓他們從小愛(ài)自己，愛(ài)爸媽?zhuān)瑦?ài)家園，愛(ài)祖國(guó)。

2.在識(shí)圖和語(yǔ)言理解的訓(xùn)練上，圍繞“安全”做文章。除了讓孩子們懂得什么是安全的，什么是危險(xiǎn)的，應(yīng)該如何保護(hù)自己和同伴，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)之外，我們還經(jīng)常帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^煤礦“安全文化長(zhǎng)廊”、“安全主題板報(bào)展”等。在礦區(qū)，關(guān)于安全生產(chǎn)的宣傳教育圖片是一大亮點(diǎn)和特色，這些寶貴的教育資源應(yīng)當(dāng)為我們開(kāi)發(fā)園本課程所利用。這不僅有利于看圖識(shí)字教學(xué)，還在孩子幼小的心靈深處埋下了“關(guān)注安全”的種子。

3.在動(dòng)手制作和藝術(shù)表演方面，為安全教育做宣傳。我們可以把孩子們的作品集中在職工面前展示，讓他們感受到孩子們是可愛(ài)和天真無(wú)邪的，是朝氣蓬勃的，從而喚起他們對(duì)創(chuàng)造美好生活的渴望和保障安全的責(zé)任感。我們還經(jīng)常利用周末井口服務(wù)的機(jī)會(huì)、元旦前夕，為廣大礦工送去孩子們親手制作的“愛(ài)心賀卡”、“親情卡”、“童心盼安全”等作品，一張張賀卡滿(mǎn)帶著一份份雖稚嫩但卻充滿(mǎn)了愛(ài)的心意，在他們面前一一呈現(xiàn)。讓他們卸去滿(mǎn)身的疲憊，讓他們因?yàn)槭盏搅撕⒆觽兊膼?ài)活得更積極更陽(yáng)光更有責(zé)任和歸屬感，或者我們會(huì)拿出很大的一部分精力，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的舞蹈老師排練動(dòng)感豐富、多姿多彩的兒童文藝節(jié)目，既給他們帶去了快樂(lè)囑托和安慰，也在美輪美奐的舞蹈中提高了孩子的表達(dá)和表演能力以及審美觀。

二、養(yǎng)成教育，從現(xiàn)在做起幼兒園的教育

指導(dǎo)綱要中明確指出，要養(yǎng)成幼兒對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，努力做好力所能及的事，養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生以及良好的傾聽(tīng)習(xí)慣等。開(kāi)展“走出課堂，擁抱礦山”實(shí)踐活動(dòng)。充分利用煤礦資源，讓生在礦山、長(zhǎng)在礦山的幼兒了解礦山，熟悉礦山，培養(yǎng)激發(fā)幼兒從小就熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)礦山的情感。帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會(huì)大課堂，讓孩子們自有豪情在心胸！不光充分?jǐn)U展了幼兒的學(xué)習(xí)空間，更讓孩子從現(xiàn)實(shí)層面環(huán)境層面了解到了更多的知識(shí)，同時(shí)也是教師在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后貫徹新教育理念中的一個(gè)很重要的體現(xiàn)。這次走向生活的參觀活動(dòng)，蘊(yùn)含了多種教育價(jià)值?；顒?dòng)課程的多元化，極大地滿(mǎn)足了孩子的好奇心；活動(dòng)內(nèi)涵的豐富，同時(shí)也順應(yīng)了孩子的知識(shí)渴求和精神需求；活動(dòng)形式的多樣化，積累沉淀豐富了孩子的生活經(jīng)歷；活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)，鍛煉了孩子的社會(huì)實(shí)踐能力。生活中到處都充盈著教育，而教育必須要通過(guò)生活才能生發(fā)出力量成為真正的教育。幼兒園教育的一貫宗旨就是要真正走出凝固的呆滯的課堂，走向生活的綠色的課堂，在煥發(fā)著勃勃生機(jī)、靈動(dòng)多彩的生活課堂讓孩子學(xué)會(huì)新知！煤礦職工的孩子生活在礦區(qū)的大環(huán)境里，要讓他們從小就知道勞動(dòng)是一種美德，也是面對(duì)生活所必需的，通過(guò)讓孩子了解爸爸、媽媽工作的艱辛，生活的煩瑣，懂得感恩是人生中多么寶貴的品質(zhì)，讓他們從小就懂得父母的辛勞，學(xué)會(huì)感恩自己的父母。這些良好習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)，要從娃娃抓起，從小抓起。

三、環(huán)保教育，從自身做起生態(tài)環(huán)境教育

在當(dāng)今已不是陌生的字眼，它隨著世界環(huán)境問(wèn)題的突出而倍受關(guān)注。讓幼兒從自己的角度視野了解人口、資源、能源和污染等問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境意識(shí)，讓他們小小眼睛就能看世界，就能關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。作為礦區(qū)幼兒園，對(duì)孩子進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育更顯得尤為重要。我們兗州煤業(yè)股份有限公司楊村煤礦幼兒園開(kāi)展了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，活動(dòng)為幼兒準(zhǔn)備了一次性的塑料手套，每位幼兒手拿小彩旗，彩旗上面寫(xiě)的都是保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)：“生產(chǎn)綠色產(chǎn)品，節(jié)約地球資源”“全員參與改善，持續(xù)環(huán)保社區(qū)”，還為幼兒打印了環(huán)保宣傳單，帶領(lǐng)幼兒在社區(qū)街道為過(guò)往的群眾發(fā)放宣傳單，告訴爺爺奶奶、叔叔、阿姨等要保護(hù)環(huán)境。同時(shí)幼兒自身也受益匪淺，在路邊見(jiàn)到垃圾、果皮等也會(huì)戴上手套把它撿到垃圾箱里，在幼兒園里也會(huì)自覺(jué)地把果皮等臟物扔進(jìn)垃圾箱，自覺(jué)地保護(hù)他們生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。我的孩子通過(guò)這次活動(dòng)回家后就會(huì)忙著幫我擦桌子、擦地等，還會(huì)告訴我：“媽媽?zhuān)覀儽Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的地球，還要節(jié)約用水，注意關(guān)龍頭，少用一次空調(diào)、少用一次洗衣機(jī)，注意不亂扔垃圾，、盡可能地用節(jié)能燈，多種些花草樹(shù)木……懂得保護(hù)水源，要不水受到污染小魚(yú)會(huì)死的，人沒(méi)有干凈的水喝也會(huì)渴死的……”另外，可以讓孩子們懂得煤是一種不可再生的資源，如果采完了，就不會(huì)再出現(xiàn)了，地球也像人的身體，如果挖煤留下的大坑不及時(shí)填補(bǔ)，我們就會(huì)受到嚴(yán)重的傷害等等。從各個(gè)知識(shí)面很多知識(shí)點(diǎn)教育孩子，地球是我們生活的大家庭，是我們賴(lài)以生存的世界，為了子子孫孫，我們一定要好好地保護(hù)它。

篇（6）

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）11A-0008-01

幼兒教育務(wù)必將幼兒生命保護(hù)與健康教育置于首位。提高幼兒的安全意識(shí)、自我保護(hù)及自救的能力是家庭以及幼兒園安全教育的目標(biāo)。在此，筆者擬從幼兒園存在的問(wèn)題和建構(gòu)策略?xún)蓚€(gè)方面積極探索幼兒園安全教育。

一、幼兒園安全教育中存在的問(wèn)題

安全教育是幼兒教育的重中之重。雖然，許多幼兒園平時(shí)都非常重視幼兒的安全教育，但調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園在安全教育上存在著以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）安全教育內(nèi)容不全面

目前，幼兒教師對(duì)幼兒所進(jìn)行的安全教育內(nèi)容主要是讓幼兒懂得哪些事物是危險(xiǎn)的，哪些事物是安全的。比如，不要攜帶小玩具及其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西；要按秩序玩玩具，不要爭(zhēng)搶?zhuān)徊灰湍吧苏f(shuō)話(huà)，等等。然而，僅僅學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)是不夠的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)當(dāng)陷入危險(xiǎn)時(shí)采取何種方法來(lái)最大程度地保護(hù)自己。而現(xiàn)有的幼兒安全教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到這一要求。

（二）安全教育形式太單一

大多數(shù)幼兒園的安全教育主要是通過(guò)教師的說(shuō)教和反復(fù)叮嚀來(lái)實(shí)現(xiàn)。下樓時(shí)，教師會(huì)提醒“要按秩序下樓，不要跑，不要打鬧”；做游戲時(shí)，教師會(huì)提醒“不要擁擠，按游戲規(guī)則進(jìn)行”；午休起床時(shí)，教師會(huì)提醒“注意小心下床，不要摔倒，不要踩到下鋪的小朋友”等。單調(diào)的重復(fù)提醒對(duì)幼兒的刺激會(huì)越來(lái)越小，無(wú)法達(dá)到教育的預(yù)期效果。

（三）安全教育效果欠理想

幼兒園安全教育的不足不僅體現(xiàn)在單調(diào)的說(shuō)教上，更為嚴(yán)重的是形式單一的說(shuō)教造成了學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的反感。例如，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒上學(xué)時(shí)不許帶任何和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的小玩具等，但很多幼兒偷偷地帶了來(lái)，甚至以此為榮。由此可見(jiàn)安全教育的效果欠佳。

二、幼兒園安全教育的主要策略

（一）營(yíng)造安全教育環(huán)境

由于幼兒的認(rèn)知能力和活動(dòng)能力有限，其安全保護(hù)有大部分取決于所在的環(huán)境，因此，幼兒園的環(huán)境建設(shè)是保證幼兒安全的物質(zhì)基礎(chǔ)。許多幼兒安全問(wèn)題的主要誘因是環(huán)境布置。第一，裝修規(guī)劃存在潛在的危險(xiǎn)。例如，有的幼兒園為了修飾護(hù)欄，在上面添加了一些小花、小動(dòng)物等裝飾物，這無(wú)疑為孩子的攀爬造成了方便。第二，物品放置圖方便，考慮不周詳。每個(gè)教室里需放置的物品很多，因此物品的放置也要注意。如將藥品、消毒水、殺蟲(chóng)劑等放在孩子夠不著的地方，及時(shí)將用過(guò)的電線(xiàn)插頭收起等。

（二）構(gòu)建安全內(nèi)容體系

為了適應(yīng)社會(huì)需要，安全教育內(nèi)容也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)。幼兒的安全問(wèn)題涉及到方方面面，內(nèi)容比較多，在教育時(shí)容易有所忽視。因此，要達(dá)到教育的目的，就必須建構(gòu)安全教育的教學(xué)內(nèi)容體系，對(duì)所有的幼兒園安全問(wèn)題進(jìn)行整合。建構(gòu)內(nèi)容體系時(shí)，我們可以將看似雜亂的內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)。如可以從類(lèi)型上來(lái)分：主要包括如何預(yù)防發(fā)生安全事故和在危險(xiǎn)中如何保護(hù)自己；也可以從時(shí)間來(lái)分：發(fā)生安全問(wèn)題主要是在休息期間、吃飯時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間三個(gè)時(shí)間段。內(nèi)容歸類(lèi)后，我們?cè)儆嗅槍?duì)性地進(jìn)行教育就不會(huì)出現(xiàn)遺漏。

（三）豐富安全教育形式

1多樣的專(zhuān)題教育活動(dòng)。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展各種專(zhuān)題活動(dòng)，有利于幼兒對(duì)安全教育內(nèi)容的吸收。如開(kāi)展“注意飲食衛(wèi)生”、“有雷電時(shí)應(yīng)怎么辦”、“保護(hù)自己辦法多”、“小小安全員”等主題活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力，讓幼兒親身體驗(yàn)安全自救的方法與技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。在活動(dòng)中，一定要涉及安全內(nèi)容?；顒?dòng)只是安全內(nèi)容的知識(shí)載體，切勿出現(xiàn)為了活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象。同時(shí)活動(dòng)的形式也要多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

篇（7）

（一）幼兒園的生命安全與健康教育存在多方面問(wèn)題

問(wèn)題一：健康心理保護(hù)意識(shí)淡。一些幼兒園忽視幼兒社會(huì)性發(fā)展的需求，寬松和諧校園氛圍不濃，如，當(dāng)前全國(guó)各地的幼兒教師虐童事件屢屢發(fā)生。一些家庭教育盲區(qū)更為嚴(yán)重，家長(zhǎng)片面追求幼兒智力發(fā)展，不重視對(duì)幼兒進(jìn)行人際交往、抗挫折等能力的培養(yǎng)，造成幼兒不合群、自私、以自我為中心等表現(xiàn)，這種現(xiàn)狀如不能及時(shí)改變，長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)各種心理障礙和心理疾病，甚至產(chǎn)生極端行為。

問(wèn)題二：身體保護(hù)能力差。3～6歲幼兒對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性弱，不能清楚地預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，缺乏保護(hù)自己的能力，容易發(fā)生觸電、摔傷、異物入體等安全事故。

問(wèn)題三：飲食營(yíng)養(yǎng)安全問(wèn)題多。我園幼兒飲食情況中存在的主要問(wèn)題是：良好的飲食習(xí)慣亟待提高；幼兒飲食失衡情況較為嚴(yán)重；家長(zhǎng)缺乏科學(xué)飲食的意識(shí)和知識(shí)。進(jìn)餐習(xí)慣不好會(huì)帶來(lái)安全隱患，如邊吃邊玩容易導(dǎo)致飯菜嗆入氣管；飲食習(xí)慣偏差會(huì)帶來(lái)成長(zhǎng)發(fā)育安全問(wèn)題，如肥胖兒群體的出現(xiàn)；家長(zhǎng)健康飲食知識(shí)缺乏會(huì)帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)安全問(wèn)題，如，一些糖尿病、過(guò)敏體質(zhì)等生活方式病過(guò)早地出現(xiàn)在幼兒期……

問(wèn)題四：突發(fā)事件應(yīng)急水平低。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)幼兒造成傷害的突發(fā)事件，除了自然災(zāi)害外，還有人為傷害，近幾年頻發(fā)的校園安全事件，幼兒園成為犯罪分子首選的場(chǎng)所。在幼兒園，如果我們教給幼兒應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力和方法，會(huì)有效減輕傷害。

（二）幼兒生命安全與健康教育課程需要開(kāi)發(fā)建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)社會(huì)、幼兒園、家庭對(duì)幼兒生命安全與健康只有保護(hù)缺少教育。四川省西昌市紅旗幼兒園進(jìn)行《幼兒積極生存與安全自護(hù)教育實(shí)驗(yàn)研究》，廣州市交通廳幼兒園進(jìn)行了《生命意識(shí)與教育》。以上研究大都還是以幼兒園單方面的力量為主，教育內(nèi)容比較零散，對(duì)幼兒生命意識(shí)、生存能力的培養(yǎng)缺乏力度，對(duì)生命安全與健康教育缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)構(gòu)架。因此，開(kāi)發(fā)幼兒生命安全與健康教育課程，作為幼兒園課程的補(bǔ)充，不僅必要，而且可能。

生命安全教育在幼兒園階段是引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)生命，用積極的生活態(tài)度迎接外界環(huán)境的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)幼兒生存能力、減少意外傷害，開(kāi)拓和改善幼兒生存空間，提高生命質(zhì)量、促進(jìn)幼兒健康和諧地成長(zhǎng)的教育。

二、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法

（一）課程研究軌跡回顧

我園是“健康教育”特色園，“一切為了幼兒的健康成長(zhǎng)”是我園的辦園宗旨。從1999年起，就開(kāi)展了有關(guān)生命安全教育的系列研究。我園的課題研究主要圍繞著“心理健康―身體健康―安全教育―飲食教育―打造陽(yáng)光教師”這五方面進(jìn)行。

我園對(duì)心理健康教育的研究起步早，1999年起，開(kāi)展了“對(duì)同伴交往不良幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)的研究”“大班攻擊矯正研究”“家園互動(dòng)幫助幼兒克服分離焦慮研究”和“自閉癥幼兒早期干預(yù)個(gè)案研究”。2002年起，針對(duì)身體健康教育開(kāi)展了“幼兒園自主性體育游戲的實(shí)踐研究”“幼兒體育“游戲化”活動(dòng)模式的研究”。2005年起，針對(duì)安全教育開(kāi)展了“構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合安全教育模式的研究”“幼兒安全教育園本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的研究”。2008年起，針對(duì)飲食教育開(kāi)展了“家園互動(dòng)開(kāi)展幼兒健康飲食教育的研究”“家―園―院”三位一體提升幼兒體質(zhì)的實(shí)踐研究”。這些研究從不同側(cè)面，豐富了幼兒健康教育的內(nèi)容和內(nèi)涵，將保護(hù)生命、促進(jìn)生命成長(zhǎng)的安全教育落在實(shí)踐中。

近年來(lái)，針對(duì)全國(guó)發(fā)生的多起幼兒教師虐童事件，我園開(kāi)展了“幼兒園陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)管理的實(shí)踐研究”，旨在提高教師關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)生活、探究教學(xué)的能力和品質(zhì)，改善教師的精神意識(shí)，打造“陽(yáng)光教師”團(tuán)隊(duì)。

以上研究成果有三項(xiàng)被立項(xiàng)為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題，6項(xiàng)獲衢州市重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)。但是，幼兒生命安全教育沒(méi)有教師和幼兒用書(shū)，缺少實(shí)踐和檢驗(yàn)的載體。為進(jìn)一步把研究深入到實(shí)際，產(chǎn)生更好的育人效果，我園組建了“幼兒生命安全教育課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)”課題組，以課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)為中心，以活動(dòng)為載體，以教學(xué)為依托，擴(kuò)展幼兒的安全知識(shí)，更要在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，讓每一個(gè)幼兒都能健康、安全、快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）研究方法和策略

1.建立課程管理網(wǎng)絡(luò)，將課程管理由“專(zhuān)線(xiàn)”轉(zhuǎn)向“聯(lián)網(wǎng)”

幼兒園課程管理網(wǎng)絡(luò)

課程管理網(wǎng)絡(luò)由園長(zhǎng)、家長(zhǎng)研究員、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教學(xué)助理、教研組長(zhǎng)、骨干教師等人員組成，協(xié)調(diào)小組成員每月召開(kāi)一次碰頭會(huì)。園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制訂、實(shí)施、反饋、調(diào)整、評(píng)價(jià)等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課程研究組，主要負(fù)責(zé)課程實(shí)施的研究、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓(xùn)等。由各教研組長(zhǎng)任組長(zhǎng)，以備課組長(zhǎng)、特色活動(dòng)組長(zhǎng)和骨干教師為組員，開(kāi)展每周一次以上參與式研討、教材培訓(xùn)和集體備課活動(dòng)，進(jìn)行課程活動(dòng)案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實(shí)施。

2.來(lái)源于幼兒和家長(zhǎng)的需求，將課程資源的選擇由“盲目”轉(zhuǎn)向“對(duì)癥”

我園在“生命教育調(diào)查問(wèn)卷”中設(shè)置了以下兩大問(wèn)題：“你認(rèn)為哪方面對(duì)生命會(huì)產(chǎn)生影響？”“你認(rèn)為目前孩子最需要接受的生命安全教育是什么？”對(duì)全園家長(zhǎng)和教師進(jìn)行調(diào)查。就家長(zhǎng)和教師急需的生命安全常識(shí)邀請(qǐng)交警、營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家、體育教師開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的專(zhuān)題講座。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：許多家長(zhǎng)把盯牢孩子不出危險(xiǎn)看作主要任務(wù)，卻忽視了“孩子遇到危險(xiǎn)怎么辦”的防護(hù)性教育。鑒于此，課題組向家長(zhǎng)和教師征集安全教育案例及安全防護(hù)知識(shí)，得到家長(zhǎng)的熱烈響應(yīng)，共收到稿件1000余件。經(jīng)過(guò)我園整理和提煉，編寫(xiě)了《教工幼兒園安全教育手冊(cè)》，從家庭、幼兒園、公共環(huán)境等三個(gè)方面選擇具有代表性和典型性的問(wèn)題，或以“愛(ài)心提醒”喚起人們的密切關(guān)注，或以“預(yù)防措施”“應(yīng)急處理”和“錯(cuò)誤做法”等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具體指導(dǎo)，每位家長(zhǎng)發(fā)放一冊(cè)，深受家長(zhǎng)和社會(huì)歡迎。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：食品安全問(wèn)題是幼兒和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)，“讓孩子吃出健康”成了家園共同的心愿，在婦保院的支持下，課題組也通過(guò)向家集資料的形式，編寫(xiě)了《體弱兒教養(yǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》一書(shū)，同時(shí)，在幼兒園網(wǎng)站中開(kāi)設(shè)了“提升幼兒體質(zhì)”專(zhuān)欄，開(kāi)通了“兒保專(zhuān)家”博客。開(kāi)展特色的飲食教育活動(dòng)：自助早餐比賽、食品安全伴我行知識(shí)競(jìng)賽、遠(yuǎn)足活動(dòng)、我家的特色菜等。

3.搭建家長(zhǎng)參與課程建設(shè)的有效平臺(tái)，將引領(lǐng)方式由“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“互補(bǔ)”

教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)吸引家長(zhǎng)積極關(guān)心、參與幼兒園的生命安全教育活動(dòng)，與幼兒園資源形成互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共享。

（1）利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)

吸引不同職業(yè)的家長(zhǎng)加盟教師隊(duì)伍，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中充實(shí)安全教育力量，豐富安全教育內(nèi)容。如，邀請(qǐng)身為交通警察的幼兒父親為幼兒講解交通規(guī)則、示范如何指揮交通。

（2）發(fā)揮家長(zhǎng)的興趣優(yōu)勢(shì)

如，在進(jìn)行“廚房里的安全”主題教育時(shí)，教師可請(qǐng)喜歡廚藝的家長(zhǎng)拍攝自己的烹飪過(guò)程，向幼兒示范使用餐具、炊具的正確方法。

（3）挖掘家長(zhǎng)的退休優(yōu)勢(shì)

退休的祖輩家長(zhǎng)是一支不可忽視的力量，教師把他們組成一支安全教育志愿者隊(duì)伍，邀請(qǐng)他們來(lái)園“值勤”或“值班”，當(dāng)“一日安全監(jiān)督員”，為幼兒園的安全教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（三）課程特色活動(dòng)例舉

特色活動(dòng)一：家園攜手，讓幼兒生命安全教育無(wú)盲區(qū)

我園開(kāi)展的幼兒生命安全教育課程的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是突出動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，將五大活動(dòng)（即服務(wù)性活動(dòng)、演練性活動(dòng)、宣傳性活動(dòng)、觀摩性活動(dòng)和滲透性活動(dòng)）貫穿于幼兒生命安全教育的全過(guò)程。

各類(lèi)活動(dòng)典型案例分析：

（1）宣傳性活動(dòng)

①“學(xué)安全知識(shí)，創(chuàng)平安家庭”親子大獎(jiǎng)賽。2006年5月，我園舉辦由家長(zhǎng)、幼兒共同參與的安全知識(shí)大賽。

②親子自制安全警示標(biāo)志：首先指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)警示標(biāo)志，并張貼在園內(nèi)易出危險(xiǎn)的地方，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子制作警示標(biāo)志。

（2）服務(wù)性活動(dòng)

①安全咨詢(xún)活動(dòng)。2006年6月，我園老師本著服務(wù)家長(zhǎng)的目的，面向社區(qū)開(kāi)展安全咨詢(xún)活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答、發(fā)送傳單等形式指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握安全知識(shí)，提醒家長(zhǎng)在日常生活中注重安全教育。

②開(kāi)設(shè)安全教育聯(lián)系欄、聯(lián)系箱。讓家長(zhǎng)在聯(lián)系欄里發(fā)表自己的看法和建議，甚至由家長(zhǎng)擔(dān)任主編定期編輯聯(lián)系欄內(nèi)容。

（3）演練性活動(dòng)

①集會(huì)逃生。2006年12月的一個(gè)家長(zhǎng)接待日，幼兒正在和家長(zhǎng)一起做親子游戲，隨著一陣緊急的火警鳴叫聲，家長(zhǎng)帶著孩子開(kāi)始撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

②誘拐演習(xí)。2006年10月，一場(chǎng)精心策劃的“誘拐演習(xí)”開(kāi)始了，10位幼兒未曾謀面的家長(zhǎng)充當(dāng)“騙子”，手拿玩具、食物等“誘拐”了23名幼兒，“誘拐”成功率竟達(dá)90%。

（4）觀摩性活動(dòng)

①參觀消防大隊(duì)。幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了消防戰(zhàn)士的生活場(chǎng)所、消防服及消防用具展示廳、火災(zāi)產(chǎn)生原因展示廳，觀看消防戰(zhàn)士滅火表演。

②“安全衛(wèi)士”助教。利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和興趣愛(ài)好，根據(jù)安全教育主題，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)班當(dāng)老師。

（5）滲透性活動(dòng)

①安全畫(huà)廊。2007年5月，大二班進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)：出事了，我該怎么辦。

②安全教育周。每學(xué)期的第2周為全園的安全教育周，通過(guò)集體安全教育活動(dòng)、木偶表演、情境模擬、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)參與、自我教育討論等形式，將安全教育與幼兒一日生活相結(jié)合。

特色活動(dòng)二：網(wǎng)站平臺(tái)，讓幼兒生命安全與健康教育更開(kāi)放

2006年5月，課題組團(tuán)隊(duì)制作課開(kāi)通了《幼兒生命安全教育網(wǎng)》網(wǎng)站（），共有新聞中心、教師空間、寶寶天地、安全條文、安全貼士、交流空間等6大板塊。

“新聞中心”專(zhuān)欄設(shè)“本園快訊”與“熱點(diǎn)連線(xiàn)”，集信息、信息交流、形象宣傳于一體，在全方位展示本園安全教育活動(dòng)信息的同時(shí)，鏈接了各地有關(guān)幼兒安全的新聞動(dòng)態(tài)?！鞍踩珬l文”設(shè)“政策法規(guī)”“規(guī)章制度”“計(jì)劃總結(jié)”三個(gè)欄目，匯集了本園安全管理制度、安全事故應(yīng)急處理預(yù)案、幼兒一日活動(dòng)中的安全隱患及預(yù)防措施，各年段安全教育工作計(jì)劃總結(jié)等，集實(shí)用性、針對(duì)性、操作性、指導(dǎo)性于一體?！敖處熆臻g”版塊分為經(jīng)典教案、案例剖析、教育科研、課件共享四個(gè)欄目，是教師安全教育資源的源泉，也是教師進(jìn)行安全教育的有效平臺(tái)?！皩殞毺斓亍卑鍓K則是專(zhuān)門(mén)為幼兒服務(wù)的，包括故事、兒歌、歌曲、游戲、小劇場(chǎng)等欄目，目的是促進(jìn)幼兒與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)?！敖處熆臻g”分為經(jīng)典教案、案例剖析、教育科研、課件共享欄目?！鞍踩N士”分為家庭安全篇、幼兒園安全篇和公共環(huán)境安全篇，為教師和家長(zhǎng)介紹必要的安全知識(shí)及應(yīng)急、預(yù)防、糾錯(cuò)方法。

在這些欄目里，有關(guān)的安全案例、教育論文、教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)成果、家園互動(dòng)安全活動(dòng)等圖文內(nèi)容一一呈現(xiàn)。幼兒園安全教育網(wǎng)為幼兒園與家庭提供了交流與溝通的平臺(tái)，提高了家長(zhǎng)參與幼兒安全教育的頻率和層次，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站建設(shè)與教師、家長(zhǎng)的安全教育理念、教育行為的同步提高的目的。目前，每日點(diǎn)擊逾1000人次。該網(wǎng)站是全國(guó)首家關(guān)于幼兒安全教育的網(wǎng)站。

三、成果的主要內(nèi)容

（一）架構(gòu)幼兒生命安全與健康教育課程體系

1.課程目標(biāo)

總目標(biāo)：懂得珍惜自己的生命，了解與幼兒生活密切相關(guān)的安全知識(shí)，形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度，提高自我安全保護(hù)意識(shí)和能力，保障生命成長(zhǎng)安全。

2.基本框架

圍繞三方面課程目標(biāo)，我們確定了飲食營(yíng)養(yǎng)安全、身體保護(hù)、突發(fā)事件應(yīng)急、健康心理保護(hù)四大板塊的生命安全教育內(nèi)容，形成了宣傳性活動(dòng)、服務(wù)性活動(dòng)、演練性活動(dòng)、觀摩性活動(dòng)、滲透性活動(dòng)五大家園互動(dòng)活動(dòng)形式，形成了課程的基本體系。

3.進(jìn)度安排

每學(xué)期的第2月為全園的安全教育月，主要以整合性安全主題教學(xué)活動(dòng)為主，通過(guò)集體安全教育活動(dòng)、木偶表演、情境模擬、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)參與、自我教育討論等形式，將安全教育與幼兒一日生活相結(jié)合。各年段的生命安全教育主題如下：

整合性主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由設(shè)計(jì)思路、主題目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作、資源利用、教育建議和具體活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)及教學(xué)準(zhǔn)備八個(gè)版塊構(gòu)成，并附有活動(dòng)照片。

4.課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)堅(jiān)持“全面”“全員”“全程”的原則?！叭妗敝傅氖窃u(píng)價(jià)對(duì)象面向全體幼兒，評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋課程的各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)過(guò)程采集個(gè)體發(fā)展的各方面，如，身體、情緒、認(rèn)知、社會(huì)性等全面信息?！叭珕T”指的是與課程相關(guān)或與幼兒的發(fā)展相關(guān)的各個(gè)部門(mén)、各方人員如教師、家長(zhǎng)和幼兒自身都作為評(píng)價(jià)主體來(lái)共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程?！叭獭敝傅氖钦n程評(píng)價(jià)著眼于課程實(shí)施的各個(gè)階段、一日生活的全部過(guò)程，對(duì)課程目標(biāo)和幼兒的發(fā)展實(shí)行全程監(jiān)控，是在課程的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中實(shí)施課程。主要形式有：

（1）幼兒成長(zhǎng)檔案袋

以教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒行為反應(yīng)的連續(xù)觀察記錄和分析評(píng)價(jià)為主，包括孩子在各生命安全教育主題學(xué)習(xí)過(guò)程中自己制作的各種作品，如圖畫(huà)、手工、文字等，以及與幼兒的自我成長(zhǎng)有關(guān)的各種信息資料等等，它不僅能幫助教師和家長(zhǎng)客觀認(rèn)識(shí)幼兒安全素養(yǎng)的現(xiàn)狀，及時(shí)開(kāi)展個(gè)性化教育，還是一種促進(jìn)教師進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源、創(chuàng)造生成課程的有效途徑。

（2）家園同步報(bào)告單

教師和家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)會(huì)生活的課程目標(biāo)和特點(diǎn)對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行階段性的檢測(cè)并同步提供對(duì)比性的評(píng)價(jià)信息。根據(jù)課程目標(biāo)和四大版塊安全教育內(nèi)容確定各項(xiàng)等級(jí)指標(biāo)，在期中及期末由教師和家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)。

（3）“安全小衛(wèi)士”即時(shí)貼

它是指教師隨身準(zhǔn)備一個(gè)即時(shí)貼小本子或一疊小紙片，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒安全意識(shí)和安全行為上有一些不同以往的進(jìn)步行為或細(xì)微表現(xiàn)時(shí)，就用非常簡(jiǎn)短而親切的話(huà)記下來(lái)，并將它貼在教室的進(jìn)步欄或家園欄上或讓幼兒在離園時(shí)帶給家長(zhǎng)。

（二）開(kāi)發(fā)一系列幼兒生命安全教育園本教材與系列活動(dòng)

經(jīng)常與上級(jí)教科研部門(mén)保持聯(lián)系，先后邀請(qǐng)浙江省教科院、浙江師范大學(xué)、衢州學(xué)院的專(zhuān)家做指導(dǎo)。省特級(jí)教師劉小倩在我園建立“特級(jí)教師工作室”，對(duì)課題進(jìn)行全程指導(dǎo)。課題組成員參與編著正規(guī)出版物有：《幼兒安全實(shí)操》（浙江教育出版社，2005年）《安全教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》（分小班、中班、大班共三冊(cè)，科技出版社，2013年）；《幼兒科學(xué)飲食指南》（浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2011年）；《擁抱陽(yáng)光――幼兒園陽(yáng)光教育探索》（浙江教育出版社，2014年）。2009年，衢州市教科所對(duì)我園《幼兒生命安全教育模式研究》召開(kāi)課題推廣會(huì)，在全市幼兒園推廣。

（三）建設(shè)了一支陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)

在共同的研究實(shí)踐中，我通過(guò)轉(zhuǎn)變管理理念、改善組織氛圍、變革評(píng)價(jià)模式、組建陽(yáng)光社團(tuán)等策略建設(shè)了一支積極向上、陽(yáng)光快樂(lè)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批“熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)友善、好奇樂(lè)學(xué)”的陽(yáng)光幼苗。“陽(yáng)光教師”的要求是：面對(duì)孩子，有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)家長(zhǎng)，有陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)同事，有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)教育，有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，有陽(yáng)光般不息的能量。

四、效果與反思

（一）效果

幼兒園先后榮獲浙江省示范幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校、浙江省園本教研示范園、省公安廳“校安工程”示范窗口。幼兒舞蹈《螢火蟲(chóng)亮了》獲文化部“群星獎(jiǎng)”，得到總政歌舞團(tuán)著名編導(dǎo)華偉的高度評(píng)價(jià)：“舞蹈反應(yīng)了孩子對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)美好的向往?！?008年5月，中央電視臺(tái)《朝聞天下》欄目報(bào)道了我園生命安全健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教師在省級(jí)以上教學(xué)展示8次。論文《主題背景下班組教師的有效合作》《“三舉措”有效提升幼兒飲食教育管理質(zhì)量》《幼兒園安全教育網(wǎng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》《探索關(guān)注幼兒一生幸福的陽(yáng)光教育》《轉(zhuǎn)變家園合作方式，提升幼兒安全教育質(zhì)量》《建設(shè)陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)的意義及途徑研究》分別發(fā)表于《學(xué)前教育研究》《早期教育》《新課程研究》《教育信息報(bào)》《教學(xué)月刊》《早期教育（教科研版）》。

在這些成果中，我們看到了教師工作狀態(tài)與幼兒園實(shí)施生命安全與健康教育課程之間不可割裂的關(guān)系。

（二）反思

幼兒生命安全教育課程以家園活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)課程與親子活動(dòng)、與教學(xué)活動(dòng)的融合，體現(xiàn)了“活動(dòng)與課程結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐方式和策略的創(chuàng)新。

園本生命安全與健康教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該堅(jiān)持四個(gè)原則：

1.多主體參與性

幼兒、家長(zhǎng)、教師都是活動(dòng)的主體，家長(zhǎng)成為課程的審議者、實(shí)施者。教師對(duì)“園本課程”有了真實(shí)的、具體可感的認(rèn)識(shí)，更樹(shù)立了“教師不僅是課程的實(shí)施者，更是課程的創(chuàng)造者”的新觀念。

2.多向互動(dòng)性

幼兒、家長(zhǎng)、教師三方以積極、主動(dòng)的姿態(tài)參與，在教育目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，在生命安全教育方法上相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、相互監(jiān)督、相互評(píng)價(jià)。

3.家園一致性

課程的最終目的要落實(shí)到幼兒牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一”的意識(shí)，讓幼兒生命的成長(zhǎng)變被動(dòng)的保護(hù)為積極的促進(jìn)。

4.幼兒園的引領(lǐng)性

這種引領(lǐng)作用不僅體現(xiàn)在教師能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與生命安全教育的積極性等方面，更重要的是體現(xiàn)在教師能根據(jù)不同的教育內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)組織不同層面（課程、家園互動(dòng)等）的活動(dòng)。

篇（8）

二、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持以“一切為了幼兒的全面發(fā)展，一切為了家長(zhǎng)的真心期盼”為辦園宗旨，實(shí)施家園共育，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)施，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

3、以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展。

4、樹(shù)立“以科研興園”的教育理念，加強(qiáng)園本課程的培訓(xùn)與研究，體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)每位幼兒的發(fā)展。

5、開(kāi)展迎“六一”活動(dòng)。

6、做好幼小銜接工作。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。

新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實(shí)，關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)。針對(duì)我園實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地做好師資建設(shè)工作。

1、組織教師進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》中的先進(jìn)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真撰寫(xiě)教育論文，及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)青年教師做到分層管理，分步培養(yǎng)，有計(jì)劃地組織青年教師評(píng)優(yōu)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)新人，提供更多機(jī)會(huì)，為她們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一切機(jī)遇，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用。

4、鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識(shí)和創(chuàng)新精神，要全面貫徹教師與幼兒互為主體，提高幼兒能力和形成正確的價(jià)值觀、情感、態(tài)度為主旨的要求。在做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上要突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)，多思考、找不足，初步推進(jìn)教學(xué)方法的改革，大力提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，使幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。

1、根據(jù)我園實(shí)際，針對(duì)性的制定教育計(jì)劃、周計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。

2、充分發(fā)揮教研的作用，努力提高教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識(shí)，鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新，爭(zhēng)取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的大好局面。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開(kāi)課要大膽嘗試、認(rèn)真反思，使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。

3、園領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨堂聽(tīng)課，隨堂評(píng)析，對(duì)教師組織的活動(dòng)進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，有效的提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

4、根據(jù)《綱要》精神合理安排幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，適時(shí)適地的提出教學(xué)要求，幫助幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得求知方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、密切家園聯(lián)系，共育幼兒

1、不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計(jì)劃地開(kāi)展家園聯(lián)系系列活動(dòng)，如：家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)會(huì)、全面家訪、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等；豐富家長(zhǎng)工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作；開(kāi)展家園運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲活動(dòng)、家教咨詢(xún)等活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。

2、教師要經(jīng)常將幼兒的各種成果向家長(zhǎng)展示，增進(jìn)家長(zhǎng)的理解、支持與配合，使家園協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

五、搞好幼小銜接工作

首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長(zhǎng)，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好幼小銜接工作，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來(lái)做好幼小銜接工作。

本學(xué)期逐月重點(diǎn)工作安排：

二月份

1、召開(kāi)全體教職工開(kāi)學(xué)工作會(huì)議。

2、做好開(kāi)學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3、制定幼兒園工作計(jì)劃。

4、制定各班主題教學(xué)計(jì)劃。

5、上好教研課。

6、幼兒園安全檢查。

三月份：

1、進(jìn)一步做好環(huán)境布置工作。

2、加強(qiáng)廣播操的訓(xùn)練。

3、常規(guī)工作檢查。

4、“三八婦女節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

5、認(rèn)真上好教研課。

6、教學(xué)工作檢查。

四月份：

1、做好幼兒體檢工作。

2、參加市幼兒園同題異構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、堅(jiān)持做好衛(wèi)生消毒工作。

4、認(rèn)真上好教研課。

5、準(zhǔn)備慶祝“六一”的文娛節(jié)目。

五月份：

1、“勞動(dòng)節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

2、“六一”系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌劃安排工作。

3、做好傳染病的預(yù)防工作。

4、開(kāi)展緊急疏散演練。

5、組織幼兒參加體檢。

6、上好教研課。

六月份

1、開(kāi)展慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)活動(dòng)。

2、結(jié)合夏季特征，加強(qiáng)安全教育和飲食衛(wèi)生教育。

3、開(kāi)展教研活動(dòng)。

4、大班開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)。

5、組織教師參加基本功競(jìng)賽。（演講、簡(jiǎn)筆畫(huà)）

6、檢查教學(xué)成果，正確評(píng)價(jià)幼兒。

7、調(diào)查師德師風(fēng)建設(shè)情況，教職工考核。

篇（9）

二、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持以“一切為了幼兒的全面發(fā)展，一切為了家長(zhǎng)的真心期盼”為辦園宗旨，實(shí)施家園共育，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)施，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

3、以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展。

4、樹(shù)立“以科研興園”的教育理念，加強(qiáng)園本課程的培訓(xùn)與研究，體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)每位幼兒的發(fā)展。

5、開(kāi)展迎“六一”活動(dòng)。

6、做好幼小銜接工作。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。

新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實(shí)，關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)。針對(duì)我園實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地做好師資建設(shè)工作。

1、組織教師進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》中的先進(jìn)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真撰寫(xiě)教育論文，及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)青年教師做到分層管理，分步培養(yǎng)，有計(jì)劃地組織青年教師評(píng)優(yōu)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)新人，提供更多機(jī)會(huì)，為她們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一切機(jī)遇，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用。

4、鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識(shí)和創(chuàng)新精神，要全面貫徹教師與幼兒互為主體，提高幼兒能力和形成正確的價(jià)值觀、情感、態(tài)度為主旨的要求。在做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上要突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)，多思考、找不足，初步推進(jìn)教學(xué)方法的改革，大力提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，使幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。

1、根據(jù)我園實(shí)際，針對(duì)性的制定教育計(jì)劃、周計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。

2、充分發(fā)揮教研的作用，努力提高教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識(shí)，鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新，爭(zhēng)取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的大好局面。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開(kāi)課要大膽嘗試、認(rèn)真反思，使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。

3、園領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨堂聽(tīng)課，隨堂評(píng)析，對(duì)教師組織的活動(dòng)進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，有效的提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

4、根據(jù)《綱要》精神合理安排幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，適時(shí)適地的提出教學(xué)要求，幫助幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得求知方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、密切家園聯(lián)系，共育幼兒

1、不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計(jì)劃地開(kāi)展家園聯(lián)系系列活動(dòng)，如：家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)會(huì)、全面家訪、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等；豐富家長(zhǎng)工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作；開(kāi)展家園運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲活動(dòng)、家教咨詢(xún)等活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。

2、教師要經(jīng)常將幼兒的各種成果向家長(zhǎng)展示，增進(jìn)家長(zhǎng)的理解、支持與配合，使家園協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

五、搞好幼小銜接工作

首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長(zhǎng)，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好幼小銜接工作，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來(lái)做好幼小銜接工作。

本學(xué)期逐月重點(diǎn)工作安排：

二月份

1、召開(kāi)全體教職工開(kāi)學(xué)工作會(huì)議。

2、做好開(kāi)學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3、制定幼兒園工作計(jì)劃。

4、制定各班主題教學(xué)計(jì)劃。

5、上好教研課。

6、幼兒園安全檢查。

三月份：

1、進(jìn)一步做好環(huán)境布置工作。

2、加強(qiáng)廣播操的訓(xùn)練。

3、常規(guī)工作檢查。

4、“三八婦女節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

5、認(rèn)真上好教研課。

6、教學(xué)工作檢查。

四月份：

1、做好幼兒體檢工作。

2、參加市幼兒園同題異構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、堅(jiān)持做好衛(wèi)生消毒工作。

4、認(rèn)真上好教研課。

5、準(zhǔn)備慶?！傲弧钡奈膴使?jié)目。

五月份：

1、“勞動(dòng)節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

2、“六一”系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌劃安排工作。

3、做好傳染病的預(yù)防工作。

4、開(kāi)展緊急疏散演練。

5、組織幼兒參加體檢。

6、上好教研課。

六月份

1、開(kāi)展慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)活動(dòng)。

2、結(jié)合夏季特征，加強(qiáng)安全教育和飲食衛(wèi)生教育。

3、開(kāi)展教研活動(dòng)。

4、大班開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)。

5、組織教師參加基本功競(jìng)賽。（演講、簡(jiǎn)筆畫(huà)）

6、檢查教學(xué)成果，正確評(píng)價(jià)幼兒。

7、調(diào)查師德師風(fēng)建設(shè)情況，教職工考核。

篇（10）

教育孩子深有學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)。初為人父、人母的家長(zhǎng)，面對(duì)任性、依賴(lài)性強(qiáng)、凡事以自我為中心的獨(dú)生子女，常常不知所措、力不從心，而單靠幼兒園的教育是難以完全勝任的。因此，辦好家長(zhǎng)學(xué)校是非常必要的，它能幫助家長(zhǎng)真正了解孩子生理、心理及學(xué)習(xí)發(fā)展變化規(guī)律，從而提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育的能力和水平，改變長(zhǎng)期以來(lái)幼兒園與家庭各自為戰(zhàn)，甚至是幼兒園孤軍奮戰(zhàn)的狀況，使幼兒園、家庭優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使幼兒園教育在園外得到有效的延續(xù)和發(fā)展，以促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

二、明確家長(zhǎng)責(zé)任，做好子女的榜樣

“子不教、父之過(guò)”。父母既負(fù)有對(duì)子女的撫養(yǎng)責(zé)任，又負(fù)有對(duì)子女教育的責(zé)任，教育孩子既是家庭責(zé)任，又是社會(huì)責(zé)任。幼兒期是人一生中與家長(zhǎng)關(guān)系最親密、家長(zhǎng)影響最大的時(shí)期，我們針對(duì)孩子是從模仿中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的年齡特點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)端正思想觀念，做好自我，用自己的正確言行，給子女做有效示范，并創(chuàng)造良好的家庭氣氛，熏陶子女的心靈，將孩子培養(yǎng)成社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的有用之才。

三、加強(qiáng)學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確。大、中、小班根據(jù)各自的不同特點(diǎn)，分別制訂家校工作的具體工作計(jì)劃，做到有條不紊。家長(zhǎng)學(xué)校工作納入幼兒園的各項(xiàng)計(jì)劃和管理體系，使之成為幼兒園教育的一個(gè)組成部分。

（2）健全和完善家長(zhǎng)學(xué)校的管理制度，如：家長(zhǎng)學(xué)校制度、交流考察制度、評(píng)優(yōu)激勵(lì)制度、考核結(jié)業(yè)制度等，各項(xiàng)制度貼在墻上，落實(shí)到行動(dòng)上。

（3）成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)委員會(huì)議，反饋家長(zhǎng)建議，商討家長(zhǎng)工作，并把此項(xiàng)工作納入議事日程。

（4）完善表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。家長(zhǎng)學(xué)校備課、講課、教師出勤情況、家長(zhǎng)參加活動(dòng)情況，我們都將其納入班主任考核之中。對(duì)認(rèn)真參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、教子有方的好家長(zhǎng)，每學(xué)期進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

四、形式多樣，家長(zhǎng)積極參加

1）根據(jù)孩子不同年齡特征，以及孩子普遍性問(wèn)題，每期舉辦四五場(chǎng)育兒知識(shí)講座，如：《怎樣幫助新入園孩子渡過(guò)心理焦慮期》《大班孩子入小學(xué)前的準(zhǔn)備》《孩子良好品德習(xí)慣培養(yǎng)》等。

2）通過(guò)各種渠道，想方設(shè)法，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園雙向溝通，實(shí)現(xiàn)同步教育。

（1）通過(guò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)個(gè)別、及時(shí)交流、每期召開(kāi)一兩次家長(zhǎng)座談會(huì)、建立班級(jí)QQ群、博客、每期發(fā)放一次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表和每周發(fā)放幼兒家園聯(lián)系手冊(cè)等方式，了解家長(zhǎng)的想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

（2）通過(guò)每月創(chuàng)辦一期“家園聯(lián)系園地”，每期召開(kāi)兩三次家長(zhǎng)座談會(huì)，每期舉辦兩三次家長(zhǎng)開(kāi)放日等方式，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況和幼兒的教育方法、理念。

（3）通過(guò)舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界環(huán)境保護(hù)日“變廢為寶”手工作品展、圣誕化妝舞會(huì)等親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和教師一道開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)。

（4）通過(guò)組織學(xué)習(xí)《幼兒家長(zhǎng)必讀》考試、《家庭教育》征文競(jìng)賽和育兒知識(shí)搶答賽、教育問(wèn)題辯論賽，讓家長(zhǎng)積極學(xué)習(xí)、鞏固、探討幼兒教育知識(shí)。

（5）開(kāi)展“爸爸媽媽做老師”活動(dòng)。家長(zhǎng)中有消防員、軍人、醫(yī)生、導(dǎo)游，也有來(lái)園參加“防拐騙”安全教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的“陌生人”、清潔員，等等。家長(zhǎng)的參與，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，體會(huì)了幼兒教師的辛苦，活躍了幼兒園的教育活動(dòng)氣氛，孩子們感覺(jué)特別親切，更為家園共育架起了一座七彩的橋梁。

五、成效顯著，家長(zhǎng)、孩子、教師共同進(jìn)步

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，以前不太理解、支持幼兒園工作的家長(zhǎng)，現(xiàn)在能主動(dòng)配合幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)工作，如：在教學(xué)中，積極為幼兒準(zhǔn)備學(xué)具，為教師指導(dǎo)幼兒制作玩教具提供材料；在慶“六一”文藝活動(dòng)準(zhǔn)備中，主動(dòng)與教師一起制作演出道具、設(shè)計(jì)演出服裝；在外出郊游中，主動(dòng)設(shè)計(jì)郊游路線(xiàn)、安排車(chē)輛和聯(lián)系“圖書(shū)館”等參觀場(chǎng)地；在QQ群中，主動(dòng)將自己看到的育兒好文章傳到群共享中，在園內(nèi)經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，家長(zhǎng)們自愿捐款、捐樹(shù)、捐花以美化幼兒園等。從前幼兒教育知識(shí)欠缺的家長(zhǎng)，不但育兒水平提高了，而且自身素質(zhì)也在提高，做到了學(xué)有所用，學(xué)以致用，在家庭教育中能身體力行，嚴(yán)于律己，一言一行都做幼兒的表率和榜樣。如：中班王壯壯小朋友的爸爸，以前出口便是粗鄙話(huà)，通過(guò)參加家長(zhǎng)、孩子共評(píng)“文明禮貌小明星”的活動(dòng)，他和孩子都在進(jìn)步，都在爭(zhēng)當(dāng)“文明禮貌明星”。大班李?lèi)傂∨笥训哪棠?，以前?jīng)常問(wèn)老師“今天教了什么字，算了什么數(shù)”，將知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)成了幼兒教育的全部，孩子因?qū)W習(xí)壓力大而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，奶奶了解了幼兒的年齡特征，更注重悅悅德智體美的全面發(fā)展，悅悅的學(xué)習(xí)積極性也提高了。大班張維新小朋友的媽媽?zhuān)瑥那皼](méi)事就打麻將，通過(guò)參加爭(zhēng)創(chuàng)“學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，現(xiàn)在她重拾書(shū)本，又有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也為維維買(mǎi)了很多好書(shū)，每天都有固定的親子閱讀時(shí)間和習(xí)慣，她家被評(píng)為“學(xué)習(xí)型家庭”，她的“安全教育”征文和“我家小寶貝”征文均獲獎(jiǎng)勵(lì)，在家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，她還介紹了許多讓家長(zhǎng)和老師學(xué)習(xí)的好方法。