序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電子信息本科論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

引言

專業(yè)建設是高校人才培養(yǎng)的基礎和保障條件，同時也是高校綜合水平和競爭力的一個重要反映指標。為了適應國民經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質和創(chuàng)新型人才的日益需求，特色專業(yè)的建設正逐漸得到各高校的關注，尤其在師范類院校的工科建設中更顯得尤為重要。隨著國家科技產業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對電子信息類的人才需求變得非常突出，很多師范類院校順應社會發(fā)展也開設了電子信息類專業(yè)，但是如何在傳統(tǒng)的師范類院校中開設工科建設，建立起獨具特色的工科專業(yè)，是一個具有重要現(xiàn)實意義的研究課題。

一、專業(yè)定位和辦學指導思想

一個新辦專業(yè)如果沒有特色，那么培養(yǎng)的人才就無法得到社會的認可，專業(yè)的發(fā)展也會受到阻滯，因此專業(yè)的定位和辦學指導思想的確立，是一個專業(yè)能否發(fā)良好發(fā)展的基礎。

師范類院校電子信息類專業(yè)建設要圍繞一個中心，突出兩大特色，以行業(yè)發(fā)展為依托，充分發(fā)揮師范院校中工科專業(yè)的特色，構建多層次、多類型、全方位的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系?！皣@一個中心”是指堅持以提高本科教學質量為中心，使其作為一切活動的出發(fā)點。“兩個特色”是指電子信息類專業(yè)的工科特色和師范院校的教師教育特色。電子信息本身是工科專業(yè)，因此專業(yè)課程、實驗和培養(yǎng)方案的設計以工科教育為核心，通過優(yōu)化和創(chuàng)新課程體系，完善教材和實踐基地建設，推動教學方法改革和教學手段創(chuàng)新，發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，探索和培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎、較強的創(chuàng)新意識和實踐動手能力的高級工程技術人才。另外，基于師范類院校教師教育特色，在學生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的前提下，培養(yǎng)部分具有較高從教技能的新型電子信息人才，建立職業(yè)技術學校電子專業(yè)教師的培養(yǎng)模式，為社會輸送“雙師”型的電子信息工程技術和教育教學人才。

二、師資隊伍建設

建立有效的教師引進培養(yǎng)進修機制，按照專業(yè)發(fā)展的要求，建設一支具有教育觀念新、師德高、教學水平高、實踐能力強，職稱、學歷、年齡結構合理，具有扎實的理論基礎和較強實際工作能力的“雙師型”教師隊伍和教學骨干，培養(yǎng)在國內同行業(yè)中有較大影響的專業(yè)學術帶頭人。

（1）注重人才引進。充分利用學?，F(xiàn)有人才引進政策，加大學科帶頭人和學術骨干的引進力度，整合學術梯隊力量，促進科研創(chuàng)新團隊的建設。

（2）加強師資力量培養(yǎng)。積極發(fā)揮學院現(xiàn)有的學科、學位點和實驗平臺作用，采用“請進來、送出去”的辦法，每學期聘請1-2名專家學者來校做有關科學研究與教學改革方面的學術報告，每年選派2-3名中青年教師外出進修或攻讀博士學位，支持開展廣泛的國內外合作研究。定期組織教師參加各種研討會和學術會議，時刻跟蹤電子行業(yè)的最新發(fā)展和技術應用前沿。

（3）提高教師科研開發(fā)能力。積極鼓勵全體教師申報國家級和省級等各類基金項目，重點支持“產學研”項目申請，鼓勵發(fā)表高水平的科研論文，從而提高教師的科研能力，促進教師的專業(yè)學術水平的提高。在工程應用方面，進一步加強與公司企業(yè)的技術交流，加強應用技術合作。

（4）執(zhí)行青年教師導師制和教學監(jiān)督制。嚴格執(zhí)行青年教師導師制和教學監(jiān)督制，加強師德師風建設和教師教育技能培訓，定期開展青年教師優(yōu)秀教學評比、教學競賽活動，打造教學名師，構建教學團隊，促進教師整體教學水平提高。通過專業(yè)實驗室的建設計劃，為教師提供相應課程的高標準配套實驗裝置，使教師不僅在理論上和國際接軌，而且在實踐動手方面也有大幅提升，實現(xiàn)“雙師型”的轉換。

三、人才培養(yǎng)模式改革

通過對其他名牌高校電子信息類專業(yè)的調研，提出了適合師范類院校電子信息類專業(yè)建設的人才培養(yǎng)方案，把建設信息類技術人才和信息類教育人才作為培養(yǎng)模式的兩大重點。

（1）優(yōu)化課程設置

進一步優(yōu)化課程設置，完善“公共基礎課程、通識教育課程、專業(yè)課程、課程實驗、自選課程、實踐課程、素質教育課程”六大板塊構成的課程體系。

課程設置著力，強化實訓實踐技能培養(yǎng)，突出工科特色；拓展學生知識視野，部分體現(xiàn)師范教育特色。同時為進一步凸顯工科教育特色，強化其實踐性，探索實施“3＋1”新型電子信息人才的培養(yǎng)模式（三年的理論學習和一年的實踐實習），并在二三年級的暑假各增加一個短學期開展金工實習、認知實習和課程設計等實踐活動。

（2）提升課程教學質量

進一步嚴格現(xiàn)有教材選用、編寫、審核制度，選用國家面向21世紀教材和“十五”、“十一五”規(guī)劃教材、省部級以上獲獎教材。充分利用網(wǎng)絡和多媒體教學資源，強化主干課教學方法的改革和現(xiàn)代教育技術的運用，穩(wěn)步推進雙語教學。完善課程負責人制度，加強電子信息類專業(yè)精品課程建設在電子信息類專業(yè)積極推行“四雙改革”方針，即：雙綱：制定理論教學大綱和實驗實訓教學大綱；雙教：理論教學與實踐教學并重；雙材：每門課程都有理論教材、實驗實訓教材；雙基：校內實驗實訓基地和校外實驗實訓基地。 轉貼于 （3）實踐與創(chuàng)新

完善實驗教學體系與內容改革，加大實驗教學方法與手段改革，采取引導、指導、討論、嘗試、探索交流等形式，運用現(xiàn)代化教學手段，突出以學生為中心的實驗教學模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學生學習方式，加大開放實驗力度，激發(fā)學生實驗興趣，不斷提高實驗課程教學質量。在培養(yǎng)方式上大膽創(chuàng)新，在保證理論知識的前提下，著重培養(yǎng)學生的設計制作能力。培養(yǎng)學生的設計能力、應變能力、創(chuàng)作能力。除了校內建立的實驗實訓室外，還積極與國內外著名的電子生產企業(yè)、自動化研究所等聯(lián)系，為學生與社會架起一條直通的橋梁。同時，積極組織學生參加各種電子設計競賽、大學生課外科技制作以及大學生技能大賽等活動，提高大學生的專業(yè)素質。為了培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，積極倡導以本科生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，不斷提高其創(chuàng)新實踐能力。學?？梢悦磕険艹鰧ｍ椯Y金，舉辦科技創(chuàng)新大賽，鼓勵大學生申報創(chuàng)新性實驗計劃項目，對于成功申報的項目，給予資金資助和專業(yè)指導。同時加強畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，進一步加大實驗類和基礎教育研究類論文選題比例，促進科研型后備人才和新型教師的培養(yǎng)。強化畢業(yè)論文與創(chuàng)新性實驗相結合，讓學生盡早進入畢業(yè)論文工作，實現(xiàn)本科生與研究生培養(yǎng)的互動，提升學生的創(chuàng)新能力。

（4）從教技能的培養(yǎng)

很多地方性中專（技校）均開設有電子信息類專業(yè)，因此對電子信息類專業(yè)的老師需求量很大。師范類院校可以加強“雙師”型人才培養(yǎng)，對于專業(yè)知識掌握較好并有意于從事教育行業(yè)的學生，聘請高水平的教育學專家，開設“電子信息技術教學論”、“教育心理學”等教育技能選修課程，進行教育教學技能的前期培訓。對在電子技術專業(yè)的從教技能作全程指導，強化對教師職業(yè)的認識，激發(fā)從事電子技術教育的熱情。

四、管理體制改革建設

一是積極鼓勵和支持高學歷、高職稱、熱心教學人員擔任學院基層管理工作，加強管理能力培訓，注重在實踐中提高管理水平；二是健全“所室合一”管理體制，充分發(fā)揮研究所科研對本科教學水平提高的輻射與帶頭作用，研究所為本科學生探索性實驗、綜合性實驗、開放性實驗、畢業(yè)論文提供平臺，同時充分調動教研室在教學管理、教學研究中的積極性，形成教學科研的良性互動；三是完善課程負責人制度，構建“學院—教研室（實驗中心）—課程負責人”三級管理模式；四是強化教學質量監(jiān)控，堅持“教學一票否決制”等各項教學管理制度。

結束語

特色專業(yè)的建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，在師范類院校進行電子信息類特色專業(yè)建設是一個需要長期努力不斷探索的過程，本文對該問題在專業(yè)指導思想和定位、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)模式、相應管理體制改革等方面進行了一定程度上的探討，有一定的實際參考意義。

參考文獻

[1]郭銀章，曾建潮等.地方高等工科院校新辦電子信息類專業(yè)建設模式與創(chuàng)新體系研究[J].電氣電子教學學報，2006(8):22-25.

[2]吳杰康，杭乃善.特色專業(yè)建設與學生綜合能力的培養(yǎng)研究[J].中國電力教育，2009(8):

34-36.

篇（2）

指導教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設計，論文介紹了設計思想、制作過程，并設計了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導教師指定的參考資料、文獻，開題報告有實施方案，并按要求完成外文翻譯，設計基本合理，對網(wǎng)站建設提出了個人見解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設的基礎理論。論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設計，論文介紹了設計思想、制作過程，并設計了基本的網(wǎng)站雛形。網(wǎng)站設計基本上合理、科學，表明作者基本上掌握了相關專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設》的審核，認為該論文選題具有研究價值，基本上完成了網(wǎng)站的設計任務，設計基本上合理、科學。該生基本完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，論文撰寫基本符合規(guī)范，答辯時能基本正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為及格。

2、楊婷

指導教師評語

楊婷同學的論文《PLL技術及其應用》，較好地完成任務書規(guī)定的設計任務。論文在詳細分析PLLIC電路的基礎上，利用鎖相集成電路設計了紅外自動控制水龍頭。紅外自動控制水龍頭運用LM音頻鎖相環(huán)芯片設計，同時結合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成，設計合理。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了電科專業(yè)基礎理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

楊婷同學的論文《PLL技術及其應用》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務，論文在詳細分析PLLIC電路的基礎上，利用鎖相集成電路設計了紅外自動控制水龍頭，紅外自動控制水龍頭是運用了LM音頻鎖相環(huán)芯片設計，同時結合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成的電路。設計合理，表明作者比較好的掌握了電科專業(yè)相關的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對楊婷同學的論文《PLL技術及其應用》的審核，認為該論文選題具有研究價值，論文利用鎖相集成電路設計了紅外自動控制水龍頭電路，設計合理，表明作者比較好的掌握了相關專業(yè)知識，設計的產品具有一定的使用和參考價值。該生認真完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

3、王銳

指導教師評語

王銳同學的論文《基于FPGA技術的電子密碼鎖》，完成了任務書所規(guī)定地研究（設計）任務。論文采用EDA技術通過自頂向下的設計方法對數(shù)字密碼鎖進行了設計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結構、主要功能、設計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設計的仿真結果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

王銳同學的論文《基于FPGA技術的電子密碼鎖》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務，主要工作包括用EDA技術通過自頂向下的設計方法對數(shù)字密碼鎖進行了設計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結構、主要功能、設計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設計的仿真結果，存在的不足主要是沒有具體實現(xiàn)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王銳同學的論文《基于FPGA技術的電子密碼鎖》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認為完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結構不夠合理、沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

4、周洋

指導教師評語

周洋同學的論文《純音聽力計的設計與實現(xiàn)》，較好地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結構和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理，軟、硬件設計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

周洋同學的論文《純音聽力計的設計與實現(xiàn)》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務，從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結構和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理、軟、硬件設計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程，設計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周洋同學的論文《純音聽力計的設計與實現(xiàn)》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結構不夠合理、設計沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

5、李思靜

指導教師評語

李思靜同學的論文《調頻電路及其設計》，很好地完成任務書規(guī)定的設計任務。論文采利用導頻制調頻立體聲發(fā)射接收技術及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設計了一套基于BA和CXA的小型無線調頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務并提出開題報告實施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李思靜同學的論文《調頻電路及其設計》選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務，論文采利用導頻制調頻立體聲發(fā)射接收技術及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設計了一套基于BA和CXA的小型無線調頻立體聲系統(tǒng)，表明作者很好的掌握了調頻通信方面的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李思靜同學的論文《調頻電路及其設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，作者設計了一套基于BA和CXA的小型無線調頻立體聲系統(tǒng)，作者很好的掌握了調頻通信方面的知識。具有很好的閱讀參考資料的能力，認真完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為優(yōu)秀。

6、王莉

指導教師評語

王莉同學的論文《無線電遙控系統(tǒng)設計》，較好地完成任務書規(guī)定的設計任務。論文設計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設計和接收電路的設計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關基礎理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

王莉同學的論文《無線電遙控系統(tǒng)設計》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務，論文設計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設計和接收電路的設計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。設計合理，表明作者比較好的掌握了相關專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王莉同學的論文《無線電遙控系統(tǒng)設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，論文設計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設計和接收電路的設計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。設計合理，表明作者比較好的掌握了相關專業(yè)知識，設計的產品具有一定的使用和參考價值。該生認真完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

7、趙霞

指導教師評語

趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業(yè)網(wǎng)站設計》，較好地完成電子信息科學與技術專業(yè)網(wǎng)站設計，完成了總體方案設計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結構設計與編程。本設計由兩位同學合作完成，趙霞同學負責新聞管理功能模塊的設計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應用程序的開發(fā)兩個方面。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業(yè)網(wǎng)站設計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應用程序的開發(fā)兩個方面。網(wǎng)站設計合理、科學，表明作者比較好的掌握了相關專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業(yè)網(wǎng)站設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，較好地完成了新聞管理功能模塊的設計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應用程序的開發(fā)兩個方面，設計合理、科學。該生認真完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

8、周星

指導教師評語

周星同學的論文《電子信息科學與技術專業(yè)網(wǎng)站設計》，較好地完成電子信息科學與技術專業(yè)網(wǎng)站設計，完成了總體方案設計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結構設計與編程。本設計由兩位同學合作完成，周星同學負責網(wǎng)站頁面的設計和留言板系統(tǒng)的設計。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

周星同學的論文《電子信息科學與技術專業(yè)網(wǎng)站設計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設計，其開發(fā)主要包括網(wǎng)站頁面的設計和留言板系統(tǒng)的設計。網(wǎng)站設計合理、科學，表明作者比較好的掌握了相關專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周星同學的論文《電子信息科學與技術專業(yè)網(wǎng)站設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，較好地完成了網(wǎng)站頁面的設計和留言板系統(tǒng)的設計，設計合理、科學。該生認真完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

9、蔡凌云

指導教師評語

蔡凌云同學的論文《數(shù)字調頻發(fā)射機的設計》，較好地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術，實現(xiàn)了數(shù)字調頻發(fā)射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責數(shù)字調頻發(fā)射機的數(shù)字調頻調制模塊部分的設計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

蔡凌云同學的論文《數(shù)字調頻發(fā)射機的設計》，較好地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術，實現(xiàn)了數(shù)字調頻發(fā)射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責數(shù)字調頻發(fā)射機的數(shù)字調頻調制模塊部分的設計，設計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對蔡凌云同學的論文《數(shù)字調頻發(fā)射機的設計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，數(shù)字調頻發(fā)射機的數(shù)字調頻調制模塊部分的設計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

10、張佳富

指導教師評語

張佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設計》，基本地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應用做了介紹，設計了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，基本達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

張佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設計》，基本地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應用做了介紹，設計了基本合理的高頻功率放大器電路，設計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，高頻功率放大器電路的設計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

11、李薇

指導教師評語

李薇同學的論文《數(shù)字調頻發(fā)射機的設計》，較好地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術，實現(xiàn)了數(shù)字調頻發(fā)射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責系統(tǒng)在DSP方面的設計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李薇同學的論文《數(shù)字調頻發(fā)射機的設計》，較好地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術，實現(xiàn)了數(shù)字調頻發(fā)射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責系統(tǒng)在DSP方面的設計，設計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李薇同學的論文《數(shù)字調頻發(fā)射機的設計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，系統(tǒng)在DSP方面的設計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

12、宋治樺

指導教師評語

宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》，完成了任務書所規(guī)定地設計任務。論文通過圖例和對比進行分析，闡述了射頻功放的基本理論；在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負載和調諧等外部特性的基礎上設計了一種射頻功率放大器。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務，在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負載和調諧等外部特性的基礎上設計了一種射頻功率放大器，設計基本合理。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認為完成了畢業(yè)論文任務書所規(guī)定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

13、鄒元杰

指導教師評語

鄒元杰同學的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，很好地完成任務書規(guī)定的設計任務。系統(tǒng)以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務。該生對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業(yè)知識，實際動手能力強，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

鄒元杰同學的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務。系統(tǒng)以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

篇（3）

[DOI] 10.13939/ki.zgsc.2016.28.181

海洋電子信息產業(yè)是電子信息技術在海洋經(jīng)濟領域應用所形成的融合產業(yè)，是船舶、海工、海洋監(jiān)測等海洋產業(yè)的基礎和核心，對于開發(fā)和利用海洋資源具有舉足輕重的作用，是關乎國家的海洋經(jīng)濟和國防安全的戰(zhàn)略性新興產業(yè)。環(huán)北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展帶動了廣西物流業(yè)的快速發(fā)展，從而對物流管理專業(yè)人才提出了新的要求，尤其是海洋電子信息產業(yè)將會推動整個北海的產業(yè)結構優(yōu)化升級、提高勞動生產率和經(jīng)濟效益，港口物流的有效運作對海洋電子信息產業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用，而海洋電子信息產業(yè)的發(fā)展需要大量高技術人才的支撐，建設一支實力雄厚的海洋電子信息產業(yè)高技術物流人才隊伍勢在必行。因而，對應用型本科物流管理專業(yè)學生人才的培養(yǎng)必須提出新的要求。

1 應用型本科海洋電子信息產業(yè)所需物流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

1.1 應用型本科物流人才培養(yǎng)目標的客觀要求

目前本科層次物流管理專業(yè)關于應用型人才培養(yǎng)模式的研究還比較少，大部分針對高職高專院校物流學生的研究。為培養(yǎng)環(huán)北部灣經(jīng)濟區(qū)海洋電子信息產業(yè)所需的應用型人才，必須實施理論與實操相結合的教學體系，培養(yǎng)同時具備學術型和技能型、適應社會發(fā)展所需求的物流專業(yè)高級人才。

1.2 提升學生的專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)校企無縫對接的先決條件

“重理論、輕實踐”的教學模式已不再適應社會對物流專業(yè)人才的需求，尤其在電子信息產業(yè)快速發(fā)展的前提下，應用型本科的物流專業(yè)學生不能再忽視實踐的重要性，尤其物流管理本身就是一門實踐性非常重的學科。因此，必須結合“理論-實踐-實習”的人才培養(yǎng)模式。在環(huán)北部灣經(jīng)濟快速發(fā)展的前提下，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力。在學校中掌握理論知識，在企業(yè)中掌握專業(yè)技能，切切實實做到校企合作的無縫連接。

1.3 拓展就業(yè)渠道，幫助大學生提前適應工作崗位，熟悉工作流程

環(huán)北部灣經(jīng)濟區(qū)得天獨厚的優(yōu)勢，為應用型本科物流管理專業(yè)的學生提供了提前進入實習的機會，增強物流管理專業(yè)學生人才培養(yǎng)的是實用性，同時也增強了企業(yè)和學生之間雙向選擇的機會。通過實踐和實習，物流管理專業(yè)學生能夠切實了解相關行業(yè)運行現(xiàn)狀，明晰物流企業(yè)運作流程，為大學生畢業(yè)就業(yè)打下良好基礎。

2 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式目前存在的問題

北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展主要有高水平的海洋電子信息高端人才，但卻嚴重缺乏高端的物流專業(yè)人才。因此，建設具備海洋電子信息產業(yè)的物流人才隊伍成為北部灣企業(yè)和政府高度關注的問題。因此，對高校海洋信息產業(yè)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究，是一個迫在眉睫的課題。然而，目前應用型本科物流人才培養(yǎng)還存在很多問題，具體體現(xiàn)在以下方面。

2.1 物流課程設置不合理

由于物流管理是一門新興產業(yè)，而物流管理所涉及的面比較廣，因此，社會對于物流人才的能力和素質提出不同的要求，企業(yè)需要更專業(yè)的物流人士，尤其對于環(huán)北部灣經(jīng)濟區(qū)海洋電子信息產業(yè)來說，更需要有精通海洋運輸知識的專業(yè)物流人才。目前院校的課程設置還存在全而不專的現(xiàn)象，沒有明確的方向定位，從而導致培養(yǎng)出來的學生可能很難從事專業(yè)性很強的物流工作。另外，目前很多高校所設置的課程都是偏理論較多，實踐性課程很少，嚴重的“重理論、輕實踐”。然而，物流管理專業(yè)本身就是一門實踐性很強的學科，應用型本科物流人才的培養(yǎng)，需要通過實踐課程強化應用能力。但是，很多高校由于種種原因，實踐課程嚴重偏少。一是因為教師本身的實踐經(jīng)驗比較少，尤其是剛畢業(yè)的教師，幾乎沒有任何的實踐經(jīng)驗，無法給學生上實踐課；二是因為學校資金不足，無法建立完善的物流實訓基地，有的只是部分的實訓模擬功能；三是因為缺乏與校外企業(yè)合作，學生沒有實踐基地，課堂上的理論課和課堂實踐課無法很好地鍛煉學生的實踐能力和應用能力。

2.2 教師師資隊伍相對比較薄弱

應用型本科物流管理人才的培養(yǎng)，需要的是理論知識豐富而且實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)物流教師。然而，目前很多高校的老師都是理論知識豐富，但是實踐經(jīng)驗欠缺。所以，應用型本科學生能學到的知識僅僅限于理論知識，對于企業(yè)中實際的物流運作和規(guī)劃不能更深入的了解。

2.3 實踐教學模式單一

由于物流是屬于一門相對較新的學科，很多高校都還沒有完善的物流教育體系和教學模式，不管是實踐教學還是理論教學都還停留在初級階段。主要的教學手段還是案例分析法、課堂講授法等，或者通過參觀見習等方法來培養(yǎng)物流專業(yè)學生的實踐能力，這樣學生很難掌握真正的應用技能。

3 應用型本科海洋電子信息產業(yè)所需物流人才培養(yǎng)的改革思路

3.1 物流管理課程體系建構創(chuàng)新：立交橋式人才培養(yǎng)體系課程設置

應用型本科學生的層次比較多，針對不同層次（應本、中升本、專升本）的學生，應該設置不同的物流管理課程體系。具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）突出專業(yè)特色，合理設置相關課程。根據(jù)不同層次學生的學習接受能力，結合環(huán)北部灣經(jīng)濟區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，結合海洋電子信息產業(yè)發(fā)展所需要的專業(yè)人才，制定符合海洋電子信息產業(yè)的物流管理專業(yè)培養(yǎng)方法，增加與海洋運輸有關的一些課程，比如海洋運輸信息管理等，突出同時具備物流管理知識和海洋電子信息知識的人才培養(yǎng)特色。

（2）改進教學方法，增加實踐課程比例。物流管理本身就是一門實踐性很強的專業(yè)，教師在課堂上只能傳授理論知識，而并不能傳授實踐動手能力，目前很多高校都還是采取“重理論、輕實踐”的教學模式，大大地降低了學生的學習興趣。因此，必須使理論與實踐課相結合，實現(xiàn)課堂教學、實驗教學的教學模式，提高學生的動手能力。第一，教師要注重教學方法，改變傳統(tǒng)的“教師講學生聽”的灌輸式教學模式，多采用一些能提高學生聽課積極性的教學手段，比如啟發(fā)式教學、模擬教學、交互式教學等。第二，建立核心課程理論加實驗教學模式。對于專業(yè)性比較強的物流知識，應該增加相應的配套實驗課程，如ERP、Flexsim仿真軟件、Lingo編程軟件等，這樣有利于學生掌握和綜合理解理論知識，同時鍛煉學生的應用技術能力。

3.2 建立校企合作的實踐教學模式

加強校內外實訓基地的建設是開展實踐教學的關鍵。由于物流的應用性、實務性非常強，要求學生能夠進行實踐操作，尤其對于同時要具備物流知識和海洋信息知識的學生來說，實操更是必不可少。因此，學校按照不同的教學目標，根據(jù)不同層次的學生，制定不同的實踐操作方案。實踐教學活動總體來說可以分為四個階段進行：基礎實踐教學階段、專業(yè)實踐教學階段、綜合實踐教學階段以及畢業(yè)實習和畢業(yè)論文設計階段。其中每個層次階段有不同環(huán)節(jié)的實踐教學活動，如下圖所示。

實踐教學結構

（1）基礎實踐教學階段。基礎實踐教學階段主要是對理論知識的理解的加深階段，對于彌補課堂理論教學的不足有著重要的作用，是專業(yè)實踐教學階段的前提條件，因此，是專業(yè)能力初步鍛煉的階段。在本階段的學習，主要包括三個方面：課程實驗、社會調查和港口企業(yè)參觀見習等，重點是培養(yǎng)物流管理專業(yè)學生的基本技能和基礎實驗能力。

（2）專業(yè)實踐教學階段。專業(yè)實踐教學階段是指把所學的理論知識運用到科研探索中，強調的是物流管理專業(yè)學生專業(yè)實踐的重要性，有助于對學生科研能力的培養(yǎng)。因此，本階段的內容主要包括三個部分：課程設計、項目實踐以及專業(yè)實訓等。課程設計是培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的重要途徑，培養(yǎng)學生自主學習的重要途徑。項目環(huán)節(jié)是指學生根據(jù)自己的特長，選擇自己感興趣的項目，以團隊的形式一起學習和研究，共同探討相關問題，課程設計環(huán)節(jié)有助于學生培養(yǎng)團隊精神，融合更多的學科知識的能力，培養(yǎng)學生的設計實驗的能力。專業(yè)實訓主要是指采用校企合作的形式，在老師和企業(yè)的帶領下，物流管理專業(yè)學生到實際的工作環(huán)境中親身體驗未來的工作狀態(tài)，如訂單的處理、產品的出入庫管理、商品的進出口流程等，幫助學生提前熟悉工作環(huán)境，專業(yè)實訓是聯(lián)結校內和校外企業(yè)需求的橋梁，是物流管理專業(yè)畢業(yè)實習的一個模擬階段。

（3）綜合實踐教學階段。綜合實踐教學階段主要包括專業(yè)技能培訓和相關科研競賽等，重點培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。綜合專業(yè)技能只要是指培養(yǎng)物流管理專業(yè)學生收集信息、處理信息的能力、分析和解決問題的能力，如ERP實訓、物流企業(yè)管理沙盤模擬等。科研主要是指在老師的指導下，參加各種科研訓練計劃，參與老師課題研究、科研立項和大學生創(chuàng)新性實驗項目等學術活動，這對學生的人際關系、團隊合作精神方面等起到很大的作用。全國性大學生物流競賽可以培養(yǎng)學生的研究水平和動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，同時，可以提高學生的書面交流能力和口頭交流能力，鍛煉學生把理論知識與實踐能力相結合的能力。

（4）畢業(yè)實習和畢業(yè)設計階段。畢業(yè)實習與畢業(yè)設計是物流管理專業(yè)學生離開校園、進入社會前重要的一個綜合性實踐環(huán)節(jié)。為了讓物流管理專業(yè)學生在畢業(yè)后更快地適應相關專業(yè)工作，學生需要到物流相關企業(yè)中進行鍛煉，畢業(yè)實習主要是培養(yǎng)學生運用相關專業(yè)知識，提高物流管理專業(yè)的學生分析、解決物流實際問題以及從事科學研究的能力。因此，物流管理專業(yè)的學生第7學期可以安排到相關物流企業(yè)實習，直接參與物流企業(yè)的工作，理論知識與物流企業(yè)實踐進行有機結合，掌握相關物流企業(yè)的崗位職責、熟悉物流工作流程，有助于學生畢業(yè)后提前進入工作崗位。畢業(yè)論文設計是對物流專業(yè)學生四年來學習的進一步的提升，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習是相輔相成的一個實際活動，一般情況下，畢業(yè)論文根據(jù)學生實習過程中對物流專業(yè)知識的總結和升華，一定程度上體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新能力。

3.3 注重“雙師型”教師的培養(yǎng)與引進，加強師資隊伍建設

“雙師型”教師是指教師既需要有豐富的理論知識，也需要掌握物流管理較強實際操作技能。然而，目前高?！半p師型”教師還比較緊缺，而物流本身是一門實踐性很強的學科，教師是改進理論教學和實踐教學的主體，所以需要教師們在注重教學和科研的同時，還需要定期去企業(yè)間學習、考察、調查等。因此，要培養(yǎng)出實踐性很強的物流管理專業(yè)學生人才，關鍵還是需要有一支相對穩(wěn)定的、具備較高教學水平的、實踐性能力很強的師資隊伍。具體解決辦法有以下幾個方面：

（1）鼓勵和支持現(xiàn)有的專業(yè)物流教師成為“雙師型”教師。物流管理專業(yè)教師可以利用寒暑假的時間到企業(yè)掛職鍛煉，或者學校每年定期派送部分教師到企業(yè)中輪崗實習，以此來提高物流專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，親身經(jīng)歷物流的實踐經(jīng)驗運用到課堂中來。

（2）社會引進“雙師型”教師。直接從社會中引進有豐富經(jīng)驗的物流專業(yè)成功人士，引進既有扎實理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗的人才。

（3）聘請兼職教師。根據(jù)教學需要，專門到企業(yè)中聘請高層管理人員來上一些實踐性很強的專業(yè)課程，如物流實務、物流作業(yè)基礎、物流運作基礎、物流管理信息系統(tǒng)設計等。

4 結 論

環(huán)北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展需要高技術的物流管理專業(yè)人才，這對應用型本科海洋電子信息產業(yè)所需物流人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，我們將依托學校教學改革試點項目，根據(jù)學科專業(yè)的發(fā)展規(guī)律以及海洋信息產業(yè)的需求，不斷改革教學內容和方法，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將我校物流管理專業(yè)建設成為具有專業(yè)素質的應用型人才培養(yǎng)基地。

參考文獻：

篇（4）

根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當寬廣。其業(yè)務培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學生主要學習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發(fā)、應用和集成電子設備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個基本培養(yǎng)要求的基礎上，各個高等學校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚長避短，制訂針對性更強、更切合實際地專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，十分必要。我們在進行多次調研和討論的基礎上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學改革的方向和重點，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領域站有一席之地。

1人才培養(yǎng)的基本定位

不同層次的高等學校應有不同的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)模式也應多樣化。安徽建筑 工業(yè) 學院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略 發(fā)展 綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務城鎮(zhèn)化”的辦學定位。wWW.133229.Com在學院辦學定位前提下，我們對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎、較強實踐動手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應用所學專業(yè)知識的應用型工程技術人才。

電子信息工程專業(yè)教育教學改革的目的是：通過加強本 科學 生培養(yǎng)方案與工程實際的結合，注重應用型人才的培養(yǎng)，強化實踐環(huán)節(jié)的訓練，提高學生的動手能力。提供更多的機會，鼓勵學生開展課外實踐活動，實驗室成為學生動手能力訓練和技術創(chuàng)新的主要基地。

2就業(yè)目標

比較重點院校，我院學生的入學成績顯然較低，尤其高等學校擴招以后，進入我院學習的生源質量進一步降低，如何適應高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變，培養(yǎng)符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的應用型技術人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經(jīng)過對我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的i t公司、弱電公司、設計院等部門，大多數(shù)學生從事工程設計、技術開發(fā)、系統(tǒng)運行與維護、技術支持等工作，因此就業(yè)單位對學生實踐能力的要求較高。針對這樣的就業(yè)目標，我們對本科專業(yè)的培養(yǎng)計劃和教學大綱做出進一步調整，基本要點是：強化電子電路的設計能力；增設選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關的專業(yè)，設置智能建筑專業(yè)方向；開設其它實踐性較強的課程，特別強調電子綜合設計能力的培養(yǎng)。同時，引導學生積極開展課外科技實踐活動，參加各種科技比賽。從而擴大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。

3專業(yè)特色建設

處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應用型技術人才的培養(yǎng)，還應注重結合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。

3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設立

建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認為應緊緊依靠建筑院校的特點和優(yōu)勢，設立與建筑相關的專業(yè)方向。1998年我們在98級電子信息工程專業(yè)設立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應用 現(xiàn)代 計算 機技術、電子技術， 網(wǎng)絡 通信技術及電氣技術等方面的先進技術，使建筑物成為具有遠程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實現(xiàn)建筑物自動化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動化系統(tǒng)（或稱建筑物自動化系統(tǒng)，簡稱bas）。樓宇自動化系統(tǒng)的含義是將建筑物內的各種機電設備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構成的一個綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設計、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對相關知識的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學生供不應求，且大部分學生被分配到建筑行業(yè)。

3.2學生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)工程型應用人才的總體特征是“能設計、會操作、懂管理”，綜合素質高、實踐能力強、有創(chuàng)新精神。實踐教學是培養(yǎng)工程應用型人才的關鍵環(huán)節(jié)。對此，我們除了加大實踐性教學環(huán)節(jié)，還對實踐性教學環(huán)節(jié)進行一系列的改革。

(1)建立新的實驗教學模式，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

根據(jù)實驗教學基本內容整體優(yōu)化實驗教學選題，重組實驗教學，增加獨立的綜合實驗課程，構建新的實驗教學體系。整合實驗室和實驗教學設備，最大限度地提高現(xiàn)有教學設備的使用率。激活學生的創(chuàng)新思維，使他們能從實驗中領略各專業(yè)學科之間的最本質的聯(lián)系和內在 規(guī)律 ，更有利于學生知識的綜合運用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設信息電子技術綜合實驗和智能樓宇控制綜合實驗課程，其中信息電子技術綜合實驗涵蓋:《computer control technology》、《dsp technology and application》、《單片機原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實驗，智能樓宇控制綜合實驗涵蓋：《智能建筑設備》、《安全防范》、《電氣控制與plc》、《電纜電視技術》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設計》等課程的實驗。同時，由學生參與組建我院“智能建筑實驗室”的建設，目前，“智能建筑實驗室”已正式批準為安徽省高等學校省級重點實驗室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點，增加相應的綜合實驗課程。

(2)因材施教,以“優(yōu)生導師制”促進創(chuàng)新人才脫穎而出

為加快 電子 信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的老師作為他們的導師，指導他們有針對性地學習某些科目，或直接進入老師的科研課題組，接受科研能力的訓練，接受創(chuàng)新意識的熏陶，進行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學科建設和 科學 研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產品、新技術的研發(fā)，最終將基地建設成為集教學、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們取得如下成果：培養(yǎng)的學生，分別獲得“全國大學生電子設計竟賽二等獎一項”、“全國大學生電子設計竟賽安徽區(qū)二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“

(3)開設綜合課程設計,體現(xiàn)職業(yè)培訓技能

我國 經(jīng)濟 社會的快速 發(fā)展 既需要科學家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學生的工程設計能力，在原有的畢業(yè)設計的基礎上，開設部分綜合課程設計。如電子信息專業(yè)開設信息電子綜合課程設計和智能建筑綜合課程設計等。綜合課程設計覆蓋工程訓練的各個環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設計，系統(tǒng)實現(xiàn)，系統(tǒng)調試，系統(tǒng)測試與性能評估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗。職業(yè)化素養(yǎng)訓練應訓練學生工作的規(guī)范性，綜合課程設計引入一定的 工業(yè) 界規(guī)范與標準來進行學生職業(yè)化素養(yǎng)訓練，同時，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓練。

4結語

我們還在 計算 機科學與技術、通信工程等專業(yè)開設與建筑相關和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設與建筑相關的專業(yè)方向，是我院在教學方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產品、新技術的研發(fā)，最終為社會培養(yǎng)出綜合素質高，適應能力強的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學科相互滲透的具體實現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會占領它所獨有人才市場。

參考 文獻

篇（5）

2實踐教學改革

2.1建立并完善科學的實踐教學體系[2]

建立科學合理的實踐教學體系,能充分利用實踐教學資源，培養(yǎng)學生的動手能力、獨立分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力，進一步提高實踐教學質量.實踐教學包括實驗教學、課程設計、實習實訓、工程實踐、畢業(yè)設計（論文）等環(huán)節(jié).

2.1.1在實驗教學中，將實驗課程進行單獨設課，獨立考核，并將實驗課程劃分為基礎性實驗、綜合性性實驗、提高設計性實驗、應用開發(fā)性實驗、創(chuàng)新性實驗五個模塊.不同模塊在教學內容、方法等方面進行區(qū)別，保證實驗教學的課時，提高學生實驗學習的積極性和主動性，提高實驗教學質量.

2.1.2將課程設計從實驗教學中分離出來.課程設計是在實驗教學的基礎上進行的，但又不同于實驗教學，學生要經(jīng)過查閱資料、設計并論證方案、制作作品等過程，許多任務都是在課外完成的.課程設計從實驗教學分離，單獨教學，有利于靈活安排實驗時間和實驗場地，充分利用實驗室資源，提高設備利用率.

2.1.3將實習實訓、工程實踐、畢業(yè)設計（論文）等環(huán)節(jié)與實驗教學要區(qū)分開來，單獨組織教學.我院地處祖國西部邊陲，實習基地建設相對滯后，必須加大校內外實習基地建設力度，并將校內外實習基地充分結合起來.學生可以先在校內電子設計實驗室和電子制作實驗室進行初步實訓，然后在到校外實習基地進一步實習實訓、工程實踐.校外實習不能流于形式，要讓學生深入公司、工廠的研發(fā)及生產一線，了解電子產品的研發(fā)和生產工藝流程，鍛煉學生的研發(fā)和生產操作能力.將畢業(yè)設計和實習實訓、工程實踐結合起來，使學生所學理論和實際結合起來，避免學生重理論輕實踐、紙上談兵，培養(yǎng)學生的科學研究能力和綜合開發(fā)能力.

2.2優(yōu)化實驗教學內容，改革實驗教學方法和手段

實驗教學內容的改革，是實踐教學改革的關鍵所在.實驗教學內容的優(yōu)化，必須與專業(yè)教學體系、實踐教學體系相適應，按培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力的要求進行.

2.2.1改革傳統(tǒng)實驗教學模式

實驗教學是實踐教學的基礎，實驗教學改革按照“厚基礎、寬口徑、重能力、重創(chuàng)新”的原則進行.傳統(tǒng)實驗教學主要存在實驗教學內容陳舊、實驗課程缺乏整體性和層次性、實驗教學模式單一、實驗項目和過程模塊化等弊端[3].針對傳統(tǒng)實驗教學的弊端，我們從以下幾個方面進行改革.

2.2.1.1修改實驗教學大綱，自編實驗教材

電子信息類專業(yè)發(fā)展速度快，知識更新周期短，因此為適應社會對人才的實踐能力和創(chuàng)新能力要求，要不斷修訂人才培養(yǎng)方案和實驗教學大綱.電子信息類專業(yè)實驗統(tǒng)編教材較少，就現(xiàn)有的統(tǒng)編實驗教材來看，其內容往往滯后于新知識和新技術的應用.各學校使用的儀器設備生產廠家不一樣，也難于使用統(tǒng)編實驗教材.雖然儀器設備生產廠家配套了實驗指導書，但與實驗教材的要求相比，差距很大，不能直接當教材使用.因此，應該結合我們自己的實驗儀器設備和廠家配套的實驗指導書，編寫好與自己學生實際情況相符合的實驗教材，這是培養(yǎng)學生實踐能力的重要內容.

2.2.1.2改革實驗教學內容

目前，我們所開設實驗基本是驗證性實驗.雖然在每門專業(yè)課中都開設了一個綜合性（設計性）實驗，但基本是驗證性實驗的改版，并非是真正的綜合性（設計性）實驗.因此必須重新修改實驗內容，真正增加綜合性實驗、提高設計性實驗、應用開發(fā)性實驗、創(chuàng)新性實驗，重新劃分它們的比例.突出綜合性實驗、提高設計性實驗、應用開發(fā)性實驗、創(chuàng)新性實驗的位置，增加工藝操作性實踐，培養(yǎng)學生的綜合設計能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力.針對驗證性實驗過程過于模塊化的缺點，適當增加分立元件實驗，培養(yǎng)學生的焊接能力和動手能力.我們驗證性實驗內容有些呆板，應該修改部分實驗內容，增加培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題、解決問題能力方面的內容.

2.2.1.3改革實驗教學方法和手段

現(xiàn)有的電子信息類專業(yè)實驗教學，基本上是填鴨式的教學方式,是理論教學的補充，只適用于驗證性實驗.上實驗課之前，學生按照實驗講義進行預習.上實驗課時，為了完成教學任務，教師按實驗目的、實驗原理、實驗儀器、實驗內容以及實驗步驟、數(shù)據(jù)處理等進行講解，只要求學生按部就班地操作即可[4].最后，學生按照老師講的去操作并記錄數(shù)據(jù)，教師進行輔導，課后學生照抄實驗講義，完成實驗報告.這種傳統(tǒng)實驗教學模式，培養(yǎng)了學生的動手操作能力，但沒有考慮學生的個性差異，不能調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，顯然與培養(yǎng)高素質應用型人才和創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略目標不相適應.在實驗教學中，我們引入EDA技術.EDA技術在實驗教學中，特別是在綜合電子設計實驗教學中越來越發(fā)揮著重要作用[5].在上實驗課前，可以讓學生用EDA軟件先做仿真實驗.學生根據(jù)自己具體情況，可以反復進行多次仿真實驗.仿真驗證后，再讓學生到實驗室做實驗.這樣，學生做實驗的時候會更有針對性，更容易發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，實驗更容易進行，從而大大提高了實驗教學的效率.另外，利用EDA軟件及開發(fā)平臺，可以讓學生做自選型實驗和創(chuàng)新型實驗，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力.對于綜合性實驗項目,我們要求學生自己制訂實驗方案并選擇儀器設備,獨立進行實驗并完成實驗報告；對于設計性實驗項目,我們要求學生自己進行需求分析和項目設計,自己進行仿真和實做實驗，獨立進行調試并完成實驗報告.

通過開放實驗室,充分利用課外時間，將仿真實驗和實做實驗相結合,有效地促進學生的自主學習和主動實踐.例如在電數(shù)字電路實驗教學中,學生按教師要求自主選擇實驗項目,在課外進行設計,在電子仿真實驗室進行仿真,在課外制作作品,在課內調試并由實驗教師驗收,課外完成實驗報告.通過這樣的實驗過程,學生實驗的主動性、工程實踐能力、專業(yè)綜合素質提高了.大多學生反映實驗難度大,但收獲大，實驗興趣也得到相應提高[6].這種實驗比驗證性實驗要花費更多的時間，根據(jù)我院學生實際情況，每門實驗課程只安排1-2個此類實驗，學生就會獲益很多.在教學手段上，積極采用現(xiàn)代化教學手段，開展CAI軟件多媒體教學、仿真實驗教學，建立虛擬實驗室進行虛擬實驗，充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢，開辟網(wǎng)絡實驗教學平臺.

2.2.2加大實驗室開放力度

開放實驗室，是保證學生自主實驗的重要措施.它使學生在把握整體實驗時間的前提下，可以有充分的自由支配自己的實驗進程.目前，雖然我們開放了實驗室，但開放時間、開放范圍很有限.今后應該在實驗內容、實驗時間等方面全方位開放實驗室，實行開放式教學，打破時間、空間的限制.我院是民漢合校，民族學生多，他們相對專業(yè)基礎較弱.大力開放實驗室，可以使民族學生充分利用課余時間進一步提高實驗能力，彌補課內學習的不足.實施實驗室開放教學，允許學生根據(jù)自己的實際情況，在規(guī)定的實驗時間內彈性地選擇不同的實驗內容.實驗室開放后，可以給學生提供進行創(chuàng)新實驗的環(huán)境，可以使學生真正成為學習的主體，身臨其境，感受實驗的樂趣.

2.2.3加強實驗教師隊伍建設

實驗教學需要有一支業(yè)務能力過硬、結構合理的專職實驗教師和實驗技術人員.由于實驗教學的從屬地位,實驗技術人員一直被看為教學輔助人員,這在一定程度上影響了實驗技術人員的工作積極性,導致實驗人員梯隊不合理,隊伍不穩(wěn)定,直接影響了實驗教學的質量.要提高實驗教學質量,應該重視實驗教師隊伍建設,對實驗指導教師提出更高的要求，他們要有很強的責任心和事業(yè)心,要不斷學習提高業(yè)務能力和科研能力.實驗指導教師除給學生授業(yè)與解惑上,更重要的是要培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力.目前，我院實驗課基本由理論課教師兼任，需要引進學歷高且實驗技術過硬的人員,形成一支結構合理、實驗技術高的實驗教學梯隊，培養(yǎng)和穩(wěn)定實驗教學師資隊伍.

2.3加強工程實踐，提高學生綜合素質

電子信息學科發(fā)展迅速，實踐性很強，因此必須加強工程實踐,培養(yǎng)學生工程意識和創(chuàng)新精神,提高學生綜合素質.工程實踐由課程設計、實習實訓、畢業(yè)設計（論文）組成.電子信息科學與技術專業(yè)升為本科后，我們成立了電子設計實驗室和電子制作實驗室，開設了課程設計.但給學生的課程設計任務缺乏靈活性、綜合性.針對專業(yè)特點,課程設計任務要增加靈活性，指導教師不再編制統(tǒng)一題目，只提出課程設計總體要求和預期效果，讓學生結合自己的興趣自擬題目，教師進行審核和指導，提倡設計方案的多樣性，這樣可以充分調動學生的積極性，使學生有較大的創(chuàng)造空間.對于實訓，我們以電子設計實驗室和電子制作實驗室為工程訓練基地,讓學生進行兩周左右的工程訓練，讓學生練習焊接、電路版的設計與制作等電子產品制作工藝.通過收音機、報警器等電子產品的組裝和調試,對學生進行必要的職業(yè)技能培訓.畢業(yè)實習(生產實習)是工程實踐的重要環(huán)節(jié).由于我院地處祖國西部邊陲，校外實習基地建設相對滯后.目前，我們雖然建立了8個校外實習基地，但大部分是應用型實習單位，研發(fā)型、生產型單位很少.我們應該加強與內地的聯(lián)系，爭取在研發(fā)型、生產型單位多建立實習基地.我們制定了較為完善的實習制度，采用集中實習和分散實習相結合的方式，鼓勵學生到研發(fā)型、生產型單位實習，取得了較好的實習效果.畢業(yè)設計（論文）是常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，它檢驗學生對專業(yè)理論和專業(yè)技能的掌握情況，培養(yǎng)學生的綜合開發(fā)能力、科學研究能力和創(chuàng)新能力.以前，我們的畢業(yè)設計題目基本是教師出題，學生選題，理論性題目多，實際制作性題目少，造成學生紙上談兵多，實際設計制作少，工程實踐能力得不到進一步提高.為此，我們對畢業(yè)設計（論文）進行了積極的探索（.1）學生從實習單位或即將分配去的工作單位選題，選題要結合專業(yè)和單位實際需要，體現(xiàn)理論與實踐的結合.學生到單位完成畢業(yè)設計（論文）,參加實際項目研究與開發(fā),單位工程師與學校教師共同指導,回校進行設計（論文）答辯（.2）教師從自己的科研課題或技術開發(fā)中選出題目,指導學生獨立完成.有利于激勵學生的獨創(chuàng)精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.(3)結合實習實訓內容，學生自主設計題目,教師修改審定，指導學生獨立完成畢業(yè)設計（論文）.這樣調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性，使學生的知識和能力得到升華,創(chuàng)新能力得到提高，畢業(yè)論文設計（論文）質量逐步提高.

2.4以電子大賽為契機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內容的改革[7].競賽的特點是與高等學校相關專業(yè)的課程體系和課程內容改革密切結合，以推動其課程教學、教學改革和實驗室建設工作.為了提高實踐教學質量，培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力，我們積極組織學生參加全國大學生電子設計競賽，狠抓電子競賽,促進教學改革，尤其是實踐教學改革.對于參加全國大學生電子設計競賽，在電子信息專業(yè)為?？茣r，我們就做了積極準備.一方面，建立了電子信息科學與技術專業(yè)各教學環(huán)節(jié)的質量標準，并嚴格執(zhí)行.另一方面，本著“厚基礎、強能力、高素質”的原則，制定了不間斷的《電子信息科學與技術專業(yè)學生實踐技能訓練方案》，從大一開始，逐項培養(yǎng)學生電子信息科學與技術專業(yè)的基本技能，確保了人才培養(yǎng)的質量.同時，第二課堂科技創(chuàng)新實踐活動成效顯著.一是成立了電子設計創(chuàng)新協(xié)會，在教師的指導下，定期開展活動；二是成立了家電維修興趣小組，舉辦“電子協(xié)會志愿者學雷鋒，家電義務維修”活動，利用節(jié)假日走入社會，為喀什群眾維修電器，為喀什的企事業(yè)單位、公司維修儀器設備，既鍛煉了學生的專業(yè)實踐能力，也受到了喀什各族群眾和有關單位的一致好評.

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）25-0142-02

近年來，隨著我國高等教育大眾化時代的演進和高校應用型轉型的全面推進[1，2]，新升格的應用型本科院校為適應社會發(fā)展需要，他們從專業(yè)設置到人才培養(yǎng)方案制定，從理論課程教學到實踐實習實訓等，都突出應用性特色。在國家和省財政的大力支持下，通過一輪又一輪本科教學質量工程和教改項目建設，各高校從辦學規(guī)模到專業(yè)設置，從實踐性教學到人才培養(yǎng)質量等都有了大幅度提高。但是也可以看出，一方面各個應用型本科院校發(fā)展不盡一致，有些學校占住發(fā)達地理優(yōu)勢發(fā)展迅速，有些學校根據(jù)地方需求發(fā)展地方性；另一方面，各校各專業(yè)的發(fā)展也不平衡，如一些傳統(tǒng)性專業(yè)，不如工學專業(yè)發(fā)展迅速，面臨招生和就業(yè)的困難。這些高校每年都源源不斷的向社會輸送大量人才，各個學校各個專業(yè)人才就業(yè)率和就業(yè)層次不一樣，歸根到底還是人才培養(yǎng)質量不盡相同。

我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[3]明確指出提高人才培養(yǎng)質量，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)高素質專門人才。2012年3月，教育部又出臺《教育部關于全面提高高等教育質量若干意見》文件，各高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善人才質量標準體系[4]。事實上，人才質量是高校發(fā)展之核心和關鍵，怎樣對人才培養(yǎng)質量進行評價，就要涉及到一個標準的問題，我們必須要建立相應的人才培養(yǎng)質量標準，應用型本科人才培養(yǎng)質量標準的建立已是迫在眉睫。本文著力尋找建立人才培養(yǎng)質量標準的基本原則，擬對電子信息類專業(yè)構建應用型人才培養(yǎng)質量標準。

一、電子信息類專業(yè)應用性人才培養(yǎng)目標

《剛要》有明確指出，要改革教育質量評價和人才評價制度，開展由政府、學校、社會各方面共同參與的教育質量評價活動。根據(jù)《剛要》精神，我校池州學院機電工程學院對地方經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、周邊人才市場和沿海城市進行廣泛深入的調研，同時，對一些重點、一般和同類應用型高校相關專業(yè)也進行了學習和交流，制定出了我校電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)能主動適應經(jīng)濟、社會發(fā)展需要，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，具備電子信息科學與技術專業(yè)基礎知識和基本技能及相關領域的基礎理論，受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練，能在電子工程、通信、計算機應用、信息系統(tǒng)等相關領域從事科技開發(fā)、產品設計與加工、管理等工作的應用型工程技術人才。本文圍繞這個人才培養(yǎng)目標，構建電子信息類人才培養(yǎng)質量標準。

二、應用型人才培養(yǎng)質量標準制定原則

1.人才培養(yǎng)質量標準建立的客觀性原則。人才培養(yǎng)質量標準建立必須符合客觀性原則，也就是說，這個質量標準必須符合人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律。制定標準要符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，要符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求。這需要進行大量社會調研和人才調研，高瞻遠慮，才能尋找出人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律性和本質要求。

2.人才培養(yǎng)質量標準建立的時代性原則。人才培養(yǎng)質量標準建立必須符合時代性原則，即標準要具有實時性，不能將以前的標準直接搬過來用。以電子信息行業(yè)人才培養(yǎng)為例，當今電子行業(yè)發(fā)展迅速，應用型人才要具有一定電子產品設計和開發(fā)能力，而電子產品開發(fā)和早期的含義已不一樣，人才的能力要素要隨時展而變化。

3.人才培養(yǎng)質量標準建立的共識性原則[5]。人才培養(yǎng)質量標準建立的共識性是指標準應該得到大家的一致共識。以電子學科來說，制定標準要由大家共同參與制定，不但是本校同行，還要有校外電子學科專家論證，同時還要有電子企業(yè)專家參與制定。要符合電子類人才培養(yǎng)目標要求，得到的標準大家應該一致認可。

4.人才培養(yǎng)質量標準建立的全面性原則。人才培養(yǎng)質量標準建立的全面性是指標準應該從各個方面反映和體現(xiàn)人才質量。不能只從學生角度來看，不光涉及到學習理論成績方面，還要涉及德智體美勞方面，特別是電子動手實踐方面；不但是人才主體方面，還要涉及與主體有關客體方面，如師資隊伍質量、學科實驗實訓室建設質量、校外實習基地建設質量等等，人才培養(yǎng)應該是在一個立體空間中實現(xiàn)。

5.人才培養(yǎng)質量標準建立的可操作性和層次性原則。人才培養(yǎng)質量標準建立的可操作性是指標準在實踐應用中能夠方便執(zhí)行，能夠容易操作。人才培養(yǎng)質量標準分類要明確，層次分明，應該確定一級標準、二級標準等等，各級指標盡量量化具體，語言表述不能模棱兩可含糊不清，力求準確具體。

三、電子信息類應用性人才培養(yǎng)質量標準的構建

根據(jù)以上電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)質量標準制定原則要求，本文結合池州學院電子信息科學與技術專業(yè)實際情況，不僅根據(jù)人才能力要素，還要從與人才能力相關的諸要素，如師資隊伍、教學資源、教學管理等，共同構建電子類應用性人才培養(yǎng)質量標準。本文擬定從六個方面構建一級標準：人才培養(yǎng)方案標準、教學資源建設標準、師資隊伍建設標準、教學管理標準、實踐性教學質量標準和人才質量標準。這幾個方面幾乎涵蓋了人才培養(yǎng)質量主要要素，它們都與人才培養(yǎng)質量密切相關，并在一級指標下進行分級得到更細化的二級指標。

1.人才培養(yǎng)方案包括人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)體系兩個二級指標，是標準建設的主要指標。人才培養(yǎng)目標標準要按照符合學學校地方性和應用型辦學定位，是否符合電子信息專業(yè)特點；人才培養(yǎng)體系標準應包括：能力模塊設置符合目標要求情況；學時學分分配情況；實踐性學時學分比例情況；教材選用情況等等。

2.教學資源建設包括公共圖書資料建設、專業(yè)圖書資料建設、圖書館網(wǎng)上資源建設、專業(yè)精品課程建設情況等二級指標。公共圖書資料是指公共課程方面的圖書資料數(shù)量；專業(yè)圖書質量包括電子類專業(yè)課方面的教材、教輔資料、專業(yè)雜志等數(shù)量；專業(yè)精品課程資源包括電子類專業(yè)基礎課和專業(yè)課程資源共享情況，其質量直接反映教學團隊力量和水平情況，該資源直接能為教師和學生教學和學習方便使用。

3.師資隊伍建設包括教師數(shù)量、師資結構和教學水平等二級指標，對人才培養(yǎng)質量有著直接影響?？梢酝ㄟ^調研國外應用型高校專業(yè)和國內同類學校專業(yè)，確定最優(yōu)化的師生比例指標；師資結構指標主要包括年齡結構、職稱學歷學位結構、企業(yè)專家比例、雙師比例；教學水平指標主要包括課堂教學效果、教師備課教案情況、教師教學成果情況等。

4.實踐性教學建設包括實驗室建設、實習實訓基地建設、產學研合作建設、電子競賽組織參加獲獎情況二級指標。該指標反映應用型工科專業(yè)人才培養(yǎng)質量重要指標。實驗室建設指標包括基礎實驗室建設、專業(yè)實驗室建設、綜合性實驗室建設，而實驗室中實驗臺套數(shù)、實驗開出率、綜合性設計性比例要具體細化；實習實訓基地建設指標包括基地數(shù)目（校內和校外）、基地規(guī)模（一次容納學生數(shù)）；產學研合作建設指標包括產學研項目合作、申報專利、產品開發(fā)等；電子競賽組織參加獲獎情況指標包括參賽數(shù)目、參賽級別和獲獎情況。

5.教學管理建設包括教風、學風、教學過程管理和教學督導等二級指標。教風指標包括師風師德和敬業(yè)精神。前者包括師德師風建設情況、治學態(tài)度、執(zhí)教情況、教書育人情況和學生評價情況；后者包括遵守教學紀律情況、備課輔導作業(yè)批改情況、管理學生考勤和課堂教學氣氛情況。學風指標包括學風建設情況和學習紀律情況。前者包括教學與學生管理制度健全情況、教學質量監(jiān)控體與執(zhí)行情況等；后者包括學生管理措施、學風考風和違紀現(xiàn)象。教學過程管理指標包括畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）和實踐性競賽的組織管理。教學督導指標包括雙導制（高職稱教師指導青年教師、教師指導學生畢業(yè)論文）建設、督導組建設、督導效果。

6.人才質量包括大學生道德修養(yǎng)、知識能力水平和綜合能力等二級指標。道德修養(yǎng)指標包括學生道德素養(yǎng)與文化、心理素質和學生遵紀守法情況；知識能力水平指標包括學生基本理論水平情況、實踐創(chuàng)新能力情況、畢業(yè)論文或設計質量；綜合能力指標包括獲得各種證書情況、大學生身體素質、就業(yè)情況、社會聲譽情況等等。

四、結語

本文通過電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，按照人才培養(yǎng)質量遵循的客觀性、時代性、共識性、全面性、可操作性和層次性原則，全面構建電子信息類應用型人才培養(yǎng)質量標準，獲得具體的一級指標、二級指標和相應細化指標，構建的質量指標標準能夠為電子信息類專業(yè)建設質量評估作有益參考，同時也為建設高質量應用型人才指出了具體途徑和措施。

參考文獻：

[1]潘懋元.高等教育大眾化的教育質量觀[J].江蘇高教，2000，（1）：6-9.

[2]蘇寧.中國高等教育大眾化時期的質量政策研究[J].2011，（3）：22-26.

篇（8）

（一）畢業(yè)生劇增

隨著高等教育改革的深化，我國高等教育已經(jīng)從“精英化”走向“大眾化”，二十年前大學畢業(yè)生被政府機關、企業(yè)單位等爭搶的情景已不復存在，許多大學生一畢業(yè)就加入了失業(yè)的大軍。最新數(shù)據(jù)顯示，近幾年，我國新增崗位和補充自然減員大約只需1200萬人左右，而每年需要就業(yè)的人數(shù)卻保持在2400萬人以上，差距達1200萬人之多，大學生已經(jīng)遠遠供過于求。

（二）專業(yè)對口率低

在電子信息類畢業(yè)生數(shù)量急劇增加的同時，大學生的素質卻沒有很大增強，實踐動手能力差，缺乏強硬的專業(yè)基礎知識，沒有深入精通的專業(yè)知識，許多學生只是擁有一張大學文憑而已。這就導致中國普通職業(yè)人才需求的飽和和高技術尖端職業(yè)人才的極度缺乏。對于電子信息高技術產業(yè)，這種現(xiàn)象尤為嚴重。由于電子信息專業(yè)具有知識快速發(fā)展的特點，大學生所學知識陳舊，加之工作經(jīng)驗不足和工作態(tài)度不端正，很難滿足企業(yè)要求，從而導致很多電子信息類大學生在工作選擇中轉向銷售崗位，專業(yè)對口率低。

二、電子信息類大學生就業(yè)難原因分析

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育不足

電子信息類畢業(yè)生一般存在四大疑惑：對自身喜好的疑惑、對所學知識價值的疑惑、對就業(yè)方向的疑惑、對自身能力的疑惑。由于這些疑惑不能得到及時的解答，導致其對所學專業(yè)產生抗拒心理，在行動上表現(xiàn)為學習懈怠。據(jù)調查，很大一部分學生對所學專業(yè)工作領域不了解，沒有詳細的職業(yè)目標，加之大學中寬松的管理模式，學生學習只是單純的應付考試，考后即忘，沒有扎實的專業(yè)知識和實踐動手能力。

（二）教學內容陳舊

學校的課程設置和教學內容不能隨著電子信息技術的發(fā)展而改變。部分高校教學內容陳舊，例如國內大部分通信原理教學的內容模式形成于20世紀80年代中后期，學生所學內容落后，跟不上社會技術的發(fā)展；學生不了解當前技術發(fā)展動態(tài)，掌握的知識落后于生產實際，就業(yè)應聘時難過面試關。

（三）電子類企業(yè)對應屆生要求增高

對于技術研發(fā)人員，企業(yè)傾向于招聘研究生或特別優(yōu)秀的本科生。要求應聘人員動手能力強，有項目開發(fā)經(jīng)驗或各大競賽獎項。并且，隨著電子信息發(fā)展國際化，要求所招人員具有良好的英語應用能力，同時也要具備與他人的協(xié)作溝通能力。很多學生難以達到要求。

三、加強電子信息類學生就業(yè)能力的建議

（一）建設適應我國發(fā)展需要和與國際互認的工程類專業(yè)認證體系專業(yè)認證是一種質量保證機制，也是一種用來認定使學生獲得某些能力的教學活動。專業(yè)認證是對專業(yè)的基本條件、發(fā)展水平和目標定位所進行的評估，它可以實現(xiàn)對專業(yè)的宏觀指導和管理，保證專業(yè)教育的基本質量，從而達到適應社會需求的目的。經(jīng)過專業(yè)認證的畢業(yè)生，可以被認為是滿足一定能力標準、能夠開始專業(yè)領域的工程實踐的專業(yè)人才。專業(yè)認證等于提供了一個評價高等工程教育專業(yè)學生的國際標準，確保了畢業(yè)生的專業(yè)能力。同時，建設工程類專業(yè)認證體系，能給予學生很好的就業(yè)指導，有利于畢業(yè)生在市場中的流動。通過專業(yè)認證，學生也能夠了解所學專業(yè)發(fā)展狀況，所需要掌握的知識能力，并且初步定位未來職業(yè)方向。同時，企業(yè)也可以通過專業(yè)認證來了解應聘人員專業(yè)能力，招聘到所需的人才，還可以減少應屆生求職和企業(yè)招聘的難度，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。通過專業(yè)認證和評估，教師也能夠對自己的教育教學有更深的認識，學生的學習欲望也能提高。因此，在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，建設專業(yè)認證是很好的提高畢業(yè)生就業(yè)能力的措施。然而，迄今為止，在我國，專業(yè)認證的認識還處于以介紹國外經(jīng)驗為主的階段，經(jīng)驗和力量相對薄弱，必須加快專業(yè)認證理論的研究和認證體系的建設。

（二）以提高就業(yè)能力為標準加強課程體系建設

1.教學內容與時俱進

電子信息領域技術發(fā)展日新月異，學校要及時更新教學內容，密切關注有影響力的高新技術的發(fā)展，并及時將其納入教學計劃，讓學生了解并掌握幾門新技術、新方法，使學生畢業(yè)后能迅速適應工作。對于新增課程造成教學內容有部分重復，部分內容陳舊過時的情況，在修訂培養(yǎng)計劃時進行合并和刪減，整合并且優(yōu)化課程設置。

2.精品課程建設

精品課程建設是實施高等教育質量工程的重要環(huán)節(jié)。高?？梢酝ㄟ^建立一流的教師隊伍來探索運用更加有效的教學方式，更新教學內容，提高教學條件，建立專業(yè)的精品課程，供高校學者間互相學習借鑒，從而促進高等教育質量的提高。

3.雙語課程建設

由于電子信息專業(yè)具有發(fā)展迅速、內容更新快、時效性強等特點，前沿科技又普遍為英語，因此，學生英語應用能力的提高要加以重視。教育部在《關于加強高等學校本科教育工作提高教學質量的若干意見》中指出：為適應經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用外語進行公共課和專業(yè)課教學[2]。對于高速發(fā)展的電子信息領域，更要首當其沖。在專業(yè)課英語教學中，學生的專業(yè)課程知識與外語素養(yǎng)能相互提高。并且，由于學生對英語重視程度加強，對用英語教學的專業(yè)課，學生學習的興趣和積極性會更強烈。然而，雙語課程建設在我國還沒有成熟的教學模式，至今還有許多問題需要解決，如教材缺乏、師資匱乏、學生英語能力不足等。因此，學校要加強師資培訓，培養(yǎng)合格的雙語教學隊伍，鼓勵教師編寫雙語教材，成立專門的雙語教學指導小組，建立教學效果評價系統(tǒng)。

4.改革教學方式方法

（1）充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用教學中可以運用多種教學方式，對于邏輯性、推理性強的課程，運用黑板板書方式教學，能夠讓學生有充足時間記筆記并理解所學內容。然而，對于直觀、陳述性的課程內容，多媒體教學無疑是最佳教學方式。黑板板書與多媒體教學可以很好的結合交替使用，以提高教學質量。同時，還可以開辦電子信息專業(yè)課程網(wǎng)站。教學網(wǎng)站是課堂教學的延伸，學?？梢詫⑾嚓P課程國內外發(fā)展形勢及前沿科技論文上傳，方便學生學習，也可以促進學生理解所學知識，跟上技術發(fā)展的步伐。同時，網(wǎng)站還是引領學生學習方向的工具。學?？梢酝ㄟ^調查已畢業(yè)的學生，了解工作中實際需要運用的知識，還可以通過公布對畢業(yè)學生就業(yè)方向的調查結果，讓學生初步建立職業(yè)目標，明確自己的學習方向。網(wǎng)站也可以在提供新技術知識的同時，間接鼓勵學生自學新技術，提高學生自學能力。網(wǎng)站還可以上傳學生優(yōu)秀論文，以促進建立良好的學習風氣。

（2）以學生為主體的新型教學方法高校應該摒棄以教師為主的教學方式，改為以學生為主體的教學方法。如“案例式”教學，“問題式教學”，“協(xié)作式“教學等。這樣的教學方式能夠讓學生靈活運用所學知識，將書本上“死”的知識運用到實際中，從而更加深入了解知識及專業(yè)，同時提高學生學習的興趣?！皡f(xié)作式”教學更能培養(yǎng)學生合作溝通交流能力。

篇（9）

近年來，隨著電子信息產業(yè)的飛速發(fā)展，電子信息工程應用型人才需求日益遞增，同時為了迎合市場的需要，很多高校紛紛開辦相關專業(yè)，供給隨著需求在增長，按理來說供給應該可以實現(xiàn)平衡。但現(xiàn)實情況是企業(yè)招不到適合的應用型人才，高校畢業(yè)生又面臨著改行、改專業(yè)才能找到合適的工作。究其根本原因在于高校對于符合社會發(fā)展需求的工程應用型人才的定位和培養(yǎng)模式上出現(xiàn)了理解上的偏差，在教學過程中對于電子信息工程專業(yè)中理論與實踐沒有很好地進行結合，為此，我們應該深入了解電子信息行業(yè)的特點和發(fā)展趨勢，將工程實踐能力貫穿到教學中去，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，注重學生實踐技能的培養(yǎng)，讓學生畢業(yè)后能很快地適應企業(yè)需求。

1電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標

電子信息工程專業(yè)是培養(yǎng)學生具有信息系統(tǒng)和電子技術等知識的本科熱門專業(yè)，畢業(yè)后學生能從事各種信息系統(tǒng)和電子設備的開發(fā)與設計。在景德鎮(zhèn)陶瓷大學機電學院電子信息工程專業(yè)是重點建設的應用型工科專業(yè)，它是在原來的電子科學與技術專業(yè)上發(fā)展起來的，以電子技術、自動化及信號與系統(tǒng)為主干的寬口徑學科專業(yè)。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的、具備扎實的專業(yè)基礎知識和技能，有團隊協(xié)作精神和工程實踐能力的現(xiàn)代新型應用型人才。

2電子信息工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案

2.1電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標與現(xiàn)狀

目前，企業(yè)對電子信息類專業(yè)畢業(yè)生的需求在與日俱增，但實際情況是企業(yè)沒有招到適合自己的人才，而高校畢業(yè)生又不能找到專業(yè)對口的崗位，這日益尖銳的矛盾讓工程教育與產業(yè)需求越發(fā)凸現(xiàn)出來。過去幾年，很多高等院校都找到其關鍵問題在于本專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式設置不合理，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1）課程體系陳舊，學生專業(yè)能力的培養(yǎng)跟不上市場與企業(yè)的需求；2）實踐環(huán)節(jié)中理論驗證占較大比重，學生實際動手能力體現(xiàn)在認識階段，不利用學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；3）教學過程中，教師對實際工程化訓練的項目不夠，整個過程的實現(xiàn)存在較大的困難。通過對相關企事業(yè)單位和畢業(yè)生的跟蹤調查，我們發(fā)現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)對應用型人才培養(yǎng)是至關重要的一個環(huán)節(jié)，我們需要將實踐教學和理論教學相結合、校內實訓和校外實習相結合，搭建人才成長平臺，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。電子信息工程專業(yè)應用型人才的目標定位為：培養(yǎng)具備專業(yè)基礎知識和技能、系統(tǒng)工程意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，有團隊協(xié)作精神和能將知識轉化為實踐工程應用能力的現(xiàn)代化應用型人才。

2.2電子信息工程專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)研究

①轉變和優(yōu)化教學觀念。應用型本科人才和學術型人才是有明顯區(qū)別的，應用型本科教育也不僅僅是本科和高職的疊加，需要在本科教育層次達到基本要求時，還需全面進行整合和優(yōu)化，使學生有較強的適應能力以及解決工程實際的實踐能力。由于高校所處地方和區(qū)域經(jīng)濟在發(fā)展中存在較大差異，學校需要在轉變教育觀念的同時，應綜合考慮教學資源傾斜度、教學資金的配備和教學體系的構建，要有精確的評價體系來適應地方經(jīng)濟電子信息行業(yè)發(fā)展需求；②在教育改革常態(tài)背景下構建全新的培養(yǎng)體系，在進行教育和改革的過程中優(yōu)化教育模式，積極優(yōu)化學生理論知識和實踐能力的培養(yǎng)，讓學生形成良好的學習和實踐方面的能力，以便以后進入企業(yè)后能有很好的溝通能力和團隊合作意識。以此為背景，在電子信息專業(yè)教學過程中采用“3+1”的教學模式，也就是前三年形成扎實的理論知識，最后一年強化實踐能力，為“最后一公里”的路程提供強有力的保障。為了能夠與行業(yè)需求接軌，在教學過程中還需積極突出實踐環(huán)節(jié)，提高學生學習的主動積極性，豐富學生實踐知識的經(jīng)驗，促進形成專業(yè)素養(yǎng)；③在電子信息工程專業(yè)教學過程中創(chuàng)新課程內容。在進行應用型人才培養(yǎng)過程中，需要創(chuàng)新課程體系，優(yōu)化人才結構，促進行業(yè)所需人才的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)。在應用型教育過程中可以采用多種教學方式，如：模擬法、案例法、項目驅動法以及滲透教學法等，在教學中要橫向聯(lián)系，縱向推進，整合教學資源，在實訓過程中完善就業(yè)技能和本領；④創(chuàng)建“雙師型”隊伍，提高教師水平。在進行“雙師型”隊伍建設過程中，必須建立年齡、學歷、職稱結構合理的梯形隊伍，鼓勵教師積極參與科研活動，鼓勵進修，也可給教師掛職鍛煉的機會，促進教師對教學和科研成果進行轉化。同時，也可聘請優(yōu)秀經(jīng)驗豐富的專家或者企業(yè)技術人員對師資隊伍進行補充，讓學生第一時間感受最新的電子信息專業(yè)研究成果，為畢業(yè)后進入該行業(yè)奠定扎實的基礎。

3應用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐

景德鎮(zhèn)陶瓷大學電子信息工程專業(yè)按照學校辦學定位、人才培養(yǎng)目標和專業(yè)建設目的，在制定培養(yǎng)方案時，注重學生基礎理論、實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)素質教育與專業(yè)教育相結合、理論教學和實踐教學相結合、個性化教育與大眾化教育相結合，把握社會需求，人才培養(yǎng)新需求。電子信息工程2013級本科人才培養(yǎng)方案通過對公共課、專業(yè)課、實踐環(huán)節(jié)設置進行優(yōu)化，重構新的課程體系，把第二課堂納入新課程體系當中，實現(xiàn)兩大課堂有機結合的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出專業(yè)基礎牢固、動手能力強、綜合素質高，具有創(chuàng)新意識和高度社會責任感的電子信息工程專業(yè)高級應用型人才。結合社會和企業(yè)的需求，通過堅持四年不斷線的實踐教學，切實促進學生工程創(chuàng)新能力的提升；通過與相關企事業(yè)單位深度合作，完善“專業(yè)共建、過程共管、成果共享”的產學研合作有效機制。實現(xiàn)專業(yè)教育、素質教育和創(chuàng)新能力共建提升學生適應社會和專業(yè)核心的能力。為促使電子信息工程專業(yè)學生對本專業(yè)培養(yǎng)目標的認識及課程設置情況，掌握電子信息行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，我們在第一學期開設了“電子信息工程導論”專業(yè)基礎課程；為增強應用型人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在“全國大學生電子設計大賽，“挑戰(zhàn)杯”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽中獲得較好的成績，我們適當?shù)脑黾恿艘恍┫嚓P專業(yè)課程的學時數(shù)，如：“電路”、“模擬電子技術”、“數(shù)字電子技術”“單片機原理”，并把電子線路CAD專業(yè)課程提前至二年級上學期；為突出應用型人才非學術型人才的特點，我們也適當?shù)匕雅c主干學科不符的專業(yè)課程刪除，如：“隨機過程”、“數(shù)據(jù)庫原理”等；為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力，我們增設了課外創(chuàng)新學分，學生可通過參與第二課堂、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等獲取學位所必需的學分，極大地提高了學生自主學習和學習的熱情；學校每年年均投入20萬余元用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)費，不斷有學生參與到項目中來，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展帶來了很好的創(chuàng)意和效益。

4專業(yè)建設的后續(xù)設想

4.1實施“導師制”培養(yǎng)方案

大四最重要的教學任務是畢業(yè)設計，但是由于學生忙于考研或者找工作，往往畢業(yè)設計效果都不是很理想，擬建立的“導師制”在一定程度上可以解決這個問題。我們可以在大三時通過雙向選擇的方式給學生安排好一名導師，導師除了給學生答疑解惑外，還可指導其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，或者讓學生參與到教師的科研項目中來，導師制”可以增強學生專業(yè)認知，這樣到畢業(yè)設計時，選擇與項目相關的題目，學生興趣大幅提高，時間充裕，效果也更好。

4.2加大校外實習基地的建設，大力開展實踐教學

目前，已經(jīng)投入使用的實訓室主要用于電工電子實習和金工實習，除了完善校內實訓基地建設外，還要從長遠考慮在當?shù)丶爸苓叺貐^(qū)建立一批校外實習基地，以滿足電子信息專業(yè)實踐教學需求。目前，學校在昌河鈴木有限責任公司、江西聯(lián)創(chuàng)（萬年）電子有限公司建立了實習基地?，F(xiàn)在江浙滬電子企業(yè)中積極尋求合作伙伴，開創(chuàng)校外資源，培養(yǎng)應用型人才。

4.3開展職業(yè)技能培訓

對于電子信息企業(yè)來說，毫無疑問最為看重的是畢業(yè)生的實踐操作能力，對于在校期間獲得相關職業(yè)資格證書的學生會優(yōu)先錄用。目前，電子工藝師、電子信息工程師、電子設備工程師系列是很能被電子信息相關企業(yè)單位認可的，為了增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，我們應該在人才培養(yǎng)方案中調整課程體系，強化學生技能，把相關職業(yè)資格證書內容納入教學計劃中，不但讓學生獲得學歷學位證，也要讓學生順利獲得相應的職業(yè)資格證書。

4.4加強校企合作

實踐教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)應用型人才中起著重要的作用，而完善齊備的實驗室是開展實踐教學的先決條件。目前，一些知名半導體生產企業(yè)面向有一定條件的大學提供一種資助計劃，這樣的資助對于教學和課程建設都有著重要作用。上海華清遠見公司免費為學生提供實驗和學習用的芯片，并每年為電子信息工程專業(yè)學生提供免費周嵌入式培訓，對學校的單片機嵌入式教學工作和科研工作給予有力的支持。目前，我院正積極爭取建立嵌入式實驗室。

5結論

通過近幾年來對電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷探索和研究，學生的創(chuàng)新和就業(yè)能力得到大幅度提高，畢業(yè)生一次就業(yè)率保持在90%左右，畢業(yè)的學生也受到了企業(yè)單位的廣泛好評。作為一所地方高校，如何為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)培養(yǎng)高素質的應用型人才，是我們一直需要思考和探索的問題。

作者:傅莉 單位:景德鎮(zhèn)陶瓷大學

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[6]許志才.高素質應用型人才培養(yǎng)路徑研究[J].國家教育行政學院學報,2010.

篇（10）

近年來，電子信息工程專業(yè)的本科畢業(yè)生多數(shù)都應聘于電子信息行業(yè)的公司和企業(yè)，以及對應的研究機構。這些用人單位要求學生除了具有扎實的專業(yè)理論基礎和實踐綜合應用能力外，更要具有一定的創(chuàng)造性工作能力。教育改革的主導方向就是適應社會需求，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，據(jù)此，學校在新培養(yǎng)計劃中增添了8個學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，該平臺設置了理論和實踐兩個方面內容與之相適應，同時在電子信息工程專業(yè)教學方面除了系統(tǒng)完成所需較寬口徑的專業(yè)基礎知識教學外，也有針對性地給出了培養(yǎng)創(chuàng)造性工作能力配置的課內外對應強化訓練項目。這是培養(yǎng)“知識+能力+創(chuàng)新”型實用專業(yè)人才的必然要求，同時也是學生求職就業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要。因此，針對我校電子信息專業(yè)培養(yǎng)目標和現(xiàn)有資源條件，通過追求高素質教師隊伍、有效利用課內外各種實踐教學活動、合理設置相關內容，系統(tǒng)地、有目的地強化創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)的教學，針對培養(yǎng)途徑、內容及相關結構進行系統(tǒng)多方位、多角度的優(yōu)化設計、合理調整和有效管理，并展開了一系列研究、探索及實踐活動。

一、建設高素質的教師隊伍

教師本身的素質和能力對學生的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)起著至關重要的作用。為此我校通過走出去請進來等各種途徑刻意選拔或培養(yǎng)高素質和能力的教師，切實從科學研究、教學方法、教育理念和心理等方面提高教師素質和能力，建設開拓性（善于發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)立新技術）、普及性（善于總結前人知識和方法并消化整理傳授于學生）、全才性（前兩者兼?zhèn)洌┩昝澜Y合的教師隊伍。

二、配置的課內實習實訓

1.認識實習

為期一周的認識實習一般安排在專業(yè)課即將開始的第二學期，通過參觀省內大中型企業(yè)的自動化生產過程、省內有關研究所或設計院管理和研發(fā)部門、科技城和電子市場，聽取工程技術人員或企業(yè)管理人員或專家有關技術和管理、新開發(fā)、新技術、新發(fā)展方面的報告，了解電子信息工程專業(yè)發(fā)展前沿的新技術、新產品、新應用情況，認識一些常用的電子元器件、設備及常用集成電路，并了解其應用情況；了解計算機和電子產品市場及本專業(yè)人才需求情況；使學生對本專業(yè)有關的企業(yè)生產管理、工業(yè)控制過程、各類電子設備的研究、設計、應用、制造、開發(fā)和電子行業(yè)的發(fā)展前景有一定的感性認識。明確學習目標、激發(fā)學習熱情、開闊專業(yè)視野，為今后的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)奠定基礎。

2.教學實習實訓

教學實習實訓是我校電子信息專業(yè)教學培養(yǎng)計劃的一個重要的技術性工具使用及應用的實訓，兩方面內容包括：可視化開發(fā)工具――VB6.0設計應用方法和Protel99_Windows95/98環(huán)境下的EDA電子輔助設計應用方法。在教學過程中融入創(chuàng)造性工作的理念，采取學生自學制作為主、教師實時指導為輔的方式，根據(jù)實際工程需求，布置對應的制作課題，充分發(fā)揮學生自身多方面素質能力，不設標準結果，以完成制作的技術含量、質量、合理性、獨特性評價成績，很好地激發(fā)了學生的各自潛能，最大限度地培養(yǎng)了學生自學、掌控、總結、發(fā)揮和創(chuàng)新的工作能力，也更加充實了學生工程實踐能力培養(yǎng)內容。

3.生產實習實訓

生產實習實訓是電子信息專業(yè)教學計劃中綜合訓練工程實踐能力的重要實踐環(huán)節(jié)，是強化本科生創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)的另一個重要途徑，也是幫助培養(yǎng)“知識+能力+創(chuàng)新”型實用專業(yè)人才的一種十分重要的教學形式。在生產實習實訓中，學生能在綜合運用所學知識、解決本專業(yè)實際問題能力方面得到系統(tǒng)性的訓練和培養(yǎng)，同時獲得“設”“裝”“調”“?！薄靶蕖钡募寄芎湍芰?。我們根據(jù)各年度省和國家電子設計競賽題或聯(lián)系廠家的實際情況選取了導性生產實習內容或集中制作一批電子競賽制作中可能涉及的一些平臺或接口設備。通過完整的設計、制版、焊接、編程、組裝、校調、報告等系統(tǒng)工作以及在生產并維修一些用于實驗、課程設計和綜合實驗的實驗設備等具體工作過程中，強化了創(chuàng)意、組織、協(xié)作等各方面創(chuàng)造性工作能力的培養(yǎng)，同時也提高了教師的實踐組織能力和實踐教學水平。在學校本科評建期間展示的學生制作的多樣化產品深受全國評建專家的好評。

4.專業(yè)綜合實驗

電子信息工程專業(yè)綜合實驗是綜合多門專業(yè)課并以多門基礎課、專業(yè)基礎課為基礎的實踐環(huán)節(jié)，是為解決本專業(yè)的核心知識應用問題而進行的綜合性實驗訓練，旨在提高學生在MCU及傳感器對外部過程參數(shù)進行測量、轉換、處理的硬、軟件設計和編程能力；以MCU為核心的嵌入式系統(tǒng)的設計能力；MATLAB等仿真技術在通信和信息處理等應用能力。

三、配置的課外實踐環(huán)節(jié)

1.開放實驗室項目

為適應教學改革和人才培養(yǎng)需要，切實強化學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性工作能力，同時提高實驗室教學資源利用率，從組織形式、經(jīng)費支持、開放實驗項目等方面給出了實驗室開放的具體安排。學生可以結合大學生創(chuàng)新實驗活動自行選擇或教師規(guī)定開放實驗室的實驗內容，并給出了完成形式，由學校組織統(tǒng)一驗收。

開放實驗室為專業(yè)課程設計的實訓二次開發(fā)創(chuàng)新奠定了必要的基礎，提供了良好的條件，能夠進一步強化動手能力和技能、鞏固理論知識，加深基本理論和基本概念的理解；真正提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；激發(fā)學習、研發(fā)興趣，有效啟迪創(chuàng)造性思維；極大地給了學生發(fā)揮和創(chuàng)新的空間；親身體驗自身組織設計工作過程，提高綜合運用所學知識分析處理工程實際問題的能力；培養(yǎng)科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和協(xié)作精神，提升專業(yè)工作綜合素質，為學習后續(xù)專業(yè)課程以及電子信息專業(yè)的工程技術工作和科學研究奠定堅實的基礎。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的理論和實踐配置

（1）電子設計競賽賽前的理論指導

學校在新培養(yǎng)計劃中增添了8個學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，該平臺設置了理論和實踐兩個方面內容，電子信息工程專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論平臺開設了電子設計競賽賽前指導理論部分課程，以實現(xiàn)電子設計競賽所涉及的專業(yè)知識，綜合運用集中針對性教學目標。

理論課程以全國大學生電子設計競賽賽前系統(tǒng)培訓為主，結合具體的全國大學生電子設計競賽歷年的題目和設計方案，內容涉及各類題目的分析方法、常用元器件及設備、開放設計軟件語言編程調試與使用、制版和制作、裝配及調試、重點單元功能電路的設計與應用、單片機最小系統(tǒng)設計制作及準備、可編程邏輯器件系統(tǒng)設計簡介、系統(tǒng)設計的綜合訓練、電子設計競賽設計與總結報告寫作、電子設計競賽過程及參賽演示應注意的問題。將競賽內容相關的課程內容有機結合并應用，講練結合，使學生在理論上具備設計開發(fā)制作電子系統(tǒng)的能力。

（2）電子設計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽

電子設計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽是強化培養(yǎng)學生各種實際能力尤其是創(chuàng)造性工作能力最有效的途徑。我校為此已將電子設計等競賽納入正式的課外教學實踐活動，并給出了競賽獎勵創(chuàng)新學分的機制。第六學期開展面向全校學生的校電子設計競賽（為期3周），也是省或國家參賽隊的遴選，第七學期或是省電子設計競賽或是全國電子競賽（都從暑假的后2周開始集訓至競賽結束），不僅加強訓練強度也為取得良好的競賽成績提供了必要保證。電子設計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的一個大平臺，教師和學生綜合素質、實踐技能、應變能力以及團隊協(xié)作精神得到了極大提高，由于參賽學生得到了社會選材的認可，成了搶手人才，因此參賽學生人數(shù)急劇增加，積極性日益提高。更由于競賽內容100%為綜合性和設計性實踐，學生通過參賽訓練的過程，在軟、硬件知識綜合應用，新技術、新元件應用，創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力等方面都得到了實質性的提高，一批具有創(chuàng)造性工作能力、高專業(yè)素質的優(yōu)秀學生脫穎而出。而且對于所有參賽的學生，無論獲獎與否，都在方案論證、系統(tǒng)設計與調試、新器件的選用及創(chuàng)新能力與協(xié)作精神等方面得到了全面提高。此外，培養(yǎng)學生撰寫科技論文也是強化培養(yǎng)學生創(chuàng)造性工作能力的一條很好途徑。競賽的過程和內容同時也為學生撰寫科技論文提供了很好素材，奠定了寫作科技論文的基礎。

總之，合理設置相關課程，有效利用開放實驗室、專業(yè)綜合實驗、各種實習實訓和及電子設計競賽等實踐環(huán)節(jié)，能夠有效強化培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學生的創(chuàng)造性工作能力，是適應當代電子信息類專業(yè)發(fā)展的需要，更是實現(xiàn)“知識+能力+創(chuàng)新”型實用專業(yè)人才培養(yǎng)目標的有效途徑。涉及心理品質+健康體質+廣博知識+創(chuàng)新才能的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)任重而道遠。

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