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序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇期刊論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
盡管目前國內(nèi)高等院校科研產(chǎn)出力與影響力評價多以SCI、EI收錄論文為標志，但由于SCI、EI收錄文獻數(shù)量及類型具有一定的局限性，譬如SCI、EI收錄文獻集中于自然科學及工程技術(shù)領(lǐng)域，SCI、EI側(cè)重于對母語為英語的國家和地區(qū)的刊物及英文科技期刊的收錄，使得這種評價并不能全面反映國內(nèi)高校及科研機構(gòu)科研產(chǎn)出的全貌［1］。中國知識基礎(chǔ)設(shè)施工程(CNKI)又稱中國知網(wǎng)，建有期刊、學位論文、報紙等一系列數(shù)據(jù)庫?！吨袊鴮W術(shù)期刊(網(wǎng)絡(luò)版)》是CNKI旗下、世界上最大的連續(xù)動態(tài)更新的中國學術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫。本研究數(shù)據(jù)來自《中國學術(shù)期刊(網(wǎng)絡(luò)版)》，采用“高級檢索”方式，檢索條件為:從“2011年”到“2015年”，來源類別分別選擇“全部期刊”，作者單位為“陜西師范大學”模糊匹配方式，進行檢索。
2統(tǒng)計結(jié)果與分析
2．1年度發(fā)文量統(tǒng)計與分析
表1為陜西師范大學2011年至2015年發(fā)文量統(tǒng)計，可以看出，“十二五”期間陜西師范大學的數(shù)量基本穩(wěn)定，共發(fā)表《中國學術(shù)期刊》收錄期刊論文20424篇。
2．2學科分布統(tǒng)計與分析
“十二五”期間，陜西師范大學發(fā)文量超過600篇的學科共有9個，如表2所示。陜西師范大學以建設(shè)教師教育為主要特色的綜合性研究型大學為辦學目標。從發(fā)文量最多的學科即可看出，陜西師范大學在高等教育、教育理論與教育管理、中等教育等學科研究較為集中。除此之外，發(fā)文量較多還有中國文學、數(shù)學、體育、中國語言文字、中國古代史、生物學等基礎(chǔ)學科，也顯示出陜西師范大學的師范特色。
2．3基金資助統(tǒng)計與分析
檢索結(jié)果顯示，陜西師范大學作者論文標注的主要基金項目見表3。可以看出，“十二五”期間，陜西師范大學作者標注的主要基金多為國家層面的基金項目，其中有3553篇論文獲得了國家自然科學基金的資助，占同期總數(shù)的17.39%。作為“211工程”建設(shè)高校，陜西師范大學的科研實力雄厚，申報科研項目的能力強勁［2］。
2．4發(fā)文期刊統(tǒng)計與分析
“十二五”期間，陜西師范大學作者量超過200篇的期刊有7種，如表4所示。這7種期刊中，有3種期刊“十二五”期間連續(xù)入選2011年、2014年版中文核心期刊目錄，說明陜西師范大學作者的主要期刊影響力較高。
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一級標題(文題，二號宋體居中;簡報、簡報三黑居中)
作者姓名( 四仿居中，按工作單位集中排，排序加腳注;簡報五仿居中;英文論文四仿居中)
地址(六宋居中)
摘 要：摘要內(nèi)容。(小五黑：小五宋，縮兩格通欄排;簡報不需中文摘要)
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞1，關(guān)鍵詞2，…，關(guān)鍵詞5(小五黑：小五宋)
中圖分類號： 文獻標識碼：a 文章編號：1001-7488(2004) - - (小五黑：小五宋)
title(12p黑)
author(10p白)
address(8p斜)
abstract:content(10p黑：10p白)
keywords:key1,key2,…，key5(10p黑：10p白，英文都用times new roman體)
正文(五宋通欄，英文論文10p白)
圖表：圖題小五宋，英文對照10p白。表題小五黑，英文對照10p黑。題目居中排。圖注圖例、表注用六號或8p。圖及表中的所有中文均需加英文對照。圖表中的數(shù)字及英文全部用times new roman體。表格要求采用“三線表”。圖表大小應(yīng)適中。圖表的位置務(wù)必在首次提到的文字后面。
二級標題(小四宋，頂格，不接排;簡報五黑;英文論文10p黑)
三級標題(五黑，頂格，不接排;簡報五楷，空一格接排;英文論文同二級題)
四級標題(五楷，頂格，空一字接排;簡報不需四級標題)
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1.1根據(jù)資料類型初步確定方法
臨床研究中產(chǎn)生的各種不同原始資料，而不同數(shù)據(jù)資料類型采用的統(tǒng)計分析方法也不同。定量資料常用的方法有t檢驗、方差分析、非參數(shù)檢驗、線性相關(guān)與回歸分析等。定性資料可用的方法有χ2檢驗、對數(shù)線性模型、logistic回歸等，影像醫(yī)師可根據(jù)不同需要選用不同統(tǒng)計方法。值得一提的是有些資料類型確定后，統(tǒng)計方法的選用對其有序性有相應(yīng)要求；而多種方法聯(lián)合應(yīng)用或者使用部分少見的分析方法時還需要在選定統(tǒng)計方法后，利用統(tǒng)計軟件(如SAS、SPSS)對應(yīng)的不同命令進行初步分析試驗。
1.2根據(jù)研究目的選擇方法
1.2.1差異性研究
差異性分析是指評價比較組間均數(shù)、頻數(shù)、比率等的差異。根據(jù)研究需要可選用的方法有χ2檢驗、t檢驗、方差分析、非參數(shù)檢驗等。臨床上研究兩組、多組樣本比率或構(gòu)成比之間的差別關(guān)系時最常用χ2檢驗，也是針對計數(shù)資料進行假設(shè)檢驗的一種常用的統(tǒng)計學方法，而對兩組定量資料分析常用t檢驗和秩和檢驗，多組資料分析則常用方差分析；Fisher精確概率法主要適用于總體樣本頻數(shù)小于40或四格表中最小格子T值<1。雖然Fisher精確檢驗不屬于χ2檢驗，但仍可以作為有效的補充，而也有人認為在統(tǒng)計軟件普遍易得的當下，F(xiàn)isher精確概率法也同樣適用于大樣本四格表的資料。如彭澤華等[6]在探討冠狀竇-左心房肌連接的雙源CT冠狀動脈成像(DSCTCA)形態(tài)特征時針對冠狀竇-左心房肌連接的類型在兩組類別變量采用聯(lián)表的χ2檢驗，結(jié)果差異無統(tǒng)計學意義(χ2=0.115，P=0.944)。Teefey等[7]在研究超聲表現(xiàn)及白細胞計數(shù)預(yù)測急性膽囊炎壞疽變化關(guān)系時使用Fisher精確分析。t檢驗適用于兩組定量資料分析且資料滿足方差齊性和正態(tài)性兩個基本條件；同樣t檢驗適用于完全隨機設(shè)計的單因素兩水平的資料，在選用t檢驗時應(yīng)注意對資料進行相應(yīng)的變量變換，若資料不能滿足基本條件則選用適合分析偏態(tài)分布的非參數(shù)檢驗(如：秩和檢驗)進行分析。如Wang等[8]在研究不同侵襲性的前列腺癌組織和正常前列腺組織以及外周帶前列腺癌Gleason評分與腫瘤信號對比時采用t檢驗。Kung等[9]在研究化膿性髖關(guān)節(jié)炎的臨床和放射學預(yù)測指標時也使用t檢驗分析。秩和檢驗包括基本秩和檢驗(Wilcoxon等級檢驗、Mann-WhitneyU-檢驗)和高級秩和檢驗(Kruskal-Wallis、Friedmantests、Kolmogorov-Smirnov擬合檢驗)。當研究資料為兩方差齊且呈正態(tài)分布的總體，而總體分布類型未知或者不滿足參數(shù)檢驗的條件時，采用t檢驗對樣本進行比較；但若無需比較總體參數(shù)只比較總置的分布是否相同且總體資料分布類型未知時需要采用非參數(shù)的Wilcoxon秩和檢驗進行比較。針對兩組或多組樣本的定性資料使用秩和檢驗比較時，需要混合兩樣本數(shù)據(jù)、編秩(從小到大)、計量T值、查表或計算求得P值。如Saindane等[10]在對“空蝶鞍”的臨床意義判定因素研究中針對顱內(nèi)壓增高和偶然發(fā)現(xiàn)空蝶鞍患者兩組資料對比時采用Wilcoxon秩和檢驗。Filippi等[11]在研究DTI測量兒童Ι型神經(jīng)纖維瘤病胼胝體派生指標時運用Wilcoxon秩和檢驗。事實上在影像資料分析中經(jīng)常見到多重組間比較的情況，方差分析(analysisofvariance,ANOVA)就是用來推斷兩個或者多個總體之間是否有差別的檢驗，又稱F檢驗。多重組間比較不能單純選用兩樣本均數(shù)比較的t檢驗，但是可以根據(jù)資料類型選用ANOVA檢驗。若來自兩個隨機樣本資料呈正態(tài)分布且方差齊性同的定量資料，應(yīng)采用兩因素(處理、配伍)方差分析(two-wayANOVA)或配對t檢驗。通過F檢驗可以比較可能由某因素所至的變異或隨機誤差，同時可了解該因素對測定結(jié)果有無影響。當不滿足方差分析和t檢驗條件時，可對數(shù)據(jù)進行變換或采用隨機區(qū)組設(shè)計資料的FriedmanM檢驗。Obdeijn等[12]在研究乳腺術(shù)前MRI能減少術(shù)中切緣和乳腺保守術(shù)后再次手術(shù)，使用ANOVA分析兩組資料，結(jié)果對照組(29.3%)相比術(shù)前MRI病例組(15.8%)有效減少切緣和再次手術(shù)(P<0.01)。
1.2.2相關(guān)性分析
相關(guān)性分析不等同因果性，也不是簡單的個性化相比，其涵蓋的范圍和領(lǐng)域較為廣泛。統(tǒng)計學意義中的相關(guān)性分析包含相關(guān)性系數(shù)的計算，其過程為：每個變量轉(zhuǎn)化為標準單位后，乘積的平均數(shù)即為相關(guān)系數(shù)。相關(guān)性分析可以用直觀地用散點圖表示兩個或者多個變量的離散，當其緊密地靠近于一條直線時，即變量間存在很強的相關(guān)性。相關(guān)分析常用的方法有Pearson相關(guān)性分析、Spearman等級相關(guān)分析和卡方檢驗。臨床中對兩個或者多個均為定量變量的資料，且變量均呈正態(tài)分布時可選用Pearson相關(guān)分析，但多數(shù)情況下Pearson相關(guān)分析適用于兩組資料的相關(guān)性分析。判斷兩變量之間線性關(guān)系的密切程度主要用Pearson積差相關(guān)系數(shù)，其范圍為－1～+1。若相關(guān)系數(shù)的絕對值越接近1，即兩變量間相關(guān)性越密切；反之，相關(guān)系數(shù)的絕對值越接近0，其相關(guān)性越差。實際上在高質(zhì)量期刊論文中使用Spearman等級相關(guān)分析的研究也很常見，其通過相關(guān)系數(shù)進行變量間線性關(guān)系分析來判定兩個變量間相關(guān)性的密切程度。而密切程度的量化指標則通過計算樣本相關(guān)系數(shù)r，根據(jù)實際計算r絕對值所屬范圍來推斷兩個來自總體變量的線性相關(guān)程度，從而推斷總體的相關(guān)性。根據(jù)實際分析需要，將相關(guān)關(guān)系密切程度分為6等：當IrI=0時，說明兩變量完全不相關(guān)：當0<IrI<0.3時，說明兩變量不相關(guān)；當0.3<IrI<0.5時，說明兩變量低度相關(guān)；當0.5<IrI<0.8時，說明兩變量顯著相關(guān)；當0.8<IrI<1說明兩變量高度相關(guān)：當IrI=l時，說明兩個變量完全相關(guān)。王效春等[13]在研究磁敏感加權(quán)成像與動態(tài)磁敏感加權(quán)對比增強MR灌注加權(quán)成像聯(lián)合應(yīng)用在腦星形細胞瘤分級中的價值一文應(yīng)用Spearman等級相關(guān)分析，結(jié)果顯示腫瘤內(nèi)磁敏感信號與相對血容量最大值和病理分級呈正相關(guān)(IrI分別為0.72、0.89，P值均＜0.01),相對血容量與病理分級呈顯著正相關(guān)(r=0.78，P＜0.01)。又如Lederlin等[14]在比較幾何參數(shù)、相關(guān)功能與組織學特性在哮喘患者的支氣管壁CT衰減性關(guān)系中同時使用Pearson相關(guān)分析和Spearman等級相關(guān)分析，其r=0.39～0.43，表明與對照組相比常規(guī)CT衰減參數(shù)在哮喘患者平常支氣管的CT參數(shù)、氣道壁衰減方面更好的區(qū)分哮喘患者，同時也更好地區(qū)分氣道梗阻。值得提及的是對資料有序或無序無法作出初步判定，且明確資料類型為定性資料時還可以選擇使用卡方檢驗和Spearman等級相關(guān)分析。
1.2.3影響性分析
由于事物之間的聯(lián)系是多種多樣的，而某一結(jié)局可能受到來自其他多個方面的影響，此時為分析某一結(jié)局發(fā)生的影響因素可采用的資料分析方法有線性回歸(一元或多元)、logistic回歸、Cox比例風險回歸模型(生存分析)等。在影像資料分析中一元線性回歸是將影像資料中一個最主要影響因素作為自變量來解釋因變量的變化。多元回歸定義為某一因變量的變化受多個重要因素的影響，而此時需要用兩個或多個影響因素作為自變量來解釋因變量的變化，且多個自變量與因變量之間是線性關(guān)系(多個因變量之間相互獨立)。實際研究中多元線性回歸模型在影像資料分析應(yīng)用較為廣泛。Langkammer等[15]在磁敏感系數(shù)繪圖在多發(fā)性硬化中應(yīng)用研究中使用多元線性分析，結(jié)果顯示各種影響因素中年齡是預(yù)測磁化率影響最強的因素。Logistic回歸是研究二分類和多分類觀察結(jié)果與某些影響因素自己建關(guān)系的一種多變化分析方法，其經(jīng)常需要分析疾病與各影像指標之間的定量關(guān)系，同時又需要排除一些混雜因素影響。Logistic回歸在統(tǒng)計學上屬于概率型非線性回歸，其分析思路與線性回歸大致相同，能有效解決過高或過低水平因素以及分析因素少而樣本量大等問題。相比多元線性回歸，Logistic回歸在處理分類反應(yīng)數(shù)據(jù)方面更為常用，且適用于結(jié)局為定性影像資料。如Lee等[16]研究高分辨率CT在發(fā)現(xiàn)小蜂窩樣特發(fā)性間質(zhì)肺炎纖維化的連續(xù)變化和預(yù)后應(yīng)用中使用logistic回歸分析，結(jié)果表明高分辨率CT在網(wǎng)狀和磨玻璃狀范圍內(nèi)評價普通肺炎與非特異性纖維化肺炎之間差別明顯(P<0.01)。在臨床實際工作中常常需要分析生存時間與影像資料之間的關(guān)系，Kaplan-Meier法就是常用的一種分析方法，其又稱乘積極限法，對大小樣本資料分析均適用。實踐中習慣上以時間為橫軸、生存率為縱軸回執(zhí)的階梯狀圖稱為Kaplan-Meier生存曲線(survivalcurve)，也稱K-M曲線。Cox比例風險回歸模型是另一種生存分析方法，包括參數(shù)與半?yún)?shù)模型兩類，其主要是進行多因素生存分析的一種方法，同時可分析眾多變量對生存時間和生存結(jié)局的影響。Saad等[17]在經(jīng)頸靜脈肝內(nèi)門體靜脈分流術(shù)在肝移植受者的技術(shù)分析和臨床評估研究中比較成功施行肝移植與非移植病人開展門體分流術(shù)(transjugularintrahepaticportosystemicshunt，TIPS)后的臨床療效評估，使用了Kaplan-Meier法，結(jié)果顯示6～12個月、12～24個月、24個月以上，移植成活率分別為43%、32%和22%。生存期大于1年的晚期肝臟疾病模型存活評分低于17分、等于17分或大于17分的存活率分別為54%和8%(P<0.05)。
2其他適用方法
2.1ROC曲線
ROC(receiveroperatingcharacteristic)曲線是歐美影像學期刊中應(yīng)用較為常見的統(tǒng)計學方法，國內(nèi)期刊應(yīng)用相對較少。ROC曲線根據(jù)一系列不同的分界值以真陽性率(靈敏性)為縱坐標，假陽性率(特異性)為橫坐標繪制的曲線。ROC曲線分析結(jié)合靈敏度(sensitivity)和特異度(specificity)廣泛應(yīng)用于醫(yī)學診斷，也應(yīng)用于影像診斷及人群篩查。ROC曲線根據(jù)曲線下面積(areaundertheROCcurve，AUC)的大小對診斷試驗作定量分析。理論上，AUC值在0～1間。根據(jù)實際情況將診斷分為不符合診斷(AUC<0.5)、無診斷價值(AUC=0.5)、低準確性(0.5<AUC<0.7)、一定準確性(0.7<AUC<0.9)、較高準確性(0.9<AUC<1)，AUC越接近于1，表明診斷準確性越高。Hyodo等[18]在研究乏血管少結(jié)節(jié)的慢性肝臟疾病患者發(fā)展成富血管性肝細胞癌風險因素一文中使用ROC曲線分析，結(jié)果顯示后續(xù)發(fā)展成血管性結(jié)節(jié)平均增長率明顯高于非血管過渡性結(jié)節(jié)。
2.2Kappa檢驗
Kappa檢驗主要用于評價不同資料間一致性程度，常用Kappa值評價一致程度。Kappa系數(shù)適用于兩項和多項無序分類變量資料。在影像學試驗中常需要判斷多名醫(yī)師測量同一研究對象或者同一醫(yī)師多次測量同一對象的一致性，Kappa一致性檢驗便是最佳選擇。Kappa檢驗還可通過計算Kappa值對兩種非金標準的診斷方法進行診斷結(jié)果一致性分析。一般而言，評價Kappa一致性需要計算Kappa系數(shù)，但在研究考察新的診斷試驗方法是否優(yōu)于金標準，或者檢驗是否與金標準一致時，還需要計算特異度、靈敏度、陽性預(yù)測值和陰性預(yù)測值等指標。目前公認的Kappa系數(shù)分為六個區(qū)段即一致性極差(Kappa值<0)，一致性微弱(Kappa值0～0.2)，一致性弱(Kappa值0.21～0.40)，中度一致Kappa值(0.41～0.60)，高度一致(Kappa值0.61～0.80)，一致性極強(Kappa值0.81～1.00)。
一級標題(文題，二號宋體居中；簡報、簡報三黑居中)
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二級標題（小四宋，頂格，不接排；簡報五黑；英文論文10P黑）
三級標題（五黑，頂格，不接排；簡報五楷，空一格接排；英文論文同二級題）
四級標題（五楷，頂格，空一字接排；簡報不需四級標題）
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然而同為總結(jié)發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學者大部分還是偏愛被動語態(tài)，這大大的影響了英文摘要的寫作質(zhì)量。關(guān)于醫(yī)學英語論文的寫作，我們應(yīng)當與國際慣例接軌，更好地進行國際醫(yī)學學術(shù)傳播和交流。
摘 要：文章選取《社會學研究》和《中國人口科學》2003～2014年間每年第1期刊載的論文為樣本，對其數(shù)據(jù)引用行為進行
>> 19877―20166年我國檔案法規(guī)研究期刊論文統(tǒng)計分析 期刊論文評價研究 體育期刊論文參考文獻中網(wǎng)絡(luò)文獻引用情況研究 從高被引期刊論文看我國圖書館讀者工作研究 從代表性期刊論文看我國教育博客研究 西安工程大學期刊論文計量分析 國內(nèi)物理學期刊arXiv自存檔論文的引用優(yōu)勢研究 我國學習型城市研究期刊論文的文獻計量和內(nèi)容分析 基于灰色關(guān)聯(lián)度分析法的期刊論文被引用率分析 陜西理工大學期刊論文計量分析 西北農(nóng)林科技大學期刊論文統(tǒng)計分析 我國新聞傳播學期刊集群分布及其親疏關(guān)系研究 我國臺灣地區(qū)圖書資訊學期刊評價歷程研究 單篇期刊論文h指數(shù)的實證研究 期刊論文與專利文獻的整合框架研究 教育游戲期刊論文內(nèi)容的分析研究 英語學術(shù)期刊論文轉(zhuǎn)述動詞研究 國內(nèi)實證類英語碩博論文與國外期刊論文結(jié)果與分析討論部分的引用對比 我國體育人文社會學學科引用網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與分析 能力坡道模型視角下期刊論文數(shù)據(jù)生命周期管護分析 常見問題解答 當前所在位置：
[8]《中國人口科學》編輯部.投稿要求[EB/OL].[2014-08-15]. http：///channel/tgyq.
作者簡介：丁楠，女，浙江大學圖書館館員;楊柳，女，浙江大學公共管理學院信息資源管理系本科生;丁瑩，女，浙江大學公共管理學院信息資源管理系本科生;凌晨，男，本科生;潘有能，男，浙江大學公共管理學院信息資源管理系副教授。
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）12-0037-03
一、WBLL的內(nèi)涵與意義
WBLL是Web-based Language Learning的縮寫，指“基于網(wǎng)絡(luò)的語言學習”。本文涉及的WBLL研究僅限于EFL或ESL，即“英語作為外語”或“英語作為第二語言”的層面，它指直接通過互聯(lián)網(wǎng)（Internet），或經(jīng)由校園網(wǎng)或局域網(wǎng)連接到互聯(lián)網(wǎng)，利用其資源而進行的英語學習。WBLL的前身是“計算機輔助語言學習”――CALL（Computer Assisted Language Learning）和“多媒體機輔助語言學習”――MCALL（Multi-media Computer Assisted Language Learning）。
進入21世紀以來，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展給語言學習和教學帶來了前所未有的廣闊前景?！洞髮W英語課程教學要求》指出：“各高等學校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發(fā)展?！?/p>
通過網(wǎng)絡(luò)學習英語最大的特點有三個：一是海量信息的即時獲得，學習者可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得大量真實語料，即克拉申所定義的“可理解性輸入”（comprehensive input）中的“粗調(diào)輸入”（roughly-tuned input），學生根據(jù)自身的語言水平接觸新的語言知識，通過分析歸納而成功獲取，進而形成習得。二是可以通過網(wǎng)絡(luò)進行即時的或者非即時的交流互動，達到真實交際和語言輸出的目的。三是通過網(wǎng)絡(luò)學習可以不受時空限制。例如國內(nèi)外正在興起的慕課（Massive open online courses，MOOCs），使名校名師的名課程全球免費共享，學習者可自定步調(diào)學習課程內(nèi)容，學有余力的學生可選修自己感興趣的課程。基于通過網(wǎng)絡(luò)學習英語的優(yōu)勢，國內(nèi)各大學紛紛建立了網(wǎng)絡(luò)平臺和語言實驗室，或開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，把它們作為課堂教學的一部分或?qū)φn內(nèi)英語教學的輔助和補充。
近年來國內(nèi)的語言及教學研究期刊上出現(xiàn)了不少針對WBLL研究的論文，它們的角度有很多，進而筆者又查閱了國際期刊上發(fā)表的其他國家和地區(qū)EFL或ESL層面的WBLL研究，發(fā)現(xiàn)了一些它們的異同。
二、研究方法
本研究的國內(nèi)對象來自“中國知網(wǎng)之中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）”，選用“高級檢索”，選取的時間段為2000至2013年，關(guān)鍵字段為“網(wǎng)絡(luò)”并含“英語學習”，精確檢索，來源為期刊，搜索范圍為“標題”，經(jīng)過搜索，共得到論文250篇，再經(jīng)過內(nèi)容的篩選，得到國內(nèi)研究樣本245篇。
海外研究的數(shù)據(jù)樣本來自EBSCO數(shù)據(jù)庫。EBSCO數(shù)據(jù)庫是由美國EBSCO公司創(chuàng)建的大型、綜合性的文獻資料庫。筆者選取的標題關(guān)鍵字段為“Internet或Net或Web或E-”并含“English Learning”，時間段為2000至2014年，搜索后再經(jīng)內(nèi)容篩選共得到海外數(shù)據(jù)62篇。
筆者通過閱讀所有數(shù)據(jù)樣本的摘要和內(nèi)容，確定了這些論文的研究內(nèi)容，每篇論文的研究內(nèi)容不一定是唯一的，經(jīng)過歸納總結(jié)，所有研究內(nèi)容可以分為以下幾類：（1）對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究，包括對軟硬件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、存儲方式、網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)教室等的研究;（2）對網(wǎng)絡(luò)學習內(nèi)容的研究，包括對網(wǎng)絡(luò)課程、應(yīng)用程序、英語學習網(wǎng)站等的研究;（3）對學習者個人差異的研究，包括對學習者個人的計算機素養(yǎng)、學習態(tài)度、學習策略、學習風格、動機、信念、焦慮、情緒、性格、性別等對網(wǎng)絡(luò)英語學習影響的研究;（4）對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中英語學習方式和學習模式的研究，包括自主學習、合作學習、探究學習、交互學習等學習方式和學習能力的培養(yǎng);（5）對網(wǎng)絡(luò)英語學習中教師和學生角色的研究;（6）對網(wǎng)絡(luò)英語學習的評價、測試、監(jiān)控的研究;（7）對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聽說讀寫譯五項技能培養(yǎng)的研究;（8）對網(wǎng)絡(luò)英語學習的意義、利弊及與課堂學習的比較研究。
三、國內(nèi)WBLL大學英語學習研究數(shù)據(jù)分析
（一）理論基礎(chǔ)
經(jīng)匯總，國內(nèi)WBLL研究所應(yīng)用的理論主要有輸入輸出理論、認知學習理論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論、自主學習理論和學習策略理論等。
（二）論文數(shù)量
245篇國內(nèi)期刊論文的年度分布如下。
表1 國內(nèi)期刊論文數(shù)量統(tǒng)計表
從表1可以看出，國內(nèi)對于WBLL的研究和關(guān)注從2000年開始興起，隨后相關(guān)論文數(shù)量基本上是逐年上升的，體現(xiàn)了國內(nèi)研究者和教師對這一領(lǐng)域的日益關(guān)注。
（三）研究內(nèi)容
表2 國內(nèi)期刊研究內(nèi)容統(tǒng)計表
表2顯示，245篇論文共涉及研究內(nèi)容293次，國內(nèi)期刊關(guān)于WBLL的論文中把學習者自身差異對網(wǎng)絡(luò)英語學習的影響作為研究內(nèi)容共103次，而經(jīng)統(tǒng)計在這103次中研究網(wǎng)絡(luò)學習策略47次，占將近一半;把學習方式作為研究內(nèi)容共73次，其中研究自主學習能力培養(yǎng)的有45次，占超過一半。由此可見，國內(nèi)研究對于學習者自身差異對網(wǎng)絡(luò)英語學習的影響和網(wǎng)絡(luò)學習方式的研究最多，而在這兩個類別中對網(wǎng)絡(luò)英語學習策略和網(wǎng)絡(luò)自主學習最為重視。
下面我們來看看對這些內(nèi)容的研究隨時間有哪些變化。
表3 研究內(nèi)容次數(shù)占各年度總數(shù)的百分比
表3是對WBLL研究較為集中的2005至2013年每年各研究內(nèi)容所占的年度研究總數(shù)比例。從中可以看出，被研究次數(shù)隨時間推移呈明顯上升趨勢的內(nèi)容是“學習者自身”和“技術(shù)環(huán)境”，這說明隨著時間的推移國內(nèi)越來越重視網(wǎng)絡(luò)學習的個性化和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)的成熟和發(fā)展。
四、國外WBLL大學英語學習研究數(shù)據(jù)分析
國外以英語作為外語或第二語言的WBLL研究共在EBSCO數(shù)據(jù)庫中查找到62篇期刊論文，分別來自美國、英國、澳大利亞、愛爾蘭、德國、法國、意大利、西班牙、俄羅斯、保加利亞、以色列、土耳其、埃及、阿爾及利亞、墨西哥、伊朗、約旦、黎巴嫩、日本、韓國、馬來西亞。海外WBLL研究絕大多數(shù)是實證研究，且很少涉及語言學理論。
從表4可以看出，在海外研究62篇論文中，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源作為研究內(nèi)容是最多的，分別為37次和15次，占總次數(shù)的45%和18%，其中對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的研究更是占有絕對優(yōu)勢。而對學習者自身和學習方式的研究則分別只有9次和7次，各占總數(shù)的10%和以下。
五、國內(nèi)外研究數(shù)據(jù)的對比與分析
（一）重視對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的研究
從表4可以看出，海外的研究45%都是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境為研究內(nèi)容的，國內(nèi)研究中對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的研究也正在逐年增多，這說明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境正在全球的網(wǎng)絡(luò)英語學習中占有重要的地位。前文提到，網(wǎng)絡(luò)語言學習最重要的優(yōu)勢之一就是交流的實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)中的交流活動可以分為即時交流活動（synchronous activities）和非即時交流活動（asynchronous activities）。即時交流活動有在線交談IRC（Internet Relay Chat）、視頻會議（Video Conference）、虛擬環(huán)境實時交流（MOO）等;非即時交流活動有電子郵件（E-mail）、電子論壇（BBS）、博客（Blog）等。新的即時和非即時交流活動形式每天都在出現(xiàn)，因此把更先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)英語學習中，通過網(wǎng)絡(luò)更好地實現(xiàn)語言交際是網(wǎng)絡(luò)英語學習發(fā)展的方向和目標。
（二）國內(nèi)研究多以語言學為基礎(chǔ)，研究學生的個體差異和學習方式較多
國內(nèi)的研究很重視學生的個體差異，包括學習態(tài)度、學習策略、學習風格、動機、信念、焦慮、情緒、性格、性別等對網(wǎng)絡(luò)英語學習影響，這體現(xiàn)了“個體差異理論”。文秋芳把學習者的個體因素分成兩類。一類是可控因素，指通過學生自身的努力可以改變的因素，如動機、觀念和學習策略等;另一類是不可控因素，指靠自身努力無法改變的因素，如智力、語言能力、個性特征、學生從前的英語水平、教師的教學質(zhì)量等。個體差異中的不可控因素對英語習得有一定影響，而可控因素則在很大程度上決定學生的學習效果，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對可控因素進行指導和引導，可以使學生更高效地進行網(wǎng)絡(luò)學習。
（三）國外較為重視網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)在英語學習中的應(yīng)用
在海外研究中出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語學習中的應(yīng)用要比國內(nèi)的研究更新穎，如：伊朗研究中的播客（podcast）在聽力訓練中的應(yīng)用;韓國研究中的手機在聽力學習中的應(yīng)用;日本研究中的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谟⒄Z學習的影響;法國研究中的虛擬聊天室對英語學習的作用;俄羅斯研究中的Moodle LMS平臺和Web2.1 Wiki技術(shù)（多人協(xié)作的寫作系統(tǒng)）在英語學習中的應(yīng)用;馬來西亞研究中的facebook在英語學習中的作用;意大利研究中的通過多媒體語料庫學習英語;黎巴嫩和西班牙研究中的怎樣通過電子郵件學習英語等。相比之下國內(nèi)的研究則少有新穎的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語學習中的應(yīng)用。相信隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和日新月異，國內(nèi)的研究也會更多地關(guān)注新技術(shù)的應(yīng)用，以使國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)英語學習更好地與國際接軌和更適應(yīng)青年學生的需求。
六、建議
1.應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建
和先進技術(shù)的應(yīng)用，以更多地獲取信息和更高效地實現(xiàn)互動，從而更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在語言學習中的作用。
2.重視網(wǎng)絡(luò)學習的內(nèi)容和
網(wǎng)站的甄選，使其適應(yīng)學生的需求和水平，成為課堂教學的有益手段和補充。
3.國內(nèi)對于學生個體差異和學習策略的研究較多，這說明國內(nèi)高校學生通過網(wǎng)絡(luò)進行英語學習的能動性和學習策略的應(yīng)用情況受到了教師和研究者的重視。教師需要加強監(jiān)控和引導，幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學習動機和培養(yǎng)學生掌握有效的網(wǎng)絡(luò)學習策略。
4.國內(nèi)對于學生自主學習能力培養(yǎng)研究也很多，這反映出國內(nèi)很多高校學生在自主學習能力上還存在不足，這是由多年的傳統(tǒng)教學模式造成的。而培養(yǎng)學生的自主學習能力無論對于學生的英語學習還是綜合能力培養(yǎng)都是十分重要的。
5.國內(nèi)對于網(wǎng)絡(luò)學習方式也有相當數(shù)量的研究，這說明很多學校在課堂教學與網(wǎng)絡(luò)學習的結(jié)合模式上已有了不少思考、探索和好的做法。如何讓課堂教學和網(wǎng)絡(luò)學習相輔相成地服務(wù)于輸入和輸出的確是值得教師們思考和研究的課題。
6.國內(nèi)研究對于網(wǎng)絡(luò)英語學習評價監(jiān)控和測試的
研究不多，而這個方面是網(wǎng)絡(luò)英語學習的研究和操作必不可少和需要引起重視的部分，網(wǎng)絡(luò)英語學習應(yīng)該建立起科學的評價監(jiān)控和測試體系，以完善整個學習過程。
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[4]Ellis，R.SLA research and language teaching[M].
〔分類號〕G350
Bibliographic Coupling Analysis of 6 Core Journals of Library and Information Science
Shu Zhengyong Jia Konghan Jia Yuwen Dong Yan
Management School ofLiaoning Normal University, Dalian116029
〔Abstract〕Based on bibliometrics methods and the data of CNKI, this paper makes a statistical analysis on 6 Chinese core journals of library and information science in 2005, including paper coupling, author coupling, coupling intensity, coupling ratio, the paper of most coupling, so as to provide a reliable and objective criterion for the evaluation of these 6 core journals. It also discloses some characteristics and rules of library and information science researches.
〔Keywords〕paper couplingauthor couplingcore journalsCNKIbibliometrics
論文耦合的概念最早由美國學者開斯勒(Kessler)在20世紀60年代初提出，這個定義是以論文本身為基礎(chǔ)的，即以被引證文獻為耦合鏈把某些引證論文聯(lián)接起來，從而體現(xiàn)引證論文之間的相互關(guān)系[1]。論文耦合現(xiàn)象在一定程度上揭示了科技文獻之間的潛在規(guī)律，對研究情報學、圖書館學、文獻學，以至科學學和預(yù)測學都有一定的實用價值。幾十年來，論文耦合的研究始終因其獨特之處吸引著不少學者，而且其理論和方法還在進一步完善和深入，但總體而言，我國對論文耦合現(xiàn)象還未全面進行研究，特別是近幾年更鮮有所見。
因此，下本文通過統(tǒng)計CNKI的數(shù)據(jù)，對2005年國內(nèi)6種圖書館學情報學核心期刊的論文耦合情況進行較為全面、系統(tǒng)地分析與比較，以期得出一些重要的有益結(jié)論。
1統(tǒng)計數(shù)量說明與引文基本情況
筆者基于CNKI的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對其中收錄的2005年出版的《大學圖書館學報》、《中國圖書館學報》、《圖書情報工作》、《情報理論與實踐》、《情報學報》和《情報資料工作》這6種圖書情報學核心期刊為統(tǒng)計源，提取其中的4 235篇引文作為統(tǒng)計樣本，運用文獻計量學方法與CNKI搜索引擎生成的數(shù)據(jù)，對樣本進行了定量與定性統(tǒng)計分析。來源期刊中的“動態(tài)”、“通知”、“簡訊”等消息性文章不計入統(tǒng)計中。在此需要重點說明的是本文統(tǒng)計結(jié)果全部基于CNKI收錄與生成的引文數(shù)據(jù)，與6種期刊的印刷版本中的原始數(shù)據(jù)有一定的誤差(見表1)。
從表1 可以看出，2005年6種來源期刊的論文引文率為76.78%，低于2004年6種來源期刊的論文引文率96.12%[2]。這種誤差的原因主要是CNKI在論文錄入時有引文漏錄或CNKI系統(tǒng)本身的缺陷造成的，但本文只對具有引文的論文進行耦合比較，不影響結(jié)果。
2統(tǒng)計結(jié)果的分析與評價
2.16種來源期刊論文耦合比率
本文通過期刊某段時期論文耦合的篇數(shù)占全部具有引文的論文量的比率來反映6種來源期刊的耦合情況，以進行定量的比較。根據(jù)CNKI所錄的包括圖書館學情報學在內(nèi)的所有期刊論文耦合比率，統(tǒng)計2005年6種期刊論文與6種期刊2005年以前收錄的論文耦合比率及2005年6種期刊的論文耦合比率(見表2)。
《情報學報》和《中國圖書館學報》與其他學科期刊或論文的耦合率最大，分別是6 955%和6 987％，這說明這兩刊的研究范圍最為寬泛，與其他學科的交叉更加頻繁、滲透更加深入。同時也可看出其余來源期刊與其他學科的論文耦合比率也很高，相差不大，這說明我國圖書館學情報學論文的著者知識面比較開闊，易于采納其他學科的新思維、新方法，善于借鑒和引進其他學科的研究成果。特別與計算機科學、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理科學等密切結(jié)合，產(chǎn)生了相當多的科研成果，使本學科的研究取得了實質(zhì)性突破，大大促進了學科的發(fā)展。
2005年以前發(fā)表的論文與2005年發(fā)表的論文耦合比率最高的是《中國圖書館學報》與《圖書情報工作》，其次是《情報資料工作》和《情報理論與實踐》，《情報學報》和《大學圖書館學報》卻比較低，這說明《中國圖書館學報》和《圖書情報工作》的論文具有比較高的時間上的科研延續(xù)性，論文的某種屬性較大，相關(guān)性較高，包括論文的主題、引證的數(shù)據(jù)、資料或背景較為相近或具有延續(xù)性。相反，《情報學報》與《大學圖書館學報》的耦合率很低則說明其論文的延續(xù)性較低，但開創(chuàng)性較高，研究方向比較開闊與寬泛，創(chuàng)新性強?！肚閳罄碚撆c實踐》與《情報資料工作》則位于上面兩者之間。
在2005年發(fā)表的論文中，耦合比率的順序是《圖書情報工作》、《情報資料工作》、《情報理論與實踐》、《中國圖書館學報》、《情報學報》、《大學圖書館學報》。從中可以看出前幾種刊物的耦合比率都相差不多，唯獨《大學圖書館學報》的耦合比率比較低，這可能與《大學圖書館學報》本身的引文率相對比較低有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計，《大學圖書館學報》的引文率在幾種刊物中一直是比較低的。例如，2004年6種期刊的論文引文率依次是:《情報學報》100%、《情報資料工作》99.32%、《情報理論與實踐》98.39％、《圖書情報工作》97.32%、《中國圖書館學報》96.03%、《大學圖書館學報》82.31%[2]。論文引文率高說明借鑒能力強，反過來論文引文率低也可能是原創(chuàng)性高，當然，這種引文率低也是相對的，《大學圖書館學報》的絕對引文率也是很高的。
從6種來源期刊的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，圖書館學與情報學的論文耦合比率差不多，但相比之下，情報學的論文耦合比率要高一些，特別是在與其他學科的論文耦合上，這說明情報學與其他學科的交叉滲透聯(lián)系略強與圖書館學，情報學的自身發(fā)展演變要快于圖書館學。
2.2耦合強度比較分析
論文耦合強度指被引證的論文的數(shù)量的多少，反映了引證論文之間的相關(guān)度，耦合強度越大，則引證論文之間的相關(guān)度越大。著者耦合強度指被引證的著者數(shù)量，揭示了一種學科專業(yè)人員在結(jié)構(gòu)成分組成上的相關(guān)度，耦合強度越大，則引證著者之間的相關(guān)性越高。根據(jù)CNKI提供的數(shù)據(jù)，本文統(tǒng)計出了6種來源期刊2005年刊登的論文的論文耦合強度和著者耦合強度(見表3)。
上。6種期刊中論文與著者平均耦合強度最高的是《情報學報》(1.37)，從中不難看出情報學的論文耦合強度要高于圖書館學的論文耦合強度，說明情報學的論文的相關(guān)性要高于圖書館學。情報學的學者相關(guān)度要大于圖書館學，被引證的論文與著者的數(shù)量多，也反映了情報學的研究更寬泛一些，與其他學科的交叉滲透更強一些。
2.3論文耦合最大分析
期刊中每篇論文與其他論文耦合所形成的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)大小是不一樣的，對期刊中與其他論文耦合最多的論文進行定性分析，可以看出期刊論文的某些相關(guān)屬性，為包括文獻規(guī)律在內(nèi)的文獻研究提供分析基礎(chǔ)。
從表4中可以看出，2005年6種來源期刊中與其他學科期刊中的論文耦合量最大的是《情報學報》第1期的論文《基于粗糙集加權(quán)的文本分類方法研究》(590篇)，作者是胡清華，謝宗霞，于達仁;其次是《中國圖書館學報》第2期的論文《圖書館學基礎(chǔ)理論研究述評(1995－2004)》(558篇)，作者是吳慰慈。因此，從某種意義上說，6種來源期刊中這兩篇論文所形成的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)最大，與其他學科或論文的交叉滲透最深，涉及面最廣，是2005年圖書情報學最為重要的論文之一，其作者也是圖書情報學比較優(yōu)秀的學者，對這個相關(guān)網(wǎng)絡(luò)進行研究，可以看出圖書館學情報學所涉及的范圍。
6種來源期刊2005年的論文與2005年以前的論文耦合量最大的是《圖書情報工作》第5期的論文《競爭知識與競爭知識管理――關(guān)于情報與情報學本質(zhì)的探討》(26篇)，作者是龔蛟騰;其次是《中國圖書館學報》第2期的論文《圖書館學基礎(chǔ)理論研究述評(1995－2004)》，作者是吳慰慈。可以看出，這兩篇論文在各自期刊中的傳承性較強，與以前的論文形成的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)最大。對這些相關(guān)網(wǎng)絡(luò)進行研究，可以分析出各自期刊論文的變化趨勢，在一定程度上能反映圖書館學情報學的變遷情況，對圖書館情報學的未來發(fā)展能做出某種科學上的預(yù)測。
6種來源期刊2005年的論文耦合最大的是《圖書情報工作》第10期的《數(shù)字圖書館建設(shè)與發(fā)展中的缺憾及思考》(7篇)，作者是陸剛，其次是《情報理論與實踐》第3期的《論情報學的科學發(fā)展觀》，作者是向英明。這反映了關(guān)于數(shù)字圖書館建設(shè)與情報學的科學發(fā)展觀的主題在2005年的論文中具有最大相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，某種程度上反映了2005年圖情學研究的最大熱點。
2.4耦合強度最大分析
對期刊中耦合強度最大的論文與著者進行分析，可以看出期刊中聯(lián)系最為緊密的論文和著者，能為學科中的論文檢索與學者之間的交流提供方便，可以組成相關(guān)著者群，為進行學術(shù)交流建立通訊網(wǎng)提供線索。從表5中可以看出，《圖書情報工作》、《情報學報》、《情報資料工作》的最大耦合強度都為4，《中國圖書館學報》與《情報理論與實踐》的最大耦合強度為2，《大學圖書館學報》中凡是有耦合關(guān)系的論文耦合強度均為1，因此可以分析出，圖書館學情報學2005年聯(lián)系最為緊密的是表中耦合強度最大的幾篇論文，他們反映出2005年圖書情報學研究最為一致的主題。例如《圖書情報工作》2005年第7期的論文《當代圖書情報學研究范式的變革及應(yīng)用研究取向》就與第5期的論文《圖書館學的科學化與合理性》有很強的相關(guān)性，兩篇論文應(yīng)該結(jié)合起來研究。表5中論文的作者可以建立必要的通訊網(wǎng)，加強之間的學術(shù)交流，讀者在閱讀本主題的論文時，可以集合起來閱讀，收益會更大，同時，也可為學科專業(yè)課題提供定題檢索的途徑，提高查準率和查全率。
發(fā)表年份。自1991年以來各年度的數(shù)量上來看，2000年是重要分水嶺，1991年至2000年為第一階段，論文數(shù)量偏少，10年共發(fā)表40篇，占所有論文的25%；2000年以后為第二階段，發(fā)展較為迅速，共發(fā)表117篇，占所收集論文的75%，雖然其中各年度論文數(shù)量仍有起伏，2006年甚至出現(xiàn)了一次低谷。
刊載期刊。我們還參照北大圖書館《2008版中文核心期刊目錄》對期刊的分類，對刊載相關(guān)論文的期刊類型進行了分類統(tǒng)計。鑒于該目錄的分類相對較細，為便于統(tǒng)計分析，我們在該目錄的基礎(chǔ)上對期刊類型進行了適當整合，比如把語言學類和外國語類期刊合二為一，通稱為語言學和外國語類期刊；把綜合性醫(yī)藥衛(wèi)生、兒科學、中國醫(yī)學、基礎(chǔ)醫(yī)學等醫(yī)學各學科期刊歸為醫(yī)學類期刊。
如表1所示，1991年―2013年，對這一領(lǐng)域關(guān)注度最高的是出版事業(yè)類期刊，占發(fā)表文章總數(shù)的35.67%；居第二的是醫(yī)學類期刊，占17.83% ；居第三的是語言學和外國語類期刊；其次是綜合性人文社會科學類、綜合性科學技術(shù)類期刊。其余散見于體育、文學、圖書館事業(yè)、信息事業(yè)類和自然科學各分支學科的期刊。
研究內(nèi)容。通過整理和分析這157篇論文的研究內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究的內(nèi)容主要涵蓋三個方面。
一是英文摘要撰寫方法和技巧。早期的研究主要側(cè)重于英文摘要撰寫方法和技巧的評介，在我們所收集的樣本中，2000年前的論文大多數(shù)集中于此，比如楊壽康（1993）分析了科技論文英文摘要寫作與翻譯的方法；馬邦新（1995）探討了醫(yī)學論文英文摘要翻譯要點；周宗錫（1999）依據(jù)《工程索引（EI）》的要求，探討了寫作科技論文英文摘要的基本原則。2000年以后，這一主題所占比例大幅減少，逐漸被其他主題取代。因此，從研究內(nèi)容上來看，2000年也是重要分界點，2000年前處于起步階段，主要集中于介紹英文摘要撰寫方法和技巧。
二是科技期刊英文摘要寫作錯誤及問題。進入21世紀以后，英文摘要寫作中的錯誤和問題逐漸成為一大研究熱點，比如李學軍和馬曉耕（2004）探討了地學論文英文摘要中常見的表達不精煉問題；劉根林等（2008）分析了國內(nèi)林業(yè)科技論文英文摘要的寫作問題；章麗萍和艾紅（2011）探討了我國水產(chǎn)科技期刊英文摘要編輯加工的誤區(qū)并提出相應(yīng)建議。還有一些文章沒有具體分析某一學科，而是綜合分析了科技論文英文摘要寫作中的問題。比如郭建順等（2010）調(diào)查分析了英文摘要誤用中文標點符號的問題；羅建平、黃伶燕（2011）分析了高校學報自然科學版的英文摘要中的語法錯誤。
以上研究涉及了眾多學科的科技期刊論文的英文摘要，反映出各學科期刊論文的英文摘要普遍存在的問題，主要包括語法錯誤、縮略語使用錯誤、標點符號錯誤、詞匯誤用、被動語態(tài)濫用、語篇問題以及語言表達不符合英文習慣等。這說明國內(nèi)科技期刊論文英文摘要的質(zhì)量不容樂觀，如何提高我國科技人員的英文摘要寫作水平是極具研究價值和實踐意義的課題。
三是中外科技期刊英文摘要對比。隨著研究不斷深入，近年來開始有學者開拓新視角，從多角度對比中外科技期刊英文摘要的寫作方法和特點，試圖發(fā)現(xiàn)國內(nèi)科技期刊英文摘要與國外的距離，提高國內(nèi)科技期刊英文摘要的質(zhì)量。比如婁虎、顏軍（2007） 統(tǒng)計了國內(nèi)外體育科技期刊英文摘要的語態(tài)分布和“頭重腳輕”句的使用頻率。結(jié)果顯示，國內(nèi)作者使用被動語態(tài)句頻率低于其他國家的作者，而“頭重腳輕”句使用的頻率高于其他國家的作者。陳彥茹（2011） 分別從美國的《計算機與系統(tǒng)科學學報》（Journal of Computer and System Science）和中國期刊網(wǎng)檢索源期刊中各選取了15篇計算機科學領(lǐng)域的論文的英文摘要，建立了兩個小型語料庫，對比了它們的語篇銜接手段，發(fā)現(xiàn)中外作者都擅長用指示代詞來做前照應(yīng)，都使用了較多的遞進連詞。但在人稱代詞、連接詞、詞匯重復(fù)等銜接手段上，中國作者和母語作者也存在差異。王志娟等（2012）歸納了6種國內(nèi)外神經(jīng)醫(yī)學期刊論著英文摘要寫作結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點，發(fā)現(xiàn)與同類型國外期刊比較，國內(nèi)期刊英文摘要存在篇幅較長，目的與題名、方法與結(jié)果內(nèi)容重復(fù)，結(jié)論中缺乏研究意義的描述，各部分內(nèi)容的表達不連貫等問題，指出國內(nèi)期刊可以學習國外期刊摘要形式和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的多樣性，加強背景及研究意義的闡述，以增強可讀性和吸引力。
雖然此類研究尚少，所涉及學科各不相同，但綜合這些研究可以發(fā)現(xiàn)，中外科技期刊英文摘要存在共性，同時也存在差異。造成差異的原因主要有：國內(nèi)作者撰寫的英文摘要在語言和語篇上受母語遷移的影響；部分國內(nèi)作者英文寫作水平的局限；部分國內(nèi)作者對國際學術(shù)界英文摘要的撰寫標準缺乏了解。
2005年以后，有一些學者另辟蹊徑，用全新的視角和方法來研究科技期刊的英文摘要，令人耳目一新。比如鄧芳明、龔學民（2007）以《中國當代兒科雜志》為例，通過比較以英語為母語的外籍編委審校的英文摘要和其原文，總結(jié)出國內(nèi)在編?？萍颊撐挠⑽恼谐霈F(xiàn)的問題，并提出了一些提高編校水平的建議。陸建平（2009）則揭示了當前我國“核心期刊”和“來源期刊”英文摘要的語言與編校質(zhì)量狀況，并提出應(yīng)注重學術(shù)期刊語言編校質(zhì)量與“核心期刊”遴選之間的關(guān)系。
未來研究趨勢
通過梳理1991年至2013年的研究，可以發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究在國內(nèi)逐漸受到重視，發(fā)展較迅速，但總體研究數(shù)量仍然偏少，研究范圍還不夠廣泛。雖然研究數(shù)量在不斷增長，但20多年來，國內(nèi)核心期刊的相關(guān)論文總數(shù)只有157篇，這與國內(nèi)科技期刊的龐大數(shù)量相比仍然偏少。如前所述，國內(nèi)科技期刊英文摘要的總體質(zhì)量并不十分令人樂觀，因此需要更多的研究者不斷深入研究，讓這一領(lǐng)域的研究步入全新階段，推動國內(nèi)科技期刊與國際接軌，提高國內(nèi)期刊的國際影響力。
