序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇會(huì)計(jì)職稱論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

應(yīng)用作業(yè)會(huì)計(jì)于成本控制的前提是建立一個(gè)完整的作業(yè)會(huì)計(jì)工作模型。

作業(yè)會(huì)計(jì)以“產(chǎn)品消耗作業(yè)，作業(yè)消耗資源”為中心思想，以“確定費(fèi)用單位從事的作業(yè)并計(jì)算其發(fā)生的成本，再以產(chǎn)品對(duì)這些作業(yè)的要求為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)原材料、燃料和人力資源轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品的過(guò)程，將成本追蹤到產(chǎn)品”為基本規(guī)則。作業(yè)會(huì)計(jì)的應(yīng)用模型建立的程序：（1）由各職能部門按照既定規(guī)則在各自所轄范圍內(nèi)分別確認(rèn)作業(yè)，并由成本管理部門（如會(huì)計(jì)部門）統(tǒng)一匯總、合并，同時(shí)確認(rèn)各職能部門所轄范圍外的作業(yè)，再考察企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全貌描述企業(yè)作業(yè)鏈；（2）通過(guò)對(duì)作業(yè)的研究選擇成本動(dòng)因，再按照同質(zhì)性和比例性的原則，運(yùn)用直接確定，回歸分析等方法劃分成本庫(kù)；（3）確定每一成本庫(kù)中單位成本動(dòng)因的計(jì)算方法及其對(duì)產(chǎn)品成本的歸屬方法，進(jìn)而得出總計(jì)單位產(chǎn)品成本的模式；（4）明確作業(yè)通過(guò)成本動(dòng)因歸屬于產(chǎn)品的部分成本（或稱不可追溯成本）的具體項(xiàng)目和內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)上述步驟建立起來(lái)的作業(yè)會(huì)計(jì)的應(yīng)用模型，成為企業(yè)內(nèi)部信息系統(tǒng)之一，為成本控制活動(dòng)服務(wù)。

二、作業(yè)會(huì)計(jì)對(duì)成本控制幾個(gè)基本概念的影響

1.變動(dòng)成本與固定成本

傳統(tǒng)的成本性態(tài)的劃分是以成本與產(chǎn)量之間的依存關(guān)系為依據(jù)，這種劃分當(dāng)間接費(fèi)用含量較低時(shí)尚可接受，而在間接費(fèi)用含量較高時(shí)就會(huì)掩蓋其可變性，從而使投入與產(chǎn)出之間的關(guān)系模糊，成本控制相對(duì)弱化；在作業(yè)會(huì)計(jì)下成本性態(tài)的劃分不僅以成本與產(chǎn)量之間的依存關(guān)系為依據(jù)，而且以一系列的其他成本動(dòng)因，如顧客數(shù)、供應(yīng)商數(shù)、服務(wù)次數(shù)等為依據(jù)，這就能揭示間接費(fèi)用的可變性，更大部分地明晰投入與產(chǎn)出之間的關(guān)系，從而強(qiáng)化成本控制。就是說(shuō)作業(yè)成本性態(tài)分析既包含了傳統(tǒng)成本性態(tài)分析，更拓寬了它的范圍。

2.責(zé)任中心

傳統(tǒng)的責(zé)任中心主要是依據(jù)組織機(jī)構(gòu)的職能權(quán)限、目標(biāo)和任務(wù)來(lái)劃分，并據(jù)此進(jìn)行責(zé)任預(yù)算、責(zé)任控制和責(zé)任考核。它的局限性體現(xiàn)在忽視了許多不屬于單一職能部門但又具有聯(lián)系和同質(zhì)性的費(fèi)用的責(zé)任歸屬。作業(yè)會(huì)計(jì)下責(zé)任中心的劃分改變了這一狀況，沖破了職能部門的桎梏，以同質(zhì)的作業(yè)為基礎(chǔ)確認(rèn)責(zé)任中心，這能使更多的費(fèi)用納入責(zé)任管理，且規(guī)范責(zé)任、權(quán)力和利益之間的對(duì)等關(guān)系。

3.可控成本和不可控成本

可控成本是指在特定時(shí)期內(nèi)特定責(zé)任中心的管理人員直接控制其發(fā)生的成本，反之，則是不可控成本。作業(yè)會(huì)計(jì)下責(zé)任中心概念的改變，引起可控成本不可控成本的相對(duì)變化，使可控成本的面積拓寬，且控制主體與被控制對(duì)象之間的因果關(guān)系增強(qiáng)。

作業(yè)會(huì)計(jì)由于對(duì)成本控制的基本概念的上述影響，必將使它對(duì)傳統(tǒng)成本控制的更新滲透于成本控制的全過(guò)程。

三、作業(yè)會(huì)計(jì)下成本控制的實(shí)現(xiàn)

篇（2）

圖2改造后整體效果圖

2.模具支撐塊結(jié)構(gòu)分析

經(jīng)調(diào)查，目前模具使用的支撐塊規(guī)格形狀不統(tǒng)一，有方塊狀形、圓環(huán)形、半圓柱體形、圓柱體形。圓環(huán)形的支撐塊安全可靠性好，但由于各支撐塊與模具一一對(duì)應(yīng)，要將支撐塊的形狀統(tǒng)一成圓環(huán)形改造難度大且費(fèi)用太高。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，模具支撐塊只有以上4種外形結(jié)構(gòu)，其尺寸范圍如表所示。

表模具支撐塊的4種外形結(jié)構(gòu)

3.安全銷座的設(shè)計(jì)

考慮到模具支撐塊外形和大小不統(tǒng)一，為了保證所有支撐塊可靠定位，把安全銷座定位面設(shè)計(jì)為圓弧面，半徑為85mm；銷孔深60mm,孔徑與銷配合間隙為0.5mm。經(jīng)實(shí)驗(yàn)，可以保證車間所有支撐塊可靠定位。

在銷座地面焊一根長(zhǎng)100mm的方鋼（100×100×10），在方鋼與銷座連接處開φ21的孔，正下方也開φ20孔，用于固定和調(diào)節(jié)傳感器。

4．控制電路的實(shí)現(xiàn)

安全銷座安裝位置在壓力機(jī)4個(gè)立柱上靠近操作人員站立的位置，人員操作方便。安全銷座中的傳感器控制線路串聯(lián)在機(jī)床的急?；芈分校ㄒ妶D3）。通過(guò)接入110V電源把4個(gè)檢測(cè)開關(guān)串聯(lián)控制輔助繼電器KA1，輔助繼電器常開觸點(diǎn)與壓力機(jī)急停串聯(lián)控制壓力機(jī)急停繼電器KA12。

圖3控制電路圖

考慮到壓力機(jī)動(dòng)作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，須在輔助繼電器KA1常開觸點(diǎn)處并聯(lián)工作臺(tái)操作旋轉(zhuǎn)開關(guān)、微調(diào)輔助按鈕和無(wú)支撐塊模具專用開關(guān)。保證模具的正常裝調(diào)和無(wú)支撐塊模具的生產(chǎn)。

傳感器選用開關(guān)量傳感器，有效感應(yīng)距離為0～50mm，直徑為18mm，工作電壓AC12-220V。

5.改造后相關(guān)動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)

（1）安裝模具操作步驟

模具吊裝上工作臺(tái)工作臺(tái)開動(dòng)開關(guān)通工作臺(tái)移動(dòng)到位夾緊微動(dòng)選擇開關(guān)+微調(diào)輔助開關(guān)通滑塊微動(dòng)上升支撐塊放固定位置+信號(hào)滿足機(jī)床調(diào)試單次生產(chǎn)

（2）正常生產(chǎn)操作步驟

模具支撐塊正確放置信號(hào)滿足后模具裝模高度正確主電機(jī)啟動(dòng)單次生產(chǎn)。

（3）拆卸模具操作步驟

放置模具支撐塊微動(dòng)選擇開關(guān)+微調(diào)輔助開關(guān)通滑塊下降合模模具螺栓拆卸微動(dòng)選擇開關(guān)+微調(diào)輔助開關(guān)通滑塊上死點(diǎn)工作臺(tái)開關(guān)通模具入庫(kù)。

（4）特殊情況下操作步驟（成型工序拉延模無(wú)支撐塊）

轉(zhuǎn)換開關(guān)斷工作臺(tái)開進(jìn)模具裝調(diào)生產(chǎn)。

改造后的預(yù)期效果

改造前生產(chǎn)時(shí)存在違規(guī)使用現(xiàn)象，管理難度大；安全改造后，能夠避免在正常生產(chǎn)操作中由疏忽產(chǎn)生的安全隱患，從本質(zhì)上保證了安全。在方案研討和設(shè)計(jì)加工方面都作了充分考慮，電氣控制及部件加工簡(jiǎn)單可靠，同時(shí)避免增加設(shè)備故障率，有效降低了沖壓作業(yè)的安全隱患。

篇（3）

2工程會(huì)計(jì)中工程核算與成本控制的基本原則

2.1堅(jiān)持成本控制與全方位工程核算的基本原則。堅(jiān)持成本控制與全方位工程核算原則的要求如下：提高相關(guān)企業(yè)、單位、各個(gè)部門之間及內(nèi)部對(duì)財(cái)務(wù)狀況的監(jiān)管力度，這其中包含對(duì)經(jīng)濟(jì)型財(cái)務(wù)的工程核算以及賬戶往來(lái)的成本控制等等，為了全面貫徹該基本原則，應(yīng)該對(duì)工程項(xiàng)目的成本核算加強(qiáng)重視，不僅要對(duì)項(xiàng)目本身進(jìn)行科學(xué)的分析、檢測(cè)，還要對(duì)影響工程成本的眾多因素進(jìn)行預(yù)算，確保在進(jìn)行工程項(xiàng)目核算能夠順利完成。其次，針對(duì)工程采購(gòu)環(huán)節(jié)以及質(zhì)量檢測(cè)方面，企業(yè)單位需要進(jìn)行記錄，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，以便于在第一時(shí)間采取具有針對(duì)性的解決措施。

2.2堅(jiān)持工程總體成本最佳的基本原則。何為工程總體成本最佳狀態(tài)，不是指工程經(jīng)濟(jì)成本達(dá)到最低，而是從建筑工程設(shè)計(jì)、施工以及檢測(cè)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合分析之后，選擇出能使工程總體效益最大化、成本最優(yōu)化的方案以及相應(yīng)實(shí)施措施，這樣才能稱之為工程總體成本最佳狀態(tài)。而工程成本最佳狀態(tài)還要屬于科學(xué)有效限度的范疇內(nèi)，只有滿足了建筑工程設(shè)計(jì)理念和施工實(shí)施策略，便可最大程度減小施工成本的浪費(fèi)。值得注意的是，在工程會(huì)計(jì)的工程核算及成本控制內(nèi)容當(dāng)中，還要不斷提升對(duì)各個(gè)影響因素的監(jiān)管力度，從而有利于細(xì)化、落實(shí)策略，滿足堅(jiān)持工程總體成本最佳原則的要求。

2.3堅(jiān)持科學(xué)化以及有效化的基本原則。工程會(huì)計(jì)在進(jìn)行工程核算與成本控制期間一定要堅(jiān)持科學(xué)化以及有效化的基本原則，科學(xué)化的基本原則主要指使用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)以及管理方案，來(lái)對(duì)工程核算與成本控制進(jìn)行合理的管控。有效化的基本原則主要指企業(yè)通過(guò)最低的資金投入來(lái)獲取最高的效益產(chǎn)出，換言之即最少的總體成本來(lái)獲取最高的總體利益。

3目前工程核算及成本控制存在的問(wèn)題

3.1工程會(huì)計(jì)中工程核算及成本控制方案較為陳舊。建筑企業(yè)、單位由于受到初始憑證不齊全以及產(chǎn)區(qū)性質(zhì)不明確等原因，在進(jìn)行工程核算以及成本控制階段不能科學(xué)、合理的采取相應(yīng)監(jiān)管措施，所以在實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)計(jì)人員經(jīng)常只根據(jù)工程項(xiàng)目所具有的初始憑證來(lái)分析、研究，久而久之便會(huì)導(dǎo)致工程會(huì)計(jì)預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際環(huán)節(jié)差異較大，從而造成工程會(huì)計(jì)工作的不嚴(yán)謹(jǐn)性與無(wú)效性。而且成本控制方案的陳舊，還會(huì)讓約束建筑工程的信息化生產(chǎn)，降低整體項(xiàng)目的工作效率。

3.2工程會(huì)計(jì)中工程核算及成本控制的管理組織不到位。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析、研究，不難發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)大多數(shù)工程企業(yè)、單位在工程核算與成本控制方面的管理組織還不夠到位，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，在成本控制環(huán)節(jié)不能以動(dòng)態(tài)的角度去處理，動(dòng)態(tài)思想較為匱乏，所以也不能對(duì)工程會(huì)計(jì)進(jìn)行全方位的把控。第二，責(zé)任制度不夠明確，在管理組織方面沒有對(duì)員工的責(zé)任進(jìn)行合理劃分，把工程核算任務(wù)簡(jiǎn)單的交給財(cái)務(wù)部門來(lái)處理，然而卻沒有考慮到財(cái)務(wù)部門管理的實(shí)際內(nèi)容并不是工程核算，而是成本控制內(nèi)容。其次，在成本控制工作的管理組織方面，相關(guān)人員沒有充足的了解，失控問(wèn)題也時(shí)有發(fā)生。

3.3企業(yè)對(duì)工程核算與成本控制不夠重視，會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)有待提高。企業(yè)對(duì)工程核算與成本控制不夠重視主要表現(xiàn)在實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)只關(guān)注施工的內(nèi)容，對(duì)于成本控制與工程核算內(nèi)容而言，只是采取記錄數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)成表的方式。所以加強(qiáng)企業(yè)對(duì)工程會(huì)計(jì)的重視程度是目前炙手可熱的話題。在會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)方面，許多企業(yè)員工還沒有意識(shí)到在二十一世紀(jì)的時(shí)期，工程核算與成本控制是我國(guó)市場(chǎng)環(huán)境中的中流砥柱，該環(huán)節(jié)可以對(duì)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)的節(jié)流起到巨大作用，從而起到把控工程會(huì)計(jì)的重大意義。

4針對(duì)目前問(wèn)題應(yīng)采取的解決措施

4.1設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工程核算及成本控制措施。設(shè)計(jì)階段是工程項(xiàng)目的開始，起到了統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，所以在這一方面一定要處理好關(guān)于預(yù)算內(nèi)容，建立完善的工程核算與成本控制體系是目前最有效方式。然而在實(shí)際操作過(guò)程中，許多建筑企業(yè)往往會(huì)忽略預(yù)算工作，只注重施工內(nèi)容，所以便在工程會(huì)計(jì)內(nèi)容上出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象最終會(huì)導(dǎo)致工程會(huì)計(jì)中的工程核算與成本控制偏離預(yù)期的目標(biāo)。與此看來(lái)，建立完善的體系是保證成本預(yù)算科學(xué)性志在必行的措施，在建立過(guò)程中，要根據(jù)企業(yè)的技術(shù)情況、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)等方面進(jìn)行全面的分析與估計(jì)，從而最大限度的確認(rèn)成本控制與工程預(yù)算的幅度。

篇（4）

(一)降低企業(yè)交易成本如果將誠(chéng)實(shí)信用貫穿于會(huì)計(jì)審計(jì)工作中，就會(huì)促進(jìn)相關(guān)交易主體建立起有效的信任，進(jìn)而降低不必要的簽約成本、監(jiān)督成本等，從而最大限度得降低企業(yè)的交易成本。

(二)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益交易效率與交易總量和交易成本密切相關(guān)。交易成本越低，交易總量越大，就表明交易效率越高。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，交易效益的高低取決于交易成本的高低，二者成反比的關(guān)系，交易效率的提高也就意味著交易成本的降低。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，如果能夠依照誠(chéng)信原則進(jìn)行會(huì)計(jì)審計(jì)工作中，保證相關(guān)信息的真實(shí)性就會(huì)大大提高交易雙方預(yù)期，提高簽約的效率。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，企業(yè)間的誠(chéng)信有助于加快社會(huì)資源的有效配置，降低整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的成本，從而使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效率和整個(gè)社會(huì)的運(yùn)行效率得到提高。

(三)增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力一個(gè)具備良好信譽(yù)的企業(yè)，必然會(huì)在市場(chǎng)中得到更多交易對(duì)象的青睞。因?yàn)?，誠(chéng)信是一個(gè)企業(yè)最無(wú)價(jià)的利器，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)加劇的今天，擁有良好信用度的企業(yè)才會(huì)對(duì)投資者有強(qiáng)大的影響力和吸引力，有利于企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，不斷發(fā)展壯大。

二、會(huì)計(jì)審計(jì)中誠(chéng)信價(jià)值的博弈

我國(guó)現(xiàn)階段的獨(dú)立審計(jì)誠(chéng)信制度的建設(shè)才剛剛起步，注冊(cè)會(huì)計(jì)師和審計(jì)師都只承擔(dān)有限的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。貫徹誠(chéng)信的會(huì)計(jì)師和審計(jì)師以及擁有良好誠(chéng)信度的會(huì)計(jì)審計(jì)企業(yè)能夠在很大程度上保證審計(jì)信息的真實(shí)性，降低審計(jì)失真給社會(huì)帶來(lái)的不利影響，從而降低整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)成本。在會(huì)計(jì)審計(jì)工作過(guò)程中，當(dāng)誠(chéng)信價(jià)值越大時(shí)，所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值也會(huì)變大。相反，當(dāng)會(huì)計(jì)審計(jì)工作者的個(gè)人行為和企業(yè)行為是在粉飾相關(guān)工作報(bào)告時(shí)，將會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響和風(fēng)險(xiǎn)，從而整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益也將降低。因此，在會(huì)計(jì)審計(jì)工作中每一個(gè)個(gè)體和企業(yè)都應(yīng)當(dāng)重視提升自身的誠(chéng)信價(jià)值，在博弈中所累積的“帕累拖效應(yīng)”越優(yōu)，整個(gè)社會(huì)的運(yùn)行效率就會(huì)越來(lái)越快。在會(huì)計(jì)審計(jì)中誠(chéng)信價(jià)值的博弈會(huì)受到各種主客觀因素的影響。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

(一)被審計(jì)和會(huì)計(jì)審計(jì)單位的博弈在被審計(jì)和會(huì)計(jì)審計(jì)單位的重復(fù)博弈中，很多企業(yè)為了更好的分配和制約權(quán)利，將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)權(quán)和所有權(quán)分離，在管理企業(yè)的過(guò)程中，企業(yè)的所有權(quán)者往往會(huì)聘用職業(yè)經(jīng)理人從事相關(guān)的經(jīng)營(yíng)管理，職業(yè)經(jīng)理人相對(duì)于股東更了解企業(yè)的運(yùn)行狀況，這在一定程度上導(dǎo)致了二者之間的信息不對(duì)稱的現(xiàn)象，股東往往處于被動(dòng)的狀態(tài)。而職業(yè)經(jīng)理人為了謀求自身的利益，就會(huì)高估企業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而股東為了核實(shí)職業(yè)經(jīng)理人所提供的企業(yè)運(yùn)行狀況，就會(huì)聘用或者委托專門的會(huì)計(jì)事務(wù)所對(duì)其工作報(bào)告進(jìn)行評(píng)估，確認(rèn)經(jīng)理人的經(jīng)營(yíng)成就，提高審計(jì)報(bào)告的真實(shí)性。此外，由于很多企業(yè)的董事會(huì)股東出任企業(yè)高管，在對(duì)企業(yè)審計(jì)報(bào)告的評(píng)估中，變?yōu)橥接行问蕉テ鋵?shí)質(zhì)意義的經(jīng)理自我評(píng)價(jià)，這就會(huì)讓審計(jì)報(bào)告的真實(shí)性大打折扣。特別是當(dāng)企業(yè)中會(huì)計(jì)審計(jì)師對(duì)報(bào)告持有懷疑時(shí)，經(jīng)理往往會(huì)利用其職權(quán)和身份，打壓注冊(cè)會(huì)計(jì)師和審計(jì)師，他們?yōu)榱瞬槐晦o退，只能一再得放棄自身得職業(yè)道德，對(duì)審計(jì)報(bào)告得準(zhǔn)確性、真實(shí)性采取“睜一只眼、閉一只眼”的態(tài)度。

篇（5）

0引言

為了順利地開展中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)工作，必須要明確中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)目標(biāo)、并結(jié)合學(xué)科特征科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)體系建構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)，也是課程設(shè)置的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)專業(yè)中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)結(jié)合中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)的定義，反映經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化兩個(gè)發(fā)展趨向，培養(yǎng)具有國(guó)際社會(huì)文化知識(shí)、懂外語(yǔ)、熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)和商業(yè)慣例的高級(jí)會(huì)計(jì)管理人才。通過(guò)中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，培養(yǎng)他們適應(yīng)對(duì)外交流的能力，直接了解國(guó)外先進(jìn)的會(huì)計(jì)理論和方法、把握國(guó)際會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和慣例。

具體來(lái)講，專業(yè)課中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)有差別的、層次分明的目標(biāo)體系，在實(shí)踐中要有一定的漸進(jìn)性?？梢苑譃橐韵氯齻€(gè)層次摘要：第一層次，能大致聽懂雙語(yǔ)專業(yè)課程，能用常用英文詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)短的課堂發(fā)言，能借助字典看懂指定的專業(yè)英文教材，能正確使用英文完成作業(yè)；第二層次，能基本聽懂專業(yè)雙語(yǔ)課程，能用英文闡述自己的觀點(diǎn)，能快速瀏覽教材并按要求查詢重點(diǎn)，能用英語(yǔ)撰寫簡(jiǎn)短專題文章；第三層次，能聽懂雙語(yǔ)課程，能用英文流利地表述觀點(diǎn)、進(jìn)行討論，能熟練查閱國(guó)外專業(yè)期刊，能用英文撰寫專題報(bào)告或論文。

根據(jù)上述中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)科特征及中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)實(shí)踐反饋，筆者對(duì)下列會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程應(yīng)否采用中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)進(jìn)行探索。

1《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程

中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)的課程在選擇上應(yīng)先易后難，逐步擴(kuò)展范圍，按教學(xué)目標(biāo)層次逐步遞進(jìn)。會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》是比較適合作為中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)課程的，其原因主要在于摘要：從內(nèi)容上看，這門課程比較輕易，用英語(yǔ)授課學(xué)生輕易理解，符合中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)課程先易后難這一規(guī)律?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)具有較強(qiáng)的通用性，在對(duì)這門課進(jìn)行雙語(yǔ)授課的過(guò)程中不需要考慮各國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異性，比較輕易找到適用的英文原版教材。但由于這是會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)入門課，而學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)較差，所以在實(shí)施中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)的過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力，而不要過(guò)分在意授課中英語(yǔ)的使用比例，要保證學(xué)生基本能把握所講授的知識(shí)，以免學(xué)生在一開始就喪失對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，這將是得不償失的。中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)的核心并不是英語(yǔ)，而是專業(yè)核心知識(shí)。所以教師在上課的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)部分可以先以中文講授為主，等到學(xué)生逐步適應(yīng)后，再加大英語(yǔ)授課的比重，以保證專業(yè)第一、語(yǔ)言第二。

同時(shí)，這門雙語(yǔ)課的專業(yè)名詞當(dāng)中中英文出入比較大的，應(yīng)重點(diǎn)講解，提示學(xué)生注重，如我國(guó)的“權(quán)責(zé)發(fā)生制”和英文的“accruedbasis”字面含義相差甚遠(yuǎn)；再如資產(chǎn)負(fù)債表(英文為“balancesheet”，其實(shí)應(yīng)翻譯為“余額表”更為科學(xué))等專業(yè)名詞，若不進(jìn)行中英文對(duì)照，很可能會(huì)在學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中形成誤解。即通過(guò)雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)同時(shí)對(duì)中英文的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)都有很好的理解。

2《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程

筆者認(rèn)為該課程不宜作為中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)課程，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是非常實(shí)用，也是非常關(guān)鍵的一門專業(yè)課。它主要對(duì)會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告進(jìn)行了介紹，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能把握所有基本賬戶的使用方法，對(duì)基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)做出正確處理，并能編制出三大會(huì)計(jì)報(bào)表。正是由于這門課的實(shí)用性非常強(qiáng)，在具體操作中必然和實(shí)務(wù)、和一個(gè)國(guó)家具體的會(huì)計(jì)規(guī)范、相關(guān)法規(guī)(稅法、經(jīng)濟(jì)法、公司法、證券法等等)緊密相連，即這門課必然會(huì)體現(xiàn)出國(guó)家特色。所以假如對(duì)這門課程采用中英文雙語(yǔ)融合教學(xué)不利于學(xué)生全面、透徹地了解我國(guó)的會(huì)計(jì)規(guī)范和相關(guān)法規(guī)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必然會(huì)和我國(guó)的實(shí)際會(huì)計(jì)工作脫節(jié)。

所以，筆者認(rèn)為這門課必須采用我國(guó)的教材，進(jìn)行中文講授，讓學(xué)生清楚地了解我國(guó)的會(huì)計(jì)體系及相關(guān)法

規(guī)。

3《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程

這門課程主要講授在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中所沒有接觸過(guò)或沒有具體展開的一些業(yè)務(wù)的處理，如所得稅會(huì)計(jì)、外幣折算、合并財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和前期差錯(cuò)更正、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)等等。由于內(nèi)容難度較大，所以筆者建議以中文開設(shè)。

篇（6）

不僅僅存在與會(huì)計(jì)行業(yè)中，我國(guó)現(xiàn)階段的很多領(lǐng)域都面臨著誠(chéng)信缺失的風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)計(jì)行業(yè)中的誠(chéng)信缺失僅僅是整個(gè)社會(huì)的一個(gè)典型表現(xiàn)，因此，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德中的誠(chéng)信研究對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，有著舉足輕重的意義。誠(chéng)信不單體現(xiàn)在個(gè)人道德體系中，還是一個(gè)集體的道德品質(zhì)，更是一種社會(huì)公德的表現(xiàn)形式，在人們的日常生活中無(wú)處不在，時(shí)刻發(fā)揮著重要作用。從總體上講，社會(huì)誠(chéng)信體系大致可以分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)重要領(lǐng)域，而經(jīng)濟(jì)是其中最重要的基礎(chǔ)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)誠(chéng)信又占有非常大的比例，如果會(huì)計(jì)誠(chéng)信出現(xiàn)趨勢(shì)，則必將會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信體系產(chǎn)生一定程度的影響。因此，想要使整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信體系健全完成，便需要首先解決會(huì)計(jì)職業(yè)道德中的誠(chéng)信缺失問(wèn)題。

2.有利于提升會(huì)計(jì)道德水平

在會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系中，誠(chéng)信是最為重要的基本內(nèi)容，其要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員在工作過(guò)程中能夠保守秘密，并對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)工作做到完整真實(shí)的核算與統(tǒng)計(jì)，不弄虛作假。誠(chéng)信是樹人之道，更是立國(guó)之本，在社會(huì)生活中，誠(chéng)信是人與人交往的基石，在會(huì)計(jì)行業(yè)中，誠(chéng)信更是從事相關(guān)職業(yè)活動(dòng)的根本，也是會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范體系中的和核心內(nèi)容。在整個(gè)會(huì)計(jì)職業(yè)體系中，都是以誠(chéng)信為主體，向其他職業(yè)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)散的，因此，誠(chéng)信始終貫徹在其他會(huì)計(jì)行為內(nèi)容中。也正因如此，如果會(huì)計(jì)行業(yè)中出現(xiàn)誠(chéng)信缺失，則必將會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的其他職業(yè)道德產(chǎn)生影響，進(jìn)而導(dǎo)致了會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平的整體性降低。所以，想要會(huì)計(jì)道德水平能夠有所提升，便要先將誠(chéng)信問(wèn)題解決。

3.有利于發(fā)展我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際上可以被定義為“信用經(jīng)濟(jì)”，這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與誠(chéng)信道德密不可分。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，人與人產(chǎn)生交易活動(dòng)都是通過(guò)合同來(lái)實(shí)現(xiàn)的，合同可以將其認(rèn)定為一種契約形式，而誠(chéng)信便是訂立契約的核心基礎(chǔ)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行交易活動(dòng)的過(guò)程中每個(gè)，會(huì)計(jì)所扮演的角色舉足輕重，任何一個(gè)單位或組織，都需要構(gòu)建相應(yīng)的會(huì)計(jì)部門，設(shè)立相應(yīng)的會(huì)計(jì)人員。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員也與日俱增，我國(guó)證券市場(chǎng)的逐漸完善，也使得會(huì)計(jì)工作的重要性日益凸顯出來(lái)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，企業(yè)中的所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)出現(xiàn)了合理分離，會(huì)計(jì)從業(yè)人員的工作也不再局限于傳統(tǒng)的記賬、算賬，而是承擔(dān)起了管理人員的工作，在企業(yè)中的地位也越來(lái)越重要。所以，想要讓市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠更加健康穩(wěn)定的發(fā)展，一定要構(gòu)建起健全的會(huì)計(jì)職業(yè)道德誠(chéng)信體系。

二、誠(chéng)信在會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系中的地位

1.會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容

誠(chéng)信是中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中最燦爛的瑰寶，在現(xiàn)代人的思想觀念中，已經(jīng)將其轉(zhuǎn)變成為人們內(nèi)在的人格品質(zhì)，是我國(guó)精神文明傳承的重要組成部分。會(huì)計(jì)工作想要做好的首要原則便是誠(chéng)信，但會(huì)計(jì)工作存在一定的特殊性，很容易出現(xiàn)相關(guān)從業(yè)人員誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，從而造成會(huì)計(jì)的相關(guān)信息不真實(shí)，在企業(yè)決策過(guò)程中出現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的誤判，進(jìn)而造成重大經(jīng)濟(jì)損失。誠(chéng)信可以分成誠(chéng)實(shí)與守信兩部分，誠(chéng)實(shí)是守信的內(nèi)在表現(xiàn)，守信是城市的外延形式，兩者之間互為依存、密不可分。而會(huì)計(jì)的誠(chéng)信則主要涵蓋三個(gè)主要方面，分別為高尚的職業(yè)操守、高超的會(huì)計(jì)技能、高效的會(huì)計(jì)服務(wù)。在會(huì)計(jì)誠(chéng)信中所面臨最主要的問(wèn)題便是個(gè)人利益與集體利益之間的矛盾，實(shí)際上，在會(huì)計(jì)從業(yè)人員工作的過(guò)程中，愛崗敬業(yè)是工作的首先前提，誠(chéng)實(shí)守信的工作的核心基礎(chǔ)，而其他多方面的相關(guān)內(nèi)容都是誠(chéng)信的具體表現(xiàn)形式。

2.會(huì)計(jì)職業(yè)道德中誠(chéng)信的主要作用

在職業(yè)道德體系中，誠(chéng)信不僅僅占有主要地位，還發(fā)揮著非常重要的作用，具體都在體現(xiàn)在會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系中除誠(chéng)實(shí)守信之外的其他方面，包括愛崗敬業(yè)、客觀公證、提升技能、高效服務(wù)、保守秘密、廉潔自律、管理責(zé)任、遵循準(zhǔn)則、依法辦事等。以愛崗敬業(yè)為例，要做到愛崗敬業(yè)中的相關(guān)要求，便必須具備誠(chéng)實(shí)守信的高尚品德，一個(gè)人或許并不非常熱愛自己的工作，但如果其具有誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)，便能夠在很大程度上將思想重心轉(zhuǎn)移到工作中來(lái)；相反，如果一個(gè)人很熱愛自己的工作，但不具備誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，便很難將思想中心完全放到工作中來(lái)。換句話說(shuō)，如果將愛崗敬業(yè)與誠(chéng)實(shí)守信分割開來(lái)，那么愛崗敬業(yè)也僅僅是一句空話。

三、會(huì)計(jì)行業(yè)中存在誠(chéng)信缺失的主要因素

1.政府誠(chéng)信存在缺失

會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系中的誠(chéng)信之所以出現(xiàn)缺失，很大程度上是由于政府的誠(chéng)信存在趨勢(shì)，在社會(huì)大方面的誠(chéng)信體系建設(shè)中，沒有占據(jù)主導(dǎo)地位。我國(guó)政府在長(zhǎng)期以來(lái)的發(fā)展與建設(shè)過(guò)程中，始終都在努力構(gòu)建誠(chéng)信政府的百姓形象，但在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，卻仍然存在一部分失信于民的現(xiàn)象，在很大程度上限制著我國(guó)社會(huì)誠(chéng)信制度的構(gòu)建。造成政府誠(chéng)信缺失的因素主要有以下幾方面：首先，一部分政府官員存在權(quán)利濫用的現(xiàn)象；其次，政府在工作過(guò)程中的民主性與公開性有待提升；再次，政府部門對(duì)相關(guān)人員的權(quán)利監(jiān)督機(jī)制存在欠缺；最后，政府部門的人員在政策與法律方面的意識(shí)薄弱。諸如以上因素的影響，社會(huì)整體性的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)會(huì)計(jì)誠(chéng)信制度的構(gòu)建產(chǎn)生消極影響。

2.市場(chǎng)環(huán)境的不完善

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，其本身具有的盲目性、自發(fā)性以及滯后性等方面的缺陷也暴露無(wú)遺。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是資源配置體系中的一個(gè)重要手段，其內(nèi)部的組成主體都以競(jìng)爭(zhēng)方式存在著，而企業(yè)的根本經(jīng)營(yíng)目的便是追求利益上的最大化，在這樣的條件下，企業(yè)在面對(duì)誠(chéng)信與利益的過(guò)程中，往往會(huì)選擇后者。這樣以來(lái)，資源的流向便越來(lái)越趨于少數(shù)企業(yè)，進(jìn)而形成市場(chǎng)壟斷，實(shí)力相對(duì)較弱的企業(yè)也不得不運(yùn)用不合法的方式來(lái)獲取相對(duì)平等的機(jī)會(huì)，這也是會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失的主要原因之一。

3.會(huì)計(jì)制度的不健全

會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系中誠(chéng)信問(wèn)題出現(xiàn)的另一個(gè)主要原因在于企業(yè)或集體中的會(huì)計(jì)工作缺乏獨(dú)立性。當(dāng)前企業(yè)在任用會(huì)計(jì)從業(yè)人員的過(guò)程中，主要有以下兩種途徑：其一，企業(yè)固有員工，在獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證以后，在企業(yè)中擔(dān)任會(huì)計(jì)職務(wù)，這類會(huì)計(jì)比較容易受到企業(yè)中管理人員的約束，也相對(duì)容易受到企業(yè)人際關(guān)系的制約，在面對(duì)個(gè)人利益與集體利益矛盾時(shí)，常常會(huì)選擇前者，在制作會(huì)計(jì)報(bào)告的過(guò)程中作假。其二，會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)為企業(yè)提供的會(huì)計(jì)人員，這類會(huì)計(jì)在工作獨(dú)立性方面雖然相對(duì)較強(qiáng)，但從個(gè)人利益的角度看，也會(huì)在一定程度上受到企業(yè)的制約，降低審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

4.社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，傳統(tǒng)的價(jià)值體系已經(jīng)不再完善，但新的價(jià)值體系卻還沒有建立起來(lái)，現(xiàn)階段我國(guó)的誠(chéng)信意識(shí)呈現(xiàn)出淡薄趨勢(shì)，究其原因，主要是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)的很多封建落后觀念還深植于社會(huì)大眾的思想意識(shí)中，如“無(wú)奸不商”的封建觀念，使得很多人在誠(chéng)信方面的意識(shí)淡薄。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，政府活動(dòng)中對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德誠(chéng)信也體現(xiàn)的很少，社會(huì)上充斥著“重利輕信”的思想，導(dǎo)致了社會(huì)大眾的誠(chéng)信缺乏。5.監(jiān)督機(jī)制存在缺陷除上述原因之外，監(jiān)督機(jī)制的欠缺也是會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系中出現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題的主要原因。企業(yè)中的直接負(fù)責(zé)人也是對(duì)企業(yè)起管理作用的核心人員，而會(huì)計(jì)報(bào)表的制定也是以企業(yè)利益最大化為基礎(chǔ)的，因此，偽造或變?cè)鞎?huì)計(jì)報(bào)表的情況便屢見不鮮，很容易導(dǎo)致投資者對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的錯(cuò)判。6.誠(chéng)信缺失成本較低因?yàn)楸O(jiān)管機(jī)制的欠缺，導(dǎo)致很多企業(yè)的違法行為得不到應(yīng)有的處罰，即便有，處罰力度也相對(duì)較輕，因此，很多企業(yè)在衡量違法成本與收益所得以后，還是會(huì)選擇維護(hù)企業(yè)自身利益，偽造或變?cè)熵?cái)務(wù)報(bào)表的事件也頻頻發(fā)生。

四、會(huì)計(jì)行業(yè)中誠(chéng)信缺失所產(chǎn)生的消極影響

1.對(duì)經(jīng)濟(jì)秩序的干擾

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從本質(zhì)上講便是一種“信用經(jīng)濟(jì)”，而誠(chéng)信是支持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要條件，只有堅(jiān)持誠(chéng)信，才能夠?qū)⑹袌?chǎng)資源配置的合理化作用充分發(fā)揮出來(lái)，無(wú)論在資源上還是在人力上都能得到有效利用。但如果市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的誠(chéng)信缺失，便會(huì)導(dǎo)致職業(yè)道德的喪失，尤其是在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位的會(huì)計(jì)行業(yè)中，一旦虛假會(huì)計(jì)信息泛濫，投資者的對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的判斷便會(huì)出現(xiàn)偏差，從而造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩。

2.對(duì)股東利益的損害

資源配置體系中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是其中非常重要的手段，在現(xiàn)階段，人們?cè)絹?lái)越將經(jīng)濟(jì)中心向股市中轉(zhuǎn)移，企業(yè)也在股市中獲得了良好的經(jīng)濟(jì)支持。如果企業(yè)中存在誠(chéng)信缺失，便會(huì)對(duì)股東利益造成損害，導(dǎo)致股票投資的可信度降低，影響企業(yè)未來(lái)發(fā)展。

3.對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響

人們?yōu)闃?gòu)建起誠(chéng)信建設(shè)耗費(fèi)了非常大的精力，但我國(guó)現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制尚不完善，誠(chéng)信缺失的代價(jià)相對(duì)較小，社會(huì)環(huán)境也因此惡化。如果長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失得不到有效解決，便會(huì)影響到社會(huì)的其他行業(yè)，進(jìn)而使經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的秩序昂是，對(duì)社會(huì)整體環(huán)境產(chǎn)生影響。

4.對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的污染

會(huì)計(jì)行業(yè)中誠(chéng)信缺失所造成的影響不僅僅涉及到個(gè)人利益與企業(yè)利益，還會(huì)對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生很大的不良影響，造成行業(yè)整體性的形象受損，對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重污染。

五、解決會(huì)計(jì)行業(yè)中誠(chéng)信缺失的主要措施

1.強(qiáng)化構(gòu)建政府誠(chéng)信

前文提到，在整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)的過(guò)程中，政府誠(chéng)信是其中最為核心的部分，有著基礎(chǔ)與保障的中不要作用，因此，想要從根本上解決會(huì)計(jì)職業(yè)道德中的誠(chéng)信缺失問(wèn)題，強(qiáng)化構(gòu)建政府誠(chéng)信是急需解決的主要問(wèn)題。在強(qiáng)化構(gòu)建政府誠(chéng)信的過(guò)程中，需要注意以下幾方面：首先，強(qiáng)化政府政策的誠(chéng)信，在政策的制定、實(shí)行以及完善過(guò)程中，都要以民為本、誠(chéng)信處事；其次，強(qiáng)化政府法制的誠(chéng)信，做到有法可依、有法必依，構(gòu)建健全的法制行政體系；再次，強(qiáng)化政府行政的誠(chéng)信，將傳統(tǒng)的管理型政府轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型政府；最后，強(qiáng)化政府經(jīng)濟(jì)行為的誠(chéng)信。

2.提升會(huì)計(jì)從業(yè)人員的誠(chéng)信意識(shí)

在提升會(huì)計(jì)從業(yè)人員的誠(chéng)信意識(shí)方面，主要包括以下三方面：第一，加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德建設(shè)，這是從根本上解決會(huì)計(jì)從業(yè)人員誠(chéng)信缺失的方法；第二，加強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)部門的問(wèn)責(zé)制度，提升企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)從業(yè)人員的風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)與崗位責(zé)任意識(shí)，在最大限度內(nèi)降低企業(yè)出現(xiàn)會(huì)計(jì)工作失誤的幾率；第三，加強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的相關(guān)意識(shí)，只有這樣，才能夠保障企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中相關(guān)數(shù)據(jù)資料的完整性與真實(shí)性，構(gòu)建企業(yè)會(huì)計(jì)誠(chéng)信建設(shè)。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的誠(chéng)信自律

對(duì)企業(yè)中從事會(huì)計(jì)工作的人員來(lái)說(shuō)，其也是社會(huì)的一個(gè)主要主體，從心理學(xué)的角度看，社會(huì)主體在面對(duì)個(gè)人利益與集體利益的矛盾時(shí)，會(huì)本能的趨向于前者，因此，在道德心理上對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行誠(chéng)信意識(shí)的相關(guān)強(qiáng)化是非常重要的，能夠在很大程度上提升會(huì)計(jì)從業(yè)人員的誠(chéng)信自律，在這個(gè)過(guò)程中，不單單要強(qiáng)化會(huì)計(jì)工作人員對(duì)道德的認(rèn)知，還要營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)良好的社會(huì)環(huán)境，只有這樣，才能夠讓會(huì)計(jì)從業(yè)人員從心理上正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德，完善職業(yè)誠(chéng)信。

篇（7）

1課程體系存在的新問(wèn)題

（1）傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課過(guò)多，專業(yè)選修課偏少。

目前，中職會(huì)計(jì)專業(yè)各課程教學(xué)實(shí)際布置中，一般有35%左右的課時(shí)布置的是公共基礎(chǔ)課，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治經(jīng)濟(jì)、“兩課”等；其他65%布置的是專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課，比例基本是1摘要：1；基本上沒有設(shè)置專業(yè)選修課。因此，所有畢業(yè)生所學(xué)的知識(shí)一模一樣，沒有個(gè)體差異，使得就業(yè)過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)加劇。

（2）課程設(shè)置模式過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。

近幾年來(lái)，會(huì)計(jì)新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，我國(guó)會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也發(fā)生了很大的改變，然而所用的教材不能及時(shí)和之配套，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，學(xué)校教學(xué)和會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)。同時(shí)，現(xiàn)有專業(yè)主干課程在內(nèi)容上還存在著相互割據(jù)、又過(guò)多重復(fù)等新問(wèn)題。因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置必須打破傳統(tǒng)模式，不斷創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合社會(huì)用人市場(chǎng)要求的綜合性會(huì)計(jì)人才。

（3）課程考核方式單一。

中等職業(yè)教育過(guò)程中，各課程的考核形式往往是筆試，沒有其他一些靈活的考核方式。然而，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來(lái)自中考的落榜生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性相對(duì)較差，也缺乏自信心。在中等職業(yè)教育中繼續(xù)沿用一成不變的筆試考核，這在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2專業(yè)課程改革的指導(dǎo)思想

要進(jìn)行深入有效的課程改革，必須依靠于正確的指導(dǎo)思想。中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的有效實(shí)施，必須首先明確培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而調(diào)整課程體系。

20世紀(jì)90年代初，我國(guó)中等會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，有較強(qiáng)實(shí)踐能力的中等會(huì)計(jì)人才”。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以確定為摘要：培養(yǎng)和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，身心健康、德智體美等全面發(fā)展，具備知識(shí)更新能力和職業(yè)判定能力的基層會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員和進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)備人才。綜合現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)重組課程體系，是會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的準(zhǔn)繩。

3專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法改革

（1）重組課程體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

①公共基礎(chǔ)課以“夠用”為度，堅(jiān)持“少而精，忌多而濫”。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來(lái)源于普通高中入學(xué)考試的落選者，文化基礎(chǔ)較差，認(rèn)知水平較低。對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等公共基礎(chǔ)課，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)降低教學(xué)要求，以學(xué)生“夠用”為度，適當(dāng)減少公共基礎(chǔ)課課程內(nèi)容。教學(xué)模式也可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生自學(xué)等模式，以充分發(fā)揮學(xué)生的天性，挖掘他們的內(nèi)在潛能，使其逐步形成發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、分析新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的習(xí)慣。使學(xué)生的人格及能力得到全面健康的發(fā)展。

②專業(yè)課以“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”為原則，適當(dāng)增設(shè)專業(yè)選修課。

為提高專業(yè)教學(xué)的效益性和經(jīng)濟(jì)性，體現(xiàn)培養(yǎng)人才的實(shí)用性，建議各課程教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合，杜絕各課程之間教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)現(xiàn)象。堅(jiān)持“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”的原則，使學(xué)生學(xué)會(huì)必要用的知識(shí)，同時(shí)，又有時(shí)間和精力根據(jù)個(gè)人喜好選擇專業(yè)選修課，提高自己就業(yè)的籌碼，更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

③開展“嵌入式”課程設(shè)置模式。

在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中采用“嵌入式”課程設(shè)置模式是指在課程設(shè)置時(shí)將會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)證書考試課程嵌入到該專業(yè)相關(guān)課程體系中；使得學(xué)生在校期間既進(jìn)行學(xué)歷教育又進(jìn)行認(rèn)證教育，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)既可以獲得學(xué)歷證書，又可以獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師證等。從而保證了學(xué)生在畢業(yè)時(shí)、甚至最后一學(xué)期參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)就有了從事會(huì)計(jì)工作的資格。

④增加課程考核方式。

傳統(tǒng)的課程考核方式比較單一，往往采取卷面筆試的方式，這不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。因此，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元化、方式多樣化、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，采取卷面筆試和實(shí)際操作相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，并應(yīng)答應(yīng)學(xué)生以會(huì)計(jì)相關(guān)資格證書作為相應(yīng)科目的考評(píng)成績(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)資格考試，在畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”。

⑤切實(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中幾乎都布置的《財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程，但在教學(xué)過(guò)程中往往流于形式或純粹為了學(xué)生考證而進(jìn)行該課程的教育。沒能很好的重視加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要性。因此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，可結(jié)合實(shí)際案例，運(yùn)用儒家倫理不斷提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

⑥加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也不斷提高。近年來(lái)，會(huì)計(jì)電算化的普及率不斷升高，在發(fā)達(dá)城市達(dá)到了70%以上，大中型企業(yè)更是高達(dá)90%以上。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中要加大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的布置，不光要提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，還要爭(zhēng)取提高學(xué)生計(jì)算機(jī)普通的維護(hù)能力。

（2）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生更好的把握理論知識(shí)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用多媒體教學(xué)可以提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大課堂容量；運(yùn)用多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供逼真的會(huì)計(jì)實(shí)物，幫助學(xué)生更好的把握理論知識(shí)。

（3）組織實(shí)施會(huì)計(jì)案例教學(xué)，搭建實(shí)踐仿真平臺(tái)，提高學(xué)生解決實(shí)際新問(wèn)題的能力。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員實(shí)際動(dòng)手能力的要求越來(lái)越高，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是當(dāng)前會(huì)計(jì)人員中層次較低的行列，為了更好的滿足社會(huì)人才需求，必須有較好的解決實(shí)際新問(wèn)題的能力。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中可以引用案例教學(xué)法，讓學(xué)生接觸的理論知識(shí)由書面的轉(zhuǎn)為當(dāng)前企業(yè)實(shí)際，由學(xué)生進(jìn)行討論、分析，將枯燥的理論知識(shí)變得形象生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際新問(wèn)題，進(jìn)而不斷提高解決實(shí)際新問(wèn)題的能力。

此外，在實(shí)施課程體系中的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量為學(xué)生搭建起仿真程度高的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)就有一種步入工作崗位的感覺。在碰到新問(wèn)題的時(shí)候也能考慮到該運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。而不是一味的尋找課程中的純理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

［1］楊漢東.中等會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化課程體系設(shè)計(jì)和教學(xué)構(gòu)想［J］.職教論壇,2004，(7)摘要:40-41.

篇（8）

二、高職英語(yǔ)模塊化設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

高職英語(yǔ)模塊化設(shè)計(jì)是高職英語(yǔ)與職業(yè)教育理念充分融合的集中表現(xiàn)。要使高職英語(yǔ)與職業(yè)教育理念充分融合在一起，就必須對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)課程體系的優(yōu)化是至關(guān)重要的。為了能夠使學(xué)生在接受英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)到“夠用”的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，掌握“有用”的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)具備“實(shí)用”的職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，就需要在對(duì)高職英語(yǔ)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，將整個(gè)英語(yǔ)課程體系劃分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和職業(yè)模塊。

(一)基礎(chǔ)模塊

當(dāng)前我國(guó)高職院校在英語(yǔ)課程教學(xué)方面所面臨的最主要問(wèn)題是:絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平比較差，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段高職高專英語(yǔ)教學(xué)的基本要求與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看:以高職英語(yǔ)應(yīng)用能力考試為衡量標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到A等級(jí)，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握量需要達(dá)到1600個(gè)以上;而要達(dá)到B等級(jí)，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握量需要達(dá)到1000個(gè)以上。然而實(shí)踐研究證實(shí):絕大部分學(xué)生在進(jìn)入高職院校時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到此標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)需要明確的一點(diǎn)是，高職高專教育教學(xué)的最根本目標(biāo)是:使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠順利拿到“雙證書”，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。因此在英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)方面，相關(guān)課程內(nèi)容的安排需要嚴(yán)格遵循“夠用”的基本原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)用，并在應(yīng)用的過(guò)程中學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，達(dá)到真正意義上的學(xué)與用的結(jié)合。這也正是在高職英語(yǔ)模塊化課程中，引入基礎(chǔ)模塊的重要意義所在。具體來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)模塊所指的是學(xué)生在接受英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)到“夠用”的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段。因此，此模塊中對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇可以選取學(xué)習(xí)難度較小、學(xué)習(xí)趣味性比較高的教材內(nèi)容作為集中講解的內(nèi)容?；A(chǔ)模塊對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)側(cè)重于對(duì)聽、說(shuō)能力的掌握，同時(shí)兼顧一部分日常性的詞匯語(yǔ)法使用技巧。同時(shí)，對(duì)于高職英語(yǔ)教師而言，在基礎(chǔ)模塊教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等方面的綜合能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參加英語(yǔ)技能考試的方式鞏固英語(yǔ)技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。

(二)技能模塊

技能模塊即專業(yè)模塊，該模塊的主要特點(diǎn)是:按照學(xué)生所屬專業(yè)的不同，在教材內(nèi)容，以及要求學(xué)生所掌握詞匯、語(yǔ)法知識(shí)等方面做出不同的規(guī)定與要求。例如，機(jī)械專業(yè)學(xué)生需要掌握的是與機(jī)械技能相關(guān)的英語(yǔ)詞匯與知識(shí)，物流專業(yè)學(xué)生需要掌握的則是與物流技能相關(guān)的英語(yǔ)詞匯與知識(shí)。在技能模塊的課程設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，需要特別注意的一點(diǎn)是，針對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的相關(guān)專業(yè)，在進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，需要采取盡量通過(guò)情境引入的相關(guān)模式，介紹與專業(yè)相關(guān)的術(shù)語(yǔ)、詞匯，以提高學(xué)生的崗位英語(yǔ)應(yīng)用能力?？偟膩?lái)說(shuō)就是，在技能模塊當(dāng)中，所強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生所屬專業(yè)的充分融合，模塊化課程設(shè)計(jì)的核心在于:調(diào)動(dòng)并逐步開發(fā)學(xué)生的職業(yè)技能。技能模塊需要建立在各專業(yè)實(shí)踐工作情境的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生在真實(shí)性的專業(yè)情境當(dāng)中，應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言完成相應(yīng)的任務(wù)，突出“有用”這一基本原則。因此在展開與技能模塊相關(guān)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)引入任務(wù)教學(xué)法的方式，以工作過(guò)程為第一視角，展開相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。此種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于:學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的獲取以及實(shí)踐應(yīng)用是完全建立在真實(shí)性專業(yè)環(huán)境基礎(chǔ)之上的，學(xué)生能夠了解為什么要學(xué)習(xí)，以及實(shí)踐應(yīng)用的重點(diǎn)所在，從而在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性方面也有著極為突出的意義與價(jià)值。

(三)職業(yè)模塊

職業(yè)模塊英語(yǔ)是行業(yè)英語(yǔ)的一類，但其具有極為突出的專業(yè)性特征。高職教育教學(xué)體系中比較常見的職業(yè)英語(yǔ)模塊包括:旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等?？梢哉f(shuō)，這一模塊是為職場(chǎng)中人，或者是即將進(jìn)入職場(chǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生所準(zhǔn)備的。若能夠掌握職業(yè)模塊所涵蓋的相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容，就可以說(shuō)學(xué)生已基本具備了進(jìn)入職場(chǎng)后應(yīng)用英語(yǔ)的基本能力。與我們?cè)谌粘Ｉ钪兴褂玫娜粘Ｓ⒄Z(yǔ)相關(guān)內(nèi)容來(lái)比較的話，職業(yè)模塊中更加注重的是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際交流能力，以及學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)估。

舉例來(lái)說(shuō)，將旅游專業(yè)的學(xué)生放在真實(shí)性的旅游工作崗位當(dāng)中，學(xué)生需要具備應(yīng)用英語(yǔ)向游客講解風(fēng)景名勝，相關(guān)背景知識(shí)，以及回答游客相關(guān)問(wèn)題的語(yǔ)言應(yīng)用能力。目前，評(píng)估職業(yè)英語(yǔ)掌握能力的考試比較規(guī)范，主要包括以下幾種類型:劍橋商務(wù)英語(yǔ)考試、托普考試、托業(yè)考試、博思考試等。對(duì)高職英語(yǔ)教育教學(xué)體系而言，職業(yè)模塊可以說(shuō)是其核心的模塊。所以說(shuō)，英語(yǔ)教師在進(jìn)行職業(yè)模塊教學(xué)工作的過(guò)程中，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性。結(jié)合筆者實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，建議在對(duì)職業(yè)模塊進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)注以下幾點(diǎn):應(yīng)聘與求職、職場(chǎng)溝通技巧、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、個(gè)人職業(yè)發(fā)展等。通過(guò)對(duì)上述各個(gè)方面的關(guān)注，將學(xué)生所具備的英語(yǔ)能力與就業(yè)需求充分結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，從教學(xué)方式上來(lái)說(shuō)，在職業(yè)模塊教學(xué)過(guò)程中，需要體現(xiàn)的是語(yǔ)言應(yīng)用與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的充分融合，老師通過(guò)對(duì)訓(xùn)練方式的多元化發(fā)展(可包括個(gè)人演講與面試，雙人談判、多人參觀與接待等)，使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力能夠得到鍛煉與提升。

三、落實(shí)高職英語(yǔ)模塊化課程設(shè)計(jì)的條件分析

結(jié)合各大高校在英語(yǔ)模塊化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容落實(shí)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，為了確保高職英語(yǔ)模塊化教學(xué)體系的實(shí)施質(zhì)量，需要在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)管理措施、以及師資隊(duì)伍等方面做出一系列的改進(jìn)，在滿足了一定具體條件的基礎(chǔ)上，再來(lái)開展模塊化的教學(xué)方案，才能夠達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。具體而言，在開展模塊化的教學(xué)方案過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題包含以下幾個(gè)方面:

(一)完善教學(xué)設(shè)備

在落實(shí)高職英語(yǔ)模塊化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，為了能夠?qū)⒓寄苡?xùn)練在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主導(dǎo)地位充分的體現(xiàn)出來(lái)，就要求高職院校以足夠的硬件設(shè)施作為保障。結(jié)合學(xué)生選課需求來(lái)看，此環(huán)節(jié)中所涉及到的教學(xué)設(shè)備包括:教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、計(jì)算機(jī)室以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等。與此同時(shí)，還需要在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中充分借助校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)既有教學(xué)資源的最大限度利用。

(二)加強(qiáng)教學(xué)管理

傳統(tǒng)意義上的班級(jí)授課制度與高職英語(yǔ)模塊化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容存在一定的矛盾，需要對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)的核心在于:加大對(duì)于班級(jí)教學(xué)管理制度的改進(jìn)工作。在這樣一種轉(zhuǎn)變作用之下，要求對(duì)學(xué)生的管理更加注重個(gè)性，而非共性。還可以通過(guò)直接面對(duì)學(xué)生每個(gè)個(gè)體的方式進(jìn)行教學(xué)管理。比如，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的方式，把同一水平的學(xué)生放在一起進(jìn)行集中教學(xué)，以此提高課堂授課的效率。與此同時(shí)，從教學(xué)管理的角度上來(lái)說(shuō)，為了能夠達(dá)到對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源利用率的合理提升，就需要高職院校實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)硬件設(shè)施設(shè)備(包括教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、計(jì)算機(jī)室以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地)的統(tǒng)籌安排，延長(zhǎng)開放時(shí)間。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在高職英語(yǔ)模塊化課程教學(xué)不斷推進(jìn)的過(guò)程中，必須做到不斷根據(jù)實(shí)際的需求，師資水平。可以采取讓教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，或者對(duì)教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行定期評(píng)估，讓相關(guān)企業(yè)的工作人員與教師進(jìn)行定期交流等各種方式，對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行及時(shí)的更新。同時(shí)，教師還需要苦下功夫努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成自身的教學(xué)特長(zhǎng)。為了能夠使課堂教學(xué)活動(dòng)更加良好地與英語(yǔ)模塊化教學(xué)模式相適應(yīng)，還需要關(guān)注教師的教學(xué)改革意識(shí)的激發(fā)與提升，重視對(duì)教師教學(xué)效益的強(qiáng)化，以實(shí)現(xiàn)兩者的緊密結(jié)合。

篇（9）

【關(guān)鍵詞】

高職;會(huì)計(jì)專業(yè);誠(chéng)信教育;會(huì)計(jì)文化

誠(chéng)信，即誠(chéng)實(shí)守信，它是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，是職業(yè)道德的最基本要求，是公民的第二張“身份證”。 高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生作為會(huì)計(jì)人員的后備軍，理應(yīng)具備誠(chéng)信品德，但高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信現(xiàn)狀如何呢？

1 一次無(wú)意的誠(chéng)信考核

筆者一朋友公司要接待較大型的會(huì)務(wù)，需臨時(shí)聘請(qǐng)數(shù)十人在各賓館收取會(huì)務(wù)費(fèi)，于是委托筆者組織了三十多名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。由于有的參會(huì)人員報(bào)到較晚，部分學(xué)生收班后回校時(shí)已無(wú)公汽，會(huì)務(wù)組就讓學(xué)生乘坐出租車回校，然后再憑車票據(jù)實(shí)報(bào)銷。但在報(bào)銷車費(fèi)過(guò)程中就出現(xiàn)了以下幾種作法。作法一：虛報(bào)費(fèi)用。學(xué)生們回校的出租車費(fèi)用是可以估算出來(lái)的，但有學(xué)生來(lái)報(bào)賬的車費(fèi)大大高于估算數(shù);作法二：重報(bào)費(fèi)用。一學(xué)生由于當(dāng)天沒帶錢，于是會(huì)務(wù)組一工作人員先預(yù)付了車費(fèi)，但該生卻擬再報(bào)一次費(fèi)用;作法三：分報(bào)全費(fèi)。有兩個(gè)學(xué)生分管的賓館離的較近，于是會(huì)務(wù)組安排他們合坐一輛出租車回校，但兩人卻分別來(lái)報(bào)銷全額車費(fèi)。

這本應(yīng)算是一次非常短暫的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，卻成了對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一次無(wú)意的誠(chéng)信考核。毫無(wú)疑問(wèn)，我們會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生沒能順利通過(guò)這次考核。除了這次“偶然”事件外，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)更是比比皆是，如編造謊言請(qǐng)假請(qǐng)假、抄襲作業(yè)、考試作弊、畢業(yè)論文從網(wǎng)上下載、惡意欠費(fèi)、編造履歷等等。學(xué)生們的誠(chéng)信缺失除了自身原因外，還有很多外在因素的影響。

2 高職會(huì)計(jì)專業(yè)誠(chéng)信危機(jī)原因分析

2.1 對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)存在誤讀

自1999年試辦高職教育以來(lái)，對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)的表述雖然在不斷更新，但基本定位都是“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用型人才”，但“高素質(zhì)”三字成了修飾詞，總被人忽略，而且“高素質(zhì)”到底有什么內(nèi)涵，也沒給予解釋，很容易讓人認(rèn)為只指業(yè)務(wù)素質(zhì)。這就導(dǎo)致了高職教育長(zhǎng)期以來(lái)只重視知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視了職業(yè)道德教育和人文教育，只看重業(yè)務(wù)素質(zhì)，而忽略了心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。這最終導(dǎo)致了學(xué)生重技輕德、急功近利、道德水準(zhǔn)低、抗壓能力弱、責(zé)任意識(shí)差、不講誠(chéng)信等。

2.2 社會(huì)大環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響

當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，許多傳統(tǒng)的道德觀念受到?jīng)_擊，整個(gè)社會(huì)的道德出現(xiàn)許多新變化，價(jià)值取向多元化，在各行各業(yè)中都出現(xiàn)了不同程度的誠(chéng)信危機(jī)。在會(huì)計(jì)行業(yè)，會(huì)計(jì)造假案頻頻發(fā)生，會(huì)計(jì)人員貪贓枉法的報(bào)道屢見不鮮，這些都對(duì)學(xué)生們都產(chǎn)生了負(fù)面影響。特別是很多學(xué)生在校期間同時(shí)在進(jìn)行“專套本”的學(xué)習(xí)，以及參加各種職業(yè)資格證的考試，這些學(xué)習(xí)和考試本來(lái)是有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的，但由于很多社會(huì)團(tuán)體將“專套本”和考證當(dāng)成牟利手段，只管收費(fèi)不管教學(xué)質(zhì)量，不僅沒能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，反而直接且嚴(yán)重地影響了學(xué)生的誠(chéng)信觀。

2.3 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)與誠(chéng)信教育脫節(jié)

教師不僅要教書，而且要育人，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，講授任何一門課的教師都有義務(wù)有責(zé)任也有可能將職業(yè)道德的教育融入教學(xué)過(guò)程中。無(wú)論是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，教師們都能找到切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，但是很多教師卻僅僅將自己當(dāng)成了“教書匠”，為上課而上課，缺乏育人意識(shí)，認(rèn)為只要按時(shí)上下課，不出教學(xué)事故就行，所以即使講授與職業(yè)道德有關(guān)的內(nèi)容，也只是機(jī)械性地講授條款，沒能融入以誠(chéng)信為核心的職業(yè)道德教育，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也只是死記條款，根本沒內(nèi)化為自身修養(yǎng)。

3 加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)誠(chéng)信教育的建議

3.1 完善高職教育培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象是未來(lái)各個(gè)職業(yè)戰(zhàn)線上的主力軍，學(xué)生在校期間具備了良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，走向職場(chǎng)后才能真正發(fā)揮自己的聰明才智，否則，一個(gè)具備高技能但缺乏職業(yè)道德的人反而會(huì)給社會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)更大危害。因此，高職教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)予完善，應(yīng)將職業(yè)道德素質(zhì)放在首位，并明確表述，因此，建議將高職教育培養(yǎng)目標(biāo)表述為“培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德的高技能人才”，以扭轉(zhuǎn)當(dāng)前人們重技輕德的偏頗認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)高職教育實(shí)踐。

3.2 構(gòu)建以誠(chéng)信為核心的會(huì)計(jì)文化

文化是立國(guó)之本、固國(guó)之基、強(qiáng)國(guó)之魂。文化不僅表現(xiàn)為對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中各種丑惡現(xiàn)象的譴責(zé)，而且包括對(duì)某些合法而不合理的經(jīng)濟(jì)行為的揚(yáng)棄，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所指向的價(jià)值目標(biāo)的矯正。會(huì)計(jì)文化作為文化的體系中的一個(gè)分支，其內(nèi)容豐富，包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等，其中精神文化應(yīng)是主體，它在實(shí)踐中發(fā)揮著對(duì)會(huì)計(jì)人員的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。因此，構(gòu)建以誠(chéng)信為核心的會(huì)計(jì)文化，將有助于學(xué)生形成誠(chéng)信的信念、價(jià)值觀，人生觀，在步入職場(chǎng)后才能真正做到誠(chéng)實(shí)、守信、客觀、公正，維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序。

3.3 將誠(chéng)信教育貫穿會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)始終

今年6月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中已經(jīng)明確指出：全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程。會(huì)計(jì)專業(yè)更應(yīng)將誠(chéng)信教育貫穿會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)始終，而且都能找準(zhǔn)切入點(diǎn)。在入學(xué)環(huán)節(jié)，可通過(guò)軍訓(xùn)、入學(xué)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育;在課程教學(xué)過(guò)程中，可將誠(chéng)信教育融入到各門課程的教學(xué)過(guò)程中;在畢業(yè)環(huán)節(jié)可通過(guò)就業(yè)教育對(duì)學(xué)生強(qiáng)化誠(chéng)信教育。通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的配合教育，誠(chéng)信觀念一定能成為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行的寶貴精神財(cái)富。

3.4 營(yíng)造誠(chéng)信環(huán)境和氛圍

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑?！备呗殨?huì)計(jì)專業(yè)的誠(chéng)信養(yǎng)成離不開一定環(huán)境和氛圍。高職院校對(duì)社會(huì)環(huán)境難以控制，但可以在校園內(nèi)營(yíng)造誠(chéng)信環(huán)境和氛圍。學(xué)校首先要營(yíng)造一個(gè)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化氛圍良好的大環(huán)境，再針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生營(yíng)造誠(chéng)信氛圍，可采用黑板報(bào)、校報(bào)、廣播站、電子顯示屏等宣傳工具，全方位、多角度地開展誠(chéng)信教育宣傳;可以將國(guó)內(nèi)外典型的會(huì)計(jì)舞弊案例材料進(jìn)行整理后推薦給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在真實(shí)而鮮活的案例中去感受會(huì)計(jì)舞弊對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)帶來(lái)的危害，同時(shí)感知舞弊對(duì)自己可能帶來(lái)的后果。另外，學(xué)校應(yīng)加快大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立工作，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信建設(shè)，在校園內(nèi)形成了講誠(chéng)信的濃厚氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚蘇芮，論會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信教育，教育與職業(yè)[J]，2010（14）

[2]張勁松，淺論會(huì)計(jì)專業(yè)誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀及其對(duì)策，科學(xué)咨詢[J]，2012（12）

篇（10）

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善過(guò)程中，高科技的運(yùn)用使得企業(yè)的制造環(huán)境發(fā)生巨大的改變。而一些先進(jìn)的管理模式對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境產(chǎn)生了影響。而對(duì)這些外部環(huán)境的分析結(jié)果也將影響企業(yè)的成本核算結(jié)果。而傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教育也只是學(xué)生在某一特定環(huán)境下，進(jìn)行對(duì)于生產(chǎn)工藝過(guò)程和基本生產(chǎn)耗費(fèi)的了解，并采用傳統(tǒng)的產(chǎn)品計(jì)算方法對(duì)產(chǎn)品的成本進(jìn)行計(jì)算、編制成本報(bào)表。這種教學(xué)方式中忽略了外部環(huán)境對(duì)于成本核算的影響，從而使得學(xué)生無(wú)法根據(jù)不同的外部環(huán)境對(duì)成本計(jì)算方式進(jìn)行選擇，以至于無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)于成本核算的需要。

2.教學(xué)手段單一且被動(dòng)。

由于成本會(huì)計(jì)的強(qiáng)理論性，使得在學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生常常面對(duì)繁多的理論內(nèi)容，不利于對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)掌握。而在傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，其理論教學(xué)的核心是對(duì)各種費(fèi)用進(jìn)行歸集、分配與計(jì)算生產(chǎn)成本，使得學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中容易失去興趣，產(chǎn)生煩躁情緒，進(jìn)而由老師進(jìn)行被動(dòng)的單方面的知識(shí)灌輸。從而影響教學(xué)質(zhì)量。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的以自然媒體為主的教學(xué)手段已經(jīng)得到改變。但成本會(huì)計(jì)的教學(xué)手段仍然是自然媒體為主，由于成本會(huì)計(jì)主要是通過(guò)成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來(lái)反映核算流程，而這些成本核算流程大多是通過(guò)表格體現(xiàn)出來(lái)的，所以傳統(tǒng)的教學(xué)手段在對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)力上有所欠佳，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)化理解。

3.教學(xué)考核方式的單一片面。

成本會(huì)計(jì)這一學(xué)科在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是一門實(shí)際應(yīng)用較強(qiáng)的專業(yè)，而由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)的考核模式也以理論知識(shí)為側(cè)重點(diǎn)。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)分注重理論知識(shí)的掌握，從而忽略了實(shí)踐能力。而且單一的考核方式在成本會(huì)計(jì)這一學(xué)科并不能很好的適用。在企業(yè)的成本核算工作中，其面對(duì)的除了大量的原始憑證外，還有復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境，而如果無(wú)法根據(jù)不同的環(huán)境做出相應(yīng)的核算工作上的調(diào)整，則會(huì)使得得到的成本核算結(jié)果缺乏實(shí)用性。如果學(xué)生在未來(lái)的工作中只是片面的強(qiáng)調(diào)理論，無(wú)法根據(jù)不同的環(huán)境進(jìn)行與之相適應(yīng)的成本核算工作，這樣會(huì)使在高校的學(xué)習(xí)變成紙上談兵，沒有任何實(shí)際的意義。

二、關(guān)于《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)改革的建議

1.完善現(xiàn)有教學(xué)模式，與現(xiàn)有市場(chǎng)環(huán)境相結(jié)合。

高職院校在對(duì)于學(xué)生的教育方式各有不同，但其教學(xué)的目的都是一致的，都是在培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，所以在教學(xué)上也應(yīng)該更加注重實(shí)用性。在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)改革上，應(yīng)該根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和現(xiàn)有教學(xué)模式中的不足，在課堂教學(xué)中加入對(duì)于現(xiàn)實(shí)案例的引用，使教學(xué)重點(diǎn)從原本的純理論方式逐步過(guò)渡到理論與實(shí)踐相結(jié)合，是學(xué)生在對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能結(jié)合實(shí)際案例，這樣不僅能改善原本枯燥乏味的課堂，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)于成本會(huì)計(jì)的理論知識(shí)有更靈活的運(yùn)用。加大在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于現(xiàn)代傳媒技術(shù)的引用，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有更好的了解。由于在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中大量涉及原始憑證的匯總、記賬憑證的填制、賬簿的登記等工作，并且上述內(nèi)容之間存在必然的聯(lián)系。原始的教學(xué)媒體無(wú)法很好地闡述其中的因果關(guān)系，而現(xiàn)有的基于網(wǎng)絡(luò)的會(huì)計(jì)實(shí)踐體系（“教考評(píng)”一體化系統(tǒng)）可以將大量的數(shù)據(jù)、表格、憑證和賬簿放進(jìn)教學(xué)課件中，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。我校的改革方向是建立“教考評(píng)”一體化系統(tǒng)，通過(guò)控制學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)考核模式。

在成本會(huì)計(jì)教學(xué)效果的考核方式上，基本還是采用期末一次的閉卷考試，這種考試方式雖然能很好的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但由于成本會(huì)計(jì)在實(shí)際的應(yīng)用中有很強(qiáng)的的靈活性，所以傳統(tǒng)的考核方式無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生在對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用上的能力，所以存在一定的片面性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以在考核過(guò)程中加入模擬企業(yè)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，通過(guò)建立在“教考評(píng)”一體化系統(tǒng)的“成本會(huì)計(jì)課程教與學(xué)”和“某企業(yè)成本會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，即可邊學(xué)邊實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練掌握各種費(fèi)用的分配和結(jié)轉(zhuǎn)、各種產(chǎn)品成本計(jì)算方法、以及成本報(bào)表的編制，學(xué)生在期末的時(shí)候，進(jìn)行24學(xué)時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)，并由“教考評(píng)”一體化系統(tǒng)進(jìn)行打分，從而完善考核過(guò)程中對(duì)于實(shí)踐能力的考核。