序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇醫(yī)務(wù)專業(yè)技術(shù)人員范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[中圖分類號(hào)]R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2008）01（b）-111-02

湖州市第三人民醫(yī)院是浙江省三級(jí)甲等精神病?？漆t(yī)院。多年來(lái)，該院堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)更多的中青年科研人才大膽探索，勇于創(chuàng)新，醫(yī)院遵循“內(nèi)培外引”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，使醫(yī)院構(gòu)建起了一支高素質(zhì)、高水平的人才隊(duì)伍，為醫(yī)院事業(yè)建設(shè)和發(fā)展起到了積極的作用。在激活用人機(jī)制的同時(shí)，加強(qiáng)醫(yī)院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員（以下簡(jiǎn)稱衛(wèi)技人員）的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案管理顯得尤其重要。

1醫(yī)院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案的概念

醫(yī)院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案（以下簡(jiǎn)稱個(gè)人業(yè)務(wù)檔案）是國(guó)家機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織管理活動(dòng)中，直接產(chǎn)生的反映個(gè)人經(jīng)歷、政治思想、職業(yè)道德、工作表現(xiàn)和業(yè)務(wù)實(shí)績(jī)等為內(nèi)容的文件材料；是以個(gè)人為立卷單位，按照一定的原則和方法加工整理而成的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案材料。它為組織上選拔、使用人才、晉升職稱、年度考核等提供依據(jù)、憑證和參考。它對(duì)于一個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生單位專業(yè)技術(shù)人員的配備結(jié)構(gòu)比例、技術(shù)力量、綜合素質(zhì)等方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

個(gè)人業(yè)務(wù)檔案歸檔范圍：①考核類：包括專業(yè)技術(shù)人員年度考核表、工作人員年度職業(yè)道德考核表。②教育培訓(xùn)類：包括學(xué)歷、學(xué)位、各類培訓(xùn)證明材料。③獎(jiǎng)懲類：包括獎(jiǎng)勵(lì)、處懲結(jié)果證明材料。④論著成果類：包括論著期刊、成果獎(jiǎng)勵(lì)證明材料。⑤其他類：包括職工履歷表等有關(guān)職工基本情況證明材料。而最早形成的材料是由學(xué)校畢業(yè)分配來(lái)院的有關(guān)學(xué)生個(gè)人的學(xué)歷、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)、獎(jiǎng)懲情況等文件。其后在從事業(yè)務(wù)技術(shù)工作中不斷形成的新的有關(guān)聘用、獎(jiǎng)懲、政治思想、職業(yè)道德、業(yè)績(jī)水平以及履行崗位職責(zé)情況等真實(shí)記錄，經(jīng)整理而成的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。因而個(gè)人業(yè)務(wù)檔案立卷后，不是一成不變的，而是隨著個(gè)人所從事的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷增加而豐富，是一個(gè)人業(yè)務(wù)經(jīng)歷面貌的客觀反映。 因此，檔案管理人員要不失時(shí)機(jī)地維護(hù)好個(gè)人業(yè)務(wù)檔案的完整性。

2加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)歸檔管理工作的措施

從當(dāng)前我院個(gè)人業(yè)務(wù)歸檔管理工作的實(shí)際情況來(lái)看，在材料收集完整方面，存在一定難度，究其原因大致有二：一是從業(yè)后，為晉升晉級(jí)繼續(xù)報(bào)考院校的畢業(yè)生檔案中缺少繼續(xù)深造的學(xué)習(xí)與鑒定情況登記表等材料。二是年度考核材料歸檔不全。為了做好我院衛(wèi)技人員業(yè)務(wù)檔案材料的收集歸納

和整理工作，建立和完善衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)檔案，作者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作：

2.1領(lǐng)導(dǎo)重視是醫(yī)院開(kāi)展業(yè)務(wù)檔案工作的有力保證

隨著醫(yī)院各項(xiàng)管理制度的健全落實(shí)，醫(yī)院檔案管理工作已擺到領(lǐng)導(dǎo)工作的重要議事日程，該院領(lǐng)導(dǎo)非常重視對(duì)個(gè)人業(yè)務(wù)檔案的管理工作，充分認(rèn)識(shí)到它既是關(guān)系到衛(wèi)技人員個(gè)人的切身利益，又是醫(yī)院衛(wèi)技人員人力資源配備的客觀反映。因此，在加強(qiáng)對(duì)專兼職檔案人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)和教育的同時(shí)，重視對(duì)檔案材料的收集工作。一是對(duì)收集的檔案材料必須是辦理完畢的正式材料，材料應(yīng)齊全、真實(shí)、文字清楚、對(duì)象明確，有承辦單位及形成材料的日期。二是對(duì)檔案的材料凡規(guī)定由人事部門(mén)審查蓋章的，須經(jīng)人事部門(mén)蓋章。三是檔案管理部門(mén)要經(jīng)常了解和掌握形成檔案材料的信息，加強(qiáng)溝通渠道，建立聯(lián)系制度，不斷改進(jìn)工作和服務(wù)方法，取得業(yè)務(wù)部門(mén)的支持和配合，積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好個(gè)人業(yè)務(wù)檔案的收集工作。

2.2加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是檔案人員做好檔案工作的關(guān)鍵

檔案工作要求檔案人員要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感，忠于職守、熟悉業(yè)務(wù)、嚴(yán)格把關(guān)，該歸檔的材料要及時(shí)歸檔。如畢業(yè)生報(bào)到建檔、人才流動(dòng)關(guān)系轉(zhuǎn)接等，都要保證個(gè)人檔案材料歸檔的及時(shí)和完整。特別是在發(fā)現(xiàn)缺少應(yīng)有的檔案材料，又無(wú)法從原院?；騿挝皇占瘯r(shí)，應(yīng)及時(shí)通知本人，能積極配合單位盡快想辦法通過(guò)各種途徑將自己的材料找回或及時(shí)補(bǔ)充，一旦時(shí)間久了會(huì)給當(dāng)事人在從業(yè)證明、職稱晉升、資格認(rèn)定等方面帶來(lái)諸多困難，甚至造成憑證材料無(wú)法彌補(bǔ)的損失。如一位?？飘厴I(yè)的已工作了幾年的護(hù)士，在辦理領(lǐng)取本科自學(xué)考試畢業(yè)證書(shū)時(shí)，要求復(fù)印?？飘厴I(yè)的成績(jī)單，經(jīng)我院人事檔案部門(mén)查閱，發(fā)現(xiàn)唯一缺少原就讀高校的成績(jī)單，經(jīng)輾轉(zhuǎn)雖補(bǔ)回了專科成績(jī)證明，但給檔案部門(mén)和她本人都帶來(lái)了不必要的麻煩。通過(guò)檔案利用工作的一個(gè)實(shí)例，進(jìn)一步宣傳檔案的作用和價(jià)值，了解收集檔案的實(shí)際效益，做好檔案工作。

2.3嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，真正為醫(yī)院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)

篇（2）

根據(jù)××縣人事局、衛(wèi)生局《關(guān)于在事業(yè)單位全面推行競(jìng)爭(zhēng)聘任專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)的意見(jiàn)》文件精神，為切實(shí)做好我院專業(yè)技術(shù)人員競(jìng)爭(zhēng)聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，把整個(gè)竟聘工作置于群眾的參與和監(jiān)督之下，凡是規(guī)定要求公開(kāi)的內(nèi)容，一律向全體職工公開(kāi)。切實(shí)以公開(kāi)、公平、公正的原則做好這次竟聘工作。

目的意義

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以促進(jìn)職稱聘任制改革、調(diào)整優(yōu)化醫(yī)院專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為目的，堅(jiān)持公開(kāi)、公平、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的原則，提高職工的工作積極性，增強(qiáng)壓力感、緊迫感和主人翁意識(shí)，形成愛(ài)崗敬業(yè)，努力奉獻(xiàn)的良好氛圍，為促進(jìn)醫(yī)院工作大發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

竟聘范圍

醫(yī)院聘期屆滿和新獲得任職資格的專業(yè)技術(shù)人員。

竟聘條件

竟聘人員須符合以下基本條件：

愛(ài)崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和規(guī)范的執(zhí)業(yè)行為；

經(jīng)年度考核均達(dá)到合格以上，能全面履行崗位職責(zé)；

任期內(nèi)能完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)分要求，即20xx年達(dá)到10學(xué)分，20xx年達(dá)到20學(xué)分（縣直單位必須含i類學(xué)分5分）；

身體健康，能堅(jiān)持正常工作；

符合本單位制定的崗位任職條件。

競(jìng)爭(zhēng)聘任程序

1、建立健全聘任組織。建立以單位主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，專業(yè)

技術(shù)人員為成員的竟聘領(lǐng)導(dǎo)小組（當(dāng)事人回避），負(fù)責(zé)制定和實(shí)施對(duì)竟聘人員的考試考核，對(duì)竟聘人員述職答辯和綜合考評(píng)等工作，并做好監(jiān)督和管理工作。

2、召開(kāi)全體職工大會(huì)，傳達(dá)衛(wèi)生局文件（20xx）23號(hào)《××縣衛(wèi)生系統(tǒng)20xx年度專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)競(jìng)爭(zhēng)聘任工作實(shí)施意見(jiàn)》。

3、公布競(jìng)爭(zhēng)聘任的崗位數(shù)和竟聘職數(shù)，宣布竟聘人員的基本條件和竟聘范圍等。

4、獲得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員提出書(shū)面申請(qǐng)。

5、竟聘小組審查竟聘人個(gè)人申請(qǐng)是否已具備竟聘條件，決

定其是否參加竟聘。

6、全體職工按德、能、勤、績(jī)四項(xiàng)內(nèi)容對(duì)被竟聘人現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行民主評(píng)議并公示（標(biāo)分為100分）。

7、聘任領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)被竟聘人員按德、能、勤、績(jī)四項(xiàng)內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)打分（標(biāo)分100分），去掉一個(gè)最高分。去掉一個(gè)最低分，取其平均分并公示。

(第6、7兩條得分相加除以2為民主測(cè)評(píng)最后得分)

8、聘任領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)符合競(jìng)爭(zhēng)聘任條件人員進(jìn)行業(yè)務(wù)考試，注重基礎(chǔ)理論和本專業(yè)業(yè)務(wù)理論考試。

9、個(gè)人述職答辯：竟聘領(lǐng)導(dǎo)小組為評(píng)委會(huì)，組長(zhǎng)任評(píng)委主任，其他成員任評(píng)委委員。

自述部分（50分）；自述部分包括：

本人基本情況（姓名、年齡、學(xué)歷、黨派、職務(wù)、職稱及簡(jiǎn)歷等）

本人競(jìng)爭(zhēng)崗位及優(yōu)勢(shì)；

竟聘后的工作計(jì)劃和工作思路；

參加竟聘的體會(huì)和對(duì)最后結(jié)果的態(tài)度。

隨機(jī)抽題答辯（50分）

聘任委員會(huì)根據(jù)本單位的業(yè)務(wù)工作實(shí)際確定，業(yè)務(wù)考試已涉

及的內(nèi)容不再列入答辯范圍。個(gè)人述職答辯結(jié)束后，由評(píng)委當(dāng)場(chǎng)打分，按“去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，平均得出答辯人

最后得分”的方式進(jìn)行。答辯現(xiàn)場(chǎng)要安排答辯席、記時(shí)席、記分（監(jiān)督）席，答辯時(shí)可組織不參加竟聘的人員旁聽(tīng)。

篇（3）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0132-02

生物技術(shù)是一門(mén)新興的、快速發(fā)展的綜合性學(xué)科，被認(rèn)為是21世紀(jì)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和科學(xué)技術(shù)的核心[1]。在生物技術(shù)三個(gè)重要的應(yīng)用領(lǐng)域：工業(yè)生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)和醫(yī)藥生物技術(shù)中，醫(yī)藥生物技術(shù)是發(fā)展最迅速、最活躍的領(lǐng)域[2]。醫(yī)藥院校生物技術(shù)專業(yè)為培養(yǎng)醫(yī)藥生物技術(shù)領(lǐng)域人才的主體，如何構(gòu)建醫(yī)藥院校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是十分現(xiàn)實(shí)而重要的課題。近年來(lái)，根據(jù)生物技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和我校的實(shí)際，我們對(duì)醫(yī)藥院校生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、明確專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前我國(guó)高校生命科學(xué)的相關(guān)專業(yè)有生命科學(xué)、生物工程和生物技術(shù)。生物技術(shù)專業(yè)是隸屬理科的專業(yè)，在專業(yè)的學(xué)科定位上，它既有別于生命科學(xué)專業(yè)，又不同于生物工程專業(yè)。生命科學(xué)專業(yè)屬于理科辦學(xué)專業(yè)，側(cè)重于培養(yǎng)理科基礎(chǔ)性人才；生物工程專業(yè)是以工為主、以理為輔、工理管結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)；生物技術(shù)專業(yè)屬于理科辦學(xué)專業(yè)，是以理為主、以工為輔的理工復(fù)合型專業(yè)[3]。我校生物技術(shù)專業(yè)自2000年開(kāi)始招生，是廣西首個(gè)在醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)的生物技術(shù)專業(yè)。根據(jù)生命科學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)與社會(huì)對(duì)人才的要求，結(jié)合我校生物技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況，確定了我校生物技術(shù)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，我校生物技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具備相應(yīng)的生命科學(xué)、生物技術(shù)及醫(yī)藥學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，能夠在醫(yī)藥、食品、制藥、生物、農(nóng)牧、經(jīng)貿(mào)等眾多領(lǐng)域的企事業(yè)單位、政府部門(mén)和學(xué)校從事科學(xué)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、檢測(cè)分析、教學(xué)、生產(chǎn)及管理工作，基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)良好、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神以及終身學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型生物技術(shù)骨干人才。

二、優(yōu)化課程設(shè)置體系

構(gòu)建科學(xué)合理的醫(yī)藥院校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。首先必須調(diào)整和優(yōu)化生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出醫(yī)藥院校生物技術(shù)專業(yè)醫(yī)藥應(yīng)用型的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，在2013年新版培養(yǎng)方案中，我們優(yōu)化了課程設(shè)置體系，適當(dāng)減少了專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)，同時(shí)強(qiáng)化和突出了專業(yè)課程和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)（表1）。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我校生物技術(shù)專業(yè)的主干學(xué)科定位為生物學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)。公共基礎(chǔ)課由語(yǔ)言、法律、經(jīng)濟(jì)、管理等人文社科類課程和數(shù)、理、化、計(jì)算機(jī)等自然科學(xué)基礎(chǔ)課程組成。主要專業(yè)課程有人體解剖學(xué)、物理化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、基因工程、酶工程、微生物工程、細(xì)胞工程、蛋白質(zhì)工程、生物信息學(xué)等。在教材的選用上，原則上采用高等教育出版社、人民衛(wèi)生出版社等出版的最新教材。在專業(yè)課程的整合方面，使其相互銜接，盡量避免重復(fù)，使學(xué)生系統(tǒng)而深入地掌握專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)不同醫(yī)藥生物技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的需求。同時(shí)在一些條件較好的課程建設(shè)中，比如生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等課程中，我們也加強(qiáng)了雙語(yǔ)課程的教學(xué)和精品課程的建設(shè)。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系

對(duì)生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，具有較高的技術(shù)應(yīng)用能力非常重要。實(shí)驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)體系是生物技術(shù)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段。針對(duì)我校的實(shí)際，圍繞生物技術(shù)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們構(gòu)建了分類設(shè)計(jì)、分層施教的選修與必修相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō)，桂林醫(yī)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為如下幾方面：一是課程實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)習(xí)）教學(xué)。課程實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)習(xí)）教學(xué)安排在各門(mén)課程學(xué)習(xí)期間，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和校外企業(yè)參觀，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到掌握實(shí)驗(yàn)技能的目的。為保障學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，在新的人才培養(yǎng)方案修訂中，我們適當(dāng)增加了各類課程的實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)習(xí)）學(xué)時(shí)，加大了實(shí)踐課程的比例。必修課程中理論課與實(shí)踐課學(xué)時(shí)的比例：2010年培養(yǎng)方案中從1554∶755（2.1∶1）調(diào)整為2013年新版培養(yǎng)方案的1700∶1061（1.6∶1）。二是畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要到生物、醫(yī)藥及生物制品研究機(jī)構(gòu)、高等院校、疾病預(yù)防控制中心等相關(guān)企業(yè)和部門(mén)進(jìn)行專題研究，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文。三是第二課堂，在2013年新版培養(yǎng)方案中，我們?cè)黾恿嗽缙诮佑|專業(yè)、早期接觸科研和早期接觸社會(huì)實(shí)踐的“三早”實(shí)踐教學(xué)方案（表2）。此外，第二課堂也包括勞動(dòng)教育、舉辦專業(yè)知識(shí)講座和演講等。四是其他實(shí)踐，包括入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)。

四、完善教學(xué)方法和手段

當(dāng)前，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型生物技術(shù)專業(yè)人才的需要，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的需要，也不能滿足學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的需要。因此，我們特別強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)新的教學(xué)方法和手段的嘗試，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，因材施教，采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造思維的能力。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中，我們注重使用多媒體技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段，合理運(yùn)用因特網(wǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源如教學(xué)課件的共享，提高教學(xué)水平。為保證生物技術(shù)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，我們還采取引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請(qǐng)等途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是加強(qiáng)具有醫(yī)藥生物技術(shù)領(lǐng)域企業(yè)工作經(jīng)歷的教師的培養(yǎng)和引進(jìn)。

五、改革課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，就必須深化生物技術(shù)專業(yè)考試制度改革，改革課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。我校生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系分為：（1）形成性考核，包括課程平時(shí)考核、課程期中考核和課程實(shí)驗(yàn)考核。課程平時(shí)考核主要考核學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)情況（含學(xué)習(xí)行為、動(dòng)手操作、平時(shí)作業(yè)、課堂提問(wèn)等）；課程期中考核主要考查學(xué)生對(duì)課程前半部分知識(shí)的掌握情況；課程實(shí)驗(yàn)考核主要在期末以筆試、實(shí)驗(yàn)操作等形式進(jìn)行，主要考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)操作的能力及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)情況等。（2）終結(jié)性考核，每門(mén)課程結(jié)束時(shí)或期末，采用閉卷或開(kāi)卷筆試的形式進(jìn)行考試，教師根據(jù)課程的性質(zhì)和要求選擇考試方式，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程和一些與學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)影響較大的核心課程，可以采取閉卷考試的方式，對(duì)于選修課程和其他非核心課程可以采取開(kāi)卷考試、課程論文等方式進(jìn)行考核。

總之，醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)生物技術(shù)專業(yè)是當(dāng)今迅猛發(fā)展的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的需要。為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型醫(yī)藥生物技術(shù)人才，還需要在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)一步研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的高速發(fā)展，治療手段的不斷更新，醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)正處于一個(gè)醫(yī)學(xué)知識(shí)爆炸、信息技術(shù)日新月異、病人要求高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)時(shí)代，醫(yī)療工作僅靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)或一次性學(xué)校教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，它是一個(gè)需要付出畢生精力的職業(yè)。因此，每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者都必須具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。社區(qū)醫(yī)務(wù)工作者是醫(yī)務(wù)工作者中的重要組成部分，是構(gòu)建社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基礎(chǔ)，更加需要不斷學(xué)習(xí)，以面對(duì)新的醫(yī)療服務(wù)時(shí)代。繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)將成為每個(gè)社區(qū)醫(yī)務(wù)工作者的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，也是生存和發(fā)展的必要條件。

社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的建議

一、鼓勵(lì)社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育，培養(yǎng)復(fù)合型社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才

目前社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷大專以上只有55.9%、職稱中級(jí)以上只有25.8%，理論知識(shí)、專業(yè)技能、經(jīng)驗(yàn)等方面不足，需要通過(guò)開(kāi)展各種形式的繼續(xù)教育途徑提高社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)。第一，在職學(xué)歷繼續(xù)教育方面，各社區(qū)應(yīng)制定在職學(xué)歷繼續(xù)教育管理的規(guī)定和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)本社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員積極參加高一層次的學(xué)歷，使參加學(xué)歷繼續(xù)教育成為社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的一種自覺(jué)行動(dòng)，逐步改善社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。第二，給社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員提供培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，一個(gè)合格的社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員，不僅需要具備堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要有計(jì)算機(jī)、生物等多種知識(shí)，才能適應(yīng)社區(qū)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的需要，通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)邊工作邊學(xué)習(xí)充實(shí)自己，完成突發(fā)事件的處理和工作需要。

二、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)功能的開(kāi)拓，創(chuàng)新繼續(xù)教育理念

根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員對(duì)社區(qū)服務(wù)功能清楚的有66.2%，對(duì)參加繼續(xù)教育、終身教育意義清楚的有21%。因此把轉(zhuǎn)變觀念作為繼續(xù)教育的重點(diǎn)是完全有必要的，也是繼續(xù)教育需要解決的問(wèn)題。從社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)理念來(lái)看，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)現(xiàn)實(shí)狀況與其“六位一體”的真正內(nèi)涵以及其“經(jīng)濟(jì)、有效、綜合、連續(xù)”的服務(wù)和管理理念仍有較大差距，在服務(wù)目的、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)范圍、服務(wù)對(duì)象以及服務(wù)方式等方面仍呈現(xiàn)以疾病為中心，重醫(yī)輕防、單科服務(wù)，甚至只有“坐堂候診、被動(dòng)服務(wù)”的服務(wù)意識(shí)。當(dāng)然，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)以治病為根本，但是，隨著醫(yī)學(xué)模式由生物模式向生物—心理—社會(huì)模式的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的期望不再只限于對(duì)軀體疾病的診療。根據(jù)對(duì)社區(qū)服務(wù)功能要求和公眾對(duì)社區(qū)服務(wù)的需求，歸結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病、慢性病進(jìn)行診治和對(duì)危急重癥進(jìn)行初步救治；第二，對(duì)社區(qū)居民普及衛(wèi)生保健常識(shí)和康復(fù)醫(yī)療服務(wù)；第三，有效預(yù)防控制傳染病、地方病、寄生蟲(chóng)病和慢性??；第四，開(kāi)展各種咨詢工作如心理咨詢、心理治療等工作?？梢?jiàn)，更新社區(qū)醫(yī)療觀念是大勢(shì)所趨。從終身教育理念來(lái)看，當(dāng)今社會(huì)信息萬(wàn)變，醫(yī)學(xué)科學(xué)飛速發(fā)展，醫(yī)療手段不斷更新，以往那種人們夢(mèng)寐以求的終身職業(yè)和經(jīng)過(guò)學(xué)校的“一次充電”就可以終身受用的情況已經(jīng)一去不復(fù)返，社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的局限性，領(lǐng)會(huì)繼續(xù)教育、終身教育理念的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)和教育貫穿一生，不斷提供自己業(yè)務(wù)水平，提高自身綜合素質(zhì)，緊跟時(shí)代的步伐。

三、大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是增加有效的繼續(xù)教育的理想方式

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的一種新形式，它可以解決學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的問(wèn)題，尤其在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中更具明顯優(yōu)勢(shì)。但根據(jù)調(diào)查資料顯示社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員接觸網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育幾乎空白，我們需要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的重點(diǎn)一是加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育基地和系統(tǒng)建設(shè)；二是加大宣傳和展示網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)；三是深入社區(qū)對(duì)醫(yī)務(wù)人員接受網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的方式和技術(shù)給予充分的指導(dǎo)和幫助。

四、社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的考慮

篇（5）

三級(jí)綜合醫(yī)院本身職工人數(shù)眾多，其中大多為專業(yè)技術(shù)人員，隨著醫(yī)院的不斷發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人員亦隨之壯大，因而加強(qiáng)并不斷改進(jìn)醫(yī)院專業(yè)技術(shù)檔案建設(shè)，能有效集中起醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員的相關(guān)檔案材料，便于快速地查閱及審驗(yàn)，能促進(jìn)醫(yī)院建設(shè)及管理、提升醫(yī)療質(zhì)量、改善醫(yī)療服務(wù)、提高整體服務(wù)能力。

一、醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員檔案管理現(xiàn)狀

醫(yī)院專業(yè)技術(shù)檔案是醫(yī)院管理職工的重要工具，是醫(yī)院選拔人才、任用人才、培養(yǎng)人才、提升醫(yī)療質(zhì)量的重要載體，是醫(yī)院專業(yè)技術(shù)職工工作、生活、思想政治的生命線，因而應(yīng)予以重視。首先，目前大多數(shù)醫(yī)院對(duì)專業(yè)技術(shù)檔案管理的重視程度不高，許多個(gè)人專業(yè)檔案資料由職工自行保管，處于零散存放管理的無(wú)序狀態(tài)，檔案資料不全、丟失等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其次，關(guān)于專業(yè)技術(shù)檔案管理的規(guī)范和機(jī)制尚未健全及完善，存在檔案資料收集渠道不統(tǒng)一、不規(guī)范等狀況，影響了專業(yè)技術(shù)檔案管理的準(zhǔn)確性、及時(shí)性、全面性、真實(shí)性。此外，醫(yī)院管理部門(mén)眾多，職工崗位性質(zhì)及人員類別繁多，其中涉及到的職能科室較多，檔案資料被多個(gè)部門(mén)收集管理，管理較為分散，例如有關(guān)職工姓名、參加工作年份等基本信息主要由人事部門(mén)進(jìn)行管理，而專業(yè)技術(shù)人員的醫(yī)療考核、技術(shù)準(zhǔn)入、技術(shù)任職、會(huì)診情況等資料是由醫(yī)務(wù)處予以手工登記，職工的繼續(xù)教育、論文情況、課題等相關(guān)資料由科教處予以登記，這一多部門(mén)管理收集檔案信息的情況，使得專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)檔案資料管理的工作效率低下，信息之間難以有效實(shí)現(xiàn)共享，整合程度及利用價(jià)值不高，難以切實(shí)滿足醫(yī)療、科研、教學(xué)等需要。

二、醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員檔案管理的改進(jìn)策略

（一）提高認(rèn)識(shí)，保證質(zhì)量。專業(yè)技術(shù)人員的檔案管理是醫(yī)院檔案管理的關(guān)鍵部分，應(yīng)予以重視，檔案管理人員應(yīng)提高這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)，本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊重科學(xué)、重視專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)成果的態(tài)度，加強(qiáng)縱向管理，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，合理安排工作，在充分熟悉業(yè)務(wù)、開(kāi)展業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)把質(zhì)量觀，充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)檔案的利用價(jià)值，使專業(yè)技術(shù)檔案切實(shí)服務(wù)于醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員及醫(yī)院管理部門(mén)。與此同時(shí)，檔案管理人員還可加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)檔案作用及價(jià)值的宣傳，并通過(guò)各種溝通渠道，建立行之有效的聯(lián)系制度，積極獲取各部門(mén)的支持和配合，有效發(fā)揮專業(yè)技術(shù)檔案管理工作的實(shí)際效益。

（二）抓好檔案資料的收集工作。一是保證專業(yè)技術(shù)檔案收集的全面性。醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)檔案應(yīng)包括專業(yè)技術(shù)人員的基礎(chǔ)材料、任職資格評(píng)聘材料、科研成果材料、考核材料等，其中基礎(chǔ)材料包括履歷、學(xué)歷、學(xué)位及各項(xiàng)證書(shū)復(fù)印件、資格證書(shū)、專業(yè)技能考核證書(shū)等等反映出專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人資歷和業(yè)務(wù)技能水平的材料；任職資格評(píng)聘材料則包括專業(yè)技術(shù)人員的歷次任職資格申報(bào)表、評(píng)審表、任職資格證書(shū)、聘任證書(shū)等職稱晉升中所形成的各類文件材料；科研成果材料包括專業(yè)技術(shù)人員的工作總結(jié)、技術(shù)報(bào)告、論文成果、科研項(xiàng)目成果、獲獎(jiǎng)證書(shū)等反映其業(yè)績(jī)的各類成果材料；考核材料則包括專業(yè)技術(shù)人員的進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況、工作完成情況、獎(jiǎng)懲情況、學(xué)術(shù)成果報(bào)告情況、評(píng)定審核情況、領(lǐng)導(dǎo)考核意見(jiàn)等，此外，專業(yè)技術(shù)人員的各類社會(huì)兼職聘書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)等其他材料也在檔案資料收集的范圍之內(nèi)。在檔案資料收集的過(guò)程中，應(yīng)充分了解收集的范圍，保證專業(yè)技術(shù)檔案收集的全面性。二是收集的方式可將平時(shí)收集和定期收集有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在平日里，需要?dú)w檔的檔案信息材料應(yīng)得到及時(shí)的歸檔，避免檔案材料散落在部門(mén)或是個(gè)人手中，只有實(shí)現(xiàn)各類文件材料的及時(shí)有效歸檔，才能保證其完整性、真實(shí)性，真正反映出專業(yè)技術(shù)人員工作及成長(zhǎng)的歷史面貌。檔案工作人員還應(yīng)積極深入到各個(gè)部門(mén)及專業(yè)技術(shù)人員科技活動(dòng)中，掌握第一手資料，定期對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行鑒定、整理、歸檔、保存。

（三）加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)檔案管理信息化建設(shè)。當(dāng)前社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的檔案管理方式條目分化，內(nèi)容簡(jiǎn)單，效率不高，且難以實(shí)現(xiàn)客觀、全面的評(píng)價(jià)，亟須改進(jìn)，醫(yī)院應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，逐漸加大信息化建設(shè)的步伐，構(gòu)建統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一口徑的檔案管理系統(tǒng)，從而不斷完善醫(yī)院專業(yè)技術(shù)檔案管理工作。醫(yī)院可根據(jù)自身實(shí)際，構(gòu)建切實(shí)可行的專業(yè)技術(shù)信息化檔案管理系統(tǒng)，系統(tǒng)的模塊可由幾個(gè)部分組成：人員基本檔案、醫(yī)務(wù)檔案、科教檔案、護(hù)理檔案、藥學(xué)檔案、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及履歷信息檔案等。根據(jù)各個(gè)系統(tǒng)模塊及內(nèi)容，以專業(yè)技術(shù)人員作為主線，導(dǎo)入醫(yī)院各個(gè)職能科室的排版、考勤、科研管理、臨床工作量、培訓(xùn)、考試、考核、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)風(fēng)醫(yī)德等相關(guān)數(shù)據(jù)，并予以嚴(yán)格控制、審核，形成完整、連續(xù)且動(dòng)態(tài)化的檔案數(shù)據(jù)，形成專業(yè)技術(shù)人員全過(guò)程的動(dòng)態(tài)電子檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷推進(jìn)醫(yī)院專業(yè)技術(shù)檔案的規(guī)范化管理，也有效推進(jìn)了檔案資料的共享及利用。加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)檔案管理信息化建設(shè)是改進(jìn)醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員檔案管理的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)醫(yī)院職工信息集中管理、信息共享、科室協(xié)同管理的重要舉措，不僅能有效地避免資料收集整理的重復(fù)性，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)檔案的規(guī)范化管理，而且還能為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)決策及職工的崗位考核提供有益的依據(jù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃鵬宇,陳凌,儲(chǔ)繼志,魏新萍,鮑勇.信息化手段管理社區(qū)醫(yī)務(wù)人員專業(yè)技術(shù)檔案模式探討[J].智慧健康,2016(01).

篇（6）

三級(jí)綜合醫(yī)院本身職工人數(shù)眾多，其中大多為專業(yè)技術(shù)人員，隨著醫(yī)院的不斷發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人員亦隨之壯大，因而加強(qiáng)并不斷改進(jìn)醫(yī)院專業(yè)技術(shù)檔案建設(shè)，能有效集中起醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員的相關(guān)檔案材料，便于快速地查閱及審驗(yàn)，能促進(jìn)醫(yī)院建設(shè)及管理、提升醫(yī)療質(zhì)量、改善醫(yī)療服務(wù)、提高整體服務(wù)能力。

一 、醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員檔案管理現(xiàn)狀

醫(yī)院專業(yè)技術(shù)檔案是醫(yī)院管理職工的重要工具，是醫(yī)院選拔人才、任用人才、培養(yǎng)人才、提升醫(yī)療質(zhì)量的重要載體，是醫(yī)院專業(yè)技術(shù)職工工作、生活、思想政治的生命線，因而應(yīng)予以重視。首先，目前大多數(shù)醫(yī)院對(duì)專業(yè)技術(shù)檔案管理的重視程度不高，許多個(gè)人專業(yè)檔案資料由職工自行保管，處于零散存放管理的無(wú)序狀態(tài)，檔案資料不全、丟失等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其次，關(guān)于專業(yè)技術(shù)檔案管理的規(guī)范和機(jī)制尚未健全及完善，存在檔案資料收集渠道不統(tǒng)一、不規(guī)范等狀況，影響了專業(yè)技術(shù)檔案管理的準(zhǔn)確性、及時(shí)性、全面性、真實(shí)性。此外，醫(yī)院管理部門(mén)眾多，職工崗位性質(zhì)及人員類別繁多，其中涉及到的職能科室較多，檔案資料被多個(gè)部門(mén)收集管理，管理較為分散，例如有關(guān)職工姓名、參加工作年份等基本信息主要由人事部門(mén)進(jìn)行管理，而專業(yè)技術(shù)人員的醫(yī)療考核、技術(shù)準(zhǔn)入、技術(shù)任職、會(huì)診情況等資料是由醫(yī)務(wù)處予以手工登記，職工的繼續(xù)教育、論文情況、課題等相關(guān)資料由科教處予以登記，這一多部門(mén)管理收集檔案信息的情況，使得專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)檔案資料管理的工作效率低下，信息之間難以有效實(shí)現(xiàn)共享，整合程度及利用價(jià)值不高，難以切實(shí)滿足醫(yī)療、科研、教學(xué)等需要。

二、 醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員檔案管理的改進(jìn)策略

（一）提高認(rèn)識(shí)，保證質(zhì)量。專業(yè)技術(shù)人員的檔案管理是醫(yī)院檔案管理的關(guān)鍵部分，應(yīng)予以重視，檔案管理人員應(yīng)提高這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)，本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊重科學(xué)、重視專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)成果的態(tài)度，加強(qiáng)縱向管理，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，合理安排工作，在充分熟悉業(yè)務(wù)、開(kāi)展業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)把質(zhì)量觀，充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)檔案的利用價(jià)值，使專業(yè)技術(shù)檔案切實(shí)服務(wù)于醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員及醫(yī)院管理部門(mén)。與此同時(shí)，檔案管理人員還可加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)檔案作用及價(jià)值的宣傳，并通過(guò)各種溝通渠道，建立行之有效的聯(lián)系制度，積極獲取各部門(mén)的支持和配合，有效發(fā)揮專業(yè)技術(shù)檔案管理工作的實(shí)際效益。

（二）抓好檔案資料的收集工作。一是保證專業(yè)技術(shù)檔案收集的全面性。醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)檔案應(yīng)包括專業(yè)技術(shù)人員的基礎(chǔ)材料、任職資格評(píng)聘材料、科研成果材料、考核材料等，其中基礎(chǔ)材料包括履歷、學(xué)歷、學(xué)位及各項(xiàng)證書(shū)復(fù)印件、資格證書(shū)、專業(yè)技能考核證書(shū)等等反映出專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人資歷和業(yè)務(wù)技能水平的材料；任職資格評(píng)聘材料則包括專業(yè)技術(shù)人員的歷次任職資格申報(bào)表、評(píng)審表、任職資格證書(shū)、聘任證書(shū)等職稱晉升中所形成的各類文件材料；科研成果材料包括專業(yè)技術(shù)人員的工作總結(jié)、技術(shù)報(bào)告、論文成果、科研項(xiàng)目成果、獲獎(jiǎng)證書(shū)等反映其業(yè)績(jī)的各類成果材料；考核材料則包括專業(yè)技術(shù)人員的進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況、工作完成情況、獎(jiǎng)懲情況、學(xué)術(shù)成果報(bào)告情況、評(píng)定審核情況、領(lǐng)導(dǎo)考核意見(jiàn)等，此外，專業(yè)技術(shù)人員的各類社會(huì)兼職聘書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)等其他材料也在檔案資料收集的范圍之內(nèi)。在檔案資料收集的過(guò)程中，應(yīng)充分了解收集的范圍，保證專業(yè)技術(shù)檔案收集的全面性。二是收集的方式可將平時(shí)收集和定期收集有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在平日里，需要?dú)w檔的檔案信息材料應(yīng)得到及時(shí)的歸檔，避免檔案材料散落在部門(mén)或是個(gè)人手中，只有實(shí)現(xiàn)各類文件材料的及時(shí)有效歸檔，才能保證其完整性、真實(shí)性，真正反映出專業(yè)技術(shù)人員工作及成長(zhǎng)的歷史面貌。檔案工作人員還應(yīng)積極深入到各個(gè)部門(mén)及專業(yè)技術(shù)人員科技活動(dòng)中，掌握第一手資料，定期對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行鑒定、整理、歸檔、保存。

（三）加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)檔案管理信息化建設(shè)。當(dāng)前社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的檔案管理方式條目分化，內(nèi)容簡(jiǎn)單，效率不高，且難以實(shí)現(xiàn)客觀、全面的評(píng)價(jià)，亟須改進(jìn)，醫(yī)院應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，逐漸加大信息化建設(shè)的步伐，構(gòu)建統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一口徑的檔案管理系統(tǒng)，從而不斷完善醫(yī)院專業(yè)技術(shù)檔案管理工作。醫(yī)院可根據(jù)自身實(shí)際，構(gòu)建切實(shí)可行的專業(yè)技術(shù)信息化檔案管理系統(tǒng)，系統(tǒng)的模塊可由幾個(gè)部分組成：人員基本檔案、醫(yī)務(wù)檔案、科教檔案、護(hù)理檔案、藥學(xué)檔案、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及履歷信息檔案等。根據(jù)各個(gè)系統(tǒng)模塊及內(nèi)容，以專業(yè)技術(shù)人員作為主線，導(dǎo)入醫(yī)院各個(gè)職能科室的排版、考勤、科研管理、臨床工作量、培訓(xùn)、考試、考核、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)風(fēng)醫(yī)德等相關(guān)數(shù)據(jù)，并予以嚴(yán)格控制、審核，形成完整、連續(xù)且動(dòng)態(tài)化的檔案數(shù)據(jù)，形成專業(yè)技術(shù)人員全過(guò)程的動(dòng)態(tài)電子檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷推進(jìn)醫(yī)院專業(yè)技術(shù)檔案的規(guī)范化管理，也有效推進(jìn)了檔案資料的共享及利用。加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)檔案管理信息化建設(shè)是改進(jìn)醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員檔案管理的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)醫(yī)院職工信息集中管理、信息共享、科室協(xié)同管理的重要舉措，不僅能有效地避免資料收集整理的重復(fù)性，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)檔案的規(guī)范化管理，而且還能為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)決策及職工的崗位考核提供有益的依據(jù)。

【⒖嘉南住

篇（7）

2.長(zhǎng)期性。繼續(xù)教育是一個(gè)終身教育工程，人類社會(huì)的發(fā)展同樣是一個(gè)長(zhǎng)期認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的過(guò)程，而醫(yī)院的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育同樣如此。新的疾病預(yù)防診治、新的醫(yī)療器械的使用、新的醫(yī)療方法的運(yùn)用……無(wú)一不使得從業(yè)人員的繼續(xù)教育長(zhǎng)期持續(xù)。

3.普及性。急診室里要遇到各種各樣的突況，患者的一次就醫(yī)需要解決多個(gè)問(wèn)題，一種疾病有著復(fù)雜多變的綜合癥……這些都促使著醫(yī)院在進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)，要對(duì)全體專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行普及性的培訓(xùn)內(nèi)容。

4.自主性。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)放式的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)，使得大量的繼續(xù)教育工作足不出戶就可在網(wǎng)絡(luò)課堂中完成，這使得專業(yè)技術(shù)人員在繼續(xù)教育時(shí)的自主性更強(qiáng)，可根據(jù)自己的時(shí)間、需求來(lái)靈活選擇。

5.針對(duì)性。從非典到H5N7、埃博拉等一系列突發(fā)疾病疫情，都會(huì)促使政府、醫(yī)院等開(kāi)發(fā)一系列針對(duì)性強(qiáng)、極具實(shí)效性的繼續(xù)教育課程，供廣大專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)。內(nèi)科、外科、骨科、影像科等不同的專業(yè)有不同的繼續(xù)教育課程需求，針對(duì)性的繼續(xù)教育專業(yè)課程設(shè)置由此而生。

二、醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

雖然目前針對(duì)醫(yī)務(wù)類專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育有相關(guān)的政策支撐，醫(yī)院內(nèi)部也十分重視此項(xiàng)工作，人事部門(mén)也會(huì)把專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育與職稱晉升、職務(wù)聘任、年度考核等掛鉤，同時(shí)也有不少專門(mén)的社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)承擔(dān)相應(yīng)工作，但不可否認(rèn)，在繼續(xù)教育的態(tài)度、師資、內(nèi)容、目的、方法上還有不少問(wèn)題。具體來(lái)看，有以下幾個(gè)方面。

1.思想認(rèn)識(shí)未充分重視。有些專業(yè)技術(shù)人員由于工作或者其他原因，有著虛假糊弄過(guò)關(guān)的心理，學(xué)習(xí)時(shí)走過(guò)場(chǎng)，聽(tīng)講座就為簽個(gè)名嘀個(gè)卡，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)著機(jī)就干其他事情或者找人代學(xué)的現(xiàn)象時(shí)而有之，更有甚之，通過(guò)花錢買學(xué)分來(lái)達(dá)到繼續(xù)教育合格的目的。單位的考核評(píng)估也是睜只眼閉只眼，為這類不合理現(xiàn)象大開(kāi)綠燈。

2.專業(yè)性培訓(xùn)師資力量不強(qiáng)，師資資源共享力度小。特別在一些基礎(chǔ)力量薄弱的醫(yī)療機(jī)構(gòu)里，由于一些固步自封的意識(shí)或者經(jīng)費(fèi)限制的原因等，認(rèn)為自己也有高年資、高職稱的專業(yè)人員，就覺(jué)得外請(qǐng)師資浪費(fèi)資源。

3.繼續(xù)教育對(duì)象分類不清，培訓(xùn)工作落后。有些單位在實(shí)際操作時(shí)，把新進(jìn)人員和崗前培訓(xùn)歸到一起，反而降低了培訓(xùn)效果；繼續(xù)教育的內(nèi)容不新，培訓(xùn)內(nèi)容幾年不變，不能及時(shí)更新；繼續(xù)教育的方法不多，沒(méi)有充分根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象選擇諸如集中培訓(xùn)、研討、進(jìn)修、自修、案例教學(xué)、特殊培養(yǎng)、對(duì)口培訓(xùn)等方式。同時(shí)還不同程度地存在新進(jìn)人員培訓(xùn)不及時(shí)，培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容不到位、不及時(shí)，崗前培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)，流于形式，專業(yè)培訓(xùn)不扎實(shí)的現(xiàn)象。

4.片面重視專業(yè)科目學(xué)習(xí)，忽視了公需科目的學(xué)習(xí)。公需科目的設(shè)立，一般由政府人事部門(mén)指定專業(yè)機(jī)構(gòu)承擔(dān)，根據(jù)國(guó)情以及社會(huì)熱點(diǎn)而設(shè)立，而醫(yī)院的專業(yè)技術(shù)人員在繼續(xù)教育時(shí)，一般很注重專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，公需科目則只在繼續(xù)教育學(xué)分驗(yàn)證周期到來(lái)前或者要評(píng)聘職稱了，才臨時(shí)抱佛腳地去選擇學(xué)習(xí)。

5.重要、特殊和關(guān)鍵崗位的個(gè)性化培訓(xùn)方式缺乏。個(gè)性化培養(yǎng)在醫(yī)院的骨干科室、骨干人員、學(xué)科帶頭人的培育上起著重要的作用，而不少單位特別需要這些人員，但對(duì)這些人員的培育就放任自流，任其自力更生，有時(shí)甚至認(rèn)為派這些人員外出進(jìn)行?？菩赃M(jìn)修耽誤了目前的工作，有的就急功近利認(rèn)為真正需要了就引進(jìn)一個(gè)現(xiàn)成的更省心省力。長(zhǎng)此以往，結(jié)果就是增大了單位人力資源使用成本，自身內(nèi)部培養(yǎng)力度薄弱，極易造成新的人才流失。

三、醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的發(fā)展方向

1.以能力建設(shè)為核心，以高層次創(chuàng)新型、實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才為重點(diǎn)，有計(jì)劃、分專業(yè)、分層次開(kāi)展繼續(xù)教育。專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新工程是已經(jīng)列入我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重大人才培養(yǎng)工程，醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)的更新，必將以提升專業(yè)技術(shù)能力為核心，全面提升從業(yè)素質(zhì)和從業(yè)道德。在實(shí)施繼續(xù)教育的過(guò)程中，一定要統(tǒng)一規(guī)劃，按照不同的專業(yè)，不同的層次有序展開(kāi)。

2.以需求為導(dǎo)向，充分發(fā)揮各方面積極性以拓展繼續(xù)教育。繼續(xù)教育工作惠國(guó)惠民惠已，要把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，務(wù)必要從人民群眾的公共衛(wèi)生需求、從國(guó)家社會(huì)的發(fā)展需要、從醫(yī)務(wù)專業(yè)人員的個(gè)人成長(zhǎng)提升需求出發(fā)，將政府主導(dǎo)與單位自主相結(jié)合，個(gè)人履行義務(wù)與自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)專業(yè)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、醫(yī)院從業(yè)專業(yè)技術(shù)人員等各方面的積極性，達(dá)到繼續(xù)教育的全面普及性與利益最大化。

3.以更新知識(shí)、提高素質(zhì)、開(kāi)闊眼界、啟發(fā)思維為目的，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，開(kāi)發(fā)專業(yè)科目和公需科目培訓(xùn)課程。醫(yī)院的繼續(xù)教育工作系統(tǒng)是龐大的，無(wú)論是公需科目的設(shè)立還是專業(yè)科目的設(shè)立，都要從不同角度、不同層次促使專業(yè)技術(shù)人員更新專業(yè)知識(shí)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力，提高自身專業(yè)技能和從業(yè)道德。培訓(xùn)科目的設(shè)立要分門(mén)別類、立足科技前沿，體現(xiàn)創(chuàng)新，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。當(dāng)前，可借助高等院校、科研院所、三甲醫(yī)院和有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，制訂、完善相關(guān)專業(yè)課程體系和教材體系，匯聚優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)資源，向廣大醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員提供優(yōu)質(zhì)高效的繼續(xù)教育服務(wù)。

篇（8）

專業(yè)技術(shù)人員基礎(chǔ)理論和基本技能的高低和熟練程度是醫(yī)院水平的體現(xiàn)，醫(yī)務(wù)部、護(hù)理部及各臨床醫(yī)技科室要認(rèn)真抓好日常技能培養(yǎng)，并且于每年6月和12月底分別組織開(kāi)展全院性技能考核評(píng)比，醫(yī)院對(duì)優(yōu)秀個(gè)人和科室給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)將考核成績(jī)納入科室年終優(yōu)秀評(píng)比條件之一。

二、加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理

根據(jù)《四川省繼續(xù)教育條例》和《四川省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理辦法》等規(guī)定，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是所有醫(yī)、技、護(hù)理人員學(xué)校畢業(yè)后學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新方法的必要途徑，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分是所有醫(yī)、技、護(hù)理人員職稱考試、聘任，執(zhí)業(yè)資格考試、注冊(cè)，年度考核等的必備條件。

1、醫(yī)院定期不定期組織本院專家或外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)回院的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。主要介紹新技術(shù)的臨床應(yīng)用，新檢查、新診斷、新治療以及疑難危重病案討論等，原則上每月組織一次。

2、臨床醫(yī)技科室應(yīng)定期不定期組織本科人員進(jìn)行學(xué)術(shù)小講課，新技術(shù)、新方法討論以及疑難危重病例討論等，每月不得少于一次。

3、根據(jù)需要定期不定期邀請(qǐng)外地專家、教授來(lái)院講學(xué)。

4、鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員積極總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)、推廣使用新技術(shù)、新理論、新知識(shí)、新方法，并撰寫(xiě)論文，但所有對(duì)外交流發(fā)表的學(xué)術(shù)論文必須經(jīng)醫(yī)務(wù)部、護(hù)理部審核簽字并交科教科登記、蓋章后方能交流發(fā)表，交流發(fā)表后持刊物原件再次到科教科登記。否則不報(bào)銷發(fā)表費(fèi)用，不評(píng)選優(yōu)秀論文以及計(jì)算繼續(xù)教育學(xué)分。

5、所有醫(yī)、技、護(hù)理人員每年必須要有繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分25分，且初級(jí)職稱每年必須至少要有I類學(xué)分5分；中級(jí)職稱每年必須至少要有I類學(xué)分10分；高級(jí)職稱每年必須至少要有I類學(xué)分15分。

6、無(wú)論是全院性或是科室學(xué)術(shù)講座、討論醫(yī)技小講課等均應(yīng)有記錄、參加人員簽字、教案等備查。

三、嚴(yán)格外出培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)監(jiān)督管理

1、醫(yī)務(wù)部、護(hù)理部及科教科應(yīng)嚴(yán)格審核監(jiān)督管理外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及學(xué)術(shù)論文交流、發(fā)表。結(jié)合醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展和醫(yī)院實(shí)際情況，合理安排專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及學(xué)術(shù)技術(shù)交流等，努力培養(yǎng)醫(yī)療護(hù)理高新技術(shù)人才和實(shí)用型人才。

2、外出參加學(xué)術(shù)論文交流、專委會(huì)會(huì)議、短期培訓(xùn)，原則上一年內(nèi)不得重復(fù)參加，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)原則上三年內(nèi)不得重復(fù)參加，若因病、因事臨時(shí)不能參加者，未經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)同意不得隨意轉(zhuǎn)讓參會(huì)資格。

3、凡外出參加學(xué)術(shù)論文交流、專委會(huì)會(huì)議、參觀學(xué)習(xí)短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，由參加者持院領(lǐng)導(dǎo)審批同意書(shū)、到財(cái)務(wù)科填報(bào)差旅費(fèi)審批單，經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)審批報(bào)銷差旅費(fèi)。

凡外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)超過(guò)一月，脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)“專業(yè)證書(shū)”學(xué)習(xí)以及讀研者學(xué)習(xí)期間生活費(fèi)領(lǐng)發(fā)、路途車費(fèi)報(bào)銷按財(cái)政部門(mén)及醫(yī)院有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。

財(cái)務(wù)科在審核填報(bào)差旅費(fèi)前務(wù)必認(rèn)真審核是否有領(lǐng)導(dǎo)審批及醫(yī)務(wù)部、護(hù)理部及科教科審核簽字。凡不按規(guī)定程序外出者，醫(yī)院不報(bào)銷任何費(fèi)用，并按曠工等有關(guān)規(guī)定追究不假外出責(zé)任。

篇（9）

據(jù)調(diào)查，許多醫(yī)院沒(méi)有設(shè)獨(dú)立的專業(yè)技術(shù)檔案室和閱覽室，檔案柜擺放在醫(yī)務(wù)科辦公室或醫(yī)院綜合檔案室內(nèi)。這些專業(yè)性強(qiáng)、材料數(shù)量繁多的專業(yè)技術(shù)人員檔案沒(méi)有單獨(dú)存放空間。

（二）沒(méi)有專職的技術(shù)檔案管理人員

檔案由醫(yī)務(wù)人員兼管，兼職的醫(yī)務(wù)人員大多都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的檔案管理技能培訓(xùn)，對(duì)檔案管理的理解還只是停留在接收、保管、存放的階段，更不會(huì)使用相應(yīng)的檔案管理軟件對(duì)檔案信息資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用。

（三）檔案管理制度滯后

沒(méi)有收集歸檔制度、檢索管理制度、資料審核制度、保管利用制度等等。檔案管理的缺陷，導(dǎo)致檔案材料沒(méi)有及時(shí)歸檔、更新，檔案的不完整、不規(guī)范甚至出現(xiàn)的大量缺失，使整份專業(yè)技術(shù)檔案失去了其本身原有的價(jià)值。

（四）信息未能有效傳遞，資源不能共享

專業(yè)技術(shù)檔案材料形成涉及多個(gè)職能部門(mén)，資料管理分散，如：人事部門(mén)負(fù)責(zé)人員的科室、姓名、工號(hào)、參加工作時(shí)間、取得相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格名稱及時(shí)間、聘任情況等；醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)醫(yī)生和醫(yī)技人員的技術(shù)準(zhǔn)入、外出會(huì)診、培訓(xùn)、醫(yī)療技術(shù)權(quán)限等；護(hù)理部負(fù)責(zé)護(hù)士的培訓(xùn)考核、分級(jí)管理等；質(zhì)控科負(fù)責(zé)醫(yī)生的病歷書(shū)寫(xiě)、考核培訓(xùn)、醫(yī)療安全等；科教科負(fù)責(zé)科研立項(xiàng)、新技術(shù)新項(xiàng)目、、繼續(xù)教育等。這些工作大多停留在EXCEL工具登記原始資料狀態(tài)。彼此之間信息不能共享，無(wú)法與人員實(shí)際情況保持同步，既降低了各部門(mén)的工作效率，又埋沒(méi)了許多優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。

二、醫(yī)務(wù)人員技術(shù)檔案網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的構(gòu)成

醫(yī)務(wù)人員技術(shù)檔案網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的主要任務(wù)是全面管理技術(shù)人員業(yè)務(wù)技術(shù)信息。技術(shù)信息一般分為三類：第一類是業(yè)務(wù)技術(shù)歷程，包括個(gè)人基本信息，技術(shù)崗位變更、進(jìn)修、培訓(xùn)、繼續(xù)教育，技術(shù)準(zhǔn)入、麻醉處方權(quán)、抗生素使用等級(jí)情況、病歷質(zhì)量情況、技術(shù)職稱變更情況，學(xué)會(huì)任職情況等。第二類是各類技術(shù)成就，如、著作出版、科研立項(xiàng)、新技術(shù)新項(xiàng)目、專利、授課及帶教情況等。第三類是獎(jiǎng)懲情況，包括各種獎(jiǎng)勵(lì)、表彰、處罰、投訴、醫(yī)療糾紛、違反核心制度、違反技術(shù)操作和診療指南、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)評(píng)價(jià)等。

三、醫(yī)務(wù)人員技術(shù)檔案人性化管理模式

（一）提高技術(shù)檔案價(jià)值的認(rèn)可度，構(gòu)建以人為本的的激勵(lì)機(jī)制

醫(yī)務(wù)人員技術(shù)檔案記錄了醫(yī)務(wù)工作者業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的真實(shí)情況，記載了專業(yè)技術(shù)人員在醫(yī)療活動(dòng)過(guò)程、業(yè)務(wù)技術(shù)水平考核等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)它客觀公正地反映醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)、技術(shù)特長(zhǎng)、創(chuàng)新特點(diǎn)及其某些不足。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分意識(shí)到醫(yī)務(wù)人員技術(shù)檔案是寶貴的人才資源信息庫(kù)，在設(shè)備購(gòu)置及檔案管理人員的培養(yǎng)方面予以重視和支持，優(yōu)化工作環(huán)境，重視對(duì)檔案人員的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，制定有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)檔案人員合理引導(dǎo)，構(gòu)建良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使其不斷自我完善和提高。

（二）建立開(kāi)放的人性化的服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)技術(shù)檔案信息網(wǎng)絡(luò)化

實(shí)現(xiàn)技術(shù)檔案信息化管理，提高檔案的利用價(jià)值，依托醫(yī)院OA辦公平臺(tái)，建立技術(shù)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，采用全員參與、多部門(mén)協(xié)作、數(shù)據(jù)導(dǎo)入、錄入相結(jié)合模式，建立不受時(shí)間、空間限制的服務(wù)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)人性化的管理目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)醫(yī)療、教學(xué)、科研、人事信息資源共享。

1.實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)檔案的全面信息化管理。

開(kāi)放查閱本人技術(shù)檔案的權(quán)限，以工號(hào)為唯一的ID進(jìn)入系統(tǒng)，員工可以自行打印上存的學(xué)歷學(xué)位證、專業(yè)技術(shù)資格證、執(zhí)業(yè)證、上崗證、專業(yè)聘書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修正失時(shí)、失真信息，如發(fā)現(xiàn)信息有誤，可上存證明材料，并在系統(tǒng)中向主管部門(mén)提出更正申請(qǐng)，提請(qǐng)對(duì)個(gè)人信息給予修訂。人事科、醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部、科教科、質(zhì)量控制科、院感辦公室、紀(jì)檢監(jiān)察科、黨委辦公室等行政部門(mén)根據(jù)權(quán)限分工維護(hù)。

2.實(shí)現(xiàn)技術(shù)檔案資料“共享”的管理模式。

以各個(gè)職能部門(mén)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員檔案分管及數(shù)據(jù)維護(hù)的管理模式，實(shí)現(xiàn)了考核評(píng)定、各類資格、職務(wù)聘任、醫(yī)療權(quán)限、科研、繼續(xù)教育、培訓(xùn)經(jīng)歷、投訴、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等各類數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)同步，信息的“共享”，大大減輕了職能部門(mén)的日常管理工作的重復(fù)性，推動(dòng)了各個(gè)部門(mén)的規(guī)范化管理，并從源頭上解決了因人員信息不統(tǒng)一及沒(méi)有及時(shí)更新等引發(fā)的信息安全及醫(yī)療醫(yī)患等問(wèn)題。

3.實(shí)現(xiàn)了醫(yī)院信息無(wú)紙化辦公的管理模式。

以電子檢索目錄代替紙質(zhì)檔案查閱，實(shí)現(xiàn)快速檢索、查閱、統(tǒng)計(jì)功能，有效地解決了檔案柜擺放的空間問(wèn)題；解決了從茫茫的檔案柜里找某一員工的時(shí)間問(wèn)題；解決了數(shù)據(jù)多，無(wú)法匯總、無(wú)法查詢、無(wú)法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，提高了工作效率。既可宏觀了解整個(gè)醫(yī)院的各類專業(yè)技術(shù)人員各項(xiàng)業(yè)務(wù)指標(biāo)數(shù)據(jù)，又可具體到某一個(gè)科室或個(gè)人，使數(shù)據(jù)一目了然。各行政管理部門(mén)可根據(jù)工作需要對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，有效地為醫(yī)院的人才交流、科技進(jìn)步和醫(yī)療水平的提高提供可利用信息。

篇（10）

【中圖分類號(hào)】R913【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-7526(2012)04-0323-02

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育引入我國(guó)已走過(guò)了近30個(gè)年頭，已得到越來(lái)越多的人重視與參與，繼續(xù)教育的概念在不斷深化和拓展。但它與當(dāng)前不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和教育形式相比，繼續(xù)教育還存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題在全球經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮中逐漸凸現(xiàn)出來(lái)，影響了繼續(xù)教育作用的充分發(fā)揮。

1存在的主要問(wèn)題

1.1認(rèn)識(shí)膚淺，重視程度不夠:長(zhǎng)期以來(lái)廣大衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員片面認(rèn)為，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育只是單純提高學(xué)歷層次。有些領(lǐng)導(dǎo)也只把引進(jìn)高層次人才、使用先進(jìn)儀器設(shè)備，作為提高醫(yī)療水平的重要手段，而忽略了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)提高專業(yè)技術(shù)人員整體素質(zhì)的作用，把繼續(xù)教育當(dāng)作負(fù)擔(dān)，對(duì)繼續(xù)教育工作熱情不高。

1.2教育方法陳舊，形式單一:目前的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育仍沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)，注重短期的脫產(chǎn)教育，教學(xué)方式仍是集中學(xué)習(xí)。未能充分發(fā)揮信息傳輸、快捷、方便、容量大這一現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代多媒體教育功能未充分應(yīng)用。短期學(xué)習(xí)的理論性與系統(tǒng)性不夠全面，實(shí)踐能力達(dá)不到要求，影響培訓(xùn)效果。

1.3實(shí)踐操作能力重視不夠:繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育突出專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷層次，對(duì)其實(shí)際操作能力不夠重視，造成高職低能現(xiàn)象。對(duì)于培訓(xùn)基地的基礎(chǔ)建設(shè)、教育設(shè)施、師資水平雖有較大改善，但仍不能滿足對(duì)新知識(shí)的需求，影響培訓(xùn)質(zhì)量，在一定程度上也制約了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的積極性和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

2對(duì)策

2.1完善制度建全管理機(jī)制:強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理機(jī)制，做好專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)工作，首先應(yīng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，這是搞好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的前提；其次，加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理制度建設(shè)，是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育穩(wěn)步發(fā)展的保障。

2.2強(qiáng)化終身教育終身受益的意識(shí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍:繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作實(shí)施的好壞，關(guān)鍵在于醫(yī)院決策層的重視程度、醫(yī)務(wù)人員的態(tài)度和自覺(jué)性。因此必須首先牢固樹(shù)立“以人為本、終身學(xué)習(xí)”的“繼續(xù)教育觀”。堅(jiān)持把人才當(dāng)作單位的第一財(cái)富，把專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育作為人才培養(yǎng)的最佳投入。同時(shí)，既正面引導(dǎo)，倡議自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，要制定強(qiáng)有力的措施，讓醫(yī)務(wù)人員感受到“學(xué)習(xí)光榮，不學(xué)習(xí)不行”。只有不斷的“充電”，更新知識(shí)，才能不被淘汰，才能成為有用之材。