序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)體育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我國的學(xué)生從小學(xué)就開始有這樣的認(rèn)識：體育課不重要，體育課不是主干課，學(xué)生就是要努力學(xué)習(xí)文化課，體育課無關(guān)緊要.正是由于有這種錯誤的認(rèn)識，因此學(xué)校不重視體育教育，老師也不認(rèn)真?zhèn)湔n，不努力鉆研體育科學(xué)的理論知識和教學(xué)方法，上體育課就像放羊，都不重視.再有就是中考、高考也不考體育，因此學(xué)生們經(jīng)常占用本來學(xué)時(shí)數(shù)就已經(jīng)很少的體育課，來學(xué)習(xí)其他文化課，經(jīng)常這樣就導(dǎo)致惡性循環(huán).由于不重視體育教育，多數(shù)大學(xué)生入學(xué)時(shí)，不知道科學(xué)鍛煉身體的方式方法，不知道如何才能使自己的體型保持得最好.總之，沒有一套科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的體育運(yùn)動來保證身體的健康.

1.2課程設(shè)置單一化、呆板化

目前，我國的大學(xué)體育教育課程都是按照學(xué)期課程統(tǒng)一設(shè)置的，在教學(xué)計(jì)劃中固定下來.這就導(dǎo)致訓(xùn)練的內(nèi)容單一，教學(xué)活動枯燥，學(xué)生厭學(xué)思想濃重，這樣后果就是：學(xué)生上體育課就想活動活動身體，但對體育課程學(xué)習(xí)不感興趣.再有就是體育課的特點(diǎn)是露天上課，這樣就受氣候的影響，刮風(fēng)下雨、冰凍霧霾、風(fēng)雪交加等天氣就不能正常上課，導(dǎo)致連貫的教學(xué)活動中斷，因此有可能不能完成體育課的教學(xué)內(nèi)容.這就使得學(xué)生在體育課上不能學(xué)到完整的體育科學(xué)知識，不能更好地用體育教育科學(xué)知識指導(dǎo)身體的鍛煉.

1.3缺乏對學(xué)生體育訓(xùn)練的指導(dǎo)

當(dāng)前，我國的大學(xué)體育主要關(guān)注的是大學(xué)生要把體育教育課程的教學(xué)任務(wù)完成，至于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、體育科學(xué)創(chuàng)新能力等并不關(guān)注，這樣對學(xué)生身心健康的發(fā)展也起到負(fù)面的影響.現(xiàn)在在我國大部分大學(xué)體育課中，很多學(xué)校的大學(xué)生都存在著學(xué)生盲目鍛煉，并沒有一套科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的體育運(yùn)動來保證身體的健康，也就是缺乏體育教師對學(xué)生體育訓(xùn)練的科學(xué)指導(dǎo).

2改進(jìn)策略分析

2.1增加教學(xué)內(nèi)容，注重校園文化建設(shè)

首先，學(xué)生對體育課缺乏興趣的原因是：體育課的內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)內(nèi)容單一且呆板.為此我們要增加教學(xué)內(nèi)容，有多種教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生進(jìn)行選擇，而不是盲目地只是依據(jù)個(gè)人的愛好來選擇某個(gè)項(xiàng)目，這樣就會使得個(gè)人素質(zhì)得到全面的發(fā)展.其次，還要增開一些交叉學(xué)科的體育教育課，豐富大學(xué)生的校園生活，增加一些娛樂性體育，使得學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué).最后，還要加強(qiáng)校園體育文化的建設(shè)，這樣可以提升學(xué)校對體育的關(guān)注度，推進(jìn)學(xué)校加大體育教育改革的力度，提高學(xué)生和教師對體育教育重要性的認(rèn)識，從而促進(jìn)體育文化大環(huán)境的建設(shè).

2.2改革教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革對培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣具有重要的意義.一定要采用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間可以進(jìn)行自我及他人間的相互評價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)體育意識，掌握科學(xué)的體育鍛煉能力.我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按照學(xué)期體育教學(xué)大綱進(jìn)行按部就班的教學(xué)，課堂效果嚴(yán)肅有余，自由、活躍不足.上課內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生厭學(xué)氣氛濃厚.這種教學(xué)方法既不利于發(fā)揮教師的水平也不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教學(xué)方法單一，不夠靈活.因而必須進(jìn)行課程教學(xué)改革，讓學(xué)生有一個(gè)選項(xiàng)的范圍，采取合班、分組、分項(xiàng)、分能等方法，使學(xué)生各盡其能,充分發(fā)揮教師的潛能.體育課程要倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為目標(biāo).教師原有的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)需要豐富和發(fā)展，要充分關(guān)注學(xué)生的成長和健康發(fā)展.

2.3努力提高教師素質(zhì)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)、教學(xué)的核心，所以，教師的任務(wù)不僅僅是在規(guī)定課時(shí)內(nèi)教完課程內(nèi)容，更重要的是確保教學(xué)質(zhì)量，從教書育人的角度出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念.在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，教師需充分激發(fā)學(xué)生對體育的積極性與主動性，提高他們的參與熱情，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能.為此，學(xué)校應(yīng)努力提高體育教師、體育工作者或體育相關(guān)參與者的專業(yè)知識，使體育教學(xué)工作真正落到實(shí)處.在學(xué)校體育改革的大潮中，提高大學(xué)體育教師的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力.

篇（2）

北京大學(xué)邱德拔體育館竣工于2007年底，是奧運(yùn)史上第一座乒乓球?qū)Ｓ觅愷^。體育館翹起的屋檐伸展兩翼，總設(shè)計(jì)師湯朔寧及同事為這個(gè)獨(dú)特的屋頂造型取了一個(gè)富有深意的名字――“中國脊”。在屋頂中央、兩條屋脊之間夾著一個(gè)透明球體，仿佛一個(gè)呼之欲出的乒乓球。

為了使乒乓球比賽順利進(jìn)行，不會受到風(fēng)速的干擾，設(shè)計(jì)人員通過嚴(yán)格的模擬計(jì)算，將場館內(nèi)通風(fēng)空調(diào)的風(fēng)速控制在0.2米/秒以下。在2008年的北京奧運(yùn)會中，中國乒乓球隊(duì)就是在這里成功包攬了所有的4枚金牌。

最霸氣：“火立方”里煉身體

2012年上半年，有人在網(wǎng)上發(fā)起了“江蘇省46所高校的體育館哪所最霸氣”的投票，結(jié)果南京大學(xué)的方肇周體育館成功奪魁。

方肇周體育館被同學(xué)們親切地稱為“火立方”。它的外表是火紅色的，從空中俯瞰，“火立方”由三個(gè)方塊疊加組成。正是這種疊加的形式導(dǎo)致“火立方”里面有很多曲折的小路，宛如迷宮。

一樓的健身房里，各種健身器械依次排開。即使在大冬天，你也能看到揮汗如雨的鍛煉者，真是一座充滿了“純爺們”氣質(zhì)的體育館啊！

最形象：“螺旋槳”里學(xué)游泳

從高空俯瞰，上海海事大學(xué)體育館的主體如同橄欖狀的四片葉子，組合起來就像一個(gè)螺旋槳，中間高聳的50米“桅桿”就是螺旋槳的主軸。久而久之，“螺旋槳”就成了上海海事大學(xué)體育館的名稱。

作為一所和海洋息息相關(guān)的高校，上海海事大學(xué)要求每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會游泳，因此體育館中的游泳館常年爆滿。為了讓同學(xué)們一年四季都能游泳，游泳館四季恒溫，是不是很貼心呢？

最專業(yè)：大型賽館成地標(biāo)

東北師范大學(xué)綜合體育館是吉林省長春市的地標(biāo)性建筑，也是國內(nèi)高校中功能最齊全、設(shè)施最先進(jìn)的體育館之一。它包括一個(gè)綜合比賽館、九個(gè)訓(xùn)練館和三個(gè)訓(xùn)練場地，訓(xùn)練館和訓(xùn)練場地按照不同功能可分為籃球訓(xùn)練館、羽毛球訓(xùn)練館、乒乓球訓(xùn)練館、體操訓(xùn)練館、武術(shù)訓(xùn)練館、輪滑訓(xùn)練場地和跆拳道訓(xùn)練場地等，全面得令人咂舌。與其說它是一個(gè)體育館，還不如說它是一個(gè)大型的專業(yè)賽館，館內(nèi)僅通道就包括貴賓通道、運(yùn)動員通道、觀眾通道、教職工學(xué)生通道、殘疾人通道和機(jī)械設(shè)備通道等，讓人不得不感嘆一聲：好專業(yè)！

最激情：室內(nèi)場館玩攀巖

澳門科技大學(xué)體育館可容納1500人，和其他大學(xué)的體育館相比容量不大。館內(nèi)設(shè)有20米高的攀巖墻，體育館啟用后第十天，就承辦了第二屆亞洲室內(nèi)運(yùn)動會男子速度攀巖決賽，中國選手鐘齊鑫還在這場比賽中贏得了冠軍。

也許是因?yàn)榕蕩r賽事在此頻頻舉辦的緣故，攀巖活動在澳門科技大學(xué)很受歡迎。攀巖社作為澳門科技大學(xué)最大的戶外社團(tuán)，還在2008年成功地組織了迎奧運(yùn)圣火的活動。

最勵志：民族英雄“紀(jì)念館”

電影《一個(gè)人的奧林匹克》講述了一個(gè)真實(shí)的故事：1932年，中國短跑運(yùn)動員劉長春拒絕代表日本扶植的洲國參加第十屆洛杉磯奧運(yùn)會。他艱難地躲過了關(guān)東軍的一路追殺，克服重重險(xiǎn)阻，終于代表4億中國人站在奧運(yùn)跑道上，實(shí)現(xiàn)了中國人參加奧運(yùn)會的夢想。

76年后，劉長春的母校東北大學(xué)為了紀(jì)念這個(gè)“中國奧運(yùn)第一人”，建成了劉長春體育館，體育館外豎立著高達(dá)4.6米的劉長春塑像。這不僅是對劉長春的紀(jì)念，也是為了激勵同學(xué)們發(fā)奮成才、報(bào)效祖國，使體育精神與大學(xué)文化融為一體。

最明星：各類活動集聚地

篇（3）

1、途徑一：高水平運(yùn)動員考試。全國共有275所高校招收高水平運(yùn)動員。報(bào)考高水平運(yùn)動員的考生，分三個(gè)層次：一是，國家健將級運(yùn)動員免試。二是，國家一級運(yùn)動員通過學(xué)校出題的考試，不參加高考。三是，國家二級運(yùn)動員通過高考達(dá)到生源地二本線分?jǐn)?shù)，特別優(yōu)秀的達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線的65%即可?？忌胄：笞x非體育專業(yè)，須參加運(yùn)動隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練和競賽活動。

2、途徑二：單招考試。全國共有133所高?？梢詫\(yùn)動訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)實(shí)行單獨(dú)招生2017年體育生怎么考大學(xué)2017年體育生怎么考大學(xué)。獲得規(guī)定項(xiàng)目二級運(yùn)動員(含)以上運(yùn)動技術(shù)等級資格的考生。參加由國家體育總局組織統(tǒng)一命題的考試，分三個(gè)層次：一是，特別優(yōu)秀國家健將級運(yùn)動員免試入學(xué)。二是對健將級、國家一級運(yùn)動員考生降分錄取(國家健將級運(yùn)動員在錄取分?jǐn)?shù)線以下50分，國家一級運(yùn)動員在錄取分?jǐn)?shù)線以下30分錄取)。三是，二級運(yùn)動員考生，通過考試要求的分?jǐn)?shù)線。如被招生院校體育單招錄取,則考生不用再參加普通高考。

3、途徑三：體育類招生考試。全國共有306所高校開設(shè)體育教育專業(yè)，對體育特長生實(shí)行體育類招生考試。體育類招生即普通高校的體育類專業(yè)招生。符合普通高校招生報(bào)名條件且具有一定體育專長的考生，均可報(bào)考體育類招生。報(bào)考體育專業(yè)的考生，須分別參加全省體育專業(yè)統(tǒng)考和普通高考，一般要經(jīng)歷高考報(bào)名、專業(yè)考試、高考、填報(bào)志愿等程序。文化課分?jǐn)?shù)大概380以上，體育成績(分素質(zhì)測試和專項(xiàng)測試，統(tǒng)一測試)大概90分以上即可被錄取。

4、途徑四：普通高考。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（4）

二、人格教育概述

1、人格教育的含義

眾所周知，人格是一種財(cái)富，是人的良好意愿以及尊嚴(yán)的財(cái)富。對于大學(xué)生來說，進(jìn)行人格教育就是一種人格投資，雖然不能直接以物質(zhì)方面的富有來表現(xiàn)，但總的來說，大學(xué)生可以通過人格教育贏得尊敬與榮譽(yù)最終獲得回報(bào)。就當(dāng)前的情況來看，很多大學(xué)生從小生活在寵愛、溺愛的優(yōu)越環(huán)境中，人生道路上也基本沒有任何坎坷和挫折，對于獨(dú)立解決問題和看待事物的能力還較弱。再加上，大學(xué)生們?nèi)狈Ψe極的精神和健康的心態(tài)，其社會競爭力、適應(yīng)性都難以得到提升。適當(dāng)?shù)娜烁窠逃粌H是提升解決問題的能力，更是形成獨(dú)立人格的關(guān)鍵。

2、影響大學(xué)生人格的因素

事實(shí)上，影響大學(xué)生人格發(fā)展的因素有很多，而這些不同的因素都處于不同的時(shí)期，就大學(xué)生這個(gè)年齡階段的學(xué)生來說，引起與社會接觸較多，對于人格塑造就顯得異常重要?？偟膩碚f，影響大學(xué)生人格塑造的因素有家庭、高校以及學(xué)生自己等主要因素。其中，家庭是大學(xué)生成長的場所，家庭對于學(xué)生的教養(yǎng)方式不同，最終學(xué)生的文化程度、人格特征、道德素質(zhì)等方面都會存在差異。不僅如此，學(xué)生從小到大受到不同環(huán)境的影響，其最終的性格也不同。這也足以證明，在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)的過程中，良好的人格教育具有非常重要的作用。

3、如何培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立人格

人格教育主要包括對學(xué)生的心理、行為等進(jìn)行協(xié)調(diào)，促進(jìn)其知、情、意、行的健全與完善。需要特別注意的是，良好的人格教育不僅對學(xué)生的大學(xué)生活的方方面面進(jìn)行引導(dǎo)，更是影響學(xué)生一生的關(guān)鍵，尤其對于現(xiàn)代“以人為本”的教育而言。大學(xué)體育教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)體育精神的同時(shí)，更要注重大學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，使用分層或者選課的教學(xué)方式，讓學(xué)生針對自身的實(shí)際情況選擇適合自己的體育活動，最終最大限度的刺激學(xué)生的潛能，以發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特的能量，促進(jìn)獨(dú)立人格的形成。

三、體育精神與人格教育在大學(xué)體育教學(xué)中的關(guān)系

1、體育精神是促進(jìn)學(xué)生健康人格形成的前提

評判健康人格的標(biāo)準(zhǔn)有很多，首先，擁有健康人格的人無論在什么時(shí)刻什么地點(diǎn)都能客觀實(shí)際的看待和認(rèn)知事情，并且擁有堅(jiān)定、積極的價(jià)值觀與端正的道德心。其次，擁有健康人格的人對待自己也非?？陀^和實(shí)際，能夠認(rèn)清自身存在的問題，具有真實(shí)的安全感。同時(shí)，擁有健康人格的人對待參與的活動能夠表現(xiàn)得更為集中，且能夠很好的完成自己的責(zé)任和工作。因此，在實(shí)際的體育教學(xué)中，體育精神能夠促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，餅子這種公平競爭、團(tuán)結(jié)習(xí)作、和諧相處的環(huán)境中完成體育活動，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生人機(jī)交往能力、責(zé)任感以及集體榮譽(yù)感的提升，為實(shí)現(xiàn)完整人格打下基礎(chǔ)。

2、體育精神是促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格形成的途徑

擁有獨(dú)立人格的人其主觀獨(dú)立意識較強(qiáng)，擁有自強(qiáng)不息的精神。這樣的大學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、奮斗來獲得對自我的提升，更能汲取好的方面，借鑒別人優(yōu)秀的地方來完善自我，擁有非常高的自制力與約束力。因此，高校在實(shí)施體育教學(xué)的過程中，應(yīng)運(yùn)用體育精神，實(shí)施多樣化的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題解決問題時(shí)的獨(dú)立思考能力，獨(dú)立解決能力。這些能力的培養(yǎng)也有利于學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)生活，在未來的生活和工作中，能夠利用這種能力解決多種問題。顯然這些說明，體育精神是促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格形成的重要途徑。

3、體育精神是形成學(xué)生完整人格的客觀要求

我們都知道，心理健康是人格教育的最終目標(biāo)，也是使得人格完整的關(guān)鍵。人格構(gòu)成的各個(gè)要素要保證完整性、和諧型以及統(tǒng)一性才標(biāo)志著人格的完整，也就是說，人要保持積極進(jìn)取的世界觀和人生觀，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身愿望、行為以及目標(biāo)的統(tǒng)一。與此同時(shí)，就我國很多高校的體育教學(xué)來說，通過舉辦多種多樣的體育教學(xué)活動，使得學(xué)生在參與活動的過程中，明確比賽的規(guī)則并以此來規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一方面，受到體育精神的影響，要從公平、公正、客觀的角度來分析和解決問題，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。另一方面，體育精神是促進(jìn)學(xué)生健康人格形成的客觀要求，學(xué)生通過制定適合自己的目標(biāo)，以正確的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)與生活中的一切問題，這也有助于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

四、體育精神與人格教育在大學(xué)體育教學(xué)中的作用

1、體育精神對大學(xué)生體育教學(xué)的影響

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，作為新時(shí)期的國家的力量，當(dāng)前的大學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的知識和能力，更要有健康的身體素質(zhì)和道德、精神。前面說到，作為中華民族的寶貴精神財(cái)富，建設(shè)社會主義精神文明的重要組成部分，體育精神影響著每一個(gè)公民。作為大學(xué)生來說，培養(yǎng)起體育精神不僅有利于他們德智體等方面的綜合發(fā)展，更是改變其精神面貌，同時(shí)，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。一方面，體育精神有助于提高大學(xué)生求真務(wù)實(shí)的良好平的，在參加體育比賽時(shí)，每一個(gè)人都必須遵守比賽的規(guī)則，講求誠信求真務(wù)實(shí)。另一方面，體育精神有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，在進(jìn)行體育競技活動時(shí)，集中團(tuán)隊(duì)的力量才能打敗對手、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

篇（5）

關(guān)鍵詞 公共體育課 現(xiàn)狀 調(diào)查 改革 策略

一、前言

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（后簡稱新《綱要》）的通知中明確指出：

公共體育課程是非體育專業(yè)大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，是高校課程體系的重要組成部分，是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)，其課程內(nèi)容主要包括運(yùn)動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、合作精神、情意表現(xiàn)等內(nèi)容。通過合理的公共體育教育和科學(xué)的公共體育運(yùn)動鍛煉，最終以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程。由此全國許多普通高校的體育課程都要大力地進(jìn)行改革，普通高校的公共體育現(xiàn)狀也較以前取得了很大的改善，通過各種教學(xué)模式的探索和研究，學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和實(shí)踐能力得到了很大的鍛煉，面臨著這樣的機(jī)遇，許多普通高校的公共體育開展環(huán)境得到了極大的完善。

在這樣的時(shí)代背景下，曲阜師范大學(xué)作為山東省的一所重點(diǎn)師范類大學(xué)，也迫切地需要對目前學(xué)校的公共體育課程進(jìn)行改革，以建設(shè)有自己特色的公共體育課程。本文通過采用文獻(xiàn)資料分析、專家訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和問卷調(diào)查，從課程設(shè)置、師資力量、體育設(shè)施、課程評價(jià)體系等方面入手，對曲阜師范大學(xué)公共體育課的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，挖掘曲阜師范大學(xué)公共體育課中存在的問題，尋求如何構(gòu)建曲阜師范大學(xué)公共體育課程的策略措施，以指導(dǎo)曲阜師范大學(xué)公共體育課程的改革，這對于曲阜師范大學(xué)的公共體育課改革既具有理論意義，又具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）曲阜師范大學(xué)公共體育課課程設(shè)置現(xiàn)狀與分析

從表1中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，曲阜師范大學(xué)公共體育課課程設(shè)置比較全面，涵蓋了球類、田徑、形體和心理等方面的體育教學(xué)，但是平衡性不是很好，主要偏重于籃球和田徑，一些傳統(tǒng)項(xiàng)目（足球、排球和羽毛球等）在公共體育課中仍然占有較大的比重，對于體育心理學(xué)卻有所淡化。其中一些當(dāng)下被廣大學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，如體育舞蹈和街舞等，曲阜師范大學(xué)公共體育課課程中暫時(shí)還沒有開設(shè)，網(wǎng)球、武術(shù)、健美操、游泳和瑜伽等周學(xué)時(shí)也很少，但是滑冰的學(xué)時(shí)較多，這主要與曲阜師范大學(xué)所處的地理位置、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理意識和體育資源缺乏有很大關(guān)系。

（二）對曲阜師范大學(xué)公共體育課場地設(shè)施現(xiàn)狀與分析

從表2中可以很清楚地發(fā)現(xiàn)，曲阜師范大學(xué)的體育場地存在明顯的不足，籃球場地共只有10塊，其中有一個(gè)供體育專業(yè)學(xué)生專用的塑膠場地在學(xué)校體育館內(nèi)；平時(shí)很少對非體育專業(yè)開放，乒乓球場地最多，但是由于沒有專門的人護(hù)理已經(jīng)有1個(gè)已不能使用；沒有專門有于排球和羽毛球的場地，二者是共用8塊水泥場地；網(wǎng)球、足球、田徑、游泳池和滑冰場地都分別只有1個(gè)，明顯存在供不應(yīng)求的局面，而武術(shù)、健美操、跆拳道和瑜伽僅是在體育館內(nèi)各占一個(gè)房間而已。由此可見，曲阜師范大學(xué)的體育場地設(shè)置存在很大的缺陷，對于越來越多的大學(xué)生而言，即使想要參加公共體育運(yùn)動，選擇公共體育課學(xué)習(xí)，也常會因?yàn)閳龅氐娜狈Χ绊懫浞e極性，不利于曲阜師范大學(xué)公共體育課的開展。

三、曲阜師范大學(xué)公共體育課的改革策略

（一）推進(jìn)課程改革

公共體育課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)在新《綱要》的指導(dǎo)思想下，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展出發(fā)，將學(xué)生價(jià)值作為公共體育發(fā)展的主體方向，在首要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的前提下，逐步向?qū)W生的心理健康、能力增強(qiáng)等全面發(fā)展。如可以在課程設(shè)置上引進(jìn)時(shí)尚元素，有選擇性貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，降低動作技術(shù)學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)公共體育課的娛樂性、健身性和大眾性等，以激發(fā)大學(xué)生參與公共體育學(xué)習(xí)的興趣和主動性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力、應(yīng)對能力和競爭能力；另外，還可以根據(jù)曲阜師范大學(xué)的實(shí)際環(huán)境，采取靈活教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的熱愛，通過積極引導(dǎo)學(xué)生參與到傳統(tǒng)的民族體育中去，增強(qiáng)學(xué)生的民族體育意識與責(zé)任感。

（二）加大設(shè)施投入

場地、器材等體育設(shè)施是開展公共體育的基本條件，公共體育場地的建設(shè)和體育器材的配備是提高學(xué)生參與公共體育熱情的重要環(huán)節(jié)。而要改善體育場地和體育器材狀況，充足的經(jīng)費(fèi)投入是發(fā)展公共體育的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，首先可以通過提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級有關(guān)部門對公共體育的重視力度，加大經(jīng)費(fèi)投入；其次也可爭取社會資金的幫助，通過與校外商業(yè)的互動來借助社會資金的贊助，創(chuàng)造性地利用周邊環(huán)境和物資改善學(xué)校的公共體育設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)曲阜師范大學(xué)公共體育課進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)論

公共體育課程內(nèi)容主要包括運(yùn)動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、合作精神、情意表現(xiàn)等內(nèi)容，是高校課程體系的重要組成部分，是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前非體育專業(yè)大學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)的主要途徑，本文通過對曲阜師范大學(xué)公共體育課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對目前曲阜師范大學(xué)公共體育課存在的問題進(jìn)行分析，最后認(rèn)為可以從課程內(nèi)容改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加大公共體育設(shè)施建設(shè)和完善課程評價(jià)體系入手，在新《綱要》的指導(dǎo)下，對曲阜師范大學(xué)公共體育課進(jìn)行改革，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展。

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篇（6）

“終身體育”高校體育教學(xué)的重要理念，也為體育教育界所普遍推崇，但往往出口號上喊的響亮，而在實(shí)際教學(xué)中明顯的力不從心，主要原因有多方面。一是課程的理論滯后于課程教學(xué)，還沒有具體的體育教學(xué)符合終身體育的理論，因而在實(shí)際教學(xué)中缺乏具體的指導(dǎo)思想；二是中小學(xué)體育基礎(chǔ)教育不完善，導(dǎo)致大學(xué)生體育知識水平比較膚淺，限制了高校終生體育的實(shí)際操作；三是體育課程的研制者與實(shí)施者對“實(shí)質(zhì)性的體育運(yùn)動能力與體育學(xué)習(xí)能力”研究不足，造成“終身體育”跳不出“意識”的層面。

1.2體育課程設(shè)置不科學(xué)

大學(xué)體育課程的設(shè)置要符合以知識為中心的教學(xué)課程；以學(xué)生為中的發(fā)展個(gè)性的教學(xué)課程；以社會為中心的適應(yīng)和改革社會的教學(xué)課程。通過體育課程的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)充分發(fā)揮體育潛能、適應(yīng)社會需要、具有一定的體育能力和終身體育學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀學(xué)生。但當(dāng)前大學(xué)生的體育知識水平處于初級狀態(tài)，造成教師發(fā)揮不了主動性與創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.3學(xué)習(xí)效果評價(jià)體系不完善

課程評價(jià)是對學(xué)習(xí)效果和過程的有效檢驗(yàn)，因此根據(jù)學(xué)生個(gè)體行差異，注重評價(jià)的合理性，形成科學(xué)、合理的評價(jià)體系。但是在目前體育課程評價(jià)的改革中，從觀念到實(shí)施都投入到了“過程評價(jià)”中，對體育課程評價(jià)的終結(jié)性評價(jià)盲目否定，缺少有效性、合理性與可操作性，缺少注重人的個(gè)體體驗(yàn)[1]。

2.對體育課程改革的幾點(diǎn)建議

2.1更新大學(xué)體育教育理念

確定并有效的推行以“健康第一”和“終身體育”的大學(xué)體育教學(xué)理念，突破以競技運(yùn)動和技能達(dá)標(biāo)為目標(biāo)的體育教學(xué)體系，確立了以終身體育為內(nèi)容、以促進(jìn)學(xué)生身心健康為目標(biāo)的新型體育教學(xué)體系。課程改革中教育理念的更新是最重要的部分，處理得當(dāng)能有效提升高校教學(xué)質(zhì)量。在課程改革的過程中傳統(tǒng)觀念根深蒂固，難免會出現(xiàn)新舊教學(xué)理念的沖突。因此，高校體育教育要建立“以人為本”、“終身體育”的體育教學(xué)理論，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，發(fā)揮學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。在大學(xué)體育教學(xué)改革中，改變傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式，將以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，提高學(xué)生動手和動腦的能力，突出“以學(xué)生為主體”的教育理念。

2.2教學(xué)內(nèi)容和方法的改革

傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)體系以競技運(yùn)動為內(nèi)容、以素質(zhì)和技能達(dá)標(biāo)為目標(biāo)，因此要打破這種傳統(tǒng)，確立了以終身體育為內(nèi)涵、以學(xué)生身心健康為目標(biāo)的新型體育教學(xué)體系，構(gòu)建多樣的教學(xué)方式，將課堂和運(yùn)動訓(xùn)練融為一體的教學(xué)模式。例如從設(shè)置多門自主選課，開設(shè)了各項(xiàng)球類運(yùn)動以外，還要開設(shè)舞蹈、健美操、瑜伽等多種課程，充分滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大學(xué)體育課的教學(xué)過程中，教師要靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和新穎的教學(xué)方法搭配使用。教師在教授具體體育動作時(shí)，可以采用講訴法，通過完整和分解過程將動作要領(lǐng)傳授給學(xué)生，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的狀況和能力差距，可采用了以學(xué)生為主體與教師輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生們充分發(fā)揮的主動性和創(chuàng)造性的機(jī)，以提高學(xué)生自練、自評和鍛煉的能力。在教學(xué)評估上，改變了傳統(tǒng)考核以競技體育技術(shù)和素質(zhì)達(dá)標(biāo)為內(nèi)容的成績評價(jià)體系，突出學(xué)生運(yùn)動參與過程，淡化“一刀切”的達(dá)標(biāo)方式[2]。

2.3加強(qiáng)體育師資培養(yǎng)

課程改革需要學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。因此，首先積極引進(jìn)人才，組建一直高學(xué)歷的教學(xué)隊(duì)伍，對體育教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)理論知識的同時(shí)，加強(qiáng)體育教師的特長培訓(xùn)保證每位教師都有都有1-2門專項(xiàng)教學(xué)特長；其次，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)保證合理形成老、中、青教學(xué)梯隊(duì)和高職稱教學(xué)帶動新教師的互動模式，相互學(xué)習(xí)相互借鑒，互長教學(xué)能力。最后，克服目前大學(xué)體育科研的弱勢局面，將體育科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)體育教師的教學(xué)水平和科研意識。

篇（7）

山東體育學(xué)院通常是本科提前批和本科普通批次招生，可以說山東體育學(xué)院是本科大學(xué)（自2017年開始，山東高考本科一批、本科二批合并為本科普通批招生）。

擴(kuò)展資料

山東體育學(xué)院是一所以體育學(xué)學(xué)科為主的普通高等體育院校。學(xué)校始建于1958年。2000年，經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)，與省體育運(yùn)動技術(shù)學(xué)院、省體育科研中心合并，組建成新的山東體育學(xué)院。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（8）

一、認(rèn)識終身體育理論

首先，終身體育的實(shí)質(zhì)是指對于一個(gè)人來說，他的一生都有接受體育教學(xué)的機(jī)會，并且通過體育鍛煉，能夠保證身體的健康和身心的愉悅，終身受益。換句話說，一個(gè)人無論何時(shí)何地都必須保證身體的健康和正常，只有這樣才能夠生存和發(fā)展下去，這就是終身教育的實(shí)質(zhì)。

其次，伴隨著社會的快速發(fā)展，對人才有了更高的要求，為了與之相適應(yīng)，終身體育的觀念被人們提了出來。伴隨著終身體育的逐步發(fā)展，其固有的基本特征漸漸的顯示了出來，主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：一方面，通過終身教育的實(shí)質(zhì)，我們可以得出，其對象不是某一個(gè)人，也不是某一部分人，而是整個(gè)社會的所有成員；另一方面，終身教育，從字面意義上我們就可以得出，它是一個(gè)貫穿于一個(gè)人一生的連續(xù)的過程；第三方面，為了能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育的目標(biāo)，其包含的方針政策、教育體制等內(nèi)容必須能夠形成一個(gè)科學(xué)的立體教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；最后，終身教育要注意不同個(gè)體之間的差異，體現(xiàn)民主性，按照個(gè)體的不同情況設(shè)置相應(yīng)的終身體育鍛煉方法，讓所有人都能夠積極地參與到終身體育中來，有利于促進(jìn)體育社會化的實(shí)現(xiàn)。

二、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)存在的問題

在整個(gè)體育事業(yè)中，大學(xué)體育是重中之重的一環(huán)。然而，當(dāng)前我國的大學(xué)體育教學(xué)還存在著一系列的問題，不利于終身體育的實(shí)現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：

1.目前，很多大學(xué)生的身體素質(zhì)遠(yuǎn)不如以前。經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查研究，我們得出如下的結(jié)果：對身體形態(tài)來說，平均指標(biāo)尚屬正常，心肺機(jī)能指標(biāo)也在正常范圍內(nèi)，發(fā)育情況只能算一般。對于女大學(xué)生身體素質(zhì)的綜合評價(jià)，按照《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，勉強(qiáng)達(dá)到及格水平，而男大學(xué)生則已經(jīng)達(dá)不到及格的水平，而且兩者仍存在逐年降低的趨勢。

2.設(shè)定的體育教學(xué)目標(biāo)大都過于狹窄，為了追求體育教學(xué)能夠取得的眼前的成績和效果，過于強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)鍛煉。片面的認(rèn)為，提高了在校學(xué)生的身體素質(zhì)就能夠最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，片面的認(rèn)為這就是大學(xué)體育教學(xué)的終極目標(biāo)，沒有讓大學(xué)生們具備自行身體鍛煉能力的培養(yǎng)機(jī)制，在此基礎(chǔ)上，很難讓終身體育的意識在大學(xué)生群體中扎根生長。

3.沒有充足的時(shí)間讓大學(xué)生進(jìn)行體育活動，造成了很多大學(xué)生難以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。在大學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生，他們往往更加注重自己的專業(yè)學(xué)習(xí)成績，將更多的精力放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，直接導(dǎo)致他們難以拿出更多的精力去進(jìn)行體育鍛煉，即使有些體育活動的時(shí)間，在繁重學(xué)習(xí)任務(wù)的逼迫下，他們往往也難以全身心的投入到體育活動中，難以起到良好的體育鍛煉效果。

4.大學(xué)體育教學(xué)中往往不注重向?qū)W生傳授各種體育科學(xué)知識，即使有這部分內(nèi)容也往往沒有引起足夠的重視，大學(xué)生因此根本不知道參加相應(yīng)的體育鍛煉能夠?qū)ψ约旱纳眢w產(chǎn)生什么樣的影響，這讓他們難以找到適合自身的終身體育鍛煉方法，當(dāng)他們離開學(xué)校以后，在沒有體育教師的指導(dǎo)下，自行鍛煉往往難以實(shí)現(xiàn)，沒有了體育生活，自然也就談不上什么終身體育了。

三、在終身體育的指導(dǎo)下大力推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)改革。

1.要嚴(yán)格按照終身體育的目標(biāo)來制定大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，使后者成為前者的一個(gè)分目標(biāo)。大學(xué)體育教學(xué)作為終身體育的重要基礎(chǔ)，其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是讓大學(xué)生具備獨(dú)立參加體育運(yùn)動的能力，傳授給大學(xué)生的體育知識和引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成的良好體育鍛煉習(xí)慣應(yīng)該是終身受用的，有利于培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識的形成，有利于大學(xué)生終身體育鍛煉能力的提高。

2.要堅(jiān)決落實(shí)國家的教育方針政策，在合理的范圍內(nèi)適當(dāng)增加大學(xué)生體育運(yùn)動的總課時(shí)數(shù)，對于本科院校來說，應(yīng)該開滿三年的課時(shí)數(shù)，而且，要保證每天都有至少一個(gè)小時(shí)的課外體育活動時(shí)間，讓他們在有足夠的自主性和選擇性的基礎(chǔ)上，積極地參與到他們感興趣或者擅長的體育運(yùn)動項(xiàng)目中，這樣，大學(xué)生們的體育鍛煉活動是自覺進(jìn)行的，有利于他們良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.對于體育理論教育要嚴(yán)格的重視起來，要傳授給學(xué)生能夠讓他們終身受用的體育科學(xué)知識，這樣做，同時(shí)還可以提高大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這也是能夠讓學(xué)生終身受益的。為此，要從體育總課時(shí)數(shù)中拿出20%左右的課時(shí)數(shù)進(jìn)行理論教學(xué)。在學(xué)期末還要舉行相應(yīng)的理論考試作為大學(xué)生體育成績的重要組成部分。

四、總結(jié)

在整個(gè)教學(xué)改革的過程中，必須牢固樹立終身體育的教育觀念，并將其作為教學(xué)的重要目標(biāo)之一，無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式上都要體現(xiàn)終身體育的教育觀念，并根據(jù)我國當(dāng)前體育教育的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上，積極探索，使得終身體育教育的理論不斷得到完善和發(fā)展，只有這樣，我國的大學(xué)體育教學(xué)改革才能真正取得理想的效果。

篇（9）

在素質(zhì)教育發(fā)展的新階段，我國高校均進(jìn)行了獨(dú)具特色的大學(xué)體育課堂教學(xué)活動，在課堂上，教師與學(xué)生之間通力合作，基本上已擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛與影響，在提高和鍛煉大學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，著力擺脫陳舊的教學(xué)模式對大學(xué)生身體素質(zhì)的束縛，提升高校學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)身心全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。本文立足于大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際，通過介紹大學(xué)體育文化的內(nèi)涵，論述體育教學(xué)和體育文化之間結(jié)合的具體方法。

一、體育文化的內(nèi)涵與特征

1.體育文化的內(nèi)在含義

體育文化在廣義上說是師生雙方在大學(xué)教學(xué)中所產(chǎn)生并保留的全部內(nèi)容的總和，這個(gè)“文化形式”要正式出現(xiàn)，就需師生在高校的體育工作、體育學(xué)習(xí)、各項(xiàng)體育活動和體育課堂中由實(shí)踐得來。從狹義上看，體育文化則是要著重發(fā)揮大學(xué)生的課堂主體作用、教師作為課堂活動的組織者和引領(lǐng)者，包含體育運(yùn)動中所派生的體育規(guī)則、體育職業(yè)性道德、體育價(jià)值觀、體育舉動和體育精神信念等內(nèi)容。

2.體育文化的主要特征

首先，體育文化具備鮮明的層次性。誠然，大學(xué)生均是文化素養(yǎng)高的群體，所以大學(xué)校園便要構(gòu)建比較健全的體育硬件設(shè)施和教學(xué)器械，與此同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)海量的體育文化資料；在大學(xué)體育課堂實(shí)踐中，教師要著力培育學(xué)生學(xué)體育、用體育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，力求讓每一位學(xué)生均能盡早適應(yīng)異常激烈的體育競賽運(yùn)動，以便于在相互競技中學(xué)到為人處事的基本知識，借助于體育競技，加強(qiáng)與他人的交流，進(jìn)一步了解社會，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的主人翁意識，幫助學(xué)生確立在社會中的地位，更好地健全心理狀態(tài)。其次，是大學(xué)體育文化的引領(lǐng)作用，經(jīng)由大學(xué)體育文化的教育，有助于提升大學(xué)生對國家體育事業(yè)發(fā)展的全方位認(rèn)識，增強(qiáng)公民自豪感與體育自信心。

二、將高校體育教學(xué)同體育文化相結(jié)合的對策

1.舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)，加強(qiáng)體育文化之間的相互交流

在舉辦體育節(jié)時(shí)，其主要內(nèi)容就以體育和健康為主，并將全校的師生看作參與主體，在融入一些競技體育還有健身體育以及娛樂體育的同時(shí)，加入一些文化元素。應(yīng)該說通過這種方式不僅能夠進(jìn)一步的拓寬了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間，而且還豐富了其相應(yīng)的內(nèi)容及其實(shí)現(xiàn)形式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生都能更多，更好的融入到體育活動中來，真正意義的實(shí)現(xiàn)了集健身性以及娛樂性還有教學(xué)性等為一體的活動。并能在調(diào)動學(xué)生自身積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自身興趣以及自我個(gè)性。另外，通過這種方法也能有效的增強(qiáng)學(xué)生的體育意識毛病在提高自身體育能力的同時(shí)，為學(xué)生提供了一個(gè)能夠隨時(shí)展現(xiàn)自己技藝以及菜才華的舞臺。近些年以來，我國部分高等院校開展和組織了一些體育文化節(jié)，不僅能夠加大了學(xué)生同教師之間體育交流，同時(shí)也能夠有效的傳播體育價(jià)值觀念，從而有效的激發(fā)了學(xué)生自身的體育興趣。還有各大高校通過合理利用現(xiàn)階段的體育資源，來組織以及承辦各種相關(guān)的體育賽事，進(jìn)而使得校園里的學(xué)生煥發(fā)了屬于自己的那份青春，激涌出了那些令我們振奮的希望，并在豐富大學(xué)校園文化生活的同時(shí)，也進(jìn)一步的促進(jìn)和推動了體育文化的建設(shè)。

2.成立相應(yīng)的體育俱樂部，并加大宣傳力度

應(yīng)該說，成立體育俱樂部，能夠增強(qiáng)和提高學(xué)生自身的組織能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力還有社交能力。此外還能在培養(yǎng)學(xué)生自身體育精神的同時(shí)，拓展了體育教學(xué)自身的延伸性以及連續(xù)性。在成立體育俱樂部過程中，還需要相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視，并倡導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生們積極有效的參與進(jìn)來。進(jìn)而在體育俱樂部開展活動過程中，能夠在豐富體育文化自身內(nèi)涵的同時(shí)，也能有效的拓寬學(xué)生自身的認(rèn)真視野以及實(shí)踐范圍。從而促進(jìn)校園文化部的整體發(fā)展。當(dāng)然開展體育教學(xué)過程中，還需要我們不斷的來加大對體育文化的宣傳力度，以調(diào)動學(xué)生參加體育活動的主動性以及積極性，例如，使用一些報(bào)刊或者櫥窗來多做一些宣傳海報(bào)；定期或者是不定期的進(jìn)行宣傳，從而在校園中努力的形成一種輕松、和諧的文化氛圍；通過利用當(dāng)前的一些互聯(lián)網(wǎng)路來制作一些課件，并放到校園內(nèi)容的局域網(wǎng)中，以方便學(xué)生瀏覽。這樣就能在調(diào)動學(xué)生自身積極性的同時(shí)，有效的增強(qiáng)了他們內(nèi)心的體育意識。

3.對教學(xué)管理理念進(jìn)行不斷優(yōu)化和改進(jìn)，并不斷地創(chuàng)新教材體系

在當(dāng)前的一些高校體育教學(xué)過程中，為了能夠更好地保證校園體育文化能夠順利的開展，就需要我們采取科學(xué)、合理的措施和手段來不斷的對高校自身的體育制度，并通過使用規(guī)范化以及法制化的制度，來約束和制約校園內(nèi)部所開展的體育活動。另外，需要我們對管理理念以及管理手段進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的自身的實(shí)際情況，來因地制宜的采取相應(yīng)的政策和辦法，來做好體育教學(xué)工作，以能夠?qū)Ⅲw育文化自身的生命力還有時(shí)代特色都能夠呈現(xiàn)出來。此外，在高校開展體育教學(xué)過程中，所設(shè)置的課程內(nèi)容，應(yīng)該具有持續(xù)性以及大眾化的特點(diǎn)，以確保學(xué)生能夠在體育教學(xué)中，積極主動地參與整個(gè)教學(xué)中來。應(yīng)該說，在我國當(dāng)前的體育教學(xué)過程中，比較流行的體育項(xiàng)目主要有游泳以及網(wǎng)球還有羽毛球和體育舞蹈等等。另外，在當(dāng)前開展體育教學(xué)過程中，我們還應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及課程設(shè)置。換言之就是改變以往在教學(xué)過程中，只是在大一以及大二階段開設(shè)體育課的情況。爭取將體育課堂貫穿到大學(xué)四年當(dāng)中來，并在開展教學(xué)過程中，并依據(jù)學(xué)生自身的興趣，來適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┱n程。

三、結(jié)語

隨著新課改的發(fā)展，文化觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)意義上的思想理念與文化形態(tài)均遭到持續(xù)性的影響與沖擊。同時(shí)，大學(xué)生人文主義思潮也逐步被淡化，在大學(xué)體育課堂中，培育青年學(xué)生人文理念與精神成為教學(xué)的一大任務(wù)。本文結(jié)合大學(xué)體育文化的特征，系統(tǒng)闡明將大學(xué)體育教學(xué)和體育文化之間結(jié)合的策略。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

一、體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用意義

首先，將體育游戲融入大學(xué)體育教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜捏w育教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，從而提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使大學(xué)生逐漸熱愛體育，對促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有重要意義。學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)與掌握各項(xiàng)體育技能，對提高體育教學(xué)質(zhì)量有重要意義。其次，在大學(xué)體育教學(xué)中，教師采用體育游戲教學(xué)法，能使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中放松精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。游戲中既有合作又有競爭，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，通過有效的配合贏得游戲的勝利，這能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，使學(xué)生認(rèn)識到有效合作、公平競爭的重要性，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有重要的指導(dǎo)意義。第三，體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用對發(fā)展大學(xué)生的智力有重要意義，贏得體育游戲的勝利不僅要求學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，同時(shí)也要求學(xué)生擁有優(yōu)良的智力水平。學(xué)生在游戲中急中生智，才能準(zhǔn)確、快速地完成游戲，進(jìn)而贏得游戲的勝利，在一些體育對抗賽游戲中，學(xué)生要開動腦筋、發(fā)散思維，才能戰(zhàn)勝競爭對手，因此，在游戲中學(xué)生自主思考成功途徑，使其智力得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用將體育教學(xué)內(nèi)容與娛樂融合在一起，使學(xué)生在精神放松、心情愉悅的情況下身體得到鍛煉，從而提高大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

1．以教學(xué)內(nèi)容為依托精心設(shè)計(jì)體育游戲

以教學(xué)內(nèi)容為依托精心設(shè)計(jì)體育游戲是提高體育游戲運(yùn)用效率的關(guān)鍵，因此，體育教師要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體育游戲，避免盲目應(yīng)用體育游戲，不能使體育游戲的運(yùn)用背離了為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的初衷，應(yīng)使體育游戲教學(xué)法為提高大學(xué)體育教學(xué)效率提供保障。此外，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要保證游戲的安全性，由于部分體育游戲中存在一些肢體對抗環(huán)節(jié)，教師要嚴(yán)格制訂游戲規(guī)則，保證學(xué)生的安全，同時(shí)，在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)要確保游戲的復(fù)雜程度適中，避免體育游戲過程過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生失去耐心，也避免游戲過于簡單，難以調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在輪滑教學(xué)中，教師要讓學(xué)生按照輪滑技能要求，在保證安全的情況下進(jìn)行輪滑競賽游戲，使學(xué)生在愉快的競爭中掌握技能，練習(xí)輪滑，提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

2．將體育游戲融入體育教學(xué)內(nèi)容

將體育游戲融入體育教學(xué)內(nèi)容，是促使學(xué)生通過體育游戲理解與掌握體育教學(xué)內(nèi)容的有效途徑之一，也是大學(xué)體育教學(xué)采用游戲教學(xué)法的根本目的，因此，大學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入體育游戲。例如，在排球教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)排球教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，在課程開展之前，教師要通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集與排球有關(guān)的體育游戲，此外，教師也可以自主創(chuàng)新體育游戲，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使小組學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容中的排球訓(xùn)練技能，進(jìn)行滾球接力游戲，在滾球接力游戲開展之前，教師要做好學(xué)生的安全教育工作，向?qū)W生明確游戲規(guī)則，使學(xué)生嚴(yán)格按照教師設(shè)置的規(guī)則進(jìn)行游戲，以此加強(qiáng)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)效果。

3．采用體育游戲教學(xué)法開展體育教學(xué)評價(jià)

這是一種新型的教學(xué)評價(jià)方法，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高大學(xué)體育教學(xué)效率。例如，在武術(shù)教學(xué)中，教師在課堂即將結(jié)束時(shí)，給學(xué)生留出游戲的時(shí)間，讓學(xué)生參與武術(shù)動作模擬游戲。教師站在教室中間，隨機(jī)找兩名學(xué)生模仿教師的輪滑標(biāo)準(zhǔn)動作，其他學(xué)生作評價(jià)，并指出臺上學(xué)生的動作缺陷，依次使全班學(xué)生都有機(jī)會上前模擬，動作模擬游戲不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)中的不足，對提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

三、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)是培養(yǎng)人才的重要場所，大學(xué)體育對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)尤為重要，因此，大學(xué)教師應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用體育游戲教學(xué)法將體育教學(xué)內(nèi)容趣味化，以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

作者:劉曉梅 單位:西南民族大學(xué)體育學(xué)院

參考文獻(xiàn):