序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇設(shè)計(jì)本科論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、科技等諸多方面的因素，是包括表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力、創(chuàng)作能力等設(shè)計(jì)專業(yè)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)是本科教育階段總結(jié)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和基本技能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題的能力的重要步驟?？茖W(xué)、規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)估體系的研究具有重要的教學(xué)指導(dǎo)意義。

1藝術(shù)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題體系

愛因斯坦說過，在科學(xué)面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(jì)選題，可以明確設(shè)計(jì)方向，檢驗(yàn)專業(yè)水平。提出問題是解決問題的第一步，制定好畢業(yè)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)體系的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)和課題價(jià)值，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題體系可以分為三個(gè)方向。①項(xiàng)目應(yīng)用型:主要是指專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，具備實(shí)戰(zhàn)性、規(guī)范性、約束性、市場(chǎng)性等特點(diǎn)。項(xiàng)目應(yīng)用性選題是以解決實(shí)際問題設(shè)計(jì)訓(xùn)練目標(biāo)，注重強(qiáng)化設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，認(rèn)知行業(yè)設(shè)計(jì)流程，熟悉行業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范。②概念實(shí)驗(yàn)型:主要是指具有探索性、抽象性、概念性、前沿性的設(shè)計(jì)選題。概念性項(xiàng)目往往對(duì)某種理念或思想進(jìn)行提煉、概括、表達(dá)。概念項(xiàng)目的設(shè)計(jì)訓(xùn)練要求我們立足于時(shí)代最先進(jìn)的技術(shù)和社會(huì)意識(shí)，大膽嘗試新技術(shù)、新材料、新工藝、新的生活觀念，凝聚時(shí)代先進(jìn)技術(shù)成果，對(duì)于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力具有較好的意義。③專題研究型:主要針對(duì)專業(yè)發(fā)展的某一領(lǐng)域，進(jìn)行深入性、拓展性、研究性的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。應(yīng)對(duì)專業(yè)細(xì)分和未來職業(yè)發(fā)展需要，強(qiáng)化對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)某一領(lǐng)域的設(shè)計(jì)應(yīng)用和研究能力方面的培養(yǎng)。我國(guó)著名哲學(xué)家張世英所說:“能提出象樣的問題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事”。一個(gè)好的選題需要大量地閱讀、收集、整理和研究資料，從對(duì)資料的分析、思考選擇中確定設(shè)計(jì)選題方向，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)是設(shè)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)活動(dòng)中，用時(shí)最長(zhǎng)，教學(xué)模式最為靈活的教學(xué)階段，也是對(duì)于本科專業(yè)設(shè)計(jì)能力提升的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)科特質(zhì)和設(shè)計(jì)流程，以畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)踐中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題為依據(jù)，分為開題、設(shè)計(jì)、結(jié)題三階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)體系。1)開題階段:針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)初期就選題及前期調(diào)研進(jìn)行指導(dǎo)。主要內(nèi)容包括選題背景和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、成果內(nèi)容、發(fā)展動(dòng)態(tài)、課題研究方法、設(shè)計(jì)方向等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，明確課題研究的框架性認(rèn)識(shí)。2)設(shè)計(jì)階段:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生就畢業(yè)設(shè)計(jì)選題制定清晰的設(shè)計(jì)目標(biāo)、明確的設(shè)計(jì)內(nèi)容和可行的設(shè)計(jì)計(jì)劃。確定設(shè)計(jì)思路，充分利用技術(shù)資料，注重設(shè)計(jì)方法和合理使用工具。學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重輔導(dǎo)理論與實(shí)際的聯(lián)系，充分考慮設(shè)計(jì)的可行性。注重對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的分析，啟發(fā)獨(dú)立思考以及設(shè)計(jì)技術(shù)層面的強(qiáng)化。針對(duì)不同設(shè)計(jì)選題內(nèi)容，注重初稿問題的溝通，二稿的調(diào)整，三稿的完善。不少于三個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)質(zhì)量的保證，也是更好地對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量和速度進(jìn)行把控的措施。3)結(jié)題階段:主要針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的完善、展示、闡述等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。著重強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方案的完整性、準(zhǔn)確性、展示性。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段性指導(dǎo)體系有利于分解設(shè)計(jì)任務(wù)，控制設(shè)計(jì)效果，引導(dǎo)專業(yè)知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的關(guān)系，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合和綜合運(yùn)用。側(cè)重對(duì)于設(shè)計(jì)的思路、方法、步驟和技巧的詳細(xì)介紹，講解設(shè)計(jì)選題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化設(shè)計(jì)能力。

3藝術(shù)設(shè)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)審體系是畢業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范化評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)審直接關(guān)系到對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生專業(yè)能力水平客觀準(zhǔn)確的認(rèn)定。畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審體系著重審核畢業(yè)設(shè)計(jì)完整性、規(guī)范性、知識(shí)性、展示性的完成情況。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí):①優(yōu)秀:按時(shí)優(yōu)質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的設(shè)計(jì)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)理論和知識(shí)技能的熟練應(yīng)用，具有創(chuàng)造性地獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力，設(shè)計(jì)規(guī)范，設(shè)計(jì)方案具備較強(qiáng)的應(yīng)用性和社會(huì)意義。②良好:按時(shí)良好地完成任務(wù)書的設(shè)計(jì)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)理論和知識(shí)技能的準(zhǔn)確應(yīng)用，具有良好獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力，設(shè)計(jì)規(guī)范，設(shè)計(jì)方案具備一定的應(yīng)用性和社會(huì)意義。③及格:按時(shí)全面地完成設(shè)計(jì)任務(wù)書的設(shè)計(jì)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)理論和知識(shí)技能的應(yīng)用，具備完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力，設(shè)計(jì)規(guī)范，設(shè)計(jì)方案完整。④不及格:未能按時(shí)地完成任務(wù)書的設(shè)計(jì)內(nèi)容，專業(yè)理論和知識(shí)技能欠佳，不具備獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力，設(shè)計(jì)方案不完整。

4結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)估體系是高等院校教學(xué)體系的重要組成部分，剖析畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響因素，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的方法和措施，是對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核檢查的重要標(biāo)準(zhǔn)，是科學(xué)授予學(xué)士學(xué)位的依據(jù)。完整科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)審體系能有效地考察本科專業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用知識(shí)，能良好地反映本科專業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)認(rèn)知，能客觀地體現(xiàn)本科專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力，是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要保障?？茖W(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)體系能夠更好地幫助同學(xué)們研究、鞏固、擴(kuò)大、加深、提升專業(yè)知識(shí)和技能，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)各環(huán)節(jié)的主要質(zhì)量控制點(diǎn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是提高和控制本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要方法，對(duì)國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)和輸送合格的設(shè)計(jì)人才有著積極重要的作用。

作者:孫磊 單位:重慶人文科技學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］蔣秀玲，莊嚴(yán)．學(xué)生問題分析能力在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開題階段的提升方法［J］．通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(4):89－91．

［2］李紅梅，盧葦，陳旭東，等．畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)過程管理質(zhì)量保證體系的研究與實(shí)踐［J］．高等教育管理，2012(6)．

［3］張靈，禹奇才，張俊平．專業(yè)特色建設(shè)的幾個(gè)基本問題［J］．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012(9)．

［4］周寧，王曉宇，趙會(huì)軍，等．大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)探討［J］．中國(guó)電力教育，2014(2)．

［5］鄭鴻英．畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)［D］．上海:華東師范大學(xué)，2011．

［6］黃楚鵬．畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［D］．廣州:華南理工大學(xué)，2013．

［7］李金玲．畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［D］．武漢:華中師范大學(xué)，2006．

篇（2）

1．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

⑴ 中、外文摘要 扼要敘述本論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容、特點(diǎn)，文字要精練。中文摘要約300字左右，外文摘要不宜超過250個(gè)實(shí)詞；關(guān)鍵詞要符合學(xué)科分類，一般為2－4個(gè)，每個(gè)詞均為專業(yè)名詞（或詞組），一詞在6個(gè)字之內(nèi)。

⑵ 目錄

⑶ 正文  包括選題背景、方案論證、過程（設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)）論述、結(jié)果分析（含技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證）、結(jié)論或總結(jié)。

選題背景：說明本課題的來源、目的、意義、應(yīng)解決的主要問題及應(yīng)達(dá)到的技術(shù)要求；簡(jiǎn)述本課題在國(guó)內(nèi)外發(fā)展概況及存在的問題，本設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。

方案論證：說明設(shè)計(jì)原理并進(jìn)行方案選擇，闡明為什么要選擇這個(gè)設(shè)計(jì)方案（包括各種方案的分析、比較）以及所采用方案的特點(diǎn)并進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證。

過程(設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn))論述：指作者對(duì)自己的研究工作的詳細(xì)表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強(qiáng)、層次分明、表達(dá)確切。

分析：對(duì)研究過程中所獲得的主要的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進(jìn)行定性或定量分析。

結(jié)論或總結(jié)：對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合，闡述本課題研究的結(jié)論和尚存在的問題及進(jìn)一步開展研究的見解和建議。

注：文科及其它學(xué)科，可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，參照上述結(jié)構(gòu)制定統(tǒng)一的正文結(jié)構(gòu)規(guī)范。

⑷ 致謝

⑸ 附錄 包括與論文有關(guān)的圖表、計(jì)算機(jī)程序、計(jì)算書、運(yùn)行結(jié)果，主要設(shè)備、儀器儀表的測(cè)試精度等。

⑹ 參考文獻(xiàn)。

(7)任務(wù)書

(8)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)定意見表

下載列表：

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）基本規(guī)范要求

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題申請(qǐng)表

開題報(bào)告要求

2．工作量要求

⑴ 論文（設(shè)計(jì)說明書）字?jǐn)?shù)不應(yīng)少于7000字；

⑵ 原則上查閱文獻(xiàn)5篇以上。 

3．排版基本規(guī)范要求

⑴ 正文撰寫規(guī)格

① 論文開本及版芯

論文開本大?。?10mm×297mm（A4紙）；

版芯要求：左邊距：30mm，右邊距：25mm，上邊距：30mm；下邊距：25mm，頁(yè)眉邊距：23mm，頁(yè)腳邊距：18mm；

② 標(biāo)題  

論文分三級(jí)標(biāo)題：

一級(jí)標(biāo)題：黑體，三號(hào)或16pt，段前、段后間距為1行；

二級(jí)標(biāo)題：黑體，四號(hào)或14pt，段前、段后間距為1行；

三級(jí)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)或12pt，段前、段后間距為1行。

上述段前、段后間距可適當(dāng)調(diào)節(jié)，以便于控制正文合適的換頁(yè)位置。

③ 正文字體及頁(yè)眉、頁(yè)腳

正文字體：正文采用五號(hào)宋體，行間距為18磅；圖、表標(biāo)題采用小五號(hào)黑體；表格中文字、圖例說明采用小五號(hào)宋體；表注采用六號(hào)宋體。

頁(yè)眉、頁(yè)腳文字均采用小五號(hào)宋體，頁(yè)眉左側(cè)為“中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文”，右側(cè)為一級(jí)標(biāo)題名稱；頁(yè)眉下橫線為上粗下細(xì)文武線“    ”（3磅）；單面打印時(shí)頁(yè)碼排在頁(yè)腳居中位置，雙面打印時(shí)頁(yè)碼分別按左右排在切口一側(cè)。

物理量應(yīng)按規(guī)定采用斜體，單位字母采用正體，其他英文、羅馬字符一般采用Time New Roman正體。

④ 圖紙、圖表要求

文中所列圖形應(yīng)有所選擇，照片不得直接粘貼，須經(jīng)掃描后以圖片形式插入。圖紙、圖表布局合理，整潔，線條粗細(xì)均勻，標(biāo)注規(guī)范，注釋準(zhǔn)確；工程圖紙必須按國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)或工程要求繪制。其他詳細(xì)要求見附文。

⑵ 參考文獻(xiàn)

為了反映文稿的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度以及向讀者提出有關(guān)信息的出處，正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻(xiàn)處的文字右上角用［］標(biāo)明，［ ］中序號(hào)應(yīng)與“參考文獻(xiàn)”中序號(hào)一致，正文之后則應(yīng)按引用序號(hào)刊出參考文獻(xiàn)。

    參考文獻(xiàn)的著錄，按著錄/題名/出版事項(xiàng)順序排列。 

    期刊：著者.題名.期刊名稱，出版年，卷號(hào)（期號(hào)）:起始頁(yè)碼

    書籍：著者.書名.版次（第一版不標(biāo)注）.出版地:出版者，出版年.起始頁(yè)碼（選擇項(xiàng)）

篇（3）

二、在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)科研能力

本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，實(shí)際上是很重要的階段，培養(yǎng)學(xué)生早期科研能力以及培養(yǎng)分析和解決問題時(shí)能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。在這一過程中，指導(dǎo)教師定期檢查與指導(dǎo)是很重要的。對(duì)于畢業(yè)后不想進(jìn)修的學(xué)生，要更加珍惜這段時(shí)光，因?yàn)樵趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活步入最后階段。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的磨練，對(duì)步入社會(huì)、接觸實(shí)際有很大幫助，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)到了獨(dú)立分析、解決問題的一些方法。1.綜合運(yùn)用基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識(shí)。在設(shè)計(jì)的過程中，每一個(gè)零件的選取，每一個(gè)結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計(jì)，都要既有理論的依據(jù)，又要符合實(shí)際的需要。這就需要學(xué)生對(duì)已學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的回憶與梳理，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐的應(yīng)用，這也是綜合能力提高的過程，在這個(gè)過程中，指導(dǎo)教師要分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)運(yùn)用哪方面的知識(shí)，強(qiáng)化哪方面的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生成功地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)。2.合理利用文獻(xiàn)資料?？蒲械谋貍淠芰χ皇俏墨I(xiàn)檢索與應(yīng)用，熟知前人的成果、降低低水平重復(fù)的必要手段是合理有效利用文獻(xiàn)資料。由于涉及領(lǐng)域的發(fā)展在近幾年來十分迅速，選題較新，因此期刊雜志上的論文較多，與此相關(guān)的、具有權(quán)威性的專著論述以及文獻(xiàn)資料較少，這就要求要合理利用文獻(xiàn)資料。學(xué)生的能力及時(shí)間有限，資料檢索和分類工作不可能大規(guī)模進(jìn)行，以便于學(xué)生迅速進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)狀態(tài)中，往往指定學(xué)生對(duì)關(guān)鍵性的一些專著和論文進(jìn)行閱讀和翻譯。這樣學(xué)生迅速入題既能夠得到保證，同時(shí)，學(xué)生也可以利用更多的時(shí)間閱讀更多相關(guān)資料，學(xué)生的自主性和積極性也在很大程度上能夠得到發(fā)揮。檢索是對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒并吸取其精華，同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)狀況有進(jìn)一步的了解及對(duì)比的主要手段，其在擬訂基本發(fā)展路線過程中，是很重要的依據(jù)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生的檢索能力在很大程度上得到培養(yǎng)，將更快地適應(yīng)、融入社會(huì)并了解國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)現(xiàn)代化的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅是本科生學(xué)習(xí)階段的一個(gè)總結(jié)和深化過程，而且對(duì)不少學(xué)生來講，是其從事科研活動(dòng)的起點(diǎn)。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)目標(biāo)的指定，每一個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，教師都應(yīng)以提高科研能力為主要的目標(biāo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是科研活動(dòng)的生命力，尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，創(chuàng)新能力是對(duì)勞動(dòng)者的根本要求。由于本科生掌握的專業(yè)知識(shí)較為有限，所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)主要還是在于鞏固和靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，但這并不意味著畢業(yè)設(shè)計(jì)就是低水平的重復(fù)。教師選題時(shí)也要考慮到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不能把畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容規(guī)定得過死，應(yīng)給學(xué)生積極探索科學(xué)新知、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神的廣闊空間。對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來的求異思維，要有意識(shí)地加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。例如有位2013屆學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，思維較為活躍，喜歡提出自己的想法，敢于對(duì)權(quán)威的文獻(xiàn)資料提出質(zhì)疑。對(duì)于這樣的學(xué)生，首先肯定其善于思考、敢于創(chuàng)新的精神，同時(shí)加以正確的引導(dǎo)，幫助他分折想法的正確性與可行性。若確實(shí)可行，就鼓勵(lì)其確定研究思路并付諸實(shí)施。學(xué)生順利的完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，并取得了良好的成績(jī)。在設(shè)定本科生任務(wù)時(shí)目標(biāo)不能太高，科研工作不能太難，但是還是有必要鍛煉學(xué)生獨(dú)立開發(fā)一個(gè)完整的小系統(tǒng)的能力。只有學(xué)生在親自動(dòng)手的過程中，科研的門徑才會(huì)向?qū)W生們敞開，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。老師的最終任務(wù)是喚醒潛藏在深處的創(chuàng)新意識(shí)，而不是告訴學(xué)生們?cè)鯓尤?chuàng)新。

篇（4）

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合利用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，分析和解決實(shí)際問題能力的一次全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練，是衡量高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)也出現(xiàn)了許多新情況、新問題。如何采取切實(shí)有效的措施，扎扎實(shí)實(shí)地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為當(dāng)前高校迫切需要解決的課題。

一、影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的主要因素

影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的因素是多方面的，既有高校擴(kuò)招所帶來的教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等客觀因素，也有師生重視程度不夠、投入精力不足、監(jiān)管不力等主觀因素，歸結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面。

(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與考研、就業(yè)相沖突

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是大學(xué)生在校期間最后一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的時(shí)間一般安排在第八學(xué)期，此時(shí)各種招聘、應(yīng)聘、面試活動(dòng)頻繁。由于時(shí)間上的沖突和就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，為了考研復(fù)試或找到一份理想的工作，學(xué)生往往無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，有的甚至敷衍了事。一些用人單位還要求學(xué)生提前到崗實(shí)習(xí)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作也產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。如何合理解決畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與考研、就業(yè)的矛盾，已成為目前提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量面臨的突出問題。

(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)資源緊張

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，必須有一定的經(jīng)費(fèi)和教學(xué)設(shè)施作保證。但近年來，由于高校擴(kuò)招的影響，高校教育經(jīng)費(fèi)和教學(xué)資源日趨緊張，普遍存在實(shí)驗(yàn)條件滯后、儀器老化、設(shè)備不足、耗材短缺、場(chǎng)地緊張等突出問題，有的圖書資料陳舊，實(shí)用性、針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的需要。有的專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)缺乏校外實(shí)習(xí)基地，只好紙上談兵，這在一些地方院校和新升本科院校更為突出。

(三)師資緊缺，專業(yè)指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

由于近年來高校規(guī)模擴(kuò)張的影響，學(xué)生人數(shù)逐年增加，指導(dǎo)教師則相對(duì)缺乏，畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量也隨之增加。對(duì)于大多數(shù)教師而言，在時(shí)間相對(duì)集中的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間，既要承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)。又要超負(fù)荷地指導(dǎo)多名畢業(yè)生，用于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時(shí)間和精力明顯不足，直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。為了緩解師資不足，一些高校只好由一些缺乏實(shí)踐和科研背景、指導(dǎo)能力明顯不足的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以得到保證。

(四)過程管理規(guī)范不夠，質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制不健全

為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，盡管目前大多數(shù)高校都制定了一系列文件和相應(yīng)的規(guī)章制度。但從整體上看還不夠科學(xué)規(guī)范，在實(shí)施細(xì)則上還不夠完善，在管理上還較為粗放，特別是在“過程管理”和質(zhì)量監(jiān)控方面缺乏一套行之有效的措施與監(jiān)督機(jī)制。由于缺乏明確具體的標(biāo)準(zhǔn)與考核指標(biāo)，可操作性不強(qiáng)，管理監(jiān)督缺位，結(jié)果造成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)各環(huán)節(jié)流于形式，既不能對(duì)教師進(jìn)行真正有效的監(jiān)督，也無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)有效的管理，直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)重要性的認(rèn)識(shí)

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，首先必須提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)重要性的認(rèn)識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作為高校人才培養(yǎng)的一個(gè)綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，涉及專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、師資設(shè)備等諸多因素，直接體現(xiàn)了高校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)具有極其重要的作用，是其他任何教學(xué)環(huán)節(jié)都無(wú)法替代的。因此，無(wú)論對(duì)于學(xué)生、教師、管理者來說，都必須樹立質(zhì)量意識(shí)，在思想上充分認(rèn)識(shí)其在整個(gè)本科教育中占具的重要地位，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作所具有的實(shí)踐性、綜合性、探索性等特點(diǎn)，絕不能簡(jiǎn)單地把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)當(dāng)作完成教學(xué)任務(wù)、獲取學(xué)分的一般教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，領(lǐng)導(dǎo)重視，層層動(dòng)員，精心安排是確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作順利開展的前提與關(guān)鍵。

(二)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時(shí)間，處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與考研、就業(yè)的矛盾

為了緩解考研、就業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的沖擊，目前比較有效的措施是將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的時(shí)間從傳統(tǒng)的第八學(xué)期前移到第七學(xué)期。這樣，學(xué)生不僅有較充足的時(shí)間去查閱資料，準(zhǔn)備材料、熟悉儀器設(shè)備，提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)準(zhǔn)備階段，而且可以結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)一步提高選題質(zhì)量，從而為第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)已落實(shí)就業(yè)崗位的學(xué)生，可結(jié)合學(xué)科、專業(yè)實(shí)際情況。允許其在工作崗位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，而后再回學(xué)校答辯。對(duì)部分考研的學(xué)生，因第七學(xué)期需復(fù)習(xí)迎考，可安排在第八學(xué)期進(jìn)行。對(duì)其他有特殊情況的學(xué)生，也應(yīng)結(jié)合實(shí)際，在時(shí)間上有一定彈性。

(三)加大經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件，為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)提供保障

教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的根本保證。學(xué)校應(yīng)積極籌措資金，拓寬渠道。加大硬件投入，為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和必備條件。首先要加快學(xué)校實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，為教學(xué)、科研和畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)提供充足的文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)空間。其次，要建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。積極開展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，加強(qiáng)高校與科研單位、生產(chǎn)部門與企業(yè)的合作，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)提供理想的環(huán)境和場(chǎng)所。另外，還要合理配置資源，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較緊張的情況下應(yīng)適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時(shí)間，對(duì)內(nèi)容相似相同的實(shí)驗(yàn)要相互錯(cuò)開，避免高峰，全天候開放實(shí)驗(yàn)室；并充分利用節(jié)假日，以提高儀器設(shè)備的利用率。

(四)加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

篇（5）

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校實(shí)踐教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)，是考察學(xué)生是否達(dá)到預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要考核指標(biāo)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生全面掌握選題、開題、撰寫論文的整個(gè)過程，為學(xué)生進(jìn)入研究生階段奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題能力及語(yǔ)言表達(dá)等全面的考察，也是對(duì)學(xué)生四年所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能的系統(tǒng)回顧和總結(jié)。經(jīng)歷一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅提高了學(xué)生工程實(shí)踐的能力，而且對(duì)學(xué)生的科學(xué)研究基本素養(yǎng)也有很大的促進(jìn)作用。基于此，本文針對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)所存在的一些問題，探討提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些方法。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問題

1.學(xué)生主動(dòng)性不足

畢業(yè)設(shè)計(jì)不同于一般的課題教學(xué)，不進(jìn)行考試，因此很多學(xué)生更本不用心對(duì)待。在前期的教學(xué)過程中，很多學(xué)生經(jīng)歷了課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容，他們對(duì)這種實(shí)踐課程已經(jīng)有了初步的不正確的認(rèn)識(shí)（不用認(rèn)真對(duì)待），對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)也是抱著這種心態(tài)。因此，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，覺得隨大流過去就行了，心思放在了找工作、考研復(fù)試等方面，主動(dòng)性比較差。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不能保障。

學(xué)校的招聘會(huì)定在3月中旬，很多學(xué)生忙于找工作，心思未放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上，加之近年來的就業(yè)形勢(shì)不好，很多同學(xué)要不時(shí)地出去找工作；找到工作的同學(xué)，需要去新單位實(shí)習(xí)；考研的同學(xué)需要準(zhǔn)備研究生的面試。以上因素在較大程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.存在抄襲現(xiàn)象

大多數(shù)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題較為單一，同時(shí)高校的擴(kuò)招造成畢業(yè)生人數(shù)較多，相應(yīng)的每個(gè)老師就要帶10人以上的畢業(yè)生，從而導(dǎo)致老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不到位。部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生為了趕進(jìn)度，直接將其他學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為模板“照貓畫虎”。

4.教師指導(dǎo)時(shí)間有限

高校的大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上，教師嚴(yán)重短缺。有些指導(dǎo)教師要指導(dǎo)將近二十名學(xué)生，再加上教學(xué)、科研任務(wù)較重，很多教師都沒有足夠的精力指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些都影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

5.考核指標(biāo)不合理

目前，大多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核指標(biāo)包含設(shè)計(jì)說明書、答辯兩部分，設(shè)計(jì)說明書的差異不大，難易判定，只能通過答辯情況來斷定，不能真正體現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。因此，在答辯的過程中會(huì)存在教師提問的問題難度較難統(tǒng)一，答辯過程中，問題的重復(fù)率不能太高，所以有些問題會(huì)展開提問或增加深度，從而造成得那些畢業(yè)設(shè)計(jì)很積極，專業(yè)知識(shí)掌握的較好學(xué)生，遇到一些刁鉆的問題，造成畢業(yè)答辯成績(jī)不理想；而一些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)不積極，專業(yè)知識(shí)一般，但是被提問的問題較簡(jiǎn)單，答辯成績(jī)反而較好。與此同時(shí)，各答辯組的教師會(huì)存在著性格上的差異，有的過于嚴(yán)肅使學(xué)生緊張，或多或少地影響了學(xué)生的心情和答辯的發(fā)揮。

二、改善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

1.突出過程管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理是指從學(xué)生選題、開題、撰寫論文等直到畢業(yè)答辯的過程，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、鍛煉學(xué)生自身綜合能力和素養(yǎng)等方面所采取的管理措施。本文主要提出以下幾點(diǎn)措施：

（1）過程管理的中心是學(xué)生，重心是設(shè)計(jì)室，因此應(yīng)建立健全的設(shè)計(jì)室管理制度。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)在固定的教室進(jìn)行，并按照學(xué)校的作息時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)。每天對(duì)學(xué)生的考勤進(jìn)行嚴(yán)格管理，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行抽查，并將考勤、完成進(jìn)度情況記入最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。同時(shí)，學(xué)院教務(wù)辦公室人員不定期抽查考勤情況，并配合學(xué)校進(jìn)行中期階段普查。對(duì)缺勤3次以上的學(xué)生進(jìn)行警告，并將他們定為二次答辯人員，對(duì)于缺勤5次以上的學(xué)生取消其畢業(yè)設(shè)計(jì)資格。

（2）過程管理的負(fù)責(zé)人是指導(dǎo)教師，為了達(dá)到預(yù)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)人數(shù)進(jìn)行控制（10人以內(nèi)）從而保證其充分的精力。尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)初期，必須對(duì)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，為保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行保駕護(hù)航。在后面的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行階段性的規(guī)劃，制定每周的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并定期檢查學(xué)生的階段性成果。

2.建立合理的答辯考核體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定是一個(gè)多因素綜合評(píng)價(jià)問題，建立合理的答辯考核體系，可更準(zhǔn)確的表達(dá)學(xué)生的答辯情況。因此，采用模糊評(píng)價(jià)法能避免評(píng)價(jià)過程中主觀性因素對(duì)結(jié)果的影響。

根據(jù)模糊數(shù)學(xué)原理，以土木工程專業(yè)為例，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，見表1。

進(jìn)行模糊評(píng)判的主要步驟如下 （以一級(jí)指標(biāo)為例）：

（1）確定評(píng)價(jià)指標(biāo)集，U={開題報(bào)告，中期檢查，指導(dǎo)教師評(píng)分，評(píng)閱教師評(píng)分，答辯成績(jī)}；

（2）建立評(píng)價(jià)尺度集，V={優(yōu)秀，良好，中等，及格，不及格}。

應(yīng)用模糊層次分析法，根據(jù)表1中各評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確定各評(píng)價(jià)指標(biāo)的隸屬度，并運(yùn)用公式（1）和（2）求得相應(yīng)的隸屬度向量，并根據(jù)公式（3）確定最終的隸屬度等級(jí)。因此，按照上述評(píng)分體系，計(jì)算可得xx同學(xué)最終答辯成績(jī)?yōu)?0.4分，優(yōu)。通過實(shí)例表明，該評(píng)價(jià)體系的評(píng)判過程更為詳細(xì)，使得交界處有爭(zhēng)議的評(píng)判結(jié)果更為精確、合理。

三、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和考察過程。影響畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)的因素比較多，有針對(duì)性地進(jìn)行過程管理是其中重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)，建立合理的答辯考核體系可更真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

二、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)查閱、開題報(bào)告問題與對(duì)策

對(duì)于工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，開題報(bào)告是畢業(yè)設(shè)計(jì)研究工作的總綱領(lǐng)，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程起到指導(dǎo)性的作用，閱讀大量中外文獻(xiàn)是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的首要工作。對(duì)于開題報(bào)告工作，最好閱讀與該課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，明確該課題的研究現(xiàn)狀及其研究方向，通過大量閱讀，書寫文獻(xiàn)綜述，闡明該課題已經(jīng)解決的問題和未解決的問題，然后對(duì)于未解決的問題進(jìn)行分類細(xì)化，哪些屬于國(guó)內(nèi)都沒有解決的學(xué)術(shù)問題，哪些屬于國(guó)外已經(jīng)解決而國(guó)內(nèi)沒有解決的技術(shù)問題。做到心中有數(shù)，研究有方向，針對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，提出自己的需要解決的問題及其解決思路、方法等。在此基礎(chǔ)上完成開題報(bào)告的填寫工作。

三、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)電子資料問題與對(duì)策

工科畢業(yè)設(shè)計(jì)資料主要包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、工程圖紙以及開題報(bào)告等。近年來，畢業(yè)設(shè)計(jì)電子資料逐漸取代紙質(zhì)資料，方便師生信息交流的同時(shí)，也存在一定的問題，亟待完善與改進(jìn)。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)電子論文格式規(guī)范化與對(duì)策。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文格式規(guī)范化也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作能力的重要途徑之一。規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文可以給美的視覺效果，更好地展現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)勞動(dòng)成果。但在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中也發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范的論文現(xiàn)象。究其原因：一方是在學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化的實(shí)施意義認(rèn)識(shí)不到位，另一方面就是指導(dǎo)老師沒有嚴(yán)格要求或指導(dǎo)不到位，從思想上根本沒有重視本次畢業(yè)設(shè)計(jì)格式規(guī)范化的重要性。對(duì)于此類問題應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行該方面教育工作，使學(xué)生從思想上重視畢業(yè)工作，切實(shí)重視畢業(yè)設(shè)計(jì)格式規(guī)范化的重要性。畢業(yè)生通過對(duì)自己論文格式的規(guī)范化處理，也是在鍛煉自己、規(guī)范自身的行為，逐步形成一種做事情的態(tài)度和方法，為走上工作崗位積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)電子工程圖問題與對(duì)策。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)工程圖紙，傳統(tǒng)的方法，工程圖紙?jiān)诶L圖室采用手工繪制，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生招生數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)繪制越來越適應(yīng)目前形式的發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)逐步替代手工繪圖，電子版的圖紙很方便師生交流信息，為柔性化的指導(dǎo)工作建立良好的基礎(chǔ)。但電子圖紙也存在一定的弊端，如學(xué)生通過各種手段尋找往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙，出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工程圖紙抄襲現(xiàn)象，同時(shí)弱化了傳統(tǒng)手工繪圖的基本能力。對(duì)于此類問題，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙可以采用電子圖紙與手工圖紙同時(shí)進(jìn)行的方法，如對(duì)于工科機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書時(shí)，要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)繪圖同時(shí)也得采用手工制圖相關(guān)的零件圖。這樣可以減少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中抄襲現(xiàn)象，同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生手工繪圖的基本能力。同時(shí)加強(qiáng)論文重復(fù)率和相似性檢測(cè)工作，要求工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)重復(fù)率不能超過10%，可有效杜絕學(xué)生大面積抄襲別人的學(xué)位論文，舉辦科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)宣講大會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確科學(xué)研究態(tài)度。

四、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程指導(dǎo)問題與對(duì)策

1.團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)與資源優(yōu)化。團(tuán)隊(duì)具有豐富的學(xué)術(shù)資源，團(tuán)隊(duì)具有集體的智慧，團(tuán)隊(duì)具有柔性化的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。因此急需要團(tuán)隊(duì)的建立與擴(kuò)展。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)可以將不同的指導(dǎo)老師優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中通過優(yōu)質(zhì)資源互補(bǔ)原則，借助兄弟院校的試驗(yàn)平臺(tái)或豐富的理論經(jīng)驗(yàn)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。如陜西理工學(xué)院可與西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安理工大學(xué)等相距較近的省內(nèi)高校聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，也可讓學(xué)生去兄弟院校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)工作，使我校畢業(yè)生真正體會(huì)到高等教育優(yōu)質(zhì)資源共享的精髓，也使得我校畢業(yè)生在以后的學(xué)習(xí)和工作過程中發(fā)展速度更快，人際交流與合作能力更強(qiáng)。例如，對(duì)于研究增材制造方面的題目，就需要優(yōu)質(zhì)資源共享方式，如西安交通大學(xué)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室已在增材制造方面取得創(chuàng)造性成就，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還是實(shí)驗(yàn)水平都是國(guó)內(nèi)首屈一指的，甚至在國(guó)際上也有一定影響力。所有這一切都是值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的，也可邀請(qǐng)?jiān)撔５脑霾闹圃旆矫娴膶＜襾砦倚＿M(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，以激勵(lì)我校畢業(yè)生的求知欲望，拓寬其畢業(yè)設(shè)計(jì)的新思想、新方法。通過資源共享的方式，搭建我校增材制造實(shí)驗(yàn)室，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的條件和場(chǎng)所。

2.周匯報(bào)環(huán)節(jié)的實(shí)施與推進(jìn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中必須嚴(yán)格要求學(xué)生，每周定時(shí)安排課題組的匯報(bào)與總結(jié)，讓學(xué)生以PPT的形式匯報(bào)自己的一周內(nèi)的工作情況，即使沒有進(jìn)展也要匯報(bào)工作。達(dá)到一種量變到質(zhì)變的過程。同時(shí)檢查學(xué)生一周的工作情況，及其對(duì)課題的研究進(jìn)展，包括查閱資料、企業(yè)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展、CAE軟件運(yùn)算進(jìn)程、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究狀況以及該研究能否解決實(shí)際的問題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過程中存在的問題，同時(shí)便于指導(dǎo)老師有的放矢地安排和指導(dǎo)學(xué)生。課題匯報(bào)的目的一方面在于檢查學(xué)生的工作進(jìn)度，另一方面培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)能力。當(dāng)然匯報(bào)不是走形式，對(duì)于本次匯報(bào)工作表現(xiàn)相對(duì)落后的同學(xué)，要求提出改進(jìn)與后續(xù)的措施，否則按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)文件規(guī)定延遲或終止畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程。

五、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、成果保護(hù)問題與對(duì)策

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生辛苦勞動(dòng)的收獲節(jié)點(diǎn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，創(chuàng)新能力、自我表達(dá)能力得到了鍛煉。如何能夠更好地鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力，首先要扎實(shí)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，做到有備無(wú)患，只有在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過程中付出了，才能在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程中心中有數(shù)，臨陣不慌。也可對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯整個(gè)過程進(jìn)行錄像，從錄像中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，及時(shí)糾正，以便更好地適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境，也為學(xué)生提供了良好的鍛煉自我表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯結(jié)束后，畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己的設(shè)計(jì)思想、方案及其預(yù)期的成果以論文、專利等形式進(jìn)行保護(hù)，一方面在肯定師生辛勤勞動(dòng)的成果，另一方面在夯實(shí)該領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)，推動(dòng)科學(xué)研究健康成長(zhǎng)。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）41-0117-02

內(nèi)蒙古大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院（現(xiàn)更名為“鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院”），自2008年成立至今，一直遵循內(nèi)蒙古大學(xué)“求真務(wù)實(shí)”校訓(xùn)，秉承內(nèi)蒙古大學(xué)“開放、開門、開明”的辦學(xué)理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，為鄂爾多斯及內(nèi)蒙古地區(qū)培養(yǎng)了大量本科人才，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。然而，隨著近來經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的突變，煤炭和煤化工發(fā)展受限，本科生面臨越來越緊張的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生考研的熱情高漲，不可避免的與本科生正常教學(xué)產(chǎn)生時(shí)間、內(nèi)容及培養(yǎng)要求等各方面的沖突。這一現(xiàn)象在大部分地方普通院校呈蔓延之勢(shì)，除了影響本科教學(xué)外，對(duì)本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的沖突尤為明顯，導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的熱情不高、投入不足和畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)質(zhì)量下降[1]，甚至引起一些取消畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的議論[2]。大量對(duì)策建議加強(qiáng)本科科研訓(xùn)練、提供經(jīng)費(fèi)支持、提高過程監(jiān)管、提前加強(qiáng)設(shè)計(jì)和工作后考研等措施[3，4]，在一定上提高了畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的質(zhì)量，然而存在治標(biāo)不治本的問題，還需進(jìn)一步的統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合考研與畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)要求，找到標(biāo)本兼治的辦法。

一、時(shí)間沖突

以2016年考研為例，2016年全國(guó)碩士研究生招生考試初試時(shí)間為：2015年12月26日至12月28日。2016年2月中旬，各院校陸續(xù)公布初試成績(jī)。3月上旬，34所高校自劃線公布。3月底至4月上旬，34所自劃線院校復(fù)試。4月上旬至4月底，國(guó)家線院校陸續(xù)開始復(fù)試。因此，考研學(xué)生的只有在2016年1月至3月上旬的時(shí)間較為充裕，可以準(zhǔn)備考研之外的課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文事宜，而這段時(shí)間正是學(xué)期期未和寒假時(shí)間。內(nèi)蒙古各大學(xué)研究生復(fù)試名單公示日期為2016年03月22日，復(fù)試考試時(shí)間為4月1-2日，在此期間，研究生考試過線考研生則要準(zhǔn)備復(fù)試考試，即4月份以后才有時(shí)間準(zhǔn)備畢業(yè)論文事宜。

內(nèi)蒙古大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院化學(xué)工程工藝專業(yè)本科生在3月10日完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，3月11日開始畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)，4月20日提交畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)。綜合考慮可知，考研學(xué)生以讀研為主要要?jiǎng)?wù)，在復(fù)試之前都需集中精力準(zhǔn)備復(fù)試，只有4月3-20日共約18日的時(shí)間準(zhǔn)備畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)?？佳猩鶕?jù)現(xiàn)實(shí)一般都選擇做畢業(yè)論文，而沒有參與畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)老師也只能選擇讓學(xué)生做綜述論文。在如此短的時(shí)間內(nèi)，本科生需要做好文獻(xiàn)資料整理、撰寫內(nèi)容提綱和組織綜述內(nèi)容等，并確保格式無(wú)誤，重復(fù)率較低，時(shí)間上不夠充足。

二、內(nèi)容沖突

內(nèi)蒙古大學(xué)研究生化學(xué)專業(yè)考試內(nèi)容為：思想政治理論、英語(yǔ)一、化學(xué)專業(yè)綜合一和化學(xué)專業(yè)綜合二，部分專業(yè)需考數(shù)學(xué)和相應(yīng)專業(yè)課程。研究生復(fù)試分筆試和面試，筆試科目為外國(guó)語(yǔ)、專業(yè)課和思想政治理論，面試內(nèi)容由學(xué)院老師指定。研究生招生考試主要在選拔政治、英語(yǔ)和專業(yè)各方面成績(jī)?nèi)姘l(fā)展的學(xué)生，因此考研生需要投入大量的時(shí)間和精力去復(fù)習(xí)政治、外語(yǔ)和數(shù)學(xué)等非專業(yè)課程。特別是外語(yǔ)考試內(nèi)容沒有結(jié)合專業(yè)外語(yǔ)內(nèi)容來考試，導(dǎo)致考研生在進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)以后，閱讀和撰寫英文文獻(xiàn)遇到較大的阻礙。

而畢業(yè)論文需要學(xué)生獨(dú)立完成文獻(xiàn)查閱、論文框架的構(gòu)建、論證材料的選擇和形成論文初稿，實(shí)驗(yàn)論文還需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析總結(jié)等內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求完成課題背景及意義、設(shè)計(jì)技術(shù)參數(shù)、目標(biāo)、主要內(nèi)容、基本原理及技術(shù)方案、可行性分析、技術(shù)關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)路線和參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。特別是重點(diǎn)院校本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)都緊密結(jié)合指導(dǎo)老師的科研工作，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)充足，儀器設(shè)備集全，在讀碩士和博士較多，這些資源都給本校的本科考研生或保研生的本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)帶來了極大的幫助，使這些學(xué)生在本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)期間經(jīng)歷了完整的科研訓(xùn)練和教育，大大提高了本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

總之，考研與復(fù)試的內(nèi)容與本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)由于目的不同，導(dǎo)致兩者內(nèi)容相差較大，而本科生由于時(shí)間有限，無(wú)法兼顧。而且在大多情形下，考研的學(xué)生都是將大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在準(zhǔn)備研究生選拔考試和復(fù)試上，沒有時(shí)間和精力來準(zhǔn)備本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)，必然導(dǎo)致本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)質(zhì)量低下。

三、要求沖突

研究生考試與復(fù)試的目的主要是在“公平、公正、公開”的原則下，篩選一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高和專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的本科生，通過進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成具有一定科研素養(yǎng)或工程試驗(yàn)?zāi)芰Φ拇T士研究生。大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的目的，主要有兩個(gè)方面;一是對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握能力進(jìn)行一次全面的考核。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力，為以后從事科學(xué)研究及撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

由此可以看出，研究生選拔考試和復(fù)試偏重于各科目基礎(chǔ)知識(shí)的全面性和準(zhǔn)確性，對(duì)科研方面能力要求體現(xiàn)較少。而本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)是對(duì)本科生學(xué)科知識(shí)掌握程度的一次全面檢驗(yàn)，同時(shí)，能鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成科研工作的能力。本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)要求與研究生培養(yǎng)要求具有一致的地方，然而，這一點(diǎn)要求在研究生選拔考試和復(fù)試中體現(xiàn)較少。

四、對(duì)策思考

由于考研學(xué)生忽視了科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致部分重點(diǎn)高校通過提高本校免試和復(fù)試成績(jī)比例，來提高研究生生源質(zhì)量。然而，本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)全面而完整的科研訓(xùn)練工作，其本身就具有為研究生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的作用，這一點(diǎn)是研究生指導(dǎo)老師希望錄取生重點(diǎn)加強(qiáng)的部分，這個(gè)目標(biāo)上所有高校老師的目標(biāo)是一致。正因?yàn)槿绱耍岢鋈缦陆ㄗh：

1.將畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排在大四上學(xué)期，本科畢業(yè)課題在大四上學(xué)期就可確定。這樣畢業(yè)生可以早點(diǎn)準(zhǔn)備，考研生也可以在入學(xué)考試完后全身心投入相關(guān)工作。

2.改革研究生復(fù)試內(nèi)容，增加畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的考察。由于外語(yǔ)、數(shù)學(xué)和政治等科目的考試在入學(xué)考試中已全面考察過，復(fù)試考試內(nèi)容有重復(fù)之嫌。而對(duì)畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)內(nèi)容的了解程度，更能體現(xiàn)學(xué)生的科研素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。

3.合理控制畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生比例。由于研究生指導(dǎo)老師一般要求錄取生參與畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)，普通高校應(yīng)該控制一定的論文與設(shè)計(jì)學(xué)生比例，以提高部分畢業(yè)生科研經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)。

總之，通過上述考研與畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)沖突的分析，提出的建議可以在一定程度上彌合考研和畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)上的部分矛盾。然而，具有如何操作以保證研究生錄取工作和本科生畢業(yè)工作的協(xié)調(diào)性，還需進(jìn)一步在制度上提供保證。

參考文獻(xiàn)：

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Consideration of Conflicts between Undergraduate Thesis/Design with Postgraduate Examination

WU Zhen，ZHANG Xian，PANG Jing-lin，ZHANG Xian-ming，GAO Yan-peng，YANG Zhong-ping

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1、課程設(shè)置

現(xiàn)在很多本科環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)往往還是沿用2012以前的環(huán)境設(shè)計(jì)課程設(shè)置，做出的改動(dòng)也只是簡(jiǎn)單的拆分課程，增加授課時(shí)間。具體體現(xiàn)在追求大而全的課程設(shè)置，沒有更多的完善課程體系，使學(xué)生不能夠?qū)Ｐ挠谥攸c(diǎn)的關(guān)鍵課程，以至于貪多嚼不爛，不利于知識(shí)的消化吸收。

2、課程內(nèi)容

課程內(nèi)容上依舊是多傳授設(shè)計(jì)理論等基本知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，不注重具體實(shí)施當(dāng)中出現(xiàn)問題的解決方法和突況的應(yīng)對(duì)等實(shí)際問題，沒有把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的聯(lián)系應(yīng)用于實(shí)踐中。另外，有些學(xué)校還停留在裝飾、工藝美術(shù)的層面，在大一階段沒有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和專業(yè)設(shè)計(jì)思路放在首位。有的學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面還處于原始的等待自我覺悟狀態(tài)，也沒有認(rèn)真的下功夫啟發(fā)。因此授課范圍的廣度、教學(xué)的實(shí)踐性和學(xué)生的自由度等等方面得不到保證，于是學(xué)生設(shè)計(jì)出來作品的創(chuàng)意性也大打折扣。

3、學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系

由于各種各樣的原因，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，很多學(xué)校沒有及時(shí)有效的和社會(huì)需求相結(jié)合，造成畢業(yè)出來的學(xué)生動(dòng)手能力較差，自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等一些問題，在畢業(yè)之后給他們自己和所在單位造成麻煩，也影響了學(xué)生自己未來在環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)中的發(fā)展。

二、本科環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的探索

1、精簡(jiǎn)統(tǒng)一課程

精挑細(xì)選出適合市場(chǎng)需要的課程。有目標(biāo)，有順序，有重點(diǎn)的培養(yǎng)符合時(shí)展和市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中就可以刪除與小環(huán)境設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)不大的城市景觀設(shè)計(jì)、建筑外觀設(shè)計(jì)等寬泛的環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要?jiǎng)h掉太多的藝術(shù)性、裝飾性的課程，合并到基礎(chǔ)課程中去，結(jié)合設(shè)計(jì)方法的學(xué)，讓學(xué)生在大一、大二就能自我架構(gòu)起專業(yè)的設(shè)計(jì)框架。教學(xué)中可以在大三階段分專業(yè)方向統(tǒng)一調(diào)整課程，使學(xué)生根據(jù)選擇的室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)不同的方向，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、基礎(chǔ)課程中融入專業(yè)性

基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練中就要突出環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特色性，不能所有的基礎(chǔ)課程都是統(tǒng)一的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，要早早的把專業(yè)觀念融入其中。例如《立體構(gòu)成》課程可以當(dāng)作是模型制作的啟蒙篇，突出它的空間性，加強(qiáng)作品中對(duì)結(jié)點(diǎn)的重視度，充分和專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用三維的角度觀察、構(gòu)建。接下來設(shè)置的《空間構(gòu)成》課程可以對(duì)《立體構(gòu)成》起到很好的銜接。培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。在基礎(chǔ)課中融入專業(yè)性和聯(lián)系性。外出寫生課程教學(xué)中訓(xùn)練的觀察角度和注意內(nèi)容也要往陳設(shè)、環(huán)境、景觀、建筑方向靠，有意識(shí)的經(jīng)常做單線場(chǎng)景練習(xí)。使學(xué)生脫離考大學(xué)時(shí)候純藝術(shù)的思路，逐漸往專業(yè)素質(zhì)方面轉(zhuǎn)化，從而能夠自覺的提高專業(yè)造型意識(shí)和能力，為以后的專業(yè)表現(xiàn)技法課程及設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練中的草圖表現(xiàn)打下很好的基礎(chǔ)。

3、注重設(shè)計(jì)方法學(xué)習(xí)

因?yàn)榄h(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)生多來自藝考生，他們習(xí)慣的思維是美術(shù)的思維、技術(shù)的思維，是老師教，學(xué)生臨摹、寫生、創(chuàng)作的思維，而不是空間的思維和嘗試的創(chuàng)造的思維。在教學(xué)培養(yǎng)中，不單純從教授課程出發(fā)，而要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的設(shè)計(jì)方法。從認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)主題入手，通過調(diào)查論證逐步進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4、培養(yǎng)具有中國(guó)文化傳承精神的設(shè)計(jì)師

在教學(xué)培養(yǎng)中，要針對(duì)我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化創(chuàng)意資源，努力培養(yǎng)學(xué)生的立足本土性。可以通過開設(shè)民居測(cè)繪、民間美術(shù)考察等相關(guān)課程，增加學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)水平，增強(qiáng)其設(shè)計(jì)修養(yǎng)。立足中國(guó)文化能給學(xué)生帶來更多的創(chuàng)作靈感，爭(zhēng)取培養(yǎng)出具有中國(guó)文化傳承精神的設(shè)計(jì)師而不是千人一面的設(shè)計(jì)匠。

5、注重交流能力的培養(yǎng)

作為一名合格的設(shè)計(jì)師，和客戶的溝通非常重要。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流方面的素質(zhì)。不僅在社會(huì)實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，而且在課堂教學(xué)中也不能滿堂灌，要給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，利用小組化團(tuán)隊(duì)合作等方法使得他們能夠通過集體溝通、調(diào)研、解說自己的設(shè)計(jì)意圖展示效果這樣一個(gè)過程，練就展示、溝通、交流能力。這種能力的培養(yǎng)在學(xué)生畢業(yè)以后的工作中將會(huì)成為提高他們的整體競(jìng)爭(zhēng)能力。

6、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

增強(qiáng)人文方面的修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校就樹立起自信心，懂得認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。并在教育教學(xué)中積極正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價(jià)值觀，能夠獨(dú)立創(chuàng)新，積極創(chuàng)新，具有自我學(xué)習(xí)的能力，從而能夠在畢業(yè)后更好的適應(yīng)變化萬(wàn)千的客戶群體和市場(chǎng)發(fā)展變化。

篇（9）

近幾年食品安全問題層出不窮，面對(duì)一系列食品安全問題, 除了政府要出臺(tái)相應(yīng)的政策外, 培養(yǎng)食品方面的專業(yè)人才顯得尤為重要, 那么如何讓這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后盡快融入企業(yè)、融入崗位, 發(fā)揮自己的重要性，除了學(xué)到相應(yīng)的理論知識(shí)外，實(shí)踐過程尤為重要, 而大學(xué) 4年培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最重要的一環(huán)就是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。4年制食品科學(xué)與工程專業(yè)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))安排于第7學(xué)期的10周畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作, 面臨工作時(shí)間緊張、求職考研壓力沖擊、工作條件欠缺和管理疏漏等諸多實(shí)際困難和問題。為了解專業(yè)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的認(rèn)知狀況或建議,探索適合當(dāng)前形勢(shì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量控制方法,我們?cè)诮? 年的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐中, 對(duì)參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的專業(yè)學(xué)生認(rèn)知情況進(jìn)行了調(diào)查分析。

1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))重要性的認(rèn)識(shí)

為加強(qiáng)食品專業(yè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性, 在大一新生入校的專業(yè)介紹中對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案作了專題講解; 在3～5學(xué)期中，學(xué)校推出創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目，為學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）做鋪墊；第7學(xué)期畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的積極性和主動(dòng)性, 使其真正從畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中得到鍛煉和培養(yǎng)。對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)知曉情況, 學(xué)生于第1、2 、3、4 學(xué)年知道的分別為27. 10%、52. 40%、77. 24%和98.12%。近3年完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后的調(diào)查結(jié)果顯示, 99.12%學(xué)生認(rèn)為非常有必要進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)，并親身感受到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)可以鞏固理論知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力，鍛煉思維培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、提高寫作能力、提高信息檢索能力、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和鍛煉表達(dá)能力的分別達(dá)到71. 35%、82. 82%、80.14% 、90. 61%、71. 65%、68.67%；還有34.20%學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)對(duì)考取研究生非常有幫助。

2.學(xué)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的綜合能力

2.1 檢索文獻(xiàn)的能力

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一次綜合檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力、信息獲取能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及寫作能力的過程。食品專業(yè)學(xué)生在第5學(xué)期均選修了文獻(xiàn)檢索課程，但是在開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前，47. 38% 的學(xué)生從未進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，42. 56%學(xué)生僅偶爾檢索過專業(yè)文獻(xiàn), 僅10. 06%的學(xué)生經(jīng)常使用校圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)查閱工作。

在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作過程中, 94.63%學(xué)生使用校圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)，35.42%的學(xué)生使用Google、百度文庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)工具，11.52%的學(xué)生到圖書館查閱過紙質(zhì)期刊。認(rèn)為文獻(xiàn)查閱這個(gè)過程可幫助論文選題的為77.32%，課幫助開題報(bào)告和論文撰寫的分別為58. 715%和97. 14%。

2.2 實(shí)驗(yàn)操作能力

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）通過文獻(xiàn)檢索、選題后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作階段，選擇畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的分別占58. 76%和41.24%。選擇畢業(yè)論文部分的學(xué)生54. 17%的不知道如何開展實(shí)驗(yàn)，僅11. 51%學(xué)生清晰知道實(shí)驗(yàn)的開展順序、常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中, 57.50%的學(xué)生使用了統(tǒng)計(jì)軟件、作圖軟件及畫圖軟件，采用的統(tǒng)計(jì)軟件類型主要是Excel，畫圖軟件為Excel和CAD。 雖在論文工作前, 89. 48%的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用過某種相關(guān)軟件，但實(shí)際應(yīng)用過程中，只有25. 78%的學(xué)生能熟練運(yùn)用各類軟件, 而74. 22%的學(xué)生不太熟練甚至生疏。

2.3論文撰寫能力

在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫前，有64.12%的學(xué)生不知道論文的基本格式，只有10.30%的學(xué)生清楚的指導(dǎo)論文撰寫的內(nèi)容和格式。73.33%的學(xué)生基本掌握了統(tǒng)計(jì)圖表的使用, 但在論文（設(shè)計(jì)）撰寫工作中, 初次使用統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，仍出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤, 其中表題圖題、表目設(shè)置、有效數(shù)字、表線和圖形圖標(biāo)錯(cuò)誤率分別達(dá)19. 83%、45.11%、32.32%、16. 81%。通過老師指導(dǎo)和專題講座, 學(xué)生基本掌握了開題報(bào)告書寫格式和要求, 其中的立題依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、預(yù)期成果、技術(shù)路線等內(nèi)容書寫正確率分別為91. 40%、82 50%、68. 17%和74. 37%。

3.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的評(píng)價(jià)與建議

調(diào)查學(xué)生關(guān)于“指導(dǎo)老師在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中關(guān)注程度”評(píng)價(jià), 80.42%學(xué)生認(rèn)為帶教老師非常關(guān)注, 14.44%的學(xué)生認(rèn)為老師關(guān)注程度一般入, 另有54.24%的學(xué)生人認(rèn)為帶教老師完全不關(guān)注自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

調(diào)查學(xué)生關(guān)于“自己對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理過程的精力投入”結(jié)果顯示， 89.10% 的學(xué)生認(rèn)為在論文撰寫過程中自己能全身心投入, 通過查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、及時(shí)與老師聯(lián)系保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度和質(zhì)量, 而10.90%的學(xué)生則認(rèn)為自己因?yàn)楦鞣N原因投入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）精力一般。

由于各種主客觀因素的存在,學(xué)生認(rèn)為影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的因素包括學(xué)生時(shí)間保障和重視程度、指導(dǎo)老師的能力和投入、工作條件、考研求職壓力影響和過程管理等, 回答率分別占94.34%、90.12%、85.30%、80.46%、62.07%。

4.結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明, 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的實(shí)施能加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力、自學(xué)能力、溝通能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生通過近10周的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，可以拓展在課堂上學(xué)不到的知識(shí)和技能并融入到實(shí)踐中, 進(jìn)而真正體會(huì)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的重要性和必要性。通過文獻(xiàn)資料檢索、閱讀和翻譯工作, 可以提高學(xué)生信息獲取能力和專業(yè)知識(shí)面；通過對(duì)文獻(xiàn)資料的整理和分析分類, 可以鞏固統(tǒng)計(jì)軟件和計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力；通過論文（設(shè)計(jì)）選題, 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生科研思維，促使其發(fā)現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)工作急待解決問題；通過論文的修改和寫作,可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和邏輯分析能力；通過論文答辯過程, 可以鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和應(yīng)變能力?？傊? 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）為學(xué)生搭建了鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的平臺(tái)[1-3] 。重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中各環(huán)節(jié)，并最大限度地發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。

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