序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇中職德育工作計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

通過(guò)法制課、法制教育講座、法制教育宣傳等工作，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)、法制觀念和學(xué)法、知法、懂法、守法的自覺(jué)性，真正地提高學(xué)生分辨是非和用法律保護(hù)自己的能力。三、具體工作：

1、我校已聘請(qǐng)了西河派出所的管理片民警及西河火車站鐵路派出所公安為我校法制教育校外輔導(dǎo)員，請(qǐng)他們定期到校進(jìn)行法制教育宣傳和開(kāi)展法制教育座談。

2、在每學(xué)期的德育工作計(jì)劃中都制定了主題教育活動(dòng)，其中法制教育講座就是其內(nèi)容之一。

3、相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)了法律課。

4、各班建立問(wèn)題生檔案，并制定了幫教措施。

5、開(kāi)展《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》學(xué)習(xí)教育。

6、通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和進(jìn)行家訪的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行守法和遵守社會(huì)公德的監(jiān)督和教育活動(dòng)。

7、通過(guò)每周的校園之聲廣播和板報(bào)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育。

8、通過(guò)樹(shù)立優(yōu)秀典型，表?yè)P(yáng)先進(jìn)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo)和教育。

9、通過(guò)開(kāi)展“創(chuàng)建文明校園活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。

篇（2）

延邊朝鮮族自治州具有濃郁的朝鮮族地域文化及民俗風(fēng)情，但與朝鮮族相關(guān)的民俗食品產(chǎn)業(yè)、民俗服飾產(chǎn)業(yè)、民俗農(nóng)產(chǎn)品深加工產(chǎn)業(yè)尚未形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模，從事相關(guān)食品生產(chǎn)的規(guī)模以上企業(yè)不到幾十家，產(chǎn)值不足幾億元。企業(yè)要發(fā)展，政府部門(mén)就要出臺(tái)扶持和引導(dǎo)政策，積極推動(dòng)以上幾類特色民俗產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模，延邊地域特色小類目工種的制定與實(shí)施，從業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)化、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化，將為延邊朝鮮族產(chǎn)品規(guī)模化發(fā)展、品牌化發(fā)展、打造地域品牌打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

（從全國(guó)線上銷售數(shù)據(jù)來(lái)看，延邊朝鮮族泡菜的銷售數(shù)據(jù)排在沈陽(yáng)、梅河口等地之后，除了銷售自身的原因之外，更深層的原因在于消費(fèi)者并不熟知延邊朝鮮族泡菜與其他泡菜工藝上的本質(zhì)區(qū)別，所以非常有必要通過(guò)制定延邊地域特色小類目工種，來(lái)確認(rèn)延邊朝鮮族食品的“正宗”。）

二、延邊地域特色小類目工種的選擇標(biāo)準(zhǔn)：

1、一定具有延邊朝鮮族的鮮明特色；

2、已經(jīng)形成或即將形成產(chǎn)業(yè)化的工種，產(chǎn)業(yè)所帶動(dòng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值高；

3、有效促動(dòng)社會(huì)就業(yè)；

三、初步可入選小類目工種

根據(jù)第二條列出的三點(diǎn)原則，朝鮮族泡菜、朝鮮族傳統(tǒng)服飾、納豆生產(chǎn)等可率先作為嘗試，制定小類目工種。

1、朝鮮族泡菜制作工：

泡菜的種類繁多，選料廣泛，既有天然的山野菜，又有常見(jiàn)的農(nóng)家蔬菜。所用的原料隨季節(jié)的變化而變化，千百年來(lái)代代相傳，形成了獨(dú)具特色的朝鮮族泡菜文化，它更是廣大朝鮮族群眾日常三餐不可缺少的佐餐幫手。延邊現(xiàn)有成規(guī)模的泡菜企業(yè)幾十家（具體數(shù)據(jù)需要調(diào)研），成為延邊當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的重要支撐，也代表著延邊的飲食文化，但從全國(guó)線上銷售數(shù)據(jù)來(lái)看，延邊朝鮮族泡菜的銷售數(shù)據(jù)排在沈陽(yáng)、梅河口等地之后，除了銷售自身的原因之外，更深層的原因在于消費(fèi)者并不熟知延邊朝鮮族泡菜與其他泡菜工藝上的本質(zhì)區(qū)別，所以非常有必要通過(guò)制定延邊地域特色小類目工種，來(lái)確認(rèn)延邊朝鮮族食品的“正宗”。

2、朝鮮族服飾制作工：

朝鮮族傳統(tǒng)服飾素凈、淡雅，色彩以白色為主，象征純潔、善良、高尚、神圣，因而朝鮮族素有“白衣民族”之稱。朝鮮族傳統(tǒng)服飾最大的特點(diǎn)是斜襟，無(wú)紐扣，以長(zhǎng)布帶打結(jié)。男女服飾迥然不同，男人穿褲，女人穿裙。朝鮮族服飾由于采用平面裁剪法，穿在身上，直線顯得簡(jiǎn)潔明快, 曲線則顯得優(yōu)雅而富于變化，完美地體現(xiàn)了服飾的直線美和曲線美。

3、納豆：

四、工作開(kāi)展：

想完成小工種的設(shè)定，既需要相關(guān)技術(shù)部門(mén)的指導(dǎo)，同時(shí)也需要規(guī)?；髽I(yè)自身的標(biāo)準(zhǔn)與經(jīng)驗(yàn)，所以按以下幾個(gè)步驟開(kāi)展工作：

1、與市場(chǎng)管理監(jiān)督局、工信局、民宗局等部門(mén)進(jìn)行溝通，尋找出規(guī)模企業(yè)名單；

2、出臺(tái)關(guān)于小工種制定的意見(jiàn)征詢書(shū)，向相關(guān)技術(shù)部門(mén)征詢意見(jiàn)，同時(shí)組織相關(guān)企業(yè)，就小工種制定進(jìn)行深度研討；

篇（3）

一、引言

計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科教育。隨著近年來(lái)用人單位對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)水平要求的不斷提高，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育，也逐漸由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。我校的《計(jì)算機(jī)與辦公自動(dòng)化實(shí)踐課程》正是以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐技能為教學(xué)目的，采取師生模擬實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)教學(xué)方式，使學(xué)生在掌握Office系列辦公軟件應(yīng)用技巧的同時(shí)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)充分地應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

隨著科技的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷更新。如果想在教學(xué)當(dāng)中更好的實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性是其實(shí)施之關(guān)鍵。辦公自動(dòng)化歸根結(jié)底只是一種幫助人們處理繁雜信息的輔助系統(tǒng)。因而，“辦公自動(dòng)化”要立足于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不僅僅是某種技能。換言之，學(xué)生要具有技能、知識(shí)的組合能力，即在組合中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

我校的《計(jì)算機(jī)與辦公自動(dòng)化實(shí)踐課程》選擇在中職學(xué)生第三學(xué)年上學(xué)期階段開(kāi)設(shè)，主要針對(duì)的對(duì)象是即將步入工作崗位的畢業(yè)生。所以，該課程教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)面要更廣、更新、更深，能夠符合用人單位要求。而現(xiàn)有出版的辦公自動(dòng)化教材絕大多數(shù)都是技術(shù)成分過(guò)于濃厚，不能滿足現(xiàn)實(shí)的辦公需求。因此，經(jīng)過(guò)我們多次對(duì)用人單位的走訪調(diào)研，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本課程組的全體教師根據(jù)多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)重組教學(xué)內(nèi)容，自編了一本內(nèi)部實(shí)踐教程，本教程采用模擬辦公情境的方式，將軟件知識(shí)結(jié)合到硬件設(shè)備中綜合運(yùn)用。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件

為了提供給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，我校加強(qiáng)了傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的組合優(yōu)化教學(xué)，投資構(gòu)建了兩個(gè)辦公自動(dòng)化模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了一流實(shí)踐環(huán)境，包括：集打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀、傳真機(jī)于一身的四位一體機(jī)，投影儀，數(shù)碼相機(jī)，光盤(pán)刻錄機(jī)，電話機(jī)，碎紙機(jī)等包含了現(xiàn)代化辦公環(huán)境中所能接觸到的大多數(shù)常見(jiàn)設(shè)備，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們采用多種教學(xué)方法，以確保教學(xué)效果。

1.采用“模擬辦公情境式”教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往有這樣的疑問(wèn)：現(xiàn)在學(xué)的這個(gè)以后什么時(shí)候用?學(xué)生的學(xué)是與一定的情境相聯(lián)系的。在實(shí)際的情境下學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)形成自己的新知識(shí)。在課堂中適當(dāng)?shù)夭捎谩澳M情境式”的教學(xué)方法，可以拉近教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.采用“案例驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)”的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，避免照本宣科，做到“精講細(xì)練”；而對(duì)于書(shū)上重要而又非常實(shí)用的知識(shí)或技巧要通過(guò)實(shí)例演示說(shuō)明，并在演示過(guò)程中，逐步引出各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念。既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生迅速掌握抽象的概念，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)知識(shí)本身比較龐大，應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)滲透到生活的每一個(gè)細(xì)微方面，為了提高學(xué)生步入社會(huì)后的生活素質(zhì)和生存能力，在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，學(xué)生不僅可以在課堂上通過(guò)教師講授及情境模擬實(shí)踐的方式來(lái)獲得知識(shí)，也可以按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)的新模式，學(xué)生不僅可以發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和技能，以及獨(dú)立獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所培養(yǎng)的學(xué)生也必然成為適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)下的高素質(zhì)人才。其次，在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著信息時(shí)代的到來(lái)和“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)，社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)造能力要求越來(lái)越高，我們一定要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力貫穿在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力之中。此外，要注重加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生不僅僅是通過(guò)書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要通過(guò)上機(jī)實(shí)踐來(lái)熱悉和掌握操作技能。因此在課堂中要讓學(xué)生帶著一定的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐與操作，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力都是非常有益的。

五、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

未來(lái)社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，一個(gè)不懂得合作，單打獨(dú)斗的人是不能完全適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要的。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，與人合作的態(tài)度，也是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分。而在計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化的實(shí)踐課堂中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神是最有優(yōu)勢(shì)的。教師可以在課堂上把幾個(gè)學(xué)生分成一組，為每組布置不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，最后共同完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）03-0037-03

收稿日期：2015-01-25

作者簡(jiǎn)介：張保紅（1968-），女，廣州市天河職業(yè)高級(jí)中學(xué)美術(shù)高級(jí)教師，廣州大學(xué)美術(shù)教育碩士研究生導(dǎo)師。研究方向：中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)研究。（廣東 廣州/510075）

基金項(xiàng)目：本文系廣州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題 《基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程建設(shè)研究”》（編號(hào)：09B075）階段性成果。

我國(guó)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作行業(yè)從上世紀(jì)九十年展至今，已成為國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。為了更好地服務(wù)于新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，作為以中職為起點(diǎn)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)如何根據(jù)地區(qū)行業(yè)需要，構(gòu)建和實(shí)施動(dòng)漫專業(yè)新的人才培養(yǎng)課程，被擺在了重要的位置。

一、中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程構(gòu)建的背景

廣州市在2005年經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，成為第四個(gè)國(guó)家級(jí)網(wǎng)游動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至2011年，廣州市從事電影電視動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)廣告、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、游戲制作的企業(yè)已超過(guò)100家，產(chǎn)生了一批具有較大影響力和輻射力的知名企業(yè)與自主品牌，初步形成了以動(dòng)漫創(chuàng)作及表演、網(wǎng)絡(luò)游戲以及相關(guān)衍生產(chǎn)品生產(chǎn)為主要環(huán)節(jié)的產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)動(dòng)漫人才的需求也不斷增加。產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)從業(yè)人員的崗位職責(zé)和綜合職業(yè)能力提出了更高的要求。2008年前后，廣州市的中職學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)，課程的構(gòu)建在進(jìn)一步的完善中。2010年我校的課題《基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程建設(shè)研究》經(jīng)廣州市教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)為廣州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題，近幾年有針對(duì)性的開(kāi)展了中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程構(gòu)建研究。

二、中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程構(gòu)建的理論依據(jù)

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合一體化?；诠ぷ鬟^(guò)程系統(tǒng)化課程的理論源自于德國(guó)，課程理論強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷完整工作過(guò)程、獲得與實(shí)際工作過(guò)程有著緊密聯(lián)系的帶有經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)的工作過(guò)程知識(shí)”。其課程特征為：符合人的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐一體化的職業(yè)能力發(fā)展過(guò)程，實(shí)現(xiàn)在真實(shí)的工作情境中培養(yǎng)整體化地解決綜合性專業(yè)問(wèn)題的能力和技術(shù)思維方式的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在綜合職業(yè)能力提升的同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同?？梢?jiàn)，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程能夠體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合一體化，是實(shí)現(xiàn)人的職業(yè)能力發(fā)展的有效路徑。

三、 中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

（一）根據(jù)動(dòng)漫行業(yè)對(duì)人才需求的情況，確立中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在2009年教育部出臺(tái)的關(guān)于制定中職學(xué)校教學(xué)計(jì)劃原則意見(jiàn)的指導(dǎo)下，我們走訪了多家動(dòng)漫及其相關(guān)企業(yè)，與不同所有制和發(fā)展階段的動(dòng)漫企業(yè)開(kāi)展校企共建課程的合作關(guān)系，通過(guò)對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、動(dòng)漫制作流程、職業(yè)崗位設(shè)置及職責(zé)、企業(yè)用工需求及要求等進(jìn)行了較廣泛的調(diào)研，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力水平，將中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)初步定位為：具有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)、審美能力和手繪能力;熟悉動(dòng)漫制作流程和動(dòng)畫(huà)規(guī)律;能夠熟練使用常用的二維動(dòng)畫(huà)制作軟件，掌握初步的動(dòng)漫制作能力;具有良好的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，良好的溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的初、中級(jí)二維動(dòng)漫制作人才。

（二）運(yùn)用典型工作任務(wù)分析法，構(gòu)建動(dòng)漫專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

根據(jù)課程構(gòu)建的方法和步驟，召開(kāi)了動(dòng)漫行業(yè)實(shí)踐專家訪談會(huì)，邀請(qǐng)了來(lái)自廣州星夢(mèng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)有限公司、廣州三圓動(dòng)畫(huà)公司、廣州奧飛文化傳播有限公司、廣州優(yōu)一動(dòng)畫(huà)有限公司、網(wǎng)易公司等十三家動(dòng)漫及其相關(guān)企業(yè)，涵蓋動(dòng)畫(huà)公司、數(shù)碼科技公司、網(wǎng)絡(luò)公司、文化傳播公司、廣告公司和報(bào)業(yè)集團(tuán)等企業(yè)的十八位行業(yè)實(shí)踐專家參加訪談會(huì)。這些實(shí)踐專家從業(yè)在三年以上，分別擔(dān)任了所在公司的創(chuàng)作總監(jiān)、導(dǎo)演、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、原畫(huà)師 、動(dòng)畫(huà)師、三維動(dòng)畫(huà)師、插畫(huà)師等，其中有中職學(xué)習(xí)經(jīng)歷的多人。參加行業(yè)實(shí)踐專家訪談會(huì)的還有本校全體動(dòng)漫專業(yè)教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師約六十人。在課程專家的主持下，運(yùn)用典型工作任務(wù)分析法，通過(guò)行業(yè)實(shí)踐專家敘述自己的工作經(jīng)歷，歸納出職業(yè)的發(fā)展階段;通過(guò)對(duì)各階段的重要的工作任務(wù)分析，總結(jié)出對(duì)從業(yè)人職業(yè)成長(zhǎng)中起關(guān)鍵作用的典型工作任務(wù);通過(guò)對(duì)動(dòng)漫行業(yè)的典型工作任務(wù)的詳細(xì)分析，確定了典型工作任務(wù)基本的內(nèi)容框架。

前期的企業(yè)調(diào)研和行業(yè)實(shí)踐專家訪談會(huì)的成功舉辦，給動(dòng)漫專業(yè)課程方案的構(gòu)建提供了依據(jù)。隨后，動(dòng)漫專業(yè)教師深入動(dòng)漫相關(guān)企業(yè)進(jìn)行二次調(diào)研，對(duì)動(dòng)漫行業(yè)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，歸納出動(dòng)漫行業(yè)典型工作任務(wù)的具體內(nèi)容，并結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)化處理，逐步形成了以二維動(dòng)畫(huà)為方向的中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程構(gòu)建探究

（三）依據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)的邏輯規(guī)律，構(gòu)建動(dòng)漫專業(yè)課程模塊

根據(jù)動(dòng)漫行業(yè)的能力要求和的工作過(guò)程要求，將動(dòng)漫專業(yè)課程分成專業(yè)一般課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程三大部分。專業(yè)一般課程有：繪畫(huà)基礎(chǔ)（包含素描、速寫(xiě)、色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)）、漫畫(huà)基礎(chǔ)、 Photoshop 等三門(mén)課，約612學(xué)時(shí)，解決造型藝術(shù)一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)及技巧，培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)造型能力。專業(yè)核心課程有：動(dòng)畫(huà)概述（含編?。?、動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫(huà)分鏡頭繪制、 Flash二維動(dòng)畫(huà)制作和后期制作等七門(mén)課，約864學(xué)時(shí)，培養(yǎng)動(dòng)漫制作的職業(yè)能力，獲得上崗須具備的實(shí)際工作能力。專業(yè)拓展課程有：插畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)短片制作、3d制作、動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)等五門(mén)課，每門(mén)課約108學(xué)時(shí)，擬培養(yǎng)動(dòng)漫相關(guān)工作領(lǐng)域所涉及的工作能力。形成了專業(yè)一般課程專業(yè)核心課程專業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)順序。其中，專業(yè)核心課程的課程順序參考二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目須經(jīng)歷的工作流程為主線進(jìn)行排序，即：動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)場(chǎng)景設(shè)計(jì)分鏡繪制原動(dòng)畫(huà)制作二維動(dòng)畫(huà)制作后期制作。動(dòng)漫專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整打破了學(xué)科性專業(yè)知識(shí)的縱向完整體系的框架，形成了基本符合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的課程結(jié)構(gòu)。

（四）根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向原則，實(shí)施課程教學(xué)與過(guò)程控制

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程實(shí)施，即學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過(guò)程是系統(tǒng)化的完成動(dòng)漫行業(yè)典型工作任務(wù)的過(guò)程，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間具備一定的工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)良好的工作素質(zhì)。為創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情境，學(xué)校配合建設(shè)了以動(dòng)漫專業(yè)教室和工學(xué)整合式學(xué)習(xí)崗位為代表的教學(xué)環(huán)境。

課程的實(shí)施以項(xiàng)目教學(xué)為主線，強(qiáng)調(diào)核心課程間的銜接。教學(xué)組織以個(gè)人或工作小組為單位，以完成簡(jiǎn)單到復(fù)雜的二維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目為目標(biāo)組織課程內(nèi)容。我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行個(gè)人或工作小組劃分，以一人獨(dú)立完成或小組協(xié)同完成工作任務(wù)的組織形式，照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。動(dòng)漫專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容將校內(nèi)模擬企業(yè)工作任務(wù)和引進(jìn)企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)作為核心內(nèi)容形成學(xué)習(xí)任務(wù)。校內(nèi)模擬企業(yè)工作任務(wù)按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合的順序進(jìn)行整合教學(xué)，如制作《行為規(guī)范》《防腐倡廉》動(dòng)畫(huà)短片、改編幽默故事制作動(dòng)畫(huà)短片等項(xiàng)目，力求學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程相一致，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。而來(lái)自于企業(yè)的真實(shí)工作項(xiàng)目則是通過(guò)開(kāi)展校企合作、引進(jìn)公司游戲制作項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐與培訓(xùn)，由企業(yè)教師任教，學(xué)校教師輔助教學(xué)，共同承擔(dān)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)等工作，如參與制做某些游戲開(kāi)發(fā)公司動(dòng)畫(huà)游戲中的動(dòng)作制作等。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下經(jīng)歷了動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作的主要過(guò)程，并在工作過(guò)程中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)， 強(qiáng)調(diào)建立學(xué)習(xí)與工作的緊密聯(lián)系，使學(xué)生獲得直接的專業(yè)知識(shí)與技能、工作過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的工作體驗(yàn)。

基于工作過(guò)程的動(dòng)漫專業(yè)課程實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)施過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)空間隨之調(diào)整 ，重點(diǎn)體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的自我控制，要做到有序、有效地實(shí)施教學(xué)。

四、中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程實(shí)施的效果

（一）專業(yè)課程結(jié)構(gòu)基本體現(xiàn)了職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律

基于工作過(guò)程的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，明確了動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作工作流程和崗位能力要求，強(qiáng)調(diào)初、中級(jí)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，形成“造型能力――制作能力――拓展能力”的能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)鏈。在專業(yè)課程結(jié)構(gòu)上，體現(xiàn)了職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)漫專業(yè)核心課程之間的銜接關(guān)系;在教學(xué)實(shí)施中，學(xué)習(xí)過(guò)程就是模擬企業(yè)實(shí)際的工作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)目的性，提高專業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）課程構(gòu)建與實(shí)施的效果在教與學(xué)方面逐步得到體現(xiàn)

1.促進(jìn)了專業(yè)課教師的成長(zhǎng)

動(dòng)漫專業(yè)的專任教師在學(xué)校的支持下參與了由國(guó)家、省、市各級(jí)職業(yè)教育主管部門(mén)與動(dòng)漫相關(guān)企業(yè)共同組織的師資培訓(xùn)、座談、調(diào)研，定期派出專業(yè)教師到動(dòng)漫企業(yè)實(shí)踐，學(xué)校聘請(qǐng)動(dòng)漫企業(yè)專家對(duì)本專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)再學(xué)習(xí)與培訓(xùn)逐步提高整體師資力量。近三年，由本校專業(yè)教師擔(dān)任主編并編寫(xiě)的動(dòng)漫專業(yè)教材二本，其中由北京科學(xué)出版社的《運(yùn)動(dòng)規(guī)律與動(dòng)作實(shí)現(xiàn)案例教程》被教育部認(rèn)定為為中等職業(yè)教育創(chuàng)新教材，由廣東科技出版社出版的《手繪漫畫(huà)基礎(chǔ)》是廣東省教育廳推薦使用的省級(jí)中等職業(yè)教育系列教材之一;本專業(yè)教師主持或參與市級(jí)以上動(dòng)漫專業(yè)課題5項(xiàng)，其中三項(xiàng)已結(jié)題;撰寫(xiě)或發(fā)表動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)論文六篇次;教師個(gè)人參加國(guó)家、省、市級(jí)的論文評(píng)比、說(shuō)課比賽等約有十余人次獲獎(jiǎng)。

2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

近三年經(jīng)歷了學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)的動(dòng)漫專業(yè)部分優(yōu)秀學(xué)生，在校期間參加全國(guó)、省、市各類動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作技能比賽獲得優(yōu)異成績(jī)，近50人次獲獎(jiǎng)個(gè)人一二三等獎(jiǎng);連續(xù)獲得廣州市中職學(xué)校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作技能比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)或二等獎(jiǎng)。部分優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)始承接企業(yè)或私人動(dòng)畫(huà)制作項(xiàng)目，如場(chǎng)景制作、動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作、婚禮動(dòng)畫(huà)制作等。部分學(xué)生在校制作的動(dòng)畫(huà)作品選入公開(kāi)發(fā)行的動(dòng)漫專業(yè)教材光盤(pán)。畢業(yè)后成功應(yīng)聘動(dòng)畫(huà)公司或相關(guān)企業(yè)的學(xué)生也逐年增加，如吳佳彬、楊婉倩等十余名學(xué)生分別被廣東原創(chuàng)動(dòng)力文化傳播有限公司、廣州星夢(mèng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)有限公司、甜檸婚禮動(dòng)漫公司或相關(guān)企業(yè)錄用，李麗賢、張迪等數(shù)十名學(xué)生升入高職院校動(dòng)漫專業(yè)或相關(guān)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在中職階段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)為學(xué)生初步打好了就業(yè)和升學(xué)的基礎(chǔ)。

五、中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程構(gòu)建的反思

1.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程建設(shè)與實(shí)施需要學(xué)校和企業(yè)的共同參與，建立并完善以過(guò)程控制為基本特征的質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)體系。真正意義上的校企合作在實(shí)際操作上還有拓展的空間。

2.中職學(xué)生在認(rèn)知和能力水平有別于高職和本科階段的學(xué)生，中職動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施等要針對(duì)職業(yè)崗位相應(yīng)有所側(cè)重，提高在某些基礎(chǔ)崗位的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.改革教學(xué)管理方式，改變以往在教學(xué)安排上長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

一、引言

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)崗位需要的初級(jí)應(yīng)用型技能人才，即能在企事業(yè)單位，尤其能在中、小、微型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理第一線中從事會(huì)計(jì)核算、財(cái)稅協(xié)管、統(tǒng)計(jì)、倉(cāng)管、財(cái)經(jīng)文員以及收銀等相關(guān)崗位的操作性工作。但目前中職會(huì)計(jì)教育實(shí)踐性培養(yǎng)遠(yuǎn)不能達(dá)到用人單位要求。究其原因，很大程度上是因?yàn)閷I(yè)課程設(shè)置存在問(wèn)題。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式依舊采用傳統(tǒng)學(xué)科課程教學(xué)模式

當(dāng)前，中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施的是以公共文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實(shí)踐環(huán)節(jié)組成的課程體系。該體系是以學(xué)科知識(shí)為中心，以概念、原理等陳述性知識(shí)為主，追求知識(shí)的系統(tǒng)性，沒(méi)有擺脫知識(shí)系統(tǒng)性、學(xué)科性和完整性的制約。

（二）理論課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置重復(fù)

以傳統(tǒng)學(xué)科為中心的中職會(huì)計(jì)課程體系中多數(shù)主干專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容之間存在重復(fù)，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之間，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》與《成本會(huì)計(jì)》之間，《稅收基礎(chǔ)》與《稅務(wù)會(huì)計(jì)》之間都存在知識(shí)重復(fù)交叉現(xiàn)象，大大降低了教學(xué)效率。

（三）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)缺乏針對(duì)性

隨著中職課程改革的深化，普遍中職學(xué)校都意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，并將實(shí)踐教學(xué)提到與理論教學(xué)并重的程度。但很多學(xué)校的做法都是，學(xué)期前十幾周理論教學(xué)，后面幾周為專業(yè)實(shí)訓(xùn)周，人為地將理論和實(shí)踐教學(xué)割裂。同時(shí)在教學(xué)中注重傳授會(huì)計(jì)知識(shí)，忽視知識(shí)與具體工作任務(wù)的聯(lián)系，缺乏教學(xué)情境設(shè)計(jì)，沒(méi)有向?qū)W生提供企業(yè)最關(guān)注的工作過(guò)程基本工作經(jīng)驗(yàn)、方法和崗位技能，課堂上主要采用填鴨式的教學(xué)方法，老師擔(dān)任主角，學(xué)生是配角，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性和主動(dòng)性不高，難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的課程設(shè)置，造成了會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主動(dòng)思考的能力差，分析問(wèn)題的能力差，缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)操作技能，就業(yè)上崗時(shí)遇到實(shí)際會(huì)計(jì)問(wèn)題，就無(wú)從下手，解決不了。這大大有悖于中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)——職業(yè)崗位需要的初級(jí)應(yīng)用型技能人才。因此，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革工作勢(shì)在必行。

三、基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程系統(tǒng)化的中職會(huì)計(jì)課程構(gòu)建思路

為了能更好地開(kāi)展專業(yè)課程改革，筆者所在的學(xué)校建立了由會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所人員、企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、課改專家和會(huì)計(jì)教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同參與到會(huì)計(jì)課程體系改革工作。經(jīng)過(guò)深入的分析和反復(fù)的研討，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)一致提出：要依據(jù)中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)教學(xué)，要以會(huì)計(jì)工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力為目標(biāo)、以企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)為中心來(lái)設(shè)計(jì)課程，按照實(shí)際的工作過(guò)程和工作情境來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)發(fā)出以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為基礎(chǔ)、以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的新型課程體系。

四、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的中職會(huì)計(jì)課程體系架構(gòu)

（一）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的中職會(huì)計(jì)課程安排

根據(jù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的建議，按照“典型工作任務(wù)分析——行動(dòng)領(lǐng)域歸納——學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換——學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)”的思路，全面打破原有中職會(huì)計(jì)課程體系，以會(huì)計(jì)實(shí)際工作過(guò)程為線索，以財(cái)務(wù)核算與管理崗位真實(shí)業(yè)務(wù)為載體，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，理論與實(shí)踐教學(xué)一體化。新構(gòu)建的專業(yè)課程體系總分為四個(gè)模塊分為：技能認(rèn)知模塊，技能訓(xùn)練模塊、技能證書(shū)模塊和技能綜合模塊，如圖1所示，具體專業(yè)課程安排如下表。

（二） 基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程系統(tǒng)化的中職會(huì)計(jì)技能課程體系

1.《認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)》課程

本課程是依據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從具體工作任務(wù)出發(fā)，介紹會(huì)計(jì)核算工作的基本理論、方法和技能，將原有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容按工作過(guò)程系統(tǒng)化原理進(jìn)行重新分解、整合為十個(gè)教學(xué)項(xiàng)目模塊：認(rèn)知會(huì)計(jì)崗位、識(shí)讀會(huì)計(jì)報(bào)表、建立新賬、填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記日記賬和明細(xì)賬、登記總賬、清查財(cái)產(chǎn)、編制會(huì)計(jì)報(bào)表和裝訂與保管會(huì)計(jì)檔案。

2.《會(huì)計(jì)基本技能》課程

本課程以活動(dòng)為引領(lǐng)，以實(shí)際操作為切入點(diǎn)，以技能訓(xùn)練為主，具體教學(xué)內(nèi)容包括會(huì)計(jì)數(shù)字書(shū)寫(xiě)、珠算、簡(jiǎn)易心算、點(diǎn)鈔技術(shù)、電子計(jì)算工具的應(yīng)用、小鍵盤(pán)錄入和賬表盲打等。

3.《企業(yè)創(chuàng)立與沙盤(pán)》課程

本課程以完成創(chuàng)立企業(yè)的實(shí)際工作為載體，分設(shè)籌備工作、企業(yè)創(chuàng)立、處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)、企業(yè)沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)四個(gè)單元。課程以工作任務(wù)為載體，采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法，讓學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)立辦理流程（如工商注冊(cè)、稅務(wù)注冊(cè)、銀行開(kāi)戶等），并且結(jié)合實(shí)物沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)使學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)有更深刻的理解。

4.《收銀員工作》課程

本課程結(jié)合收銀員日常工作過(guò)程，分為收銀設(shè)備認(rèn)識(shí)、服務(wù)禮儀、零錢兌換、偽鈔識(shí)別、收銀設(shè)備使用、收銀登記、收銀交接以及門(mén)店協(xié)助等模塊內(nèi)容。

5.《會(huì)計(jì)崗位技能實(shí)務(wù)》課程

本課程是中職會(huì)計(jì)技能課程的核心課程，它以企業(yè)會(huì)計(jì)典型工作崗位任務(wù)情境為課程項(xiàng)目載體，以會(huì)計(jì)崗位工作過(guò)程為項(xiàng)目依據(jù)，以會(huì)計(jì)崗位工作技能標(biāo)準(zhǔn)為項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，分為3門(mén)子課程《小規(guī)模商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》、《小規(guī)模工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》和《一般納稅人工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》。這三門(mén)課程分別以小規(guī)模商業(yè)企業(yè)、小規(guī)模工業(yè)企業(yè)和一般納稅人工業(yè)企業(yè)連續(xù)3個(gè)月的模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為教學(xué)案例及開(kāi)展學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作。其中每門(mén)課程又細(xì)分為十個(gè)模塊課程：《出納員工作》、《費(fèi)用會(huì)計(jì)核算工作》、《往來(lái)會(huì)計(jì)核算工作》、《財(cái)產(chǎn)物資核算工作》、《存貨保管與收發(fā)工作》、《職工薪酬核算工作》、《產(chǎn)品成本核算工作》、《稅費(fèi)計(jì)繳與申報(bào)》、《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析工作》和《電算化核算工作》。

6.《EXCEL與財(cái)務(wù)管理》課程

本課程是結(jié)合大量財(cái)會(huì)工作實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用Excel的數(shù)據(jù)處理功能解決企業(yè)會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)分析等問(wèn)題，主要內(nèi)容包括Excel的憑證設(shè)計(jì)與應(yīng)用、Excel的賬簿設(shè)計(jì)與應(yīng)用、Excel的常用財(cái)務(wù)報(bào)表設(shè)計(jì)與應(yīng)用、Excel日常管理統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)與應(yīng)用、Excel常用財(cái)務(wù)分析和Excel的常用財(cái)務(wù)決策等。

7.《企業(yè)信息統(tǒng)計(jì)與分析工作》課程

本課程結(jié)合企業(yè)信息統(tǒng)計(jì)與分析的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)方法，內(nèi)容分為認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)、企業(yè)信息統(tǒng)計(jì)的組織和基礎(chǔ)工作、企業(yè)基本信息統(tǒng)計(jì)與分析、企業(yè)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)與分析、企業(yè)生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)與分析、企業(yè)銷售和庫(kù)存統(tǒng)計(jì)與分析、企業(yè)成本費(fèi)用統(tǒng)計(jì)與分析以及企業(yè)能源統(tǒng)計(jì)與分析等八個(gè)項(xiàng)目模塊。

8.《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（綜合）》課程

本課程主要分為小規(guī)模商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)操、小規(guī)模工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)操和一般納稅人工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)操三部分，這三部分實(shí)操應(yīng)分別涵蓋三種企業(yè)從創(chuàng)立試運(yùn)行直至正常營(yíng)業(yè)的三個(gè)會(huì)計(jì)期間（10月、11月、12月）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生仿真連貫地模擬三類企業(yè)3個(gè)月不同經(jīng)營(yíng)情況的賬務(wù)處理。

9.《企業(yè)信息化系統(tǒng)應(yīng)用》課程

本課程是在學(xué)習(xí)完《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（考證）》和《電算化核算工作》兩門(mén)課程后開(kāi)設(shè)的，是結(jié)合《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（綜合）》實(shí)操內(nèi)容在用友、金蝶等常用財(cái)務(wù)軟件下進(jìn)行電算化實(shí)操處理，讓學(xué)生能最大限度地掌握企業(yè)需要的動(dòng)手操作能力。

（三） 會(huì)計(jì)從業(yè)證書(shū)考試科目課程采用傳統(tǒng)教學(xué)模式

會(huì)計(jì)法規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證（簡(jiǎn)稱會(huì)計(jì)證），要取得會(huì)計(jì)證必須通過(guò)考試。目前會(huì)計(jì)證考試目前采用的是無(wú)紙化考試方式，達(dá)到60分即合格通過(guò)。筆者認(rèn)為，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是作為一名合格的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的必要條件，當(dāng)前考試題目以客觀題為主，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容也基本上以識(shí)記為主，因此會(huì)計(jì)證考證科目即《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》的課程教學(xué)可采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并建議在第四學(xué)期專門(mén)開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試》這門(mén)課程，以幫助學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生通過(guò)考試即獲得該門(mén)課程學(xué)分。

五、總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)課程體系與基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程系統(tǒng)化構(gòu)建的新課程體系相比較，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)打破傳統(tǒng)課程體系，建立以典型工作崗位任務(wù)情境為載體，以崗位工作過(guò)程為依據(jù)，以崗位工作技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)實(shí)際案例、項(xiàng)目課程為主的技能教學(xué)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排和評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)技能操作能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，縮小課堂與就業(yè)崗位差距，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究：理論、實(shí)踐與創(chuàng)新[M].北京：清華大學(xué)出版社.

篇（6）

1 課程性質(zhì)與定位

《中藥制劑分析》課程是高職高專院校中藥、中藥制藥技術(shù)、藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)專業(yè)的一門(mén)核心課程,在中藥飲片生產(chǎn)與加工、中藥制劑生產(chǎn)以及中藥質(zhì)量控制等領(lǐng)域有著舉足輕重的地位。這些專業(yè)崗位(群)都需要中藥制劑分析的技術(shù)人員,也正是中藥、中藥制藥技術(shù)、藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)領(lǐng)域之一。

該課程具有理論綜合性明顯、實(shí)踐操作性強(qiáng)的特點(diǎn),綜合了中藥化學(xué)、分析化學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥制劑學(xué)等學(xué)科知識(shí),是研究中藥制劑質(zhì)量控制的一門(mén)綜合性應(yīng)用學(xué)科。WWw.133229.coM通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握中藥制劑質(zhì)量控制的基本程序和主要內(nèi)容,樹(shù)立正確的質(zhì)量控制理念,掌握中藥制劑的定性鑒別、中藥制劑的常規(guī)檢查、雜質(zhì)限量檢查的基本技能,以及中藥制劑定量分析的基本理論和技能,熟悉制定中藥制劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一般程序和主要內(nèi)容,了解中藥制劑分析發(fā)展的現(xiàn)狀和動(dòng)向,使學(xué)生成為中藥制劑質(zhì)量檢測(cè)和分析的高技能專門(mén)人才。

2 課程的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)模式,是以工作任務(wù)為課程設(shè)置與課程內(nèi)容選擇的參照點(diǎn),以項(xiàng)目為單位組織內(nèi)容,以項(xiàng)目活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式[1]。該教學(xué)模式打破了原來(lái)課程的界限,按工作任務(wù)選擇課程內(nèi)容,以項(xiàng)目為載體,將教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程融為一體,將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)、職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感融為一體,同時(shí)將教學(xué)場(chǎng)所與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所(生產(chǎn)車間)融為一體,實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化[2]。對(duì)中藥制劑分析技術(shù)課程的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)進(jìn)行探索,首先要對(duì)相關(guān)企業(yè)的中藥制劑分析崗位人員的有關(guān)工作和崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求進(jìn)行全面的調(diào)研,并確定課程內(nèi)容和組織框架后進(jìn)行試運(yùn)行,然后教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和企業(yè)的評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)。

2.1 工作過(guò)程分析

典型的工作過(guò)程和工作任務(wù)的確立是課程實(shí)施項(xiàng)目化改革的先決條件。我們聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)或藥檢所的有關(guān)中藥質(zhì)量檢測(cè)的專家和技術(shù)人員,對(duì)中藥制劑分析崗位的工作任務(wù)(項(xiàng)目)以及完成這些任務(wù)的工作過(guò)程進(jìn)行分析,確定其典型的工作任務(wù)和典型的工作過(guò)程,以及完成這些任務(wù)和工作過(guò)程應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)。中藥制劑分析的典型工作任務(wù)是原材料的鑒別和質(zhì)量檢驗(yàn)、中間產(chǎn)物檢驗(yàn)和生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量控制、中藥制劑的質(zhì)量檢驗(yàn),并對(duì)這些中藥產(chǎn)品作出真?zhèn)蝺?yōu)劣的質(zhì)量判斷。典型的工作過(guò)程包括閱讀理解藥品標(biāo)準(zhǔn)、外觀性狀檢查、定性鑒別、常規(guī)檢查、雜質(zhì)檢查、含量測(cè)定、數(shù)據(jù)處理、出具檢驗(yàn)報(bào)告。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的選定

按照國(guó)家職業(yè)大典的對(duì)應(yīng)工種要求,針對(duì)本校中藥專業(yè)、中藥制藥技術(shù)、藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合行業(yè)專家對(duì)本課程典型工作過(guò)程和工作任務(wù)的分析,確定本課程教學(xué)內(nèi)容的選取原則為“針對(duì)崗位,理論夠用,突出技能”。以此確定教學(xué)主要內(nèi)容包括：閱讀理解藥品標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)知識(shí)、取樣和提取技術(shù)知識(shí)、定性定量檢查有關(guān)技術(shù)知識(shí)、原始數(shù)據(jù)處理和檢驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的有關(guān)理論以及有關(guān)的操作技術(shù)。

2.3 項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的選取和設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我們根據(jù)工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)的理念,在了解企業(yè)人才需求、選定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改造和重組。教學(xué)內(nèi)容分為兩部分來(lái)完成,這兩部分分別形成了教學(xué)的兩個(gè)維度,組成了教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容矩陣,形成了項(xiàng)目化的內(nèi)容組織架構(gòu)(見(jiàn)圖1)。

第一維度是導(dǎo)入部分,即中藥制劑分析工作過(guò)程的理論學(xué)習(xí)模塊。按照中藥制劑分析的典型工作過(guò)程單元的順序來(lái)組織,其教學(xué)主要在傳統(tǒng)教室進(jìn)行。

第二維度是主體部分,即中藥制劑分析工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)模塊。按照項(xiàng)目化教學(xué)模式來(lái)組織,在一體化實(shí)訓(xùn)基地完成其教、學(xué)、做,并適當(dāng)采用開(kāi)放式教學(xué),以便學(xué)生有更多的實(shí)踐時(shí)間,從而提升項(xiàng)目化、一體化教學(xué)的效果。項(xiàng)目的組成主要為含某類成分的典型中藥制劑的全檢為一個(gè)項(xiàng)目,形成本課程的項(xiàng)目序列。每個(gè)項(xiàng)目按照其中所涵蓋的中藥制劑分析的基本工作過(guò)程單元來(lái)組織子項(xiàng)目。

圖1 教學(xué)項(xiàng)目化內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖

3 課程的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐

3.1 設(shè)置一體化教學(xué)場(chǎng)所

教、學(xué)、做一體化的實(shí)訓(xùn)室是踐行項(xiàng)目化教學(xué)的必要場(chǎng)所和條件保證。在實(shí)訓(xùn)室的布局上,我們盡量按照中藥制劑生產(chǎn)企業(yè)檢測(cè)中心的功能分區(qū)、布局和設(shè)備配置等來(lái)設(shè)置教學(xué)場(chǎng)所,此外也考慮設(shè)置理論教學(xué)區(qū)及討論區(qū)并配備多媒體等教學(xué)設(shè)備。在管理上參照企業(yè)檢測(cè)中心的相關(guān)運(yùn)行和管理制度來(lái)進(jìn)行管理。

3.2 實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)

在項(xiàng)目具體實(shí)施中,教師事先講解該項(xiàng)目的有關(guān)理論知識(shí),再根據(jù)項(xiàng)目的工作量、難易程度以及涉及的設(shè)備需要等因素綜合考慮將學(xué)生進(jìn)行分組,一般2～3人為一組,個(gè)別情況下3～5人為一組。每組按照“查閱資料-設(shè)計(jì)方案-教師審核-實(shí)施方案-出具檢測(cè)報(bào)告-項(xiàng)目總結(jié)”的流程完成該項(xiàng)目。同時(shí)要求在實(shí)訓(xùn)中參照企業(yè)的格式要求,做好原始記錄、數(shù)據(jù)分析及處理,并出具規(guī)范的檢測(cè)報(bào)告。在整個(gè)項(xiàng)目操作過(guò)程中,教師應(yīng)從旁指導(dǎo)并監(jiān)控項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量,保證教學(xué)效果。

3.3 考核評(píng)價(jià)教與學(xué)

良好的評(píng)價(jià)體系具有激勵(lì)學(xué)生、促進(jìn)教學(xué)的功能,是學(xué)校不斷提高教學(xué)質(zhì)量的保證。本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)參照相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)(中藥檢驗(yàn)工,中級(jí)工),有利于有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)職應(yīng)崗能力,并推進(jìn)“雙證書(shū)”制。在課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上,以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的形成和提升為主要衡量指標(biāo),以知識(shí)的積累為輔。具體實(shí)施時(shí),整個(gè)課程的考核以項(xiàng)目化模塊的考核為主,而項(xiàng)目的考核以實(shí)踐過(guò)程考核為主。課程總成績(jī)由每一個(gè)項(xiàng)目的考核結(jié)果綜合而成。每個(gè)項(xiàng)目的考核和評(píng)價(jià)以方案設(shè)計(jì)、原始記錄、數(shù)據(jù)分析與處理過(guò)程記錄、檢測(cè)報(bào)告、操作過(guò)程、儀器使用、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣(包括安全、衛(wèi)生等)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、項(xiàng)目的總結(jié)與反思等作為依據(jù)。

4 課程項(xiàng)目化教學(xué)的意義

在本課程項(xiàng)目化教學(xué)中,以典型的職業(yè)工作任務(wù)為依據(jù)來(lái)選擇或開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目,而項(xiàng)目則根據(jù)工作過(guò)程來(lái)展開(kāi)并完成,即通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)的工作環(huán)境來(lái)創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)情景”,使技能訓(xùn)練職業(yè)化;并構(gòu)建了開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)自主化。實(shí)踐證明,這種教學(xué)模式符合高職高專教育的理念,能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化,達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門(mén)人才的目的。

4.1 突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

以項(xiàng)目為核心,按照工作過(guò)程邏輯重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,有效地突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式理論與實(shí)踐脫節(jié)、遠(yuǎn)離職業(yè)工作任務(wù)和生產(chǎn)實(shí)際的弊端,使理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容通過(guò)項(xiàng)目有機(jī)地融為一體。

4.2 引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)主體

我們的項(xiàng)目化教學(xué)中采用的是開(kāi)放式工作小組的學(xué)習(xí)方式,這有效培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、協(xié)作精神和積極主動(dòng)的探索精神,充分發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立思考及創(chuàng)新能力。學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和積累,并通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的自我評(píng)價(jià)和反思實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力和素養(yǎng)的提升和突破。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感

項(xiàng)目化教學(xué)所凸顯典型的職業(yè)工作任務(wù),使學(xué)生可以明確、概括性地了解自己的職業(yè)的主要工作內(nèi)容,以及自己所從事的工作在生產(chǎn)中所起的作用,并在真實(shí)的工作情景中從整體上認(rèn)識(shí)到自己所從事工作的價(jià)值,從而確立對(duì)自己工作的信心,并培養(yǎng)對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)。

4.4 實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)

來(lái)自生產(chǎn)崗位一線的兼職教師的介入,使項(xiàng)目化教學(xué)在一般意義上的理論知識(shí)和實(shí)踐技能外,還引入了對(duì)生產(chǎn)極為關(guān)鍵的操作經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),在更深層面上有效的培養(yǎng)和提升了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

5 課程項(xiàng)目化存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

經(jīng)過(guò)1年來(lái)對(duì)上述方案的試運(yùn)行,取得了較好的效果,學(xué)生的能力有了比較顯著的提升。但在實(shí)施中也還存在一些問(wèn)題：①實(shí)訓(xùn)室與企業(yè)相比還有很大差距,只經(jīng)過(guò)小改小革,教學(xué)區(qū)與試驗(yàn)區(qū)混雜,精密儀器室與本實(shí)訓(xùn)室不在同一樓層;②由于教學(xué)時(shí)間的原因,部分項(xiàng)目需分段進(jìn)行,導(dǎo)致項(xiàng)目實(shí)踐缺乏連貫性;③暫時(shí)只能使用原有教材與自編講義相結(jié)合的方式。

鑒于上述問(wèn)題,筆者建議擬采取以下措施：首先,各部門(mén)聯(lián)動(dòng),真正按照企業(yè)檢測(cè)中心對(duì)實(shí)訓(xùn)室在硬件條件上重新進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)和改造;其次,與各相關(guān)專業(yè)、相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào),對(duì)教學(xué)時(shí)間的安排作更有利于項(xiàng)目化教學(xué)的調(diào)整,以便有較長(zhǎng)的連續(xù)時(shí)間段和更長(zhǎng)的實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放時(shí)間來(lái)保證項(xiàng)目的實(shí)施;第三,編寫(xiě)配套的教材并爭(zhēng)取出版,與職業(yè)技能鑒定作更加緊密的結(jié)合。

篇（7）

在改革開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，群眾文化工作既要面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不斷尋求自我的生存和發(fā)展，又要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起公益性文化的責(zé)任，發(fā)揮其自身的功能。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)廣大群文工作者的不懈努力和積極探索，在這方面已取得了顯著的成績(jī)。其中最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何處理好群眾文化工作的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系問(wèn)題。本文試從理論和實(shí)踐上進(jìn)行論述：

一、群眾文化工作的社會(huì)效益和作用

群眾文化工作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。它是對(duì)人們職業(yè)以外自我參與、自我?jiàn)蕵?lè)、自我開(kāi)發(fā)的社會(huì)性文化活動(dòng)進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的安排和輔導(dǎo)的工作。其功能是潛移默化的教化作用，在當(dāng)今就是要培養(yǎng)現(xiàn)代人、教化現(xiàn)代人。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的群眾文化活動(dòng)，讓人們參與其中，接受各種藝術(shù)的熏陶，從而提高全民素質(zhì)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的繁榮進(jìn)步。要想更好地發(fā)揮群眾文化的作用和功能，取得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收，就必須要遵循一定的原則。

我們黨在領(lǐng)導(dǎo)文化工作的長(zhǎng)期實(shí)踐中，已形成了較完整的方針原則：堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，力求經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益相統(tǒng)一。黨的十五大報(bào)告深刻地指出：在現(xiàn)階段，我國(guó)的文化市場(chǎng)發(fā)育尚不成熟，在一部分文化經(jīng)營(yíng)者中，由于經(jīng)濟(jì)上的急功近利和市場(chǎng)的自發(fā)性傾向，往往容易導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)和消費(fèi)的短期行為，造成一部分文化藝術(shù)產(chǎn)品和藝術(shù)門(mén)類的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的失衡，造成文化的長(zhǎng)期積累和短期消費(fèi)之間的失衡。在這種情況下，我們必須把社會(huì)效益放在首位，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、輿論等手段，扶持那些社會(huì)需要但暫時(shí)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中還處于困境中的文化產(chǎn)品和文化行業(yè)，從而把文化發(fā)展引導(dǎo)到結(jié)構(gòu)合理、協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。隨著文化建設(shè)的加強(qiáng)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的程度將會(huì)越來(lái)越好。改革文化管理體制，就是要向?qū)崿F(xiàn)兩個(gè)效益最佳結(jié)合的目標(biāo)努力。

回顧上述方針原則，我們?nèi)罕娢幕墓ぷ魉悸芬簿透用鞔_了，那就是：改革文化管理體制是群眾文化事業(yè)繁榮發(fā)展的唯一途徑，而實(shí)現(xiàn)兩個(gè)效益的最佳結(jié)合則是我們努力的目標(biāo)。

二、群眾文化工作的廣泛性與普遍性

有了明確的指導(dǎo)思想和方針原則，在具體工作中我們還必須處理好社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系。

群眾文化的公益性質(zhì)決定了應(yīng)把社會(huì)效益放在首位。早在建國(guó)時(shí)期，群眾文化事業(yè)的公益性質(zhì)就已確定，而群眾藝術(shù)館、文化館是國(guó)家設(shè)立的全民所有制文化事業(yè)機(jī)構(gòu)。它擔(dān)負(fù)著提高國(guó)民整體素質(zhì)的任務(wù)，應(yīng)以豐富人民群眾的文化生活，提高群眾、道德和科學(xué)文化素質(zhì)，即獲得最大社會(huì)效益為最高宗旨。在社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，由于文化宮的改革，群眾文化的公益性有所削減，自我形象有些模糊。有些地區(qū)文化事業(yè)經(jīng)費(fèi)投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施陳舊落后，文化活動(dòng)單調(diào)，專業(yè)人員流失，文化宮名存實(shí)亡；有些地區(qū)存在盲從現(xiàn)象，把精力投入到經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，忽視了正常業(yè)務(wù)的開(kāi)展，只追求暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)效益。這一切曾使群眾文化工作者感到非常茫然，無(wú)所適從。黨的十五大報(bào)告為群眾文化藝術(shù)的發(fā)展指明了方向，更進(jìn)一部增強(qiáng)了群眾文化工作者的信心和信念。

堅(jiān)持公益性質(zhì)，就是要牢牢守住我們自己的陣地，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，把社會(huì)效益擺在突出位置。群眾文化是有中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是滲透、影響人們思想信仰的前沿陣地。即使是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，它所履行的諸多職能，也是市場(chǎng)文化和正規(guī)的學(xué)校教育所無(wú)法替代的。公益文化通過(guò)開(kāi)展群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、健康向上的群眾文化活動(dòng)，凝聚著成千上萬(wàn)的人民群眾，陶冶著廣大人民群眾的情操。在引導(dǎo)群眾進(jìn)行文化消費(fèi)方面還可發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，尤其是開(kāi)展業(yè)余群眾藝術(shù)和健康有益的娛樂(lè)活動(dòng)方面，可起到示范和導(dǎo)向作用。

聯(lián)系到目前社會(huì)上算命看相、燒香祭鬼、賭博、等不良現(xiàn)象，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：思想文化領(lǐng)域，群眾文化不占領(lǐng)，歪風(fēng)邪氣必然乘虛而入。在當(dāng)前，我們要大力發(fā)揮公益文化的功能，用科學(xué)的理論，正確的思想來(lái)引導(dǎo)群眾，教育群眾。通過(guò)活動(dòng)體現(xiàn)崇高向上的精神，時(shí)時(shí)處處不忘突出“主旋律”，激勵(lì)人們熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)和奮發(fā)向上的精神，培育“四有”新人，提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)。

篇（8）

全面貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中全會(huì)精神，以系列講話精神為指導(dǎo)，以加強(qiáng)和改進(jìn)干部作風(fēng)建設(shè)為主要任務(wù)，建立健全我局制度體系，確保改進(jìn)作風(fēng)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，為反對(duì)“”，實(shí)現(xiàn)我縣體育事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供制度保障。

二、整改時(shí)間

2014年9月10日前完成。

三、整改內(nèi)容

（一）反對(duì)形式主義方面

1、修訂《縣體育局黨組中心組學(xué)習(xí)制度》，解決領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)不深入、不主動(dòng)，真學(xué)真用不夠的問(wèn)題。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：

責(zé)任部門(mén)：辦公室

2、制訂《縣體育局黨員領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)制度》，解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入群眾、深入現(xiàn)場(chǎng)和一線少，主動(dòng)為群眾服務(wù)和解決實(shí)際困難少的問(wèn)題。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：

責(zé)任部門(mén)：辦公室

（二）反對(duì)方面

1、修訂《縣體育局民主集中制制度》，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子民主決策、科學(xué)決策、依法決策的能力和水平。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：

責(zé)任部門(mén)：辦公室

2、修訂《縣體育局“三重一大”議事規(guī)則》，堅(jiān)持重大事項(xiàng)按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定的原則議事決策。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：

責(zé)任部門(mén)：辦公室

（三）反對(duì)享樂(lè)主義方面

修訂《縣體育局考勤制度》，解決干部職工不遵守上下班時(shí)間，遲到、早退、離崗等問(wèn)題。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：

責(zé)任部門(mén)：辦公室

（四）反對(duì)奢靡之風(fēng)方面

1、修訂《縣體育局公務(wù)接待管理規(guī)定》，解決公款吃喝、同城吃請(qǐng)，超標(biāo)準(zhǔn)、超規(guī)格接待等浪費(fèi)現(xiàn)象。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：

責(zé)任部門(mén)：辦公室

2、修訂《縣體育局公車管理規(guī)定》，解決公車私用，管理不嚴(yán)，定期保養(yǎng)不夠等問(wèn)題。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：

責(zé)任部門(mén)：辦公室

篇（9）

前言

在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，使得化工企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，化工生產(chǎn)中所有的生產(chǎn)裝置和設(shè)備都得到了較大的改變，在信息化時(shí)代下，化工產(chǎn)業(yè)必須引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備采用先進(jìn)的技術(shù)才能更好地提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，縮小人工成本和勞動(dòng)力，化工生產(chǎn)規(guī)模之大僅僅靠人工來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)控制是無(wú)法滿足化工企業(yè)的生產(chǎn)量，因此，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的情況下，更多領(lǐng)域的應(yīng)用會(huì)使得化工生產(chǎn)自動(dòng)化越來(lái)越普及，讓化工生產(chǎn)的產(chǎn)品走向智能化、自動(dòng)化的發(fā)展方向。DCS系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用在化工生產(chǎn)控制中取得了非常大的成果，有著不可替代的重要作用，DCS可以對(duì)化工生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行智能化的自動(dòng)化生產(chǎn)管理和控制，不僅有效提高化工生產(chǎn)效率，降低運(yùn)營(yíng)成本，環(huán)保節(jié)約，還能夠?yàn)榛て髽I(yè)的未來(lái)發(fā)展提供無(wú)限動(dòng)力。因此DCS系統(tǒng)是現(xiàn)代化化工企業(yè)生產(chǎn)控制的有效方式之一。

1 DCS系統(tǒng)的概述

DCS系統(tǒng)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又可靠的控制系統(tǒng)，它采用了當(dāng)代世界最先進(jìn)的ProfiBus-DP現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)，由控制網(wǎng)絡(luò)和監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)所組成，它直接用于對(duì)化工生產(chǎn)產(chǎn)品及對(duì)象進(jìn)行數(shù)據(jù)歸納和分析控制。DCS的分散過(guò)程控制級(jí)在于整個(gè)DCS系統(tǒng)的最基層，通過(guò)生產(chǎn)設(shè)備所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息收集歸納后遞交至上一級(jí)，再進(jìn)行分析和控制，接收到上一級(jí)的控制指令后會(huì)對(duì)具體對(duì)象進(jìn)行產(chǎn)業(yè)控制。而位于DCS系統(tǒng)中間層的是集中操作監(jiān)控系統(tǒng)，它面向于化工生產(chǎn)控制人員，主要是將數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理后以簡(jiǎn)單易懂直接通過(guò)下一級(jí)呈現(xiàn)給操作管理人員，方便操作管理人員利用曲線圖等各類相關(guān)圖像對(duì)其中的各類參數(shù)和過(guò)程的執(zhí)行狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，并根據(jù)分析出來(lái)的結(jié)果制定相關(guān)的具體執(zhí)行內(nèi)容。DCS系統(tǒng)對(duì)每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的監(jiān)控和對(duì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析及保存，加強(qiáng)了化工企業(yè)的自動(dòng)化管理辦公水平[1]。

2 DCS系統(tǒng)主要功能

DCS系統(tǒng)功能主要有以下四種：（1）實(shí)效性；DCS系統(tǒng)可以通過(guò)總控制站創(chuàng)建出一個(gè)針對(duì)性系統(tǒng)服務(wù)，對(duì)化工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的控制點(diǎn)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集歸納，操作管理人員則通過(guò)單回路控制流程畫(huà)面以及流程畫(huà)面對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)的整體運(yùn)行情況以數(shù)據(jù)和聲音的變化形象表現(xiàn)出來(lái)。（2）參數(shù)的調(diào)整；化工生產(chǎn)的參數(shù)眾多，操作管理人員在操作員站上會(huì)仔細(xì)對(duì)生產(chǎn)所運(yùn)行的參數(shù)做出一個(gè)及時(shí)準(zhǔn)確的調(diào)整，例如：生產(chǎn)上的壓力、溫度、液位參數(shù)的具體調(diào)整。（3）自動(dòng)報(bào)警功能；DCS本身創(chuàng)建了報(bào)警服務(wù)系統(tǒng)，主要對(duì)生產(chǎn)中模擬量、開(kāi)關(guān)量、硬件設(shè)施和系統(tǒng)正常運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行警報(bào)監(jiān)視，出現(xiàn)任何故障時(shí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)連接報(bào)警功能進(jìn)行報(bào)警，同時(shí)在系統(tǒng)運(yùn)行上還能夠顯示出報(bào)警當(dāng)時(shí)的事故原因、時(shí)間和起點(diǎn)，例如：某機(jī)器電動(dòng)機(jī)出現(xiàn)故障，屏幕會(huì)自動(dòng)由綠色跳成紅色并閃爍，從而引起報(bào)警模式開(kāi)啟，體現(xiàn)操作員迅速對(duì)突發(fā)狀況進(jìn)行有效處理，保障設(shè)備的運(yùn)行安全。（4）監(jiān)督功能；在生產(chǎn)過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和信息的查閱瀏覽等記錄數(shù)量龐大，監(jiān)督操作人員會(huì)對(duì)這些歷史參數(shù)和歷史瀏覽記錄進(jìn)行及時(shí)的處理和分析，按時(shí)按量地完成職責(zé)操作和準(zhǔn)確性操作，若故障發(fā)生，可利用歷史參數(shù)對(duì)故障進(jìn)行及時(shí)處理，找到導(dǎo)致故障的原因所在，有效避免故障的再次發(fā)生，減少不必要的損失。

3 DCS系統(tǒng)在化工生產(chǎn)控制中的具體應(yīng)用

3.1 液位串級(jí)控制

例如：化工生產(chǎn)中P2塔的液位穩(wěn)定和進(jìn)料量的過(guò)程需要通過(guò)控制塔來(lái)實(shí)現(xiàn)，保證前塔液位穩(wěn)定后，后塔的進(jìn)料量卻不穩(wěn)定，相反，前塔液位不穩(wěn)定是后塔進(jìn)料量的穩(wěn)定而導(dǎo)致，如何將前塔和后塔各自的需求都進(jìn)行在一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，這就運(yùn)用到了液位串級(jí)控制系統(tǒng)，液位串級(jí)控制系統(tǒng)是將流量控制器的給定值以流量控制的輸出來(lái)進(jìn)行操作，系統(tǒng)中所加入的副回路能夠壓制塔內(nèi)排出端壓力改變所產(chǎn)生出的流量變化，較大能力提高了系統(tǒng)的穩(wěn)定性能，并且有效解決了因?yàn)檫^(guò)大的系統(tǒng)波動(dòng)所造成的不必要的損失，極大地節(jié)約了人力資源。

3.2 聯(lián)鎖控制

現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備要通過(guò)聯(lián)鎖控制來(lái)進(jìn)行保護(hù)，是一種維護(hù)設(shè)備的有效手段，計(jì)算機(jī)自動(dòng)化的運(yùn)用是當(dāng)聯(lián)鎖條件達(dá)到一定的狀態(tài)時(shí)所采取一些的保護(hù)動(dòng)作，例如：電磁閥動(dòng)作是否打開(kāi)或者關(guān)閉等等。計(jì)算機(jī)軟件本身具有較為有效的準(zhǔn)確性、可靠性和安全性，也是系統(tǒng)的組態(tài)完成主體 ，它本身有著對(duì)歷史數(shù)據(jù)的邏輯性判斷和記憶的功能，以其智能化部分能夠替代操作人員對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行操作分析以及對(duì)緊急事故的處理，防止期間的擾亂和失誤。在生產(chǎn)項(xiàng)目27套聯(lián)鎖控制中，主要是由密度聯(lián)鎖、流量聯(lián)鎖以及液位聯(lián)鎖所構(gòu)成的，其中：當(dāng)液位處于設(shè)定的下限時(shí)，DCS所發(fā)出的啟動(dòng)型號(hào)能夠自動(dòng)控制，觸點(diǎn)閉合的開(kāi)關(guān)控制，投入并運(yùn)行電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)設(shè)備，而當(dāng)液位處于設(shè)定的上限時(shí)，DCS會(huì)發(fā)出停止的信號(hào)，電動(dòng)機(jī)會(huì)自動(dòng)停止運(yùn)行，觸點(diǎn)斷合開(kāi)關(guān)控制，同時(shí)，手動(dòng)控制是通過(guò)DCS發(fā)出停止信號(hào)將現(xiàn)場(chǎng)操作柱的旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)進(jìn)行控制電動(dòng)機(jī)的起停，以上都是液位聯(lián)鎖電動(dòng)機(jī)的控制原理[2]。

3.3 反應(yīng)器反應(yīng)溫度的DCS控制

反應(yīng)器作為化工生產(chǎn)的關(guān)鍵控制，它的反應(yīng)溫度直接影響生產(chǎn)產(chǎn)品和化工反應(yīng)的效果?；ぎa(chǎn)品質(zhì)量的因素有很多種，其中，溫度在實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)中體現(xiàn)出是最為關(guān)鍵的因素之一。要有效控制住化工材料在反應(yīng)器里所出現(xiàn)的反應(yīng)狀況，有效防止因溫度過(guò)高而導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)或無(wú)法控制的現(xiàn)象，就要對(duì)溫度這一關(guān)鍵因素的信息進(jìn)行收集和分析，再依據(jù)分析結(jié)果判定出是否對(duì)反應(yīng)生成的反應(yīng)熱進(jìn)行合理的解決。例如：某反應(yīng)器里的反應(yīng)原料為A、B、C三種，三者的流速和比例會(huì)在進(jìn)入反應(yīng)器時(shí)產(chǎn)生相對(duì)的溫度影響，為了方便測(cè)量結(jié)果，要在反應(yīng)器配置好橢圓齒輪流量計(jì)、流量定值控制儀、質(zhì)量流量計(jì)等測(cè)量設(shè)備，保證在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)沒(méi)有絲毫的投料誤差。反應(yīng)器中有三個(gè)典型的反應(yīng)階段的過(guò)程，它們分別為：恒溫恒壓階段、過(guò)渡階段、升溫升壓階段。DCS系統(tǒng)將升溫參數(shù)和升溫速度自動(dòng)控制好，并且在升溫過(guò)程中設(shè)定好具體的執(zhí)行方式進(jìn)行升溫，倘若在升溫過(guò)程中溫度上升的速度太慢或者太快，就要立即對(duì)控制狀態(tài)由控制系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)刪除且要通過(guò)手工對(duì)蒸汽調(diào)節(jié)閥進(jìn)行調(diào)整，讓升溫速度重新步入正常狀態(tài)的軌道之中。同樣的，DCS系統(tǒng)還能調(diào)節(jié)恒溫恒壓狀態(tài)的溫度。溫度的測(cè)試具體過(guò)程為：在反應(yīng)過(guò)程中對(duì)反應(yīng)器設(shè)置4個(gè)溫度關(guān)鍵點(diǎn)，它們分別為a點(diǎn)，b點(diǎn)，c點(diǎn)，d點(diǎn)。若溫度處于a點(diǎn)之下，DCS系統(tǒng)會(huì)通過(guò)單回路PID控制系統(tǒng)對(duì)電路的蒸汽閥進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)溫度的調(diào)整；若溫度處于a與b之間，DCS系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)斷開(kāi)對(duì)控制蒸汽閥的閥位調(diào)整；若溫度處于b與c之間，通過(guò)對(duì)某部分的溫度執(zhí)行調(diào)整以及壓力串級(jí)控制相關(guān)程序，對(duì)溫度的變化進(jìn)行進(jìn)一步的有效控制；若溫度處于c之上，則表明此時(shí)的溫度過(guò)高，要對(duì)相關(guān)部分進(jìn)行緊急性切除，啟動(dòng)循環(huán)水調(diào)節(jié)閥來(lái)重新調(diào)整溫度[3]。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著化工生產(chǎn)規(guī)模的壯大以及控制的自動(dòng)化水平的提高，表明了應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和系統(tǒng)設(shè)備是提高生產(chǎn)質(zhì)量和水準(zhǔn)的關(guān)鍵，DCS系統(tǒng)在化工生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用能夠?qū)⒒て髽I(yè)迅速提高生產(chǎn)產(chǎn)量以及完善生產(chǎn)過(guò)程的缺血，促進(jìn)化工企業(yè)的良好發(fā)展形勢(shì)，在降低生產(chǎn)成本和環(huán)保節(jié)約的同時(shí)大大了提高化工企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]葉宛麗.化工生產(chǎn)操作控制中DCS的應(yīng)用[J].電子測(cè)試，2013（10）：86-87.

篇（10）

中圖分類號(hào)：P642.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1、前言

我市國(guó)道107線南部山區(qū)路段由于沿線的地形地貌比較復(fù)雜，尤其在一些不良地質(zhì)地段，由于對(duì)坡體穩(wěn)定認(rèn)識(shí)不足，大量開(kāi)挖和填筑土石方以及施工方法等原因，破壞了坡體的穩(wěn)定，造成了滑坡的產(chǎn)生和發(fā)展。而滑坡的產(chǎn)生與水極為密切，在滑坡整治過(guò)程中，采用何種方案排泄地表水、疏導(dǎo)地下水，改變滑坡體的物理力學(xué)性質(zhì)，從而減少下滑力，達(dá)到經(jīng)濟(jì)合理的目的是防治公路滑坡有效的措施之一。

2、水在滑坡產(chǎn)生和發(fā)育中的作用

滑坡產(chǎn)生的根本原因取決于組成斜坡的土石體性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，但外界條件因素如水的作用、地震、人為因素等的作用不能忽視，它們是滑坡產(chǎn)生的誘發(fā)因素，它們的作用可改變斜坡土石體的性質(zhì)、強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)和狀態(tài)，有時(shí)還可改變斜面坡的外形，其結(jié)果是引起斜坡的變形和破壞。

2.1滑坡的產(chǎn)生和發(fā)育過(guò)程滑坡的產(chǎn)生和發(fā)育形成過(guò)程通常分為三個(gè)階段：蠕動(dòng)變形階段、滑動(dòng)破壞階段和漸趨穩(wěn)定階段。

2.1.1蠕動(dòng)變形階段斜坡在發(fā)生滑動(dòng)之前通常是穩(wěn)定的，在水的作用下，可以使斜坡土石體強(qiáng)度逐漸降低，滑坡出口附近滲水混濁，水在此過(guò)程中起到了催化劑的作用。

2.1.2滑動(dòng)破壞階段滑坡在整體往下滑動(dòng)的時(shí)候，滑坡滑動(dòng)過(guò)程中滑動(dòng)面附近濕度增大，加之重復(fù)剪切，土石體結(jié)構(gòu)進(jìn)一步降低，促使滑坡加速滑動(dòng)，水在此過(guò)程中起了劑的作用。

2.1.3漸趨穩(wěn)定階段滑坡停止后，形成特殊的滑坡地形，在巖性、構(gòu)造和水文地質(zhì)條件等方面都相繼發(fā)生了變化，地層的整體性已被破壞，巖石變得松散破碎，透水性增強(qiáng)，含水量增高?；虑熬墴o(wú)水滲出或流出清晰的泉水時(shí)，表明滑坡已基本趨于穩(wěn)定。

2.2水的作用從地層巖性分析，碎石類土不易產(chǎn)生滑坡，粘性土在受水作用后易產(chǎn)生滑坡，基巖中頁(yè)巖、泥巖、千枚巖、泥灰?guī)r、云母片巖易風(fēng)化及遇水軟化，易產(chǎn)生滑坡。不同性質(zhì)的土石體對(duì)水的作用的反應(yīng)也是不一樣的，如巖漿巖、沉積巖中的礫巖和砂巖，以及變質(zhì)巖中花崗片麻巖、石英巖等，幾乎與水不起作用，是抗水的物質(zhì)，它們?cè)谒淖饔孟驴辜魪?qiáng)度不發(fā)生很大的變化，因而由這些巖石組成的斜坡穩(wěn)定性與水的關(guān)系并不密切。而各種頁(yè)巖、泥巖和地表覆蓋層都是親水的，由親水性物質(zhì)組成的斜坡在雨季或浸水后塑性增大，抗剪強(qiáng)度顯著降低，極易產(chǎn)生滑坡。各種松散無(wú)聯(lián)結(jié)的砂性土層容易被潛蝕，在地下動(dòng)水壓力的作用下，結(jié)構(gòu)和強(qiáng)度不斷變化，斜坡的穩(wěn)定性逐漸降低?；碌漠a(chǎn)生與水的作用有密切關(guān)系，水的作用包括降雨、地表水和地下水等三個(gè)方面的作用。

2.2.1降雨的影響實(shí)踐證明，滑坡多集中在降雨量多的年份發(fā)生，而且很多滑坡是在雨季發(fā)生的，不少滑坡具有“大雨大滑，小雨小滑，無(wú)雨不滑”的特點(diǎn)，因?yàn)榻涤暧绕涫情L(zhǎng)期的綿綿細(xì)雨使斜坡土石逐漸飽和，甚至在隔水層上形成暫時(shí)的含水層，這樣一方面增大了斜坡土石體的容重和降低了土石體的內(nèi)聚力，另一方面還產(chǎn)生了動(dòng)水壓力和靜水壓力，使斜坡的穩(wěn)定性急劇降低而產(chǎn)生滑坡。

2.2.2地表水的影響地表水下滲增加了斜坡土體的含水量，使土達(dá)到塑性狀態(tài)，降低了土體的穩(wěn)定性。當(dāng)水滲入隔水層時(shí)使層面間摩擦力和內(nèi)聚力降低，造成斜面坡失穩(wěn)而下滑。地表水系中水流不斷沖刷和切割岸坡，使岸坡增高變陡，有時(shí)水流的沖蝕淘空岸坡的完整巖層，暴露出斜坡內(nèi)部的軟弱面，河水水位的上升下降引起與地下水補(bǔ)給關(guān)系的變化，在斜坡內(nèi)形成很大的動(dòng)水壓力，所有這些作用都造成斜坡穩(wěn)定性降低，有利于滑坡的產(chǎn)生。

2.2.3地下水的影響地下水浸濕斜坡，使土石體的容重增加，浸濕范圍加大，浸濕程度加劇，就顯著地降低了土石體的抗剪強(qiáng)度，地下水位的升降，還會(huì)產(chǎn)生很大的動(dòng)水壓力與靜水壓力，地下水還能溶解土石體中易溶物質(zhì)，使組成斜坡的土石體成份和結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，導(dǎo)致滑坡的產(chǎn)生。

3、滑坡水的防治措施

通過(guò)以上分析，可見(jiàn)滑坡的產(chǎn)生與水的關(guān)系密切，設(shè)置排水系統(tǒng)，消除水的危害，是整治滑坡的可靠措施。整治設(shè)計(jì)中，應(yīng)明確以治水為本，支擋為輔，從“水”字上下功夫，采用疏、截、排等綜合措施以引開(kāi)地表水，降低地下水，提高土體強(qiáng)度。排水措施分為地表排水與地下排水兩大類。

3.1地表排水地表排水的目的是攔截滑坡地段以外的地表水，不使水流入滑坡區(qū)內(nèi)，并盡快排除滑坡范圍內(nèi)的雨水，引導(dǎo)地表水在滑坡體外的穩(wěn)定山坡處排走?；w以外的地表水，以攔截和旁引為原則；滑體以內(nèi)的地表水以防滲，盡快匯集和引出為原則?；w外，設(shè)置一條或多條環(huán)形截水溝，攔截旁引地表徑流，不使流入滑坡范圍之內(nèi)。滑體內(nèi)，充分利用自然溝谷，布置成樹(shù)枝狀排水系統(tǒng)；滑體內(nèi)的濕地用泉水出露之處，修建滲溝及明溝等引水工程，以減少對(duì)滑坡的供水。

3.2地下排水地下水是斜坡不穩(wěn)定的主要原因之一，由于斜坡土層（巖體）中埋藏有地下水，流入邊坡變形區(qū)，產(chǎn)生了動(dòng)水壓力和靜水壓力，為減弱這種壓力的作用，確保邊坡穩(wěn)定，可采用地下排水的方法，由于滑體內(nèi)地下含水帶厚薄、分布、補(bǔ)給條件和當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)條件的差異，故有截、排、疏和降低地下水位等辦法。一般在獲得較準(zhǔn)確而足夠的地質(zhì)和水文地質(zhì)資料之后。并做了詳盡分析，才能提出切合實(shí)際的設(shè)計(jì)和施工，這樣才能達(dá)到計(jì)劃目的。當(dāng)查明補(bǔ)給滑動(dòng)體的地下水確是以滑坡的上方或一側(cè)補(bǔ)給為主時(shí)，才修建截?cái)嗟叵滤墓こ?，它要求垂直地下水流向布置，隨地下水的含水層數(shù)、埋藏深度和土質(zhì)密實(shí)程度的不同，而采用不同的構(gòu)筑物，如盲溝、盲洞等。

4、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于滑坡尤其是大型滑坡，試圖通過(guò)樁、錨索、支擋結(jié)構(gòu)等純力學(xué)的方法去阻止其變形、運(yùn)動(dòng)和破壞往往是困難的，甚至是不可能的，通過(guò)對(duì)水等的防治措施，改變滑坡內(nèi)在的物理力學(xué)性質(zhì)，順其自然，以柔克剛，實(shí)踐證明，常常能收到事半功倍的效果。