序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇社會實(shí)踐學(xué)科總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

控制科學(xué)與工程社會實(shí)踐總結(jié)

社會實(shí)踐是我們學(xué)生走向社會、體驗(yàn)社會、感受社會的一項(xiàng)富有意義的實(shí)踐活動。通過社會實(shí)踐，我們可以豐富自己的假期生活。通過工作，我們可以理解父母平日工作的艱辛。通過磨練，我們可以提高自己的人生閱歷。通過交往，我們可以結(jié)識更多的朋友。但是，所有這些都需要我們自己去體會與發(fā)展。

光陰似箭，日月如梭，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入研究生二年級。本科加上研究生所有的書本上的知識對我們來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要我們在實(shí)踐中去運(yùn)用這些知識，把這些知識應(yīng)用到有需求的地方。寒假期間我去了唐山科技有限公司實(shí)習(xí)，楊志老師也在這個公司工作，對我的工作進(jìn)行了詳細(xì)的講解和指導(dǎo)。唐山科技有限公司的經(jīng)營范圍包括：工業(yè)自動化控制裝置技術(shù)的開發(fā)及相關(guān)技術(shù)咨詢服務(wù)；工業(yè)自動化控制設(shè)備、儀器儀表、通用專用機(jī)械設(shè)備批發(fā)零售；機(jī)電產(chǎn)品維修等。這個公司所經(jīng)營的正好與我的專業(yè)——控制科學(xué)與工程相符合，更有利于實(shí)踐。

唐山科技有限公司經(jīng)營工業(yè)自動化技術(shù)的開發(fā)，其中就包括單片機(jī)和PLC（可編程控制器）的編程開發(fā)。之前本科學(xué)的PLC和單片機(jī)的知識大部分已經(jīng)忘了，只能重新學(xué)，但是并不難，我在公司里跟著工程師一起學(xué)習(xí)編程開發(fā)。PLC編程最重要的是要了解所做工程的工藝過程，根據(jù)工藝流程進(jìn)行編程。通常大型工程中PLC用的比單片機(jī)多，因?yàn)镻LC的故障率比單片機(jī)低，而且PLC的重啟時間比單片機(jī)短，對于事故的處理更加迅速，保證了安全。PLC包括臺達(dá)、三菱、西門子等各種品牌，西門子的PLC是我們使用最為廣泛的控制器，雖然品牌不同，但是編程的思想?yún)s是一樣的。編程方法一般分為兩種，包括順序控制編程法和經(jīng)驗(yàn)法。順序控制編程法需要了解工藝流程，畫出順序控制圖，根據(jù)控制圖進(jìn)行編程。經(jīng)驗(yàn)法就是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行編程，其中的經(jīng)驗(yàn)就是啟-保-停電路的程序，經(jīng)驗(yàn)法就是在啟-保-停電路程序的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改、組裝成其他程序。順序控制編程得到的程序簡潔易懂，根據(jù)工藝流程就能看懂程序，容易維護(hù)修改。然而，經(jīng)驗(yàn)法編程依賴工程師的經(jīng)驗(yàn)，其他工程師不易理解其程序，不易維護(hù)。因此，現(xiàn)在最常用的編程方法就順序控制編程法，公司中工程師大多用的也是順序控制編程法。

實(shí)習(xí)期間我沒有一天缺席，以滿勤結(jié)束，我覺得干工作就要對自己的工作負(fù)責(zé)，不能拖拖拉拉不干事。通過這次社會實(shí)踐，我受益匪淺，我明白：人是在不斷地學(xué)習(xí)中成長起來的，不能害怕失敗，在失敗中成長，堅(jiān)定信念，堅(jiān)定不移地朝著自己奮斗的目標(biāo)前進(jìn)。

篇（2）

現(xiàn)將總結(jié)匯報(bào)如下：

一、   咨詢臺，傳知識，遞愛心。

為了了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生活水平及新農(nóng)村建設(shè)的情況。我們服務(wù)隊(duì)來到了吉安市橫江鎮(zhèn)影劇院門口設(shè)立了咨詢臺 。開展了針對“醫(yī)療保障”“新農(nóng)村建設(shè)”“農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)”“環(huán)境保護(hù)”“文化遺產(chǎn)保護(hù)”的相關(guān)問題的咨詢活動。咨詢臺剛剛安排好則就有農(nóng)民相續(xù)來咨詢，我們就他們問的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了一一回答。

從我們的交流中我們了解到，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民對醫(yī)療保障，文化遺產(chǎn)保護(hù)等的了解及實(shí)施度都不是很強(qiáng)。由于我們開展的活動地點(diǎn)，選擇在了鎮(zhèn)上的集市，人流量比較多，前來咨詢的群眾越來越多。我們也針對他們的問題結(jié)合我們所學(xué)的知識進(jìn)行了回答。不知不覺我們咨詢臺的前面拍慢了好多人，周圍也有很多的人在圍觀來了解相關(guān)知識。總之，我們的咨詢活動很成功，得到了當(dāng)?shù)卣拇罅χС旨爱?dāng)?shù)厝罕姷目隙ā?/p>

同時，當(dāng)?shù)厝藗儗τ谵r(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)——葡萄種植這一塊很是認(rèn)可。期間，我們也對前來咨詢的群眾進(jìn)行了問卷調(diào)查，主要是針對醫(yī)療保障、農(nóng)民主創(chuàng)業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)行的問卷。在我們的調(diào)查中，我們了解到當(dāng)?shù)氐男罗r(nóng)村的發(fā)展情況。這里的建筑及整體規(guī)劃很合理。群眾地其得反映也是很好的。

二、走訪村莊，感觸歷史文化。

為了實(shí)現(xiàn)零距離接觸，我們深入到了農(nóng)戶家中進(jìn)行走訪。我們走訪的地點(diǎn)是享有“千年古村”美譽(yù)的吉安市吉安縣橫江鎮(zhèn)的唐賢坊村。走到村前，一座居中屹立的磚木結(jié)構(gòu)的祠堂雄偉氣派。祠堂正門之上橫掛著“蕭氏宗祠”4個綠底金字匾額。另有一“大夫第”橫匾，則顯示蕭家乃名門望族。步入祠堂正廳，中堂橫匾上刻著“敦倫堂”3個蒼勁而莊重的紅底黑字。敦者治理也，倫者五倫也。據(jù)蕭氏族譜記載，“蕭氏宗祠”始建于宋，毀于元，明代復(fù)建，清雍正年間又毀于火，乾隆三十年（1765年）重建，光緒三十二年（19XX年）擴(kuò)建。 

五排30多棟，占地面積達(dá)2萬多平方米磚木結(jié)構(gòu)的古民居，就分布在祠堂兩側(cè)及后面，構(gòu)成了這個古村落。村中鋪有20多條縱橫交錯的鵝卵石巷道。走進(jìn)巷道，仿佛穿越在歷史的時空隧道，分明是踏進(jìn)了古民居建筑展覽館。從外表看，古民居的款式基本相同，每棟房子兩側(cè)向上突出12個垛子，4個墻角均從地面豎砌一塊1．2米左右的紅皮石條，上面再橫砌一塊，用以保護(hù)墻角。外墻所有的門窗框子均為紅皮石條架構(gòu)。五排古民居中，前排的面積較小，稍低；第二至第五排的房屋高大寬闊。每棟房子之間既有巷道相通，又有邊門相隔，只要將邊門一關(guān)，就是一個壁壘森嚴(yán)的深宅大院。

這些古民居室內(nèi)的結(jié)構(gòu)頗有特點(diǎn)。所有的木質(zhì)門窗都雕有龍鳳、麒麟、花朵等精致的圖案，不少燙金的圖案至今仍金光閃爍，光彩奪目；大廳板墻上方繪刻了花鳥蟲魚、山水風(fēng)光和人物典故等栩栩如生的圖案，以襯托唐宋名詩的意境；為人處世的名言警句隨處可見，使人置身一種高尚典雅的文化氛圍之中；廳堂內(nèi)鑲嵌圖案的八仙桌、太師椅和神龕，經(jīng)過數(shù)百年時光的鍍烙，顯得老成持重，似乎它們就是見證古村歷史的發(fā)言人。

唐賢坊村歷來倡導(dǎo)尊賢重教，建村之后，先后在村東和村西建了兩個書院。村西的書院是棟1廳4房兩層的磚木樓房，二樓建有陽臺，樓前空出小院，書院雕梁畫棟，一派富麗堂皇。置身其中，仍可感受到當(dāng)年書聲朗朗的書香氛圍。一村兩書院，加上良好的學(xué)風(fēng)，使該村人才輩出，遠(yuǎn)近聞名。據(jù)其《家譜》記載：僅清道光九年（1830年）至清朝末年，蕭家祖輩中獲中憲大夫、奉政大夫、儒林郎、文林郎、登仕郎等官銜的達(dá)46人；因夫貴妻榮或子貴母榮而被授予恭人、宜人、安人、儒人等譽(yù)稱的婦女達(dá)36人。

在這里，我們還參觀了文明示

范戶，并針對這里的歷史文化遺產(chǎn)做了問卷調(diào)查。這里的古建筑主要是以明清時期的居多，在這些古建里，我們看到了個式個樣的建筑雕刻。每一副雕刻都有著其本身的蘊(yùn)意。但是由于風(fēng)雨的腐蝕，有些雕刻上的鑲金已經(jīng)脫落，沒有了當(dāng)年輝煌時期的色彩，但是增加了古村的韻味。走訪了唐賢坊村，我們感觸良多，看到了歷史給我們?nèi)祟惲粝碌睦佑　?/p>

三、   建書屋，傳真情。

此次赴吉安市吉安縣橫江鎮(zhèn)“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，我們帶去了一千余冊圖書，這些圖書都市我們之前在學(xué)校募捐得來的。這是就南昌航空大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院攜手橫江鎮(zhèn)希望中心小學(xué)共建“愛心書屋”而籌集來的。

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篇（3）

十三五規(guī)劃必將對中國和世界的發(fā)展進(jìn)程，產(chǎn)生重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。接下來是小編為大家整理的2021年關(guān)于xx學(xué)校召開“十三五”學(xué)科建設(shè)工作總結(jié)匯報(bào)會范文，希望對你有所幫助。

5月24日至25日，學(xué)校“十三五”學(xué)科建設(shè)工作總結(jié)匯報(bào)會在行政樓一層會議室召開。校黨委書記xx，校黨委副書記、校長xxx，校黨委委員、副校長xxx、xx、出席會議。相關(guān)職能部門、學(xué)院負(fù)責(zé)人以及學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科秘書參加會議。會議分兩個階段進(jìn)行，第一階段由xxx主持，第二階段由xx主持。

各學(xué)科帶頭人從學(xué)科基本情況、“十三五”取得的成效、標(biāo)志性成果、目標(biāo)任務(wù)完成情況以及存在的問題和今后的建議等方面分別進(jìn)行了總結(jié)匯報(bào)。校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人逐一進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評。

段志光在總結(jié)講話中首先對學(xué)校各相關(guān)部門、單位和學(xué)科“十三五”學(xué)科建設(shè)工作所取得的成績給予充分肯定。他指出，兩天的總結(jié)匯報(bào)會是以問題導(dǎo)向?yàn)樵瓌t召開的，主要是著眼于九個目的。一是摸清底數(shù)。通過兩天的匯報(bào)，底數(shù)已基本清楚，但部分學(xué)科還不是完全清楚；二是找準(zhǔn)問題。目前仍然存在理念更新不夠、問題導(dǎo)向不夠、聚焦重點(diǎn)不夠、聚焦全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不夠、學(xué)科瞄準(zhǔn)全國的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)不夠、學(xué)科建設(shè)中對人才的引、育、用，都凝練得不夠、分析的不透、對人才分析的面不夠、點(diǎn)不夠、度不夠等問題；三是凝練方向。存在學(xué)科內(nèi)凝練不夠，學(xué)科間結(jié)合不夠，學(xué)校里整合不夠，學(xué)校外聯(lián)合不夠等問題；四是匯聚隊(duì)伍。存在人才引進(jìn)前的設(shè)計(jì)不夠、人才引進(jìn)中的協(xié)調(diào)不夠、引進(jìn)以后的崗位管理不到位等問題；五是強(qiáng)化研究。要學(xué)會宣傳、推廣、造勢，增強(qiáng)改革的內(nèi)生動力，做到有中能優(yōu)、優(yōu)中有特、特中有新；六是科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)。學(xué)科建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要更加重視研究、重視教學(xué)、爭取主編參編規(guī)劃教材，爭取教學(xué)成果獎；七是構(gòu)筑平臺。存在爭取高層次平臺不夠、現(xiàn)有平臺利用不夠、主辦或承辦全國性、國際性學(xué)術(shù)會議較少，學(xué)科以外的共享、共用較少等問題；八是完善機(jī)制。從校級層面要考慮任務(wù)書的設(shè)計(jì)、考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)等，導(dǎo)向還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。要加強(qiáng)醫(yī)教研結(jié)合，完善醫(yī)院內(nèi)、醫(yī)院間的聯(lián)系協(xié)調(diào)機(jī)制，站在學(xué)校的大平臺上進(jìn)行學(xué)科的結(jié)合、整合、聯(lián)合。要建好專家咨詢等機(jī)制，請業(yè)內(nèi)專家、小同行來把關(guān)學(xué)科發(fā)展方向，進(jìn)一步明確高峰、高原學(xué)科，加強(qiáng)規(guī)劃支持；九是打好基礎(chǔ)。包括支撐學(xué)科的重點(diǎn)方向，支撐學(xué)校的重點(diǎn)發(fā)展，支撐學(xué)校的學(xué)位點(diǎn)授權(quán)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)，支撐學(xué)校的“十四五”規(guī)劃，支撐全省的發(fā)展重點(diǎn)，乃至全國的發(fā)展重點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)，各學(xué)科要認(rèn)真總結(jié)，做好“十四五”學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)水平的進(jìn)一步提高，為學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)，做出新的更大貢獻(xiàn)！

劉星在主持時強(qiáng)調(diào)，學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作始終要圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和行業(yè)需求科學(xué)合理定位。要進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，優(yōu)化學(xué)科隊(duì)伍，強(qiáng)化科研創(chuàng)新，健全學(xué)科制度，建好學(xué)科平臺，完善體制機(jī)制。要盡快確定任務(wù)書，時間表，路線圖，只爭朝夕，真抓實(shí)干，為學(xué)校“十四五”學(xué)科建設(shè)開好局，起好步做出積極貢獻(xiàn)。

篇（4）

二、活動的具體內(nèi)容

本活動是在銀川景博學(xué)校的學(xué)科月活動“水――生命之源”

活動的基礎(chǔ)上，結(jié)合校本課程《社會實(shí)踐活動和科學(xué)探究》的開展，以九年級學(xué)生為主要對象逐步組織進(jìn)行。具體內(nèi)容是污水處理廠的實(shí)地參觀和實(shí)踐，讓學(xué)生了解凈水設(shè)備使用及親眼目睹污水的凈化過程，并親手操作。希望通過這次活動能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，體會到水資源的來之不易和生產(chǎn)、生活中節(jié)約用水的重要性，從而在生活中時刻把節(jié)約用水放在心上。再通過自己日常生活的表現(xiàn)，帶動身邊的同學(xué)和朋友。此活動還能增進(jìn)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)方面的興趣，也讓學(xué)生之間有更多的接觸和了解。

三、活動步驟

活動第一階段：

1.我向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)此次活動的目的和意義，爭取校領(lǐng)導(dǎo)對活動的資金、人力、場地等的支持。同時，積極主動聯(lián)系史、地、生、政各學(xué)科教師，共同參與這個活動。

2.我和物理、化學(xué)、生物各學(xué)科教師分別從各自的專業(yè)出發(fā)，利用有效的網(wǎng)絡(luò)資源及參考書籍事先對污水處理進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，組建一支合格的社會實(shí)踐活動教師團(tuán)隊(duì)。

3.利用校本課程，對學(xué)生進(jìn)行集體培訓(xùn)和講解，明確活動目標(biāo)和方法及分配任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐和科技探究能力。

4.利用課堂教學(xué)時間，讓各學(xué)科教師對學(xué)生宣講此次活動的目的和意義，調(diào)動學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的積極性。

這一階段在2015年9月結(jié)束。

活動第二階段：

1.組織學(xué)生到水洞溝進(jìn)行實(shí)地考察，考察前團(tuán)隊(duì)開會討論此次活動的具體操作：①九年級7個班分為物理組、化學(xué)組、生物組，并為每個組分配了學(xué)科指導(dǎo)教師。②考慮到人數(shù)過多不利于活動開展的有效性，從各班分別挑選10名學(xué)生作為代表到污水處理廠進(jìn)行實(shí)地考察。③確定活動時間、活動路線及活動過程。

2.參與實(shí)地考察的學(xué)生在活動前對各小組要研究的內(nèi)容進(jìn)行資料調(diào)查，初步了解污水處理的相關(guān)知識。

3.各小組指導(dǎo)教師在實(shí)地考察前寫出各學(xué)科活動預(yù)案。

這一階段在2015年10月結(jié)束。

活動第三階段：

1.學(xué)生寫出本次活動的感悟，并以幻燈片的方式在課堂上向全班學(xué)生展示、講解。

2.活動中要求各教師和學(xué)生認(rèn)真考察過程、捕捉信息收集資料，活動結(jié)束后，在學(xué)?？偨Y(jié)的基礎(chǔ)上，寫出該活動的總結(jié)報(bào)告。

這一階段在2015年11月結(jié)束。

活動第四階段：

充分利用“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”這個活動來檢驗(yàn)本次活動的成果，在此期間積極組織教師和學(xué)生修改和完善自己的作品，展示自己的科技創(chuàng)新成果。

這一階段在2016年1月結(jié)束。

四、本活動的具體結(jié)果

1.參加的所有學(xué)生都得到不同程度的科技創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，他們都具有強(qiáng)烈的社會實(shí)踐活動和科學(xué)探究的意識和一定的社會實(shí)踐活動和科學(xué)探究能力。

2.教師科技教育業(yè)務(wù)得到提高，每人至少承擔(dān)并完成一個以上項(xiàng)目的指導(dǎo)任務(wù)。

3.總結(jié)出一條進(jìn)行中學(xué)科技教育的新方法，在有關(guān)部門的支持下，將活動成果向更大的范圍推廣。

五、預(yù)計(jì)本活動方案對學(xué)生具有以下教育作用

1.通過完整的活動，學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的社會實(shí)踐活動理論和科學(xué)探究方法，初步掌握創(chuàng)造發(fā)明和科學(xué)探究的原理、方法和

步驟。

2.通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和具體的實(shí)踐活動，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會實(shí)踐活動和科學(xué)探究意識，這是本活動必須達(dá)到的目的。對于初中學(xué)生來說，社會實(shí)踐活動和科學(xué)探究意識的培養(yǎng)比社會實(shí)踐活動和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)更為重要。因?yàn)槟芰σ?jīng)過長期的不斷積累才能慢慢提高，不是初中階段就全部能完成的工作，可是意識是能夠在初中階段就培養(yǎng)起來的。

3.通過參加本次實(shí)踐活動，學(xué)生的社會實(shí)踐活動和科學(xué)探究能力得到很大提高，達(dá)到了預(yù)期的目的。

六、_展這一方案的優(yōu)勢

1.本活動得到了寧夏回族自治區(qū)環(huán)保廳、寧夏回族自治區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局、寧夏銀川市科協(xié)等有關(guān)部門的大力支持，使活動的開展在專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、宣傳等方面有了保障，解決了學(xué)校教師知識的局限性等問題。同時與這些單位的協(xié)作，能引起社會對青少年科技教育的關(guān)注，使全社會都來關(guān)心青少年的成長。

2.本人從2011年就從事青少年科技教育工作，針對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要從社會實(shí)踐活動和科學(xué)探究方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，積累了一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

七、活動方案對青少年科技教育發(fā)展的作用和貢獻(xiàn)

1.通過活動的開展，使科技教育活動從過去的課外業(yè)余活動走進(jìn)教室，作為一門課程來實(shí)施，提高科技教育的質(zhì)量。

2.通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)會得到大面積、大幅度的

提高。

3.通過大面積地開展活動，使全體學(xué)生都得到培養(yǎng)，能轉(zhuǎn)變以往只有極少數(shù)學(xué)生得到培養(yǎng)的局面。

4.通過與協(xié)作單位的協(xié)作，能夠引起社會對青少年科技教育活動的關(guān)注，使全社會都來關(guān)心青少年的成長。同時彌補(bǔ)學(xué)校在有關(guān)專業(yè)知識方面的局限。

5.通過專家和協(xié)作單位專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，特別是青少年對專家的崇拜心理，學(xué)生可以從他們身上學(xué)習(xí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思考問題的方法，并能學(xué)到許多在學(xué)校學(xué)不到的知識。

6.通過活動還可以培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的科技教師隊(duì)伍。目前科技教師嚴(yán)重不足，讓更多的教師投身到科技教育中來，是提高科技教育教師隊(duì)伍質(zhì)量的一個好辦法。

7.該活動結(jié)束后，其成功經(jīng)驗(yàn)可供有關(guān)部門參考，推廣使用。

八、開展這一活動得到的各種資源

1.銀川景博學(xué)校學(xué)科月活動“水――生命之源”課題研究成果；

篇（5）

一、差異化策略

差異化是管理學(xué)的一個重要應(yīng)用性理論，它是指企業(yè)通過提供獨(dú)特的產(chǎn)品特性，包括產(chǎn)品品質(zhì)、產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)品特性、配銷渠道等方面，建立公司獨(dú)特性，提高企業(yè)的競爭能力。它是企業(yè)參與市場競爭的一個重要發(fā)展策略，也是企業(yè)進(jìn)行市場競爭時采用最多的競爭策略之一。差異化的目標(biāo)是自身在社會的競爭當(dāng)中獨(dú)樹一幟，滿足社會客體需求，取得社會競爭的優(yōu)勢。在大學(xué)生社會實(shí)踐活動中引入差異化策略，為當(dāng)前大學(xué)生社會實(shí)踐活動的組織與實(shí)施提供一個全新的視角，豐富實(shí)踐育人的理論視野，提高實(shí)踐育人的效果。

二、當(dāng)前大學(xué)生實(shí)踐活動存在的主要問題

（一）活動組織者缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在組織的主體上，高校組織大學(xué)生實(shí)踐活動的主要組織者一般都是教師或輔導(dǎo)員。我國高校的教師一般都以學(xué)術(shù)科研為主。學(xué)者和實(shí)踐者在活動當(dāng)中是存在一定程度的學(xué)科差異。教師作為一個知識的傳授者，主要的任務(wù)就是進(jìn)行知識的傳播和講授，對真正的教學(xué)問題的情景也只能是在教師或者是學(xué)校，而實(shí)踐活動是一種真實(shí)性的教學(xué)情境。教師要從一個理論情境向真實(shí)的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變是缺乏有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，難以體現(xiàn)出學(xué)科的實(shí)踐性。

輔導(dǎo)員在大學(xué)生實(shí)踐活動中承擔(dān)一個引導(dǎo)者角色。高校每年新晉的輔導(dǎo)員崗都呈現(xiàn)遞進(jìn)式趨勢，使得輔導(dǎo)員崗位的更替也逐漸開始頻繁。輔導(dǎo)員崗位的更替直接影響了大學(xué)生實(shí)踐活動的實(shí)際效果。新的輔導(dǎo)員崗位由于缺乏組織社會實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)，在組織實(shí)踐活動過程當(dāng)中出現(xiàn)的各種問題都不能很好地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。

（二）活動的志愿者存在同質(zhì)化現(xiàn)象

首先，志愿者專業(yè)的同質(zhì)化。在社會實(shí)踐活動中，志愿者實(shí)際上是專業(yè)相同或者相類似的群體，在實(shí)踐活動中主要是根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，這樣就會存在一個思維的定向，即大多數(shù)的志愿者都只是從其所學(xué)的專業(yè)知識和思維進(jìn)行調(diào)查和研究，得出的調(diào)查結(jié)果往往是單方面的，沒有能多視度、全方位來研究問題和解決問題。

其次，志愿者的知識結(jié)構(gòu)同質(zhì)化。一定程度上講，志愿者的綜合素質(zhì)相差不大，知識構(gòu)成相對一致。他們對所學(xué)學(xué)科知識的把握和運(yùn)用在一定程度上是接近的。此外，其他相關(guān)學(xué)科的知識如管理學(xué)、政治學(xué)等知識也相對均衡的，在一般的情況下這個群體成員所擁有的這方面的知識構(gòu)成是相差不大的，不利于社會實(shí)踐活動的深入開展。

再次，志愿者的年齡層次存在同質(zhì)化。大學(xué)生實(shí)踐活動的志愿者主要是大一和大二的學(xué)生。在這些學(xué)生當(dāng)中，年齡的分布相差不大，他們的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與其看問題的范圍還相對狹窄，雖說經(jīng)過兩的大學(xué)學(xué)習(xí)和熏陶，但是還不能形成穩(wěn)定世界觀、人生觀和價值觀，還沒有形成一套相對成熟的解決問題的方法體系，處理問題往往單一化、簡單化。

（三）實(shí)踐對象與志愿者背景“重疊”

目前我國高校主要是“以‘三下鄉(xiāng)’、‘四進(jìn)社區(qū)’、社會調(diào)查、形勢政策宣講等為標(biāo)志的社會實(shí)踐活動品牌得以確立和發(fā)展?！边@些活動的地點(diǎn)有一個共同的特征，就是都來源于基層或者條件相對艱苦的地方。實(shí)踐活動過程是一個人能力提升的過程，作為實(shí)踐志愿者的大學(xué)生，往往并不必然在實(shí)踐中得到鍛煉。用二元分類來看，當(dāng)前大學(xué)生一部分是來自城鎮(zhèn)，另一部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村。他們在享受教育資源或者接受的文化環(huán)境熏陶上都存在一定的差距。來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學(xué)生迫切有著改變現(xiàn)狀的心理需求，期望著能夠去一些較發(fā)達(dá)的城市進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，以期能夠更好的提升自己的能力。而來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生本應(yīng)該利用其本身所擁有的知識和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用其在城市生活中所接觸到的知識為這些艱苦的地區(qū)進(jìn)行一定的服務(wù)和意志磨練的。但目前的情況往往是，來自農(nóng)村的志愿者還是回到農(nóng)村和基層開展社會實(shí)踐活動，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生并不愿意到農(nóng)村參與實(shí)踐活動。志愿者的成長背景與實(shí)踐對象存在“重疊”。

（四）不注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分享

實(shí)踐目標(biāo)是育人。當(dāng)前的大學(xué)生實(shí)踐活動不注重對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享的長期性，也即大學(xué)生實(shí)踐活動只是任務(wù)式的執(zhí)行，實(shí)踐活動結(jié)果就是形式上的提交一份質(zhì)量相對不高的調(diào)查報(bào)告敷衍了事，不講求在實(shí)踐活動與經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合，不考慮學(xué)生與教師在實(shí)踐活動中的實(shí)際感受和能力的提升，忽視對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的推廣與應(yīng)用。如此一來，就會導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐活動的跟不上社會的要求，對一些新情況、新問題不能有效及時的解決，也會導(dǎo)致學(xué)生和教師出現(xiàn)對實(shí)踐活動實(shí)際效果的消極心理。

三、大學(xué)生實(shí)踐活動存在問題的歸因分析

（一）組織者缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，生活閱歷有限

實(shí)踐活動的組織者主要是青年教師或者輔導(dǎo)員，大部分都是畢業(yè)后直接進(jìn)入到高校工作，在一定程度上缺乏社會工作的閱歷，而且在組織能力協(xié)調(diào)能力方面也有限，在組織活動中很多新問題、實(shí)際問題都沒有經(jīng)歷過，也沒有很好的解決方法，都是通過在同學(xué)校之間的組織者之間的短暫交流而獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，根本無法滿足實(shí)踐活動中的隨機(jī)問題解決的需要。另一方面，輔導(dǎo)員和教師作為實(shí)踐活動的主要組織者，其組織活動能力和方法直接影響著實(shí)踐活動的效果。目前我國專門針對高校大學(xué)生實(shí)踐活動組織者的培訓(xùn)還相對薄弱，甚至很多地方的高校都沒有形成一個培訓(xùn)的機(jī)制，導(dǎo)致了大學(xué)生實(shí)踐活動組織者沒有一定的組織經(jīng)驗(yàn)而盲目的地進(jìn)行組織活動，使實(shí)踐活動出現(xiàn)了走馬觀花的現(xiàn)象。

（二）活動組織時間短暫、組織過程過于倉促

實(shí)踐活動的組織發(fā)起是在學(xué)期期末開始，整個組織發(fā)起到活動的開始也只是半個月或者更少，時間活動準(zhǔn)備短暫性也很難形成對實(shí)踐活動的時間安排、目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、實(shí)踐的方法、執(zhí)行的路徑等比較全面的、充分的、具體的、細(xì)致的計(jì)劃，難以形成對實(shí)踐活動的統(tǒng)籌安排與點(diǎn)面結(jié)合，難以保證整個實(shí)踐活動能夠順利、安全有序、持久有效的開展。

（三）實(shí)踐基地資源選擇有限

大學(xué)生每年的實(shí)踐活動隊(duì)伍龐大，人數(shù)眾多，實(shí)踐基地的數(shù)量卻是寥寥無幾，很多高校實(shí)踐活動的地點(diǎn)幾年、十幾年甚至更久都是同一個地點(diǎn)或是幾個地點(diǎn)之間來回的轉(zhuǎn)換，造成這種原因的存在主要是由于學(xué)校對自身實(shí)踐基地建設(shè)不夠重視，沒有能夠充分利用優(yōu)勢資源。

四、用差異化策略來組織大學(xué)生社會實(shí)踐活動

以客觀需求為基礎(chǔ)，以特色制勝為目的，是差異化策略的重要原則。用差異化策略來思考大學(xué)生社會實(shí)踐活動，需要從多方面進(jìn)行突破創(chuàng)新，結(jié)合志愿者特點(diǎn)與需求，從實(shí)踐基礎(chǔ)的選擇，到活動組織實(shí)踐，再到總結(jié)與反饋，都需要組織者結(jié)合實(shí)際來理解和運(yùn)用差異化策略。

（一）組建一支知識結(jié)構(gòu)與文化背景多樣、互補(bǔ)的志愿者

一是注重志愿者專業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣性和互補(bǔ)性。不同的學(xué)科專業(yè)背景，可以運(yùn)用自身的專業(yè)發(fā)揮聰明才智。既要尊重和發(fā)揮志愿者所學(xué)專業(yè)的多樣性，又要尊重科學(xué)專業(yè)的互補(bǔ)性。志愿者不能僅僅是單一學(xué)科專業(yè)的隊(duì)伍，也應(yīng)該存在交叉專業(yè)或吸收其他專業(yè)的志愿者，組成多學(xué)科參與、多專業(yè)協(xié)作的志愿者隊(duì)伍。

二是注重志愿者學(xué)歷層次上的多樣性和互補(bǔ)性。大學(xué)生實(shí)踐活動的志愿者主要是傾向于本科學(xué)生，碩士和博士研究生占的比例不高。由于缺少專門的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，本科生志愿者對實(shí)踐活動過程中出現(xiàn)的問題理解不深、分析不透。因此，大學(xué)生實(shí)踐活動的組織者可以考慮把研究生吸收到志愿者隊(duì)伍中來，彌補(bǔ)本科生志愿者積極地做事但視野不廣、分析不透的不足，充分發(fā)揮不同學(xué)歷層次背景學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

三是注重志愿者文化背景的多樣性與互補(bǔ)性。來自不同地域的志愿者具有不同的文化背景。這些志愿者走在一起討論、實(shí)施社會實(shí)踐活動，本身就是一項(xiàng)難得的學(xué)習(xí)過程。在這個小集體中，大到對實(shí)踐主題的討論，小到成員間的磨合，都會產(chǎn)生許多意想不到的效果。不同文化背景的志愿者，對實(shí)踐活動中的問題會有不同的見解，也為問題的解決作出自己的貢獻(xiàn)。志愿者的交流與認(rèn)識，可能出現(xiàn)小小的摩擦，但這都是課堂中無法提供的真實(shí)教學(xué)情景。具有多文化或者說是跨文化背景的志愿者團(tuán)隊(duì)，一定會收獲更多。

（二）注重實(shí)踐基地的時空育人功能

除了重視志愿者隊(duì)伍的組建以外，還要考慮到實(shí)踐基地在時間、空間上的反差效應(yīng)。實(shí)踐基地是大學(xué)生能否取得提升實(shí)踐能力的重要場所。實(shí)踐基地的選擇，要考慮到志愿者的發(fā)展需要，事先評估實(shí)踐基地所具有的育人資源，可能帶來的育人效果。實(shí)踐基地的發(fā)展程度、涉及的行業(yè)和領(lǐng)域、地域文化差異等等，都是滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，提升實(shí)踐活動內(nèi)涵和效果的重要資源。因此，在組織和策劃社會實(shí)踐活動之前，就要充分考慮這些原則：一是對于同一個實(shí)踐基地，可以長期跟蹤調(diào)查，定期回訪，以時間為軸線，實(shí)踐基地的變化和發(fā)展為比較要素，做深做實(shí)；二是注重反差原則。主要有文化背景與實(shí)踐基礎(chǔ)的反差原則：對于來自農(nóng)村大學(xué)生志愿者，應(yīng)安排到沿海開放城市開展社會實(shí)踐；對于以來自城鎮(zhèn)大學(xué)生志愿者，應(yīng)安排到鄉(xiāng)村等邊遠(yuǎn)地區(qū)開展社會實(shí)踐；有專業(yè)或行業(yè)的反差原則：來自文藝專業(yè)或家庭的志愿者，考慮安排到工廠、企業(yè)、社區(qū)中開展社會實(shí)踐；來自理工科專業(yè)或家庭的志愿者，考慮安排到公益性事業(yè)單位中開展社會實(shí)踐；農(nóng)林牧專業(yè)的志愿者，安排到社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、化工等領(lǐng)域開展社會實(shí)踐；等等。社會實(shí)踐活動的組織，要以培養(yǎng)人、教育人為出發(fā)點(diǎn)，以長才干、作貢獻(xiàn)為落腳點(diǎn)，盡可能考慮到更多志愿者的成才、成長需要，充分結(jié)合他們的心理特點(diǎn)、年齡特征、文化背景等因素，把他們帶到讓他們產(chǎn)生深刻印象的地方，開展一次使他們深受教育又讓他們發(fā)揮作用的實(shí)踐活動。

（三）注重實(shí)踐結(jié)果的反饋

首先，各高校應(yīng)該專門建立實(shí)踐活動后期反饋的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)社會實(shí)踐活動的總結(jié)、分享、評價等工作，通過建章立制，進(jìn)一步完善實(shí)踐活動從開展到結(jié)束后反饋的各項(xiàng)流程，從制度上減少實(shí)踐活動過于形式化和簡單化的傾向，積極引導(dǎo)大學(xué)生做好階段總結(jié)。

其次，實(shí)踐活動結(jié)束后，無論是學(xué)生還是組織的教師輔導(dǎo)員，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)，通過階段性的總結(jié)既要對實(shí)踐活動中，學(xué)生所取得的成績以及成果做信息的記錄和反饋，還要從實(shí)踐基地或者單位的意見反饋中進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)踐活動反饋的過程中，還可以通過交流會、經(jīng)驗(yàn)交流會、討論會分析在實(shí)踐活動中存在的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并為以后的實(shí)踐活動開展提供理論上的參考。

再次，建立和完善實(shí)踐活動的評價機(jī)制。實(shí)踐活動的評價可以采用多種形式進(jìn)行，可以采用“媒體報(bào)道、社會實(shí)踐成果評比、當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生的影響等顯性產(chǎn)出進(jìn)行客觀評價”等方式，也可以采用寫心得體會等方式使大學(xué)生實(shí)踐活動過程形成一個良性的隱性循環(huán)評價制度。對于評價方式的選擇，不管是選擇隱性評價方式還是顯性的評價方式，有一條原則都應(yīng)該是各大高校所應(yīng)該共同遵循的，也即是“激勵為主，考核為輔”。只有在眾多反饋形式組合起來時，才能讓大學(xué)生實(shí)踐活動的整個過程更加科學(xué)、更加完善、更加有實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1] 邢強(qiáng).當(dāng)前我國大學(xué)生社會實(shí)踐活動問題研究[D].東北師范大學(xué)，優(yōu)秀碩士論文，2007年5月.

篇（6）

2創(chuàng)建穩(wěn)定的大學(xué)生社會實(shí)踐活動基地是實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐與學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合的重要平臺穩(wěn)定的社會實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐與學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)緊密

結(jié)合的重要保障。高校可以通過整合并廣泛利用社會各界力量來加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐活動，如創(chuàng)建涵蓋社會實(shí)踐活動與學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)等緊密結(jié)合的相對穩(wěn)定的社會實(shí)踐基地，并與之保持長期的合作關(guān)系，形成一套較為完善、互惠互利、共同發(fā)展的合作機(jī)制。同時，有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，進(jìn)而達(dá)到了解新事物，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到全面發(fā)展的目的。大學(xué)生可以在這種社會實(shí)踐的過程中，檢驗(yàn)自己所學(xué)知識，發(fā)揮自己的才能，增長自己的才干，充分利用在校期間的以學(xué)習(xí)為主、學(xué)好和掌握科技知識的有利條件，在社會實(shí)踐中發(fā)展自我，鍛煉和提高自身的工作和適應(yīng)能力。在實(shí)踐基地里，教育方法不在拘泥于課堂，可以通過各種有形無形的教育方法，進(jìn)行正面教育，傳遞正能量，充分塑造大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，真正提升學(xué)生的核心競爭能力。

3堅(jiān)持發(fā)揮專業(yè)知識與服務(wù)社會相結(jié)合的專業(yè)化大學(xué)生社會實(shí)踐活動是做好社會實(shí)踐與學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合的關(guān)鍵

大學(xué)生的社會實(shí)踐活動應(yīng)立足于特色，將重點(diǎn)放在突出專業(yè)特點(diǎn)與服務(wù)社會相結(jié)合上，立足于學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和技能開展各類服務(wù)性的公益活動，是社會實(shí)踐活動的最終選擇與目的。要在保證方案的設(shè)計(jì)、教師的指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建、服務(wù)的開展等進(jìn)一步完善的情況下，充分發(fā)揮專業(yè)知識服務(wù)和社會實(shí)踐活動的雙重作用——思想政治教育和專業(yè)能力提升。實(shí)踐能不斷強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識能力，調(diào)動學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的專業(yè)意識。在運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識為社會和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量的過程中，使學(xué)生的處理事務(wù)能力、科研動手能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等得到迅速提高。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和不同階段的培養(yǎng)任務(wù)，在實(shí)踐內(nèi)容上，低年級學(xué)生以志愿服務(wù)、社會調(diào)查、愛國主義教育活動為主，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐意識、感恩意識和三觀教育；高年級學(xué)生以助教、助研、助管為主要方式，下到實(shí)踐基地去參加社會實(shí)踐活動，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐的意識與能力；畢業(yè)班學(xué)生的社會實(shí)踐應(yīng)充分考慮面臨就業(yè)這一現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)行見習(xí)就業(yè)和就業(yè)實(shí)訓(xùn)，全方位增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力。根據(jù)不同階段的培養(yǎng)任務(wù)，應(yīng)制定不同的可行且行之有效的的實(shí)踐活動方案，以給學(xué)生社會實(shí)踐引導(dǎo)和指導(dǎo)，保證社會實(shí)踐活動的取得滿意的效果。

4構(gòu)建社會實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教育模式，依靠專業(yè)特色開展產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，是做好大學(xué)生社會實(shí)踐與專業(yè)特色結(jié)合的有效方式

專業(yè)實(shí)踐教育是高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生專業(yè)技能和增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效方式。開展社會實(shí)踐活動是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和三觀教育的重要途徑。大學(xué)生核心競爭力的形成于發(fā)展須依托于專業(yè)知識學(xué)習(xí)體系與人格培育體系的結(jié)合，社會實(shí)踐活動作為兩個體系的重要組成部分，與專業(yè)實(shí)踐交織在一起，缺一不可，并且目標(biāo)一致，因此構(gòu)建大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐與社會實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教育體系對于提升大學(xué)生的核心競爭力具有重大意義。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐與社會實(shí)踐相結(jié)合，必須由專業(yè)老師予以全程指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升專業(yè)知識和實(shí)踐操作能力，并在實(shí)踐過程中增強(qiáng)對專業(yè)知識的理解，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)欲望，這樣才能在實(shí)踐過程中，印證在學(xué)校所學(xué)的理論知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并帶著問題返課堂進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以此來推動學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力的養(yǎng)成。目前專業(yè)老師大多數(shù)是掛名參與學(xué)生社會實(shí)踐活動，對提升學(xué)生的專業(yè)能力幫助微乎其微，把社會實(shí)踐指導(dǎo)與老師所研究的課題相結(jié)合，一方面提高專業(yè)老師參與大學(xué)生社會實(shí)踐指導(dǎo)的積極性，另一方面也可以有效地推動科研成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合的協(xié)同創(chuàng)新的辦學(xué)模式，同時增強(qiáng)了實(shí)踐的效果，也督促學(xué)生合理選題、深入科研和實(shí)踐一線，掌握科學(xué)的研究方法和科研能力。

篇（7）

1.保障體系不完善。通過筆者前期的調(diào)查，各高校在開展社會實(shí)踐方面沒有完備的保障體系，在條例制定、獎懲督促、安全保障方面還有欠缺。

2.活動形式單一。各高校在開展社會實(shí)踐時往往為應(yīng)付檢查，在暑假前統(tǒng)一組織學(xué)生集中開展實(shí)踐，以參觀考察或走訪調(diào)查形式開展。

3.經(jīng)費(fèi)劃撥不明晰。社會實(shí)踐經(jīng)費(fèi)在各高校經(jīng)費(fèi)組成中往往是學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)的一部分，沒有單獨(dú)的社會實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，這在一定程度上制約了社會實(shí)踐活動的深入開展進(jìn)而也影響到社會實(shí)踐的成效。

4.積極性不高。由于獎懲制度的缺失或是經(jīng)費(fèi)上的支持不足，研究生在參與學(xué)校組織或院系組織的社會實(shí)踐時往往表現(xiàn)的積極性不高，有的高校甚至強(qiáng)行規(guī)定社會實(shí)踐的內(nèi)容和地點(diǎn)，這在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。

5.創(chuàng)新性不夠。由于缺乏實(shí)踐基地和必要的保障體系，高校在開展實(shí)踐時往往創(chuàng)新性不夠，每年按照團(tuán)省市委的規(guī)定內(nèi)容開展活動，不能結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)實(shí)際。

二、研究生社會實(shí)踐在提升研究生綜合能力方面的作用

1.有助于研究生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。目前研究生群體獨(dú)生子女居多，從小一個人獨(dú)立完成一項(xiàng)工作，群體協(xié)作能力較差，參加社會實(shí)踐可有利于研究生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力完成特定任務(wù)的能力。

2.有助于研究生接觸社會開闊視野。研究生畢業(yè)后畢竟要步入社會，往往社會現(xiàn)實(shí)會讓剛畢業(yè)的研究生手足無措，參與社會實(shí)踐深入了解社會，是社會實(shí)踐的基本功能，無論作為參觀考察式的社會實(shí)踐還是崗位見習(xí)式的實(shí)踐都有助于研究生接觸社會，開闊視野。

3.有助于研究生鍛煉發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在參與社會實(shí)踐的過程中遇到的問題，他們會首先思考發(fā)生問題的根源在哪里，進(jìn)而通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作尋找解決問題的方法。

4.有助于增強(qiáng)研究生與社會交流溝通的能力。由于研究生比本科生要深入的研究自己所在的領(lǐng)域，相對視野范圍是縮小的，要拓展他們的視野就要促使他們更多的接觸社會、融入社會、進(jìn)而更好地服務(wù)社會。研究生在社會實(shí)踐過程中用語言與社會人打交道、從專業(yè)視角看待問題、科學(xué)縝密的思考問題的方法，在此過程中他們把自己推向了社會，感知社會律動，把握時代脈搏，緊密與社會實(shí)際連接在一起。

5.有利于研究生科研選題的展開。由于研究生在讀期間要選定自己的科研課題進(jìn)行研究并作出一定的科研成果和結(jié)論來完成論文，所以社會實(shí)踐給以他們一個很好的發(fā)現(xiàn)問題、選定科研方向的機(jī)會。在研究生社會實(shí)踐基地里他們會要到很多現(xiàn)實(shí)的問題，這些問題有些是之前科研理論和實(shí)驗(yàn)可以解決的，但有些則是當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的比較棘手的問題，這就有利于研究生根據(jù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要選定自己的科研方向進(jìn)行研究。

三、堅(jiān)持制度創(chuàng)新、豐富實(shí)踐形式，全面提升研究生綜合能力

社會實(shí)踐是解決研究生培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)的良藥，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)在開展研究生社會實(shí)踐過程中注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)———在原有社會實(shí)踐模式基礎(chǔ)上探索新模式；發(fā)揮優(yōu)勢———依靠農(nóng)業(yè)特色學(xué)科助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展；搭好平臺———充分挖掘?qū)W生自身潛能提高綜合能力；營造氛圍———在全校研究生中形成鍛煉成長我爭先的氛圍。

1.堅(jiān)持制度創(chuàng)新，為社會實(shí)踐的有序開展保駕護(hù)航。以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院的社會實(shí)踐為例，我們在工作制度設(shè)定中做到三個不拘泥于，注重在實(shí)際中解決問題。三個不拘泥于即：時間不拘泥于寒暑假、形式不拘泥于走訪調(diào)查、人員不拘泥于特定的學(xué)生會干部。我們在實(shí)際運(yùn)作按照大學(xué)科組成團(tuán)隊(duì)，分專業(yè)組建小分隊(duì)，按興趣劃分服務(wù)組，著重在服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題上下功夫，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。在指導(dǎo)思想上，我們堅(jiān)持一個中心，兩個依靠，三個著重。學(xué)校研究生社會實(shí)踐提出以提高研究生綜合能力為中心，依靠強(qiáng)有力的導(dǎo)師隊(duì)伍、依靠研究生社會實(shí)踐保障體系，著重抓好研究生社會實(shí)踐基地的建設(shè)、著重用正激勵機(jī)制提高研究生參與社會實(shí)踐的熱情、著重拓寬研究生社會實(shí)踐的渠道并以此為切入點(diǎn)促進(jìn)研究生擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)業(yè)觀念的形成。此外學(xué)校還積極通過為社會實(shí)踐調(diào)研課題立項(xiàng)、設(shè)立研究生社會實(shí)踐“種子基金”來激勵廣大研究生參與社會實(shí)踐的熱情。

篇（8）

1.開展個別學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。個別式學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的一種方式。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生提取信息的資源庫，也是開展“學(xué)科教學(xué)”的重要平臺，具有獲取信息的能力，是開展學(xué)科“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的前提。在教學(xué)前，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和相應(yīng)拓展性問題，布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，上網(wǎng)收集相關(guān)資料，為課堂內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.開展協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析信息的能力。協(xié)作式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在一個開放性的交流環(huán)境中，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展交流合作的一種學(xué)習(xí)方式，主要目的是通過“在交流中貢獻(xiàn)智慧、在合作中分享成果”，有效提升學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。信息分析就是指對獲取的原始信息進(jìn)行篩選、鑒別、整理、分類。這種能力的培養(yǎng)在“學(xué)科”教學(xué)實(shí)踐中至關(guān)重要，學(xué)生只有養(yǎng)成了這種“信息分析”的習(xí)慣，才會使自己積累的資料具有更強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)用性。學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，正是利用網(wǎng)絡(luò)資源跨越時空界限的特點(diǎn)，充分利用各種信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“提出問題──收集信息——分析信息──討論協(xié)商──得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中融合感情，在協(xié)作中掌握方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近實(shí)際生活和現(xiàn)代科技，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.使用動畫模擬，實(shí)現(xiàn)教學(xué)化難為易。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要激起中職學(xué)生的興趣，必須努力實(shí)現(xiàn)直觀化、形象化、動態(tài)化，而多媒體課件、幾何畫板軟件等能創(chuàng)設(shè)大量直觀的運(yùn)動圖像，給了學(xué)生以數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。在教學(xué)實(shí)踐中，教師嘗試?yán)脦缀萎嫲濉坝^察討論得出結(jié)論動畫模擬驗(yàn)證”的教學(xué)模式，把較抽象、較難理解的知識的講解通過多媒體軟件展示出來，讓學(xué)生通過多媒體“觀察數(shù)學(xué)”。

4.開展社會實(shí)踐，專業(yè)知識學(xué)以致用。社會實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)重要課程，也是中職教學(xué)區(qū)別于普高教學(xué)的一個重要標(biāo)志。該教學(xué)模式是通過組織學(xué)生參加一些社會實(shí)踐，結(jié)合所學(xué)專業(yè)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，檢驗(yàn)結(jié)論（或假設(shè)）的教學(xué)活動。通過上述社會實(shí)踐的數(shù)據(jù)處理和小結(jié)分析，問題情境的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生的小結(jié)討論，讓學(xué)科知識與專業(yè)知識緊緊地結(jié)合，使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)知識會有一個清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識，全面深刻的理解，不僅使他們知其然，更能知其所以然，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育之要求。

5.利用教學(xué)軟件，變抽象為直觀。軟件模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)指借助于計(jì)算機(jī)的快速運(yùn)算功能和圖像處理能力，模擬再現(xiàn)問題情境，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的具體與抽象、直觀與邏輯之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、檢驗(yàn)結(jié)論（或假設(shè)）的教學(xué)活動。

二、學(xué)科教學(xué)中推廣現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題

1.教師認(rèn)識上的差距。傳統(tǒng)的課堂講解式模式，大容量、高強(qiáng)度、多反復(fù)的課堂訓(xùn)練模式在大多數(shù)教師身上留下了深深的烙印。極大部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，有一定的認(rèn)可度，但教師們擔(dān)心應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)到學(xué)科教學(xué)中耗時很多，怕影響其教學(xué)的進(jìn)度與質(zhì)量。

篇（9）

（一）為深入貫徹黨的十六屆六中全會精神，結(jié)合全國各地農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會、科技和文化的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步加強(qiáng)聊大東昌學(xué)院與地方的科技合作和人才交流，開展聊大東昌學(xué)院20**寒假大學(xué)生社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研實(shí)踐活動，形成書面調(diào)查報(bào)告，并結(jié)合此次調(diào)研成果開展關(guān)于鄉(xiāng)情調(diào)查的主題征文活動，并進(jìn)行表彰。

（二）進(jìn)一步深化大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，竭誠服務(wù)大學(xué)生成長成才，大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我系學(xué)生可利用返鄉(xiāng)機(jī)會，自主進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見習(xí)和社會調(diào)查等活動，增加大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化建設(shè)活動。我系青年學(xué)生應(yīng)主動承擔(dān)時代賦予的歷史使命，進(jìn)一步解放思想，勇敢面對挑戰(zhàn)，把服務(wù)地方作為每一位學(xué)子的義務(wù)和責(zé)任，充分發(fā)揮我系專業(yè)學(xué)科和創(chuàng)新人才優(yōu)勢，積極搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺，掀起青年學(xué)生廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化建設(shè)熱潮。要圍繞建設(shè)大而強(qiáng)、富而美的新**奮斗目標(biāo)，立足**，輻射全國，積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化建設(shè)和社會發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，要深入調(diào)查研究，為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供合理化建議。

開展廣泛深入我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)力量的社會調(diào)查、主題征文活動，并進(jìn)行表彰。

（四）以感恩伴我成長，孝心回饋父母為主題的體會親情實(shí)踐活動和真情送萬家志愿服務(wù)活動。全系學(xué)生要合理安排寒期生活，為父母及家人做力所能及的家務(wù)事。開展家庭親情教育、禮儀教育活動，學(xué)會一項(xiàng)家務(wù)小技能，為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情，做快樂的、有責(zé)任的家庭成員。也可深入開展真情濟(jì)困進(jìn)萬家活動。每位經(jīng)法系學(xué)生在春節(jié)期間自行組隊(duì)集中開展真情濟(jì)困進(jìn)萬家活動，為人民群眾和廣大青年，特別是下崗失業(yè)青年、貧困學(xué)生、農(nóng)村貧困青年、殘疾青年等有特殊困難的青年群體做實(shí)事、辦好事、解難事，辦黨和政府的關(guān)懷和溫暖，辦團(tuán)組織的關(guān)心和幫助送到他們的心坎上，不斷提高共青團(tuán)組織服務(wù)大局、服務(wù)青年的能力。要從困難群眾的實(shí)際出發(fā)，積極深入廣大農(nóng)村和城市社區(qū)開展真情送萬家志愿服務(wù)活動。

二、活動方式

20**年寒假社會實(shí)踐活動按照就近就便的原則，采取點(diǎn)面結(jié)合、分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、就近就便。寒假社會實(shí)踐活動原則上要就近就便，我系學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在地開展活動。

2、重點(diǎn)組隊(duì)。結(jié)合實(shí)際情況組隊(duì)，在各地區(qū)開展社會實(shí)踐活動，充分發(fā)揮我系學(xué)生的專業(yè)知識和理論修養(yǎng)優(yōu)勢，深入基層形成示范帶頭作用。

三、實(shí)施步驟

20**年寒假社會實(shí)踐活動分三個階段進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備和動員階段。

20**年1月中旬至20**年1月下旬，我系從整體上對本次寒假社會實(shí)踐活動進(jìn)行布置和安排，積極動員廣大學(xué)生投身于寒假社會實(shí)踐活動。同時，對我系學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動意義的宣傳教育。

2、具體實(shí)施階段。

20**年2月上旬至2月下旬，各社會實(shí)踐個人、團(tuán)（隊(duì)）要按照我系的要求，積極爭取企事業(yè)單位的支持，開展社會實(shí)踐活動，力求務(wù)實(shí)創(chuàng)新，出成果出效益，同時加強(qiáng)實(shí)踐活動的新聞報(bào)道，提高社會效應(yīng)。

3、總結(jié)表彰階段。

20**年3月初，我系開展寒假社會實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，并于下學(xué)期開學(xué)后3月10日前將調(diào)查報(bào)告和實(shí)踐個人、團(tuán)（隊(duì)）總結(jié)材料報(bào)系團(tuán)總支，對本次寒假社會實(shí)踐活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)團(tuán)（隊(duì)）、優(yōu)秀個人和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰。

四、相關(guān)要求

20**年寒假社會實(shí)踐活動是進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)我系青年學(xué)生思想政治工作，服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要途徑，要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓緊抓好。

（一）高度重視，精心組織。在我系團(tuán)總支、學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)把今年大學(xué)生寒假社會實(shí)踐活動納入重要議事日程，做到有計(jì)劃、有動員、有指導(dǎo)，有考評。

（二）突出重點(diǎn)，講求實(shí)效。今年寒假大學(xué)生社會實(shí)踐活動堅(jiān)持就近就便的原則，從實(shí)際出發(fā)，保證活動轟轟烈烈、扎扎實(shí)實(shí)。

篇（10）

（一）為深入貫徹黨的十六屆六中全會精神，結(jié)合全國各地農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會、科技和文化的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步加強(qiáng)聊大東昌學(xué)院與地方的科技合作和人才交流，開展聊大東昌學(xué)院20**寒假大學(xué)生社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研實(shí)踐活動，形成書面調(diào)查報(bào)告，并結(jié)合此次調(diào)研成果開展關(guān)于鄉(xiāng)情調(diào)查的主題征文活動，并進(jìn)行表彰。

（二）進(jìn)一步深化大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，竭誠服務(wù)大學(xué)生成長成才，大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我系學(xué)生可利用返鄉(xiāng)機(jī)會，自主進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見習(xí)和社會調(diào)查等活動，增加大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化建設(shè)活動。我系青年學(xué)生應(yīng)主動承擔(dān)時代賦予的歷史使命，進(jìn)一步解放思想，勇敢面對挑戰(zhàn)，把服務(wù)地方作為每一位學(xué)子的義務(wù)和責(zé)任，充分發(fā)揮我系專業(yè)學(xué)科和創(chuàng)新人才優(yōu)勢，積極搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺，掀起青年學(xué)生廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化建設(shè)熱潮。要圍繞建設(shè)大而強(qiáng)、富而美的新**奮斗目標(biāo)，立足**，輻射全國，積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化建設(shè)和社會發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，要深入調(diào)查研究，為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供合理化建議。

開展廣泛深入我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)力量的社會調(diào)查、主題征文活動，并進(jìn)行表彰。

（四）以感恩伴我成長，孝心回饋父母為主題的體會親情實(shí)踐活動和真情送萬家志愿服務(wù)活動。全系學(xué)生要合理安排寒期生活，為父母及家人做力所能及的家務(wù)事。開展家庭親情教育、禮儀教育活動，學(xué)會一項(xiàng)家務(wù)小技能，為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情，做快樂的、有責(zé)任的家庭成員。也可深入開展真情濟(jì)困進(jìn)萬家活動。每位經(jīng)法系學(xué)生在春節(jié)期間自行組隊(duì)集中開展真情濟(jì)困進(jìn)萬家活動，為人民群眾和廣大青年，特別是下崗失業(yè)青年、貧困學(xué)生、農(nóng)村貧困青年、殘疾青年等有特殊困難的青年群體做實(shí)事、辦好事、解難事，辦黨和政府的關(guān)懷和溫暖，辦團(tuán)組織的關(guān)心和幫助送到他們的心坎上，不斷提高共青團(tuán)組織服務(wù)大局、服務(wù)青年的能力。要從困難群眾的實(shí)際出發(fā)，積極深入廣大農(nóng)村和城市社區(qū)開展真情送萬家志愿服務(wù)活動。

二、活動方式

20**年寒假社會實(shí)踐活動按照就近就便的原則，采取點(diǎn)面結(jié)合、分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、就近就便。寒假社會實(shí)踐活動原則上要就近就便，我系學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在地開展活動。

2、重點(diǎn)組隊(duì)。結(jié)合實(shí)際情況組隊(duì)，在各地區(qū)開展社會實(shí)踐活動，充分發(fā)揮我系學(xué)生的專業(yè)知識和理論修養(yǎng)優(yōu)勢，深入基層形成示范帶頭作用。

三、實(shí)施步驟

20**年寒假社會實(shí)踐活動分三個階段進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備和動員階段。

2、具體實(shí)施階段。

20**年2月上旬至2月下旬，各社會實(shí)踐個人、團(tuán)（隊(duì)）要按照我系的要求，積極爭取企事業(yè)單位的支持，開展社會實(shí)踐活動，力求務(wù)實(shí)創(chuàng)新，出成果出效益，同時加強(qiáng)實(shí)踐活動的新聞報(bào)道，提高社會效應(yīng)。

3、總結(jié)表彰階段。

20**年3月初，我系開展寒假社會實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，并于下學(xué)期開學(xué)后3月10日前將調(diào)查報(bào)告和實(shí)踐個人、團(tuán)（隊(duì)）總結(jié)材料報(bào)系團(tuán)總支，對本次寒假社會實(shí)踐活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)團(tuán)（隊(duì)）、優(yōu)秀個人和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰。四、相關(guān)要求

20**年寒假社會實(shí)踐活動是進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)我系青年學(xué)生思想政治工作，服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要途徑，要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓緊抓好。

（一）高度重視，精心組織。在我系團(tuán)總支、學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)把今年大學(xué)生寒假社會實(shí)踐活動納入重要議事日程，做到有計(jì)劃、有動員、有指導(dǎo)，有考評。

（二）突出重點(diǎn)，講求實(shí)效。今年寒假大學(xué)生社會實(shí)踐活動堅(jiān)持就近就便的原則，從實(shí)際出發(fā)，保證活動轟轟烈烈、扎扎實(shí)實(shí)。