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時間：2023-03-06 15:56:26
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇名人調(diào)查報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
第二，報考人數(shù)變化，今年考研報名人數(shù)為172萬，比2013年減少4萬人，但其中醬油黨不少，沒有大幅度激增。所以，缺乏上漲的根本基礎(chǔ)。
第三，從試題整體難度看，近三年，考研初試的試卷難度趨于穩(wěn)定，盡管不少考生反映有部分提變難，但分數(shù)線劃定并不以個別科目難度為準，也不會以部分考生對于難度的主觀感受為準。單科滿分為100分的是一條線，單科滿分大于150分的是一條線，試想，一個科學門類下有那么多的專業(yè)，一個區(qū)域中有那么多的招生單位，所以國家線一定會照顧最低的標準。
2014年全國碩士研究生報考熱度趨緩。近20年內(nèi)，考研報名人數(shù)繼2008年首次下降之后，2014年出現(xiàn)第二次下降，報名人數(shù)為172萬人。
《2014年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報告》顯示，全國各地考研報名人數(shù)均呈現(xiàn)不同程度下降趨勢，如北京、河北、湖北分別下降7.6%、3.8%、1.24%。 有關(guān)考研國家線走勢，教育部劃定國家線的依據(jù)主要有三個方面：
第一，研究生招生培養(yǎng)計劃，例如近幾年國家大力推行專業(yè)碩士招生，擴大招生比例，專業(yè)碩士的國家線就整體平穩(wěn)，猛漲可能性小。但今年專業(yè)碩士的報考比例增加幅度較大，預(yù)計分數(shù)不會出現(xiàn)滑落趨勢。
第二點是報考人數(shù)變化，今年考研報名人數(shù)為172萬，比2013年減少4萬人，但其中醬油黨不少，沒有大幅度激增。所以，缺乏上漲的根本基礎(chǔ)。
第三，從試題整體難度看，近三年，考研初試的試卷難度趨于穩(wěn)定，盡管不少考生反映有部分提變難，但分數(shù)線劃定并不以個別科目難度為準，也不會以部分考生對于難度的主觀感受為準。單科滿分為100分的是一條線，單科滿分大于150分的是一條線，試想，一個科學門類下有那么多的專業(yè)，一個區(qū)域中有那么多的招生單位，所以國家線一定會照顧最低的標準。
2014年全國碩士研究生報考熱度趨緩。近20年內(nèi)，考研報名人數(shù)繼2008年首次下降之后，2014年出現(xiàn)第二次下降，報名人數(shù)為172萬人。
一、大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查二、創(chuàng)業(yè)深入學子心
一、大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告
“大學生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調(diào)查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，?？茖W歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應(yīng)屆生相加比高達59%，一年以上工作經(jīng)驗者也有17.2%的比例。
二、創(chuàng)業(yè)深入學子心
調(diào)查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)概念已在大學生的心里普及。
三、創(chuàng)業(yè)目的多樣化
求學，做事總應(yīng)有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學生認為“創(chuàng)業(yè)”是為了實現(xiàn)自我價值。這比“積累財富與經(jīng)驗”的選項高出7.6個百分點?？梢?，財富與價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經(jīng)驗、之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學生選擇了“做自己喜歡的事”，多達9%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。
不過，學生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清。在“您對創(chuàng)業(yè)的預(yù)期”調(diào)查選項中，有近一半的學生表示“只作過渡打算，沒有明確預(yù)期，走一步算一步”。打算做大，上市的學生，雖然也有50%多，但相信其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。
四、“最佳時機”與“最適合行業(yè)”
可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，13%的學生則認為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當被問及哪類行業(yè)最適合大學生創(chuàng)業(yè)，服務(wù)業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達到23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的IT業(yè)卻只有21%的學生選擇。
雖然兩個“最”是大學生心目中的之最，并不起任何指導(dǎo)作用，卻也不是無中生有，空穴來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。
五、缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)殺手
時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但僅有7%的創(chuàng)業(yè)人數(shù)則清楚的說明，光有這些還遠遠不夠，嚴格的說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?“缺乏啟動資金”首當其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經(jīng)驗”和“缺少企業(yè)運作及管理經(jīng)驗”這兩個大學生的先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位“一無所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數(shù)。
同時，4%的學生表示，合伙人是當前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件。“專業(yè)知識”也有3.4%的學生覺得自己還未能達到創(chuàng)業(yè)的標準。
六、“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”調(diào)查報告
“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%;43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占35.4%;此篇調(diào)查的所有受訪者中，一至二年以上工作經(jīng)驗者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達到了15%。
在四川成都，已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學生當中，67.3％的人有盈利；未畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學生當中，只有36.8％有盈利。這組對比數(shù)據(jù)，是《成都大學生創(chuàng)業(yè)狀況報告》（以下簡稱“調(diào)查報告”）近日披露的。2009年，團成都市委為了更好地服務(wù)大學生創(chuàng)業(yè)者，決定摸清這個群體的基本情況，于是聯(lián)合四川大學公共管理學院開展問卷調(diào)查。
其中2000份問卷針對在校大學生，回收率為84.7％；1000份針對已畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)者，回收率為98％。調(diào)查組還對成都市5個青年（大學生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)的負責人進行了深度訪談。
調(diào)查報告顯示，大學生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教育，對于創(chuàng)業(yè)基本知識的認知不足，創(chuàng)業(yè)能力亟待提升。
七、就業(yè)狀況好的工科生創(chuàng)業(yè)的少
成都市高校開設(shè)的專業(yè)中，工科最多，占31.9％。調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)者當中，工科專業(yè)的僅占10％；經(jīng)濟學專業(yè)的最多，占26.3％；第二是管理學專業(yè)的，占14.3％。
四川大學制造工程與科學學院的2006級本科生周宇，是個地地道道的工科生，曾經(jīng)一度有過創(chuàng)業(yè)念頭的他，畢業(yè)前半年就被一家公司提前“預(yù)訂”。3000多元的月薪讓他安穩(wěn)地當起了上班族。調(diào)查報告認為，經(jīng)濟、管理類學生的專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)關(guān)系密切，比其他專業(yè)的學生更了解企業(yè)發(fā)展和市場運作，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較大。工科生的就業(yè)狀況優(yōu)于其他專業(yè)的學生，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較小，這也反映出自主創(chuàng)業(yè)大學生中，以科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟支撐創(chuàng)業(yè)的比例較小。
調(diào)查報告發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)者在把握創(chuàng)業(yè)機遇時，對政策的依存度較大，基于政府的組織號召、政策引導(dǎo)而走上創(chuàng)業(yè)道路的占38.75％。創(chuàng)業(yè)者尤其在資金方面對政策具有較大的依賴性，遇到資金不足等財務(wù)問題時，26.8％的創(chuàng)業(yè)者傾向于找政府部門申請資金。正在創(chuàng)業(yè)的大學生中，對“政府最應(yīng)該做的工作”的選擇，最多的是“完善有利于大學生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境”，占60.9％，可見大學生創(chuàng)業(yè)對政策的渴求度。
八、已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學生67.3％有盈利
畢業(yè)以后，**于2008年中旬開始創(chuàng)業(yè)，正在運營成都的大學生購物網(wǎng)站——同校網(wǎng)。同校網(wǎng)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)覆蓋了四川大學、電子科技大學等多所位于成都的高校。**告訴記者，按目前的經(jīng)營狀況看，
到2011年5月才有可能實現(xiàn)盈利，這意味著自己還要想辦法籌集資金，至少再支撐一年時間。
調(diào)查報告顯示，成都市已畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)者，無盈利的占32.7％，月收入0.3萬元以內(nèi)的占48.4％,0.3萬~1萬元的占16.1％，1萬~5萬元的占1．9％，5萬元以上的僅占0．8％。在校的大學生創(chuàng)業(yè)者則差得很遠，63.2％沒有盈利，創(chuàng)業(yè)收入在500元以內(nèi)的占24％，500~1000元的占10.1％，1000~3000元的占1.8％，3000~5000元的占5％，5000元以上的僅占4％。:
盈利不易，讓**這樣的創(chuàng)業(yè)大學生開始清醒地看待企業(yè)成長。**起初想一年內(nèi)做成本地大學生購物的第一門戶網(wǎng)站，現(xiàn)在，他的目標是把網(wǎng)站支撐下去，“在盈利之前不死掉”?？偨Y(jié)自己目標的轉(zhuǎn)變，**認為最大的原因是缺少創(chuàng)業(yè)教育和實踐。
調(diào)查報告印證了**的感受。有38.2％的大學生沒有參加過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或講座，30.4％的學生參加過1~2次，只有9.3％的學生參加過5次以上。而在“大學生對培訓(xùn)和講座認同度”的調(diào)查中，認為“有些幫助”的占40.8％，“一般”的占29.8％，“幫助不大”的占14.8％，“幫助很大”的僅占11.3％。大學生對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的認同度不高，表明創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量有待提高。
九、建議創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程作為大學必修課
“創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力，是決定創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素。”團成都市委副書記惠朝旭表示，健全創(chuàng)業(yè)教育體系是當務(wù)之急。
調(diào)查報告發(fā)現(xiàn)，成都大學生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教育，在獲得創(chuàng)業(yè)知識的途徑調(diào)查中，10.3％的大學生選擇老師授課，52.9％的大學生選擇親身實踐?！坝糜H身‘試水’的方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，對大學生來說，風險太大，成本也太高。”惠朝旭說。
下午，我到街上去問了一些公公婆婆，一些婆婆說：端午節(jié)的來歷是紀念一個叫屈原的人，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，世人十分傷心，每于此日投五色絲粽子于水中，以驅(qū)蚊龍，以免讓蛟龍把屈原的尸體吃掉。一些公公說：屈原投汨羅江后，當?shù)匕傩章動嶑R上劃船撈救，千直行至洞庭湖，終不見屈原的尸體。那時，恰逢雨天，湖面上的小舟一起匯集在岸邊的亭子旁。當人們得知是打撈賢臣屈大夫時，再次冒雨出動，爭相劃進茫茫的洞庭湖。為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發(fā)展成為龍舟競賽?？磥?，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀念屈原相關(guān)，有唐代文秀《端午》詩為證：節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀?，不能洗得直臣冤。
我問起公公婆婆們關(guān)于一些端午節(jié)的食品和賽龍舟的時候，他們說得更起勁兒了，他們說：端午節(jié)的食品和賽龍舟到現(xiàn)在已經(jīng)成為人們過端午節(jié)必不可少的東西了，過端午節(jié)，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習慣，由于地域廣大，民族眾多，加上許多故事傳說，于是不僅產(chǎn)生了眾多相異的節(jié)名，而且各地也有著不盡相同的習俗。其內(nèi)容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，迎鬼船、躲午，帖午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和時令鮮果等，除了有迷信色彩的活動漸已消失外，其余至今流傳中國各地及鄰近諸國。有些活動，如賽龍舟等，已得到新的發(fā)展，突破了時間、地域界線，成為了國際性的體育賽事。
一年一度的端午節(jié)，人們總會思念起屈原，在微微的月光下，訴說著對世間的美好愿望
小學生端午節(jié)調(diào)查報告
一、問題的提出
端午節(jié)到了，大家都開開心心吃著粽子。一個同學開玩笑說：這么好吃的粽子，肯定每個人都喜歡吃。有一次聽爸爸說，端午節(jié)其實是來紀念偉大愛國詩人屈原的。我很好奇，于是，我對端午節(jié)的來歷和粽子的由來做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、在網(wǎng)上了解。
2、訪問家人，同學。
3、在書或報紙上看有關(guān)新聞、資料。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道 訪問對象 涉及的方面 具體內(nèi)容 備注 查閱教材 課本 調(diào)查報告的寫法 參照五年級語文課本下冊，P128關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告格式。 ? 網(wǎng)絡(luò)查詢及查閱報刊 百度一搜、瀟湘晨報 端午節(jié)的來歷及傳說 端午節(jié)是我國漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。傳說端午節(jié)吃粽子和賽龍舟，也是為了紀念屈原。 ? 咨詢請教 爸爸媽媽 粽子的種類和包法 1、主要原料：粽葉、糯米。
2、不同味道的粽子：白粽子、臘肉粽子、鮮肉粽子、桂圓粽、水晶粽、蓮蓉粽、蜜餞粽、板栗粽、辣粽、酸菜粽、火腿粽、咸蛋粽、紅棗、綠豆、紅豆、花生粽子等等。
3、制作和包扎方法：略
四、結(jié)論
無
(8)主角與配角 王凡
(10)新路上的搖滾 無
(14)訓(xùn)者為王 無
(18)插翅難逃 孫碩遙
(22)由龍劍 無
(24)天瀑劍 無
(26)莫問劍 無
(28)青干劍 無
(30)舍神劍 無
(32)競星劍 無
(34)日月劍 無
(36)內(nèi)線調(diào)查報告之東部篇內(nèi)線綜合指數(shù)報告 阿萊 阿鬼
(46)配角人生 大震
(50)冠軍剪影 孫碩遙
(54)星聞 無
(54)糗事 無
(54)爺們語錄 無
(55)火箭隊志 無
(55)訪談 無
(55)數(shù)據(jù) 無
(56)八卦 無
(56)事件 無
(57)人物 無
(58)最后一戰(zhàn) 無
(65)卷土重來 無
(66)時來運轉(zhuǎn) 威利
(68)索然無味 獨自等待
(71)潮流寶典大解讀 刁鉆古怪 無
(80)神兵天降 無
(81)最后的禮物 無
(82)1985nbadraft 大頭
(84)時代的經(jīng)典對決 獨自等待
(88)三國群英傳 威利
(92)籃球大本營 無
(98)皇帝的禮物 無
(100)覲·見 皇帝東巡記 無
(105)特別推薦獻禮之作 無
(106)我與模型的故事 dingls
(108)永遠的et紀念福建d-tour逝去的陳超 無
體面指數(shù)是指在一線城市生活的體面程度，計算公式為“1-體面開支/收入”。以家庭（兩人）為單位估算，平均每人每月至少需要花費5000元才能過上所謂體面的生活。
“北上廣——中高端人才薪酬調(diào)查報告”中，對北上廣三個一線城市六大行業(yè)中的五個常見職位的薪酬和收入情況進行了對比，并粗略計算出了不同人群的體面指數(shù)，其中經(jīng)理級別人才的體面指數(shù)平均為0.516，總監(jiān)級別人才的體面指數(shù)平均為0.727。而在所有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，體面指數(shù)最高的達到0.878，最低的只有0.15。
“同在一線城市，中高端人才中彼此之間的差距也很大。通常來說，體面指數(shù)越高，收入水平和生活的體面程度就越高?！鲍C聘網(wǎng)CEO戴科彬稱。
體面指數(shù)引熱議，職場人寄托奮斗夢想
“體面指數(shù)”數(shù)據(jù)一經(jīng)公布，隨即引發(fā)專家和網(wǎng)友的大討論。多數(shù)專家認為，相對于國際通用的“恩格爾系數(shù)”，“體面指數(shù)”更加符合中國國情，也更加親民，體面指數(shù)的出現(xiàn)，不僅代表了國人要生活得溫飽，更說明了國人想要生活得幸福、有尊嚴的當代現(xiàn)實追求。
一些網(wǎng)友認為，體面指數(shù)從側(cè)面鞭策自己與中高端人士生活工作看齊，“很好很勵志”。通常來說，體面指數(shù)大于0.7的，就可以稱得上是“土豪”了。
閱讀具有很強的時代性，閱讀媒介的變化必然帶來閱讀方式的改變，閱讀的內(nèi)容、工具和時地也因此會發(fā)生相應(yīng)的改變。
《中國新聞出版研究院：2014年第十一次全國國民閱讀調(diào)查報告》顯示，2013年受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為50.1%，較2012年的40.3%上升了9.8個百分點，其中41.9%的國民進行手機閱讀。74.2%的網(wǎng)民將“閱讀新聞”作為主要網(wǎng)上活動之一。
《2014年移動閱讀報告》基于海量用戶行為和調(diào)查數(shù)據(jù)，勾勒了移動閱讀用戶群像特征以及整體使用情況。報告顯示，中國人2014年電子書總閱讀量已經(jīng)超過14億冊。此外，報告還揭示了移動閱讀的一些趣味性規(guī)律：比如閱讀高峰期永遠在床上（占34.5%），在公交或地鐵上占28.6%，有12.7%的人會在馬桶上讀書；閱讀的時間除了22點睡覺前后，12點、18點分別出現(xiàn)兩個閱讀的活躍期。
我校也進行了《基于教育信息化的中職生課外閱讀實踐及指導(dǎo)調(diào)查報告》，有效問卷數(shù)為1465份，涉及的專業(yè)有軟件網(wǎng)絡(luò)部、商貿(mào)部、旅游部和會計部，問卷涉及閱讀方式、閱讀工具、閱讀時間和閱讀場所等問題，從而了解學生的閱讀習慣，進而為中職生課外閱讀開出藥方，以下是問卷呈現(xiàn)出的幾大特點：
第一，學生的閱讀方式和工具發(fā)生了改變。學生雖然更偏愛紙質(zhì)書籍，偏愛紙質(zhì)書籍的人數(shù)為783人，占比53.4%，略勝于電子書籍，但在實際閱讀中卻呈現(xiàn)出相反的態(tài)勢。每天閱讀紙質(zhì)書籍30分鐘以內(nèi)的有803人，占60%，30分鐘以上的有549人，占比40%；而每天閱讀電子書籍30分鐘以內(nèi)的有704人，占55%，30分鐘以上的648人，占45%。可以說，紙質(zhì)書籍作為傳統(tǒng)的閱讀媒介仍然占據(jù)著學生的主流習慣，但在實際的閱讀過程中，學生卻更不由自主地選擇電子書籍。而在電子閱讀工具的選擇上，手機占89.9%，形成壓倒性的優(yōu)勢，電腦和電子閱讀器分別只占6.3%和3.9%，校園隨處可見“低頭一族”。
第二，閱讀呈現(xiàn)出碎片化的特點。所謂“碎片化”就是完整的東西破成諸多零塊，閱讀中的碎片化除了閱讀時間被分割成長短不等的碎片，在內(nèi)容上，也意味著閱讀的注意力難以持久，很難按照一個思維邏輯過程完整地看完一本書。根據(jù)對學生閱讀時間和地點的調(diào)查顯示，學生的閱讀時間都被分割成長短不等的碎片，如：29%的在睡前，20%的在午休，15%會在上廁所，15%在課間，13%在等車時，還有8%在飯前。閱讀的層次上也隨之降低，閱讀更容易被標題黨的文章所吸引。
第三，閱讀內(nèi)容上缺乏經(jīng)典，呈現(xiàn)出“輕閱讀”的趨勢，他們的閱讀內(nèi)容以實用和娛樂為主，缺乏經(jīng)典的引導(dǎo)和沉淀。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：26%的學生選擇的是生活實用類圖書，選擇勵志類圖書和娛樂休閑資訊的均為19%，新聞時政類的占15%，文學作品占14%，專業(yè)教輔占7%。其中文學類圖書中，青春校園小說最受歡迎，占22%；其次是網(wǎng)絡(luò)文學和武俠小說，均占19%；依次是言情小說（16%）、科幻小說（11%）、名著（7%）和散文詩歌（5%）。
第四，閱讀習慣還有待改善。閱讀中是否有做筆記的習慣，35%的學生有做筆記的習慣，37%的偶爾會做，28%的從來不做。而做讀書筆記的方式，29%的學生會佳句點評，29%的會提出自己的看法，26%的摘抄好詞佳句，8%的會寫下心得體會，8%的會圈點批注。提起閱讀計劃，只有56%的學生有過制定計劃進行有規(guī)律的閱讀，44%的學生沒有計劃，看到感興趣的才讀。
在問到為何閱讀量會少這個問題時，21%的學生認為是閱讀氛圍不濃厚，19%的學生說學習壓力大，17%的資源不足，13%的信息獲取途徑不足，11%是沒有閱讀興趣，9%缺乏選書指導(dǎo)。
二、 基于教育信息化背景下的中職生課外閱讀的對策研究
根據(jù)《基于教育信息化的中職生課外閱讀實踐及指導(dǎo)調(diào)查報告》，結(jié)合《中國新聞出版研究院：2014年第十一次全國國民閱讀調(diào)查報告》和《2014年移動閱讀報告》，電子閱讀已經(jīng)成了不可逆的趨勢，閱讀工具也更集中于手機終端。如何利用教育信息化的手段對學生的課外閱讀因勢利導(dǎo)，既能提高學生課外閱讀的量，又能著眼于課外閱讀的質(zhì)，筆者認為可以從以下幾個方面有步驟地推進：
首先，打造書香校園，培養(yǎng)閱讀氛圍，讓學生在閱讀中成長。
在校園硬環(huán)境上，讓學生利用信息化的手段營造校園良好的書香靜態(tài)環(huán)境，打造班級的閱讀氣氛。我校向來以學生為中心，在教學中體現(xiàn)為生本教育，在活動中學生自主管理。同樣在書香校園的建設(shè)上也可以充分發(fā)揮學生的主動性，開展“我的校園我做主”的主題活動，以專業(yè)部為單位，將校園的走廊和板墻劃分為幾個大的區(qū)域，讓學生通過信息化的手段搜集名人關(guān)于讀書的名言或者壁畫制作出來并掛在校園的各個角落，讓學校呈現(xiàn)出一番讀書的文化景觀。裝點書香校園也可以輻射到班級，在班級的軟裝飾上著力，讓“讀書”上墻，可以粘貼名人名言，也可以在每個班級設(shè)立“微圖書館”，同學們可以把自己買的好書帶到班級來，跟同學一起分享好書。
在校園軟環(huán)境上，學校倡導(dǎo)閱讀，可以在每周的晨會上，按班級順序進行好書推薦，并將稿件推送至圖書館公眾微信號，并在每學期末進行投票評獎；在廣播站開辟“一職之聲――我的微書評”專欄，把學生的優(yōu)秀微書評在校園廣播中播放。圖書館可以多開展一些有關(guān)讀書的活動，比如在全校開展“閱讀月”的系列活動，開展征文活動，開展“微書評”征集活動，圖書館還可以進行年度借閱量統(tǒng)計，對排名前十和前二十的學生全校表彰。
其次，做好閱讀的指導(dǎo)和推薦，增加學生閱讀的量，提高學生閱讀的質(zhì)。一是走進圖書館，讓學生與書的接觸率增加，在新生入學的第一學期，圖書館為新生開展讀者培訓(xùn)，讓新生熟悉圖書館的館藏，了解圖書館的檢索方式，并關(guān)注微信公眾號“一職圖書館”，以及時了解圖書館的動態(tài)和參與圖書館的活動。二是以班級語文老師為輻射點，可以在每個班級開展“閱讀課”，教師每學期可以重點推薦幾本書，也可以在班級定期開展“圖書分享會――好書一起品”的活動，從學生相互影響的角度提到學生閱讀的質(zhì)量。三是根據(jù)《基于教育信息化的中職生課外閱讀實踐及指導(dǎo)調(diào)查報告》，語文科組和圖書館給全校學生開出推薦書目，書籍涉及專業(yè)類和非專業(yè)類。閱讀的指導(dǎo)和推薦，對于整體閱讀興趣不濃和閱讀主動性不高的中職生來說，是一種指引和促進，希望學生才能在漫無目的的閱讀中找到方向。
再次，提高手機閱讀的質(zhì)效。鑒于閱讀工具的改變，手機閱讀已經(jīng)成為主流閱讀，是通過手機進行視覺觀看的一種閱讀方式，包括手機新聞、手機短信（微信、微博）、手機網(wǎng)頁、手機圖書。它雖然呈現(xiàn)出碎片化、輕閱讀的弊端，但手機閱讀也有它獨特的優(yōu)勢，比如微傳播的功能和互動性，如何揚長避短提高手機閱讀的質(zhì)效也是我們研究的一個方面。
手機閱讀的傳播類似于病毒傳播，速度很快。我們可以通過手機閱讀的傳播功能，利用校園網(wǎng)絡(luò)、微博和微信等平臺定期介紹好書新書，進一步做好閱讀的推薦；也可以給學生推薦一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺或者公眾微信號，比如古文故事、中華好詩詞等，以此來拓展學生獲取信息的途徑。
教育部對德育課教學的要求，即“德育課教學應(yīng)遵循‘貼近實際、貼近生活、貼近學生’的原則，從學生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感”[1]，不僅課程教學要體現(xiàn)以上理念，課程評價同樣要與之相適應(yīng)。目前的德育課課程評價是符合以上理念，抑或存在問題，本文將以德育課的必修課之一《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程進行探討。
“中職學校公共基礎(chǔ)課程學生學業(yè)質(zhì)量評價標準的研究”課題組對評價標準進行了研究，提出基本框架，即學業(yè)質(zhì)量評價標準包含評價標準和評價方法兩大部分。其中，評價標準包括學習目標、內(nèi)容標準和表現(xiàn)標準；評價方法包括形成性評價和終結(jié)性評價[2]。研究主要從評價內(nèi)容方面，利用問卷調(diào)查法發(fā)現(xiàn)評價內(nèi)容選取上存在的問題。
一、評價內(nèi)容選取存在的突出問題
（一）評價內(nèi)容脫離實際，缺乏代表性
作業(yè)內(nèi)容是學業(yè)評價的主要內(nèi)容之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，49%的學生認為作業(yè)選擇課本上的練習，教師偶爾加入一些精彩好題，效果較好；而18%的學生認為作業(yè)內(nèi)容選擇隨意，代表性不夠強，效果不理想；57%的學生認為作業(yè)內(nèi)容偶爾貼近生活實際；17%的學生認為作業(yè)內(nèi)容并未與生活實際相關(guān)。由此可以看出，評價內(nèi)容參差，作業(yè)多數(shù)是課本的課后習題，缺乏代表性，脫離學生生活實際。
（二）評價未做到因材施教
數(shù)據(jù)還顯示，33%的學生認為教師布置作業(yè)時只會偶爾分層安排，26%的學生認為教師不會根據(jù)學生的具體學習能力進行作業(yè)的分層?？梢姡糠纸處熯x擇作業(yè)內(nèi)容是為了走形式，并未真正考慮學生的學習感受，未能做到因材施教，這對學生的學習效果有一定影響。同時，教師批改這類無針對性的作業(yè)時難以了解學生在學習中遇到的困難和薄弱環(huán)節(jié)，這將阻礙教師對學生進行有效的評價。再者，不同的任課教師、不同的評價內(nèi)容也會影響學校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的整體發(fā)展。缺乏代表性、未能分層的作業(yè)內(nèi)容，如：收集你所敬佩的名人資料，了解他們的奮斗目標和奮斗過程；你從名人身上學到了什么，對你的在校生活有什么啟發(fā)等。
（三）評價信息反饋不足
試題內(nèi)容是學業(yè)評價的另一主要內(nèi)容。24%的學生考核后不了解不足的方面，不知道試題答案；34%的學生大概了解、知道不懂的方面，但不知道正確答案。這一數(shù)據(jù)顯示評價內(nèi)容反饋不足，原因是期末考試后教師并未評講試卷，學生只是通過成績得知自己的學習水平，但未及時改進不足，只能在懵懂中結(jié)束課程。評價內(nèi)容不能滿足學生需要，導(dǎo)致學生不能把握需要掌握哪些知識和技能，從而影響學習效果。
（四）評價內(nèi)容側(cè)重理念、概念
教師的學業(yè)評價內(nèi)容會對學生的學習傾向有影響。數(shù)據(jù)顯示，35%的學生認為教師在課程的學業(yè)評價方面最關(guān)注的是職業(yè)規(guī)劃意識；32%的學生則認為教師關(guān)注生涯規(guī)劃技能， 20%的學生感覺教師評價學生側(cè)重于課本知識，側(cè)重于認知層面的評價內(nèi)容，如：中職生有夢想，對人生發(fā)展有什么作用？中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃有什么特點？
（五）評價未能實現(xiàn)知行統(tǒng)一
關(guān)于學生能否將生涯規(guī)劃在現(xiàn)實的學習和生活中踐行的問題，49%的學生認為很難落實。由此可以看出，教師的評價內(nèi)容側(cè)重課程知識和意識培養(yǎng)，學生受到教師潛移默化的影響，容易忽略技能的培養(yǎng)，因此難以將課程知識運用到生活中。另一調(diào)查報告也反映出以上問題。通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學現(xiàn)狀調(diào)查報告可知，經(jīng)過對《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的學習，有近52%的學生有了自己明確的職業(yè)目標，能夠提前做好融入社會的準備，但仍有近半數(shù)的學生對未來職業(yè)的規(guī)劃缺乏目標，不清楚如何融入社會，近6成學生的規(guī)劃未能在現(xiàn)實的學習和生活中踐行，暴露出知行分離的現(xiàn)狀[3]。由此看出教學有效性并不高，不少學生通過這一課程的學習，仍未能對未來職業(yè)生涯作一個合理的規(guī)劃，或雖有規(guī)劃，但未能起到引導(dǎo)自己行動的作用。
學生知行不一的現(xiàn)象，大大降低了課程的引領(lǐng)作用。原因是教師側(cè)重課本知識和樹立職業(yè)規(guī)劃意識，忽略職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。目前的評價內(nèi)容過于重視規(guī)劃意識。例如在《職業(yè)生涯規(guī)劃學習指導(dǎo)》中，評價更側(cè)重學生的知識和觀念，忽視技能的訓(xùn)練[4]。調(diào)查顯示，58%的學生希望學習的內(nèi)容傾向于生活實踐。而另一份關(guān)于新生對《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程認識情況的調(diào)查報告中，有87%的學生希望得到學校提供有關(guān)職業(yè)發(fā)展的科學指導(dǎo)，期望通過“規(guī)劃訓(xùn)練提高規(guī)劃能力”[5]。文春帆強調(diào)，職業(yè)生涯設(shè)計既是一種觀念的體現(xiàn)，更是一門學問，需要去研究，去學習，去實踐[6]。這就要求評價內(nèi)容從側(cè)重認知層面轉(zhuǎn)化為技能層面。
流時代：從字面解釋，就是追逐潮流的時代，在快速發(fā)展的時代背景下，人們來不及對自己的職業(yè)進行規(guī)劃和補充新知識，只能跟著變化走，以至于力不從心，最終被淘汰下來。流時代概念由美國Fast Company雜志提出。
基本體：2013年1月走紅的網(wǎng)絡(luò)文體之一。源于上海鐵路局新長車務(wù)段段長吳向東接受采訪時表示“說實話，以前通過內(nèi)部關(guān)系搞票的情況很多，現(xiàn)在基本上不可能了，都要在網(wǎng)上一起搶票”，對此有網(wǎng)友表示“基本”這個詞用得好啊，基本搞不到，搞到的都不是基本的。
光盤行動：指就餐時倡導(dǎo)人們不浪費糧食，吃光盤子里的東西，吃不完的飯菜打包帶走。2013年1月16首先由騰訊微博認證用戶徐俠客（《國土資源報》副社長）在騰訊微博發(fā)起“光盤行動”，倡導(dǎo)網(wǎng)友珍惜糧食，加入行動。微博一經(jīng)得到蔡奇、王郁松等名人和人民日報、國土資源報等媒體的支持，1月22日《新聞聯(lián)播》報道該活動，號召大家節(jié)約糧食、從我做起?！肮獗P行動”提出的背景是中國日益嚴重的“舌尖上的浪費”現(xiàn)象?；顒拥闹黝}是：從我做起，今天不剩飯。
呆坐貓：在日常生活中，都市白領(lǐng)大部分都是坐多運動少，像貓一樣呆坐，故稱之。根據(jù)2013年1月《都市白領(lǐng)生存免疫力調(diào)查報告》顯示，有超過六成的受訪白領(lǐng)每天坐著不動超過6小時，白領(lǐng)群體平均每天呆坐時間為7.2小時。另外，該《調(diào)查報告》還顯示，高學歷白領(lǐng)每天的呆坐時間較長，為7.6小時，專科學歷白領(lǐng)每天呆坐的時間為7.1小時。呆坐貓似的白領(lǐng)群體整體免疫力和健康狀況出現(xiàn)多方面隱憂。
資訊癖：又稱為“信息焦慮綜合征”，如果沒有收到郵件、短信等信息，會感到坐立不安，這種現(xiàn)象被稱為“資訊癖”。研究發(fā)現(xiàn)，頻繁發(fā)短信、寫電子郵件或處理文本信息會使原本聰明的人變笨。
不沾鍋族：主要指的是這一類人群，他們早上在街頭小吃攤，午飯在單位食堂吃，晚上在父母家蹭一頓兒。經(jīng)調(diào)查得知，70%的年輕小夫妻承認自己是“不沾鍋”一族，他們中只有30%每月向父母交生活費，標準從500元到2000元不等。
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[4]搜狐-財經(jīng)網(wǎng). 2017年中國原油進口將大幅放緩，油價上漲乏力[S]. http：///business/d20170223/127067416_501591.shtml. 2017.02.23.
