序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇材料化學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2創(chuàng)建適合材料化學專業(yè)發(fā)展需求的無機化學實驗教學模式

進入21世紀以來，材料科學發(fā)展愈加迅速，新材料、新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷問世，與此相適應，對材料化學人才培養(yǎng)也提出了新的要求。材料化學專業(yè)無機化學實驗授課模式必需緊跟時展步伐，及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，引入學科發(fā)展的最新成果，介紹學科內(nèi)容中的多種學術(shù)觀點及學術(shù)背景和發(fā)展動態(tài)，開闊學生學術(shù)視野，提高學生的學習興趣。教無定法，教要得法。要使課程教學生動活潑，教師必須不斷更新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法與手段，增強課程教學的趣味性，促使學生積極參與，在實驗中勤于動手、動腦，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方法的轉(zhuǎn)變。

2.1采用多媒體輔助教學和建設實驗教學網(wǎng)絡平臺

多媒體教學是利用多媒體軟件對文本、聲音、圖像、圖形、動畫等信息進行處理，教師配合多媒體放映進行講解，將教學內(nèi)容用特技方法顯現(xiàn)出來，能充分創(chuàng)造一個有聲有色、圖文并茂、生動直觀的教學環(huán)境，從視覺、聽覺等多方面給學生留下深刻印象。無機化學實驗教學可以采用多媒體(視頻)教學，它不僅教學信息量大，而且可以非常直觀地演示實驗操作和過程。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，有些實驗可以采用多媒體技術(shù)進行輔助教學，如基本操作單元、儀器的使用等。這些實驗項目信息量大，操作細節(jié)多，僅靠教師在課堂教學有限的時間內(nèi)進行演示和講解往往是不夠的，而且總有學生沒有注意到一些具體操作細節(jié)，因此，可以將這些實驗演示制成多媒體課件或視頻資料，放在課程網(wǎng)絡平臺上，學生可以不受時間、空間的限制，反復觀看，自主地開展預習、復習。這樣不僅增強了課堂教學的可視性，而且增加了教師演示的可再現(xiàn)性，延長了學生的學習時間，從而有益于提高學生操作的規(guī)范性，使實驗教學得到延伸。

2.2將生產(chǎn)生活實例和教師科研項目引入實驗教學課堂

不同專業(yè)對無機化學實驗教學的要求是不一樣的。我院材料化學專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備材料化學相關(guān)的基本理論知識和基本技能的應用型高級專門人才。因此，學生必須掌握物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、性能的關(guān)系，這需要在教學中注意教學內(nèi)容的層次性。在無機化學實驗教學中，我們盡可能選擇與專業(yè)相關(guān)的真實實驗課題和實驗樣品，將生產(chǎn)生活實例引入實驗課堂，營造實戰(zhàn)氛圍，做到知識性、實用性、趣味性的統(tǒng)一。同時，我們還選取了一些與生活息息相關(guān)的實驗，如鋰離子電池正極材料的制備、膠囊殼中鉻含量測定等，這樣的實驗學生感興趣，實驗熱情高，有助于學生綜合能力的培養(yǎng)。為了進一步提高實驗課堂教學質(zhì)量，我們還在課堂教學中引入教師最新科研課題成果，使實驗教學更加貼近科研實際，既豐富了實驗教學內(nèi)容，又增加了實驗教學的先進性、新穎性，在加深學生對所學知識的理解和實驗技能的熟悉時，還能培養(yǎng)他們的科研興趣，提高理論聯(lián)系實際的能力，對科研工作產(chǎn)生感性認識。

2.3實施開放性實驗教學

在傳統(tǒng)的無機化學實驗教學中，學生往往處于被動地位，教師處于主動地位。從實驗項目選擇、實驗方案選擇、實驗儀器與試劑選擇，都由實驗老師預先完成。在這種照方抓藥的實驗教學模式中，學生往往興趣不高，應付了事。在優(yōu)化實驗教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)的前提下，實行開放式實驗教學模式，可以提高學生實驗興趣，強化教學效果。在學生自主的基礎上，利用學生課余自由時間開放實驗室，對于實驗技能較差的同學，讓他加強基本操作單元和基本技能的練習。在學生較好地掌握實驗基本操作技能后，可以讓學生自主選擇一些設計型、綜合型、應用型實驗。在教師的指導下，學生獨立設計實驗方案，獨立完成實驗，并認真進行總結(jié)，以全面鍛煉學生的實驗能力和提高綜合素質(zhì)。

篇（2）

ⅢAⅣAⅤAⅥAⅦA

BCNOF

AlSiPSCl

GaGeAsSeBr

InSnSbTeI

TlPbBiPoAt

（二）碳碳元素及其單質(zhì)的性質(zhì)變化規(guī)律

元素名稱元素符號原子半徑

（nm）主要

化合價單質(zhì)的性質(zhì)

顏色、狀態(tài)密度

（g·cm—3）熔點

（℃)沸點

（℃）

碳C0.077+2，+4金剛石：無色固體

石墨：

灰黑色固體3.51

2.253550

3652

—3697

（升華）4827

4827

硅Si0．117+2，+4晶體硅：灰黑色固體2.32—2.3414102355

鍺Ge0．122+2，+4銀灰色固體5.35937.42830

錫Sn0．141+2，+4銀白色固體7.28231.92260

鉛Pb0．175+2，+4藍白色固體11.34327.51740

碳族元素化合價主要有+4和+2，C、Si、Ge、Sn的+4價化合物是穩(wěn)定的，而Pb的+2價化合物是穩(wěn)定的。

例PbO2有強氧化性

閱讀下列材料，回答有關(guān)的問題

錫、鉛兩種元素的主要化合價+2價和+4價，其中+2價錫元素和+4價鉛元素的化合物均是不穩(wěn)定的，+2價錫離子有強還原性，+4價鉛元素的化合物有強氧化性。例如Sn2+還原性比Fe2+還原性強。PbO2的氧化性比Cl2氧化性強。

（1）寫出下列反應的化學方程式

①氯氣跟錫共熱__________；②氯氣跟鉛共熱__________；③二氧化鉛跟濃鹽酸共熱__________；

（2）能說明Sn2+還原性比Fe2+還原性強的離子方程式______________。

答案：

（1）

①

②

③

（2）

二．碳族非金屬氧化物比較

COCO2SiO2

類別

酸性

氧化還原性強還原性弱氧化性弱氧化性

毒性有毒無毒無毒

反應實例：

酸性：H2CO3>H2SiO3

與堿反應：CO2+2OH—=CO32—+H2OCO2+H2O+CO32—=2HCO3—CO2+OH—=HCO3—

思考：CO2通入NaOH溶液中生成的鹽是什么？

SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O

思考：盛放堿液的試劑瓶為什么不能用玻璃塞？

氧化還原性

三、Na2CO3與NaHCO3的比較

Na2CO3NaHCO3

俗稱純堿（蘇打）小蘇打

溶解性易溶易溶

溶液度Na2CO3>NaHCO3

穩(wěn)定性穩(wěn)定不穩(wěn)定

與酸反應出CO2速率慢（分二步）

CO32—+H=HCO3—

HCO3—+H+=H2O+CO2快（一步）

HCO3—+H+=H2O+CO2

相互轉(zhuǎn)化

方程式如下：

Na2CO3+H2O+CO2=2NaHCO3

NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O

四、知識網(wǎng)絡

（一）碳及其化合物

（二）硅及其化合物

五．硅酸鹽工業(yè)

水泥玻璃陶瓷

篇（3）

1．高等教育改革的需要。目前，優(yōu)化課程體系，改革教學內(nèi)容，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，注重理論聯(lián)系實際，更新教學手段是高等教育改革的需求。優(yōu)化課程體系不僅要使它所包含的專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實踐課等形成相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，而且要充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。

2．現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要。近年來，隨著材料化學專業(yè)教育課程論及教育理念的發(fā)展，我們根據(jù)材料科學發(fā)展規(guī)律，對材料化學專業(yè)課程體系進行了兩次優(yōu)化調(diào)整（分別為2008年下半年和2012年上半年）。我們優(yōu)化的材料化學專業(yè)課程體系能夠體現(xiàn)材料化學專業(yè)教育特色，完善材料化學專業(yè)課程體系，加強材料化學專業(yè)的學科方法論教育。

3．市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。優(yōu)化材料化學專業(yè)課程體系能夠反映社會和市場經(jīng)濟對綜合性專業(yè)人才的要求。優(yōu)化的材料化學專業(yè)課程體系應該充分體現(xiàn)以就業(yè)為導向的思想。我們倡導與專業(yè)相關(guān)的知名企業(yè)家走進課堂開展必修課教學，實現(xiàn)在校內(nèi)與企業(yè)的對接，強化學生的就業(yè)意識，提高學生的專業(yè)技能。

二、現(xiàn)行課程體系存在的問題及其成因

1．辦學特色不明確。專業(yè)建設存在一些薄弱環(huán)節(jié)，如材料化學課程體系的基礎課平臺不夠規(guī)范，課程設置不夠科學，教學進程安排不夠合理，等等。此外，由于材料化學專業(yè)辦學時間短，存在專業(yè)學科定位不準，專業(yè)人才培養(yǎng)目標不夠明確，課程體系不夠科學等問題。近年來，為提高教學質(zhì)量，適應社會對人才的需求，很多高校開展了人才培養(yǎng)和教學體系研究。因此，有必要對材料化學專業(yè)課程體系的建設進行思考。

2．課程設置理念滯后。在材料化學專業(yè)課程設置中，我們受傳統(tǒng)的重視知識傳授的狹義專業(yè)概念的限制，不夠重視獨立思考習慣、自學能力、動手能力和生存能力的培養(yǎng)。同時，在課程設置中存在社會需求、學生的就業(yè)取向、市場前景等的考慮程度不夠周到等問題。合理的課程設置理念是讓每一位學生不僅受到本專業(yè)的學術(shù)訓練，而且受到廣泛的通識教育，把學生培養(yǎng)成有專業(yè)知識、有愛心、有責任心和有雄心的智者。

3．實驗教學條件欠缺。優(yōu)化實踐教學應該體現(xiàn)以下三個方面內(nèi)容：一是畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）實行“分類指導，分流培養(yǎng)”。學生可根據(jù)個人從業(yè)需要，撰寫高水平的實習報告，獲取名副其實的學分。二是優(yōu)化實踐教學進程。各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)特點和人才培養(yǎng)需要，科學、合理地確定畢業(yè)實習的時間和進程。三是增設創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)。學生可通過創(chuàng)業(yè)訓練、第二課堂與創(chuàng)新活動，獲得創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)學分。而我們現(xiàn)行的材料化學專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，因人力資源和物質(zhì)資源等原因，欠缺根據(jù)學生需要安排實習和創(chuàng)新性實踐內(nèi)容。

4．師資隊伍建設力度不夠。師資隊伍是優(yōu)化課程體系的執(zhí)行者，也是培養(yǎng)材料化學專業(yè)人才的主導者。先有優(yōu)秀的教師，后有優(yōu)秀的學生，再有品牌專業(yè)［2］。材料化學專業(yè)成立以來，我們加大力度引進了固體材料化學、無機功能材料、催化材料、分子生物學等領域的博士研究生數(shù)名，充實了本專業(yè)的教師隊伍。目前我們正在通過各方努力引進高水平教師，加強材料化學專業(yè)的師資隊伍建設。

三、課程體系的優(yōu)化策略

課程體系是高校人才培養(yǎng)目標、課程指導思想、課程設置、課程結(jié)構(gòu)及教學管理模式的綜合體現(xiàn)，是學校辦學特色、學科專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色的綜合反映。課程體系是構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其是否科學合理，對培養(yǎng)高質(zhì)量人才目標具有決定性的意義。我們通過選擇、整合與調(diào)適課程體系等措施優(yōu)化了材料化學專業(yè)課程體系。

1.調(diào)整教學計劃，優(yōu)化專業(yè)基礎課內(nèi)容。

（1）優(yōu)化材料化學專業(yè)的無機化學課程內(nèi)容材料化學專業(yè)課程體系是材料化學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心，課程體系的科學性直接影響材料化學專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，隨著材料化學專業(yè)辦學條件的改善和教學理念的科學化，有必要優(yōu)化材料化學專業(yè)課程體系。我們現(xiàn)行的材料化學專業(yè)課程體系中無機化學課程是大學一年級學生的必修課程。此門課程的指導思想直接影響學生在大學學習的思維模式和獲取知識的習慣，這個階段也是在大學一年級學生從中學學習模式轉(zhuǎn)變成大學學習模式的關(guān)鍵時期。因此我們有意識地培養(yǎng)學生的獨立思考意識和自學能力，為學生將來的學習工作打下良好的基礎。無機化學課程內(nèi)容包括理論部分和元素部分。我們認為無機化學理論部分內(nèi)容是無機化學課程的核心部分，元素部分內(nèi)容是輔助部分。目前無機化學課程詳細介紹理論部分內(nèi)容和元素部分內(nèi)容。我們對材料化學專業(yè)的三屆（2007、2008、2009級學生）90名同學進行問卷調(diào)查，結(jié)果80名同學不贊成全部介紹無機化學元素部分內(nèi)容，而是希望在老師的指導下以自學方式完成無機化學元素部分內(nèi)容的學習。對元素部分內(nèi)容我們采取了抓典型元素性質(zhì)的分析和討論，引導學生掌握學習元素化學知識的方法；通過實例指導學生去認識一個元素、一族元素或一類元素；逐步了解結(jié)構(gòu)—性能—功能之間的關(guān)系；初步掌握如何通過查閱參考書、手冊汲取知識的模式。其余元素部分內(nèi)容我們設置為自學內(nèi)容。（2）優(yōu)化材料化學專業(yè)的高等數(shù)學課程內(nèi)容高等數(shù)學作為高等院校的基礎學科，承擔著培養(yǎng)學生數(shù)學能力，提高學生邏輯思維能力，為專業(yè)課程學習提供數(shù)學思想和數(shù)理方法論的任務。高等數(shù)學是化學、生物、物理、材料物理、材料化學專業(yè)的基礎課程。目前一些普通高等院校的課程設置中有生物、化學、材料化學專業(yè)的“生化材”類高等數(shù)學教育教學。而隨著材料化學學科與數(shù)學學科的交叉日益加深，定性定量分析發(fā)展迅速，材料結(jié)構(gòu)分析、材料物理性能測試計算時需要更深的高等數(shù)學知識，所以我們把材料化學專業(yè)的“生化類”高等數(shù)學調(diào)整為“理工類”高等數(shù)學教學。同時我們在材料化學專業(yè)的高等數(shù)學課程內(nèi)容中增加了線性代數(shù)的內(nèi)容，以便達到材料結(jié)構(gòu)測試和性能計算的知識要求。（3）材料結(jié)構(gòu)分析方法課程的教學形式的優(yōu)化測試方法在材料化學專業(yè)的發(fā)展起著非常重要的作用。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們對材料性能的要求日益廣發(fā)和苛刻，對材料性能及其組分和微觀結(jié)構(gòu)的關(guān)系越來越感興趣，因而不斷出現(xiàn)新的研究方法。測試手段也越來越多樣化，實驗方法的數(shù)量隨著科學技術(shù)的發(fā)展而急速增加。因此我們把材料結(jié)構(gòu)分析方法課程的教學形式進行優(yōu)化。具體做法是任課老師在課堂上介紹材料結(jié)構(gòu)和性能測定儀器的原理，然后到實際儀器設備房間進行教學。學生在儀器管理人員的指導下，利用化學與環(huán)境科學學院和內(nèi)蒙古功能材料物理與化學重點實驗室的科學儀器設備完成本課程的學習內(nèi)容。這樣設置學生自己動手測定樣品的結(jié)構(gòu)和性能的課程，有助于提高學生的動手能力和解決實際問題的能力。（4）以專業(yè)前沿知識講座充實課程內(nèi)容課程內(nèi)容應當隨著社會、企業(yè)、科技的發(fā)展及時充實新知識。材料化學專業(yè)教材的內(nèi)容常常是數(shù)年，甚至數(shù)十年前的人類材料科學知識的概括。所以，任課老師要根據(jù)自身研究工作經(jīng)歷及時充實現(xiàn)代材料科學知識，優(yōu)化課程內(nèi)涵結(jié)構(gòu)。材料化學專業(yè)老師可以采用以下三種方法：一是將現(xiàn)代材料科技成果恰當?shù)厝谌氲交A課教學中，用新的材料科技內(nèi)容去改造、替代、充實陳舊的教學內(nèi)容，并處理好知識的繼承和發(fā)展的關(guān)系，使其有機地融合在一起；二是開設材料加工新技術(shù)課程內(nèi)容或開展材料設計加工科技活動，激發(fā)學生的興趣，提高他們的動手能力；三是開展能夠反映本學科專業(yè)前沿知識、最新科技成就的專題講座。

2.加強實踐教學，優(yōu)化課程類型。

根據(jù)“高等院校理工科教學指導委員會通訊”所提倡的高等院校材料化學專業(yè)規(guī)范討論稿的要求，材料化學專業(yè)的實踐課程有基礎課實驗、專業(yè)基礎課實驗、專業(yè)課實驗、專業(yè)實習、畢業(yè)論文等內(nèi)容［3］。多元化的實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和動手能力的最有效手段，通過實驗來研究物質(zhì)及其變化規(guī)律，使學生獲取基本的實驗動手能力、綜合分析問題的能力、解決問題的能力，一定的科學研究能力和創(chuàng)新能力［4］。在材料化學專業(yè)實驗教學上，充分考慮實驗內(nèi)容的科學性和系統(tǒng)性，選擇具有一定難度和較大覆蓋面的交叉型綜合實驗作為實驗教學的主要內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。全面開放所有實驗室，給學生創(chuàng)造開展專業(yè)綜合技能訓練的場所，提高學生的專業(yè)素質(zhì)。目前，在各級有關(guān)部門的支持下，按材料化學課程體系要求能完成基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的實驗教學任務。但是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高等院校的材料化學專業(yè)的實踐教學課程出現(xiàn)了一些新情況。以往三四十人的實習隊伍進入企業(yè)、經(jīng)濟實體完成實踐教學任務。而今，大型企業(yè)自動化程度很高，實習生很難進入車間進行實地實踐學習，微小企業(yè)又沒有能力接收大量實習生，加上專業(yè)實習經(jīng)費的缺乏等原因，材料化學專業(yè)的實踐教學課程無法實現(xiàn)“大部隊”形式的實習任務。所以，我們對材料化學專業(yè)實踐教學課程進行了優(yōu)化。我們設置了適合地區(qū)特點的、按學生興趣分成由五—八人組成的“小組”進入不同的微小企業(yè)進行不同內(nèi)容的實踐的多元化實踐教學模式。在不同的微小企業(yè)完成實踐教學課程時我們注重學生自身管理和實踐指導老師巡視管理相結(jié)合，保證實踐教學過程中的實習效率和學生安全問題。改變材料化學專業(yè)現(xiàn)行畢業(yè)論文模式，允許學生做畢業(yè)論文時根據(jù)自身興趣愛好和就業(yè)取向選擇課題，可以在學院老師的指導下完成畢業(yè)論文課題，也可以在科研所、企業(yè)、經(jīng)濟實體完成畢業(yè)論文課題。

篇（4）

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0089-01 收稿日期：2016-05-26

基金項目：綿陽師范學院教改項目（Mmu-JY1545）；綿陽師范學院科研啟動項目（QD2016A006）。

作者簡介：李輝容（1976―），女，副教授，博士，研究方向：無機化學、納米材料。

化學類本科畢業(yè)論文作為化學類專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中最后一個實踐性的環(huán)節(jié)，要求學生運用已學到的專業(yè)基礎知識選擇論文選題、查閱并收集相關(guān)的文獻資料、設計與實施實驗方案，并根據(jù)實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析而得出結(jié)論，最后形成畢業(yè)論文。文章從化學類專業(yè)本科論文的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，提出了化學類專業(yè)本科畢業(yè)論文實踐模式改革的重點。

一、化學類專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與存在的問題

（1）選題新穎性不夠。

選題是畢業(yè)論文過程中的首要環(huán)節(jié)，目前主要采用教師正在進行的科研課題，很少有學生會根據(jù)所學的專業(yè)知識自主選題。就近幾年化學專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題情況來看，盡管多數(shù)學生在老師的指導下所選的選題比較合理，但仍有不少畢業(yè)生的論文選題存在許多問題。如同一老師所指導的本科畢業(yè)論文連續(xù)幾屆的選題相似度較高，實驗目的、實驗藥品與材料、實驗路線都出現(xiàn)某種程度的相似，選題單一。

（2）畢業(yè)論文與找工作、考研相沖突。

本科生畢業(yè)論文在培養(yǎng)方案中往往安排在最后一個學期完成，學生考研和找工作與之沖突，這對畢業(yè)論文的開展也造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有些學校班級考研人數(shù)達到一半以上，競爭日益激烈，考研學生不得不把大量的時間和精力放在考研上。另外，畢業(yè)生擇業(yè)在時間上正好與畢業(yè)論文相沖突， 學生為了在限定的時間內(nèi)找好工作， 就把畢業(yè)論文放到了從屬位置，對論文的實驗工作投入明顯不足。

（3）實驗室條件限制。

在高校招生規(guī)模不斷擴大的背景下，學生人數(shù)連續(xù)增加，而教學資源的投入又相對滯后，導致學生在做畢業(yè)論文時，實驗中所需的實驗場地和設施卻得不到保障，從而限制了本科畢業(yè)論文設計的進行和質(zhì)量。

二、化學類專業(yè)本科畢業(yè)論文改革的重點內(nèi)容

（1）采用分組組合的方式。

根據(jù)化學類各專業(yè)的特點，教師可以把本科畢業(yè)論文設計的學生根據(jù)分組組合的方式進行組合，把學生按畢業(yè)論文設計中需要實施的實驗類型分到同一個組，組里的成員可采用相似的實驗過程但選用不同的實驗試劑與材料。采用分組組合的方式對學生進行分組指導后，學生學習就不再是老師和每位學生之間的互動，而是同學之間共同交流學習的過程。論文選題環(huán)節(jié)的時候，組合內(nèi)的學生就需要對實驗設計和內(nèi)容進行交流，并對實驗過程中出現(xiàn)的問題提出自己的建議和改進方法。

（2）校企聯(lián)合指導畢業(yè)論文。

校企聯(lián)合指導大學生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)的學生畢竟要走出校門到社會上工作，因此這也符合了畢業(yè)班學生對化學、化工類企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣。化學、化工企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題，而企業(yè)往往缺乏人才，但卻擁有充足的經(jīng)費，這為雙方合作奠定了基礎。

（3）教研室定期開展學術(shù)交流活動。

由于完成畢業(yè)論文時間不長，這就需要指導教師加強對自己課題組的實驗督促工作。讓學生和老師展開討論，這樣既督促了實驗進程，提高了學生獨立思考的能力，又培養(yǎng)了學生之間的協(xié)作意識。

（4）發(fā)揮教師的引導作用和學生的主體地位。

在論文完成過程中， 指導教師為學生把握好方向， 給予學生必要的啟示， 但不能陪作， 更不能包辦。

三、結(jié)語

對于化學類本科畢業(yè)論文在選題、安排時間、實驗室條件等方面存在的問題，我們可以通過采用實驗分組組合方式、校企聯(lián)合方式、教研室學術(shù)交流活動，來發(fā)揮教師的引導作用和學生的主體地位，提高本科學生畢業(yè)論文的質(zhì)量， 從而使學生能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

篇（5）

中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0070-01

隨著中學化學課程改革的推進,“教師即研究者”、“向教育科研要質(zhì)量”已成為教育界乃至全社會普遍認同的理論和努力追求的目標。因此,在化學教學中掌握教育科研的常用方法已經(jīng)勢在必行。本文中,筆者就如何在化學教學中掌握一些基本的教育科研方法略談拙見,以供參考。

一、初中化學教育科研的常用方法

化學教育科研方法是指在化學教學中,為達到研究目的而采用的途徑、手段和工具的總和。常用的方法有文獻法,觀察法,實驗法,調(diào)查法四種。在研究中往往采用起主導作用的某一種方法,又配合運用其它方法。

(一)文獻法。文獻法是運用文獻史料進行研究的方法。它適用于研究以往的化學教學實踐和教學理論,通過研究歷史資料來認識化學教學的發(fā)展規(guī)律,吸取歷史上化學教學經(jīng)驗的精華,總結(jié)教訓,探討化學教材、教學和學習理論的原則和規(guī)律,以指導當前的化學教學實踐。

文獻法的操作有四個步驟:一是文獻檢索,二是文獻收集,三是文獻鑒別,四是文獻的研究與運用。

在研究過程中應注意:盡可能搜集第一手材料;既要搜集正面材料,又要搜集反面材料;要善于辨證分析史料的價值,選擇能反映本質(zhì)規(guī)律的材料。

(二)觀察法。觀察法是在教育教學處于自然狀態(tài)下,研究者有目的、有計劃地直接觀察教學、學習和實驗等外部表現(xiàn),搜集化學教學的感性材料,探求化學教學規(guī)律或經(jīng)驗教訓的一種方法。

觀察的方式有定量觀察和定性觀察兩種。定量觀察常通過填寫觀察量表來進行。設計觀察量表最主要的是根據(jù)課題需要確定觀察項目,再將項目分解成可以觀察的目標行為。定性觀察只需盡可能詳細地對觀察對象的表現(xiàn)做原原本本的記錄,不追求量的確定。

觀察的要求是:觀察要有目的、有計劃、有重點;觀察前要閱讀有關(guān)的基本理論和經(jīng)驗總結(jié)等文獻資料;觀察者要作實事求是的、全面的、詳細的記錄;觀察后要及時整理觀察資料。

(三)實驗法。實驗法是人們根據(jù)研究目的,適當控制或模擬客觀現(xiàn)象,排除干擾,突出主要因素,有計劃地逐步變化條件,探討其條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的研究方法。在化學教學研究中,這種方法應用是較多的。一般有實驗室實驗和現(xiàn)場實驗之分。實驗室實驗較多應用于摸索某些實驗的最優(yōu)方案或化學反應機理等?，F(xiàn)場實驗一般用來檢驗不同教學方法,不同教學手段等。

實驗法的一般步驟是:首先是提出問題、訂立計劃;然后進行實驗,再從理論上加以探討驗證;最后得出結(jié)論、撰寫論文。

其基本要求是:實驗必須周密設計,系統(tǒng)進行,精確測量,反復進行;廣泛參考、吸取前人的經(jīng)驗教訓,不斷學習新理論,采用新方法。

(四)調(diào)查法。調(diào)查法是通過訪問、問卷、座談、測驗等方式,有計劃地收集化學教學工作某一方面的資料,并從大量事實中概括出化學教學的某些規(guī)律的方法。它常與實驗法、觀察法配合應用,方法比較簡單易行?？梢杂盟パ芯糠秶^廣,涉及面較大,時間較長的化學教學現(xiàn)象。

調(diào)查的一般步驟為:一確定調(diào)查課題,制定調(diào)查計劃。二搜集材料,這是調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢跃C合運用實地考察、開調(diào)查會、問卷或測驗等調(diào)查手段。必要時要設計調(diào)查表格,問卷過程中設計的調(diào)查表,較好的方法是讓學生用“√”或“×”進行選擇。三整理材料,將原始材料的可靠性和統(tǒng)一性進行檢查并進行統(tǒng)計處理。四撰寫調(diào)查報告。

在調(diào)查過程中要求調(diào)查目的明確、選樣方法科學、收集手段多樣、統(tǒng)計方法合理。

二、化學教育研究論文的撰寫

研究論文的撰寫是課題研究的最后階段,直接關(guān)系到科研成果的呈現(xiàn)。 其基本組成包括:

(一)題目、作者及單位、摘要和關(guān)鍵詞。題目要求醒目、新穎、具有科學性。作者及單位需如實填寫。關(guān)鍵詞是表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語,字數(shù)一般控制在3~5個以內(nèi)。摘要需用最簡潔、精練的詞語表達出論文研究的問題、方法、意義等,字數(shù)一般不超過論文總字數(shù)的5%。

(二)緒論緒論要求簡明扼要,有吸引力。主要用以說明研究課題的背景,意義及方法。

(三)本論。本論是全文的精髓,占論文的絕大部分篇幅。要求論述充分,論證有力,重點突出,層次分明,布局合理。要說明研究的過程、方法、樣本和所使用的測量方法。用調(diào)查法或?qū)嶒灧ㄑ芯康恼n題,要列出和研究密切有關(guān)的數(shù)據(jù)、表格和圖表等等。

(四)結(jié)論。主要論述研究結(jié)論,特別說明有創(chuàng)見的論點。

(五)參考文獻。一般論文習慣于把參考文獻列在最后,有時把引用的文句在腳注中表明出處。參考文獻的著錄有相應的國家標準,一般格式如下。

圖書著作:主要作者.書名.版次(初版不寫).出版地.出版者,出版年.起始頁碼。

期刊雜志:作者.刊名,卷或年(期).起始頁碼。

報紙文獻:作者.論文題目.報紙名,年.月.日.(版次).

網(wǎng)絡文獻:網(wǎng)址.題名,下載年.月.日。

篇（6）

主管單位：中國科學技術(shù)協(xié)會

主辦單位：中國機械工程學會

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1009-6264

國內(nèi)刊號：11-4545/TG

郵發(fā)代號：82-591

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1980

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

CBST 科學技術(shù)文獻速報(日)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《材料熱處理學報》（月刊）創(chuàng)刊于1980年，中國機械工程學會主辦，中國機械工程學會熱處理分會和北京機電研究所承辦的全國性學術(shù)期刊。收錄情況：全國中文核心期刊，中國期刊方陣－雙效期刊，中國科技論文統(tǒng)計源期刊，中國學術(shù)期刊(光盤版), 中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫（萬方數(shù)據(jù)庫）、中國期刊網(wǎng)全文收錄期刊等。

Ei(工程文摘), CA（化學文摘）, MA（金屬文摘）, EMA（工程材料文摘）AIA (鋁工業(yè)文摘)，JICST (日本科技文獻速報)，Scopus,Corrosion Abstracts（腐蝕文摘）等收錄期刊。

篇（7）

愛生如子傳道授業(yè)

肖鶴鳴教授大半時間從事研究生教育,教學質(zhì)量之高是出了名的,他共指導出博士23位,如今他們或活躍于國際學術(shù)前沿,或服務于科教、國防和經(jīng)濟部門,均取得優(yōu)異的成績。當年在校期間,他們都發(fā)表SCI論文三篇以上。陳兆旭發(fā)表16篇SCI論文和22萬字學術(shù)專著,以四唑化學的系統(tǒng)理論研究獲2001年全國優(yōu)秀博士學位論文獎,許曉娟和邱玲分別以有機籠狀和氮雜環(huán)高能物質(zhì)分子、晶體和復合材料的理論設計,獲2009年和2010年全國優(yōu)秀博士學位論文提名獎。

肖鶴鳴教授說:“作為老師,要愛學生如子女,切實關(guān)心愛護并盡力解決他們的實際困難,使他們能夠積極主動、全身心地投入學習和工作,這不只是盡人倫之道,其實也是促成事業(yè)發(fā)展的需要?！?/p>

三尺講臺,人生凈土。肖鶴鳴,猶如展翅翱翔的飛鶴,用悅耳動聽的叮嚀,在學子們的心中留下那永不可抹去的動人箴言。

任重道遠 成就卓越

篇（8）

渭南師范學院有5個化學類本科專業(yè)一化學(師范專業(yè))、應用化學、材料化學、高分子材料與工程以及材料科學與工程，每年畢業(yè)學生約200~300人，畢業(yè)論文有綜述和實驗(包含設計)兩種類型。據(jù)作者近5年的畢業(yè)論文指導經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)在論文完成過程中主要存在下述幾個問題。

1.1論文格式問題突出

論文格式問題集中表現(xiàn)在中英文摘要、結(jié)論和參考文獻部分。摘要是對整個論文的高度概括，必須包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4方面的內(nèi)容，然而學生一般對此不甚清楚，過多強調(diào)方法和結(jié)果，忽略了目的和結(jié)論；而在英文摘要寫作時，多采用翻譯軟件翻譯，出現(xiàn)句子不通順、語法混亂，內(nèi)容與中文摘要不對應等問題。結(jié)論是整個論文的總結(jié)，但又不同于摘要，很多同學不清楚二者的差異，直接復制摘要作為結(jié)論。參考文獻則普遍存在引用文獻數(shù)目偏少、偏舊、外文文獻很少、文獻內(nèi)容不全、英文作者姓名辨認錯誤、外文期刊題目縮寫不正確等問題。此外，還存在一些小的格式問題，例如，圖表、反應方程式和流程圖繪制不美觀、不清晰、Copy文獻的，表格未采用三線表，化學式中上、下角標混亂，以及單位和物理量的符號標識不規(guī)范等。

1.2 論文的科學性不強

科學性是指論文的立論要實事求是，論據(jù)要翔實充分，論證要合理嚴密、符合邏輯。學生論文的科學性不強的問題主要表現(xiàn)有：（1)引言部分的思路混亂、內(nèi)容邏輯性不強，未寫清楚論文的目的、意義以及研究的思路和方法；（2)對實驗過程的描述沒有次序和主次之分；（3)分析討論部分只是數(shù)據(jù)的羅列，結(jié)果分析不深入或缺失；（4)語句口語化、不準確、不凝煉；（5)引用文獻時隨心所欲，斷章取義；（6)綜述型論文的題目和內(nèi)容之間的對應關(guān)系不強，各部分內(nèi)容之間的邏輯性、條理性較差。

1.3論文的創(chuàng)新性不足

創(chuàng)新性不足是畢業(yè)論文中的普遍問題。在實驗型論文中的主要表現(xiàn)是選題范圍偏小，實驗內(nèi)容較少，表征不全面，“驗證性”實驗嫌疑大，研究方向和實驗設計不夠新穎。而在綜述型論文中，創(chuàng)新性不足的問題表現(xiàn)尤為突出，諸如論文的正文中所羅列文獻內(nèi)容不全面、不新，對內(nèi)容的綜述和分析過于膚淺，沒有自己獨到的見解，論文的最后一部分大多是對內(nèi)容的總結(jié)而非研究前景展望，文字復制比高達20~40%，達不到綜述全面性和前瞻性的學術(shù)高度。

2.原因分析

    2.1資源有限

作為地方高師院校，資金相對短缺，完成畢業(yè)論文工作可用的資源極其有限。（1)網(wǎng)絡資源有限：在數(shù)據(jù)庫尤其是外文數(shù)據(jù)庫的投入方面與重點大學相比遠遠不足，這為師生了解學術(shù)前沿和動態(tài)帶來了極大的不便，導致教師在設計選題和實驗方案時創(chuàng)新性受到限制，也使學生在引用文獻時難以獲得一次外文文獻。另外，學生查閱資料需要在圖書館或機房進行，時間和空間都大大受限。（2)實驗資源有限：指導教師沒有自己的實驗室，學生畢業(yè)論文使用教學用公共實驗室和教學實驗儀器，必須錯開教學實驗時段，場地和儀器明顯不足，不光影響實驗進度，也難以保證所有學生都做實驗型論文。另外，還有一些大型表征儀器缺乏，例如：核磁共振儀、質(zhì)譜、凝膠滲透色譜儀等，這就使得即使做出的結(jié)果難以得到及時、有效的表征，影響了論文的進度和質(zhì)量。

(3)實驗經(jīng)費不足：學校劃撥給畢業(yè)論文的經(jīng)費多年來一直維持80元/生的標準，這與省內(nèi)外其他高校平均160~300元/生[5,6]的標準相差較多，這對需要消耗大量試劑和藥品的化學類學科而言明顯短缺。而且畢業(yè)論文經(jīng)費捆綁下?lián)?，并未明確規(guī)定經(jīng)費的實際投入比例，導致指導教師不能獨立、及時購置實驗耗材，影響實驗進程。再者，地方高校的地位決定了教師的科研經(jīng)費很少，這就使實驗型論文的比例一直難以得到大幅度提高。

2.2學生不重視，基本功差

當前大學擴招導致了學生水平普遍降低，而就業(yè)的壓力導致學校和學生都將就業(yè)放在了第一位。畢業(yè)論文工作在大四展開，第7學期有數(shù)周理論課，緊接著是生產(chǎn)實習，這期間學生又忙于找工作、考公務員、考教師資格證、考研甚至考駕照，無暇顧及畢業(yè)論文；而第8學期開學就是3月了，5月底至6月初答辯，實際用于完成畢業(yè)論文的時間不足兩個月。時間緊迫，而學生思想上卻并不重視此項工作，總覺得有了工作或考上了研究生，學校還能不讓畢業(yè)？還有些人覺得自己以后不從事專業(yè)相關(guān)的工作，于是抱著混的態(tài)度做畢業(yè)論文。現(xiàn)狀就是，多數(shù)同學是能寫綜述絕對不做實驗；而做實驗的同學又以研究生復試、工作面試等理由將實驗時間一再縮短。如此狀況，為了保證學生畢業(yè)，畢業(yè)論文的選題質(zhì)與量都只能被迫下降。

在做畢業(yè)論文的過程中，大部分同學缺乏積極主動性，對選題一知半解，等老師給文獻、給實驗方案，對實驗過程和實驗結(jié)果不加思考，很浮躁。半數(shù)以上同學的實驗基本功較差，例如，基本的稱量、玻璃儀器洗滌、減壓蒸餾裝置搭建等操作都不過關(guān)。答辯中基本概念不清楚，甚至出現(xiàn)自己寫的納米材料方面的綜述，說不清楚納米材料的概念。

2.3 指導教師不足

地方高師院校普遍存在生師比過高的問題。渭南師范學院化學類學生與教師的比例約18:1，即卩，畢業(yè)論文指導教師在承擔著繁重的教學任務、完成個人科研任務的同時，還需要指導8~12個以上同學的畢業(yè)論文。在這種情況下，學生和指導教師基本沒有選擇權(quán)利，畢業(yè)論文的指導任務都是分配的。在這種情況下，很難兼顧選題創(chuàng)新性、選題數(shù)量以及學生的專業(yè)方向，更難一對一指導每個學生畢業(yè)論文的全過程。況且，畢業(yè)論文的完成過于集中，指導教師精力和水平有限，想要在短短幾天內(nèi)將問題百出的學生論文修改得可圈可點那是難上加難。與重點大學相比，地方院校的很多老師沒有研究生經(jīng)歷，這也對指導本科生畢業(yè)論文造成一定的不利影響。

2.4管理不到位

在畢業(yè)論文“選題一開題一做實驗一寫論文一修改一答辯一提交論文及表格”的整個過程中，學校和學院雖然制定了畢業(yè)論文工作實施細則和手冊，但僅限于對畢業(yè)論文完成時間和類型的要求和督促，缺乏細化的規(guī)范，例如：畢業(yè)論文格式規(guī)范、重復率檢測細則、優(yōu)秀畢業(yè)論文范本以及答辯形式要求等。開題和論文評閱工作流于形式，論文的質(zhì)量全憑指導教師把關(guān)，而論文答辯還是以板書為主。在信息化程度很好的現(xiàn)代社會，計算機展示工作成果的方式已非常普遍，以板書為主的答辯方式顯然不適應社會需求，也對學生的能力培養(yǎng)不夠全面。

3.改革對策

3.1 重視技能培養(yǎng)

在畢業(yè)論文中反應出來的學生基本功較差的問題源于對基礎知識、實驗技能、計算機操作和科技論文寫作等掌握的不熟練，這需要加強理論教學和實踐教學。尤其在實驗教學中，應該嚴格考勤制度、實驗報告的批閱以及實驗課程的考試，讓學生從思想上、行動上重視實驗技能的培養(yǎng)，學會寫實驗報告，學著思考，學著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。關(guān)于計算機技能和論文寫作能力的問題，除了開設相關(guān)的課程，還應該在諸如專業(yè)英語、文獻檢索、科研訓練等課程中都應涉及相關(guān)知識的教授，不斷強化學生的技能培養(yǎng)。

    3.2優(yōu)化選題，科學指導

畢業(yè)論文選題首先需要考慮的就是的科學性、可行性和新穎性，這其實是對指導教師科研水平的考驗。其次，在設計選題時還應考慮學生自身的實驗基礎，據(jù)此確定選題的難度和工作量。指導教師應充分了解學生的興趣、實習、就業(yè)或考研方向，以便據(jù)此設計出與學生后續(xù)發(fā)展相關(guān)的畢業(yè)論文題目，讓學生切身體驗到“學以致用”，提高做畢業(yè)論文的興趣和積極性，這對順利完成畢業(yè)論文有很大的促進作用。對于基礎較好的學生,教師可設計與自己科研方向貼近、相對較難、創(chuàng)新性好的題目；而對于基礎較差的學生，教師則可從教學實驗和生產(chǎn)生活實際出發(fā)，設計較小、較淺的選題。這樣既能保證學生都完成論文，同時也能夠培養(yǎng)出不同層次的人才。

在論文的指導過程中，教師的責任重大，必須把握好指導的“度”。對于學生的指導要“多引導，少包辦”，避免直接幫學生解決問題，盡量采用啟發(fā)式教學法，多引導學生自己通過網(wǎng)絡、查閱資料解決問題。在學生實驗不順利的時候，多給予鼓勵，幫助學生分析問題。定期檢查學生的實驗記錄，指出其中的不足；讓學生定期匯報實驗進展，一方面可督促實驗進度，另一方面可幫助學生養(yǎng)成定期總結(jié)的良好科研習慣。另外，指導教師應以自己淵博的學識和嚴謹求實的科研作風感染學生，讓學生在學校教育的最后階段學會誠實做人、老老實實做學問，切記弄虛作假、抄襲和剽竊他人研究成果，杜絕學術(shù)不斷行為的發(fā)生。

3.3鼓勵學生盡早介入科研

科研能力的培養(yǎng)并非一夕之功，也遠非一個畢業(yè)論文能夠大幅提高的，必須經(jīng)過長期系統(tǒng)的訓練。這對實驗條件相對不足的地方院校而言的確比較困難。當前國家和各學校推行的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目”是個很好的方式，可以讓學生盡早介入到科研中，通過項目的方式得到系統(tǒng)的實驗技能訓練，同時可將成果作為畢業(yè)論文，可以緩解集中完成畢業(yè)論文的場地、儀器和經(jīng)費壓力。希望學校能夠增加項目的批準數(shù)量，同時降低此類項目的準入門檻和成果考核標準，使得更多的學生可以參與并從中了解科研的過程、提高實驗技能。

3.4進行教師隊伍建設

國內(nèi)重點高校的教授在有研究生協(xié)作的情況下也不過指導2~4人的本科論文[7]，與之相比，地方高校的教師本身科研水平不高且指導畢業(yè)論文的人數(shù)過多。從長遠發(fā)展的角度講，地方高校需要進行教師隊伍建設，走“引進”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的道路，以提高教師的科研水平，從而達到提高指導論文水平的目的。在適當引進數(shù)名高層次科研人才充實教師隊伍的同時，給予在崗教師多一些外出參加學術(shù)會議以及在國內(nèi)國際知名大學訪學的支持和機會，可以增加教師的見識，提高教師的科研水平，并學習先進的學生管理經(jīng)驗，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量奠定基礎。

篇（9）

選題要盡可能早些。選題早，早做準備，時間充分。

2.選題要考慮主、客觀條件只有考慮主、客觀條件，才能避己之短，用己所長，選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如，您想對"交感胺類藥物"進行研究，如果您的生理學、藥理學基礎好，可從其應用方面選題，可借鑒前人研究成果，從不同側(cè)面進行研究，同樣會有突破。如果你的化學及藥物化學基礎好，可從藥物基因方面及配伍方面進行研究，通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用，取代基因決定作用強度、副作用等。醫(yī)學領域?qū)W科很多,不一一列舉，但都可找到其突破口。只有揚長避短才能寫出稱心的論文來。

3.選題不要太特殊選題特殊，往往只知其然，不知其所以然，是寫不出好論文的。盡量避開大而復雜的題目，選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對某一方面的作用研究，這類題目有比較、有借鑒，寫起來比較容易。

4.要擺脫單純的愛好和趣味個人的愛好和趣味是選題的一個前題，但是，單純地從個人興趣、愛好出發(fā)，也是不切實際的。比如你對分子生物學很感興趣，也是目前醫(yī)學界關(guān)注的問題，但就目前的實驗條件及教學計劃而暫時還很難寫出如意的論文。當然有條件可從某個角度去研究。又如你對"愛滋病研究"很有興趣，但目前國內(nèi)你接觸的都是第二手材料，孤立的去研究，是困難的。

5.選擇突破口選題要找突破口，這個突破口可選擇難度較小，而又帶有普遍意義的題目，或者易被人忽視的問題，如果有條件，突破口可以選擇兩門學科的交界處，進行科學的"邊緣"研究。作為醫(yī)學院校學生各門課程都在同步與交叉學習，有較深的理論基礎，具有較好的連貫性，比如學習解剖知識較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進探討"。基礎理論融會慣通之后，往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學科交界處做文章容易突破，比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療，而外科是往往忽視的，"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言，比如中藥大黃多種作用，如你從化學分析角度去分析藥物的作用機理就是對中醫(yī)的發(fā)展，容易重點突破，寫出一定質(zhì)量的論文。

搜集資料

題目選定之后，就要以題目為中心，作一些踏實的搜集資料工作。

1.選定一個搜集資料的目錄制定一個搜集資料的目錄是寫論文的一個重要基礎，制定這個目錄時要和寫論文有經(jīng)驗的前輩交談，或經(jīng)導師或教研室有經(jīng)驗的教師指點，也可以請與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗，交換意見。

制定搜集材料和目錄，可以從現(xiàn)在的文獻資料調(diào)查入手，既熟悉，又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠，寫上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對象的材料。隨著計算機廣泛應用于文獻檢索，給作者搜集資料帶來很大方便，但這種文獻往往是二次文獻，筆者建議在此基礎上用追溯法查閱一次文獻。

篇（10）

選題要盡可能早些。選題早,早做準備,時間充分。

2.選題要考慮主、客觀條件 只有考慮主、客觀條件,才能避己之短,用己所長,選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如,您想對"交感胺類藥物"進行研究,如果您的生理學、藥理學基礎好,可從其應用方面選題,可借鑒前人研究成果,從不同側(cè)面進行研究,同樣會有突破。如果你的化學及藥物化學基礎好,可從藥物基因方面及配伍方面進行研究,通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用,取代基因決定作用強度、副作用等。醫(yī)學領域?qū)W科很多,不一一列舉,但都可找到其突破口。只有揚長避短才能寫出稱心的論文來。

3.選題不要太特殊 選題特殊,往往只知其然,不知其所以然,是寫不出好論文的。盡量避開大而復雜的題目,選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對某一方面的作用研究,這類題目有比較、有借鑒,寫起來比較容易。

4.要擺脫單純的愛好和趣味 個人的愛好和趣味是選題的一個前題,但是,單純地從個人興趣、愛好出發(fā),也是不切實際的。比如你對分子生物學很感興趣,也是目前醫(yī)學界關(guān)注的問題,但就目前的實驗條件及教學計劃而暫時還很難寫出如意的論文。當然有條件可從某個角度去研究。又如你對"愛滋病研究"很有興趣,但目前 國內(nèi)你接觸的都是第二手材料,孤立的去研究,是困難的。

5.選擇突破口 選題要找突破口,這個突破口可選擇難度較小,而又帶有普遍意義的題目,或者易被人忽視的問題,如果有條件,突破口可以選擇兩門學科的交界處,進行科學的"邊緣"研究。作為醫(yī)學院校學生各門課程都在同步與交叉學習,有較深的理論基礎,具有較好的連貫性,比如學習解剖知識較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進探討"?；A理論融會慣通之后,往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學科交界處做文章容易突破,比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療,而外科是往往忽視的,"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言,比如中藥大黃多種作用,如你從化學分析角度去分析藥物的作用機理就是對中醫(yī)的發(fā)展,容易重點突破,寫出一定質(zhì)量的論文。

搜集資料

題目選定之后,就要以題目為中心,作一些踏實的搜集資料工作。

1.選定一個搜集資料的目錄 制定一個搜集資料的目錄是寫論文的一個重要基礎,制定這個目錄時要和寫論文有經(jīng)驗的前輩交談,或經(jīng)導師或教研室有經(jīng)驗的教師指點,也可以請與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗,交換意見。

制定搜集材料和目錄,可以從現(xiàn)在的文獻資料調(diào)查入手,既熟悉,又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠,寫上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對象的材料。隨著計算機廣泛應用于文獻檢索,給作者搜集資料帶來很大方便,但這種文獻往往是二次文獻,筆者建議在此基礎上用追溯法查閱一次文獻。