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時間：2023-02-27 11:07:41
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
網(wǎng)絡(luò)教育(Networkeducation)就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理念，向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境，用數(shù)字化技術(shù)傳遞內(nèi)容，開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動。網(wǎng)絡(luò)教育是開放教育中的一個重要組成部分，是開放教育的一個必然趨勢，網(wǎng)絡(luò)教育作為一項(xiàng)新技術(shù)，新工具進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了新的途徑和方法。我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展從1994年底開始，在當(dāng)時國家教委的主持下，“中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)(CERNET)示范工程”由清華大學(xué)等10所高校共同承建。1998年9月，教育部正式批準(zhǔn)清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)和湖南大學(xué)為國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一批試點(diǎn)院校。到2004年7月，教育部繼續(xù)擴(kuò)大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院的試點(diǎn)范圍，從原有38所院校擴(kuò)至目前的67所。名目繁多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校在短短幾年的時間內(nèi)紛紛涌現(xiàn)，開辦網(wǎng)絡(luò)教育已成為新的投資熱點(diǎn)。如今，參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小學(xué)生、初、高中生到大學(xué)生和研究生不等，教育的形式也有正規(guī)學(xué)校教育和非正式的業(yè)余培訓(xùn)。這些專業(yè)的教育網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教育平臺，為各類求知的人群、考生們提供了一個便捷的學(xué)習(xí)途徑，并以其特色的教學(xué)方式吸引著越來越多的用戶。
一、網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)越性
網(wǎng)絡(luò)教育的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．網(wǎng)絡(luò)教育有助于學(xué)生獲取知識的能力，實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫了以往教學(xué)中以教師、教材、課堂為主要渠道接受知識的模式，他們在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取更有用的富有個性的知識。教師不再會因?yàn)檎n堂時間的限制而缺乏與學(xué)生的交往和交流。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生可以通過發(fā)送E―mail或與教師實(shí)時聊天的形式接收教師傳來的教育信息、接受教師的個別輔導(dǎo)，也可以向教師反饋教學(xué)信息；教師則根據(jù)學(xué)生隨時發(fā)送的教學(xué)信息不斷調(diào)整和改善教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)者之間的交流，并使之學(xué)到傳統(tǒng)課堂里學(xué)不到的東西，他們隨時可以調(diào)出網(wǎng)上極為豐富的信息，而不受區(qū)域、時間等條件的限制，可以充分利用家庭、學(xué)校、社會、圖書館、科研院等資源，隨著信息量的增加，視野的擴(kuò)大，學(xué)生也將逐步增加對知識的掌握，對世界的了解，可以根據(jù)自己的能力、需要和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)向自主化、個性化發(fā)展，學(xué)生的注意力由此大大集中，隨之也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2．網(wǎng)絡(luò)教育能實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中盡管強(qiáng)調(diào)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，但一個教師面對幾十名學(xué)生的教學(xué)環(huán)境決定了教學(xué)中很難克服“灌輸”的弊端，學(xué)生往往處于一種被動接受知識的境地，“因材施教”和個性化教學(xué)不容易實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的智能化設(shè)計使學(xué)習(xí)活動可以現(xiàn)實(shí)個性化。通過網(wǎng)絡(luò)提供不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，為每個學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使個性化教育和個性化學(xué)習(xí)成為可能。在老師的指導(dǎo)下，任何年齡段的學(xué)生都可以自由選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，不必跟隨教師統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，變原來的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在這種情形下，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)計算機(jī)的反饋，自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐步形成學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性及創(chuàng)新性思維。網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)生往往是單獨(dú)學(xué)習(xí)單獨(dú)解決問題。學(xué)生獨(dú)立確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，有很強(qiáng)的獨(dú)立性：學(xué)生遇到難以解決的問題時，不是求助于教師，更多的是在網(wǎng)絡(luò)中自己尋求解決問題的方式。有利于學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)。同時，網(wǎng)絡(luò)教育中沒有絕對的權(quán)威，學(xué)生可以置疑權(quán)威、調(diào)查研究并進(jìn)行考證，可以把自己的各種各樣的新觀點(diǎn)、新想法公布在網(wǎng)絡(luò)中，沒有人會阻止他們這么做。網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)生可以真正做到個性張揚(yáng)。
3，網(wǎng)絡(luò)教育有助于學(xué)生的合作精神
計算機(jī)支持下的合作學(xué)習(xí)將成為網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)的主要方式。這種學(xué)習(xí)方式是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行群體或小組形式的學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)通過網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)支持學(xué)習(xí)同伴之間的交互活動。學(xué)生們沒有固定的老師，也沒有固定的學(xué)生，他們可以突破時空的限制，進(jìn)行同伴互教、討論交流、課外興趣活動等合作性學(xué)習(xí)。它允許學(xué)習(xí)者和教師通過大量的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行交互，通過資源解決問題，是一種依賴于資源而非課件或機(jī)器的學(xué)習(xí)方式；其學(xué)習(xí)進(jìn)度是由參與合作的學(xué)習(xí)者共同決定的。這種合作學(xué)習(xí)形式不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，而且在不同程度上將有助于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。
4．網(wǎng)絡(luò)教育使終身教育、終身學(xué)習(xí)成為可能
科技的發(fā)展加快了知識的更新速度，人們僅僅憑借學(xué)校教育已不能滿足社會競爭的需要，所以對于大多數(shù)成年人來說，不斷地接受教育和培訓(xùn)，以不斷獲取新的知識與技能，提高解決新問題的能力。但對這些人來說，再長期脫產(chǎn)到學(xué)校里去學(xué)習(xí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，而網(wǎng)絡(luò)教育則可以使人們根據(jù)自身不同時期的不同需要在任何地點(diǎn)任何時間通過互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本思想與要求。
5．網(wǎng)絡(luò)教育有利于教育的資源共享，提高教育效率和效益
網(wǎng)絡(luò)中的資源是共享的，可以為網(wǎng)絡(luò)所有用戶所有。網(wǎng)絡(luò)資源是數(shù)字化資源，它不是少數(shù)人的特權(quán)。因特網(wǎng)上有人類迄今為止最豐富的教育資源，任何人可以通過任何地點(diǎn)的因特網(wǎng)終端就能進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，享用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)庫、圖書館、信息庫等都可以為用戶所用。網(wǎng)絡(luò)教育可以借助因特網(wǎng)讓更能多人同時獲得高水平高質(zhì)量的教育，聽到世界一流科學(xué)家演講，他可以把最優(yōu)秀教師集中在一起授課，他也可以讓學(xué)生到數(shù)千里外的博物館、圖書館或其他現(xiàn)場作調(diào)研和實(shí)習(xí)，從而跨越了地域和時間限制，因此對生活在教育資源相對貧乏的國家和地區(qū)的人們來說，可以通過因特網(wǎng)享有最優(yōu)秀德教育資源，學(xué)得更多更先進(jìn)的知識，尤其是我國當(dāng)前的教育狀況，可以縮小與發(fā)達(dá)國家在教育普及方面的巨大差距。據(jù)初步實(shí)施遠(yuǎn)程教育的高等學(xué)校估計，這種教育方式可使學(xué)生多學(xué)30％的課程，提高學(xué)習(xí)效率80％，使學(xué)校節(jié)省大約40％的費(fèi)用。
二、網(wǎng)絡(luò)教育的負(fù)面影響
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是一把雙刃劍，它在創(chuàng)設(shè)各種便利條件、促進(jìn)人們不斷學(xué)習(xí)的同時，也帶來許多負(fù)面影響。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1．網(wǎng)絡(luò)教育缺乏情感性
目前，網(wǎng)絡(luò)教育中情感性是一個亟待解決的問題。情感作為一種非智力因素，它在教學(xué)活動中發(fā)揮的作用和向人們顯示了情感在教學(xué)中的重要性，成為了教
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學(xué)動力的重要來源。人與人之間的情感具有調(diào)節(jié)功能，這一功能運(yùn)用到教學(xué)中能起到提高學(xué)生智力活動效率的作用，直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)教育過程中，學(xué)生面對的始終是計算機(jī)，面對的教師也只是屏幕上的一個虛擬人的形象，這和傳統(tǒng)教學(xué)中的師生、生生面對面的情感交流相比較讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的心理上有了一個不可逾越的障礙。目前網(wǎng)絡(luò)教育所采用的“主――分教室”模式不能使教師和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通、特別是在分教室上課的學(xué)生，他們只能通過屏幕觀看主教室內(nèi)上課的情況，無法表達(dá)自己當(dāng)時的想法，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師可以采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，這種方式可以調(diào)動學(xué)生的熱情。讓學(xué)生更容易理解、接受教學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，師生間的對話是很重要的，但在網(wǎng)絡(luò)教育中卻無法進(jìn)行。教學(xué)中缺少了情感交流，很多面對面教學(xué)中的“言外之音”卻很難體會到、傳遞到，這對于教學(xué)效果來說的確是一個不小的考驗(yàn)。
2．我國的網(wǎng)絡(luò)教育缺乏實(shí)踐性
教學(xué)方法的實(shí)踐性，可使學(xué)生通過實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)認(rèn)識向高層次發(fā)展，把技能轉(zhuǎn)變?yōu)榧记?，有利于培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督、自我檢查和自我評定的能力。教學(xué)的實(shí)踐性不僅能理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供豐富的感性材料，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，提離學(xué)習(xí)的效果，使教學(xué)與實(shí)際生活、生產(chǎn)密切地聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生在接觸社會中受到教育。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，由于形式所限制，很多在傳統(tǒng)教育中完全可以開展的諸如實(shí)驗(yàn)、演示之類的實(shí)踐活動，在網(wǎng)絡(luò)教育中卻只能通過電腦作簡單的演示，以演示替代學(xué)生親自操作、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)和想像，這對于提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力來說不能不是遺憾?？傊壳熬W(wǎng)絡(luò)教育資源缺乏，硬件方面也不夠完善，更是使這些問題進(jìn)一步突出了出來。
3．網(wǎng)絡(luò)教育的專業(yè)設(shè)置重復(fù)
網(wǎng)絡(luò)教育缺乏特色和拳頭產(chǎn)品。各高校的專業(yè)設(shè)置多集中在經(jīng)濟(jì)類、法律類、計算機(jī)類等社會需求量大，便于開展遠(yuǎn)程教育的專業(yè)上，并沒有突出學(xué)校特色。同時也沒有考慮當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展對適用性人才的需求，使得許多高校在同一地區(qū)招生專業(yè)雷同，生源受到限制。另外從學(xué)歷層次上大多是?？苹虮究频膶W(xué)歷教。類型單一，范圍狹窄，定位不高。中國加入WTO后，遠(yuǎn)程教育成為教育開放的領(lǐng)域之一，國外的遠(yuǎn)程教育將長驅(qū)直人，大舉登陸中國，其全新的教育理念和先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育技術(shù)將對我們產(chǎn)生很大的沖擊。如果將目光僅停留在有限的幾個專業(yè)或僅滿足部分人對文憑的追求，勢必會失去更大的市場。
4．網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量問題不容樂觀
表現(xiàn)在：(1)一些高校設(shè)立的學(xué)習(xí)站點(diǎn)太多，招生規(guī)模急劇擴(kuò)大。(2)遠(yuǎn)程教育靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)時間對工學(xué)矛盾突出的在職人員來說有很大的吸引力，但也有相當(dāng)一部分人看中的是它門檻低，管理松散，認(rèn)為獲得文憑容易。學(xué)員混文憑的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。(3)個別學(xué)校的教學(xué)站為保住生源不流失，放松管理，特別是在考試這個重要環(huán)節(jié)上把關(guān)不嚴(yán)，甚至協(xié)助作弊。
三、網(wǎng)絡(luò)教育改進(jìn)策略
作為一種新型的教育組織形式，它有很大發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀円掠^念、加強(qiáng)管理，切實(shí)強(qiáng)化以下幾個方面的工作：
1．網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展
目前，絕大部分高校的校園網(wǎng)工程已初具規(guī)模，但在硬件一定的情況下，網(wǎng)絡(luò)能否發(fā)揮其應(yīng)有的效益，根本上取決于兩個方面：一個是軟件，另一個是使用者的素質(zhì)，尤其是管理者和教師的素質(zhì)。因此，購買和開發(fā)相關(guān)的實(shí)用軟件并加大培訓(xùn)管理者和教師的力度，改變教育觀念，就顯得尤為重要。硬件和軟件兩手抓，兩手都要硬，才能推動網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展。
2．宣傳現(xiàn)代管理理念
以網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)管理模式改革為了能夠適應(yīng)信息時展的要求。作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該及時補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)知識，更新管理觀念，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，改革管理，促使管理扁平化、桌面化?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)的公開性來加強(qiáng)管理的透明度，可以利用電子郵件的方式拓寬上情下達(dá)或下情上傳的渠道，加快管理信息的流動節(jié)奏，廣泛吸取各方面意見，提高管理效率，增強(qiáng)決策的科學(xué)性。
3．要嚴(yán)把網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量關(guān)，逐步健全網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保證體系
對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，起關(guān)鍵作用的因素是生源質(zhì)量、教學(xué)資源和評估考試。我國網(wǎng)絡(luò)教育剛剛起步，而與之相對應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制以及相應(yīng)的質(zhì)量評價體系還不完善，尚在建設(shè)之中。這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展出現(xiàn)種種問題，造成目前社會認(rèn)同度不高的結(jié)果。我們必須加快質(zhì)量保證體系建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)化，才能保證并促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育穩(wěn)定而健康的發(fā)展。
4．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的溝通與合作
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0144-01
我國的網(wǎng)絡(luò)教育自20世紀(jì)末以來，短短的幾年時間已初具規(guī)模。據(jù)報道，還有相當(dāng)多的教育資源比較豐富的中學(xué)正準(zhǔn)備和網(wǎng)絡(luò)方案提供商合作，推出新網(wǎng)校?？梢?，今后相當(dāng)長的時間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)教育將保持迅猛的態(tài)勢。
1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問題
1.1 理論與實(shí)踐不配套。大多數(shù)學(xué)校在安排計算機(jī)課時，都是把理論和上機(jī)一分為二。理論課有理論課教師教授，上機(jī)課有實(shí)習(xí)教師教授。這常常造成一方面知識銜接不好，重復(fù)性教學(xué)；另一方面學(xué)時較緊，學(xué)生不能很好的鞏固所學(xué)知識。
1.2 教學(xué)設(shè)備重復(fù)性配置資金浪費(fèi)嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)校為保證正常的教學(xué)，在機(jī)房建設(shè)是給每臺機(jī)器配相同的設(shè)備，安裝相同的系統(tǒng)，這樣不僅重復(fù)資源，而且耗資大，造成浪費(fèi)。
1.3 學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)效率低?！胺酃P加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生是知識的被動接受者，不能充分激發(fā)思維，積極性差，效率低。
2.網(wǎng)絡(luò)教育相對傳統(tǒng)教育的特色和優(yōu)勢
2.1 最大化的利用教學(xué)資源。各種教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育稱為可以超出校園向廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)校可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。
2.2 計算機(jī)人機(jī)交互的操作性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”南宋朱熹也指出：“教人未見趣，必不樂學(xué)。”可見，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是巨大的。人機(jī)交互、立即反饋是利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的顯著特點(diǎn)，是其他媒體所不具備的。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。因?yàn)樵谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計算機(jī)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)積極主動的參與。
2.3 計算機(jī)的超媒體性、大容量性有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)實(shí)踐表明，人在接受信息時只用視覺能記憶25％，而同時兼用聽覺和視覺感受器官能記憶65％，視覺、聽覺等多種器官參加活動能有效地提高記憶效率。制作互式多媒體教學(xué)課程的課件，全程語音講解，看聽結(jié)合，并且伴隨動態(tài)的板書設(shè)計，共同作用于學(xué)生的視覺、聽覺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的情境，以多渠道的信息傳遞強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。同時，它獨(dú)有的“多媒體實(shí)驗(yàn)室”，用最先進(jìn)的技術(shù)手段完全模擬中學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)效果，使學(xué)生足不出戶就可以動手做原先需要具備多種條件的實(shí)驗(yàn)。極大地豐富了學(xué)生對知識的認(rèn)知途徑，為網(wǎng)上網(wǎng)下的教育手段結(jié)合奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）我國網(wǎng)絡(luò)高等教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)。
1998年9月教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)作為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育首批試點(diǎn)高校，開始了我國真正意義上的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。1998年共招收了9000名網(wǎng)上學(xué)生，其中，清華大學(xué)招收了1700名網(wǎng)上研究生；湖南大學(xué)已累計招收3500名網(wǎng)上學(xué)生，今年還將招收1500名專升本學(xué)生，并有2000多人在網(wǎng)上接受培訓(xùn)；浙江大學(xué)在兩年間有近3000名本科生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并招收了200多名研究生。到目前為止，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，全國已經(jīng)有67所高校開辦網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育在線學(xué)生數(shù)逐年增加。
目前，我國網(wǎng)絡(luò)高等教育表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1.地理覆蓋面廣；網(wǎng)絡(luò)最重要的特點(diǎn)是跨越時空的限制。在設(shè)施上達(dá)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求越來越不是一件困難的事情，這為網(wǎng)絡(luò)教育的擴(kuò)張創(chuàng)造了極為便利的條件。從目前的情況來看，試點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)擴(kuò)展到全國31個省、自治區(qū)、直轄市，并正逐步把覆蓋范圍擴(kuò)大到市和縣；2.專業(yè)面廣，層次豐富。截至2011年，已經(jīng)開設(shè)的學(xué)歷學(xué)位教育分為4個層次：研究生課程進(jìn)修班，專科起點(diǎn)攻讀本科，高中起點(diǎn)攻讀本科，普通?？?；3.招生人數(shù)多。
（二）美國網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀。
美國政府十分重視網(wǎng)絡(luò)教育，美國政府曾宣布要把教育廣泛地建立在INTERNET上，美國教育部投資7800萬美元用以建立網(wǎng)上課程，聯(lián)邦政府用20億美元推動所有中小學(xué)生使用電腦。為了實(shí)現(xiàn)美國政府宣布的計劃，國家每年用于網(wǎng)絡(luò)教育的開支達(dá)100－200億美元。這一舉措旨在為美國教育界搶占教育國際化新的制高點(diǎn)做準(zhǔn)備。國家視網(wǎng)上文憑或?qū)W位同傳統(tǒng)學(xué)校頒發(fā)的文憑或?qū)W位一樣，越來越多的大學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)招收學(xué)生和發(fā)文憑。
學(xué)歷教育是美國高校網(wǎng)絡(luò)教育的主要形式，現(xiàn)有的166萬網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生中，有134萬多人在攻讀學(xué)歷或?qū)W位課程。美國網(wǎng)絡(luò)教育開設(shè)的學(xué)歷、學(xué)位課程種類達(dá)到4.9萬個，基本覆蓋了美國高等學(xué)校的所有學(xué)科和專業(yè)。從以上情況來看，網(wǎng)絡(luò)高等教育的發(fā)展具有非常大的市場潛力。
二、網(wǎng)絡(luò)課程的概念
網(wǎng)絡(luò)課程的概念就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實(shí)施的教學(xué)活動。
三、網(wǎng)絡(luò)教育的特色和優(yōu)勢
（一）網(wǎng)絡(luò)教育具有跨越教學(xué)時空、突破時空限制的特點(diǎn)，可供學(xué)習(xí)者根據(jù)自身?xiàng)l件和需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和進(jìn)程，有利于解決工學(xué)矛盾，特別適合于在職從業(yè)人員的業(yè)余學(xué)習(xí)。
（二）網(wǎng)絡(luò)教育具有豐富的教學(xué)交互手段和突出的教學(xué)交互功能，可以為學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)互動和協(xié)作學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互環(huán)境和平臺，學(xué)生通過教學(xué)交互獲得需要的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持服務(wù)。
（三）網(wǎng)絡(luò)教育具有多種媒體學(xué)習(xí)資源和資源共享途徑，能夠通過計算機(jī)、衛(wèi)星、電信網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)信息傳輸形式，向?qū)W習(xí)者提供電子化、數(shù)字化等多種形式的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源;并可通過網(wǎng)絡(luò)共享國內(nèi)外其他大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施多種媒體技術(shù)相結(jié)合、多種學(xué)習(xí)方式如遠(yuǎn)程與面授、獨(dú)立學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等相結(jié)合的混合型學(xué)習(xí)模式。
四、網(wǎng)絡(luò)課程的基本功能結(jié)構(gòu)
眾所周知，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計應(yīng)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的思想，是以“學(xué)習(xí)者”為中心的設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)對教學(xué)活動和學(xué)習(xí)環(huán)境作重點(diǎn)設(shè)計，二者缺一不可。由于網(wǎng)絡(luò)課程在很大程度上依靠于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以網(wǎng)絡(luò)課程的基本功能結(jié)構(gòu)也應(yīng)按學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要素來設(shè)計。
五、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則
（一）個性化。
網(wǎng)絡(luò)課程要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、意義建構(gòu)的過程。所以要重視學(xué)生作為認(rèn)知主體的作用，體現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的首創(chuàng)精神，如提供靈活多樣的檢索方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑的自動記錄功能，設(shè)計供學(xué)生隨堂使用的電子筆記本等。
（二）合作化。
Johnson&Johnson根據(jù)課堂中使用的教學(xué)策略和學(xué)生之間的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為個別學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)三種類型。他們通過深入的研究發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生彼此之間的學(xué)習(xí)成就是呈正相關(guān)的，也就是說，當(dāng)其中一個學(xué)生達(dá)到他的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，其他的學(xué)生也能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。計算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)（Computer-Supported Cooperative Learning簡稱CSCL）更能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
（三）在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，要注意設(shè)計兩類合作和協(xié)商關(guān)系：
1.學(xué)生與學(xué)生的合作。這是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生的合作互動取決于如下幾個因素的設(shè)計：問題（任務(wù)）的提出、回報的獲得、小組的狀態(tài)、交互的技巧等。
2.教師與學(xué)生的合作。教師作為學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)人物，引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.多媒體化。由于Internet和Intranet向?qū)拵?、高速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)課程的多媒體傳輸成為可能，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)根據(jù)需要提供圖文聲像并茂的教學(xué)內(nèi)容。
4.交互性。將課程內(nèi)容以超文本方式呈現(xiàn)，提供良好的導(dǎo)航系統(tǒng)和功能，賦予學(xué)生串聯(lián)知識和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的自。另一方面，設(shè)計靈活多樣的學(xué)生練習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，提高網(wǎng)絡(luò)課程的交互性。
我國的成人高等繼續(xù)教育除具有公共產(chǎn)品的特性之外，還具有商品特性。網(wǎng)絡(luò)教育作為成人高等繼續(xù)教育的一部分，所提供的是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源、遠(yuǎn)程教學(xué)支持服務(wù)等教育產(chǎn)品。而教育消費(fèi)者需要的是優(yōu)質(zhì)教育資源、特色專業(yè)、品牌服務(wù)和規(guī)范管理。國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育市場在教學(xué)資源質(zhì)量、品牌和特色等方面尚不成熟，難以對教育消費(fèi)者產(chǎn)生足夠的吸引力。由于網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)高校重視程度不一，生源素質(zhì)參差不齊，勢必在經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)設(shè)備、師資力量等辦學(xué)條件方面的政策性投入不足，網(wǎng)絡(luò)教育很難以質(zhì)量創(chuàng)品牌，以質(zhì)量謀發(fā)展。還有一些主辦高校把網(wǎng)絡(luò)教育作為學(xué)校的創(chuàng)收主渠道，只顧眼前利益，缺乏對其發(fā)展特色正確的理性認(rèn)識，學(xué)科結(jié)構(gòu)延續(xù)普通高校現(xiàn)有的模式，缺乏前瞻性。什么專業(yè)熱門、什么專業(yè)生源多就開設(shè)什么專業(yè)，教學(xué)模式也是照搬全日制本科教學(xué)。這種教育產(chǎn)品選擇行為的趨同，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)特色的奇缺和教育產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)性短缺，容易產(chǎn)生無序競爭的局面。
（二）網(wǎng)絡(luò)教育招生渠道須加強(qiáng)管理
網(wǎng)絡(luò)教育招生渠道單一，主辦高校主要通過各地設(shè)立的學(xué)習(xí)中心組織招生。有些學(xué)習(xí)中心辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確，存在以營利為目的的現(xiàn)象。校外學(xué)習(xí)中心數(shù)量過多過濫，存在站外設(shè)點(diǎn)現(xiàn)象。管理隊(duì)伍素質(zhì)偏低，沒有經(jīng)過主辦高校招生管理工作的系統(tǒng)培訓(xùn)，對學(xué)校的辦學(xué)定位、理念、思想、優(yōu)勢、特色了解甚微，很難適應(yīng)求學(xué)者的多樣化需求。我國網(wǎng)絡(luò)教育目前招生工作中，亟待提高的是服務(wù)營銷意識，而國內(nèi)一些遠(yuǎn)程服務(wù)機(jī)構(gòu)如奧鵬、知金、弘成等教育超市的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教育招生拓寬渠道作出了重要貢獻(xiàn)，同時也是國內(nèi)管理較為規(guī)范的教育支持服務(wù)機(jī)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)高校與公共服務(wù)體系的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，是未來較理想的發(fā)展趨勢，并能很好實(shí)現(xiàn)招生渠道的暢通與保證招生渠道的規(guī)范管理。
（三）網(wǎng)絡(luò)教育招生宣傳有待規(guī)范
對于網(wǎng)絡(luò)教育招生的宣傳渠道來說，大部分都是學(xué)習(xí)中心派專人深入到各地區(qū)進(jìn)行宣傳，與其他類型的教育招生相比，形式過于單一。再加上缺乏對傳播渠道的掌握程度以及對學(xué)校品牌的理性認(rèn)知度，宣傳的擴(kuò)大面和影響力不夠。更有甚者，為了能招到更多學(xué)生，學(xué)習(xí)中心做虛假廣告，違規(guī)招生。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個人為謀取經(jīng)濟(jì)效益，冒用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校名義，通過網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育“不用考試”、“一年取證”、“考試有答案”“、論文保通過”“、拿證零障礙”、“包畢業(yè)”等虛假宣傳，迎合社會上一些人文憑晉職晉級急需，嚴(yán)重毀壞了試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的社會聲譽(yù)，誤導(dǎo)和欺騙了廣大考生。為此，教育部在2004年已責(zé)令湖南大學(xué)、江南大學(xué)等5所現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校停止網(wǎng)絡(luò)教育招生。2013年4月教育部又發(fā)出高校網(wǎng)絡(luò)教育招生預(yù)警公告。
（四）網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)費(fèi)價格戰(zhàn)愈演愈烈
目前我國成人高等繼續(xù)教育主要有四種教育形式，即成人高考、自學(xué)考試、廣播電視教育、網(wǎng)絡(luò)教育。各種教育形式在入學(xué)門檻、學(xué)習(xí)方式、招生對象、學(xué)習(xí)年限、學(xué)習(xí)費(fèi)用等方面都存在顯著差別。從學(xué)習(xí)費(fèi)用角度來看，成人高考，學(xué)費(fèi)一般按每學(xué)年收取，各校學(xué)費(fèi)不一，教材費(fèi)另收。自學(xué)考試只需繳納考試報名、教材、論文答辯和實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)費(fèi)用。網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育按照學(xué)分收費(fèi)，不同學(xué)校專業(yè)不同，學(xué)分不一，標(biāo)準(zhǔn)也不同，收費(fèi)各異。網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)費(fèi)定位目標(biāo)主要鎖定為成人在職學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)定價方法及定價策略來看，目前存在各網(wǎng)絡(luò)高校在政策允許的范圍內(nèi)盲目降價，造成不正當(dāng)價格競爭的趨勢，擾亂了招生市場的正常秩序，一定程度上影響了網(wǎng)絡(luò)教育的聲譽(yù)。
二、基于教師教育特色的網(wǎng)絡(luò)教育招生策略
（一）凝練辦學(xué)特色，提高教育產(chǎn)品質(zhì)量，提升網(wǎng)絡(luò)教育招生的吸引力
多年來，東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育依托東北師范大學(xué)雄厚的師資和悠久的成人辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)、教學(xué)過程管理、學(xué)生管理以及學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，這些都為東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育贏得了良好的信譽(yù)。東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育堅持為基礎(chǔ)教育和教師教育服務(wù)的辦學(xué)方向，注重發(fā)揮師范院校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和特色，主要面向廣大中小學(xué)在職教師和其他從業(yè)人員開展非全日制形式的高等教育。網(wǎng)絡(luò)教育要進(jìn)一步堅持為中小學(xué)教師學(xué)歷提升為主導(dǎo)的價值取向，遵循教師職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步強(qiáng)化自身作為網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育高校的辦學(xué)定位，主動對接中小學(xué)教師需求和偏遠(yuǎn)西部教師的學(xué)習(xí)能力。
（二）創(chuàng)新招生模式，開展區(qū)域招生責(zé)任制，提高網(wǎng)絡(luò)教育招生的競爭力
各院校對于網(wǎng)絡(luò)教育生源的爭奪也進(jìn)入了白熱化的階段，東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育招生工作的優(yōu)勢并不明顯，在招生工作中能夠占有一席之地，都源自于實(shí)行招生管理人員區(qū)域負(fù)責(zé)制，責(zé)任到人，宣傳到位，及時培訓(xùn)，聯(lián)系便捷，解決問題，貼心服務(wù)。有效地推廣學(xué)習(xí)中心開展的教育行政管理部門的政策支持模式、系統(tǒng)合作模式、以老帶新模式，以增加對擬報考學(xué)生的吸引；同時實(shí)施二學(xué)歷，黨校生、自考生學(xué)分互認(rèn)，專、本連讀的學(xué)費(fèi)優(yōu)惠，評選優(yōu)秀畢業(yè)生等措施；對學(xué)習(xí)中心實(shí)施獎勵機(jī)制。獎勵機(jī)制既是經(jīng)濟(jì)上的推動，同時也是一種“人氣”上的投入。從招生規(guī)律來看，某一點(diǎn)的突破往往有一種“多米諾”效應(yīng)。
（三）加大宣傳力度，提高網(wǎng)絡(luò)教育招生的影響力
在招生宣傳的工作中，每年定期召開招生工作研討年會，與學(xué)習(xí)中心領(lǐng)導(dǎo)及工作人員互相交流經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其招生積極性，使學(xué)習(xí)中心之間互相借鑒招生策略。招生部的教師按著區(qū)域不同，深入基層學(xué)習(xí)中心，培訓(xùn)基層的招生隊(duì)伍，制定區(qū)域招生計劃、策略，及時解決區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)中心在招生中遇到的問題。對于新授權(quán)的學(xué)習(xí)中心，給予積極幫助，無論是招生策略問題還是平臺操作問題，東北師范大學(xué)都給予輔導(dǎo)幫助，在招生政策方面也是不厭其煩地給學(xué)習(xí)中心詳盡解釋。因?yàn)閷W(xué)校有自己的直屬中心試驗(yàn)田，所以對于學(xué)習(xí)中心在招生工作中的困難也比較了解，讓學(xué)習(xí)中心感受到學(xué)校的真誠與熱情，拉近學(xué)校與學(xué)習(xí)中心的關(guān)系。爭取設(shè)立一個學(xué)習(xí)中心，就扶持成招生工作主力梯隊(duì)中的一員。東北師范大學(xué)作為遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)最晚參加的院校，能在不到10年時間里快速發(fā)展成為具有5萬人規(guī)模的辦學(xué)成績，難能可貴，但也來之不易。其實(shí)踐過程中體會的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，值得認(rèn)真總結(jié)、分析，以利今后發(fā)展。
（四）完善相關(guān)政策，提高網(wǎng)絡(luò)教育招生的保障力
為確保網(wǎng)絡(luò)招生健康、有序和可持續(xù)發(fā)展，東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育招生根據(jù)國家的招生政策，堅持依法行政規(guī)范管理，并結(jié)合工作實(shí)際制定、實(shí)施了《東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育招生管理規(guī)程（試行）》、《東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心設(shè)置條件（試行）》、《東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心暫行管理辦法》等有關(guān)網(wǎng)絡(luò)招生和校外學(xué)習(xí)中心管理的法規(guī)性文件，從而保證了東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育在招生宣傳、生源組織、資格審查、入學(xué)測試和招生錄取等各個重要環(huán)節(jié)的工作規(guī)范和招生質(zhì)量，有力地維護(hù)了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)及工作穩(wěn)定。學(xué)校堅持統(tǒng)籌網(wǎng)絡(luò)教育和其他各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，堅持服務(wù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，正確處理網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的關(guān)系。根據(jù)學(xué)校及所設(shè)校外學(xué)習(xí)中心的教學(xué)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)和管理能力確定招生規(guī)模。切實(shí)加強(qiáng)招生計劃管理，嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)行的春、秋兩季招生辦法。根據(jù)社會需求，適時調(diào)整招生專業(yè)設(shè)置；依據(jù)對校外學(xué)習(xí)中心助學(xué)態(tài)度、條件、能力和工作業(yè)績的評估結(jié)果，嚴(yán)格實(shí)行優(yōu)勝劣汰的遴選招生授權(quán)辦法，牢牢把握合作辦學(xué)的主動權(quán)，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)招生法律法規(guī)學(xué)習(xí)、自我教育和自我約束，通過建立健全嚴(yán)格的招生管理辦法、崗位責(zé)任制度和監(jiān)督保證機(jī)制，有效堵塞了管理漏洞，防止并杜絕了違規(guī)行為的發(fā)生。
一、倡導(dǎo)現(xiàn)代化的教育思想和教學(xué)觀念，使校園網(wǎng)的規(guī)劃和建設(shè)符合教育改革的大趨勢
網(wǎng)絡(luò)教育將以信息資源的多源性沖破學(xué)校的圍墻，削弱教育的權(quán)威，打破知識的壟斷。如果我們還抱著以“教”為重心的傳統(tǒng)觀念，來看待網(wǎng)絡(luò)教育的各個要素，肯定會格格不入，沖突四起，再先進(jìn)的設(shè)備也會形同虛設(shè)，再先進(jìn)的技術(shù)也發(fā)揮不了作用。而在新的教育思想和教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，我們才會主動去摸索，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育新的運(yùn)行機(jī)制，并自覺提高自身的信息素質(zhì)，主動與教學(xué)的信息化相適應(yīng)，并尋找自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，迅速參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中而不至落伍。也只有這樣，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)高技術(shù)人才。
在網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、建設(shè)當(dāng)中，教育技術(shù)中心有責(zé)任當(dāng)好院校領(lǐng)導(dǎo)的參謀，以現(xiàn)代教育技術(shù)思想為指導(dǎo)，從充分利用教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程的高度出發(fā)，堅持開放性原則，盡量采用先進(jìn)的配置和成熟的技術(shù)。以滿足大量的多源信息交流的需要。一旦建成，就力爭全面開通，便捷使用，發(fā)揮效益。并充分考慮其擴(kuò)展性，為將來升級換代打下基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不可能一蹴而就，要分階段進(jìn)行，在時間短，經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，尤是如此，但決不能因此損害全局性規(guī)劃。
在網(wǎng)絡(luò)軟、硬件配置，各種媒體的選擇上應(yīng)當(dāng)突出教師指導(dǎo)，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的功能，實(shí)現(xiàn)開放式的網(wǎng)上教學(xué)，如廣播教學(xué)、VOD點(diǎn)播、遠(yuǎn)程示范、網(wǎng)上檢索、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上測評等等。條件允許，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造情境教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)的環(huán)境條件，為學(xué)生按照自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)方式，計劃學(xué)習(xí)進(jìn)度提供條件，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。
在評價體系中更要鼓勵創(chuàng)新，倡導(dǎo)創(chuàng)造性的思維方式。不簡單考核學(xué)生掌握知識的情況，而是考核運(yùn)用知識、分析問題、解決問題的能力。對案例的分析結(jié)果，對問題的解決方案，可以沒有唯一的正確答案，而是有眾多可分出優(yōu)劣、高下的方案。開放性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以方便學(xué)生網(wǎng)上瀏覽、討論、協(xié)作研究、虛擬實(shí)驗(yàn)，可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越時空，采用各種媒體，與眾多的對象交流信息，極大擴(kuò)展對教育資源的利用。教師的能力和水平會因此而提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法手段會增加，教學(xué)的效果會改善。
總之網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要全局性的規(guī)劃，要以現(xiàn)代教育技術(shù)的理論為指導(dǎo)，有超前意識，有戰(zhàn)略高度，有升級空間(不能只顧眼前，東拼西湊，支離破碎，致使網(wǎng)絡(luò)建成后不能發(fā)揮應(yīng)有的作用)。
二、在網(wǎng)絡(luò)的使用管理中，體現(xiàn)“合理利用教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程”的宗旨
在網(wǎng)絡(luò)的使用和管理中，教育技術(shù)中心的工作，決不能狹隘地理解為使用某些新設(shè)備，采用某些新技術(shù)。不能滿足于某些媒體性能的進(jìn)步和操作方法的改變，更不能停留在“配合教學(xué)，服務(wù)教學(xué)”的水平上重復(fù)電教中心的職能。
網(wǎng)絡(luò)建成后，一方面要以它的先進(jìn)、實(shí)用、新穎、便捷吸引著名學(xué)者網(wǎng)上授課，另一方面抓緊推廣網(wǎng)絡(luò)知識，加強(qiáng)教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，制作高水平的多媒體課件，指導(dǎo)各學(xué)科如何充分利用網(wǎng)上資源，如何快捷實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，讓更多的師生成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的參與者。
網(wǎng)絡(luò)的功能好，資源共享，信息多源，可選性強(qiáng)，多項(xiàng)互動，便于合作，就會吸引更多的人去使用；網(wǎng)絡(luò)使用率高，使用效果好，又會反過來推動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們在充分享用網(wǎng)上資源的同時，會不斷用自己的理論與實(shí)踐去豐富網(wǎng)上資源，更新網(wǎng)上資源。以教育技術(shù)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的路子會越走越寬。
網(wǎng)絡(luò)教育有很多特征，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教育的推廣，決不是全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)，完全替代教師的教學(xué)。而是采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以表達(dá)的內(nèi)容，如抽象的概念，難以理解的原理、定理等等。如果能充分開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)功能，可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動，趣味十足并便于理解和記憶。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，還可以彌補(bǔ)院校實(shí)驗(yàn)環(huán)境、條件的不足。尤其在軍事、體育、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以增加學(xué)生“實(shí)際操作”的機(jī)會，不易掌握的科目可以反復(fù)演練，大幅度提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。同時可以降低對資源的消耗，減少某些科目中出現(xiàn)危險的機(jī)率，在改善教學(xué)效果的同時，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本。所以校園網(wǎng)的建設(shè)使用當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬圖書館的建設(shè)和使用，綜合提高學(xué)生的心理素質(zhì)，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，動手解決問題的能力以及與他人合作的能力。
三、在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的同時，推進(jìn)教育技術(shù)自身的學(xué)科建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，必須呼喚既懂教育技術(shù)，又懂教學(xué)的新型人才。為教育網(wǎng)絡(luò)提供技術(shù)支持和保障服務(wù)，對教育技術(shù)中心來說是責(zé)無旁貸，整天辛辛苦苦，忙忙碌碌，但決不能把自己的本職任務(wù)定位在狹義的教育技術(shù)當(dāng)中，只注意新設(shè)備，新技術(shù)，而忽略教育技術(shù)理論的研究，延誤教育技術(shù)自身學(xué)科建設(shè)與發(fā)展?？梢詮囊韵聨讉€方面展開工作：
1.發(fā)揮自身熟悉網(wǎng)絡(luò)精通多媒體技術(shù)的特長，與各專業(yè)學(xué)科相結(jié)合，應(yīng)用教學(xué)設(shè)計的理論、方法，在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)的同時，使教學(xué)過程得到優(yōu)化，教學(xué)效果得到改善。
為了向廣大學(xué)校會員提供良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和軟件產(chǎn)品,維護(hù)甲乙雙方的利益,雙方就甲方成為和使用乙方的中國教育先鋒網(wǎng)vip會員一事,在互惠互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,簽訂以下協(xié)議以資共同信守:
一、雙方的權(quán)利和義務(wù)
1、甲方的權(quán)利和義務(wù)
1-1確定專人負(fù)責(zé)設(shè)置網(wǎng)站欄目、上傳有關(guān)資料和圖片等;并同時承諾遵守有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的法律、法規(guī),如有違反則由甲方自行承擔(dān)一切責(zé)任;
1-2依照合同按時足額支付會員服務(wù)費(fèi)和其他項(xiàng)目的相關(guān)費(fèi)用;
1-3有按會員價優(yōu)惠得到甲方推出的其他會員服務(wù)項(xiàng)目和產(chǎn)品的權(quán)利;
1-4為了保證乙方對甲方的服務(wù)質(zhì)量,甲方必須如實(shí)向乙方提供包括單位名稱、聯(lián)系人姓名、聯(lián)系人電話、e-mail等在內(nèi)的客戶資料。
1-5甲方填寫的資料發(fā)生變化時,須及時通知乙方,或在網(wǎng)上自行修改。因甲方通訊地址不詳、郵政編碼不準(zhǔn)確等原因使得乙方無法將有關(guān)信息通知甲方而產(chǎn)生的一切后果均由甲方負(fù)責(zé)。
1-6甲方對服務(wù)內(nèi)容不明確,有知曉權(quán)、質(zhì)詢權(quán),乙方應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)解釋處理。
2、乙方的權(quán)利和義務(wù)
2-1 按照甲方提供的資料依協(xié)議規(guī)定服務(wù)項(xiàng)目及時完成;
2-2當(dāng)乙方網(wǎng)站根據(jù)發(fā)展需要,對服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行增加或調(diào)整時,必須通知甲方,但不必取得甲方的同意;
2-3乙方有權(quán)在甲方的網(wǎng)站中注明為該網(wǎng)站的制作方和技術(shù)支持方;
2-4乙方保證所經(jīng)營的網(wǎng)站 “中國教育先鋒”網(wǎng)站的穩(wěn)定運(yùn)行和及時添加、更新有關(guān)信息內(nèi)容。因不可抗力和非乙方合理控制范圍以外的原因,致使乙方延遲或未能履約的,乙方不承擔(dān)任何責(zé)任。乙方網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容、調(diào)整、軟件升級等實(shí)施時導(dǎo)致對甲方臨時停止服務(wù)而造成的影響,乙方不承擔(dān)責(zé)任,但未能履約的則須退還乙方的信息服務(wù)費(fèi)。
2-5依照合同按時足額取得信息服務(wù)費(fèi)和其他項(xiàng)目的費(fèi)用的權(quán)利;
2-6因需及時提供專業(yè)技術(shù)支持,一般采用電話或e-mail的形式,必要時可上門服務(wù),但相關(guān)費(fèi)用須由甲方支付。
2-7 在下列情況下,乙方有權(quán)終止向甲方提供的服務(wù):
??1.甲方在乙方提供的交互平臺上復(fù)制、、傳播含有下列內(nèi)容的信息:反對憲法所確定的基本原則的;危害國家安全,泄露國家秘密,顛覆國家政權(quán),破壞國家統(tǒng)一的;損害國家榮譽(yù)和利益的;煽動民族仇恨、民族歧視,破壞民族團(tuán)結(jié)的;破壞國家宗教政策,宣揚(yáng)和封建迷信的;散布謠言,擾亂社會秩序,破壞社會穩(wěn)定的;散布、*情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪的;侮辱或者誹謗他人,侵害他人合法利益的;含有法律、行政法規(guī)禁止的其他內(nèi)容的。
2.將乙方提供的密碼和用戶名供給非會員使用。
二、根據(jù)雙方商定,乙方按時完成并向甲方提供以下服務(wù)項(xiàng)目:
1、萬維網(wǎng)信息系統(tǒng)
1-1 提供具有高速服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫、交互功能的自助式學(xué)校網(wǎng)站、有多套精美建站模板并贈送域名一個,同時獲得首頁宣傳,以迅速提升學(xué)校知名度和樹立良好形象。
1-2利用學(xué)校的信息引擎自助學(xué)校招生、招聘信息、通知、快訊并可在xx的首頁、學(xué)校頻道首頁和學(xué)校主頁得到顯示。
1-3 開放共享的網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺,擁有課件、教案、試題交流中心。
2、教育信息化資源系統(tǒng)
2-1 定期發(fā)送《精品系列教學(xué)課件光盤》(2套/年)。
2-2 課件制作初、中、高級免費(fèi)培訓(xùn),預(yù)約上門或全國集中培訓(xùn)。
2-3 免費(fèi)參加中國教育先鋒網(wǎng)新思路全國課件制作大賽等活動。
2-4 網(wǎng)上校長專區(qū) 提供最新獨(dú)家制作的《學(xué)校iso9002認(rèn)證輔導(dǎo)教材》、學(xué)校管理章程模版、教育信息化指南。
2-5 按甲方提供的有效email地址提供電子月刊《中國教育信息化發(fā)展報告》。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)(附加模塊)
乙方按統(tǒng)一會員價優(yōu)惠向甲方提供此附加模塊。
4、學(xué)生心理保健支持系統(tǒng)(附加模塊)
乙方按統(tǒng)一會員價優(yōu)惠向甲方提供此附加模塊。
三、合同金額及付款方式
1-1、本合同涉及的前兩項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目的信息服務(wù)費(fèi)為每年人民幣(rmb)xxxx元整,在合同簽訂之日由甲方向乙方一次性支付。
1-2 后兩項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目(附加模塊)的費(fèi)用為人民幣xxx元整,在合同簽訂時支付人民幣xxx元整,余款人民幣xxx元整在項(xiàng)目完成經(jīng)試運(yùn)行穩(wěn)定后xxxx 15天內(nèi)支付。
四、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)
1、甲方可以通過任何能上網(wǎng)的電腦用目前流行瀏覽器的最新版本來查看自己的網(wǎng)站。
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生心理保健支持系統(tǒng)經(jīng)雙方現(xiàn)場試運(yùn)行正常后當(dāng)面簽收認(rèn)可。
五、合同期限
本合同信息服務(wù)的有效期為合同簽定之日起____年即至____年____月____日止,到期可續(xù)簽,其中前兩項(xiàng)服務(wù)在協(xié)議簽定后____日內(nèi)開通,后兩項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目在____日內(nèi)完成,但甲方須提前作好系統(tǒng)運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)條件準(zhǔn)備。
六、爭議解決
本合同在其履行過程中如有未盡事宜,雙方應(yīng)本著友好精神協(xié)商解決,協(xié)商不成的,雙方均可訴請法院裁決。
七、附則
1、本合同須經(jīng)雙方代表簽名、單位蓋章方為有效,合同書一式兩份,甲乙雙方各執(zhí)壹份。
2、本合同簽訂后,經(jīng)雙方當(dāng)事人協(xié)商一致,可以對本合同有關(guān)條款進(jìn)行變更或者補(bǔ)充,但應(yīng)當(dāng)以書面形式確認(rèn),上述文件一經(jīng)簽署,即具有法律效力并成為本合同不可分割的有效組成部分。
甲方代表簽名(蓋章):_________________ 乙方代表簽名(蓋章):_________________
簽約地點(diǎn): 簽約時間:x年x月x日
甲方單位:xxx 乙方單位:蓋章:
蓋章:
開戶銀行: 開戶銀行:
銀行帳號: 銀行帳號:
所謂網(wǎng)絡(luò)教育是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢，向受教育者和學(xué)習(xí)者提供一種教和學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動。
1992年，克林頓在競選美國總統(tǒng)時提出了“信息高速公路”的設(shè)想。第二年政府正式擬定了“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”(NationalInformation Infrastructure，簡稱NIl)俗稱“信息高速公路”的方案，計劃在2000年以前建成一個全國范圍的信息高速公路，通過它向全美國人迅速準(zhǔn)確地提供各種信息。在政府的鼓勵下，美國各地的學(xué)校紛紛開始采取行動。1996年，克林頓總統(tǒng)又提出了“教育技術(shù)行動”(Educatloe Technology Initiarive)綱領(lǐng)。該綱領(lǐng)指出：到2000年，全國的每間教室和每個圖書館都聯(lián)上信息高速公路，每個孩子都能在21世紀(jì)受到技術(shù)文化方面的教育。美國政府為此制定了投資預(yù)算政策，美國的企業(yè)家對此也表現(xiàn)出了極大的熱情，1／3的投投資都投在了信息技術(shù)方面。
英國工黨政府上臺以來，同樣開始將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和計算機(jī)教育作為施政綱領(lǐng)之一，旨在改進(jìn)教育技術(shù)，提高教育水平。1995年，英國政府推出題為“教育高速公路――前進(jìn)之路”的行動計劃，將400家教育機(jī)構(gòu)首批聯(lián)網(wǎng)，并為25個試驗(yàn)課題撥款1200萬歐元。1995年10月，首相布萊爾宣布了一個代號為“英國網(wǎng)絡(luò)年”的五年計劃。在其后的十余年時間里，英國政府的網(wǎng)絡(luò)化政策為網(wǎng)絡(luò)教育的開展提供了良好的大環(huán)境，有利促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。
同英美等西方發(fā)達(dá)國家相比，中國的網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚。直到90年代中期，中國才開始開展網(wǎng)絡(luò)教育，其標(biāo)志便是1994年底開始建設(shè)的“中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)(cE&NET)”示范工程。1995年CERNET初步建成并投入使用。1996年清華大學(xué)校長王大中率先提出發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。1997年，湖南大學(xué)第一個建起網(wǎng)上大學(xué)。1998年，清華大學(xué)推出了網(wǎng)上研究生進(jìn)修課程。同年，教育部正式批準(zhǔn)清華大學(xué)等四所高校為中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一批試點(diǎn)院校。1999年教育部制定了《關(guān)于發(fā)展我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意見》，首次闡述了發(fā)展中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的指導(dǎo)方針、目標(biāo)和任務(wù)。2000年、中華會計網(wǎng)校建立，率先舉起網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的旗幟。
雖然中國的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育起步晚，但發(fā)展速度卻令人側(cè)目。與面授教育受地域限制不同，網(wǎng)絡(luò)教育有時做到行業(yè)第二都難以生存，在競爭激烈的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育領(lǐng)域尤其如此。據(jù)統(tǒng)計，自1999年以來，有超過3000個的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但絕大多都因服務(wù)和產(chǎn)品品質(zhì)不能滿足客戶要求而遭到淘汰，真正存活下來做大的只是寥寥可數(shù)的幾家。正保遠(yuǎn)程教育(中華會計網(wǎng)校)一直是國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，在美國上市后更是呈現(xiàn)出爆炸式發(fā)展的勢頭。在英語面授領(lǐng)域?qū)嵙π酆竦男聳|方也開辦了新東方網(wǎng)絡(luò)課堂，新東方在美國上市的包裝中，網(wǎng)絡(luò)教育是其主打概念之一。
網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較
網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢
自主與創(chuàng)新式學(xué)習(xí)：由于受到資源稀缺性的限制，在目前階段，中國教育很難實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間一對一的教學(xué)，絕大多數(shù)情況下一位老師需要教授數(shù)十甚至上百名學(xué)生，這就必然決定了一般情況下老師將按照自己的理解，結(jié)合班級學(xué)生平均水平的情況決定自己的教學(xué)進(jìn)度、講解詳略，教師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生自主性的培養(yǎng)和發(fā)揮受到限制。而網(wǎng)絡(luò)教育則為個性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑，學(xué)生可以在自主的時間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、興趣、知識經(jīng)驗(yàn)等情況來選擇適合自己的課程和進(jìn)度學(xué)習(xí)。
資源共享：在我國，由于歷史原因和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，教育資源尤其是高等教育資源主要集中在大中城市和東中司；地區(qū)，而小城市和農(nóng)村地區(qū)的教育資源則嚴(yán)重不足，通過網(wǎng)絡(luò)教育可以把各地的優(yōu)質(zhì)教育資源連接起來，實(shí)現(xiàn)共享，網(wǎng)絡(luò)所具備的開放性將使教育與社會成員的關(guān)系更加密切，有效降低了學(xué)習(xí)門檻，使教育資源的作用發(fā)揮到最大化。
更新速度快、教學(xué)手段豐富：網(wǎng)絡(luò)教育通過文本、圖形、圖像，聲音、視頻和其它多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生多種感官并用，立體化接受、理解和鞏固。同時，網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容可以隨時進(jìn)行在線更新，提高學(xué)習(xí)效率。
“網(wǎng)絡(luò)”或“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，已成為當(dāng)今世界出現(xiàn)頻率最高的詞匯，如果說今日中國有哪個英文詞已經(jīng)取代了bye-bye而朗朗上口，那就非IT莫屬。
有人聲稱，人類已經(jīng)經(jīng)歷了簡單繪畫傳情達(dá)意——讀形時代、文字的發(fā)現(xiàn)——讀字時代、印刷的發(fā)明——讀文時代、影視技術(shù)的發(fā)明——讀圖時代的不斷更迭。隨著計算機(jī)進(jìn)入千家萬戶，隨著越來越多的人開始登錄互聯(lián)網(wǎng)并使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，人類逐漸走向了一個全新的時代，那就是“讀網(wǎng)時代”。
“讀網(wǎng)時代”的挑戰(zhàn)，學(xué)校首當(dāng)其沖。教育從觀念到形式，都將發(fā)生根本的變革。
教育平等化：網(wǎng)絡(luò)教育成主流
驅(qū)使網(wǎng)絡(luò)從小規(guī)模實(shí)驗(yàn)迅速走進(jìn)千家萬戶的主要動力來自價值取向。教育機(jī)構(gòu)(未必是學(xué)校)通過網(wǎng)絡(luò)投資或出售知識(課程)，成本可以迅速降低，而“購買”者可以在互動中充分表達(dá)自我，再也不必在師道尊嚴(yán)面前噤若寒蟬。
眾所周知，電子商務(wù)的一個堅定信條是：在線銷售的價格將比其他任何地方的價格都要低。知識“銷售”又怎能例外。網(wǎng)絡(luò)教育將改變?nèi)藗儗逃袌龅目捶?。同時，人們將越來越關(guān)注“教育產(chǎn)品”和服務(wù)對受教育者(教育消費(fèi)者)所具有的價值。網(wǎng)絡(luò)將使教育機(jī)構(gòu)和受教育者更緊密地連結(jié)在一起，“言者諄諄，聽者渺渺”，教師在表情冷漠的學(xué)生包圍之下寂寞而無可奈何地講授知識的歷史將被終結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)：無所不在
通過對互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、外域網(wǎng)的整合，以及電子技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)可以無處不在，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將取代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，從而創(chuàng)造更高的學(xué)習(xí)效率。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一方面節(jié)省了家庭對教育的投資，另一方面也使學(xué)生學(xué)得更加主動更加自由。正是網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了嶄新的教育模式，并且學(xué)習(xí)者和施教者都變得越來越精于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)作。
在未來社會，要懂得教育、管理好教育，就需要充分了解網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)這一知識授受途徑可能導(dǎo)致的變化，網(wǎng)上教師對學(xué)習(xí)者的影響途徑與影響程度將大大有別于傳統(tǒng)學(xué)校教育的教師。而受教育者的“虛擬化”也將給網(wǎng)絡(luò)教育主辦者帶來一系列新的管理課題，未來社會需要“數(shù)字化教育管理者”。
教育信息化：真正的數(shù)字革命
未來受教育者關(guān)心的一切，包括未來經(jīng)濟(jì)社會的每一點(diǎn)有意義的變化都有可能成為數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)學(xué)校教育，特別是高等學(xué)校，常常用本學(xué)年本專業(yè)能夠開設(shè)哪些課程和計劃開設(shè)哪些課程來討論學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，高等教育滯后于社會導(dǎo)致了怪圈般的所謂“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。
將來，網(wǎng)絡(luò)教育或許會更加關(guān)注潛在生源的“志向”與“興趣”，更加有效地預(yù)測本市本國乃至世界經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域?qū)Ω黝惾瞬诺男枨蟆Ｍ高^各種信息技術(shù)手段的運(yùn)用，有關(guān)教育機(jī)構(gòu)可以把廣大生源和社會的相關(guān)“教育信息”輸入到一個龐大的數(shù)據(jù)庫，并且運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘或通過其他系統(tǒng)來測定人們在某一特定時期會需要什么樣的專業(yè)課程和教育服務(wù)，隨之開發(fā)這些課程和服務(wù)，因而網(wǎng)絡(luò)教育對于受教育者來說將更具有價值。
新教育集體：聚散隨心所欲
傳統(tǒng)的教育有著時空的限制，有明確的教育者與受教育者之分，經(jīng)驗(yàn)(交流)的增加也基本上是依靠從那些隨時間而凝固的、靜態(tài)的書本中獲得知識。在未來，任何一個人都可以通過網(wǎng)絡(luò)從世界上的任何地方找到與自己志趣相投的人，不分國籍與種族，不分性別、年齡與受教育程度，任何人都可以請求他人與自己一同分享經(jīng)驗(yàn)與知識。在很短的時間內(nèi)，人們就可以組織起來討論，然后解散，成為一種即時性的高效率學(xué)術(shù)沙龍或教育集體。例如，某人想轉(zhuǎn)行從事幼兒教育，不用急著出去購買一本有關(guān)幼兒教育的書，他立刻上網(wǎng)并找到了3個像他一樣有意從高校教師轉(zhuǎn)行到幼兒教育的男子，并且發(fā)現(xiàn)其中之一已經(jīng)轉(zhuǎn)行并干了半年，因而從對方那兒獲得了非常及時的經(jīng)驗(yàn)。相比于閱讀書籍，從經(jīng)驗(yàn)團(tuán)體中個人有時可能會獲得更多有價值的信息，因?yàn)闀就ǔＶ皇轻槍ζ毡榈淖x者而寫作的。
學(xué)習(xí)為本：學(xué)習(xí)工作兩不誤
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)以迅猛之勢攻占了各個領(lǐng)域，教育也不例外。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育以其資源的開放性、廣泛性、可重復(fù)利用性，以及不受時空的限制從而解決了教育資源的匱乏和分布的不平衡等問題。因而許多國家的政府都把發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育作為重要的戰(zhàn)略決策，制定專門的計劃并組織實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)教育成為各級各類學(xué)校的一種重要教育手段。
（二）自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)自身的優(yōu)勢
自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模型具有開放性、多樣性、個性化等特征。在當(dāng)今信息時代的背景下，網(wǎng)絡(luò)教育主要是借助于先進(jìn)的信息技術(shù)來開展的，考試的改革和發(fā)展，使教育趨向公平化和大眾化，同時使終身學(xué)習(xí)成為了可能。與此同時自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)使得教學(xué)成本更低、學(xué)習(xí)環(huán)境更優(yōu)、學(xué)習(xí)效率更高等優(yōu)勢，這使得以信息技術(shù)為依托的自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)勢在必行。
二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)助學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)——以四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為例進(jìn)行分析
許多高校以及助學(xué)機(jī)構(gòu)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)大力發(fā)展自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)并形成了自己的體系與特色。四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建了自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)。從宏觀層面來看，四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院利用現(xiàn)代信息技術(shù)對整個網(wǎng)絡(luò)助學(xué)流程進(jìn)行了信息化的管理，無論是入學(xué)、學(xué)籍管理、繳費(fèi)、畢業(yè)論文設(shè)計與答辯等等。這使得整個網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的管理更加全面可控，同時能對學(xué)員進(jìn)行全面的追蹤、記錄與測評。對學(xué)員而言便于隨時隨地的注冊、學(xué)習(xí)，方便、快捷且易于操作。學(xué)習(xí)測評階段作為教務(wù)教學(xué)管理是該結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分。在學(xué)習(xí)測評階段學(xué)員能充分利用在線助學(xué)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。而這個平臺包括三個子系統(tǒng)：實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)、輔助交流系統(tǒng)以及最主要的教學(xué)系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)作為輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以讓學(xué)員在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀看、實(shí)驗(yàn)操作以及遠(yuǎn)程操控與輔導(dǎo)。另一個輔助系統(tǒng)為在線交流系統(tǒng)。在這個平臺中學(xué)員之間以及教師與學(xué)員之間，還有管理者之間可進(jìn)行暢通無阻的交流。在學(xué)員之間可進(jìn)行學(xué)習(xí)心得、方法等的交流，也可進(jìn)行學(xué)習(xí)社區(qū)的建立。讓學(xué)員們能進(jìn)行學(xué)習(xí)的共享與交流，克服網(wǎng)絡(luò)助學(xué)中學(xué)習(xí)的疏離感，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)包括考生論壇、教師博客、QQ群、學(xué)習(xí)社區(qū)、虛擬班級、BBS答疑、視頻會議、即時聊天電子郵件、電話等。但是，該結(jié)構(gòu)中最重要的則是教學(xué)系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中包括課程導(dǎo)學(xué)、精講課件、串講課件、學(xué)習(xí)資源、真題解析、學(xué)程規(guī)劃、學(xué)程跟蹤、在線監(jiān)測、自動答疑、反饋、實(shí)時測評、課程考核等等。這使得學(xué)員能根據(jù)自己的規(guī)劃隨時隨地學(xué)，同時能得到老師的精講與答疑以及小組學(xué)員的討論與支持。由于信息技術(shù)的支持和基于大數(shù)據(jù)的追蹤，老師能很好的掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成果從而進(jìn)行個性化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。并能形成以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的建立。雖然，四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在利用信息技術(shù)完整構(gòu)建了其助學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，但該結(jié)構(gòu)仍有不足之處，仍需進(jìn)一步改進(jìn)。如：專職教師的缺乏、課程資源的缺乏以及在線學(xué)習(xí)平臺用戶的體驗(yàn)滿意度低、反饋不及時等。這些勢必會造成管理的散亂，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和信心。因而，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、加大投入與管理不斷進(jìn)行改進(jìn)。
三、自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)未來的發(fā)展方向
技術(shù)的重大進(jìn)步會給社會的發(fā)展帶來巨大的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)正以其它技術(shù)從未有過的速度向前發(fā)展，并以其它任何一種技術(shù)從未有過的深度和廣度介入到社會的方方面面。而自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)也應(yīng)借助飛速發(fā)展的信息技術(shù)不斷重構(gòu)其基本結(jié)構(gòu)。如：云計算的運(yùn)用使得海量的存儲變得輕而易舉；MOOC的發(fā)展使得在線學(xué)習(xí)資源變得取之不盡用之不竭；而移動客戶端的運(yùn)用及推送更使得網(wǎng)絡(luò)助學(xué)變得簡單易行；大數(shù)據(jù)時代的到來更使得學(xué)生的全方位追蹤和個性化管理變?yōu)榭赡堋?/p>
二、對孩子上網(wǎng)實(shí)施必要的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控
家長每天也應(yīng)該關(guān)注一下孩子在網(wǎng)上都做了什么。如果技術(shù)超出了你的能力，你就應(yīng)該要求孩子演示給你看。另一方面，作為父母，還應(yīng)該針對孩子上網(wǎng)給予必要的指導(dǎo)和幫助。明確讓孩子了解什么樣的網(wǎng)站適合訪問，什么樣的網(wǎng)站不宜瀏覽，使用互聯(lián)網(wǎng)有什么樣的規(guī)則，給孩子良好、明確和易于理解的例子，說明上網(wǎng)時應(yīng)該注意什么，確保他們知道當(dāng)他們遇到有問題或使他們迷惑的內(nèi)容時及時向父母求助（例如，在網(wǎng)上遇到的任何信息都可能不是真的；任何人在網(wǎng)上都可以匿名或改變性別等，一個給你寫信的“12歲女孩”可能是“30歲的先生”）。制定家庭上網(wǎng)政策。跟孩子共同列出一系列任何家庭成員在瀏覽網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)該或不應(yīng)該做的事情，不得透露個人信息。告訴他們絕對不要透露真實(shí)姓名、家庭住址、電話號碼或提供照片。而且如果沒有父母的同意和陪同，絕對不允許孩子們與網(wǎng)友見面。
