序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教育見習(xí)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

俗話說得好“機(jī)不可失，時(shí)不再來”，可當(dāng)機(jī)會(huì)降臨時(shí)，你又把握了多少？機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人來說都是公平的，就看你個(gè)人的造化！這一次學(xué)校給我們提供這么好的機(jī)會(huì)，在見習(xí)中我通過自己的所見所聞增加啦不少的知識(shí)！國家現(xiàn)在重視教育事業(yè)的建設(shè)，要求現(xiàn)代學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，作為新一代的新鮮人類的學(xué)生，不僅是國家的希望，也是天下父母的希望，作為國家的接班人、父母的傳人，孩子們只能按國家的標(biāo)準(zhǔn)、父母的安排來學(xué)習(xí)！

可有誰問過孩子們自己的意思？知道他們真正要的是什么？當(dāng)我看到他們整天就是學(xué)習(xí)、上課，連上洗手間的時(shí)間都沒有，我不在的同情他們還是為我們那一代感到惋惜！雖說學(xué)生是以學(xué)習(xí)為首要任務(wù)，而童年是美好的，是無憂無濾的小孩，可是現(xiàn)在的小孩還能有這樣的待遇嗎？他們的童年時(shí)光大多都是在學(xué)習(xí)中度過，每天除啦學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，上學(xué)、家教、補(bǔ)習(xí)班排得滿滿的，沒有一點(diǎn)的空余時(shí)間，雖說學(xué)習(xí)也是一種樂趣，但那是少數(shù)人的想法！多數(shù)人還是想在玩耍中度過！

“活到老學(xué)到老”一點(diǎn)都不假，但學(xué)習(xí)外還要有一定的個(gè)人生活空間，這樣也不覺得生活的乏味！對(duì)于白龍小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，我只想對(duì)老師和他們的父母說“不是一味的學(xué)習(xí)就能考得好成績(jī)的，有時(shí)候給他們自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間也是一種理想的選擇！他們可以知道自己要學(xué)習(xí)什么，做什么，作為長(zhǎng)輩的，我們只要在一旁的監(jiān)督，輔導(dǎo)就好拉！讓他們自由發(fā)揮不是更好嗎？學(xué)得下得你不叫他也自己去學(xué)，學(xué)不下的你逼也沒用！”

教育固然重要，但做人也是一樣的重要不是嗎？說真的現(xiàn)在的老師不是一般的好做！學(xué)校希望有好成績(jī)的學(xué)生，父母也是望子成龍、望女成鳳，這樣老師的壓力就大，沒教出優(yōu)秀學(xué)生學(xué)校會(huì)沒有榮譽(yù)，個(gè)人的飯碗也不保，但你對(duì)學(xué)生要求過大，他們還反過來做對(duì)，罵你不是好老師！你也在學(xué)生面前也不好做人！哎！凡事都想做得十全十美那是不可能的！

我們還是實(shí)事求是，做到問心無愧就好啦！現(xiàn)在的社會(huì)隨處都存在競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)校學(xué)生都要爭(zhēng)第一名，老師都要當(dāng)優(yōu)秀老師，在社會(huì)上爭(zhēng)誰的地位高，凡事都不要強(qiáng)求，是你的就會(huì)是你的，不是你的給你也拿不起，總之一句話：“你想要老板的錢，老板更想要你的命”。

篇（2）

我遵守教師的道德規(guī)范，始終嚴(yán)格要求自己，身體力行，處處為學(xué)生著想。一方面，不斷地提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加市教育局的新教師培訓(xùn)，參加學(xué)校里繼續(xù)教育和體育組老師集體備課，不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生對(duì)我的課堂感興趣，努力提高課堂的效率；另一方面，我不斷的充實(shí)著自己的學(xué)科知識(shí)，通過同行的交流、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、走進(jìn)體育學(xué)科的交流圈、圖書的借閱、雜志的閱讀等各方面學(xué)習(xí)。從教案走向課堂，積極訓(xùn)練自己的學(xué)科實(shí)踐能力，并將它準(zhǔn)確的運(yùn)用到課堂里，從而更好更快的提高自己駕馭課堂的能力。

二、教學(xué)六認(rèn)真工作

教學(xué)中認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)；堅(jiān)持二次備課，超前備課，課后反思；課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、精講多練為主線，探究式學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行心里拓展的練習(xí)，提高四十分鐘的課堂質(zhì)量。課上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的即時(shí)性評(píng)價(jià)和測(cè)試，通過及時(shí)反饋的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)風(fēng)范。各方面都能以學(xué)校工作為重，踏踏實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)體育課。

三、我的教學(xué)模式

體育課我采用快樂任務(wù)式教學(xué)模式，即每一節(jié)課在快樂的氛圍中完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)。蘇霍姆林斯基曾說過：孩子只有在游戲，童話，音樂幻想和創(chuàng)造的世界里，他的精神生活才會(huì)充實(shí)。正如體育游戲一樣，它是一項(xiàng)綜合性的體育活動(dòng)，對(duì)鍛煉身體、促進(jìn)體力、發(fā)展智力、陶冶美的情操，培養(yǎng)集體主義意識(shí)和良好的思想品質(zhì)具有特殊的作用。于是我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在課堂內(nèi)容教學(xué)安排上盡量以游戲的形式進(jìn)行。放松活動(dòng)以身體運(yùn)動(dòng)配有音樂的形式進(jìn)行，這樣一來，不僅活躍了課堂的氣氛，還大大提高了學(xué)生的積極性和運(yùn)動(dòng)參與能力。

同時(shí)，課堂上我還采用了師生交換位置的方法，讓學(xué)生當(dāng)老師，老師做學(xué)生的練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方法也是我平時(shí)多用的方法，如遵守紀(jì)律、單項(xiàng)測(cè)試成績(jī)?cè)诎嗬锴拔迕?、具有較大的進(jìn)步的同學(xué)，以發(fā)小紅花的形式給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生給予激勵(lì)和肯定。我覺得這一設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)收到了一定的成效。但是在自己不斷完善的過程中產(chǎn)生不少缺點(diǎn)：例如課堂的總體把握上有欠缺，但是通過聽課學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，自己有了很大的進(jìn)步；有的學(xué)生要求獎(jiǎng)勵(lì)的積極性過高，容易造成運(yùn)動(dòng)傷害等。這種教學(xué)模式受到了學(xué)生的喜歡，學(xué)生不僅喜歡體育，而且還喜歡上體育課，感覺是較成功的教學(xué)模式。

四、副班主任工作

步入教學(xué)工作以來，我一直擔(dān)任三年級(jí)（2）班的副班主任，積極配合班主任高老師，向她學(xué)習(xí)，與高老師共同管理班級(jí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好本職工作，并且在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，本班取得年級(jí)第一的好成績(jī)。

五、學(xué)校工作

努力做好學(xué)校里的各項(xiàng)工作，做好自己本職，認(rèn)真帶好學(xué)校女子排球訓(xùn)練隊(duì)，爭(zhēng)取早一天參加正式排球賽，打出好成績(jī)。兩操和課外活動(dòng)我盡力配合其他老師，一起把年級(jí)的體育工作做好，提高學(xué)生的班級(jí)凝聚力并提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。組織做好陽光體育的工作，積極配合體育組老師，做好學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的工作，認(rèn)真做好學(xué)校冬季三項(xiàng)的選拔工作，做好學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦工作。做到邊工作，邊學(xué)習(xí)，積極提高自己各項(xiàng)工作的能力。

在這近一年里，我認(rèn)真參加學(xué)校里的各項(xiàng)學(xué)習(xí)與活動(dòng)，積極參加學(xué)校的“教學(xué)之星”的評(píng)比，積極準(zhǔn)備上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的說課，上課，聽課，評(píng)課等活動(dòng)，向其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，向同科老教師學(xué)習(xí)，教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。充分做好體育教學(xué)的匯報(bào)工作，給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)滿意的匯報(bào)。

篇（3）

我遵守教師的道德規(guī)范，始終嚴(yán)格要求自己，身體力行，處處為學(xué)生著想。一方面，不斷地提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加市教育局的新教師培訓(xùn)，參加學(xué)校里繼續(xù)教育和體育組老師集體備課，不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生對(duì)我的課堂感興趣，努力提高課堂的效率;另一方面，我不斷的充實(shí)著自己的學(xué)科知識(shí)，通過同行的交流、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、走進(jìn)體育學(xué)科的交流圈、圖書的借閱、雜志的閱讀等各方面學(xué)習(xí)。從教案走向課堂，積極訓(xùn)練自己的學(xué)科實(shí)踐能力，并將它準(zhǔn)確的運(yùn)用到課堂里，從而更好更快的提高自己駕馭課堂的能力。

二、教學(xué)六認(rèn)真工作

教學(xué)中認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)常規(guī);堅(jiān)持二次備課，超前備課，課后反思;課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、精講多練為主線，探究式學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行心里拓展的練習(xí)，提高四十分鐘的課堂質(zhì)量。課上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的即時(shí)性評(píng)價(jià)和測(cè)試，通過及時(shí)反饋的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)風(fēng)范。各方面都能以學(xué)校工作為重，踏踏實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)體育課。

三、我的教學(xué)模式

體育課我采用快樂任務(wù)式教學(xué)模式，即每一節(jié)課在快樂的氛圍中完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)。蘇霍姆林斯基曾說過：孩子只有在游戲，童話，音樂幻想和創(chuàng)造的世界里，他的精神生活才會(huì)充實(shí)。正如體育游戲一樣，它是一項(xiàng)綜合性的體育活動(dòng)，對(duì)鍛煉身體、促進(jìn)體力、發(fā)展智力、陶冶美的情操，培養(yǎng)集體主義意識(shí)和良好的思想品質(zhì)具有特殊的作用。于是我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在課堂內(nèi)容教學(xué)安排上盡量以游戲的形式進(jìn)行。放松活動(dòng)以身體運(yùn)動(dòng)配有音樂的形式進(jìn)行，這樣一來，不僅活躍了課堂的氣氛，還大大提高了學(xué)生的積極性和運(yùn)動(dòng)參與能力。

同時(shí)，課堂上我還采用了師生交換位置的方法，讓學(xué)生當(dāng)老師，老師做學(xué)生的練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方法也是我平時(shí)多用的方法，如遵守紀(jì)律、單項(xiàng)測(cè)試成績(jī)?cè)诎嗬锴拔迕?、具有較大的進(jìn)步的同學(xué)，以發(fā)小紅花的形式給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生給予激勵(lì)和肯定。我覺得這一設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)收到了一定的成效。但是在自己不斷完善的過程中產(chǎn)生不少缺點(diǎn)：例如課堂的總體把握上有欠缺，但是通過聽課學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，自己有了很大的進(jìn)步;有的學(xué)生要求獎(jiǎng)勵(lì)的積極性過高，容易造成運(yùn)動(dòng)傷害等。這種教學(xué)模式受到了學(xué)生的喜歡，學(xué)生不僅喜歡體育，而且還喜歡上體育課，感覺是較成功的教學(xué)模式。

四、副班主任工作

步入教學(xué)工作以來，我一直擔(dān)任三年級(jí)(2)班的副班主任，積極配合班主任高老師，向她學(xué)習(xí)，與高老師共同管理班級(jí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好本職工作，并且在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，本班取得年級(jí)第一的好成績(jī)。

五、學(xué)校工作

努力做好學(xué)校里的各項(xiàng)工作，做好自己本職，認(rèn)真帶好學(xué)校女子排球訓(xùn)練隊(duì)，爭(zhēng)取早一天參加正式排球賽，打出好成績(jī)。兩操和課外活動(dòng)我盡力配合其他老師，一起把年級(jí)的體育工作做好，提高學(xué)生的班級(jí)凝聚力并提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。組織做好陽光體育的工作，積極配合體育組老師，做好學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的工作，認(rèn)真做好學(xué)校冬季三項(xiàng)的選拔工作，做好學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦工作。做到邊工作，邊學(xué)習(xí)，積極提高自己各項(xiàng)工作的能力。

在這近一年里，我認(rèn)真參加學(xué)校里的各項(xiàng)學(xué)習(xí)與活動(dòng)，積極參加學(xué)校的“教學(xué)之星”的評(píng)比，積極準(zhǔn)備上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的說課，上課，聽課，評(píng)課等活動(dòng)，向其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，向同科老教師學(xué)習(xí)，教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。充分做好體育教學(xué)的匯報(bào)工作，給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)滿意的匯報(bào)。

篇（4）

為認(rèn)真做好教育系統(tǒng)信用體系建設(shè)的宣傳工作，樹立誠信光榮、失信可恥的社會(huì)風(fēng)氣和輿論氛圍，按照縣社會(huì)信用體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署，我局結(jié)合實(shí)際，積極開展社會(huì)信用體系建設(shè)工作。

1、充分認(rèn)識(shí)做好信用體系建設(shè)的重要意義。教育系統(tǒng)肩負(fù)全縣7萬多適齡兒童的教育任務(wù)，全縣4000多教職工，教育的成敗，教師的示范，師生的誠信將直接影響的社會(huì)的信用體系建設(shè)，因此，教育局領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育系統(tǒng)的信用體系建設(shè)，及時(shí)成立機(jī)構(gòu)，由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，科室負(fù)責(zé)人任組員，并明確工作人員、工作職責(zé)，切實(shí)開展教育系統(tǒng)信用體系建設(shè)工作。

2、加強(qiáng)宣傳力度，動(dòng)員廣大教師齊行動(dòng)。教育局利用教育點(diǎn)多面廣，利用教育陣地，積極開展誠信教育的宣傳工作。一是從機(jī)關(guān)做起，結(jié)合“行政效能提升年和干部作風(fēng)改進(jìn)年”以及創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，成立教育服務(wù)中心，為服務(wù)對(duì)象提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立為學(xué)校服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的服務(wù)意識(shí)，樹立機(jī)關(guān)良好的形象。二是利用召開校長(zhǎng)會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)等機(jī)會(huì)，傳達(dá)社會(huì)信用體系建設(shè)的相關(guān)文件和會(huì)議精神，要求學(xué)校利用校會(huì)、班會(huì)、板報(bào)等形式開展宣傳工作。三是要求學(xué)校將社會(huì)信用體系建設(shè)與品德教育結(jié)合起來，切實(shí)開展誠信教育并取得成效。四是采取信息發(fā)送的形式開展宣傳。五是要求機(jī)關(guān)各科室，特別是民辦教育中心、組織人事科、招生辦、辦公室等涉外服務(wù)多、涉及對(duì)象多、服務(wù)事項(xiàng)重要的科室，要誠信辦事、熱情服務(wù)，切實(shí)提高服務(wù)質(zhì)量和水平。

3、結(jié)合教育實(shí)際開展工作。一是積極發(fā)展民辦教育，為民辦學(xué)校提供平等服務(wù)，結(jié)合我縣教育實(shí)際，我局成立了民辦教育服務(wù)中心，成立教育服務(wù)大廳，建設(shè)服務(wù)中心窗口，為民辦教育創(chuàng)辦者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為突破性發(fā)展民辦教育，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，形成公民辦互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)的大教育格局。二是結(jié)合教育系統(tǒng)實(shí)際，對(duì)學(xué)生安全、食堂衛(wèi)生、價(jià)格、質(zhì)量、小賣鋪、超市等涉及學(xué)生切身利益的問題加強(qiáng)監(jiān)督和管理，堅(jiān)決避免非正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和身心健康，讓學(xué)生切實(shí)感受到教育的溫暖和信用。三是按照省市關(guān)于減輕中小學(xué)生課余負(fù)擔(dān)的要求，嚴(yán)格杜絕各學(xué)校、各班級(jí)以及科任教師亂征訂或私自向?qū)W生推薦教輔書籍，凈化教育樂土，杜絕商業(yè)賄賂等行為，切實(shí)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。四是實(shí)行政務(wù)公開，規(guī)范辦學(xué)行為。五是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和“兩個(gè)年”活動(dòng)，在教育系統(tǒng)樹立大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，講信用、講原則、講效益，切實(shí)為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)，建立和諧、穩(wěn)定、發(fā)展的良好環(huán)境，辦人民滿意的教育。

二、存在的困難和問題

社會(huì)體系建設(shè)應(yīng)該是全社會(huì)關(guān)心、關(guān)注的事，也是一項(xiàng)新的工作，在具體的工作開展中存在：一是工作經(jīng)驗(yàn)不足，成效不夠明顯；二是宣傳不夠廣泛，多數(shù)教師思想意識(shí)不高；三是活動(dòng)開展與部門工作針對(duì)性還不強(qiáng)；四是工作操作性不強(qiáng)，與部門的工作不夠緊密。

篇（5）

為進(jìn)一步強(qiáng)化廣大師生對(duì)公共安全風(fēng)險(xiǎn)的高度關(guān)注，確保學(xué)校師生人身安全，xx小學(xué)積極開展“5.12防災(zāi)減災(zāi)日”系列教育活動(dòng)?？偨Y(jié)如下：

一是廣泛開展宣傳教育。學(xué)校通過黑板報(bào)，利用微信、發(fā)放防災(zāi)減災(zāi)宣傳資料等，集中宣傳防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，營(yíng)造良好的防災(zāi)減災(zāi)校園輿論氛圍。倡導(dǎo)各班師生觀看一部涉及災(zāi)害的影視作品，切實(shí)增強(qiáng)師生對(duì)開展防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。

二是開展隱患排查。學(xué)校集中開展一次災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)隱患排查和整治工作，重點(diǎn)針對(duì)教室、宿舍、圍墻等各類可能存在災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)隱患的公共場(chǎng)所開展排查，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)防范治理責(zé)任，完善相關(guān)措施，全面提高學(xué)校安全工作管理水平。

三是組織防火、防震逃生演練。通過演練，讓師生熟知災(zāi)害預(yù)警信號(hào)和應(yīng)急疏散方法、路徑，提高師生綜合防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)、自我防范意識(shí)和自救自護(hù)能力，切實(shí)遏制和減少校園安全事故的發(fā)生。

篇（6）

在經(jīng)過簡(jiǎn)單籌備以及商討后，擦亮認(rèn)知的眼睛，助推城鎮(zhèn)教育信息化”調(diào)研山東社會(huì)實(shí)踐團(tuán)于 7月12日上午從建筑大學(xué)出發(fā)，進(jìn)過約兩個(gè)多小時(shí)的行程抵達(dá)德州齊河縣。由于時(shí)間緊迫，我們稍作安頓以后便開始了問卷的發(fā)放調(diào)查。連續(xù)幾天氣溫都有些高，但是我們的隊(duì)員沒有把熱當(dāng)做不工作的借口，他們出現(xiàn)在學(xué)校門口，廣場(chǎng)周圍做問卷調(diào)查。有的隊(duì)員還利用吃飯的時(shí)間對(duì)一些正在等餐的家長(zhǎng)或?qū)W生進(jìn)行調(diào)查。隊(duì)員們不怕苦不怕累，將每天有限的時(shí)間最大化利用。有一位隊(duì)員為了服從整體安排，委屈自己餓著肚子做調(diào)查，當(dāng)隊(duì)員們知道她從來沒有不吃早飯的習(xí)慣時(shí)，都紛紛露出贊許的笑容—她沒有托團(tuán)隊(duì)的后腿，她是好樣的！

在經(jīng)過3天勞苦奔波和不厭其煩的向家長(zhǎng)解釋之后我們團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有效發(fā)放和回收問卷 份，在我們發(fā)放問卷的同時(shí)也向一些對(duì)于教育信息化毫無認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)做了比較全面的介紹。盡管有許多家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子來說像是一種，應(yīng)當(dāng)讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，但我們?nèi)匀慌Ω嬖V家長(zhǎng)，只要能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)，那么網(wǎng)絡(luò)就會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的得力助手。

這幾天大家都過得非常忙碌，但是每個(gè)人都覺得過得非常有意義，通過這幾天的調(diào)查讓我們基本看到了城鎮(zhèn)教育信息化的現(xiàn)狀，也讓大家都感覺到了提高城鎮(zhèn)信息化水平的重要性。

篇（7）

在第10個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)”日即將來臨之際， 為增強(qiáng)全校師生防災(zāi)減災(zāi)安全意識(shí)，提高應(yīng)急疏散避險(xiǎn)能力，5月7日至11日，xx鎮(zhèn)小學(xué)開展了以“行動(dòng)起來，減輕身邊的災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)”為主題的防災(zāi)減災(zāi)系列教育活動(dòng)。

一是學(xué)校通過國旗下講話、電子屏、黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種形式，向師生們宣傳防災(zāi)減災(zāi)的意義，普及科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)的知識(shí)。

二是5月11日下午2點(diǎn)，急促的警報(bào)聲響起，各班班主任迅速組織學(xué)生就近避險(xiǎn)。隨即，班主任又迅速組織學(xué)生雙手抱頭、彎腰有序地從教學(xué)樓中緊急疏散到達(dá)安全場(chǎng)地。整個(gè)演練過程規(guī)范、安全、有序，全校師生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到達(dá)安全地帶。副校長(zhǎng)丁遠(yuǎn)圭在確定全校師生都安全撤離后，總結(jié)演練成效，并向全體師生普及了防震自救的相關(guān)知識(shí)。

此次系列活動(dòng)的開展，有利于全校師生掌握地震時(shí)迅速逃生、自救的技能，同時(shí)提高了師生抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。

篇（8）

一、充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段

目前在各科教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)的引入使得學(xué)生能形象

地、感性地認(rèn)識(shí)較抽象難懂的知識(shí)，同時(shí)，教師的教學(xué)方法也變得更加活潑生動(dòng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。

我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，都對(duì)計(jì)算機(jī)存在很片面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于當(dāng)前的信息技術(shù)教育工作者來說，必須結(jié)合課本上生澀的知識(shí)，盡可能地以形象、生動(dòng)、易懂的方式表達(dá)展示給學(xué)生。例如，在講解計(jì)算機(jī)硬件課程時(shí)，利用3D動(dòng)畫，將計(jì)算機(jī)主機(jī)箱模型中的各種硬件一一拆開進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過模擬打開一個(gè)文本文件的場(chǎng)景，將計(jì)算機(jī)的工作序列和數(shù)據(jù)流用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來。經(jīng)過這樣的展示，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，原來電腦是這樣工作的呢。對(duì)于其他的操作課程，也可以把一些較難和重點(diǎn)的操作錄制成Flash格式演示給學(xué)生看，課后可以用USB拷貝給學(xué)生，這樣既可以形象地演示步驟較多、較復(fù)雜的操作，又可以便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固用。

二、在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式就是教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞一個(gè)具體明確的目標(biāo)開展的。學(xué)生通過教師的輔導(dǎo)，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)Word文檔格式排版的教學(xué)中，需要學(xué)生掌握字體、段落格式、藝術(shù)字設(shè)計(jì)等內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式很好地將這幾個(gè)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合成了一個(gè)具體的任務(wù)。教師通過講解如何將一段文字設(shè)計(jì)成版面優(yōu)美的黑板報(bào)讓學(xué)生掌握以上的知識(shí)點(diǎn)。這樣就可以達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又在實(shí)際動(dòng)手操作中鞏固了這些知識(shí)，并在實(shí)際操作中使得學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有了更深刻的理解。

又如，在Flash的學(xué)習(xí)中，可以提供多種有趣的Flas作任務(wù)典范，讓學(xué)生綜合運(yùn)用形變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、引導(dǎo)動(dòng)畫、蒙版動(dòng)畫、ActionScript等知識(shí)自主創(chuàng)造Flas。有趣的動(dòng)畫設(shè)計(jì)、風(fēng)格各異的效果、成功的體驗(yàn)……任務(wù)與學(xué)習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在探索中不知不覺地掌握了Flash的各種操作技巧。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中，教師如何精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)“任務(wù)”，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這個(gè)“任務(wù)”如果設(shè)計(jì)得太難，雖然覆蓋了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是不能符合大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)有能力，使得學(xué)生對(duì)“任務(wù)”失去興趣，從而就會(huì)喪失探求知識(shí)的動(dòng)機(jī)。

“任務(wù)”設(shè)計(jì)得太簡(jiǎn)單，則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合適的“任務(wù)”應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能按照清晰的層次，由淺入深，由易到難地在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

此外，還可以在教學(xué)中增加一些競(jìng)賽性質(zhì)的任務(wù)。例如，在上課初期進(jìn)行“掃雷游戲”競(jìng)賽、打字速度競(jìng)賽等，讓學(xué)生能在競(jìng)賽游戲中增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、輕松愉快的課堂氛圍，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂上，和睦融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的課堂氣氛，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而拘束的課堂氣氛，“填鴨式”教學(xué)會(huì)使得學(xué)生思維堵塞，反應(yīng)遲

鈍，學(xué)習(xí)興趣降低。因此，教師在信息技術(shù)課堂上，要努力通過各種方法構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，這樣才能夠更好地開展教與學(xué)。

在課堂上，經(jīng)常將一些當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行的一些PS娛樂圖片、游

戲等作為切入點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)課程與學(xué)生進(jìn)行交流。使得學(xué)生能夠迅速集中精神，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，相互學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，由于每個(gè)學(xué)生天資和努力程度不同，學(xué)習(xí)成績(jī)難免參差不齊。可以讓一部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)“小老師”，來幫助其他成績(jī)相對(duì)落后的同學(xué)。這樣既可以讓優(yōu)生通過傳授知識(shí)而使自身的能力達(dá)到一個(gè)新的高度，又可以彌補(bǔ)課堂上老師不能兼顧所有學(xué)生的不足。而且，通過這種相互學(xué)習(xí)的過程，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣愛好得到持續(xù)。相當(dāng)一部分同學(xué)在相互學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)好信息技術(shù)增加了自信，激發(fā)了更大的興趣，成為信息技術(shù)課程中的佼佼者。

總之，信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)通過各種靈活創(chuàng)新的方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣才能使學(xué)生在信息技術(shù)這種實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程上，能融會(huì)貫

通相關(guān)知識(shí)，并應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)手段上，還需要不斷探索，不斷提高，使計(jì)算機(jī)信息教育更適合學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

一、自全市系統(tǒng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)以后，我局不等不看、迅速啟動(dòng)，及時(shí)學(xué)習(xí)傳達(dá)省局和市局的精神，制定和完善工作方案，召開動(dòng)員大會(huì)，全面啟動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。8月8日，縣局召開了全體黨員干部動(dòng)員大會(huì)，李元飛局長(zhǎng)代表群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)開展教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員部署，市局馮局長(zhǎng)率第5督導(dǎo)組參加了會(huì)議并作重要講話。

篇（10）

安徽省濉溪中學(xué) 王昌偉

一切理論都來源于實(shí)踐，高于實(shí)踐并且服務(wù)于實(shí)踐。沒有實(shí)踐的理論是無源之水，無根之木，無果之花。實(shí)踐活動(dòng)也必須以科學(xué)理論為方向指導(dǎo)。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐必然是盲目的，低效的。由此可見他們之間是對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成，缺一不可的關(guān)系。同時(shí)，理論和實(shí)踐之間的關(guān)系并不是在一輪相互關(guān)系中就可以完成且一成不變的，他們之間必然要有循環(huán)往復(fù)，不斷提升的過程。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目低效的，而只注重理論不懂得從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地與實(shí)際情況相結(jié)合的理論必然起不到對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，甚至?xí)璧K實(shí)踐的順利進(jìn)行。這樣的理論必然會(huì)被歷史所淘汰。對(duì)于教育教學(xué)，理論與實(shí)踐之間的相互關(guān)系，尤其是理論與實(shí)踐之間循環(huán)往復(fù)，不斷提升的關(guān)系更應(yīng)給予特別的注意，否則一成不變地看待理論與實(shí)踐之間的關(guān)系必然會(huì)給教育教學(xué)事業(yè)帶來巨大的危害，在這方面本人深有體會(huì)。

本人畢業(yè)從教以來一直堅(jiān)持用所學(xué)教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。相信自己書本中所學(xué)的教學(xué)理論是不容置疑的放之四海而皆準(zhǔn)的道理，因而在教學(xué)實(shí)踐中毫不猶疑地貫徹實(shí)施，結(jié)果卻使自己在教學(xué)實(shí)踐中碰到了諸多挫折，走了不少的彎路！

事情是這樣的，本人畢業(yè)于英語教育專業(yè)，所學(xué)知識(shí)告訴自己語境教學(xué)是語言教育教學(xué)的最有效方式，相信語境教學(xué)對(duì)學(xué)生最基本的各項(xiàng)語言能力，即聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)是再好不過的教學(xué)方法。因此，從開始教學(xué)的第一天起就全部使用英語口語進(jìn)行課堂教學(xué)，以期在濃厚的語言環(huán)境中逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、聽說讀寫等各項(xiàng)基本能力。然而經(jīng)過一段時(shí)間的努力之后，雖則自己十分盡心，學(xué)生也很是配合，然而效果卻并不盡如人意，甚至一度有學(xué)生逐步對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣，我感到茫然和困惑起來。針對(duì)這些情況，我及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行了溝通和交流，認(rèn)真地自我反思發(fā)現(xiàn)了事情的根源所在：原來在我所執(zhí)教的這所學(xué)校里，絕大部分的學(xué)生來自偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村地區(qū)。他們英語基礎(chǔ)差，底子薄，平時(shí)學(xué)的又都是“聾啞”英語，因此對(duì)我的全部英語口語教學(xué)根本無法適應(yīng)，雖一時(shí)感到新鮮，但漸漸感到吃力和困惑起來。以前雖然他們的英語基礎(chǔ)差，可是老師用漢語進(jìn)行教學(xué)，多少還是可以聽懂一些的，可是現(xiàn)在老師用英語上課他們根本就聽不懂在說些什么，云里霧里，簡(jiǎn)直就像聽天書一樣！對(duì)于這些，我及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己犯了典型的教條主義錯(cuò)誤，使得理論指導(dǎo)脫離了教學(xué)實(shí)際，給自己的教學(xué)同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的一定的不利影響。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但卻沒能夠與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，沒能使理論知識(shí)與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合，使得理論指導(dǎo)完全脫離了當(dāng)?shù)貙?shí)際。單純地從僵化的課本理論出發(fā)，從個(gè)人的主觀愿望出發(fā)是必然要遭受挫折和失敗的。于是我認(rèn)真地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)做了調(diào)整，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因地制宜地采用相關(guān)的教學(xué)方式方法和理論，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善和發(fā)展，總結(jié)出了一套適合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的英語教學(xué)方法，完成理論和實(shí)踐的又一個(gè)循環(huán)和提升的過程，從而穩(wěn)住了陣腳并逐步在教學(xué)上打開了局面，為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我具體的做法是這樣的：我認(rèn)為自己的語境教學(xué)這一點(diǎn)是沒有問題的，問題是我在具體教學(xué)中的做法有點(diǎn)過激，應(yīng)該有一個(gè)過度和緩沖的過程才行。于是我改變了單純用英語口語進(jìn)行教學(xué)的模式，改成以漢語教學(xué)為主，英語教學(xué)為輔并盡量使用課本中學(xué)生學(xué)過的或生活中大家比較熟悉的英語單詞和句子來進(jìn)行教學(xué)的模式。事實(shí)證明這樣效果很好。

理論是在實(shí)踐中形成的，也必然要在不斷的實(shí)踐中發(fā)展，只有在不停的循環(huán)往復(fù)過程中形成的理論和認(rèn)識(shí)才是科學(xué)的能夠指導(dǎo)實(shí)踐順利進(jìn)行的理論,才是我們所追求的理論。通過這件事我充分認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐之間的特殊的微妙的關(guān)系，寫下來與大家共勉。