序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生就業(yè)問題論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、大學(xué)生擇業(yè)中常見心理問題

相當(dāng)多的大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，由于各種原因出現(xiàn)各樣的心理問題甚至心理障礙，這些心理問題和心理障礙都不同程度地影響著他們的擇業(yè)和今后的發(fā)展。大學(xué)生擇業(yè)過程中常見的心理問題有：

（一）焦慮、虛幻

焦慮是一種復(fù)雜的綜合性的負(fù)性情緒，是人們生活中預(yù)感到一些可怕的、可能造成危險的、或者需要付出努力和代價的事物將要來臨，而又感到自己對此無法采取有效措施加以預(yù)防和解決，表現(xiàn)出的憂慮和不安，擔(dān)心和恐慌。擇業(yè)焦慮的表現(xiàn)為擔(dān)心自己的理想能否實現(xiàn)，能否找到適合發(fā)揮特長、利于自身成長的單位和工作環(huán)境，害怕被用人單位拒之門外，擔(dān)心自己的選擇是否正確等。大學(xué)生擇業(yè)中焦慮心理的一種特殊表現(xiàn)就是急躁。急躁往往使他們煩躁不安，無所適從。焦慮在心理上會產(chǎn)生危機感、迷茫感，甚至是恐懼感。許多大學(xué)生在焦慮之下產(chǎn)生虛幻心理，這是由心理沖突或害怕挫折引起的。他們或幻想不參與競爭，就能找到理想工作單位，或幻想用人單位能主動找上門來。持這種心理的大學(xué)生，容易脫離現(xiàn)實，幻想代替現(xiàn)實，整日處于幻想狀態(tài)中，使自己的擇業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實產(chǎn)生很大的反差，很難找到理想職業(yè)。

（二）自卑、膽怯

自卑是個體由于某種原因（生理或心理的缺陷，或其他原因）而產(chǎn)生的對自我認(rèn)識的一種消極的情緒體驗，表現(xiàn)為對自己能力或品質(zhì)評價過低，懷疑自己，看不起自己，擔(dān)心自己失去他人尊重的心理狀態(tài)。大學(xué)生在擇業(yè)前，往往躊躇滿志，很想一顯身手。而一旦受到挫折后，容易產(chǎn)生自卑心理，自信心減弱，自尊心受損，從而對自己全盤否定。有自卑心理的學(xué)生往往會伴有膽怯心理，不敢向用人單位推銷自己，這在畢業(yè)生面試中表現(xiàn)尤為明顯。

（三）盲目、攀比、從眾

青年大學(xué)生血氣方剛、喜歡爭強好勝、虛榮心較強，容易引發(fā)攀比心理。從眾心理表現(xiàn)為受大多數(shù)人的影響，思想、行為等出現(xiàn)的趨同。在從眾心理的影響下，畢業(yè)生在擇業(yè)時往往十分盲目、缺乏理性思考。盲目、攀比、從眾表現(xiàn)在擇業(yè)過程中就是忽視自身特點，對自我缺乏客觀正確的分析，不從自身的實際出發(fā)，不考慮所選單位是否適合自己。

（四）害怕挫折、依賴他人

挫折心理是指大學(xué)生在就業(yè)過程中受到阻礙時產(chǎn)生的緊張心理狀態(tài)。在擇業(yè)時，心理期望值過高，一旦受挫就容易怨天尤人，自慚形穢，喪失自信。由于大學(xué)生缺乏主動參與和競爭意識，信心、勇氣不足，所以將找工作寄希望于學(xué)校、家長、親戚、熟人等，根本就沒有把自己置身于就業(yè)市場中。

二、產(chǎn)生這些心理問題的原因

大學(xué)生經(jīng)歷比較簡單，對就業(yè)形勢了解不清，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，情緒波動性大，情感較為脆弱，遇到困難容易產(chǎn)生焦慮心理，受到打擊后也容易產(chǎn)生自卑心理。由于心理上的不完全成熟，自我同一性混亂，這種混亂表現(xiàn)在大學(xué)生對自己的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、特長以及適合職業(yè)的判斷上紊亂不清、自主性弱化、自我目標(biāo)的追求受他人和同伴群體的影響。由于自我同一性的混亂，在就業(yè)中很容易出現(xiàn)心理失衡，盲目從眾和攀比。他們大多數(shù)為獨生子女，父母為子女操辦一切，學(xué)生獨立生活和解決問題的能力十分欠缺，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，承受不起挫折和失敗，容易依賴他人。

三、應(yīng)對措施

（一）學(xué)校加強教育，完善體系

加強全面認(rèn)識就業(yè)形勢的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢；加強樹立正確擇業(yè)觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立勇于面對競爭、不怕挫折，自主擇業(yè)、克服依賴心理，先就業(yè)后擇業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)；在專業(yè)設(shè)置上與社會需求相結(jié)合；完善就業(yè)指導(dǎo)體系，使學(xué)生盡早樹立起良好的就業(yè)心態(tài)和健康的就業(yè)心理素質(zhì)，將對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育納入到日常教育課程中，同時加強對負(fù)責(zé)就業(yè)輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；建立健全就業(yè)心理干預(yù)機制，加強就業(yè)心理咨詢工作，了解掌握擇業(yè)階段畢業(yè)生的心理狀況，做好擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備特別是受挫折的心理準(zhǔn)備，對畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的心理障礙和疾患，要及時進(jìn)行心理咨詢和治療，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，排除心理障礙，保持良好的擇業(yè)心態(tài)；利用各種社會資源為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)途徑，如建立就業(yè)實習(xí)基地，加強與校友的聯(lián)系，利用校友的力量為大學(xué)生提供就業(yè)機會等。

（二）社會給予大力支持

政府應(yīng)在就業(yè)政策上應(yīng)給予傾斜，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生提供就業(yè)機會和公平競爭的平臺；對于到基層、艱苦地區(qū)、西部的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)給予大力支持、鼓勵、資金獎勵；同時鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，為專業(yè)人才提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)給予積極扶持，提供小額貸款和擔(dān)保；取消高校畢業(yè)生在就業(yè)中的戶籍、性別、身高、相貌等方面的限制條件；采取法制的手段管理大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，塑造一個良好的就業(yè)法律環(huán)境，使他們的就業(yè)權(quán)益得到保護(hù)，使就業(yè)市場更加規(guī)范。

（三）學(xué)生調(diào)整心態(tài)，做好就業(yè)準(zhǔn)備

在心理方面，大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識和評估自己，職業(yè)心理學(xué)的研究證明:一個面臨求職擇業(yè)的人，只有對自己理想追求、道德品質(zhì)、個性、才能和特長、興趣愛好、生理特征及弱點都有一個實事求是的正確認(rèn)識和估價之后，才可能從自己的實際出發(fā)，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)定位，從而克服盲目、攀比和從眾心理。其次大學(xué)生應(yīng)增強自信，克服自卑和依賴心理，同時樹立競爭意識，增強競爭實力，勇敢面對挫折。再次，及時排解心理障礙，調(diào)控情緒，及時求助于心理機構(gòu)。

在專業(yè)知識方面，大學(xué)生應(yīng)該扎實地掌握自己的專業(yè)知識，拓展知識面，培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，努力提升個人綜合能力。

在擇業(yè)技巧方面，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)全面掌握擇業(yè)技巧，因為心理問題形成，部分原因是由于不了解或沒掌握就業(yè)的具體方法和技巧，這就要求做到：第一廣泛收集就業(yè)信息，擴(kuò)大就業(yè)視野，在競爭中取得主動權(quán)，減少盲目性；第二是學(xué)會自我推薦，掌握自我推薦的策略，寫好求職自薦信；第三掌握面試面談技巧，注意形象設(shè)計的訓(xùn)練和應(yīng)對技巧。

參考文獻(xiàn)

[1]黃靜宜，大學(xué)生就業(yè)心理一瞥，湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2006第12卷第3期

[2]孔波，大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)過程中的主要心理問題及其調(diào)適，科技創(chuàng)業(yè)月刊2008年第2期

[3]王賢來，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理障礙及調(diào)適，合肥聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，1999年第9卷第2期

[4]許擁旺，大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)及對策研究，科教文匯，2007年6月

篇（2）

一、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵及高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的主要問題

就業(yè)的涵義是對社會放出有益貢獻(xiàn)的有償勞動，而就業(yè)指導(dǎo)也稱求職擇業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)輔導(dǎo)，現(xiàn)代高等教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作更要“以學(xué)生為本”，從學(xué)生發(fā)展的實際情況出發(fā)，為學(xué)生提供廣泛的、系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，幫助其找到適合自己發(fā)展的職業(yè)之路。開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是為了幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)需求，選擇并確定有利于發(fā)揮個人才能和實現(xiàn)個人理想的職業(yè)，幫助大學(xué)生按照國家就業(yè)政策的導(dǎo)向，及時落實就業(yè)單位。正確實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。這樣才能使學(xué)生獲得選擇職業(yè)的技能及應(yīng)對職場變化的能力。

目前從中央到地方各級政府。各級教育管理部門及各高等學(xué)校都對就業(yè)問題給予了高度的重視，許多高校也將就業(yè)指導(dǎo)工作列入高校常規(guī)工作。但是無論從滿足學(xué)生需要、就業(yè)指導(dǎo)工作范圍或是工作效果上來講都并不理想，沒有達(dá)到社會和大學(xué)生們所期望的要求，筆者認(rèn)為主要有下列幾個原因：一是高校對就業(yè)指導(dǎo)工作尚重視不夠，對就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認(rèn)識不足，沒有將就業(yè)指導(dǎo)的重要工作內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評和幫助實施納入自己的工作范圍；二是高校從事就業(yè)指導(dǎo)的工作隊伍建設(shè)相對薄弱，就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍不穩(wěn)定，人員未達(dá)到專業(yè)化、職業(yè)化程度，很難有固定的時間和精力經(jīng)常性開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作；三是高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容有局限性，開展就業(yè)指導(dǎo)的手段和工具匱乏。雖然開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但就業(yè)指導(dǎo)的課時少，內(nèi)容和形式比較單一，流于形式，沒有形成系統(tǒng)化、科學(xué)化、靛范化。

二、對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點思考

1．更新就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，強化服務(wù)意識，加強思想教育，提高就業(yè)指導(dǎo)水平就業(yè)指導(dǎo)工作人員要轉(zhuǎn)變觀念，宣傳和提倡與時俱進(jìn)的就業(yè)觀念。觀念可以變成生產(chǎn)力，觀念也可以變成就業(yè)率。進(jìn)一步增強為大學(xué)生服務(wù)的意識，注重對大學(xué)生的人性化、個性化服務(wù)。加強思想教育，思想政治工作應(yīng)是就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，也是就業(yè)指導(dǎo)重要的實施途徑，是指導(dǎo)大學(xué)生確立的職業(yè)理想的重要方法；深刻理解自主擇業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的涵義，積極開展擇業(yè)、就業(yè)心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作，指導(dǎo)大學(xué)生確立和實現(xiàn)正確的職業(yè)理想，對大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育，給大學(xué)生播下創(chuàng)業(yè)的種子。以其將來抓住機會創(chuàng)業(yè)。

2．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要有穩(wěn)定、高素質(zhì)的就業(yè)工作隊伍。實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)的全員化加強培養(yǎng)、提高質(zhì)量、增強能力是就業(yè)工作隊伍建設(shè)的根本，就業(yè)工作隊伍的高尚師德集中體現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛，對學(xué)生人格培養(yǎng)的全面負(fù)責(zé)上。盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)擺到整個高校師資隊伍建設(shè)的重要位置，一要加強就業(yè)指導(dǎo)工作人員的配備力度；二要加強對就業(yè)工作人員的崗前和在崗培訓(xùn)，本環(huán)節(jié)不僅非常必要，而且任務(wù)迫切。在職培訓(xùn)要規(guī)范化、講實效。隨著高校擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)問題的凸顯，對就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力、政策水平、理論素質(zhì)等要求也水漲船高，學(xué)校要及時給他們以必要的培訓(xùn)指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)水平。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)要按“專家化”、“專業(yè)化”、“知識化”、“專職化”、“穩(wěn)定化”來充實與調(diào)整，最終實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)的全員化。

3．加強大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀、就業(yè)觀

如果說“無業(yè)可就”反映的是就業(yè)制度、政策等大環(huán)境中的同題，那么“有業(yè)不就”反映的則是大學(xué)生的職業(yè)價值觀問題。我們要有針對性地加強大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。首先，要教育大學(xué)生更新?lián)駱I(yè)價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我。擇業(yè)過程中，要學(xué)會正確評價自己，避免選擇一些不適合自己的工作崗位。高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)選擇不僅要對社會職業(yè)含義有高度的認(rèn)識，還必須具有高水平的職業(yè)知識和技能。只有把對職業(yè)的社會認(rèn)識、道德認(rèn)識與職業(yè)的能力、興趣結(jié)合在一起，才可能使職業(yè)價值指向遠(yuǎn)大的目標(biāo)，形成穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度和高尚的擇業(yè)動機；其次，要教育大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值取向，引導(dǎo)學(xué)生拓新就業(yè)觀念，積極適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的變化，主動將個人價值的實現(xiàn)與國家、民族的命運聯(lián)系起來，將個人建功立業(yè)的志向與為全面建設(shè)小康社會奮斗聯(lián)系起來，主動到基層去、到艱苦的地方和行業(yè)去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)；第三，要加強創(chuàng)業(yè)教育，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵、支持大學(xué)生到基層就業(yè)、靈活就業(yè)，一旦機會來臨，學(xué)生就會抓住機會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并能夠為社會提供新的就業(yè)崗位。從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，既是大學(xué)生就業(yè)觀念的一個根本性的轉(zhuǎn)變，也是傳統(tǒng)職業(yè)價值觀的一個根本性轉(zhuǎn)變，即使學(xué)生于潛移默化之中樹立正確的職業(yè)意識和職業(yè)觀念。因此，要結(jié)合實際，進(jìn)行自主擇業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識自我，實現(xiàn)順利就業(yè)。"

4．實行全程化、層次化、多元化就業(yè)指導(dǎo)，保證就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性

對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)決不能只放在畢業(yè)階段。大學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，正確擇業(yè)觀念的樹立，應(yīng)該從他們?nèi)雽W(xué)開始，直至畢業(yè)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于在校教育的全過程，指導(dǎo)學(xué)生將求學(xué)和求職緊密聯(lián)系在一起。所以，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)實行全程化、層次化、多元化、連續(xù)化，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的不同階段的特點，一是讓大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢。使每一位大學(xué)生知道就業(yè)過程中最具競爭力的核心是自己的能力與素質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”，制定出符合個人成長與發(fā)展的理想，樹立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是告訴大學(xué)生現(xiàn)在的就業(yè)已從“精英”就業(yè)轉(zhuǎn)向“大眾化”就業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向的測試并付諸實踐；指導(dǎo)學(xué)生形成就業(yè)觀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生定位個人初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；三是對“大學(xué)生求職技巧”進(jìn)行指導(dǎo)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的人際溝通能力，通過就業(yè)過程各個環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓大學(xué)生掌握正確求職的技巧與方法；四是對“大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)信息、自薦材料”進(jìn)行指導(dǎo)，幫助大學(xué)生掌握國家肴關(guān)大學(xué)生就業(yè)的方針政策，掌握各用人單位的就業(yè)信息，指導(dǎo)學(xué)生作好一個內(nèi)容詳實的個人自薦材料。明確自己在就業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)，做好求職應(yīng)聘的準(zhǔn)備。有計劃、分層次、多元化地安排就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，保持就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性。

篇（3）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：淺論當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題及對策

收錄日期：2013年5月31日

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)問題、就業(yè)難已成為全社會廣泛關(guān)注的熱點問題，大學(xué)生就業(yè)問題事關(guān)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會和諧發(fā)展穩(wěn)定的重大問題，解決好大學(xué)生就業(yè)問題始終是黨和政府關(guān)注的民生熱點問題之一。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及問題

（一）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析。近年來，伴隨著我國高校的連續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招，我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，2009年畢業(yè)生人數(shù)為610萬人，2010年畢業(yè)生人數(shù)為631萬人，2011年畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，2012年畢業(yè)生人數(shù)為680萬人，2013年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬人，達(dá)到歷史最高峰；當(dāng)前，受全球金融危機的影響，我國經(jīng)濟(jì)趨穩(wěn)的基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)固，全社會宏觀就業(yè)壓力增大，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出；“高不成”和“低不就”現(xiàn)象共存；就業(yè)成本不斷增加等。

（二）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的問題

1、大學(xué)生就業(yè)數(shù)量與就業(yè)崗位之間的矛盾。一方面全球的金融危機導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)低迷，經(jīng)濟(jì)增長速度持續(xù)放緩，很多外企的全球市場不好，招聘崗位沒有比往年增加，反而招聘量大大縮水；另一方面高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀升，據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2013年我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬人，比2012年增加19萬人。大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的增長與就業(yè)崗位之間的矛盾更加嚴(yán)峻。

2、大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。隨著國家產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進(jìn)步速度的加快，大項目、高科技項目和重點企業(yè)對勞動者職業(yè)技能的要求普遍提高，而高校畢業(yè)生在學(xué)校接受更多的還是理論知識，缺乏工作經(jīng)驗和相應(yīng)的職業(yè)技能，不能達(dá)到企業(yè)的要求。一方面企業(yè)需要大批高素質(zhì)的技術(shù)人才；另一方面大學(xué)生缺乏必要的職業(yè)技能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到要求，造成就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾更加突出。

3、高校專業(yè)設(shè)置不合理。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高等教育不斷深化改革，取得了很大的成績，但不可否認(rèn)，高校在專業(yè)設(shè)置和教育觀念中出現(xiàn)了不少問題，主要是專業(yè)設(shè)置脫離社會需求，課程開設(shè)不合理，教學(xué)內(nèi)容脫離社會的實際需求，教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，高校培養(yǎng)的學(xué)生不符合社會和用人單位的要求，動手能力差，缺乏社會實踐能力。

4、高校畢業(yè)生擇業(yè)觀念亟待轉(zhuǎn)變。近年來，我們一直在引導(dǎo)大學(xué)生改變就業(yè)觀念，倡導(dǎo)先就業(yè)后擇業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生到基層、到農(nóng)村、到邊疆艱苦地方去就業(yè)，但由于受社會、家庭等多方面的影響，在現(xiàn)實中，大多數(shù)高校畢業(yè)生還是將公務(wù)員、事業(yè)單位、國有企業(yè)和大城市作為就業(yè)的首選，不愿到企業(yè)特別是中小企業(yè)就業(yè)及邊遠(yuǎn)基層工作，這大大影響和制約了大學(xué)生的就業(yè)。

5、大學(xué)生自身素質(zhì)問題。伴隨著高校的擴(kuò)招，我國高等教育已實現(xiàn)大眾化教育，但是高校的軟件和硬件設(shè)施沒有跟上高校擴(kuò)招的步伐，學(xué)生質(zhì)量素質(zhì)明顯下降，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的學(xué)生成績很差，未能通過英語國家四級，與用人單位交之失臂。

二、解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題對策建議

面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，解決大學(xué)生就業(yè)問題，需要政府、學(xué)校、家庭、大學(xué)生自身等各個方面共同努力。黨的十報告指出：“就業(yè)是民生之本，要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人就業(yè)工作?！?/p>

（一）政府在解決大學(xué)生就業(yè)問題中的作用。首先，政府應(yīng)大力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，努力保持經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，堅定不移地推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)特別是服務(wù)業(yè)，尤其是大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)容納能力，增加就業(yè)崗位，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)崗位的增長；其次，政府應(yīng)加強宏觀指導(dǎo)與調(diào)控。政府部門應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生就業(yè)作為保障民生的重中之重，千方百計為大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)崗位，并在政策和制度上予以充分的保證，建立公平、公正、公開的人才市場機制，加強監(jiān)督、健全機構(gòu)，完善人才市場體系，政府主管部門應(yīng)該掌握和及時有關(guān)信息，進(jìn)一步建立健全人才市場中介服務(wù)體系，規(guī)范人才市場秩序，政府中的人事、教育部門從宏觀上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)市場的規(guī)范；政府人事部門要對畢業(yè)生的人事檔案和戶籍，實行統(tǒng)一的信息化管理，在戶口、人事管理、社會保障等方面制定一些鼓勵畢業(yè)生到私營、個體企業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。制定優(yōu)惠政策和措施，鼓勵畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村、到西部地區(qū)、到艱苦行業(yè)工作。

（二）高等學(xué)校要進(jìn)一步深化改革，提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平

1、加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。當(dāng)前，我國高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與社會需要存在一定程度的脫節(jié)，高校在專業(yè)設(shè)置上不能適應(yīng)市場的需要，造成社會需求與高校人才供給的供需結(jié)構(gòu)性矛盾。因此，高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置要以市場為導(dǎo)向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)服務(wù)社會各級各類需要的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場需求，建立科學(xué)的評價、分析和預(yù)測體系，把握市場經(jīng)濟(jì)走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，在課程體系上增加實踐能力，提高學(xué)生社會實踐能力，提高學(xué)生的綜合能力。

2、進(jìn)一步加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育。一是加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，增強就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，做好就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)水平；二是進(jìn)一步優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課課程體系設(shè)置，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實用性，針對大一、大二、大三、大四開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，形成系統(tǒng)理論體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識和掌握科學(xué)就業(yè)能力。同時，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強校企合作，提高學(xué)生理論與實踐能力相結(jié)合。

3、大力加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)大力提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。近年來，各高校相繼涌現(xiàn)了一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例，在大學(xué)生中引起很大反響。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)部門要進(jìn)一步加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)成功大學(xué)生的示范帶頭作用，強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程及開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座，大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。

4、大力鼓勵高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍。國家在高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍上出臺了一系列的優(yōu)惠政策，一批熱血青年應(yīng)征入伍，對我國國防現(xiàn)代化做出了重要貢獻(xiàn)。高校應(yīng)進(jìn)一步加大宣傳力度，加強組織協(xié)調(diào)，鼓勵有志畢業(yè)生參軍入伍，為國奉獻(xiàn)。

5、關(guān)注貧困大學(xué)生、女大學(xué)生的就業(yè)問題。貧困大學(xué)生、女大學(xué)生是大學(xué)生就業(yè)群體中的弱勢群體，在就業(yè)中，應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，他們在就業(yè)中經(jīng)常會遇到一些歧視，這就會對他們的心理造成一定的影響。因此，首先我們應(yīng)在社會中營造良好的就業(yè)環(huán)境，創(chuàng)造公平、平等的就業(yè)環(huán)境；其次要給予他們更多的關(guān)注，制定優(yōu)惠政策，解決他們的實際困難；最后要引導(dǎo)他們樹立信心，做好他們的心理疏導(dǎo)，自信從容地面對就業(yè)。

三、大學(xué)生要提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

面對嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實，大學(xué)生只有不斷提高自身綜合素質(zhì)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。第一，掌握扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，提升綜合能力?，F(xiàn)在，用人單位不但需要大學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，更要有良好的身體、心理、溝通、團(tuán)隊協(xié)作及創(chuàng)新的精神。要把握就業(yè)的主動權(quán)，大學(xué)生就必須加強“內(nèi)功”的修煉，擁有一個健康的身體，及早做好大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)好大學(xué)的各門課程，利用大學(xué)的資源，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，提高語言表達(dá)、人際交往、寫作及團(tuán)隊合作能力，提高自身綜合素質(zhì)，為未來就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。第二，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，擺正就業(yè)心態(tài)。當(dāng)前，受社會及家庭等綜合因素的影響，畢業(yè)生的就業(yè)觀念還未從根本上得到改變，以往的就業(yè)觀念還依然存在，就業(yè)期望值普遍較高，很多畢業(yè)生還是把就業(yè)方向放在公務(wù)員、事業(yè)單位及國有大企業(yè)、外資企業(yè)上，不愿到中小、私營企業(yè)工作，在地域選擇上，傾向于在大中城市及附近城市，不愿到基層、農(nóng)村、西部艱苦地區(qū)就業(yè)。實踐一再證明，許多在事業(yè)上取得成功的，大多是從基層踏踏實實干出來的。大學(xué)生要確立“先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)”的擇業(yè)策略，把目光放長遠(yuǎn)些，從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。第三，發(fā)掘人脈資源，拓寬就業(yè)渠道。大學(xué)生要善于利用家人、朋友、校友等社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，整合各種人脈資源，尋找合適機會，實現(xiàn)成功就業(yè)。

四、家庭要給予畢業(yè)生更多的理解、關(guān)愛與支持

大學(xué)生就業(yè)是家庭最關(guān)注的一個問題，一個大學(xué)生就業(yè)，就能解除一個家庭的后顧之憂。由于我國家庭傳統(tǒng)“望子成龍，望女成鳳”的觀念依然存在，家長對子女就業(yè)期望值較高，希望子女能找到好的工作。因此，面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)問題，家庭應(yīng)對子女保持合理的職業(yè)期望，尊重子女的就業(yè)選擇，給予大學(xué)生更多的理解、關(guān)愛和支持，使大學(xué)生能如期順利就業(yè)。

總而言之，大學(xué)生的就業(yè)問題是一個十分復(fù)雜的問題，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有大學(xué)生自身的原因，也受其他方面的影響。解決大學(xué)生就業(yè)問題不可能一蹴而就，是一項長期艱巨的任務(wù)，需要政府、學(xué)校、家庭、大學(xué)生等各方面的共同努力，不斷探索，不斷總結(jié)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]李先鋒.金融危機背景下大學(xué)生就業(yè)問題的思考[J].前沿，2010.15.

篇（4）

隨著高等教育的大眾化和就業(yè)體制的轉(zhuǎn)換本畢業(yè)，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。由于近年來我國高校女生的數(shù)量逐年增長，女大學(xué)生的就業(yè)狀況受到社會的普遍關(guān)注。而這其中還存在一個容易被忽視的弱勢群體——農(nóng)村籍女大學(xué)生。北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心對農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示：認(rèn)為女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的共占90.80％，來自農(nóng)村的女大學(xué)生就業(yè)形勢普遍不樂觀。影響女大學(xué)生就業(yè)的因素排名依次是專業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國家政策，家庭出身成為影響女大學(xué)生就業(yè)的第四大因素。女大學(xué)生在求職過程中，對父母、親屬等社會關(guān)系的依賴程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男大學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計，在已簽約的女大學(xué)生中，有一半以上的認(rèn)為自己能找到工作與父母親朋的幫助分不開，而在沒有簽約的女大學(xué)生中，農(nóng)村籍女大學(xué)生比城市籍女大學(xué)生要多。相對于男大學(xué)生和城市籍女大學(xué)生。由于性別和戶籍差異等因素，農(nóng)村籍的女大學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中明顯處于劣勢，幾乎成為一個被邊緣化的就業(yè)群體。

一、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的成因分析

在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，有些原因具有普遍性，如勞動力總量供給相對過剩；高校擴(kuò)招；高校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面與市場供求出現(xiàn)錯位；勞動力買方市場下女性就業(yè)時面臨的性別歧視；等等。本文著重分析農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難特有的原因。

(一)自身原因

1人際交往和自我表現(xiàn)等能力相對較弱，導(dǎo)致信息來源少。農(nóng)村女大學(xué)生人際交往能力較差是弱勢家庭出身和經(jīng)濟(jì)背景帶來的負(fù)面效應(yīng)。受到家庭和傳統(tǒng)教育經(jīng)歷的影響，許多農(nóng)村女大學(xué)生比較珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，在大學(xué)期間往往將時間和精力全部投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，用于社交的時間比城市的女生少。加上長期受傳統(tǒng)思想的影響，交往的主動性不夠，她們的交往大多僅限于同班同學(xué)、老鄉(xiāng)等比較狹小的圈子，相比之下，來自農(nóng)村的男大學(xué)生可能會有意識地擴(kuò)大自己的交往圈。擇業(yè)過程中信息渠道相當(dāng)重要，交往能力強的人占有明顯優(yōu)勢。狹小的交際圈使得她們在找工作時的信息渠道較之男生和城市女大學(xué)生要少得多。

2缺乏社會背景和經(jīng)濟(jì)背景，選擇過于單一。農(nóng)村女大學(xué)生沒有社會關(guān)系可資利用。有一調(diào)查表明，缺少社會關(guān)系網(wǎng)已超越工作經(jīng)驗、能力、應(yīng)聘方法、技巧等因素躋身成為在求職過程中最困擾農(nóng)村女大學(xué)生的因素。高達(dá)62.12％的受調(diào)查者承認(rèn)缺乏社會關(guān)系網(wǎng)是農(nóng)村女大學(xué)生的一大劣勢。

家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的城市籍女生在畢業(yè)時有多種選擇，就業(yè)可求助父母、親友，還可選擇繼續(xù)深造，或者出國、自主創(chuàng)業(yè)等途徑。農(nóng)村女大學(xué)生沒有社會背景，也沒有財力出國，即使是創(chuàng)業(yè)，也面臨資金來源的困難，她們的選擇或是考研繼續(xù)深造(特別貧困的學(xué)生實際上連繼續(xù)深造都不可能)，或是畢業(yè)后單槍匹馬到人才市場去應(yīng)聘。由于經(jīng)濟(jì)條件差，她們在求職時不能過多投入，很多人甚至無力承受就業(yè)帶來的各種消費。不得不承認(rèn)，家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況是農(nóng)村女大學(xué)生在就業(yè)過程中的一大劣勢。

3外語能力、實踐能力等綜合素質(zhì)偏低。由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況和所享有的教育資源遠(yuǎn)比不上來自城市的女生，農(nóng)村女大學(xué)生的外語，尤其是口語能力較弱。我國的學(xué)生動手能力普遍較差，而來自農(nóng)村的女大學(xué)生，由于其生理、性格以及所處的社會經(jīng)濟(jì)背景，使得她們在實踐能力方面又欠缺很多。

另外，受傳統(tǒng)思想影響，部分女大學(xué)生缺乏進(jìn)取競爭意識，認(rèn)同傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的性別角色。一部分農(nóng)村女生在都市化的過程中，將課余時間用在服飾、化妝、美容上，注重穿著打扮等。她們較少讀報，不關(guān)心時事政治，對參加校園活動和擔(dān)任學(xué)生干部不太熱衷，忽略了知識的積累、視野的開闊和綜合素質(zhì)的提高。這種狀況在部分城市女大學(xué)生中也同樣存在。綜合能力偏低導(dǎo)致農(nóng)村女大學(xué)生自信心不足而在應(yīng)聘中容易處于被動。

4部分農(nóng)村女生期望值過高，高不成低不就。農(nóng)村女大學(xué)生一般都是同伴中的佼佼者，父母眼中的“鳳凰”，這使得她們潛意識中有一種自負(fù)的心理。父輩的期望使得她們更偏好“體面”的工作，愿意選擇穩(wěn)定、舒適、待遇好的單位，不愿到條件較差的基層鍛煉。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，78％的貧困女大學(xué)生傾向于條件優(yōu)越的沿海地區(qū)和大都市，都市情結(jié)、白領(lǐng)情結(jié)成為不少貧困女大學(xué)生的思維定勢。另一方面，由于她們的適應(yīng)能力較弱，闖勁不足，不愿意或不敢獨自打拼，很多人寧可選擇一份低收入的穩(wěn)定工作也不愿去冒險，沒有勇氣和信心到高收入、高風(fēng)險的行業(yè)中去工作。

(二)外部原因

1現(xiàn)有的戶籍制度及其相關(guān)的歧視性政策加大了地區(qū)和城鄉(xiāng)差別，加劇了農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的壓力。我國的人才流動往往是單向流動，即由大城市往小城市、農(nóng)村流動容易，反之極為艱難，生源地成為就業(yè)的一個重要因素。根據(jù)調(diào)查，將近七成(69％)的大學(xué)生認(rèn)為本地生源很重要。外地生源的大學(xué)生，在北京、上海、深圳、廣州等大城市就業(yè)會受到種種限制，這對于農(nóng)村女大學(xué)生來說，就業(yè)空間由于戶籍的原因被限制。加之某些省市的歧視性政策規(guī)定，如有的地區(qū)公務(wù)員考試對于本科生只限本地生源報考，無形中減少了農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)機會，再如“本地優(yōu)先于外地，男生優(yōu)先于女生”的不成文規(guī)定更是對農(nóng)村女生明顯的排斥。

2用人單位的排斥。一些用人單位，尤其是私營企業(yè)對農(nóng)村籍女生存在不公正心理，在面對同等水平的兩名應(yīng)聘者時，他們一般會更傾向于城市籍的畢業(yè)生，認(rèn)為他們適應(yīng)能力更強，社會關(guān)系多，對企業(yè)潛在的貢獻(xiàn)會更大。

二、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難帶來的消極影響

(一)就業(yè)難使農(nóng)村籍女大學(xué)生就業(yè)積極性受到嚴(yán)重打擊，不利于女性的獨立、自強

在屢次面試求職失敗后，農(nóng)村女大學(xué)生自信心以及就業(yè)的積極性受到很大的打擊。她們會更多的內(nèi)歸因，過分地尋找自身的缺點，加劇了就業(yè)自卑和消極心理。在就業(yè)無望的情況下。農(nóng)村女大學(xué)生轉(zhuǎn)而尋求其他的途徑，一部分人考研，繼續(xù)深造，這也是高校女碩士、女博士比例越來越高的原因之一，但這并不能解決她們的根本問題，反而使她們的就業(yè)門檻越來越高。

另一部分人可能會放棄原來的追求。轉(zhuǎn)而依靠男性。近年來“干得好不如嫁得好”的觀念在高校抬頭。畢業(yè)生中還出現(xiàn)了“急嫁族”。不少女大學(xué)生開始相親、征婚，甚至走進(jìn)了婚姻介紹所。據(jù)武昌某婚介所人員介紹，前往婚介所征婚的女大學(xué)生中，經(jīng)濟(jì)條件多半不很好。如一名師范院校的農(nóng)村籍女生，由于家庭貧困，大學(xué)讀了幾年還一直欠學(xué)校的學(xué)雜費。

她對另一半的年齡沒有作特別限制，但要求“條件好，愿意出手幫助”。她認(rèn)為即使找到了工作，薪水也不會太高，完全靠自己打拼去還債、買房實在太難。就業(yè)壓力使得女大學(xué)生擇偶觀逐漸功利化，“干得好不如嫁得好”的心態(tài)既有違道德準(zhǔn)則，又背離愛情的本質(zhì)，不利于女性的獨立、自強，是一種歷史的倒退，長此以往女性的整體素質(zhì)必然會下降。

(二)農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難將造成基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)，加劇了城鄉(xiāng)差別

農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)困難，不僅影響了個人的生活和發(fā)展，在更深的層面上，將挫敗農(nóng)民參與教育的積極性。導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)。對于我國絕大部分農(nóng)村地區(qū)來說，供養(yǎng)子女上大學(xué)相當(dāng)不容易。農(nóng)民之所以不惜血本投資教育，是希望獲得回報。希望子女畢業(yè)后能夠提高生活質(zhì)量和改變家庭命運。因此，高學(xué)歷的農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)情況將直接影響周圍其他農(nóng)民投入教育的積極性，在重男輕女的傳統(tǒng)思想下，農(nóng)村女大學(xué)生接受高等教育的機會來之不易。只有讓農(nóng)民看到高等教育給個人和家庭生活帶來的種種改變，才會有更多的農(nóng)村家庭為女孩進(jìn)行教育投資。如果她們在花費這么高的成本讀完大學(xué)之后還是不能順利就業(yè)，就是對農(nóng)村地區(qū)教育投資的一種極大的浪費。她們的家庭就會對女性接受高等教育的價值產(chǎn)生懷疑，對教育失去信心。從而減少對教育的投資，這會使本來就處于弱勢的農(nóng)村女性處境更為不利，極有可能造成更多的農(nóng)村女童失學(xué)，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)，教育無法實現(xiàn)事實上的公平，進(jìn)而加劇了城鄉(xiāng)差別。

三、解決農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)困難的對策

農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)困境是在女性就業(yè)難的大背景下產(chǎn)生的，消除性別歧視不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，還需要深層次的制度變革。如改革原有的生育保障制度，將婦女的生育價值補償從企業(yè)中分離出來，由社會承擔(dān)并補償；用人單位完善勞動力素質(zhì)測評手段，改革戶籍制度；等等。制度的變革涉及到各方的利益，難以一蹴而就。就高校和大學(xué)生來說，一些行之有效的工作目前是完全可以做到的。

(一)加強自我認(rèn)知。明確自我定位

面對嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，農(nóng)村女大學(xué)生要自立自強，認(rèn)清自身的優(yōu)勢，確立自信，針對劣勢，提高綜合素質(zhì)。其實農(nóng)村女大學(xué)生有其獨特的優(yōu)勢，如吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、踏實認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績好、不好高騖遠(yuǎn)、抗挫折能力強等，尤其是工作后經(jīng)過一段適應(yīng)期，她們的優(yōu)勢就會得到明顯發(fā)揮。

農(nóng)村女生不要過于強調(diào)自己來自農(nóng)村，而產(chǎn)生自卑心理。其實，除了家庭背景，其他能力方面的差異完全可以通過個人努力彌補。農(nóng)村女生可針對自己的弱項，積極參加各種社會活動，鍛煉和人交流的能力，擴(kuò)大自己的交際圈。在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要注重理論課的學(xué)習(xí)，還要多關(guān)注時事，開闊視野，尤其要注重實踐能力的提高和實踐經(jīng)驗的積累。實踐證明，盡管有性別歧視，自身實力強(如心態(tài)好、開朗、善于利用外界信息、善于溝通)的女大學(xué)生在就業(yè)中仍然有很大的選擇余地。

(二)高校有針對性的指導(dǎo)、培訓(xùn)是改變農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)狀況的重要途徑

高校的就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)針對農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行技巧、心理、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。已經(jīng)有學(xué)校開始了這方面的工作。如北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心啟動的“提高農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)項目”，通過大范圍的講座喚起女大學(xué)生們的注意，及早著手準(zhǔn)備；通過小規(guī)模的培訓(xùn)改變她們的自卑和消極心理，明確她們的自我認(rèn)知和就業(yè)方向，提升她們的就業(yè)能力。

篇（5）

（二）高校方面

（1）認(rèn)真落實就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作就是對大學(xué)生的就業(yè)方向、規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，做好職業(yè)規(guī)劃，讓大學(xué)生真正成為符合社會需求的高素質(zhì)人才。而要做到這些就必須從四個方面著手：第一，指導(dǎo)學(xué)生正確定位，要將職業(yè)與學(xué)業(yè)結(jié)合起來考量，開展一些專門的實踐培訓(xùn)，將最新的就業(yè)信息整合起來傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生第一時間了解最新的就業(yè)動態(tài)。第二，要提高就業(yè)指導(dǎo)的師資水平，職業(yè)規(guī)劃教育的教師不僅具有合格的理論知識，同時要有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，能真正地給予學(xué)生實際的指導(dǎo)和影響。第三，要建立一個完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，包括就業(yè)指導(dǎo)中心和就業(yè)輔導(dǎo)兩個部分，從上到下貫徹實施就業(yè)指導(dǎo)工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作落到實處。第四，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生擁有多角度的求職能力，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練中提高自己的就業(yè)能力[3]。（2）結(jié)合實際調(diào)整專業(yè)。大學(xué)盲目擴(kuò)招，專業(yè)設(shè)置不符合社會的需求，會造成人才短缺與飽和并存的狀況，因此，擴(kuò)招時要結(jié)合經(jīng)濟(jì)市場人才需求的方向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，從而培養(yǎng)出社會真正需要的人才，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（三）用人單位

（1）樹立合理的用人觀。很多企業(yè)在招聘的時候一看學(xué)歷，二看資歷，三看關(guān)系，從而造成一些真正有能力的人才得不到重用。因此。要提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，就得從用人單位的用人觀著手，讓企業(yè)樹立正確的用人觀，重視人才，糾正以學(xué)歷、資歷、關(guān)系作為用人的標(biāo)準(zhǔn)。（2）提高人力資源的管理水平。人力資源部門在企業(yè)中擁有非常重要的作用。人力資源部門在企業(yè)中為員工服務(wù)；為業(yè)發(fā)展服務(wù)；同時也是大學(xué)生工作指導(dǎo)的老師。要想提高企業(yè)的實力和大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，首先就是要通過人力資源管理給員工創(chuàng)造一個好的工作環(huán)境，公平公正的去對待每一位員工，讓員工在公平的環(huán)境中競爭、提升自己，同時還要建立一個和諧的工作氛圍，讓每一位員工都用積極樂觀的態(tài)度去面對每一天，最后還要注重員工之間的友愛，要互幫互助，給員工幫助和關(guān)懷，加強員工之間的交流[4]。通過以上的方法使得大學(xué)生真正的融入企業(yè)中，做到身心愉快，從而提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

篇（6）

一、大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)難存在的問題及原因分析

(一)對就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解。存在信息不對稱

大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個直接原因，用人單位對大學(xué)生的需求速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生的增加速度。從2003年至2007年，全國高校畢業(yè)生從213萬增加到495萬，是擴(kuò)招前的2倍多，而工作崗位的增加卻是有限的，每年崗位增長率在36％，而大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增長率保持在120％左右。

調(diào)查結(jié)果顯示，70.63％的學(xué)生對2008年的就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解，信息不對稱嚴(yán)重影響畢業(yè)生的擇業(yè)與就業(yè)。大部分在校學(xué)生沒有意識到就業(yè)人數(shù)的遞增速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團(tuán)活動，充實了自己的頭腦和經(jīng)驗，而在實際就業(yè)供需矛盾面前束手無策，很多大學(xué)生在畢業(yè)前夕由于這些方面的忽略使擇業(yè)、就業(yè)時走很多彎路。

(二)就業(yè)信息獲取不及時

另外一個問題是用人單位招聘信息的缺乏時效性、大學(xué)生沒能及時獲取相應(yīng)的信息及大學(xué)生了應(yīng)聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。這兩種情況造成了很多大學(xué)生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長了大學(xué)生和用人單位相互搜尋的過程。

調(diào)查顯示，58.73％的同學(xué)找工作的主要渠道是人才交流市場，這在渠道上就有局限性，因為人才交流市場開放的時間和地點有限，不能充分滿足大學(xué)生擇業(yè)信息的篩選。因此，信息渠道的局限導(dǎo)致了信息獲取不及時。

(三)自我能力認(rèn)識不足，所學(xué)知識與現(xiàn)實要求不匹配

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會需求。不注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有較扎實的專業(yè)知識，但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀念。

接受調(diào)查的同學(xué)中有50.8％的同學(xué)并不是很了解自己的能力，且缺乏自身能力與實際就業(yè)形勢相聯(lián)系。盲目就業(yè)是人力資源的錯誤使用，造成人才的浪費。一個人只有通過自我評估，正確深刻地認(rèn)識和了解自己，才能對就業(yè)做出最佳抉擇，在合適的工作崗位上充分發(fā)揮自己的能力，才是大學(xué)生就業(yè)的最終目標(biāo)。

(四)缺少職業(yè)生涯規(guī)劃

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，61.91％的同學(xué)“不清楚”自己未來的發(fā)展方向，更有70.64％的同學(xué)對個人的職業(yè)生涯是“有一定的規(guī)劃但不完全”，說明很多同學(xué)對職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視。因此職業(yè)目標(biāo)的制定不夠合理。

就案例院校畢業(yè)生如何看待當(dāng)前就業(yè)難的原因進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，案例院校大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)難的首要原因是缺乏實際技能與經(jīng)驗，其次是就業(yè)人數(shù)過多，第三是信息不對稱。而對職業(yè)規(guī)劃，更多的人忽視其在就業(yè)過程中的重要指導(dǎo)作用，有94.5％的同學(xué)都沒有詳細(xì)、科學(xué)的規(guī)劃。職業(yè)目標(biāo)的制定是需要從大學(xué)生個人價值觀進(jìn)行分析考慮的問題。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的非常時期，往往會有部分大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。因此進(jìn)行合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學(xué)生對畢業(yè)后的計劃，在很大程度上影響未來的前程，避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職過程中造成人力資源不必要的浪費。

(五)期望和實際現(xiàn)狀不符

大學(xué)生做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高此類問題。多數(shù)大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門工作，不愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作；人際溝通能力差，缺乏團(tuán)隊合作能力，“有業(yè)不就”造成人力資源的浪費。

不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)。調(diào)查顯示，35.71％的同學(xué)理想的就業(yè)單位是國家機關(guān)，48.41％的同學(xué)理想或期望從事的職業(yè)是經(jīng)營管理類。這是大學(xué)生就業(yè)缺乏了解現(xiàn)實形勢的體現(xiàn)，77.78％的同學(xué)不愿去偏遠(yuǎn)的基層工作。這些選擇僅僅局限在個人理想職業(yè)目標(biāo)，缺乏對現(xiàn)實就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現(xiàn)實形勢不相符的問題，導(dǎo)致在實際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

篇（7）

[作者簡介]李艷芬（1969- ），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，呼和浩特職業(yè)學(xué)院，教授，碩士，研究方向為德育理論與實踐。（內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

[課題項目]本文系2011年內(nèi)蒙古呼和浩特市社科聯(lián)課題“大學(xué)生擇業(yè)交往倫理研究”的階段性研究成果。（課題編號：2011SK-135）

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0101-01

大學(xué)生擇業(yè)交往是指大學(xué)生與用人單位之間為求取職業(yè)、選擇人才進(jìn)行的社會交往活動以及所產(chǎn)生的相互關(guān)系。從現(xiàn)實看，大學(xué)生是擇業(yè)的主體，有擇業(yè)的自由，但由于就業(yè)難、擇業(yè)更難以及受到社會擇業(yè)、就業(yè)機會不均等多種因素的影響，大學(xué)生在擇業(yè)交往中的倫理問題日漸凸顯。我們于2010年10月至2011年12月，對呼和浩特職業(yè)學(xué)院、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、內(nèi)蒙古機電學(xué)院、內(nèi)蒙古化工學(xué)院及包頭輕工職業(yè)學(xué)院5所普通高校應(yīng)屆、往屆學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷2400份，回收2008份，有效問卷1995份，有效率99.35%，這是本研究數(shù)據(jù)的主要來源。

一、現(xiàn)時期大學(xué)生擇業(yè)交往的倫理問題

大學(xué)生擇業(yè)交往倫理是指大學(xué)生為處理擇業(yè)中的各種社會關(guān)系所遵循的倫理原則和道德規(guī)范。從調(diào)節(jié)范圍看，擇業(yè)交往倫理主要是調(diào)節(jié)大學(xué)生擇業(yè)中形成的大學(xué)生之間、大學(xué)生與用人單位之間、大學(xué)生與輸送單位之間關(guān)系的行為規(guī)范。在內(nèi)涵方面，擇業(yè)交往倫理鮮明地表現(xiàn)為大學(xué)生在擇業(yè)活動過程中的道德義務(wù)、道德責(zé)任。

（一）擇業(yè)中私人交往（或熟人交往）意識重于公共交往

大學(xué)生擇業(yè)是一種社會交往，應(yīng)是公共交往多于私人交往或熟人交往。同時在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，大學(xué)生交往空間不斷擴(kuò)大，公共交往愈來愈成為大學(xué)生社會化的展示場景，成為大學(xué)生交往商談、理性化的倫理生活廣場。從現(xiàn)實看，隨著大學(xué)生擇業(yè)交往活動日益加深，大學(xué)生對擇業(yè)交往的重視期待與以知識、智慧和法律為支點的道德訓(xùn)練缺乏的矛盾凸顯。在我們的調(diào)查中，大學(xué)生不屑于參與擇業(yè)中的公共交往空間，仍傾向于自己與理想的用人單位直接聯(lián)系占被調(diào)查者的41.5%；利用親友的關(guān)系網(wǎng)所提供的信息占39.7%；而選擇人才交流會和職業(yè)介紹所的僅占被訪者的21.3%。部分學(xué)生認(rèn)為，人才市場提供的公共信息基本沒有好單位，所以各省市自治區(qū)、各高校相繼建立的就業(yè)指導(dǎo)中心等這類服務(wù)機構(gòu)，在“自主擇業(yè)，雙向選擇”的前提下，還沒有起到主導(dǎo)作用。

（二）擇業(yè)中以獲取最大經(jīng)濟(jì)利益為擇業(yè)指針，專業(yè)倫理意識缺失

所謂專業(yè)倫理，是指職業(yè)者對所從事的某種專業(yè)的社會價值的總體性認(rèn)識和評價，可以從專業(yè)價值觀、專業(yè)精神以及對專業(yè)與事業(yè)、專業(yè)與社會發(fā)展的關(guān)系認(rèn)識中體現(xiàn)出來。大學(xué)生在擇業(yè)中追求“高薪”，而不顧自身專業(yè)、興趣和能力的實例不勝枚舉。在我們的調(diào)查中，高達(dá)59.5%的學(xué)生會選擇高收入的工作而拋棄專業(yè)。在近期天津衛(wèi)視的“非你莫屬”求職節(jié)目中，學(xué)習(xí)化學(xué)分析專業(yè)的學(xué)生求職意向為市場運營，東南衛(wèi)視的“步步為贏”學(xué)生會主席專場求職節(jié)目中，學(xué)習(xí)法律專業(yè)的女大學(xué)生放棄律師事務(wù)所的誠邀，求職意向為公關(guān)部專員。這些學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的社會價值、專業(yè)與事業(yè)、專業(yè)與社會發(fā)展的關(guān)系顯然沒有認(rèn)真思考和認(rèn)識。有部分大學(xué)生，只考慮個人興趣，忽視專業(yè)和能力，改變傳統(tǒng)“干一行，愛一行”的態(tài)度， 而是根據(jù)自己的發(fā)展，“愛一行，干一行”，更談不上專業(yè)精神，可謂專業(yè)倫理淡漠。

（三）誠信擇業(yè)不足，合同意識淡漠

誠信是大學(xué)生擇業(yè)的社會通信證，然而實際上，有些學(xué)生造虛假材料，博得用人單位青睞，把其他求職者排擠掉，換取用人單位錄用。調(diào)查中，有高約73%的畢業(yè)生在找到更理想的用人單位時，會通過多種方式和前一家單位毀約。擇業(yè)交往不僅是一種社會市場行為，更是一種法律行為。大學(xué)生享有自主擇業(yè)的權(quán)利，更應(yīng)該根據(jù)合同的約定自覺履行自己的義務(wù)。

（四）擇業(yè)交往中自愛的道德覺解不足

自愛是人的自有情性，與生俱來，但在后天的社會生活中會隨著自尊、節(jié)制和知恥等德性道德覺解，得到不斷提高。隨著就業(yè)競爭的加劇，大學(xué)生在擇業(yè)中由于倫理缺失、精神信念不足，產(chǎn)生自卑與自負(fù)、盲從與攀比、焦慮與依賴等不良心理。更可怕的是這些大學(xué)生沒有自我的認(rèn)識和道德覺解，勇于面對挑戰(zhàn)的自尊與自愛的善良德性沒被覺察和激發(fā)，因而擇業(yè)傾向上突出表現(xiàn)為就業(yè)期望與社會需求脫節(jié)，表現(xiàn)為求穩(wěn)和求變的各種矛盾激烈碰撞、困惑前行，甚至有的學(xué)生在擇業(yè)交往中自暴自棄。

二、大學(xué)生擇業(yè)交往倫理問題的教育思考

新時期大學(xué)生擇業(yè)交往出現(xiàn)的倫理問題既有社會經(jīng)濟(jì)、社會文化變革引起的社會倫理變化的根本原因，也有社會就業(yè)制度不完善的潛在原因和大學(xué)生自身、家庭生活觀念、學(xué)校教育滯后的內(nèi)在原因，如何改變這一倫理問題現(xiàn)狀，是值得研究的問題。

（一）把大學(xué)生職業(yè)倫理與專業(yè)倫理教育貫穿于德育和專業(yè)人才培養(yǎng)教育的始終

職業(yè)倫理是指從業(yè)人員在其從事的工作領(lǐng)域內(nèi)關(guān)于職業(yè)價值追求的總體觀念?，F(xiàn)時期的大學(xué)生是在困惑、迷惘、學(xué)習(xí)、求索、交往的生活情境中形成道德認(rèn)知并促進(jìn)新的倫理規(guī)范和道德價值的發(fā)展，在倫理發(fā)展上始終受傳統(tǒng)文化和社會轉(zhuǎn)型環(huán)境的影響。學(xué)校要通過德育和專業(yè)人才培養(yǎng)，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)倫理與專業(yè)倫理教育，促使大學(xué)生社會化，融入社會主流，追求和諧的擇業(yè)交往倫理關(guān)系。一方面，引導(dǎo)大學(xué)生自信擇業(yè)。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生辯證分析人才供求關(guān)系，正確對待成功與失敗以及就業(yè)中的不公平現(xiàn)象，及時調(diào)整自己的期望值，使自己的職業(yè)理想和社會需求相吻合，全面提高自己的綜合素質(zhì)，在擇業(yè)中充滿自信，從容面對擇業(yè)中的挑戰(zhàn)。另一方面，加強職業(yè)責(zé)任的培養(yǎng)。職業(yè)責(zé)任是由社會分工決定的，是職業(yè)活動的中心。在大學(xué)生擇業(yè)前，學(xué)校必須加強職業(yè)倫理教育，教育學(xué)生充分認(rèn)識自己的職業(yè)責(zé)任和義務(wù)，養(yǎng)成事事負(fù)責(zé)的心理定式和倫理品格，這對于大學(xué)生在以后的職業(yè)活動中形成高度的職業(yè)責(zé)任觀具有重要的作用。

（二）完善大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機制

在“自主就業(yè)、雙向選擇”的就業(yè)原則下，完善大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機制是解決大學(xué)生擇業(yè)交往倫理問題的物質(zhì)基礎(chǔ)。按照經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，出臺相關(guān)政策引導(dǎo)學(xué)生到社會急需的冷門行業(yè)工作；建立大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的系統(tǒng)導(dǎo)向機制，以促進(jìn)供求關(guān)系逐步趨向合理，并根據(jù)特定情勢的需要配置相關(guān)緊急措施，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策；完善大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村基層工作的激勵機制，要重視他們當(dāng)前的待遇和以后的出路，才能從根本上緩解大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)問題。

（三）提升大學(xué)生道德修養(yǎng)和交往能力，完善大學(xué)生倫理人格

道德修養(yǎng)在大學(xué)生擇業(yè)交往中得到充分體現(xiàn)，影響著大學(xué)生的交往能力。一方面，大學(xué)生提升“私德” 修養(yǎng)的同時，必須重視公德的提升。在生活中，私德指向人的修養(yǎng)、德性，關(guān)涉人的道德理想與道德價值；公德指向人的行為、交往，關(guān)涉人的道德義務(wù)。雖然私德是處理人際關(guān)系的出發(fā)點，但與公德有著深沉的一致性，一個私德惡劣的人不可能在交往中自覺遵守公德規(guī)范。所以大學(xué)生提升“私德” 修養(yǎng)時，必須重視公德的提升。另一方面，立足社會需求，確立合適的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生在選擇職業(yè)時，要改變“以獲取最大經(jīng)濟(jì)利益”的擇業(yè)意向，首先考慮職業(yè)的社會價值，結(jié)合社會需要，客觀認(rèn)識自己和專業(yè)，作出恰當(dāng)?shù)胤治雠c判斷，確立適合自己的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生選擇了能發(fā)揮自身特長的職業(yè)，其潛能就會得到最大限度的發(fā)揮。只有教育大學(xué)生重視并改變擇業(yè)交往中的倫理問題，建立和諧的擇業(yè)倫理關(guān)系，才能最終真正實現(xiàn)自己的個人價值。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王健.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀的變化與教育引導(dǎo)[J].高教論壇，2008（2）.

篇（8）

在目前社會轉(zhuǎn)型的過程中，高校大學(xué)生就業(yè)市場在一定范圍、一定程度上存在著違規(guī)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不利于市場經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生就業(yè)市場的健康發(fā)展。筆者在下文中通過對大學(xué)生就業(yè)市場中的種種違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行理性分析，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)市場的誠信制度體系，以促進(jìn)我國大學(xué)生就業(yè)市場的良性發(fā)展。

一、大學(xué)生就業(yè)市場中違規(guī)現(xiàn)象分析

大學(xué)生就業(yè)市場中違規(guī)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，缺乏誠信約束，不利于大學(xué)生就業(yè)市場的健康發(fā)展。這些違規(guī)現(xiàn)象主要體現(xiàn)在畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方。

1．大學(xué)生違規(guī)由于近年高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，加之國企與民企的改制使下崗人員再就業(yè)導(dǎo)致高校就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)市場出現(xiàn)空前的激烈，使得一部分畢業(yè)生不能按時就業(yè)。同時由于大學(xué)生就業(yè)市場正處于發(fā)育成長階段，很多制度還不完善，就業(yè)市場在短期內(nèi)還不規(guī)范，加上高校誠信教育的缺乏使得一部分畢業(yè)生誠實守信觀念淡薄，想通過投機取巧的辦法找到一份稱心如意的工作，致使違規(guī)現(xiàn)象頻頻發(fā)生，主要有以下幾個方面：

(1)“一女多嫁”。一些畢業(yè)生為確保就業(yè)的高“保險率”與“高收入”，同時與多家用人單位簽定就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)時才挑出一個自己最滿意的用人單位就業(yè)；(2)“名不符實”。在畢業(yè)生就業(yè)材料中，有的畢業(yè)生在自薦材料中把自己的某些能打動用人單位的方面寫得淋漓盡致，缺點卻一字不提。甚至使用假證書、假材料，導(dǎo)致用人單位無法真實全面地了解畢業(yè)生；(3)“瞞天過?！?。有的學(xué)生畢業(yè)時拿不到學(xué)位證書、畢業(yè)證書，不符合用人單位要求，卻又沒有主動向用人單位提出，此行為嚴(yán)重違背了就業(yè)市場的誠信原則。

2．用人單位違規(guī)由于就業(yè)市場的不完善性，使得現(xiàn)在用人單位在擇人過程中也時有違約現(xiàn)象發(fā)生。主要表現(xiàn)在：(1)有的用人單位在宣傳時多講優(yōu)勢和長處，少講或不講劣勢和不足，有的甚至許諾不切實際的優(yōu)惠待遇，引導(dǎo)畢業(yè)生誤簽；(2)有的用人單位與畢業(yè)生簽訂協(xié)議時違規(guī)延長勞動合同約定試用期；(3)有的用人單位由于主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生變動，單位用人政策隨之變化。用人單位片面強調(diào)用人自，而普遍忽視了畢業(yè)生就業(yè)權(quán)利保障，擾亂了就業(yè)市場的正常運轉(zhuǎn)，也損害了畢業(yè)生的合法權(quán)益。

3．學(xué)校違規(guī)在大學(xué)生就業(yè)市場中，有些學(xué)校為提高學(xué)校就業(yè)率，為畢業(yè)生大開方便之門，如推薦表的內(nèi)容(畢業(yè)生基本情況、學(xué)習(xí)成績、在校表現(xiàn)等)不能實事求是地反映真實情況，有些內(nèi)容含糊其辭，模棱兩可，使用人單位不能獲取真實的信息。

以上三方的違規(guī)現(xiàn)象，在各高校都不同程度存在，并且有蔓延的趨勢。因此，有效控制大學(xué)生就業(yè)市場中的違規(guī)現(xiàn)象，促進(jìn)就業(yè)市場的健康發(fā)展，就必須建立一個完善而有效的大學(xué)生就業(yè)市場誠信制度體系。

二、大學(xué)生就業(yè)市場誠信制度體系的構(gòu)建

誠信應(yīng)該分為法律誠信和道德誠信。道德上的誠信，是指作為道德準(zhǔn)則的誠信；法律上的誠信，是指作為法律原則的誠信。道德誠信要求人們言語真實、恪守諾言、不欺詐。法律誠信作為一項法律原則，是指在法律上普遍規(guī)定的誠實信用原則。對于大學(xué)生就業(yè)市場中的誠信問題，一方面表現(xiàn)在對就業(yè)管理制度的遵守與執(zhí)行，這些制度包括國家制定的、地方政府制定的以及各高校制定的。另一方面表現(xiàn)為在就業(yè)過程中，就業(yè)市場三方言語的真實程度，即向他人發(fā)出的信息是否真實，同時，三方是否恪守諾言、履行義務(wù)。

基于以上理論，大學(xué)生就業(yè)市場誠信制度體系的構(gòu)建應(yīng)該從兩個層面來要求：一是從法律制度層面，通過制度來硬性規(guī)范就業(yè)市場。二是從道德層面來要求，通過軟環(huán)境來約束就業(yè)市場。法律誠信和道德誠信具有不同的功能，不能互相替代，但是可以互補。要有效約束大學(xué)生就業(yè)市場三方的行為，解決違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，我們既要依靠法律誠信也要依靠道德誠信，既要依靠法治也離不開德治。只有規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場三方的責(zé)、權(quán)、利，建立有效的誠信監(jiān)督制度，才能促使大學(xué)生就業(yè)市場健康、快速發(fā)展。

(一)大學(xué)生就業(yè)市場誠信制度構(gòu)建的原則

1．規(guī)范性原則。所謂規(guī)范性是指大學(xué)生就

業(yè)市場要有健全的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)章制度來規(guī)范就業(yè)市場行為。要使大學(xué)生就業(yè)市場能夠正常有序地運行，必須建立、健全法律保障體系，制定出一系列的法律、法規(guī)，通過立法來規(guī)定用人單位和畢業(yè)生的權(quán)利和義務(wù)，雙方應(yīng)遵守的規(guī)則，保證用人單位自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)得以順利進(jìn)行。

2．公平性原則。要求供需雙方選擇條件要公開，如畢業(yè)生所要求從事的工作、自身的學(xué)習(xí)成績、以及其他方面的能力、素質(zhì)和特長要公開；用人單位所需畢業(yè)生的專業(yè)、人數(shù)、條件以及用人單位的經(jīng)營狀況、效益情況要公開。同時還要求進(jìn)入市場的用人單位和畢業(yè)生都應(yīng)～視同仁、同等對待，要努力消除地區(qū)、行業(yè)界限，不搞歧視性政策，使市場參與者都能平等參與市場競爭。

3．廣泛性原則。所謂廣泛性是指制度的市場涵蓋面廣泛。畢業(yè)生就業(yè)市場誠信制度不僅要對大學(xué)畢業(yè)生具有一定的規(guī)范作用、約束作用，而且對用人單位、學(xué)校同樣也要具有制約、限制作用。

(二)建立就業(yè)誠信規(guī)范，明晰大學(xué)生就業(yè)市場三方的權(quán)利和義務(wù)

1．大學(xué)生應(yīng)該擁有的權(quán)利有：(1)知情權(quán)：對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解；(2)簽訂合同權(quán)：與用人單位簽定合同的權(quán)利；(3)索取權(quán)：向校方索取本人與就業(yè)有關(guān)的資料如就業(yè)協(xié)議書、成績單等。畢業(yè)生應(yīng)盡的義務(wù)：(1)必須向用人單位提供真實的材料，諸如成績單、就業(yè)協(xié)議書、各種榮譽證書、國家考試證書等；(2)必須只與一家用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，一旦簽訂就業(yè)協(xié)議必須嚴(yán)格履行協(xié)議內(nèi)容；(3)對在簽訂協(xié)議與到用人單位報到這一時間發(fā)生的違背協(xié)議的事情，要及時通知用人單位或校方。

2．用人單位應(yīng)該擁有的權(quán)利：(1)知情權(quán)：

首先，對校方在畢業(yè)生學(xué)習(xí)、教育、管理方面的基本了解；其次，對畢業(yè)生本人提供的資料、在校表現(xiàn)情況的全面了解；最后，對就業(yè)合同條款的了解；(2)簽訂合同權(quán)：與畢業(yè)生簽定臺同的權(quán)利；(3)索取權(quán)：向校方索取畢業(yè)生與就業(yè)有關(guān)的資料如就業(yè)協(xié)議書、成績單等。用人單位應(yīng)盡的義務(wù)：(1)必須如實地反映該單位的基本情況，聘用條件、崗位待遇，不能過分地宣傳單位情況，不許諾不能實現(xiàn)的條件；(2)簽訂就業(yè)協(xié)議后必須嚴(yán)格履行協(xié)議內(nèi)容，不得隨意更改協(xié)議內(nèi)容或不執(zhí)行；(3)在簽訂協(xié)議與到用人單位報到這一時間段發(fā)生的違背協(xié)議的事情，要及時通知畢業(yè)生或校方。

3．學(xué)校擁有的權(quán)利：(1)知情權(quán)：一方面。對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解；另一方面，對畢業(yè)生所簽情況、去向的了解。(2)監(jiān)督權(quán)：對畢業(yè)生在就業(yè)過程中的行為具有監(jiān)督的權(quán)利，對違反就業(yè)法規(guī)、就業(yè)制度的行為進(jìn)行追究，對違反道德的行為進(jìn)行教育；對用人單位不履行協(xié)議的行為，校方有督促用人單位履行協(xié)議的權(quán)利。校方應(yīng)盡的義務(wù)：(1)服務(wù)的義務(wù)：一方面，必須為畢業(yè)生提供真實的就業(yè)材料；另一方面，必須如實向用人單位介紹畢業(yè)生在校情況，公正地做出評價。(2)監(jiān)督的義務(wù)：對畢業(yè)生所提供的與校方有關(guān)的材料提供審核、鑒定。(3)協(xié)調(diào)的義務(wù)：當(dāng)畢業(yè)生與用人單位發(fā)生爭執(zhí)時，校方具有協(xié)調(diào)的責(zé)任。

(三)建立就業(yè)法律制度，保證大學(xué)生就業(yè)市場的健康發(fā)育

要使大學(xué)生就業(yè)市場能夠正常有序地運行，必須通過立法明晰用人單位、畢業(yè)生、校方各自的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，三方應(yīng)遵守的規(guī)則，保障用人單位自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)得以順利進(jìn)行。通過立法明確畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的法律地位，明確合同的雙方是畢業(yè)生與用人單位，而校方僅僅是畢業(yè)生與用人單位之間的中介。

畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書作為一種契約，一旦簽訂就具有法律約束力，如果解除就業(yè)協(xié)議，必須遵循一定的法規(guī)程序。

(四)建立大學(xué)生就業(yè)市場誠信監(jiān)督機制，促使誠信制度的有效實施

除依靠自律和制度規(guī)范外，要使大學(xué)生就業(yè)市場能夠正常有序地運行，不僅需要建立、健全法律保障體系，保證各方的利益，而且必須建立大學(xué)生就業(yè)市場的誠信監(jiān)督機制，發(fā)揮群眾和輿論的監(jiān)督作用，在全社會形成維護(hù)誠信的有效激勵和約束機制，保證大學(xué)生就業(yè)市場正常發(fā)育。

1．建立仲裁公證制度，有效防止就業(yè)市場違規(guī)行為的發(fā)生。建立仲裁機構(gòu)，仲裁和監(jiān)督違約行為，對違約方要采取切實可行的制裁措施，使大學(xué)生就業(yè)市場按照一定規(guī)范有秩序地運行，從而得以健康發(fā)展。

篇（9）

隨著教育大眾化階段的到來，“大學(xué)生就業(yè)難”已成為不可避免的社會現(xiàn)實。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和日趨激烈的就業(yè)競爭，作為由青年期向成年期發(fā)展的大學(xué)生群體很容易出現(xiàn)心理問題。因此，積極探討有效調(diào)適大學(xué)生就業(yè)心理問題的對策，不僅能有效解決大學(xué)生就業(yè)難題，而且還能有效化解大學(xué)生就業(yè)心理問題，對促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)有著積極而現(xiàn)實的意義。

一、大學(xué)生就業(yè)心理問題的主要表現(xiàn)

（一）認(rèn)知心理維度

當(dāng)前，受就業(yè)制度、就業(yè)形勢以及就業(yè)觀念的影響，我國大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知心理存在的問題主要表現(xiàn)在三方面。一是依賴心理。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，每個就業(yè)者都必須參與激烈的就業(yè)市場競爭，但部分大學(xué)生畢業(yè)生不會自我展示、不會爭取機會，在自立自信自主方面發(fā)展不成熟，凡事過度依賴他人。二是從眾心理。從眾心理是指大學(xué)生在就業(yè)過程中不能正確認(rèn)識就業(yè)形勢和個人狀況，易受社會思潮和社會觀念影響，采取與多數(shù)人一致的就業(yè)行為的心理狀態(tài)。三是攀比心理。攀比心理是大學(xué)生在就業(yè)過程中不愿落后于他人而產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。這種心理不僅導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)面過窄、延誤最好的就業(yè)時機，而且還導(dǎo)致畢業(yè)生擇業(yè)期望居高不下，“高不成低不就”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

（二）情緒心理維度

情緒是人們對客觀現(xiàn)實是否符合自己需要而產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗。面對快節(jié)奏的生活和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生就業(yè)心理問題在情緒心理維度上主要表現(xiàn)以下幾方面。一是自卑心理。在激烈的就業(yè)競爭中，許多大學(xué)生由于對自己缺乏正確的認(rèn)知，總覺得自己不如別人，因而，在就業(yè)過程中缺乏足夠的自信心和勇氣，總感到恐慌、懼怕，不愿接近陌生人、不愿與人交流溝通。二是焦慮心理。焦慮心理是最為常見的就業(yè)心理問題。大學(xué)生滿懷激情參與就業(yè)競爭，但面對國家需要、個人志向、專業(yè)發(fā)展等諸多矛盾以及多次受挫必然會使大學(xué)生產(chǎn)生焦慮。三是自負(fù)心理。自負(fù)心理在大學(xué)生尤其是名校的大學(xué)生身上表現(xiàn)最為突出。許多大學(xué)生自認(rèn)為高人一等，在就業(yè)過程中過高估計個人能力、水平和在競爭中的地位，好高騖遠(yuǎn)。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因

（一）社會就業(yè)環(huán)境的因素

一是大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。自高校大規(guī)模擴(kuò)招以來，高校每年向社會輸出的畢業(yè)生人數(shù)在逐年遞增，但社會就業(yè)崗位并沒有相應(yīng)增加，加之我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整在一定程度更是加劇了勞動力市場的供需矛盾，進(jìn)一步增加了畢業(yè)生就業(yè)難度。二是傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響。受市場經(jīng)濟(jì)體制改革不斷推進(jìn)以及就業(yè)體制改革的不斷完善的影響，大學(xué)生就業(yè)觀念日趨多元化，但受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，仍有很大一部分大學(xué)生在就業(yè)時盲目追求就業(yè)環(huán)境和福利待遇，將國有企業(yè)和事業(yè)單位作為就業(yè)的首選，忽視了職業(yè)發(fā)展前景、個人興趣愛好和專業(yè)特長。三是就業(yè)制度不完善。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，“統(tǒng)分統(tǒng)包”“包當(dāng)干部”的就業(yè)體制成為歷史，本著公平公開公正、擇優(yōu)自愿的原則，大學(xué)生就業(yè)實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生自主擇業(yè)的就業(yè)模式。

（二）高校人才培養(yǎng)模式的因素

一是人才模式滯后于社會需求。當(dāng)前，我國高等教育已從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，但在人才培養(yǎng)模式上，許多高校仍沿用傳統(tǒng)的的教育模式，只重視理論知識的講授，忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生社會適應(yīng)能力差、就業(yè)競爭能力弱，如許多師范類學(xué)生在校期間沒參加過實習(xí)，部分醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生到醫(yī)院實習(xí)的也很少。二是大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)針對性不強。大學(xué)生就業(yè)心理問題已成為影響大學(xué)生心理健康的四大因素之一，一些高校甚至沒有開設(shè)就業(yè)心理輔導(dǎo)課，即使開設(shè)該課程的也只是教一些禮儀知識或偏重于政策宣傳和思想教育，并沒有真正發(fā)揮就業(yè)心理輔導(dǎo)對大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)節(jié)作用。三是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)相對落后。針對大學(xué)生就業(yè)難問題，各高校在加大就業(yè)指導(dǎo)的同時還開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但由于職業(yè)生涯規(guī)劃在我國尚處于起步階段，加之各高校對就業(yè)指導(dǎo)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致許多高校職業(yè)生涯指導(dǎo)流于形式，沒有形成系統(tǒng)的指導(dǎo)體系。

（三）大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不強

作為一個特殊的群體，大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不強也是導(dǎo)致就業(yè)心理問題的重要原因。一是心理承受能力較差。當(dāng)代大學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，在心理上具有較強的依賴性和盲目性，缺乏獨立生活和處理問題的能力，因而，對就業(yè)過程中產(chǎn)生的問題缺乏心理承受能力。二是就業(yè)理念存在誤區(qū)。受社會價值觀影響，大學(xué)生在就業(yè)理念上存在著：不考慮所學(xué)專業(yè)和家庭情況盲目選擇出國，因錯過最好的就業(yè)時機，而從“海龜”變成“海待”；一心想進(jìn)工作穩(wěn)定的國企、福利待遇好的外企，對中小企業(yè)嗤之以鼻。三是社會適應(yīng)能力欠缺。當(dāng)前，我國現(xiàn)有的教育模式和教育理念與社會需求之間還存在較大差距，而大學(xué)生接觸的環(huán)境除了家庭就是學(xué)校，為增強個人對社會的適應(yīng)能力，許多學(xué)生通過兼職或參加各種考試來提高自己的綜合能力，但在兼職和考證過程中，所學(xué)的知識理論并沒有運用到實踐中，社會適應(yīng)能力不僅沒有隨之得到提高，而且還帶來了不良的情緒波動。

三、大學(xué)生就業(yè)心理問題的調(diào)適對策

（一）轉(zhuǎn)變政府職能，塑造良好的就業(yè)環(huán)境

一是創(chuàng)造法制公平的就業(yè)環(huán)境。二是完善就業(yè)市場和服務(wù)機制。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學(xué)生就業(yè)市場應(yīng)運而生，但我國大學(xué)生就業(yè)市場尚處于探索階段，維護(hù)、監(jiān)督、調(diào)解等職能的完善還有賴于高校、就業(yè)市場和就業(yè)爭議仲裁機構(gòu)職能的完善和各職能部門之間的相互溝通和聯(lián)系。三是建立健全社會保障制度。社會保障是在政府管理下，以國家為主體對特殊人群給予物質(zhì)幫助，以保障其基本生活需要、增進(jìn)其福利的一項基本經(jīng)濟(jì)制度。沒有收入來源的大學(xué)生與其他社會階層一樣應(yīng)當(dāng)依法享受社會保障。但由于我國社會保障制度起步較晚，保障制度不健全已成為導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)心理問題的重要因素

（二）改革人才培養(yǎng)模式，增強大學(xué)生就業(yè)競爭力

篇（10）

筆者多年在高校從事學(xué)生管理和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，感到當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。他們不僅掌握了現(xiàn)代的科學(xué)文化，而且普遍具有良好的道德素養(yǎng)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為人誠信。隨著就業(yè)市場形勢的變化，就業(yè)市場中一些用人單位和部分大學(xué)生不誠信現(xiàn)象屢有發(fā)生，且有蔓延趨勢，引起了社會各界的關(guān)注。

一、用人單位和大學(xué)生擇業(yè)的失信行為表現(xiàn)

用人單位的失信行為主要表現(xiàn)在:一些用人單位為了吸引優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，刻意地對自己單位進(jìn)行全方位的失實包裝，乃至“提高”工作待遇，做出無法兌現(xiàn)的承諾。還有一些用人單位不按照規(guī)定的時間與畢業(yè)生簽訂三方協(xié)議。甚至有一些用人單位為了騙取畢業(yè)生的信息和研究成果，提供虛假的招聘信息。縱觀如今的就業(yè)市場，用人單位無疑是掌握主動權(quán)的一方，因此，一些用人單位的不誠信行為在就業(yè)市場中產(chǎn)生的負(fù)面影響是很大的，在某種程度上助長了某些畢業(yè)生在擇業(yè)中的不誠信行為。

大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)中的不誠信主要表現(xiàn)在:個別畢業(yè)生為了獲得面試機會，找到一份滿意工作，不同程度地在自己的簡歷、自薦信上“添油加醋”;還有的為了增強競爭力，涂改成績單，隱瞞不及格記錄，冒用導(dǎo)師的名義寫推薦信;更有甚者，為了達(dá)到用人單位的聘用條件，不惜制造假英語四、六級證和計算機考級證等證件。另外，有些畢業(yè)生與用人單位簽訂了協(xié)議而不履約。

就業(yè)市場存在的這些不誠信行為所造成的影響是不可低估的。它已經(jīng)擾亂了就業(yè)市場，使用人單位對畢業(yè)生的情況真假難分，選不到合適的人才，也使畢業(yè)生對擇業(yè)無所適從;對社會公共道德建設(shè)造成了嚴(yán)重危害;污損了大學(xué)生的心靈，使得一部分大學(xué)生意志消沉，不努力學(xué)習(xí)，一心想著弄虛作假、投機鉆營;影響了高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、大學(xué)生就業(yè)過程中不誠信行為的原因分析