序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高中語文校本研修總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關(guān)心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊，潛心研讀；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設(shè)計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀 怡情拓智（第二冊）》。該書針對農(nóng)村高中學生的學業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在2010年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內(nèi)容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復(fù)習用書《高考語文核按鈕·2010版》、《高考語文二輪復(fù)習用書·熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。

11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續(xù)教育學院結(jié)業(yè)證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修·清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設(shè)計的優(yōu)化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員”。

在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經(jīng)常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師（兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎）。

擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設(shè)為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興校”。工作認真、務(wù)實，講求科學，積極創(chuàng)新，負責了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現(xiàn)了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節(jié)，在聽評課過程中加強教研督導(dǎo)，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導(dǎo)”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題研究方面，本人現(xiàn)擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設(shè)與應(yīng)用》、《中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設(shè)研究·中小學教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項“十一·五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛(wèi)星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結(jié)報告》獲省級“十一·五”重點課題《中學衛(wèi)星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎。【1】

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本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關(guān)心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊，潛心研讀；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設(shè)計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智（第二冊）》。該書針對農(nóng)村高中學生的學業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在xxxx年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內(nèi)容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復(fù)習用書《高考語文核按鈕·xxxx版》、《高考語文二輪復(fù)習用書·熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。

11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續(xù)教育學院結(jié)業(yè)證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修·清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設(shè)計的優(yōu)化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員”。

在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經(jīng)常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師（兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎）。

擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設(shè)為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興?！?。工作認真、務(wù)實，講求科學，積極創(chuàng)新，負責了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現(xiàn)了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節(jié)，在聽評課過程中加強教研督導(dǎo)，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導(dǎo)”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52人次。

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高中語文新課程實施中出現(xiàn)的問題，凸顯出語文課程積淀已久的內(nèi)在危機。鑒于此，我們對高中語文新課程實施中出現(xiàn)的以下幾個問題進行辯證分析和理性處理。

一、高中語文新課程實施中的問題

1.專家培訓統(tǒng)一化與師本教研個性化的關(guān)系

高中語文新課程實施前，絕大部分省份教育部門對高中語文教師普遍進行了統(tǒng)一的崗前培訓，包括宏觀的通識培訓，中觀的學分評價以及排課和選課指導(dǎo)的培訓，微觀的語文學科課程標準和語文實驗教材培訓。這些大規(guī)模培訓，對調(diào)動一線教師的熱情、更新其課程理念、教學方法和行為，具有積極的意義。然而，高中語文教師要真正融入新課改，較之于初中語文教師更有難度，實現(xiàn)真正意義上的“角色轉(zhuǎn)換”需要一個較長的過程。教育部部長袁貴仁提出 “堅持培訓、教研、教改相結(jié)合，堅持短期面授與長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，堅持培訓與校本研修相結(jié)合”的培訓方針。從實際情況來看，高中語文教師也只有以所在學校為基地、以自己課堂為載體的“校本”和“師本”教研，才能更快地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。師本教研是指語文教師以課題為載體、以課例為對象、以教學評論為引領(lǐng)的新的教研模式。其價值在于，促使高中語文教師主體切實融入到新課程中去，并使之走向特色化和個性化，彌補新課程統(tǒng)一培訓模式的缺陷。具體來說：

⑴師本教研以課題為載體。語文新課程的實施要求高中語文教師從既定課程計劃和課程指令的機械執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放、生成的個性化課程的創(chuàng)造者。教師在“研究意識”支配下，會從自己教學實踐中提煉出有研究價值的問題，并轉(zhuǎn)化為深入探究的課題，同時憑借語文教研組這個學習型組織的平臺進行合作探究。

⑵師本教研以課例為對象。觀摩課、研究課、示范課以注入明確的教學理念而獲得研究的價值。對以行動研究為特征、以反思教學為習慣的語文教師，從文本解讀到問題生成、從教師引導(dǎo)到師生互動、從口頭表達到心理動向，每個教學環(huán)節(jié)或者細節(jié)，都可以納入研究主體的視野，都可能構(gòu)成引發(fā)教師思考與研究的素材。

⑶師本教研以教學評論為引領(lǐng)。教育理論如何有效指導(dǎo)課堂實踐，課堂實踐又如何升華到一定的教育理論，這需要教學評論作出貼切穩(wěn)妥、針對性強的闡釋。目前高中語文新課程實施中，比較薄弱的恰恰是教學評論的匱乏，這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致了教育理論與課堂實踐之間的脫節(jié)。解決這一問題需要有理論修養(yǎng)又熟悉課改實踐的教研員、語文學科帶頭人和高校語文學科教學理論教授做課例評論員，對其所蘊含的理念、教學方法、課堂流程等的得失作出恰當評說，使課例精華能為一線教師所汲取。

2.課堂形式與有效課堂的關(guān)系

學生成為課堂的主體，以合作探究為特征的“眾言堂”取代了“一言堂”。值得注意的是，有些學校只是在形式上追求花哨，其實質(zhì)意義不大。有些課堂學生參與積極性很高，可惜直至課堂結(jié)束都見不到教師精彩的點撥，也聽不到學生出彩的言語；部分教師利用多媒體技術(shù)，正在走從傳統(tǒng)的教條主義教學轉(zhuǎn)換到現(xiàn)在的技術(shù)主義教學的路子，這是高中語文新課程實施中的突出問題。

針對這一問題，我們試探用以下的辦法加以解決：

⑴回歸文本并進行升華。高中語文教師作為校本課程的自覺開發(fā)者和課堂教學的實際主持者，從獨立自主的思想立場出發(fā)，放棄思維上的盲從，回歸文本。教師獲得了與文本作者相似的思維高度，就為語文新課程價值的實現(xiàn)創(chuàng)造了基本前提，就能引領(lǐng)學生融入文本并進行升華。

⑵探索新的教學模式。面對教學內(nèi)容多，任務(wù)重，專題性強的教材特點，我們充分挖掘了教師資源，在全年級通過課前合作——集體備課；課堂合作——合作授課；課后合作——反饋交流和學生評價等環(huán)節(jié)，展開模塊合作教學，一生多師的模塊合作教學模式，激發(fā)了學生的學習興趣，開發(fā)了學生的多元智力，為實現(xiàn)語文有效課堂探索了一條途徑。

⑶實現(xiàn)課堂教學的立體化。課堂教學改革可通過討論、質(zhì)疑，抵達新課程實施的核心——催生學習者的創(chuàng)造性思維。這要求突破課堂教學的平面化，實現(xiàn)課堂教學的立體化，讓每一位學生能夠收獲更多的知識。

3.教師導(dǎo)學與學生自主學習的關(guān)系。

不少高中語文教師認為，高中學生自主學習的意識和能力較強，放手讓學生自主地探究學習易見成效。事實是，如果高中語文教師淡化了自己的主導(dǎo)地位，“放手”就會成為“放任”。語文教師應(yīng)有步驟、有質(zhì)量地在導(dǎo)入、課中、課末三個階段進行“導(dǎo)學”。導(dǎo)入導(dǎo)學的任務(wù)是語文教師從三維目標出發(fā)通過個性化的導(dǎo)言，設(shè)置良好的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生以主動的姿態(tài)獲得學習者的角色感，融入到對教學內(nèi)容的學習狀態(tài)中去。課中導(dǎo)學的任務(wù)是學生自發(fā)地生成問題，目的是把“教師問、學生答”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生問”，以“學生問——教師答”或“學生問——學生答”的方式。教師要求所提出的問題應(yīng)以促進學生思維能力和表達能力的提高為目標，并以這種問題為抓手調(diào)節(jié)課堂學習的航向，教師通過“預(yù)設(shè)”，達到“生成”帶領(lǐng)學生有效地完成教學內(nèi)容。課末導(dǎo)學的價值在升華學生課堂學習的內(nèi)容，拓展學生語文學習的空間。課堂上教師及時引導(dǎo)、點撥、總結(jié)，基于文本而又超越文本，能夠為高中學生的自主學習增加動力。

二、展望高中語文新課程實施的前景

隨著改革進程的推進，高中語文新課程實施的前景應(yīng)該是：

1.高考語文的新方案會在不久的將來出臺

高考方案直接影響著師生，高考新方案的即時出臺，會使廣大高中語文教師走出遲疑觀望的狀態(tài)。

2.小班額教學會成為現(xiàn)實

語文教師面對50人以上的大班，難以落實好自主、合作探究這樣的新的高中語文學習模式，進行小班額教學可以有效緩解這一矛盾。

以上問題既具有高中各學科新課改的共同性，又體現(xiàn)了高中語文新課程實施中的特殊性。從深層次看，它們涉及到政府、教育行政部門、學校、教師、學生等諸多層面，需要上下協(xié)調(diào)、多方配合而予以逐步解決。新課程改革不僅僅是教師的事情，也是整個教育改革乃至社會改革的一個重要組成部分，單靠教師的努力是很難成功的。盡管新課改之路布滿荊棘，但展望高中語文新課程實施的前景，我們依然充滿信心，并盡力融入到高中語文新課改中去。

【參考文獻】

1.高洪艷：論新課程標準下的高中語文教學改革[J]，文史，2010.8.

2.譚文淼：新課程環(huán)境下的高中語文教學[J]，文學教育，2010.1.

3.王車輪：試談高中新課程背景下的語文教學民主化[J]，語文教研，2010.8.

4.彭霞：新課改下高中生語文學習現(xiàn)狀及改進策略[J]，科技信息，2010.5.

5.顧旭清：淺談新課程理念下如何提高高中語文的有效教學[J]，中國校外教育，2010.8.

篇（4）

論文關(guān)鍵詞： 中小學教師 教師培訓 實踐

教師培訓是提高教師隊伍素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教師的培訓已經(jīng)越來越受到各級教育行政部門和各級各類學校的重視，但在實踐過程中也暴露出一些問題，主要表現(xiàn)在：大規(guī)模的教師培訓，流于形式主義；面授式的教師培訓，培訓形式單一；缺乏互動的灌輸式教師培訓，效果甚微。針對以上弊端，當前改進教師培訓工作的一個重要切入點就是細化培訓計劃，在教師培訓工作中根據(jù)培訓對象的實際情況和具體需要，確定不同的培訓目標，安排有差異的培訓內(nèi)容、方式、形式及重點等，從而通過培訓使每位教師在原有基礎(chǔ)上都獲得進步和發(fā)展。

一、教師培訓的實踐探索

根據(jù)省教育廳、省師訓中心的統(tǒng)一部署，在暑假期間江南大學校長教師培訓中心承擔了初中化學培訓研修班、高中語文校本研修班和初中校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓班三個項目。每個項目培訓時間分別7—10天，參加培訓學員共計五百多人。為實現(xiàn)真正意義上的“因材施訓”，達到提高教師培訓質(zhì)量和效率的目的，在嚴格按照省教育廳培訓計劃的基礎(chǔ)上，我們認真討論和制訂了培訓方案，其實施要點主要有以下幾個方面。

1.量身訂制，精選內(nèi)容。

三個項目學員差別較大，根據(jù)“按需施訓，有的放矢”的培訓原則，培訓前項目組設(shè)計調(diào)查問卷，開展培訓需求調(diào)查，調(diào)查面覆蓋參加培訓的江蘇省十個大市，同時對回收問卷進行深度分析，旨在使培訓方案、培訓內(nèi)容更加符合教師的需求。

2.組建團隊，優(yōu)勢互補。

科學合理的專家團隊結(jié)構(gòu)是提高培訓質(zhì)量的有效保證。每個具體項目都建立培訓項目組，項目組核心成員由大學教授，市級教研員和特級教師組成；同時，項目組在組建培訓專家團隊時，做到兼顧省內(nèi)外、高校與中小學等不同領(lǐng)域的培訓專家。我們還聘請了相關(guān)企業(yè)培訓的專家參與指導(dǎo)，比如初中校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓這個項目就邀請了當?shù)刂髽I(yè)的高級工程師參與我們的培訓，為學員介紹網(wǎng)站制作的具體案例和網(wǎng)站安全的解決方案，深受學員好評。

3.突出主體，創(chuàng)新方式。

教師參與培訓的目的及對培訓的主觀需要是各不相同的，而傳統(tǒng)的專家講授式的集中培訓則很難滿足不同教師的實際需要。其間存在的最大問題就是培訓內(nèi)容、方式、要求和標準的同一性與培訓對象的個體差異性之間的不一致性和矛盾性，兩者之間的矛盾在很大程度上降低了培訓的有效性。在項目實施過程中，我們在培訓方式的選擇、培訓地點的安排和培訓過程的管理等方面，積極征求學員意見，激發(fā)學員的主觀能動性。比如，由學員主持專家講座全過程，專家介紹、總結(jié)點評、互動交流，“學員主持人”以主人翁的姿態(tài)進入培訓現(xiàn)場，培訓氣氛融洽，彌補專家講座“一言堂”的不足，提高專家講座的實效；論壇交流更加突出學員的主體，學員主題發(fā)言內(nèi)容豐富，互動研討氣氛熱烈。

4.培訓形式多樣，創(chuàng)建創(chuàng)新班級管理模式。

從整體培訓課程安排來看，我們安排了專題講座、論壇交流、考察研討、課例觀摩等培訓形式，使學員在7—10天的培訓中既有收獲又享受學習過程，不感到枯燥。比如高中語文校本研修班，我們安排了顧毓琇紀念館參觀和南菁中學考察。再比如初中校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓班，我們帶領(lǐng)學員參觀了江南大學信息化管理中心機房，專門介紹了江南大學在物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)方面的設(shè)計理念和系統(tǒng)架構(gòu)和云計算方面的應(yīng)用，拓寬了學員的視野。這些都深受學員歡迎。

二、培訓存在的主要問題

暑期三項培訓都達到了預(yù)期目標，學員普遍非常滿意。省教育評估院在培訓期間到我校，對培訓中心承擔的2011年省級項目開展了質(zhì)量評估工作，對我們的教師培訓工作給予了充分肯定，認為我校教師培訓工作定位準、理念新，方案設(shè)計合理、實施到位，專家團隊優(yōu)勢互補、實力強。但在培訓中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有以下幾點。

1.培訓擬解決的問題過于分散。

7—10天的短期培訓課程涉及校本教研基本理論問題、教育科研、信息技術(shù)與學科整合、命題、實驗、教師專業(yè)發(fā)展等一系列問題，過于兼顧面上的問題，容易造成剖析不深入、解決問題不徹底等，使學員有意猶未盡、蜻蜓點水的感覺。

2.專家講座專題過于靈活。

從單個講座效果來看，每位專家講座都有自己的特色優(yōu)勢。但由于缺乏有效溝通，專家往往更多執(zhí)著于自己的研究，無意識地忽視了培訓目標、培訓對象。從整個講座的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來看，由于缺乏系統(tǒng)的專家團隊的有效溝通，難免出現(xiàn)講座內(nèi)容“撞車”現(xiàn)象?？傊?，缺乏有效的專家講座效果監(jiān)控機制，在專家講座的安排方面缺乏有效溝通與管理，講什么、怎么講主要由專家說了算，培訓機構(gòu)、學員更多時候處于“失語”狀態(tài)。

3.培訓形式進一步創(chuàng)新。

在培訓活動中，雖然我們安排了專題講座、論壇交流、考察研討、課例觀摩等多種培訓形式，但遇到一些新問題，由于缺乏專門從事教師培訓的專家，創(chuàng)新培訓形式的要求與設(shè)想還有差距。此外，在培訓過程中的論壇活動中，由于擔心論壇現(xiàn)場的效果，一些老師過多安排主題發(fā)言，導(dǎo)致只有“談”沒有“論”。

三、培訓的改進與實施

通過本次培訓，我認為要達到更好的培訓效果，應(yīng)該從以下幾個方面入手。

1.突出培訓重點。

期望通過培訓把教師教育的所有問題解決是不現(xiàn)實的，需要瞄準方向，突出重點。設(shè)計方案需抓住重點，突出重點，集中力量解決有限的幾個重要問題。

2.組織專家集體備課。

篇（5）

《高中語文新課程標準》定位語文課程的性質(zhì)為:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的標準特點。高中語文課程應(yīng)進一步提高學生的語文素質(zhì),使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其基本理念有:(1)充分發(fā)揮語文課程育人功能,全面提高學生的語文素質(zhì)及整體素質(zhì);(2)注重語文應(yīng)用、審美和探究能力的培養(yǎng),促進學生均衡而有個性的發(fā)展;(3)遵循共同基礎(chǔ)和多樣選擇相統(tǒng)一的原則,構(gòu)建開放有序的語文課程。

有效教學理念源于20世紀上半葉西方(主要是美國)的教學科學化運動,其核心思想就是“教學的效益”。這里的效益并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而使指學生有沒有學到或?qū)W的好不好,是指學生通過語文的學習是否達到了課程標準要求的語文素養(yǎng)的提高和審美、探究能力的形成。

一、創(chuàng)建良好的學習環(huán)境

這里的環(huán)境,既指微觀的課堂教學氣氛,又是宏觀的校園文化氛圍。語文是一門“人文性學科”,因此應(yīng)鼓勵學生大膽設(shè)想質(zhì)疑,秉承“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”的人文觀。鼓勵開放性、個性化的構(gòu)思。需要教師樹立一個寬松的語文教學觀念,即不要求每個學生都像韓寒一樣會寫作,不要求每個同學考試都得優(yōu)等,盡量減輕學生的壓力,讓學生自主地學習。對于語文教學,老師要保持高度的熱情,激情澎湃,妙語連珠,以自己的個人魅力和語文激情感染學生、鼓勵學生。要建立合理的課堂規(guī)則和程序,保證完成學的任務(wù)時間。組織并提供廣泛的高質(zhì)量的課程資源,教師要進行認知示范,讓學生學會思考。創(chuàng)建挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境,把握學生的最近發(fā)展區(qū),對他們有適當?shù)母咂谕?給予學生理智上的挑戰(zhàn)。

二、研究并理解學生

要深入地研究學生,關(guān)注每一個學生具體的人文素養(yǎng),研究學生的知識經(jīng)驗背景、能力水平與學習風格,允許、尊重并欣賞學生不同的觀點、價值和信念,允許學生有不同的發(fā)展偏好,并指導(dǎo)不同層次的發(fā)展,鼓勵學生的獨立思考和創(chuàng)新精神。有的學生喜歡李白的豪放不羈,有的欣賞杜甫的沉郁憂思;有的津津樂道于《三國演義》權(quán)智謀術(shù),有的則沉湎咀嚼《紅樓夢》的兒女情長。即使面對同部作品如《紅樓夢》中黛玉的凄楚哀婉、寶釵的玲瓏開朗,學生也是各有所好。同時,要差異性地適應(yīng)學生,將教學建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,在確保最低標準時,給予學生一定的選擇權(quán)。對于不同的學生,要根據(jù)其基本情況積極地期望學生信任學生,看到每個學生的優(yōu)勢和長處,向?qū)W生傳遞他們成功的信心和積極的期待,給予學生鼓勵與幫助,更多地關(guān)注學生的努力與進步,不過分強調(diào)成績與位次。

三、優(yōu)選教學內(nèi)容

實行新課程改革后,語文教學時間大幅度壓縮,但其教學內(nèi)容的設(shè)置并未減少,課程要求的標準反而更高了。師生花費的時間精力要最少,使學生和教師能在沒有過重負擔的情況下,取得最優(yōu)的效果。這就必然要求在對教學內(nèi)容的選擇上要花大力氣,真功夫。除了課程說明統(tǒng)一選用的必修教材外,充分利用鮮活的教育資源,尤其是充分利用社會和本土教育資源。學生資源和課堂中產(chǎn)生的教育資源,是實現(xiàn)高中語文教學的有效途徑。教學內(nèi)容的選擇,既要注重知識的典型性,更要注重知識建構(gòu)的系統(tǒng)性,以點帶面,延伸拓展閱讀,如校本研修教材就是重要的教學資源內(nèi)容,我校是著名作家沙汀的故鄉(xiāng)、母校,也是沙汀曾經(jīng)工作的地方。我校就以沙汀文化為我校的主題文化,編選《從沙汀走近中國現(xiàn)代文學》校本教材,從被譽為“短篇小說的圣手、中國的契訶夫”的沙汀入手,以他為主線,圍繞同時期同他交往的魯迅、矛盾、郭沫若、巴金、艾蕪等作家,展開一幅中國現(xiàn)代文學的畫卷,這樣既提高學生的自豪感,又促進學生對中國現(xiàn)代的整體熟悉和把握。

近年來,在北京教育學會主持下由顧德希等多名教授指導(dǎo)的高中選修課網(wǎng)絡(luò)化嘗試,原山東高密一中李希貴等老師創(chuàng)造的“文科實驗室”改革經(jīng)驗,都是對教學資源內(nèi)容的精選和有效利用,值得借鑒。

四、探究式的自主學習模式

就教學觀念而言,應(yīng)該說我們的絕大多數(shù)教師都認識到“滿堂灌”“填鴨式”教學的弊病,以學生為主體的探究式、體驗式的自主學習模式已受普遍認同,只是說如何運用的問題。這首先是堅決地放開手腳把主動權(quán)交給學生。課堂上轉(zhuǎn)換角色,教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,讓學生成為學習的主人。老師要充分相信學生,讓學生參與制定目標、明確目標后自己去讀、去悟、去品,自己提出問題,解決問題,總結(jié)認識規(guī)律。鼓勵學生在實現(xiàn)目標過程中相互幫助,鼓勵面對面的互動,培養(yǎng)學生的閱讀習慣和思考精神。在授課中,讓學生對文段定向閱讀、分組討論,最后全班交流。語文課堂教學是一個師生互動、共同發(fā)展的建構(gòu)過程,引導(dǎo)與幫助是促進有效互動的關(guān)鍵,即使是練習講評,也應(yīng)該“精講多品”,重點應(yīng)放在言語的品悟上,這種語言的反復(fù)實踐活動,最能體現(xiàn)語文的本質(zhì)特點。

五、持續(xù)的教學反思與創(chuàng)新

堅持教學反思可以提高教師的創(chuàng)新意識、專業(yè)化水平和認知技能,教師要審視自己的教學,反思質(zhì)疑自己的教學,找出教學中低效或無效的問題進行研究。有的教師一貫堅持教學反思,因而專業(yè)成長很快;有的教師“幾十年如一日”,不隨教學對象的變化而改變自己的教學方法,更不知反思,就不可能在課程改革中,發(fā)展成為研究型的教師,他的經(jīng)驗也是狹隘的、膚淺的,他的學術(shù)水平的發(fā)展也將大受限制。

反思包括“淺反思”與“深反思”,這就需要提高反思品質(zhì)的“度”,要有廣度、深度、高度、創(chuàng)新度、靈活度。反思既有對自己教學實踐中的不足進行思考、改進,也有對教學中好的經(jīng)驗進行總結(jié)提煉,還有對新的教學設(shè)計教學模式的采用。如一位老師在分析概括《米洛斯的維納斯》一文三個部分的內(nèi)容時,就采用了反思型的教學模式向?qū)W生提問:

1.為什么維納斯只能失去雙臂?

2.讀了課文,你對“殘缺美”的內(nèi)涵有了怎樣的理解?

3.美的形式多種多樣,審美心理也各有不同,你能舉出幾個例子作一說明嗎?

通過上述提問,我們看到教育者從提問開始到問題解決的過程中,堅持提高學生的反思和探究能力,充分體現(xiàn)反思型教學特點,課堂氣氛的熱烈、生動也在情理之中了。

參考文獻:

篇（6）

教師專業(yè)教學工作總結(jié)1本人1995年畢業(yè)于酉陽民族師范學校，1995年8月分配到酉陽縣清泉鄉(xiāng)中心小學，__年借調(diào)到龔灘中學，一直工作至今，2019年4月獲得縣教委正式調(diào)令，成了龔灘中學一名名副其實的教師。1999年至__年參加西南師范大學漢語言專業(yè)自學考試，獲得西南師范大學頒發(fā)的漢語言專業(yè)專科文憑。__ 年，參加重慶市普通話培訓，達到普通話二級乙等。__年10月參加教師計算機培訓，獲得教師計算機培訓初級等級證書。__年年9月經(jīng)酉陽縣職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組會評為小學高級教師級，__年參加重慶市專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格外語考試，成績合格，獲得d級證書。__年7月獲得初級中學語文教師任職資格。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，力爭做一個合格的人民教師。工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，在教育教學中堅持備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。為此，多年來，我不斷從以下三個方面努力，使得我在教育教學工作中不斷取得新的進步。

一、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。而家庭和學校的互動更為有效，很好的解決了學生思想等方面的問題。

二、做一個科研型教師

教師從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學校教研工作，積極撰寫經(jīng)驗文章。其中指導(dǎo)的學生作品曾被省市級報刊《江門文藝》(__年第12期)、《文學與人生》(__第17期)刊登，獲得市級征文大賽三等獎。所任學科多次達到同年級學科前列，深受學校領(lǐng)導(dǎo)和學生家長的好評，曾多次被評為中小學優(yōu)秀教師及教育工作者，自己的詩歌、小說、散文以及教學論文也多次在各級報刊發(fā)表。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面展開，我在認真學習新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在教學中，我把語文課本知識的學習與學生的生活

實際相結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學習情境，同時一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，促使學生在學習中學會學習，引導(dǎo)學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，積極撰寫教學心得，步步向一名真正的優(yōu)秀教師靠近。

總之，在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛保e極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的寫作特長，積極向各大報刊投稿，先后在國家級、省級、市級縣級等報刊發(fā)表了300多篇(首)詩歌、散文小說，成為了我縣一名小有名氣的業(yè)余作家。當然，我也充分利用自己的優(yōu)勢，積極指導(dǎo)學生作文，使得部分學生的作品得以在省市級報刊發(fā)表，極大的激發(fā)了學生學習的興趣，提高了他們的寫作水平，也為我校營造了一個很好的寫作氛圍。

也正是由于我工作努力，成效顯著，我在__年被縣教委破格借調(diào)到龔灘中學。我深感領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，雖然自__年借調(diào)到龔灘中學，到2019年4月才正式獲得調(diào)動手術(shù)，造成每在評優(yōu)晉級中屢次受限，但我理解領(lǐng)導(dǎo)的難處，從來也沒有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年來，所任學科3次獲得年級單科第一，也因此3次被學校破格評為校優(yōu)秀教師。

今年，在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我終于得到了正式的調(diào)令，也正式成了龔灘中學一名名副其實的教師，我由衷的高興，希望領(lǐng)導(dǎo)能考慮到我的實際情況，按照有關(guān)文件規(guī)定，把我轉(zhuǎn)評為初級中學一級教師，使我真正納入到初級中學評優(yōu)晉級的軌道上來。

教師專業(yè)教學工作總結(jié)2回首自己這么多年的教學歷程，自己一直感覺問心無愧，自己一直以來都在不斷的堅持要求自己，我自己的努力工作也的得到了認可。在二十八年的教學工作中，我對自己說，我已經(jīng)將我的全部精力用在了教學中，我已經(jīng)做到很好了，我知道自己就是要這樣的工作下去，我相信只有這樣，我才會做好這一切，我知道自己要做到的還有很多，我會努力的?；厥鬃约旱墓ぷ鞫四辏蚁嘈盼視兄玫目偨Y(jié)的。

我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學段不同崗位的教學工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現(xiàn)在的初中教育;從一名普通的英語教師到協(xié)管教學工作的教導(dǎo)主任，從教導(dǎo)主任再到中心學校主管面上工作的副校長，如今則是__最偏遠鄉(xiāng)村中學的校長。隨著教齡的增長，個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學二級教師成長為中學一級教師，如今則即將成為中學高級教師?；厥捉陙淼慕逃?，我真正是百感交集。我能成長為一名中學高級教師，離不開領(lǐng)導(dǎo)、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)：

一.用心血和汗水書寫業(yè)績

作為一名英語教師，我所帶的班級學生英語成績總是名列年級前茅;個人在公開課比賽中屢獲佳績;撰寫的論文也在國家級刊物上發(fā)表。在年度考核中我多次被評為優(yōu)秀等級，__年我被評為縣“先進教育工作者”。

作為一名校長，我?guī)ьI(lǐng)全體教職工努力拼搏，讓學校教育教學質(zhì)量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進學校”，并破天荒獲縣中考進步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優(yōu)秀黨員”等榮譽稱號。

二.用清貧和無私詮釋廉潔

當科任教師，我從未向?qū)W生推銷教輔資料，更沒有通過補課獲其他方式收取學生費用等違紀行為。當校長后，我更是嚴于律己，從未通過職權(quán)謀取過一己私利。清清白白做人，認認真真做事，是我的原則。學校的大型建設(shè)，均通過縣招投標中心運作，全程接受政府相關(guān)部門的監(jiān)督與管理。學校財經(jīng)，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽，學期結(jié)束后所有賬務(wù)均經(jīng)職代會審查，堅決杜絕不良開支。

我和妻子都有正當?shù)墓べY收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向?qū)W校伸手，保持“干凈工作“的本質(zhì)，對困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。

三.用赤誠和奉獻鑄造師魂

1.做人真誠，有良好的人格修養(yǎng)。

教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養(yǎng)應(yīng)是師魂的核心，而“真”則是人格修養(yǎng)的基石。因為“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”視為我做人的準則。對領(lǐng)導(dǎo)，我說真話，哪怕逆耳;對同事，我講真情，哪怕曾有隔閡;對學生，我授真知，若自己知識有限，我會虛心向他人請教。

2 .思想純正，將教育事業(yè)視為個人的第二生命。

我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現(xiàn)在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命，也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對黨忠誠;作為教師，我熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀的事。

3.追求卓越，有堅定的教育理想。

我所工作的學校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農(nóng)村落后的教育面貌。雖然這一理想的實現(xiàn)充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實現(xiàn)，但我堅定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻一生。

四.用勤奮和創(chuàng)新彰顯能力。

1.勤奮學習以增長才干。

我是一名英語教師，為了給學生一碗水，我努力讓自己擁有知識的河流。我自費訂閱了《英語周報》等報刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學上，我積極參加各種教學研究活動，嘗試各種教學改革，力求讓學生學得輕松，學得快樂，且學習成績有顯著提高。在教學教研的同時，我十分注重從理論的高度審視個人的教學實踐，研讀教育理論，撰寫教學論文。

我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉(zhuǎn)變催逼我要不斷學習，尤其是學習教育管理方面的知識。我一方面向書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教，就學校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學習，各種校長培訓活動我總是積極參加。

2.創(chuàng)新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發(fā)有限的教育資源農(nóng)村初中教師編制緊并且?guī)熧Y良莠不齊，為改變這一現(xiàn)狀，我在我任職的學校大膽進行了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉(xiāng)中心學校安排到小學任教。

管理思想改革——凝聚人心

一些學校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學校嘗試了人性化的管理模式，教職工關(guān)系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見;像考勤工作，較之過去更為寬松;像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去看望或慰問。

教師專業(yè)教學工作總結(jié)3__年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學科備課組長，并擔任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師?；厥走@一年是我工作__年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關(guān)心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設(shè)計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農(nóng)村高中學生的學業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在__年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內(nèi)容總計28萬余的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復(fù)習用書《高考語文核按鈕?__版》、《高考語文二輪復(fù)習用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。

11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續(xù)教育學院結(jié)業(yè)證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修?清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設(shè)計的優(yōu)化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員”。

在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經(jīng)常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎)。

擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設(shè)為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興校”。工作認真、務(wù)實，講求科學，積極創(chuàng)新，負責了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現(xiàn)了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節(jié)，在聽評課過程中加強教研督導(dǎo)，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導(dǎo)”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題研究方面，本人現(xiàn)擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設(shè)與應(yīng)用》、《中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設(shè)研究?中小學教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項“十一?五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛(wèi)星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結(jié)報告》獲省級“十一?五”重點課題《中學衛(wèi)星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎。

積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。一年來，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡(luò)點擊超過8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。

教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學中，常感課堂教學有好的設(shè)計與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細節(jié)上的精細化設(shè)計往往來不及展開，因而在課堂教學細節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術(shù)，用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧。

教師專業(yè)教學工作總結(jié)4積極參加學校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教育事業(yè)，為教育教學工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng)，團結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系。使個人的教育教學工作、培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學組的組務(wù)工作等方面均取得了突出成績。這一學年，是豐收的一年。

工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個班(7、8、10、12)，周課時12節(jié)。下半年，教高一4個班(5、6、7、22)，周課時12節(jié)。星期六經(jīng)常是一上就是4個小時，超負荷運轉(zhuǎn)。這學期后階段，在級部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個(沒有收費，只是教學)，沒計報酬，辛勤工作。

教學業(yè)績明顯。教學中，認真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時對教案進行修改、完善?；瘜W的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自己做了以后才給學生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓練》、化學總結(jié)本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級學生要“3+”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數(shù)呢。但我們的作業(yè)負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。

對學生進行個別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個別學生進行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導(dǎo)和解惑。

本人是高級教師，是______化學中心組成員，是市化學教學會理事，是山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學生的化學素質(zhì)較高，成績突出。今年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學工作成績顯著，所教班級成績較好。

帶好青年教師，應(yīng)是很重要的一項工作。作為一名老教師，不但自己做好教學工作，還要指導(dǎo)青年教師。上學年，我任新教師王志民的指導(dǎo)老師。經(jīng)過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成績優(yōu)異，被評為學?！敖虒W新秀”。__～__學年，我任新教師劉曉華的指導(dǎo)老師，同時對新教師榮林也同樣進行了大量的指導(dǎo)工作。這二位新教師勤奮好學，聽課特別多。在學校期中考評時，劉曉華列第二名，榮林應(yīng)第三名，這二位青年教師十分努力，對學生熱情負責，個別談話、輔導(dǎo)較多。經(jīng)新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。

教研組工作成績突出。今年初，我結(jié)合學校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發(fā)言人的備課制度;聽課制度;各備課組向組內(nèi)出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動，促進教學水平的提高，促進教學質(zhì)量的提高。在全組會上討論后分工實施。我們的中心發(fā)言人活動，確實搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學生學習效率、提高課堂教學質(zhì)量。通過研究，老師們之間相互學習、相互交流、相互促進。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化學組組風建設(shè)良好，團結(jié)向上齊心協(xié)力，各項工作可以說都是先進的。這也得到了同事們和學校領(lǐng)導(dǎo)的肯定：在期中總結(jié)時，王主任就表揚了我組。

我的科研工作也取得了優(yōu)異成績。我研究的“問題-討論式教學模式”，恰逢今年濟南市搞十大模式評比，我也申報了。在市里經(jīng)過初選后，已經(jīng)在濟南一中進行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚。

教師專業(yè)教學工作總結(jié)5時間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個多學年的日子已經(jīng)一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭。感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭長高了很多，不經(jīng)意間，他們懂事了很多，他們學會了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。他們開始正式步入小學的校門，而我也作為一位新老師步入小學的校門?？梢哉f，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，最大的感受是：苦中有樂。

回顧這一學年多的班主任工作，讓我深切地體會到，只有全班學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌的整體發(fā)展，從而使學生在各方面得到進步。

班主任的工作是瑣碎的，復(fù)雜的，但苦中有樂，點點滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來有以下幾方面

一.學習優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗

在校的每位老師，都有自己管理學生的閃光點。平時的交談中，可以向某些方面做得好的老師請教。一件事有百余種做法，虛心學習別人有效的做事方法也是讓自己進步的一種學習過程。這點，我想在這里感謝幫助過我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個團隊工作的溫暖。

二.重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣

各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生良好的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣還是衛(wèi)生習慣。低年級的學生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在自班級后墻的學習園地中貼了6棵蘋果樹，誰表現(xiàn)的好，我就再蘋果樹上畫一個蘋果。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成了良好的習慣創(chuàng)造好的氛圍。

三.培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量。要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。

我們二年級的包干區(qū)衛(wèi)生打掃任務(wù)相當繁重。為此，我安排了兩隊同學隔周打掃，每隊有一個能力較強的學生當組長，打掃好之后，組長帶領(lǐng)組長對整個操場進行檢查。并采取了兩隊間競賽的形式，這樣有利于更好地完成班級的值日工作。

學習方面，我把全班同學分成了6個小組，每個小組都設(shè)有一名組長(組長都是學習成績及能力相對較好的學生)。我讓每個小組長監(jiān)督其他3名學生。，這樣組長可以很方便地監(jiān)督其他3名組員的作業(yè)上交、背書情況等等。我還特地把這個組內(nèi)的4名學生作為安排在一起，便于他們平時的學習和生活交流。

四.與搭班老師合作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力?！叭诵?，必有我?guī)?，”任課老師對孩子的教育也很有經(jīng)驗，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠協(xié)作，發(fā)揮參與力量是不可低估的。

五.注意不拋棄學困生

篇（7）

多元化；課程；實踐；反思

為實踐平和一中“崇德尚學、持續(xù)發(fā)展”的辦學理念，我們加強多元化課程建設(shè)的實踐，使我校的教育教學質(zhì)量更高、更加規(guī)范、更具特色，不斷提升學校競爭力。

一、秉行理念，積極實踐

課程內(nèi)容應(yīng)在體現(xiàn)時代精神的同時，選擇超越不同歷史時期而具有恒久價值的相對穩(wěn)定的知識。應(yīng)尊重多元文化。課程還應(yīng)增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐；適應(yīng)社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多元化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)；創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。

以多元智能理論為依據(jù)，構(gòu)建多元化的課程，突出辦學特色，改革課堂教學評價體系，是新課改的發(fā)展趨勢。作為原中央蘇區(qū)縣的高中——平和一中，我們在新一輪課改過程中，面臨著資金、生源、師資以及升學率等諸多問題和困惑，特別是優(yōu)質(zhì)生源的相對不足問題。針對實際情況，我們迎難而上、知難而進，秉行“崇德尚學、持續(xù)發(fā)展”的辦學理念，提出了踐行個性化教育，實現(xiàn)多元化成才戰(zhàn)略思想開發(fā)實施多樣化的校本課程，拓展多元化的人才培養(yǎng)模式，最大可能地為每一位學生開辟適合自己發(fā)展的成長道路，也為學校和教師開辟了新的發(fā)展空間。

二、海納百川，多元互補

學校是社會的縮影。教學活動必須從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生的個別差異，提出不同目標，采取不同方法，因材施教，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并使學生的個性得到充分的發(fā)展。

我們堅持以“三個面向”教育理論和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，結(jié)合我校的具體特點和傳統(tǒng)優(yōu)勢，開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實施過程，真正實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的課改理念，促進每一個學生富有個性的發(fā)展。

1.把學生培養(yǎng)成為身心和諧的健康人、知書達禮的文明人、開拓進取的現(xiàn)代人，讓不同層次的學生都具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

2.校本課程的開發(fā)充分汲取學校已有的寶貴經(jīng)驗，利用自身資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘自身潛能，充分體現(xiàn)本校師生的自主性和創(chuàng)造性，使其具有鮮明的校本特色。

3.教師是校本課程開發(fā)的主人，必須充分發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，因材施教。

三、穩(wěn)步推進，持續(xù)發(fā)展

1.貫徹辦學理念，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)多元發(fā)展的課程環(huán)境

（1）“崇德尚學、持續(xù)發(fā)展”辦學理念的確立。近幾年來，學校在教研方面取得了可喜的成績，在此基礎(chǔ)上，我們提煉出既符合我校辦學歷史和現(xiàn)實，又符合素質(zhì)教育精神，也得到廣大師生及社會各界認同的辦學理念——“崇德尚學、持續(xù)發(fā)展”，并在實踐中不斷豐富和發(fā)展它的內(nèi)涵。

（2）組織學習新課程理論，營造多元課程氛圍。課改之初，學校及時成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并通過廣泛的思想教育，積極組織學習新課程理論，讓廣大教師充分認識課程改革的必要性和緊迫性。完成從傳統(tǒng)教育觀念到現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，為多元化課程建設(shè)規(guī)劃創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍。

（3）加強校本培訓，提高多元化校本課程開發(fā)實施水平。新課程實施關(guān)鍵在教師。我校在課程改革前后開展了系列培訓學習活動。學校除了成立新課程領(lǐng)導(dǎo)小組和實施小組外，還特別成立了專家引領(lǐng)項目組，定期邀請校外專家和各備課組開展對話、交流，提高校本課程開發(fā)實施的針對性和實效性。

2.完善方案，推進多元校本課程的開發(fā)與實施

（1）新課程實施方案的制定：課程改革，方案先行。為了使課改能在較高的標準下扎實有序地運行，我們及時制定了《課程改革實施方案（試行）》《校本課程開發(fā)實施方案（試行）》《綜合實踐活動實施方案（試行）》《學生選課指導(dǎo)實施方案（試行）》《校本研修規(guī)劃（試行）》《課堂教學實施建議（試行）》等系列課改方案，為多元校本課程計劃的落實提供了最有力的制度保障。

（2）開發(fā)多樣校本課程，促進多元發(fā)展。

我校除了動員全校教師積極開發(fā)實施“學科拓展類”、“科學實踐類”等校本課程外，還重點開發(fā)和實施了以下幾類特殊校本課程：

德育類：開發(fā)了《制度與養(yǎng)成教育》《牽手校友感悟成長》《心理健康》《每天五分鐘安全公共講義》《安全工作與應(yīng)急預(yù)案》等系列內(nèi)容的德育校本課程，通過三年的實施，目前已形成校本教材，在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生廣泛的 影響。

特長發(fā)展類：開發(fā)了諸如器樂、聲樂、舞蹈、繪畫、書法、攝影、剪紙、武術(shù)、籃球、羽毛球、乒乓球、文學創(chuàng)作、演講與口才等特長發(fā)展類校本課程。特長類校本課程教學實施行政班與走班結(jié)合，常規(guī)教學與個別輔導(dǎo)、學術(shù)講座相結(jié)合，行政管理與年段音樂、美術(shù)、體育教研組管理相結(jié)合的運行機制。

自2006年起就開設(shè)的校本選修課程有《高中語文晨讀文選》《英語話劇優(yōu)秀作品選讀》《物理與生活》《化學與飲食》《平和古跡》《蜜柚種植》《平和旅游地理》《趣味哲學》《民族音樂欣賞》《白芽奇蘭種植與加工》等。

3.嚴格課程評價制度，促進師生的主動發(fā)展

（1）課程與教學評價。為改進和完善課程教學評價機制，促進教學質(zhì)量的提高，制訂了《平和一中課堂教學考核量規(guī)及課堂教學評價表》《平和一中校本課程實施與評價方案》，配合課程功能的轉(zhuǎn)變，定期對課程執(zhí)行的情況，課程實施中的問題進行分析評估，從而不斷調(diào)整實施新課程計劃的方略與步驟。

（2）學生評價與發(fā)展。制訂了《平和一中綜合素質(zhì)評價實施方案》等促進學生全面發(fā)展的評價措施。通過學生自評、同學互評、任課老師與家長共評等多元主體評價生成對學生的綜合評價；激勵學生發(fā)展個性特長，幫助學生將其發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域方面的特征向其發(fā)展不足的領(lǐng)域遷移，以實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

（3）教師評價與發(fā)展。在教師評價過程中，我校非常重視對教師“課程開發(fā)能力”“教學設(shè)計能力”和“教育科研能力”的評價。學校通過教師自評、同行評價、職能部門評價和學生與家長評價，促進教師教育觀念的更新和教學方式的轉(zhuǎn)變，提高課程開發(fā)實施的有效性，促進學生全面發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，實現(xiàn)課程、學生和教師的共同發(fā)展，有力地推進了學校的教育教學改革。

四、成效顯著，永葆活力

建立科學的教育質(zhì)量評價體系，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要。

1.德育系列課程初步形成。德育系列課程的成功開發(fā)和實施，對于培養(yǎng)學生傳承中華傳統(tǒng)文化、提升自身思想道德素質(zhì)起到十分重要的作用。

2.體育特色課程異彩綻放。體育特長類校本，是我校多元發(fā)展的傳統(tǒng)課程項目。近年來，學校體育考生在高考中連創(chuàng)佳績。藝術(shù)特色課程成效顯著，近四年藝術(shù)專業(yè)考試達線率都在95%左右，共有200多名學生進入大學深造。

3.學生社團活動風生水起。通過參加社團活動促進其個性的形成和發(fā)展，鍛煉了自主管理能力，讓學生在實踐中自我教育、自我完善，取得很好的效果，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

五、總結(jié)反思，不斷提升

與時俱進、不斷創(chuàng)新、永葆多元化課程的活力是我們永遠的課題。

1.多元化課程建設(shè)必須在教學實踐中不斷探索理論上的突破。我們在教學理論的研究上還顯滯后，教育科研的選題也處在較低的層次上。因此，我們希望通過多元化課程構(gòu)建實踐的探索，進一步推動學校教育科研工作，豐富和發(fā)展我們的教學手段和教學理論。

篇（8）

1．樹立全面的質(zhì)量觀。把促進人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育實施，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應(yīng)社會。堅持面向全體，堅持全面發(fā)展，為每一個學生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

2．構(gòu)建科學的質(zhì)量目標體系。

高中質(zhì)量目標——在全縣生源總量及全省錄取比例相對穩(wěn)定的前提下，全縣高考一本上線數(shù)每年有所突破，二本以上上線數(shù)逐年有所增加，繼續(xù)保持全市領(lǐng)先水平，體藝特長生每年要有一定數(shù)量上本科線；高分段（高考總分600分以上）學生數(shù)占全市總量比例達10%以上，每年要有考生被清華大學和北京大學錄取。在此同時，使廣大學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有頑強的意志，有終身學習的愿望和創(chuàng)新精神、實踐能力，為走向社會，反哺地方經(jīng)濟社會發(fā)展準備良好條件。

初中、小學質(zhì)量目標——全縣中考的及格率、良好率、優(yōu)秀率分別達到60%、30%、10%以上，全面達到市常規(guī)要求；中考各學科平均分進入全市前五名，總平均分高出全市平均分12分以上，三年后高出15分以上，進入全市前三名；中考高分段（總分在600分以上）生數(shù)占全市總量比例14%以上。小學畢業(yè)年級測試，語文、數(shù)學、英語各科平均分得分率達70%以上，學生全科合格率達60%以上。著力培養(yǎng)學生良好學習習慣，優(yōu)化學習方法，提高自主、合作、探究的學習能力，促進學生德智體美的全面發(fā)展，為后階段的學習、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

學前教育質(zhì)量目標——培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛集體、愛他人的情感，樂于與他人交流，勇于表現(xiàn)自己，理解并遵守最基本的社會行為規(guī)則，有求知欲，喜歡探究問題，具備基本的生活自理能力，熱愛藝術(shù)，熱愛生活。

職業(yè)教育質(zhì)量目標——職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率達100%，就業(yè)滿意率達90%以上，讓每位學生學有所長、學有所用，成為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的有用人才。

二、用高效的管理實現(xiàn)質(zhì)量提升

3．落實中小學教學常規(guī)。修訂完善《縣中小學教學常規(guī)實施細則》，建立健全教學常規(guī)管理制度，保證日常教學工作有章可循，有規(guī)可依。對于執(zhí)行教學常規(guī)存在問題的學校和個人，將進行通報批評并督促整改，同時實行問責制，追究相關(guān)人員責任。學校領(lǐng)導(dǎo)層要帶頭執(zhí)行教學常規(guī)，嚴格按要求任課，切實擔當教學任務(wù)，提高教學效益，對未按要求任課的學校領(lǐng)導(dǎo)予以免職；學校領(lǐng)導(dǎo)層要積極履行日常教學管理職責，加強對教學工作的監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4．規(guī)范學前教育行為。嚴格遵守教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，科學安排和選擇教育內(nèi)容與方法，寓教于樂，寓教于游戲。開展適合幼兒身心發(fā)展的教育活動，禁止學前教育內(nèi)容小學化，知識技能超前化。建立和規(guī)范幼兒一日活動規(guī)范和管理要求。嚴格學前教育教材管理，應(yīng)一律使用國家審定或推薦的教材，嚴禁使用盜版教材、劣質(zhì)教材，不得搬用小學教材。

5．加強教學質(zhì)量監(jiān)控。加強教研室等教學業(yè)務(wù)部門的力量，逐步配齊高中語文、數(shù)學、英語、理綜、文綜等學科教研員，加強各級各類學校的教育教學監(jiān)控。完善初中、小學“兩語一數(shù)”質(zhì)量抽測和非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測。學校要建立學生學業(yè)成績跟蹤監(jiān)控制度，磨尖與治拐并重，學優(yōu)與學困兼顧，全面提升學業(yè)成績。對于存在較大質(zhì)量滑坡的學校，要組織進行“診斷式”調(diào)研，及時查找癥結(jié)，幫助整改。加強對薄弱學校轉(zhuǎn)化力度，在師資、財力等方面予以傾斜，努力縮小城鄉(xiāng)差距，力求縣域內(nèi)的教育均衡。

6．完善督導(dǎo)評估檢查。繼續(xù)修訂完善中小學教育督導(dǎo)評估方案，按照教學質(zhì)量、教育管理、素質(zhì)教育考評等方面構(gòu)成科學合理的督導(dǎo)評價體系。進一步健全教育督導(dǎo)員隊伍，完善督學責任區(qū)制度，創(chuàng)新督導(dǎo)評估方法，做到公平、公正、透明?？h教育督導(dǎo)室要加強與相關(guān)業(yè)務(wù)部門的協(xié)調(diào)，每學年開展兩次以上的教育教學專項督導(dǎo)檢查，檢查力度要向高中和學前教育的適度傾斜。

三、用務(wù)實的改革推動質(zhì)量提升

7．改革培養(yǎng)模式，提升學生綜合素質(zhì)。堅持德育為先，把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)；注重知行統(tǒng)一，堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，積極開發(fā)實踐課程，培養(yǎng)學生動手和解決實際問題的能力；注重學思結(jié)合，提倡自主、合作、探究學習方式，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勤于思考、勇于探索的良好習慣；豐富校園文化，廣泛開展體育節(jié)、藝術(shù)周、科技創(chuàng)新、電腦制作等綜合教育活動，為學生搭建彰顯個性特長的平臺；改革學業(yè)評價，建立多元化評價制度，激勵學生樂觀向上，自主自立，努力成才。

8．改革教學模式，打造“高效課堂”。認真總結(jié)我縣課堂教學模式改革實驗的得失，學習吸取洋思中學、杜郎口中學課堂教學改革的成功經(jīng)驗，加大我縣課堂教學“三緯”（即時間、空間、效率三個緯度）目標的研究力度，積極探索課堂教學新方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學。通過外出取經(jīng)、內(nèi)請專家、專題研討等方式，有效解決課改過程中遇到的問題與困難。職業(yè)學校要加強專業(yè)課程開發(fā)工作，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求，體現(xiàn)辦學特色，提高辦學聲譽。

9．創(chuàng)新教研形式，豐富活動內(nèi)容。把縣城學校與農(nóng)村學校、品牌學校與薄弱學校組合成八個中學、小學教研共同體，開展“說課、聽課、評課”、合作教學研討、開放教研活動等活動形式，并進一步加強縣城學校與山區(qū)學校的對口支援活動，做到優(yōu)質(zhì)教學資源的共享，教師專業(yè)成長的互助，促進縣域?qū)W校的均衡發(fā)展。各高中要積極開展教育教學教研合作，最大限度發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的效益。校本教研要創(chuàng)新開展名師送教、集體備課、追蹤聽評課、網(wǎng)絡(luò)教研等活動。加強課題研究，做好教研成果的物化，爭取每年有50個以上課題在省、市立項，立項課題的結(jié)題率居全市前茅。

10．創(chuàng)新辦學形式，形成學校特色?！疤厣d?！笔窃鰪妼W校核心競爭力的重要途徑。各中小學校要充分挖掘校內(nèi)外教育資源，建立學校特色工作機制，制定可行的中長期發(fā)展規(guī)劃，努力在質(zhì)量目標確定、校本教研創(chuàng)新、校園文化建設(shè)、教學模式改革、課程體系構(gòu)建、學生特長培養(yǎng)等方面形成各自的辦學特色，爭取實現(xiàn)校校有特色、班班有特點、生生有特長。

四、用優(yōu)質(zhì)的師資保證質(zhì)量提升

11．加強師德師風的鍛造。堅持“以人為本”，積極營造和諧的校園人際環(huán)境。多渠道、多形式開展師德師風教育活動，樹立模范典型，提高廣大教師愛崗敬業(yè)的自覺性和自豪感。加強教師隊伍管理，全面清理整頓不合格教師，堅決制止諸如違規(guī)家教、亂補課、亂訂資料、體罰學生等各種有悖教師職業(yè)道德的不良行為，凈化教育環(huán)境，努力鍛造一支品德高尚、行為規(guī)范、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。

12．促進教師專業(yè)化發(fā)展。注重提高教師課堂教學能力，積極開展各種業(yè)務(wù)競賽活動，學科教師參加市級以上優(yōu)質(zhì)課、教學能力、教學基本功等教學技能比賽，獲等級獎人次居全市前列。積極組織廣大教師參加校本培訓、學歷提升培訓、“國培計劃”和遠程教育的培訓活動。定期開展教師教學基本功考核工作，每學年組織進行一次學科教學能力和水平測試活動，考試、考核結(jié)果與教師晉職晉級、評先評優(yōu)等相掛鉤，并強化培訓考試、考核不合格的教師。

13．健全“名師、名校長工程”建設(shè)制度。完善縣級學科帶頭人、骨干教師評選方案，建立名師培養(yǎng)計劃，拓寬名師培養(yǎng)途徑，通過幾年努力，爭取建立一支有省特級教師、學科帶頭人20名、市級學科帶頭人40名、縣級學科帶頭人80名的名師隊伍。加強名師隊伍管理，定期組織考評，落實有效激勵措施。通過“名師工作室”、名師示范教學、專題講座活動，實施“青藍工程”，充分發(fā)揮名師的示范、輻射效應(yīng)。加強校長隊伍建設(shè)，重視校長的再學習、再提高工作，定期舉行校長業(yè)務(wù)水平測試，開設(shè)校長論壇，組織參加高級研修和跟崗提升，進一步提高課程領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)出一批專家型，學者型的名校長。

五、用有力的保障支撐質(zhì)量提升

篇（9）

一、師德修養(yǎng)：本學年，本人關(guān)注中國感動人物的事跡，向優(yōu)秀老師學習，并且研究《新時期師德修養(yǎng)》，認識到作為一中老師，在學校教學質(zhì)量不好的情況下，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應(yīng)該守住教師道德的底線，戰(zhàn)斗在教學的第一線，為一中的崛起貢獻自己的力量。本年度，我參加了學校組織的各種關(guān)于干部素質(zhì)和師德修養(yǎng)的競賽和考試，勝利過關(guān)。

二、學科培訓：本年度，我積極地參加各種學科掊訓。按時參加教職工大會，聆聽校長們對教學的安排，意見及對老師的建議，并且認真地作好筆記。這一年度，學校開展了專題講座，其中有語文方面的，我按進參加，并且寫出反思；其他學科，如數(shù)學、英語，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認識到，要搞好學科教學，必須與其他老師互通有無，取長補短，絕不能固步自封，師心自用，作井底之蛙。這一年度，我還認真地做好了語文學科的“白皮書”，認真地學習高中語文新課標。

三、教育技術(shù)培訓：本年度，學校沒有組織過多的教育技術(shù)培訓，但我并不放松對教育技術(shù)的學習。我認真地參加公開課活動，去觀摩別人運用教育技術(shù)的情況，與時俱進，發(fā)現(xiàn)不足，予以彌補。作為語文老師，我意識到必須掌握新的多媒體技術(shù)，才能更好地實施教學。我學習了“會聲會影”等軟件，學會了制作簡單的影片，并與計算機老師學習，制作音頻和視頻。

四、專業(yè)學習：教書教了十多個年頭，也不算年青老師了，但教學是仍感到知識不夠用。這一年度，我認真進行研究生答辯，并順利地通過了審核，獲得了碩士學位證，通過讀研究生，我認識到，只有有一定的機會，才能接觸到更多的理念，才能對教學作更多的思考，獲得新的啟示。本年度，通過教研會，我觀摩了公開課和示范課，學到了不少的知識，特別是從聶老師等有經(jīng)驗的老師那里獲益匪淺。這一年度，我的論文獲得貴州省教育科研所組織的論文大賽一等獎，并且參加了教育局組織的教學推廣活動，專業(yè)知識和教學經(jīng)驗得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

五、不足之處及今后打算

1、培訓中，有些內(nèi)容的學習流于形勢，不能更深入地學習其理論精髓；

2、培訓活動單一，不能很好地把地方特色教材運用上來。

中繼教的工作還很多，我只談了其中的幾個方面。現(xiàn)在的社會是一個競爭的社會，逆水行船，不進則退。作為一位人民教師，應(yīng)該意識到，教學也需要與時俱進，否則就會害人害己。我已圓滿地完成了中繼教任務(wù)，在新的一年里，我想，我一定要積極地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己。

（二則）

為了把自己培養(yǎng)成具有新課程理念，具有執(zhí)行新課程的能力，具有一定的課程研究和開發(fā)能力的高素質(zhì)教師，確?；A(chǔ)教育新課程改革的順利、高效實施，課題實驗的需要，為使今后自己在課題研究和繼續(xù)教育工作方面更加有序，特作總結(jié)如下。

一、中繼教培訓情況回顧

1、師德修養(yǎng)：學校分別建立校級以及各職能處室、學部二個層面的領(lǐng)導(dǎo)小組，組織部署具體工作，分解各層面師德教育活動任務(wù)，設(shè)定個人師德奮斗目標，保證師德教育活動順利開展,促進自己的師德師風建設(shè)。

2、學科培訓：語文學科培訓的內(nèi)容主要有：課程標準解讀，包括課程標準內(nèi)容、編寫說明，與原教學大綱的比較；教材培訓，包括教材編寫的指導(dǎo)思想與原則，基本框架、內(nèi)容體系與特色，對教師的要求，教材內(nèi)容解析，組織教學的原則、策略與方法；組織課堂觀摩，課例討論，集體備課與相關(guān)專題研討等。

3、校本培訓：加強校本培訓，提高工作技巧。學校組織開展優(yōu)秀主題班會觀摩活動、班主任工作研討會、任課教師懇談會、全員育人交流會等系列教育活動，就如何與家長、學生和工作伙伴加強溝通、如何有效地幫助和促進學生成長和進步等問題進行深入的交流和研討，強化教職工“視學生如親子，視家長為‘伙伴’，視質(zhì)量如生命，視學校如家庭”的意識，共同探討育人藝術(shù)和技巧，不斷提高教師的人格魅力和育人水平。

4、教育技術(shù)培訓：創(chuàng)新學習方法，提高學習成效。結(jié)合主席提出的“八榮八恥”、“新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)”、“中小學教師職業(yè)道德規(guī)范”等學習，開展分組討論、教研論壇、分層次交流等系列活動，以形成正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、學生觀和評價觀為宗旨，促進觀念提升、方法轉(zhuǎn)變。各處室、年級組在學習過程中，要結(jié)合本處、組的師德師風現(xiàn)狀，采取集中學習與個人自學相結(jié)合、個人思考與會議交流相結(jié)合、文筆交流與論壇交流相結(jié)合的方法，堅持“問題即課題，行動即研究，成長即成果”以問題為中心，以研討為主線，營造濃郁研討氛圍，促進學習反思，增強學習的針對性和實效性。

二、中繼教培訓取得的成績

1、強化教師依法治教、以德治教的意識，統(tǒng)一思想，提高認識。同時，深入學習《新時期師德修養(yǎng)》、《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、積極參加教育局”六個一”等一系列活動，自覺規(guī)范自身的教育行為，不斷提高自身的師德素養(yǎng)。

2、學習課程標準，解讀課程標準，包括課程標準內(nèi)容、編寫說明，與原教學大綱的比較。

3、加強校本培訓，提高工作技巧，就如何與家長、學生和工作伙伴加強溝通、如何有效地幫助和促進學生成長和進步等問題進行深入的交流和研討，強化“視學生如親子，視家長為‘伙伴’，視質(zhì)量如生命，視學校如家庭”的意識，學習育人藝術(shù)和技巧，不斷提高自己的人格魅力和育人水平

4、拓展溝通途徑，接受社會監(jiān)督。以思想教育、規(guī)范服務(wù)、嚴格管理、糾建并舉為重點，大力推行班務(wù)公開等制度。征詢意見，及時檢查自己的學習情況，對發(fā)現(xiàn)的問題及時改正，推進中繼教培訓的全面開展。

5、認真對照檢查，撰寫自我剖析材料。

三、不足之處及今后打算

1、培訓中，有些內(nèi)容的學習流于形勢，不能更深入地學習其理論精髓；

2、培訓活動單一，不能很好地把地方特色教材運用上來。

（三則）

通過第二輪繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，現(xiàn)將本輪繼續(xù)教育個人參訓情況總結(jié)如下：

一、基本功培訓

1、在遠教活動中實踐和探索信息技術(shù)的使用之道，學習網(wǎng)絡(luò)的使用與管理。

2、訂閱并且學習《電腦報》、《電腦愛好者》、《電腦高手》等雜志。

3、積極參加各級各部門的培訓與學習，并且取得了相應(yīng)的成績；

4、參加了我校的教學技能培訓，苦練基本功。

5、聽取了我校的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學。

二、公共課程培訓

1、參加學校統(tǒng)一安排,集中授課的方式培訓,完成了《新時期師德修養(yǎng)》50學時、《新程推進中的問題與反思》40學時、《校本研修面對面》40學時、《教育技術(shù)培訓教程》40學時的學習，

三、中繼教培訓取得的成績

1、強化教師依法治教、以德治教的意識，統(tǒng)一思想，提高認識。同時，深入學習《新時期師德修養(yǎng)》、《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、積極參加教育局”六個一”等一系列活動，自覺規(guī)范自身的教育行為，不斷提高自身的師德素養(yǎng)。

2、學習課程標準，解讀課程標準，包括課程標準內(nèi)容、編寫說明，與原教學大綱的比較。

3、加強校本培訓，提高工作技巧，就如何與家長、學生和工作伙伴加強溝通、如何有效地幫助和促進學生成長和進步等問題進行深入的交流和研討，強化“視學生如親子，視家長為‘伙伴’，視質(zhì)量如生命，視學校如家庭”的意識，學習育人藝術(shù)和技巧，不斷提高自己的人格魅力和育人水平

4、拓展溝通途徑，接受社會監(jiān)督。以思想教育、規(guī)范服務(wù)、嚴格管理、糾建并舉為重點，大力推行班務(wù)公開等制度。征詢意見，及時檢查自己的學習情況，對發(fā)現(xiàn)的問題及時改正，推進中繼教培訓的全面開展。

5、認真對照檢查，撰寫自我剖析材料。

四、不足之處及今后打算

1、培訓中，有些內(nèi)容的學習流于形勢，不能更深入地學習其理論精髓；

2、培訓活動單一，不能很好地把地方特色教材運用上來。

（四則）

不知不覺，來坑口中心學校執(zhí)教也近一年了。對于一個從事小學教育工作八年的年輕教師，換個新環(huán)境，一接手就一躍為初中班主任的角色，變化可謂大矣，但同時也深感肩上擔子的艱辛。這一學年，我在教七年級兩個班的語文同時，還擔任了七（3）班的班主任，負責班級管理和學生的教育工作。本學期我們按照學校工作計劃、本班期初制定的班級工作計劃，并結(jié)合實際情況開展教育教學工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，形成合力

學生的思想品德要教師去陶冶，良好的年班級氣主要教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用。其次，積極配合學校的工作要求，根據(jù)每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的聰明才智。再次，工作上的決策，通過各種民主方式，請教師參與，征求教師的建議和意見，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是班級的主人，從而充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。以上做法，使全班級同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。

二、以教學質(zhì)量為工作中心，達到共識

期初即明確本學期的工作重心是：補缺補漏，杜絕偏科現(xiàn)象。為此，我們努力配合學校特別是各科組，定期、不定期地開展教研活動。經(jīng)常深入課堂調(diào)查研究，了解各學科的教學教育情況，通過召開各類型學生會議來了解情況，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學水平以及學生的學習成績都能不斷地更上一層樓。三、積極開展課外活動，豐富校園生活

本學期成功地組織學生參加“學雷鋒做好事活動”、“植樹造林，綠化校園”、“知榮辱，樹新風演講比賽和征文比賽”“衛(wèi)生月全校師生大掃除活動”等，寓教于樂。這些活動的開展，既大大地豐富了學生的課余生活，使學生開闊了眼界，學以致用；同時也使學生得到了愛國主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動教育以及科學世界觀、人生觀教育；使學生勞逸結(jié)合，取得良好的效果。回顧一學期來的工作，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，我們圓滿地完成了本學期的教育教學工作。學生的違規(guī)違紀現(xiàn)象大幅下降，班風、學風都有了很大的提高，為正常晉升八年級奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，提供了有力的保障。

我們也應(yīng)該清楚地看到存在的不足，主要有以下幾個亟待改進的問題：

1、有的學生的學習目的性不明確，學習態(tài)度不端正。