相關(guān)期刊
時(shí)間：2022-12-04 00:54:54
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒園親子活動(dòng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
幼兒園教師可以根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容專門設(shè)置教學(xué)親子活動(dòng)，例如，在元旦節(jié)制作賀卡、認(rèn)識(shí)警察、認(rèn)識(shí)紅綠燈、學(xué)習(xí)消防常識(shí)、增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)、表演愛心情景劇等家長與幼兒共同合作的親子活動(dòng)。專門設(shè)置教學(xué)親子活動(dòng)，不僅達(dá)到了開闊學(xué)生的知識(shí)視野、學(xué)習(xí)文化知識(shí)的目的，而且還達(dá)到了親子教育的目的，增進(jìn)了親子之間的感情。
2.社會(huì)協(xié)作活動(dòng)
結(jié)合社會(huì)團(tuán)體的力量，組織家長與孩子一同參加家庭才藝展示、家庭合作作畫、家庭商場購物、家庭互動(dòng)游戲等，這有利于讓幼兒融入集體的競爭中去，提高與家長的配合度，并融入社會(huì)活動(dòng)中去，感受濃厚的親子之情。
3.談話活動(dòng)
針對(duì)一定的話題，開展父母與孩子的心靈談話，如“爸爸媽媽，我想對(duì)你們說……“”孩子，我想讓你知道……”“說說家里的業(yè)余文化生活”等主題，讓親子之間展開一段心里話述說，建立起心靈溝通的橋梁，增強(qiáng)親子之間的感情。
4.讀書活動(dòng)
利用雙休日、晚上、假期等時(shí)間開展親子讀書活動(dòng)，讓家長與幼兒共同讀一本書，實(shí)現(xiàn)親子共同學(xué)習(xí)，或者家長與幼兒各讀一本書，營造一個(gè)良好的家庭讀書氛圍。此外，在親子讀書之后，教師可以根據(jù)書本內(nèi)容組織開心的游戲活動(dòng)，讓家長與家長、幼兒與幼兒之間互相學(xué)習(xí)、交流和教育，促進(jìn)家長的教養(yǎng)素質(zhì)和能力得到提高，親子感情得以提升。
二、幼兒園開展親子活動(dòng)的策略
1.加強(qiáng)親子教育的宣傳工作
一方面，在親子家長會(huì)上，要注意觀察，發(fā)揮家長與幼兒的主動(dòng)性和積極性，請家長參與到討論的過程中來，并提出建議，實(shí)現(xiàn)問題的解決。例如，家長可以對(duì)孩子之間打架的現(xiàn)象做出討論。另一方面，要充分利用家長的有利資源，促進(jìn)家長教育家長，家長啟發(fā)家長。例如，在親子活動(dòng)中，本來玩游戲的活動(dòng)被一位家長進(jìn)行了“轉(zhuǎn)型”，成為感知數(shù)量、認(rèn)識(shí)顏色、練習(xí)數(shù)數(shù)、比較大小等的知識(shí)教育，這種引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的方法可以被運(yùn)用到其他親子教育中來。此外，學(xué)校要有針對(duì)性地宣傳和發(fā)放資料，有針對(duì)性地對(duì)家長的思想教育觀念進(jìn)行指導(dǎo)，開展免費(fèi)咨詢工作，促進(jìn)親子教育得以重視。
1、通過談話、討論、調(diào)查、記錄等活動(dòng)，初步了解媽媽們的生活、工作，增強(qiáng)幼兒對(duì)媽媽的自豪感，讓孩子們感受與媽媽在一起的濃濃親情。
2、能夠與同伴大膽交流并進(jìn)行講述，激發(fā)幼兒熱愛媽媽的情感.
3、能大膽的介紹自己眼中的媽媽,清楚講述一件與媽媽有關(guān)的事情.
4、積極地與同伴交流,分享.提高幼兒的口語表達(dá)能力.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
用擊掌傳花的辦法確定順序，讓幼兒繪畫自己的媽媽.
活動(dòng)過程:
1、激發(fā)幼兒介紹自己的媽媽的熱情.
2、幼兒分組交流"我的媽媽".
3、幼兒集中交流.
4、每組請一至兩名幼兒向大家介紹自己的媽媽.
5、全體幼兒向客人老師介紹自己的媽媽.
游戲擊掌傳花.
規(guī)定：花在誰的手中.拿花的幼兒就講述一件和媽媽一起開心或難忘或有趣的事.
5、集體朗誦自己創(chuàng)編的兒歌《媽媽,我愛你》以表達(dá)對(duì)媽媽的愛.
活動(dòng)延伸:
發(fā)動(dòng)幼兒收集各種卡片,促使他們思考如何制作一張與眾不同的,能表達(dá)對(duì)媽媽愛的卡片. 激發(fā)幼兒愛媽媽、感激媽媽的情感，懂得長大后要回報(bào)媽媽的養(yǎng)育之恩。
幼兒園親子活動(dòng)是在考慮幼兒園成長特點(diǎn)和需要的基礎(chǔ)上，在專業(yè)人員指導(dǎo)下由兒童和他們的父母或是看護(hù)者共同參與的一項(xiàng)具有指導(dǎo)性與互動(dòng)性的活動(dòng)。這一活動(dòng)的開展充分利用了家庭與學(xué)校這兩大資源，提高了孩子與家長的融合度，也讓家長在活動(dòng)中進(jìn)一步獲得科學(xué)的育兒方法，促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。這一活動(dòng)雖已在全國各地大范圍地開展，但在實(shí)際操作過程中仍存在流于形式、互動(dòng)頻率低、幼兒主體不明確等問題。為了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，我將根據(jù)實(shí)地考察、文獻(xiàn)調(diào)查的結(jié)果，從親子活動(dòng)的意義、幼兒園親子活動(dòng)存在的問題以及行之有效的親子活動(dòng)指導(dǎo)策略三方面進(jìn)行闡述，希望能促進(jìn)幼兒教育的持續(xù)發(fā)展以及教育質(zhì)量的提高。
一、幼兒園親子活動(dòng)的意義
1.促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展
親子關(guān)系對(duì)孩子終身發(fā)展有重大影響，譬如幼兒心理發(fā)展、態(tài)度行為、價(jià)值觀念及未來成就等。就目前現(xiàn)狀而言，許多家庭經(jīng)常呈現(xiàn)的是幾個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，對(duì)孩子過分溺愛。還有眾多家庭，家長的壓力過大，被自身的一些問題所纏繞從而情緒不穩(wěn)定，對(duì)孩子的態(tài)度較急躁，導(dǎo)致親子關(guān)系比較緊張，缺乏和諧的家庭環(huán)境。由此可見，在孩子的成長過程中健康的親子關(guān)系很重要，開展豐富多彩的親子活動(dòng)不僅有益于親子之間的情感交流，而且能促使親子關(guān)系健康發(fā)展。
2.使家長了解幼兒教育的基本理念
在實(shí)踐操作過程中，親子活動(dòng)能幫助家長了解孩子的情況。走進(jìn)幼兒園，在活動(dòng)中教師有針對(duì)性地指導(dǎo)可以縮短教師與家長的距離。同時(shí)經(jīng)過觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，家長可以反思自己的家庭教育內(nèi)容和方法，使其在活動(dòng)中獲得正確的育兒觀念和方法，并將觀念和方法融入與孩子相處的每一刻，逐步了解培養(yǎng)教育孩子的重要性，從而最終實(shí)現(xiàn)孩子的健康和諧發(fā)展。
3.增強(qiáng)家長與教師共同擔(dān)當(dāng)孩子教育責(zé)任的意識(shí)
在幼兒教育中，教師與家長都是兒童教育的主體，其共同目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展?？墒乾F(xiàn)如今很多家長因平時(shí)過于繁忙沒有時(shí)間去照顧孩子，認(rèn)為孩子放在幼兒園讓老師教育就可以了，對(duì)孩子在幼兒園的方方面面都很少過問，完全沒有意識(shí)到自己在這方面的責(zé)任與義務(wù)。而親子活動(dòng)的開展可以讓忙碌的家長參與其中，樹立主人翁意識(shí)，與教師共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任。
二、幼兒園親子活動(dòng)存在的問題
1.家長參與親子活動(dòng)的意識(shí)薄弱
目前親子活動(dòng)開展的過程中，家長雖然認(rèn)識(shí)到這一活動(dòng)具有重大的意義，但總是以工作繁忙、沒有空閑時(shí)間為借口而缺席，代為參加的是爺爺奶奶或是保姆。曾有人說過缺乏家庭教育的孩子在性格上是不健全的。父母這一行為的存在，正是反映了父母對(duì)幼兒教育家庭化缺乏絕對(duì)認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長。
2.互動(dòng)的單向性
在幼兒園親子活動(dòng)開展的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師扮演的是指導(dǎo)者與策劃者的角色，并且在活動(dòng)中不間歇地指導(dǎo)學(xué)生，這種行為使得學(xué)生處于被動(dòng)互動(dòng)的處境，不能充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。而另一方面家長過多地注重結(jié)果而輕視過程，這就造成父母與孩子之間缺乏互動(dòng)的機(jī)會(huì)，也不利于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
3.父親在親子活動(dòng)中缺席
在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，經(jīng)濟(jì)競爭不斷加強(qiáng)，父親作為家庭內(nèi)的經(jīng)濟(jì)支柱，經(jīng)常忙于工作，因此在親子活動(dòng)的過程中我們經(jīng)?？吹侥赣H的身影而缺乏父親的參與。眾所周知，父親在孩子的成長過程中潛移默化地影響著孩子堅(jiān)強(qiáng)勇敢性格的形成。家長與教育人士必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不斷改革教學(xué)方案，以促進(jìn)父親加入活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多。
三、行之有效的幼兒園親子活動(dòng)的指導(dǎo)策略
1.加大親子活動(dòng)教育意義的宣傳力度
父母觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)于提高親子活動(dòng)的效率具有重要的作用。只有在父母積極參與的基礎(chǔ)上才能促進(jìn)幼兒健康性格的全面發(fā)展。幼兒園教育人員可以通過校園宣傳專刊來有關(guān)親子活動(dòng)的內(nèi)容，撰寫親子活動(dòng)的意義，或是邀請家長觀摩親子活動(dòng)開展較為優(yōu)秀的班級(jí)，從中體會(huì)親子活動(dòng)的樂趣。
2.創(chuàng)新親子活動(dòng)的內(nèi)容
傳統(tǒng)的親子活動(dòng)在某些方面具有一定的局限性，教師必須在保留精華的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)更多富有趣味性的親子活動(dòng)。譬如開展“我給爸爸媽媽穿衣服”的活動(dòng)，由一名家長站在終點(diǎn)，幼兒站在起點(diǎn)，哨聲吹響后，幼兒跑向父母并將衣服穿好，再由父母將幼兒背起跑回起點(diǎn)，時(shí)間少者為勝。類似的活動(dòng)不僅可以提高幼兒的競爭意識(shí)，而且拉近了家長與幼兒的距離，提高了教學(xué)質(zhì)量。除此之外，對(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行修改，利用星期天的時(shí)間開展戶外活動(dòng)，讓父母有時(shí)間陪伴幼兒。
幼兒園親子活動(dòng)的開展，促進(jìn)了親子關(guān)系的健康發(fā)展，使忙碌的家長建立主人翁意識(shí)，與教師共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任，但是在具體實(shí)踐過程中還存在許多問題。譬如，在親子活動(dòng)的全過程中只有父母的陪伴而父親缺席，教師扮演主導(dǎo)者與控制者的角色，抑制了幼兒的思想，父母對(duì)親子活動(dòng)的重視度較低等。這些問題的存在嚴(yán)重影響了幼兒健康個(gè)性的全面發(fā)展。相關(guān)教育人員需要在現(xiàn)有設(shè)施的基礎(chǔ)上，改善教學(xué)方案，增加新的具有創(chuàng)新性質(zhì)的親子活動(dòng)。與此同時(shí)，以加大親子活動(dòng)的宣傳力度作為輔助。相信在不斷地摸索與探究下，幼兒園親子活動(dòng)將取得重要的進(jìn)展。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-148-01
一、研究問題的提出
親子活動(dòng)是根據(jù)教育對(duì)象的成長特點(diǎn)和需要，在專業(yè)人員指導(dǎo)下由兒童和他們父母或看護(hù)者共同參與的一項(xiàng)具有指導(dǎo)性、互動(dòng)性的活動(dòng)。幼兒園親子活動(dòng)是家園共育的重要途徑和組織形式，教師與家長兩方面教育資源都得到充分的開發(fā)利用，教師用其幼兒教育專業(yè)知識(shí)影響家長，家長也以所獲得的有針對(duì)性的育兒經(jīng)驗(yàn)影響教師，雙方積極互動(dòng)、合作，最大限度地達(dá)成一致，形成最大的教育合力，從而為幼兒創(chuàng)造最佳的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒更主動(dòng)、可持續(xù)的發(fā)展。
當(dāng)前，“幼兒園親子活動(dòng)”家教指導(dǎo)形式、收效已被廣大教育者和家長認(rèn)可，但實(shí)踐中存在著許多問題，幼兒園如何根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，把握社會(huì)科學(xué)及行為科學(xué)的發(fā)展規(guī)律、做好家庭教育工作、促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展仍然是我們今天需要關(guān)注和研究的重要課題。
二、幼兒園親子活動(dòng)的現(xiàn)狀分析
父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。為了加強(qiáng)家園之間的溝通，增強(qiáng)家園間的合力，共同促進(jìn)幼兒健康快樂地成長，進(jìn)行親子教育勢在必行。幼兒園親子活動(dòng)是幼兒園親子教育的主要實(shí)施途徑。它以其生動(dòng)活潑、別具一格的教學(xué)和充滿活力的課堂，為孩子、家長和教師創(chuàng)造了共同活動(dòng)的空間，成為幼兒園和家庭之間建立的一種特殊互動(dòng)、信任和交流的方式，因而越來越受到人們的關(guān)注。家長對(duì)親子間溝通的重要性表示贊同，對(duì)親子溝通的意義表示認(rèn)可，并懂得盡量抽出時(shí)間來陪孩子。家長在家庭中與孩子共同開展的親子活動(dòng)、親子游戲的形式多樣。能與孩子聊天、一起玩耍。一些家長會(huì)科學(xué)地有選擇性地通過某項(xiàng)活動(dòng)來培養(yǎng)孩子的社交，對(duì)幼兒園組織的提高社交能力的親子活動(dòng)認(rèn)可。
三、有效開展親子活動(dòng)的策略
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒身心特點(diǎn)，全面具體.首先，應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn)，將活動(dòng)課程生活化、游戲化、音樂化，更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗(yàn)。其次，應(yīng)考慮到家長參與的可行性。如活動(dòng)準(zhǔn)備中，可以將“家長工作”納入其中，活動(dòng)過程可利用家長的專業(yè)特長扮演“家長教師”的角色，家長參與每一環(huán)節(jié)的具體要求，活動(dòng)結(jié)束時(shí)請家長參與評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。另外，還包括對(duì)活動(dòng)中家長與孩子的場地安排、教具使用等方面的考慮。
2、加強(qiáng)教師指導(dǎo)作用，促進(jìn)家長和孩子的共同成長在親子活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)材料的提供者、活動(dòng)組織的引導(dǎo)在親子活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)材料的提供者、活動(dòng)組織的引導(dǎo)者，還應(yīng)是家長和孩子們的合作者。教師必須尊重家長，以平等合作的態(tài)度對(duì)待家長，同家長共同商量，形成良好的親子氛圍。無論是對(duì)家長還是對(duì)幼兒，教師都應(yīng)該多給予幫助和指導(dǎo)。
（1）活動(dòng)前的家園溝通通過活動(dòng)前小型親子會(huì)，或發(fā)“活動(dòng)通知”的形式，向家長介紹親子活動(dòng)的目的、意義、在活動(dòng)中家長應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長配合和注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。并通過講解，讓家長了解活動(dòng)中指導(dǎo)孩子的一些具體方法。還可請家長與幼兒做好活動(dòng)資料的收集與準(zhǔn)備工作。
（2）活動(dòng)中的互動(dòng)指導(dǎo)親子活動(dòng)中，必須加強(qiáng)對(duì)家長和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，具體方法有：
A、直接性指導(dǎo)，開展親子活動(dòng)時(shí)，家長可直接觀摩教師指導(dǎo)孩子，也可直接告訴家長該怎樣引導(dǎo)孩子完成游戲。
B、個(gè)別性指導(dǎo)，在父母指導(dǎo)孩子游戲的過程中，教師可個(gè)別指導(dǎo)父母應(yīng)該怎樣去做。
C、點(diǎn)撥式指導(dǎo)，在父母指導(dǎo)孩子活動(dòng)有一點(diǎn)小困難時(shí)，教師應(yīng)幫助父母提供解決問題的方法，并告訴他為什么要這樣做。這樣家長在以后再碰到此類問題時(shí)就有了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
（3）活動(dòng)后的評(píng)價(jià)交流在每次活動(dòng)結(jié)束后，教師可將活動(dòng)中觀察到的父母指導(dǎo)孩子的一些好的案例介紹給大家，然后分析其中一些科學(xué)的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發(fā)。親子活動(dòng)是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)可以縮短教師與家長的距離，使家長在活動(dòng)中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，從而最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。
以上是我對(duì)幼兒園開展親子活動(dòng)的現(xiàn)狀分析和怎樣有效開展親子活動(dòng)的思考。親子活動(dòng)是以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式，為家長和孩子提供了豐富的教育環(huán)境、和諧的心理環(huán)境以及家長經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，是幼兒園教育的延伸。今后我們應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)家長更好地走近親子教育，倡導(dǎo)親子互動(dòng)，增強(qiáng)家園合作、家園共育的效果，共同促幼兒成長。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李生蘭.《幼兒園與家庭社區(qū)合作共育的研究》.東師范大學(xué)出版社，2003.
1、各班教師提供親子活動(dòng)的想法，設(shè)計(jì)親子活動(dòng)的相關(guān)資料。
2、幼兒園誠邀全園家長參與此項(xiàng)活動(dòng)，并說明此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于幼兒發(fā)展的重大意義，尋求配合，共同為幼兒的發(fā)展努力。
3、做好開展活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，策劃相關(guān)的流程、安排。
4、幼兒園誠邀市教育局領(lǐng)導(dǎo)參加本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
1、親子游戲活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)在本園戶外活動(dòng)場地。
2、本次親子活動(dòng)開幕式設(shè)在本園戶外場地。
3、本次親子活動(dòng)閉幕式設(shè)在庫爾勒市廣場。
三、活動(dòng)目的：
我園通過本次親子游戲積極引導(dǎo)家長與幼兒親密接觸，形成互相關(guān)愛的感情氛圍，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造好的環(huán)境，為幼兒一生的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。
四、活動(dòng)類型及規(guī)則;
1、小班組游戲：
游戲1：《戴帽子》
游戲材料：大帽子若干
游戲玩法：孩子騎在爸爸的脖子上，待口令發(fā)出既跑向?qū)γ娴膵寢?，媽媽把手里的帽子戴在孩子頭上，三人一起返回。
游戲規(guī)則：中途若帽子掉了媽媽撿起帽子戴在孩子頭上繼續(xù)返回。
游戲2：《兜兜水果》
游戲材料：小床單水果模型水果筐
游戲玩法：爸爸媽媽抓住床單的四個(gè)角成兜狀，站在孩子對(duì)面，中間一條平行線，口令發(fā)出孩子將水果從筐子投向兜里，家長可移動(dòng)兜兜來接水果，但不超過平行線，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接的水果多的為勝。游戲規(guī)則：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，水果多者為勝，雙方都不可跨越平行線。
游戲3：《跳圈》
游戲材料：小呼啦圈
游戲玩法：每個(gè)家庭兩個(gè)呼啦圈，孩子依次在兩個(gè)呼啦圈內(nèi)跳過，爸爸(媽媽)立即將后面的圈放在前面，連成一條路，先跳到終點(diǎn)者為勝。
游戲規(guī)則：孩子必須從圈內(nèi)跳到終點(diǎn)。
游戲4：《小螞蟻》
游戲材料：地毯
游戲玩法：家長和孩子站在起點(diǎn)線后，手、膝著地，孩子在最前面，媽媽抓住孩子的兩腳，爸爸抓住媽媽的兩腳，一起爬行，快者為勝。游戲規(guī)則：雙手不得松開，若松開抓上繼續(xù)爬。
2、中班組游戲：
游戲1：《抬花轎》
游戲材料：無
游戲玩法：父母雙手交叉，孩子坐在上面，父母把孩子從起點(diǎn)抬到指定的位子，孩子自己原路跑回。
游戲規(guī)則：父母必須把孩子抬到指定的位子后放下孩子，由孩子自己原路跑回。
游戲2：《投籃》
游戲材料：沙包若干小桶人手一個(gè)
游戲玩法：爸爸(媽媽)站在指定的位子，幼兒站在指定的位子雙手抱桶，爸爸(媽媽)把沙包投到桶里，在規(guī)定的時(shí)間多者為勝。游戲規(guī)則：雙方不可跨越指定的位子
游戲3：《運(yùn)氣球》
游戲材料：氣球若干小盆人手一個(gè)紙箱若干
游戲玩法：爸爸在指定的位子吹氣球，媽媽和幼兒把氣球放在小盆里雙手拿盆并把氣球運(yùn)到指定的紙箱里，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)多者為勝。游戲規(guī)則：氣球吹得必須和指定的(吹好的)一樣大，在運(yùn)氣球時(shí)，若氣球飄走拿起放在盆里繼續(xù)運(yùn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)多者為勝。游戲4：《小螞蟻》
游戲材料：地毯
游戲玩法：家長和孩子站在起點(diǎn)線后，手、膝著地，孩子在最前面，媽媽抓住孩子的兩腳，爸爸抓住媽媽的兩腳，一起爬行，快者為勝。游戲規(guī)則：雙手不得松開，若松開抓上繼續(xù)爬。
3、大班、學(xué)前班組游戲：
游戲1：《投沙包》
游戲材料：沙包若干小桶人手一個(gè)游戲玩法：爸爸(媽媽)站在指定的位子，幼兒站在指定的位子雙手抱桶，爸爸(媽媽)把沙包投到桶里，在規(guī)定的時(shí)間多者為勝。游戲規(guī)則：雙方不可跨越指定的位子
游戲2：《踩氣球》
游戲材料：氣球若干
游戲玩法：爸爸(媽媽)和孩子面對(duì)面抱住，每人腳后各綁一個(gè)氣球，聽到哨聲后去踩別人的氣球，規(guī)定時(shí)間內(nèi)氣球沒有被踩爆的家庭取勝。
游戲規(guī)則：雙方必須抱緊不能分開。
游戲3：《推小車》
游戲材料：無
游戲玩法：爸爸(媽媽)雙手抓住幼兒的雙腳舉起，幼兒雙手著地，爸爸(媽媽)往前走，幼兒雙手往前走，到達(dá)終點(diǎn)者為勝。游戲規(guī)則：幼兒雙腳不許著地。
游戲4：《小螞蟻》
游戲材料：地毯
游戲玩法：家長和孩子站在起點(diǎn)線后，手、膝著地，孩子在最前面，媽媽抓住孩子的兩腳，爸爸抓住媽媽的兩腳，一起爬行，快者為勝。游戲規(guī)則：雙手不得松開，若松開抓上繼續(xù)爬。
4、托班組游戲：(不參加比賽)
游戲一：愚公移山
游戲材料：小竹棒(兩把)
游戲玩法：將小竹棒散開，寶寶和爸爸(媽媽)將散開的小竹棒一根一根拿起來，注意在拿的過程中不能碰著其它的小竹棒，否則將算失敗，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰的小竹棒多就為勝利者。
游戲規(guī)則：在拿小竹棒時(shí)不能碰著其它的小竹棒，否則將算失敗，不能繼續(xù)參加游戲。
游戲二：螞蟻運(yùn)糧
游戲材料：小碗2個(gè)勺子1個(gè)筷子1雙小碟1個(gè)小塊積木若干游戲玩法：1、將空小碗放在幼兒的面前
2、將盛滿積木塊的碗放在爸爸(媽媽)面前
3、幼兒和家長中間放個(gè)小碟
4、游戲開始，由爸爸(媽媽)夾起積木放入碟中，幼兒用小勺盛入自己碗中，規(guī)定時(shí)間內(nèi)積木多者為勝。
游戲規(guī)則：幼兒必須自己用小勺把積木盛入自己碗中
幼兒園親子活動(dòng)游戲方案范文2親子游戲活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的一部分，和諧、溫馨的氛圍是孩子健康活潑成長的必要條件。本次親子活動(dòng)一方面讓家長在游戲中觀察到孩子的成長、進(jìn)步，看到集體教育給孩子的促進(jìn);另一方面增進(jìn)幼兒園與家長之間的交流，向家長宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長了解孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，了解幼兒園的教育教學(xué)工作，并且主動(dòng)配合，做到家園互動(dòng)，育理念。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、讓孩子樂意與同伴、家長一起參加游戲活動(dòng)，通過好玩的親子游戲，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣，增進(jìn)與家人之間的情感。
2、給孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子活潑、開朗的性格，促進(jìn)孩子交往能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。
3、通過活動(dòng)，促進(jìn)家長與幼兒、家長與家長之間的溝通與交流，增強(qiáng)家園聯(lián)系，形成共同教育的合力。
4、通過幼兒園環(huán)境、各種展牌向家長展示幼兒素質(zhì)教育成果，塑造本園的良好形象，進(jìn)一步深化本園的辦園特色。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年12月13日下午14：2016：00
三、活動(dòng)地點(diǎn)
幼兒園教室樓前
四、活動(dòng)人員
大、中、小班全體小朋友、家長、老師
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、通知幼兒家長來園參加親子活動(dòng)。
2、準(zhǔn)備游戲需要的材料。
3、布置活動(dòng)場地。
六、活動(dòng)組織
策劃：渠敬華
成員：于相芹、武俊粉、崔喜梅、渠麗紅、蘇俊華、王士敬
攝影：邵景科
主持人：于相芹
安全工作：范章為、馬景彪
后勤：渠建武
七、活動(dòng)流程
1、主持人致歡迎詞。
2、主持人講注意事項(xiàng)：
(1)請您在活動(dòng)中看好您的寶寶、管理好自己的孩子，以免其受到傷害或走失。
(2)請全體家長、幼兒在活動(dòng)過程中遵守活動(dòng)規(guī)則和活動(dòng)秩序，聽從指揮，請勿擁擠，在指定位置等待。
(3)請各位家長要積極配合我們的工作，遵守紀(jì)律，在活動(dòng)結(jié)束前不要擅自帶孩子離開。
3、家長帶領(lǐng)幼兒參加親子游戲。
4、幼兒才藝展示。
5、主持人致結(jié)束語，活動(dòng)結(jié)束。
八、親子游戲介紹
(一)小班親子游戲
1、大腳小腳
玩法：家長和幼兒面對(duì)面站好，用雙手拉著寶寶的手，寶寶的小腳踩在家長的大腳上，帶動(dòng)寶寶向前邁步，先到終點(diǎn)者獲勝。
2、猜家長
準(zhǔn)備：小椅5-6把，蒙眼巾5-6條。
玩法：幼兒5-6人，蒙眼坐成一排，父母(爺爺奶奶)分別走到幼兒面前，主持人說出此人特征，如發(fā)式，衣著，由幼兒猜出自已的爸爸媽媽(爺爺奶奶)。
注意：1、猜不著時(shí)可以讓幼兒聽被猜人的聲音。2、猜對(duì)時(shí)可由父母對(duì)孩子做親昵的動(dòng)作，以表示獎(jiǎng)勵(lì)。
(二)中班親子游戲
1、袋鼠運(yùn)蛋
準(zhǔn)備：沙包若干個(gè)
玩法：家長站在起點(diǎn)，幼兒站在終點(diǎn)。家長從起點(diǎn)用膝蓋夾住沙包跳至終點(diǎn)，把沙包交給在終點(diǎn)等候的幼兒，再由幼兒用膝蓋夾住沙包，跳回起點(diǎn)，先到者獲勝。
2、兩人三足
準(zhǔn)備：繩子若干
玩法：一家長與一幼兒將相鄰的兩條腿用繩子綁在一起，聽到口令后，兩人一齊向前跑，誰先跑到終點(diǎn)為勝。
(三)大班親子游戲
1、接力跑
準(zhǔn)備：接力棒若干個(gè)
玩法：親子兩人游戲。聽口令，幼兒手執(zhí)接力棒起跑，到達(dá)已站立在中點(diǎn)處的家長那兒，將棒交給家長，家長再執(zhí)棒跑向終點(diǎn)。速度最快的一組為獲勝者。
2、托球跑
準(zhǔn)備：乒乓球若干個(gè)、球拍若干付
玩法：幼兒與家長面對(duì)面站立;幼兒拿球送給對(duì)面的家長，家長隨即將球用乒乓球拍托著走到終點(diǎn)。在規(guī)定時(shí)間球不掉下來即為勝。
幼兒園親子活動(dòng)游戲方案范文3活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月30日(星期日)
早上8：3010：00(1小時(shí)30分鐘)
目的活動(dòng)：
促進(jìn)幼兒與家長之間的密切配合，增進(jìn)彼此之間的感情。
活動(dòng)過程：
一：開場白：
生命在于運(yùn)動(dòng)!在這快樂的日子里，我們幼兒園小朋友迎來了第一次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。而今天最為值得高興的是，我們幼兒園請來了這么一群大朋友。小朋友，你們說是誰呀?(對(duì)了，他們就是我們最親最愛的爸爸媽媽。)那讓我們以最熱烈的掌聲歡迎爸爸媽媽們的到來!在比賽的開始，先讓我們一起來為自己加加油吧!(鼓氣勢：嘿嘿嘿，我最棒!)看來小朋友們對(duì)這次比賽非常有信心，讓我們賽出友誼，賽出精神。
二：下面進(jìn)入我們的親子游戲環(huán)節(jié)。
1、游戲名稱：活板橋
游戲玩法：
游戲分兩對(duì)比賽，每隊(duì)相同人數(shù).
每個(gè)家庭兩塊紙板，家長移動(dòng)紙板，幼兒交替在板上跳，繞過終點(diǎn)線再和家長一起跑回原地，最快送完為獲勝者.
游戲規(guī)則：
前進(jìn)時(shí)腳不離紙板。
2、二人三足
游戲玩法：參賽隊(duì)用帶子把大人和孩子相鄰的一條腿綁在一起，站在起跑線后，聽到口令，一起跑向終點(diǎn)，然后返回，先返回終點(diǎn)的為勝利者。
3、游戲名稱：踩氣球。
游戲玩法：
家長背著孩子為一組，家長腿上綁好氣球，互相踩別的組的氣球。氣球剩得多的組為勝利者。
4、小樹熊
幼兒抱在家長的腳上，用繩子捆好，站在起跑線上，聽到口令，家長和孩子一起跑，繞過彎處，接著往回跑，誰先跑到終點(diǎn)誰就是勝利者。
5、打保齡球
游戲準(zhǔn)備：礦泉水瓶2個(gè)，球2個(gè)
游戲玩法：幼兒在指定地位，用力推動(dòng)皮球，將礦泉水瓶子擊倒。然后同家長跑回起點(diǎn)就算贏。
6、運(yùn)西瓜
游戲準(zhǔn)備：西瓜球若干、棍子若干、大的可樂瓶5個(gè)。
游戲玩法：媽媽(爸爸)與幼兒在指定的地位，兩人拿著棍子夾好西瓜球準(zhǔn)備，兩人夾著西瓜球繞過汽水瓶然后沿路返回，誰最快回來的那組為勝。
7、袋鼠跳
游戲玩法：每個(gè)家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒穿著米袋扮鼠跳到轉(zhuǎn)彎處，然后同家長一齊走回來，先到的為勝利者。
8、推小球
家長把球推到轉(zhuǎn)變彎處，然后幼兒把球推回起點(diǎn)就算勝利者。
9、夾球跑
游戲玩法：幼兒抱球從起點(diǎn)跑至終點(diǎn)，將球交給家長。家長將球夾在腿間跑回終點(diǎn)，快者為勝。如球掉需撿回球夾住，繼續(xù)走。
10.快樂一家人
中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）33-0027-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.016
親子活動(dòng)在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，做了進(jìn)一步的延伸和調(diào)整，使教育的內(nèi)容和形式更符合當(dāng)今時(shí)代下兒童的性格特點(diǎn)，更能與兒童的身心發(fā)展相契合，從以往的教育子女，向父母的自我教育轉(zhuǎn)變。因此，親子活動(dòng)更是一種民主的家庭教育。
一、親子活動(dòng)的內(nèi)涵及外延
孩子對(duì)父母的依賴和信任，決定了父母的言行舉止會(huì)影響孩子的一生。親子活動(dòng)的意義，便是將這種影響通過科學(xué)、健康、愉悅的方式傳遞給孩子。幼兒園為活動(dòng)中心，在教師的引導(dǎo)下，讓孩子與父母樂在其中，最終實(shí)現(xiàn)“感性教育”，即用親情的力量去感化孩子。
親子活動(dòng)不僅能開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的交流合作能力，更為重要的是，它會(huì)讓幼兒在游戲中，深刻感受到親情的珍貴，讓幼兒的心中充滿愛，懂得尊重教師，孝敬父母。
親子活動(dòng)是通過組織各種游戲，設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，最終達(dá)到教育目的的一種活動(dòng)，實(shí)際上它是一種多元化的教育模式，打破了以往以教師和家長為主的單方面的教育方式，讓幼兒參與其中，與教師、父母互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)了幼兒教育的民主化、人性化。
在活動(dòng)過程中，教師通過觀察可以更加了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及情感需求，有利于在今后的教學(xué)中有的放矢，因材施教。家長則可以了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)更促進(jìn)了家長與教師，家長與家長之間的交流溝通，相互借鑒育兒經(jīng)驗(yàn)，從而提高教育質(zhì)量。
二、探析親子活動(dòng)的有效性
（一）教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)
教學(xué)能力不等于教育能力。很多教師有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為親子活動(dòng)和平常講課一樣，只要有專業(yè)的教學(xué)能力就可以了。然而，親子活動(dòng)作為一種教育模式，它必然要求組織者掌握關(guān)于幼兒教育的理論知識(shí)。親子活動(dòng)中，家長會(huì)經(jīng)常向教師請教教育孩子的相關(guān)問題，比如，孩子很內(nèi)向，如何提高孩子的語言溝通能力？如果此時(shí)教師模棱兩可，含糊不清，無法給出專業(yè)的解答，那么家長必然會(huì)對(duì)教師的信任大打折扣，甚至?xí)绊懠议L對(duì)幼兒園師資力量的質(zhì)疑。反之，若能表現(xiàn)出教師“教書育人”的專業(yè)能力，家長會(huì)因此覺得踏實(shí)，會(huì)支持親子活動(dòng)的開展，對(duì)親子活動(dòng)的意義和作用給予認(rèn)可及肯定，參與的積極性也會(huì)隨之提高。
（二）教師應(yīng)具備良好的溝通能力
教師的教育水平和綜合素質(zhì)，很大程度上可以通過溝通能力反應(yīng)出來，如果沒有掌握溝通技巧，不懂得講話的藝術(shù)，不能把心中所想很好地表達(dá)出來，那么教師“言傳身教”的職責(zé)就無法落實(shí)。
在親子活動(dòng)中，若父母與孩子之間產(chǎn)生矛盾隔閡，教師便要在父母和孩子之間起到了“橋梁”的作用，此時(shí)溝通能力至關(guān)重要，在教師的疏導(dǎo)安慰中，雙方矛盾迎刃而解，感情更深，意外插曲反而會(huì)讓親子活動(dòng)顯得格外動(dòng)情。
（三）父母在親子活動(dòng)中發(fā)揮的作用
一方面，親子活動(dòng)的開展，需要家長的參與，支持與配合。另一方面，在親子活動(dòng)進(jìn)行的過程中，教師在糾正孩子的違規(guī)行為時(shí)，同樣需要家長的理解與合作。如果活動(dòng)中設(shè)計(jì)的項(xiàng)目、規(guī)則等得不到家長的重視和支持，必然會(huì)影響親子活動(dòng)的質(zhì)量。因此，家長要認(rèn)識(shí)到自身在活動(dòng)中所起的作用，主動(dòng)積極地參與其中，帶動(dòng)起孩子的熱情，與孩子肩并肩共進(jìn)退，困難一起克服，成功一起分享。
有的家長會(huì)認(rèn)為，要求越高對(duì)孩子越好，還有的家長會(huì)覺得如果活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)定太難，孩子會(huì)失敗。這兩種極端的想法都不可取，無論成功失敗，無論輸與贏，都不是親子活動(dòng)的最終目的。家長首先要擺正心態(tài)，以平常心去面對(duì)所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，在父母言傳身教的影響下，孩子才能全身心地投入到每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，才能互幫互助，勇敢面對(duì)困難挫折。
若想讓孩子在活動(dòng)中得到鍛煉，家長必須信任孩子，很多事情要敢于放手讓孩子獨(dú)立完成。唯有如此，親子活動(dòng)才會(huì)變得有意義，而不只是流于形式。
（四）幼兒園是親子活動(dòng)的“領(lǐng)路者”
如今，我們提倡的是生態(tài)化教育，是指人的一生中順應(yīng)自然的、人性化的教育，教育應(yīng)該成為全社會(huì)自覺自發(fā)形成的一種人生態(tài)度，它是一種終身教育觀。教育不應(yīng)該是功利性的，當(dāng)我們面對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的道德倫理的潰敗，生態(tài)教育將喚醒全天下所有為人父母者的善意與愛心。
幼兒園教育是孩子正式邁進(jìn)校園之前的最關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)，親子活動(dòng)的意義與作用不言而喻，教育資源因此得以充分利用。更重要的是，我們必須關(guān)注家長，關(guān)注他們的教育觀念與行為，關(guān)心他們生活中出現(xiàn)的問題，遇到的困難，并且盡全力地去幫助他們。同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長參與到育兒工作的討論中，讓家長身臨其境地認(rèn)識(shí)教育，找到適合自己孩子的教育方法，將教育落實(shí)到每一個(gè)家庭，每一個(gè)家長身上，這也是親子活動(dòng)所發(fā)揮出的最大價(jià)值。
三、結(jié)語
如果把“幼兒園，教師，家長，孩子”當(dāng)成教育工作中一個(gè)個(gè)獨(dú)立的“點(diǎn)”，那么親子活動(dòng)便是將這些“點(diǎn)”串聯(lián)在一起的紐帶。就像我們都熟悉的“集體跳繩”運(yùn)動(dòng)，只有教師與家長在兩端協(xié)同合作，將親子活動(dòng)這根“繩”高高搖起，幼兒才會(huì)跳得開心歡樂。當(dāng)今的幼兒教育，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性，親子活動(dòng)正是實(shí)現(xiàn)家園合作的教育方式，只有為人師長者首先做好表率，相互理解，支持和信任，我們才能說，孩子的明天會(huì)更好。
參考文獻(xiàn)：
[1] 韓建丹.探析親子活動(dòng)的有效性[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014
（一）多元主體性
幼兒園親子活動(dòng)的主體一般包括教師、家長、幼兒三類，只有三類主體的角色明確，并發(fā)揮各自相應(yīng)的作用，才能實(shí)現(xiàn)親子活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。
教師作為專業(yè)人員，既要清楚地認(rèn)識(shí)到親子活動(dòng)與幼兒園其他教育活動(dòng)的不同，又要清楚地認(rèn)識(shí)到自己在親子活動(dòng)中的特定角色。在幼兒園親子活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、反思者。
作為活動(dòng)設(shè)計(jì)者的教師要了解：親子活動(dòng)作為一種新穎的教育活動(dòng)形式，沒有標(biāo)準(zhǔn)的教育大綱和教參考資料，每一次親子活動(dòng)設(shè)計(jì)什么主題，選擇什么內(nèi)容，采用哪種方式，需要教師依據(jù)自己的興趣、孩子的年齡特點(diǎn)、家長的具體情況等進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。從另一角度來說親子活動(dòng)是個(gè)性化的設(shè)計(jì)和菜單式的設(shè)計(jì)。
作為活動(dòng)組織者時(shí)教師要明白：親子活動(dòng)需要取得家長的參與和配合才能有效開展，一名優(yōu)秀的組織者，需要隨時(shí)觀察活動(dòng)進(jìn)展情況，及時(shí)和家長溝通，進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和指導(dǎo)。
作為活動(dòng)反思者，教師應(yīng)特別重視活動(dòng)的反思，因?yàn)橛H子活動(dòng)的特殊性和不常有性，及時(shí)反思能更好地促進(jìn)教師積極主動(dòng)地思考親子活動(dòng)，從而改進(jìn)下一次親子活動(dòng)或者日常工作，使自己的專業(yè)成長更全面。
家長作為最為關(guān)鍵的主體，其參與意識(shí)、參與方式、參與程度直接影響親子活動(dòng)的效果，也決定著親子活動(dòng)是否能持續(xù)、有效地開展下去。在幼兒園親子活動(dòng)中，家長是親子活動(dòng)的支持者、參與者、合作者。
作為活動(dòng)支持者的家長，要盡可能按時(shí)參加幼兒園的親子活動(dòng)，尤其是提前了解親子活動(dòng)的主題、內(nèi)容和形式，并按照要求做好相應(yīng)的物資準(zhǔn)備。
作為活動(dòng)參與者的家長在過程中要放下架子，全情投入，和孩子一起活動(dòng)，一起完成任務(wù)，共同體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣和意義。
作為合作者的家長既要做好與教師的合作，更要成為和孩子一起成長的伙伴，不要居高臨下只口頭指揮，也不能包辦代替不讓孩子探索實(shí)踐。
幼兒是親子活動(dòng)的主人，幼兒園親子活動(dòng)的開展應(yīng)以幼兒的發(fā)展為核心，幼兒是最重要的參與者，更是最重要的成長者。
（二）多向互動(dòng)性
幼兒園親子活動(dòng)的多主體，決定了其互動(dòng)的多向性。首先是親子之間的互動(dòng)。對(duì)于家長來說，可以了解自己孩子在幼兒園的情況，可以發(fā)現(xiàn)自己孩子和同齡幼兒的差異；對(duì)于幼兒來說與家長一起玩游戲是一種特別的體驗(yàn)。其次是家長與家長之間的交流可以分享彼此的育兒經(jīng)驗(yàn)，融洽關(guān)系。第三是教師與家長的互動(dòng)，借助親子活動(dòng)增進(jìn)雙方的了解，更好地形成教育的一致性。幼兒園親子活動(dòng)為教師、家長和幼兒搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，通過多元主體的多項(xiàng)互動(dòng)，最終達(dá)成相互了解、相互溝通，促進(jìn)彼此間的關(guān)系和發(fā)展。
（三）全面教育性
親子活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的重要拓展部分，是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要載體，因此從內(nèi)容到方式都應(yīng)是為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展服務(wù)的。既可以是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的活動(dòng)，也可以是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的活動(dòng)。
二、幼兒園親子活動(dòng)的類型
幼兒園親子活動(dòng)的類型主要分為節(jié)日類、季節(jié)類和課程類。
（一）節(jié)日類親子活動(dòng)
在我們的生活中，每年都會(huì)過許許多多的節(jié)日，不管是傳統(tǒng)的民俗節(jié)日還是多元文化的西方節(jié)日，結(jié)合節(jié)日開展親子活動(dòng)有著事半功倍的效果。如國慶節(jié)時(shí)可開展《歌唱祖國演唱會(huì)》《我走路》《民族歌舞大聯(lián)歡》等活動(dòng)；婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)時(shí)可開展《我給媽媽洗洗腳》《爸爸帶我打水仗》等活動(dòng)。
（二）季節(jié)類親子活動(dòng)
春夏秋冬，四季輪回，感知大自然的變化，體驗(yàn)不同季節(jié)人們的生活和生產(chǎn)方式，了解四季中身體健康的維護(hù)方式，欣賞和表現(xiàn)四季之美，是季節(jié)類親子活動(dòng)帶來得教育價(jià)值。春天，我們可以開展親子春游、親子種植、親子攝影大賽；夏天，組織親子玩水樂、親子裝飾扇子等活動(dòng)；秋天，一起去秋游，一起去采摘，制作樹葉創(chuàng)意手工活動(dòng)；冬天，北方可以玩雪、玩冰，南方可以開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。
（三）課程類親子活動(dòng)
課程類親子活動(dòng)根據(jù)課程的不同可分為結(jié)合主題的親子活動(dòng)和體現(xiàn)領(lǐng)域的親子活動(dòng)。 一般來說多涉及以下親子活動(dòng)：
一是健康類的親子活動(dòng)。如專門的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)主題學(xué)習(xí)的親子運(yùn)動(dòng)游戲。
二是語言類的親子活動(dòng)。如親子閱讀、親子表演、親子講故事、親子訪談等。
三是科學(xué)類的親子活動(dòng)，如科學(xué)小游戲、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。
四是藝術(shù)類的親子活動(dòng)，如親子打擊樂DIY、親子環(huán)保小制作等。
三、幼兒園親子活動(dòng)的策略
（一）選點(diǎn)要新
親子活動(dòng)要能吸引家長全情支持、孩子全心投入，其主題的選擇最為重要。在選擇主題時(shí)，可以借鑒比較成功的親子活動(dòng)，再根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行翻新。但選擇一些創(chuàng)新性的主題更為重要，如國慶活動(dòng)時(shí)融革命傳統(tǒng)教育于親子活動(dòng)中；遇到園慶，請家長和孩子一起設(shè)計(jì)幼兒園吉祥物，可以更深度地了解幼兒園的文化理念，增進(jìn)園所的歸屬感。
（二）設(shè)計(jì)要細(xì)
設(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)的方案是保證親子活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。詳細(xì)的親子活動(dòng)方案主要包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、參加人員、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)流程等。在方案中最為核心的是活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)流程，要做到讓參加活動(dòng)的所有人都知道做什么、怎么做和什么時(shí)候做。
在詳細(xì)的方案別需要考慮以下細(xì)節(jié)的落實(shí)：
1.出好通知
途徑：一個(gè)活動(dòng)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)給家長是至關(guān)重要的事情，主要有手機(jī)飛信、微信、網(wǎng)站、班級(jí)QQ群等現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)的方式，也可制作海報(bào)張貼出來，還可以發(fā)放傳統(tǒng)的紙質(zhì)通知等。
內(nèi)容：易簡潔明了，主要告知家長本次活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容以及需要家長配合的注意事項(xiàng)等。通知用語要親切，忌強(qiáng)硬、武斷的用語。
2.做好準(zhǔn)備
安全：開展親子活動(dòng)時(shí)，每位孩子至少一名家長參加，大大增加了安全的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于一般幼兒園的環(huán)境和場地來說孩子和家長人數(shù)會(huì)超過所能容納的范圍。根據(jù)活動(dòng)類型、內(nèi)容和形式考察幼兒園內(nèi)外環(huán)境，選擇一個(gè)安全的適宜的場地，是親子活動(dòng)開展的前提。
材料：開展親子活動(dòng)時(shí)，為了保證幼兒和家長有充分的自主選擇，所需的材料要豐富、易得、安全，特別是需要家長準(zhǔn)備的材料盡量是家家戶戶都有的、都會(huì)用到的，比如報(bào)紙、紙盒、掛歷、月餅盒、瓶子、水果、干果等等。
3.人員分工
教師：開展親子活動(dòng)時(shí)，需對(duì)所有的相關(guān)人員有一個(gè)明確的分工。如全園性親子活動(dòng)，從園長、中層、班級(jí)教師到保安、清潔人人都需要明白自己的工作任務(wù)、工作要求和工作范圍。如果是一個(gè)班級(jí)的親子活動(dòng)，則由班長統(tǒng)籌做好三名老師的分工，齊心協(xié)力地完成親子活動(dòng)的組織。
家長：親子活動(dòng)時(shí)，教師不光要面對(duì)幼兒，更要面對(duì)家長，因此明確告訴家長在親子活動(dòng)時(shí)需要做什么、怎么做能幫助家長更為順利、有效地參加活動(dòng)。必要時(shí)也可將家長進(jìn)行分工，如有的可主持活動(dòng)、有的可照相、有的可做示范動(dòng)作等。
4.控制次數(shù)
對(duì)于家長來說，希望能更多的機(jī)會(huì)了解幼兒園的活動(dòng)、了解自己孩子在群體中的發(fā)展水平，但同時(shí)由于工作忙，如果經(jīng)常參加親子活動(dòng)也是負(fù)擔(dān)。因此建議每個(gè)學(xué)期的親子活動(dòng)在2～4次左右比較合適，這當(dāng)中包括全園性的、年級(jí)組和班級(jí)等不同規(guī)模的親子活動(dòng)，也包括工作日和休息日的親子活動(dòng)。
（三）實(shí)施要易
不同類型、不同主題的親子活動(dòng)在實(shí)施過程中要遵循看得懂、做得到的原則，以提高活動(dòng)的操作性?？吹枚?，不僅指家長看得懂，更指孩子看得懂，所以活動(dòng)的內(nèi)容一定與幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)品質(zhì)相聯(lián)系，小班的親子活動(dòng)更多地圍繞動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子做湯圓、親子環(huán)保制作等；大班的親子活動(dòng)更多地圍繞認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行，如親子小實(shí)驗(yàn)、親子繪本制作、親子游學(xué)活動(dòng)等。做得到，是指活動(dòng)的目標(biāo)符合幼兒的發(fā)展水平，避免目標(biāo)過高或過低，造成家長和幼兒對(duì)活動(dòng)感到壓力大和沒興趣。
幼兒園定期開展親子活動(dòng)，不僅能夠使幼兒園與家長密切聯(lián)系，最主要的是能夠?yàn)榧议L和幼兒提供別樣的互動(dòng)形式和互動(dòng)機(jī)會(huì)，加深父母與子女之間的感情，形成更加親密的關(guān)系。幼兒園與兒童家庭二者間加強(qiáng)合作與交流是幼兒園教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，能為兒童提供更好的教育條件與教育環(huán)境，為兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)與素質(zhì)基礎(chǔ)，也能夠提升幼兒教育水平，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。
一、幼兒園親子活動(dòng)存在的問題
1.缺乏對(duì)幼兒園親子活動(dòng)的深刻認(rèn)識(shí)
幼兒園開展親子活動(dòng)能夠有效整合教育資源，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量提升，最終使兒童能夠向著健康快樂活潑的方向發(fā)展。幼兒園親子活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒教育走向開放化、多元化，將幼兒園與兒童家庭、社區(qū)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。然而目前無論是幼兒園還是幼兒家長，對(duì)于幼兒園開展親子活動(dòng)缺乏深刻認(rèn)識(shí)，單純的將其看作幼兒園的一種簡單的教學(xué)方式和教學(xué)要求，這也就導(dǎo)致了親子活動(dòng)參與度不高。
2.缺乏幼兒園親子活動(dòng)長效與有效機(jī)制
目前，絕大部分幼兒并沒有構(gòu)建起長期開展幼兒親子活動(dòng)的有效機(jī)制，家長作為親子活動(dòng)的主要和重要參與者，其參與熱情和自身素質(zhì)對(duì)親子活動(dòng)的開展成效有著直接影響。盡管當(dāng)前家長已經(jīng)在一定程度上認(rèn)識(shí)到了幼兒親子活動(dòng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)方式，但幼兒園與家庭之間尚未建立起長效有效的溝通和交流機(jī)制，導(dǎo)致幼兒親子活動(dòng)后繼無力、不能實(shí)現(xiàn)長期有效地開展。
3.尚未構(gòu)建起幼兒園親子活動(dòng)理論
目前，幼兒園親子活動(dòng)存在的另一個(gè)重要問題就是尚未從已經(jīng)相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中概括和提煉出一套行之有效的活動(dòng)理論，缺乏系統(tǒng)的理論體系建設(shè)是當(dāng)前幼兒園開展親子活動(dòng)中存在的一項(xiàng)重要問題?，F(xiàn)階段人們對(duì)于親子活動(dòng)研究成果數(shù)量較少，內(nèi)容不夠全面，層次較低并且缺乏系統(tǒng)構(gòu)建，大多是經(jīng)驗(yàn)之談，缺乏科學(xué)依據(jù)。
二、解決幼兒園親子活動(dòng)存在問題的對(duì)策
1.強(qiáng)化對(duì)幼兒園親子活動(dòng)認(rèn)識(shí)
只有建立在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幼兒園在進(jìn)行親子活動(dòng)開展時(shí)才能夠有準(zhǔn)確的方向，幼兒園應(yīng)當(dāng)以實(shí)施國家對(duì)學(xué)前教育的要求為切入點(diǎn)，將親子活動(dòng)上升到前所未有的高度之上，將其視為幼兒教育、家庭教育與社會(huì)教育的重要基礎(chǔ)手段，促進(jìn)幼兒教育的開放化。幼兒園親子活動(dòng)要以服務(wù)家庭教育為宗旨，以思想高度為基礎(chǔ)加大實(shí)施力度，從而全面提升辦園水平，也使親子活動(dòng)能夠真正發(fā)揮其作用。
例如，幼兒園在母親節(jié)來臨之際，可以以此為主題邀請家長到園開展親子活動(dòng)。在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到此次親子活動(dòng)的開展是為了促進(jìn)幼兒孝順父母的意識(shí)培養(yǎng)，從而與家庭教育無縫銜接，從而使活動(dòng)能夠受到重視，保障其順利開展。
2.建立幼兒園親子活動(dòng)長效機(jī)制
幼兒園進(jìn)行親子活動(dòng)設(shè)計(jì)與具體實(shí)施時(shí)，必須要以科學(xué)育兒、全面育兒為機(jī)制導(dǎo)向，建立健全起長效有效的親子活動(dòng)機(jī)制，使親子活動(dòng)的組織、實(shí)施與各方面協(xié)調(diào)都有堅(jiān)實(shí)的機(jī)制體制保障。對(duì)活動(dòng)的具體過程和各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行有效靈活的調(diào)節(jié)，協(xié)調(diào)活動(dòng)開展過程中對(duì)家長、幼兒以及教師的聯(lián)系。在活動(dòng)結(jié)束后采取綜合評(píng)價(jià)，為下次活動(dòng)開展提供依據(jù)、健全機(jī)制。
例如，幼兒園可以將每年的中秋節(jié)作為固定開展親子活動(dòng)的時(shí)間，使家長形成意識(shí)，每年同一時(shí)間都到幼兒園與孩子共同做月餅、品月餅。教師在課后進(jìn)行回訪，收集家長評(píng)價(jià)，建立起親子活動(dòng)的長效機(jī)制。
3.將幼兒園親子活動(dòng)納入幼兒教育課程建設(shè)體系
前幼兒園與家庭間的合作與交流尚不夠深入，無法與幼兒教育進(jìn)行配合，而改變這一問題的重要對(duì)策就是將現(xiàn)階段的親子活動(dòng)納入到幼兒教育課程體系建設(shè)中，避免家長與幼兒園對(duì)孩子的教育脫節(jié)，對(duì)幼兒園開展的親子活動(dòng)起到負(fù)面影響。這就需要幼兒園能夠不斷吸納最新幼兒研究成果，建設(shè)幼兒課程教育體系，提高親子活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量飛速提升與發(fā)展。
三、結(jié)語
國家對(duì)學(xué)前教育階段提出了明確要求，要求各級(jí)各類幼兒園積極為兒童創(chuàng)設(shè)具有豐富趣味性、異彩紛呈的教育情境，避免幼兒教育“小學(xué)化”，緊密聯(lián)系幼兒園教育和家庭教育，為兒童的健康快樂成長提供和營造良好的環(huán)境。幼兒教育是兒童終身學(xué)習(xí)的開始階段，對(duì)兒童一生的發(fā)展都有重要的意義，也關(guān)乎民族和國家的發(fā)展。幼兒園和家長必須深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育中親子活動(dòng)的重要作用，雙方要提升認(rèn)識(shí)、采取對(duì)策，構(gòu)建長效親子活動(dòng)機(jī)制，使親子活動(dòng)能夠充分發(fā)揮作用。
【參考文獻(xiàn)】
[1]夏媛媛，朱艷芳.關(guān)于我國幼兒園親子活動(dòng)的文獻(xiàn)綜述[J].教育現(xiàn)代化，2015（11）：116-118.
[2]楊延云.農(nóng)村幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀探究[J].技術(shù)與市場，2016（8）：212-213.
2021年幼兒園親子活動(dòng)總結(jié)模板1“歡迎小朋友們來到__幼兒園!”__月__日，對(duì)__幼兒園來說，注定是值得紀(jì)念的一天——迎來第一批天真可愛的孩子們。為幫助孩子們盡快熟悉遼河幼兒園這一全新的溫馨環(huán)境，建立起對(duì)幼兒園及老師的喜愛和信任，快速、平穩(wěn)度過入園焦慮期，__幼兒園安排了精彩紛呈的“親子試園活動(dòng)”。
上午__點(diǎn)__分，小朋友們在家長的陪伴下，早早來到了幼兒園，戶外色彩鮮艷的大型玩具，活動(dòng)室內(nèi)豐富多樣的區(qū)域玩教具，無一不吸引著孩子們的眼球，幼兒園的全體老師們早已準(zhǔn)備就緒，在教室門口等待孩子和家長們的到來。
在試園活動(dòng)中，教師們根據(jù)各班孩子的實(shí)際情況策劃開展了一系列的幼兒活動(dòng)，通過有趣的游戲、相互介紹，迅速拉近了師生之間的距離，消除了生疏感、隔閡感以及入園的畏懼感。
隨后，在教師們的帶領(lǐng)講解下，讓孩子們了解了幼兒園的環(huán)境，接觸喝水、用餐、上衛(wèi)生間等各個(gè)生活環(huán)節(jié)?？吹饺碌沫h(huán)境、溫馨的裝飾、精心的布置，孩子和家長的喜悅之情溢于言表，孩子們一個(gè)個(gè)開心的笑臉，驅(qū)走了冬季的寒冷，讓這個(gè)冬天變得溫暖無比。
在家長們的看護(hù)陪同下，孩子們進(jìn)行了親子活動(dòng)和亞太體智能課程。小班孩子們在老師的帶領(lǐng)下有序地做手指韻律操，中班的孩子們在老師生動(dòng)有趣的教學(xué)中，富有創(chuàng)造性的完成色塊畫。亞太體智能的陽光哥哥們充滿陽剛氣息的親子游戲，激發(fā)了孩子們對(duì)體育游戲的興趣，不僅培養(yǎng)了孩子們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)，還增進(jìn)了親子之間的感情?；顒?dòng)最后，幼兒園還為家長和小朋友們準(zhǔn)備了豐盛的配餐水果。老師們積極地和家長分享了許多關(guān)于幼兒教育的方法，讓家長們走近孩子，并與幼兒園攜手教育好孩子。
“幼兒園環(huán)境優(yōu)美，教室里溫馨明亮，老師們的專業(yè)和用心讓我們家長很放心!”帶領(lǐng)孩子前來試園學(xué)習(xí)的李先生說。此次活動(dòng)得到了家長們的充分認(rèn)可，不僅為幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活打下了良好的基礎(chǔ)，而且使大家感受到遼河幼兒園老師的真誠與愛心，增強(qiáng)了家園之間的溝通和信任，拉近了家園之間的距離，使家園能更好地配合;相信在家園的共同努力下，在老師們的愛心陪伴下，新入園的寶貝們一定能順利適應(yīng)幼兒園生活、形成良好的生活和行為習(xí)慣。讓我們家園攜手努力，孩子快樂成長!
2021年幼兒園親子活動(dòng)總結(jié)模板2今天的天氣非常的好，我們在浦口區(qū)珍珠泉舉行了中班親子活動(dòng)，在活動(dòng)開始前，我們各個(gè)班家長都帶著自己的孩子到達(dá)了目的地，而我們也將整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作都做到了位。
活動(dòng)開始時(shí)，大家那種激動(dòng)的心情一下就表露出來了，第一項(xiàng)活動(dòng)是《天線寶寶》父母背靠背夾著大球站在起點(diǎn)線做準(zhǔn)備，聽到口令后，趕快向站在終點(diǎn)的孩子走去，孩子接過大球后把大球向起點(diǎn)滾去。在這一活動(dòng)中，爸爸和媽媽兩人一起夾著一個(gè)球，然后將球傳到自己的孩子手中，當(dāng)時(shí)那種情景讓我們真實(shí)膽戰(zhàn)心驚的;第二個(gè)活動(dòng)是由單親家族來完成的，是《搶帽子》，此游戲需要一個(gè)家長背著孩子，每個(gè)孩子戴上帽子。游戲開始時(shí)，家長背著孩子跑，孩子們互相搶帽子?？醋詈竽囊唤M搶的帽子最多為勝，在這一環(huán)節(jié)中，我們裁判員嚴(yán)格把好關(guān)，如一家庭違反規(guī)則，我們將嚴(yán)格處理，因此，大部分的家庭都很注意這一點(diǎn)，積極踴躍參加;第三個(gè)活動(dòng)是《蹲蹲樂》此游戲需要孩子和一個(gè)家長或兩個(gè)大人參加。每個(gè)家庭戴不同頭飾，以一個(gè)家庭先蹲，蹲完后說出另外一個(gè)要蹲得家庭，以此類推。在這一活動(dòng)中，其他的成員看了也都積極參加。緊接著是《歡樂投球》、《我炸我開心》等活動(dòng)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是家庭自由組織燒烤活動(dòng)及觀看動(dòng)物表演。在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，每個(gè)小朋友的額頭上都有著自己得來的大蘋果及五角星，雖然每個(gè)人的臉上都流著汗珠，但是也顯露出一份自豪與高興。
通過這一活動(dòng)，我們與家長又有了進(jìn)一步的了解，而家長與自己的孩子又增進(jìn)了一份親情?；氐接變簣@，有些家長向我們提出，以后多舉行一些這樣的大型活動(dòng)，一般我們家長也很少和孩子在一起這樣開心的，放下自己的工作和孩子一起盡情地玩。因此我們建議多開展這樣的活動(dòng)，讓我們也更進(jìn)一步的與你們做好配合工作。當(dāng)然我們也給了家長一個(gè)滿意的.答復(fù)，圓滿結(jié)束了這次親子活動(dòng)。
2021年幼兒園親子活動(dòng)總結(jié)模板3在幼兒園工作人員的共同努力和準(zhǔn)備下，在20__年8月9日，我們__幼兒園舉行了熱鬧的“夏日狂歡part”的活動(dòng)，在活動(dòng)中我們設(shè)置了各種親子游戲有――親子廚房、撈魚游戲、涂鴉樂、水中暢游等。
在本次活動(dòng)中我主要負(fù)責(zé)的是親子廚房中的其中一項(xiàng)――魔法壽司。在活動(dòng)前我準(zhǔn)備了做壽司用的各種材料和工具：壽司皮、大米、火腿、黃瓜、沙拉醬、一次性衛(wèi)生手套、勺子，卷簾等等。在準(zhǔn)備這些材料時(shí)我特別注意要把餐具和材料的衛(wèi)生和消毒工作做好。重要的一點(diǎn)是大米的溫度不能太熱，大米也不能太干，有了廚房師傅的幫助，我所需的各種材料都準(zhǔn)備的很及時(shí)。由于我做壽司的經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，所以有些細(xì)節(jié)方面的材料準(zhǔn)備的還不是很齊全，這次經(jīng)驗(yàn)如果在做壽司的過程中再加點(diǎn)肉松和壽司醋這樣做出來的壽司一定會(huì)更美味更受大家喜歡的。
活動(dòng)開始后家長帶著孩子們陸續(xù)來到的我的魔法壽司屋一起體驗(yàn)親子制作壽司的快樂，孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感到很新鮮都很投入。由于活動(dòng)場地和人員的局限性每次活動(dòng)最多只限8 組家庭，在我的解說和示范下家長和孩子們也一起動(dòng)手做了起來，做完后孩子們品嘗著自己親手做的美味壽司，都很高興也很有成就感，家長對(duì)這種活動(dòng)也很滿意，在和家長溝通的過程中了解到，孩子們在家很少參與這樣的活動(dòng)，對(duì)我們幼兒園里能有這樣的活動(dòng)感到很滿意孩子們的積極性也都很高漲。值得注意的是我們應(yīng)該和家長配合多提醒孩子注意節(jié)約糧食，不要在桌子上和地上到處亂灑大米及其它材料，這樣就能同時(shí)培養(yǎng)幼兒的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。
本次活動(dòng)很好的向家長宣傳了我們幼兒園的教學(xué)理念、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教師素質(zhì)得到了家長的一致好品和認(rèn)可。在幼兒園所有工作人員的共同努力配合下圓滿結(jié)束，我會(huì)繼續(xù)總結(jié)研究，爭取在下一次的活動(dòng)中能做的更完美。
2021年幼兒園親子活動(dòng)總結(jié)模板41、借春游的契機(jī)，讓幼兒走進(jìn)大自然，開拓幼兒視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情，讓幼兒感受春天的氣息和美。
2、讓幼兒樂于與同伴，家長一起出行，感受與父母、同伴共同活動(dòng)的樂趣，加深家園情，師生情，親子情。
活動(dòng)地點(diǎn)：恩龍山莊
活動(dòng)時(shí)間：20__年3月31日
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、確定參觀路線，車輛安排。
2、向各位家長做好通知工作，告知家長本次活動(dòng)的目的及配合事項(xiàng)。
活動(dòng)安全保障措施：
1、對(duì)幼兒進(jìn)行春游活動(dòng)安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。
2、全體幼兒穿園服。
3、活動(dòng)期間一切活動(dòng)聽指揮。
4、注意言行文明，愛護(hù)公物，不隨地亂扔垃圾。
5、不向父母亂提要求,如零食，紀(jì)念品。
活動(dòng)安排：
1、幼兒到校時(shí)間及安排。
2、帶適量干糧及飲料。
3、回程安排。
4、活動(dòng)結(jié)束，要求每人交一張照片到老師處。
2021年幼兒園親子活動(dòng)總結(jié)模板5“月圓人團(tuán)圓”，又將迎來一年一度的中秋佳節(jié)。9月24日，我們幼兒園大一班四十名孩子和家長歡聚在一起，作為一個(gè)大家庭，快快樂樂的過了一個(gè)團(tuán)圓節(jié)。
活動(dòng)在女生合唱《八月十五月兒明》中拉開了序幕，稚嫩的聲音充滿著溫暖;男孩子們也個(gè)個(gè)精神抖擻，演唱了一首《中秋大團(tuán)圓》，家長們紛紛被歌聲所感染，跟著節(jié)奏拍起了手;緊接著，一群穿著漢服的孩子，邊朗讀著古詩邊搖頭晃腦地走進(jìn)活動(dòng)室，在朗朗的讀詩聲中，大家不知不覺中仿佛穿越到了遙遠(yuǎn)的古代。
最開心的月餅制作環(huán)節(jié)來到了：這次家委會(huì)的家長們請來了冰皮月餅制作師，在大師的指導(dǎo)下，用電子秤稱重、包餡、揉圓壓扁，再壓?！?jīng)過孩子們和家長們的通力合作，不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)小巧、精致的冰皮月餅成型了。在老師的組織下，孩子們把月餅拼在一起擺成各種形狀，并插上賀卡，不同顏色的月餅為活動(dòng)現(xiàn)場增添了一片絢麗的色彩!
將親子活動(dòng)引入幼兒園的教育中來，在孩子接觸到的親情的基礎(chǔ)上，更好的展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)，不僅能成為幼兒園和家庭進(jìn)行深入交流的媒介，還能在兩者之間建立起一種特殊的學(xué)生與教師互動(dòng)、增加學(xué)生與家長之間的信任度，更新學(xué)生、家長與授課教師之間的交流方式。當(dāng)然，在親子活動(dòng)的不斷開展中，活動(dòng)的時(shí)效性與效果需要得到足夠的重視，這并不是家長監(jiān)督學(xué)生的主要方式，而是將這種教學(xué)方式看成是促進(jìn)家長與學(xué)生之間情感的方式，更好的培養(yǎng)孩子興趣的開發(fā)與受教的合理性。
對(duì)幼兒園的教育機(jī)構(gòu)來說，注重教育形式的多樣性、不斷更新家長與學(xué)生之間的監(jiān)督學(xué)習(xí)理念，讓作為旁觀的家長能夠生科的體會(huì)到幼兒教育與家長的正確監(jiān)護(hù)的內(nèi)在聯(lián)系。盡可能的降低制約幼兒發(fā)展的各種可能，但又不能刻意的安排學(xué)生的受教育程度，需要尊重學(xué)生的自己選擇，培養(yǎng)出具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與選擇的高質(zhì)量學(xué)生。
一、更新教育理念與模式，注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)
作為孩子第一任老師的家長，在不斷追求學(xué)生成績的現(xiàn)代社會(huì)，會(huì)不斷地給學(xué)生施加越來越多的壓力，可能是精神上的，“看看人家的孩子，你怎么就不會(huì)呢”、“你要好好聽老師的話，不要….不要…不要…”等，又或是實(shí)際學(xué)習(xí)上的壓力，如舞蹈班、瑜伽班、英語班等等，這些雖然在一定程度上能增加學(xué)生的技能，但這字兒確是孩子身上無盡的無形壓力，他們不能違背自己的父母的意愿，因?yàn)槟鞘撬麄兊暮靡?，但他們也有自己的自由?/p>
例如，家長會(huì)的合理設(shè)計(jì)就能起到良好的教育作用。在學(xué)校了解學(xué)生的需求后，針對(duì)性的展開家長會(huì)的研討，包括方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)主題等等，家長會(huì)也是另外的一種提高家長參與教學(xué)的一種方式。關(guān)于“我不想?yún)⒓痈鞣N培訓(xùn)班，我只想做一些自己喜歡的項(xiàng)目而不是全部，我希望爸爸媽媽能夠多來學(xué)?？纯次业谋憩F(xiàn)”、“回到家沒時(shí)間跟爸媽說話，只有學(xué)校開展的家長隨堂聽課與做活動(dòng)的時(shí)候，才是我最開心的時(shí)候”等等這些言論或問題都能得到解決。再比如，在家長會(huì)后進(jìn)行《二人三足跑》的親子活動(dòng)，要求學(xué)生與自己的爸爸或媽媽各自一組，展開比賽，并注意安全。學(xué)生的快樂就是建立在這樣的活動(dòng)中的。
二、注重親子活動(dòng)的有效指導(dǎo)作用
作為幼兒園的教育者，在設(shè)計(jì)活動(dòng)主體及內(nèi)容的時(shí)候，要照顧到孩子的身心發(fā)展，因此活動(dòng)設(shè)計(jì)首先要符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，盡量實(shí)在順其自然的情況下，使得活動(dòng)能夠得到全面而又具體的實(shí)施。幼兒的年齡特點(diǎn)關(guān)系的把握上，活動(dòng)的項(xiàng)目意義與孩子心理健康發(fā)展特點(diǎn)的結(jié)合。為了放松學(xué)生的心理狀態(tài)，邀請家長參與進(jìn)來，使之變得更加生活化、游戲化和生動(dòng)。家長的角色主要是考慮到參與此活動(dòng)的可行性。
例如，家長在《盲人敲鼓》活動(dòng)準(zhǔn)備的過程中，可以協(xié)調(diào)學(xué)生和家長的配合，可以讓家長在活動(dòng)過程中，家長根據(jù)學(xué)生的方向上的指引，進(jìn)行快速的找鼓并敲鼓的動(dòng)作，這種能夠?qū)W(xué)生的解說能力得到提高，同時(shí)家長與學(xué)生的默契也能得到提高。這種指引作用就是心里與身體的協(xié)同作用下產(chǎn)生的。
同時(shí)，家親子活動(dòng)的基體授課教師的指導(dǎo)作用也是相當(dāng)重要的，他們是加強(qiáng)孩子與家長進(jìn)行交流的紐帶?；顒?dòng)的方式或者是指導(dǎo)方式有很多種，可以是活動(dòng)中的互動(dòng)指導(dǎo)，學(xué)生、家長與教師的親子活動(dòng)中，指導(dǎo)是隨機(jī)性的，并不能一直在關(guān)注自己的孩子的表現(xiàn)并立即作出反應(yīng)，而是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，包括教師可直接告訴學(xué)生家長怎樣引導(dǎo)孩子順利的完成合作式的游戲；例如，在《快樂投沙包》，這樣的活動(dòng)正好和上一個(gè)相反，這是一個(gè)考慮到家長的解說與學(xué)生配合的作用。如果遇到問題，教師應(yīng)及時(shí)給家長提供合理的解決問題的方法，并讓家長告訴學(xué)生為什么要這樣做。
三、家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
幼兒園親子活動(dòng)在為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境條件基礎(chǔ)上，還能通過這樣的親緣關(guān)系，在幼兒文化教育中實(shí)施以教師為主導(dǎo)的、教師與家長共同組織的、學(xué)生與家長積極參與的、更好的促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的幼兒園親子活動(dòng)教育模式。不斷尊重學(xué)生的多元主體性，讓家長、學(xué)生及教師都能更好的參與其中，不斷增加互動(dòng)性，從師幼間、親子間、幼兒間，再到教師與家長的能起到積極作用的交流討論與學(xué)習(xí)方面的互動(dòng)。
案例：在《我給爸爸（媽媽）穿鞋子》的親子教育活動(dòng)中，教師首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)父母的鞋子，然后再請來幾位家長將自己的鞋子脫下并打亂，讓學(xué)生準(zhǔn)確的分組進(jìn)行給爸爸媽媽穿鞋子大戰(zhàn)。在案例中，孩子能夠感受到有些趣味性，也能對(duì)他們基礎(chǔ)的生活能力和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。
這樣的案例突出表現(xiàn)出教師的教育價(jià)值，授課教師在準(zhǔn)確了解到幼兒的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體需要的同時(shí)，能及時(shí)的制定教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，不斷調(diào)整自己的教育理念與授課方法。同時(shí)家長也能對(duì)幼兒教育理念的提升擁有更清晰的認(rèn)識(shí)，并提供更深刻而又有價(jià)值的家庭教育方法。
總結(jié)
總之，親子活動(dòng)以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式，為家長和孩子提供了豐富的教育環(huán)境、和諧的心理環(huán)境以及家長經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，是幼兒園教育的延伸。今后我們將義不容辭地引領(lǐng)家長更好地走近親子教育，倡導(dǎo)親子互動(dòng)，增強(qiáng)家園合力，共促幼兒成長。
