序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

目前，中等職業(yè)教育在我國(guó)仍然屬于新型教育類(lèi)型，新事物的發(fā)展總是伴隨各種問(wèn)題，因此，在中職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，還需要我們不斷探索，并在此過(guò)程中逐漸總結(jié)出最適合的教學(xué)方法。作為一種與我們的生活、社會(huì)的發(fā)展都緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，機(jī)械制造的重要性自然不言而喻。下面，我就針對(duì)中職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ú⑻岢鰧?duì)策。

一、中職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

新技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，日新月異，更新速度非?？?，新技術(shù)的這種特點(diǎn)，導(dǎo)致機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教育對(duì)新產(chǎn)品信息的了解匱乏，教師不能及時(shí)給學(xué)生信息反饋，知識(shí)系統(tǒng)陳舊，并且滯留在原來(lái)的傳統(tǒng)模式上，不能與制造業(yè)的發(fā)展水平相適應(yīng)，這種落后的知識(shí)系統(tǒng)帶來(lái)的最大弊端就是導(dǎo)致教育與實(shí)踐脫節(jié)，不能滿足企業(yè)需求。這就需要開(kāi)啟訂單式培養(yǎng)，對(duì)機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)。另外，目前我國(guó)出現(xiàn)了高新技術(shù)人才的短缺和高新技術(shù)迅速發(fā)展不相適應(yīng)的狀況，人力資源的流動(dòng)更加市場(chǎng)化，更多企業(yè)以雄厚的實(shí)力和優(yōu)越的待遇吸引大批機(jī)電人才，這就使得中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)教師數(shù)量緊缺。中職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題不僅在于教師資源短缺，教師知識(shí)水平落后，教學(xué)模式枯燥，教學(xué)方法單調(diào)，還在于課程設(shè)計(jì)的不合理及教學(xué)硬件設(shè)施的不足。受種種因素限制，中職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)面臨各種問(wèn)題，它的發(fā)展還存在很大阻礙。針對(duì)這種現(xiàn)象，需要不斷加強(qiáng)對(duì)中職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的研究，根據(jù)其存在的問(wèn)題想出合理對(duì)策，以提高機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，促進(jìn)制造業(yè)發(fā)展。

二、完善中職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的對(duì)策

要提高我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展水平，追趕發(fā)達(dá)國(guó)家，盡快形成規(guī)模效益，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，需要對(duì)中職機(jī)械教育進(jìn)行完善。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.中職教育中最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生在課堂上親身操作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力、提升專(zhuān)業(yè)水平至關(guān)重要。機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，因此，機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要立足實(shí)際，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能有效提升教學(xué)水平，使學(xué)生真正掌握和應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)本身的專(zhuān)業(yè)方向就要求學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具有扎實(shí)系統(tǒng)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)及實(shí)際操作能力，對(duì)此，教師要在機(jī)械課堂上為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在機(jī)械課上得到鍛煉，機(jī)械專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)，對(duì)實(shí)踐的要求很高，不進(jìn)行實(shí)際操作，就很難進(jìn)行靈活運(yùn)用，它需要學(xué)生具備熟練的實(shí)驗(yàn)技能。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，在操作過(guò)程中提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

2.師資力量是教學(xué)質(zhì)量的保證。中職學(xué)校要不斷提升機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。首先，可以在學(xué)校開(kāi)展培訓(xùn)課，提高教師教學(xué)素質(zhì)，更新陳舊的知識(shí)系統(tǒng)，把握新技術(shù)的發(fā)展方向，對(duì)教師的機(jī)械技能進(jìn)行強(qiáng)化。其次，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地從企業(yè)中引進(jìn)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技工，激活教師隊(duì)伍，傳授給學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，逐步縮小學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能和企業(yè)實(shí)際要求之間的差距，為機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的教育奠定良好的師資基礎(chǔ)。

3.機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，需要建立完整的課程體系，劃分專(zhuān)業(yè)方向。機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)覆蓋了多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，包括機(jī)械設(shè)計(jì)理論，機(jī)械制造工藝及設(shè)備，材料成型，模具制造與設(shè)計(jì)，以及機(jī)械電子工程，等等。它融合了相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展，是一門(mén)先進(jìn)的制造模式的學(xué)科。為了培養(yǎng)出高水平的機(jī)械制造人才，中職學(xué)?？梢越⑼晟频恼n程體系，設(shè)置合理課程，既不能負(fù)擔(dān)過(guò)重，阻礙學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，又不能不具備任何挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐過(guò)程中掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生在機(jī)械課堂上體驗(yàn)機(jī)械的先進(jìn)性和技術(shù)性。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以抽調(diào)部分骨干優(yōu)秀教師對(duì)課程進(jìn)行構(gòu)建，并在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中加以完善，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

4.職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，由于機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力要求較高，這就需要學(xué)校為其提供完善的教學(xué)設(shè)備，保證教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，為學(xué)生提供硬件條件，加大對(duì)機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)硬件設(shè)施的投入，強(qiáng)化機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。

5.教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，為機(jī)械課堂增添魅力，敢于顛覆傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式。身處信息時(shí)代，教師也要跟上時(shí)代腳步，順應(yīng)時(shí)展潮流。單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)法，很難使學(xué)生真正理解機(jī)械科各種繁雜內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將枯燥難懂的內(nèi)容以圖文并茂的形式展示出來(lái)，更能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這要比單純的講述有意思得多，能營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要充分發(fā)揮多媒體直觀形象的特點(diǎn)，把抽象的內(nèi)容、復(fù)雜的過(guò)程轉(zhuǎn)化成具體的圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等，并且可以通過(guò)投影設(shè)備等，讓學(xué)生反復(fù)觀察，使學(xué)生更容易地理解所學(xué)內(nèi)容，加深印象。

三、結(jié)語(yǔ)

機(jī)械專(zhuān)業(yè)是制造業(yè)的核心，也是中職教育的重要內(nèi)容，針對(duì)目前中職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題，還需要教師不斷進(jìn)行探索和研究，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)一批高素質(zhì)應(yīng)用型人才，增強(qiáng)我國(guó)制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

篇（2）

近幾年隨著教育教學(xué)制度的不斷完善，職業(yè)教育的形式、領(lǐng)域的多元化發(fā)展，職教的學(xué)生從數(shù)量上看沒(méi)什么大的變化，但專(zhuān)業(yè)選擇的結(jié)構(gòu)卻在不斷的改變，更多的學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)的考慮從過(guò)去的能否就業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊褫p松，體面地就業(yè)。大量的學(xué)生對(duì)“油膩膩”的機(jī)械專(zhuān)業(yè)不屑一顧，從而導(dǎo)致近幾年機(jī)械專(zhuān)業(yè)不斷的萎縮，大量的專(zhuān)業(yè)教師不得不“改行”，從事非本專(zhuān)業(yè)教學(xué)，如何改變現(xiàn)狀？機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)還有發(fā)展的空間嗎？筆者就我國(guó)中職機(jī)械教育的相關(guān)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

一、我國(guó)中職機(jī)械教育的發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前中國(guó)的工業(yè)增加值已居世界第四位，是美國(guó)的1/4，日本的1/2，與德國(guó)接近，中國(guó)也一躍成為制造大國(guó)并把2020年制造業(yè)的發(fā)展目標(biāo)定為力爭(zhēng)進(jìn)入世界制造強(qiáng)國(guó)的行列并成為世界制造中心之一，中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展成就舉世矚目。

職業(yè)教育和高等教育一樣擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，高等教育主要培養(yǎng)知識(shí)型人才，而職業(yè)教育則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。中職學(xué)校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才對(duì)我國(guó)成為世界制造中心起到很大的作用，機(jī)械專(zhuān)業(yè)教育更是制造業(yè)也的基礎(chǔ)和核心。因此，要想提高整個(gè)制造業(yè)的發(fā)展水平，必須加強(qiáng)我國(guó)中職學(xué)校的機(jī)械教育。

二、學(xué)生、家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變

計(jì)劃生育是我國(guó)一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本國(guó)策。因而，獨(dú)生子女群體也將會(huì)長(zhǎng)期存在并逐步成為社會(huì)的主體，他們將支撐起中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)，是中國(guó)未來(lái)的希望。中國(guó)現(xiàn)代家庭的構(gòu)成主要為“8421”即八個(gè)曾祖父輩；四個(gè)父輩，爺爺奶奶，外公外婆；兩個(gè)父輩，爸爸媽媽?zhuān)灰粋€(gè)寶貝疙瘩，我們的每個(gè)學(xué)生都是幾代人寵著、愛(ài)著。所以一到學(xué)校選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，帶到實(shí)習(xí)車(chē)間逛一圈，看著油膩膩的機(jī)床，臟兮兮的衣服，興趣一下子就沒(méi)了。這一點(diǎn)我們深有體會(huì)，前幾年帶學(xué)生參觀學(xué)校，家長(zhǎng)關(guān)心的是你們這個(gè)專(zhuān)業(yè)能否學(xué)到技術(shù)，今后能否找到工作。但這幾年，明顯的改變就是學(xué)生和家長(zhǎng)看了實(shí)習(xí)車(chē)間后，大搖其頭，“這個(gè)專(zhuān)業(yè)好臟哦，有沒(méi)有輕松點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)啊”更多的學(xué)生傾向于服務(wù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，從而導(dǎo)致制造專(zhuān)業(yè)不斷的萎縮，大量的專(zhuān)業(yè)教師閑置或轉(zhuǎn)行。

企業(yè)要發(fā)展，需要大量的有技術(shù)的勞動(dòng)力，但我們的學(xué)生又不愿從事這個(gè)專(zhuān)業(yè)，矛盾的匯交在學(xué)校尤為突出，盡管待遇一再提高，但還是出現(xiàn)大量的用工荒，近幾年我們學(xué)校的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)率都在98%以上。

三、我們中職機(jī)械教育存在的問(wèn)題

1、傳授的知識(shí)陳舊

目前，我國(guó)很到中職學(xué)校傳授的知識(shí)過(guò)于陳舊、滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平和用人單位的需求。其主要原因是對(duì)新產(chǎn)品信息了解較少，沒(méi)有能及時(shí)地把握新技術(shù)的發(fā)展方向。

2、師資力量缺乏

高新技術(shù)的發(fā)展引起高新技術(shù)人力資源的緊缺。隨著社會(huì)的發(fā)展，人力資源的流動(dòng)日益市場(chǎng)化。優(yōu)秀的機(jī)電一體化人才紛紛被資金實(shí)力雄厚的企業(yè)吸引，引起機(jī)電類(lèi)師資數(shù)量的緊缺。另一方面，機(jī)電一體化技術(shù)是新興的技術(shù)產(chǎn)業(yè)，對(duì)教育人員提出新的要求，而原有的教員面臨知識(shí)更新、年齡老化等問(wèn)題。

3、培訓(xùn)課程體系松散，不健全

機(jī)械專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用型的邊緣學(xué)科。它融合機(jī)械、電子、通訊、儀表、計(jì)算機(jī)和自動(dòng)控制等多方面的學(xué)科知識(shí)，不是機(jī)械與電子兩種技術(shù)的單混合或疊加。因此，機(jī)電一體化必然是作為嶄新的技術(shù)問(wèn)世。它既不是傳統(tǒng)的機(jī)械技術(shù)，也不是傳統(tǒng)的電氣技術(shù)，有鑒于此，培訓(xùn)也應(yīng)建立相應(yīng)完整的教學(xué)體系。

4、教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足

目前在中職學(xué)校中，原有的機(jī)械實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，設(shè)備數(shù)量不足。實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目單一，與目前的實(shí)際應(yīng)用要求存在很大的距離。尤其職業(yè)技術(shù)教育側(cè)重的是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教育內(nèi)容的滯后將嚴(yán)重影響機(jī)械職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)效果。

5、課程設(shè)置不合理

當(dāng)前，很多中職學(xué)校的教學(xué)方法、手段不靈活，不能根據(jù)課程的性質(zhì)靈活選用。而且缺乏一些反映機(jī)電專(zhuān)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的課程?，F(xiàn)有的課程設(shè)置也缺乏彈性，沒(méi)有設(shè)置一定比例的選修課，不能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和不同崗位的需求。課程門(mén)數(shù)較多不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且沖擊了實(shí)踐教學(xué)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、從人才需求看中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

1.從校企聯(lián)合辦學(xué)的現(xiàn)狀看中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

校企合作辦學(xué)實(shí)現(xiàn)從偏重知識(shí)傳授向注重就業(yè)能力轉(zhuǎn)變，有效落實(shí)專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)，為學(xué)生提供獲得真實(shí)工作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生畢業(yè)后能立刻走上工作崗位。切實(shí)提高了中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中職學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

2.從重慶在西部大開(kāi)發(fā)的地位看中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

重慶市總工會(huì)對(duì)部分企業(yè)的調(diào)查表明，重慶企業(yè)職工的文化程度不高，技術(shù)素質(zhì)較低。在生產(chǎn)操作人員中，初級(jí)技工占27.2%，中級(jí)技工占45.6%，高級(jí)技工占19.6%，技師和高級(jí)技師占7.6%。從這一比例可以看出，重慶市既缺乏各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，也缺少大量中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才。人才素質(zhì)的提高是西部大開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，西部大開(kāi)發(fā)，教育要先行，其目的就是要培養(yǎng)各類(lèi)不同層次的人才，使其人才結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)提高。從中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才上看，重慶的需求量也是巨大的。

3.從我國(guó)的國(guó)情中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

我國(guó)現(xiàn)狀是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和處在萌芽狀態(tài)下的知識(shí)經(jīng)濟(jì)等多種經(jīng)濟(jì)形式并存，不同的行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)裝備水平，產(chǎn)品技術(shù)含量，機(jī)械化程度等方面都大不相同，對(duì)人才層次、類(lèi)型和規(guī)格的要求也是多樣化的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出提高的態(tài)勢(shì)，但從總體來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和運(yùn)用高科技的企業(yè)為數(shù)不多。因此在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，初、中級(jí)技術(shù)人才在我國(guó)仍然存在著巨大的需求。

從以上幾個(gè)方面的分析可以看出，我國(guó)的中等職業(yè)教育在目前以及今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)具有良好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]論文集_教學(xué)類(lèi) 從人才的需求看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景.

篇（3）

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Vocational Aftermarket Professional Mechanical Drawing Teaching Innovation

JIANG Xiaofeng

（Funing Vocational Education Center， Yancheng， Jiangsu 224400）

Abstract In aftermarket professional vocational colleges were "mechanical drawing" is a very important subject， but also due to the rapid development of modern technology， the traditional teaching appears to have some lag. So how do vocational colleges aftermarket professional "Mechanical Drawing" teaching innovation， has become an important issue. This paper will be combined with the current status of teaching "Mechanical Drawing" and the existing problems， to explore vocational colleges "Mechanical Drawing" aftermarket professional teaching how to innovate.

Key words mechanical drawing； teaching innovation； secondary vocational school； aftermarket professional

1 中職汽修專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

（1）教材無(wú)法與現(xiàn)代機(jī)械工程技術(shù)接軌。由于科技的飛速發(fā)展，機(jī)械的制造技術(shù)已經(jīng)從19世紀(jì)的傳統(tǒng)手工作坊模式演變到了現(xiàn)在的對(duì)于計(jì)算機(jī)十分依賴的計(jì)算機(jī)集成模式，因此，對(duì)與機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，然而，在機(jī)械制圖的教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)中職院校還是使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在對(duì)內(nèi)容的灌輸上，不能做到科學(xué)地讓學(xué)生掌握知識(shí)，而只是讓學(xué)生死記硬背，缺乏靈活性等等。除此之外，現(xiàn)代的機(jī)械制圖技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有著極大的反差，如手工的繪圖與目前使用計(jì)算機(jī)繪圖等等，都造成了一定的不良影響。

（2）對(duì)教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)偏差。雖然教育部對(duì)于機(jī)械制圖這門(mén)學(xué)科的教學(xué)大綱做出了相關(guān)的規(guī)定，但由于各地的中職院校對(duì)于大綱有著各自不同的理解，導(dǎo)致了一些中職院校在教學(xué)大綱方面偏離了教育部的要求，導(dǎo)致在課堂中教授的內(nèi)容不能很好地在實(shí)際中應(yīng)用，造成與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況發(fā)生。

（3）機(jī)械制圖教育的發(fā)展滯后性。目前，在很多中職院校中，教師對(duì)于機(jī)械制圖的教學(xué)仍然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如模型、掛圖以及教學(xué)版圖等等，用粉筆在黑板上進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生感受到的只是靜態(tài)的事物，不能很好地了解事物的動(dòng)態(tài)變化以及相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系，這樣就不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容很好地進(jìn)行理解，從而影響下一步的學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。目前在中職院校的汽修專(zhuān)業(yè)中，學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容能夠完全掌握的只占很少的一部分，絕大部分都是會(huì)一點(diǎn)不會(huì)一點(diǎn)，而還有一小部分學(xué)生完全聽(tīng)不懂。主要原因是機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容比較新，跟初中學(xué)科的聯(lián)系并不大，而老師教學(xué)的方式又屬于比較傳統(tǒng)的類(lèi)型，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行理解，甚至出現(xiàn)了怕考試、考試作弊等現(xiàn)象。同時(shí)，隨著近年來(lái)中職院校的不斷增多，生源成為了一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于院校的招生帶來(lái)了一定的影響。

2 如何做好中職汽修專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖的教學(xué)創(chuàng)新

2.1 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

2.1.1 突出使用的知識(shí)點(diǎn)

中職院校的教學(xué)目的就是培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用性和技術(shù)性人才，可以對(duì)實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行解決。因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)那些將來(lái)學(xué)生工作中會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，這樣就可以提高知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生容易掌握。

2.1.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中，通常都是按章節(jié)的順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生對(duì)于如此多的概念和理論，顯然是難以消化的。因此，在教學(xué)中，要淡化章節(jié)的概念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性，便于學(xué)生理解。

2.2 教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.2.1 處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更多地參與課堂中的教學(xué)，而不是教師一個(gè)人枯燥地教授知識(shí)點(diǎn)。教師對(duì)于每節(jié)課都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生更好地融入到課堂當(dāng)中，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如在斷面圖和剖視圖的教學(xué)中，用類(lèi)比分析法進(jìn)行教學(xué)，有效提高學(xué)生的理解能力。

2.2.2 多元智能與課堂教學(xué)

智能的核心就是解決問(wèn)題的能力，特別是實(shí)際問(wèn)題。而采用“問(wèn)題解決”的教學(xué)方法可以有效地讓學(xué)生更多地進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

“問(wèn)題解決”教學(xué)就是讓學(xué)生對(duì)如何解決問(wèn)題進(jìn)行思考，而不是背一般的理論和概念。例如，在“三視圖”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先讓學(xué)生用橡皮泥或類(lèi)似的東西自制模型，來(lái)做一個(gè)幾何體或者組合體。然后讓學(xué)生自由選擇三個(gè)不（下轉(zhuǎn)第178頁(yè)）（上接第108頁(yè)）同的角度來(lái)對(duì)自制的模型進(jìn)行投影，用于描述模型的形狀。這時(shí)候老師就可以提出問(wèn)題：你選擇的角度是最能反映物體特點(diǎn)的角度嗎？是最佳位置嗎？并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組的討論和交流。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，大部分同學(xué)經(jīng)過(guò)小組討論都可以得到三視圖的三個(gè)正確投影位置。這是教師再次提出問(wèn)題：三視圖的規(guī)律是什么？然后再次讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)模型進(jìn)行觀察等等。到了課堂的最后，幾乎所有學(xué)生都找到了三視圖的投影規(guī)律，也就是三等規(guī)則。

這種教學(xué)方式的關(guān)鍵在于學(xué)生的思維過(guò)程，在對(duì)問(wèn)題的解決方案的思考當(dāng)中，對(duì)已有知識(shí)的掌握程度以及自己各方面能力的運(yùn)用都有很大的作用，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，智力并不是最重要的因素，而是各個(gè)能力的協(xié)調(diào)性占到了最重要的作用。

除此之外，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面，對(duì)于不同能力水平的學(xué)生的學(xué)業(yè)情況的評(píng)價(jià)也不能一概而論。應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生的努力程度等等進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)候要更多地考慮學(xué)生的自信以及自尊等因素。

2.2.3 理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力，要有意識(shí)地進(jìn)行加強(qiáng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)拆卸和安裝一些機(jī)器的零件，讓學(xué)生對(duì)于機(jī)械的理解加深，便于和學(xué)到的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高專(zhuān)業(yè)水平。

2.2.4 根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行分層教學(xué)

近年來(lái)，中職院校的學(xué)生的文化課水平，有著較大的差異。而如果這個(gè)時(shí)候還采用傳統(tǒng)的方法，把他們都編在一個(gè)教室里上同樣內(nèi)容的課，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。因此，可以采用分層的教學(xué)方法，將學(xué)生分成幾個(gè)層次，來(lái)進(jìn)行不同難度內(nèi)容的教學(xué)。讓基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)難度較低的內(nèi)容；讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生學(xué)習(xí)基本達(dá)到大綱要求的內(nèi)容；讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容等等，最后再對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集體的歸納和講解，而如果基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)步較快的話，也可以學(xué)習(xí)更高難度的內(nèi)容，保持教學(xué)的靈活性。這樣就能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在自己的能力水平上得到最好的教育。

2.3 教學(xué)手段的創(chuàng)新

對(duì)于一些需要在課堂中出現(xiàn)的圖形，可以用計(jì)算機(jī)先進(jìn)行編輯和處理，然后儲(chǔ)存，在課堂當(dāng)中需要用的時(shí)候可以隨時(shí)把這些圖形調(diào)用。

在機(jī)械制圖的教學(xué)中，圖形的分析是一種相當(dāng)重要的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更好地掌握畫(huà)圖和讀圖的技巧，如剖面提的剖切方法以及組合體的補(bǔ)圖等等，可以使用CAD來(lái)完成，可以使剖面、平面和立面互相對(duì)照，讓學(xué)生的空間想象力得到提高，同時(shí)也得意于計(jì)算機(jī)的繪圖，節(jié)省了不少時(shí)間。

2.3.3 三維動(dòng)畫(huà)功能的使用

很多圖形都可以建立對(duì)應(yīng)的三維立體圖形，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度來(lái)觀看一個(gè)圖形，培養(yǎng)良好的空間想象能力。同時(shí)，得益于多媒體教學(xué)，教師可以節(jié)省以往需要的大量板書(shū)時(shí)間和畫(huà)圖時(shí)間，讓課堂的教學(xué)更加具有效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到明顯的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

雖然機(jī)械制圖這門(mén)學(xué)科顯得有些枯燥，但是卻有著極強(qiáng)的實(shí)用性，可以應(yīng)用到生活中的很多方面。而中職院校也越來(lái)越重視機(jī)械制圖的教學(xué)創(chuàng)新，如何使得這門(mén)相對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)科能夠與當(dāng)今的形勢(shì)統(tǒng)一，是一個(gè)非常值得探究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1] 如何提高中職《機(jī)械制圖》課的教學(xué)效果[J].新課程研究（中旬刊），2013（7）.

篇（4）

在職業(yè)教育大力發(fā)展的今天，如何將中職學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)需要的技能型人才，更好的為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，是每個(gè)從事中職教育工作者深思的問(wèn)題。當(dāng)前各中職學(xué)校重視技能教學(xué)忽視理論教學(xué)的現(xiàn)象非常普遍，誠(chéng)然，中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是有一技之能的技工型人才，但是從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，扎實(shí)的基本理論知識(shí)是他們獲得進(jìn)一步發(fā)展的保證。作為從事中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的理論課教師，我認(rèn)為，學(xué)生在掌握技能操作的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)他們的理論學(xué)習(xí)，只有這樣，才能培養(yǎng)出真正符合社會(huì)發(fā)展需求的技能人才。

一、中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

近年來(lái)，世界的大型制造企業(yè)紛紛落戶中國(guó)，給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。各企業(yè)對(duì)從事加工制造業(yè)的技術(shù)工人的需求迅速增長(zhǎng)，促進(jìn)了職業(yè)教育的快速發(fā)展。作為培養(yǎng)技工的中職學(xué)校，這幾年的機(jī)械專(zhuān)業(yè)非?；鸨?，在學(xué)生生源充足的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒的意識(shí)到，當(dāng)前中職學(xué)生現(xiàn)狀，年齡普遍偏小、綜合素質(zhì)偏低、基礎(chǔ)知識(shí)偏弱的特點(diǎn)在他們身上體現(xiàn)的淋漓盡致。就拿中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的空間概念淡薄，空間想象力差，在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》這門(mén)理論課的時(shí)候，經(jīng)常遇到困難，再加上自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，久而久之，他們的學(xué)習(xí)興趣喪失，產(chǎn)生對(duì)理論課的厭學(xué)情緒。

另一方面，中職學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，喜歡實(shí)際操作，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多實(shí)作能力很強(qiáng)的學(xué)生，但是他們的理論知識(shí)相當(dāng)缺乏。同時(shí)，由于中職學(xué)生的組織紀(jì)律觀念淡薄，因此在實(shí)作課中，必須加強(qiáng)他們的紀(jì)律觀念，這樣才能保證他們安全的進(jìn)行實(shí)作。

從近幾年我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)來(lái)看，大部分在富士康、仁寶、寶利根、廣達(dá)、英業(yè)達(dá)等大型企業(yè)從事一線操作。由于在他們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)操作，因此他們?cè)诟髯云髽I(yè)生產(chǎn)線上的操作比較熟練，很好的完成生產(chǎn)任務(wù)。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他們的實(shí)作優(yōu)勢(shì)會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸喪失，相比高等學(xué)校的畢業(yè)生生來(lái)說(shuō)，他們的發(fā)展前景不容樂(lè)觀，究其根本原因，中職學(xué)生的理論知識(shí)太貧乏，阻礙了他們的進(jìn)一步發(fā)展，因此掌握必要的專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)會(huì)推動(dòng)他們的進(jìn)一步發(fā)展。

二、中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

由于中職學(xué)生的現(xiàn)狀決定了我們的教學(xué)，機(jī)械專(zhuān)業(yè)的理論課又是一門(mén)比較枯燥無(wú)味的學(xué)科，因此如何將機(jī)械專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)傳授給學(xué)生，是值得每一個(gè)機(jī)械理論課教師深思的。

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)理論課教師還是走普教的思路，即粉筆、黑板、書(shū)本加以輔助的一些教具來(lái)進(jìn)行傳授知識(shí)，基本上是一個(gè)老師講、學(xué)生聽(tīng)、然后練習(xí)的模式。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有限，機(jī)械專(zhuān)業(yè)很多抽象性的東西學(xué)生根本無(wú)從掌握，比如在《機(jī)械制圖》中三視圖的畫(huà)法，由于學(xué)生的空間思維、想象能力較差，根本無(wú)法理解老師所講的一些基本原理，經(jīng)常造成教師在上面講的口干舌燥、學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷的場(chǎng)面，教學(xué)效果一般。

另一方面，各中職學(xué)校都非常重視實(shí)作教學(xué)，而忽視理論知識(shí)的傳授，在課時(shí)上也偏重于實(shí)訓(xùn)課。古人云“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的時(shí)候，只重視鍛煉學(xué)生的操作結(jié)果，很多學(xué)生只知道怎么操作，但是為什么這么操作？很少有學(xué)生能回答上來(lái)，也就是沒(méi)有必要的理論的知識(shí)作為支撐。

三、中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的反思

通過(guò)對(duì)前面中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生和教學(xué)現(xiàn)狀的分析，現(xiàn)在機(jī)械專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳授應(yīng)該值得我們反思，為加強(qiáng)理論教學(xué)的實(shí)效性，結(jié)合本人在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：

1、讓學(xué)生意識(shí)到理論知識(shí)的重要性

很多來(lái)中職學(xué)校來(lái)的學(xué)生，都是抱著一種來(lái)學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)來(lái)的。沒(méi)有意識(shí)到理論知識(shí)的重要性。因此不管在理論課還是在實(shí)訓(xùn)課中，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理論的重要性。使學(xué)生能有清醒的認(rèn)識(shí)，只有學(xué)生從思想上意識(shí)到理論知識(shí)對(duì)他們的重要，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加努力的學(xué)習(xí)。

2、合理選取教材，注重學(xué)以致用

現(xiàn)在市場(chǎng)上發(fā)行的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教材可謂五花八門(mén)，非常之多，因此結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和企業(yè)發(fā)展的需要，選取合適的教材，就顯得尤為重要。在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)更加貼近于當(dāng)前生產(chǎn)生活的實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)的理論內(nèi)容，并且注重實(shí)踐訓(xùn)練，這樣能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)以致用，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、改革教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

在進(jìn)行機(jī)械專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)時(shí)，由于課程本身的枯燥性，再加上中職學(xué)生的特點(diǎn)，因此我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，提高教學(xué)的實(shí)效性。比如：通過(guò)實(shí)物模型教學(xué)突出所教內(nèi)容的直觀性；通過(guò)多媒體課件動(dòng)畫(huà)演示、視頻等更能使學(xué)生直觀的了解所學(xué)知識(shí)；加強(qiáng)校企合作，充分運(yùn)用企業(yè)課堂，通過(guò)相互比較課堂與企業(yè)的知識(shí)，建立起兩者之間的聯(lián)系，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)多種教學(xué)方法的相互融合，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)理論體系，更有助于機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4、注重各專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械專(zhuān)業(yè)的興趣

在機(jī)械專(zhuān)業(yè)各理論課的教學(xué)中，很多理論知識(shí)在各專(zhuān)業(yè)課中都會(huì)體現(xiàn)，比如中職《公差與配合與技術(shù)測(cè)量》主要講述尺寸的公差與配合、形位公差和表面粗糙度等理論知識(shí)，在《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》中都提到這些內(nèi)容，只是這些理論內(nèi)容體現(xiàn)在具體的圖紙上面。因此這些理論知識(shí)應(yīng)該是想通的，如果離開(kāi)了理論知識(shí)的支撐，機(jī)械專(zhuān)業(yè)最起碼的一些機(jī)械圖紙看起來(lái)是很困難的。因此在教學(xué)過(guò)程中，要重視機(jī)械專(zhuān)業(yè)各專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系，要使學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正理解其具體的含義。

興趣是最好的老師，因此在進(jìn)行機(jī)械專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理論知識(shí)的傳授時(shí)，將抽象的理論問(wèn)題簡(jiǎn)單化、直觀化、實(shí)用化。這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能更好的掌握理論知識(shí)。

總之，為加強(qiáng)中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的實(shí)效性，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待理論知識(shí)的傳授，從思想上重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能真正提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，提高教學(xué)的效果。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要做到以學(xué)生為本，從當(dāng)前中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，來(lái)反思教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使他們真正熱愛(ài)機(jī)械行業(yè)，才能在以后的工作中，提高自身本領(lǐng)，有更好的發(fā)展。教師只有不斷地在教學(xué)反思中，才能得到鍛煉和提高，這樣機(jī)械專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的效果會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，機(jī)械制造業(yè)逐漸成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，為了能夠滿足人才市場(chǎng)的需求，中職院校應(yīng)當(dāng)實(shí)行一體化的教學(xué)模式。從近些年中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生源數(shù)量來(lái)看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)緩和企業(yè)對(duì)于人才的需求，避免人才的供需失衡。中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師不能僅依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而應(yīng)積極采用新時(shí)代的教學(xué)方法。一體化的教學(xué)模式正是一種新的教學(xué)模式，其在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用效果顯而易見(jiàn)，那么，教師怎樣面對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題，積極實(shí)行中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、專(zhuān)業(yè)設(shè)置一體化

在當(dāng)前的中職機(jī)械教學(xué)中，雖然很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行一體化的教學(xué)，比如機(jī)電一體化，傳統(tǒng)意義上的機(jī)電一體化，指的主要是機(jī)械和電子兩個(gè)方面，并且整體側(cè)重于機(jī)械一面。根據(jù)當(dāng)前的科技發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)當(dāng)將機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程和電子技術(shù)做到完美的銜接，充分發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，使得機(jī)械實(shí)現(xiàn)智能化轉(zhuǎn)變。目前的科技發(fā)展十分注重學(xué)科之間的交叉和融合，并且更加注重電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，所謂的機(jī)電一體化就是能夠同時(shí)利用電子信息技術(shù)和傳統(tǒng)的機(jī)械技術(shù)。一體化的主要目的就是能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)，與此相關(guān)的交叉學(xué)科主要有機(jī)械工程學(xué)科、電子信息學(xué)科等。所以，專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)注重一體化，將電、機(jī)和計(jì)算機(jī)三者緊密結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容一體化

中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變的，就目前中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)講，很多中職學(xué)校所用的教材及教學(xué)的內(nèi)容并沒(méi)有充分展現(xiàn)當(dāng)前機(jī)電行業(yè)的總體發(fā)展水平，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較落后，難以脫離傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，老版本教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，也無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)依然將各科分開(kāi)來(lái)，相關(guān)的內(nèi)容知識(shí)并沒(méi)有做到完美融合和滲透，其次，課堂上的教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)有著明顯的差別，兩者之間沒(méi)有做到很好的融合貫通，傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生很好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

為解決這樣的教學(xué)問(wèn)題，很多學(xué)校開(kāi)始結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)編制屬于自己的教材，這是中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵點(diǎn)。自編教材不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)教材加以補(bǔ)充，還能夠體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性，這將有利于提高中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但是中職院校的水平畢竟有限，短期內(nèi)不可能有質(zhì)的飛越。所以，學(xué)校怎樣才能編制出高水平的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍無(wú)疑又成為另外一個(gè)問(wèn)題。對(duì)此，各個(gè)中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)深入了解生產(chǎn)實(shí)際情況，從各企業(yè)中吸取生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且可以推薦一線技術(shù)人員加入教材的編寫(xiě)。

三、理論實(shí)踐一體化

理論和實(shí)踐相結(jié)合是中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)，中職學(xué)生所需掌握的最基本的能力就是將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。理論實(shí)踐的一體化教學(xué)是中職教學(xué)的基本原則和標(biāo)準(zhǔn)，在中職教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把握好理論與實(shí)踐結(jié)合的原則，積極實(shí)行以實(shí)踐為基礎(chǔ)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)，將專(zhuān)業(yè)理論課滲透到專(zhuān)業(yè)實(shí)行中，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)做重新的分解和整合。只有建立一套完整的專(zhuān)業(yè)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)，才能讓中職學(xué)生加深對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解其中的工作原理，對(duì)操作過(guò)程有更加深刻的認(rèn)識(shí)。理論實(shí)踐一體化教學(xué)具有實(shí)用性、高效性、綜合性等特點(diǎn)，這將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。很多中職學(xué)生認(rèn)為理論實(shí)踐一體化的教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變得更加直觀，教師在學(xué)生的旁邊邊教學(xué)邊指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)起來(lái)游刃有余。

四、學(xué)科滲透一體化

隨著教學(xué)水平的提高和思想觀念的更新，各個(gè)學(xué)科之間的滲透性不斷增強(qiáng)，學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性對(duì)于提高學(xué)生理解力有重要的作用，能夠讓學(xué)科教學(xué)之間達(dá)到相得益彰的效果，這樣才能夠形成更加完整的教學(xué)體系。很多企業(yè)要求機(jī)械專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不僅擁有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還具備較強(qiáng)的外文閱讀能力和計(jì)算機(jī)操作水平，更應(yīng)當(dāng)具備將理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力。對(duì)此，在進(jìn)行機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候，教師不應(yīng)當(dāng)在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的最后跳躍性地加大課程內(nèi)容的難度和深度，而是從學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)專(zhuān)業(yè)課思想的灌輸，并密切各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用――計(jì)算機(jī)操作考證――計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)這條教學(xué)主線，不僅能夠讓學(xué)生掌握現(xiàn)代的技術(shù)工具，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合思考，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的課程講授，拉近學(xué)生與教師之間的距離。

人才結(jié)構(gòu)是否合理，是否符合社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教師的綜合水平和教學(xué)方法等都有著重要的影響。所以，中職學(xué)校需要培養(yǎng)的不僅僅是具備理論基礎(chǔ)的學(xué)者，還應(yīng)當(dāng)是具備扎實(shí)操作技能的勞動(dòng)者。中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)一體化的教學(xué)應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，全體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性，只有這樣的教學(xué)過(guò)程才更加適合21世紀(jì)對(duì)人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

根據(jù)教學(xué)大綱，中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)除了讓學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特性，讓數(shù)學(xué)為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)。但現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教材基本上是統(tǒng)一的，大部分采用由全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定的高教版《數(shù)學(xué)》的基礎(chǔ)模塊（上下冊(cè)）和職業(yè)模塊，并沒(méi)有按照專(zhuān)業(yè)所需的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)體系的構(gòu)建，任課教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性，也決定了其教學(xué)活動(dòng)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的需求相去甚遠(yuǎn)。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤其突出，特別是在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)技能考核的條件下，其技能訓(xùn)練往往會(huì)占用較多的文化課課時(shí)，學(xué)生往往也認(rèn)為到了職校，終于可以擺脫文化課，特別是數(shù)學(xué)等的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)信心不足?？傊?，在文化基礎(chǔ)較差，教師、學(xué)生不重視的前提下，中職數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，本文將以機(jī)械專(zhuān)業(yè)為例，著重從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合來(lái)研究中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。

一、整合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程主要包括機(jī)械制圖、工程力學(xué)、工程材料及成形基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD、計(jì)算機(jī)輔助制造CAM、計(jì)算機(jī)數(shù)字控制機(jī)床CNC等，技能訓(xùn)練包括車(chē)工、鉗工、焊工、電工、鑄工、鍛工、模具、鈑金等。

“機(jī)械制圖”的課程內(nèi)容主要包括常用幾何圖形的畫(huà)法、正投影的基礎(chǔ)知識(shí)、基本體、軸測(cè)圖、組合體、標(biāo)準(zhǔn)件和常用件、零件圖、裝配圖、零件的測(cè)繪、專(zhuān)用圖樣、第三角畫(huà)法和計(jì)算機(jī)繪圖基本知識(shí)等，涉及的是初中的平面幾何知識(shí)和中職的《數(shù)學(xué)》下冊(cè)的立體幾何中的內(nèi)容；“工程力學(xué)”課程主要闡述的是靜力學(xué)（物體的受力分析、平面力系）、運(yùn)動(dòng)學(xué)（點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)學(xué)、剛體的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)）和動(dòng)力學(xué)（質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)的基本方程）等，主要涉及的是《數(shù)學(xué)》下冊(cè)的平面向量的內(nèi)容?！皺C(jī)械制圖”和“工程力學(xué)”這兩門(mén)課程，一般在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的第一學(xué)期開(kāi)設(shè)；同時(shí)，作為基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練――鉗工，其課程開(kāi)設(shè)時(shí)間也較早，同時(shí)也需要與制圖相同的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)支撐。由以上分析可知，這些課程及技能訓(xùn)練涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)較多、較難，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的依賴性，但數(shù)學(xué)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間嚴(yán)重滯后，極大阻礙專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，更談不上服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課。所以，中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)首先系統(tǒng)復(fù)習(xí)平面幾何知識(shí)及其作圖，重點(diǎn)是曲線和圓弧的連接等，并提前教學(xué)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)中有關(guān)立體幾何、平面矢量、直線和圓等內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)更多地涉及三維產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造、模型制作、模具設(shè)計(jì)制造等例子，應(yīng)簡(jiǎn)略涉及定理證明題之類(lèi)的內(nèi)容，著重向量的線性運(yùn)算及內(nèi)積等，并同時(shí)為后續(xù)的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等課程的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，另一需要較多數(shù)學(xué)知識(shí)支撐的課程及技能訓(xùn)練項(xiàng)目是“數(shù)控技術(shù)”、普通車(chē)工、數(shù)控車(chē)、銑、加工中心等的編程和加工，其涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)主要是相對(duì)坐標(biāo)和絕對(duì)坐標(biāo)、度和弧度的概念、三角函數(shù)的運(yùn)算等，因此，《數(shù)學(xué)》職業(yè)模塊中的相關(guān)模塊坐標(biāo)變換與參數(shù)方程、三角函數(shù)、計(jì)算及其應(yīng)用等內(nèi)容要提前開(kāi)設(shè)，服務(wù)于這些專(zhuān)業(yè)課和技能的訓(xùn)練。

同時(shí)，由于中職中有60%以上的學(xué)生會(huì)參加高職升學(xué)考試，所以，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)也不能省略，但課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間可以安排在第三年。

二、改變?nèi)握n教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，職教教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一性極大地局限了文化課與專(zhuān)業(yè)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校應(yīng)形成機(jī)械專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)機(jī)制，專(zhuān)任數(shù)學(xué)教師應(yīng)定期有計(jì)劃地進(jìn)行機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，例如，經(jīng)常深入地聽(tīng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課程，充當(dāng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)的計(jì)算導(dǎo)師，提高教師自身的機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，逐步勝任機(jī)械專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

三、創(chuàng)建機(jī)械專(zhuān)業(yè)情境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式比較單一，課堂教學(xué)是它的主渠道，遵循專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的原則組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)尤其重要，應(yīng)注重機(jī)械專(zhuān)業(yè)情境的創(chuàng)設(shè)，即應(yīng)盡可能導(dǎo)入典型機(jī)械專(zhuān)業(yè)例題，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和成就感，自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而最大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。例如，在“柱、錐、球及其簡(jiǎn)單組合體”的教學(xué)中，可通過(guò)“假設(shè)學(xué)生為一名機(jī)械鈑金工，要制作一郵筒如圖1所示，該如何下料？”這一典型例子來(lái)引入，讓學(xué)生計(jì)算需要購(gòu)買(mǎi)多大的鈑金材料，來(lái)引出求郵筒的表面積的例子；在“向量加法的平行四邊形法則”的教學(xué)中，可引入如圖2所示的例子，機(jī)械車(chē)間要起吊一物體，該重物重1噸，每條繩子的最大起吊重量是0.6噸，兩條繩子與垂線的夾角為45度時(shí)，能否吊起該重物？在 “坐標(biāo)變換”和“三角函數(shù)運(yùn)算”的教學(xué)中，可引入如圖3所示的例題，假設(shè)要用數(shù)控機(jī)床加工手柄，該如何編程？

四、完善考評(píng)機(jī)制

完善的考評(píng)機(jī)制有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)的考評(píng)應(yīng)貫穿整個(gè)教與學(xué)的全過(guò)程，既要有常規(guī)的各階段的考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，更要有對(duì)學(xué)生重樹(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和熱情的關(guān)注分，應(yīng)建立多元的評(píng)價(jià)目標(biāo)體系來(lái)保障教學(xué)效果。

總之，中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要更新教學(xué)理念、完善教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、遵循專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向、強(qiáng)化與機(jī)械專(zhuān)業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和熱情，并最終完成中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

經(jīng)濟(jì)全球化加速，對(duì)中等職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)中職畢業(yè)生的能力和素質(zhì)要求越來(lái)越高。中職學(xué)校必須在專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性教學(xué)方面下功夫，并在考核方法上創(chuàng)新。

目前，中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考試主要采用選拔模式，考試形式單一、筆試居多，考試內(nèi)容依賴課本，考試、補(bǔ)考一錘定音，缺少?gòu)椥浴＝處熗子闷胀ń逃慕虒W(xué)模式，不顧學(xué)生基礎(chǔ)差、素質(zhì)較低，而學(xué)習(xí)起點(diǎn)高、難度大的現(xiàn)實(shí)，只是給學(xué)生考試的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的考核剝奪了學(xué)生的自主性，損傷了學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理解和思考能力，知其然不知其所以然，考試成績(jī)雖然優(yōu)良，但解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力卻較差，學(xué)習(xí)蒙混過(guò)關(guān)。

一、中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)考核方法改革的方向

國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：“以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)大批量的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接……”這為中職學(xué)校發(fā)展指明了前進(jìn)的方向，要以“就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)接為突破”為創(chuàng)新機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生考核的指導(dǎo)思想，推動(dòng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革不斷深化。

在創(chuàng)新考核方法的過(guò)程中，要讓學(xué)生從校園走進(jìn)工廠，了解企業(yè)生產(chǎn)，轉(zhuǎn)變觀念；要讓學(xué)生做考試的主人，帶著社會(huì)責(zé)任和家庭責(zé)任去完成考試。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)以考核促進(jìn)教學(xué)、以考核促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以考核促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。

二、中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)考核方法改革途徑

1.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新考試思路

首先教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，消除他們對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)和誤區(qū)，端正他們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要各個(gè)層次的人才，消除他們的心理障礙，這是做好教學(xué)工作的前提。

2.創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)考試內(nèi)容

專(zhuān)業(yè)考試內(nèi)容應(yīng)反映知識(shí)內(nèi)化為能力的素質(zhì)要求，貼近生活，貼近生產(chǎn)實(shí)際，形成適應(yīng)職業(yè)能力要求的客觀標(biāo)準(zhǔn)。機(jī)械專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)分為固定和活動(dòng)兩大塊，固定板塊就是學(xué)生必須掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，是為學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課程奠定基礎(chǔ)的課程，這一部分的考試要求學(xué)生必須過(guò)關(guān)；活動(dòng)板塊是學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，應(yīng)采取靈活多樣的考試方式，突出考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)能力。

3.創(chuàng)新考試方法

（1）工種目標(biāo)考核。根據(jù)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的工種崗位（如車(chē)工、模具工等）能力目標(biāo)，確定課程考核的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展模塊化考核。教師在教學(xué)、考核時(shí)均以目標(biāo)為依據(jù)，考核學(xué)生對(duì)課程知識(shí)和技能的掌握程度。

（2）階段目標(biāo)考核。首先，教師應(yīng)全面了解學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)與能力，然后在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，制定階段目標(biāo)，最后考核驗(yàn)收，指出學(xué)生存在的問(wèn)題與不足。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中制定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，推動(dòng)學(xué)生步步向前走，學(xué)生也在克服困難的過(guò)程中體驗(yàn)成就感。

（3）實(shí)戰(zhàn)操作考核。教師按企業(yè)崗位要求，安排學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)崗位職責(zé)，按生產(chǎn)要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成生產(chǎn)任務(wù)，由企業(yè)技術(shù)人員和教師一起對(duì)學(xué)生的崗位技能進(jìn)行考評(píng)。

（4）尊重差別，因人施考。課程考試不能只考共性的知識(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)性，因人施教、因人施考。學(xué)生必須熟練掌握機(jī)械專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，結(jié)合職業(yè)資格證書(shū)考試，另外選擇1～2項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)能力或崗位能力進(jìn)行發(fā)展，進(jìn)而形成自身獨(dú)特的關(guān)鍵能力和核心能力。

4.創(chuàng)新考試形式

（1）把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)理論課和實(shí)習(xí)操作課程以每章節(jié)或每單元為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，以書(shū)面作業(yè)、實(shí)作等形式，將知識(shí)、技能分散到平時(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本功。

（2）實(shí)作考評(píng)替代考試。對(duì)課程的關(guān)鍵部分或關(guān)鍵環(huán)節(jié)的總結(jié)性測(cè)試（如設(shè)計(jì)齒輪減速器），可讓學(xué)生用命題設(shè)計(jì)、實(shí)際制作等實(shí)戰(zhàn)操練代替考試，以考查代替考試成績(jī)。

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0183-01

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)少不了的一項(xiàng)任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生只有通過(guò)實(shí)訓(xùn)才能掌握機(jī)械加工的技術(shù)和技巧，才能適應(yīng)工作環(huán)境，為未來(lái)的求職打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，當(dāng)今社會(huì)科技的發(fā)展加劇了對(duì)技術(shù)性人才的需求，機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)也迎來(lái)了又一個(gè)發(fā)展的春天，中職學(xué)校必須意識(shí)到客觀形勢(shì)的變化，加大對(duì)機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)力度，重新規(guī)劃實(shí)訓(xùn)課程，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作加工技能，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)的意義。

1 中職機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 缺少有利的實(shí)訓(xùn)師資力量

目前，中職學(xué)校機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)師資力量正處于尷尬時(shí)期，多數(shù)任課教師尚未得到全面、系統(tǒng)的機(jī)械加工實(shí)際訓(xùn)練，只是掌握了與這一專(zhuān)業(yè)相類(lèi)似的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從授課開(kāi)始一直致力于教學(xué)理論研究，沒(méi)有真正深入工廠或機(jī)械加工車(chē)間去獲得親身經(jīng)驗(yàn)，然而真正擁有成熟實(shí)踐技能的人員卻往往缺少教育教學(xué)培訓(xùn)，無(wú)法切實(shí)向?qū)W生傳授知識(shí)，這就使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨困境。

1.2 實(shí)訓(xùn)條件有待提升和改進(jìn)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高效開(kāi)展需要良好的實(shí)訓(xùn)條件的支持，因?yàn)橐?guī)范、真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備配置能夠使學(xué)生獲得真實(shí)的主觀體驗(yàn)，進(jìn)而全身心投入主動(dòng)配合實(shí)訓(xùn)，然而，從當(dāng)前來(lái)看，多數(shù)中職學(xué)校沒(méi)能向?qū)W生提供合格的實(shí)訓(xùn)條件，由于資金的匱乏、學(xué)校制度的缺陷等，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作很難順利開(kāi)展起來(lái)，例如：機(jī)械加工領(lǐng)域中車(chē)工、鉗工與數(shù)控等專(zhuān)業(yè)都要依托實(shí)際的車(chē)床或機(jī)械設(shè)備等進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，然而這些設(shè)備耗資巨大，是中職學(xué)校無(wú)力承擔(dān)的項(xiàng)目，所配置的實(shí)訓(xùn)機(jī)械設(shè)備不是數(shù)量有限就是年久失修，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，造成學(xué)生得不到鍛煉，實(shí)踐能力發(fā)展受限。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)亟待改變

中職學(xué)生多數(shù)都是中考失敗的學(xué)生，這部分學(xué)生的主要特點(diǎn)就是：基礎(chǔ)弱、底子薄，一些學(xué)生由于經(jīng)歷了人生的第一次失敗，喪失了繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心，只是在家長(zhǎng)的催促下才選擇中職學(xué)校，這部分學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面都已經(jīng)相對(duì)落后，實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中無(wú)法投入精力積極配合，缺少精神動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，由于處于青春期，甚至出現(xiàn)不服從管教、自由放任的傾向，學(xué)生的這些心理變化都極大地影響了實(shí)訓(xùn)效果，在沒(méi)有教師科學(xué)的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，很難配合實(shí)訓(xùn)的有效開(kāi)展。

1.4 教材缺點(diǎn)凸出

現(xiàn)階段，很大部分中職學(xué)校所使用的教材都具有普遍的優(yōu)勢(shì)，那就是知識(shí)系統(tǒng)性較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)性較高，然而對(duì)應(yīng)也存在一些缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了困境，具體表現(xiàn)為：側(cè)重對(duì)基本技能的訓(xùn)練，很少涉及到與機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)聯(lián)系密切的其他技術(shù)的訓(xùn)練，這樣的教材設(shè)置特點(diǎn)就會(huì)為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)困難，在相對(duì)過(guò)于專(zhuān)業(yè)、單一的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往會(huì)感到學(xué)習(xí)枯燥、課堂乏味，而且在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生往往由于知識(shí)量不足，水平不夠而無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作，不利于學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)。

2 中職機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的有效途徑

2.1 提高教師能力水平，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)

為了確保機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，就要確保任課教師達(dá)到合格的能力和水平，能夠積極適應(yīng)實(shí)訓(xùn)加工教學(xué)的需要，學(xué)校在選聘實(shí)訓(xùn)教師時(shí)要進(jìn)行多方面的考核，量化考核與質(zhì)化衡量相結(jié)合，教師要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)又要具備實(shí)訓(xùn)組織能力，可以為教師提供實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師深入企業(yè)來(lái)培養(yǎng)教師在實(shí)訓(xùn)方面的技能，教師要不斷豐富和充實(shí)自己，為組織實(shí)訓(xùn)工作做好準(zhǔn)備。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)工作得以開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，中職學(xué)校必須加大對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資金投入力度，為學(xué)生科學(xué)配備各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，確保更多的學(xué)生都能夠得到切實(shí)的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，獲得機(jī)械加工操作的技能，并試著創(chuàng)建合格的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中感受真實(shí)的工作環(huán)境，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。而且，對(duì)教師教學(xué)水平的掌握上要有相應(yīng)的考核，要求教師對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等新型教學(xué)方法熟練掌握。

2.2 改革完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式方法

中職機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是一門(mén)教學(xué)課程，需要科學(xué)的教學(xué)方法給予激勵(lì)和完善，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，要本著興趣教學(xué)的原則，從學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情出發(fā)，這樣學(xué)生才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性，才能主動(dòng)配合教師深入探究實(shí)訓(xùn)，如果是在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)可以適當(dāng)引入多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂枯燥性與局限性，利用多媒體形象的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效應(yīng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)校不具備這些現(xiàn)代化教學(xué)工具和技術(shù)的形勢(shì)下，則要盡量組織深入企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，企業(yè)環(huán)境本身就是一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生身在其中能夠感受到工作氛圍，參與企業(yè)的具體工作能夠確保學(xué)生將所學(xué)知識(shí)利用于實(shí)踐，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的真正目的。

另外，在實(shí)訓(xùn)的方法上，要有創(chuàng)新模式，如與各大企業(yè)合作，建立校企合作模式，讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)地的受訓(xùn)，如此一來(lái)不僅提高了實(shí)訓(xùn)的效率，而且讓學(xué)生更親密地接觸到了工作崗位，把所學(xué)到的知識(shí)和技能可以付諸實(shí)踐。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的想象力與空間思維能力

機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生具備良好的空間想象力，為了培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，教師就要采取有效的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法通常能夠?qū)⒄n外活動(dòng)與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，因此，教師可以通過(guò)組織一些課外活動(dòng)，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如：組織學(xué)生進(jìn)行下棋比賽，要求學(xué)生在下棋過(guò)程中全面發(fā)揮現(xiàn)象力，預(yù)測(cè)對(duì)方下一步的走法，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的猜測(cè)與推敲，學(xué)生的空間想象力會(huì)自然獲得提高。

另外，運(yùn)用新型的教學(xué)模式，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目教學(xué)法，由教師規(guī)定機(jī)械加工項(xiàng)目與任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自由分組，在項(xiàng)目與任務(wù)的要求上盡量開(kāi)放，使學(xué)生可以自由發(fā)揮，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多舉辦一些設(shè)計(jì)類(lèi)和創(chuàng)新型的競(jìng)賽，在教學(xué)中也多下任務(wù)，多立項(xiàng)目，這樣一來(lái)，不僅有效地增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且使學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)更扎實(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

中職機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)仍然存在一些問(wèn)題，中職學(xué)校要認(rèn)識(shí)到自身在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法改革實(shí)訓(xùn)，解除這些問(wèn)題，從而帶來(lái)兩哈的實(shí)訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0020-02

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，中職教育在職業(yè)教育中有著不可代替的作用，中職生逐漸成為我國(guó)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)中的生力軍。教育部等六部委頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》中指出“要把提高學(xué)生職業(yè)能力放在突出位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)”。為此中職學(xué)校如何搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)到技術(shù)的問(wèn)題就顯得尤為重要。作為一名機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師，有責(zé)任和義務(wù)深入思考如何搞好機(jī)械專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課。

一、教學(xué)內(nèi)容的探索

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過(guò)程中有意傳遞的主要信息。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。中職學(xué)校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)，要以“校企合作”為載體，以培養(yǎng)在工廠、生產(chǎn)車(chē)間第一線的技術(shù)工作人員為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的確定、增減上力保實(shí)用化、精簡(jiǎn)化，突出技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。以滿足企業(yè)崗位為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)崗位找能力，根據(jù)能力設(shè)課程，使課程與就業(yè)崗位對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要通過(guò)調(diào)研相關(guān)機(jī)械企業(yè)單位，將傳統(tǒng)的機(jī)械理論和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容資源進(jìn)行整合，以模塊式呈現(xiàn)。包括制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教案、教材教義、實(shí)訓(xùn)報(bào)告書(shū)、教學(xué)進(jìn)程等。要多方參與，群策群力，而不是某位教師個(gè)人的智慧結(jié)晶。教學(xué)的內(nèi)容制定要緊密?chē)@市場(chǎng)需求轉(zhuǎn)，及時(shí)增加新知識(shí)、新工藝，避免與社會(huì)需求脫節(jié)。

二、教學(xué)模式的探究

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們要打破傳統(tǒng)系統(tǒng)的學(xué)科理論體系，以技能為中心，開(kāi)展探索“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。該模式是將課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等融于一體，由同一教師主講，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車(chē)間，來(lái)完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們實(shí)踐師生在“做中學(xué)”“做中教”，以教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

教材的開(kāi)發(fā)也相當(dāng)?shù)年P(guān)鍵。當(dāng)前許多的中職學(xué)校所配備的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教材都是比較傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)課程和一些專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，教學(xué)組織形式及內(nèi)容各有不同，質(zhì)量參差不齊。再者，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和人才培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)化方向的差異，教材的通用性和針對(duì)性變得更差。因此，學(xué)校要結(jié)合企業(yè)的用工需求確定培養(yǎng)目標(biāo)、同時(shí)也要考慮自身學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及生源素質(zhì)等實(shí)際情況，集思廣益，調(diào)研探討開(kāi)發(fā)與一體化教學(xué)相配套的教材和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

三、學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)

素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義，從廣義上講，包括道德品質(zhì)、外表形象、知識(shí)水平與能力等各個(gè)方面。人要立足與社會(huì)，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能固然重要，但是職業(yè)素養(yǎng)更是職場(chǎng)成功與否的關(guān)鍵要素。因此，在教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，時(shí)刻要滲透素質(zhì)教育，弱化學(xué)生身份，強(qiáng)化“員工”意識(shí)，使學(xué)生逐漸形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是最好的也是最重要的途徑。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻規(guī)范紀(jì)律要求，貫徹“上學(xué)如上班，上課如上崗”思想，強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律意識(shí)；采用分組教學(xué)，不管是學(xué)習(xí)還是今后的工作，團(tuán)隊(duì)精神都是取勝的法寶。以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、討論，將學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們?nèi)θト〉贸删秃统晒?。在?shí)訓(xùn)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)好差搭配均勻分組，倡導(dǎo)“小組合作學(xué)習(xí)”，并在各組間開(kāi)展競(jìng)賽。這樣既有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性、形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，也可解決只靠教師一人指導(dǎo)全班所有學(xué)生的問(wèn)題。

四、成績(jī)?cè)u(píng)定方式的探索

中職的教育和其他的教育性質(zhì)是不同的，不是淘汰式的，而是合格和提高的教育。現(xiàn)在仍有很多中職學(xué)校的考核評(píng)價(jià)方式比較單一，對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式方法、職業(yè)素養(yǎng)等缺乏了解和考核。單一成績(jī)的高低遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能體現(xiàn)一個(gè)人的全面能力，所以也不是用人單位唯一的錄用標(biāo)準(zhǔn)。因此在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)中所采用的評(píng)價(jià)方式可以是多樣化的，但其評(píng)價(jià)技術(shù)并不復(fù)雜，常用的評(píng)價(jià)方式有：行為觀察記錄、交談法、技能實(shí)演、實(shí)踐報(bào)告、各類(lèi)測(cè)試等。這些多樣化的考核方式的綜合運(yùn)用，更能全面評(píng)價(jià)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)所掌握的實(shí)際能力。

為社會(huì)和企業(yè)輸送高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型的人才是中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目標(biāo)，也是職業(yè)教育的最大特色。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，作為中職學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一名教師，有責(zé)任和義務(wù)不斷思考新的教學(xué)思路和方法，并且不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平和眼光。在不斷的探索中，尋求最適合自身中職學(xué)校和機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，并進(jìn)行推廣，使中職教育蒸蒸日上。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

一、了解企業(yè)的要求

（一）企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求

體能方面要求健康的體魄；工作態(tài)度方面要求能吃苦耐勞，服從安排和崗位需要，能夠嚴(yán)格遵守操作規(guī)程和勞動(dòng)紀(jì)律，要有較強(qiáng)的自我管理和約束能力，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和安全意識(shí)。

（二）企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能要求

就機(jī)械制造企業(yè)而言，在很大程度上要求技術(shù)工人的識(shí)圖能力和相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是現(xiàn)今企業(yè)中鋼結(jié)構(gòu)的施工要求，需要技術(shù)工人能夠具有結(jié)構(gòu)件的識(shí)圖能力，焊接識(shí)圖、裝備識(shí)圖的能力，特別是鉚焊等結(jié)構(gòu)件的識(shí)圖。

部分企業(yè)對(duì)機(jī)械維修專(zhuān)業(yè)的需求，已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的鉗工，而要求技工對(duì)鉚焊，甚至液壓都有一定的操作能力。例如某些企業(yè)要求工人能夠具有液壓方面的識(shí)圖能力，可以根據(jù)液壓圖進(jìn)行配管等項(xiàng)工作，甚至能夠設(shè)備運(yùn)行中的故障進(jìn)行分析解決。這就要求學(xué)校在教學(xué)方面要從長(zhǎng)計(jì)議，把鉗工專(zhuān)業(yè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生一專(zhuān)多能，以適應(yīng)企業(yè)的用人需求。

（三）企業(yè)對(duì)學(xué)校教學(xué)的要求

企業(yè)要求畢業(yè)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，這樣就要求學(xué)校能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)緊密結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸的那些理論和實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，雖然不能直接用到工作崗位上，但某些基本功能夠?qū)ぷ髌鸬胶艽蟮膸椭痛龠M(jìn)作用。所以要求理論教師和實(shí)習(xí)教師要了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、生產(chǎn)工藝，以及裝備水平，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（四）企業(yè)對(duì)畢業(yè)生技能等級(jí)和學(xué)生層次的要求

企業(yè)比較看重員工的技能等級(jí)，部分企業(yè)對(duì)于職業(yè)院校畢業(yè)生的原有等級(jí)證能直接認(rèn)可，熟練上崗后會(huì)有相應(yīng)的補(bǔ)貼和工資待遇。但是還有一部分企業(yè)不認(rèn)可行業(yè)以外的技能等級(jí)鑒定結(jié)果，新員工入職以后必須接受本企業(yè)培訓(xùn)，再經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)技能鑒定考試，成績(jī)合格后才會(huì)重新確定技能等級(jí)，與工資和補(bǔ)貼掛鉤。

二、對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的分析

（一）對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向的分析

在與企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和職校畢業(yè)生進(jìn)行深入的交流和座談后，充分意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)人才需求格局發(fā)生了很大變化。隨著企業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化程度的提高，對(duì)鉗工工種的技能要求也在也在不斷改變。一般中職院校機(jī)械安裝維修專(zhuān)業(yè)可以分成機(jī)修鉗工和維修鉗工兩大塊。專(zhuān)業(yè)的機(jī)修鉗工需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累才能成為專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，比如我們熟悉的模具工、鉚焊、數(shù)控機(jī)床操作等工種，在人才市場(chǎng)都能享受很高的薪酬待遇；維修鉗工的能力要求更主要的是對(duì)設(shè)備的全面性掌握，能夠使設(shè)備運(yùn)行好，能夠判斷并處理設(shè)備故障，所以企業(yè)維修鉗工要根據(jù)具體工作需要來(lái)積累員工自己的知識(shí)框架，不能照搬傳統(tǒng)意義的鉗工要求。

（二）對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的分析

機(jī)械安裝維修專(zhuān)業(yè)的設(shè)置一般有模具鉗工、鉗工、焊工三個(gè)專(zhuān)業(yè)，隨著企業(yè)中鋼結(jié)構(gòu)件加工工作量的逐步增加，鉚焊等冷作工相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才需求出現(xiàn)了很大的缺口，所以應(yīng)在原基礎(chǔ)上擴(kuò)大焊工專(zhuān)業(yè)的招生量，加大原有鉗工專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中的液壓模塊的訓(xùn)練任務(wù)，或者增設(shè)液壓專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)備中液壓技術(shù)的大量采用中對(duì)液壓工種的需求。

隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，自動(dòng)化控制技術(shù)的集成應(yīng)用正起著越來(lái)越重要的作用。由于氣動(dòng)技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科的強(qiáng)烈相互滲透而形成的機(jī)電設(shè)備安裝與維修技術(shù)，已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分。為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求，開(kāi)設(shè)機(jī)電設(shè)備安裝與控制專(zhuān)業(yè)（或機(jī)電設(shè)備與維修），此專(zhuān)業(yè)作為電氣自動(dòng)化、機(jī)械制造等專(zhuān)業(yè)的補(bǔ)充與延伸，打破學(xué)科之間的界限，在企業(yè)用工中會(huì)有廣泛的需求量。從專(zhuān)業(yè)層次設(shè)置的角度來(lái)看，為適應(yīng)企業(yè)的用工需求，應(yīng)增大高技畢業(yè)生和預(yù)備技師的輸出量。這樣做的目的，一是考慮到企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的年齡要求，二是考慮到高技畢業(yè)生的綜合素質(zhì)相對(duì)中技畢業(yè)生要高一些。

從教學(xué)角度來(lái)看，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能和實(shí)踐能力，以及綜合職業(yè)素質(zhì)。加大雙師型教師的培養(yǎng)力度，繼續(xù)實(shí)施一體化教學(xué)、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，調(diào)整原有的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有機(jī)地將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合在一個(gè)個(gè)的課題實(shí)訓(xùn)模塊中。繼續(xù)實(shí)施工學(xué)結(jié)合課題實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、建議采取的措施

（1）加強(qiáng)校企合作，建立校企合作培養(yǎng)制度，緊密結(jié)合企業(yè)技能崗位要求，對(duì)照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定和調(diào)整專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，與合作企業(yè)共同制定實(shí)訓(xùn)方案，培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需要的學(xué)生。

（2）扎實(shí)做好學(xué)生的德育教育、安全教育，特別是職業(yè)道德教育。

（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大校內(nèi)教師“雙師型”培養(yǎng)力度，使教學(xué)與生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合；引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師，教學(xué)內(nèi)容引入企業(yè)正運(yùn)用的先進(jìn)生產(chǎn)工藝和技術(shù)。