序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇本科專業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本科畢業(yè)論文的撰寫過程是高等院校依據(jù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，對本科學(xué)生進行綜合性實踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生增強創(chuàng)新意識、實踐能力和科研能力、提升綜合素質(zhì)的重要過程。然而，由于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主要以課堂理論為主，實踐動手鍛煉相對較少，這給學(xué)生造成了畢業(yè)論文僅僅是形式、不是很重要的錯覺；還有，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力，這使得學(xué)校的教學(xué)工作也不得不以學(xué)生就業(yè)為主，而找工作與畢業(yè)論文寫作在時間上重疊，考慮到學(xué)生面臨的實際問題，于是學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)論文的考查就有所放松。因此，很多學(xué)生在思想上對畢業(yè)論文不夠重視，致使畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。

近年來，國內(nèi)金融市場和金融機構(gòu)迅速發(fā)展，使得社會對金融學(xué)專業(yè)人才需求越來越旺盛，所以金融學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對于其他財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生數(shù)呈現(xiàn)出越來越多的趨勢。為了端正學(xué)生對畢業(yè)論文不正確的態(tài)度，切實扭轉(zhuǎn)畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的態(tài)勢，使他們能夠及時適應(yīng)社會的需要、真正認識到金融學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的重要性，必須明確以下幾點。

一、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分

本科畢業(yè)論文寫作是集中訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。這個階段，在金融學(xué)專業(yè)老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己選題、填寫開題報告、搜集資料、撰寫論文，這是一個相對特殊的教學(xué)過程。在這個過程中，既要保持學(xué)生對所研究金融問題的興趣、激發(fā)其主觀能動性，又要使專業(yè)指導(dǎo)教師利用自己淵博的專業(yè)學(xué)識和認識問題獨特視角，對學(xué)生的研究給予正確的指導(dǎo)，使之在苦苦思索之后，有頓開茅塞之感。這樣，學(xué)生解決問題的能力才會得到提高。

首先，金融學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生說明畢業(yè)論文寫作的基本要求和注意事項；其次，以學(xué)生為主展開畢業(yè)論文寫作的各項工作。在此期間，除了指導(dǎo)教師定期檢查督導(dǎo)每個學(xué)生的研究進展情況外，學(xué)生應(yīng)主動向指導(dǎo)教師匯報畢業(yè)論文的情況，及時將遇到的困難和問題反映給指導(dǎo)老師，盡快得到正確的幫助建議。再次，指導(dǎo)老師對學(xué)生的研究成果給予初步的基本評價。最后，該成績也是每一個學(xué)生能夠順利畢業(yè)的必要成績之一。在指導(dǎo)老師認為研究成果達到畢業(yè)論文的水平后，由學(xué)術(shù)委員會組織相關(guān)專家組成答辯專家小組，通過答辯形式對學(xué)生的研究成果做出系統(tǒng)科學(xué)的評價。符合金融學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文要求的，作為學(xué)生畢業(yè)論文的最終成績。

二、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生運用金融專業(yè)知識分析和解決實際金融問題的重要過程

本科畢業(yè)論文包括開題報告和論文正文兩大部分。通過填寫開題報告，每個學(xué)生可以選擇確定各自適合的論文題目；了解關(guān)于該金融問題研究的進展情況，找出該論文研究的切入點；設(shè)計論文的研究思路和基本內(nèi)容；明確研究方法等等。在這個階段，學(xué)生運用所學(xué)金融知識判斷和界定所關(guān)注的問題，將自己研究的內(nèi)容劃定在金融學(xué)領(lǐng)域，以符合所學(xué)專業(yè)的要求。通過分析和梳理已有的相關(guān)研究成果，掌握關(guān)于該金融問題研究的發(fā)展脈絡(luò)及進程，了解相關(guān)學(xué)者在研究本問題時的研究思路、切入的角度、采用的方法以及得出的研究結(jié)論等，從而保證自己的研究具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，也確保使通過自己的研究，將人們對該問題的認識向前推進一點。通過對論文基本內(nèi)容的設(shè)計，學(xué)生運用金融學(xué)的理論，對所研究的金融問題形成一個比較概括性的認識。

在論文正文寫作階段，學(xué)生要首次獨立地思考如何圍繞開題報告確立的研究題目和研究內(nèi)容展開研究工作，比如，根據(jù)開題報告要求，運用自己已有知識，如何搜集相關(guān)資料？運用自己已掌握的金融學(xué)專業(yè)知識，如何對已獲得的資料進行處理、提煉？根據(jù)金融學(xué)相關(guān)理論的要求，如何運用掌握的資料說明、支持文章的觀點？

因此，撰寫畢業(yè)論文可以使學(xué)生學(xué)會如何運用所學(xué)金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能分析實際金融問題，并初步掌握分析問題和解決問題的方法以及科學(xué)研究的基本程序。

篇（2）

3、我國外貿(mào)又好又快發(fā)展的對策研究

4、加速我國對外直接投資問題研究

5、我國出口加工企業(yè)應(yīng)對人民幣升值的對策研究

6、我國外貿(mào)持續(xù)順差的原因因及對策

7、新形勢下我國外貿(mào)環(huán)境的新變化

8、河南省外貿(mào)發(fā)展存在的問題及對策

9、qdii對我國資本市場的影響

10、中部崛起與對外貿(mào)易發(fā)展的相關(guān)性分析

11、河南省農(nóng)產(chǎn)品進出口貿(mào)易現(xiàn)狀和發(fā)展對策

12、我國國際貿(mào)易的環(huán)境效應(yīng)分析

13、我國加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級的若干問題思考

14、我國服務(wù)貿(mào)易的國際競爭力分析

15、新型貿(mào)易壁壘及我國的應(yīng)對措施分析

16、綠色貿(mào)易壁壘對我國出口貿(mào)易的影響

17、區(qū)域貿(mào)易安排對wto多邊貿(mào)易體制的貢獻與挑戰(zhàn)

18、人民幣匯率變動對我國外貿(mào)影響與對策

19、中國外商投資企業(yè)的貿(mào)易效應(yīng)分析

20、國際外包的發(fā)展現(xiàn)狀、模式及對策研究

21、當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟合作的特點和趨勢

22、貿(mào)易順差：通貨膨脹的誘因分析

23、歐盟貿(mào)易摩擦預(yù)警機制與啟示

24、標準貿(mào)易理論的發(fā)展與影響

25、企業(yè)國際化經(jīng)營的風(fēng)險分析

26、產(chǎn)業(yè)集聚與跨國公司fdi區(qū)位選擇

27、我國加工貿(mào)易發(fā)展的趨勢分析

28、美國電子商務(wù)發(fā)展策略研究

29、全球電子商務(wù)模式現(xiàn)狀、特征與發(fā)展趨勢分析

30、我國引進外商直接投資與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系研究

31、河南進出口商品結(jié)構(gòu)優(yōu)化對策分析

32、河南發(fā)展外向型經(jīng)濟優(yōu)勢與對策研究

33、河南農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易存在的問題與對策研究

34、河南利用外資存在的問題及對策探討

35、河南對外投資存在的問題及對策分析

36、河南進口貿(mào)易的發(fā)展前景分析

37、外商直接投資對河南經(jīng)濟增長貢獻的實證研究

38、我國國際服務(wù)貿(mào)易國際競爭力提升對策研究

39、試析我國引進外商直接投資中的技術(shù)外溢效應(yīng)

40、cepa對河南省外貿(mào)發(fā)展的影響

41、外商直接投資與我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

42、中國出口貿(mào)易增長方式的轉(zhuǎn)變所面臨的機遇和困境

43、中國企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略對我國產(chǎn)業(yè)升級的作用分析

44、“10+3”框架下的中日韓經(jīng)濟合作問題研究

45、東亞區(qū)域經(jīng)濟一體化的現(xiàn)狀及前景

46、對外貿(mào)易與產(chǎn)業(yè)集聚研究：來自中國的證據(jù)

47、對外貿(mào)易與中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡關(guān)系研究

48、基于比較優(yōu)勢理論的河南省旅游服務(wù)貿(mào)易研究

49、加工貿(mào)易對中國經(jīng)濟貢獻的實證研究

50、論fdi與中國區(qū)域經(jīng)濟的不平衡發(fā)展

51、民營企業(yè)對外貿(mào)易的發(fā)展和影響分析

52、試析對外貿(mào)易與中國產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)系

53、中小企業(yè)對外貿(mào)易方式探索

54、中印外貿(mào)發(fā)展戰(zhàn)略比較淺析

55、河南省跨國企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與問題分析

56、河南省出口農(nóng)產(chǎn)品(食品)綠色營銷問題分析

57、中部地區(qū)對外貿(mào)易現(xiàn)狀及問題分析

58、我國對外貿(mào)易摩擦問題研究

59、我國進口貿(mào)易依存度提升問題研究

60、我國對外貿(mào)易協(xié)調(diào)機制構(gòu)建問題研究

61、國際技術(shù)貿(mào)易壁壘的新特點及對我國的影響

62、西方對華出口貿(mào)易限制的新動向研究

63、我國通貨緊縮對出口貿(mào)易的影響

64、我國貿(mào)易救濟問題研究

65、涉外經(jīng)濟對新農(nóng)村建設(shè)的作用機制及路徑研究

66、我國企業(yè)跨國經(jīng)營出現(xiàn)的新問題及對策

67、中國農(nóng)產(chǎn)品出口支持政策研究

68、經(jīng)濟全球化條件下的新貿(mào)易保護主義研究

69、國際直接投資與我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究

70、優(yōu)化我國出口商品結(jié)構(gòu)的途徑

71、勞工標準對國際貿(mào)易的影響

72、中小企業(yè)國際營銷策略分析

73、國際營銷發(fā)展的新趨勢研究

74、試析人民幣匯率變動與國際營銷定價關(guān)系

75、我國企業(yè)國際營銷存在問題及對策研究

76、淺析中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系

77、當(dāng)前我國對外貿(mào)易面臨的主要問題分析

78、提高我國利用外資的質(zhì)量、效益和水平

79、對外開放戰(zhàn)略與中部崛起

80、試論我國產(chǎn)品國際競爭力的提升

81、試論日本泡沫經(jīng)濟對我國的啟示

82、論最優(yōu)貨幣區(qū)理論的現(xiàn)實意義和約束條件

83、通貨膨脹的國際傳導(dǎo)機制及約束條件

84、我國資本外逃的經(jīng)濟影響及對策分析

85、國際貨幣體系的改革方向及其現(xiàn)實可行性

86、論當(dāng)代國際金融一體化的發(fā)展趨勢和特點

87、論戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)保護理論的發(fā)展及其現(xiàn)實意義

88、經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢及其對我國的影響

89、論發(fā)展中國家區(qū)域經(jīng)濟一體化的約束條件

90、論國際區(qū)域經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢和特點

91、論中美貿(mào)易逆差的成因、影響及其對策

92、論中美貿(mào)易摩擦的表現(xiàn)、成因及其對策

93、論跨國公司轉(zhuǎn)移作價的方法及其防范措施

94、論跨國兼并與國際壟斷的理論和現(xiàn)實問題

95、論中國對外貿(mào)易發(fā)展模式的調(diào)整

96、我國出口商品市場結(jié)構(gòu)調(diào)整研究

97、論我國科技興貿(mào)戰(zhàn)略的實施

篇（3）

2四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)課程設(shè)置與實踐現(xiàn)狀

通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn),目前四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的課程設(shè)置,在課程的體系結(jié)構(gòu)層面來說,基本是一致的,普遍是由通識教育、專業(yè)教育以及綜合實踐教育三個主要部分構(gòu)成,大多都是圍繞著《專業(yè)目錄》規(guī)定的“體育學(xué)、社會學(xué)、公共管理學(xué)”三大主干學(xué)科,而課程也普遍是以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、任意必修課四大類為主。其中,專業(yè)教育是高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè),專業(yè)人才培養(yǎng)的主體部分,不同的學(xué)校在教學(xué)課程的設(shè)置上各有不同,但是無論是必修課還是選修課,基本上都是以“體育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)以及經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)理論課程,加上體育技術(shù)類課程,再加上方向課程”這三個部分來構(gòu)成的,也有個別院校并沒有設(shè)置方向課程。如果從培養(yǎng)方向的層面來研究和區(qū)分,有的院校側(cè)重于社會體育的經(jīng)營管理,有的院校側(cè)重于學(xué)生體育技能的掌握,但是無論是哪種情況,卻均存在一個共同的問題,即:目前多數(shù)開設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的四川省高師院校,在課程設(shè)置上,實際上仍然是體育教育課程體系內(nèi)容的簡單增加或是減少,仍然沒有突破體育教育的課程構(gòu)成模式。

3四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)課程設(shè)置與實踐現(xiàn)存的問題

概況來說,目前,四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的課程設(shè)置與實踐,主要存在以下幾點問題。

（1）培養(yǎng)目標的定位過于寬泛。

在2012年,教育部將社會體育專業(yè)改為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)之后,普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中將社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的目標也重新界定為:培養(yǎng)具備社會發(fā)展需要,掌握社會體育指導(dǎo)與管理基礎(chǔ)理論、知識與技能,能在社會體育活動中從事健身咨詢、技術(shù)指導(dǎo)以及組織管理等方面的應(yīng)用型人才。但是,教育部關(guān)于高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)目標的界定,實際上所規(guī)定的只是專業(yè)的一個大方向,開設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的四川省高師院校,還分別對此專業(yè)的培養(yǎng)領(lǐng)域和課程設(shè)置進行了設(shè)定,雖然各個院校的培養(yǎng)方案彰顯了人才培養(yǎng)的特色和多元化,但是也突出反映了培養(yǎng)目標的定位過于寬泛這一問題。

（2）課程設(shè)置缺乏對學(xué)生需求的有效分析。

在我國,目前所進行的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)建設(shè)工作中,由于對需求分析所具有的應(yīng)用價值還沒有達成共識,因此,目前,多數(shù)開設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的四川省高師院校所開展的課程設(shè)置與教學(xué)需求分析的研究,也多集中于社會需求分析的層面上,而卻很少針對學(xué)生的需求進行有效的分析,以至于所設(shè)置的課程無法滿足學(xué)生的需求實際,影響了課程設(shè)置的科學(xué)性。

（3）專業(yè)方向的設(shè)置沒有突出職業(yè)教育的特色。

這一點主要表現(xiàn)在,部分高師院校在社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的培養(yǎng)方案中,沒有明晰的方向劃分,而即使部分學(xué)校進行了明晰的專業(yè)劃分,但是其中部分方向的設(shè)定也常常存在于社會體育職業(yè)教育不存在緊密聯(lián)系的問題,例如:社會人文方向或是運動科學(xué)方向,設(shè)置中小學(xué)體育教育訓(xùn)練方向等等,存在明顯的與體育教育本科專業(yè)設(shè)置相混淆的問題。

4四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)課程設(shè)置與實踐的對策

針對目前四川省高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)課程設(shè)置與實踐的現(xiàn)狀及現(xiàn)存的問題,特提出了以下幾點課程設(shè)置與實踐的對策。

（1）應(yīng)重視專業(yè)方向的科學(xué)定位。

要確保專業(yè)方向定位的科學(xué)性,要注意與將社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標定位與其就業(yè)緊密聯(lián)系起來,通過考察和分析學(xué)生的就業(yè)渠道來進行深入的研究。例如:通過考察和分析社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道,可知,體育教育方向、運動科學(xué)方向等不屬于該專業(yè)的范疇,應(yīng)剔除出社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的課程體系。

（2）應(yīng)重視學(xué)生的需求分析。

也就是說,在開展高師院校社會體育指導(dǎo)與管理本科專業(yè)的課程設(shè)置工作時,應(yīng)在注意滿足社會體育對人才需求的基礎(chǔ)上,重視學(xué)生的需求分析。在課程設(shè)置的過程中,要注意科學(xué)地平衡社會需求和學(xué)生需求之間的關(guān)系,充分考慮社會和學(xué)生雙方的需求,并在此基礎(chǔ)之上,以市場為導(dǎo)向,以學(xué)生的需求為出發(fā)點,在準確把握社會對于社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的要求的前提下,科學(xué)合理的進行課程設(shè)置。

篇（4）

2、宮頸癌根治術(shù)后尿潴留的預(yù)防性護理

3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對策

4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護理研究

5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析

6、護理干預(yù)對糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究

7、醫(yī)院專職陪護人員壓力因素的分析

8、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護理查房

9、急診護理質(zhì)量管理應(yīng)用iso9001標準的實踐探討

10、醫(yī)院供應(yīng)室護士職業(yè)危害與自我防護措施

11、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問題分析與對策

12、護士在護患糾紛中的心理應(yīng)激與對策

13、對早產(chǎn)兒家屬實施系統(tǒng)健康教育的效果觀察

14、化療藥物對腫瘤科護士的危害與職業(yè)防護

15、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護理對策

16、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護理

17、手術(shù)室護理人員的職業(yè)危害及防護

18、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護理對策

19、急診護士工作壓力源及相關(guān)因素分析

20、護士長非權(quán)力影響力在護理管理中的應(yīng)用

21、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護理對策

22、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護理對策

23、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護理干預(yù)

24、陪護人員的負性心理對癌癥患者的影響

25、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護理對策

26、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護理

27、預(yù)見性護理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用

28、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護理對策

29、循證護理在預(yù)防呼吸機相關(guān)性肺炎中的作用

30、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護理對策

31、運用人性排班法提高兒科護理工作滿意度

32、手術(shù)室護士的職業(yè)危害因素及自我防護對策

33、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護理

34、pbl教學(xué)法在護理查房中的應(yīng)用及效果評價

35、手術(shù)室護理記錄常見問題的分析及對策

36、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護理對策

37、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護理

38、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護理對策

39、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護理對策

40、手術(shù)室護理工作中銳器致傷的原因及防范措施

41、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護理對策

42、重癥監(jiān)護病房護士的壓力源分析及應(yīng)對方式

43、產(chǎn)科護士工作壓力源與應(yīng)對方式調(diào)查

44、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護理

45、風(fēng)險管理在急診護理管理中實施體會

46、手術(shù)室護理帶教工作存在的問題及對策

47、循證護理在預(yù)防呼吸機相關(guān)性肺炎中的作用

48、嚴重?zé)齻颊郀I養(yǎng)支持的臨床護理體會

49、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護理干預(yù)

50、護理干預(yù)對改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質(zhì)量的影響

51、家庭護理干預(yù)對精神分裂癥患者預(yù)后的影響

52、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護理干預(yù)

53、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護理觀察

54、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)

55、高血壓病患者生活方式的健康教育及護理干預(yù)

56、護理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施

57、gcs評分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護理中的應(yīng)用

58、護理干預(yù)對糖尿病患者飲食依從性的影響

59、中醫(yī)護理干預(yù)對潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響

60、重癥監(jiān)護室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施

61、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護理對策

62、護理干預(yù)對慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響

63、護理干預(yù)對經(jīng)皮冠狀動脈支架植入術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響

64、ccu患者睡眠障礙原因分析與護理對策

65、不同護理干預(yù)對新生兒臍部皮膚感染效果觀察

66、胃癌術(shù)后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護理對策

67、產(chǎn)婦產(chǎn)后心理障礙的原因分析和心理護理

68、護理干預(yù)對腦卒中偏癱患者的影響分析

69、護理干預(yù)對前列腺切除術(shù)后病人舒適的影響

70、護理干預(yù)對初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響

71、護理干預(yù)對上消化道出血病人治療效果的影響分析

72、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護理干預(yù)

73、肺癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護理干預(yù)

74、護理干預(yù)對肝癌介入治療患者的心理影響

75、舒適護理在自然分娩待產(chǎn)過程中的應(yīng)用

76、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護理對策

77、對老年高血壓患者進行護理干預(yù)的效果觀察

78、術(shù)前清潔腸道方法的觀察和探討

79、護理干預(yù)對下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響

80、gcs評分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護理中的應(yīng)用

81、臨床護士對基礎(chǔ)護理認識和實施現(xiàn)狀的調(diào)查

82、住院老年患者失眠原因分析及護理干預(yù)

83、我國社區(qū)護理發(fā)展的必然性和存在的問題

84、肝性腦病患者的預(yù)見性觀察與護理

85、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內(nèi)外護理

86、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護理干預(yù)

87、護理干預(yù)對初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響

88、早期康復(fù)治療和護理對周圍性面癱患者的療效評估

89、分級護理質(zhì)量對護患糾紛的影響與護理干預(yù)

90、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關(guān)因素分析及治療護理

91、新生兒醫(yī)院感染與護理行為危險因素分析

92、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復(fù)護理的效果觀察

93、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護理對策

94、胃癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護理干預(yù)

95、護理干預(yù)在急性胰腺炎患者中的臨床應(yīng)用

96、行為干預(yù)在腹部手術(shù)后疼痛護理中的應(yīng)用

97、護理干預(yù)對初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響

98、康復(fù)護理干預(yù)對腦卒中偏癱患者運動功能的影響

99、康復(fù)護理及腸內(nèi)營養(yǎng)干預(yù)對急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響

100、腹部手術(shù)停留置導(dǎo)尿后尿潴留的原因分析與護理

101、腹式深呼吸和人性化護理對減輕分娩疼痛的效果觀察

102、臨床護士對基礎(chǔ)生活護理認知情況的調(diào)查

103、門診護理投訴原因的思考及對策

104、護理干預(yù)對初診胃癌患者的睡眠質(zhì)量的影響

105、預(yù)見性護理干預(yù)對初產(chǎn)婦產(chǎn)后抑郁癥的影響

106、尿激酶溶栓治療高齡急性心肌梗死患者的療效觀察及護理

107、急性有機磷農(nóng)藥中毒并發(fā)中間綜合征患者的護理體會

108、護理干預(yù)對腎病綜合征患者服用激素治療依從性的影響

109、影響癌癥患者生存質(zhì)量的心理問題與護理干預(yù)模式探討

110、早期人工通便在低出生體重兒護理中的應(yīng)用

111、卒中性昏迷患者呼吸道并發(fā)癥原因分析及護理對策

112、人工流產(chǎn)疼痛干預(yù)的效果觀察及護理

113、急診科護生實習(xí)帶教方法的探討

114、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析

115、經(jīng)皮冠狀動脈腔內(nèi)成形術(shù)后早期護理效果觀察

116、手術(shù)室護士的職業(yè)危害自我防護及自我保健

117、心理危機干預(yù)在急診自殺患者護理中的應(yīng)用

118、在手術(shù)室護理中運用舒適護理的體會

119、高齡患者前列腺電切術(shù)后出血原因分析及康復(fù)護理

120、大劑量丙種球蛋白治療川崎病的效果觀察及護理

121、手術(shù)室護士壓力源分析與對策

122、性傳播疾病患者中常見的心理問題分析及護理

123、臨產(chǎn)婦的心理狀態(tài)分析與護理干預(yù)

124、產(chǎn)婦產(chǎn)后實施健康教育程序的效果與體會

125、精神分裂癥再復(fù)發(fā)相關(guān)因素分析及護理干預(yù)

126、經(jīng)股動脈穿刺冠狀動脈造影術(shù)后臥床時間探討

127、護理干預(yù)對消化道腫瘤化療相關(guān)性腹瀉的影響

128、腹部手術(shù)后早期炎性腸梗阻的觀察與護理

129、婦科腹部手術(shù)術(shù)后鎮(zhèn)痛泵的應(yīng)用及護理

130、胸腹部手術(shù)后病人早期活動的心理護理

131、影響中上腹部手術(shù)后病人舒適度的因素及護理

132、婦科腹部手術(shù)后患者便秘原因分析及護理

133、腦癱患兒生活自理能力的訓(xùn)練及護理體會

134、護理干預(yù)對腹部手術(shù)患者術(shù)后鎮(zhèn)痛效果的影響

135、護理干預(yù)對哮喘患兒治療效果的影響

136、乙肝患兒父母焦慮及應(yīng)對方式的調(diào)查與護理對策

137、神經(jīng)內(nèi)科患者住院期間常見安全問題及護理對策

138、慢性阻塞性肺部疾病康復(fù)期患者呼吸肌功能鍛煉的護理

139、胰島素泵對2型糖尿病患者生命質(zhì)量影響的研究

140、舒適護理干預(yù)對腦卒中患者神經(jīng)功能早期康復(fù)的效果觀察

141、新生兒重癥監(jiān)護室院內(nèi)感染原因分析與護理

142、剖宮產(chǎn)術(shù)后靜脈自控鎮(zhèn)痛效果觀察及護理

143、氣管切開患者氣道內(nèi)濕化不同護理方法效果觀察

144、病例查房教學(xué)模式在臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用

145、護理干預(yù)對社區(qū)糖尿病病人遵醫(yī)行為效果的觀察

146、康復(fù)護理對急性腦梗塞病人肢體功能恢復(fù)的效果觀察

147、住院精神病人攻擊行為的臨床特征及護理

篇（5）

2.注重特色本教材在對電力系統(tǒng)的基本概念、電能的產(chǎn)生及電力系統(tǒng)負荷進行介紹的基礎(chǔ)上，首先講解發(fā)電廠和變電所的一次系統(tǒng)，其中著重講解一次設(shè)備及主接線的基本形式，然后講解系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)分析、短路故障的短路電流分析及計算。由于有了前面的相關(guān)分析及計算，接著進行電氣設(shè)備的選擇及發(fā)電廠和變電所的二次系統(tǒng)地講解，最后進行接地與防雷的講解。有效地避免了以往學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于章節(jié)安排的內(nèi)容不連貫性而感到雜而亂的問題，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠?qū)φn程有不斷加深及全面的了解和掌握。對基礎(chǔ)內(nèi)容進行優(yōu)化和整合，突出電力系統(tǒng)的基本理論知識和基本計算方法。如在“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”中，以往學(xué)生感覺掌握起來有難度。針對潮流計算，本教材在對重點輸電線路及變壓器的參數(shù)及等效電路進行講解的基礎(chǔ)上，就開式電力網(wǎng)的電壓和功率分布的經(jīng)典算法進行講解，舉出典型例題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠明確算法，清楚要掌握的重點內(nèi)容。力求理論知識與工程設(shè)計緊密聯(lián)系，教材內(nèi)容注重電力工程技術(shù)的實際應(yīng)用，通過典型例題，介紹電力工程計算的基本方法，附錄中給出了工程設(shè)計常用的一些技術(shù)數(shù)據(jù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握電力工程的相關(guān)概念、理論及應(yīng)用，提高解決工程實際問題的能力。

二、深化教學(xué)改革

隨著電氣專業(yè)人才的需求不斷地擴大，對電氣專業(yè)人才的工程能力、創(chuàng)新能力提出了更高要求。為適應(yīng)社會對電氣專業(yè)人才的需求，我國高等院校對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)已日漸重視。為加強對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，針對“電力工程”課程教學(xué)中存在的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標，將學(xué)生所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換為工程實際能力，為此對工程能力的培養(yǎng)進行了探討及研究。

1.精化授課內(nèi)容，進行啟發(fā)式教學(xué)由于“電力工程”課程內(nèi)容涉及面較廣，對教學(xué)的組織要求較高，因此授課時應(yīng)注意與基礎(chǔ)課和其他專業(yè)課程的銜接與配合，著重講清基本原理，減少繁瑣的理論推導(dǎo)。在基本概念的闡述中，采用比較容易接受的方法，進行討論和說明，力求做到嚴格、簡明、清晰。針對重要、有難度的章節(jié)要進行細致的講解，而對于學(xué)生容易理解的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生課堂反映和表現(xiàn)，適當(dāng)增減內(nèi)容，靈活調(diào)整，使學(xué)生獲得充足、有效的課堂時間。改變傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)。點明教材中的重點和難點內(nèi)容，講清關(guān)鍵問題，注意啟發(fā)、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，可采用提問、介紹一些實例等方式。如在講解“雷與防雷”中，通過列舉一些實際的雷電事故，啟發(fā)學(xué)生對雷電的進一步認識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與防雷的討論中，使學(xué)生不僅感到雷害的危險性，而且自覺地激發(fā)學(xué)生獲得相關(guān)知識的渴望。

2.加強實例講解，擴充新知識在課堂上講解工程實際問題，能夠激發(fā)工科類學(xué)生的積極思維。通過課堂上多給學(xué)生講解實際工程中的例子，能夠使學(xué)生對所學(xué)的課程有更深的認識，進而培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力和創(chuàng)造性思維能力；針對學(xué)生看到繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)會產(chǎn)畏懼感這一問題，注重問題思路分析，重點強調(diào)結(jié)論與方法，公式推導(dǎo)詳略得當(dāng)，把重點放在公式的應(yīng)用上，將一些實例作為例題講解，歸納這類問題的解題方法。在有限的學(xué)時內(nèi)，為了使學(xué)生了解電力系統(tǒng)發(fā)展前沿的有關(guān)知識，在相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)穿插能夠反映電力系統(tǒng)的新知識、新技術(shù)及新方法等教學(xué)內(nèi)容。對于教材中所沒有提到的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備及學(xué)科前沿問題，則適當(dāng)補充，達到開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識的目的。充分利用多媒體，讓學(xué)生對所涉及到的知識應(yīng)用有立體化的認識，使教學(xué)效果得到進一步提高。

三、培養(yǎng)實踐能力

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維方法，自主學(xué)習(xí)的能力在教學(xué)中，應(yīng)把教師的相關(guān)科研課題引入教學(xué)中，讓學(xué)生深刻理解理論知識與實際應(yīng)用的有機結(jié)合，這樣不僅提高課程教學(xué)質(zhì)量，而且能夠使學(xué)生清楚社會需求。注意在課后給學(xué)生提出一些現(xiàn)實中需要解決的問題，讓學(xué)生積極地思考，查閱相關(guān)資料，豐富自己的學(xué)科知識，在學(xué)生積極地思考和開拓思維的同時，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性大幅度提升，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于適應(yīng)當(dāng)前人才市場對學(xué)生的要求，提高學(xué)生的工作競爭力?？萍蓟顒訉μ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有很好的作用，鼓勵學(xué)生參與科技活動，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生知識創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力，而且在更大程度上滿足個性化培養(yǎng)的需求。

2.注重實踐環(huán)節(jié)，進一步提高學(xué)生工程能力為加強學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)強化教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是高等學(xué)校教育體制中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)環(huán)節(jié)的有機銜接至關(guān)重要。尤其在生產(chǎn)實習(xí)中，實習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生有機會站在工程實際的角度來審視所學(xué)內(nèi)容。由于在課程安排上，本課程結(jié)束后，學(xué)生就進入生產(chǎn)實習(xí)，在這個環(huán)節(jié)中，一方面使學(xué)生加深對課堂所學(xué)知識的理解，對常用的電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、接線方式等有更深的認識；另一方面使學(xué)生增進對電力系統(tǒng)的全面了解，為以后的工作打下堅實基礎(chǔ)。充分利用實習(xí)環(huán)節(jié)，采用布置相應(yīng)企業(yè)實際問題，讓學(xué)生帶著問題參與實習(xí)，增強了學(xué)生的感性認識，提高了實習(xí)效果。讓學(xué)生與工人師傅們多交流，對常用的設(shè)備不僅僅有直觀認識，而且清楚它的實際使用，掌握對部分故障事件的處理方法。鼓勵學(xué)生針對實際問題，大量查閱相關(guān)設(shè)計手冊和資料，針對實習(xí)地的具體設(shè)備結(jié)構(gòu)及使用情況，結(jié)合所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，提出對應(yīng)的改進方法，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識和生產(chǎn)實踐有機結(jié)合起來，從而不僅進一步增強學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用，而且能夠進一步提高學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力。

篇（6）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-5962（2013）07-0022-01

電大開放教育畢業(yè)論文寫作是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、鍛煉學(xué)生獨立工作能力的有效手段，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。根據(jù)開放教育本科英語（教育方向）教學(xué)計劃的規(guī)定，學(xué)員在基本修完本專業(yè)規(guī)定的必修課和選修課后，進入以撰寫畢業(yè)論文為主的集中實踐環(huán)節(jié)。但目前來看，電大開放教育英語本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量參差不齊，影響了論文整體質(zhì)量。針對其中存在的一些亟待解決的問題，我們有必要進行認真思考與分析，更好地解決它們，使電大開放教育英語本科畢業(yè)論文的質(zhì)量得到有效提高。

1開放教育本科英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題

1.2學(xué)生寫作目的不明確，寫作態(tài)度不端正。

畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生知識水平和實踐能力的主要手段，是學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識分析問題、解決問題，使理論與實踐相結(jié)合的重要訓(xùn)練。它既是教學(xué)過程的需要，更是培養(yǎng)目標的需要。可是，這種重要性和必要性并沒有得到學(xué)生的充分理解和重視。相反，有的學(xué)生對畢業(yè)論文寫作馬虎應(yīng)付，存在僥幸心理，企圖蒙混過關(guān)；有的學(xué)生則存在懼怕心理。因為除了完成一般畢業(yè)論文所要完成的各個環(huán)節(jié)以外，英語專業(yè)的學(xué)生還需用全英文進行畢業(yè)論文的寫作，但很多人認為自己是成人業(yè)余學(xué)生，沒有能力用英語來寫論文，因而缺乏相應(yīng)的自信。

1.2 論文觀點不明確，敘述多，論證少，類似經(jīng)驗總結(jié)。

由于外語專業(yè)畢業(yè)論文既要檢查學(xué)員的語言水平，又要考察論文內(nèi)容，因此對學(xué)員論文的新穎性要求不高，但一定要求觀點明確。有的學(xué)員在Introduction 部分寫了不少的字，但不知道他提出了一個什么問題。例如題目為"On Teaching English Reading in the High School"的論文，作者在開頭部分講了"In a word， English reading is very important in the middle school. I will discuss it from the following aspects according to my teaching experience."看了這些內(nèi)容，大家認為他下面要寫的是經(jīng)驗和心得體會，至于主要觀點是什么，讀者依然不明白。這種不能明確論點的論文，是沒有價值的，也是不符合規(guī)范的。

針對以上論文寫作中存在的問題，我們有必要對開放教育英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點做一個全面系統(tǒng)的了解。

2開放教育英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點

開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）學(xué)員所寫的畢業(yè)論文除了具備學(xué)術(shù)性（scholarly）、創(chuàng)新性（original）、規(guī)范性（formal）這幾個畢業(yè)論文的基本特征外，還具備了英語教育方向的獨特性：即職業(yè)性（professional）和過程性。

具體來看，本科英語的畢業(yè)論文設(shè)計分為問題分析、方案設(shè)計、項目實施、項目評估和項目報告幾個階段。學(xué)員的研究必須針對其課堂中確確實實反映出的問題；方案的設(shè)計必須符合要求；實施階段必須嚴格監(jiān)控，保證有一個月的實施時間；指導(dǎo)教師對學(xué)生的研究要如實評估；項目報告，也就是最后的論文必須符合論文的寫作規(guī)范，要體現(xiàn)指導(dǎo)過程。

3改進和加強開放教育英語本科階段論文寫作實踐環(huán)節(jié)的措施

根據(jù)開放教育英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點及學(xué)員在論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下幾個方面進行改進措施。

3.1進一步提高本校指導(dǎo)教師、外聘教師及學(xué)生對畢業(yè)論文寫作重要性的認識。

3.2以英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書為依據(jù)，開設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課。

開放教育英語本科階段針對論文寫作環(huán)節(jié)有一本專門的指導(dǎo)書《論文項目設(shè)計》（顧曰國主編，外研社出版），但是以往由于各種原因，我校都沒有開設(shè)這門課，采用的是讓學(xué)生自學(xué)的方式。筆者建議應(yīng)該由專門的老師系統(tǒng)的講授這門課，讓學(xué)員了解電大開放教育英語本科論文的特點及特殊要求，從而避免把普通高校英語本科畢業(yè)論文的要求與電大開放教育英語本科專業(yè)的畢業(yè)論文混為一談；同時，通過講授這門課，讓學(xué)生熟悉英語論文寫作流程，明確英語論文寫作規(guī)范，少走彎路。

3.2加強學(xué)生寫作基本功的訓(xùn)練。

提高寫作水平必須從基礎(chǔ)抓起。學(xué)生在平時的自主學(xué)習(xí)中要加強基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，加強詞的詞性、用法、搭配等的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師則可以通過加強對《高級英語寫作》這門課的面授輔導(dǎo)，提高學(xué)生的英語寫作能力；同時加強對《跨文化交際》、《英語國家社會與文化入門》等涉及語言文化課程的面授輔導(dǎo)，讓學(xué)生更多地了解英語的思維方式和寫作習(xí)慣。教師在導(dǎo)學(xué)的過程中還可以通過適當(dāng)?shù)陌咐ā犊缥幕浑H》這門課中就有很多）把母語和英語進行比較，找出兩種語言的差異，提高學(xué)生英語表達的準確性。

結(jié)語。

畢業(yè)論文寫作是一個極其艱辛的實施過程，改進和加強開放教育學(xué)員畢業(yè)論文寫作的措施也有待于進一步探索。綜上所述，只要指導(dǎo)教師能幫助學(xué)生端正論文寫作態(tài)度，明確寫作的目的，建立積極的撰寫心態(tài)，同時合理地指導(dǎo)學(xué)生選題，安排論文撰寫時間，那么我們有理由相信在師生共同的努力下，開放教育本科英語階段的論文寫作的質(zhì)量一定能得到大的提高，電大開放教育培養(yǎng)"實用性、應(yīng)用性"人才的辦學(xué)宗旨，也一定能得以體現(xiàn)。

篇（7）

導(dǎo)師確定后，考生應(yīng)及時、主動地與自己的導(dǎo)師取得聯(lián)系，并盡快安排第一次見面。而在見面前這段時間，考生應(yīng)積極地準備自己的論文，盡量收集材料，形成論文的基本寫作思想和提綱，這樣見到導(dǎo)師后，才能與導(dǎo)師形成交流，導(dǎo)師也才能有的放矢的加以指導(dǎo)。

一般說，導(dǎo)師會給考生提出一些參考書或資料請考生借鑒，對考生提出的論文寫作提綱也會進行一些調(diào)整和修改。然后考生應(yīng)按照導(dǎo)師的要求完善自己的論文。在論文從提綱到成稿的過程中，一般要有多次反復(fù)?？忌鷳?yīng)該虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，認真地對自己的論文進行修改和完善。

論文最后由導(dǎo)師確定定稿。定稿后的論文，考生應(yīng)將其打印多份，為論文答辯做準備。需要指出的是，論文的寫作是有時間限制的，12月底登記的考生，應(yīng)在5月上旬完成論文的定稿；而6月底登記的考生，則應(yīng)在11月上旬完成。論文定稿后，由系里組織進入論文答辯的程序中。

論文答辯的程序基本由三項組成：首先考生簡單地闡述論文的寫作動機、內(nèi)容梗概和基本的觀點；然后答辯小組成員就考生論文內(nèi)容進行提問；如果答辯小組認為必要，還會對涉及論文的專業(yè)范圍內(nèi)的其他問題加以提問。這些提問都需要考生認真加以回答，并會影響到考生的論文成績。

考生通過論文答辯后，其本科論文即告完成。如果順利通過，考生就應(yīng)該準備本科畢業(yè)了。

如何撰寫畢業(yè)論文

本科專業(yè)（含本科段、獨立本科段）自考生在各專業(yè)課程考試成績合格后，都要進行畢業(yè)論文的撰寫（工科類專業(yè)一般為畢業(yè)設(shè)計、醫(yī)科類一般為臨床實習(xí)）及其答辯考核。畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量自考畢業(yè)生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓(xùn)練，往往對畢業(yè)論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆。因此，對本科專業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫進行必要指導(dǎo)，具有重要的意義。

本文試就如何撰寫畢業(yè)論文作簡要論述，供參考。

畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。從文體而言，它也是對某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題或理論問題進行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因為，選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。

教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對畢業(yè)論文選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗應(yīng)考者綜合運用專業(yè)知識的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

第一、要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的課題?？茖W(xué)研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達再完善，也將沒有絲毫價值。具體地說，考生可從以下三個方面來選題。首先，要從現(xiàn)實的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應(yīng)考者應(yīng)有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義的。

第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?！扒蓩D難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。

選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫、修改定稿。

篇（8）

二、實踐性

小學(xué)教師本科專業(yè)定格在“本科”，定向在“小學(xué)”，定性在“教育”，培養(yǎng)高質(zhì)量的“小學(xué)教師”，尤其是“卓越的小學(xué)教師”，是其最重要的定位要求。小學(xué)教師培養(yǎng)需要加強和重視實習(xí)實踐環(huán)節(jié)。首先，高質(zhì)量或卓越的小學(xué)教師必須符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）對教師素質(zhì)的要求。教育界眾所周知，《綱要》強調(diào)“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?！边@些要求或標準在師范院?；蚓C合性大學(xué)的課堂上很難真正落實。師德的高尚不只是表現(xiàn)在理論上而是表現(xiàn)在與教育事業(yè)、與學(xué)生、與學(xué)生家長等等的關(guān)系中，業(yè)務(wù)的精湛是在教育教學(xué)實踐活動中形成并表現(xiàn)的，教育教學(xué)活力和高素質(zhì)是在教育教學(xué)行動中體現(xiàn)的。因此，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)技能、高超的教育藝術(shù)，必須依憑實踐教學(xué)來造就。學(xué)了教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法課程的小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，即使將教育教學(xué)理論或觀點背得滾瓜爛熟，也并不能說明他（她）就能勝任實際的教育教學(xué)工作，就能帶好班級，就能被學(xué)生所愛戴。加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力和教育創(chuàng)新能力，才是最為主要的，也才是最為切實的。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的“三字一話”水平、備課能力、講課基本功、說課本領(lǐng)、駕馭課堂的能力、組織教學(xué)的藝術(shù)、激勵和喚醒學(xué)生主動性和積極性的能力等等，皆影響著小學(xué)教師是否能勝任本職工作，是否能夠順利入職，并逐漸由新手向能手、熟手發(fā)展，這些僅僅依靠教室里的課堂理論教學(xué)，只能事倍功半。其次，《專業(yè)標準》也十分重視小學(xué)教師的能力培養(yǎng)。該《專業(yè)標準》本身就是在“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”理念的指導(dǎo)下設(shè)計的，小學(xué)教師的能力素質(zhì)是小學(xué)教師的基本功。該《專業(yè)標準》要求小學(xué)教師要“把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力?！保?］這些教育教學(xué)能力的形成，需要在小學(xué)教師的培養(yǎng)工作中真正重視教育實習(xí)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)課時數(shù)，將教學(xué)實習(xí)和實踐教學(xué)真正落到實處而不是虛設(shè)。在重視教師的教育實踐方面，美國小學(xué)教師培養(yǎng)方案很值得我們借鑒?！懊绹鱾€教育學(xué)院越來越重視與周邊學(xué)校建立長期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系。而且教學(xué)實習(xí)時間長，實習(xí)有層次性，學(xué)生有機會接觸小學(xué)各年段的教學(xué)實踐活動，使實習(xí)工作具有全程性。美國小學(xué)教育師范生實習(xí)在四個學(xué)期內(nèi)進行，從低年級開始，然后逐步延伸到高年級?！保?］反觀我國小學(xué)教育本科專業(yè)教育實習(xí)的設(shè)計，一般而言，時間相對較短且較為集中。除入學(xué)時的“軍事理論及訓(xùn)練”這一大學(xué)生通用的專業(yè)實踐之外，教育實習(xí)10周和畢業(yè)論文8周全部集中在大四的最后一個學(xué)期。這一“第八學(xué)期的整學(xué)期實習(xí)制”，時間上根本沒有保證，有些學(xué)校實際采取的是“2＋2＋1”的5周實習(xí)模式，2周校內(nèi)集中指導(dǎo)，2周校外實習(xí)，1周校內(nèi)集中總結(jié)。這樣的安排也過于集中，缺乏層次性和多樣性。更為嚴重的是，不少小學(xué)教育專業(yè)的師生對實習(xí)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在思想上不重視，認識不到位，上崗教學(xué)實習(xí)活動跟不上。有的小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生根本不去實習(xí)或上不了幾次講臺，形式化現(xiàn)象嚴重，實習(xí)形同虛設(shè)。最后，教師教育課程改革也十分重視教師培養(yǎng)過程的實踐性。早在2011年教育部的《關(guān)于大力推進教師教育課程改革意見》中，就十分重視強化教育實踐環(huán)節(jié)，指出：“加強師范生職業(yè)技能訓(xùn)練，加強教育見習(xí)，提供更多觀摩名師講課的機會。師范生到中小學(xué)和幼兒園教育實踐不少于一個學(xué)期?！痹凇督處熃逃n程標準（試行）》中，又將“實踐取向”、“育人為本”與“終身學(xué)習(xí)”并列為教師教育的三大理念。強調(diào)“教師是反思性實踐者”，教師要在研究自身教學(xué)的過程中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，增長實踐智慧，不斷實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。這啟示我們，凡教師教育就必須重視其實踐特性，同時也為小學(xué)教育專業(yè)提出了彰顯實踐特色的高要求。

三、綜合性

小學(xué)教育專業(yè)的綜合性既是小學(xué)教育自身特點的反映，符合相關(guān)政策規(guī)定的要求，也符合高校各專業(yè)之間課程設(shè)計深度聯(lián)合與培養(yǎng)模式綜合開放的實際需要。首先，小學(xué)教育專業(yè)的綜合性特色來自于相關(guān)規(guī)定的要求?！秾I(yè)標準》十分重視小學(xué)教師知識的綜合性。在《專業(yè)標準》中，關(guān)于小學(xué)教師標準的基本內(nèi)容包括兩個維度：“專業(yè)理念與師德”和“專業(yè)能力”；小學(xué)教師專業(yè)標準包括十三個領(lǐng)域：職業(yè)理解與認識，對小學(xué)生的態(tài)度與行為，教育教學(xué)的態(tài)度與行為，個人修養(yǎng)與行為，小學(xué)生發(fā)展知識，學(xué)科知識，教育教學(xué)知識，通識性知識，教育教學(xué)設(shè)計，組織與實施，激勵與評價，溝通與合作，反思與發(fā)展。在“學(xué)科知識”領(lǐng)域，強調(diào)“適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，了解多學(xué)科知識。”該《專業(yè)標準》作為引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，在“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”基本理念的指引下，還特別強調(diào)小學(xué)教師要具有正確的學(xué)生觀、教師觀、評價觀和學(xué)習(xí)觀，小學(xué)教師要“將保護小學(xué)生的生命安全放在首位”，“保護小學(xué)生的求知欲和好奇心”；要求小學(xué)教師具有綜合性知識和突出的教學(xué)能力。這些新變化體現(xiàn)了時展和教育進步對于教師專業(yè)發(fā)展的新要求，也是引導(dǎo)小學(xué)教師專業(yè)成長和小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展的指南針。結(jié)合小學(xué)培養(yǎng)目標的要求，彰顯小學(xué)教師素質(zhì)的綜合性，突出小學(xué)教育本科專業(yè)培養(yǎng)特色的“綜合性”是其必然。在《專業(yè)標準》中，特別重視知識技能的多樣綜合。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出的課程改革的基本目標之一就是“改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀……小學(xué)階段以綜合課程為主?！毙W(xué)教師在知識水平上可能不要求高深，但必須是具有扎實寬廣的專業(yè)知識和技能以及良好的綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。其次，小學(xué)教育專業(yè)特色的綜合性來自于小學(xué)教育對象小學(xué)生的身心特點的實際需求。從小學(xué)教師所面對的小學(xué)生的身心健康發(fā)展特點而言，需要小學(xué)教師具備促進小學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展的綜合性知識或多科性知識；從小學(xué)教學(xué)內(nèi)容所具有的啟蒙性、基礎(chǔ)性特點而言，需要小學(xué)教師的知識儲備不是單科的，而是綜合的。因此，有人建議，在小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的思路上，“可參考醫(yī)科大學(xué)培養(yǎng)兒科醫(yī)生的思路，兒科專業(yè)就是培養(yǎng)面向兒童的全科大夫……面對缺乏獨立思考和判斷能力，接受能力和理解表達能力的發(fā)展還處于起步階段的小學(xué)生而言，教師所具有的較高的職業(yè)素養(yǎng)和個案分析能力，比掌握文理學(xué)科某一專業(yè)基礎(chǔ)理論顯得更為重要?！睆哪承┬W(xué)對小學(xué)教師的實際需要而言，為小學(xué)生的終生奠基或“包班制”教學(xué)，要求小學(xué)教師的知識準備和能力素養(yǎng)必須是全面的、豐富的。最后，小學(xué)教師需要綜合開放培養(yǎng)?；谛W(xué)教育專業(yè)綜合性的實際需要，小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)模式改革也必須打破單一的由教育學(xué)院或教育科學(xué)學(xué)院培養(yǎng)的模式，需要教育學(xué)院、文學(xué)院、外國語學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院等具有教育、語文、英語、數(shù)學(xué)、體育學(xué)科的學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)，甚至還要與當(dāng)?shù)氐男W(xué)協(xié)同培養(yǎng)?？v觀國內(nèi)小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)模式大致有三種類型：以東北師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)為代表的“綜合培養(yǎng)模式”，以首都師范大學(xué)、天津師范大學(xué)為代表的“分科培養(yǎng)模式”，以上海師范大學(xué)、華南師范大學(xué)為代表的“中間培養(yǎng)模式”。三種模式各有利弊，也各有操作的簡捷與復(fù)雜。結(jié)合小學(xué)教育專業(yè)實際，其較為理想的人才培養(yǎng)模式應(yīng)是“多學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)”。這一培養(yǎng)模式主要是針對小學(xué)課程門類的開設(shè)以及學(xué)生自身的興趣特點而設(shè)計。具體可采用“2＋1＋1”模式?！?”即大一、大二在教育科學(xué)學(xué)院或教育學(xué)院學(xué)習(xí)基本的教育理論和教育教學(xué)的基本技能；“1”即大三在其他學(xué)院根據(jù)學(xué)生本人的學(xué)科興趣修習(xí)相關(guān)專業(yè)的課程；“1”即大四重新回到教育科學(xué)學(xué)院完成教育實習(xí)、畢業(yè)論文等實踐教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)。

篇（9）

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0279-02

本科畢業(yè)論文是對學(xué)生大學(xué)四年期間所學(xué)專業(yè)知識及綜合能力的最終考核，各高校對這一最后的教學(xué)環(huán)節(jié)也制定了繁多的規(guī)范條例，在實際運行過程中，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的每況愈下卻令人高度擔(dān)憂。如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量成為近年來本科教學(xué)研究的重要話題。本文結(jié)合我校財會專業(yè)的實際情況，在對本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀、存在的問題進行分析的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的改進建議。

一、財會專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因分析

近幾年來，由于多方面的原因，本科畢業(yè)論文的寫作過程中存在種種問題。以我校財會專業(yè)（包括財務(wù)管理、會計專業(yè)）近幾年的畢業(yè)論文為例，問題主要集中在選題和論文寫作兩個領(lǐng)域：（1）選題領(lǐng)域不均，缺乏應(yīng)用研究。選題較集中在以理論分析為主的財務(wù)領(lǐng)域，如獨立董事問題、預(yù)算管理問題、內(nèi)部控制問題，即使是以新會計準則為主題的會計類選擇，也多存在選題重復(fù)、研究范圍過大的問題，較少聯(lián)系實際案例進行創(chuàng)新設(shè)計。（2）寫作缺乏學(xué)術(shù)論文應(yīng)有的嚴謹和規(guī)范。本科畢業(yè)設(shè)計（論文）作為層次較低的學(xué)位論文，其性質(zhì)依然是學(xué)位論文，依然要求選題新穎；數(shù)據(jù)處理恰當(dāng)、分析論證合乎邏輯；對所分析的問題具有一定的獨到行和自己的見解；在論文書寫方面要求表達通順、條理分明、文字及圖表準確清晰無誤、格式符合要求；外文摘要要求語句通順、能正確表達文章觀點、語法正確。然而，學(xué)生所寫論文原創(chuàng)性不高、抄襲現(xiàn)象嚴重；基本理論及概念的闡釋不清晰；段落間的邏輯關(guān)系不明顯；文字表述不夠?qū)I(yè)化和學(xué)術(shù)化；對論文的基本格式標準如文獻的引用、圖表的說明、字體行間距的標準不熟悉；對英語掌握程度的再檢驗的英文摘要多存在由電腦軟件在線翻譯生成。本科畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題有多重成因：（1）畢業(yè)論文寫作時間安排不合理。論文的選題、開題一般安排在第七學(xué)期下學(xué)期，面臨嚴峻的就業(yè)、考研壓力，學(xué)生根本無暇顧及論文的選題工作，學(xué)校在就業(yè)率的壓力下，很少以畢業(yè)論文質(zhì)量來度量學(xué)生畢業(yè)的標準，指導(dǎo)教師在缺乏相應(yīng)考核機制的氛圍下，對畢業(yè)論文的寫作很少嚴格把關(guān)，答辯環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說視同形式，即使進入二答的學(xué)生也知道不會因為畢業(yè)論文而影響到畢業(yè)。如此，強烈的負面效應(yīng)產(chǎn)生了，學(xué)生很難對畢業(yè)論文的寫作重視起來。（2）畢業(yè)論文的教學(xué)管理流于形式。雖然學(xué)校制定了從選題、文獻綜述、論文的質(zhì)量、英文摘要等系列的規(guī)范條例，但在實際執(zhí)行過程中，論文的質(zhì)量監(jiān)控缺乏嚴格執(zhí)行的控制點。如開題這個環(huán)節(jié)直接涉及到選題是否合適，論文的寫作是否有意義，一方面，嚴格的開題形式有助于引起學(xué)生的重視，另一方面，多位教師的審核判定也有助于論文寫作的下一步開展，但實際執(zhí)行中往往是指導(dǎo)教師同意即可開題，失去了這個環(huán)節(jié)應(yīng)有的硬性約束。形式上的質(zhì)量監(jiān)控控制點，如論文格式的規(guī)范、任務(wù)書及開題報告的一致等，并不能替代對真正影響論文質(zhì)量的內(nèi)容的實質(zhì)性審核。（3）學(xué)生方面的因素。學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作不重視，一方面是基于上述的客觀原因造成學(xué)生主觀上的不努力；另一方面更重要的是大學(xué)期間增強科研能力的系統(tǒng)訓(xùn)練的缺乏使得學(xué)生的寫作能力較差，對學(xué)科前沿動態(tài)的不了解導(dǎo)致其選題缺乏應(yīng)有的新穎性，即使選定了題目，文章論點的提出、論據(jù)的分析缺乏嚴謹性，文章的篇章結(jié)構(gòu)層次不分明，研究重點不突出，論文的寫作沒有深度。而且，由于缺乏基本的論文寫作技能和技巧，文章的文字表述不流暢，口語化嚴重，甚至缺乏基本的寫作格式。

二、財會專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作改進建議

1.對本科畢業(yè)論文的重新定位。本科畢業(yè)論文的寫作作為初級的學(xué)術(shù)研究行為，在整個專業(yè)課程體系中設(shè)置該環(huán)節(jié)，一方面是達到對學(xué)生科學(xué)研究進行初步訓(xùn)練的目的，另一方面，是考核學(xué)生發(fā)掘?qū)嶋H問題并運用專業(yè)基礎(chǔ)理論分析解決實際問題的綜合素養(yǎng)。論文的寫作過程由選題、收集資料文獻綜述、資料數(shù)據(jù)分析、文字寫作、答辯等密切聯(lián)系的各環(huán)節(jié)組成，這個過程中的每個環(huán)節(jié)從不同的側(cè)重點考核學(xué)生的各方面的能力，所考核的內(nèi)容是學(xué)生在整個本科階段的學(xué)習(xí)結(jié)果。因而，單獨由本科畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)及有論文指導(dǎo)教師一人來承擔(dān)這個考核任務(wù)，顯然是不合理的?？梢钥紤]在應(yīng)用型財會專業(yè)要求建立“理論與技能并重”的專業(yè)培養(yǎng)模式下，加強專業(yè)科研訓(xùn)練計劃項目的實踐教學(xué)的研究和應(yīng)用，一方面，可以有效彌補目前財會本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的不足，另一方面，通過不同階段具體的科研訓(xùn)練項目所形成的實踐訓(xùn)練平臺，增強學(xué)生理論學(xué)習(xí)的目的性和方向感。具體來說，是通過科研訓(xùn)練課程群的建設(shè)，在專業(yè)導(dǎo)論課程、計算機知識課程、專業(yè)核心課程、假期社會實踐等環(huán)節(jié)加入科研訓(xùn)練入門、網(wǎng)絡(luò)使用訓(xùn)練、初步科研訓(xùn)練、財務(wù)專題訓(xùn)練、科研綜合訓(xùn)練等具體訓(xùn)練項目的內(nèi)容。

2.強化本科畢業(yè)論文寫作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)是一個長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，單憑一個學(xué)期、一位指導(dǎo)教師在短期內(nèi)想達到一蹴而就的效果是不可行的，可以考慮在學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中強化科研訓(xùn)練。以筆者講授的《高級財務(wù)管理》為例，圍繞著如何提高學(xué)生科研能力的核心宗旨，我們在教學(xué)模式、教學(xué)方式等方面加大了改革力度。我們提出的“案例教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動”課堂教學(xué)模式的具體操作步驟是，通過相關(guān)案例引出專題所涉及的基礎(chǔ)理論和應(yīng)掌握的知識點后，根據(jù)各模塊內(nèi)容和教學(xué)目標設(shè)定難易程度不同的“任務(wù)”。同時，將“任務(wù)”的設(shè)計與實踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)——畢業(yè)論文設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容進行了有機結(jié)合，在教學(xué)過程中注重加強科研方法的訓(xùn)練與指導(dǎo)，結(jié)合財務(wù)專業(yè)知識，使學(xué)生初步掌握科研的選題技巧、技術(shù)路線制定和資料收集等事項。在教學(xué)方式方面圍繞著提高學(xué)生科研能力力求多樣性。首先，堅持理論導(dǎo)讀。在課程授課外指定學(xué)生閱讀每個專題的經(jīng)典理論文獻，深化對基礎(chǔ)理論的認識；其次，突出案例教學(xué)。在教學(xué)過程中采用與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的現(xiàn)實案例，通過案例的介紹、集體研討等形式，使學(xué)生對相關(guān)知識點理解更為深刻；再次，突出實訓(xùn)教學(xué)。根據(jù)課內(nèi)實驗安排的相關(guān)材料，在現(xiàn)實中跟蹤某些上市公司的現(xiàn)實狀況，并運用所學(xué)知識進行分析。課內(nèi)實驗內(nèi)容與理論課程內(nèi)容緊密結(jié)合，內(nèi)容突出了技術(shù)性、可操作性、綜合性和探索性，實現(xiàn)了在財務(wù)管理理論指導(dǎo)下進行實踐訓(xùn)練的設(shè)計理念。

3.加強畢業(yè)論文的過程管理。目前畢業(yè)論文時間設(shè)置與學(xué)生求職沖突，可考慮提前做論文，讓學(xué)生在大學(xué)三年級就準備論文，促進師生充分交流，在引起學(xué)生對論文重視的同時，還可以一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；其次，畢業(yè)論文的寫作要因人而異。對于考研、保研的學(xué)生，由于其具有一定的理論基礎(chǔ)、研究興趣和文字能力，鼓勵其對具有研究價值的理論命題進行深入探討，并盡可能地用統(tǒng)計軟件進行大樣本驗證，以為后續(xù)的研究生階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目前的畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)對教師的指導(dǎo)過程缺乏有效的監(jiān)控，學(xué)生也無法通過正常渠道對教師的指導(dǎo)工作進行評價，同時，對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師缺乏應(yīng)有的物質(zhì)獎勵，使得正向的引導(dǎo)作用缺失。因此，一方面，應(yīng)強調(diào)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師資格的認定，包括每學(xué)年發(fā)表學(xué)術(shù)論文的要求或一定科研經(jīng)費的獲取，另一方面，應(yīng)加強對指導(dǎo)教師的考核，包括優(yōu)秀論文、進入二答論文的指導(dǎo)情況，并將其考核結(jié)果作為晉職晉級的重要參考依據(jù)。

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2.畢業(yè)論文時間安排不合理。我學(xué)院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學(xué)期進行開題，這時學(xué)生仍有大量的專業(yè)課程未完成，學(xué)習(xí)時間緊張，且學(xué)生面臨研究生考試的壓力，很多學(xué)生重心放在理論課程學(xué)習(xí)和研究生考試上，準備畢業(yè)論文的時間少之又少，查閱文獻、收集相關(guān)資料、總結(jié)資料的工作不能高效地完成，使畢業(yè)論文的開題不能到達預(yù)期目的。次年1月至5月是學(xué)生畢業(yè)實習(xí)以及研究生面試的時間，也是學(xué)生求職就業(yè)的黃金時間，很多學(xué)生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計和實驗；而我學(xué)院學(xué)生真正的畢業(yè)論文實驗時間只有三周左右，在短暫的時間內(nèi)，學(xué)生根本無法保質(zhì)保量地閱讀大量文獻、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文，嚴重降低了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.教學(xué)資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設(shè)備資金投入上以能基本滿足教學(xué)需要為原則，教學(xué)資源相對滯后。而畢業(yè)論文數(shù)據(jù)和結(jié)論都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室是畢業(yè)論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業(yè)生進行論文設(shè)計。以我學(xué)院為例，在保證在校本科學(xué)生實驗教學(xué)任務(wù)的前提下，根本沒有固定的進行畢業(yè)論文的實驗室。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學(xué)院在論文方面沒有經(jīng)費的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導(dǎo)教師和學(xué)生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質(zhì)量，使論文的科學(xué)性、真實性無法保證。

4.學(xué)生素質(zhì)有待提高。擴招政策的出現(xiàn)，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學(xué)學(xué)生質(zhì)量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業(yè)知識水平不高，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，造成教學(xué)質(zhì)量的下降，這兩方面因素均造成現(xiàn)在大學(xué)生的質(zhì)量不高，對本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現(xiàn)在畢業(yè)論文設(shè)計中就是很多學(xué)生不知道如何從科研的角度對論文的設(shè)計、材料組織等進行構(gòu)思，寫出的論文內(nèi)容不規(guī)范、論據(jù)不充分、表達不清晰。更有部分學(xué)生對畢業(yè)論文態(tài)度不認真，認為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關(guān)就可以了，所以對本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、提高藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

1.設(shè)置合理的畢業(yè)論文工作時間。首先從課程設(shè)置上解決時間不足的問題。課程盡量安排在前六個學(xué)期，第七個學(xué)期專門設(shè)置為畢業(yè)論文時間，也可安排一些與畢業(yè)論文工作有關(guān)的查閱文獻課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學(xué)生前期查找資料以及開展文獻調(diào)研活動提供幫助。

2.提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。畢業(yè)論文的完成過程是對學(xué)生素質(zhì)的綜合檢驗，需要學(xué)生不僅具有良好的專業(yè)知識，更要具有一定的科研素養(yǎng)。我學(xué)院現(xiàn)在推行的本科生“助研”活動有顯著效果，學(xué)生在“助研”中接觸到本專業(yè)的科研前沿，了解了自身專業(yè)知識的匱乏，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的強大動力。但此項活動目前參與人數(shù)不到學(xué)生總數(shù)的五分之一，亟需將“助研”活動推廣，讓更多學(xué)生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實驗教學(xué)中的實驗內(nèi)容，多進行一些設(shè)計性實驗，提供給學(xué)生更多的思考和表達的機會。從大二開始，可以鼓勵學(xué)生進行學(xué)年論文的撰寫，可以從對某一專題寫綜述開始，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，包括閱讀文獻，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。

3.推行畢業(yè)論文“導(dǎo)師負責(zé)制”。本科生的科研能力不強，科研思維還未培養(yǎng)起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實驗操作到論文撰寫均需指導(dǎo)老師全程參與。如果這個關(guān)把不好，論文質(zhì)量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質(zhì)量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時可將課題分解為小的子項目，降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創(chuàng)新性，更不能脫離學(xué)?，F(xiàn)有的儀器設(shè)備，無法操作。其次，在實驗具體操作過程中，指導(dǎo)教師需要跟蹤實驗，對學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在，并且可固定教師與學(xué)生聯(lián)系時間，例如隔一天匯報一次結(jié)果。在最重要的論文撰寫階段，指導(dǎo)教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進行論文撰寫指導(dǎo)，學(xué)生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標點符號都要認真修改和校對，對論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅決不予通過，從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。