序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇本科教學(xué)實驗室管理探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

本科教學(xué)實驗室是大學(xué)的重要組成部分，主要以教學(xué)為主，承擔(dān)著學(xué)生的實驗教學(xué)任務(wù)。實驗室的規(guī)模與質(zhì)量是教學(xué)水平的重要支撐，高水平的實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃和反映教學(xué)水平的重要平臺[1]。實驗室的管理水平已成為各高校展示其辦學(xué)實力、教學(xué)水平和教學(xué)改革力度的重要窗口[2]。近年來，隨著教學(xué)改革發(fā)展的全面深化和工程教育專業(yè)認(rèn)證、雙一流建設(shè)以及“中國制造2025”的需求，信息化技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、智能化本科教學(xué)實驗室也迎來了發(fā)展的新時期，很多高校對實驗設(shè)備的投資大為增加，實驗室的硬件設(shè)施得到了很大的改善，而原有的管理方式也越來越不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求，因此，其有必要進(jìn)行改革。本文以桂林電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院本科教學(xué)實驗室為例，對實驗室?guī)熧Y隊伍、制度、信息化和安全等方面的管理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并以服務(wù)學(xué)生為中心，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以提高實驗室教師的工作效率為出發(fā)點(diǎn)，對實驗室的管理模式進(jìn)行了改革實踐，為提高實驗室的利用率和服務(wù)廣大師生做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、教學(xué)型實驗室管理存在的問題

（一）實驗室管理隊伍不穩(wěn)定實驗室管理隊伍不穩(wěn)定，對實驗室不能進(jìn)行有效管理

目前教學(xué)型實驗室的管理人員大多是專職實驗教師，一般是學(xué)歷較低的老教師和職稱較低的青年教師。相對于理論教師，實驗教師的地位較低，很多人認(rèn)為其只是輔助教學(xué)的，外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和競技的機(jī)會少，特別是在職稱評定方面，實驗系列的最高級別是高級實驗師（即副教授級別），這些差距導(dǎo)致實驗室管理隊伍不穩(wěn)定，實驗室也難以引進(jìn)和留住優(yōu)秀人才。另外，實驗教師除了完成必要的教學(xué)任務(wù)外，還要完成應(yīng)付參觀、檢查，維護(hù)設(shè)備等工作，在崗位職責(zé)內(nèi)也要完成相應(yīng)的科研工作量。而部分實驗教師重科研輕教學(xué)，有的實驗教師為了擺脫這種困境，選擇繼續(xù)深造，一時也難以找到合適的人接替管理實驗室，導(dǎo)致學(xué)校不能對實驗室進(jìn)行有效管理。

（二）實驗室管理制度缺乏規(guī)范性實驗室管理制度缺乏規(guī)范性，實驗設(shè)備管理不到位

一方面，學(xué)校沒有針對具體實驗室的特點(diǎn)制定相應(yīng)的管理規(guī)范條例，有的實驗室衛(wèi)生差，物品擺放亂；有的開放實驗室，學(xué)生可隨意進(jìn)出、隨意使用或借出實驗室的儀器設(shè)備、隨意可宿等，對實驗室的日常管理和安全都有一定的影響。另一方面，實驗室的儀器設(shè)備管理和維護(hù)不到位，有的課程實驗少，設(shè)備一年就使用幾次，設(shè)備利用率低；一些舊的設(shè)備也被閑置，未能得到及時有效的維護(hù)，導(dǎo)致一些設(shè)備滿是灰塵、銹跡斑斑，無法正常使用；再加上設(shè)備的更新，這些舊設(shè)備最終只能等待報廢，造成資源的極大浪費(fèi)。

（三）實驗室缺乏信息化管理實驗室缺乏信息化管理，缺少信息交流和共享平臺

目前各個實驗室是相互獨(dú)立、封閉、分散管理的，導(dǎo)致實驗室利用率不高，一些耗材缺乏嚴(yán)格監(jiān)控，資源浪費(fèi)情況嚴(yán)重[3]。由于缺乏信息化交流和共享平臺，學(xué)生對學(xué)院的實驗室了解不夠，各實驗室之間缺乏應(yīng)有的交流和溝通，對學(xué)生交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新思維、綜合實踐能力的培養(yǎng)不利。

（四）實驗室人員安全意識淡薄實驗室人員安全意識淡薄，安全素養(yǎng)差，缺少專業(yè)防護(hù)知識

某些實驗室人員對于一些大型儀器設(shè)備的使用方法和操作規(guī)程沒有經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn)，實驗室里缺少必要的安全提示；對于一些危險化學(xué)品的管理、試劑材料庫的管理、事故處理等安全意識缺乏，用過的化學(xué)試劑隨地亂倒，環(huán)保意識差；對于一些特殊裝置的安全與防護(hù)、場地的管理以及人員的健康防護(hù)等知識缺乏了解，也與工程教育專業(yè)認(rèn)證不符

二、實驗室管理的改革思路

針對目前教學(xué)實驗室管理存在的問題，本文結(jié)合世界一流大學(xué)的教學(xué)理念和學(xué)院實際，以學(xué)校正在開展的本科工程教育專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，提出了一些改革思路。

（一）重視實驗室隊伍建設(shè)重視實驗室隊伍建設(shè)，提高師資隊伍的穩(wěn)定性和積極性

實驗室隊伍建設(shè)關(guān)系到高等教育的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展[5]。在學(xué)校大環(huán)境不變的情況下，在外出進(jìn)修、繼續(xù)學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量獎評定等方面，學(xué)院應(yīng)盡量使實驗室教師與理論課教師享受同等待遇；在職稱評定和聘崗方面，適當(dāng)降低科研要求，低職高聘，并考慮其指導(dǎo)學(xué)生的一些實踐成果。這樣在一定程度上可以提高教師管理實驗室的積極性和主動性，從而穩(wěn)定師資隊伍。

（二）進(jìn)一步完善實驗室的管理制度進(jìn)一步完善實驗室的管理制度，分工明確，責(zé)任到人

實驗室管理人員主要由學(xué)院教學(xué)副院長、各專業(yè)教研室實驗室中心主任、專職實驗教師人員、實驗教學(xué)秘書以及教務(wù)處、國資處的相關(guān)職能部門組成。實驗室管理制度要做到分工明確，責(zé)任落實到人。學(xué)院層面，學(xué)院教學(xué)副院長負(fù)責(zé)實驗教學(xué)的經(jīng)費(fèi)管理和日常教學(xué)，實驗室副主任負(fù)責(zé)實驗教學(xué)任務(wù)的分配和調(diào)控，實驗教學(xué)秘書負(fù)責(zé)教學(xué)的日常管理和調(diào)停課等，實驗教師負(fù)責(zé)實驗的教學(xué)、衛(wèi)生、儀器設(shè)備的管理和維護(hù)等。學(xué)校層面，主要是教務(wù)處、國資處、基建處等負(fù)責(zé)實驗室的各種安全檢查、儀器設(shè)備的報廢和更新登記等。學(xué)院應(yīng)根據(jù)實驗教師的專業(yè)方向和特長，將直接責(zé)任人落實到每個實驗室，并給予每個實驗教師每年管理分值20分，其管理水平和質(zhì)量與年終和聘崗考核直接相關(guān)。

（三）構(gòu)建信息化平臺構(gòu)建信息化平臺，實現(xiàn)實驗室資源統(tǒng)一管理

建立相應(yīng)的實驗中心網(wǎng)站，將各實驗室的信息通過網(wǎng)站進(jìn)行公布，如實驗項目信息、實驗日常管理、實驗設(shè)備、實驗網(wǎng)絡(luò)資源、實驗成果、實驗室的開放情況等實現(xiàn)信息和資源共享，避免資源重建。同時，要讓學(xué)生和教師對學(xué)院的實驗室情況有所了解，還可以將每個實驗室上課的時間以及開放的時間全部在網(wǎng)上公布，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行預(yù)約，實驗教師也可以根據(jù)學(xué)生選擇的信息進(jìn)行資源調(diào)控和合理的安排。另外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行在線輔導(dǎo)答疑，對學(xué)生進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)管理和監(jiān)控，也滿足學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后學(xué)習(xí)的需求。另外，還可以通過信息化平臺，進(jìn)行實驗室的文化、環(huán)境和安全宣傳，讓學(xué)生全面、形象地了解實驗室，吸引學(xué)生的注意力。

（四）加強(qiáng)實驗室的安全防護(hù)措施加強(qiáng)實驗室的安全防護(hù)措施，增強(qiáng)教師、學(xué)生的安全意識和素養(yǎng)

實驗室的安全第一，主要是指“人員、物品和環(huán)境”的安全管理[6]。人員安全主要是行為安全，對物品的放置和使用、儀器設(shè)備的操作安全等，必須要按照規(guī)定的方法操作，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。物品的安全體現(xiàn)在物品必須要放置正確的位置，危險和化學(xué)物品要有明確的標(biāo)識和使用注意事項；對于特殊儀器設(shè)備或大型操作設(shè)備，要增加防護(hù)措施，確保實驗人員的操作安全和人身安全。環(huán)境的安全主要是確保實驗室的地面、墻壁、門窗、儀器設(shè)備整潔，工具、文件等擺放整齊，特別是對化學(xué)物品，要按照規(guī)定進(jìn)行處理，不能隨便倒入水池中等，要提高安全意識，增強(qiáng)安全素養(yǎng)。學(xué)院應(yīng)該積極開展安全檢查工作，提前排除安全隱患。

（五）加大實驗室的開放力度加大實驗室的開放力度，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的需求

開放實驗室，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生科學(xué)研究和實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義[7]。實驗室的開放主要體現(xiàn)在時間、管理、實驗設(shè)備上，可讓學(xué)生充分利用實驗室的資源，對一些閑置或老化的設(shè)備進(jìn)行改裝或科學(xué)研究等，使其自主學(xué)習(xí)、自我管理，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題并解決問題，讓學(xué)生從“被動接受”向“主動學(xué)習(xí)”的角色轉(zhuǎn)變。教師則通過實驗室的信息平臺，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理情況。

三、實驗室管理改革的效果

以上改革的思路，部分已在我校機(jī)電工程學(xué)院的實驗室管理中進(jìn)行了實踐，并取得了較好的效果。

（一）加強(qiáng)了實驗教師隊伍建設(shè)，提高了教師的積極性

學(xué)院鼓勵實驗教師考博，目前學(xué)院擁有實驗教師18人，其中在讀博士9人，占總?cè)藬?shù)的50%。在學(xué)校的本輪聘崗中，有5名實驗教師低職高聘；在最近一期的本科教學(xué)質(zhì)量獎評比中，實驗教師獲獎的有8人，提高了實驗教師的積極性。另外，學(xué)院制訂了《關(guān)于新進(jìn)教師進(jìn)本科實驗室鍛煉的規(guī)定》，有4名新入職的博士加入到實驗教師的隊伍中，并承擔(dān)了相關(guān)的實驗教學(xué)任務(wù)，也在一定程度上充實了實驗教師隊伍。

（二）健全和完善了實驗室管理制度健全和完善了實驗室管理制度，所有的制度和要求上墻

學(xué)院新增了開放實驗室的管理制度，要求學(xué)生進(jìn)出實驗室都要登記，包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)出的時間等都要嚴(yán)格登記；新增了實驗室廢液處理管理制度，專門設(shè)立了廢液處理室，并給教師和學(xué)生配備了鑰匙；新增了實驗室的實驗項目簡介以及特殊設(shè)備的要求；對于有危險品的實驗室，相關(guān)教師都要及時報備物品的情況，還要對學(xué)生就化學(xué)品和危險品的危害進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高對危險化學(xué)品的認(rèn)識，并嚴(yán)格遵守規(guī)章制度；規(guī)范了實驗室的設(shè)備擺放要求和衛(wèi)生要求等，要求機(jī)械設(shè)備要做到定期開機(jī)、定期防銹，地面和桌面保持整潔等，為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

（三）建立了機(jī)械電子基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心和智能制造系統(tǒng)虛擬仿能制造系統(tǒng)虛擬仿真區(qū)級實驗教學(xué)示范中心兩個信息平臺平臺，促進(jìn)了信息化管理

通過機(jī)械電子基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心信息平臺，學(xué)生可以了解學(xué)院實驗室的簡介、設(shè)備的名稱、臺套數(shù)以及設(shè)備的性能、開設(shè)的實驗項目內(nèi)容、是否開放等，可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇進(jìn)入相關(guān)的實驗室學(xué)習(xí)。而智能制造系統(tǒng)虛擬仿真實驗教學(xué)示范中心開發(fā)了智能機(jī)械制造虛擬工廠和智能電子制造虛擬工廠兩大虛擬實驗場景，其實驗項目包括數(shù)字化設(shè)計、工業(yè)機(jī)器人、機(jī)械制造、電子制造、智能檢測與控制、物聯(lián)網(wǎng)與智能物流等六大技術(shù)模塊；在機(jī)械制造和電子制造流程中融入各種數(shù)字化設(shè)計、先進(jìn)制造、智能控制、傳感檢測、智能物流等相關(guān)實驗項目，并以圖片和視頻的形式，借助虛擬漫游技術(shù)，讓學(xué)生切實體驗到相應(yīng)的實驗環(huán)境。學(xué)生可以通過中心的信息平臺進(jìn)行查詢、預(yù)約等，從而完成相關(guān)的實驗項目內(nèi)容；教師也可以通過平臺了解學(xué)生的預(yù)習(xí)、選課、作業(yè)等情況。信息化平臺的建設(shè)，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的工作效率。

（四）按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，完善和加強(qiáng)了實驗室安全管理

把實驗室的安全管理放在第一位，以工程教育專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊到同類高校及通過認(rèn)證的專業(yè)進(jìn)行調(diào)研。通過參觀和交流，借鑒他們的優(yōu)秀做法，并結(jié)合學(xué)院的專業(yè)實際，請企業(yè)專業(yè)人員來實驗室進(jìn)行安全指導(dǎo)，對設(shè)備的用電安全、設(shè)備操作安全等按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改進(jìn)，增加了專業(yè)防護(hù)措施，新增了安全救助電話、節(jié)能環(huán)保標(biāo)識、安全提示、特種設(shè)備的安全操作規(guī)程等。實行實驗室負(fù)責(zé)人假期值班制度，每年定期、不定期地對實驗室進(jìn)行實驗教師自查、學(xué)校例行檢查、抽查、專項檢查等，從而最大限度地排除了實驗室的安全隱患。

（五）加大了實驗室的開放加大了實驗室的開放，并讓學(xué)生參與開放實驗室的管理

學(xué)院有多個實驗室做到了在時間、設(shè)備、管理上對學(xué)生開放，這些開放實驗室與大學(xué)生實踐基地、眾創(chuàng)空間、機(jī)器人中心等合作，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、科學(xué)研究、創(chuàng)新項目研究、學(xué)科競賽等提供條件。目前有四個實驗室安裝了指紋鎖和信息監(jiān)控平臺，教師通過監(jiān)控平臺就可以了解學(xué)生在實驗室的情況。通過實驗室的開放，學(xué)生在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽、機(jī)器人設(shè)計大賽等各類競賽中取得了良好成績，并順利完成了多項國家級和區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。讓學(xué)生參與實驗室的管理主要體現(xiàn)在實驗室的日常管理上，每個年級指派一個學(xué)生負(fù)責(zé)該年級學(xué)生在使用開放實驗室時的管理，負(fù)責(zé)管理實驗室的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、設(shè)備的使用等；由高年級的學(xué)生分組對低年級的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，科技競賽、學(xué)習(xí)方法、方案討論、作品展示等以匯報形式進(jìn)行交流，以加強(qiáng)對實驗室的管理。四、結(jié)束語通過對實驗室管理的改革與實踐，學(xué)校在師資隊伍、管理制度、安全、信息化以及開放等方面取得了一些成就。但隨著學(xué)科和新專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校仍需不斷進(jìn)行探索與改革，加強(qiáng)實驗室管理教師的技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他同類高校實驗室的先進(jìn)管理理念，特別是提高實驗室的信息化、智能化的管理，從而提高實驗室的管理水平和質(zhì)量，以更好地滿足高等教育教學(xué)的發(fā)展要求，最大限度地為教師和學(xué)生提供服務(wù)。

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作者:何玉林 楊連發(fā) 李海標(biāo) 單位:桂林電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院