序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇讀書交流會材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

學(xué)習(xí)實踐活動開展以來，我們始終將學(xué)習(xí)擺在十分重要的位置，力求通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步強化理論武裝，始終做到“真學(xué)、真思、真議”。因地制宜，做到規(guī)定動作與自選動作的結(jié)合。在認(rèn)真組織好規(guī)定篇目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求各單位與自身工作相結(jié)合，確定了政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)知識、農(nóng)業(yè)土地及__鎮(zhèn)建設(shè)相關(guān)方面的知識作為選學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方式上，采取了個人自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、專家培訓(xùn)、交流研討、送學(xué)上門等多種形式，并輔以觀看先鋒在線、電教片、外出參觀、案例分析等方式，并創(chuàng)新開展了“____鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃解讀”、領(lǐng)導(dǎo)干部警示教育等學(xué)習(xí)活動，提高對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識，切實增強黨性修養(yǎng)。為了解決工學(xué)矛盾，促進(jìn)工作，我們將學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動與“大建設(shè)”工作緊密相結(jié)合，以學(xué)習(xí)實踐活動為強大動力，推進(jìn)__又好又快發(fā)展。今年計劃實施的20多項重點工程項目，全鎮(zhèn)上下對照目標(biāo)任務(wù)，強化責(zé)任，細(xì)化內(nèi)容，倒排工期，狠抓序時，強力推進(jìn)重點工程項目建設(shè)，切實做到“/，！/兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)”。

各黨支部針對農(nóng)村黨員、離退休黨員、企業(yè)職工黨員等的不同特點，采取分類指導(dǎo)的學(xué)習(xí)形式，做到“一村一品”，應(yīng)學(xué)盡學(xué)。如新民村以“葡萄合作社”為載體，將農(nóng)業(yè)科技知識融入到學(xué)習(xí)活動中去；南斗村以加快村級自來水管網(wǎng)建設(shè)作為學(xué)習(xí)實踐活動的重要內(nèi)容，有力推動民生工程……

二、學(xué)習(xí)體會

__鎮(zhèn)的各項事業(yè)雖然取得了一定的進(jìn)步，但也存在著思想不夠解放，科學(xué)發(fā)展領(lǐng)悟不透，影響科學(xué)發(fā)展的矛盾和問題還比較突出。通過學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，深深地體會到：

1、勇于解放思想，提升精神狀態(tài)

思想觀念上的差距是我們與先進(jìn)地區(qū)的根本差距。只有不斷開拓思想解放的新境界，樹立科學(xué)發(fā)展的新觀念，才能不斷開創(chuàng)__經(jīng)濟(jì)發(fā)展新局面。對“有所為有所不為”和“錯位發(fā)展”的理念片面理解，曲解了“不發(fā)展就是發(fā)展”的論斷，對科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)識不到位，理解不深刻，過多地注重政策限制了什么，而不是政策沒有限制什么，常說的是不行、不能辦，而不是怎么能行、能辦，敢于自為、善于自為、主動自為的事做少了。因此，我們要用科學(xué)發(fā)展的眼光，敢于見賢思齊，善于開動腦筋，破解難題，變夾縫發(fā)展的壓力為智慧發(fā)展的動力。

2、深刻剖析不足，激發(fā)發(fā)展動力

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，__的最大問題是發(fā)展不足，都市農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、新農(nóng)村建設(shè)亟待提升，社會各項事業(yè)亟待進(jìn)步，尤其是經(jīng)濟(jì)建設(shè)亟待發(fā)展?？陀^上是土地和規(guī)劃等相關(guān)因素制約__的發(fā)展，主觀上是學(xué)習(xí)不夠，努力不夠，壓力不夠，導(dǎo)致思路不廣、視野不寬、辦法不多。通過這次學(xué)習(xí)實踐活動的開展，我們敢于直面差距，不甘落后，敢于超越，提高發(fā)展的緊迫感。能辦的事情全力以赴，有希望辦的事情緊盯不放，多謀劃、多思考，絕不放棄，千方百計做強做優(yōu)農(nóng)業(yè)生態(tài)，破解__經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的難題，努力實現(xiàn)__鎮(zhèn)建設(shè)的突破，為全區(qū)“大建設(shè)”作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、樹立責(zé)任意識，實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧

抓發(fā)展，要有一種敢負(fù)責(zé)、敢干事，敢抓敢管的意識。__作為“合肥市的大氧吧、__新區(qū)的后花園，合肥市民的大客廳”，這既是市、區(qū)對__的定位，也是__的重要使命。要從負(fù)責(zé)任的角度出發(fā)，做好“綠”文章，打造“都市農(nóng)業(yè)”和“生態(tài)旅游”的品牌，加大生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，營造更加優(yōu)美的湖區(qū)都市田園風(fēng)光?！按蠼ㄔO(shè)”已經(jīng)輻射到__這塊熱土上，科學(xué)發(fā)展的著力點要放到研究解決“大建設(shè)、大發(fā)展、大穩(wěn)定”的重大問題上來，放到研究解決事關(guān)群眾切身利益上來，多講實話、出實招、辦實事、務(wù)實效，一步一個腳印地把工作做實、做深、做細(xì)、做透。

4、強化學(xué)習(xí)意識，謀求理性發(fā)展。

在未來的發(fā)展中，我們要始終牢記發(fā)展是“第一要務(wù)”，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，帶著實際問題有針對性地學(xué)習(xí)理論知識，再用理論指導(dǎo)自己的實踐，并在解決問題的過程中對理論知識進(jìn)行再加工，循環(huán)往復(fù)，才能不斷取得更好的學(xué)習(xí)效果。要做到學(xué)以致用，將外地發(fā)展經(jīng)驗與__實際相結(jié)合，千方百計，敢闖敢試，做到將激情作為與理性發(fā)展相結(jié)合，不盲目、不浮躁，依法行政、有序發(fā)展。不然越了位、踩了雷、碰了線，還稀里糊涂直喊冤。前車之鑒，后車之師，我們要學(xué)會吸取教訓(xùn)，科學(xué)理性發(fā)展。

三、下一步建議

1、學(xué)習(xí)形式多樣多，多借鑒外埠科學(xué)發(fā)展的成功經(jīng)驗；

篇（2）

一、活動感想

 

進(jìn)入大學(xué)校園，對于高中畢業(yè)的同學(xué)們來說，算是進(jìn)入了一個全新的世界，很多同學(xué)在短時間內(nèi)還難以適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏和氛圍，不明白如何去調(diào)節(jié)好自我的學(xué)習(xí)和工作等等。為此，材料院學(xué)生會學(xué)習(xí)部特邀陸濤、畢斯雯、于森學(xué)長為大一新生講解對學(xué)習(xí)的理解，著重講四六級和國二的重要性，以及高數(shù)、大外對考研的重要性。三位學(xué)長還介紹他們自我在學(xué)習(xí)道路上的坎坷，并總結(jié)出經(jīng)驗、找出克服的方法，一一授予給大家。例如：學(xué)習(xí)英語的技巧，復(fù)習(xí)時應(yīng)如何做等。在學(xué)長們熱情地講完自我的經(jīng)驗時，20___級學(xué)弟學(xué)妹也將自我在學(xué)習(xí)方面的困惑提了出來，互問互答，使此次活動目的更上一層樓，到達(dá)了預(yù)期效果；此外，我部還特邀請科創(chuàng)部部長孫瑩學(xué)姐為20___級新生講解了“挑戰(zhàn)杯”，在學(xué)習(xí)的道路上另辟一條新路，開拓了學(xué)弟學(xué)妹們的視野，豐富的獎學(xué)金、超多的加分等更讓學(xué)弟學(xué)妹們眼前一亮，使活動再次到達(dá)預(yù)期效果。

 

陸濤學(xué)長為我們傾情講述了他學(xué)習(xí)英語的技巧，也給我們提出了有關(guān)學(xué)習(xí)英語的推薦，為我們過四六級撥開層層迷霧。

 

畢斯雯學(xué)姐為我們講述了學(xué)習(xí)中時間對我們的重要性，應(yīng)對形形的大學(xué)生活，如何分配時間，如何利用時間對我們至關(guān)重要，為我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)指明了道路

 

于森學(xué)姐為我們樹立了榜樣，為我們解答了心存已久的的問題“如何考研”，為實現(xiàn)考研目標(biāo)，我們在生活學(xué)習(xí)中就應(yīng)如何去奮斗，我們要付出更多。讓我們堅定了目標(biāo)。

 

孫瑩學(xué)姐為我們講述了“挑戰(zhàn)杯”與“科技創(chuàng)新”，讓我們了解挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，并為之努力奮斗，激起了我們創(chuàng)新的熱情。

 

二、活動好處

 

透過舉辦這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，給20___級新生們一些啟發(fā)和鼓勵，讓他們更好地找到自我的人生方面的目標(biāo)，更好地發(fā)揮自我的才能，同時還能了解學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，并盡快適應(yīng)大學(xué)生活，創(chuàng)造完美大學(xué)人生。

 

三、活動評價

 

（一）成功之處：

 

優(yōu)秀的學(xué)長們用自身的經(jīng)歷，總結(jié)成經(jīng)驗，以此來告訴大家該如何學(xué)習(xí)、少走彎路。精彩的演講激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情，使大家受益匪淺，增加了學(xué)長與學(xué)弟學(xué)妹們之間的交流，有利于促進(jìn)學(xué)院優(yōu)良的.學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

 

（二）不足之處：

 

1、事先準(zhǔn)備不足，沒有事先讓大一新生了解特邀嘉賓；中間有一點秩序亂，沒有維持好。

 

2、自由提問環(huán)節(jié)，大一新生提問熱情不太高漲，原因可能是太唐突，沒有準(zhǔn)備時間。

 

（三）改善：

 

在以后的活動中，思考事情時會更加謹(jǐn)慎周密，事前的準(zhǔn)備會更加充分，發(fā)現(xiàn)不足及時改善，遇到好的，珍惜利用。

 

交流會總結(jié)（二）：

 

讀到一本好書，就如同邂逅一位偉大的教師，舉辦一次成功的讀書活動必將帶動更多的人投身讀書的行列。下頭就我系動漫班舉行的讀書交流會這一活動做一總結(jié)。在這次交流會上，我們主要達(dá)成了以下共識。

 

一、營造書香氛圍。

 

班級是學(xué)生成長的搖籃，要讓學(xué)生走上閱讀之路，首先要在班級中營造良好的讀書氛圍，用環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生走入“書香”。班級的書香氛圍營造從三個方面入手：首先是利用好板報這一有效宣傳窗口。用心出好每期的黑板報。其次建設(shè)好班級專欄，給學(xué)生一個更好的展示空間，讓學(xué)習(xí)生活變得活潑生動而充滿生趣。

 

二、開展多彩活動。

 

在營造好班級氛圍的同時，我們更多的是思考把學(xué)生引導(dǎo)閱讀道路上來。每兩周一次的圍繞閱讀為主題的讀書活動。如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書交流活動、心得傳閱活動、主題演說等。經(jīng)過這些不一樣形式的活動的開展，在班級中構(gòu)成濃郁的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。

 

三、引領(lǐng)閱讀之路。

 

經(jīng)過活動競賽、氛圍營造等來引導(dǎo)學(xué)生走上成功的閱讀之路。

 

1、讓學(xué)生明確為什么要讀書。

 

告訴小學(xué)生要讀書，那么作為教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)明確的問題——為什么要讀書于是我就讓小學(xué)生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。

 

英國人喜歡說——書籍是偉大天才留給人類的.遺產(chǎn)。培根——歷史使人聰明，詩歌使人富于想象，數(shù)學(xué)使人精確，自然哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)和修辭學(xué)使人善辯。總之，讀書能陶冶個性。高爾基熱情洋溢地說——熱愛書籍吧，書籍能幫忙你們生活，能像朋友一樣幫忙你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們?nèi)プ鹬貏e人也尊重自我，它將以熱愛世界，熱愛人的感情，來鼓舞你們的智慧和心靈。師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，至關(guān)重要。

 

2、教給學(xué)生明白讀什么書。

 

是啊，書籍浩如煙海，讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢引導(dǎo)孩子愛讀書，讀好書是每個教師應(yīng)盡的職責(zé)。在這個學(xué)期中，幾乎每人都精讀了《中國神話傳說》、《十萬個為什么》《名人故事》等書。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其遨游，很多同學(xué)一個學(xué)期的時間讀了十本書不止，可謂收獲頗豐。

 

3、時間保障學(xué)生讀好書

 

在怎樣讀書方面我們有自我的具體做法：

 

(1)保證有書讀

 

每位同學(xué)除了借閱班級“圖書角”中的圖書外，在班委的帶領(lǐng)下自發(fā)起來，每人把自我家中的喜歡的圖書帶到教室，進(jìn)行“圖書漂流”，保證了每個孩子都有書讀。

 

(2)保證讀書時間

 

每一天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內(nèi)，共誦要求背誦的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天。

 

(3)保證讀書交流會

 

我們每周有一節(jié)讀書時間，這個時間要充分利用好。讓學(xué)生進(jìn)行交流，能夠講自我喜歡的書中片段，能夠朗讀一段自我喜歡的文章，能夠來談一談自我的讀書感受，還能夠?qū)Υ蠹乙积R讀過的書展開討論。交流了，認(rèn)識才會更深刻;展示了，理解才會更深入。

 

讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年!讀書交流會上，同學(xué)們表示將在以后的學(xué)習(xí)生活中再接再厲，讀更多的好書，獲取更多的知識。

 

交流會總結(jié)（三）：

 

這次活動學(xué)習(xí)借鑒了去年當(dāng)新生時新老生交流會的經(jīng)驗，舉行得十分成功，得到了本系新生以及其他團(tuán)組織的肯定：

 

1、充分的自我介紹，充分的認(rèn)識了解。雖然本次活動時間不長，但為了促進(jìn)相互了解，我們利用有限的時間以流水線形式讓每位同學(xué)做了自我介紹，以“姓名+家鄉(xiāng)省市+性格特點”的模式讓活動十分生動活潑、連貫有序。

 

2、切合專業(yè)，針砭時弊。以近期的社會熱點現(xiàn)象為切入點，聯(lián)系到社會學(xué)的研究范圍，談及社會學(xué)的起源與發(fā)展史，簡介社會學(xué)發(fā)展史上的主要人物（如孔德、韋伯、迪爾凱姆等）、本專業(yè)的研究方向及未來就業(yè)前景和學(xué)術(shù)研究前景。起到了專業(yè)引導(dǎo)的作用，也讓同學(xué)進(jìn)一步明確了自我與本專業(yè)的恰合度，為日后各方面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

 

3、互動交流，梳理指導(dǎo)。整個活動教室里10級和11級混合坐在一齊相互交流討論，我們用自我大學(xué)一年的經(jīng)驗解答新生們對大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、工作的困惑，并相互交流了處理學(xué)習(xí)與活動的關(guān)系、專業(yè)與興趣的關(guān)系、專業(yè)與就業(yè)、作為團(tuán)員在思想上怎樣追求提高、大學(xué)情感等問題，同學(xué)們各有各的看法，在交流中我們的思想也得到了進(jìn)一步的提升。

 

4、游戲才藝，更添活力。有獎競猜游戲極大地調(diào)動了同學(xué)們的熱情，始本次活動的氣氛到達(dá)最高點；10級和11級幾位同學(xué)的才藝表演諸如：舞蹈、歌唱、相聲、武術(shù)等，充分展現(xiàn)了青年的活力與活力。

 

這次活動也存在一些欠妥當(dāng)?shù)姆矫嬷档梦覀兿麓胃纳?，以提高團(tuán)日活動的質(zhì)量和影響效果：

 

1、時間調(diào)配欠妥當(dāng)。由于文娛部臨時通知為院迎新彩排節(jié)目，導(dǎo)致許多院迎新有節(jié)目的同學(xué)只能等彩排結(jié)束了才來參加本次活動，沒有參加到整個活動流程。而研究到下星期時間調(diào)配難度更大，于是沒能改變活動時間，這體現(xiàn)了本次活動在時間調(diào)配上的機械性，下次團(tuán)日活動必須研究到這個因素。

 

2、空間限制明顯。院學(xué)工辦研究到本學(xué)期學(xué)習(xí)時間較短，于是取消了系迎新晚會，作為團(tuán)日活動的新老生交流會沒有經(jīng)費來源，于是以較為簡單的形式和簡陋的場地舉辦了本次活動，同時出于方便性，沒有把活動場地設(shè)置在戶外，導(dǎo)致活動形式也受到限制。

 

此次團(tuán)日活動經(jīng)過自我介紹、專業(yè)入門引導(dǎo)、大學(xué)生活問答、才藝展示、小游戲等促進(jìn)了新老生的交流互動，為11級新生解答了大學(xué)各個方面可能會遇到的問題，同時提高了我們自身及11級新生對本專業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)可，調(diào)動了所有同學(xué)關(guān)注時事、關(guān)注社會問題的進(jìn)取性，充分體現(xiàn)了團(tuán)組織的先進(jìn)性和青年團(tuán)員的提高性，本次活動的寶貴經(jīng)驗將為我們下一次團(tuán)日活動做準(zhǔn)備，而不足之處也講會作為經(jīng)驗教訓(xùn)加以改善。相信本支部的團(tuán)日活動將會越做越好！

 

交流會總結(jié)（四）：

 

首先，我要說的是這一次我們班舉辦的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”十分成功到達(dá)了預(yù)期效果。同學(xué)們坐在一齊，暢所欲言有關(guān)的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法。整個場面時而活力澎湃，時而嚴(yán)肅寂靜。能夠看出大家都十分重視這個交流會。

 

在交流會開始的時候，每個同學(xué)輪流走上講臺寫下自我在哪門課程的出現(xiàn)的問題。當(dāng)?shù)谝画h(huán)節(jié)結(jié)束的時候，黑板上羅列了20多個共性問題，試想，如果不舉行這樣一個“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會“，同學(xué)們在學(xué)習(xí)上的問題和困惑又怎樣能呈現(xiàn)出來，從而又怎樣才能及時得到解決呢？所以說這個交流會如同久旱之后的甘霖，給饑渴的幼苗帶來期望和生機。之后有進(jìn)行了第二個環(huán)節(jié)：分自我推薦和團(tuán)體推薦兩種方式請在學(xué)習(xí)方面有好的學(xué)習(xí)方法或在某一科目比較精通的同學(xué)上臺向大家傳播學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同學(xué)們睜著如饑似渴的眼睛一邊認(rèn)真聽，一邊忙著做記錄生怕漏掉半點東西。第三個環(huán)節(jié)：分小組討論，同學(xué)們之間有共性的問題更容易解決，經(jīng)過這三個環(huán)節(jié)之后，最初黑板黑板上羅列的20多個共性問題都得到了很好的解決

 

這次經(jīng)驗交流會讓我看到了讓我們看到了很好的解決學(xué)習(xí)這一塊是十分迷茫和困惑的。當(dāng)然，出現(xiàn)這種狀況也是很正常的。因為大一新生剛從黑色高考中解脫出來。腦子里的殘留的高中時的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)觀念已不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，再加之大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，學(xué)習(xí)壓力小。而高中的時候，同學(xué)們都是填鴨式的學(xué)習(xí)，知識都是灌輸性獲得的。這種狀況在大學(xué)就不會出現(xiàn)了。應(yīng)對這種狀況，我班應(yīng)廣大同學(xué)的一致要求，開展這次“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”及時的、有針對性的解決了同學(xué)們的困惑，期末考試將近，同學(xué)們都認(rèn)為這是一次絕好充電加油機會，相信借這次交流會，期望同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績。

 

在這次交流會中我很欣慰地看到我班同學(xué)在群眾活動中表現(xiàn)出的活力和用心性，同時，同學(xué)們大多數(shù)也表示：經(jīng)過了這一次“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”之后，他們清楚的認(rèn)識到在大學(xué)學(xué)習(xí)才是最基本最重要的事，清除了在大學(xué)里“學(xué)習(xí)無所謂”的念頭，相信這次活動好處不僅僅局限于此，它將會對同學(xué)們四年的大學(xué)生活都產(chǎn)生用心的影響，為全班的前進(jìn)指明方向。

 

可是，美中不足的是，我們這次交流會沒有請到學(xué)長給我們傳播經(jīng)驗。如果能請到學(xué)長言傳身教，以實際例子指導(dǎo)我們今后的學(xué)習(xí)的話，我相信效果會更好。再有，我們忽略了一個細(xì)節(jié)，那就是沒把握好時間的長短。結(jié)束顯得有點倉促，給人意猶未盡的感覺?？墒侨淌яR焉知非福。我們看出了問題，那么在今后舉辦活動中就會避免再犯同樣的錯誤了。

 

群眾活動不僅僅介紹能很好的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更重要地是它能夠增強同學(xué)們之間的相互交流，一致共同提高。

 

交流會總結(jié)（五）：

 

5月17日午時三點，經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會與冶金學(xué)院學(xué)生會交流會在經(jīng)管樓418舉行。經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會主席馬越及經(jīng)管學(xué)生會各部門代表成員與冶金學(xué)院學(xué)生會主席李洋及冶金學(xué)院學(xué)生會各部門代表成員共同參加了本次交流會。本次交流會旨在加強經(jīng)管學(xué)院與冶金學(xué)院的溝通與聯(lián)系，進(jìn)一步增強兩個學(xué)院由來已久的深厚友誼以及密切合作。

 

首先，冶金學(xué)院學(xué)生會主席李洋向經(jīng)管學(xué)院為本次交流會付出的辛苦以及供給良好的`交流場地表示了感激。他說道，經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會成立較早，具有豐富的經(jīng)驗，期望冶金學(xué)院的各位部門成員能夠向經(jīng)管學(xué)院好好學(xué)習(xí)。之后，經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會主席馬越向來到經(jīng)管學(xué)院做客的冶金學(xué)院的同學(xué)們表示熱烈的歡迎。他說道，冶金學(xué)院的學(xué)生會工作開展的有聲有色，值得在座的經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，期望你們能夠深入交流，有所收獲，共同提高，共同提高，預(yù)祝本次交流會取得圓滿成功。

 

隨后，進(jìn)入自我介紹環(huán)節(jié)。經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會各部門代表成員與冶金學(xué)院學(xué)生會各部門代表成員一一作了簡短趣味的自我介紹，其間包括所在部門，興趣愛好等方面，這一環(huán)節(jié)氣氛融洽，讓與會成員相互之間有了一個初步了解。之后進(jìn)入經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)，兩個學(xué)院的相同部門的成員坐到了一齊，細(xì)細(xì)分享著自我在工作中收獲與經(jīng)驗，場面好不熱鬧。經(jīng)驗交流過后進(jìn)入了好玩的游戲環(huán)節(jié)，兩個學(xué)院的代表成員進(jìn)取踴躍參與，整個教室充滿歡聲笑語，在游戲中，兩個學(xué)院的關(guān)系更加密切了。時間飛逝，游戲過后進(jìn)入交流會的最終環(huán)節(jié)，即："寄語未來，愿友誼長存"，兩個學(xué)員的與會成員每人寫兩句祝福語，并裝入兩個瓶中，每個學(xué)院各保存一份，作為友誼的見證。

 

交流會結(jié)束后，兩個學(xué)員的與會成員紛紛表示有所收獲，并期待類似的活動能多一些。

 

篇（3）

二、閱讀目的

1、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握終身受益的學(xué)習(xí)方法。

2、重視語文教學(xué)的實踐性、綜合性和開放性，強調(diào)課內(nèi)與課外的有機結(jié)合。

3、重視中國傳統(tǒng)文化對學(xué)生的熏陶感染，通過閱讀典范的詩、文，提高學(xué)生的語言水平和審美能力。

三、閱讀目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，本學(xué)期努力使學(xué)生達(dá)到：用普通話正確、流利、有感情地朗讀；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；誦讀優(yōu)秀詩文，背育優(yōu)秀詩文50篇（段）；養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；課外閱讀總量不少于40萬字。

四、閱讀途徑

1、閱讀課外書籍和報刊。

2、圖書館借閱圖書和查閱資料。

3、班級設(shè)圖書角，供班級同學(xué)閱讀。

4、利用上語文課時融入的擴(kuò)充閱讀材料，進(jìn)行課內(nèi)閱讀。工作計劃網(wǎng)

五、閱讀時間

每周開設(shè)1－2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課

所有的語文課

晨會周三

每月匯報會

課外自讀，每天閱讀30分鐘

六、閱讀內(nèi)容

語文教材

聰明語文及其它的練習(xí)當(dāng)中的閱讀材料

報刊、雜志

典范的古代詩歌及現(xiàn)代詩歌、散文

七、反饋

讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得讀后感交流會；

速讀賽、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽；

好的讀書筆記的展評等。

八、具體安排

3月利用彈性課介紹讀本，并寫閱讀計劃；

采取問卷調(diào)查、走訪家庭、查閱資料、親臨書店等方式向?qū)W生推薦課外閱讀書目；

班級圖書館成立：請家長協(xié)助和配合，每位學(xué)生提供2本故事書，充實班級圖書。

4月展開交流，到各班的圖書角去借書并注意歸還；

聘請有經(jīng)驗的老師就『如何成立班級讀書會舉辦講座，老師、及熱心家長共同參與研習(xí)，以便未來推廣班級讀書會。

5月對學(xué)生閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)；

篇（4）

閱讀過程中，讓學(xué)生匯報讀書情況，交流讀書體會，分享讀書的樂趣。通過開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生樂于參與、共同分享、互相交流，激發(fā)并保持樂趣，推進(jìn)課外閱讀的實際效果。這樣的要求也隱含了這樣的內(nèi)容，即教師和教材應(yīng)該為學(xué)生感受閱讀的樂趣創(chuàng)造條件。這就要求所閱讀的材料和呈現(xiàn)形式能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生能夠自覺投入其中，或暗自竊喜，或捧腹大笑，或急切地與人分享。如果學(xué)生面對著教材無動于衷，毫無興趣，沒有喜歡閱讀的動力，也就不可能體會到閱讀的快樂。另外，在教學(xué)過程中，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生去讀，并且要多讀。

1.開展讀書交流會或人物點評會

定期對學(xué)生展示的課外閱讀收獲進(jìn)行比評，讓學(xué)生從中獲得巨大的喜悅感和成就感，這種鼓勵式的推動力不失為一種激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的好辦法。當(dāng)學(xué)生讀完一本書，老師就要指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書心得，并提供讀書情感體會交流評比的機會，學(xué)生通過交流心得，互相取長補短，閱讀欲望就會與日俱增。開展師生讀書交流會，教師和學(xué)生共同選出每月的書目，定期不定期地舉行讀書交流會。

2.每月開展“讀行天下”評選活動

教師要及時鼓勵在課外閱讀中取得一定成績的學(xué)生，讓他們深刻感受到成功的愉快。當(dāng)學(xué)生感受到成功后，會更堅持閱讀，而這種個人的進(jìn)步往往是其他學(xué)生效仿的范例，這樣班里就會形成一種互相比超趕課外閱讀的濃厚氛圍。隨著學(xué)生閱讀的范圍廣泛化，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會從整體上提升，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。像開展吉尼斯紀(jì)錄評選那樣，評選讀書之最多活動，誰讀名著最多、誰背誦古詩最多、誰寫閱讀日記最多等。

3.在閱讀教學(xué)中，發(fā)揮空間想象，提升學(xué)生的想象力

在小學(xué)階段學(xué)生的想象力發(fā)展受到限制，錯過了機會，以后再彌補就會事倍功半，甚至不可能。在童話故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會，有些甚至是在現(xiàn)實世界里無法實現(xiàn)的。在閱讀這些作品的過程中，學(xué)生會情不自禁地感受情節(jié)中人物的喜怒哀樂，而正是這些豐富多樣的情感體驗對學(xué)生個性、人格的形成起到了至關(guān)重要的作用。有些在現(xiàn)實生活中很難或無法體驗的情感，可以在閱讀過程中獲得，同時，富有想象力的作品可以激發(fā)學(xué)生不同的認(rèn)識和觀點，在這些作品中，無論對人物形象的認(rèn)識還是對事件的看法，很難用簡單的對錯或好人壞人進(jìn)行判斷。不同的思維角度、生活經(jīng)歷等因素決定了學(xué)生對同一作品的認(rèn)識觀點也不同，每個學(xué)生的認(rèn)識都可能存在一定的合理性和局限性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互交流，在交流過程中相互參考和借鑒，從而不斷修正和發(fā)展自己的認(rèn)識。

二、制作摘記本、剪報本

鼓勵學(xué)生自己動手制作以讀書為主題的剪貼本、摘記本，它集閱讀、編輯、繪畫、書寫于一體，能反饋學(xué)生的閱讀情況，教師可以及時總結(jié)鼓勵，提出努力的方向，增強學(xué)生課外閱讀、查閱資料的動力。

篇（5）

新課程中的課文都是按照一個主題一個主題來編排的。利用課堂教學(xué)，帶動學(xué)生課外閱讀。在教學(xué)中，我常常利用課文中的主題和課文的思想情感，從而擴(kuò)展到課外閱讀中的相同主題的閱讀。課文中講自然科學(xué)為主題的園地時，可以在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提供了《綠色的衛(wèi)兵》等的科學(xué)童話。而且與課文的主體的相配可以是多少面的，材料的收集也可以是多種形式的。如在上到古詩時，我就讓學(xué)生先自己展示背誦一些他們已掌握的古詩，這樣他們的興趣就更濃了。然后讓他們自己去收集一些自己喜歡的古詩來背一背。在學(xué)到《我是什么》時，我讓他們自己去收集有關(guān)自然界知識的文章，先自己讀，再讀給同桌聽，然后回家說給家長聽。語文是一門具有很強實踐性和運用性的課程。低年級學(xué)生不但是培養(yǎng)閱讀的起步，也更是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，條理思維的起步。讓學(xué)生自己讀是熟悉，讀給同桌聽是鞏固和對字詞的再次校對和掌握，而說給家長聽是前兩個步驟的運用，要條理清楚，表達(dá)完整地與家長進(jìn)行交流，也就是對閱讀對思維的進(jìn)行再訓(xùn)練，能讓孩子更清楚地知道自己在讀什么。

二、利用學(xué)校開展的相關(guān)活動，進(jìn)行主題性閱讀

學(xué)習(xí)語文要求我們給學(xué)生“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書等活動”、“擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)的渠道”。，學(xué)生接受著愛國主義教育和祖國歷史的教育，純潔、稚嫩的心靈也激起了極高的熱情。為紀(jì)念“一二？九”運動71周年，學(xué)校進(jìn)行了詩歌朗誦比賽。這時我不失時機的給他們提供了《愛祖國》、《我驕傲，我是中國人》等的愛國詩篇。雖然有些對于二年級學(xué)生來說有點難，但他們卻還是樂在其中。學(xué)生喜歡大聲地朗讀、誦讀，你能感受到他們激情的迸發(fā)，心靈花朵的美麗綻放。

三、師生共讀一本書，進(jìn)行師生同主題閱讀

孩子是最感性的，一切的好惡都在于他們感性的認(rèn)識。進(jìn)行同主題性閱讀和其它事情一樣，都需要營造氛圍。營造相宜氛圍能夠促使學(xué)生沉浸于角色的體驗，或者接納亦或同化，在移情的作用下，主動投入活動。而師生同讀一本書就是營造氛圍的一種很好的方法。晨讀或午休時，我常有意把我想讓他們讀的一些書拿到教室去讀。對于一些童話、故事我自己都讀得津津有味。這時，有的學(xué)生會禁不住好奇，有的悄悄地走過來看我在看什么書，有時候干脆直接問我在讀什么書，無論是哪種，都有一個共同的效果？？接下來，會有很多很多的學(xué)生讀這本書、這個童話、這個故事了。因為在低年級，我們的閱讀還是以簡單、有趣的童話故事為主，還包括一些簡單的科學(xué)知識。然后我會主動和他們交流讀書所得：你覺得怎么樣？你有什么感想？……臧否書中人物。

四、定期開讀書交流會，鞏固主題性閱讀

無論是哪一種形式的主題性閱讀，都離不開最后的讀書交流會。在高年級中，我們的讀書交流會最好放在學(xué)生的日記和讀后感之后，而在低年級中，我把開讀書交流會放在了學(xué)生進(jìn)行閱讀之后，日記和讀后感之前，有時可以只交流自己的感想而不進(jìn)行練筆。因為低年級孩子的感想和主見有時還不成系統(tǒng)，識字量還比較有限，如果強求寫感想等會比較困難。在交流中，師生之間、生生之間、生本之間進(jìn)行著對話，促進(jìn)關(guān)感悟和共鳴。學(xué)生積極地進(jìn)行思想和情感的交流，“在歷經(jīng)知識與智慧的冒險和享受中最終獲得閱讀的幸福感、快樂感。”

篇（6）

1.選擇好書，激發(fā)閱讀興趣

要讓學(xué)生愛上看書，就得讓學(xué)生喜歡上這本書。怎樣選擇好書呢？首先，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平來選好書，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般的，低年級學(xué)生的思維以具體形象為主，因此可選取圖文并茂的課外讀物。在教低年級的時候，我向?qū)W生推薦過張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》、《大林和小林》，孫幼軍的《小布頭奇遇記》，鄭淵潔的《皮皮魯和魯西西》、《開直升飛機的小老鼠》，包蕾的《豬八戒吃西瓜》，等等，深受學(xué)生的喜愛。高年級的學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學(xué)生閱讀。我在教五年級的時候，向?qū)W生推薦了斯威夫特的《格列佛游記》，笛福的《魯濱遜漂流記》，金斯萊的《水孩子》，王爾德的《快樂生子集》，卡羅爾的《艾麗絲漫游奇境記》，托爾金的《指環(huán)王》，等等，學(xué)生非常喜歡，看得津津有味。

其次，推選好書的面應(yīng)該廣泛。魯迅先生曾說：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說：“?？次膶W(xué)書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來也糊涂?！币虼?，在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，要盡量擴(kuò)大選擇范圍，可以是兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。

2.傳授讀書方法，讓學(xué)生會閱讀

2.1在閱讀中積淀閱讀方法

我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。

2.2.在活動中礪練閱讀品質(zhì)

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易放任自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”，還可以是讀書經(jīng)驗交流會、與作家面對面等。這樣一系列活動的開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在閱讀活動中提升閱讀品位，從而形成閱讀的良性循環(huán)。

2.3在評價中培養(yǎng)閱讀情感

閱讀到一定的程度，學(xué)生就會在日記中有所表達(dá)，因此，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運用積累的語言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，可用紅筆標(biāo)出并加以好的評價，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會到正確應(yīng)用積累的語言的方法。

3.充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的主動性.

我們常強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以“漁”。故事人人都愛聽，尤其是小學(xué)生一聽到老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的光芒，聽得津津有味。這時候，老師講完故事，向?qū)W生推薦課外讀物，效果肯定比任何說教都有效。如我在給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容時，每當(dāng)講到精彩之處，學(xué)生就會露出急切期盼的眼神，恨不得一下了把整本書看完。課后，他們爭先恐后地看這些書，這樣就起到了很好的效果。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽故事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以學(xué)生講，也可以師生、生生之間比賽講，這樣，學(xué)生有了自主發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣，或驚險，或奇特，或感人……每一個故事都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的催化劑，讓講述者感受成功的喜悅，而聽者在講述者繪聲繪色地講述中感受到課外閱讀的魅力，一舉兩得。

4.開展豐富多彩的課外活動

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，我們可以開展讀書心得交流會、朗讀比賽、講故事大賽、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。如我班開展的“讀一本好書”講故事比賽，參賽的同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了課外閱讀的信心和熱情。我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動，社會關(guān)注的熱點問題，辦手抄報和雜志。如這學(xué)期，為了解學(xué)生課外閱讀情況，我班辦了一期以讀書為主題的手抄報。學(xué)生為了辦報，大量閱讀了“怎么樣讀書”的有關(guān)知識，然后對所讀知識進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了有模有樣的報紙。學(xué)生辦的報紙無論好壞我都張貼展覽。學(xué)生在互相觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中又悟到很多東西。像這樣的活動每學(xué)期可以多組織幾次，使學(xué)生在參與的過程中提高選擇及加工信息的能力。

5.指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計劃

老師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂不同的閱讀計劃。高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志。其次在時間上，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報；寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。最后，要注意為學(xué)生制訂個性化的閱讀計劃。由于每個學(xué)生的實際情況都不一樣，因此，指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計劃，要結(jié)合學(xué)生的實際接受能力、個性、興趣、知識水平及接受能力等。

6.開展讀書評比

篇（7）

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

0095-01

在學(xué)習(xí)文學(xué)名著時，學(xué)生對含義深奧、內(nèi)容較多的文學(xué)作品不太感興趣，而在交流心得體會時，學(xué)生的討論過于拘謹(jǐn)。針對文學(xué)名著閱讀教學(xué)中存在的問題，教師要采取有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

一、閱讀前運用多媒體信息技術(shù)，拉近學(xué)生與文學(xué)名著的距離

有的學(xué)生對文學(xué)名著不感興趣，原因是文學(xué)名著與現(xiàn)實生活存在距離，學(xué)生在閱讀時感到吃力。因此，教師可以采用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段輔助教學(xué)，拉近學(xué)生與文學(xué)名著的距離，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

在教學(xué)中，首先，教師要根據(jù)文學(xué)名著的內(nèi)容，尋找一些與文學(xué)名著相關(guān)的圖片、視頻、音樂。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力等情況，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行選擇和重組，制作教學(xué)課件。最后，教師運用多媒體信息技術(shù)，全方位、多角度地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖文并茂的形式展示出來，調(diào)動學(xué)生的多種感官，從而拉近學(xué)生與文學(xué)名著的距離。

以教學(xué)蘇教版語文八年級下冊課文《水滸傳》為例，教學(xué)時教師可以給學(xué)生播放“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的視頻，文學(xué)作品經(jīng)過再創(chuàng)造，重現(xiàn)了當(dāng)時的時代背景，生動形象地將“三拳”的過程展現(xiàn)出來，學(xué)生看得津津有味，很快就能理解當(dāng)時的社會背景。用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠最大程度地發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與文學(xué)名著的距離。

二、閱讀時培養(yǎng)學(xué)生的摘抄習(xí)慣，有效積累知識

學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在“讀一次忘一次”的現(xiàn)象，要解決這一問題，學(xué)生必須學(xué)會積累知識，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。首先，要求學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，必須給學(xué)生一個自由的空間，如采用硬皮筆記本進(jìn)行摘抄，以便長期保存，鼓勵學(xué)生為摘抄的內(nèi)容設(shè)計精美的版面，可以增加圖案、色彩等，這樣做能夠調(diào)動學(xué)生摘抄的積極性。其次，摘抄的內(nèi)容在于精而不在于多，只要學(xué)生認(rèn)為有積累價值的詞句、段落、篇章都可以摘錄下來，還可以對所摘抄的內(nèi)容進(jìn)行點評。最后，教師要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，定期檢查或批閱學(xué)生的摘抄本，對學(xué)生摘錄的內(nèi)容做出評價。

以教學(xué)蘇教版語文八年級下冊課文《水滸傳》為例，有的學(xué)生摘抄的內(nèi)容是：“武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去，那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來?！蓖瑫r對這段話做了點評：“幾經(jīng)搏斗，老虎威風(fēng)漸減，最后如何被武松按住，如何掙扎，如何被武松打死，文章寫得活靈活現(xiàn)，十分逼真?！苯處熢趯忛啎r可以對學(xué)生的摘抄和評價給予贊揚。通過以上做法，學(xué)生對《水滸傳》中精美的段落進(jìn)行了積累，教師對學(xué)生的摘抄行為進(jìn)行了激勵性的評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、閱讀后開展讀書交流會，培養(yǎng)思維能力

在閱讀文學(xué)名著過程中，教師既要對閱讀過程進(jìn)行總結(jié)，又要關(guān)注學(xué)生思維的碰撞，積極開展讀書交流會，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)名著的能力。

篇（8）

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2012)01-0134-01

在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢在必行。

一、培養(yǎng)課外閱讀的興趣

興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游，使你忘掉疲勞；興趣是學(xué)習(xí)的老師，在興趣“老師”的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識的進(jìn)程；興趣是成長的前提。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？

（一）積極推薦圖書，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！钡拇_，老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點，教師可利用時機和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。

羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以教師在向?qū)W生推薦圖書時，不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對書的感受，這樣在推薦時才會游刃有余。推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹等。

（二）圍繞讀書開展益智、健身、有趣的活動

少年兒童活潑好動，興趣廣泛，富于幻想，易接受新鮮事物。渴望認(rèn)識生活，認(rèn)識周圍世界。廣泛的興趣使兒童接觸和注意多方面的事物，獲得豐富的指示，開闊眼界，增長才干，提供形成中心的可能性。根據(jù)這一特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

為培養(yǎng)讀書興趣，推動課外讀書的開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和少先隊的輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常利用隊日開展讀書活動，表揚喜歡讀課外書的同學(xué)。舉辦讀書心得交流會，介紹自己的讀書方法等。

二、提升課外閱讀的情趣

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物，提升學(xué)生的讀書情趣，

（一）選擇健康、有益的課外讀物

好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風(fēng)，對人的心靈起著浸潤、凈化的作用。為孩子尋找文質(zhì)兼美的文章作為他的第二本教材，人手一份，大家都去尋找，不僅讀文學(xué)作品，也讀科技、歷史類的文章；不僅讀散文、故事、童話、寓言，也讀戲劇、小品；不僅讀中國的作品，也讀世界各國的作品；不僅讀中國現(xiàn)代的作品，而且讀中國古代的作品。讓這些美文成為他們生活的向?qū)?，寫作的拐杖，精神的力量，想象的翅膀…?/p>

我們還可以根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)作者、根據(jù)文章主人公、根據(jù)體裁、根據(jù)單元訓(xùn)練點、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)引進(jìn)大量的補充教材，讓優(yōu)美的文章滋潤孩子的心靈，陶冶孩子情操，潛移默化地影響學(xué)生的精神和人格。例如我們學(xué)習(xí)朱自清的《匆匆》一文，由于年代久遠(yuǎn)，生活閱歷完全不同，學(xué)生理解起來有一定難度，因此我們提前一周讓學(xué)生搜集有關(guān)朱自清生平及他的一些文章，了解他的經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解課文的深刻含義。課后，我們又補充他的另外一些作品，開展“走近朱自清”的綜合學(xué)習(xí)，通過說生平、講故事、讀文章、聽朗讀等形式了解朱自清，從而加深對《匆匆》一文所表達(dá)的青年朱自清剛覺醒時對前途的迷茫、困惑的理解。再如，學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，我們補充了《今日丹麥》《安徒生之為安徒生》等文章，拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實的距離，引導(dǎo)學(xué)生客觀全面地解讀文本，解讀丹麥這個國家，解讀作者安徒生。

另外，平時學(xué)習(xí)生活中，我們要注意營造讀書、愛書的氛圍，引進(jìn)大量的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的天地，讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

（二）有計劃、合理地進(jìn)行課外閱讀

兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進(jìn)行，以克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理。

根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點，低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志。從時間上考慮，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報，寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。

在平時的課外閱讀教學(xué)安排時，我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計劃地開展系列活動，請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲存各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力

（三）從課外閱讀中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累

篇（9）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書,讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！辈⑶疫€規(guī)定了“每個小學(xué)生小學(xué)六年的閱讀量要達(dá)到150萬字?！?/p>

古人也常說“書中自有黃金屋”、“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處：課外閱讀對開闊學(xué)生視野，獲取豐富知識，提高寫作水平起著重要的作用，也是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

下面，我從以下四方面談?wù)勅绾渭訌妼πW(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

一、為什么要進(jìn)行課外閱讀

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的有機組成部分，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)；課外閱讀有利于學(xué)生開闊視野，增長知識，有利于學(xué)生提高認(rèn)識，陶冶情操。課外語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取、自覺探索知識等多種能力的重任，課外閱讀是學(xué)生獨立獲取知識，學(xué)會收集信息，處理信息的主渠道，是語文教學(xué)的課外延伸和不可缺少的重要內(nèi)容。

因此，我們不應(yīng)把學(xué)生局限在課堂里自我封閉，要乘改革之機改變觀念，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)利益。給學(xué)生營造寬松的環(huán)境，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生放下心來，走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，大膽地進(jìn)行課外閱讀。

我校雖然地處繁華地帶，但生源差，尤其學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于周邊學(xué)校，致使學(xué)生知識面窄、語文綜合能力差，為了逐漸縮短差距，近幾年來我在課外閱讀上下了很多心思，也做了許多工作，我和我的孩子們也嘗到了課外閱讀的甜頭。

二、課外閱讀讀什么

小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣。因此作為語文教師為學(xué)生把好關(guān)，推薦適合學(xué)生年齡、認(rèn)知水平的書。

1．從課內(nèi)向課外延伸。作為語文教師，要有意識、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。學(xué)了法布爾的《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》可推薦讀他的《昆蟲記》。學(xué)了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》中的《卡羅納》可推薦讀整本書。學(xué)了《假如給我三天光明》也可推薦讀海倫?凱勒的傳記……還可推薦同一作家的其它作品。如：學(xué)了《最后一頭戰(zhàn)象》可推薦“動物小說大王”……沈石溪的其他作品《狼王夢》《第七條獵狗》……

2．另外每冊教材中的“課外書屋”也向?qū)W生推薦了一些書目，如五年級上冊第三組課文都是說明文，單元后就向?qū)W生推薦了《森林報》、《細(xì)菌世界歷險記》等世界科普名著。如六年級上冊“課外書屋”向?qū)W生推薦了加拿大蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》、我國作家曹文軒的《根鳥》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。這些中外名著都是學(xué)生所喜聞樂見而百讀不厭的，我們怎么能不向孩子們推薦呢？

3、學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主選擇科普、小說、天文、歷史等書藉進(jìn)行閱讀 ；還可結(jié)合作文教學(xué)的需要，推薦內(nèi)容上、形式上有聯(lián)系的讀物；或者結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日、班級、學(xué)校、社會開展的活動等推薦。

三、學(xué)生怎樣閱讀課外書

首先，要保證閱讀的時間。為此我每周抽出一節(jié)課作為課外閱讀課，我和孩子們一起讀書，為孩子們營造一種安靜的讀書氛圍，用自己的行為影響、感染學(xué)生。每周最少布置三次課外閱讀作業(yè)，要求學(xué)生寫好讀書筆記，老師做到及時批改讀書筆記，既可以與學(xué)生交流讀書感受，同時起到監(jiān)督學(xué)生閱讀的作用。

其次，要教給學(xué)生閱讀的方法。學(xué)生閱讀，不能只注重過程，更要注重結(jié)果。走馬觀花式的閱讀方法是不足取的。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨?！闭n外閱讀是課內(nèi)閱讀的拓展和延伸，在課外閱讀時，要繼續(xù)運用課內(nèi)閱讀中所積累的閱讀方法，如圈點符號法，閱讀時，要把生字、新詞、重要句子等用符號點出來，以便于考查和理解。如批注法，在閱讀中，對于某些語句，若有自己的一得之見，或?qū)δ承﹩栴}有異議，就不讓靈感火花稍縱即逝，而應(yīng)隨手在文章的空白處寫下批注，或發(fā)表意見，或提出質(zhì)疑。還有好詞佳句品析法 、有感情地朗讀法??????

另外，不同作者的讀物、不同文體的文章,選擇的閱讀方法是不一樣的,我主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會四種閱讀方法。一是整體讀,在全面理解文章時運用;二是朗讀,精彩片段、著作要朗讀、誦讀;三是瀏覽讀,了解文章書刊大意時采用;四是跳讀,尋找部分信息時運用。

四、閱讀后及時組織學(xué)生進(jìn)行交流討論

為了實實在在地搞好課外閱讀，我和孩子們每讀完一本書或每讀完一位作者的書，我都會及時組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流。這樣，既交流了讀書心得，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。記得上學(xué)期我和孩子們讀完沈石溪的動物小說后，我們開展了《沈石溪，我愛你》的讀書交流會，在交流會上，孩子們向大家介紹了沈石溪的十幾本動物小說，孩子們喜歡他的小說，喜歡他筆下那些充滿人情味的動物們。與此同時，孩子們積累了許多好詞、佳句，這對孩子們的作文也是有幫助的。

在全體學(xué)生讀了同一本書之后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行專題討論。如讀了英國作家羅爾德?達(dá)爾的《查理和巧克力工廠》后，在讀書交流會上我和學(xué)生評價了五個孩子的性格及命運，還試著學(xué)習(xí)羅爾德?達(dá)爾的語言風(fēng)格，大膽的想象后來的事，為他續(xù)寫故事，孩子們的續(xù)寫非常成功，我還把他們的優(yōu)秀作品張貼到班內(nèi)作品欄和學(xué)校的讀書推薦欄。

篇（10）

“興趣是最好的老師?！蔽覀兊膶W(xué)生每天愿意花兩個小時去看電視，卻不愿意花半小時看書。對許多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)閱讀是一個緩慢的過程，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。小學(xué)語文課本中的課文文質(zhì)兼美，不乏名家名篇。在語文課堂教學(xué)中，我努力從以下幾方面去做：

1、課前―――鋪墊。上新課之前，我根據(jù)課文內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，安排學(xué)生閱讀與課文作者、背景、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料，以開闊學(xué)生視野，增加知識儲備，為課堂教學(xué)作好鋪墊，加深對課文的理解，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海。

2、課上―――穿插。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，我恰到好處地穿插一個或多個與課文相關(guān)的文本，結(jié)合課文滲透與之相關(guān)的課外內(nèi)容，借助多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引起共鳴，以突破重、難點，幫助他們理解課文內(nèi)容，升華文章主題，品味書香。

3、課后―――延伸。下課鈴聲的響起，絕不意味著學(xué)生閱讀的結(jié)束，很多時候，恰是新一輪閱讀的開始。課后，根據(jù)所學(xué)課文，精選補充讀物，讓他們獨立閱讀，以課文為基點，向更深、更遠(yuǎn)、更廣的閱讀空間擴(kuò)展。選擇與課內(nèi)文體或內(nèi)容、寫作方法上比較相似的課外閱讀材料進(jìn)行閱讀，組織學(xué)生在課后用課內(nèi)閱讀的方法來閱讀拓展性材料，遨游書海，提高學(xué)生的文化品位，豐富學(xué)生的文化底蘊。在語文課的教學(xué)模式上，我也做了一些適當(dāng)?shù)母母?。在學(xué)生有一定自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，把單元的基礎(chǔ)知識集中處理，以單元的編寫主題為話題，開展各種形式的綜合性語文學(xué)習(xí)活動，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性、研究性和總結(jié)性的讀書活動，讓他們體驗讀書的樂趣。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去自讀自悟，在閱讀中感悟文字的美，激發(fā)閱讀興趣，促成閱讀。

二、開展活動，鞏固閱讀興趣

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！毙W(xué)生好勝心強，開展適當(dāng)?shù)幕顒?，讓學(xué)生在一次又一次活動中體驗成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點，有利于使小學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。

1.召開故事大王會。學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書籍中最感興趣的一個故事介紹給班上學(xué)生，可以一人講，也可以幾個人分角色講。

2.舉行美文誦讀會。課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。

3.專題知識競賽。由于競賽活動具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書。而學(xué)生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》時，我便在班上舉行了“走進(jìn)三國”知識搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。