序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇春天教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

四季春、夏、秋、冬是一個(gè)永恒的話題，而“一年之計(jì)在于春”，春天代表著希望，充滿了生機(jī)。為了培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣與參與積極性，使孩子們通過初步認(rèn)識(shí)春天，逐漸過渡到了解春天，從而進(jìn)一步到熱愛春天，特選擇這一活動(dòng)主題。本主題從三個(gè)環(huán)節(jié)入手，具體如下：

（一）認(rèn)識(shí)春天

活動(dòng)一：兒歌“春芽芽”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過組織幼兒觀察、知道植物發(fā)芽是春天的主要特征。

2、初步培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物變化的能力。

3、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，教育幼兒愛護(hù)花草樹木。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前盡早在自然角種上種子至發(fā)芽。

2、種子由播種到發(fā)芽、長大的圖片一套

活動(dòng)過程：

1、觀察自然角中的種子發(fā)生了什么變化，討論：發(fā)出的小芽像什么？是什么顏色？

2、出示種子發(fā)芽的圖片，鼓勵(lì)幼兒大膽說出種子發(fā)芽長大的過程并討論：種子長大會(huì)變成什么？

3、看圖片學(xué)習(xí)兒歌《春芽芽》。

4、帶幼兒到室外尋找植物都發(fā)生了什么變化。

活動(dòng)二：歌曲“春雨沙沙”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)春芽的基礎(chǔ)上理解歌詞，唱準(zhǔn)音調(diào)。

2、引導(dǎo)幼兒去感受和表現(xiàn)聲音力度的強(qiáng)弱。

3、鼓勵(lì)幼兒樂于在集體面前大膽演唱和做動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察下雨的情景；歌曲磁帶。

2、種子在雨中發(fā)芽長大的圖片。

活動(dòng)過程：

1、討論下春雨的情景并用聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)。

2、觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程。

3、??教師根據(jù)圖片講解歌詞內(nèi)容并用手勢和動(dòng)作表現(xiàn)種子說話的聲音是弱的。

篇（2）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的感知經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)替換歌詞，嘗試跟著節(jié)奏說唱。

2、用說唱和歌表演的形式表達(dá)對春天喜愛的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1有對春天特征感知的經(jīng)驗(yàn)

2多媒體課件一套版權(quán)所有

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)“小鴨”

以愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題。

二、嘗試用說唱的形式為歌曲“春天”替換歌詞

1、說唱歌曲“春天”

摘句說唱，跟著節(jié)奏把每個(gè)字說清楚。

2、改編歌詞

（1）、說說春天的特征

“春天來了，小草綠了，花兒開了，春天還有哪些變化呢？”

（小草長出綠頭發(fā)、桃花涂上紅胭脂、茶花戴上小紅帽……）

（2）、自主探索，共同討論，替換歌詞。

選擇合適的句子填進(jìn)歌曲并說唱。

*替換歌曲第一段中的“花兒都開了”這句。

春天天氣真好，蝌蚪找媽媽；

春天天氣真好，青蛙呱呱呱；

春天天氣真好，小朋友呀去郊游；

……

指導(dǎo)要點(diǎn)：幫助幼兒積累替換歌詞的經(jīng)驗(yàn)。如：句子太長可以去掉一些詞或說得快一點(diǎn)等。

*替換歌曲第一段的“楊柳樹兒對著我們彎彎腰”

指導(dǎo)要點(diǎn)：替換的句子加長了，引導(dǎo)幼兒互相討論，選擇合適的詞句，共同完成歌詞替換。

三、用復(fù)合節(jié)奏演唱“春雨”

1、春雨滴滴答，……滴答……

2、用新編的歌詞演唱。（鴨子、青蛙……）

四、來來來，恰恰恰，一起舞起來。

在愉快的歌舞中結(jié)束活動(dòng)

背景介紹；

最近我班正開展“春天真美麗”的主題活動(dòng)。在主題開展初期小朋友多次在校園里尋找春天的秘密。有的找到迎春花象喇叭，有的說小草變綠了，還有的發(fā)現(xiàn)白玉蘭悄悄地開放了。小朋友親眼目睹茶花的花苞想吹氣球一般變成一朵朵燦爛的小花；光禿禿的樹枝上苞出嫩芽。就象看著一個(gè)嬰兒慢慢長大一樣，小朋友對春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。于是大家分別去了解收集一些相關(guān)的資料。有贊美春天的詩詞、散文以及許多優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲等。我們欣賞了散文詩春雨的色彩、春天的秘密，古詩：春夜洗雨、春曉……等。小朋友對用音樂的各種形式表現(xiàn)春天特別感興趣。我們唱了歌曲春天、我是一朵小花、春雨、小鴨洗澡……用舞蹈、說唱、樂器等多種方式表現(xiàn)對春天的了解和喜愛之情。其中歌曲“春天”是一首家喻戶曉的老歌，我在想，能不能給老歌注入新的活力，讓這首歌曲更富有時(shí)代氣息呢？于是我借鑒流行的元素，嘗試用hippop的說唱形式來表現(xiàn)歌曲春天。小朋友十分喜歡說唱，那歡快的（節(jié)奏、與眾不同的演唱形式激活了小朋友的表現(xiàn)欲望。他們對春天喜愛的熱情也越來越高漲。我在思考，可否讓幼兒把對春天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)用說唱的形式，替換歌詞的方法表現(xiàn)出來呢。從而通過活動(dòng)促進(jìn)師幼和幼兒之間的多向交流，使得他們各自的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚧ハ噙w移又互相重組。同時(shí)也培養(yǎng)大家共同合作協(xié)商解決活動(dòng)中題難的能力。今天的活動(dòng)就是在這樣一個(gè)背景下進(jìn)行的

目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的感知經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)替換歌詞，嘗試跟著節(jié)奏說唱。

2、用說唱和歌表演的形式表達(dá)對春天喜愛的情緒。

活動(dòng)流程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入主題律動(dòng)“小鴨洗澡”

以詩句“春江水暖鴨先知”引出律動(dòng)小鴨，師生共同愉快地表演把幼兒情緒、情版權(quán)所有感以下子調(diào)動(dòng)起來，很快進(jìn)入活動(dòng)主題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試用說唱的形式，為歌曲春天替換歌詞

這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)部分，第一部分是把歌曲中“春天天氣真好，花兒都開了中的花兒都開了”替換成春天其他的事物。小朋友的思維很活躍，有的說唱道“春天天氣真好，燕子飛來了”；有的說唱：“春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫”；還有的說：“春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽”……

第二部分是替換歌曲中“楊柳樹兒對著我們彎彎腰”這一句。這一句比前一句長，對幼兒又是一個(gè)挑戰(zhàn)。中班幼兒已經(jīng)具備好勝心，因此，面對進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，他們表現(xiàn)出越發(fā)激動(dòng)和高度的創(chuàng)作熱情。他們思維的火花被激活了。這些他們的成果——“小朋友呀去郊游，真呀真高興”；“小草長出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑”；“大狗熊呀睡醒了，出來找吃的”……在這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)開是拓幼兒思路鼓勵(lì)幼兒求異思維，但是幼兒的思路有時(shí)會(huì)狹窄，會(huì)被先前的幼兒所影響，這時(shí)老師要用一些開放性問題來開拓幼兒的思路。如：“還有其他的嗎？有不一樣的嗎？除了花、草，動(dòng)物有變化嗎？我在此時(shí)提供了一個(gè)多媒體畫面，選取了一些與春天有關(guān)的動(dòng)植物的圖片組合成一幅春天的畫，我沒有把春天所有的事物都呈現(xiàn)出來，這樣會(huì)禁錮幼兒的思維，提供畫面是有拋磚引玉的作用，幫助幼兒打開思路，多向思維。

這一環(huán)節(jié)的難點(diǎn)在于。小朋友要把腦子里想的歸納成簡短的一句話，并填進(jìn)固定的樂曲中，很可能會(huì)出現(xiàn)字多了，字少了的現(xiàn)象。比如：“春天天氣真好，美麗的茶花紅彤彤”。一開始唱不進(jìn)歌曲中，于是我啟發(fā)小朋友一起想辦法，他們有的交頭接耳，有的自言自語，還有的拍手跺腳打節(jié)拍，就這樣你言我一語，師生共同出點(diǎn)子找竅門，最后終于成功了。在成功后大家悟出替換歌詞的訣竅了：原來字少就說得慢點(diǎn)，字多句子太長可以去掉一些字，也可以說得快一點(diǎn)。在替換歌詞時(shí)幼兒肯定會(huì)有失敗或出現(xiàn)困難，這些都是正常的，在經(jīng)歷了失敗——嘗試——成功的探索過程中幼兒的編唱經(jīng)驗(yàn)和愛春天的情感更進(jìn)一步得到了提升。在討論的同時(shí)更幼兒感受到合作學(xué)習(xí)的快樂和重要性，這是隱性的教育而非顯形的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲“春雨”幼兒分成兩組用復(fù)合節(jié)奏把歌曲中春雨滴答聲的快和慢同時(shí)演唱。在合作成功之后啟發(fā)幼兒改編歌詞把與春天有關(guān)的動(dòng)物唱進(jìn)歌里。這個(gè)內(nèi)容是對幼兒合作能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥杏辛己玫暮献饕庾R(shí)是才能把兩種不同的節(jié)奏在同一時(shí)間里合唱成功。

篇（3）

通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)春天有困難。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

?????????教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、春姑娘范畫一張、歌曲中出現(xiàn)的人物動(dòng)物圖片各一張。

?????????學(xué)生：藝術(shù)書、繪畫本、水彩筆。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)大自然的變化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、繪畫等多種形式的藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們尋找到的春天。

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：

1、組織學(xué)生在操場上站好上課隊(duì)。

2、師生問好

尋找春天。

1、同學(xué)們，你們聽這是誰在叫？（課件播放布谷鳥的叫聲學(xué)生猜一猜。）對，是布谷鳥，每到冬天過去春天來臨的時(shí)候，布谷鳥總是第一個(gè)來到我們身邊為我們報(bào)告春天的消息，所以人們又叫它報(bào)春鳥。

2、除了布谷鳥之外，你還知道鳥一些小動(dòng)物也是春天的使者？通過師生間的交流，知道燕子、青蛙等小動(dòng)物都是春天的使者，教育學(xué)生要懂得保護(hù)我們的動(dòng)物朋友。

3、燕子報(bào)喜、青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)，同學(xué)們，讓我們一起在大自然里盡情的感受春天帶給我們的喜悅吧。

活動(dòng)二：

1、帶領(lǐng)學(xué)生在校園里觀察春天。(建議：教師可根據(jù)各校情況引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的變化,想象田野里的景象，并能用自己的話說一說,教師即時(shí)加以指導(dǎo)。)

（1）????天氣變暖，同學(xué)們摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服；

（2）????春天來到了我們的校園里，校園里的柳樹發(fā)芽了，桃花和迎春花都陸續(xù)的開放了，非常漂亮；

（3）????春天來到了我們的魚池里，魚池里的冰融化了，小魚在里面快活地游來游去；

（4）????春天來到了小燕子的家里，小燕子趕緊從南方飛了回來；

（5）????春天來到了大地上，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；

（6）????春天來到了田野里，農(nóng)民伯伯們開始播種，有很多的農(nóng)作物都是春天里種下的；

（7）????春天來到了……(我們身邊的每一個(gè)角落)。

2、同學(xué)們，為了使春天更加美好，你認(rèn)為該做些什么？

活動(dòng)三：擁抱春天。

1、聽賞歌曲《嘀哩嘀哩》。

同學(xué)們，讓我們一起來聽一首描寫春天的歌曲，這首歌曲會(huì)告訴你春天到底在哪里？

2、剛才我們聽到的這首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，誰聽出來了它告訴我們春天在哪里呢？

活動(dòng)四：畫春天。

（1）????同學(xué)們，春天多美呀，你們喜歡春天嗎？讓我們來給春天畫幅畫好嗎？

建議；讓學(xué)生畫春天的一個(gè)角落或春天的一景。

（2）????說一說你心中的春天主要都有什么顏色？除了這些主要的顏色之外，還有很多五彩斑斕的顏色為春天做著點(diǎn)綴。

建議：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重滲透美術(shù)中的色彩的應(yīng)用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做畫時(shí)大膽的運(yùn)用亮色。

（3）????學(xué)生動(dòng)手畫春天

（4）????教師巡回指導(dǎo)。

篇（4）

她的家庭優(yōu)越，父母都受過良好的高等教育，父親在鄉(xiāng)政府工作，母親在本鄉(xiāng)一所小學(xué)任教，家里日常生活除了有父母照料外，還有爺爺奶奶的照看。孩子對家庭生活的描述，充滿溫馨與安寧。父親更是孩子心中的偶像，面對困難時(shí)，她都以父親當(dāng)年求學(xué)和工作的經(jīng)歷激勵(lì)自己。

但是，最近一段時(shí)間如雪變了。眼神中藏著哀傷，心事重重。盡管她閑暇時(shí)仍和同學(xué)嬉鬧，甚至表現(xiàn)得比往常還要快樂。

不經(jīng)意地找如雪的好友聊天，但是她似乎和自己的閨蜜也沒透露；我試圖在日常的接觸中努力不露痕跡地從如雪的身上了解情況，也沒有突破口。

這是一個(gè)她拼命要守住的秘密，一個(gè)她已經(jīng)承受不起的秘密，連最信任的老師、多年的朋友都不能說的秘密。

直覺告訴我，不是早戀，而且對于孩子來說，很嚴(yán)重，心理受傷的程度超出了她自我修復(fù)的能力。

打電話給如雪的父親，雖然沒有明確告訴我為什么，我多少已經(jīng)了解到問題的端倪了——他們的家庭生活出現(xiàn)了問題。

一般來說，受過高等教育、有良好社會(huì)地位的父母，更不愿意把家庭的事情透露給外人。但這已經(jīng)關(guān)系到孩子的身心健康，我們就必須合作面對問題了。我要揭開問題，哪怕因此帶來痛楚。

我必須在她媽媽那里打開缺口。我沒有打電話，只是把自己拍的一張如雪獨(dú)自坐在校園的角落里，目光暗淡的照片，發(fā)給了她媽媽。過了大半天，終于聽到了電話那端，母親的抽泣。

我說：“我以自己的職業(yè)良心和人格擔(dān)保，不會(huì)透露你們家庭的情況的?！彼q豫著，但還是說出了已離婚，目前跟孩子保守著秘密，希望等孩子中考結(jié)束后再跟孩子說清楚的事實(shí)。

這是個(gè)意料之外但在情理之中的故事。

我們共同分析，從目前孩子的狀況看，顯然她已經(jīng)知道了父母的事情，而且錯(cuò)過了解釋的機(jī)會(huì)，甚至傳遞給孩子的是更復(fù)雜和更可怕的信息。

要放寒假了，我擔(dān)心的一段時(shí)間，怎么才能幫助如雪走出泥濘？

二

我約了孩子的父親做一次長談。

他回避著我的目光，顯得有些不安。

我故意用輕松的口吻說，此時(shí)，我不是老師，是醫(yī)生，醫(yī)生只會(huì)了解病因和探討治療的方法，不會(huì)指責(zé)為什么會(huì)生病，請相信我的專業(yè)素養(yǎng)。他嘆了口氣，說：“真的不知道現(xiàn)在該怎么跟孩子解釋。”如雪已經(jīng)不跟他說話了，似乎很仇視父親。

我平靜地看著他，說：“相信自己吧，你能處理好的，只是要接受我的建議，應(yīng)該可以利用這個(gè)寒假幫孩子走出陰霾?！蔽铱吹搅怂壑械墓饬?，就是說他選擇相信我了。

我送給他三個(gè)詞：坦誠、回憶、呼喚。

坦誠，還原最真實(shí)的自己的心路歷程和處理問題的過程，讓孩子至少還相信，爸爸不是胡鬧，是真誠地對待感情；

回憶，回憶父女從小到大的快樂時(shí)光，打動(dòng)孩子，讓她相信，即使父母之間不再有愛，但是對孩子的愛沒有改變；

呼喚，告訴孩子，爸爸不能沒有女兒的信賴，女兒敵視他的時(shí)候，他痛不欲生，希望孩子給爸爸一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)愛，和孩子一起成長。

接著，我打電話給媽媽，跟她講述了寒假里爸爸的計(jì)劃。希望媽媽能配合爸爸，共同把快樂還給孩子。媽媽沉吟一下，答應(yīng)了。我說：“在需要的時(shí)候，媽媽要和孩子面對面談話，話題一：即使不愛了，我們依然有過美好的歲月，人生最好的日子是一起走過的，不是敵人，還有可以珍惜的東西；話題二：失敗的婚姻中沒有贏家，媽媽也不是失敗者，只是學(xué)會(huì)了珍惜自己和別人，依然可以有美麗人生；話題三：我們還是朋友，對孩子的愛沒有改變。孩子是老天給的最好的禮物，是愛的紀(jì)念?！?/p>

三

爸爸打電話了，開始，他主動(dòng)與女兒交談失敗，于是改變策略，用文字。真情的呼喚改變了父女的關(guān)系，女兒原諒了父親。媽媽與女兒的溝通也獲得了成功，有一次媽媽特意約了爸爸，三個(gè)人一起出去吃飯，看到父母溝通得很自然，孩子似乎終于釋然。

如雪發(fā)了一條信息給我，老師，我想你了，有好多話要跟你說。

我告訴父母，你們成功了，而且做的比我期待的還要好。

如雪把周記本交給我的時(shí)候，一臉的鄭重。她說：“老師，你不知道我經(jīng)歷了一個(gè)怎樣驚濤駭浪的假期啊，那時(shí)候我好想有你的陪伴?！?/p>

我回復(fù)道：“感謝老天，給了我一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的姑娘，看到你的成長，真好。謝謝你，孩子，謝謝你的寬容，你教會(huì)了大人們，學(xué)會(huì)珍惜?！?/p>

我的如雪，終于走出了陰霾，找回了自己的春天，那么美的春天。

后記

這是個(gè)知識(shí)分子離婚背景下的家庭教育指導(dǎo)案例，以往我們關(guān)注的重點(diǎn)是文化程度低的父母。因此，研究這樣的案例，更具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

在這個(gè)案例中，我采取的方法主要有這樣幾點(diǎn)：

1.與父母建立信任，這是成功進(jìn)行指導(dǎo)的前提。怎么打開局面，了解真實(shí)的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，尤為重要。有了信任的基礎(chǔ)，后續(xù)的努力也就順理成章了，而取得互信的要素，就是老師的專業(yè)素養(yǎng)、教育智慧和師德。

2.充分利用父母的長處和特點(diǎn)，指導(dǎo)他們采取適合自己的方式，效果良好。

在本案例中，父親是文筆出色的人，母親溝通的能力較強(qiáng)，所以，我就讓他們采取相應(yīng)的方法，打動(dòng)孩子，最終使孩子相信自己還能擁有完整的愛，打消之前的恐懼、抵觸，調(diào)整好狀態(tài)，勇敢面對。

3.充分合作，做好預(yù)案，逐步實(shí)施，并在過程中與家長溝通，及時(shí)取得最新信息，使我們的指導(dǎo)有的放矢。在本案例中，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是和父母共同擬定的，而在實(shí)施過程中經(jīng)常溝通，掌控局面，就會(huì)真正起到指導(dǎo)的作用。

篇（5）

一、主辦與承辦單位

主辦：河南大學(xué)工會(huì)委員會(huì)

承辦：公共體育教研部

二、活動(dòng)時(shí)間

2017年3月2日（星期四）下午3:00

三、活動(dòng)地點(diǎn)

明倫校區(qū)大禮堂廣場、鐵塔公園南門前兩側(cè)籃球場。

四、活動(dòng)內(nèi)容

個(gè)人項(xiàng)目：毽球、跳繩、限時(shí)投籃。

集體項(xiàng)目：跳長繩。

五、參賽對象

身體健康，適宜參加相應(yīng)項(xiàng)目活動(dòng)的全校在職女工會(huì)員均可報(bào)名。

六、參賽辦法

個(gè)人項(xiàng)目由各單位組織女教職工自愿報(bào)名，每人限報(bào)兩項(xiàng)。

集體項(xiàng)目各基層工會(huì)限報(bào)一隊(duì)，每隊(duì)可報(bào)領(lǐng)隊(duì)1名，參賽隊(duì)員12名（2人搖繩,10人跳繩）?？裳埬薪坦①悾?2名隊(duì)員中男性不得超過2人。歡迎各單位黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員（男女不限）參賽，無班子成員參賽者從本隊(duì)成績中扣除10個(gè)。

七、比賽規(guī)則

1、個(gè)人項(xiàng)目

跳繩：一分鐘內(nèi)，以所跳個(gè)數(shù)多者勝出。規(guī)定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)失誤可重新再跳，計(jì)時(shí)不停。

毽球：用腳（或腿）踢毽球，一分鐘內(nèi)，以所踢個(gè)數(shù)多者勝出。規(guī)定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)失誤可重新再踢，計(jì)時(shí)不停。

限時(shí)投籃：參賽者在罰球線處投第一個(gè)球，然后自己搶球再投（投球地點(diǎn)不限），計(jì)時(shí)1分鐘，以投中多者為勝。

以上各項(xiàng)目必須使用組委會(huì)統(tǒng)一提供的跳繩、毽球和籃球。

2、集體項(xiàng)目

跳長繩比賽分組進(jìn)行，參賽順序由各基層工會(huì)女工委員抽簽決定。

每支隊(duì)伍10名跳繩隊(duì)員依次跳過長繩，全部跳過一輪后再從另一側(cè)依次跳過。3分鐘內(nèi)以所跳總個(gè)數(shù)多者勝出。規(guī)定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)失誤可重新再跳，計(jì)時(shí)不停。

八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

個(gè)人項(xiàng)目按各項(xiàng)目實(shí)際參賽人數(shù)的5%、10%、15%的比例設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

篇（6）

職業(yè)教育，就酒店管理專業(yè)而言，其培養(yǎng)目標(biāo)是具備酒店管理專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，掌握酒店、餐飲企業(yè)管理方法、通曉其運(yùn)作方式并具有較高服務(wù)技能與管理水平，擁有良好職業(yè)道德及敬業(yè)精神的高技能人才。但這種培養(yǎng)目標(biāo)還遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)階段，職業(yè)教育面臨以下兩大問題：

1.教師閉門造車，社會(huì)實(shí)踐不足

筆者認(rèn)為，要突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，教師是關(guān)鍵。作為從事職業(yè)教育的教師，應(yīng)該是集理論、技能、師范于一體的綜合人才，其理論體系應(yīng)與時(shí)代同步，其視野應(yīng)時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)的最新發(fā)展和最新成果。然而，在我們高等職業(yè)技術(shù)教育院校，部分專業(yè)教師的知識(shí)體系已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展要求。更有甚者，部分學(xué)校受各種條件制約，有些教師甚至是非專業(yè)教師，這就更讓人擔(dān)憂教育質(zhì)量了。比如：我國酒店客房，早在幾年前就已經(jīng)全是中式鋪床了，但由于學(xué)校早期購置的客房實(shí)訓(xùn)設(shè)備是西式鋪床的毛毯和床罩，再加上專業(yè)老師已學(xué)會(huì)了西式鋪床而不懂中式鋪床，所以，現(xiàn)在還有很大一部分學(xué)校給學(xué)生學(xué)的是西式鋪床。這種嚴(yán)重滯后的教育形式，一旦學(xué)生進(jìn)入酒店實(shí)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的客房技能在酒店根本用不上，學(xué)生所學(xué)與市場需求嚴(yán)重脫軌，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)教育失去信心和酒店對實(shí)習(xí)生能力失去信任的后果。由于學(xué)生沒機(jī)會(huì)到酒店實(shí)踐，對酒店服務(wù)、酒店運(yùn)作程序不了解，所以對于理論知識(shí)的掌握也不夠深入，體驗(yàn)不夠真切，大部分學(xué)生都處在似懂非懂狀態(tài),使職業(yè)教育倡導(dǎo)的理論與實(shí)踐相結(jié)合成為一句空話。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，綜合素養(yǎng)堪憂

中國大學(xué)的招錄批次決定了職業(yè)教育培養(yǎng)對象的起點(diǎn)，他們也許很聰明，但他們的高中基礎(chǔ)無疑是相對薄弱的。進(jìn)入大學(xué)后，相對寬松的管理和幾乎消失的課業(yè)競爭，使很多同學(xué)不思進(jìn)取。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的是純理論性的知識(shí)，因?yàn)闆]有實(shí)踐作為支撐，學(xué)生對理論教學(xué)根本提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)的欲望，更談不上對專業(yè)的熱愛了。雖說酒店專業(yè)學(xué)生，在畢業(yè)前學(xué)校也為其安排了將近九個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，但很多學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)效果并不理想。其主要原因是面臨就業(yè)，大部分家長和學(xué)生對于實(shí)習(xí)有自己的想法。有些學(xué)生不愿服從學(xué)校的分配，想自己直接找就業(yè)單位；有些學(xué)生在家等待家長幫著找工作；有些學(xué)生雖然去酒店實(shí)習(xí)了，但看到其他同學(xué)在家比較自由，而自己在酒店辛苦工作，心理失衡，于是中途當(dāng)了逃兵。即使有部分學(xué)生迫于學(xué)校壓力留在酒店，也不能安心工作。如此一來，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)根本無法真正提升，同時(shí)還給酒店層面形成一種錯(cuò)覺――素質(zhì)不硬還眼高手低。

面對上述問題，我們的出路到底在哪兒呢？

筆者以為，我們不妨借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的管理模式。比如說在職業(yè)教育非常成功的德國，他們長期推行的“二元制培訓(xùn)模式”，如果能結(jié)合中國國情，應(yīng)是一劑不錯(cuò)的良方。所謂“二元制教育”，是一種將傳統(tǒng)的“學(xué)徒”培訓(xùn)方式與現(xiàn)代職教思想相結(jié)合的企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)的職教模式，企業(yè)為“一元”，學(xué)校為另“一元”。受教育者以“學(xué)徒”身份在企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)崗位和培訓(xùn)中心接受職業(yè)技能及相關(guān)工藝知識(shí)的培訓(xùn)，又以“學(xué)生”身份在學(xué)校接受文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論教育。最后參加實(shí)踐技能考試與專業(yè)知識(shí)考試兩種考核，考核合格之后獲得相應(yīng)證書。

筆者經(jīng)過一段時(shí)間的思考與實(shí)踐，結(jié)合中國國情，認(rèn)為解決目前職業(yè)教育所面臨困境的有效方法是建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，走校企聯(lián)合之路。具體操作方式如下：

1.讓教師走出去

教師的學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限于書本，而應(yīng)進(jìn)入企業(yè)。作為酒店管理專業(yè)的教師，除了應(yīng)具備酒店管理專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)之外，更應(yīng)該具備至少一年以上高星級酒店工作經(jīng)歷，熟悉酒店管理、經(jīng)營運(yùn)作方式，掌握酒店較高服務(wù)技能。應(yīng)與本行業(yè)保持密切聯(lián)系，關(guān)注行業(yè)發(fā)展，并創(chuàng)造條件進(jìn)企業(yè)接受繼續(xù)教育，以保證自己所掌握的專業(yè)知識(shí)始終在本行業(yè)最前沿，保證自己傳授給學(xué)生的知識(shí)和技能符合市場需求。作為專業(yè)教師，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展，與企業(yè)保持密切聯(lián)系，在本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有所作為。作為學(xué)校，應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策，支持老師進(jìn)企業(yè)進(jìn)修，為他們進(jìn)入企業(yè)創(chuàng)造有利條件。

2.將課堂前移

專業(yè)知識(shí)的傳授不應(yīng)只限于教室，很多時(shí)候可以前移至酒店。作為專業(yè)教師，應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生多與企業(yè)接觸，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。很多實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，老師完全可以把學(xué)生帶到酒店，直接在工作崗位上講解、示范。比如說，客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理，這兩門課程理論課與實(shí)踐課完全可以在酒店進(jìn)行，使實(shí)踐中碰到的問題，能及時(shí)從理論上進(jìn)行探討，理論問題又通過實(shí)踐操作來加深理解，這樣不僅能讓理論與實(shí)踐達(dá)到完美結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對自己的專業(yè)充滿信心。

3.建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校企聯(lián)合，互補(bǔ)雙贏

為了加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)與幾個(gè)高星級酒店聯(lián)合，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)安排至少一門實(shí)訓(xùn)課程，每個(gè)學(xué)生在校期間，必須到酒店的前廳、客房、餐飲等部門實(shí)踐規(guī)定的學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)時(shí)間可以由學(xué)生自己選擇。開學(xué)之初，學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系，制定出一個(gè)本學(xué)期實(shí)習(xí)計(jì)劃表。學(xué)時(shí)達(dá)到之后由學(xué)校和酒店對學(xué)生進(jìn)行考核，考試合格，學(xué)生可以取得相應(yīng)的技能等級考核證書。畢業(yè)之后，學(xué)生即可成為合格的服務(wù)人員，能勝任酒店各部門的工作。

對企業(yè)而言，參與對學(xué)生的職業(yè)教育從短期內(nèi)雖然增加了企業(yè)成本，但它所帶來的直接效益和間接效益，同樣使得企業(yè)“有利可圖”。

篇（7）

執(zhí)教人：潘青娥 執(zhí)教時(shí)間：20**年4月11日

活動(dòng)名稱：《美麗的春天》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在剪紙活動(dòng)中，能夠剪出各種不同形狀的花、草、樹木。

2、愿意用自己喜歡的方式創(chuàng)造出各種花、草、樹木。

3、喜歡參加剪紙活動(dòng)，在活動(dòng)中初步體驗(yàn)合作的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備：剪紙工具、各種彩色的手工紙、宣紙、橡皮泥。

活動(dòng)重點(diǎn)：能剪出各種不同形狀的花、草、樹木。

活動(dòng)難點(diǎn)：能剪出各種不同形狀的花、草、樹木并嘗試創(chuàng)作各種剪法。

在活動(dòng)中初步體驗(yàn)合作的快樂。

活動(dòng)過程：

一、教師導(dǎo)入課題

1、 教師出示畫好只有山的背景圖，請幼兒觀察。

2、 在觀察的過程中啟發(fā)幼兒山上應(yīng)添加些什么？

3、 請幼兒討論。春天的花、春天的草、春天的樹。

二、根據(jù)幼兒的討論，引導(dǎo)幼兒剪出各種花、草、樹木。

1、教師講解花、草、樹的正確剪法。

2、引導(dǎo)幼兒注意在剪的過程中應(yīng)注意的問題。

（1）、對折的方法。（2）在鏤空時(shí)花邊的剪法。

三、請幼兒分組來選擇自己所要?jiǎng)?chuàng)作的花、草、樹木。

1、請幼兒再次觀察背景圖中山的數(shù)量，有五座山。

2、我們有五個(gè)組，小朋友們可以分別用剪、泥工、繪畫等方式來制作出花、草、樹等背景，把山打扮得更漂亮。

3、請小朋友們自由選擇自己喜歡的制作方式，添加背景。

四、幼兒共同創(chuàng)作作品，教師指導(dǎo)。

五、對幼兒共同創(chuàng)作的作品進(jìn)行評價(jià)欣賞。

藝術(shù)活動(dòng)幼兒園中班剪紙教案二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 了解窗花（剪紙）是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，欣賞不同的窗花（剪紙）藝術(shù)，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的興趣。2、 學(xué)習(xí)用剪刀剪洞的方法制作窗花，在主動(dòng)探索中掌握幾種簡單常見的折剪法。

3、 體驗(yàn)剪出作品的成功與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：窗花（課件）

收集的窗花（教師剪紙）

色紙、剪刀、漿糊、白紙

活動(dòng)過程：

1、 介紹剪紙的內(nèi)容。

——欣賞不同的剪紙作品有動(dòng)物、植物、單色的、套色的等等（課件）。

2、 欣賞剪紙窗花：動(dòng)物的、植物的（教師剪紙作品）。

3、 和幼兒一起剪窗花：

——將色紙對折，再對折，再對角折。并在對折線上剪不同的圖形，展開后開后，看看圖形是怎樣的。

——讓幼兒自己嘗試運(yùn)用不同的折法剪洞，感受圖形的奇妙。

4、 大家都來露一手，請小朋友來露一手自己剪紙的本領(lǐng)。

5、 貼貼我剪的窗花：將剪好的色紙后面貼上白紙，讓大家一起來欣賞，感受窗花剪紙的美妙感覺。

6、 小結(jié)：小朋友對剪紙都有自己的看法、說法，希望大家以后多看看、學(xué)學(xué)別人的窗花剪紙，這樣你的剪紙作品會(huì)更漂亮。

活動(dòng)延伸：

我的發(fā)現(xiàn)：

篇（8）

詩朗誦《走進(jìn)春天》，感受春天的氣息

環(huán)節(jié)二：歡樂春天

1、女生獨(dú)唱：stayhereforever

2、現(xiàn)場書法表演

3、合唱：《和你一樣》(原唱李宇春)

4、游戲(考驗(yàn)信任的團(tuán)隊(duì)游戲)

這一環(huán)節(jié)主要是讓大家感受進(jìn)入春天的歡樂、祥和的氣氛，完全釋放自己的快樂情緒，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識(shí)。

環(huán)節(jié)三：春天里回望

1、重溫“六心閣”班級文化。

以搶答和抽答的方式，讓“六心閣”的口號、理念、精神、常規(guī)要求等等再次滲透到每個(gè)孩子的心靈。

2、回望過去。

由主持人調(diào)動(dòng)同學(xué)的情緒去回顧、反思自己在過去的學(xué)習(xí)和生活中存在的不足。包括自己的語言、行為、禮儀、態(tài)度、方法以及責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和感恩的意識(shí)等方面存在的問題，面對全班得以分享，同時(shí)也是對自己的督促，對其他同學(xué)的警示。

環(huán)節(jié)四：暢想春天

1、春天里的愿望

主持人給每個(gè)同學(xué)2~3分鐘的時(shí)間，可以小組討論，讓每個(gè)孩子寫下自己在新學(xué)期的愿望，讓部分同學(xué)與大家分享，產(chǎn)生共鳴，共享快樂。

2、春天里的故事

邀請?jiān)?jīng)的學(xué)生，六心閣孩子們的學(xué)長，畢業(yè)于國防科技大學(xué)的學(xué)生與孩子們分享他在北山、以及后來成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以引領(lǐng)六心閣的孩子擺著希望，努力前行。(這個(gè)環(huán)節(jié)是臨時(shí)加的，因?yàn)閯偨拥叫畔ⅲ莻€(gè)學(xué)生明天來學(xué)校看我)

環(huán)節(jié)五：春天里的誓言

要求每個(gè)學(xué)生寫下自己的誓言，部分分享。最后全體起立，共同宣讀班級誓言。

【2019年七年級開學(xué)第一課主題班會(huì)教案二】教育目的：

1. 通過故事培養(yǎng)學(xué)生對自己和對集體負(fù)責(zé)的責(zé)任感。

2. 通過表彰獎(jiǎng)勵(lì)一部分學(xué)生，激勵(lì)其他學(xué)生在新學(xué)期確立目標(biāo)，提升自己。

活動(dòng)過程：

一、應(yīng)對長假綜合癥。制定目標(biāo)，努力奮斗。

1、又一個(gè)暑假過去了，假期里你都干些什么了?有什么收獲和感觸?

2、你是否還渴望盡情地玩電腦、手機(jī)游戲?

3、那么，我們該怎么辦呢?

應(yīng)該做兩件事：應(yīng)對長假綜合癥。制定目標(biāo)，努力奮斗。

1、視覺疲勞癥。由于長時(shí)間上網(wǎng)、打游戲、看電視、看碟，長時(shí)間面對屏幕，增加了眼睛和大腦的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致眼睛紅腫、全身酸痛、精神萎靡。

2、消化不良癥。由于身體攝入過多的高脂肪或熱量高的食物，加重了腸胃的負(fù)擔(dān)，引起消化不良。

3、上學(xué)恐懼癥。與平時(shí)的快節(jié)奏生活相比，節(jié)日期間一旦徹底放松，生活規(guī)律就被打破，于是造成心理和生理的種種不適，產(chǎn)生失落厭倦和恐懼感。

4、旅游后遺癥。旅途一族勞頓和飲食不規(guī)律，打破了身體的酸堿平衡，外加環(huán)境改變、水土不服，極易出現(xiàn)感冒發(fā)燒、角膜發(fā)炎、牙痛、口腔潰瘍等各種疾病。

二、講故事

1、對自己負(fù)責(zé)。

一天，一只繭上裂開了一個(gè)小口。有一個(gè)人正好看到這一幕，他一直在觀察著，蝴蝶在艱難從那個(gè)小口中一點(diǎn)一點(diǎn)的掙扎出來……

接下來，蝴蝶似乎沒有任何進(jìn)展了。

看樣子它似乎已竭盡全力了，不能再前進(jìn)一步了……

這個(gè)人實(shí)在看的心疼，決定幫助一下蝴蝶，他拿來一把剪刀，小心翼翼的把繭破開。蝴蝶很容易的掙扎出來。

但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊的貼著身體……

他接著觀察，期待著蝴蝶的翅膀會(huì)打開并伸展開來，足以支撐它的身體，成為一只健康美麗的蝴蝶。然而這一切始終沒有出現(xiàn)，實(shí)際上，這只蝴蝶在余下的時(shí)間都及其可憐地帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠(yuǎn)也沒能飛起來。

這個(gè)好心人并不知道，蝴蝶從繭的小口掙扎出來，這是上天的安排，要通過這一擠壓過程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在脫繭而出后展翅飛翔。

在我們的生活中也需要奮斗乃至掙扎。如果生命沒有障礙，我們就會(huì)很脆弱，我們不會(huì)像現(xiàn)在這樣強(qiáng)健，我們將永遠(yuǎn)不能飛翔……

怎么才能對那個(gè)今后的你負(fù)責(zé)呢?答案只有一個(gè)：向今天負(fù)責(zé)，抓住今天的機(jī)會(huì)，為今后的你打好基礎(chǔ)!

2、對集體負(fù)責(zé)。

研究發(fā)現(xiàn)，紅杉的生長總是成群相伴而生，并沒有單獨(dú)生長的，這一大片紅杉彼此之間的根纏繞在一起，緊緊相連。它們一株連著一株，形成一片壯觀的紅杉林，除非風(fēng)大到掀起地皮，否則是無法撼動(dòng)他們的。

紅杉這樣淺根密布的生長方式，正是它長的如此高大的秘密，它的根大范圍密布于地表，方便快捷吸收賴以生長的水分與養(yǎng)分，并將向下扎根的能量全部用以向上生長。

加州紅杉就這樣，打破了一般植物的生長方式用根部相連，彼此相系，終能成就屹立不搖的大片紅杉林。

每一個(gè)人都要生活在集體之中，無論是學(xué)習(xí)，工作、生活、娛樂，每個(gè)人都離不開與他人的接觸與合作。個(gè)人與集體，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開林一樣。

三、新學(xué)期在每一個(gè)小細(xì)節(jié)上，我們應(yīng)該怎么做呢?

早自習(xí)……

上課鈴響了……

走廊里……

眼操、間操……

操場游戲……

家庭作業(yè)……

(目的：規(guī)范要求，養(yǎng)成習(xí)慣)

四、小結(jié)

篇（9）

教學(xué)目標(biāo):

情感目標(biāo): 通過對大自然的觀察、記憶,對學(xué)生進(jìn)行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)春天的色彩,感受春天色彩的美麗。

能力培養(yǎng): 培養(yǎng)學(xué)生對色彩的表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)春天的色彩,感受春天色彩的美麗,嘗試用水彩筆，油畫棒等表現(xiàn)春天的色彩。

教學(xué)難點(diǎn): 涂色方法以及色彩的整體傾向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師: 課件、水彩筆、油畫棒。

學(xué)生: 水彩筆、油畫棒等工具。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、同學(xué)們，一年有多少個(gè)季節(jié)？那么你最喜歡那個(gè)季節(jié)呢？為什么？春天的色彩都有那些？春天這么美，同學(xué)們想不想把它們畫出來呢？好，本節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)新課《春天的色彩》。（板書課題）

二、展開:

1、下面請同學(xué)們聽一首兒歌，在歌聲中你都聽到了什么？播放歌曲《春天在哪里》，有會(huì)唱的學(xué)生可以一起唱，歌曲播放完畢，你在歌聲中聽到了什么？

2、春天來了,春天給我們帶來了什么變化?

(學(xué)生邊說教師邊出示課件圖片)，小組討論,交流:小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……

3、教師歸納春天的主要顏色,讓學(xué)生感知春天。

4、看了春天的圖片,你現(xiàn)在能用一句話或是一首詩贊美春天嗎?同學(xué)們看了圖片，聽了描寫春天的歌和詩，那么在你們腦海里是不是都有了一個(gè)屬于你們自己的春天呢？

三、作畫步驟方法

1、構(gòu)思。

2、起稿。

3、著色。

4、整理完成

四、學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。

五、作品交流。

1、生生互評。

2、集體評。

篇（10）

魯潔教授曾說：“品德課要把生活作為本源，以生活為本。”新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是：課程源于生活，生活是第一性的。然而，在現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)教師一直把“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化”作為評判課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺。這本來無可厚非，然而，在不知不覺中，課堂教學(xué)卻在不經(jīng)意間轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙员緸楸尽?、“以問題為本”，按部就班，用預(yù)先備好的教案，以問題“牽”著學(xué)生，學(xué)生只能跟在教師后面，被動(dòng)地接受，結(jié)果只能是教師講，學(xué)生聽，機(jī)械地接受學(xué)習(xí)。

那么，如何讓學(xué)生充滿快樂的思考，彰顯個(gè)性呢？這就要求教師在課堂教學(xué)中突破原先“設(shè)計(jì)”的路線，變“設(shè)計(jì)”為“生成”，巧用生活中的“源頭活水”，善于改變教學(xué)的預(yù)期行為，從而讓課堂教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性，我在教學(xué)中是這樣嘗試的。

一、善于“精心”備課，預(yù)設(shè)問題

課堂教學(xué)過程是教與學(xué)相結(jié)合的雙邊活動(dòng)過程。在教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)與教師的備課背道而馳的現(xiàn)象，讓教師陷入困境。這就是沒有精心預(yù)設(shè)課堂問題造成的。實(shí)踐證明，只有在課前充分地預(yù)設(shè)，才能臨危不亂，運(yùn)籌帷幄。要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師就必須進(jìn)行精心的教學(xué)預(yù)設(shè)，為品德課堂的動(dòng)態(tài)生成留下足夠的時(shí)間與空間。課堂有了生成，才有了生命的氣息，才有了撼人心魄的感動(dòng)；如果沒有預(yù)設(shè)教案的準(zhǔn)備，我們的追求就必然成為空中樓閣。

可見，教師要讓課堂教學(xué)精彩不斷，就要做到備教材、備學(xué)生、備情境、備生活、備自己，還要備和課堂有關(guān)的一切主客觀因素。這樣，才能使預(yù)設(shè)更有深度和廣度，課堂教學(xué)才能精彩。

二、善于調(diào)控課堂節(jié)奏，隨機(jī)應(yīng)變

課堂上，學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)固然重要，但教師在教學(xué)過程中的調(diào)控也必不可少。因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們有著自己的思路和觀點(diǎn)，有著各自不同的生活體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)過程中，隨時(shí)會(huì)遇到許多意想不到的事情，課堂教學(xué)并不一定都會(huì)按照課前設(shè)想的順序發(fā)展。卡殼、尷尬現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，這就需要教師及時(shí)捕捉課堂上動(dòng)態(tài)生成性資源，敢于因勢利導(dǎo)、打破計(jì)劃、尋找原因、選擇對策，及時(shí)進(jìn)行靈活的調(diào)控和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這樣，課堂將充滿生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。

布魯姆曾經(jīng)說過，人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，面對這些即時(shí)性生成的教學(xué)資源，教師應(yīng)及時(shí)抓彩，把這些有效的教學(xué)資源開發(fā)、放大，讓它“臨場閃光”，從而讓“死”的知識(shí)活起來，讓“靜”的課堂動(dòng)起來。例如：我在教學(xué)《我就是我》一課時(shí)，采用了“擊鼓傳花”的游戲讓學(xué)生來說說或展示優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)鼓聲停的時(shí)候，花落在一個(gè)低著頭的小朋友手里，她卻遲遲不肯站起來，原本熱烈的教學(xué)秩序一下子出現(xiàn)了問題，盡管我再三鼓勵(lì)，她還是不肯站起來，最后好不容易說出斷斷續(xù)續(xù)的一句話：“老師，我……我……沒有優(yōu)點(diǎn)……”整個(gè)課堂一下子陷入了僵局，于是我靈機(jī)一動(dòng)問道：“同學(xué)們，你說這位同學(xué)真的沒有優(yōu)點(diǎn)嗎？你們能聯(lián)系我們的生活說一說嗎？”一石激起千層浪，其他小朋友都紛紛停止優(yōu)點(diǎn)展示，轉(zhuǎn)而來尋找這位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)?！安皇堑?。我覺得她的作業(yè)每天都是按時(shí)完成的?！薄拔矣X得她做值日也很好的，因?yàn)槲液退且粋€(gè)小組的。”“我知道她還經(jīng)常幫奶奶做事情的?！苯處熇^續(xù)追問：”這些算不算優(yōu)點(diǎn)？”“算的！當(dāng)然算了！”剛才憋紅著臉的小女孩現(xiàn)在已經(jīng)破涕為笑了；剛才還在為這事犯困的老師現(xiàn)在也如釋重負(fù)了?？梢?，課堂教學(xué)不可能是一成不變的直線進(jìn)行式，只要我們善于聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)生活，課堂就會(huì)有意外的收獲。

三、善于鼓勵(lì)學(xué)生，走近生活

著名教育家陶行知說：“要把教育從鳥籠里解放出來……鳥的世界是樹林，教育的世界是整個(gè)社會(huì)生活?！薄镀返屡c生活》課程面向兒童的整個(gè)生活世界，道德寓于兒童生活的方方面面。因此，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，組織、安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生走近生活，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，形成良好的品德。

學(xué)生知識(shí)的獲得單靠教師的灌輸和學(xué)習(xí)書本上的東西是不夠的。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、無邊無際的知識(shí)世界中去，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，并把道德寓于兒童的生活中，使兒童在生活過程中形成良好的品德。例如，教學(xué)《春天里的發(fā)現(xiàn)》這一課時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找春天，感受春天的美，把學(xué)生引到課本以外的生活世界中去；其次，通過親自體驗(yàn)春天、觀察春天，讓學(xué)生了解春天“不僅美而且是個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)”，真正感受到在大自然中的樂趣；最后，通過觀察尋找、體驗(yàn)感受到春天，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式去和春天“玩”。在玩中，學(xué)生真正感受到春天帶給他們的快樂，感受到大自然的美，因此，內(nèi)心深處就有了一種想保護(hù)大自然的愿望。