序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇班主任管理心得范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0240-02

我是一名普通的教師，自參加工作以來一直擔任班主任，和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆地忙碌著、思索著。12年的班主任生涯讓我感受到快樂和充實。在班級管理中也有一些感悟和大家一起分享。

感悟一：不拋棄、不放棄?！皯B(tài)度決定一切”，在教師的交談中我們經(jīng)常會聽到這樣的話語：“唉！我已經(jīng)對班中‘xx’學生不抱任何希望了。如果‘xx’同學不在我們班該多好呀！”從教師的言語中我們已經(jīng)體會到了，教師已經(jīng)對這些學生失去了信心，從自身的思想上已經(jīng)放棄了這些學生。這些學生就是我們平時說的問題學生。我的班級里就有這么一個叫A的男孩，下面就是他的成長過程。我很清楚地記得2009年的9月1日，新生一年級的孩子背著小書包蹦蹦噠噠地跟著家長來校報到，之后進了教室嘰嘰喳喳地說個不停?？斓?0點了有一個稍大的男孩被媽媽生拉硬拽地來了，報完到怎么也不進教室，推進教室后媽媽一轉(zhuǎn)身，他就大聲地哭，媽媽狠下心來走了，A拎起書包就向外跑，好幾個老師拉著回了教室，他拿出新書就撕，弄得滿地是新書的碎片……最后他還是走了?？吹竭@種情形我都傻了，班主任工作干了十年也沒遇到過這樣的孩子呀！后來才知道他比同班的孩子大，也是因為這種情形沒能堅持上學，被留級到我們班。家長表態(tài)了無論如何也不能再留級了。第二天他又這樣來了，媽媽走后，學校大門鎖緊了，反正他出不去。我試著和A交談，我說了兩句他不說話就是哭，等我說到第三句時，他開始大發(fā)雷霆……我就感覺這也太不正常了吧，這樣會影響正常的教學秩序，下午我就和A的媽媽談話了，談話中了解到，這個學生還真是和別的小朋友不一樣，家長說孩子有兩個腦室，有一個是空的在發(fā)育過程中也長，壓迫了另一個正常的腦室，孩子經(jīng)常說頭疼，在多家醫(yī)院檢查過沒有有效的治療方法，孩子的記憶力也很差，發(fā)生過的事再回憶很難，他喜歡靜，不愛說話，麻煩了就頭疼、發(fā)脾氣?？勺鳛榧议L還是希望孩子能像其他小朋友一樣上學。聽了家長的話，我下了狠心要拉他一把。一連幾天我就只是想辦法給他創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，其余的由著他的性子，任憑他發(fā)脾氣，隨便鬧，接下來安靜了。我就留心觀察到他值日那一天，A同學沒偷懶，我就私下告訴他“你做值日比其他同學都好，你能不能幫老師一個忙，監(jiān)督其他同學做值日。”他沒說話，也沒發(fā)脾氣。可行動告訴我，他照我的話做了……我們已經(jīng)一起走過了三年，雖然他的學習成績不是令人滿意，可他已經(jīng)盡力了。關(guān)鍵是我們相處得也很友好。每當提起A同學，我心里總有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他。作為教師，只要我們用真心、真情去播種、去耕耘，相信，孩子總會有進步，這就是我們的驕傲。多年的教育經(jīng)驗告訴我們：我們眼中的問題學生并不是在每個方面都一無是處，在他們的身上有著不易被發(fā)覺的點滴才能和好的品格，每當這種光點閃爍時，那就是我們對孩子引導的最佳時機。因此，我們教師必須留心地觀察，細心地去尋找孩子們尤其是問題學生的每一個閃光點，哪怕是極其微小的閃光點，都要及時地當眾給予表揚、鼓勵。他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。反之，如果你對問題學生以消極的態(tài)度處之，他們的問題會越來越多，對于班級的管理也是非常不利。

篇（2）

作為教師，責任心都是我們這項神圣職業(yè)的主心骨，可是我為什么提到班主任還是要說呢？因為班主任在責任上要更加上心，班主任不光要擔負起外部教育學生的責任，而且還要擔負起內(nèi)部溝通學生的責任。班主任有時候就像是學生的親人一樣，無微不至地關(guān)懷總能讓學生感覺到不論是家還是學校，都能有那種熟悉的親人的味道。學生不論是學習上遇到困難還是學校的生活中遇到困難，班主任總能陪伴學生解決困難。每一個班級都是一個大家庭，班主任要管理好這個班級，必須要做到方方面面，在班級內(nèi)任命自己的班干部，能更快更好地讓整個班級快速有效的溶在一塊。

對于班級內(nèi)部的建設還要從最平常的事做起。剛成立的新班級，班主任要使班級更快融洽在一塊，就要在其中做好連接的工作，關(guān)愛班級中的每一個學生。“愛是教育的根本”，作為班主任，一個優(yōu)秀的班主任，要善于體貼關(guān)懷學生，了解每個學生心目中的想法，讓他們知道你是愛他們，關(guān)心他們的，也對班級以后的良性發(fā)展提供了很大的幫助。

在班級中，總有一些讓人頭痛的學生，還有一些性格內(nèi)向，心里自卑的學生，作為班主任要及時發(fā)現(xiàn)這些學生，細心地觀察他們，了解他們真實的想法，及時改正他們的不良行為，給予適當?shù)嘏u教育，將惡性萌芽扼殺在初期，不要發(fā)展到影響他們的身心及整個班級。制訂出班級的規(guī)章制度，讓學生每天都有章可循，有“法”可依。

作為班主任，我們要管理好班級絕不是立竿見影的。針對個別的有困難，令人頭痛的學生，我們要使他們改變其實不是一件容易之事。我們在引導他們走向正確道路的同時，我們也要具備足夠的耐心，要預知到可能遇到的種種棘手的問題。而且我們在與學生溝通的時候，我們也要做到和家長的溝通，因為現(xiàn)在的教育基本是學校、家庭、社會“三元一體”缺一不可的，我們在考慮學校的教育的同時同樣不能忽視其他元素，只有大家共同努力，我們才能實現(xiàn)教育的目的。

班主任在平時教育學生的時候一定要注意自己的言行，學生的內(nèi)心很復雜，我們作為班主任，一言一行很容易感染學生。我們在批評教育學生的時候，要更加注重讓學生充分理解事情的是與非，而不是一再數(shù)落學生，體罰就更加不應該了。每個學生都有自己的優(yōu)點，我們要善于捕捉學生身上的閃光點，哪怕只有很小的閃光點，我們也要放大出來，并且比較那些陰暗的，讓學生更加深化是與非的辨別。

篇（3）

一、關(guān)愛呵護心靈，引孩子健康成長。

近二十年的工作經(jīng)歷里，我深悟“愛是能讓一切事物變美好的”。我的教育教學工作一直因為有“愛”而充滿暖意。作為班主任，我特別重視孩子們心理的健康引導。為上一級學校輸送一個個活潑、健康的孩子，應是我們“育人”的宗旨之一。我希望孩子們心里常駐陽光，所以我常常觀察孩子們，針對異常表現(xiàn)進行個別教育引導。我會時常與學生溝通，及時了解班上每個孩子的思想及行為動態(tài)，特別注重孩子們心靈的呵護。班上因家庭情況原因而心理不夠健全的孩子我關(guān)注尤其多，我總會用積極健康的活動卻引導他們，讓這些孩子的心里也種了一顆希望的太陽！我堅信：沒有任何一顆心是卑微的！我們要給所有孩子關(guān)愛，呵護他們的自尊，讓他們帶著一顆健康的心前行！我相信：老師的細心關(guān)愛就像淙淙流水的淺吟低唱，能使鵝卵石臻于完美！

二、制度健全班級，讓學生責任提升。

我一直認為，班級管理中班級的制度是較為重要的。小學校，大社會。其實班級也是一個社會的縮影，我們作為一個置身于這個社會中的人，就得受到約束，并規(guī)范自己的言行舉止。這樣才有利于整個社會和諧發(fā)展的。所以每學期我都會擬定可操作﹑可檢測并且很有實效的班級“一日常規(guī)”，擬定“進校﹑晨讀﹑課堂﹑課間﹑路隊”等相關(guān)約定，而且這些約定一定“誕生”在孩子們民主選舉出的“班委會”成立之后，并經(jīng)“班委擴大會”討論通過。為了鍛煉所有孩子的班級管理能力，同時也培養(yǎng)他們主人翁意識，我讓全班同學輪流擔當值日生。讓他們體驗在“管理崗位”上的不易，從而學會換位思考。（班主任 banzhuren.cn）這樣更能讓他們遵守班規(guī)班紀，更能增強孩子們的責任心。對于這些約定老師首先以身作則，學生干部也起到模范帶頭作用。在充分發(fā)揮班干部作用的情況下，我班逐步建立了自主式的班級管理模式，學生的責任心得到“整體”提升。我班劉巧云、楊千喜同學因工作能力強還擔任了學校大隊部的大隊長及宣傳委員。每周一次的班隊主題會，班上的小干部們把活動開展得有模有樣有意義！

篇（4）

一、與學生的交流

班主任與學生的交流一是來自直接的課堂教學，二是平時和學生的教育談話，前者更多的決定了后者的教育效果。但“空頭”班主任沒有了課堂教學這一交流方式，怎樣做呢？①第一次入學交流。入學的第一次對學生教育講話是個重要的環(huán)節(jié)，它直接決定了學生對班主任老師的第一印象。冗長的講話使學生覺得嗦，太隨意的講話學生覺得無味，甚至不知所云。②班會課的交流。班會課是通過班主任老師形成班級思想風氣的最好陣地，既不能上成教育課、批評課、簡單總結(jié)課，又不能一味讓學生隨意性的組織成無主題無思想的活動，更不能為省事將班會課變?yōu)樽粤曊n、考試課。初一上期是學生和我剛建立師生關(guān)系的重要時期，這一學期的班會課，我會認真思考準備，這能使我很好的直面學生，也讓學生了解到我的風格，從而更好地進行師生間互動。③與學生的談話交流。談話交流是最常見的教育方式，“空頭”班主任不任課，那么平時多與學生談話交流，就顯得尤為重要。對落后學生勉勵其有信心，對犯錯學生批評其心服口服，對困難學生關(guān)心其有自信。面對學生各種問題，也許5分鐘能教育完成，但要說到他心坎去，或許還需要一個5分鐘的后續(xù)談話才行。有時候語言要斬釘截鐵般的果斷，有時候卻要輕言細語般的耐心。班主任老師長期的與學生談話教育，了解到每個學生的性格特點以及他們的所思所想，用切合學生特點的語言，最終達到學生對班主任老師可信、可聽、可說的目的。④無聲的交流。每天在家校本上給學生批注一句簡單的話，或勉勵，或警示，或關(guān)心，一種無聲交流，經(jīng)年積累，也能有一種潤物細無聲的效果。通過多種方式與學生有技巧的交流，慢慢做到讓學生喜愛但又心存一絲敬畏的“空頭”班主任老師。

二、班級的管理

班主任工作雖事無巨細，但“空頭”班主任要管理好班級，又該怎樣做呢？首先，班主任的身教重于言傳，班主任的每一個細節(jié)，言行舉止，清潔衛(wèi)生，發(fā)飾服飾的得體，潛移默化中都深深地影響著學生。

其次，管理應是公平的。對待犯錯誤學生，堅持對事不對人的原則。不應是班干部，也不應曾經(jīng)得過什么表彰，就網(wǎng)開一面，偶爾對待學生的某些錯誤在教育時需要“小題大作”，這既能讓全體學生體會到班級管理的公平公正原則，又能使其他學生自查自身也是否存在類似錯誤，起到警示改正的目的。形成這樣的風氣后，在教育過程中學生自覺地有了擔當意識。

第三，重點培養(yǎng)班干部對班級管理的能力。初一上期，是班干部進入班級管理角色的關(guān)鍵時期，開好了頭，管理就會順，否則班干部不僅起不到作用，還會使“空頭”班主任在工作中四處應付，忙得首尾不接。教會班干部做些什么？怎樣主動？讓他們懂得付出不是為了索取。樹立班長的威信，培養(yǎng)班長的管理能力，如怎樣組織其他班干部開展工作，怎樣協(xié)調(diào)處理同學之間的關(guān)系，怎樣更用心細致的工作，怎樣以身作則，怎樣才有號召力。在初二共青團員發(fā)展中，班長兩次主動讓出了資格給普通同學，通過這件小事，使得學生對班長敬意與信服，也使其他班干部隨班長更積極地管理班級。培養(yǎng)教會班干部管理班級并不是一朝一夕的事，需要對班干部學生樹立工作自信心，對他們進行方法引導，也在全班通過合適的方式對他們支持。初一上期是培養(yǎng)班干部的重要時期，這個時候的管理既要有班主任的出面，有時候班主任也要退到幕后，把“舞臺”讓給班長、班干部來管理。用耐心檢驗管理效果，初一下期開始，每天早自習安排，課間管理，清潔布置，午休管理，班級活動的開展，教室的布置，日常事務的處理，一般的突發(fā)事件等等事情，班長以及其他班干部都能主動安排好一切工作，班長也會在每天下午做放學前的總結(jié)。這樣班主任不再是四處滅火的“消防員”。

篇（5）

一、了解學生要“細”

作為高職班學生與其他校班級學生不同，對這批學生要求他們充分利用學習時間，效率要高，最終在高考中見分曉，那么如果不能全面了解學生情況，對于沒有良好學習習慣的學生，學習成績很難進步，這就要求班主任的工作必須做到實處，要細致、細心，深入了解每一位學生的各方面特點。比如對于學生學習，不僅要了解學生課堂、自修課的情況，更要了解平時課外的學習效率，更甚者要了解放假期間學生的情況，同時要了解學生的生理、心理、生活習慣和學習習慣等等。只有充分了解學生，才能進行針對性的教育，根據(jù)實際情況，加以剖析。因為作為每一個高職班的學生來講，并不是他們頭腦不靈活、不聰明，而是由于很多方面的習慣不當所造成的。只有真正深入細致的了解學生的學習、生活、紀律、衛(wèi)生等等各個方面，才能真正掌握學生，從而糾正他們的不良習性，工作才能落到實處，學習效率才能提高。

二、培養(yǎng)良好學習習慣要“勤”

眾所周知，職校學生成績差的原因不在笨而在于學習習慣，特別是不能靜下心來學習理論知識。比如說曾經(jīng)我?guī)н^的一位學生（具體名字不提），剛進我班時，成績相當差，上課老師們對其表現(xiàn)還不錯，注意力比較集中，但學習卻總沒進步，通過本人勤下教室、寢室，發(fā)現(xiàn)其課外利用率很低，經(jīng)常在打籃球、聊天或在教室吵吵鬧鬧，而每次發(fā)現(xiàn)后總給予批評指正，他本人也能接收，但是一旦沒人提醒，又會老樣子，這主要是原來初中或小學中形成的不良習慣，很難在短時間內(nèi)得以改變。但我做到了一個“勤”字，通過長達一個半月的有效監(jiān)督，慢慢成功轉(zhuǎn)變，改變了課余時間靜不下心來的壞習慣，最終成績明顯進步，并考取了大學本科。以上僅僅是最為典型的一例，實際中還有很多學生也有類似情況，很多壞習慣已經(jīng)根深蒂固，僅僅靠一兩次的發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過一兩次的教育，讓其改過，是不太可能，只有通過勤下教室、勤于觀察，并及時反復發(fā)現(xiàn)、教育，經(jīng)過一段時間的監(jiān)督，才能最終使其改過，培養(yǎng)他們良好的習慣，提高效率。

三、掌握學生的學習效果要“快”

作為高考班學生最重要的是學習成績要進步，特別是我校高職考只有一年復習時間，如不能讓學生在每一次考試有所提高，不找出學習上的問題所在，那么也就很難在一年之后取得成功。所以我班學生每星期都有老師對學生進行至少一、二次的測驗，更重要是每月一大考，并進行排名，張榜公布，這樣對每一位學生都有鞭策作用。但僅僅起到鞭策作用是不夠的，最重要的還是要找出他們存在的問題，但學生很難為自己找問題，俗話說“旁觀者清”，只有老師才能更容易找其缺點。故在每次月考之后，召開一次班主任例會，仔細地對每一位學生進行分析，分析一個月來班級中的各種情況，會后班主任要對存在問題學生單獨進行思想交流，對班級中的共性，還要開展一此主題班會，從而在今后的學習中加以改進，最為關(guān)鍵的是為學生找出不足之處加以及時補救。當然通過本人這幾年的實踐結(jié)果來看，這樣的效果不錯，每一級的絕大部份學生成績進步較快。

四、掌控學生要樹立學生的“信”

大家都知道老師要為人師表，但是如果學生根本不信任老師，那么學生會認為老師的所作所為是虛偽、做作，甚至不可信。只有讓學生信任老師，相信了班主任，那么班主任說的每一句話，都能認真執(zhí)行，那么管理才有效果；反之，如果一旦對班主任失去了信任，那么大家也就知道后果會怎樣。所以作為班主任首先要樹立威信，當然最好能成為學生的偶像，那是最好，可惜我還有所欠缺。俗話說“有什么樣的班主任，就有什么樣的學生”，作為班主任要做好表率，為了做好這一方面，我經(jīng)常會講一些自己過去高三一年中是如何學習的，比方說自己原來如何從倒數(shù)到中等，最后到成績突出；又如在各類競賽中獲獎等等。當然說的有些是真的，有些是虛的，更多的是帶有夸張色彩，而其最終目的是使學生更佩服、更信任班主任；其次作為老師要公平公正，處事要公平合理，如果一旦有不公不正的情況，學生就會對班主任失去信任，當然作為班主任不可能盡善盡美，但當學生提出疑問時，作為老師也要勇于承認并及時糾正，學生還是會信任您的；最后老師要關(guān)心學生，要經(jīng)常與學生進行各方面交流，使學生感到老師無時無刻都在關(guān)心他們，只有學生感到老師的親切，才能使學生與老師傾述心聲，也從而相信老師教育的真正目的是為了他們，也才會聽從老師的教育?？傊?，讓學生感受老師是多么優(yōu)秀，多么親切，多么公平，讓每位學生都能佩服，這樣為今后工作能夠順利開展打下良好的基礎，只有相信了班主任，教育才有效果，他們就會按照老師的思路去走，盡可能讓以前的不良習慣及時糾正，充分投入到學習中去。

五、培養(yǎng)學習方法要做到“易”

不同的人有不同的習慣，有不同的思考問題的方法，最關(guān)鍵是這個高職班學生成績差易大，那么要使整體學生一起進步，對于每一位學生學習要求、方法就應各不相同。比方說成績最差的學生要其上課必須專心聽講，課后要其追問老師，作業(yè)必須獨立完成1/3較簡單的題目，其它可不做，因為他們?nèi)绻磕芡瓿?，那只有兩種可能，要么作業(yè)量太少，要么只有抄襲；對于好學生，如在課堂內(nèi)聽懂的前提下，可不聽，但不能浪費時間，必須做該課程的其它作業(yè)；對于偏課學生則要求絕不能放棄薄弱課程。再如為了學好數(shù)學，對于速度較慢的學生，要增加作業(yè)量來提高速度；對于學習比較松散的學生，前幾個星期要求作業(yè)到辦公室來做，等基本養(yǎng)成習慣后才可放回；對于成績優(yōu)異的學生要防止他們驕傲，要求老師給他們增加作業(yè)難度，這樣也有利于培養(yǎng)他們對該課程的學習興趣；而對于很差的學生要進行課外輔導，防止這批學生脫節(jié)，同時通過思想教育，樹立他們學習的興趣。以上也舉了好幾個例子，但實際中有很多，而且在不同的階段對每位學生又會有不同的要求。所以一句話要因人而易，因時而易，因課而易，因?qū)W習興趣程度而易，才能進行有效教育，才能使學生在每一門功課、每一時段都有所提升。

篇（6）

重新走上教師崗位又有三年的時光了。在三年里，最大的體會就是，學生的心理較前幾年變化太大了，他們的獨立、平等、民主意識在不斷增強，傳統(tǒng)的班級管理理念已不太適應這種變化。記得剛剛擔任班主任時，對違紀學生的處理辦法很簡單，概括起來就是三斧子半：吹胡子、拍桌子、登眼珠子、捎帶摔課本。 這幾招用過，再搗蛋的學生也會被拿下。要是現(xiàn)在再用這種方式，問題不但不會解決，很有可能會激化。結(jié)合新時期學生的特點，通三年的摸索，我找到了解決問題的鑰匙——構(gòu)建和諧促發(fā)展。

心理學認為，學生在輕松愉快的環(huán)境中，學習的積極性和主動性更高，也較容易接受新知識。同樣，寬松、和諧的班級氛圍不僅有利于老師開展班級管理工作，而且有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

一、如何構(gòu)建和諧班集體

1、學生與老師之間和諧

和諧的師生關(guān)系不僅會影響學生的學習質(zhì)量，而且會影響到學生的身心發(fā)展。它是建立和諧班級的核心內(nèi)容。

第一 以人為本、關(guān)注學生、熱愛學生

心理學家告訴我們當學生處于一種良好的心態(tài)的時候就很容易調(diào)動他們的認知活動和意志活動，這個時候就是我們處理問題的最佳時機，也叫以情動人。用心靈感動心靈，這樣學生才能從中體會愛的幸福，拉近與學生的關(guān)系。 這種“愛”體現(xiàn)在方方面面，一句話，一個手勢，一個眼神，甚至是一個意念，學生們都會察覺，比方說，班上有學生因病請假，在返校后，及時詢問一下治療情況，身體是否恢復。不要吝嗇一句問候，它會讓學生感受到老師對自己的“恩寵”，久而久之就會贏得學生的心。學生沒有當過老師,而老師都是從學生過來的,我們更應該多站在學生的立場上考慮一些問題。親其師才信其道，學生只有信任我們了，我們的教學和管理工作才能更好開展。

第二 寬容學生，欣賞學生

“人非圣賢，孰能無過”？學生很容易犯點錯誤，在我們每個人身上都會有問題，何況是處于青春期的學生，教育需要等待，需要耐心，“唯寬可以容人，唯厚可能載物”。寬容不是撒手不管，也不是縱容。而是讓學生尋找改錯的機會，不斷的給他引導，讓學生感受到寬容，在老師的寬容中改正錯誤，至少減少犯錯誤的幾率。古有諸葛亮七擒孟獲，今有班主任九放搗蛋學生，讓自制力比較差的學生在老師的寬容中自己感到不好意思再犯錯誤。（舉例子）當然，這個是有前提的，只有當學生犯小錯的時候才能這樣。我們要持寬容的、欣賞的態(tài)度去對待周圍的學生，和我們的班級。例如，你越覺著班級很差勁，它就越是表現(xiàn)的差勁，這個時候我們就不防換個角度去發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點，抓住有點去激勵學生，你會發(fā)覺這樣路才能越走越寬。

第三 引導學生主動溝通，化解與老師的矛盾

篇（7）

由于之前的教育體制問題，大多數(shù)人誤以為班級取得的成績與榮譽就是對班主任工作的肯定，所以分數(shù)一直和教師的“才能”“付出”掛鉤。但班主任工作不應該一直湮沒在繁瑣的日常事務中，班主任要讓學生學會自主學習，營造出積極向上的班風。

1.加強對學生的學習指導

取得好成績是學習的目標，也是家長、社會、學生之間達成的共識。班主任的工作是鼓勵學生確定奮斗的目標，根據(jù)學生的實際情況給他們成功的希望，最關(guān)鍵是要讓學生對教師有信心――親其師而信其道。學習是師生之間的共通點，教師應抓住這個共通點，讓學生明白教師是為他們?nèi)松淖畲罄嬷氲?，然后再引入學生存在的一些其他方面的問題，這樣學生更容易接受。

2.關(guān)心學生的生活，拉近與學生的距離

班級從某種意義上來講就是一個大家庭，教師是家長，每一個學生都是教師的孩子。家長對于孩子沒有說不疼愛的，所以才會有一個溫馨和諧的校園大家庭。班主任在工作中要注意以下幾個方面：

（1）多與學生交談學習以外的事，這樣能看到、聽到學生與平日完全不同的表現(xiàn)。而且在交談中，他們會問教師許多私人問題，教師完全可以如實回答他們，這樣能迅速拉近與學生的距離，加深師生間的感情，從而獲得學生的理解與幫助。這對做好班級管理工作會起到意想不到的效果。

（2）既然把學生當成自己的孩子，那么自己的孩子生病了，家長一定是焦急萬分。但是班級的孩子眾多，這就要求班主任的工作一定要細心。班主任要觀察每一個孩子的近況，孩子生病了要傾盡所能去幫他，也許有時候只能安慰關(guān)心，但是這種小細節(jié)反而能讓孩子終生感激。

（3）放下教師的架子和學生一起參加一些活動是拉近師生關(guān)系最有效的方法，像做體育裁判，也可一同做一些大家都喜歡的課外活動。交流是最好的平臺。

二、注重發(fā)揮班干部的主觀能動性

班干部是除班主任以外，能夠有效管理班級的重要角色，所以選好班干部對于一個班級來講是很重要的。選好班干部之后就需要發(fā)揮好他們的領(lǐng)頭羊作用，使他們領(lǐng)導整個班級積極向上，輔助班主任的工作開展。

1.加強班級的組織紀律教育

在選舉班干部之前，班主任應該加強班級的組織紀律教育，讓學生明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的學生打下一個堅實的思想基礎。同時，也要鼓勵學生積極參加班干部競選活動，讓他們認識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔任班干部，沒有任何特長的同學也可以。

2.明確職責與分工

一般情況下，班干部的存在就是為了彌補班主任在日常工作生活中某些情況下顧不到或者容易忽略的事情而產(chǎn)生的漏洞。所以班干部明確自己的職責與分工是極其重要的，因為班干部是教師與學生之間聯(lián)系的紐帶，這根紐帶是否堅韌是非常重要的。學習委員主要是督促各組長收好各科作業(yè)，及時反映學生在學習過程中遇到的困難和問題；勞動委員負責安排教室值日，抓好班級的清潔衛(wèi)生；宣傳委員負責班級宣傳任務；文藝委員負責班級文藝活動的組織與策劃；而體育委員則負責抓好兩操的出操情況，協(xié)助體育教師上好體育課。

3.加強指導作用

明確職責后，班主任要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學會總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷改進各自的工作方式及方法。

篇（8）

第一，首次接觸學生時，除了留給學生一個親切的印象外，更主要的是在學生中樹立起言而有信，說到做到這樣一種形象。實踐中，在一些規(guī)章制度的執(zhí)行上，往往有一些犯了錯的同學，他會向老師求情，特別是在一些有點模棱兩可的問題上，此時,作為班主任老師，全班的同學都在盯著你，看你怎么辦。我覺得，首先，一定要堅持原則性，按你所宣布的規(guī)定、所說出的話辦―――因為你的讓步只是提供給其他同學犯錯的機會。一切先按宣布的制度執(zhí)行！實踐證明，老師的堅持就是同學的讓步。另外為了讓同學覺得你不是一個不近人情的人，規(guī)定執(zhí)行后，可以利用課余的時間，關(guān)心這位同學，了解其違規(guī)的原因，勉勵其努力改正。

第二，為盡量使教育方式能為學生所接受，教育過程中，采用賞析和懲罰相結(jié)合，能取得較好的效果，不引起學生的反感。我覺得，任何人，即便是調(diào)皮搗蛋的學生，也不希望整天受到別人的批評，在他們心靈的深處，也許蘊藏著對愛的渴望，也許非常希望得到別人的認可，但是他們的行動又難于擺脫形成已久的不良習慣，因而，違紀的行為時有發(fā)生。此時，一味的批評只能激起他們的逆反情緒，一旦出現(xiàn)對抗情緒了，我們的工作將會遇到許多不必要的麻煩。

因此，在學生管理上，對于每一位學生，我們首先都要抱著一視同仁的態(tài)度，以欣賞的姿態(tài)來觀察學生。在新生的入學教育中，我就明確告訴學生，他們的過去，是好、是壞，在老師的頭頭腦中幾乎是一片空白，老師看重的是他們的現(xiàn)在。每個人就如一張潔白的畫紙，每一位同學就是一位美術(shù)家，每個人手中都握著一支名字叫行動的筆，在以后的三年中，每人將用這支筆，來譜繪出各種各樣的色彩。這對于一些差生來說，有一定的觸動。但是，我們光說是不行的，我們還應有一雙明亮的眼睛，能看到同學的進步。特別是對于差生，只要能超越他們自己，即便是在別人眼里微不足道的事，班主任也應知道，及時進行表揚，幫助他們樹立起自信心。經(jīng)過觀察，我覺得，對于一些在初中挨貫批評的同學來說，班主任的表揚確確實實給他們很大的鼓舞，對于他們的心靈也有了一定的觸動。

但是，從另一個角度講，我也認為，好同學并不是靠夸出來的，對于高中生，已有能力為他們所犯的錯誤負責任，也應該為他們所犯的錯誤負責任，怎樣亡羊補牢，一定要他們拿出行動來，這是我們的立場。但也許有時執(zhí)行時，會有一定的困難，那么此時的批評教育，不能簡單以某個規(guī)章制度來進行“鎮(zhèn)壓“，而要盡量讓學生覺得老師是站在為他著想、為他好的角度上來批評他的，要動之以情，再曉之以理，耐心進行說服教育，直至達到我們的目的。總之，不管采用何種方式，目的就是使你所說的話能為學生所接受。

第三，作為班主任，加強課堂紀律的管理，保證有一良好的學習環(huán)境，這是責無旁貸的。我一直認為，在學生當中，從某一角度來說，最大的“犯罪“行為就是課堂的說話。但是作為老師，是沒有可能每節(jié)課都跟在班中的，怎樣才能對課堂的情況了如指掌呢？―――讓學生管理學生，這不失為一個好辦法。為此，我在班中設立了班務日記，指定班干部輪值，每節(jié)課下課以后，由值日班干部征求當堂老師的意見，如有違紀的，登記在案，第二天送交班主任老師，再及時處理。有了較快的信息反饋，對于違紀的同學，也有了一定的壓力。

第四，學生出現(xiàn)了違反紀律的行為，是應受到懲罰的，但懲罰只是一種手段，要從根本上解決問題，還是應找出違反紀律的原因，再對癥下藥。要走進學生心靈深處，可以通過談話、家訪、同學間的間接了解等，除了這些以外，讓學生寫好周記，把他的心里話向你傾訴，這也是一種好的辦法。但為了能取得好的效果，應當注意的是，首先，應保護好學生的隱私權(quán)，這非常重要；再之，在周記中，老師不要講大話、空話，不要呼口號，周記，可以說，是師生間交通的橋梁，是真情的流露；另外，在周記的批改上，要及時，要交者必批，這樣才能提高學生的寫作興趣。

第五，應重視家訪的工作。當學校、老師單方面的教育效果不理想時，加強同學生家庭的聯(lián)系，互相配合，往往會出現(xiàn)“柳暗花明“的局面。

除了以上所說的，還有其他很多辦法―――只要我們肯動腦筋。一個班的紀律搞好了，有了較為優(yōu)良的班風，每位同學在學習上，自然會取得進步。同學們到學校來，目的就是讀書，能讀好書，這才是最根本的。班主任對于班中同學學習積極性的調(diào)動，也有著不可推卸的責任。怎樣調(diào)動學習的積極性呢？我覺得，應當根據(jù)遇到的實際問題，作出相應的措施。

第六，抓好班集體建設

學生的學習生活都離不開班集體的影響，班集體的巨大教育力量在于，它不象個別教育那樣受時間和空間的限制，它無時無刻不在有形無形地影響和熏陶著每一個學生。因此班集體的建設要充分發(fā)揮老師的主導作用，學生的主體作用。我認為首先是靠班主任老師的人格、個性、知識能力、態(tài)度和作用去影響班級，打下樹立良好班風的基礎；其次是發(fā)揮班委的作用，以學生中的積極分子、優(yōu)秀者去影響和帶動班級，利用豐富多彩的班會活動，把組織權(quán)利交給班委學生，讓他們?nèi)ピO計、開展，班主任只是參謀。這樣就培養(yǎng)了他們的組織和表演能力，樹立了他們在學生中的威性，養(yǎng)成學生會做人、會辦事、會學習的習慣，同時也把班主任的信任帶給了每一位學生。班上大事都由師生共同商訂，制定了嚴格的班規(guī)，樹立規(guī)范，師生互相監(jiān)督促進，加強班級管理。班主任在這一系列中充當了集體的組織者、教育者、引導者，通過教學、活動、競爭、示范、規(guī)則等途徑建設好班集體。利用每周一次的班會舉辦討論會“班級航向駛向何方”、“爭做先進班集體的主人”、“班級榮厚——我的責任”、“我身邊的榜樣”、“怎樣看待班級常規(guī)考核”、“這樣的事不能做”等，培養(yǎng)了學生的集體主義精神，提倡熱情關(guān)心、幫助，反對自私自利，把班級變成一個溫暖的大家庭，使學生享受到兄弟姐妹般的天倫之樂，又使集體對學生有一種強大的吸引力。

回顧這一學年，學習上，我主要采用以下的方法：

篇（9）

1、開學來，學生的收心工作比較重要，及時調(diào)整學生狀況比立刻學習更重要，所以我花兩節(jié)可和學生談心，談今后的學習任務等。

2、班級中班干部管理還馬馬虎虎，但是并不是很細致。這學期，我給每個班干部發(fā)了個筆記本，要求班干部做好每天班級日志。不管干別的語言記錄也好，還是幽默的記錄也好，但是必須比較翔實地記錄班級發(fā)展狀況，這樣，在一周或者是隨時都可以清楚了解班級，做出相應的調(diào)整。但是，我還是要求班干部采用日記的形式幽默的語言來記錄這些，因為這樣既可以反應情況，又可以提高班干部的寫作能力。

3、班干部定期的培訓，進一步提高班干部的管理能力。

4、在調(diào)整座位時，采用隔離政策，把調(diào)皮愛說話的同學隔開。充分發(fā)揮班干部和團員的作用。同時有限照顧眼睛近視的同學，(畢竟，班級近視的同學已經(jīng)達到了19位)然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀律和學習上幫助，做到班級的整體發(fā)展。

5、在半黑板報的時候，給學生出點子，學生的學習計劃，班干部團委留言，和學生自己想出的對聯(lián)，讓學生自主的同時也給予學生一定的精神激勵。

篇（10）

他的班級管理理念很簡單：關(guān)心每一個學生，不制造一名差生。他認為，只有成績不好的學生不算是差生，差生是指那些學習不僅很差，而且為人也很差的人。不過在這里就不再多說他的班級管理理念了，因為這些理念恐怕大部分教師都明白，我在這里僅僅說說他所說的“班級管理訣竅”，也就是他的班級管理經(jīng)驗。

首先，通過自己編寫一些通俗易懂的“打油詩”來啟迪教育學生。如在新生剛軍訓時就讓學生背會一個打油詩：對待老師也客氣，對待同學要和氣，學習成績要霸氣，為人處事要大氣。在面對捐款時，他又給學生說：做人要做知恩人，成長標志會感恩，學會感恩很重要，人生路上遇貴人。在說到家長教育時提到：有心家長少煩惱，孩子也會學習好，若是現(xiàn)在不用心，將來麻煩少不了。……

也許大家會認為他是一位語文老師，否則不會有這么好的語言功底，但我要告訴大家，他是一位數(shù)學老師，不但數(shù)學教的好，而且班級帶的也不錯。曾經(jīng)為學生學習數(shù)學也寫了一首打油詩：數(shù)學學習有訣竅，提前預習最重要；課堂聽講要專心，不會就問是門道；數(shù)學成績要想好，多做題目是法寶；獨立作業(yè)是根本，課后復習是妙招。

并且，他給學生的最高獎勵恐怕就是根據(jù)該生的實際情況，親自為他量身訂做一首贊美性的打油詩。這種獎賞讓學生非常高興，同時帶動家長打來電話以表感謝。

我們可想而知，他這種訣竅在班級管理中會發(fā)揮多大的魅力呀！這應該是我最佩服他的地方。不過這些打油詩都是他的原創(chuàng)，在這里就不再多列舉了，否則就有點侵權(quán)了。

其次，通過一些哲理性的小故事來啟迪教育學生。這個方法應該很多班主任都會用，而他主要是把這些方法總結(jié)一下。如啟發(fā)學生主動做出決定時應用那些例子；（班主任 banzhuren.cn）啟發(fā)學生對待不良信息應用那些例子；啟發(fā)學生獻愛心時應用什么例子……

“善于總結(jié)”應該是每位成功的教育工作者所必備的一種素質(zhì)和能力。

三、利用一些名言警句或是自己寫的一些經(jīng)典話來警示學生。如：嚴是愛，松是害，好成績由靜生出來。等、拖、靠，只能使我們離成功越來越遠。

四、創(chuàng)作班歌和頌詞來增強班級的凝聚力；同時作為班主任一定要開好每天的晨會，時刻提醒學生一些重要的事情，但別忘了發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多加贊美和表揚；通過讓學生寫日記來了解學生的心里動向，做到防微杜漸。

以上算是我受益的內(nèi)容。但是為什么會觸動我的內(nèi)心呢？因為我發(fā)現(xiàn)今后的很長一段時間自己應該轉(zhuǎn)變一些發(fā)展方向了。