序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、工作中存在的問題：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo) .差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。(1)

以下內(nèi)容與本文【2010—2011年下學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)，可查閱參考： | | | | | | | |

查看更多>>

八、今后努力的方向：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

篇（2）

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

篇（3）

日

期：___________

2021年八年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期過去了，本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑對(duì)每位數(shù)學(xué)教師都是一種挑戰(zhàn)，是每位教師必須重新思考的問題。學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)以后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，實(shí)實(shí)在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，教學(xué)要呈現(xiàn)開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過程中，興趣的形成、知識(shí)的獲得、應(yīng)用了然于心。教師成為教學(xué)活動(dòng)的___者、指導(dǎo)者、與參與者。數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。

綜合起來看這次教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過程。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既___學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更___他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既___學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更___他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，地___學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以定性為主的評(píng)語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

四：抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

篇（4）

作為數(shù)學(xué)教師，我能認(rèn)真制度計(jì)劃，注重教學(xué)理論，認(rèn)真教學(xué)和備課，積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

1.課前準(zhǔn)備：

(1)認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

(2)了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣，需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2?課堂上的情況。

篇（5）

我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育、教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)。抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，班上抓單元驗(yàn)收把學(xué)生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。優(yōu)化題目的設(shè)計(jì)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。

二、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視改進(jìn)教學(xué)方法

由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。嘗試進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施三步式教學(xué)步驟。

第一步，教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生先自學(xué)完成。

第二步，教學(xué)中教師幫助學(xué)生梳理新課知識(shí)，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實(shí)際問題上升為數(shù)學(xué)模型的能力，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第三步，課后復(fù)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)輔導(dǎo)。

三、做好培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作

篇（6）

一、教學(xué)方面：

1、備課 

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，因此每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識(shí)又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)找出不足。

二、個(gè)人學(xué)習(xí)：

對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心、主動(dòng)地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排聽課的機(jī)會(huì)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。

三、其他方面：

本學(xué)期我還分管電腦教室、班級(jí)電腦設(shè)備、辦公室電腦的管理工作。電腦教師的硬件維護(hù)也是信息技術(shù)教學(xué)工作的一個(gè)重要的前提，因此課下機(jī)房的維護(hù)工作是必要的。班級(jí)電腦設(shè)備、辦公室電腦的應(yīng)用更是為了給其他學(xué)科的教師教學(xué)工作的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái)，教師可以隨時(shí)將農(nóng)遠(yuǎn)的資源應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中。

四、努力方向：                                  

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)希望生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

篇（7）

學(xué)困生的學(xué)習(xí)目的性不明確，上課小動(dòng)作多，注意力不集中，對(duì)一定要求掌握的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)不加強(qiáng)鞏固，對(duì)信息技術(shù)開始有些興趣，以后興趣越來越淡。

二、教學(xué)目的：

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃以及學(xué)生的具體情況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

在本學(xué)期的教學(xué)中，要進(jìn)一步落實(shí)具體措施，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，面向全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進(jìn)學(xué)困生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力逐步提高，為高中階段信息技術(shù)取得好成績(jī)打好基礎(chǔ)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。

（2）了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。

（3）教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

三、本學(xué)期重點(diǎn)、難點(diǎn)、章節(jié)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)

（1）電子表格的熟練應(yīng)用。

（2）了解和掌握面向?qū)ο蟪绦虻脑O(shè)計(jì)及運(yùn)行

（3）熟悉計(jì)算機(jī)軟硬件的參數(shù)及性能

（二）教學(xué)難點(diǎn)

（1）不同軟件之間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。

（2）算法的描述及理解

（3）能夠根據(jù)需要對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬進(jìn)行合理的動(dòng)態(tài)管理。

（三）章節(jié)設(shè)計(jì)

第一單元 算比分評(píng)高下

活動(dòng)1 合唱評(píng)分巧計(jì)算活動(dòng)2 團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)妙統(tǒng)計(jì)

活動(dòng)3 常規(guī)檢查易呈現(xiàn)

第二單元 程序編寫初體驗(yàn)

活動(dòng)1 體驗(yàn)抽獎(jiǎng)小程序活動(dòng)2 圓面積計(jì)算程序

活動(dòng)3 出租車計(jì)費(fèi)程序活動(dòng)4 色彩變幻萬花筒

第三單元 電腦系統(tǒng)勤維護(hù)

活動(dòng)1 硬件奧秘深探究活動(dòng)2 軟件知識(shí)須掌握

活動(dòng)3 家庭網(wǎng)絡(luò)易組建活動(dòng)4 系統(tǒng)安全與維護(hù)

第四單元 信息技術(shù)新應(yīng)用

活動(dòng)1 智能生活新奇多活動(dòng)2 物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)連萬物

活動(dòng)3 人工智能新生活

四、提高教學(xué)質(zhì)量的方法與措施：

第一，備好課是上好課的前提，這就要求我在平時(shí)的教學(xué)的過程中，必須認(rèn)真鉆研教材，將所有涉及的知識(shí)點(diǎn)吃透，并且多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技能。

第二，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)深淺適宜的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程部分，通過不同的學(xué)習(xí)模式展開。

篇（8）

一、教學(xué)方面

這學(xué)期在教學(xué)方面，最大的進(jìn)步就是在小組合作和教學(xué)設(shè)計(jì)上。自從去了西安真正發(fā)現(xiàn)小組合作的優(yōu)勢(shì)，和一些操作方法，上課學(xué)生的專注度更高了，更加積極了，大家都想為小組爭(zhēng)光，多加分。在這個(gè)過程中調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，課堂學(xué)生參與度提高了。第二個(gè)是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，從原來傳統(tǒng)的以教師為中心，轉(zhuǎn)變成以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律為中心，并且學(xué)會(huì)了課標(biāo)分解，做到真正的理解課標(biāo)，運(yùn)用課標(biāo)從而定好合適的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)可觀可測(cè)，定好教學(xué)目標(biāo)后，再根據(jù)目標(biāo)定評(píng)估任務(wù)，然后根據(jù)評(píng)估任務(wù)定活動(dòng)，這樣寫下來整節(jié)課的定位和流程就都在心里了。

在學(xué)習(xí)方面也不能松懈，平時(shí)必須得多聽?zhēng)煾档恼n，多聽網(wǎng)絡(luò)的課，把專業(yè)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)，讓自己盡快的成長(zhǎng)起來，讓自己成為更專業(yè)的老師。為我們海景培養(yǎng)出盡可能多的海僑一。

二、班主任工作

在這學(xué)期的班主任工作比去年做的更順手了，班級(jí)整體成績(jī)比去年進(jìn)步很多。以下是做班主任的一些心得。

1. 學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生做主

作為班主任不可能事事躬親，還需要調(diào)動(dòng)班干部的積極性，培養(yǎng)班干部，樹立班干部的威信，讓他們有一些成就感和責(zé)任感。

2.班主任必須要嚴(yán)格要求學(xué)生

所謂嚴(yán)師出高徒，許多學(xué)生是很有潛力的，只是平時(shí)有點(diǎn)懶，做事不夠認(rèn)真，只有嚴(yán)格要求他們，他們才會(huì)越來越好。只有嚴(yán)學(xué)生才能迅速動(dòng)起來，上課效率才有保證。

3.班主任要對(duì)學(xué)生有愛

要是只有嚴(yán)，沒有關(guān)心和愛，一個(gè)班級(jí)會(huì)死氣沉沉，沒有活力，更容易激起學(xué)生的逆反心理，作為班主任有嚴(yán)厲的一面就必須有愛的一面，有多嚴(yán)厲就必須有多少愛。

4.表現(xiàn)好可以多獎(jiǎng)勵(lì)，沒做到位的再撤掉獎(jiǎng)勵(lì)

特別是學(xué)校的一些活動(dòng)，承諾取得優(yōu)異成績(jī)的話就免一些作業(yè)，大家積極性就很高，就像這學(xué)期的竹竿舞比賽，我們班就獲得第一名。比賽完后，后面的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)不好的加作業(yè)，結(jié)果大家都表現(xiàn)不錯(cuò)。

5.做好班級(jí)和任課老師的紐帶

在學(xué)生面前適當(dāng)?shù)目淇淙握n老師，給任課老師樹立威信，這樣任課老師上課就事半功倍。同時(shí)也和任課老師多溝通學(xué)生的情況，讓任課老師了解學(xué)生，以后因材施教。

6.多和學(xué)生以及家長(zhǎng)溝通。

多關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)給予開導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抑郁。學(xué)生只有心理健康，積極向上，才能全身心的投入學(xué)習(xí)。

篇（9）

在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一次函數(shù)是非常重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著非常重要的積極意義。在一次函數(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生可以畫出一次函數(shù)圖像，并且根據(jù)圖像與表達(dá)式對(duì)圖像變化予以理解和掌握，從而有效解決生活中遇到的實(shí)際問題。本文主要在分析八年級(jí)學(xué)生一次函數(shù)認(rèn)知困難的基礎(chǔ)上，提出有效的教學(xué)對(duì)策，以此提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、八年級(jí)學(xué)生一次函數(shù)的認(rèn)知困難分析

1.教學(xué)觀念落后

教師教學(xué)是學(xué)生得到知識(shí)的重要途徑，通過教師教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解與掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。然而，在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)椴糠纸處煹慕虒W(xué)觀念比較落后，導(dǎo)致教學(xué)受到影響，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。很多教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)就是例子+練習(xí)，在講授課本例子的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，學(xué)生就可以掌握相關(guān)的知識(shí)。此種教學(xué)觀念存在著一定的偏差，導(dǎo)致學(xué)生只能理解數(shù)學(xué)知識(shí)表象，沒有深入理解本質(zhì)內(nèi)容。比如，在“認(rèn)識(shí)函數(shù)”教學(xué)中，教師在講解課本例題的時(shí)候，缺乏對(duì)函數(shù)關(guān)系的講解，只是按照解題步驟進(jìn)行敘述，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

2.學(xué)生生活體驗(yàn)較少

在日常生活中，數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)隨處可見，只要做一個(gè)有心人，就可以發(fā)現(xiàn)函數(shù)關(guān)系的存在。比如，一個(gè)人體重、身高等隨著時(shí)間的變化，就是一種函數(shù)關(guān)系;水費(fèi)、電費(fèi)等隨著時(shí)間的變化，也是一種函數(shù)關(guān)系;等等。這些都是生活中存在的事實(shí)，然而對(duì)于剛剛接觸函數(shù)知識(shí)的八年級(jí)學(xué)生而言，其是非常困難的問題。在日常教學(xué)中，針對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)給出很多答案，有些答案十分匪夷所思。倘若讓學(xué)生自己列舉實(shí)際生活中存在的函數(shù)關(guān)系，又經(jīng)常力不從心，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.思維定勢(shì)負(fù)遷移

根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的解題情況而言，大部分學(xué)生的思維層次依然停留在算術(shù)層面。一般而言，七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)由“用字母表示數(shù)”到“列方程解應(yīng)用題”，學(xué)生已經(jīng)接觸了“代數(shù)”知識(shí)，在學(xué)習(xí)八年級(jí)函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該具有“代數(shù)思維”。但事實(shí)上，很多學(xué)生均不具備“代數(shù)思維”，從本質(zhì)上而言，這就是一種思維定勢(shì)負(fù)遷移的現(xiàn)象。此種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加之教師教學(xué)水平有限，導(dǎo)致學(xué)生根本無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、八年級(jí)一次函數(shù)的教學(xué)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要具有較高的創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，擺脫以往教學(xué)思想與方式，落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，以此提高教學(xué)效果。比如，在“一次函數(shù)與多邊形的內(nèi)角和”的教學(xué)中，經(jīng)過推理分析得出：n邊形內(nèi)角和=（n-2）×180°。在得出此結(jié)論之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入探索，讓學(xué)生在多邊形內(nèi)任意取一點(diǎn)，在與各頂點(diǎn)連線之后，是否可以推導(dǎo)出內(nèi)角和公式？通過這一教學(xué)過程中，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探討興趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了教學(xué)效果。

2.充分挖掘生活素材

在一次函數(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)有關(guān)概念的理解并不深入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度較大。為此，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活中存在的函數(shù)關(guān)系，以此掌握相關(guān)的知識(shí)。比如，在上下學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生分析路程與時(shí)間的關(guān)系，以此進(jìn)一步加深對(duì)函數(shù)關(guān)系的理解，掌握與運(yùn)用所學(xué)的函數(shù)知識(shí)。

3.擺脫思維定勢(shì)負(fù)遷移

在八年級(jí)一次函數(shù)教學(xué)中，要想有效擺脫思維定勢(shì)負(fù)遷移的影響，有效構(gòu)建一次函數(shù)數(shù)學(xué)模型，就要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自主探究的過程，并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)一次函數(shù)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建方式與步驟，以此提高學(xué)生對(duì)一次函數(shù)的認(rèn)知，從而對(duì)其展開全面、靈活的運(yùn)用[3]。比如，在解決函數(shù)問題的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某種規(guī)律明確變量，并且分析出常數(shù)與變量之間的關(guān)系，對(duì)方程、不等式、函數(shù)等數(shù)學(xué)模型進(jìn)行正確的運(yùn)用，以此有效解決實(shí)際問題，提高自身的數(shù)學(xué)水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一次函數(shù)知識(shí)的理解與掌握，并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要重視自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分挖掘生活素材，幫助學(xué)生擺脫思維定勢(shì)負(fù)遷移，以此促進(jìn)學(xué)生展開全面學(xué)習(xí)，深入理解一次函數(shù)知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的知識(shí)水平及綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在總目標(biāo)中指出，學(xué)生要“了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度?！笨梢钥闯鰳?biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心、習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。可是由于這一目標(biāo)的隱形性質(zhì)，以及提出“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”的時(shí)間還不長(zhǎng)，往往不被教師重視。許多教師不善于在教學(xué)活動(dòng)中貫徹這一目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師往往重知識(shí)與能力，輕情感與態(tài)度，為了將教案寫完整，也是在“三維目標(biāo)”一欄敷衍了事寫上幾句空話，實(shí)際教學(xué)與這一目標(biāo)是逆向而行。而八年級(jí)學(xué)生所處的學(xué)段有其特殊的認(rèn)知水平、認(rèn)知規(guī)律及生理發(fā)展規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)規(guī)律，主動(dòng)關(guān)注這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。

1.八年級(jí)學(xué)生的整體特點(diǎn)

1.1學(xué)習(xí)特點(diǎn)。八年級(jí)是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期，逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，由于學(xué)習(xí)的知識(shí)、內(nèi)容明顯加深，因此學(xué)生往往會(huì)有應(yīng)接不暇的感覺，這時(shí)學(xué)生容易顧此失彼，出現(xiàn)偏科。而八年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)抽象能力、推理能力、建模能力等有較高的要求，優(yōu)秀的學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)能力得到培養(yǎng)，可是也有部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的情緒，甚至放棄。如我所教的班級(jí)共有29人，通過第一次月考，相對(duì)七年級(jí)來說，出現(xiàn)了很嚴(yán)重的兩極分化。與后進(jìn)生交流談話，得出的結(jié)果是：不想學(xué)，上課根本聽不懂，有點(diǎn)討厭看到數(shù)學(xué)老師。

1.2心理特點(diǎn)。青少年學(xué)生都有展示自我、渴望贏得肯定和承認(rèn)的愿望。尤其八年級(jí)的學(xué)生年齡大都在12～15歲左右，被稱為“危機(jī)期”或“心理斷乳期”。這一時(shí)期的學(xué)生，從心理上擺脫成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。

2.實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”的作用

八年級(jí)學(xué)生所處的特殊學(xué)段，體現(xiàn)出特殊性，適時(shí)地實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”有利于學(xué)生人格的塑造、情感的培養(yǎng)、能力的提高，有利于緩釋學(xué)生逆反心理的提前出現(xiàn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，避免兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.1長(zhǎng)效作用?！扒楦?、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展對(duì)于學(xué)生而言，并不僅僅有益于某一段時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而是長(zhǎng)期起促進(jìn)作用的因素，會(huì)影響他們一生，無論他們將來從事什么職業(yè)。

2.2促進(jìn)作用?！扒楦?、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、探索。

3.實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”的方法

在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的很多疑惑和困難，往往是“恨鐵不成鋼”的急切心理占上風(fēng)，脫離了八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律和生理心理特征，實(shí)際效果是事倍功半。促進(jìn)八年級(jí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”的作用，在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有如下幾種方法。

3.1教師的表率作用不可忽視。育人必先律己，教師要用自己的人格魅力影響學(xué)生，在學(xué)生面前，每位教師都是一個(gè)活的教材，是一個(gè)生動(dòng)的榜樣。榜樣的力量是無窮的，在促進(jìn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”實(shí)現(xiàn)方面尤其如此。如此師生雙方的共同活動(dòng)才能順利進(jìn)行。如對(duì)八年級(jí)（上）學(xué)生做全等三角形證明題過程中出現(xiàn)極小的錯(cuò)誤，教師不能馬虎了事，及時(shí)給他面批面改，用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度感染學(xué)生，學(xué)生下次就不會(huì)再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，也提高了邏輯思維能力。

3.2教師的激勵(lì)作用不可缺少。教師在備課和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)地關(guān)注這一目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生親近數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在師生互動(dòng)中欣賞學(xué)生的成功，多表揚(yáng)，少批評(píng)，決不能挖苦和冷笑諷刺，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師不要輕易放棄，也不能越俎代庖。把好學(xué)生教好，不算好老師，把“差生”教好，才算是好老師，所以，在實(shí)際教學(xué)中，要積極地采用啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生自己想辦法克服困難，樹立信心。如我教過一個(gè)女學(xué)生，來自單親家庭，平時(shí)很少與人交流，各科學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科不太感興趣。在八（上）整式乘法學(xué)習(xí)過程中，將完全平方式理解為（a±b）■=a■+b■，在測(cè)試和作業(yè)中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，面批面改，還是“頑固不化”，在章節(jié)總結(jié)與復(fù)習(xí)中，偶然有一次讓她上黑板板演（1-x）■，她出乎意料地寫出了正確結(jié)果。當(dāng)時(shí)我給予及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，課后及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)。在單元測(cè)試中，遇到運(yùn)用完全平方式類似的計(jì)算題，再?zèng)]有出現(xiàn)開始學(xué)習(xí)所犯的知識(shí)性錯(cuò)誤。

3.3學(xué)生在活動(dòng)中感受成就感。八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律可知，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念往往是在某一方面做到了“矯枉過正”，達(dá)不到好的教學(xué)效果?，F(xiàn)今，將合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，給不同層次的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展示自我的學(xué)習(xí)潛能及對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。如在第12章軸對(duì)稱第十一課時(shí)后的數(shù)學(xué)活動(dòng)：藝術(shù)字與軸對(duì)稱，學(xué)生通過做一做、擺一擺、折一折、畫一畫、拼一拼、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)、交流與交流等具體操作活動(dòng)，在做中學(xué)、學(xué)中做。教、學(xué)、做合一，既能鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，合作學(xué)習(xí)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.4現(xiàn)代教育手段的輔助教學(xué)不可少。八年級(jí)學(xué)生的好奇心正處于上升期，在思維特點(diǎn)上又以形象思維為主，其情感的激發(fā)更多地要靠直覺、聽覺去刺激。因此，在這個(gè)階段的教學(xué)中，適時(shí)地利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，使抽象、呆板的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活生動(dòng)起來，吸引他們的注意力，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎迹箤W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。如在第十四章一次函數(shù)教學(xué)函數(shù)圖像中，運(yùn)用幾何畫板作出圖像，讓學(xué)生直觀地感受圖像形成的過程，激發(fā)了學(xué)生積極探求函數(shù)性質(zhì)的欲望。

3.5學(xué)法指導(dǎo)不可少。學(xué)法的形成是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)某種內(nèi)容中產(chǎn)生的需要，八年級(jí)學(xué)生正處于現(xiàn)實(shí)向理想的過渡階段，這段時(shí)期，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象明顯，原因之一就是，學(xué)生沒有接受正確的學(xué)法指導(dǎo)。正確的學(xué)法指導(dǎo)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，而且體現(xiàn)在課外延伸上。如遇到熟知的問題或者遇到過的問題，不能及時(shí)解決，學(xué)生出現(xiàn)了焦慮癥狀，平時(shí)作業(yè)就是抄襲。故在學(xué)習(xí)前要求預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生給予特別“待遇”。在實(shí)際教學(xué)中，我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分成若干組：優(yōu)秀學(xué)生放在穩(wěn)定組，中等生放在提高組，后進(jìn)生放在基礎(chǔ)組，有目的地給予指導(dǎo)和幫助。既避免了反復(fù)做、反復(fù)錯(cuò)的現(xiàn)象，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.應(yīng)避免的誤區(qū)

雖然實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”的做法對(duì)實(shí)際教學(xué)有促進(jìn)作用，但是也要避免兩個(gè)誤區(qū)。

第一個(gè)誤區(qū)：為了保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師往往過多地使用表揚(yáng)，特別反復(fù)地使用同樣的語言表揚(yáng)不同的學(xué)生，或者是不恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，甚至對(duì)于學(xué)生明顯的錯(cuò)誤也不糾正。其實(shí)，只有表揚(yáng)的措辭恰當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)，才能讓受表揚(yáng)的學(xué)生得到真正的“獎(jiǎng)勵(lì)”，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

第二個(gè)誤區(qū)：為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，不符合實(shí)際就隨意降低知識(shí)技能的廣度和難度。其實(shí)，“課標(biāo)”已經(jīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的難度要求，只有難度適宜，才能引起學(xué)生足夠的興趣，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高，不能在課前準(zhǔn)備中過分降低難度，否則，便違背了學(xué)生這一階段的認(rèn)知規(guī)律。

總之，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要做到有的放矢，把握教學(xué)的尺度，避免走進(jìn)誤區(qū)，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)，達(dá)到新課標(biāo)的總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王尚志.課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2012：46-55.