序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇大學生誠信教育探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

一、和諧社會與大學生誠信教育的統(tǒng)一關(guān)系

（一）和諧社會的內(nèi)涵

通常意義上來說，和諧指配合的相對勻稱與適當，社會指由經(jīng)濟基礎與上層建筑兩方面共同組成的整體。所以，結(jié)合和諧與社會雙方面的本質(zhì)規(guī)定，我們可以將和諧社會定義為構(gòu)成社會的各個部分、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。按照和諧社會的定義，我們可以知曉，社會主義和諧社會必然是各方利益得到充分滿足與相互協(xié)調(diào)，社會各級管理機制不斷趨于健全與完善，社會整體維持于穩(wěn)定狀態(tài)之中，所以，社會主義和諧社會是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。2004年9月19日黨的十六屆四中全會上，提出了中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨，要堅持最廣泛最充分地調(diào)動一切積極因素，不斷提高構(gòu)建社會主義和諧社會的能力。我們黨首次把和諧社會建設，提高至與經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設同樣的高度。同志對構(gòu)建和諧社會也作出重要論述，實現(xiàn)社會和諧，需要共同的理想信念和良好的道德規(guī)范。由此看出，一個社會的和諧與否，一個國家能否實現(xiàn)長治久安，最終將取決于全體社會成員的思想道德素質(zhì)。

（二）大學生誠信教育

1.誠信的內(nèi)涵誠信，顧名思義誠實守信。它是指人們的言語表達與實際行為保持一致?！罢\”反映了人的心理狀態(tài)，“信”則是衡量人的外在表現(xiàn)，具體言之，一個人在行為處事過程中始終保持言出必行的道德準則?！墩撜Z》有云，人而無信，不知其可也。自古以來，誠信就作為人與人之間的基本行為規(guī)范被確立下來。黨的十六大報告中明確指出，要以“誠實守信”為重點，不斷加強公民的思想道德建設，逐步形成“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的社會主義榮辱觀。黨的十八大報告又提出積極培育和踐行社會主義核心價值觀，倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。在社會主義核心價值觀二十四字的指引下，不斷凝聚團結(jié)奮斗的思想旗幟，以強大的精神動力實現(xiàn)中華民族偉大復興。將誠信列入社會主義核心價值觀范疇，對所有公民思想道德教育樹立了明確標準。2.大學生誠信教育的內(nèi)涵大學生誠信是指大學生群體對誠信概念的理解，以及在此基礎上形成的行為準則。隨著社會的迅速發(fā)展，中國的經(jīng)濟發(fā)展極大地豐富了人們的物質(zhì)需求，社會轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)了唯利是圖的價值觀，以次充好、背信棄義的事情時有發(fā)生，整個社會的道德滑坡十分嚴重。而大學生作為未來的奠基人，作為社會建設的重要力量，提升誠信建設迫在眉睫。我們這里所指的大學生誠信教育，實際是教育者根據(jù)社會的具體誠信要求，以一定的教育方式，有目的、有計劃、有組織的對大學生進行誠信教育，使其樹立起誠信意識，養(yǎng)成誠信行為習慣的社會實踐活動。[1]

（三）和諧社會與大學生誠信教育的關(guān)系

1.和諧社會是一個誠信的社會，是大學生進行誠信教育的社會基礎。從本質(zhì)上講，我們可以發(fā)現(xiàn)社會和諧的深層基礎，建立在全體成員之間形成了相互信任的紐帶，普遍建立了社會認同。如果沒有誠信，就不會產(chǎn)生合作關(guān)系，不利于社會團結(jié)穩(wěn)定，也就不存在認同感。當代大學生是最具有活力、創(chuàng)造力和想象力的群體，未來建設特別依靠新一代的青年力量。如果在大學生內(nèi)部之間、群體之間無法獲得相互信任，整個社會思潮就會出現(xiàn)斷層，破壞原有的和諧狀態(tài)。和諧社會是人與自然、人與社會、人與人共同達到和諧，號召大學生培養(yǎng)講文明、樹新風的優(yōu)秀品質(zhì)，這與大學生誠信教育建設是不謀而合的。2.大學生誠信教育為和諧社會的實現(xiàn)提供了保障。加強大學生的誠信教育，是對大學生提出全面發(fā)展的要求，為建設和諧社會儲備人才力量。和諧社會的建立離不開各行各業(yè)的人才支持，需要具有堅定政治意識，優(yōu)秀業(yè)務能力的綜合性、高素質(zhì)人才。大學生走在人才隊伍的前列，長期接受最完善的教育條件和最前沿的科學技術(shù)，理應承擔起國家富強的歷史使命。而有些大學生對誠信認知不足，忽略誠信教育，致使社會上出現(xiàn)一些極端的惡性事件。大學生的誠信品質(zhì)，不僅關(guān)系到個人能否實現(xiàn)全面發(fā)展，更是關(guān)系到我們黨長期執(zhí)政目標的實現(xiàn)，關(guān)系到祖國未來的榮辱興衰。因此，大學生誠信教育的價值在社會主義和諧社會的實踐中得以體現(xiàn)，社會主義和諧社會的目標在大學生誠信教育的實踐中得到升華。[2]

二、大學生誠信教育缺失的原因

當前，我國的大學生誠信教育歷時短，起步晚，導致大學生誠信教育情況不容樂觀。考試作弊、學術(shù)不端是比較常見的大學生不誠信行為，隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興事物的出現(xiàn)，大學生的誠信水平迎來更多的考驗。網(wǎng)絡消費貸款、網(wǎng)絡交友詐騙、傳播虛假信息、毀約跳槽不斷，大學生言而無信的行為種類越來越多，而且造成的社會影響也非常惡劣。究其原因，主要在以下幾個方面：

（一）社會教育

社會不良風氣。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國經(jīng)濟進入高速發(fā)展時期。在轉(zhuǎn)型過程中，會出現(xiàn)市場競爭不充分，市場交易漏洞以及懲罰力度不規(guī)范的現(xiàn)象，導致社會上屢屢出現(xiàn)失信行為。政治上的以權(quán)謀私，經(jīng)濟上的假冒偽劣，生活中的出爾反爾，誠信目標與社會現(xiàn)實之間差距加大，這是與和諧社會的最終實現(xiàn)相違背的。大學生在這種大環(huán)境中受到不良沖擊，無法做出一個清晰的認知和判斷，客觀上助長了唯利是圖的錯誤思想。大眾媒介的不良影響?；ヂ?lián)網(wǎng)興起后，媒介主體由以往的電視、報刊、廣播、雜志拓寬到微信、微博、客戶端等新興媒介，極大地豐富了內(nèi)容主體，并以快速、廣泛、刺激等特征迅速傳播，受到人們廣泛推崇?，F(xiàn)代傳媒所傳遞的信息無不影響著每個人的價值判斷。大學生處在價值觀形成不穩(wěn)定時期，大量業(yè)余時間耗費在網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡論壇、直播交友，造成了心理波動。例如，有些大學生會在微博中進行惡意辱罵，由于網(wǎng)民的匿名化設置，他們不計前因后果輕易對一件事情做出判斷，變成廣泛聲討的“鍵盤俠”。長此以往，隨心所欲地發(fā)表言論，既是不負責任的表現(xiàn)，同是也將不利于誠信素養(yǎng)的形成。

（二）高校教育

高校作為大學生誠信教育的主戰(zhàn)場，應當承擔最主要的責任。但是經(jīng)過社會的熔爐后，一些教師對道德素質(zhì)不重視，教育方式不合理，不能正確履行誠信擔當，也是大學生誠信教育缺失的原因。首先，部分高校對大學生誠信教育不重視。當前，各大高校加強人才引進，探索優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式，追求學生生源、教師成果、科研項目，一定程度上忽視了大學生思想教育的重要性。大部分高校對誠信教育并沒有考核標準，即便有品格標準也流于形式。“重教育，輕德育”的辦學理念致使某些大學生會選擇投機取巧，在考試中作弊、在評獎評優(yōu)中給教師送好處，完全罔顧誠信的重要性。而且對于出現(xiàn)誠信問題的學生，高校也未能及時做出合理的處罰決定，致使誠信觀念淡薄，不利于大學生全面素質(zhì)的提高。其次，教育方法的淺薄。誠信作為思想品德教育的一個門類，在基礎教育階段便進行普及。幾乎所有大學生都認同不誠信是非常不齒的行為。但同樣的道理放在高校教育中，如何進行行之有效的理念疏導才是最重要的問題。許多教師在進行誠信教育時，僅僅停留在做PPT，羅列特殊案例，不能以學生的切身實際進行師生互動，脫離了大學生的道德基礎和實際訴求，導致誠信教育水平低下。最后，教師誠信意識缺失。社會壓力增大，在教育科研和生活現(xiàn)實的多重壓力下，很多高校教師變得急功近利。一些高教老師在日常備課中濫竽充數(shù)，直接套用別人模板敷衍學生，給大學生帶來了非常不好的影響。他們認為老師的教育態(tài)度不嚴謹、不認真，失去了對教師的認同感。一旦教師層面的誠信觀念崩塌，很難相信他所教學的學生能夠形成穩(wěn)固的誠信觀念。

（三）家庭教育

家庭是孩子成長的搖籃。父母便是大學生的首任老師。在誠信教育層面，家庭因素同樣很關(guān)鍵。重智力輕德育。調(diào)查顯示：“85%的家長認為孩子應該德智體全面發(fā)展，不足10%的家長認為孩子的學習與智力開發(fā)最重要。但如果將教育分成不同模塊時，高達90%的家長把智育放在了第一位?！盵3]在中國家長父母觀念中，“望子成龍、望女成鳳”是第一標準。絕大多數(shù)父母會將主要精力放在孩子的文化素質(zhì)上，而對道德方面的要求不斷降低，對孩子以學習為借口的其他理由得過且過，放任自由。以至于社會上會出現(xiàn)“高智商低情商”、“大學生向狗熊潑硫酸做實驗”等極端事件，這其實就是誠信教育理念的認知偏差。家庭的“反誠信”教育。在對子女進行誠信教育時，許多家庭都會給出錯誤的示范?！叭松圃馊似邸?，向孩子輸送見風使舵的行為方式；“此地無銀三百兩”，教育孩子學會投機取巧。尤其是做生意的家庭，部分家長追求經(jīng)濟利益采取以次充好、以假亂真、以假冒偽劣產(chǎn)品代替質(zhì)優(yōu)價廉產(chǎn)品，對孩子成長和誠信道德素養(yǎng)的形成產(chǎn)生極大的負面影響。

（四）個人教育

大學生誠信認識不夠。大學生是剛剛結(jié)束通識教育，步入新環(huán)境的18至22周歲的青年人。他們閱歷尚淺，經(jīng)驗不足，對待校園、對待社會中出現(xiàn)的新鮮事物還未能形成清晰的是非觀，判斷事物好壞也是以個人主觀評價為準。當面對關(guān)于誠信的選擇時，很多時候即便心里明明知道是錯的，卻跟隨一腔熱情或一股沖動，在行動中事與愿違。誠信不僅僅是一個簡單的是非道德觀念，更需要踐行到日常生活中。大學生往往注重眼前利益，不能顧及整體，一方面要做言語的標桿，一方面又成為行為的矮人，忽視了誠信要求言行一致的核心理念。大學生擔當意識不足。大學生誠信行為頻發(fā)的另一面，則是害怕承擔責任。當代大學生生活條件優(yōu)越，以自我為中心，面對困難時心理意志薄弱，缺乏勇于承擔的能力。文藝復興時期，哥白尼堅持捍衛(wèi)“日心說”理論被教會人員燒死，這是為科學獻身的經(jīng)典故事。那么，當大學生遇到違背社會良知，涉及人倫道德的不誠信現(xiàn)象時，不敢發(fā)聲，不愿發(fā)聲，不屑參與，陷入左右矛盾、模棱兩可的狀態(tài)，這實際就是逃避的表現(xiàn)。作為建設和諧社會的重要基石，作為有理想、有作為的新青年，大學生理應考慮自我的社會價值和責任，堅決反對不誠信理念，共同抵制不誠信行為。

三、大學生誠信教育的對策

大學生誠信教育的提高并不能立竿見影，它需要一個循序漸進的過程。通過有針對性的教育活動，從社會層面、學校層面、家庭層面以及個人層面入手，共同努力提升誠信教育水平。

（一）協(xié)同社會資源，創(chuàng)造誠信環(huán)境

第一，擴大誠信影響，確立輿論導向。良好的誠信環(huán)境對大學生的教育意義深遠，政府應該充分發(fā)揮主體作用，規(guī)范誠信行為，提升誠信影響，全方位開展誠信理念教育。社會主義榮辱觀明確指出“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥?！秉h的十八大將“誠信”列入社會主義核心價值觀范疇，政府要繼續(xù)深入開展誠信教育宣傳，通過廣播、電視、網(wǎng)絡、報刊等多種形式討論研究誠信問題，引導大學生樹立正確的、積極向上的價值觀，營造和諧社會下的正確輿論氛圍。第二，建設信用體系，完善法制制度。加快引入社會征體系，完善違約失信懲罰制度，真正做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究”。當前大學生誠信教育的匱乏一方面由于誠信只強調(diào)道德方面的自律，沒有形成廣泛通用的評價體系，另一方面則是失信所承擔的后果非常輕微。政府要進一步研究信用相關(guān)的法律法規(guī)，把信用管理納入法治化軌道。

（二）推進課程改革，強化誠信管理

高校對大學生的培養(yǎng)應從以學生全面發(fā)展為中心，將誠信教育和社會主義核心價值觀結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)思想政治說教教育模式，引入第二課堂；建立學生誠信檔案，提高教師誠信素養(yǎng)，由誠信意識教育內(nèi)化于心，外化于行，從而將誠信形成習慣。首先，改變誠信教學模式。誠信教育不是純理論的研究，而是從生活中容易發(fā)生的失信行為為切入點，對諸如作弊、感情陷阱、欠債不還等具體事件具體分析，使教學要求落在具體行為上。學校在加強思想道德修養(yǎng)課程的同時，也要強化對誠信實踐的關(guān)注。充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，采取社會調(diào)研、社區(qū)活動、社團辯論來實現(xiàn)誠信教學更多的可能性。其次，引入學生誠信檔案制度。誠信教育檔案的設立是實現(xiàn)大學生誠信教育的重要手段，將誠信考評與個人升學、就業(yè)直接掛鉤，形成制度化，如制定《大學生誠信記錄管理辦法》，以誠信教育為核心，對學生諸如學業(yè)、就業(yè)、生活、經(jīng)濟等各方面的誠信進行嚴格評定。最后，加強高校誠信管理。大學生誠信教育需要高校的努力，而高校誠信教育的核心在于教師。建立一支誠信清明的教師隊伍，這既需要教師自身做好師德建設，也需要高校完善師資水平?？傊斫谈哂谘越?，優(yōu)秀的教師將起到良好的表率作用，影響大學生樹立誠信信仰。

（三）構(gòu)建和諧家庭，貫徹誠信理念

環(huán)境對子女成長的作用不言而喻。父母是孩子的直接領路人，首先應當做到言而有信，從對孩子的講話、對別人的方式以及對事情的看法角度修正，潛移默化中影響大學生的行為選擇。如果出現(xiàn)不誠信行為時，要及時征求子女的意見，達成理性溝通。由一個小單位的和諧擴展至整個社會的和諧，將誠信貫徹到方方面面。

（四）堅定誠信信仰，形成誠信習慣

一是要對大學生誠信教育的認知再提高。大學生正處于心智不成熟階段，對誠信教育的理解存在偏差，對誠信規(guī)范的要求也各有不同。應當將誠信教育放在人文教育、傳統(tǒng)教育、素質(zhì)教育的廣度中學習，才能修正對誠信的認識水平。撒謊投機不是一道選擇題，永遠摒棄那種一次考試作弊無關(guān)緊要的僥幸心理。二是要提高自律程度，踐行誠信實踐。誠信教育不是簡單的口號作業(yè)，要把對待事情的看法內(nèi)化在行動中，做到持之以恒。尤其遇到跟自己利益息息相關(guān)的問題，不能心里想一套，身體做一套。按照社會規(guī)范時刻約束自己，面對誠信抉擇不害怕、不拒絕、敢承擔，才能真正把誠實教育找到落腳點，從實踐中形成誠信習慣。

參考文獻：

[1]吳榮軍.德育生活化視角下的大學生誠信教育[J].江蘇高教，2015（3）.

[2]朱琴芳.構(gòu)建社會主義和諧社會需要加強和改進大學生誠信教育[D].華東師范大學，2009.

[3]蘭慧君.大學生誠信缺失及教育對策研究[D].中北大學，2013.

作者:李艷玲 張羽 單位:江蘇科技大學