序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇初中語文教育教學(xué)探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

初中語文教育教學(xué)探討:淺談初中語文教育教學(xué)

摘要：中學(xué)語文新課程標準指出，教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的多方面的人才，語文教育要培養(yǎng)具備聽說讀寫全面技能的人。這就為中學(xué)語文教師提出了一個十分艱巨的問題，怎樣在教學(xué)中尋找新的途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到語文課獨特的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生愛上語文課。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力和個性

學(xué)習(xí)的主角不是老師而是學(xué)生，多年來，我們的教學(xué)總停留在考試講課，學(xué)生聽課的階段。長此下去，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了不思考只是埋頭背誦和筆記整理的習(xí)慣，主觀意識漸漸淡薄，思維也隨之鈍化。初中語文教學(xué)想擺脫這種你說我聽的尷尬局面，就必須打破這種毫不創(chuàng)新的教育模式。積極培養(yǎng)起學(xué)生的自習(xí)能力和對語文乃至文學(xué)的獨特個性。在中國的教育模式中，學(xué)生的個性培養(yǎng)向來不被大家所重視，有家長甚至?xí)e極的去打壓學(xué)生的這種個性，要求孩子去學(xué)別人這個，學(xué)別人那個，孩子做一點與眾不同的事情就極力的去制止糾正從小就為自己有一個"乖"孩子而驕傲?？墒撬^的"乖" 孩子就好比是已經(jīng)雕琢完成的璞玉，雖然處處可以挖掘，但是并沒有閃光特點。讓人有心雕琢加工，卻不知道從何下手。而那些讓人拍手叫好的文章和文學(xué)作品，處處可以展現(xiàn)出作者獨特的個性，特別是自己對事物的獨特見解看法，才是常常是現(xiàn)在人追捧的。在文學(xué)中強調(diào)的個性，而不是流水賬的共性。而在初中語文教學(xué)的顯著目標與中考升學(xué)有著密不可分的關(guān)系。就目前形式而言初中文學(xué)教育出現(xiàn)了一些扭曲的現(xiàn)象。學(xué)校將考試成績和中考的升學(xué)率看成了唯一的奮斗目標；完全忽略了學(xué)生的個性發(fā)展。老師機械性的統(tǒng)一模式訓(xùn)練學(xué)生。勢必會將有著璞玉光輝的學(xué)生們打磨成光滑相似的鵝卵石。

2.倡導(dǎo)探究教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

新課標提出，學(xué)生是合作伙伴，是教育教學(xué)全過程的主動參與者。因為學(xué)生是具有主觀能動性的活生生的人，是認識和實踐的主體，是學(xué)習(xí)的主人。這體現(xiàn)在學(xué)生能夠自主參與、自主選擇、自主調(diào)節(jié)、自主合作的層面上。教學(xué)中可以通過小組探究，讓學(xué)生在研討中"析"語文。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，我在班中組織了6人為一組的學(xué)習(xí)小組，每一組都有小組長，大家各有分工。課堂上，我首先將學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成問題情境，接著小組內(nèi)按自學(xué)、發(fā)言、討論、小結(jié)、互評的程序展開學(xué)習(xí)活動，然后大組交流學(xué)習(xí)情況和結(jié)果，進行適時的點撥和指導(dǎo)，最后就產(chǎn)生結(jié)論。比如在教學(xué)《安塞腰鼓》時，我就是讓學(xué)生分小組討論，賞析課文中寫得美的句子，說說美在什么地方，然后小組派代表發(fā)言，最后學(xué)生互評，老師點評，這樣的形式，使學(xué)生在一種充分平等的活動中探究、啟智，使學(xué)習(xí)活動變得自由輕松，交往情境變得融洽互助，信息傳導(dǎo)多向暢通。再如，教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，傳統(tǒng)教學(xué)是閱讀基礎(chǔ)上串講，歸納文章的中心思想。可是我在教學(xué)此文時，讓學(xué)生整體感知課文后就進行探討性學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論時提出，魯提轄為什么要將鎮(zhèn)關(guān)西置于死地，適可而止不就得了，未免有失人性之嫌？頓時，學(xué)生積極各抒己見，課堂氣氛輕松活躍，在此，我就因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生再重溫歷史背景，學(xué)生明白了當(dāng)時社會黑暗，政治腐敗，政局動蕩，人民處于水深火熱之中；凡x心俠膽之士都是疾惡如仇，別無他法，只有打得解恨；不過，在現(xiàn)實生活中，則需要通過正當(dāng)?shù)耐緩剑扇『戏ǖ某绦騺響蛺簱P善，這是我們做人的準則。我們應(yīng)學(xué)習(xí)魯提轄為正義、為真理而斗爭的精神，積極入世，找準人生坐標，實現(xiàn)自己的人生價值。我們堅持這樣做，一定會對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)大有裨益。

3.多種媒體的融合

在教學(xué)媒體的選擇上，我們似乎也走進了誤區(qū)。要么是傳統(tǒng)的"一支粉筆，一張嘴"，要么是五彩紛呈的多媒體演示。這樣的兩極分化要么枯燥無味，要么喧賓奪主。故而，筆者認為應(yīng)根據(jù)不同的教案適當(dāng)?shù)剡x擇媒體，把握好一個度，恰到好處地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。如教《變色龍》一文，先播放一段《動物世界》中蜥蜴的生活片斷，這樣可以使學(xué)生直觀地了解變色龍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后面的內(nèi)容則換成了導(dǎo)學(xué)案，實實在在地進行課文分析，不再需要多媒體來搶學(xué)生的眼球了。再后面的小組合作探究內(nèi)容又用幾塊小黑板呈現(xiàn)出來，既省時又直觀，還鍛煉了學(xué)生的書寫能力，何樂而不為？這樣多種媒體的融合，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)勢，各自揚長避短，將一堂課的效率大大提高。

4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操

在任何年代，道德都是教育的中心思想，做人都是做事的主要內(nèi)容。一個有高尚情操的人，成功的機會非常多。知道這一點，面臨誘惑的時候，就要降服自己的貪欲，永遠讓自己的心靈純凈、健康。學(xué)壞容易學(xué)好難，由高尚墮入下流，只需私欲稍縱；從下流升華高尚，必須脫胎換骨。一個人在人生的路上必須小心謹慎，時時刻刻嚴守自己的德操，做自己良心的守門員，不給貪欲任何可乘之機。教育的責(zé)任重大，教師可謂"路漫漫其修遠兮"，必須上下求索，不斷研究，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上一往直前，讓所有的學(xué)生的心理都健康向上，把學(xué)生培養(yǎng)成信息時代的高尖端人才。究竟何謂人才？或者說，何謂合格的人才？政治家司馬光鮮明的指出："德才兼?zhèn)涫鞘ト?，得勝于才是君子；才勝于德是小人，德才雙亡是愚人。"也就是說，德才兼?zhèn)洳潘闶呛细竦娜瞬?。教師必須通過自己不懈的努力，讓學(xué)生做到德才兼?zhèn)?，養(yǎng)成高尚的情操。

總之，要由低效課堂向高效課堂邁進，必須變師本教育為生本教育。因此，我們該轉(zhuǎn)變角色，當(dāng)一名成功的編導(dǎo)。營造和諧的氛圍，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w，賞識自己的學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，讓每一個演員在學(xué)習(xí)的舞臺上絢爛地演繹自己的人生。

初中語文教育教學(xué)探討:淺談初中語文教育教學(xué)活動中師生的有效互動

摘 要：互動教學(xué)已是如今教育方式中必不可少的一種教學(xué)手段，實行互動教學(xué)不僅能夠加強師生之間的溝通交流，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著。當(dāng)前，初中語文教育教學(xué)活動中越來越重視互動教學(xué)，進一步促使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了更多的語文知識。在分析初中語文教育教學(xué)活動中師生互動存在問題的基礎(chǔ)上，提出了初中語文教育教學(xué)活動中師生有效互動的措施。

關(guān)鍵詞：初中語文；教育教學(xué)活動；有效互動

互動教學(xué)即通過教師和學(xué)生之間的有效互動，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠更好地完成初中語文教育教學(xué)活動。初中語文教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言交際能力，而語言交際能力的形成和提高必然離不開互動。因此，在初中語文教育教學(xué)課堂中，教師應(yīng)重視與學(xué)生之間的互動，在互動中提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和教授語文知識，并在互動中培養(yǎng)師生之間的深厚情感。

一、初中語文教育教學(xué)活動中師生互動存在的問題

1.靈活性缺乏

靈活性缺乏是初中語文教育教學(xué)活動中師生互動存在的問題之一。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式對于現(xiàn)今的教育也有著一定的影響，導(dǎo)致師生之間的互動較為匱乏。當(dāng)前這一現(xiàn)象雖有所改善，但是在初中語文教育教學(xué)活動中師生之間的互動靈活性還是較為缺乏，這在很大程度上阻礙了我國初中語文教育教學(xué)活動的開展及教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2.時機不到位

時機不到位是初中語文教育教學(xué)活動中師生互動存在的問題之二。只有準確把握好互動的時機，才能夠?qū)崿F(xiàn)活動的有效性，但是當(dāng)前在初中語文教育教學(xué)活動中，互動時機把握還存在不到位的問題，經(jīng)常出現(xiàn)盲目、無效的溝通交流，難以提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3.互動意識欠缺

互動意識欠缺是初中語文教育教學(xué)活動中師生互動存在的問題之三。傳統(tǒng)教學(xué)模式中多以教師為主，采取“教師講、學(xué)生聽和記”的方式，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)今大多數(shù)初中語文教師互動意識還較為欠缺，在很大程度上影響了初中語文教育教學(xué)活動中師生互動的有效性。

4.課堂人數(shù)過多影響互動質(zhì)量

課堂人數(shù)過多影響互動質(zhì)量是初中語文教育教學(xué)活動中師生互動存在的問題之四。在我國初中教育中普遍采取大班教學(xué)形式，課堂人數(shù)過多，也在一定程度上影響了初中語文教育教學(xué)活動中師生互動的有效性。而這一現(xiàn)象在短期內(nèi)是難以得到解決的，因此，初中語文教師應(yīng)從其他方面著手實現(xiàn)初中語文教育教學(xué)活動中師生互動的有效性。

二、初中語文教育教學(xué)活動中師生有效互動的措施

1.根據(jù)教育方式選擇互動方式

語文教育教學(xué)活動的方式不是固定的，因此，需要初中語文教師在教育教學(xué)活動的過程中，根據(jù)不同的教育教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教育方式選擇不同的互動方式。在初中語文教育教學(xué)活動中師生之間的互動多為教師向?qū)W生進行提問和教師引導(dǎo)學(xué)生進行回答等，如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，教師便可向?qū)W生進行提問：“在學(xué)習(xí)這篇課文后，你對父愛有什么認識？”引導(dǎo)學(xué)生從“父愛如山”等角度進行回答，使學(xué)生通過互動充分認識到父親這一角色，體會到父愛的偉大。

2.增加師生之間的語言溝通交流

教師和學(xué)生在語文教育教學(xué)課堂中的語言溝通交流，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還能夠促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，在進行初中教育教學(xué)活動的過程中，教師也應(yīng)積極采取措施增加師生之間的語言溝通交流，實現(xiàn)師生之間的有效互動。語言溝通交流能夠提高師生之間的親密度，為學(xué)生營造舒適和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。初中語文教師在教育教學(xué)活動過程中，要積極與學(xué)生間進行全面和有效的溝通，使學(xué)生不僅能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)嚴密的思維邏輯，還能夠構(gòu)建師生之間的良好關(guān)系。如，教師在進行安徒生《皇帝的新裝》的學(xué)習(xí)時，可先向?qū)W生分享看過的好的童話，并讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)看過的一些童話故事，從而縮短教師和學(xué)生之間的心靈距離，并且在學(xué)生講述童話的過程中也會鍛煉其語言組織能力，并在一定程度上提高了學(xué)生思維的嚴密性。

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

初中語文課本知識內(nèi)容雖然較為豐富，但是僅僅以課本為范本來開展教育教學(xué)活動是不可取的。初中語文教師在教育教學(xué)活動過程中，應(yīng)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)進行拓展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時，也為學(xué)生提供了更加廣闊的溝通交流平臺。例如，教師在教授魯迅先生《社戲》一文時，可向?qū)W生介紹魯迅先生的其他書籍，如《吶喊》《彷徨》和《朝花夕拾》等；教師在教授莎士比亞的《威尼斯商人》時，也可向?qū)W生介紹《羅密歐與朱麗葉》《仲夏夜之夢》等，使學(xué)生除了能學(xué)習(xí)到課堂知識外，還能在課后閱覽，拓寬自身的知識面，并及時與同學(xué)或教師之間進行問題的探討和心得體會的交流。

從上文的分析可知，初中語文教育教學(xué)活動中師生的有效互動是有著其重要性和必要性的。實現(xiàn)初中語文教育教學(xué)活動中師生的有效互動，可以根據(jù)教育方式選擇互動方式，增加師生之間的語言溝通交流，以及豐富課堂教學(xué)內(nèi)容等方面入手，以實現(xiàn)師生之間的有效互動，并提高初中語文教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

初中語文教育教學(xué)探討:如何提高初中語文教育教學(xué)質(zhì)量

摘 要：在初中各學(xué)科的教育教學(xué)中，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師在初中語文教學(xué)中除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，還要重視對學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地掌握并運用語文知識。長期以來，如何提高初中語文教育教學(xué)質(zhì)量，是初中語文教師關(guān)注的重點。教師在初中語文教學(xué)中，要擬定一套提高語文教育教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：聽力訓(xùn)練；表達能力；閱讀理解；寫作水平

一、加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練

教師要注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練，這樣才能考查學(xué)生在短時間內(nèi)獲取相關(guān)信息的能力，采取正確的聽力訓(xùn)練方法，能使學(xué)生在較短時間內(nèi)正確理解短文內(nèi)容，高效準確地完成規(guī)定內(nèi)容。教師要讓學(xué)生了解語文聽力訓(xùn)練的重要性，讓學(xué)生利用課余時間多進行聽力訓(xùn)練，多看、多聽、多記，這樣才能積累更多的素材，獲取更多的信息。學(xué)生在做聽力題的過程中，一定要準確找出關(guān)鍵詞，并牢牢記住這些關(guān)鍵詞，將其熟記于心，學(xué)生還要掌握正確的解題方法，即使記不住完整的內(nèi)容，也要將一些重要的詞語記錄下來，然后再根據(jù)自己的語言習(xí)慣，將其組織成一個完整的句子，學(xué)生如果在聽力訓(xùn)練過程中做到以上幾點，肯定會達到事半功倍的效果，提高自身的聽力能力和語文水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力

教師要重視對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，在語文課堂教學(xué)的前五分鐘，教師可以讓學(xué)生主動上臺講故事、詩朗誦，這樣能使學(xué)生的注意力更集中，活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，還開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的知識。眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，如果僅靠個人力量去獲取知識，是完全不夠的，畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力有限，通過這種途徑，學(xué)生能從更多的渠道獲取語文知識，增加學(xué)生對語文知識的積累，使學(xué)生的知識面逐漸擴大。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

“書讀百遍，其義自見?！痹诔踔姓Z文教學(xué)中，教師一定要起到良好的帶頭作用，重視對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，在不斷閱讀的過程中理解文章大意，并在閱讀過程中不斷積累詞匯，學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧。教師要在其中做好引導(dǎo)工作，并根據(jù)實際情況設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會主動思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性和主動性，訓(xùn)練學(xué)生思考問題和解決問題的能力。教師還要對學(xué)生的回答給予一定表揚，并對答錯的學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生在自主解題的過程中獲得成就感和自信心，讓學(xué)生感受到語文知識的魅力，將閱讀作為自己的日常活動，使之變成自己的習(xí)慣，在不斷閱讀的過程中，增加自己的閱讀量和詞匯量，提升自身對語文知識的理解。

四、提高學(xué)生的寫作水平

作文能夠直觀體現(xiàn)學(xué)生的語文知識綜合能力，是檢驗學(xué)生語文知識掌握情況的標準。因此，作文在初中語文教育教學(xué)中占有舉足輕重的地位，提高學(xué)生的寫作水平就是提高初中語文教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可以讓學(xué)生在平時多寫隨筆、日記和周記，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)安排情況，選擇合理的寫作方式，這樣學(xué)生在敘說自己的內(nèi)心煩惱和情感故事過程中，提高自己的語文水平和寫作水平。在長期的隨筆、日記和周記寫作中，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱男氖潞蜔蓝紝懺诶锩?，這樣能緩解學(xué)生的心理壓力，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

要想從根本上提高初中語文教育教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要從以上幾點做起，還要在教育教學(xué)的過程中，對初中語文教材進行認真鉆研，及時備課，更好地寫好教案，多對自己的教學(xué)情況進行結(jié)，并在初中語文課堂上采用情感教育教學(xué)的模式對學(xué)生進行全面教育。在教學(xué)過程中堅持以人為本的教學(xué)思想和教學(xué)原則，并嚴格按照自主學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理念，堅持合作學(xué)習(xí)的教育理論，將自己作為初中語文教育教學(xué)的主導(dǎo)，將學(xué)生作為語文課堂教學(xué)的主體，以良好的教學(xué)意識為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍。根據(jù)創(chuàng)設(shè)的語文教學(xué)問題情境，科學(xué)合理地設(shè)置一些具有針對性、啟發(fā)性和延展性的問題，讓學(xué)生踴躍回答問題，這樣才能在極大程度上增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣。此外，教師還要重視對學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成寫課后小結(jié)的好習(xí)慣，將自己不懂的問題記錄下來，及時和教師、同學(xué)進行溝通與交流，有效解決語文學(xué)習(xí)中遇到的難題，這樣才能提高學(xué)生的語文成績，進而提高初中語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師在初中語文教學(xué)中要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須通過日復(fù)一日的經(jīng)驗積累，對語文學(xué)科教學(xué)方法和措施進行積極探索、創(chuàng)新、總結(jié)和實踐，這樣才能有效提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

初中語文教育教學(xué)探討:初中語文教育教學(xué)

摘 要：近些年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)也越來越發(fā)達，從而導(dǎo)致了一個新時代的誕生――“微”時代。微課以其“碎片化”的特性，引起了廣大教育者的關(guān)注。目前，我國部分中學(xué)已經(jīng)逐漸將微課引入到語文教學(xué)之中，從而彌補初中語文教學(xué)之中的不足，促進初中語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課；初中語文；必要性；策略

一、初中語文微課教學(xué)的必要性

微課，是指作用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及拓展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。無論是對教師還是學(xué)生來說，微課都具有較為重要的作用。

其一，微課可以讓教師在教學(xué)中更豐富、直觀的去講解知識，讓所授內(nèi)容有趣易懂。無論是網(wǎng)絡(luò)動畫、手機拍攝還是錄屏軟件，教師都可以與教學(xué)內(nèi)容融合起來，以更加直觀生動的方式去呈現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性，同時也可以更好的集中學(xué)生們的注意力。利用微課，

其二，微課可以讓教師在授課前對學(xué)生學(xué)習(xí)有大概的認知。微課可以將教師需要在課堂上講解的重要內(nèi)容對學(xué)生進行一對一的講解，可以幫助學(xué)生進行初步的了解、認知，為課堂教師的講授做“預(yù)熱”。同時，也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵他們在看微課的時候發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問。學(xué)生之間也可以進行討論，從而激發(fā)他們的競爭意識，有競爭才會有進步，而且教師可以從中發(fā)現(xiàn)共性問題，在課堂上具有針對性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

其三，微課可以使教師兼顧到全部學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)會知識，尤其是薄弱生。微課針對性強，可以使不同層次的學(xué)生自主的選擇自己的學(xué)習(xí)進度，也可以重復(fù)觀看，達到最好的學(xué)習(xí)效果。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容所錄制的微課都是教師多年教學(xué)所累積的精華，這些微課不僅方便學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，也可以留住這些“精華”，方便以后有需要的時候針對性復(fù)習(xí)。

其四，微課可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，自主學(xué)習(xí)。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)不如讓他自己學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。微課是一種新型的教學(xué)方式，同時也是一種學(xué)習(xí)方式，微課的出現(xiàn)讓學(xué)生意識到自己可以先自主學(xué)習(xí)，在遇到問題的時候像教師求助。微課的出現(xiàn)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)的契機，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)賦予激情，提高學(xué)習(xí)效率。

二、初中語文微課教學(xué)存在的問題

其一，微課的內(nèi)容不夠有“性格”。微課教學(xué)時間較短，需要具有一定的課程特色，不能做的平鋪直敘。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在有很多的教師在做微課的時候，將課堂教學(xué)上的全部內(nèi)容，壓縮在了微課的幾分鐘教學(xué)時間內(nèi)，這樣的設(shè)計完全掩埋了微課所具有的特點。

其二，其結(jié)構(gòu)缺乏完整性?！拔⒄n”的教學(xué)時間較短，在有時間的限制下微課應(yīng)該擁有完整的課程結(jié)構(gòu)，然而如今網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的語文微課，卻很少有完整課程結(jié)構(gòu)的微課。

其三，微課的資源相對來說還不夠全面？微課是主題突出、內(nèi)容具體而又相對獨立的微型學(xué)習(xí)資料。而如今網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的絕大數(shù)語文微課都僅僅是個教學(xué)視頻，與之相符合有配套的資源卻較少，而資源不夠全面的微課能夠帶給學(xué)習(xí)者的效果會比預(yù)期的相差甚遠。

三、初中語文微課教學(xué)的應(yīng)對策略

在對初中語文微課進行設(shè)計時，不僅僅要考慮到語文學(xué)科與微課相結(jié)合的特點，而且更要考慮到中學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的特點。所以，在教師設(shè)計微課的時候應(yīng)該遵循以下策略：

其一，“以人為本”，“以學(xué)生為中心”的策略。無論是教師應(yīng)該講授的內(nèi)容還是要開展的教學(xué)活動都應(yīng)該以學(xué)生為中心，而微課的設(shè)計更應(yīng)該了解學(xué)生的需要，明確什么內(nèi)容是他們所想要學(xué)習(xí)的；在學(xué)習(xí)資源上，要以學(xué)生為本，要選擇能夠激發(fā)學(xué)生熱情的資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

其二，結(jié)構(gòu)組織策略。微課教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少而且資源容量小，所以應(yīng)該在有限的時長內(nèi)保證結(jié)構(gòu)的合理完整。視頻的開頭起關(guān)鍵性作用，所以要具有足夠的吸引性，這就導(dǎo)致教師要精心設(shè)計。有了良好的開始，教師就可以編排教學(xué)內(nèi)容的重點，而在最后教師還要言簡意賅的概括內(nèi)容，讓學(xué)生對比微課具有更完整的了解與認知。

其三，微課內(nèi)容組織策略。一個效果良好的微課首先要對該課程所要講解的知識點進行一合理的劃分，根據(jù)課程知識的邏輯關(guān)系將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機的分解，同時保證知識點劃分過后局部的完整性和一致性，從而給予學(xué)生更清晰的思路，提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、總結(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。而微課便是這種學(xué)習(xí)方式的形成之一。微課作為現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)物，對我國的初中語文教育模式進行了轉(zhuǎn)變，微課通過運用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了以往的初中語文課堂教學(xué)的各種“枷鎖”，以其富有感染力的音效以及更加直觀生動的圖像促進了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，從整體上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

初中語文教育教學(xué)探討:試析當(dāng)前初中語文教育教學(xué)中的德育現(xiàn)狀及導(dǎo)向作用

摘要：眾所周知，語文教學(xué)的重點在于傳授學(xué)生一些相關(guān)的語文知識。例如，教他們?nèi)绾螌懽鳎鯓咏M織好句子，怎么更好，更高效的學(xué)習(xí)。但是正因為如此，我常常會在重視傳授知識的過程中忽略掉語文教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育的重要性。其實除了各種知識的專注和傳授，我們還應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生們潛移默化地學(xué)習(xí)思想道德教育，培養(yǎng)出具有良好品格、意志、情趣的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。這就需要當(dāng)代教師深入備課，有意識的去搜集和挖掘一些與德育教育有關(guān)的素材。利用各式各樣的教學(xué)手段或教學(xué)方法，努力去創(chuàng)設(shè)具有指導(dǎo)意義的情境與環(huán)境，讓學(xué)生受到情境的感染從而接受到德育文化的熏陶，以此使學(xué)生樹立正確的三觀和增強社會責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：初中語文教育；德育；現(xiàn)狀；導(dǎo)向

前言：語文新課程標準中提到：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。 ”由此觀之，語文與德育之間是密切不可分割的，兩者在教育領(lǐng)域之中缺一不可。在日常的語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)具體靈活的對學(xué)生進行德育教育，并處理好語文與德育的關(guān)系。本文將從以下幾個方面展開討論：

一、當(dāng)前初中語文教育教學(xué)中的德育現(xiàn)狀

（一）沒有在自身言行中給學(xué)生貫徹德育教育

目前，很多教師進行德育教育時，一般都是讓學(xué)生把日常行為規(guī)范抄寫在黑板上，讓他們自己讀、看，讓他們可以自己鞭策自己，所以從來沒有給學(xué)生在上課的時候進行言傳身教，沒有在行動上感染學(xué)生。因此，課堂里的德育教育作用沒有完全發(fā)揮出來。

（二）沒有在閱讀教學(xué)中很好地融合德育教育

語文學(xué)科的所涉及到的德育內(nèi)容可以說是相當(dāng)豐富的，每一篇課文都有或深或淺的思想教育因素。然而并不是所有老師都可以做到認真地閱讀手中的

教材，透徹地了解手中的教材，不知道到底哪篇文章可以或者適合著重在課堂上進行德育方面的教育。沒有仔細的觀察上下課文之間和上下單元之間在德育內(nèi)容上是否存在著必然聯(lián)系，更沒有系統(tǒng)的安排，去有目的講授。有的教師能夠?qū)ふ业揭恍┻m合進行德育教育的文章，卻不能做到讓學(xué)生在閱讀的時候感染到具備德育的滲透，沒能尋找到文章內(nèi)容與德育教育兩相滲透的最佳結(jié)合點，這樣的現(xiàn)狀，并不能實現(xiàn)教學(xué)與德育的共同促進作用。

（三）沒有在課堂訓(xùn)練中開展德育教育

語文學(xué)科注重人文精神的研究，所以思想教育可以依據(jù)語文學(xué)科的特點，在語文訓(xùn)練中進行。然而，一些教師沒有重視到陶冶思想感情、培養(yǎng)道德品質(zhì)。所以，學(xué)生可能會因此缺乏對社會主義的覺悟性，更沒有辨別是非、善惡、美丑的能力。他們可能享盡了家人和社會的關(guān)愛，卻不曾懂得怎樣去愛別人。

二、當(dāng)前初中語文教育教學(xué)中的德育導(dǎo)向

（一）師范，則以師為范。教師應(yīng)該從自己做起，全面提高自身的道德素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該有高度的責(zé)任感。作為一名新時代教師，不僅要心存教育，還需要具有高度的責(zé)任感和使命感。教師這樣才能更好地在教學(xué)工作中時刻關(guān)注到每一個學(xué)生的綜合發(fā)展，這才能在平時的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的各種問題，才能從細節(jié)或小事中發(fā)現(xiàn)出大問題。這樣才便于抓住問題關(guān)鍵、找到解決的方法，才會取得家長們的信任和認可，從而得到學(xué)生家長的相應(yīng)的理解和支持。教師和家長就可以一起很好地解決學(xué)生的教育問題。在教育管理的工作中，更多的是一些學(xué)生平常的小事情，老師要學(xué)會觀察學(xué)生們的日常言行，要學(xué)會在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的問題。很多時候。學(xué)生的一些不良思想和異常行為總是因為沒有得到及時的糾正而一天天不斷滋長起來，進而使他們養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。所以，老師應(yīng)該及時地了解和分析學(xué)生出現(xiàn)的心理問題和生理問題的原因，幫助學(xué)生意識到問題的危害，這樣學(xué)生才會從內(nèi)心深處認識到自已，從而敢于面對自己。有一句俗話曾這樣講：“喊破嗓子不如做出樣子。”教師應(yīng)當(dāng)時時做楷模，事事做楷模，教師不僅要有實力、能力還要有一擊而發(fā)的潛力，有了潛力自然就會有魅力。教師的魅力實質(zhì)上就是對學(xué)生的感召力、凝聚力和影響力。

（二）在語文閱讀中應(yīng)多滲透德育教育知識

在中學(xué)語文教育教學(xué)階段，語文課堂上有很多的而用于教育德育的素材，我們一定要重視它們的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并且結(jié)合本班學(xué)生的不同特點，善于抓住機會對學(xué)生進行道德教育，讓學(xué)生從小就能明白和了解一些做人的道理，讓他們從小就打好一個堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成一種遇到困難可以自己積極動腦、思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生明白道德的含義并沒有多高深，只是難以守住罷了。

（三）在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿德育教育

德育應(yīng)貫穿在語文教育過程的每一個環(huán)節(jié)，如學(xué)生課前應(yīng)認真準備、課上規(guī)規(guī)矩矩回答問題、要求作業(yè)本的使用和書本的保護等方方面。德育教育應(yīng)多在細節(jié)上下功夫，爭取在每一個部分都滲透德育教育。這就要求教師們在課堂教學(xué)中能從任意一個細節(jié)注意到學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，懂得真、善、美。

（四）開辟心理溝通的渠道

開辟心理溝通的渠道，是在初中語文教學(xué)中實施德育教育的重要而有效的途徑。然而，有的初中學(xué)生為了遮掩或應(yīng)付教師，并沒有說出真話。針對這樣的現(xiàn)狀，老師在初中語文教學(xué)的過程中，要學(xué)會開辟與學(xué)生交流溝通的渠道，和學(xué)生之間建立起充分平等的溝通交流橋梁，和同學(xué)生一起探討與人生有關(guān)的問題，進一步去了解和掌握學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)。教師只有這樣做，才可以真正了解到學(xué)生的心事和想法。除此此外，還可以通過和個別學(xué)生進行交談，和學(xué)生交流自己的思想，和同學(xué)生培養(yǎng)出堅固的師生情感，從朋友的角度和教師教育方面去引導(dǎo)學(xué)生。積極地開辟與學(xué)生心理溝通的重要渠道，對學(xué)生進行思想與道德教育是當(dāng)下德育工作中十分合理和有效方法。

結(jié)語：

德育教育雖然不是初中語文教學(xué)中首要任務(wù)，但卻是語文教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容。 那么，如何更好地在初中語文教學(xué)中實施德育教育， 需要我們在今后的德育教學(xué)活動中繼續(xù)探討與實踐。 因此，我們要制定詳實有效的目標和計劃，不斷增強德育教育的針對性，積極組織開展行之有效的德育教育活動，寓教于樂，切實把德育教育全面滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的領(lǐng)域，加強道德教育的內(nèi)化，積極探索和利用現(xiàn)代先進的教學(xué)手段，全面提高德育教育的效率，促進初中學(xué)生全面健康發(fā)展。