序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇布線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的市場(chǎng)需求主要涉及布線材料、設(shè)備、工程、監(jiān)理和驗(yàn)收、管理和維護(hù)等多個(gè)方面。目前，各行各業(yè)普遍應(yīng)用了綜合信息系統(tǒng)，如交通、小區(qū)物業(yè)、商場(chǎng)、銀行等部門的監(jiān)控系統(tǒng)、社區(qū)樓宇安防系統(tǒng)、智能小區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)等?？梢哉f，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)綜合布線的時(shí)代，市場(chǎng)急需大批網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)人員，也需要大批生產(chǎn)制造技術(shù)工人，更需要大批工程技術(shù)人員進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和維護(hù)。

二、綜合布線課程的教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程，因其比較偏重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，比較符合職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以在職校開設(shè)較多。其任務(wù)主要是通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟知國(guó)標(biāo)、歐標(biāo)、美標(biāo)和國(guó)家規(guī)范，了解一般樓宇綜合布線的常用材料和品牌，形成對(duì)綜合布線工程的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收和檢測(cè)等專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德。但縱觀該課程教學(xué)目前的狀況：教師的教學(xué)方式與實(shí)際工程項(xiàng)目脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)器材存在不足，教學(xué)實(shí)施困難；學(xué)生覺得上課枯燥無味，提不起興趣；用人單位覺得學(xué)生技能薄弱，不符合實(shí)際工程項(xiàng)目的要求，學(xué)生也不了解當(dāng)前工程中的實(shí)際操作方法。

三、教學(xué)改革的措施

1.提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

使職校學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，是職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)與方向。網(wǎng)絡(luò)綜合布線是一門偏重實(shí)訓(xùn)的課程，教師不應(yīng)該把它上成一門理論課。教師和學(xué)校應(yīng)該注重綜合布線實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，通過高仿真的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手調(diào)試，以直觀地、全方位地了解綜合布線的七大系統(tǒng)。通過在標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將布線工具、傳輸介質(zhì)和連接器件的認(rèn)知，雙絞線跳線的制作，110型和快接式通信配線架端接，PVC管槽安置，信息面板端接安置，機(jī)柜安置，光纖熔接和FLUCK測(cè)線儀的使用等教學(xué)重點(diǎn)一一鋪開，讓學(xué)生掌握真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)施工的動(dòng)手能力。由于學(xué)生今后的工作需要以項(xiàng)目組的形式開展，因此要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，要求組內(nèi)各成員彼此信任、共同進(jìn)退。一旦出現(xiàn)問題，大家能及時(shí)討論應(yīng)對(duì)方案，合理安排組員之間的配合，并及時(shí)開展集體總結(jié)，對(duì)過程進(jìn)行反思。

2.教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐

通過與相關(guān)企業(yè)的交流，筆者了解到：企業(yè)對(duì)職校學(xué)生實(shí)際操作技能水平的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們對(duì)學(xué)生單純理解綜合布線的設(shè)計(jì)理念嫻熟程度的要求。因此，在平時(shí)的授課中，除了必備的理論基礎(chǔ)外，其他理論知識(shí)點(diǎn)可以在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中逐步展開。當(dāng)然，這也對(duì)教師的授課能力提出了更高層次的要求。據(jù)此，我們可以對(duì)課程的教學(xué)方式做下方向的調(diào)整。

首先，要開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。以具體的項(xiàng)目為學(xué)習(xí)目標(biāo)，將要講授的知識(shí)放在項(xiàng)目模塊中，學(xué)生經(jīng)過對(duì)所提出要完成的任務(wù)進(jìn)行研究、討論，明確其中有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的建立。

項(xiàng)目教學(xué)可以由這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：

（1）創(chuàng)設(shè)情境。使學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。

（2）確定問題。在上述情境下，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。即：老師進(jìn)行一定的知識(shí)講解，并給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生去完成。

（3）自主學(xué)習(xí)。不是由教師直接告訴學(xué)生如何解決所面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，并特別注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）協(xié)作學(xué)習(xí)。通過討論、交流，實(shí)現(xiàn)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的理解。

（5）效果評(píng)價(jià)。教師需要對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，驗(yàn)收評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對(duì)共性問題進(jìn)行總結(jié)歸納，展示和點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。

其次，要善于利用實(shí)物教學(xué)。為了讓學(xué)生能更好地認(rèn)知綜合布線系統(tǒng)的部件，在課堂上經(jīng)過實(shí)物展現(xiàn)和讓學(xué)生動(dòng)手的方式來加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，然后教師在學(xué)生實(shí)踐后進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過這種學(xué)生參與、老師和學(xué)生交互的方式可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也可以很好地掌握學(xué)生理解的誤區(qū)，及早發(fā)現(xiàn)難題。

最后，還要嘗試進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。為了讓學(xué)生能更好地掌握綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，理解綜合布線各模塊的含義，了解綜合布線線纜的路由情況，在講授綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時(shí)，組織學(xué)生到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)生能近距離接觸綜合布線的各個(gè)子系統(tǒng)，了解各子系統(tǒng)的實(shí)施情況，還能聆聽網(wǎng)絡(luò)中心工作人員的現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生將基本理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際情況結(jié)合起來學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通。

3.教師自身不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高專業(yè)技能

專業(yè)教師要利用寒暑假積極地走出校門，直接參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項(xiàng)目，不斷提高工程技術(shù)能力和教學(xué)水平，從而更好地建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)校企合作，完善實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)備和技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)校很難始終擁有緊貼市場(chǎng)前沿技術(shù)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，重復(fù)建設(shè)勢(shì)必造成不必要的浪費(fèi)。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)校企合作，努力拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)引進(jìn)校園、讓項(xiàng)目走進(jìn)課堂，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，減少教學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成本，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

5.將職業(yè)資格證書培訓(xùn)介紹給學(xué)生

職業(yè)資格證書不僅成為學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)技能的認(rèn)定標(biāo)志，也成為學(xué)生走進(jìn)職場(chǎng)的敲門磚。學(xué)校應(yīng)該吸納企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)，將安恒布線系統(tǒng)測(cè)試工程師(CCTT)、安恒光纖布線系統(tǒng)測(cè)試工程師(CFTT)、福祿克網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師(CNMT)證書等職業(yè)資格證書培訓(xùn)介紹給學(xué)生，以開拓他們的視野。

誠(chéng)然，學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)的實(shí)際要求，總是不可避免地存在一定的差距。學(xué)校教育也無法代替學(xué)生在實(shí)踐工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)。但是，我們可以直面問題，通過教學(xué)改革、實(shí)際項(xiàng)目模擬等嘗試，最終把學(xué)生鍛煉成具有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能，能獨(dú)立進(jìn)行綜合布線工程設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試的全面技術(shù)型人才，大大提高學(xué)生的綜合實(shí)力，更好地實(shí)現(xiàn)“零”距離辦學(xué)思想和“零”距離就業(yè)的辦學(xué)宗旨。

參考文獻(xiàn)：

[1]王公儒.網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才需求規(guī)劃和培養(yǎng)模式探討[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2009(5).

篇（2）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.045

《綜合布線技術(shù)與施工》課程是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)技能核心課程。本課程的主要目的是以綜合布線系統(tǒng)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從綜合布線工程技術(shù)的基本概念出發(fā)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)崗位任職要求，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)布線施工，工程監(jiān)理和企事業(yè)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員。本課程布線施工測(cè)試要求動(dòng)手能力強(qiáng)，培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)施工應(yīng)變能力，對(duì)施工工藝和工程監(jiān)理等反映高職水平的理論知識(shí)和一定的設(shè)計(jì)能力。正是由于課程的教學(xué)目標(biāo)要求高，工程技術(shù)執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)規(guī)范，學(xué)習(xí)的信息需求量大，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，于是進(jìn)行了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的嘗試，使用開放式的信息化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方式。本文以該課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)“PVC線槽的布線工程技術(shù)”為例，探討高職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用。

1 教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)

1.1 課程概述

本次進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的單元是綜合布線水平子系統(tǒng)工程技術(shù)的“PVC線槽的布線工程技術(shù)”項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課堂，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了水平子系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、水平子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則、水平子系統(tǒng)的工程技術(shù)規(guī)范。本部分教學(xué)內(nèi)容又通過水平子系統(tǒng)布線路徑和距離的設(shè)計(jì)，熟練掌握水平子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；通過線槽的安裝和穿線等，熟練掌握水平子系統(tǒng)的施工方法；通過核算、列表、領(lǐng)取材料和工具，訓(xùn)練規(guī)范施工的能力。

1.2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)

本次教學(xué)設(shè)計(jì)提出的任務(wù)有：①設(shè)計(jì)一種全部使用線槽布線的水平子系統(tǒng)施工圖；②列出實(shí)訓(xùn)材料規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量清單表；③列出實(shí)訓(xùn)工具規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量清單表；④安裝彎頭、陰角、陽角、三通等線槽配件的方法和經(jīng)驗(yàn)；⑤水平子系統(tǒng)布線施工程序和要求；⑥使用工具的體會(huì)和技巧。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)

本次教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃課堂實(shí)訓(xùn)安排連續(xù)的4學(xué)時(shí)。教學(xué)所需材料、資源與環(huán)境包括：教材、教學(xué)用PPT課件、教學(xué)用動(dòng)畫素材、精品課程教學(xué)網(wǎng)站、Internet網(wǎng)絡(luò)資源、理實(shí)一體化綜合布線實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)環(huán)境。

2.1 教學(xué)過程

綜合布線課程的教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)工程布線項(xiàng)目為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，遵循認(rèn)識(shí)實(shí)踐、基本技能訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的教學(xué)規(guī)律。實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程分8個(gè)環(huán)節(jié)：需求交流、制定計(jì)劃、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、器材準(zhǔn)備、工程施工、工程測(cè)試、工程驗(yàn)收、點(diǎn)評(píng)反饋。

2.2 信息化應(yīng)用于課堂設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：①提前一周在課堂上布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生研讀實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，搜集、瀏覽課程教學(xué)網(wǎng)站。②實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室模擬墻做出實(shí)訓(xùn)效果樣板。③采取分組實(shí)訓(xùn)，3人一組，自由組合，指定組長(zhǎng)扮演項(xiàng)目經(jīng)理的角色。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的具體教學(xué)過程的安排如下。

3 總結(jié)

以上通過具體課堂結(jié)合課程教學(xué)網(wǎng)站等資源進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，按照職業(yè)崗位的工作過程分散理論、突出技術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)操作技能的培養(yǎng)。圍繞當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程中的基本概念、規(guī)范，布線工程中傳輸介質(zhì)和器材、工具的使用，布線子系統(tǒng)的施工工藝、施工圖紙的繪制，布線系統(tǒng)的測(cè)試、驗(yàn)收等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。按照“網(wǎng)絡(luò)工程師”崗位職業(yè)技能的要求，最終學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)達(dá)到“會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)施工、會(huì)監(jiān)理、會(huì)驗(yàn)收”的目標(biāo)。

高職綜合布線課程信息化教學(xué)資源的組織與應(yīng)用，教師以信息化技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段，將綜合布線工程技術(shù)規(guī)范分解于教學(xué)過程來營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

中圖分類號(hào)：TN915 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）11-0159-01

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，為了更有效地開展工作，絕大多數(shù)的企事業(yè)單位都已經(jīng)或者正準(zhǔn)備引入網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)綜合布線在國(guó)內(nèi)外應(yīng)用越來越普及，其應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。系統(tǒng)一旦建立后，就需要有專職或兼職技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，因此企業(yè)對(duì)這類技術(shù)人才的需求在不斷增加。

通過調(diào)研，我們了解到這么一個(gè)矛盾的信息：一方面企業(yè)對(duì)具備智能樓宇工程技能的工程師需求很大，另一方面各個(gè)高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在企業(yè)的受歡迎程度不夠。通過分析發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)有高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，智能樓宇網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程所需要的技能，教學(xué)體系能夠提供的實(shí)訓(xùn)不到實(shí)際需要的五分之一。因此，對(duì)基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室的研究是非常必要的。本人通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)公司的走訪，對(duì)實(shí)際工程實(shí)踐所需要的知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的分解、歸納和總結(jié)，認(rèn)為建設(shè)一個(gè)基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室是可行的，并且能夠很好地解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。

基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)綜合布線程實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該提供仿真的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并且可以讓學(xué)生親自搭建各種系統(tǒng)平臺(tái)、親自動(dòng)手調(diào)試、配置網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從而讓學(xué)生直觀、全方位了解各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境，真正加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的認(rèn)識(shí)。通過在網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室中的學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能和實(shí)戰(zhàn)能力。通過在網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室中的實(shí)踐，使得學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，這些都是他們?cè)趯淼木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中非常明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

1 基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)與建設(shè)的基本思路

網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)采用綜合布線的綜合等級(jí)來設(shè)計(jì)和建設(shè)，搭建智能樓宇網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)踐平臺(tái)，并且能夠完成綜合布線系統(tǒng)工程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)、語音通信系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室至少應(yīng)開出超五類信息模塊安裝實(shí)訓(xùn)、超五類數(shù)據(jù)配線架端接實(shí)訓(xùn)、語音水平配線架端接實(shí)訓(xùn)、語音主干配線架端接實(shí)訓(xùn)、有線電視系統(tǒng)安裝實(shí)訓(xùn)、公共廣播系統(tǒng)安裝實(shí)訓(xùn)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)安裝實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)測(cè)試實(shí)訓(xùn)等基于工作過程的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室以網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為基本單元組成，網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是一棟模擬建筑物，該建設(shè)物共為3層，每層的高度為0.8米左右、寬為3米左右，該建設(shè)物被設(shè)計(jì)為一棟智能化的綜合大樓。

該建設(shè)物是基于智能化大樓的設(shè)計(jì)目標(biāo)，該大樓將以建筑為基礎(chǔ)平臺(tái)，以智能建筑管理系統(tǒng)為控制中樞，以綜合布線系統(tǒng)為傳輸平臺(tái)，建立數(shù)據(jù)和語音網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)，并將各系統(tǒng)進(jìn)行最合理的組合和管理，采用最優(yōu)化的控制手段，使各系統(tǒng)處于協(xié)調(diào)一致的高效、有序狀態(tài)。

2 大樓結(jié)構(gòu)描述

三層建筑物結(jié)構(gòu)有：走廊、墻體、弱電井、走廊吊頂、工作區(qū)、走廊與工作區(qū)位于墻體兩側(cè)。

3 各設(shè)備間位置

（1）主設(shè)備間：主設(shè)備間設(shè)在第1層，管理第1、2層所有弱電信息點(diǎn)。（2）子設(shè)備間：子設(shè)備間設(shè)在第3層，管理第3層所有弱電信息點(diǎn)。（3）網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、語音程控交換機(jī)、有線電視接入、廣播主機(jī)、視頻監(jiān)控主機(jī)均安裝在主設(shè)備間機(jī)柜中。

4 網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)信息點(diǎn)分布表（如表1）

5 網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中各系統(tǒng)介紹

5.1 數(shù)據(jù)、語音布線系統(tǒng)

安裝整套數(shù)據(jù)、語音綜合布線系統(tǒng)，包括超五類雙絞線、信息模塊、配線架、理線架、標(biāo)簽等。提供設(shè)備機(jī)柜、墻柜、各類跳線及相關(guān)的元部件；墻上面板均采用雙孔信息面板；橋架及橋架配件、PVC管/槽及PVC管配件、信息底盒等。

5.2 有線電視系統(tǒng)

大樓內(nèi)有線電視系統(tǒng)的電纜布放、分支器及用戶終端盒的安裝，做好樓內(nèi)有線電視系統(tǒng)與廣電系統(tǒng)信號(hào)的接口。

5.3 視頻監(jiān)控系統(tǒng)

本視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程僅進(jìn)行視頻監(jiān)控系統(tǒng)大樓內(nèi)的布線，視頻監(jiān)控系統(tǒng)線纜包括視頻線、電源線、控制線。

5.4 公共廣播系統(tǒng)

廣播系統(tǒng)覆蓋范圍為二層走廊。應(yīng)提供廣播系統(tǒng)所需音響、音源、功放、供電、控制等設(shè)備的相關(guān)線纜的布放。

基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室可以讓學(xué)生在日漸激烈的就業(yè)市場(chǎng)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率得到提高，說明學(xué)校的畢業(yè)生得到了社會(huì)的認(rèn)可，這樣就會(huì)有更多的優(yōu)秀學(xué)生加入到學(xué)校來。一方面會(huì)增加學(xué)校的知名度，另一方面會(huì)優(yōu)化進(jìn)入本校的學(xué)生素質(zhì)。我們可以看出，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)校來講是有利于學(xué)術(shù)研究，有利于專業(yè)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，有利于學(xué)生就業(yè)，有利于提升學(xué)校品牌的一件好事。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

中圖分類號(hào):G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-3973(2010)06-147-02

1問題的提出

結(jié)合自身幾年職業(yè)教學(xué)的經(jīng)歷,職業(yè)教育得到了國(guó)家、地方的重視不斷提高,特別是辦學(xué)硬件得到了質(zhì)的變化。然而,教學(xué)的軟實(shí)力與硬件環(huán)境的發(fā)展速度極不相適應(yīng),硬件的超常規(guī)發(fā)展,導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法極不適應(yīng),不能發(fā)揮實(shí)訓(xùn)設(shè)備的作用。就筆者講授的《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》這門課程,是具有很強(qiáng)的實(shí)操能力的課程,由于之前實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件不滿足,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一般是教師講,學(xué)生聽,在一節(jié)課45分鐘時(shí)間里教師講課的時(shí)間約占90%左右,只能通過多媒體展示一些視頻、圖片來介紹工程產(chǎn)品、施工操作等基礎(chǔ)知識(shí),剩下的10%時(shí)間才屬于學(xué)生自己,整個(gè)教學(xué)過程是圍繞教師展開的,教師多半是站在講臺(tái)前完成自己的教學(xué)任務(wù)的,教學(xué)效果極差,學(xué)生幾乎沒有實(shí)操的機(jī)會(huì),整個(gè)課堂枯燥無味。這種以教師為中心的授課方式,客觀上限制了學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。但是今天實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件得到了質(zhì)的改變,建設(shè)了專門的綜合布線實(shí)訓(xùn)室,但是教學(xué)方法沒有得到實(shí)質(zhì)性的改變,雖然能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)操作,但是與實(shí)際工程施工還有很大的差距,學(xué)生的積極性還是不高,筆者經(jīng)過多方面的了解、調(diào)查以及向相關(guān)企業(yè)的工程師進(jìn)行請(qǐng)教,并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因此,改革現(xiàn)行教學(xué)方法,采用能充分發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)新精神的項(xiàng)目教學(xué)法。

1.1支撐性理論

(1)瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是當(dāng)今世界教育的主流。由瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰(J.Piaget)提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授而得到的,而是學(xué)生在一定的情境中,借助他人(教師和學(xué)生)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得。國(guó)內(nèi)外教育專家在這種理論指導(dǎo)下,總結(jié)出了多種成熟的教學(xué)方法,如支架式、拋錨式和隨機(jī)進(jìn)入式等。項(xiàng)目教學(xué)法就是吸取了支架式和拋錨式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而得出的,以實(shí)際工程項(xiàng)目為對(duì)象,教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解和示范,學(xué)生圍繞項(xiàng)目分組協(xié)作、討論,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)法在國(guó)外應(yīng)用很多,如新加坡的理工學(xué)院和工藝學(xué)院廣泛使用,我國(guó)在機(jī)電類學(xué)科教學(xué)中也有應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中也有著廣闊的研究前景。

(2)美國(guó)MBA發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

項(xiàng)目教學(xué)法現(xiàn)在越來越得到各國(guó)教育界的重視。美國(guó)工商管理碩士教育(MBA)經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,也廣泛地采用項(xiàng)目教學(xué)法。MBA主要采取由學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組,深入實(shí)際,在完成指定項(xiàng)目的同時(shí),學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí),在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力,是一種“真刀實(shí)槍”的演練。

1.2項(xiàng)目教學(xué)理論

(1) 項(xiàng)目教學(xué)法

一個(gè)由學(xué)員組成的項(xiàng)目組有一項(xiàng)確定的工作,由學(xué)員自己共同制定計(jì)劃,共同協(xié)作學(xué)習(xí)完成工作項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)項(xiàng)目是一項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。項(xiàng)目教學(xué)法的核心追求是:不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo),或者說不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果,而是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑,最終得到這個(gè)結(jié)果,并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果,他們?cè)谶@個(gè)過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者,學(xué)生具有90%的積極性。

(2)項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目應(yīng)滿足以下要求:

1)與企業(yè)生產(chǎn)和工作過程具有直接關(guān)系,最好將企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)引進(jìn)來作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

2)能進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目中訓(xùn)練操作技能、團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能、工作能力和方法能力。

3)項(xiàng)目成果具有可展示性,如事務(wù)、語言、圖片、表演等。

4)項(xiàng)目應(yīng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接,能適應(yīng)相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)技術(shù)資格鑒定要求。

5)學(xué)習(xí)項(xiàng)目是動(dòng)態(tài)變化的,必須及時(shí)不斷地將生產(chǎn)過程中的最新知識(shí),技術(shù)、工藝和方法引入到項(xiàng)目中。

(3)一個(gè)完整的項(xiàng)目教學(xué)模塊分五個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行:

1)確立項(xiàng)目任務(wù),明確項(xiàng)目任務(wù)時(shí)由教師提出,同學(xué)討論; 2)制定計(jì)劃,制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)由學(xué)生制定,教師認(rèn)可;

3)實(shí)施計(jì)劃,實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)確定分工,合作完成;

4)工程項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)估,項(xiàng)目檢查評(píng)估時(shí)學(xué)生自我評(píng)估,教師驗(yàn)收、評(píng)價(jià);

5)歸檔或結(jié)果應(yīng)用,歸檔或應(yīng)用時(shí)要求記錄歸檔,應(yīng)用實(shí)踐。

2項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程中的實(shí)際應(yīng)用

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》以一個(gè)實(shí)際的綜合布線工程項(xiàng)目為目標(biāo),按照工程真正的流程和要求,將各知識(shí)點(diǎn)和各項(xiàng)技能綜合在一起,在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以同步地進(jìn)行實(shí)訓(xùn),以掌握綜合布線工程項(xiàng)目從提出、設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試、驗(yàn)收到維護(hù)過程中所需要的各種技能,從而達(dá)到從事綜合布線工程相關(guān)工作的基本職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離對(duì)接”,并且要求學(xué)生能參加通信行業(yè)《綜合布線管理員中級(jí)》技能證書考核。因此該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)操作能力,學(xué)、思、練相結(jié)合,旨在通過項(xiàng)目實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力,使知識(shí)從書本中釋放并轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。

基于以上情況,采用應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元,打破原有界限,不管各章節(jié)的先后順序,將各部分知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn),為了完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)抽取每個(gè)部分的不同知識(shí)點(diǎn),加以組合,完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)就能清楚綜合布線工程中各環(huán)節(jié)的基本操作要求,一個(gè)環(huán)節(jié),一個(gè)任務(wù)完成,使得學(xué)習(xí)過程是一個(gè)在不斷成功的基礎(chǔ)上完成任務(wù)的過程。當(dāng)所有項(xiàng)目任務(wù)全部完成,知識(shí)點(diǎn)就全學(xué)完了,即便只完成部分項(xiàng)目任務(wù),也可以去進(jìn)行工程項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì),事實(shí)上并沒有必要學(xué)完全部知識(shí)去做。

2.1課程項(xiàng)目設(shè)置

本課程是以某單位辦公樓綜合布線工程為背景,所有內(nèi)容按照綜合布線工程的實(shí)際流程展開,將所有知識(shí)點(diǎn)和各項(xiàng)技能分解為相對(duì)獨(dú)立的12個(gè)項(xiàng)目:

2.2工程教學(xué)綜合案例分析

需求分析:某學(xué)校需要對(duì)一幢五層辦公樓辦公室進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工,為了模擬實(shí)際工程環(huán)境,采用Vcom公司提供的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),在該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上面模擬各個(gè)建筑子系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)該建筑的綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及其施工。嚴(yán)格使用《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50311-2007)、《綜合布線工程驗(yàn)收規(guī)范》(GB50312-2007)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工、驗(yàn)收。

為了讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)施工環(huán)境,以及扮演施工者角色,根據(jù)班級(jí)人數(shù),實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備的條件,將全班45名同學(xué)進(jìn)行分組,每組5名同學(xué)組成,自由組合,要求按照每一組給自己組取名字,選出項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目監(jiān)理員、資料員、技術(shù)員。同學(xué)們按照老師的要求自由組合,并且給自己的小組取了一個(gè)很響亮的名稱,例如:YLF工程隊(duì)、超風(fēng)工程隊(duì)、勵(lì)合工程隊(duì)等。

下面以YLF工程隊(duì)的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃為案例:

2.3總結(jié)、評(píng)價(jià)

工程項(xiàng)目結(jié)束后要通過作品的展示進(jìn)行過程總結(jié),對(duì)每個(gè)學(xué)生做出正確的評(píng)定。評(píng)定從兩方面入手:即結(jié)果性評(píng)定和過程性評(píng)定。結(jié)果性評(píng)定主要是考察學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),過程性評(píng)定主要是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、工作態(tài)度。為了使評(píng)定具有可操作性,我們分為三個(gè)層次進(jìn)行評(píng)定,即教師、組內(nèi)、組間,每個(gè)層面的評(píng)定內(nèi)容有所不同。為了更好的總結(jié)學(xué)生的工程施工經(jīng)驗(yàn),我們?cè)O(shè)計(jì)了項(xiàng)目工程施工情況小結(jié)、對(duì)工程施工項(xiàng)目的綜合評(píng)價(jià)表。

1)項(xiàng)目完成情況綜合評(píng)定表(如下圖所示)

如表中數(shù)據(jù)“組內(nèi)分值”所占的比例最高,主要是加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);“組間合作”主要是各組之間形成競(jìng)爭(zhēng),讓學(xué)生的能力在競(jìng)爭(zhēng)中提高;“教師分值”主要起到監(jiān)督的作用,這樣可以監(jiān)督學(xué)生很好的完成任務(wù)。

2)項(xiàng)目工程施工情況小結(jié)(表1)

3)對(duì)工程施工項(xiàng)目的綜合評(píng)價(jià)表(表2)

最后,由老師安排一次項(xiàng)目總結(jié)會(huì),首先,由學(xué)生展示自己開展活動(dòng)的全部成果,讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)會(huì)了什么,并分享他人成果的快樂,通過一個(gè)項(xiàng)目工程,得到了怎樣的收獲,體會(huì)。

3總結(jié)

綜上所述,項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響下,通過選取“工程項(xiàng)目”來創(chuàng)設(shè)“情景”,通過“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式開展學(xué)習(xí),通過完成“工程項(xiàng)目”來達(dá)到“意義建構(gòu)”,是一種比較有效的教學(xué)方法。通過實(shí)踐體現(xiàn)了項(xiàng)目式教學(xué)法的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):(1)使學(xué)生干自己想干的事,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣;(2)開拓了學(xué)生的自主思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性;(3)通過協(xié)作學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,互補(bǔ)不足;(4)小組交流學(xué)習(xí),提高協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神;(5)提高了學(xué)生動(dòng)手能力,解決實(shí)際問題的能力。但是也存在不足之處,項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施時(shí)間比較長(zhǎng),要求配套資源比較大,實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要求投入比較大,才能保證正常的項(xiàng)目教學(xué)。但是,這種教學(xué)方法在職業(yè)院校特別是類似于《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程中很適用,能真正達(dá)到職業(yè)教育的目的。

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[3]呂忠寶.項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較.2007.9.

篇（5）

引言

隨著社會(huì)信息化的飛速發(fā)展，綜合布線系統(tǒng)已成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程，信息工程、建筑智能弱電系統(tǒng)工程重要的基礎(chǔ)設(shè)施，綜合布線技術(shù)也已成為很多從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、智能樓宇工程公司人員上崗必備的技能。

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師講解綜合布線技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)，課程中間穿插一些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生雖能學(xué)到一點(diǎn)實(shí)踐操作技能，但是和工程公司工程技術(shù)人員上崗要求還有較大差距。為此，我們認(rèn)真分析了該課程的特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)人才要求，直接將綜合布線項(xiàng)目建設(shè)引入課堂，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合布線的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生從事工程建設(shè)的能力。

1　建立獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)管理與運(yùn)行模式

根據(jù)學(xué)院的總體布局與規(guī)劃，學(xué)院實(shí)訓(xùn)部下設(shè)建筑電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)中心的主要職能就是根據(jù)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)部統(tǒng)一制定的教學(xué)大綱與計(jì)劃，具體組織實(shí)施電氣、智能專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)：包括電氣、智能專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱與計(jì)劃的制定，電氣、智能專業(yè)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與電氣、智能專業(yè)實(shí)踐教材的構(gòu)建與編寫，電氣、智能專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)估與反饋，科研活動(dòng)的開展與實(shí)施，電氣、智能專業(yè)學(xué)生成績(jī)的考核評(píng)定，實(shí)踐基地的開放，開展對(duì)校內(nèi)外電氣、智能專業(yè)職業(yè)技能的培訓(xùn)與鑒定工作，各項(xiàng)管理工作與管理制度的制訂等。

我院獨(dú)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的規(guī)范化，形成了一套由基礎(chǔ)到專業(yè)，由簡(jiǎn)單驗(yàn)證到綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)的完善實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生從事工程建設(shè)創(chuàng)造了有利的條件，學(xué)生可以通過課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)較系統(tǒng)地培養(yǎng)實(shí)際操作技能，進(jìn)一步提高工程建設(shè)能力。

2　綜合布線實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)項(xiàng)目教學(xué)探索

2．1　教學(xué)組織形式

項(xiàng)目教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個(gè)一個(gè)具體項(xiàng)目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo)，自己解決問題，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)綜合布線系統(tǒng)課程特點(diǎn)，我們結(jié)合實(shí)際綜合布線系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)流程來確立綜合布線技術(shù)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，包括綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、測(cè)試和驗(yàn)收，使各個(gè)知識(shí)模塊涵蓋學(xué)生應(yīng)掌握的工程知識(shí)，再通過項(xiàng)目教學(xué)法來體現(xiàn)這些知識(shí)模塊的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生通過參觀樣板工程和對(duì)設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、測(cè)試和驗(yàn)收5個(gè)知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)，切實(shí)地掌握了從設(shè)計(jì)到測(cè)試驗(yàn)收所必須的技能，滿足了企業(yè)對(duì)人才的能力要求。整個(gè)教學(xué)過程中，需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在完成實(shí)踐操作的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨(dú)立探索及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到強(qiáng)化。有別于課堂教學(xué)組織形式，項(xiàng)目教學(xué)法下的實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)采用四級(jí)教學(xué)法：

(1)準(zhǔn)備。在此階段首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的，將學(xué)生分成若干小組，然后選擇勞動(dòng)工具與材料，并喚起學(xué)生興趣。

(2)示范。由實(shí)踐指導(dǎo)教師慢慢地演示操作步驟，同時(shí)闡明，做什么和為什么這么做，指出可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，提示勞動(dòng)安全。

(3)仿做。學(xué)生按工作步驟操作，指導(dǎo)教師在一邊作解釋，巡視并糾正大的錯(cuò)誤并給予幫助，表揚(yáng)能正確掌握要領(lǐng)的學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。

(4)應(yīng)用。由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)自解決問題，要求學(xué)生不僅要正確，而且能較快熟練地解決問題，指導(dǎo)教師同樣在一邊指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤，表揚(yáng)進(jìn)步的，最后通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評(píng)定出成績(jī)。 在此實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能，職業(yè)(崗位)專業(yè)技能，而且還應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)，包括守時(shí)、準(zhǔn)時(shí)及工作責(zé)任心，工作態(tài)度，行為規(guī)范的訓(xùn)練，與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力，獨(dú)立計(jì)劃、組織、實(shí)施的能力，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

2．2　建立模擬工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境

將學(xué)生置身于真實(shí)環(huán)境中有利于培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。根據(jù)“營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍，提高實(shí)踐能力”的原則建立真實(shí)職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境下，工作要求、工作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章與工程現(xiàn)場(chǎng)相一致，按照專業(yè)崗位群對(duì)基本技能要求，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有利于學(xué)生掌握解決生產(chǎn)實(shí)際問題能力。

實(shí)訓(xùn)儀器應(yīng)與工程一線使用設(shè)備、工具、機(jī)具相一致。我們模擬工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境引進(jìn)了非常先進(jìn)的FLUCK測(cè)試設(shè)備(DTS1200)、光纖熔接機(jī)、各種機(jī)柜配線架、L1U、交換機(jī)、室外光纖、6類、5類UTP、大對(duì)數(shù)電纜、各種常用工具機(jī)具及模塊、水晶頭、管線橋架。

訓(xùn)練項(xiàng)目要真正體現(xiàn)與綜合布線工程設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、測(cè)試驗(yàn)收相統(tǒng)一。實(shí)訓(xùn)過程中，首先由教師給出一個(gè)典型建筑底圖，由學(xué)生設(shè)計(jì)綜合布線系統(tǒng)，要求學(xué)生：采用AutoCAD或者Visio軟件繪制出綜合布線各類設(shè)計(jì)文件，包括設(shè)計(jì)總說明重要材料設(shè)備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預(yù)埋；根據(jù)施工、管線圖紙，運(yùn)用工具對(duì)樓層設(shè)備間的配線設(shè)備安裝，某一條水平鏈路管線敷設(shè)，某一個(gè)工作區(qū)安裝，運(yùn)用FLUCK測(cè)試設(shè)備測(cè)試某一條安裝好的線路，做好驗(yàn)收文件記錄。訓(xùn)練項(xiàng)目運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性，讓畢業(yè)生能適應(yīng)目前就業(yè)要求。

2．3　項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，包括考查形式都應(yīng)與理論教學(xué)有所區(qū)別。實(shí)踐教學(xué)以技能訓(xùn)練、實(shí)際綜合模擬操作項(xiàng)目為主，突出實(shí)際動(dòng)手能力?？疾閮?nèi)容分成應(yīng)知、應(yīng)會(huì)兩部分。應(yīng)知以筆試為主，考查學(xué)生在實(shí)際操作項(xiàng)目中的操作知識(shí)，包括操作過程中的勞動(dòng)安全等；應(yīng)會(huì)則以項(xiàng)目實(shí)踐為主，在一定時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生解決一個(gè)或幾個(gè)實(shí)際問題，以此全面考查學(xué)生的基本技能、綜合能力等。

該課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)從學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度、實(shí)際操作能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)總結(jié)完成情況、出勤情況等方面綜合考核，成績(jī)分優(yōu)、良、中、及格和不及格五等。凡有下列情況之一者，該類課程成績(jī)以不及格計(jì)。

(1)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)期間請(qǐng)假時(shí)間達(dá)該課程總學(xué)時(shí)的1/3以上者；

(2)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)期間曠課時(shí)數(shù)達(dá)該課程總學(xué)時(shí)的1/5以上者；

(3)不完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)總結(jié)者；

(4)無獨(dú)立操作能力，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容達(dá)不到合格要求者；

(5)不遵守實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間規(guī)章制度、造成設(shè)備損壞者。

2．4　項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的安全機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境安全主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間安全管理制度、規(guī)章的約束；

(2)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)、講座、演示、救護(hù)操作并作為應(yīng)知考查內(nèi)容和綜合評(píng)定項(xiàng)目；

(3)課前安全知識(shí)教育與提醒，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)并作預(yù)警，課內(nèi)巡視檢查；

(4)采用具體防護(hù)措施，如放置滅火器，設(shè)置急救醫(yī)療箱，對(duì)電氣、智能設(shè)備進(jìn)行多重保護(hù)并進(jìn)行經(jīng)常性的檢修與維護(hù)等措施。

3　項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用

項(xiàng)目教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生提高工程實(shí)踐能力的重要手段，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在這一教學(xué)方法中的作用格外突出，是衡量高職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，也是區(qū)別于普通高等教育的重要標(biāo)志。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，徹底改變了“以教師為中心”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在實(shí)施過程中，當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的困難時(shí)，可以向教師請(qǐng)教，但提倡由學(xué)生自己尋找妥善的解決方法。這一方面提高了學(xué)生獨(dú)立工作的能力；另一方面讓學(xué)生將已有的知識(shí)應(yīng)用于項(xiàng)目實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

篇（6）

綜合布線與實(shí)訓(xùn)課程不僅要求學(xué)生具備制作網(wǎng)線、打接水晶頭等網(wǎng)絡(luò)施工技術(shù)技能，還要具備工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織、管理、測(cè)試及驗(yàn)收的能力，以及遵循工程標(biāo)準(zhǔn)的思想。經(jīng)過社會(huì)調(diào)查，社會(huì)上需要的也是具有一定理論基礎(chǔ)、較高的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，以“應(yīng)用為目的”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論的方法的教學(xué)改革思想。對(duì)于這門課程的教學(xué)要求是，學(xué)生能夠熟練掌握一線所需要的專業(yè)技術(shù)和技能。

1綜合布線與實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題分析

1.1實(shí)訓(xùn)效果不理想

如何將課本知識(shí)與實(shí)際工程技術(shù)相結(jié)合，一直是教育工作者探索的重要內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)室建了不少，可是還沒有達(dá)到想要的效果。

首先要讓學(xué)生了解相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類專業(yè)的專業(yè)課，涉及的學(xué)科知識(shí)比較多，因此建議安排在大三上學(xué)期左右，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完電子電路基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之后。 另外，該門課程中如果要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線圖的話，建議在此之前開設(shè)工程制圖或AutoCAD課程，這樣學(xué)生才能設(shè)計(jì)和讀懂一些基本的圖紙。其次在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己進(jìn)行布線材料加工，比如拿一臺(tái)網(wǎng)絡(luò)配線實(shí)訓(xùn)裝置模擬建筑群子系統(tǒng)，另一臺(tái)模擬建筑物設(shè)備間子系統(tǒng)，綜合布線實(shí)訓(xùn)裝置上的6U機(jī)柜模擬樓層管理間子系統(tǒng)。其他子系統(tǒng)也就隨之確定，這樣就模擬出一個(gè)真實(shí)的綜合布線工程環(huán)境。學(xué)生在裁線槽、彎線管、做跳線、搞端接，一步步下來，鏈路搭建成功。整個(gè)過程需要老師的密切配合。在這里教師的作用是“引導(dǎo)”，而不是“灌輸”和“監(jiān)督”。而學(xué)生經(jīng)歷的是一個(gè)“實(shí)踐”――“求索（從提問到解決）”――“再實(shí)踐”――“再求索”循環(huán)的提高過程。

1.2授課內(nèi)容的問題。

在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，許多教師泛泛而講，沒能把握重要的和關(guān)鍵的理論知識(shí)。 比如雙絞線參數(shù)的講解，僅僅告訴學(xué)生有關(guān)參數(shù)的規(guī)定是不行的，而應(yīng)該結(jié)合電學(xué)物理學(xué)基礎(chǔ)，講解參數(shù)的由來和設(shè)定的原因，便于學(xué)生的理解和記憶。 還有，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)發(fā)展迅速，對(duì)一些前沿新知識(shí)和新技術(shù)的介紹， 也應(yīng)該及時(shí)地納入教學(xué)大綱中。

1.3授課方法的不當(dāng)

對(duì)于該課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，有些院校不夠重視，實(shí)踐課和實(shí)習(xí)課很少，并且沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求。這就導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力很差，甚至一些綜合布線中的常用設(shè)備只知道名字，對(duì)基礎(chǔ)操作和使用一無所知，影響了其將來的工作和就業(yè)。

2綜合布線與實(shí)訓(xùn)課程改革的目標(biāo)

經(jīng)調(diào)查，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求是應(yīng)具有一定理論基礎(chǔ)、較高的綜合素質(zhì)和很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

為了實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們提出了以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，專業(yè)課以“應(yīng)用為目的”，理論以“必需夠用為度”的教學(xué)改革思想。為此，對(duì)該門課程的目標(biāo)要求是，既要做到對(duì)課程總體的理論體系有一個(gè)非常清楚的了解，又要掌握生產(chǎn)一線所需要的熟練的專業(yè)技能和動(dòng)手能力。對(duì)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，強(qiáng)化應(yīng)用、以培養(yǎng)技能尤其是動(dòng)手能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。

3綜合布線與實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程教學(xué)模式構(gòu)建

3.1實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)情景設(shè)置

實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)是根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容來設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。通過綜合布線對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)情境，將學(xué)生置身于真實(shí)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。

項(xiàng)目教學(xué)由這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。使學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。

（2）確定問題。在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。即老師進(jìn)行一定的知識(shí)講解，并給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生去完成。

（3）自主學(xué)習(xí)。不是由教師直接告訴學(xué)生如何解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，并特別注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）協(xié)作學(xué)習(xí)。討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的理解。

（5）效果評(píng)價(jià)。由于拋錨式教學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，該過程可以直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不需要進(jìn)行獨(dú)立于教學(xué)過程的專門測(cè)驗(yàn)，只需在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)即可。

3.2實(shí)訓(xùn)環(huán)境與條件

本課程教學(xué)需要專門的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件，比如至少可以設(shè)置綜合布線及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室面積 120 平方米, 另有 2.4×2.4 米安裝施工間一個(gè)（內(nèi)外兩面共 10 個(gè)工位），擁有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備十臺(tái)以上臺(tái)套，布線設(shè)備和布線工具若干臺(tái)套，測(cè)試設(shè)備 2 套，熔接設(shè)備 1 套，電腦及電話終端若干臺(tái)，自主開發(fā)教具二十臺(tái)套以上。這些條件是本課程教學(xué)改革的基本保障。

3.3與課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是強(qiáng)化教學(xué)效果的重要手段。網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的實(shí)訓(xùn)課是與理論課相對(duì)應(yīng)的技能訓(xùn)練課。通過實(shí)訓(xùn)課，加深理解、鞏固課堂理論教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握綜合布線的基本操作技能和綜合布線工程的設(shè)計(jì)方法，熟悉了綜合布線的產(chǎn)品、技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以及綜合布線工程中施工、管理、測(cè)試、驗(yàn)收各環(huán)節(jié)的技術(shù)要素。培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生工程實(shí)踐的能力。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程實(shí)驗(yàn)課在綜合布線實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行技能訓(xùn)練，采取分組教學(xué)，如每組4－5人，選小組負(fù)責(zé)人，由專業(yè)教師分組指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排如下：

參觀綜合布線實(shí)驗(yàn)室和圖書館綜合布線系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)并掌握綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；熟練掌握雙絞線端接（RJ-45、信息模塊、配線架）的制作技能；參觀校園網(wǎng)綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，熟悉綜合布線的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；掌握綜合布線設(shè)備與材料的品種與規(guī)格，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息檢索和需求做出合理選購；掌握布線工程中常用工具的使用方法，在綜合布線實(shí)驗(yàn)室對(duì)信息點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)識(shí)；掌握綜合布線系統(tǒng)工程子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并繪制施工圖；掌握校園網(wǎng)綜合布線工程設(shè)計(jì)技術(shù)、項(xiàng)目預(yù)算和熟悉工程驗(yàn)收的內(nèi)容。

3.4實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成方式

實(shí)訓(xùn)開始首先由全班同學(xué)自由組合，組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)各小組的各自特點(diǎn)，在上面的項(xiàng)目計(jì)劃中選取一個(gè)項(xiàng)目，組成綜合布線項(xiàng)目活動(dòng)小組，并且按照要求開展項(xiàng)目活動(dòng)。項(xiàng)目實(shí)施過程對(duì)同學(xué)有明確的要求 ：

（1）有詳細(xì)的計(jì)劃，明確每個(gè)人的任務(wù)與要求，提出小組目標(biāo) ；

（2）充分收集資料，組織項(xiàng)目活動(dòng)合理、可行、可操作 ；

（3）組織全組同學(xué)參與，達(dá)到預(yù)期效果 ；

（4）促進(jìn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力，

在項(xiàng)目實(shí)施要求下，強(qiáng)調(diào)過程控制。特別是決定結(jié)果的重要環(huán)節(jié)控制 ：目標(biāo)制定、確定計(jì)劃、人員分工、資料收集、施工制作、小組展示。

篇（7）

網(wǎng)絡(luò)綜合布線是一種集成化通用傳輸系統(tǒng),是一門新發(fā)展起來的工程技術(shù),它涉及許多理論和技術(shù)問題,是一個(gè)多學(xué)科交叉的新領(lǐng)域,也是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)與建筑技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。現(xiàn)今我們生活在信息時(shí)代,所有的數(shù)據(jù)傳輸全部是由網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)支撐的。當(dāng)前國(guó)內(nèi)各行各業(yè)都處于全面的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中,對(duì)懂理論、熟技術(shù)的高素質(zhì)綜合布線人才的需求也與日劇增。

一、網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才的市場(chǎng)背景

網(wǎng)絡(luò)綜合布線是集成度高、技術(shù)性強(qiáng)的系統(tǒng)工程,主要涉及布線材料、設(shè)備、施工、驗(yàn)收及管理等多個(gè)方面。在當(dāng)今高度的信息化時(shí)代,所有的數(shù)據(jù)傳輸全部是由網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)支撐的,因此綜合布線系統(tǒng)工程涉及到各處領(lǐng)域,是數(shù)據(jù)中心市場(chǎng)的重要組成部分。中國(guó)目前既有建筑總面積420億平方米,有近120億平方米辦公樓、商業(yè)寫字樓等公共建筑,對(duì)于正處于快速發(fā)展時(shí)期的中國(guó),每年會(huì)有大量的公共建設(shè)需要增加或改造網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)。

海量的需求和快速增長(zhǎng)必然強(qiáng)化21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的需求,市場(chǎng)急需大批網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)人員,需要世界一流水平的頂尖科技人才進(jìn)行創(chuàng)新研究和推動(dòng)技術(shù)發(fā)展,也需要大批生產(chǎn)制造技術(shù)工人,更需要大批專業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和維護(hù)。

在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上,國(guó)家教育發(fā)展研究中心副主任、研究員周滿生指出:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員需求在逐年大幅度增加,大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和開展網(wǎng)絡(luò)服務(wù)已成定勢(shì)。資料顯示:到2010年,網(wǎng)絡(luò)服務(wù)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值將占國(guó)民生產(chǎn)總值的1%～2%,2020年為3%。而從事網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的人員并不多,教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告初步測(cè)算,在今后的20年中,中國(guó)這部分人員的數(shù)量預(yù)計(jì)增加30～50倍。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線技術(shù)專業(yè)被確定為全國(guó)技能型緊缺人才培養(yǎng)方向。在教育部提出緊缺人才培養(yǎng)方案后四年多的時(shí)間里,包括北京市在內(nèi)的全國(guó)各地職業(yè)院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛展開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的激烈角逐。

北京市全面貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要,決定將北京市的職業(yè)教育打造成精品,以培養(yǎng)出更多受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。在北京,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)是高速發(fā)展的IT產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分,已成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)初中級(jí)人才的培養(yǎng)一方面有著廣闊的發(fā)展前景,另一方面只有辦出特色才能在激烈角逐中取勝。

二、網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及需求分析

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才培養(yǎng)模式和人才數(shù)量與市場(chǎng)需求形成了“兩旺兩難”的矛盾形勢(shì)?！皟赏笔侵腹┓健⑿璺蕉纪?全國(guó)每年從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生數(shù)百萬,企業(yè)也需要大量的應(yīng)屆畢業(yè)生為企業(yè)注入新的活力;“兩難”是指“學(xué)生就業(yè)難,企業(yè)招人難”,其中“學(xué)生就業(yè)難”已經(jīng)成了目前很矚目的社會(huì)問題,而企業(yè)招人難主要是畢業(yè)的學(xué)生未經(jīng)過專業(yè)實(shí)訓(xùn)練習(xí)或頂崗實(shí)習(xí),不能馬上適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和技術(shù)要求。主要存在的原因:一是專業(yè)定位不準(zhǔn),中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才應(yīng)定位在中等技能型人才,了解掌握一定的專業(yè)理論基礎(chǔ),熟練操作的專業(yè)技能,具有較高的職業(yè)道德,一定的協(xié)調(diào)工作能力、組織管理能力和自學(xué)能力。二是因?yàn)閷I(yè)的課程設(shè)置上比較分散,隨意性強(qiáng),各個(gè)學(xué)校依據(jù)自身特點(diǎn)(師資、設(shè)備、傳統(tǒng)等)開設(shè)課程,差異性很大,造成培養(yǎng)人才重理論、輕實(shí)操的現(xiàn)實(shí),或是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與綜合布線技術(shù)相差太遠(yuǎn),很多同學(xué)在畢業(yè)后還不知綜合布線的標(biāo)準(zhǔn)有哪些,以為布線不就是從交換機(jī)到計(jì)算機(jī)之間拉一根網(wǎng)線嗎。

我校通過多種途徑進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,包括對(duì)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)用戶等單位進(jìn)行問卷調(diào)查,了解企業(yè)的崗位設(shè)置,人員配備,工作流程,適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位,特別是企事業(yè)單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)初中級(jí)員工的職業(yè)素質(zhì)與能力的要求;通過訪談權(quán)威性的行業(yè)專家和企業(yè)負(fù)責(zé)人,對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行訪談或跟蹤調(diào)查,重點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生從事的崗位及能力需求進(jìn)行調(diào)研;通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等渠道進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,搜尋項(xiàng)目研究需要的資料數(shù)據(jù)。重點(diǎn)調(diào)研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)及人才需求狀況。

調(diào)研結(jié)果顯示市場(chǎng)需求綜合布線方面大量的人才,具體工作崗位是:熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的功能和特點(diǎn)以及配置調(diào)試、熟悉設(shè)備的故障定位和排錯(cuò)的售后工程師;熟悉布線的原理和布線產(chǎn)品,定期進(jìn)行用戶回訪、定期維護(hù)巡檢工作,熟練掌握常用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試設(shè)備的使用,能熟練進(jìn)行線路偵聽,快速地進(jìn)行故障診斷的布線工程師;能提供布線工程的管道鋪設(shè),線槽架設(shè),墻壁鑿洞等各項(xiàng)工程的技術(shù)支持人員。熟練進(jìn)行設(shè)備間布線和信息模塊安裝,熟練使用線纜測(cè)試儀對(duì)線纜測(cè)試,能熟練地使用儀器查找和判斷線纜故障點(diǎn),工程竣工時(shí),能對(duì)工程實(shí)施后進(jìn)行各項(xiàng)檢查、驗(yàn)收并寫出檢測(cè)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告的布線現(xiàn)場(chǎng)工程師;在技服工程師或高級(jí)技服工程師的指導(dǎo)下,根據(jù)工作安排對(duì)用戶提品的電話,網(wǎng)上或上門服務(wù)等,嚴(yán)格按照部門的規(guī)章制度給用戶提供滿意的售后技術(shù)服務(wù)或者服務(wù)導(dǎo)引。熟悉本公司的全線網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品有一定的故障定位和安裝調(diào)試技能?？梢园凑站S護(hù)文檔對(duì)用戶進(jìn)行電話技術(shù)支持,口齒清晰,描述準(zhǔn)確的客服熱線工程師以及光纖布線工程師和銷售代表等。

三、網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才培養(yǎng)途徑和方法

針對(duì)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的矛盾,我們主要從專業(yè)定位、課程設(shè)置、校本教材、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、職業(yè)資格認(rèn)證和加強(qiáng)校企合作等方面進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)和強(qiáng)化。

1.找準(zhǔn)專業(yè)定位,精心設(shè)置課程,加大師資培養(yǎng)力度

培養(yǎng)掌握一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練操作的專業(yè)技能、具有較高的職業(yè)道德、一定的協(xié)調(diào)工作能力、組織管理能力和自學(xué)能力的人才是我們中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線的專業(yè)定位。依據(jù)此定位精心設(shè)置課程,本著理論聯(lián)系實(shí)踐的原則,突出實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化技能操作,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)課程或綜合布線案例教程等。創(chuàng)新教學(xué)模式,開設(shè)分層教學(xué),選用以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)方法,重點(diǎn)開發(fā)與之配套的校本教材。同時(shí)加大師資培養(yǎng)力度,培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)技術(shù)骨干教師,積累和強(qiáng)化教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為培養(yǎng)技能型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,加強(qiáng)校企合作,努力拓展校外實(shí)訓(xùn)基地

網(wǎng)絡(luò)綜合布線專業(yè)是技能型較強(qiáng)的專業(yè),因此建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備相對(duì)齊全、高仿真環(huán)境的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)有利于學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)理論后,按工程需求和標(biāo)準(zhǔn)開展相應(yīng)實(shí)訓(xùn)課程,通過實(shí)際動(dòng)手操作,不斷強(qiáng)化基本功練習(xí),從而提高自身本領(lǐng),同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)備和技術(shù)發(fā)展日新月異,學(xué)校很難始終擁有緊貼市場(chǎng)前沿技術(shù)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,重復(fù)建設(shè)勢(shì)必造成不必要的浪費(fèi),在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的同時(shí),也應(yīng)發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。加強(qiáng)校企合作,努力拓展校外實(shí)訓(xùn)基地,把企業(yè)引進(jìn)校園、讓項(xiàng)目走進(jìn)課堂,提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性,減少了教學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成本,實(shí)現(xiàn)了校企共贏。

3.將職業(yè)資格證書培訓(xùn)融入中職課程中

目前職業(yè)資格證書不僅成為學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)技能的認(rèn)定,同時(shí)也成為學(xué)生走向就業(yè)之路的敲門磚。學(xué)校應(yīng)該在原有取證培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,吸納企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn),將職業(yè)資格證書培訓(xùn)完全融入中職學(xué)校課程計(jì)劃中。如網(wǎng)絡(luò)綜合布線資格證書包括:安恒網(wǎng)絡(luò)維護(hù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)公司布線系統(tǒng)測(cè)試工程師(CCTT)、安恒網(wǎng)絡(luò)維護(hù)學(xué)院光纖布線系統(tǒng)測(cè)試工程師(CFTT)、美國(guó)福祿克網(wǎng)絡(luò)公司網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和故障診斷工程師(CNMT)證書等等。

總之隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,各種智能化信息管理系統(tǒng)也越來越多,同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才的需求和規(guī)格也在不斷提高,中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)綜合布線專業(yè)能否健康持續(xù)發(fā)展面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn),我們只有在充分的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上,依靠雄厚的師資隊(duì)伍,貼近市場(chǎng)的課程設(shè)置,創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法,高仿真的實(shí)訓(xùn)教室,不斷加強(qiáng)校企之間的溝通與合作,才能培養(yǎng)出技術(shù)水平高、適應(yīng)能力強(qiáng)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007-4309（2011）03-0043-1.5

一、引言

20世紀(jì)80年代以來，隨著通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、控制和圖形顯示技術(shù)的相互融合和發(fā)展，建筑與建筑群服務(wù)功能的增加和通信要求的提高，使得建筑物的信息傳輸系統(tǒng)愈來愈龐大，傳統(tǒng)的布線系統(tǒng)已經(jīng)無法滿足建筑物通信的需要，美國(guó)于20世紀(jì)80年代率先推出建筑與建筑群綜合布線系統(tǒng)，80年代后期綜合布線系統(tǒng)逐步被引入我國(guó)。從20世紀(jì)90年代末期開始，綜合布線技術(shù)作為一門課程進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信工程和智能樓宇建筑等專業(yè)的課程體系中。傳統(tǒng)課程教學(xué)方式不再適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)，我們必須要進(jìn)行一些改進(jìn)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行改革。

二、課程改革的目標(biāo)

綜合布線工程不但要求學(xué)生具備制作網(wǎng)線、打接水晶頭等基本技能，還要具備合理規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織、管理工程的能力。我們應(yīng)該培養(yǎng)的是具有一定理論基礎(chǔ)、較高的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論的方法的教學(xué)改革思想。

三、教學(xué)內(nèi)容改革

對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃和調(diào)整，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目的。減少純理論的教學(xué)內(nèi)容，把重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)工程和綜合布線兩大塊上。在網(wǎng)絡(luò)工程中增加小型局域網(wǎng)組建、無盤網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)組建等小型網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)內(nèi)容，可以讓學(xué)生比較快地接觸到路由器和交換機(jī)設(shè)置，熟練掌握服務(wù)器的安裝與調(diào)試。大型網(wǎng)絡(luò)工程部分，結(jié)合學(xué)校校園網(wǎng)的實(shí)際，著重介紹校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)規(guī)劃和管理維護(hù)，綜合布線部分則在前面的基礎(chǔ)上，以工作需要，分模塊來學(xué)習(xí)和強(qiáng)化必要的技術(shù)。整個(gè)教學(xué)過程中，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，學(xué)生要?jiǎng)邮植僮魍瓿擅總€(gè)工程項(xiàng)目，在完成整個(gè)實(shí)踐操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，強(qiáng)化獨(dú)立探索以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、教學(xué)環(huán)境改革

一般而言，我們都是在教室或者多媒體上課，為此我們要對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行一些改革，將教室搬進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中心、帶進(jìn)實(shí)訓(xùn)室。每上完一定的理論知識(shí)后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)中心，不僅讓學(xué)生真正理解相關(guān)的知識(shí)，比如什么是工作區(qū)子系統(tǒng)等，還要讓學(xué)生了解到設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)一個(gè)合理綜合布線系統(tǒng)的六個(gè)步驟：獲取建筑物平面圖；分析用戶需求；系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；布線路由設(shè)計(jì)；繪制布線施工圖；編制布線用料清單。通過觀察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解每個(gè)子系統(tǒng)的功能，以及基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)的概念。

除了親自參觀、了解外，還要建設(shè)一個(gè)綜合布線的實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生可以通過親自動(dòng)手實(shí)施工程。實(shí)訓(xùn)中心可以用模型展示各種布線環(huán)境，如建筑物、建筑物之間、穿越公路、地溝布線等。而工作區(qū)、水平區(qū)、垂直區(qū)、管理區(qū)和設(shè)備區(qū)都用實(shí)景設(shè)計(jì)，學(xué)生可以親自布線、安裝配線架、安裝線槽、打接網(wǎng)絡(luò)模塊。布線結(jié)束后可以使用各種測(cè)線工具來測(cè)試施工線路和通道鏈路。

建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)機(jī)房，在這里學(xué)生可以通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握二、三層交換機(jī)的設(shè)置，路由器和防火墻的配置與調(diào)試，安裝配置并監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)流量，劃分VLAN，組建無線網(wǎng)絡(luò)等。同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，努力拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)引進(jìn)校園、讓項(xiàng)目走進(jìn)課堂，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，減少教學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成本，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目的。

五、教學(xué)組織形式

結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)改革思想，要求在教學(xué)過程中，以完成具體項(xiàng)目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過獨(dú)立思考和在教師的指導(dǎo)下自己解決問題。根據(jù)綜合布線系統(tǒng)課程特點(diǎn)，我們結(jié)合實(shí)際綜合布線系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)流程來確定綜合布線技術(shù)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。包括整個(gè)布線系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、測(cè)試和驗(yàn)收，再通過項(xiàng)目教學(xué)法來體現(xiàn)這些知識(shí)模塊的實(shí)際應(yīng)用。在做每個(gè)項(xiàng)目之前，首先指導(dǎo)老師把學(xué)生進(jìn)行分組，然后由指導(dǎo)老師示范，慢慢演示操作步驟，同時(shí)闡述哪些是重點(diǎn)，哪些是應(yīng)該要注意的問題，為什么要特別注意，指出有可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且提示勞動(dòng)安全。接下來又學(xué)生進(jìn)行分組操作，指導(dǎo)老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤并給予幫助。在每個(gè)項(xiàng)目練習(xí)中，指導(dǎo)老師要有針對(duì)性地提出一些問題，由學(xué)生獨(dú)立解決，通過與學(xué)生的對(duì)話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評(píng)定得出平時(shí)成績(jī)。在此實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能、職業(yè)專業(yè)技能，而且還要重視學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)，包括守時(shí)、工作態(tài)度、責(zé)任心、行為規(guī)范的訓(xùn)練、與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力、獨(dú)立計(jì)劃、組織、實(shí)施的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

六、改革考核方式

本課程以實(shí)踐教學(xué)為主，考核成績(jī)以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎⒖梢越Y(jié)合一下建筑圖紙進(jìn)行智能大廈樓宇設(shè)計(jì)方案的考核，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出總體設(shè)計(jì)方案，用Visio軟件繪制出綜合布線設(shè)計(jì)文件，包括設(shè)計(jì)總說明、主要材料設(shè)備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預(yù)埋、繪出管線施工圖紙等。這樣的考核方式可以考核學(xué)生對(duì)這門課程的理解以及規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力。

七、總結(jié)

總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種智能化管理系統(tǒng)不斷增加，網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才的市場(chǎng)也越來越大，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們只有不斷提高師資隊(duì)伍，對(duì)課程進(jìn)行合理改革，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，加強(qiáng)與校企的合作，才能培養(yǎng)出技術(shù)過硬的技能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王公儒．網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)［M］．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009．

篇（9）

就我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，女學(xué)生一般從事文員類的工作，男學(xué)生大多數(shù)還是從事電腦銷售和維護(hù)工作，而根據(jù)調(diào)查得知，很多企業(yè)和公司都需要局域網(wǎng)組建與維護(hù)的人，這樣就出現(xiàn)了企業(yè)所需人才我們達(dá)不到要求，我們的學(xué)生又找不到技術(shù)含量高的工作，因此出現(xiàn)了矛盾，供求雙方都得不到滿足。

一、目前局域網(wǎng)組建與維護(hù)教學(xué)的不足

（一）課程目標(biāo)與教學(xué)方法的矛盾。

局域網(wǎng)組建與維護(hù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的基礎(chǔ)性必修課程之一，本課程將為其他網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。課程設(shè)置總目的是提高學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)相關(guān)的原理、概念的理解，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解，掌握對(duì)網(wǎng)絡(luò)命令的使用，熟悉對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟硬件的配置方法，實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的組建和維護(hù)。但現(xiàn)在學(xué)校采取的還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，明顯與本門課所達(dá)到的目標(biāo)相矛盾。

（二）內(nèi)容不足。

局域網(wǎng)組建與維護(hù)這門課程內(nèi)容存在不足，主要體現(xiàn)在：理論知識(shí)比較多，而且部分理論空乏，實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容不夠，有些實(shí)操內(nèi)容章節(jié)介紹得比較籠統(tǒng)，操作步驟幾乎都是用文字描述，很少圖片，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容不好掌握。還有對(duì)局域網(wǎng)布線，如何布線，布線需要的材料，基本沒有提到，對(duì)一些重要的網(wǎng)絡(luò)命令解釋不夠詳細(xì)。

二、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程改革的具體實(shí)施

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革。

本門課程內(nèi)容比較重理論，所以要多增加實(shí)操內(nèi)容。課本里幾乎沒有局域網(wǎng)的綜合布線內(nèi)容，要增加這部分內(nèi)容，并且作為重點(diǎn)內(nèi)容。特別是綜合布線基本技能訓(xùn)練，網(wǎng)線制作，打線訓(xùn)練，安裝信息插座，安裝數(shù)據(jù)配線架，安裝110語音配線架等內(nèi)容要詳細(xì)講解和演示，對(duì)布線好的位置要出圖紙。因此 要增加VISIO軟件的學(xué)習(xí)，專業(yè)繪制布線圖紙的軟件，一個(gè)完整的組網(wǎng)過程都要有圖紙布線和跟蹤。

增補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案的設(shè)計(jì)：根據(jù)模塊化改革的設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)理論后還應(yīng)有個(gè)綜合應(yīng)用和職業(yè)技能提升階段，因此最后還要補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案的設(shè)計(jì)，并通過三個(gè)規(guī)劃方案的案例來說明如何進(jìn)行局域網(wǎng)方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠全面綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，適應(yīng)以后工作任務(wù)。

（二）教學(xué)方法與手段改革。

教學(xué)方法上采用邊理論邊操作的方法。在專用的網(wǎng)絡(luò)電腦室上課，教師邊操作邊演示，對(duì)難點(diǎn)還要制作出相關(guān)的課件演示，改變以前先理論后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，要理論和操作一起上。操作時(shí)要讓學(xué)生分組，組員最好不超過4人，以組為單位實(shí)驗(yàn)操作。遇到問題教師先不回答，要求學(xué)生自己上網(wǎng)查找答案，實(shí)在不明白，教師就引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題。每組學(xué)生要分工，每次上完課還要學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告要詳細(xì)寫清楚每位學(xué)生在本次實(shí)驗(yàn)中所做過的工作，分析哪個(gè)學(xué)生做得好，哪個(gè)沒有做好。通過這樣半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)并掌握了一定的組建方法。但是僅僅對(duì)于實(shí)驗(yàn)室?guī)着_(tái)電腦的組建和維護(hù)還不行。于是在開設(shè)本門課的下半學(xué)期，要求學(xué)生對(duì)某個(gè)電腦室和整個(gè)校園網(wǎng)的組建進(jìn)行分析，寫布線圖，對(duì)出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析并想辦法解決。這樣一個(gè)學(xué)期下來，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)校園網(wǎng)的組建和維護(hù)有了深入的了解，能分析故障和解決一部分問題。

（三）將參觀與參與校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)當(dāng)成課程內(nèi)容組成部分。

學(xué)習(xí)過程是動(dòng)態(tài)的過程，僅僅是學(xué)習(xí)書本的內(nèi)容還不夠，這樣始終是理論沒有聯(lián)系上實(shí)際。于是筆者把校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，參觀和參與校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)也當(dāng)成是課程內(nèi)容的組成部分。制定參觀實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對(duì)校園網(wǎng)的組成與維護(hù)當(dāng)做課程的組成部分，直接實(shí)習(xí)，每次校園電腦或者網(wǎng)絡(luò)故障，要求學(xué)生分析原因，排除故障，事后要求寫實(shí)習(xí)報(bào)告，討論實(shí)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再把這些經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)過程整理，當(dāng)作課程內(nèi)容增改的依據(jù)。

三、課程內(nèi)容改革取得的成績(jī)

（一）教師方面。

首先，擴(kuò)展知識(shí)面。為了讓學(xué)生盡可能全面地認(rèn)識(shí)本門課，所以要求教師對(duì)教材所涉及的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，要廣覽這方面的書，這樣大大擴(kuò)展了教師的視野。并且從一個(gè)局域網(wǎng)的組建與維護(hù)，擴(kuò)展到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的組建和維護(hù)，通過學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)提出的問題，現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)榻佑|網(wǎng)絡(luò)比較多，提出的問題往往有難度，為了解決他們的問題務(wù)必要求教師有淵博廣泛的知識(shí)。上實(shí)訓(xùn)課時(shí)因?yàn)橐髮W(xué)生分組操作，而且實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容很多，那就要求教師在計(jì)算機(jī)方面的能力要全面，各種路由器和交換機(jī)的配置使用到網(wǎng)絡(luò)故障的分析都要教師有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。

其次，提高教師對(duì)問題解決的能力。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，通常會(huì)出現(xiàn)很多問題，有些問題教師平時(shí)的操作不一定會(huì)出現(xiàn)，如何幫學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境呢？這就要求教師有很好的問題解決能力。要解決這些，也就要求教師不斷地努力，不斷地創(chuàng)新，而且還要不斷發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容的不足，補(bǔ)充新的課程內(nèi)容。

最后，融洽的師生關(guān)系。在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和鉆研的過程中，學(xué)生對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)的肯定，加深了對(duì)教師的尊重，教師在實(shí)訓(xùn)的過程和學(xué)生始終保持的亦師亦友的關(guān)系，因?yàn)榫钟蚓W(wǎng)的組建過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，往往出現(xiàn)的問題需要細(xì)心才能發(fā)現(xiàn)，所以有時(shí)學(xué)生也是自己的教師。正因?yàn)橛羞@樣的心態(tài)，所以師生的關(guān)系比較融洽。

（二）學(xué)生方面。

首先，學(xué)生上課興趣濃郁。課程內(nèi)容大大引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)以后出去就業(yè)的方向也有一定的了解，修改了課程內(nèi)容更符合以后工作的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯加大。

其次，學(xué)生動(dòng)手能力加強(qiáng)。根據(jù)課程內(nèi)容實(shí)訓(xùn)部分相當(dāng)多，幾乎每個(gè)星期上該門課，學(xué)生都有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣長(zhǎng)期下來，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。特別是局域網(wǎng)綜合布線內(nèi)容的增加，這部分知識(shí)要求學(xué)生從購買材料的分析到圖紙的繪制，都要分析動(dòng)手。上完這部分內(nèi)容后，很明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的網(wǎng)線，信息模塊的制作，都有很大的提高。

最后，提高學(xué)生相互合作的能力。實(shí)訓(xùn)的過程就是一個(gè)相互合作的過程，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成不是一個(gè)人的事情，而是大家一起合作，每人一部分，所以就大大提高了學(xué)生相互合作的能力。

從上述兩方面去看局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程內(nèi)容改革的效果，很明顯學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)組建與維護(hù)有很大的收益，上學(xué)興趣濃郁，動(dòng)手操作能力不斷加強(qiáng)。

（作者單位：廣東省肇慶市農(nóng)業(yè)學(xué)校）

篇（10）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人才需求日益增長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)人才的要求也發(fā)生了變化，綜合性的高素質(zhì)人才越來越受親乃，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主力軍職業(yè)院校也受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)既懂理論又懂技術(shù)的高素質(zhì)人才是職業(yè)院校的核心任務(wù)。下面以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，談?wù)劼殬I(yè)院校實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以理論為指導(dǎo)，以能力為本位，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開開展實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目可以來自生活中的工程項(xiàng)目，應(yīng)緊扣崗位的需求來開展實(shí)訓(xùn)。以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)來開展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生既懂理論又懂技術(shù)， 提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

通過對(duì)市場(chǎng)的問卷調(diào)查，個(gè)別座談，及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計(jì)，從調(diào)查的結(jié)果來看，企事業(yè)單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量是越來越大，一般的小企業(yè)都會(huì)要兩個(gè)左右的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員，而大的企業(yè)需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求是能維護(hù)好公司網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，能迅速解決公司的網(wǎng)絡(luò)故障問題。而一些專門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發(fā)網(wǎng)站，系統(tǒng)運(yùn)維，網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等。當(dāng)然也有些銷售型的公司，要求學(xué)生既要熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，還要懂得營(yíng)銷知識(shí)。

在了解了市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)具體如下：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前必須具備以下的能力，網(wǎng)站建設(shè)能力、交換機(jī)和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)故障的檢測(cè)與排除、通信終端系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、具備中小型網(wǎng)絡(luò)的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)以行動(dòng)教學(xué)的理念為依據(jù)，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)情景的行動(dòng)能力為目標(biāo)，合理地運(yùn)用情境教學(xué)，案例教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，成果展示等手段。從任務(wù)到項(xiàng)目實(shí)施，評(píng)估，檢查反饋。充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)需求，為提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐的環(huán)境中巧妙的運(yùn)用實(shí)際工程中的項(xiàng)目，可以把課堂融入到企業(yè)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程由綜合布線、服務(wù)器配置、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、路由與交換配置、故障測(cè)試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的分配及學(xué)時(shí)的安排，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程采 取分組實(shí)訓(xùn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)訓(xùn)過程組織如下：

一、實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)前主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹與演示，以及注意事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào)，安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育，主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、防火墻、綜合布線設(shè)備、備線架等介紹。團(tuán)隊(duì)精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。

二、項(xiàng)目實(shí)踐

本階段是重點(diǎn)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合項(xiàng)項(xiàng)的實(shí)踐職業(yè)技能，學(xué)生能對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全局把握，從項(xiàng)目的招投標(biāo)，項(xiàng)目的需求分析，項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目收尾驗(yàn)收以及工作結(jié)報(bào)的書寫等。學(xué)生在此階段能熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種相關(guān)的技能。主要進(jìn)行基本功能模塊的實(shí)際操作與訓(xùn)練， 主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括： 綜合布線、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)、局域網(wǎng)的組建、無線局域網(wǎng)組建等，采用實(shí)踐操作的方式， 考評(píng)方式采用操作測(cè)試和操作結(jié)果記錄?；ピu(píng)與自評(píng)相結(jié)合的方式。

三、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)與考核