序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇化工安全實(shí)訓(xùn)報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

《化工設(shè)備》課程是高職院?；ゎ?lèi)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)課程，它綜合了《化工容器與設(shè)備》、《材料力學(xué)》、《金屬材料學(xué)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等多門(mén)課程的內(nèi)容，是一門(mén)理論與實(shí)用并重、工程性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：掌握化工設(shè)備的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)（如材料的性能、分類(lèi)和牌號(hào)等）；要有基本設(shè)計(jì)思想，掌握設(shè)計(jì)原則，具備基本設(shè)計(jì)能力，如能選擇設(shè)備材料，進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，會(huì)查各種表格及常用手冊(cè)；知道如何校核強(qiáng)度；具備化工制圖的基本知識(shí)，能夠閱讀和繪制一般零件圖、化工設(shè)備圖；掌握各類(lèi)化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、用途及維護(hù)，具備更新知識(shí)的能力等?？傊?，本門(mén)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力起著至關(guān)重要的作用。

高職院校的目標(biāo)是造就一批又一批經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所急需的實(shí)用人才，甚至要培養(yǎng)出如庖丁、賣(mài)油翁、魯班、養(yǎng)由基那樣身懷絕技的特殊人才。高職生是高考的落榜生，他們雖不善于考試，但善于動(dòng)手。《化工設(shè)備》如果采用傳統(tǒng)的單一期末考試，就達(dá)不到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，更不能滿足社會(huì)對(duì)高職人才的需求。為此，本文從培養(yǎng)實(shí)用人才的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)《化工設(shè)備》課程的考核方法進(jìn)行了有益的探討。

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核

《化工設(shè)備》課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有多實(shí)訓(xùn)、多實(shí)習(xí)，才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。為此，我院建立了化工綜合實(shí)訓(xùn)中心，包括化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室、化工管路拆裝實(shí)訓(xùn)室、化工儀表實(shí)訓(xùn)室、化工仿真實(shí)訓(xùn)室、化工單元操作實(shí)訓(xùn)室和甲苯歧化中試車(chē)間等。滿足了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，同時(shí)也能夠滿足課程生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和仿真實(shí)訓(xùn)的需要。它們?yōu)橐惑w化教學(xué)提供了保障，為學(xué)生與職業(yè)對(duì)接創(chuàng)造了條件，為技能鑒定和社會(huì)服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。我們對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行考核打分，整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)占總成績(jī)的30%。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.1設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)

在設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)采用口試的方式是了解學(xué)生綜合能力的有效方法。采用簡(jiǎn)單的口試答辯方式，在生師比大的情況下，是評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的最適用方法。例如：1.在壓縮機(jī)的拆裝中提出：（1）氣缸冷卻有什么作用？要求結(jié)合物理化學(xué)中的PV圖解釋；（2）氣閥彈簧剛度系數(shù)對(duì)吸排氣壓力有什么影響？要求用物理知識(shí)解答。2.在離心泵的拆裝中提出：（1）為什么開(kāi)啟泵前要灌泵？泵的蝸殼為什么設(shè)計(jì)成螺線型？要求用化工原理知識(shí)解答。3.在反應(yīng)釜的拆裝中提出，（1）為什么焊接夾套前要進(jìn)行水壓試驗(yàn)？（2）密封類(lèi)型的選擇依據(jù)是什么？要求用化工設(shè)備知識(shí)解答?？傊?，采用這種方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力等）。

1.2設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)

在化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室，我們采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型的方式來(lái)加深他們對(duì)化工設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)《化工設(shè)備》這門(mén)課快講完的時(shí)候，指導(dǎo)老師帶學(xué)生花兩節(jié)課的時(shí)間到化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，老師詳細(xì)地講解每個(gè)化工設(shè)備模型的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。然后老師布置任務(wù)，讓學(xué)生制作模型，并提出具體的制作要求（包括：1.可以采用單人或組隊(duì)的方式制作，自由選擇要制作的模型；2.每個(gè)制作的化工設(shè)備模型要附帶一個(gè)化工設(shè)備模型制作說(shuō)明書(shū)（內(nèi)容包括制作者、設(shè)備模型名稱、使用的材料、制作過(guò)程、時(shí)間等）；3.模型的提交時(shí)間及其成績(jī)?cè)u(píng)定規(guī)則等）。在制作過(guò)程中，指導(dǎo)老師積極地解答學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生制作化工設(shè)備模型的積極性很高，他們用生活中的廢棄物（例如硬紙板、塑料瓶、膠水等）制作出了各種各樣精致的化工設(shè)備模型，達(dá)到了加深對(duì)化工設(shè)備結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的目的。

1.3化工仿真實(shí)訓(xùn)

隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，化工生產(chǎn)逐漸向集中化、復(fù)雜化、連續(xù)化的方向發(fā)展?；どa(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境下集散控制系統(tǒng)DCS廣泛地運(yùn)用于現(xiàn)代的化工生產(chǎn)中，成為化工生產(chǎn)自動(dòng)控制的最基本控制，是化工專業(yè)的學(xué)生必須掌握的操作技能。通過(guò)引入化工仿真實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生練習(xí)各種設(shè)備的開(kāi)停車(chē)及故障處理，比傳統(tǒng)的理論教學(xué)效果要好很多，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)于每種設(shè)備的仿真實(shí)訓(xùn)，會(huì)安排2—4個(gè)課時(shí)的自由練習(xí)時(shí)間，然后采用仿真軟件自帶的評(píng)分系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行該設(shè)備的操作考核，取得了不錯(cuò)的效果。

通過(guò)在化工設(shè)備課程教學(xué)中采用化工仿真的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠掌握各裝置的操作步驟，具備了獨(dú)立使用該軟件的能力，不但掌握了熟練的操作技術(shù)，而且學(xué)生在化工仿真操作訓(xùn)練中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和靈活運(yùn)用所學(xué)基本理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和自學(xué)能力得到了大幅度的提高，達(dá)到了教學(xué)的目的。為今后走上崗位，適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代技術(shù)人才的需求，打下了良好基礎(chǔ)。

1.4化工廠實(shí)習(xí)

工廠實(shí)習(xí)是高職化工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以了解化工行業(yè)的企業(yè)文化，加深對(duì)化工設(shè)備的認(rèn)識(shí)，起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。我們組織學(xué)生去市自來(lái)水廠、煉油廠、焦化廠等工廠實(shí)習(xí)，學(xué)生穿統(tǒng)一的工作服，佩戴安全帽，實(shí)習(xí)前要進(jìn)行安全教育，并且告訴他們要多聽(tīng)、多看、多問(wèn)，實(shí)習(xí)后要寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告給出成績(jī)。這樣學(xué)生就可以安全高效地實(shí)習(xí)了，也為學(xué)生將來(lái)與職業(yè)崗位對(duì)接創(chuàng)造了條件，學(xué)習(xí)也更有針對(duì)性了。

2.注重平時(shí)成績(jī)的考核

高職學(xué)生一般沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)常規(guī)的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。為此，我們加大了考勤的力度，考勤占總成績(jī)的20%。遲到、請(qǐng)假、曠課分別扣不同的分值，如果學(xué)生一學(xué)期無(wú)遲到、請(qǐng)假、曠課，考勤這一塊得20分。學(xué)校有很多助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金的政策，但這些都和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，因此學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)很在乎，這樣平時(shí)遲到、請(qǐng)假、曠課的現(xiàn)象就少了很多。此外，作業(yè)占總成績(jī)的10%，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的40%。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生的成績(jī)更能反映其能力和知識(shí)的掌握程度，學(xué)生的成績(jī)區(qū)分度也更明顯，很少出現(xiàn)以前 成績(jī)相同的情況了。學(xué)生要想取得好成績(jī)，各方面就都要努力，不能像以前那樣靠考前突擊了，因此整個(gè)學(xué)風(fēng)和考風(fēng)都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

總之，教學(xué)實(shí)踐證明，高職《化工設(shè)備》課程的考核方法應(yīng)該是多樣性的，不應(yīng)該是單一的期末考試。注重實(shí)訓(xùn)和平時(shí)成績(jī)，淡化期末考試，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才。這也是我們高職教育改革的一個(gè)方向。

參考文獻(xiàn)：

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篇（2）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07C-

0175-02

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)在于培養(yǎng)具備較強(qiáng)的化工單元生產(chǎn)操作技能，能在化工行業(yè)從事化工生產(chǎn)工藝技術(shù)工作的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才?？茖W(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)最重要和最有效的途徑。專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)體系的兩大組成部分，而這兩大組成部分能夠起到的實(shí)際效果與專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)仍有較大差距。因此，如何改革教學(xué)方法，將畢業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)就成為迫切的要求。項(xiàng)目式教學(xué)法的核心是提高學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?；诟呗殞W(xué)生的特點(diǎn)，項(xiàng)目式教學(xué)法利用自身的教學(xué)實(shí)踐體系促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本文探討項(xiàng)目式教學(xué)法在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、高職傳統(tǒng)應(yīng)用化工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不完整。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系一般由教師講授或演示、學(xué)生動(dòng)手、教師評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。在教師講授或演示環(huán)節(jié)中，學(xué)生按照教師講授的要點(diǎn)操作設(shè)備完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，由于學(xué)生未對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在教師講授時(shí)聽(tīng)不懂、提不起興趣；在學(xué)生動(dòng)手環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不深入了解，便照著實(shí)訓(xùn)資料上的文字內(nèi)容去做，或模仿別的同學(xué)操作，往往會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)結(jié)果失?。唤處熢u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的主要依據(jù)是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，而學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及結(jié)果的思考，就在實(shí)訓(xùn)報(bào)告上把實(shí)訓(xùn)的文字內(nèi)容照搬、把結(jié)果填上就交給教師，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)變得機(jī)械和呆板，學(xué)生缺乏積極性，不利于從根本上提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠切合實(shí)際。由于受到經(jīng)費(fèi)、設(shè)備及安全等條件的限制，傳統(tǒng)的應(yīng)用化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一般多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。例如，用傳統(tǒng)的玻璃儀器和藥品合成乙酸乙酯等，大多數(shù)學(xué)生搭好儀器后就坐在實(shí)驗(yàn)臺(tái)前等待反應(yīng)完成進(jìn)行后處理，在整個(gè)過(guò)程中能促使學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)力不足，學(xué)生將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)做應(yīng)付了事的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)待，實(shí)訓(xùn)效果自然不好。此外，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不夠貼近實(shí)際生產(chǎn)，如合成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作練習(xí)涉及的設(shè)備不夠多，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)度達(dá)不到要求，如乙酸乙酯的合成中所用的基本上都是一些很常見(jiàn)的玻璃儀器，而實(shí)際生產(chǎn)中，化工產(chǎn)品的合成基本上都是類(lèi)似于反應(yīng)釜之類(lèi)的大中型設(shè)備，實(shí)訓(xùn)操作與實(shí)際生產(chǎn)之間的差異導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大中型設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)缺乏。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式由平時(shí)成績(jī)與期末考試兩部分組成，而期末考試一般為筆試或者統(tǒng)一做某個(gè)實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容，根據(jù)實(shí)訓(xùn)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式顯然不能很好地體現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)注重技能的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)不能較全面地反映學(xué)生真實(shí)的技能水平，也不能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，有部分學(xué)生感覺(jué)平時(shí)成績(jī)很容易得到高分，就降低了對(duì)期末考試的努力程度，反而容易滋生“混”考試的心理。由于學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低且差異較大，而實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式缺乏多樣化，這不僅不利于對(duì)能力差異較大的學(xué)生進(jìn)行全面技能水平評(píng)估，也不利于對(duì)學(xué)生因材施教。教師缺乏對(duì)每個(gè)學(xué)生能力進(jìn)行判斷的確切依據(jù)，教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際的情況。

（四）缺乏情境式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)重在培養(yǎng)貼近職業(yè)實(shí)際的專業(yè)技能型人才，而技能培養(yǎng)的環(huán)境莫過(guò)于真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，多數(shù)情況下，這一環(huán)節(jié)會(huì)被安排在專業(yè)實(shí)習(xí)期間（一般為2至4周時(shí)間）。由于實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生尚未在實(shí)習(xí)情境中得到技能鍛煉，實(shí)習(xí)就即將結(jié)束，這樣，實(shí)習(xí)效果和情境教育將會(huì)打折扣。

二、項(xiàng)目式教學(xué)法在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）項(xiàng)目引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)。為使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前直至結(jié)束的整個(gè)過(guò)程中，都能對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有深入的了解，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們?cè)诮虒W(xué)中引入了項(xiàng)目式教學(xué)法。項(xiàng)目式教學(xué)法，即把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作為一個(gè)項(xiàng)目，把全體學(xué)生分成若干個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目小組去完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師根據(jù)項(xiàng)目的完成情況對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)作出鑒定。項(xiàng)目式教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目題目預(yù)習(xí)和查找相關(guān)項(xiàng)目資料，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施報(bào)告并提交教師修改。例如，在《表面活性劑》這門(mén)專業(yè)必修課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師把“肥皂的合成”作為一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生項(xiàng)目小組去查找相關(guān)的實(shí)訓(xùn)資料或者認(rèn)真研讀實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，寫(xiě)成項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告提交教師修改，實(shí)施報(bào)告中包括項(xiàng)目所需的藥品、試劑、儀器、設(shè)備、項(xiàng)目崗位組成、小組成員分工及實(shí)施過(guò)程等。

2.項(xiàng)目修改。教師修改學(xué)生提交的項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告并與項(xiàng)目小組討論項(xiàng)目實(shí)施的可行性及可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法，并經(jīng)修改后形成最終實(shí)施方案。在這一過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生與教師充分互動(dòng)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性和思考問(wèn)題的能力得到很大的提高。

3.項(xiàng)目實(shí)施。學(xué)生根據(jù)修改好的項(xiàng)目實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由項(xiàng)目小組協(xié)調(diào)分成不同的工藝崗位，在鍛煉操作能力的同時(shí)，記下實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)和出現(xiàn)的問(wèn)題，與教師共同商討解決辦法并做好記錄。

4.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。教師根據(jù)項(xiàng)目完成情況對(duì)項(xiàng)目小組的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括項(xiàng)目前的準(zhǔn)備工作（包括資料查找、物品準(zhǔn)備、儀器設(shè)備的調(diào)試等）、項(xiàng)目分工合作情況、項(xiàng)目進(jìn)展中處理問(wèn)題的能力、分析并總結(jié)形成項(xiàng)目最終報(bào)告的能力。

（二）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)側(cè)重“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的合成，并基于產(chǎn)品的合成工作過(guò)程來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造盡可能真實(shí)的崗位環(huán)境，在情境中不僅能讓學(xué)生掌握項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)技能要點(diǎn)，還能增強(qiáng)學(xué)生的興趣及自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。如以合成肥皂為例，由原料的準(zhǔn)備、皂基合成、鹽析、皂基分離、混料、均質(zhì)、熔化、加香、成型、包裝組成整個(gè)工藝流程作為一個(gè)模擬生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目小組成員分別負(fù)責(zé)不同的工藝流程崗位。每一個(gè)工藝步驟在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中都有具體的要求，對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)崗位有哪些，在項(xiàng)目小組中自己所承擔(dān)的任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中鍛煉自己的崗位工藝操作技能，主動(dòng)思考和解決操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，與其他同學(xué)合作共同解決難題，并逐漸形成化工工藝流程的觀念。學(xué)生不僅能在模擬生產(chǎn)的學(xué)習(xí)情境中逐步構(gòu)建滿足專業(yè)需要的知識(shí)和能力體系，還能真實(shí)地體驗(yàn)合作精神、敬業(yè)精神、安全意識(shí)等職業(yè)綜合素養(yǎng)的重要性，體驗(yàn)面對(duì)新的項(xiàng)目時(shí)通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去構(gòu)建新的知識(shí)和能力體系這種遷徙能力在將來(lái)職業(yè)中的重要性，讓項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)有了較為真實(shí)的載體。

（三）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方式以應(yīng)用能力、職業(yè)綜合素養(yǎng)和崗位實(shí)踐技能三個(gè)方面為主要內(nèi)容，以完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程性考核為主，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)果為輔。應(yīng)用能力考核不僅包括學(xué)生的動(dòng)手技能，還包括對(duì)整個(gè)項(xiàng)目流程及所在崗位工藝原理、設(shè)備特征的理解能力。職業(yè)綜合素養(yǎng)考核包括學(xué)生的敬業(yè)精神及合作態(tài)度。敬業(yè)精神就是學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中不論擔(dān)任什么崗位，都能夠努力做到最好；合作態(tài)度是團(tuán)結(jié)的、負(fù)責(zé)的、積極的、自信的。通過(guò)三方面的綜合評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生作出相對(duì)全面的評(píng)價(jià)，既可以為將來(lái)走向工作崗位打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，也可以為下一階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供改進(jìn)參考依據(jù)，逐步完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核體系，建立符合化工職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)新模式。

綜上所述，圍繞化工項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)新體系的構(gòu)建，我們以化工產(chǎn)品項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過(guò)采用崗位工藝流程的方式，積極開(kāi)展化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程包含了項(xiàng)目設(shè)計(jì)、修改、實(shí)施、評(píng)價(jià)四個(gè)基本環(huán)節(jié)，側(cè)重“任務(wù)”、“實(shí)用”、“解決問(wèn)題”的能力及學(xué)生職業(yè)精神和綜合素質(zhì)，形成符合實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)的考核體系，在整個(gè)專業(yè)的課程改革中逐步探索、形成和完善一條旨在培養(yǎng)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)綜合能力的實(shí)踐教學(xué)體系。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]蔣麗芬.化工類(lèi)高職實(shí)踐教學(xué)體系的整體優(yōu)化[J].職教論壇，2010（35）

篇（3）

2專業(yè)認(rèn)證理念的個(gè)性化教育有效激發(fā)學(xué)生潛能，提升工程實(shí)踐能力

2.1加強(qiáng)課程建設(shè)，強(qiáng)化工程基礎(chǔ)知識(shí)

針對(duì)高等工程教育的新發(fā)展和新要求，設(shè)置個(gè)性化教育工程基礎(chǔ)教育模塊，不僅開(kāi)設(shè)化工原理工程設(shè)計(jì)強(qiáng)化、化工過(guò)程控制、學(xué)科導(dǎo)論、反應(yīng)工程等特色課程，還計(jì)劃開(kāi)設(shè)工程創(chuàng)新、工程導(dǎo)論等工程課程，部分課程聘請(qǐng)企業(yè)專家講授，加強(qiáng)學(xué)生單元操作過(guò)程計(jì)算、設(shè)備選型、實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)的工程基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

2.2開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高工程實(shí)踐能力

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)：學(xué)院建有工程實(shí)踐教學(xué)中心，配備各種常用的化工設(shè)備，如流體輸送設(shè)備（泵、風(fēng)機(jī)）、多種型號(hào)換熱器、分離設(shè)備、反應(yīng)釜、干燥設(shè)備、管道閥門(mén)等，并將設(shè)備剖解，使學(xué)生直觀了解化工常用設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理。在化工實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在有裝置繪制設(shè)備布置圖和管道布置圖，安裝設(shè)備管道，并且進(jìn)行打壓、試漏等常規(guī)操作，完成貼近實(shí)戰(zhàn)的工程訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的工程識(shí)圖、制圖、工程設(shè)計(jì)能力，而且系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的工程設(shè)計(jì)技能，提升學(xué)生的工程意識(shí)。學(xué)院仿照藥品生產(chǎn)環(huán)境，模擬藥品生產(chǎn)過(guò)程，建有藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備種類(lèi)齊全，有各種生產(chǎn)和檢測(cè)設(shè)備100余臺(tái)件，可完成片劑、顆粒劑、針劑、膠囊、軟膠囊、滴丸等多種劑型中試規(guī)模的制備、包裝以及質(zhì)檢工作。學(xué)生可進(jìn)行固體制劑、液體制劑、現(xiàn)代制劑等不同的操作單元的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，達(dá)到專業(yè)認(rèn)證的工程實(shí)踐要求。頂崗實(shí)習(xí)：依托學(xué)院合作企業(yè)實(shí)踐教育基地，學(xué)生進(jìn)入工廠參與實(shí)際生產(chǎn)，由廠方安排學(xué)習(xí)崗位，采取“一帶一”模式（一名職工帶一名學(xué)生），在2-4個(gè)不同的生產(chǎn)工段實(shí)習(xí)。學(xué)生先后完成安全教育、生產(chǎn)培訓(xùn)，生產(chǎn)工藝流程學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，掌握實(shí)際生產(chǎn)操作提高學(xué)生工程實(shí)踐能力?？裳袌?bào)告實(shí)訓(xùn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師給定某化工建設(shè)項(xiàng)目及其參數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)、生產(chǎn)規(guī)模、工藝技術(shù)、設(shè)備選型；廠址選擇、工程實(shí)施計(jì)劃、組織管理及機(jī)構(gòu)定員、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等工作。然后以經(jīng)濟(jì)效益為核心，圍繞影響項(xiàng)目的各種因素，運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)資料全面、系統(tǒng)的對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行論證，并提出綜合分析評(píng)價(jià)，編制可行性研究報(bào)告。安全評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)：針對(duì)化工企業(yè)安全評(píng)價(jià)講授安全基礎(chǔ)知識(shí)、安全評(píng)價(jià)涉及標(biāo)準(zhǔn)和安全評(píng)價(jià)實(shí)際工程設(shè)計(jì)文件，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)安全評(píng)價(jià)報(bào)告，學(xué)生能夠得到安全評(píng)價(jià)的基本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)零接軌。

2.3開(kāi)展創(chuàng)新型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力和工程設(shè)計(jì)能力

學(xué)院依托國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——化工制藥實(shí)驗(yàn)中心，搭建自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)生依托教師科研題目，在自主實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)院提供必要的實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行資料查閱、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、安裝實(shí)驗(yàn)裝置、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)拓展了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和廣度，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)以實(shí)際工廠為背景，完成合成氨廠造氣工段的工藝設(shè)計(jì)，學(xué)生利用CAD軟件，繪制物料流程圖、管道及儀表流程圖、設(shè)備布置圖和管道布置圖；然后學(xué)生進(jìn)行合成氨造氣工段的工藝計(jì)算。包括：物料衡算、熱量衡算和主要設(shè)備工藝計(jì)，最后繪制合成氨造氣工段的管道及儀表流程圖。通過(guò)綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握化工設(shè)計(jì)的基本程序和方法，全面提升學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力。

3符合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化教育實(shí)踐成效顯著

學(xué)院在個(gè)性化教育教學(xué)改革過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育模式與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)接軌，突出工程教育人才培養(yǎng)特色。近年來(lái)，學(xué)生在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽、全國(guó)節(jié)能減排大賽、全國(guó)化工設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等國(guó)家級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)46項(xiàng)。學(xué)生申報(bào)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目8項(xiàng)。通過(guò)課外科技活動(dòng)、學(xué)生參與科研項(xiàng)目、工程訓(xùn)練等措施，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性潛能，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升科技創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，保證人才全面發(fā)展的共性要求基礎(chǔ)上，滿足不同學(xué)生的興趣和就業(yè)，個(gè)性化教育調(diào)查顯示學(xué)院個(gè)性化教育模式受到90%以上學(xué)生和企業(yè)的認(rèn)可和支持，符合專業(yè)特色的個(gè)性化教育模塊，滿足了個(gè)性需求，與社會(huì)需求契合度非常高，促進(jìn)學(xué)院化工制藥專業(yè)排名，提升學(xué)院知名度。

篇（4）

實(shí)踐教學(xué)體系是構(gòu)建高職人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容,對(duì)于化工專業(yè)尤為重要?；どa(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得實(shí)踐性知識(shí)、強(qiáng)化化工基本操作技能的重要途徑。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系與揚(yáng)州石油化工廠簽訂了校企合作協(xié)議,安排學(xué)生在該廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí),為期兩周,每期安排一個(gè)班級(jí)。本文以0701石油化工班級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例,提出了一系列關(guān)于提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備與動(dòng)員

1.選擇和落實(shí)合適的實(shí)訓(xùn)基地

選擇實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)遵循如下原則:

(1)實(shí)訓(xùn)基地要有一定的規(guī)模和生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益,產(chǎn)品有一定的數(shù)量和質(zhì)量,讓學(xué)生對(duì)工業(yè)化大生產(chǎn)有形象的認(rèn)識(shí),充滿信心地去學(xué)習(xí)、工作;

(2)具有傳統(tǒng)的工藝,能體現(xiàn)先進(jìn)的化工生產(chǎn)技術(shù)和管理體制,在化工行業(yè)里具有典型性和代表性;

(3)實(shí)習(xí)內(nèi)容能夠與書(shū)本緊密結(jié)合,與化工生產(chǎn)實(shí)際相貼合,讓學(xué)生明白自己在今后工作中的崗位及要求。

為此,我系與不少符合要求的化工企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議,并已經(jīng)和其中一些合作企業(yè)達(dá)成初步合作意向,安排學(xué)生在其中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。揚(yáng)州石化廠生產(chǎn)裝置先進(jìn),技術(shù)力量雄厚,管理要求高,學(xué)生在揚(yáng)州石油化工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中主要了解石油煉化以及油品處理等過(guò)程,明確自己所學(xué)的知識(shí)在今后實(shí)際工作中的運(yùn)用以及石油化工在社會(huì)生活中所占的重要地位,學(xué)生在得到鍛煉的同時(shí),企業(yè)也在學(xué)生中挑選人才,效果良好。

2.制定合理的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要建立在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,如果學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前沒(méi)有具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí),實(shí)習(xí)的質(zhì)量是不可能保證的。我系根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃將學(xué)生實(shí)習(xí)安排在修完專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課之后,如石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè),生產(chǎn)實(shí)習(xí)前已經(jīng)修完化工過(guò)程及設(shè)備等專業(yè)基礎(chǔ)課、石油加工工藝學(xué)等專業(yè)課。學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)可以將課堂所學(xué)的化工設(shè)備結(jié)構(gòu)及原理、催化裂化工藝流程與實(shí)際生產(chǎn)操作緊密聯(lián)系起來(lái),鞏固及拓展專業(yè)知識(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.做好實(shí)動(dòng)員

(1)明確實(shí)習(xí)目的。學(xué)生近距離接觸化工廠,能夠?qū)⒃谛Ｋ鶎W(xué)的基本理論知識(shí)和基本操作技能在工廠得以運(yùn)用:從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力、動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力;學(xué)習(xí)企業(yè)工程技術(shù)人員與工人師傅的勤奮工作和遵守紀(jì)律的良好工作作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)精神、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的品質(zhì)和良好的職業(yè)道德,為使其成為高素質(zhì)、實(shí)用性的企業(yè)技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)提醒學(xué)生攜帶生活必需品,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全。由于實(shí)習(xí)基地距離學(xué)校較遠(yuǎn),學(xué)生實(shí)習(xí)期間住在工廠招待所,因此,提醒學(xué)生攜帶生活必需品,告訴學(xué)生工廠有食堂、浴室,使他們?cè)趯?shí)習(xí)期間學(xué)而無(wú)憂。實(shí)習(xí)期間必需穿著工作服,佩戴臨時(shí)進(jìn)廠標(biāo)志牌,戴好安全帽,穿好運(yùn)動(dòng)鞋。嚴(yán)禁在招待所大聲喧嘩,影響工人休息;晚9點(diǎn)查房,嚴(yán)禁外出;聽(tīng)從實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的要求,嚴(yán)格遵守工廠的各項(xiàng)規(guī)章制度和安全生產(chǎn)規(guī)程,在實(shí)習(xí)中做到不遲到、不早退,外出必須事先請(qǐng)假,經(jīng)批準(zhǔn)方可離開(kāi)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容安排與任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

1.入廠教育

邀請(qǐng)安全科工程師介紹工廠情況、企業(yè)發(fā)展史、組織結(jié)構(gòu)、車(chē)間分布、產(chǎn)品系列,通過(guò)講述近年來(lái)廠內(nèi)發(fā)生的事故,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、廠紀(jì)和保密教育。廠方對(duì)學(xué)生所學(xué)的安全知識(shí)進(jìn)行考核,考試合格發(fā)工廠臨時(shí)出入證,考試不合格不予以進(jìn)廠。

2.聽(tīng)取專業(yè)講座

為了保證和提高實(shí)習(xí)質(zhì)量,在實(shí)習(xí)期間邀請(qǐng)人員結(jié)合實(shí)習(xí)要求做以下專題講座:如,請(qǐng)催化裂化車(chē)間工程師講解該車(chē)間的主要產(chǎn)品的工藝流程,產(chǎn)品性質(zhì)、銷(xiāo)路及其發(fā)展前景;具體到每個(gè)工段的設(shè)備及一些性能參數(shù);生產(chǎn)技術(shù)及管理方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題等。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記。邀請(qǐng)技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生參觀全廠,了解全廠主要產(chǎn)品的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法車(chē)間跟班實(shí)習(xí)

在具體的化工生產(chǎn)車(chē)間,主要是催化裂化車(chē)間和聚丙烯車(chē)間進(jìn)行跟班實(shí)習(xí),把學(xué)生分成兩組,一定時(shí)間進(jìn)行輪換。

(1)任務(wù)保障――選出任務(wù)負(fù)責(zé)人。0701石油化工班第Ⅰ組和第Ⅱ組各有20名學(xué)生,由于人數(shù)眾多,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí),噪音大、空間小,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好,因此我們把每組的20人再分為4小隊(duì),每隊(duì)5人,各選一名小隊(duì)長(zhǎng),負(fù)責(zé)本組同學(xué)學(xué)習(xí)和安全。

(2)任務(wù)派發(fā)――識(shí)別工藝流程圖(帶控制點(diǎn)、注明設(shè)備名稱)。由各小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)本隊(duì)學(xué)生下車(chē)間共同研究工藝流程圖,尋找化工設(shè)備、熟悉工藝流程,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

(3)任務(wù)檢查――準(zhǔn)確說(shuō)出設(shè)備位置、工藝流程。一定時(shí)間后,指導(dǎo)教師集合小隊(duì)長(zhǎng),詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況,小隊(duì)長(zhǎng)匯總本隊(duì)疑問(wèn),隨教師深入現(xiàn)場(chǎng),解決問(wèn)題,糾正錯(cuò)誤,再傳達(dá)給本隊(duì)同學(xué)。學(xué)生共同的問(wèn)題需要集中講解,比如:工藝原理、主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工藝參數(shù)、操作規(guī)程等。

(4)任務(wù)完成――再下車(chē)間學(xué)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生掌握主要化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、主要控制指標(biāo)和控制方法,基本操作方法和操作注意事項(xiàng),學(xué)習(xí)DCS操作過(guò)程。

(5)任務(wù)完善――培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生向車(chē)間技術(shù)員請(qǐng)教工藝問(wèn)題、了解工藝員的工作職責(zé)及處理生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法?？赡芮闆r下,協(xié)助工藝員做些具體技術(shù)工作。

三、實(shí)習(xí)作業(yè)與成績(jī)?cè)u(píng)定

1.實(shí)習(xí)作業(yè)

實(shí)習(xí)期間學(xué)生利用晚自習(xí)時(shí)間應(yīng)將每天的實(shí)習(xí)內(nèi)容(現(xiàn)場(chǎng)觀察及分析的結(jié)果、搜集的資料、聽(tīng)取的報(bào)告、擬提出的問(wèn)題和所得到的解答)記入實(shí)習(xí)日記中。教師要每天批改實(shí)習(xí)日記,檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)完成一份8000字左右的書(shū)面實(shí)習(xí)報(bào)告,反映規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容、表達(dá)自己的收獲體會(huì),反映對(duì)所述問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和分析。實(shí)習(xí)報(bào)告要求條理清楚,文字通順、書(shū)寫(xiě)工整,重點(diǎn)突出,并附有手畫(huà)帶控制點(diǎn)工藝流程圖。

2.成績(jī)?cè)u(píng)定

篇（5）

基金項(xiàng)目：陜西省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：13Z53），主持人：侯黨社。

石油和化學(xué)工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，是陜西省的當(dāng)家產(chǎn)業(yè)[1]。石油和化學(xué)工業(yè)在快速發(fā)展過(guò)程中需要大量從事一線生產(chǎn)操作、管理的技能型人才，到2020年，職業(yè)院校石油和化工類(lèi)專業(yè)在校生規(guī)模要達(dá)到80萬(wàn)人，畢業(yè)生占行業(yè)企業(yè)新增員工的比例提高到38%[2]。由于社會(huì)上頻頻出現(xiàn)的“談化色變”、“化工妖魔化”等一些誤解，嚴(yán)重影響了化工類(lèi)專業(yè)的招生和擇業(yè)，職業(yè)院校人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)迅速發(fā)展的需要[3]。面對(duì)這一現(xiàn)狀，迫切需要加快石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，使專業(yè)教育“接地氣、貼實(shí)際”，學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力分析

石油化工產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模大，資金、技術(shù)、人才密集，自動(dòng)化程度高，生產(chǎn)連續(xù)性強(qiáng)，對(duì)安全生產(chǎn)、節(jié)能、環(huán)保及物流要求高，對(duì)技能型人才的職業(yè)能力有著嚴(yán)格要求。筆者在本課題研究過(guò)程中，通過(guò)深入中國(guó)石油長(zhǎng)慶石化公司、西安慶港節(jié)能科技有限公司、延安煉油廠等石油化工企業(yè)調(diào)研，查詢資料，與相關(guān)高校交流研討，就石油化工企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的需求作了研究分析。

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事的崗位有：⑴現(xiàn)場(chǎng)操作崗位（外操），能進(jìn)行化工生產(chǎn)一線設(shè)備操作、使用儀表、巡檢記錄等工作。⑵中控室操作崗位（內(nèi)操），能利用自動(dòng)化系統(tǒng)對(duì)整個(gè)工段或車(chē)間的整體運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)控和集中控制。⑶分析檢驗(yàn)崗位，能對(duì)原材料、中間品、產(chǎn)品進(jìn)行分析檢驗(yàn)并出具報(bào)告。⑷化工設(shè)備維護(hù)與檢修崗位，能對(duì)生產(chǎn)裝置進(jìn)行日常維護(hù)和檢修，及時(shí)排除故障。⑸生產(chǎn)質(zhì)量管理崗位，能對(duì)生產(chǎn)工藝及產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督與控制。針對(duì)以上從事的崗位，高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下職業(yè)能力：⑴化工單元操作技能。掌握石油化工生產(chǎn)具有共同物理變化特點(diǎn)的諸如精餾、吸收與解吸、傳熱、流體輸送、蒸發(fā)系統(tǒng)等化工單元操作技能。⑵化工反應(yīng)過(guò)程運(yùn)行和控制技能。掌握石油化工生產(chǎn)具有共同化學(xué)變化特點(diǎn)的基本過(guò)程，如氧化、還原、氫化、脫氫、硝化、磺化、胺化、烷基化、酯化、裂化、聚合等。⑶化學(xué)檢驗(yàn)工技能。掌握常規(guī)分析檢驗(yàn)原理和方法，正確使用儀器，并能分析檢驗(yàn)檢測(cè)原料、成品、半成品及其他化學(xué)品的成分和含量，為生產(chǎn)過(guò)程和產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督提供支撐。⑷化工儀表使用技能。熟練使用液位計(jì)、流量計(jì)、壓力計(jì)、溫度計(jì)等現(xiàn)場(chǎng)化工儀表，并用其操作DCS和PLC控制系統(tǒng)等。⑸化工生產(chǎn)常用設(shè)備使用維護(hù)技能。能操作與維護(hù)工藝閥門(mén)、氣液體貯罐、過(guò)濾器、泵、壓縮機(jī)、反應(yīng)釜等，保證生產(chǎn)的正常進(jìn)行。⑹識(shí)圖和制圖技能。會(huì)識(shí)讀工藝方塊圖、PFD 圖、PID 圖、管道單線圖，會(huì)識(shí)讀與繪制設(shè)備簡(jiǎn)圖，會(huì)繪制工藝流程圖等。⑺化工安全生產(chǎn)技能。會(huì)使用安全設(shè)施，包括個(gè)人防護(hù)用品、空氣呼吸器、防毒面具、洗眼器，會(huì)選擇使用滅火器材，會(huì)操作ESD系統(tǒng)等操作技能。⑻職業(yè)崗位綜合技能。具有一定的數(shù)字應(yīng)用能力，計(jì)算機(jī)操作能力，人際交往能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合學(xué)習(xí)能力等。

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

通過(guò)調(diào)研和實(shí)踐，結(jié)合專業(yè)知識(shí)的邏輯性，構(gòu)建了我校高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)“兩主體、三段式”人才培養(yǎng)模式。“兩主體”是指以學(xué)校和企業(yè)為主體共同培養(yǎng)技能型人才?！叭问健笔侵冈诮虒W(xué)組織方面，實(shí)行三個(gè)階段的教學(xué)。第一階段（第一學(xué)期至第三學(xué)期）培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)能力。學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)化學(xué)、化工制圖、化工單元操作技術(shù)、化工過(guò)程控制技術(shù)和高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文等課程的學(xué)習(xí)，掌握必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和分析檢測(cè)技能、識(shí)圖和制圖技能、化工單元操作技能、化工儀表使用技能以及數(shù)字應(yīng)用和文字寫(xiě)作技能等。第二階段（第四學(xué)期至第五學(xué)期）培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力。通過(guò)石油煉制、反應(yīng)過(guò)程與技術(shù)、石油化工生產(chǎn)、油品分析、設(shè)備維修、化工安全與環(huán)保等課程的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握工藝運(yùn)行、設(shè)備維護(hù)、油品分析、產(chǎn)品質(zhì)量控制與安全生產(chǎn)等崗位操作技能。第三階段（第六學(xué)期）培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，了解企業(yè)特點(diǎn)、規(guī)律、理念，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德行為以及崗位工作能力。三段式以螺旋遞進(jìn)的方式逐步達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，后一階段的技能培養(yǎng)既包括前一階段培養(yǎng)內(nèi)容，又是前一階段的提高。通過(guò)校企雙方三年的聯(lián)合培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，成為能熟練操作生產(chǎn)運(yùn)行、有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的技術(shù)技能人才。

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

1.推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革

首先，在校企雙方構(gòu)建科學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)石化行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求，大力整合教學(xué)內(nèi)容，將生產(chǎn)過(guò)程中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝融入課程內(nèi)容之中。其次，在教學(xué)方法上改革傳統(tǒng)校內(nèi)教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向等教學(xué)模式，實(shí)行教師團(tuán)隊(duì)化教學(xué)、學(xué)生合作式學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)式交流、校企一體化育人[4]。第三，加強(qiáng)主干專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及精品課程建設(shè)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、試題庫(kù)、習(xí)題庫(kù)以及網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑等多種形式，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)搭建良好的資源平臺(tái)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一是加強(qiáng)雙專業(yè)帶頭人建設(shè)。學(xué)院與石化企業(yè)密切合作，聘請(qǐng)企業(yè)專家與學(xué)院專業(yè)帶頭人形成校企合作雙帶頭人機(jī)制。專業(yè)帶頭人要掌握先進(jìn)的職教理論和專業(yè)建設(shè)理念，了解石化企業(yè)的新技術(shù)、新工藝及生產(chǎn)一線職業(yè)崗位能力的新變化和新要求，有較強(qiáng)的專業(yè)建設(shè)能力、教科研能力、社會(huì)服務(wù)及管理能力。二是推進(jìn)雙骨干教師培養(yǎng)。選拔本專業(yè)優(yōu)秀教師和企業(yè)工程技術(shù)人員作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，在專業(yè)帶頭人的指導(dǎo)下，通過(guò)上崗鍛煉、進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)研究、課程開(kāi)發(fā)、精品資源共享課程建設(shè)等方式，使其具有較強(qiáng)的教學(xué)能力、課程建設(shè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)服務(wù)能力。三是提高教師雙師素質(zhì)。安排教師每年到大型化工企業(yè)進(jìn)行不少于1個(gè)月的實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)教師通過(guò)各種途徑參加國(guó)內(nèi)外各種新技術(shù)培訓(xùn)和認(rèn)證考試，組織教師參與政府或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、化工企業(yè)技術(shù)服務(wù)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，使教師成為行業(yè)技術(shù)能手，不僅是講師還是培訓(xùn)師和教練。四是增強(qiáng)教師信息化應(yīng)用能力。提高教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化的頻率和水平，培養(yǎng)出一支具有現(xiàn)代化教學(xué)思想，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法，能夠熟練收集、整理、運(yùn)用信息化教學(xué)資源的教師隊(duì)伍。

3.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

以石油化工職業(yè)崗位技能為核心、以工作任務(wù)為導(dǎo)向，按專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層次建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由虛擬職業(yè)技能環(huán)境和真實(shí)職業(yè)技能環(huán)境兩部分組成，具備教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)等功能，注重建設(shè)實(shí)際生產(chǎn)裝置與仿真操作結(jié)合、手動(dòng)操作與集散控制操作兼顧的實(shí)訓(xùn)室，形成框架完整、設(shè)備先進(jìn)、融仿真演練與實(shí)際操作于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)深度校企合作建立高質(zhì)量的校外實(shí)訓(xùn)基地，確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)實(shí)踐化，技能訓(xùn)練生產(chǎn)化和教學(xué)環(huán)境企業(yè)化。

4.建立科學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

首先，要組建一個(gè)由企業(yè)管理與技術(shù)人員、校系教學(xué)督導(dǎo)組、教師、學(xué)生信息員共同組成的信息反饋系統(tǒng)，及時(shí)掌握教學(xué)實(shí)際狀態(tài)，了解學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)情況和工作體會(huì)，了解學(xué)生的職業(yè)能力及綜合素質(zhì)等方面的情況。其次，要積極引入獨(dú)立于政府和學(xué)校的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，使信息反饋更全面、更客觀，評(píng)價(jià)更專業(yè)、公正。第三，成立由專家、專業(yè)教師、管理人員組成的人才培養(yǎng)質(zhì)量研究機(jī)構(gòu)，綜合分析多渠道反饋的信息，嚴(yán)謹(jǐn)公正地判斷人才培養(yǎng)質(zhì)量，提交報(bào)告作為學(xué)校科學(xué)決策的依據(jù)，引導(dǎo)教學(xué)主導(dǎo)者教師（師傅）的反思，激勵(lì)作為教學(xué)主體的學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教育教學(xué)模式改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果

“兩主體、三段式”人才培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，取得了明顯效果。該專業(yè)先后被確定為校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、陜西省重點(diǎn)專業(yè)和陜西省高職院校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為首屆校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，近年來(lái)，建成校級(jí)精品課程10門(mén)，編寫(xiě)國(guó)家規(guī)劃和校本教材6部，60余篇，多篇被SCI或EI收錄，主持或參與國(guó)家、省級(jí)和校級(jí)教科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，擁有國(guó)家發(fā)明專利和實(shí)用新型專利7項(xiàng)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是陜西省高等職業(yè)教育示范性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生先后獲2010年、2013年全國(guó)職業(yè)院校化工生產(chǎn)技術(shù)大賽高職組團(tuán)體三等獎(jiǎng)， 2012年、2013年、2015年陜西省化工生產(chǎn)技術(shù)大賽高職組團(tuán)體二等獎(jiǎng)，職業(yè)資格考證一次性通過(guò)率99%，畢業(yè)生連續(xù)四年就業(yè)率100%。由于畢業(yè)生的良好表現(xiàn)，寧夏瑞泰科技股份有限公司等企業(yè)與我校在該專業(yè)聯(lián)合開(kāi)辦全額獎(jiǎng)學(xué)金班，定向培養(yǎng)員工，學(xué)生三年學(xué)費(fèi)由企業(yè)全額承擔(dān)。

結(jié)語(yǔ)

“兩主體、三段式”人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮了校企兩主體在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用，有效地促進(jìn)了課程體系和教學(xué)方法的改革，提升了師資隊(duì)伍水平，為石油化工行業(yè)培養(yǎng)了掌握一定知識(shí)與技能并能夠持續(xù)發(fā)展的技術(shù)技能人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和石化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)仍需在培養(yǎng)模式方面不斷改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]《六大支柱產(chǎn)業(yè)為可持續(xù)發(fā)展注入新生力量》，《陜西日?qǐng)?bào)》2014年12月26日。

[2]中國(guó)石油和化工行業(yè)聯(lián)合會(huì)、中華人民共和國(guó)教育部：《關(guān)于加快發(fā)展石油和化工行業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》2015年1月。

篇（6）

高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的重要基地，是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要場(chǎng)所，學(xué)生在校期間在學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)的同時(shí)，需要通過(guò)相關(guān)實(shí)踐課程的訓(xùn)練來(lái)達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)從高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和要求來(lái)看，也需要學(xué)生具備一定的崗位職業(yè)技能，實(shí)踐課教學(xué)在職業(yè)教育中處于舉足輕重的地位。培訓(xùn)的主要對(duì)象的層次定位在將來(lái)在企業(yè)生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)工作的技能型應(yīng)用型人才，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生提供包括基本技能訓(xùn)練和綜合能力培養(yǎng)兩方面的實(shí)踐環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)及管理能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神，通過(guò)職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間便養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，為今后走上工作崗位提前進(jìn)行職業(yè)道德和企業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。另外的功能就是開(kāi)展專業(yè)技術(shù)技能鑒定考核工作，并進(jìn)行專業(yè)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)及新技術(shù)的應(yīng)用推廣等。逐步發(fā)展為撫順乃至周邊城市培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)、鑒定考核和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地。

一、化工生產(chǎn)過(guò)程的課程體系

二、化工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)特點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)基地要不斷充實(shí)與改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，改革培訓(xùn)方法，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能及獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。操作訓(xùn)練按照未來(lái)專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求設(shè)置。實(shí)訓(xùn)過(guò)程上要具有專業(yè)基本技術(shù)技能應(yīng)用的真實(shí)性。在技術(shù)要求上要具有專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性。使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)和工藝路線。在內(nèi)容安排上要具有綜合性。通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，得到基本能力、基本技能和綜合素質(zhì)的全面培訓(xùn)。具有社會(huì)開(kāi)放性，不僅承擔(dān)高等職業(yè)學(xué)歷教育的基本技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)，而且能承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，并努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，開(kāi)展高等職業(yè)教育的科學(xué)研究和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究。

三、建設(shè)基本結(jié)構(gòu)

1.基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地是化工類(lèi)的各個(gè)專業(yè)都離不開(kāi)的化工基本知識(shí)檢驗(yàn)、基本技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)形成的地方。

2.理化檢測(cè)是培養(yǎng)學(xué)員如何應(yīng)用各種常規(guī)的基本技術(shù)手段（如化學(xué)分析、電分析、光譜分析等），對(duì)化學(xué)品、油品以及表面活性劑、涂料、粘結(jié)劑、化妝品、洗滌劑進(jìn)行各種物理化學(xué)性能的檢驗(yàn)。建設(shè)油品、化工產(chǎn)品、精細(xì)化工產(chǎn)品等的理化檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心。

3.典型化工實(shí)訓(xùn)裝置及小型化工工藝類(lèi)工業(yè)生產(chǎn)裝置，供教學(xué)實(shí)踐和小規(guī)模生產(chǎn)使用，操作過(guò)程更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。石油化工屬于高度自動(dòng)化、技術(shù)密集型工業(yè)企業(yè)。基于此，學(xué)生在石油化工企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)常遇到無(wú)法進(jìn)行具體操作、得不到開(kāi)停車(chē)和事故處理的機(jī)會(huì)。（4）石油化工仿真教學(xué)是運(yùn)用實(shí)物、半實(shí)物或全數(shù)字化動(dòng)態(tài)模型，深層次地揭示教學(xué)內(nèi)容的新方法，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的高級(jí)階段。石油化工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)操作與化工仿真技術(shù)的結(jié)合大大提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，解決長(zhǎng)期以來(lái)生產(chǎn)實(shí)踐達(dá)不到預(yù)期效果的問(wèn)題；將理論知識(shí)、工藝過(guò)程、操作控制能力和計(jì)算機(jī)的運(yùn)用充分結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性提高分析和解決問(wèn)題的能力。建設(shè)培訓(xùn)過(guò)程更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，石油化工仿真實(shí)驗(yàn)中心。

四、化工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1.化工基本職業(yè)技能的培訓(xùn)

通過(guò)培訓(xùn)使化工專業(yè)學(xué)生具備本行業(yè)崗位基本技能，提升知識(shí)和技能， 職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容是技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)際操作能力。為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)的目的，職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容是相關(guān)崗位或工種的技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)際操作能力。

2.產(chǎn)品的質(zhì)量檢測(cè)分析

分析檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主要由“有機(jī)化工產(chǎn)品檢驗(yàn)室”、“無(wú)機(jī)化工產(chǎn)品檢驗(yàn)室”、“冶金與建筑材料檢驗(yàn)室”、“藥物檢驗(yàn)室”、“環(huán)境分析監(jiān)測(cè)室”、“農(nóng)產(chǎn)品及深加工產(chǎn)品檢驗(yàn)室”和“電子天平室”7個(gè)實(shí)訓(xùn)室構(gòu)成。學(xué)生應(yīng)能掌握常規(guī)檢驗(yàn)分析儀器使用方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行常見(jiàn)化學(xué)樣品的分析，掌握相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量管理和過(guò)程管理的技術(shù)，具有綜合分析和編寫(xiě)綜合報(bào)告的能力等。同時(shí)，畢業(yè)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行工業(yè)分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)、礦石品位檢驗(yàn)、重要材料理化分析與檢驗(yàn)，檢測(cè)儀器要定期鑒定、定期保養(yǎng)、定期校驗(yàn)，并確保實(shí)驗(yàn)室所有設(shè)備和計(jì)量器具均可量值溯源。對(duì)采用的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)室則需要科學(xué)地進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)它是否與檢測(cè)項(xiàng)目相適應(yīng)，是否為最新的有效版本，實(shí)驗(yàn)室要?jiǎng)討B(tài)跟蹤相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的更新，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行研究確定。

3. 化工工藝類(lèi)和單元操作技能實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)車(chē)間的布置除了有黑板、投影、臺(tái)凳等，還應(yīng)該按照生產(chǎn)車(chē)間的模式布置，如管廊管架、冷卻水的循環(huán)利用，操作空間的預(yù)留、工具的擺放要求、逃生通道、消防設(shè)施等，墻面上掛放裝置圖片、工藝流程圖、操作規(guī)程、危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)等盡量貼近真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。在有限的條件下，選擇有代表性的操作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，如閥門(mén)、管件的安裝、應(yīng)用，離心泵的操作、切換，換熱器的操作等。

5.計(jì)算機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)

計(jì)算機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)在化工生產(chǎn)過(guò)程實(shí)訓(xùn)中是非常必要的一項(xiàng)，學(xué)員仿真系統(tǒng)的構(gòu)建是按照實(shí)際工程而設(shè)計(jì)的， 因此在該系統(tǒng)上的操作十分接近實(shí)際情況， 學(xué)員通過(guò)該系統(tǒng)的訓(xùn)練，能夠?qū)?shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際系統(tǒng)運(yùn)行狀況聯(lián)系起來(lái)，模擬操作各系統(tǒng)運(yùn)行檢故排障。仿真系統(tǒng)為師生提供了一個(gè)安全的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)， 完全沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)， 在較為輕松的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)， 獲得知識(shí)和技能。 彌補(bǔ)了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)只能看不能動(dòng)的不足。由于沒(méi)有安全問(wèn)題的顧慮， 可允許學(xué)員對(duì)部件、工具等進(jìn)行仿真隨意性凋節(jié)。 通過(guò)指導(dǎo)教師實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)循循善誘， 讓學(xué)員完全進(jìn)入角色， 直接接觸感性知識(shí)來(lái)強(qiáng)化形象思維， 使學(xué)員把不合理的隨意調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化為從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的手段， 從而給予了學(xué)員個(gè)性發(fā)展空間、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 從感性到理性、從直觀到思維， 提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)， 由于實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可以由電腦直接進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，不會(huì)受到教師的主觀色彩的干擾， 因而更能體現(xiàn)教學(xué)的公平性。

實(shí)訓(xùn)基地除了完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)外，還可擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目，可以面向社會(huì)上不同類(lèi)型的企、事業(yè)單位，擴(kuò)大培訓(xùn)對(duì)象的范圍。建立合適的實(shí)訓(xùn)基地的管理模式，充分利用門(mén)類(lèi)齊全、技術(shù)先進(jìn)的各種儀器設(shè)備，為教師提供教學(xué)研究和科技開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

篇（7）

物理化學(xué)課程屬于石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的平臺(tái)課程，課時(shí)80學(xué)時(shí)，理論56學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)24學(xué)時(shí)，因其公式多、概念抽象、理論性強(qiáng)、課時(shí)少，加之高職高專學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，不少學(xué)生提到物理化學(xué)課程就害怕，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。筆者將近五年的物理化學(xué)課程教學(xué)改革摸索進(jìn)行初步探討。

一、與先修課程相聯(lián)系和后續(xù)課程銜接，精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容選取遵循石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和物理化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合先修課程和后續(xù)課程學(xué)習(xí)的需要，適當(dāng)刪減重復(fù)、落伍的內(nèi)容，增加與生活、科技前沿相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)充分體現(xiàn)高等工程?？平逃透叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的特點(diǎn)，貫徹基本知識(shí)、基本理論、基本技能以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度的原則

物理化學(xué)課程開(kāi)設(shè)在大二上學(xué)期，先修課程有無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等，尤其無(wú)機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)聯(lián)系比較緊密。例如，熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、化學(xué)平衡、相平衡、電化學(xué)、溶液與溶膠等部分內(nèi)容重復(fù)。選取這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，已學(xué)過(guò)的知識(shí)略作復(fù)習(xí)即可，重點(diǎn)放在未學(xué)過(guò)的部分、拓展知識(shí)面，避免簡(jiǎn)單機(jī)械性的重復(fù)，努力做到讓學(xué)生學(xué)過(guò)以后在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上更上一層。

根據(jù)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置特點(diǎn)，高聚物生產(chǎn)技術(shù)、油品分析、石油加工生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)核心課程開(kāi)設(shè)在大二下學(xué)期。后續(xù)課程的部分教學(xué)內(nèi)容與物理化學(xué)有著緊密聯(lián)系。例如《高聚物生產(chǎn)技術(shù)》（侯文順主編）

二、淡化公式推導(dǎo)，強(qiáng)化理解應(yīng)用

一方面物理化學(xué)理論性很強(qiáng)、公式繁多，另一方面學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這種情況，改革以往過(guò)分注重公式推導(dǎo)、邏輯推導(dǎo)，重點(diǎn)放在理解應(yīng)用。例如，涉及化學(xué)動(dòng)力學(xué)方程時(shí)，公式推導(dǎo)過(guò)程可以略講或不講，直接告知其公式和使用條件，通過(guò)例題的形式強(qiáng)化其應(yīng)用。例如：蔗糖的水解反應(yīng)是一級(jí)反應(yīng)，表面催化反應(yīng)是零級(jí)反應(yīng)等。這些反應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)、公式如何應(yīng)用、使用時(shí)的注意事項(xiàng)等通過(guò)例題的形式逐一說(shuō)明。淡化其公式推導(dǎo)，強(qiáng)化理解應(yīng)用，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)以后能簡(jiǎn)單解決實(shí)際問(wèn)題。這樣做能避開(kāi)繁瑣的公式推導(dǎo)，增加學(xué)生學(xué)好這門(mén)課的信心。

三、換位思考，站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)教師認(rèn)為比較容易的部分學(xué)生卻很難理解的現(xiàn)象。為了解決這問(wèn)題，教師應(yīng)該放下高高在上的姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生中去，站在同一條水平線上聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。了解學(xué)生的難處、感興趣的內(nèi)容是什么、厭倦的內(nèi)容是什么等。通過(guò)交流，拉近師生之間的距離，站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能達(dá)到事半功倍的效果。

四、掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式豐富

在科技不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，學(xué)生接觸的數(shù)字化信息日益豐盈。若是教師一味采用傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一，難吸引學(xué)生的注意力。教師本身就要以積極主動(dòng)的姿態(tài)力所能及的掌握與教學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源努力使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化，賦予物理化學(xué)課堂時(shí)代氣息和生機(jī)活力。

五、重視物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)

物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察、動(dòng)手等諸多方面的能力起著重要的作用

（一）精選物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇應(yīng)該和理論教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。理論教學(xué)中側(cè)重于熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)兩部分內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇就應(yīng)多考慮這方面。本學(xué)院在八個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中有兩個(gè)項(xiàng)目是涉及動(dòng)力學(xué)方面的。蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定和乙酸乙酯的皂化反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定（《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》（第三版）高職高專編寫(xiě)組）

（二）重視物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

教師對(duì)待實(shí)訓(xùn)課的態(tài)度很大程度上將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，必須重視實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。一個(gè)完整的物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。部分教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中只重視實(shí)訓(xùn)操作而輕視實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的儀器比較大、操作比較復(fù)雜、時(shí)間比較長(zhǎng)、數(shù)據(jù)繁多、后續(xù)處理比較難，在一定程度上增加了物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)失敗的可能性。實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)將提高實(shí)訓(xùn)的效果，增加成功幾率。嚴(yán)格按照無(wú)預(yù)習(xí)報(bào)告不得進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的制度執(zhí)行，教師要對(duì)本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行抽查，督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)而不是敷衍了事。實(shí)訓(xùn)中教師要隨時(shí)密切注意學(xué)生操作，保證學(xué)生安全。若實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)和預(yù)期現(xiàn)象不吻合的，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象找原因，給予技術(shù)性指導(dǎo)，必要時(shí)重做。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生交一份完整的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（三）改革物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核制度

本學(xué)院物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核采用的是“選取一個(gè)比較典型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為考核項(xiàng)目占實(shí)訓(xùn)成績(jī)的50%+平時(shí)表現(xiàn)占20%+實(shí)訓(xùn)報(bào)告占30%”的模式。實(shí)訓(xùn)成績(jī)占期末成績(jī)的40%。實(shí)踐證明，通過(guò)改革后的考核制度增加了學(xué)生對(duì)物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)課的重視，提高了實(shí)訓(xùn)效果。

（四）定期開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生自由操作

物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，儀器少，很難讓每一個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)儀器，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生上機(jī)操作機(jī)會(huì)少些。這個(gè)問(wèn)題急需解決，解決方法之一是設(shè)置一個(gè)全面開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間段，學(xué)生根據(jù)需要自由動(dòng)手操作，滿足不同層次學(xué)習(xí)需要。本學(xué)院設(shè)置的全面開(kāi)放的時(shí)間段是每周五下午和每學(xué)期第十五周至第十六周全面開(kāi)放。實(shí)踐證明，這種開(kāi)放式的模式增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

六、教學(xué)改革成果

通過(guò)近五年的摸索，將改革后的物理化學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用在2011級(jí)、2012級(jí)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)。實(shí)踐證明改革后的教學(xué)模式能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)好物理化學(xué)課程的信心，從后任教師反饋回來(lái)的信息來(lái)看，這種改革后的模式對(duì)學(xué)生學(xué)好后面的課程起到了促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

1實(shí)習(xí)的分級(jí)

本專業(yè)對(duì)社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行分級(jí)，具體包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，總共4學(xué)分。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)工科型專業(yè)人才過(guò)程中必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生從基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中確立課程工程應(yīng)用背景的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度和對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣具有至關(guān)重要的作用[11]。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在第二學(xué)年第三學(xué)期進(jìn)行，均屬于專業(yè)必修課程。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，擬達(dá)成以下培養(yǎng)目標(biāo)：(1)讓學(xué)生初步了解化工生產(chǎn)實(shí)際流程，建立對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，逐步建立化工過(guò)程的系統(tǒng)概念；(2)初步了解典型的化工生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)設(shè)備及操作特征和控制方法，初步學(xué)會(huì)看、畫(huà)工藝流程圖和設(shè)備圖；(3)結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，培養(yǎng)應(yīng)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，并為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)；(4)在實(shí)習(xí)中向工人、技術(shù)人員學(xué)習(xí)，培養(yǎng)工程人員的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和紀(jì)律觀念。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)工科型專業(yè)人才過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)使學(xué)生獲得化工生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得初步的生物化工產(chǎn)品生產(chǎn)技能和管理知識(shí)[12]。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解社會(huì)，接觸實(shí)際，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，群眾觀念和社會(huì)主義事業(yè)心，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力[13]。生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第三學(xué)年第三學(xué)期進(jìn)行，生產(chǎn)實(shí)習(xí)相對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，內(nèi)容加深，主要使學(xué)生獲得初步的生產(chǎn)技能和管理知識(shí)，鞏固已學(xué)專業(yè)理論，為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))打下一定的基礎(chǔ)。生物工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)是生物工程專業(yè)學(xué)生針對(duì)生物工程專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)進(jìn)行的實(shí)習(xí)，其主要目的是通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面了解和認(rèn)識(shí)生物化工生產(chǎn)過(guò)程、管理措施、經(jīng)營(yíng)狀況和環(huán)保安全等情況，鞏固、加深和理解生物化工單元過(guò)程的原理，以及典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)和操作，進(jìn)一步增強(qiáng)工程觀念，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文、就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2實(shí)習(xí)的模式

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)采用“校外實(shí)習(xí)基地參觀”的模式進(jìn)行，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)則采用“校內(nèi)實(shí)習(xí)基地實(shí)操”和“校外實(shí)習(xí)基地參觀”相結(jié)合的模式進(jìn)行，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，每次實(shí)習(xí)都由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶隊(duì)，同時(shí)企業(yè)也專門(mén)配備了專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員。

3實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

篇（9）

1 概述

由于石油化工生產(chǎn)的特殊性和安全要求，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，幾乎所有的化工企業(yè)都只允許學(xué)生參觀，而不允許學(xué)生操作，即只能“看”而不能“動(dòng)”，這無(wú)形之中加大了學(xué)生與生產(chǎn)過(guò)程的距離，學(xué)生無(wú)法在實(shí)習(xí)過(guò)程中接觸到生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)的預(yù)期效果大打折扣。為了克服傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式中存在的不足，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以強(qiáng)化實(shí)踐能力為手段，2013年石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面進(jìn)行改革，實(shí)行了“2+2”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式教學(xué)。

2 石油化工專業(yè)“2+2”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，“2+2”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式改革后提高了學(xué)生動(dòng)手能力，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)際過(guò)程理解和掌握的需求。為了保證學(xué)生的實(shí)際操作能力能在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中得到真正的鍛煉和提高，必須要進(jìn)行“2+2”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式改革。

3 化工專業(yè)“2+2”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式設(shè)計(jì)與安排

為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，充分體現(xiàn)校企合作“2+2”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，為此，按照企業(yè)崗位技能要求，我們?cè)O(shè)計(jì)出四周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，即系統(tǒng)仿真教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)操作（2周），下廠實(shí)習(xí)（2周），并采用不同的培訓(xùn)和考核方式。

3.1 “2+2”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模塊的主要內(nèi)容

■

3.1.1 系統(tǒng)仿真培訓(xùn)模塊

2013年我院引進(jìn)了常減壓生產(chǎn)裝置、催化裂化生產(chǎn)裝置及乙醛氧化制醋酸裝置的系統(tǒng)仿真軟件，學(xué)生經(jīng)過(guò)2周的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，在基本了解生產(chǎn)工藝和操作的情況下，在計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)上進(jìn)行模擬操作培訓(xùn)，有助于進(jìn)一步提高生產(chǎn)操作技能。計(jì)算機(jī)仿真訓(xùn)練主要內(nèi)容包括裝置正常生產(chǎn)操作調(diào)節(jié)，裝置開(kāi)、停工過(guò)程操作，裝置主要事故處理。通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真摸擬訓(xùn)練，熟練掌握石化生產(chǎn)裝置典型操作單元操作技能，基本具備主要生產(chǎn)裝置開(kāi)停工和事故處理操作技能。

3.1.2 化工單元實(shí)訓(xùn)操作培訓(xùn)模塊

我院化工單元實(shí)訓(xùn)裝置主要包括換熱器、離心泵、反應(yīng)器、萃取、精餾及管路拆裝。學(xué)生在下廠實(shí)習(xí)及系統(tǒng)仿真操作的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)化工單元的實(shí)操訓(xùn)練，使學(xué)生了解和掌握化工單元生產(chǎn)過(guò)程基本技能，掌握化工單元的基本原理及操作方法，能夠?qū)υO(shè)備的基本參數(shù)進(jìn)行分析，使學(xué)生將化工相關(guān)課程中的基本知識(shí)在實(shí)際操作過(guò)程中靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決解決問(wèn)題的能力。

3.1.3 生產(chǎn)裝置實(shí)習(xí)模塊

生產(chǎn)裝置主要包括常減壓、催化裂化、焦化、重整、油品裝置、聚丙烯及催化劑等煉油化工裝置。學(xué)生通過(guò)下廠實(shí)習(xí)，了解目前該生產(chǎn)裝置的基本情況、工藝原理、主要設(shè)備及操作方法；了解最新的DCS先進(jìn)技術(shù)，掌握DCS的控制方法；學(xué)習(xí)車(chē)間先進(jìn)的管理模式；在生產(chǎn)裝置實(shí)習(xí)中，能將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，拓展自己的知識(shí)面，并能學(xué)習(xí)工人師傅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、嚴(yán)肅的工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。

3.2 “2+2”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的考核制度

“2+2”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模塊的考核制度采用靈活的考核手段。系統(tǒng)仿真考核采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分考核；化工單元實(shí)訓(xùn)考核分理論與實(shí)踐兩部分，即理論采用抽題方式，實(shí)踐采用現(xiàn)場(chǎng)操作；下廠實(shí)習(xí)分兩部分：一是采用生產(chǎn)裝置隨機(jī)抽題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)回答，二是要求學(xué)生寫(xiě)生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告，包括：平時(shí)考核、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告等形式。所占的考核比例如下圖。

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4 石油化工專業(yè)“2+2”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式運(yùn)行效果

今年我們已經(jīng)承擔(dān)了2011級(jí)學(xué)生六個(gè)班約400名學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，為了了解“2+2”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式運(yùn)行效果，我們對(duì)已經(jīng)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生發(fā)了問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

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由表中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，90%的學(xué)生認(rèn)為“2+2”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模塊教學(xué)效果很好，80%學(xué)生認(rèn)為訓(xùn)練內(nèi)容豐富，可以培養(yǎng)自己分析、解決問(wèn)題的能力，90%學(xué)生認(rèn)為團(tuán)結(jié)合作精神培養(yǎng)很大，為將來(lái)走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，90%的學(xué)生對(duì)這種模式很感興趣。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)這種模式還不太適應(yīng)，認(rèn)為時(shí)間比較短，所學(xué)的內(nèi)容太多，有些內(nèi)容沒(méi)有完全吸收，學(xué)生們反映如果能再延長(zhǎng)2周，可以將訓(xùn)練的內(nèi)容更加鞏固。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)這種生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式很感興趣，達(dá)到或超過(guò)了預(yù)期效果，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。

5 結(jié)論與展望

5.1 石油化工專業(yè)“2+2”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，由于能充分利用生產(chǎn)裝置實(shí)習(xí)、系統(tǒng)仿真訓(xùn)練、化工單元實(shí)訓(xùn)等各自優(yōu)勢(shì)，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)需求，學(xué)生專業(yè)針對(duì)性、崗位適應(yīng)性強(qiáng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的有效途徑。

5.2 石油化工專業(yè)“2+2”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式優(yōu)勢(shì)重在解決了傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)長(zhǎng)期依賴生產(chǎn)裝置的問(wèn)題；解決了培訓(xùn)費(fèi)用高，人員難于管理的問(wèn)題；解決了學(xué)生只能“看”，不能 “動(dòng)”問(wèn)題；解決了理論與實(shí)踐各成體系，無(wú)法實(shí)施“教學(xué)做”一體化的問(wèn)題；解決了老師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)、實(shí)踐操作技能提升的問(wèn)題。

5.3 石油化工專業(yè)“2+2”生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式通過(guò)合理的教學(xué)安排及考核，對(duì)其他校企合作高技能人才培養(yǎng)有一定的參考價(jià)值，也對(duì)相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)工作起到了示范和輻射作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷士良主編.化工單元過(guò)程及操作[M].化學(xué)工業(yè)出版社.

篇（10）

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“中國(guó)現(xiàn)代的中學(xué)教育是犯了學(xué)理、經(jīng)驗(yàn)分離的毛病。一般辦中學(xué)的人,或是依舊慣例,或是抄襲頒布的規(guī)程,或是一行別國(guó)的制度,終日里只管照樣畫(huà)葫蘆。一切教學(xué)設(shè)施是否符合社會(huì)與個(gè)人的需要?學(xué)生在學(xué)校里是否學(xué)當(dāng)其才?出學(xué)校后是否用當(dāng)其學(xué)?一概漠不關(guān)心……”

但是中國(guó)現(xiàn)在的教育以及歷次轟轟烈烈的課改是否真正改變了這樣尷尬的狀態(tài)呢,這不得不讓我們深思:怎樣的教學(xué)是有效的、是鮮活的,能讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),能著眼于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,為每一位孩子樹(shù)立信心,開(kāi)啟智慧,讓每位孩子能對(duì)將來(lái)充滿信心。當(dāng)然教無(wú)定法,本人就中職學(xué)生化工分析專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的幾點(diǎn)思考與大家共同討論。

一、問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)――教材要鮮活

知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是人們?cè)谏a(chǎn)生活的實(shí)踐中漸漸積累起來(lái)的寶貴財(cái)富,把它寫(xiě)到書(shū)本上,編到教材里,呈現(xiàn)給老師和學(xué)生。那么書(shū)和教材是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的中介,它們是一個(gè)中介體,是靜止的。但是大家千萬(wàn)不要認(rèn)為知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也是靜止的,如果一個(gè)教育工作者就教一本書(shū)――那本所謂權(quán)威的教材,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了,書(shū)可能是很久之前出版的,也可能在某些細(xì)節(jié)的地方出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活脫離了,或許有些人說(shuō)這個(gè)事情就交給編教材的人啊,他們負(fù)責(zé)就好,那么,你又犯了一個(gè)錯(cuò)誤,教材只是我們的參考!所以我們要轉(zhuǎn)換思維,把知識(shí)看做是不斷流動(dòng)的活水,把書(shū)和教材看做是承接這些知識(shí)的容器,想清楚了這些,在具體的教學(xué)實(shí)踐中就有了大致的指導(dǎo)方向。在教學(xué)的過(guò)程中教師肯定是擁有好多教材的,把每一個(gè)知識(shí)從各個(gè)不同的角度理解透徹,然后把活的知識(shí)用我們特有的方式傳遞給學(xué)生,再讓學(xué)生內(nèi)化為自己的東西。在我們的化工分析實(shí)訓(xùn)中,我們化工組根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃教材――化工分析(第三版),根據(jù)歷年蘇州市江蘇省化工技能大賽的大賽方案,根據(jù)開(kāi)發(fā)區(qū)化工類(lèi)公司人才需求,根據(jù)生產(chǎn)第一線的最新資料,結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,自編了一套教材,分成基礎(chǔ)篇、提高篇、考工篇,中職一年級(jí)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)篇,中職二年級(jí)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)提高篇,三年級(jí)的學(xué)生主要是考工訓(xùn)練。這樣一本自編的教材很好地體現(xiàn)了化工分析實(shí)訓(xùn)的整個(gè)規(guī)劃,也符合中職化工專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,老師教起來(lái)省力,學(xué)生學(xué)起來(lái)易上手。

二、紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行――訓(xùn)練要鮮活

“練”是中等職業(yè)教育的重頭戲,建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地是唱好這臺(tái)戲的重中之重。中等職業(yè)教育的功能定位是為企業(yè)培養(yǎng)技能型勞動(dòng)者,實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育特殊而必備的教學(xué)環(huán)節(jié),因此,應(yīng)該參考企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制訂實(shí)訓(xùn)目標(biāo),讓學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到一技之長(zhǎng),解決就業(yè)問(wèn)題。如何有效地開(kāi)展化工實(shí)訓(xùn),確確實(shí)實(shí)提高學(xué)生的技能本領(lǐng),是我們不斷思考和探索的。我認(rèn)為我們的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)結(jié)構(gòu)要按照實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、精講示范、學(xué)生操作、巡回指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)小結(jié)報(bào)告五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。這五個(gè)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以滲透鮮活的教育。讓這幾個(gè)環(huán)節(jié)變得生動(dòng)、立體,讓學(xué)生能投入其中參與實(shí)訓(xùn)。

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不僅是將所用儀器、設(shè)備、藥品備好備齊,還要按規(guī)定要求放置。在化工分析實(shí)訓(xùn)中我們注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),記錄表格的填寫(xiě),最后把疑問(wèn)和思考寫(xiě)下來(lái),與大家討論,經(jīng)過(guò)這一輪的準(zhǔn)備,學(xué)生自己在網(wǎng)上或書(shū)上查得資料,寫(xiě)清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)藥品,實(shí)驗(yàn)步驟,學(xué)生不是被老師告知干什么做什么,不是被動(dòng)地接受而是主動(dòng)地動(dòng)腦動(dòng)手去參與,在這一環(huán)節(jié),我認(rèn)為要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,大約得用剛開(kāi)始一周的時(shí)間,在很多年的學(xué)習(xí)中學(xué)生習(xí)慣了接受學(xué)習(xí),老師講什么他們就聽(tīng)什么,本該充滿問(wèn)號(hào)的好奇的年紀(jì)卻在現(xiàn)實(shí)的教育中很快變得不會(huì)思考,不會(huì)學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都存在主動(dòng)性差、不愿意動(dòng)腦的惰性,在頭幾次的實(shí)訓(xùn)中部分學(xué)生不能很好地完成預(yù)習(xí)報(bào)告或者隨便抄抄應(yīng)付了事,這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)以鼓勵(lì)和幫助為主,教會(huì)他們查閱資料。教會(huì)他們主動(dòng)思考,隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,因?yàn)橐约簞?dòng)手做,如果他們自己不想好步驟、原理,那他們就根本沒(méi)有辦法完成實(shí)驗(yàn),慢慢地他們就上路了,按照要求去做,接著興趣也就來(lái)了。所以,往往一些在課堂上被我們認(rèn)為后進(jìn)的“差生”有時(shí)候反而在實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)地特別好,因?yàn)樗麄兇_實(shí)對(duì)此感興趣了,而且有了成就感!

例如,一年級(jí)的學(xué)生在僅有的初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上要學(xué)會(huì)基本分析儀器是很不容易的,在最初制訂方案時(shí),老師先給出任務(wù),最大限度地把分析儀器的使用涵蓋在任務(wù)中,我在分析實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí)先給出的任務(wù)是“準(zhǔn)確稱取一定質(zhì)量的碳酸鈉樣品,配成250mL溶液,并從中移取25mL到錐形瓶中,用標(biāo)準(zhǔn)鹽酸溶液滴定,分析碳酸鈉的含量”。這個(gè)任務(wù)對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是非常綜合的,稱取碳酸鈉的質(zhì)量要根據(jù)滴定消耗的鹽酸的大約體積(20mL~30mL)來(lái)計(jì)算,滴定后利用消耗鹽酸的物質(zhì)的量來(lái)計(jì)算碳酸鈉的含量。而且首先要理出實(shí)驗(yàn)的大體思路,這個(gè)步驟由學(xué)生課下初步完成,再由教師引導(dǎo)總結(jié),他們通過(guò)討論、看書(shū)、上網(wǎng),像小嬰兒學(xué)走路那樣,搖搖晃晃、跌跌撞撞,但是不要對(duì)他們不放心,也不要小瞧他們,放心放手讓學(xué)生去嘗試。慢慢地他們適應(yīng)了這樣的模式,適應(yīng)了就是成功了。我差不多用了兩個(gè)星期的時(shí)間完成了這一任務(wù),在完成這一任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了制訂實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)會(huì)了思考實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和藥品,學(xué)會(huì)了分析天平的使用、容量瓶的使用、移液管的使用、酸式滴定管和堿式滴定管的使用,學(xué)會(huì)了指示劑的使用,學(xué)會(huì)了濃度、體積、物質(zhì)的量的計(jì)算、學(xué)會(huì)了思考和學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了很多很多東西,可能有些東西他們?cè)谡n本上已經(jīng)學(xué)過(guò),但是沒(méi)有印象了,或是不會(huì)用,可能有些學(xué)生認(rèn)為自己原來(lái)做不到的事情、不想做的事情現(xiàn)在很容易就完成了,可能因此會(huì)改變很多學(xué)生對(duì)自己原有的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)他們適應(yīng)這樣的一個(gè)實(shí)訓(xùn)模式之后,我們?cè)俳o出一些大型的、綜合的項(xiàng)目化課程,例如測(cè)井水的硬度、測(cè)自來(lái)水中的耗氧量、標(biāo)定氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度等讓學(xué)生像在做研究一樣去參與我們的化工分析實(shí)訓(xùn),讓他們帶著思考進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

2.精講示范

老師精講實(shí)訓(xùn)操作技能的有關(guān)操作要領(lǐng),做到精而不散。這個(gè)講的過(guò)程在實(shí)訓(xùn)中是以我和學(xué)生一起討論的方式進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)出了初步的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告,在這個(gè)鋪墊下引導(dǎo)學(xué)生定下最終方案,講清儀器、藥品的正確使用方法和操作規(guī)范,最后講清實(shí)訓(xùn)的具體步驟和操作技能和技巧、安全事項(xiàng),其中穿插有助于學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高實(shí)訓(xùn)效率的方法。

例如,在剛才那個(gè)任務(wù)中,我們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)分析儀器我們都得從頭學(xué)起,所以那個(gè)大任務(wù)又可以分解為幾個(gè)小任務(wù),每一天學(xué)一個(gè),分析天平的使用、容量瓶的使用、移液管的使用、酸式滴定管和堿式滴定管的使用,這些細(xì)節(jié)的地方就要求教師精講示范,在講解討論之后,教師進(jìn)行示范演示,邊演邊對(duì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方提醒全體學(xué)生注意,演示正確的操作和提出防止不良操作的方法。示范時(shí)分解動(dòng)作可放慢節(jié)奏,讓學(xué)生看清老師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié),為學(xué)生的模仿操作打下基礎(chǔ)。必要時(shí)老師可運(yùn)用事先設(shè)計(jì)好的掛圖、投影、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。在示范時(shí)也可以穿插著讓學(xué)生示范,讓他們體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。

3.學(xué)生操作

這是實(shí)訓(xùn)課的中心環(huán)節(jié)。要求安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生按要求獨(dú)立動(dòng)手操作,學(xué)生自行操作時(shí)間不少于實(shí)訓(xùn)課的三分之二,這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練程度的關(guān)鍵所在。而一堂好的實(shí)訓(xùn)課要求有能讓學(xué)生施展的舞臺(tái),我們通過(guò)小組間的合作、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,手把手教會(huì)每個(gè)學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng),當(dāng)然不是所有的學(xué)生一教就會(huì),有的學(xué)生動(dòng)手能力很差但積極性蠻高,這樣的學(xué)生就要允許他們不斷犯錯(cuò),漸漸糾正;有的學(xué)生很自以為是,做成功一個(gè)動(dòng)作就覺(jué)得萬(wàn)事大吉,不再動(dòng)手,這樣的學(xué)生就要給點(diǎn)任務(wù)和壓力讓他從實(shí)際操作中反省;有的學(xué)生動(dòng)手能力差而且懶不肯學(xué),那么一方面要求組長(zhǎng)盯好盯牢,利用學(xué)生之間的互教,有時(shí)候比老師去教更有效。另一方面教師要做好鼓勵(lì)和思想教育工作,有必要的話要與班主任聯(lián)系,充分了解該學(xué)生的問(wèn)題,對(duì)癥下藥?？傊谶@一環(huán)節(jié)教師要眼觀六路、耳聽(tīng)八方,讓每一個(gè)學(xué)生充實(shí)地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)要確確實(shí)實(shí)地起到作用,在每次實(shí)訓(xùn)剛開(kāi)始可以簡(jiǎn)短地開(kāi)一個(gè)小會(huì)明確組長(zhǎng)的任務(wù)和分工,也可以模擬工廠中的小組負(fù)責(zé)制,讓組長(zhǎng)們學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)探討、學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)。

4.巡回指導(dǎo)

巡回指導(dǎo)是老師對(duì)學(xué)生操作過(guò)程進(jìn)行的全面檢查和指導(dǎo)。目的是幫助學(xué)生排除操作中的種種障礙,保證學(xué)生掌握正確的操作方法。在化工分析實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,教師應(yīng)隨時(shí)檢查、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,立即進(jìn)行指導(dǎo),確保實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行,提高教學(xué)質(zhì)量。巡回指導(dǎo)的方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題的普遍性和特殊性,采用個(gè)別指導(dǎo)和小組指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。小組指導(dǎo)是指在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題,由教師把學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行講解或進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)。個(gè)別指導(dǎo)是在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的特殊問(wèn)題,教師根據(jù)知識(shí)掌握及技能操作中的個(gè)別差異而進(jìn)行的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)重啟發(fā),多問(wèn)為什么,要允許失敗和鼓勵(lì)學(xué)生重做。

5.實(shí)訓(xùn)小結(jié)

教師在“講、演、作、導(dǎo)”的基礎(chǔ)上對(duì)這節(jié)課進(jìn)行歸納、總結(jié),既要重視成功的經(jīng)驗(yàn),又要重視失敗的教訓(xùn),肯定成績(jī),指出不足,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行必要的分析,給學(xué)生以正確的、完整的認(rèn)識(shí),對(duì)操作過(guò)程中碰到的一些重要環(huán)節(jié)、關(guān)鍵技能點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,總結(jié)出注意事項(xiàng),同時(shí)要求學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

三、驀然回首,那人卻在燈火闌珊處――學(xué)生的收獲與感想

每一個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)結(jié)束后我都要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)這一個(gè)階段實(shí)訓(xùn)的收獲與感想,他們的每一句話都很真實(shí),也很感人,這最后的總結(jié)與反思讓他們覺(jué)得很充實(shí),體會(huì)到了成功與滿足,有很多學(xué)生原認(rèn)為實(shí)訓(xùn)很難,任務(wù)很難完成,但是最后都出色地做好了實(shí)驗(yàn),取得了很好的數(shù)據(jù),在做的過(guò)程中增強(qiáng)了信心;有的同學(xué)原以為化工會(huì)很毒、很危險(xiǎn),但是當(dāng)身臨其境后卻發(fā)現(xiàn)自己對(duì)它很感興趣,堅(jiān)定了自己的職業(yè)理想,明確了自己的職業(yè)規(guī)劃,找準(zhǔn)了職業(yè)目標(biāo)。作為教師,我也很欣慰我的學(xué)生能學(xué)有所成,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中引導(dǎo)他們運(yùn)用理論知識(shí),幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考,把鮮活的教育重新歸還給這些可愛(ài)的學(xué)生們,讓他們?cè)诮處熋媲俺尸F(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,塑造一種更加完善的人格。作為教育者,我們要靜下來(lái)思考“我們的學(xué)生到底需要怎樣的教育、他們?cè)诼殬I(yè)學(xué)校中能夠?qū)W到哪些技術(shù)能為他們將來(lái)所用、我們的課改到底要改什么、改的目的到底是什么……”新課程需要鮮活的理念,需要鮮活的教材,更需要活的教師創(chuàng)造活的教育,讓更多鮮活的教育進(jìn)入到化工分析實(shí)訓(xùn)中吧!

參考文獻(xiàn):