序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇提高教學(xué)質(zhì)量的措施范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

民辦院校的出現(xiàn)和興起，對提高國民整體素質(zhì)起到了非常大的作用，它為無數(shù)的在升學(xué)路上被擠掉的落榜生提供了又一次接受高等教育繼續(xù)升造的機(jī)會，幫助許多家長解除了孩子由于學(xué)習(xí)成績差而不能再學(xué)習(xí)的難題。但是，民辦院校師資力量弱、生源差的困難一直困擾著他們的繼續(xù)發(fā)展，因此，如何提高民辦院校教學(xué)質(zhì)量是每個教師和家長都應(yīng)該積極思考和研討的問題。

一、影響民辦院校教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）師資力量薄弱

在民辦院校中，兼職教師多專職教師少是一個非常普遍的現(xiàn)象，當(dāng)然，不可否認(rèn)許多兼職教師的教學(xué)水平毋庸置疑，但是，存在臨時授課、以賺錢為第一目的的在民辦院校中擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的老師隨處可見，他們從事這項工作的唯一目的僅僅是為了可以賺到更多的錢，縱然他們的教學(xué)能力很強(qiáng)，有的可能還是教學(xué)能手、優(yōu)秀教師，甚至有可能是特級教師，但是由于他們擔(dān)任這項工作的原動力已經(jīng)不純，教學(xué)效果也就可想而知了。與此同時，大部分的專職教師由于沒有在正規(guī)的院校擔(dān)任過教師，教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺，縱然他們很用心很賣力但是受到客觀條件的限制，教學(xué)效果還是不容樂觀。

（二）教學(xué)環(huán)境的影響

俗話說，近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)效果的影響也非常之大。教學(xué)效果的優(yōu)劣與教學(xué)環(huán)境息息相關(guān)、密不可分，學(xué)生周圍的學(xué)習(xí)氣氛是否濃厚對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響不容忽視。此外，教學(xué)環(huán)境不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，它對學(xué)生的價值觀、人生觀、行為習(xí)慣也有特別大的影響。良好的學(xué)習(xí)氛圍不但可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)課堂聽課效率，用很少的時間學(xué)會教學(xué)內(nèi)容，起到事倍功半的效果，而且可以漸漸的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件非常有趣的事情，逐漸的他們會把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種生活的享受，學(xué)習(xí)成績自然會提上去。相反，不良的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但不會讓學(xué)生學(xué)到知識，甚至可能染上一些社會上的歪風(fēng)邪氣，這對以后的人生是一件非常不利的事情。

（三）生源相對較弱

學(xué)習(xí)是一個互動的游戲，師生雙方只有相互配合才能取得良好的效果。而在民辦院校中就讀的學(xué)生大多是由于在中考或者高考的時候，由于各種原因而落榜的學(xué)生，這類學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力相對要弱一些，眾所周知，我們升造時學(xué)習(xí)的課程或者題目有許多是以初中或者高中的知識為基礎(chǔ)的，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識之前，首先必須了解和掌握以前沒有學(xué)會或者學(xué)精的知識，這無疑也是對民辦院校中的一些學(xué)生的一種挑戰(zhàn)。

二、民辦院校提高教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）招聘兼職教師要慎重

前面已經(jīng)敘述過，大多數(shù)兼職教師的教學(xué)水平毋容置疑，他們都是各個學(xué)校的精英，甚至可能在我國的教育界也是赫赫有名，這就要求民辦院校的人力資源部門，在招聘兼職教師的時候要著重考慮他們的工作動機(jī)，也就是他們來民辦院校授課的原動力，是出于對教學(xué)事業(yè)的熱愛，還是僅僅為了多賺一些外快，在熱愛教學(xué)事業(yè)和多賺一些錢之間尋找一個合理的平衡點慎重的招聘兼職教師。

（二）著重培養(yǎng)屬于民辦院校自己的專職教師

專職和兼職一字之差卻千里之遙。專職教師是要在民辦院校中實現(xiàn)自己的教學(xué)夢，而兼職教師可能僅僅是抱著一種臨時的雇傭態(tài)度來學(xué)校授課，兩者的出發(fā)點不一樣，效果自然也就不一樣，民辦學(xué)院的管理者應(yīng)該讓屬于自己的專職教師參與聽課，鼓勵他們努力向那些高校的優(yōu)秀兼職教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗，掌握最新的教學(xué)大綱，并將他們應(yīng)用到以后的教學(xué)中去。此外，立足于培養(yǎng)自己的專職教師，從長遠(yuǎn)來看，對民辦學(xué)院的發(fā)展也極為有利。

（三）改變民辦院校培養(yǎng)思路

作為老師我們應(yīng)該深有體會，學(xué)習(xí)科學(xué)知識的最終目的是為了讓學(xué)生在以后的生活和工作中得到應(yīng)用，但是，現(xiàn)實告訴我們不是在學(xué)校所學(xué)的所有知識都能在以后的工作中得到運用，相反，我們用到的往往是我們在學(xué)校學(xué)到的很少的一部分，鑒于這種實際情況，我們在教學(xué)過程中可以有側(cè)重點，根據(jù)目前的社會需求和學(xué)生的興趣愛好，靈活的有針對性的為學(xué)生講課，這樣既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以讓學(xué)生在以后的工作中真正的做到學(xué)以致用，致知于行。

三、結(jié)束語

隨著我國高等教育由精英化的培養(yǎng)模式向大眾化的教育模式的轉(zhuǎn)變，民辦院校的在教育界的作用越來越重要，而面對著師資力量、生源水平、教學(xué)環(huán)境的重重困難，民辦院校解決如何提高教學(xué)質(zhì)量的問題已是迫在眉睫。改善師資力量、改變對學(xué)生的培養(yǎng)思路、建設(shè)真正屬于民辦院校自己特色的培養(yǎng)理念已經(jīng)刻不容緩，提高民辦院校教學(xué)質(zhì)量不僅僅是民辦院校自己的事情，而是社會公共的任務(wù)，是我們每一個人都應(yīng)該積極考慮的問題。

參考文獻(xiàn)

篇（2）

新課程理念要求教師精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。作為教師，必須不斷更新教學(xué)理念，深刻反思自己的教學(xué)行為，分析、診斷、糾正、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而回到實踐，進(jìn)行新一輪教學(xué)，不斷提升教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。然而現(xiàn)實數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍然存在課堂效率不理想的狀況。教師往往憑著經(jīng)驗預(yù)先設(shè)計好一節(jié)課，然后按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，忽略了課堂教學(xué)設(shè)計在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)學(xué)生積極思考、引導(dǎo)學(xué)生合作探究、幫助學(xué)生獲得知識的過程中所起到的重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，積極性不高，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，會導(dǎo)致整堂課效率低下。筆者認(rèn)為在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)應(yīng)是有效的、有利于學(xué)生發(fā)展的。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者，為了促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，教師要善于對教學(xué)過程進(jìn)行反思，精心設(shè)計教學(xué)，勇于創(chuàng)新，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定

教學(xué)目標(biāo)是教師教的過程與學(xué)生學(xué)的活動所要達(dá)到的預(yù)期成果，是一節(jié)課的要求和方向，它決定著教學(xué)行為。因此，制定好正確、合理、具體、明確的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定上主要存在以下幾個方面的問題：1.教學(xué)目標(biāo)表述不科學(xué)，不夠明確、具體。2.把教學(xué)目標(biāo)簡單等同于教學(xué)目的，從而忽視了教學(xué)過程和方法。3.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計片面、不合理，過分關(guān)注“知識與能力目標(biāo)”，對“過程與方法目標(biāo)”“情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)”不夠重視。

反思和改進(jìn)方法：教學(xué)目標(biāo)的描述要科學(xué)、精準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)要指導(dǎo)教學(xué)行為并轉(zhuǎn)化為教學(xué)結(jié)果，從而實現(xiàn)自身的導(dǎo)向作用。教學(xué)目標(biāo)不但要確定教學(xué)活動應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的，而且要提出達(dá)到目的的方法、教學(xué)用具和實施步驟。教學(xué)目標(biāo)的制定要明確化、具體化，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生需求，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面設(shè)計，明確本節(jié)課的基本知識、基本能力、學(xué)習(xí)的方式方法，幫助學(xué)生確立積極樂觀的生活態(tài)度和科學(xué)的人生價值觀。

二、教學(xué)重難點的突破

教學(xué)重點是指學(xué)生必須掌握的知識與技能，包括基本概念、基本公式與定理及數(shù)學(xué)思想方法，是教學(xué)的核心內(nèi)容。教學(xué)難點指學(xué)生不容易理解的知識或容易出現(xiàn)混淆、錯誤的問題，學(xué)生較難理解或不會的方法。因此，確定教學(xué)重難點，教師首先要吃透教材，在組織教學(xué)內(nèi)容時要把握知識的系統(tǒng)性和完整性，聯(lián)系教學(xué)實際，深入分析教材教法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律確定教學(xué)重點。落實教學(xué)重點是學(xué)生掌握知識的前提，而突破重難點是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中突破重難點的方法，往往是活躍學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。這就要求教師遵循引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、循序漸進(jìn)的思路，采用問題探究式教學(xué)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，精心設(shè)計問題的切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過“問題串”“數(shù)形結(jié)合”等形式把一個問題從不同層次、不同角度分解成幾個小問題，層層遞進(jìn)，由易到難，降低難度的落差，為學(xué)生搭建合適的探究平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并在探究過程中形成數(shù)學(xué)思想和方法。

三、教學(xué)過程的調(diào)控

1.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

教學(xué)內(nèi)容的組織與安排要做到有的放矢，教師必須認(rèn)真閱讀、分析和研究教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，將課本知識信息整合。在選題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，練習(xí)以變式訓(xùn)練為主，作業(yè)要精選精練，控制題量，體現(xiàn)差異。教師在講授知識的同時，要有意識地滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握解題方法和技巧，從而達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。教師僅僅研究知識和方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該懂得運用教育學(xué)、心理學(xué)進(jìn)行情感教學(xué)。教師要及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重師生互動，和學(xué)生進(jìn)行有效的心理溝通，增進(jìn)師生感情，助推教學(xué)活動順利開展，這樣將會收到意料之外的教學(xué)效果。例如，《函數(shù)的單調(diào)性》一課，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，筆者采用學(xué)生熟悉的生活情境（氣溫變化圖）引入新課，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究活動。概念的理解、符號語言的形成是本節(jié)課的難點。在教學(xué)設(shè)計時，筆者設(shè)定了以下思路：先結(jié)合函數(shù)圖象引導(dǎo)學(xué)生觀察函數(shù)圖象的變化，然后用自然語言表述圖象的“上升”和“下降”，再逐步上升到形式化的概念，并能用符號語言表述。在此過程中，教師要適時地啟發(fā)、點撥，對回答錯誤的學(xué)生教師要給予鼓勵，對表現(xiàn)好的學(xué)生教師要及時表揚。得到函數(shù)單調(diào)性的概念后，通過做課本練習(xí)題判斷題的辨析，加深學(xué)生對定義的理解，完成對概念的再認(rèn)識。

2.課堂提問的有效設(shè)置

“思維是從問題開始的”，沒有問題，就無從探究。教師要善于創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和求知心理之間不斷制造矛盾，誘發(fā)學(xué)生在“問”中學(xué)。恰當(dāng)、合理的課堂提問，有利于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思考，有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

但在實際教學(xué)中，課堂提問主要有以下幾點誤區(qū)：（1）問題導(dǎo)向不明確，使學(xué)生不知其意，難以引發(fā)學(xué)生的正常思考。（2）問題簡單、膚淺或問題過難、過偏，學(xué)生啟而不發(fā)。（3）提問形式單一，大多是師問生答，學(xué)生感到乏味，無法激起學(xué)生的求知欲。（4）提問抽象、模棱兩可，學(xué)生無法回答。（5）只提問小部分優(yōu)秀學(xué)生，不提問中等學(xué)生和學(xué)困生。（6）難度較大的問題設(shè)計沒有層次和梯度，學(xué)生不知所措，無從思考。（7）教師對學(xué)生的回答不予評價或者簡單評價甚至是不合理、不公正、錯誤評價，回答錯誤的學(xué)生往往得到的都是批評，嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與的積極性。

孔子曰“不憤不啟，不悱不發(fā)”，提問是為了啟發(fā)學(xué)生思考。課堂提問要注重啟發(fā)性，表述清楚，導(dǎo)向明確;提問方式要靈活多樣，提問角度力求新穎，提問時機(jī)要恰當(dāng)，切入點要合理，問題要難易適中;重難點問題應(yīng)把握好難易程度和學(xué)生的認(rèn)知水平;回答正確時，教師要給予表揚，回答有誤時，也要肯定其敢于回答問題的精神，要耐心傾聽學(xué)生的答題，允許學(xué)生持有不同的見解，，大膽地深入。

3.教學(xué)過程中的師生關(guān)系

篇（3）

要培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)員運用知識的能力，筆者認(rèn)為培訓(xùn)工作應(yīng)該注意以下幾點。

因材施教，培養(yǎng)學(xué)員的表達(dá)能力

因材施教，是每一位教師都必須遵循的教學(xué)原則。它的基本含義是教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)員個體的差異來選取不同的教學(xué)方法，以求達(dá)到最佳效果。培訓(xùn)的目的是使學(xué)員建立完整的理論知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)實踐的專業(yè)技能。為了給送培單位培養(yǎng)出合格的人才，在培訓(xùn)過程中，必須注意兩個層次；第一個層次，是強(qiáng)化學(xué)員的“動嘴”能力，所謂“動嘴”能力，就是學(xué)員能夠把所學(xué)的知識包括本專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)知識，用自己的語言連貫地表達(dá)出來，要求口齒清晰、準(zhǔn)確無誤，使表述內(nèi)容具有相關(guān)性、完整性和準(zhǔn)確性；第二個層次，是指學(xué)員運用所學(xué)知識對一個問題，用“圖”或“文”的形式準(zhǔn)確地表示出來，即“動手”的能力，它是建立在第一層次之上的更高要求，是對理論知識的運用。要實現(xiàn)第二層次的要求，就必須進(jìn)行因材施教。

一個班級的學(xué)員按學(xué)習(xí)態(tài)度可分為三組：第一組，自愿在課堂上運用所學(xué)知識或以往的工作經(jīng)驗積極闡述自己的觀點，分析日常工作中遇到的問題。這一組學(xué)員占全班人數(shù)的20%左右。第二組，絕大多數(shù)學(xué)員，占班級人數(shù)60%左右。這一組學(xué)員盡管有相當(dāng)長的工作經(jīng)驗，甚至一直從事某一項工作，可能是因為知識水平不高，年齡較大，或是其他原因，在課堂上他們欲言又止，不敢發(fā)言，或是不能準(zhǔn)確地表達(dá)思想，不能清晰地表述問題，表現(xiàn)為詞不達(dá)意，缺乏邏輯，基本概念混淆。第三組，從不在課堂上發(fā)言的學(xué)員，占全班人數(shù)的20%左右。交流是學(xué)習(xí)知識掌握知識的最佳途徑之一，所以就應(yīng)該針對學(xué)員的不同情況區(qū)別對待。經(jīng)過交談和了解，我發(fā)現(xiàn)，第一組學(xué)員多是單位的生產(chǎn)技術(shù)骨干，知識水平、專業(yè)技能較一般學(xué)員高，“自我意識”非常明確，學(xué)習(xí)有主動性，他們經(jīng)常提出一些問題，而且所提的問題大多具有針對性。在講到難點問題時，他們運用總結(jié)性的語言，闡述內(nèi)容正確，語言表達(dá)準(zhǔn)確。第二組學(xué)員也有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。在講解重點問題時，與他們交流應(yīng)采取引導(dǎo)啟發(fā)的方式，幫助他們理順?biāo)悸?，把問題或見解表達(dá)出來。對他們正確的見解應(yīng)積極給予肯定，對于錯誤的見解，教師應(yīng)運用準(zhǔn)確的書面語言，正確的板書進(jìn)行解釋。如果不注意方式、方法，就很容易傷害他們的自尊心。對于第三組學(xué)員，盡管他們學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真，抱著“混”的態(tài)度來學(xué)習(xí)，我也會在復(fù)習(xí)時適時讓他們回答問題，這樣一方面可以消除他們不會被教師點名的僥幸心理，另一方面也給他們創(chuàng)造一些鍛煉機(jī)會。這部分學(xué)員回答問題時可能會很慌亂。這時教師可以針對所提問題，結(jié)合課堂所講專業(yè)知識，引導(dǎo)他們思考并說出自己的觀點。對于他們的錯誤，則要有目的、有意識地加以正確引導(dǎo)，同時更耐心地講解所學(xué)知識，甚至一對一、手把手地講解，曉之以理、動之以情，使其認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性。所以不管對哪一組、采用什么樣的方式和方法，目的只有一個，就是將調(diào)節(jié)課堂氣氛與加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到共同提高，完成培訓(xùn)任務(wù)。在此，要重點強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)不善言辭或能力有欠缺的學(xué)員回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師的言語的方式、方法應(yīng)該是不急不躁，循循善誘，絕不能諷刺挖苦。如果一定要用幽默的方式，那也要運用善意的、積極的言辭，否則將事與愿違，嚴(yán)重地傷害學(xué)員的自尊心，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)員的書面表達(dá)能力也是非常重要的。我給學(xué)員布置的作業(yè)不是簡單的理論闡述或公式記憶，而是用所學(xué)過的知識闡述工作中遇到的具體問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，旨在考察學(xué)員能否用概括性文字解釋問題，語句是否流暢，觀點是否清晰，重點是否突出。

深入淺出地講解知識，培養(yǎng)學(xué)員的分析能力

課堂講授是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)員獲取知識的主渠道。我們沒有必要講解高深的理論知識，但是講解與實踐密切聯(lián)系的理論知識是很重要的，也是培訓(xùn)工作必需的。但傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式經(jīng)過實驗證明效果并不理想，這種方式磨滅了學(xué)員的創(chuàng)造性，使學(xué)員成為了被動學(xué)習(xí)的機(jī)械。通過幾年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)員已經(jīng)習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，只有教師講的知識才有可能知道，而教師沒有講過的知識，學(xué)員則沒有意識去主動地查閱相關(guān)資料充實自己。這也導(dǎo)致了許多教師總是詳盡地講解相關(guān)知識。其效果往往是許多學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，只是被動地接受，而不會自覺地把知識應(yīng)用到實踐中，對某個具體問題的看法只是建立在書本上或是依舊停留在原有的工作經(jīng)驗上。其實教師一方面要把基礎(chǔ)知識給學(xué)員們講清楚、講透徹，但更重要的是要教給學(xué)員分析問題的方法。任何一門專業(yè)理論知識都不可能包羅萬象，它只能解決某些問題。要想“對癥下藥”地解決具體問題，還要綜合所學(xué)知識。教師應(yīng)該通過各種途徑加強(qiáng)對學(xué)員實踐能力的培養(yǎng)。實際上，在很多時候，教師還可以把問題講得更深入一些，引導(dǎo)學(xué)員從另一個高度去分析問題，這樣可以使學(xué)員們的理性知識和分析問題的能力得到提高。

加強(qiáng)實踐，培養(yǎng)學(xué)員的實踐能力

以上談到的語言表達(dá)能力、分析問題的能力，實際上是在掌握一定的理論知識后的基本能力，而實踐能力則是包括上述能力在內(nèi)的綜合能力。實踐能力需要學(xué)員深入實踐，在工作中不斷積累、沉淀才能獲得，不是一蹴而就的。

經(jīng)過中級培訓(xùn)后再進(jìn)行高級工培訓(xùn)的職工，都會反饋這樣一個信息：理論教學(xué)和實際生產(chǎn)有脫節(jié)的地方。由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，教材很難及時更新或是更新很慢。同時學(xué)校也沒有足夠的財力、物力保障我們及時、準(zhǔn)確地獲取最先進(jìn)專業(yè)理論的科技成果。另一方面主要是教師往往只把專業(yè)知識一個點、一個點的教給學(xué)員，而沒有把知識串成一根線或形成一個面引導(dǎo)學(xué)員去從全局把握，也沒有把知識放在它所應(yīng)用的環(huán)境里讓學(xué)員去理解。所以加

強(qiáng)實踐，培養(yǎng)學(xué)員的實踐能力顯得尤為重要。

以人為本，培養(yǎng)學(xué)員的自我意識

著名的哲學(xué)家弗洛姆說過：“人是自然的一部分，但人又能超越自然，那是因為人具有理性和自我意識?！彼栽谂囵B(yǎng)學(xué)員的自我意識方面，教師的作用不可低估。教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”?！笆跇I(yè)”是課本知識的傳授，而其他兩項則是以人為本的典型表現(xiàn)。教師應(yīng)該做到以下幾點：

（一）鼓勵學(xué)員檢查自己遇到的問題。例如：可以讓學(xué)員把自己的感受寫下來，或與其他學(xué)員交流。教師可以讓學(xué)員回答這樣的問題：“我在什么環(huán)境中感到愉快？”、“我在什么條件下學(xué)習(xí)效果最好？”、“我為什么喜歡某一類課程？”。通過回答這些問題，教師可以幫助學(xué)員更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、需求、甚至個性特點。師生雙方都能從中獲益，共同提高教學(xué)效果。

篇（4）

常言道：興趣是最好的老師。作為初中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行課程教學(xué)時，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

一、為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠帶動學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行課程講解前，可以先為學(xué)生講述一段同數(shù)學(xué)知識點相關(guān)的故事，或者為學(xué)生介紹一位數(shù)學(xué)家，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的熱情，然后再引入相關(guān)知識點，這樣就可以起到事半功倍的效果。

二、借助多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，發(fā)揮了良好效果。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點講解中，就可以利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容中抽象、復(fù)雜的知識點。例如，教師在講解“投影”知識點時，就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放動態(tài)的圖像投影形狀，幫助學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行理解，從而加深學(xué)生對該知識點的記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、采用分層教學(xué)的方法開展教學(xué)活動

對于初中生來講，他們還沒有形成健全的價值觀與認(rèn)知觀，個性、愛好等也各不相同，所以，教師在講解課程內(nèi)容時，應(yīng)針對不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)任務(wù)。例如，教師在講解數(shù)學(xué)知識點時，可以先將學(xué)生劃分成若干小組，為不同小組的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對成績較好、基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，教師多為其設(shè)定一些拓展類的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，而針對成績較低、基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師則應(yīng)多為學(xué)生設(shè)定一些基礎(chǔ)性的習(xí)題，幫助學(xué)生扎實掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而提高數(shù)學(xué)水平。通過分層教學(xué)的方法，可以使所有學(xué)生都獲得成功，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。

總之，隨著新課程改革速率的不斷加快，教學(xué)內(nèi)容及方法相應(yīng)出現(xiàn)了變化，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)及時更新自身教學(xué)思想，通過多種教學(xué)措施帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長奠定扎實的基礎(chǔ)。

篇（5）

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，來到林口中學(xué)任教已經(jīng)快十年了。對教育者而言，工作的重心就是要搞好教學(xué)質(zhì)量。因為教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是我們義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過近十年實踐和探索，我認(rèn)為需要把握好以下四點：

1.重視情感因素在課堂上的作用

由于大多數(shù)學(xué)生是留守兒童，這就需要多給他們一點關(guān)愛，讓他們體會到學(xué)校也是溫暖的家，這樣才能夠靜下心來學(xué)習(xí)。理由有3點：

1.1 師愛對學(xué)生來說，是一種鞭策和激勵。它滿足了學(xué)生心靈深處得到理解、賞識、信賴與尊重的需求，喚起了自信，激起了自尊。因此，教師要對孩子給予更多的關(guān)愛，關(guān)心他們的喜、怒、哀、樂，關(guān)心他們身上的微小變化和點滴進(jìn)步，用愛心去溫暖學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，使學(xué)生在積極的心態(tài)中不斷進(jìn)取。

1.2 要多和他們交流，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是教育技巧與方法的基礎(chǔ)和源泉，是教育取得成功的關(guān)鍵。俗話說，"親其師，信其道"，"興趣是最好的老師"。只有學(xué)生喜歡上你的課，才能高效的接收你傳授的知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 情感教育符合我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革的理念。課程改革的理念已經(jīng)明確提出了"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀"的三維目標(biāo)。由此可見，情感教育也承擔(dān)起了推進(jìn)我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的任務(wù)。

2.加強(qiáng)班級管理，組建一個良好的班集體

利用自己是班主任的機(jī)會，選拔一批有能力和責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任班干部，讓他們在德、智、體、美、勞方面都起到帶頭的作用。俗話說："火車跑得快，全靠車頭帶"。如果班干部們能夠起到真正的帶頭作用再加上自己精心的管理，就能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這樣的話，老師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來也輕松。

3.抓好教學(xué)常規(guī)，把握好"備""教""批""復(fù)""考"每一個環(huán)節(jié)的具體工作

3.1 備課是教師重要的工作行為，也是教師上好課的前提和保障。備課的時候不但要備教學(xué)內(nèi)容（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計以及作業(yè)布置等），還要備學(xué)生（包括知識現(xiàn)狀、接受能力、性格愛好和努力程度等因素），要做到一切心中有數(shù)，有的放矢。

3.2 上課（教）是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)。我們常說："向課堂45分鐘要質(zhì)量"。由此可見，教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度取決于課堂教學(xué)。學(xué)生的興趣和求知的欲望又直接影響到他們的努力程度，所以上課的方法很重要?？梢詮囊韵聨讉€方面考慮：

①有計劃、有步驟地開展教學(xué)活動。在教學(xué)中，要因班制宜，盡量采用適合班級的教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問題，要有針對性的訓(xùn)練，并且及時對進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

②深入了解，因材施教。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，向他們提出統(tǒng)一要求，又要承認(rèn)學(xué)生的個別差異，采取不同的教育措施，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。要知道每個學(xué)生的個性不相同，知識、能力也不同，只有深入了解每個學(xué)生，從多種多樣的渠道收集學(xué)生的共性，把教學(xué)措施主要建立在學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，即相近的智力水平，相近的知識積累的基礎(chǔ)上。還要注重因材施教，學(xué)生因教而學(xué)，教學(xué)高度適應(yīng)，師生相互促進(jìn)，這樣才能獲得最佳的效果。

③落實好"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的原則。這樣的指導(dǎo)思想既鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)揮自己的知識潛能，又把因材施教與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。既有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，又符合新課程改革的理念。

3.3 批改作業(yè)和試卷可以及時反饋教學(xué)效果。對學(xué)生存在的普片性問題要及時進(jìn)行講解，將其糾正。

3.4 復(fù)習(xí)可以查缺補漏。教師組織復(fù)習(xí)時，要有針對性，對優(yōu)生則要提高要求，拓展其思維，使他們各方面都能夠得到全面的提高，以求取得更好的成績。對個別后進(jìn)生，要多鼓勵，少批評，引導(dǎo)他們認(rèn)識到知識是有用的，也是有趣的，學(xué)習(xí)知識也是一種樂趣，從而改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

3.5 考試是檢查教學(xué)效果的主要方式。考試效果的好壞不僅取決于學(xué)生的知識，還取決于學(xué)生的心理素質(zhì)。這就要求教師不僅要"傳道、授業(yè)、解惑"，還要培養(yǎng)學(xué)生開放自信、勇于爭先的高尚情操。

篇（6）

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）11-0187-01

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教學(xué)之本，也是我們每一位教師始終探討的一個永恒主題。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須要向40分鐘課堂要質(zhì)量，因為課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、掌握理論的主渠道。但數(shù)學(xué)因其學(xué)科特點，不像語文課堂那么生動有趣，有時甚至有點乏味，為在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，教師必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)職能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識。那么，怎樣才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？

1.熱愛學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，使得其成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一。農(nóng)村有相當(dāng)一部分小學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。教師要善于引導(dǎo)，把生活的問題引入數(shù)學(xué)，讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活的實際問題，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)從以下三方面著手：

1.1熱愛學(xué)生。小學(xué)生都是一些稚氣未脫的小孩童，他們好動淘氣，注意力不集中。在教學(xué)中，教師要增加感情投入。首先應(yīng)熱愛自己的學(xué)生，用愛心去感化他們，讓他們感受到這份關(guān)愛，把師生間的距離拉近，讓學(xué)生感到老師是自己的朋友、親人，這樣，學(xué)生就會親近老師，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)知識大多是枯燥、乏味的，學(xué)生的興趣不高，教師要千方百計的創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，營造良好的課堂氛圍，將書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ?、令他們好奇的實際問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們在快樂中積極主動的學(xué)習(xí)。

1.3教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，方法的掌握，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能使學(xué)生受益終生。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力、想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究"活"，只看書不做題不行，對課本知識既要能夠鉆進(jìn)去，又要能夠跳出來。最佳學(xué)習(xí)方法就是要結(jié)合實際情況做到：①課前預(yù)習(xí)；②認(rèn)真上課；③課后整理；④認(rèn)真練習(xí)；⑤及時復(fù)結(jié)。

2.做好充分的課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備工作是否做得扎實、有效，關(guān)系到能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)系到一節(jié)課的成敗。做好課前準(zhǔn)備工作，首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的"教"與"學(xué)"的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個方面入手：（1）研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。（2）研究教材。教材是教學(xué)的依據(jù)。我們的新版教材和生活聯(lián)系緊密，教師教學(xué)時要從學(xué)生感興趣的生活問題入手，抓住學(xué)生興趣，把數(shù)學(xué)問題和生活緊密結(jié)合。（3）研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進(jìn)行加工和處理。

其次是研究學(xué)生，因為課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。（1）研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況。（2）研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

3.做學(xué)生喜歡的老師

常言道："親其師，信其道"。作為教師，首先要和自己的學(xué)生建立良好的關(guān)系，因為良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一名老師而喜歡一門課程，同樣也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半；其次，要善于鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生。因為我們所面對的是一個個生命個體，他們有自己的喜怒哀樂，有自己的好惡，教師要善于觀察和了解學(xué)生，掌握其個性特點，善于發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生的點滴進(jìn)步，都要給予及時的鼓勵。對于學(xué)生的不良情緒要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生走出困惑；再次，要為學(xué)生著想，坦誠相待，誠心實意為學(xué)生著想、為學(xué)生服務(wù)， 要尊重、理解、寬容學(xué)生，并真心的熱愛他們。

4.改進(jìn)教學(xué)方法

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。長期以來，“教師講，學(xué)生聽”的這種填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直居于統(tǒng)治地位，但現(xiàn)在這一傳統(tǒng)模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應(yīng)新的教學(xué)觀。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體，課堂的主人。教學(xué)活動應(yīng)該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領(lǐng)導(dǎo)者，而是組織者、指導(dǎo)者、合作伙伴。

5.綜合運用各種教學(xué)方法

5.1重視開展數(shù)學(xué)課外活動。課外活動可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。數(shù)學(xué)是一門來源于生活，最終又將回歸生活的學(xué)科。因此，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就不能僅僅停留在課本的例課和應(yīng)用中，必須到自己的生活環(huán)境中去體驗和應(yīng)用，去真正感受知識的價值發(fā)生、發(fā)展的原因和過程。讓學(xué)生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，到社會中去觀察實踐，這樣才能達(dá)到讓他（她）們主動獲取信息和處理信息的效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

5.2自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先從閱讀開始。在初步養(yǎng)成看書習(xí)慣以后，教師可以根據(jù)學(xué)生對知識難易的接受程度，在重點，難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀數(shù)學(xué)課外材料，開展課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，

從而尋找一種進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識的途徑，提高學(xué)生的閱讀水平和層次。

篇（7）

前言

在新課程改革的要求下，為了更好的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的制定上有了一定的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會隨之改變，但不能一味的應(yīng)對新課程改革的要求而忽視了小學(xué)語文教學(xué)的實質(zhì)要求，還應(yīng)該遵循語文教材的基本內(nèi)容，注重小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識，在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方法和方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，取長補短，既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能達(dá)到新課程改革的要求。

1改變教學(xué)方式

對于小學(xué)生來說，他們的自主能力和注意力較差，所以在整個語文課堂教學(xué)中，主要以教師為主，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于教師而言，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不宜過多，教師應(yīng)在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，而不是填鴨式教學(xué)［1］。例如，教師在講解課文的時候，可以用一些有趣的話語，不要一味的講解課文的知識，顯得枯燥、乏味，應(yīng)該從課文的內(nèi)容中引申出來一些讓學(xué)生可以聯(lián)系到自己的知識，從而在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是為了教師和家長，而是為了提高自己的知識和能力；教師也要根據(jù)小學(xué)語文課文的內(nèi)容進(jìn)行重難點的區(qū)分，并給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，時間久了，學(xué)生會主動思考教師提出的問題，并帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了整個課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實際上，語文不僅僅是一門課程，它更是學(xué)生在文字、語言和溝通等方面的重要學(xué)科，它和我們的日常生活有著很密切的聯(lián)系。簡單的說，小學(xué)語文教學(xué)是為了提高學(xué)生的語言文字能力，通過學(xué)習(xí)有效的運用到自己的實際生活中。因此，在教學(xué)中，教師不僅要傳授課本上的內(nèi)容，還要結(jié)合實際的生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的喜好，讓他們自覺的去閱讀自己喜愛的書籍，哪怕是漫畫，讓他們從閱讀中尋找快樂，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們在閱讀中聯(lián)系實際，并有效的運用到實際生活中。鼓勵學(xué)生親近大自然、體驗生活，有助于學(xué)生的知識累積?？傊?，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實際的生活，讓學(xué)生對語文有一個新的認(rèn)識，從語文的學(xué)習(xí)中尋找到快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的自覺性和自控能力較差，不可能會在一整天的學(xué)習(xí)中都保持著飽滿的精神，所以，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和他們的學(xué)習(xí)方式合理的安排整節(jié)課的內(nèi)容和時間。根據(jù)有關(guān)實驗表明，小學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)積極性隨著時間會逐漸增長，達(dá)到最高點的時候再逐漸下降，這就要求教師在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)的時候考慮學(xué)生什么時間接受知識最好，把握知識之間的過渡，把重點的知識放在學(xué)生積極性較高的時間段內(nèi)進(jìn)行講解，讓他們在有效的時間內(nèi)接受教師的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還要考慮學(xué)生之間不同的優(yōu)勢，有效的利用他們的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，滿足小學(xué)生的心理要求，讓他們互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。

4營造良好的課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，雖然教師占據(jù)主導(dǎo)的地位，但教師不要一味的講解，讓學(xué)生覺得整個課堂特別的枯燥、乏味，教師應(yīng)該運用巧妙的語言或是提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生覺得在課堂上可以輕松快樂的學(xué)習(xí)，而不是一味的聽講，造成他們聽覺性疲勞［2］。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的感受到課本中的知識，同時也可以補充課本中沒有顯示的知識，也可以通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生以表演的形式將課文中的人物形象通過自己的理解表現(xiàn)出來，學(xué)生可以通過自己的表演切身的感受和理解課文的內(nèi)容，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師應(yīng)該把握整節(jié)課的時間和學(xué)生的情緒，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候鼓勵和表揚學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會逐漸的提升。

總結(jié)

總而言之，教師教學(xué)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)中最重要的就是教學(xué)質(zhì)量，為了提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，需要每一位教師在實踐中不斷的去探索和創(chuàng)新，教師的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文教學(xué)的好壞不僅僅影響的是一門學(xué)科，也會對學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常的生活有著一定的影響，所以，改變教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性才能有效的提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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［中圖分類號］G471［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）11－0145－01

教學(xué)管理就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)大綱具體實施的教學(xué)過程的管理。教學(xué)過程的管理，也就是如何按照教學(xué)過程的內(nèi)容來決定教學(xué)工作的順序，建立相應(yīng)的對策，通過計劃、招待、檢查和總結(jié)等措施來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動過程。為了保障一切教學(xué)活動順暢進(jìn)行，學(xué)校必須做到以下幾點。

一、建立健全學(xué)校管理系統(tǒng)

學(xué)校的最主要工作就是教學(xué)工作，教學(xué)工作決定教育的成果。我們要依據(jù)現(xiàn)在的國情、社會的發(fā)展以及學(xué)生自身的特點來重新組建學(xué)校管理制度。

教學(xué)管理制度是保障教學(xué)系統(tǒng)有效運行的組織形式和行為規(guī)范。具體地說，教學(xué)管理制度是教學(xué)管理體系（組織結(jié)構(gòu)）和教師教學(xué)的行為準(zhǔn)則（教學(xué)常規(guī)）的總和，它包括教學(xué)思想管理、課程計劃管理、教學(xué)過程管理、評價與考試管理、教研科研管理和教學(xué)行政管理等教學(xué)管理制度，是教學(xué)系統(tǒng)高效運行的基本保障。必須健全、優(yōu)化教學(xué)管理制度，這些制度就是人體的一塊塊骨骼，把教學(xué)工作中的每一個環(huán)節(jié)連成一個整體，保證教學(xué)活動有序、規(guī)范、高效地運行。

二、提高教師的管理意識

從現(xiàn)代教學(xué)管理來看，教師不僅僅是授課者，也是管理者。教師要管理學(xué)生的日常生活、教學(xué)設(shè)備等，直接參與了學(xué)校的管理工作。應(yīng)從兩方面來增強(qiáng)教師的管理意識：

1.每位任課教師必須參加學(xué)校和教研組的教研活動，經(jīng)常發(fā)表學(xué)術(shù)見解，提高自身專業(yè)素質(zhì)。挑選優(yōu)秀教師到優(yōu)秀單位進(jìn)修、深造，交換先進(jìn)的授課和管理經(jīng)驗。教師之間經(jīng)常交流有效的教學(xué)方法，并將優(yōu)秀示例在全校普及，取其精華，去其糟粕。

2.教師（尤其是班主任）要主動承擔(dān)起管理者的角色，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生的日常生活情況，所謂的對學(xué)生的“管理”要真正落實到“關(guān)心”上。

三、搞好教學(xué)質(zhì)量的管理

教學(xué)質(zhì)量管理是按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求安排教學(xué)活動，并對教學(xué)過程的各個階段和環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制的過程。我們在教學(xué)中要實現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的體會。教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的，這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過程。這過程的每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量有著直接的影響。

1.每個學(xué)期開始之前，全體教職工要做好準(zhǔn)備，各學(xué)科各年級依據(jù)課程特點做好課時計劃，保證課時劃分合理，教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃清楚。

2.教師備課要做到備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備教學(xué)練習(xí)，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。教案重點難點清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。

3.教師一定要堅持按照教學(xué)計劃完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，因材施教。根據(jù)學(xué)生個人特點來制定教學(xué)方法，不墨守陳規(guī)、具體問題具體分析，重視教學(xué)方法的改革與研究。做到掌握知識與實踐能力相結(jié)合，知識技能與思想教育相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。

4.教學(xué)過程要組織嚴(yán)密，安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練。及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，隨時聽取學(xué)生的反饋意見，給予尊重與鼓勵。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主觀能動性。這時，教師可以作為“引導(dǎo)者”的角色，幫助學(xué)生完成課堂任務(wù)。

四、創(chuàng)建美好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境要求是指教育者和受教育者對于課堂教學(xué)環(huán)境的所需要的條件因素。通常意義上的課堂是指學(xué)校的教室，但隨著現(xiàn)代教育的發(fā)達(dá)，課堂也不再僅僅指教室課堂，還包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級風(fēng)貌、社會課堂、大自然課堂等等。要使各方面環(huán)境都能達(dá)到教學(xué)要求，針對實際狀況，作為學(xué)校的管理者，首先要做的就是要吸納充裕的資金，為教師和學(xué)生建立一個舒適的教學(xué)環(huán)境，這其中包括校內(nèi)的自然景觀和人文景觀。爭取使各方面都利于教學(xué)工作。其次，增加教學(xué)設(shè)施的投入，針對學(xué)科特點及其實際需要添置教學(xué)設(shè)備。鼓勵教師教學(xué)多媒體化、保持教學(xué)多樣性。提高學(xué)生的實踐能力，保證學(xué)以致用。第三，肅清校內(nèi)的不正之風(fēng)，對于擾亂紀(jì)律的惡劣行為加大處罰力度。學(xué)生正處于人生觀未發(fā)展完全的階段，很容易受到各種不良影響。學(xué)校、教師要維持好各班級內(nèi)的紀(jì)律，形成優(yōu)良風(fēng)氣，為學(xué)生營造一個美好環(huán)境的氛圍。

五、結(jié)語

成功的管理不僅僅限于一套科學(xué)規(guī)范的管理體制，更需要從人的切實需要和可持續(xù)發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求高效率的同時，更追求和諧的氛圍。學(xué)校內(nèi)部從最高領(lǐng)導(dǎo)到教師，只要本著“一切為教育”的理念，教學(xué)質(zhì)量就一定能穩(wěn)步提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜萍.中小學(xué)教學(xué)與管理案例分析.北京:教育科學(xué)出版社,2001.

[2]劉儒德.教育中的心理效應(yīng).上海:華東師范大學(xué)出版社,2006．

[3]魏書生.教學(xué)工作漫談.桂林:漓江出版社,2005．

篇（9）

一、前言

教師和學(xué)生之間有著天然的血肉聯(lián)系，而教學(xué)是維系這種聯(lián)系的紐帶，也是教師和學(xué)生溝通理解的橋梁。學(xué)生的質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效才是大學(xué)的真正意義所在。教師不僅要把教學(xué)作為職業(yè)的一部分，還應(yīng)作為一門藝術(shù)，不斷探索，追求完美；把每次講課看作一場演出，就如同演員上臺的心情，有點緊張，也很興奮，有種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲；對講課應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，經(jīng)常反思總結(jié)。如果教師一堂課講得好，課后會非常高興，有成就感；講不好，課后會很難受，甚至不思茶飯。教師應(yīng)培養(yǎng)高度的敬業(yè)精神，努力使自己的教學(xué)能力和水平不斷提高。

二、體會

作為教師，首先要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)國內(nèi)外名校的教學(xué)方法和教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗，將自己的科研成果運用到教學(xué)工作中。

課前精心備課，不僅考慮要講什么，還要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況，考慮學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么，怎樣讓學(xué)生學(xué)到手。其中包括知識點和滲透于知識點中的科學(xué)思維方法以及如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何精辟地講解，如何采用詼諧有趣的語言等。學(xué)生很看重教師是否有幽默感，是否有激情，是否能公正地對待每一位學(xué)生。一個沒有激情的教師是不會受到學(xué)生喜歡的。一個教師即使業(yè)務(wù)水平再高，如果對學(xué)生不公正，也立刻就會在學(xué)生中喪失威信。這樣的教師上課，教育效果就會大打折扣，也沒有辦法高效率地實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

上課有激情。激情是自然的流露，來自對教學(xué)工作的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛、對所教內(nèi)容的興趣和感情。激情來自講課的信心，精心備課之后在講課時要點和精彩的語句也就自然而然講出來了。課堂上用眼神去觀察學(xué)生，與學(xué)生交流，當(dāng)我看到學(xué)生聽懂后那種喜悅的表情，就會受到激勵，使自己振奮。如果學(xué)生抬頭率低，或者表示疑惑，就要想辦法再講一遍，用眼神去搜索，吸引學(xué)生，了解學(xué)生。

講課條理清楚，思路清晰，重點突出，利用肢體語言、語速、加重語氣以及結(jié)合板書讓學(xué)生感受到重點。講完部分內(nèi)容后，要總結(jié)歸納。語言的準(zhǔn)確和流暢固然重要，更重要的是讓學(xué)生聽懂，留下深刻的印象。教師每次上課時，對上一次的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡要的復(fù)習(xí)，給學(xué)生一個知識的框架，最后簡要小結(jié)，幫助學(xué)生回顧講過的主要內(nèi)容，起到承上啟下的作用。

在講課過程中，力求揭示問題的本質(zhì)，通過知識的傳授培養(yǎng)科學(xué)思維方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、研究能力、應(yīng)用能力。例如解決一個問題，不是拿來就解，而是首先從初學(xué)者的角度去考慮如何想到這個解決方法的，并傳授給學(xué)生科學(xué)的思維方法。善于啟發(fā)誘導(dǎo)，注意師生互動，活躍氣氛，調(diào)動情緒；走近學(xué)生，在教室中轉(zhuǎn)圈；對學(xué)生有點評，以鼓勵為主。

對學(xué)生充滿愛且有耐心，善于觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并加以鼓勵。學(xué)生往往會因為喜歡某個教師而用心去學(xué)習(xí)該教師教授的課程。目前“90后”的學(xué)生比較有個性，每個人都有不同的獨立思想，怎樣和學(xué)生成為朋友？例如，我建立了QQ群，并加單個學(xué)生為好友，在網(wǎng)絡(luò)上不僅聊學(xué)習(xí)，還聊生活，關(guān)注學(xué)生感興趣的話題，和學(xué)生拉近距離，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系。

三、措施

以前我都是對學(xué)生的作業(yè)采取親自詳細(xì)批改，多年下來發(fā)現(xiàn)有個頑疾始終無法解決，那就是部分學(xué)生的抄作業(yè)現(xiàn)象，而且有些學(xué)生只關(guān)心作業(yè)最后的分?jǐn)?shù)，卻不怎么看我批改的部分。今年我針對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)采取了一系列措施，對30人的小班課進(jìn)行了試點。

采取的具體措施包括以下四條：1.作業(yè)當(dāng)堂改。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一只紅筆，在我用ppt詳細(xì)講解作業(yè)的正確解題過程和答案的時候，要求學(xué)生對照我的v解用紅筆修改作業(yè)錯誤之處，我再利用課間逐一查看學(xué)生的作業(yè)原始情況和修改情況，對每位學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)場點評，課程結(jié)束之后我再收集作業(yè)；將學(xué)生每次作業(yè)成績納入平時成績考核體系。這樣，以課程知識重點為核心挑選典型題目布置作業(yè)，學(xué)生先做一遍，當(dāng)堂又改一遍，課間教師查看并強(qiáng)調(diào)一遍。經(jīng)過這三遍的深化，學(xué)生對知識點的掌握更加牢固和深刻。2.本科的課程考試通常只有期中和期末兩次，很多課甚至只有期末一次考試，不足以把握學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，因此，安排3次小測驗，作為平時成績的補充。3.以往把ppt課件拷貝給學(xué)生，但發(fā)現(xiàn)效果并不好，有些學(xué)生拷貝之后并不學(xué)習(xí)，現(xiàn)在改為只把例題拷貝給學(xué)生，別的內(nèi)容要求學(xué)生一邊聽講一邊做簡單的筆記。4.加強(qiáng)課堂管理，發(fā)現(xiàn)上課玩手機(jī)的學(xué)生，要求他把手機(jī)放前臺桌子上；上課不抬頭的學(xué)生，要求他坐第一排座位。

四、效果

學(xué)生上課抬頭率明顯提高，抄作業(yè)現(xiàn)象明顯減少，師生互動活躍，從平時及考試情況來看，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。同時，也得到了學(xué)生們的普遍認(rèn)可，在教務(wù)處匿名評教網(wǎng)站，學(xué)生對課程的評分為98分，文字評價“馬教師風(fēng)趣幽默，課堂氛圍好；教師思路清晰，講得好；教師認(rèn)真負(fù)責(zé)”；等等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]保羅?伯頓， 戴維?伯德，盛群力譯.有效的教學(xué)方法[M].杭州：浙江教育出版社，2008.

篇（10）

籃球教學(xué)是高中生最喜愛的體育項目之一，籃球運動是一項綜合性的運動項目，它可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。新課標(biāo)實施以來，許多高校開始注重提高籃球的教學(xué)質(zhì)量，努力將籃球教育有效融入到體育教學(xué)中，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高。

一、高中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

寧夏育才學(xué)校的學(xué)生大都來自比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，他們往往只知道學(xué)習(xí)的重要性，卻缺乏對籃球運動的接觸和了解，在自身籃球運動素質(zhì)方面也存在一定的欠缺。另外，多數(shù)學(xué)校的教師在進(jìn)行教學(xué)時，存在著教學(xué)意識和方法上的錯誤，使得高中籃球教學(xué)質(zhì)量低下。

1.學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

學(xué)生的體能是籃球運動最重要的影響因素，來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生相比于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的學(xué)生，生活水平較低，在營養(yǎng)攝取方面存在一定的不足，身體素質(zhì)普遍低下，不如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)；加上高中學(xué)習(xí)的緊張性，許多學(xué)生疏于日常鍛煉，導(dǎo)致其身體素質(zhì)達(dá)不到籃球運動的標(biāo)準(zhǔn)。

另外，同其他階段的學(xué)生相比，高中時期的學(xué)生更傾向于備戰(zhàn)考試、埋頭苦學(xué)，與各種各樣的試題打交道，時刻處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中，其心理壓力可想而知。在這種情況下，部分學(xué)生不能有效地控制自己的情緒、對自身缺乏信心，造成部分學(xué)生心理素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，影響到了籃球運動能力的發(fā)揮。

2.教學(xué)模式傳統(tǒng)

現(xiàn)階段體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時，通常采取比較傳統(tǒng)的、低效的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，先是體育教師進(jìn)行示范性動作的展示和講解，然后教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動作的模仿，體育教師在旁邊進(jìn)行動作糾正，當(dāng)學(xué)生掌握規(guī)范動作后就進(jìn)行自主練習(xí)。這種單一的教學(xué)模式雖然可以使學(xué)生掌握籃球運動的基本技巧，但由于教學(xué)方式過于死板，會使學(xué)生逐漸喪失籃球?qū)W習(xí)的積極性，失去對籃球運動的興趣，從而使籃球教學(xué)的長期教學(xué)效果收到影響。

3.教學(xué)目標(biāo)單一

現(xiàn)階段的籃球教學(xué)中，體育教師只注重學(xué)生對基本籃球技巧的掌握，而沒有過多地關(guān)注對學(xué)生心理素質(zhì)、團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。通常在學(xué)生掌握了基本技巧后，體育教師便進(jìn)行“放羊式”的管理，放松了對學(xué)生的約束，使部分學(xué)生抱著應(yīng)付公事的心態(tài)進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致籃球教學(xué)的課堂效率低下。這種單一的教學(xué)目標(biāo)使得多數(shù)學(xué)生不能真正地從籃球?qū)W習(xí)中獲得收益，從而忽視了籃球?qū)W習(xí)，甚至對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生厭惡感。

二、提高高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的措施

學(xué)校及體育教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，通過改善學(xué)生綜合素質(zhì)，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，從而提高高中體育籃球教學(xué)的質(zhì)量。

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是影響籃球教學(xué)的根本原因，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時，首先要做到的就是對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面了解，然后針對學(xué)生的實際情況制定強(qiáng)度適宜的訓(xùn)練計劃。例如，每節(jié)體育課上先讓學(xué)生進(jìn)行一段時間的熱身運動，以此提高學(xué)生們的身體素質(zhì)；同時多舉辦一些體育比賽活動，在比賽的過程中讓學(xué)生的身體運動起來、心情放松下來，從而改善學(xué)生的身體和心理狀況，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.進(jìn)行針對性教學(xué)，提高教學(xué)效率

不同學(xué)生對籃球技巧的掌握程度有所不同，因此，體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意使用不同的教學(xué)方法，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。例如，體育教師可以根據(jù)學(xué)生籃球根基的不同，制定分層的教學(xué)模式，對基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行高技巧方面的訓(xùn)練，加強(qiáng)他們的遠(yuǎn)距離投籃能力、籃下得分能力等；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以著重訓(xùn)練他們的運傳球能力、近距離投籃能力等，使不同學(xué)生的籃球水平都得到一定程度的提高。

3.改變教學(xué)理念，樹立全面的教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行籃球教學(xué)時，正確的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。高中階段學(xué)生具有非常強(qiáng)的自主意識，教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的自主地位，通過籃球游戲、籃球比賽等方式讓學(xué)生充分地融入到籃球?qū)W習(xí)中，在趣味性濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境里教會學(xué)生籃球技巧，在激烈的籃球比賽中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和吃苦耐勞的精神。

4.使用正確的評價方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

每個學(xué)生對籃球的興趣是不同的，如果使用單一的評價方法去評價所有學(xué)生，就會使許多基礎(chǔ)較弱的學(xué)生感到沮喪，因此，教師應(yīng)該巧妙地運用多種方法對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)進(jìn)行初步評價，然后對基礎(chǔ)差不多的學(xué)生進(jìn)行分組籃球比賽，通過小組成績進(jìn)行再次評價，最終計算出綜合成績。這種評價方式兼顧了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、考慮了學(xué)生的個體差異，提高了評價的公平性，有利于學(xué)生籃球興趣的提高。

總結(jié)：

高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的提高離不開學(xué)生與教師的共同努力，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀念，讓學(xué)生建立的自主學(xué)習(xí)意識，對學(xué)生進(jìn)行公正的評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，另外，學(xué)校也應(yīng)增加對籃球教學(xué)的資金投入，使籃球訓(xùn)練有充足的器材保障，最終提高籃球教學(xué)的整體質(zhì)量。（作者單位：寧夏育才中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡金平.新課改下高中籃球教學(xué)的有效方法探討[J].時代教育，2013（5）