序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師工作亮點(diǎn)匯報(bào)材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（一）安全。按《區(qū)中小學(xué)（園）安全專項(xiàng)治理考核標(biāo)準(zhǔn)》檢查安全工作并附有各項(xiàng)自查工作小結(jié)報(bào)各科室。幼兒園配備專業(yè)保安1人（傳達(dá)室2人）幼兒園已按上級要求配備保安警械及報(bào)警系統(tǒng)

（二）穩(wěn)定。召開全體教職工大會(huì)，學(xué)習(xí)傳達(dá)落實(shí)新學(xué)期工作會(huì)議精神及下達(dá)實(shí)驗(yàn)幼兒園園務(wù)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃。

二、假期及新學(xué)期開學(xué)工作情況

假期工作匯報(bào)：

1假期亮點(diǎn)。幼兒園有部分孩子留園，園領(lǐng)導(dǎo)和教師輪流值班。園長應(yīng)市教育局學(xué)前教育處之約為市園長培訓(xùn)班100多名園長進(jìn)行了“幼兒園的保育工作”主題講座交流，主任為市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班十縣區(qū)講學(xué)交流12次，教師6人參加了市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并獲合格證。主任和黨員冒著酷暑高溫在園值班。

2假期成果。7月，園長與網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作，為實(shí)驗(yàn)幼兒園在“中國幼兒在線”開通終身免費(fèi)網(wǎng)站。通過google,百度等搜索能快速的找到我們的幼兒園，在這個(gè)平臺(tái)內(nèi)，有一個(gè)從園長到老師的自上而下的oa辦公系統(tǒng)，加入這個(gè)平臺(tái)等于幼兒園免費(fèi)購買了一套基于互聯(lián)網(wǎng)的辦公管理系統(tǒng)。通過此平臺(tái)，了解其他幼兒園的相關(guān)教學(xué)特色、教學(xué)理念、管理制度、教學(xué)方案等等，并且與她們進(jìn)行互相溝通與交流，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，從而真正的達(dá)到幼兒資源的大共享；

3假期榮譽(yù)。實(shí)驗(yàn)幼兒園參加語言文字報(bào)全國特色語文示范學(xué)校評選，區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園入圍全國200家特色語文示范學(xué)校！園長起草撰寫的“淺談國際象棋教學(xué)與幼兒潛能的開發(fā)”一文入編由中國教育學(xué)刊、中國教育學(xué)會(huì)主編的教育奠基中國“百家校長倡言求是”182頁。7月4日，日報(bào)記者撰寫的人物__“為孩子們編織五彩的天空.”——記區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長、“中國教育精英人物”

開學(xué)工作匯報(bào)：

1．8月20日幼兒園領(lǐng)導(dǎo)召開園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議。8月25日全體教職工上班，8月26日幼兒體檢92人。8月30日召開新生家長會(huì)。9月1日幼兒園開學(xué)，全園師生精神面貌非常好。

2幼兒園在開學(xué)前對全園環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了清掃，更換了家長園地專欄，自制了各班活動(dòng)區(qū)域材料。

篇（2）

（二）穩(wěn)定。召開全體教職工大會(huì)，學(xué)習(xí)傳達(dá)落實(shí)2010新學(xué)期工作會(huì)議精神及下達(dá)實(shí)驗(yàn)幼兒園園務(wù)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃。

二、假期及新學(xué)期開學(xué)工作情況

假期工作匯報(bào)：

1假期亮點(diǎn)。幼兒園有部分孩子留園，園領(lǐng)導(dǎo)和教師輪流值班。園長應(yīng)市教育局學(xué)前教育處之約為市園長培訓(xùn)班100多名園長進(jìn)行了“幼兒園的保育工作”主題講座交流，主任為市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班十縣區(qū)講學(xué)交流12次，教師6人參加了市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并獲合格證。主任和黨員冒著酷暑高溫在園值班。

2假期成果。2010年7月，園長與網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作，為實(shí)驗(yàn)幼兒園在“中國幼兒在線”開通終身免費(fèi)網(wǎng)站。通過GOOGLE,百度等搜索能快速的找到我們的幼兒園，在這個(gè)平臺(tái)內(nèi)，有一個(gè)從園長到老師的自上而下的OA辦公系統(tǒng)，加入這個(gè)平臺(tái)等于幼兒園免費(fèi)購買了一套基于互聯(lián)網(wǎng)的辦公管理系統(tǒng)。通過此平臺(tái)，了解其他幼兒園的相關(guān)教學(xué)特色、教學(xué)理念、管理制度、教學(xué)方案等等，并且與她們進(jìn)行互相溝通與交流，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，從而真正的達(dá)到幼兒資源的大共享；

3假期榮譽(yù)。實(shí)驗(yàn)幼兒園參加語言文字報(bào)全國特色語文示范學(xué)校評選，區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園入圍全國200家特色語文示范學(xué)校！園長起草撰寫的“淺談國際象棋教學(xué)與幼兒潛能的開發(fā)”一文入編由中國教育學(xué)刊、中國教育學(xué)會(huì)主編的教育奠基中國“百家校長倡言求是”182頁。2010年7月4日，日報(bào)記者撰寫的人物114“為孩子們編織五彩的天空.”——記區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長、“中國教育精英人物”

開學(xué)工作匯報(bào)：

1．8月20日幼兒園領(lǐng)導(dǎo)召開園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議。8月25日全體教職工上班，8月26日幼兒體檢92人。8月30日召開新生家長會(huì)。9月1日幼兒園開學(xué)，全園師生精神面貌非常好。

2幼兒園在開學(xué)前對全園環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了清掃，更換了家長園地專欄，自制了各班活動(dòng)區(qū)域材料。

篇（3）

二、項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用的思路

（一）項(xiàng)目考察

在項(xiàng)目化教學(xué)開展階段，教師要對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓學(xué)生掌握更多的實(shí)際考察技巧，提高后續(xù)的設(shè)計(jì)能力。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，前期的調(diào)研與考察，結(jié)合良好的空間想象能力，是保證設(shè)計(jì)效果的關(guān)鍵。在前期項(xiàng)目的考察階段，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目考察，并且對每個(gè)小組都要指派相關(guān)的人員進(jìn)行負(fù)責(zé)工作。在考察時(shí)，要對于現(xiàn)場的一些具體請進(jìn)行記錄。前期考察階段，是引入項(xiàng)目化教學(xué)的第一階段，也是讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，提高自身想象力和空間感受力的關(guān)鍵階段。項(xiàng)目考察的過程，是讓學(xué)生真正地走出理論的教學(xué)范圍，讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，這從另一方面也提高了學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）項(xiàng)目構(gòu)思

在完成前期考察之后，學(xué)生要對于原有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的整理和分析，并且將相關(guān)的測量結(jié)果與現(xiàn)場的實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)一分析。教師要組織學(xué)生與項(xiàng)目化教學(xué)中的甲方進(jìn)行溝通，并且結(jié)合相關(guān)的資料進(jìn)行構(gòu)思和初步匯報(bào)。在項(xiàng)目構(gòu)思的環(huán)節(jié)中，小組要對于設(shè)計(jì)的風(fēng)格、理念與創(chuàng)意進(jìn)行制定，并且通過PPT的形式和班級其他同學(xué)進(jìn)行溝通和交流匯報(bào)。在初步匯報(bào)的階段，教師可以對學(xué)生的分析能力進(jìn)行考察，并且了解學(xué)生設(shè)計(jì)能力。項(xiàng)目的構(gòu)思階段，也是設(shè)計(jì)理念的確定階段，這也是學(xué)生創(chuàng)意和自身能力發(fā)揮的重要環(huán)節(jié)。在匯報(bào)的過程中，臺(tái)下的其他同學(xué)也可以提出自己的看法和意見。構(gòu)思與匯報(bào)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了有效的發(fā)揮，并且課堂教學(xué)過程也更加趣味化。

（三）項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在完成前期的相關(guān)工作之后，學(xué)生就要進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)工作。在設(shè)計(jì)的過程中，教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并且讓學(xué)生對于設(shè)計(jì)方案進(jìn)行不斷的細(xì)化。在教學(xué)的過程中，教師要合理安排不同的課堂時(shí)間，并且掌握學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度。對于學(xué)生設(shè)計(jì)過程中存在的疑惑，教師要進(jìn)行解答和引導(dǎo)，并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)習(xí)慣。設(shè)計(jì)的過程是學(xué)生知識(shí)掌握的過程，并且具有較大的工作量，在這個(gè)過程匯中學(xué)生可能會(huì)遇到各個(gè)方面的問題，怎樣解決這些問題需要師生共同努力，同時(shí)大量的圖紙工作也是很好的鍛煉。小組成員間反復(fù)交流和溝通，讓設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，并在此過程中通過結(jié)合前期所學(xué)的基礎(chǔ)課程，例如設(shè)計(jì)素描、三大構(gòu)成、電腦效果圖表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)等相關(guān)的基礎(chǔ)課程，從而使這些基礎(chǔ)課程的得到很好的應(yīng)用和發(fā)揮。

（四）項(xiàng)目匯報(bào)

在完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)之后，教師可以采取匯報(bào)的形式，讓學(xué)生對于自身的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)，并且讓學(xué)生了解自身設(shè)計(jì)中的不足，并且總結(jié)他人設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，在相互評價(jià)的過程中完成自身設(shè)計(jì)水平的成長。在匯報(bào)的過程中，教師可以讓學(xué)生通過PPT、三維動(dòng)畫等形式來對于自身的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行闡述。在闡述介紹的過程中，根據(jù)個(gè)人設(shè)計(jì)和小組設(shè)計(jì)的不同，采取不同的匯報(bào)形式。教師在學(xué)生匯報(bào)的過程中，要做好相關(guān)的記錄，總結(jié)每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)過程中存在的不足和優(yōu)勢。在課后，教師要結(jié)合記錄內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)新模型及教學(xué)控制體系的設(shè)計(jì)重點(diǎn)

（一）合作能力培養(yǎng)

在進(jìn)行教學(xué)控制體系設(shè)計(jì)上，要關(guān)注對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生處于快速成長的階段，并且每個(gè)人的思想意識(shí)具有較強(qiáng)的自我性，在合作的過程中難免會(huì)存在對某一觀點(diǎn)有著不同的看法，從而產(chǎn)生一些專業(yè)技術(shù)方面的沖突和矛盾，因此，教師在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上，可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生在相互溝通交流過程中，互相合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在共同合作的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作理念和合作能力都會(huì)得到有效的提高，這也是學(xué)生日后走入社會(huì)崗位上所必須具備的重要能力之一。

（二）審視能力培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生對問題的提出與研究解決的過程，讓學(xué)生可以自主的對自身設(shè)計(jì)作品進(jìn)行審視，并且反復(fù)分析，通過對自身觀點(diǎn)的闡述和交流，讓學(xué)生的審視能力得到有效的提高，這也是提高學(xué)生整體設(shè)計(jì)水平的重要保證之一。

（三）空間感想象力培養(yǎng)

在長期的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都具有較強(qiáng)的基本設(shè)計(jì)能力。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該更加關(guān)注對學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，側(cè)重于對學(xué)生空間感和審美意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的整體設(shè)計(jì)能力。

（四）語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

在進(jìn)行教學(xué)控制體系的設(shè)計(jì)上，通過項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐的訓(xùn)練，學(xué)生可以在現(xiàn)場進(jìn)行模擬匯報(bào)，從而更好地鍛煉自身的語言表達(dá)能力。作為一名設(shè)計(jì)師，學(xué)生自身需要具有良好的語言表達(dá)能力，對于自身的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行表達(dá)，并且更好地得到認(rèn)可。

篇（4）

時(shí)間過得真快，俯仰之間上班已經(jīng)四周的時(shí)間了。學(xué)期初，教務(wù)處的工作繁雜凌亂。在學(xué)校的科學(xué)安排和指導(dǎo)下，在教務(wù)處各位領(lǐng)導(dǎo)的精誠合作下，教務(wù)處的各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。主要工作匯報(bào)如下：

1、編排本學(xué)期的教師課程表。根據(jù)工作需要，部分教師的課程有所調(diào)整，我們對原有課表進(jìn)行了調(diào)整，由于  教師跨學(xué)科跨年組教學(xué)現(xiàn)象普遍，工作量不小。

2、發(fā)放教師用書。由于書店未將教科書一次性發(fā)齊，這項(xiàng)工作持續(xù)一周有余。各任課教師也都能克服困難，認(rèn)真上課。

3、組織教師編寫教學(xué)計(jì)劃、備課，并進(jìn)行檢查。大部分教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)上交教案、教學(xué)計(jì)劃。部分老教師手寫的教學(xué)計(jì)劃表、教學(xué)進(jìn)度表，非常認(rèn)真。

4、督促教師上交假期作業(yè)。在這些作業(yè)中以教學(xué)案例、教育敘事居多。其中                 等教師上交的是讀后感，這說明許多教師有良好的讀書習(xí)慣。

5、組織教師、學(xué)生參加全國語文規(guī)范知識(shí)大賽。在    主任的細(xì)心安排下        共有學(xué)生269人、教師15人參賽，材料上報(bào)工作已經(jīng)結(jié)束。

6、學(xué)期初常態(tài)課聽評課活動(dòng)有序進(jìn)行中。已經(jīng)隨堂聽了20位教師的課，其中                                            的課亮點(diǎn)頗多。

7、師德師風(fēng)檢查。王校長、楊校長帶領(lǐng)我們利用午休和下午放學(xué)后時(shí)間，多次對學(xué)校周邊進(jìn)行走訪排查，了解是否存在小飯桌和辦班補(bǔ)課現(xiàn)象。3月20日又帶領(lǐng)我們進(jìn)入各班，檢查是否存在教師組織學(xué)生購買教輔材料現(xiàn)象。

篇（5）

《語文課堂有語文味》《文本解讀個(gè)性化》《語文課的簡約與實(shí)效》《作文源于生活》等，以上是我校語文組針對實(shí)際舉辦的教師論壇的幾個(gè)專題。從這里，我們可以看出：教師論壇所搜索的“論點(diǎn)”來自哪兒？來自“校本”，也就是將研究的指向?qū)ο竺闇?zhǔn)“自己”。我們倡導(dǎo)“重心下移”，凸顯“草根研究”，將校本研究活動(dòng)從表面的、外在的、形式的，實(shí)實(shí)在在地轉(zhuǎn)變到追求本質(zhì)的、內(nèi)在的、智慧的本體上來。

教師論壇，就是要解決教師自己的問題、真實(shí)的問題、求效的問題。我們鼓勵(lì)教師敢于暴露自身問題，善于發(fā)現(xiàn)差異問題，勤于交流理念與實(shí)踐結(jié)合的難題。我校舉辦教師論壇的所有“專題”，主要依據(jù)以下幾方面：學(xué)期初，由教科室、教研組、學(xué)科小組進(jìn)行排查，全面真實(shí)地了解收集本校教育工作中的存在問題與困惑；新課程教學(xué)中的熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題和探尋問題；貫徹上級規(guī)定的重點(diǎn)工作的預(yù)測問題；依據(jù)本校工作思路設(shè)計(jì)需要加強(qiáng)的問題；承擔(dān)“十二五”科研課題需要集中研究的專題等等。我們認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的重要起步。因此，由教科室負(fù)責(zé)對所有提出的“專題”，進(jìn)行認(rèn)真評比并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。評比的重要條件就是“專題”是不是真正“瞄準(zhǔn)自己”，能不能解決自身的實(shí)際問題，讓大家真心支持校本研究，能真情投入取得收獲。

“教師論壇”采用分層管理辦法，學(xué)期初選出的“專題”分別排入教科室、教研組、學(xué)科小組各個(gè)工作計(jì)劃之中，以便讓相關(guān)老師在“論壇”舉辦之前一段時(shí)間，開展行動(dòng)研究，并進(jìn)行反思總結(jié)，然后上交一份匯報(bào)材料。根據(jù)匯報(bào)材料，再確定每次 “論壇”的主講人和主持人，醞釀?wù)搲膶?shí)施方案。

二、教師論壇要立足“三研”

我們確定的教師論壇“專題”中，具有代表性的重點(diǎn)內(nèi)容往往分布在“三研”，即研究新課程，研究生態(tài)課堂，研究重點(diǎn)課題。

教師論壇立足“三研”，核心是對常態(tài)教學(xué)的問題研究。它由教科室與教學(xué)處協(xié)作組織實(shí)施，每兩周一次活動(dòng)，主要圍繞以下側(cè)重點(diǎn)分層結(jié)合進(jìn)行：①教材研究。如新教材的亮點(diǎn)與難點(diǎn)，新教材的時(shí)代性與實(shí)踐性研究。②教法研究。如新教法與新教材的適用性研究，新教法與傳統(tǒng)教法的對比性研究，教師角色的轉(zhuǎn)變與實(shí)效性的研究。③學(xué)法研究。如“合作學(xué)習(xí)”如何適應(yīng)“大班額”，如何適應(yīng)各學(xué)科，如何適應(yīng)紀(jì)律狀況不良的班級學(xué)生。

本學(xué)期，贊成率和滿意度最高的一次教師論壇是《友善課堂浸潤生態(tài)智慧》。這次論壇圍繞“友善” 展開論述，有的從情感角度談?wù)摌?gòu)建友好的、親切的、朋友般的課堂氛圍；有的從方法角度談?wù)搶?shí)行合適的、恰當(dāng)?shù)?、健康的教學(xué)行為；還有的從人文角度談?wù)摖I造相容的、和諧的、公平的課堂秩序等等，目的是要讓每一個(gè)學(xué)生能獲得最適合的、最充分的訓(xùn)練與發(fā)展。本次論壇所研究的內(nèi)容，既是我校承擔(dān)的省級“十一五”科研課題的核心問題，又是日常課堂教學(xué)滲透新理念的普遍問題，同時(shí)還是新課程實(shí)施的關(guān)注問題，因此得到100%的參與率和100%的滿意度。

三、教師論壇要解析“細(xì)節(jié)”

在舉辦了一次又一次教師論壇之后，我們發(fā)現(xiàn)：教師的專業(yè)成長，不只是購買幾本專著，靜聽幾位專家講座，或發(fā)表幾篇論文，完成幾個(gè)科研課題。還應(yīng)該從教師常態(tài)工作的“小事”做起，創(chuàng)設(shè)適合教師成長的生態(tài)環(huán)境。因此，我們組織的教師論壇，更歡迎從問題入手，解剖“細(xì)節(jié)”，引起反思，提高認(rèn)識(shí)，融化新理念。

本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組決定舉辦一次論壇《黃玲現(xiàn)象》。黃玲老師是公認(rèn)的“教壇新秀”，校內(nèi)外都稱贊她能讓每一個(gè)孩子學(xué)得輕松快樂，能把每一個(gè)學(xué)生教聰明。她評為畢業(yè)班“功勛老師”，許多人都在揣摩她，甚至認(rèn)為她有許多神奇的“秘訣”。為了增強(qiáng)真實(shí)效應(yīng)，論壇的幾個(gè)程序都是從“細(xì)節(jié)”引出的。1.教研組長以黃玲近幾年達(dá)成的兩個(gè)“健康成長”，講述師生雙向優(yōu)化發(fā)展的實(shí)際成果，引起參與者的高度關(guān)注與共同分享。2.主持人邀請黃玲老師生動(dòng)講述自己的“快樂時(shí)光”，說的是學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)，由苦學(xué)變?yōu)槊魧W(xué)的小故事。3.黃玲老師的工作伙伴介紹日常生活中的黃玲形象，例如冬天和同學(xué)一塊兒踢毽子，課間和學(xué)生一同打球等。這次論壇原計(jì)劃由數(shù)學(xué)青年老師參加，后來語文老師及其他學(xué)科的青年教師都紛紛參加。這次論壇的“小結(jié)”也是“細(xì)節(jié)”，由參與者即興用一句話從一個(gè)側(cè)面點(diǎn)明自己的收獲。歸結(jié)到一點(diǎn)：她是用智慧在潤澤成長之路。

在細(xì)微的教育現(xiàn)象中分析出一些大的教育問題，比硬性地提出幾句口號更有效。對常態(tài)現(xiàn)象的剖析過程，是引領(lǐng)專業(yè)成長踏實(shí)腳步。人對問題的認(rèn)識(shí)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一個(gè)理念被接受需要一段時(shí)間，也需要經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐感悟，所以我們在教師論壇上注意從常態(tài)觀察出發(fā)，從細(xì)節(jié)現(xiàn)象解剖入手，就能找到新理念與教育改革的融合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)深刻了，專業(yè)發(fā)展才找到了源動(dòng)力。

以校為本的研究，就是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校。教師論壇堅(jiān)持關(guān)注“校本”，收到了良好效果：

1.教師論壇，有利于提高“反思”效度。這種普及性的教師論壇，既是一種理論學(xué)習(xí)的過程，又是一種實(shí)踐交流的平臺(tái)，同時(shí)也是一種提高反思能力的手段。它讓教師在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加深反思內(nèi)化，真正實(shí)踐了校本教研推進(jìn)專業(yè)成長的目的。

篇（6）

㈠各學(xué)校貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神“回頭看”工作開展情況（即要有：工作方案、成立“回頭看”工作機(jī)構(gòu)、動(dòng)員部署會(huì)議通知和會(huì)議記錄、工作小結(jié)等）；

㈡各學(xué)校貫徹執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定精神主體責(zé)任落實(shí)情況（即要有： 2013年以來學(xué)校班子研究此工作會(huì)議記錄、召開教職工會(huì)議記錄）；

㈢各學(xué)校和黨員干部貫徹執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定各項(xiàng)制度規(guī)定情況（即要有：學(xué)校根據(jù)上級的規(guī)定和制度所制定相關(guān)的規(guī)定的和制度，以及制度執(zhí)行情況等）；

㈣各學(xué)校對中央巡視組、自治區(qū)黨委巡視組巡視反饋意見整改情況（即提供整改材料）；

㈤各學(xué)校貫徹執(zhí)行《問責(zé)條例》《監(jiān)督條例》等黨內(nèi)法規(guī)情況（即要有：組織學(xué)習(xí)記錄和會(huì)議材料）；

㈥《全區(qū)貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神“回頭看”工作方案》和《xx縣教育局貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神“回頭看”工作方案》中“五查五看”其他需要檢查的內(nèi)容。

㈦各學(xué)校的辦公用房、維修改造、內(nèi)部食堂裝修及接待清單、“三公”經(jīng)費(fèi)等。有無公款吃喝、公款旅游、私車公養(yǎng)、私設(shè)“小金庫”、濫發(fā)津補(bǔ)貼或福利、隱秘場所聚會(huì)、違規(guī)購買紀(jì)念品和土特產(chǎn)、發(fā)放購物卡、大操大辦婚喪喜慶等問題。對學(xué)校食堂（含營養(yǎng)餐計(jì)劃）、小賣部的經(jīng)營情況進(jìn)行檢查。對學(xué)校教師違規(guī)要求學(xué)生購買教輔資料，教師有償補(bǔ)課行為進(jìn)行檢查。

二、檢查方式

㈠聽取匯報(bào)。召開座談會(huì)，聽取各學(xué)校圍繞交叉檢查內(nèi)容簡要匯報(bào)工作情況。

㈡?zhèn)€別訪談。參加人員范圍：被檢查學(xué)校校長、支部書記、辦公室主任、財(cái)務(wù)人員、教師代表等。

㈢查閱資料。重點(diǎn)查閱學(xué)校研究部署工作會(huì)議記錄或紀(jì)要、配套制度規(guī)定和相關(guān)痕跡資料（圖片或影像）等。

㈣查看賬目。查看被檢查學(xué)校2013年以來“三公”經(jīng)費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等相關(guān)財(cái)務(wù)賬目。

㈤現(xiàn)場核查。核查領(lǐng)導(dǎo)干部辦公用房、內(nèi)部食堂裝修及接待清單等。

三、被檢查學(xué)校迎檢報(bào)送材料

㈠被檢查學(xué)校貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神“回頭看”工作開展推進(jìn)情況；“回頭看”自查自糾工作報(bào)告（含自查自糾問題清單）。

㈡被檢查學(xué)校黨的十以來貫徹執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定精神情況。

㈢被檢查學(xué)校梳理總結(jié)的黨的十以來貫徹執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定精神工作亮點(diǎn)、主要成效（以清單方式單列）。

㈣檢查組針對發(fā)現(xiàn)的問題要求復(fù)印的相關(guān)材料。

以上材料（含電子文檔，除復(fù)印件外）一式兩份，由被檢查學(xué)校報(bào)送各檢查組。

四、迎檢訪談提綱

㈠訪談對象：領(lǐng)導(dǎo)班子成員

1.請談?wù)劚締挝皇侨绾呜瀼芈鋵?shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神的？

2.請談?wù)劚締挝皇侨绾呜瀼芈鋵?shí)自治區(qū)開展中央八項(xiàng)規(guī)定精神“回頭看”工作的？

3.請談?wù)劚締挝回瀼芈鋵?shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神，干部作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，人民群眾的獲得感。

㈡訪談對象：辦公室主任

1.本單位有無違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問題發(fā)生？

2.在貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神，感受最明顯的變化是什么？

3.本單位平均一年的公務(wù)接待費(fèi)用是多少？是逐年遞增還是逐年遞減？是否制定出臺(tái)了規(guī)范公務(wù)接待的規(guī)章制度？公務(wù)接待手續(xù)是否完備？

4.平時(shí)公務(wù)接待的主要對象主要有哪些？在公務(wù)接待中是否存在贈(zèng)送土特產(chǎn)、超標(biāo)準(zhǔn)接待等情況？

㈢訪談對象：財(cái)務(wù)人員

1.近年來財(cái)務(wù)部門是否牽頭組織開展私設(shè)“小金庫”等涉及八項(xiàng)規(guī)定精神開支的檢查？檢查中是否發(fā)現(xiàn)問題？

2.“三公”經(jīng)費(fèi)是逐年遞增還是遞減，如何嚴(yán)控“三公”經(jīng)費(fèi)開支？

3.財(cái)務(wù)部門是否出臺(tái)涉及財(cái)經(jīng)紀(jì)律方面的制度規(guī)定，具體出臺(tái)了哪些？

㈣訪談對象：教研組長或教師代表

1.你認(rèn)為本單位貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神情況如何？

2.本單位有無違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問題發(fā)生？

3.你是否知道自治區(qū)開展貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神“回頭看”工作？如知道，是通過什么渠道知道的？（會(huì)議傳達(dá)、文件傳閱還是其他渠道？）

五、工作要求

篇（7）

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-337-01

一、問題的提出

探究性學(xué)習(xí)是20世紀(jì)80年代以來面隊(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，國際社會(huì)比較普遍認(rèn)同和實(shí)施的一種新課程。生物學(xué)是探究性學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，新的實(shí)驗(yàn)修訂版初中生物課標(biāo)明確要求要在初中教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這也是我國初中生物學(xué)課程改革的一大特點(diǎn)。生物教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)就是在這些背景下提出的。

所謂生物探究性學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在開放性的生物學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)現(xiàn)實(shí)生活情境中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行，通過親身體驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、初中生物探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)中，初中生物探究性學(xué)習(xí)存在以下問題。

（一）課時(shí)緊張，時(shí)間有限

以七年級上冊課本為例，參考授課課時(shí)為37課時(shí)，教材中安排的科學(xué)探究活動(dòng)包括觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、資料分析、模擬制作、進(jìn)一步探究、演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等。對于而言實(shí)際教學(xué)而言，還需包括復(fù)習(xí)課，習(xí)題課，以及生物作為一門副課被正課占用的時(shí)間，月考、期中考、期末考占用的正常上課時(shí)間等等。因此在實(shí)際授課過程中其課時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于這37個(gè)課時(shí)。而沒有活動(dòng)就沒有探究性學(xué)習(xí)。

（二）對教師要求較高，教師難以勝任

探究性學(xué)習(xí)對教師的要求是比較高的，不僅對整個(gè)課堂氣氛需要組織管理，同時(shí)，教師應(yīng)成為主動(dòng)開啟探究思維的榜樣。在探究知識(shí)的過程中，敢于放下教師權(quán)威、傳統(tǒng)說教的架式，與學(xué)生建立一種朋友式的平等友好關(guān)系； 課堂教學(xué)要以討論研究、交流互動(dòng)的方式進(jìn)行。正因?yàn)槿绱?，探究性學(xué)習(xí)在初中生物課堂上往往少開展，甚至不開展。

（三）學(xué)生對生物課的不重視

副課概念并不是學(xué)生提出的，而是學(xué)校、教師在教學(xué)中潛移默化形成的，但卻在學(xué)生心目中確立了根深蒂固的影響。在初中生物課堂上，有睡覺者，有不完成作業(yè)者，有將生物課當(dāng)娛樂課者。而對于探究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生活動(dòng)占據(jù)課堂的主體地位，它把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，是一種主動(dòng)探求知識(shí)并重視解決實(shí)際問題的積極自主的學(xué)習(xí)方式，是真正體現(xiàn)了“以人為本”的兒童發(fā)展本位的一種價(jià)值取向。但如果學(xué)生不積極思考不主動(dòng)參與不將獲取知識(shí)成為一種樂趣，那么探究性學(xué)習(xí)是很難開展的。

（四）教學(xué)條件受限

生物探究式教學(xué)需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以筆者學(xué)校為例，生物實(shí)驗(yàn)僅僅以中招考試中生物實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，而對于其他不太重要的實(shí)驗(yàn)以教師口頭表述或演示實(shí)驗(yàn)為主，缺乏學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作的過程。一部分是因?yàn)槌踔袑W(xué)生玩的心理比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的心理要強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)課，尤其是初一年級的實(shí)驗(yàn)課，良好的課堂秩序是很難維持的，更不要說通過自己的思考與實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校缺少多媒體設(shè)施，當(dāng)教師希望為學(xué)生提供較多的輔助資料，如圖片視頻等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教學(xué)條件的受限較大。即使實(shí)驗(yàn)室的掛圖等，也與教材不配套，極少有老師使用。

三、初中生物探究性學(xué)習(xí)的對策

在實(shí)施課程中，教師應(yīng)如何組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢？

（一）創(chuàng)設(shè)情境自學(xué)探究

這是探究性學(xué)習(xí)的第一步。教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，材料可以是標(biāo)本、實(shí)物、圖表、資料等，并經(jīng)過簡短的導(dǎo)入提示后學(xué)生進(jìn)行自學(xué)探究。學(xué)生在自學(xué)探究中，能把學(xué)、思、疑、問連結(jié)在一起，就會(huì)給自學(xué)探究增添無限的樂趣和動(dòng)力。自學(xué)探究的目標(biāo)是挖掘?qū)W生心力，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，使其終身受益。教師的導(dǎo)入僅短短的一兩分鐘，可以是觀察提示、閱讀要點(diǎn)。也可通過問題的提出。為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊。因此這一步是最重要的。具體的操作可通過以下例子加以說明。例如七年級概念教學(xué)中，根據(jù)書本實(shí)驗(yàn)要求，組織學(xué)生以同桌的兩位同學(xué)為一小組，輪換進(jìn)行膝跳反射實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中我提出問題：叩擊韌帶時(shí)。小腿有什么反應(yīng)？每次叩擊的結(jié)果一樣嗎？這種反應(yīng)受大腦控制嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)后再指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考，在讀中感知，在讀中感悟。

（二）解疑導(dǎo)撥合作探究

這是探究性學(xué)習(xí)的第二步，可采用生生合作探究的形式，即在第一步的基礎(chǔ)上，學(xué)生將自學(xué)探究中不理解或解決不了的疑難問題，先與同桌的同學(xué)交流，讓同桌學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)探究優(yōu)勢，相互啟發(fā)，相互研討，然后再由四人小組交流相互探討的結(jié)果。面對學(xué)生的爭議和疑問，我不急于解答，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己找到問題的答案。

（三）小組匯報(bào)簡要?dú)w納

篇（8）

多年來一直很重視這方面的工作，2005年參加了國家級課題“創(chuàng)新寫作的研究與實(shí)驗(yàn)”課題的研究，2008年我校又參加了教育部“十一五”重點(diǎn)課題“中小學(xué)全效學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”的研究，但這種大型課題的研究也有一定的弊端：第一，不能面對大多數(shù)教師，一個(gè)課題組只需要3、5人或7、8人，只能是個(gè)別骨干教師參與。第二，課題研究的周期比較長，一般都是兩到三年，見效慢。第三，與教學(xué)實(shí)際結(jié)合得不是很緊密，不能快速解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。為了彌補(bǔ)這一弊端，2010年秋天，我校又轟轟烈烈地開展了“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”的校本課題研究。這種校本科研植根于日常教學(xué)實(shí)際，與常規(guī)教學(xué)工作緊密地結(jié)合起來，學(xué)校就是研究中心，課堂就是研究室，每一位教師就是研究者，周期短，見效快，參與面廣。我校本次校本課題活動(dòng)的突出特點(diǎn)就是全員參與，既具有廣泛性，又具有實(shí)效性，校本立項(xiàng)課題達(dá)30個(gè)。下面就把我們的研究過程及具體做法匯報(bào)一下：

二、研究過程

（一）制定“校本課題研究大賽”活動(dòng)實(shí)施方案。此方案的指導(dǎo)思想是以學(xué)校“科研興校戰(zhàn)略”為指針，以培養(yǎng)教師的問題意識(shí)和科研能力為基點(diǎn)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)能力為目標(biāo)。堅(jiān)持面向?qū)嶋H，重在實(shí)效，面向教師，重在通過校本課題研究，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，使教師不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革與發(fā)展的需要。在這個(gè)指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提出了校本課題研究的方法、選題的要求以及研究的時(shí)間與步驟，指導(dǎo)教師規(guī)范有序地完成課題研究。

（二）培訓(xùn)骨干，指導(dǎo)選題。小課題研究旨在謀求教育行動(dòng)的改革，選題時(shí)，我們認(rèn)為在著眼于教育改革走向的同時(shí)，尤其要考慮的是在學(xué)校開展這種課題研究的可行性。其中既要顧及開展這種研究所必不可少的研究條件，更要考慮教師有沒有研究這種課題的志趣。為此結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，我們先確立了“實(shí)施有效教學(xué)，努力打造高效課堂”的大課題，并對教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，要求教研組在這個(gè)大課題下確立自己的子課題。

（三）付諸實(shí)踐，跟蹤指導(dǎo)。小課題的研究，這是我們學(xué)校在開展課題研究的方面的一個(gè)新亮點(diǎn)。為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們在加強(qiáng)教師理論指導(dǎo)的同時(shí)，還著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。小課題研究起來看似很簡單，因?yàn)樗倪x題源于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)中最細(xì)小的問題，如新課的導(dǎo)入、課堂提問、作業(yè)設(shè)計(jì)等等。但通過我們的實(shí)踐跟蹤，發(fā)現(xiàn)老師們最初只是停留在材料和數(shù)據(jù)的搜集上。缺少深刻的科研反思。于是我們及時(shí)地指出他們實(shí)踐中的不足之處，讓老師們明確認(rèn)識(shí)到課題研究的重點(diǎn)所在。通過跟蹤指導(dǎo)，教師不再將材料的積累作為工作任務(wù)來完成，而是在課題研究的過程中自然而然進(jìn)行科研反思，教學(xué)案例，教學(xué)隨筆等相關(guān)素材的積累，并隨時(shí)和組內(nèi)教師進(jìn)行交流和思想互換，使課題的開展更具實(shí)效性。

（四）展示交流，成果匯報(bào)。轟轟烈烈的小課題研究歷時(shí)一年多，終于迎來了交流、匯報(bào)的時(shí)刻。2011年12月，我們分文科、理科兩組分別進(jìn)行了科研成果展示交流。本次活動(dòng)由評委現(xiàn)場打分，參賽老師圍繞著自己的課題慷慨陳詞、侃侃而談，詮釋“實(shí)施有效教學(xué)，努力打造高效課堂”的做法、感悟，臺(tái)上真誠自然，臺(tái)下掌聲連連，收到了令人振奮的效果。這次的成果交流，盡管每個(gè)學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)不盡相同，但清晰的研究思路、規(guī)范的過程管理、詳實(shí)的課題資源、良好的推廣效果等，給我校今后的小課題管理和研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)議吸引了我縣兄弟學(xué)校的教科研主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科骨干教師參與，并得到了領(lǐng)導(dǎo)專家的充分肯定和贊譽(yù)。

篇（9）

寧夏海原縣關(guān)莊鄉(xiāng)位于海原縣城最南端，距縣城65公里。全鄉(xiāng)管轄5個(gè)行政村，25個(gè)自然村，1840戶，10354人。關(guān)莊鄉(xiāng)只有一所初級中學(xué)，大部分學(xué)生都在關(guān)莊中學(xué)就讀，近幾年來，學(xué)校師資水平不高，師資嚴(yán)重短缺，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，教育教學(xué)質(zhì)量得不到明顯提升等等問題嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展。關(guān)莊教委每學(xué)期都要雇傭臨時(shí)代課人員到各個(gè)教學(xué)點(diǎn)，才能維持各校教學(xué)工作的正常進(jìn)行。每年都有一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師調(diào)出，而調(diào)進(jìn)來的則是剛剛走向工作崗位的特崗教師，教學(xué)水平整體不高，很多特崗教師在教育教學(xué)理念、方法和行為及教學(xué)實(shí)效上均有一定差距，家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求呼聲越來越高，為了提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平，調(diào)動(dòng)特崗教師的工作積極性，使他們盡快成長，積極參與到教研活動(dòng)中去，筆者認(rèn)為可從以下幾方面開展工作。

1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

常言道，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，理論只有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)才是正確的理論，要想達(dá)到成功的彼岸就必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，年輕教師剛進(jìn)校門就要走上講臺(tái)，把他們所學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生，新教師在剛開始上課階段還沒有對上課形成概念，所以大多是模仿，模仿老教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及在課堂上處理疑難問題和突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)階段首先要做的就是讓年輕教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，學(xué)?？蔀槊恳晃唤處煻级ㄖ菩抡n程標(biāo)準(zhǔn)和《寧夏教育》，《海原縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》等學(xué)習(xí)材料，首先要抓的是新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，讓年輕教師更新觀念，積極探討和參與新課程改革；其次是寧夏教育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓他們從中了解和掌握一些先進(jìn)的教學(xué)方法和策略，提高課堂教學(xué)的有效性，目的是規(guī)范教師的行為。年輕特崗教師除了要學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)之外，還要向?qū)W校的老教師虛心學(xué)習(xí)，聆聽老教師的指導(dǎo)，老教師通過多年的教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)的積累，已形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。老教師要不斷校正年輕教師在教學(xué)中的不當(dāng)做法，爭取讓他們的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

2 強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)

開學(xué)初每周組織開展一次教研常規(guī)活動(dòng)，把全校的新教師組織起來集中培訓(xùn)，培養(yǎng)年輕特崗教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，新教師與老教師相結(jié)合，確定教研活動(dòng)主題，如何指導(dǎo)年輕教師上好課、備好教案和批改作業(yè)，通過以上各個(gè)層面各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，從而使他們盡快勝任學(xué)校教育工作。

2.1 進(jìn)課堂聽課

這里所說的聽課是指每學(xué)期學(xué)校都有公開課和匯報(bào)課，首先是學(xué)校的學(xué)科帶頭人講的公開課，學(xué)校的骨干教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)，教法新穎，能熟練運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，公開課的開展有助于有經(jīng)驗(yàn)的老教師充分施展自己的才華，把自己教學(xué)風(fēng)格展示在大家面前，年輕特崗教師可以借鑒學(xué)習(xí)。然后就是新調(diào)入教師的匯報(bào)課，聽課對象以特崗教師與新教師及及中青年教師為主，以年級組為單位，各學(xué)科同時(shí)進(jìn)行聽課，聽課時(shí)老教師應(yīng)注意觀察年輕教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中目標(biāo)的落實(shí)及教學(xué)的實(shí)效，以便在課后對教師多指導(dǎo)多幫助。

2.2 注重評課指導(dǎo)

在每次聽完年輕教師匯報(bào)課后，各學(xué)科教研組長安排時(shí)間進(jìn)行評課，參加評課的人員有學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、教科室主任等各位中層干部，評課活動(dòng)由教研組長主持，學(xué)科老師與年輕教師面對面進(jìn)行交流，首先讓做課教師闡釋自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路，反思自己在課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，接著由其他聽課教師發(fā)言，暢談他們在聽課后的收獲和改進(jìn)建議，最后由教研組長結(jié)合對本節(jié)課的觀察進(jìn)行評價(jià)，充分肯定教師的優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)指出影響或制約課堂教學(xué)有效的關(guān)鍵點(diǎn)，并提出具體的改進(jìn)措施和意見，指導(dǎo)與培訓(xùn)相結(jié)合，真誠地幫助教師提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

篇（10）

我校以“綜合實(shí)踐課程資源鄉(xiāng)土化的開發(fā)與利用研究”（泰研六期）課題的研究、實(shí)施為著眼點(diǎn)，立足學(xué)生成才，對學(xué)校課題進(jìn)行有序優(yōu)化，提高了教師的專業(yè)水平，開闊了廣大師生的視野，促進(jìn)了學(xué)生的成長成才。

一、選準(zhǔn)課題，確保課題研究有序推進(jìn)的前提

利用戴南鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。戴南――蘇中第一鎮(zhèn)，歷史悠久，環(huán)境優(yōu)美，特色鮮明，文化底蘊(yùn)深厚，是感悟歷史、分享改革開放成果的好場所。在課題研究活動(dòng)中，我們通過帶領(lǐng)學(xué)生開展“走進(jìn)戴南文化，感受戴南文化”為主題的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，以及搜集、整理和挖掘戴南地方文化資源，建設(shè)獨(dú)具特色的戴南地方文化課題。進(jìn)而凸顯地方傳統(tǒng)文化特色，開發(fā)地方文化資源的教育教學(xué)價(jià)值，弘揚(yáng)區(qū)域文化。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔奂亦l(xiāng)的傳統(tǒng)文化，樹立為建設(shè)美好家園而努力學(xué)習(xí)的人生目標(biāo)。

二、完善長效管理機(jī)制，保證課題研究有序進(jìn)行

（1）學(xué)校把重點(diǎn)放在抓課題研究過程的管理上，適時(shí)地提出了“科研興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校形成了“校長室――教科室――課題組”三級管理運(yùn)行機(jī)制，確保本課題的研究有序開展。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況先后制定了多項(xiàng)制度，要求本課題組成員積極參與，認(rèn)真用好《課題研究活動(dòng)材料與過程指導(dǎo)》一書。這樣的思路與行動(dòng)，既有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，又促進(jìn)了本課題的順利展開。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，教師全員參與，形成了一支龐大的課題研究隊(duì)伍。在總課題之下有子課題，在子課題之下有個(gè)人課題，這樣的課題研究新模式，可以激發(fā)教師的活力，充實(shí)教師的頭腦，提升教師的綜合素質(zhì)。

（2）建立合理的課題評價(jià)管理機(jī)制，有效地促進(jìn)課題開展。在課題研究過程中，我們還要重視考核，保證課題研究質(zhì)量。可以將考核內(nèi)容和指標(biāo)物化、細(xì)化，將學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)與本課題研究的管理結(jié)合起來，對本課題組教師所指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)課題的認(rèn)定，應(yīng)該納入正常的工作量和績效管理。要將課題研究的考核納入學(xué)校教學(xué)與管理計(jì)劃，在教師職稱評定、評先評優(yōu)時(shí)作為重要的參考之一。此外，結(jié)合課題的資料袋的考核，形成了過程與結(jié)果并重的考核辦法。

（3）課題組內(nèi)部分工明確，有序地推進(jìn)課題研究。本課題組落實(shí)了每學(xué)期具體相關(guān)的課題研究任務(wù)分工：如①《施耐庵與興化水文化》，本學(xué)期到施耐庵陵園參觀。通過參觀陵園、訪談后人，了解施耐庵陵園發(fā)展?fàn)顩r和施耐庵與興化水文化的淵源。②《戴南的飲食文化》，本學(xué)期組織高一年級的學(xué)生出一期關(guān)于家鄉(xiāng)飲食文化的手抄報(bào)。學(xué)習(xí)、宣傳戴南的飲食文化的主要亮點(diǎn)，同時(shí)把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、感受呈現(xiàn)在手抄報(bào)上。③《戴南廟會(huì)文化的研究》，特聘戴南護(hù)國寺方丈來我校作廟會(huì)文化教育講座。

三、注重過程管理，確保課題研究的有效性

（1）專家引領(lǐng)。實(shí)踐證明：專家引領(lǐng)的培訓(xùn)模式，效果良好。比如，學(xué)校特邀江蘇省教研室董洪亮副主任、萬偉博士、泰州市教科所胡唐明所長、興化市教育局教研室劉安早主任來校作“綜合實(shí)踐課程資源新理念”講學(xué)，泰州市課題研究“名師”綜合實(shí)踐特級教師張仕進(jìn)來校作“綜合實(shí)踐課程資源鄉(xiāng)土化的開發(fā)與利用實(shí)務(wù)”講座，用先進(jìn)的科研理論引領(lǐng)，樹立起課題研究的意識(shí)。

（2）同伴互動(dòng)。同伴互動(dòng)有利于課題研究的深入，可以提高研究質(zhì)量，也避免閉門造車，避免研究的盲目性和隨意性。比如，可以規(guī)定每半個(gè)月活動(dòng)一次。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該參加各課題的教研活動(dòng)。課題組相關(guān)人員，必須做好教研活動(dòng)登記記錄，做好總結(jié)分析。

（3）個(gè)性發(fā)展。我校地處農(nóng)村，但戴南鎮(zhèn)改革開放以來獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)模式和內(nèi)蘊(yùn)的戴南精神為我校課題組提供了豐富的鄉(xiāng)土化課程資源，課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，開發(fā)鄉(xiāng)土化課程資源。戴南鎮(zhèn)生態(tài)農(nóng)業(yè)基地是全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的成功范例，我校課題組開展走進(jìn)“地方課程資源綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”的主題活動(dòng)，效果很好。

四、提升師生素養(yǎng)，課題實(shí)施研究的重要目標(biāo)

（1）充分發(fā)揮戴南當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土課程資源優(yōu)勢是推動(dòng)本課題開展的有效手段。結(jié)合學(xué)校層面的綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升教師素養(yǎng)。在開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校完善了校本課程計(jì)劃，學(xué)校在高一、高二學(xué)生中開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源鄉(xiāng)土化開發(fā)與利用研究的校本課程。在鄉(xiāng)土資源綜合課程校本化的實(shí)踐活動(dòng)中，不僅發(fā)展了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)，也促使教師的專業(yè)成長，不斷提高課題研究的素養(yǎng)。