序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇提高教學(xué)質(zhì)量措施范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

近幾年來，初、高中畢業(yè)生人數(shù)逐年減少，普通高中和大專院校又進行擴招，再加上很多省份的技工院校實行的是自主招生（沒有被納入教育部門統(tǒng)一的招生平臺），其生源往往是讀不了普通高中和大專院校的落榜生，相對而言這部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，其整體素質(zhì)相對不高，給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來一定的難度。技工院校面臨這樣的形勢，應(yīng)采取一定的措施來提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強對學(xué)生的教育和管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.技工院校學(xué)生現(xiàn)狀分析

技工院校的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目的不夠明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、自我學(xué)習(xí)能力較差、思想松懈、紀(jì)律渙散、自我管理意識淡薄、遇事易沖動常與人發(fā)生沖突、以自我為中心、缺乏集體精神，對世界觀和價值觀理解較為膚淺、對個人今后的發(fā)展方向不明確、對未來的生活和工作沒有信心，抱著得過且過、破罐子破摔、對什么都持無所謂的態(tài)度。學(xué)生們的這些問題和不良表現(xiàn)，不是一天兩天所形成的，而是他們在中小學(xué)階段受環(huán)境影響長期積累而形成的，當(dāng)然這與家庭和學(xué)校教育也有一定的

關(guān)系。

2.加強專業(yè)教育，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

由于很多學(xué)生一開始對所學(xué)專業(yè)并不了解，因此，從新生入學(xué)開始學(xué)校就要組織各專業(yè)骨干教師進行專業(yè)教育。主要介紹本專業(yè)的發(fā)展前景、人才的需求、就業(yè)方向及待遇；講解本專業(yè)的教學(xué)計劃，組織學(xué)生參觀實訓(xùn)車間，讓學(xué)生了解學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施等；邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校開展交流講座，讓學(xué)生了解企業(yè)的崗位設(shè)置，并有一個初步的職業(yè)生涯規(guī)劃；有條件的要組織學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)，增強學(xué)生對今后工作的認(rèn)識。通過專業(yè)教育，使學(xué)生對專業(yè)有一個粗略的感性認(rèn)識，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.加大思想教育力度，幫助學(xué)生重樹學(xué)習(xí)信心

思想決定行動。技工院校要針對學(xué)生的特點和現(xiàn)狀，改變學(xué)生的思想觀念，提高他們對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們?yōu)榱私窈蟮墓ぷ骱蜕疃W(xué)習(xí)。很多學(xué)校對學(xué)生思想教育這一環(huán)節(jié)不夠重視，缺少對學(xué)生思想的研究和分析，學(xué)生并不是天生的差生，而是不適應(yīng)我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的產(chǎn)物。因此，面對這類學(xué)生，我們要通過多種渠道和形式加強對學(xué)生的管理和思想教育，主要抓好三個層面的工作：即學(xué)校組織全校學(xué)生大會、學(xué)生科組織學(xué)生座談會、班級組織班會；對后進生，班主任要做到及時與家長進行電話溝通或家訪，任課教師要將思想教育貫穿在平時教學(xué)過程中，建立黨團員或班干部幫扶等方式；逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓他們真正體會到大家庭的溫暖，讓他們真正體會到社會、學(xué)校和家庭都很重視和關(guān)心他們。當(dāng)然，這是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的、需要長期堅持的育人工程，需要全校各級領(lǐng)導(dǎo)、教職工和班主任的共同努力。

另外，思想教育還應(yīng)從制度上予以保障，規(guī)定每個學(xué)期、每個月、甚至每一周，通過什么樣的形式對學(xué)生開展思想教育，把學(xué)生的思想教育工作放在重要的位置，并落到實處，徹底解決學(xué)生厭學(xué)問題，幫助他們重樹學(xué)習(xí)和生活的信心。

4.嚴(yán)抓學(xué)生紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識和習(xí)慣

構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生科（處）和班級三級管理機制，教學(xué)管理部門協(xié)助實施。學(xué)校層面抓學(xué)生管理制度的建設(shè)，學(xué)生科層面抓學(xué)生管理制度的落實、班主任抓學(xué)生管理制度的執(zhí)行，班級任課老師協(xié)助管理，真正做到學(xué)校和科室齊抓共管，全面實行學(xué)生紀(jì)律管理班主任包班制，任課老師包堂制。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生管理制度，技工院校若出現(xiàn)學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，喜歡無事生非、打架斗毆的嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，要對當(dāng)事人和參與人進行嚴(yán)格批評和教育，情節(jié)嚴(yán)重達到開除、留校察看的絕不手軟；另外，任課老師要嚴(yán)格進行課堂紀(jì)律管理，對經(jīng)常遲到、早退、曠課、上課睡覺、玩手機和看閑書的學(xué)生，要進行嚴(yán)厲的批評和教育，對問題嚴(yán)重的學(xué)生要及時通知班主任或?qū)W生科。班主任要將學(xué)生的違紀(jì)情況計入個人的操作評比中，對每個學(xué)期操行分不及格的學(xué)生要進行嚴(yán)格的處理。

5.加大學(xué)生學(xué)習(xí)的外部壓力，促使學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)

由于技工院校的招生形式?jīng)Q定了學(xué)生的基本素質(zhì)，往往有一部分學(xué)生無心上學(xué)、毫無學(xué)習(xí)壓力可言，通過對這部分學(xué)生進行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不認(rèn)真學(xué)習(xí)的原因是：據(jù)往屆的學(xué)生講，不管你學(xué)得好不好，最后都可以拿到畢業(yè)證書。學(xué)生反映的情況，說明一個問題，就是學(xué)校沒有把好課程的考試關(guān)、技能等級考證的鑒定關(guān)和畢業(yè)關(guān)，才出現(xiàn)了在學(xué)生心目中所形成的學(xué)與不學(xué)一個樣、學(xué)好學(xué)壞一個樣的錯誤認(rèn)識，使學(xué)生毫無外在的學(xué)習(xí)壓力。

面對以上問題，如何才能真正實現(xiàn)學(xué)生的寬進嚴(yán)出，引導(dǎo)和迫使學(xué)生去刻苦學(xué)習(xí)呢？這需要學(xué)校的教學(xué)管理部門、技能鑒定部門和就業(yè)指導(dǎo)部門等相互配合做好工作。具體可以采取以下三方面的措施：一是嚴(yán)把各門課程的考試關(guān)。要嚴(yán)格按照教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)和過程考核，平時表現(xiàn)差或過程考核不合格的學(xué)生不能參加期末考試，并要求其對該門課程直接重修。另外，考試實行教考分離，考試成績低于合格分?jǐn)?shù)線的要進行補考或重修。二是嚴(yán)把技能等級考證的鑒定關(guān)。在鑒定時要嚴(yán)格按照技能鑒定的考核標(biāo)準(zhǔn)進行理論和實操的考核鑒定，考核合格的由技能鑒定中心發(fā)放技能等級證書。三是嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)。只有各門課程考試合格，取得相應(yīng)技能等級證書并符合畢業(yè)條件的學(xué)生才準(zhǔn)予畢業(yè)，否則采取重修、補考和留級跟讀的方式直到考試合格才能給予畢業(yè)。要確保畢業(yè)的學(xué)生貨真價實，維護好學(xué)校的聲譽和畢業(yè)證書的權(quán)威性，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一體化教師

1.加強教師職業(yè)道德教育

“沒有一流技工，就沒有一流產(chǎn)品”。那么，如何才能培養(yǎng)出一流的技工呢？當(dāng)然師資力量是關(guān)鍵，只有一流的師資才能培養(yǎng)出一流的技工。當(dāng)前，擺在我們面前比較嚴(yán)峻的問題是，近幾年由于技工院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)校的師資隊伍整體水平不高，很多老師都是從學(xué)校到學(xué)校，對職業(yè)教育的理解不夠深入、不夠透徹。再加上多數(shù)老師都是工科畢業(yè)，缺乏系統(tǒng)的對教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不知道教師的具體職責(zé)，出現(xiàn)很多年輕教師沒有把教書育人放在首位，而是更多地去追求物質(zhì)生活。個別教師備課不認(rèn)真、上課照本宣科、課堂組織混亂：對學(xué)生的睡覺、玩手機、搞小動作和看閑書等現(xiàn)象視而不見；甚至有的老師還出現(xiàn)上課遲到、隨意接打電話等。其所作所為都嚴(yán)重有損于教師的形象，職業(yè)道德極其低下，更談不上愛崗敬業(yè)和教書育人。因此，學(xué)校一定要重視加強對教師的職業(yè)道德教育。特別是在當(dāng)前技工院校面臨招生形勢不容樂觀的情況下，老師們更要增強憂患意識，必須做到愛崗敬業(yè)、不斷增強工作的責(zé)任心和使命感，腳踏實地努力工作，做一個思想過硬政治合格的人民教師。

2.完善師資隊伍培訓(xùn)制度

教師是學(xué)校教育教學(xué)第一線的工作人員，教師隊伍的整體水平?jīng)Q定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校要不斷完善師資隊伍培訓(xùn)制度，鼓勵教師積極參加培訓(xùn)。學(xué)校要逐步提高教師的經(jīng)濟收入，對教學(xué)一線人員制定優(yōu)惠政策和獎勵辦法，給教學(xué)能手和技術(shù)能手以高額津貼，使教師這個崗位真正成為全體教職工都羨慕的崗位，讓教師樂于從教，在教學(xué)工作中尋找快樂。只有這樣，教師對教學(xué)工作的激情提高了，提高教學(xué)質(zhì)量才能成為現(xiàn)實。

3.加大師資隊伍培訓(xùn)力度

因為職業(yè)教育就是就業(yè)教育，主要是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，因此，技工院校對教師的要求相當(dāng)高，一體化教師必須要有扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的操作技能。近幾年很多技工院校都開始重視對教師的培訓(xùn)，教師的理論知識和操作技能有所提高，但是從整體上看，操作技能還跟不上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度，還需加大培訓(xùn)力度，提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

可以根據(jù)學(xué)校師資隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃，有計劃性地開展校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)。校本培訓(xùn)立足于教師的本職工作崗位，針對教學(xué)實際，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃，對教師進行教學(xué)業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)（如：備課工作規(guī)范、授課工作規(guī)范、批改作業(yè)工作規(guī)范、晚自習(xí)輔導(dǎo)工作規(guī)范、考試工作規(guī)范等常規(guī)性的教學(xué)規(guī)范）、教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)、專業(yè)理論及專業(yè)操作技能的培訓(xùn)。校本培訓(xùn)時間可以在學(xué)期中的正常上課時間、周末、節(jié)假日和寒暑假等，相對比較靈活，便于操作和實施，整個培訓(xùn)貫穿教學(xué)的全過程，使之經(jīng)?；统B(tài)化，體現(xiàn)繼續(xù)教育的終身性。這種方式既組織方便、節(jié)省開支，又能使大多數(shù)教師受益，培訓(xùn)的成果可直接轉(zhuǎn)化為教師的實際教學(xué)能力。對于校外培訓(xùn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)或改革的需要，制定切實可行的培訓(xùn)計劃，有計劃地選派專業(yè)帶頭人、骨干教師和年輕教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流，接受先進的教學(xué)模式、教學(xué)方法和新技術(shù)培訓(xùn)。通過對教師進行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可以全面提高教師的綜合能力。

4.積極創(chuàng)造條件，營造教學(xué)研究的氛圍

學(xué)校要盡可能地為教師進行教學(xué)研究創(chuàng)造條件、營造氛圍。學(xué)校應(yīng)制定教學(xué)研究方面的獎勵機制，使廣大教師全身心地投入到教學(xué)改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新等教學(xué)研究中，全面提高教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)一批研究水平較高的教學(xué)研究專家，為名師、名專業(yè)和名校三名工程建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、加大一體化教學(xué)場地建設(shè)投入，改善一體化教學(xué)條件

技工院校培養(yǎng)的學(xué)生動手能力強、能夠吃苦和有較強的創(chuàng)新意識，深受社會各行各業(yè)歡迎。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)更新周期越來越短，致使學(xué)校的教學(xué)設(shè)備跟不上行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)相對滯后，因此學(xué)校要在實訓(xùn)場地建設(shè)方面加大投資力度，盡量縮小與企業(yè)的差距。建立一體化教學(xué)場地，在實訓(xùn)設(shè)備的配置上要盡量做到技術(shù)要求適用和夠用，在實訓(xùn)場地的規(guī)劃和布局上盡量與企業(yè)生產(chǎn)布局相一致，場地要求有理論教學(xué)區(qū)、資料查閱區(qū)、實習(xí)教學(xué)演示區(qū)、仿真教學(xué)實習(xí)區(qū)和實習(xí)操作區(qū)、多媒體視聽設(shè)備、教學(xué)軟件和教學(xué)資料等。

四、完善教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理水平

學(xué)校要進一步完善教學(xué)管理規(guī)章制度，用規(guī)范科學(xué)的工作制度來約束教師，制定完善并量化各項工作的考核標(biāo)準(zhǔn)，加大督導(dǎo)檢查力度，建立違規(guī)提醒和通報制度，不斷提高教學(xué)管理水平。使教師在教學(xué)過程中有規(guī)可守、有章可依、有制度可遵循。嚴(yán)格按照ISO9001的要求，規(guī)范備課、授課、晚自習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等教師工作規(guī)范，各個環(huán)節(jié)對教師都提出明確的工作規(guī)范要求，并引導(dǎo)教師認(rèn)真執(zhí)行，督促教師按照計劃完成各自所分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以學(xué)生為中心開展一體化教學(xué)

1.以典型工作任務(wù)為載體，構(gòu)建一體化教學(xué)課程體系

傳統(tǒng)的教學(xué)是先理論后實踐，分段實施，學(xué)習(xí)缺乏連貫性和系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)效果不理想，因此，教學(xué)改革勢在必行。學(xué)校要通過對市場進行調(diào)查，對從業(yè)人員現(xiàn)狀和崗位能力進行分析，召開實踐專家訪談會，提取該專業(yè)的典型工作任務(wù)，再以典型工作任務(wù)為載體，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫實用的教材和學(xué)材，以利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，構(gòu)建一體化教學(xué)課程體系。

2.創(chuàng)新和改進教學(xué)方法，以學(xué)生為中心開展一體化教學(xué)

根據(jù)目前技工院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)無積極性的實際情況，技工院校的專業(yè)課程，應(yīng)盡可能地實施以學(xué)生為中心的工學(xué)結(jié)合的一體化項目教學(xué)，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高教學(xué)效果。這樣，在一體化教學(xué)場室和環(huán)境中，首先教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，接著學(xué)生進行明確任務(wù)（咨詢）、制訂計劃、做出決策、實施、檢查控制和評定反饋，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個組織者。學(xué)生通過全過程的參與學(xué)習(xí)，掌握了如何利用網(wǎng)絡(luò)、教材、學(xué)材、發(fā)揮集體力量，如何去進行分析問題、解決問題，真正實現(xiàn)以學(xué)生中心，改變以往那種以教師為中心的教學(xué)組織形式，把課堂交還給學(xué)生，這樣可以大大提高學(xué)生的動手能力，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.充分利用電化教學(xué)資源，變抽象為直觀

多媒體教學(xué)技術(shù)越來越成熟，電化教學(xué)資源越來越豐富，無疑會使我們實施工學(xué)結(jié)合的一體化課堂教學(xué)如虎添翼，令人耳目一新。多媒體創(chuàng)建了生動、活潑、有趣的教學(xué)情境，化靜態(tài)為動態(tài)，使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題直觀化，通過聲、光、電多角度去刺激學(xué)生的神經(jīng)元，使學(xué)生動情入境、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)習(xí)變得直觀和一目了然。多媒體教學(xué)手段的運用，使課堂節(jié)奏加快了、課堂信息量增大了，其教學(xué)效果可以說是“一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)授課模式所無法比擬的。

篇（2）

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）36-0257-02

前言

近年來，隨著中國教育的不斷改革，高職院校也得到迅速發(fā)展，不斷降低分?jǐn)?shù)線和擴大招生規(guī)模，學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，如何穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教學(xué)質(zhì)量及人才培育質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模與質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為高職院校當(dāng)前亟待解決的問題。

一、影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的因素分析

1.相關(guān)教育主管部門對高職院校缺乏監(jiān)管。近年來，隨著中國教育事業(yè)的不斷改革，確定了大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)，加大對高職院校的整合與投資力度，然而，由于缺乏監(jiān)管制度，部分資金沒有直接被用在增加學(xué)生實踐基地建設(shè)中，也沒有購置新的儀器設(shè)備，而是用在了擴大招生規(guī)模和就業(yè)率上，致使年年學(xué)生規(guī)模不斷加大，在設(shè)備陳舊和有限條件下，學(xué)生技能訓(xùn)練時間不斷減少，必然會影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到學(xué)生就業(yè)問題。

2.高職院校對自身教學(xué)質(zhì)量重視力度不夠。目前，中國大部分高職校都過多地強調(diào)辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟效益，對教學(xué)方面，仍然是一種粗放型的教學(xué)，并對教學(xué)的管理不夠重視，完全沒有按照新時期教育的要求對學(xué)生進行培育，往往都是采用降低考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生順利通過考核，將學(xué)生推到社會中去，對學(xué)生學(xué)習(xí)實踐操作的過程不夠重視，學(xué)沒有學(xué)到相應(yīng)的技能與他們沒有關(guān)系，對自己教學(xué)質(zhì)量的管理嚴(yán)重放松。

3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，目標(biāo)不明確。近年來，為適中國應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展，高職院校不斷進行改革，擴大招生規(guī)模，目前，高職院校招的學(xué)源主要來自兩個方面，一是參加高考類的高中畢業(yè)，成績較低，以高等教育最低層次錄??；二是職高高中，這類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更低，長期的職業(yè)技校學(xué)習(xí)體制，師資力量又匱乏，使這類學(xué)生更不注重課堂學(xué)習(xí)，由此，導(dǎo)致了高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱。

4.教師自身水平有限。據(jù)統(tǒng)計，目前大多數(shù)高職院校教師都是本科文憑，研究生學(xué)歷較少，知識結(jié)構(gòu)也有限，加之還不積極主動參加各種繼續(xù)教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，所以，致使在教學(xué)過程中存在技能水平不高，實踐操作能力不強的尷尬局面，而實踐操作能力較強的老師，往往都參與到企業(yè)生產(chǎn)合作項目中去，在某種程度上會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)實效性的缺乏。

5.教學(xué)模式和教學(xué)方法不適應(yīng)，考核單一。有些高職院校仍既不是走科研路線又不是實踐路線，目標(biāo)不明確，沒有突出職業(yè)院校要以培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需要技能型專門人才，沒有確定好自身的目標(biāo)，在教學(xué)方法方面，又缺乏職業(yè)教育的特點，課堂上仍然是以老師陳述式的教學(xué)方法為主，學(xué)生真正參與操作的甚少，另外，考核體系較單一，仍是以試卷考試為主，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力及動手操作能力的考核，這樣的考核使終在老師和學(xué)生之間，因此，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法缺乏實效性。

二、提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的措施

1.加強院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)聽課制度，準(zhǔn)確定位職業(yè)發(fā)展方向。隨著高等教育的不斷改革，高職院校也掀起了教學(xué)改革的浪潮，高職院校領(lǐng)導(dǎo)要積極轉(zhuǎn)變觀念，建立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部和教學(xué)監(jiān)督組聽課制度，要高度重視教學(xué)質(zhì)量，將提高教學(xué)質(zhì)量列為學(xué)院發(fā)展重點工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)組隨時監(jiān)督聽課，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在學(xué)師生反映的問題，緊密結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀眾，高職院校就是以培育高實踐應(yīng)用型技能性人才主，確定職業(yè)發(fā)展定位，逐步形成自己的特色和優(yōu)勢。

2.加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高職院校要突出職業(yè)性和崗位性，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，重點培育學(xué)生的綜合實踐技能，因此，學(xué)院必須將提高學(xué)生的動手操作能力、實踐能力作為重點，給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅讓學(xué)生畢業(yè)后能拿到畢業(yè)證書，還能取得相關(guān)職業(yè)資格證書，使學(xué)生在就業(yè)后就能適應(yīng)各種工作環(huán)境。

3.推進教學(xué)改革。加快專業(yè)課程建設(shè)和改革，積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外高等職業(yè)院校發(fā)展經(jīng)驗，建設(shè)一批獨具特色的教育課程和優(yōu)質(zhì)專業(yè)，對于具有一定優(yōu)勢和特色的專業(yè)，要重點資助，使之成為學(xué)院的品牌專業(yè)，同時要主動走出校門，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)加強合作，不斷深化校企合作機制，也讓企業(yè)也參與到高職院校教育的改革中來，與企業(yè)共建實訓(xùn)基地，引進企業(yè)現(xiàn)代管理與運營理念，營造真實的職業(yè)氛圍，使學(xué)生在實踐中便能提前適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)模式，畢業(yè)后就能很快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

篇（3）

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）12-0134-01

1.研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，領(lǐng)會新教材

首先我認(rèn)識最深刻的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，教育目標(biāo)由原來注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。其次，我對教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的認(rèn)識。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師的"教"向重學(xué)生的"學(xué)"轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立了平等和諧的師生關(guān)系；突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成了教學(xué)特色。同時在新課程改革中，學(xué)生由單一的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

2.遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括"知識、技能、情感、策略和文化"等五個方面。

在重視知識和技能的同時，首次把"情感、策略和文化"引入了教學(xué)目標(biāo)，并實現(xiàn)了目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時期英語教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學(xué)實施素質(zhì)教育帶來了生機。

因此，我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)，建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個性差異，達到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

3.　狠抓基礎(chǔ)，注意密度

一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意密度，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進程，課堂上，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生實踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學(xué)"時態(tài)"這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學(xué)，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)?！∽⒁庠谡n堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，從而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)——再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采用“滾動式”，擴大語言輸入。"滾動式"就是重復(fù)教材中的重點，用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。國際音標(biāo)是初一年級教學(xué)重難點，學(xué)生感到拼讀困難。針對這一個問題，我將黑板辟出一個“音標(biāo)角”，每天寫上10個注上音標(biāo)的生詞或句子，經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練，收到一定的教學(xué)效果。

4.利用教材內(nèi)容激活情境

篇（4）

要培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)員的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)員運用知識的能力，筆者認(rèn)為培訓(xùn)工作應(yīng)該注意以下幾點。

因材施教，培養(yǎng)學(xué)員的表達能力

因材施教，是每一位教師都必須遵循的教學(xué)原則。它的基本含義是教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)員個體的差異來選取不同的教學(xué)方法，以求達到最佳效果。培訓(xùn)的目的是使學(xué)員建立完整的理論知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)實踐的專業(yè)技能。為了給送培單位培養(yǎng)出合格的人才，在培訓(xùn)過程中，必須注意兩個層次；第一個層次，是強化學(xué)員的“動嘴”能力，所謂“動嘴”能力，就是學(xué)員能夠把所學(xué)的知識包括本專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)知識，用自己的語言連貫地表達出來，要求口齒清晰、準(zhǔn)確無誤，使表述內(nèi)容具有相關(guān)性、完整性和準(zhǔn)確性；第二個層次，是指學(xué)員運用所學(xué)知識對一個問題，用“圖”或“文”的形式準(zhǔn)確地表示出來，即“動手”的能力，它是建立在第一層次之上的更高要求，是對理論知識的運用。要實現(xiàn)第二層次的要求，就必須進行因材施教。

一個班級的學(xué)員按學(xué)習(xí)態(tài)度可分為三組：第一組，自愿在課堂上運用所學(xué)知識或以往的工作經(jīng)驗積極闡述自己的觀點，分析日常工作中遇到的問題。這一組學(xué)員占全班人數(shù)的20%左右。第二組，絕大多數(shù)學(xué)員，占班級人數(shù)60%左右。這一組學(xué)員盡管有相當(dāng)長的工作經(jīng)驗，甚至一直從事某一項工作，可能是因為知識水平不高，年齡較大，或是其他原因，在課堂上他們欲言又止，不敢發(fā)言，或是不能準(zhǔn)確地表達思想，不能清晰地表述問題，表現(xiàn)為詞不達意，缺乏邏輯，基本概念混淆。第三組，從不在課堂上發(fā)言的學(xué)員，占全班人數(shù)的20%左右。交流是學(xué)習(xí)知識掌握知識的最佳途徑之一，所以就應(yīng)該針對學(xué)員的不同情況區(qū)別對待。經(jīng)過交談和了解，我發(fā)現(xiàn)，第一組學(xué)員多是單位的生產(chǎn)技術(shù)骨干，知識水平、專業(yè)技能較一般學(xué)員高，“自我意識”非常明確，學(xué)習(xí)有主動性，他們經(jīng)常提出一些問題，而且所提的問題大多具有針對性。在講到難點問題時，他們運用總結(jié)性的語言，闡述內(nèi)容正確，語言表達準(zhǔn)確。第二組學(xué)員也有很強的學(xué)習(xí)欲望。在講解重點問題時，與他們交流應(yīng)采取引導(dǎo)啟發(fā)的方式，幫助他們理順?biāo)悸?，把問題或見解表達出來。對他們正確的見解應(yīng)積極給予肯定，對于錯誤的見解，教師應(yīng)運用準(zhǔn)確的書面語言，正確的板書進行解釋。如果不注意方式、方法，就很容易傷害他們的自尊心。對于第三組學(xué)員，盡管他們學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真，抱著“混”的態(tài)度來學(xué)習(xí)，我也會在復(fù)習(xí)時適時讓他們回答問題，這樣一方面可以消除他們不會被教師點名的僥幸心理，另一方面也給他們創(chuàng)造一些鍛煉機會。這部分學(xué)員回答問題時可能會很慌亂。這時教師可以針對所提問題，結(jié)合課堂所講專業(yè)知識，引導(dǎo)他們思考并說出自己的觀點。對于他們的錯誤，則要有目的、有意識地加以正確引導(dǎo)，同時更耐心地講解所學(xué)知識，甚至一對一、手把手地講解，曉之以理、動之以情，使其認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強他們學(xué)習(xí)的主動性。所以不管對哪一組、采用什么樣的方式和方法，目的只有一個，就是將調(diào)節(jié)課堂氣氛與加強學(xué)習(xí)效果有機地結(jié)合起來，達到共同提高，完成培訓(xùn)任務(wù)。在此，要重點強調(diào)的是，當(dāng)不善言辭或能力有欠缺的學(xué)員回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師的言語的方式、方法應(yīng)該是不急不躁，循循善誘，絕不能諷刺挖苦。如果一定要用幽默的方式，那也要運用善意的、積極的言辭，否則將事與愿違，嚴(yán)重地傷害學(xué)員的自尊心，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)員的書面表達能力也是非常重要的。我給學(xué)員布置的作業(yè)不是簡單的理論闡述或公式記憶，而是用所學(xué)過的知識闡述工作中遇到的具體問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，旨在考察學(xué)員能否用概括性文字解釋問題，語句是否流暢，觀點是否清晰，重點是否突出。

深入淺出地講解知識，培養(yǎng)學(xué)員的分析能力

課堂講授是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)員獲取知識的主渠道。我們沒有必要講解高深的理論知識，但是講解與實踐密切聯(lián)系的理論知識是很重要的，也是培訓(xùn)工作必需的。但傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式經(jīng)過實驗證明效果并不理想，這種方式磨滅了學(xué)員的創(chuàng)造性，使學(xué)員成為了被動學(xué)習(xí)的機械。通過幾年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)員已經(jīng)習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，只有教師講的知識才有可能知道，而教師沒有講過的知識，學(xué)員則沒有意識去主動地查閱相關(guān)資料充實自己。這也導(dǎo)致了許多教師總是詳盡地講解相關(guān)知識。其效果往往是許多學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，只是被動地接受，而不會自覺地把知識應(yīng)用到實踐中，對某個具體問題的看法只是建立在書本上或是依舊停留在原有的工作經(jīng)驗上。其實教師一方面要把基礎(chǔ)知識給學(xué)員們講清楚、講透徹，但更重要的是要教給學(xué)員分析問題的方法。任何一門專業(yè)理論知識都不可能包羅萬象，它只能解決某些問題。要想“對癥下藥”地解決具體問題，還要綜合所學(xué)知識。教師應(yīng)該通過各種途徑加強對學(xué)員實踐能力的培養(yǎng)。實際上，在很多時候，教師還可以把問題講得更深入一些，引導(dǎo)學(xué)員從另一個高度去分析問題，這樣可以使學(xué)員們的理性知識和分析問題的能力得到提高。

加強實踐，培養(yǎng)學(xué)員的實踐能力

以上談到的語言表達能力、分析問題的能力，實際上是在掌握一定的理論知識后的基本能力，而實踐能力則是包括上述能力在內(nèi)的綜合能力。實踐能力需要學(xué)員深入實踐，在工作中不斷積累、沉淀才能獲得，不是一蹴而就的。

經(jīng)過中級培訓(xùn)后再進行高級工培訓(xùn)的職工，都會反饋這樣一個信息：理論教學(xué)和實際生產(chǎn)有脫節(jié)的地方。由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，教材很難及時更新或是更新很慢。同時學(xué)校也沒有足夠的財力、物力保障我們及時、準(zhǔn)確地獲取最先進專業(yè)理論的科技成果。另一方面主要是教師往往只把專業(yè)知識一個點、一個點的教給學(xué)員，而沒有把知識串成一根線或形成一個面引導(dǎo)學(xué)員去從全局把握，也沒有把知識放在它所應(yīng)用的環(huán)境里讓學(xué)員去理解。所以加

強實踐，培養(yǎng)學(xué)員的實踐能力顯得尤為重要。

以人為本，培養(yǎng)學(xué)員的自我意識

著名的哲學(xué)家弗洛姆說過：“人是自然的一部分，但人又能超越自然，那是因為人具有理性和自我意識?！彼栽谂囵B(yǎng)學(xué)員的自我意識方面，教師的作用不可低估。教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”?！笆跇I(yè)”是課本知識的傳授，而其他兩項則是以人為本的典型表現(xiàn)。教師應(yīng)該做到以下幾點：

（一）鼓勵學(xué)員檢查自己遇到的問題。例如：可以讓學(xué)員把自己的感受寫下來，或與其他學(xué)員交流。教師可以讓學(xué)員回答這樣的問題：“我在什么環(huán)境中感到愉快？”、“我在什么條件下學(xué)習(xí)效果最好？”、“我為什么喜歡某一類課程？”。通過回答這些問題，教師可以幫助學(xué)員更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、需求、甚至個性特點。師生雙方都能從中獲益，共同提高教學(xué)效果。

篇（5）

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們處于好玩、好動的時期，體育教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后的成長及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，在以往的教學(xué)期間，老師過于重視理論知識的講解，教學(xué)方法也較為死板，從而消除了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了教學(xué)質(zhì)量。所以，作為小學(xué)體育老師，需要深入研究教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。以下簡要針對小學(xué)體育教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進行分析，僅供參考。

一、利用講故事、猜謎等方法吸引學(xué)生的注意力

現(xiàn)今，小學(xué)體育教學(xué)的方法一般采用的是教師進行理論講解、示范、指點要領(lǐng)，學(xué)生機械性的進行模仿，內(nèi)容十分乏味，過程較為枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而降低教學(xué)質(zhì)量。而如果利用講故事、猜謎語等方法就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解“前滾翻”內(nèi)容時，就可以自編一個小謎語：什么動作雙手用力支撐身體，雙腳快速向后蹬，身體成圓球向前翻滾？學(xué)生會進行想象，展開聯(lián)想，從而獲取答案。利用這種方法不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時還能夠在猜謎語的過程中掌握動作要領(lǐng)，加深學(xué)生的記憶，從而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

二、關(guān)注學(xué)生的個性差別

對于體育課程來講，其較為重視學(xué)生的個體差異。每名學(xué)生因為自身的身體素質(zhì)、思維習(xí)慣、興趣愛好等不同，接受知識的速度與能力也有差別。在進行小學(xué)體育課程教學(xué)期間，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，關(guān)注學(xué)生的個性，依據(jù)學(xué)生的自身情況合理設(shè)定教學(xué)方法，爭取使每一名學(xué)生都能夠有所提高，挖掘自身的潛能。例如，教師在講解“籃球”課程時，以往的教學(xué)方法為教師單調(diào)進行示范，然后將學(xué)生劃分成兩組進行投籃、傳球訓(xùn)練，這種教學(xué)效果較低。想要提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要深入了解學(xué)生，針對一些喜愛籃球運動的學(xué)生，深入地講解一些籃球的控球技巧，讓學(xué)生進行訓(xùn)練，而如果一些學(xué)生對籃球興趣較低，則僅需要讓學(xué)生掌握籃球的基本技巧，進行動作講解即可。給予學(xué)生足夠的尊重，從而為學(xué)生以后的成長與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

三、善于利用表揚的方法

對于小學(xué)生來講，他們渴望得到他人的肯定與鼓勵，所以，教師在進行體育課程教學(xué)期間，應(yīng)善于利用表揚的方法，樹立學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的集體榮譽感。在學(xué)習(xí)過程中，表揚學(xué)習(xí)努力、進步較大的學(xué)生，并且相應(yīng)的指出學(xué)生還存在哪些不足。如果學(xué)生的接受能力較慢，那么，則當(dāng)學(xué)生稍微有一點進步，就需要給予肯定，從而消除學(xué)生的消極思想，給予學(xué)生希望，增強學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，從而提高運動能力。例如，教師在講解“跳遠(yuǎn)”課程時，可以站在沙坑側(cè)邊，細(xì)致觀察學(xué)生的動作，對跳遠(yuǎn)成績良好的學(xué)生給予表揚“你真棒！”對跳遠(yuǎn)成績較差的學(xué)生給予鼓勵“下次你會做得更好！”通過這樣的方法，不僅可以幫助學(xué)生樹立自信心，同時還能夠縮短教師與學(xué)生之間的距離，使教師成為學(xué)生的良師益友，從而提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

四、同實際生活關(guān)聯(lián)起來

對于體育科目來講，其是由社會實踐活動不斷發(fā)展、演變而成，同人們的生活及社會存在密切的關(guān)聯(lián)。如果同實際生活相分離，則運動會顯得十分蒼白。當(dāng)前，我國很多小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量較差的一個重要原因就在于同學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)較少，從而造成學(xué)生及家長無法深入了解體育運動，同時，很多教職人員對體育相關(guān)研究不夠深入。現(xiàn)今，人們在生活期間經(jīng)常出現(xiàn)一些意外情況，良好的協(xié)調(diào)能力可以幫助人們降低意外損傷，由此角度來看，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容需要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力及合作能力，從而幫助學(xué)生更好成長。例如，教師可以組織學(xué)生玩一些日常的小游戲，如：踢毽子、丟手絹等，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力及團隊合作能力，使學(xué)生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立學(xué)生終身體育的思想，為學(xué)生以后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

總之，體育是小學(xué)教學(xué)期間重要的科目之一，對培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)體育老師，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，緊跟時展的步伐，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛，主動參與教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。因此，對提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的措施進行分析是值得相關(guān)教學(xué)工作者深入思考的事情。

篇（6）

在小學(xué)教學(xué)期間，數(shù)學(xué)課程是重要的構(gòu)成內(nèi)容之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及分析能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長奠定基礎(chǔ)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而幫助學(xué)生促進自身成長。

一、創(chuàng)建民主、自由的教學(xué)氛圍

在學(xué)習(xí)面前每個人都是平等的。在學(xué)校中，教師是學(xué)生最為親近的人。一般來講，如果學(xué)生喜愛某位老師，那么就會更愛學(xué)習(xí)該科目，也就是常說的“親其師，信其道”。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)給予學(xué)生尊重，為學(xué)生創(chuàng)建民主、自由的教學(xué)環(huán)境，信任每一個學(xué)生，不放棄任何學(xué)生。特別是對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，多采用鼓勵的語氣樹立學(xué)生的自信心。同時幫助學(xué)生及時找尋學(xué)習(xí)上的問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。另外，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，能夠熟練通過動作、語言、眼神等給予學(xué)生肯定，真心贊美學(xué)生，從而縮短教師與學(xué)生間的距離，消除學(xué)生與教師的隔閡，進而提高教學(xué)質(zhì)量。并且，教師還需要通過熟練的教學(xué)技巧及淵博的知識獲取學(xué)生的信任。例如，在教學(xué)期間，教師應(yīng)用一顆包容的心去對待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生獲得成功時，應(yīng)及時送上贊美，并且告誡學(xué)生戒驕戒躁；當(dāng)學(xué)生遭遇失敗時，應(yīng)給予學(xué)生鼓勵，并幫助學(xué)生找尋問題，激勵學(xué)生下次努力。

二、進行生活化的教學(xué)活動

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們的年齡較小，自控能力較弱，學(xué)習(xí)過程中心理因素影響較大，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，唯有掌握學(xué)生的心理規(guī)律，并且將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的心理、年齡特點等結(jié)合起來，才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。假如老師采用以往“枯燥講解、機械記憶”的模式開展教學(xué)，則學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生逆反心理。所以，在課程講解期間，教師應(yīng)力求通過新穎的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低程序化的教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，結(jié)合實際生活，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解“長方形的面積”時，就可以詢問學(xué)生生活中有哪些長方形的事物，自行測量身邊長方形事物的長與寬，之后求解面積。通過親自動手操作，學(xué)生更加深入地理解了知識內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、重點對后進學(xué)生進行輔導(dǎo)

教學(xué)需要面向全體同學(xué)，無論采用何種教學(xué)措施，都需要把握大局，幫助學(xué)生掌握全體內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，一個都不可以落下。教師應(yīng)重點對后進學(xué)生進行輔導(dǎo)，具體操作方法為：在教學(xué)期間多與學(xué)生進行交流，掌握學(xué)生的問題，并且讓學(xué)生多進行練習(xí)，將學(xué)生劃分成小組，通過小組的形式幫助學(xué)生一起進步。例如，在講解“比一比”課程時，教師就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，進行討論，然后選出代表盡心發(fā)言，同時讓后進學(xué)生指出自己還不明白的內(nèi)容，互相幫助。通過這樣的方法，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠增進學(xué)生間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的良好品德，為學(xué)生以后成長夯實基礎(chǔ)。

四、利用多媒體進行教學(xué)

伴隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，并發(fā)揮著十分重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)善于使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。其能夠?qū)?shù)學(xué)中一些較為復(fù)雜、抽象的內(nèi)容變得簡單、直觀，從而方便學(xué)生理解，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解“認(rèn)識平行四邊形”時，教師就可以為學(xué)生自制Flash小課件，讓長方形動起來，從而幫助學(xué)生理解平行四邊形的特點，更加深刻地記憶知識，提高教學(xué)質(zhì)量。再例如，在講解“時、分、秒”時，教師就可以先為學(xué)生放映一些各地的時間，讓學(xué)生掌握其不同，這樣不僅能拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識儲備，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

五、利用游戲的方法進行教學(xué)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們較為喜愛游戲，偏愛玩耍，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)利用學(xué)生這一特點，為學(xué)生創(chuàng)建游戲活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解“圖形的拼組”時，教師可以讓學(xué)生攜帶一把小剪刀，為學(xué)生發(fā)一張紙，讓學(xué)生自行“剪一剪”“拼一拼”，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。再例如，在講解“統(tǒng)計與概率”知識點時，就可以為學(xué)生設(shè)定一個游戲：將兩個半圓及一個長方形卡片放在一個不透明的盒子中，將男女生劃分成兩組，讓學(xué)生在盒子中任意摸兩個卡片，如果可以拼湊成一個圓形（兩個半圓），則男生獲勝，如果可以拼湊成一個小蘑菇（一個長方形、一個圓形），則女生獲勝。學(xué)生的積極性高漲起來。結(jié)果是女生獲勝，這時學(xué)生就會產(chǎn)生疑問：這種情況是偶爾還是必然？之后教師引入“統(tǒng)計與概率”的知識點，就可以幫助學(xué)生更加深入地了解知識內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實

基礎(chǔ)。

總而言之，伴隨著當(dāng)前教學(xué)改革進程的逐步深入，教學(xué)方法及教學(xué)觀念也需要相應(yīng)變化。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就需要使自身的觀念緊跟時展的步伐，為學(xué)生創(chuàng)建平等、融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同生活的關(guān)聯(lián)，并且利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。

參考文獻：

篇（7）

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，來到林口中學(xué)任教已經(jīng)快十年了。對教育者而言，工作的重心就是要搞好教學(xué)質(zhì)量。因為教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是我們義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過近十年實踐和探索，我認(rèn)為需要把握好以下四點：

1.重視情感因素在課堂上的作用

由于大多數(shù)學(xué)生是留守兒童，這就需要多給他們一點關(guān)愛，讓他們體會到學(xué)校也是溫暖的家，這樣才能夠靜下心來學(xué)習(xí)。理由有3點：

1.1 師愛對學(xué)生來說，是一種鞭策和激勵。它滿足了學(xué)生心靈深處得到理解、賞識、信賴與尊重的需求，喚起了自信，激起了自尊。因此，教師要對孩子給予更多的關(guān)愛，關(guān)心他們的喜、怒、哀、樂，關(guān)心他們身上的微小變化和點滴進步，用愛心去溫暖學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進心，使學(xué)生在積極的心態(tài)中不斷進取。

1.2 要多和他們交流，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是教育技巧與方法的基礎(chǔ)和源泉，是教育取得成功的關(guān)鍵。俗話說，"親其師，信其道"，"興趣是最好的老師"。只有學(xué)生喜歡上你的課，才能高效的接收你傳授的知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 情感教育符合我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革的理念。課程改革的理念已經(jīng)明確提出了"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀"的三維目標(biāo)。由此可見，情感教育也承擔(dān)起了推進我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的任務(wù)。

2.加強班級管理，組建一個良好的班集體

利用自己是班主任的機會，選拔一批有能力和責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任班干部，讓他們在德、智、體、美、勞方面都起到帶頭的作用。俗話說："火車跑得快，全靠車頭帶"。如果班干部們能夠起到真正的帶頭作用再加上自己精心的管理，就能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這樣的話，老師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來也輕松。

3.抓好教學(xué)常規(guī)，把握好"備""教""批""復(fù)""考"每一個環(huán)節(jié)的具體工作

3.1 備課是教師重要的工作行為，也是教師上好課的前提和保障。備課的時候不但要備教學(xué)內(nèi)容（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計以及作業(yè)布置等），還要備學(xué)生（包括知識現(xiàn)狀、接受能力、性格愛好和努力程度等因素），要做到一切心中有數(shù)，有的放矢。

3.2 上課（教）是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)。我們常說："向課堂45分鐘要質(zhì)量"。由此可見，教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度取決于課堂教學(xué)。學(xué)生的興趣和求知的欲望又直接影響到他們的努力程度，所以上課的方法很重要。可以從以下幾個方面考慮：

①有計劃、有步驟地開展教學(xué)活動。在教學(xué)中，要因班制宜，盡量采用適合班級的教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問題，要有針對性的訓(xùn)練，并且及時對進步的同學(xué)進行表揚，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

②深入了解，因材施教。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，向他們提出統(tǒng)一要求，又要承認(rèn)學(xué)生的個別差異，采取不同的教育措施，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。要知道每個學(xué)生的個性不相同，知識、能力也不同，只有深入了解每個學(xué)生，從多種多樣的渠道收集學(xué)生的共性，把教學(xué)措施主要建立在學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，即相近的智力水平，相近的知識積累的基礎(chǔ)上。還要注重因材施教，學(xué)生因教而學(xué)，教學(xué)高度適應(yīng)，師生相互促進，這樣才能獲得最佳的效果。

③落實好"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的原則。這樣的指導(dǎo)思想既鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)揮自己的知識潛能，又把因材施教與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。既有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，又符合新課程改革的理念。

3.3 批改作業(yè)和試卷可以及時反饋教學(xué)效果。對學(xué)生存在的普片性問題要及時進行講解，將其糾正。

3.4 復(fù)習(xí)可以查缺補漏。教師組織復(fù)習(xí)時，要有針對性，對優(yōu)生則要提高要求，拓展其思維，使他們各方面都能夠得到全面的提高，以求取得更好的成績。對個別后進生，要多鼓勵，少批評，引導(dǎo)他們認(rèn)識到知識是有用的，也是有趣的，學(xué)習(xí)知識也是一種樂趣，從而改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。

3.5 考試是檢查教學(xué)效果的主要方式?？荚囆Ч暮脡牟粌H取決于學(xué)生的知識，還取決于學(xué)生的心理素質(zhì)。這就要求教師不僅要"傳道、授業(yè)、解惑"，還要培養(yǎng)學(xué)生開放自信、勇于爭先的高尚情操。

篇（8）

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0201-01

俗話說:“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,必將成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,只有讓學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué),才能充分調(diào)動他們的主動性、能動性,自發(fā)地去追求和學(xué)習(xí)這門課,從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣,既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志,也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把興趣培養(yǎng)起來,才能更好地學(xué)好歷史,那如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢· 

1.巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求學(xué)興趣

為了提高教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點,采用多種教學(xué)手段,引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境,讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中,引起學(xué)生的情感體驗,激活其思維,使其積極參與教學(xué)活動,這有利于教學(xué)活動的順利進行。傳統(tǒng)的歷史課最大的缺陷是“滿堂灌”,課堂氣氛沉悶,學(xué)生普遍反應(yīng)是厭學(xué),上課睡覺是常見的現(xiàn)象。即使考試前死記硬背,勉強把成績提上來,也顯然違背素質(zhì)教育的精神,教學(xué)質(zhì)量更無從談起。因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝,把學(xué)生吸引住。要達到這樣的效果,教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,精心設(shè)計好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語,用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《世界近現(xiàn)代史》下冊第四章第一節(jié)“戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和兩極格局的形成”時可設(shè)問:當(dāng)前,朝鮮核問題還吸引世界的目光,六方會談也是一路坎坷而行,那么,二戰(zhàn)后為什么會發(fā)生朝鮮戰(zhàn)爭呢·是“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)嗎·什么是“冷戰(zhàn)”呢·由此引入新課,這樣處理開頭,使學(xué)生迫切希望知道問題的奧秘,注意力自然就轉(zhuǎn)移到教學(xué)中來了,達到了預(yù)期的效果。教師通過巧妙地構(gòu)思設(shè)計導(dǎo)入,能很好地渲染氣氛,引起學(xué)生情感共鳴,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在探索中活躍課堂氣氛

在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽的刻板的教學(xué)模式,讓學(xué)生主動探索,參與知識的形式過程,少灌輸、多活動。通過獨立學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),在觀察、思考、做做,議議等過程中盡情地、毫無顧忌地發(fā)表自己的觀點,即讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去講解,自己去小結(jié),不僅激活學(xué)生的思維,使課堂充滿生機活力,更使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。波利曾說,學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此,我努力創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探求新知。通過學(xué)生自己的探索,找到了一些方法,學(xué)生情緒高漲,都為自己是一個發(fā)現(xiàn)者而激動、驕傲,學(xué)習(xí)氣氛熱烈而活躍。課堂教學(xué),如果只是教師講、學(xué)生聽,則學(xué)生處于被動的地位,思維就趨于呆板,那么在課堂上何不嘗試讓學(xué)生講、老師聽呢·不僅讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),而且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和說話能力?；谶@種思想,對于一些適宜學(xué)生講的教材內(nèi)容,可充分讓學(xué)生探索道理,講思考方法。這樣教學(xué)學(xué)生探索有激情,討論的比較方法超出了書上列舉的范圍,且印象深刻。在掌握知識的同時,鍛煉了學(xué)生的表達能力,思維有深度,更有創(chuàng)新度。

3.教師的講授要生動熱情

教師的講授生動和熱情與學(xué)生參與學(xué)習(xí)和專注于學(xué)習(xí)、達到理想的學(xué)習(xí)效果有十分密切的關(guān)系。第一,要運用心向誘導(dǎo)。心向是學(xué)生聽講的心理準(zhǔn)備狀態(tài),心向誘導(dǎo)是教師引導(dǎo)學(xué)生從心理上準(zhǔn)備接收教學(xué)內(nèi)容,主要表現(xiàn)為引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生的注意、將注意和心神指向教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動。第二,要活化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是死的、靜態(tài)的、抽象的,學(xué)生學(xué)這樣的內(nèi)容會感到枯燥、乏味、沒有興趣,如果教師機械地呈現(xiàn)這些內(nèi)容,課堂教學(xué)就會沉悶,沒有吸引力。欲使課堂教學(xué)生動,教師應(yīng)活化教學(xué)內(nèi)容,具體化教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗銜接起來,將教學(xué)內(nèi)容蘊含的思想、情感等揭示出來,形象地表達教學(xué)內(nèi)容。

4.改革“填鴨式”教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的主體作用

篇（9）

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）11-0187-01

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教學(xué)之本，也是我們每一位教師始終探討的一個永恒主題。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須要向40分鐘課堂要質(zhì)量，因為課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、掌握理論的主渠道。但數(shù)學(xué)因其學(xué)科特點，不像語文課堂那么生動有趣，有時甚至有點乏味，為在有限的40分鐘內(nèi)達到應(yīng)有的教學(xué)效果，教師必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)職能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識。那么，怎樣才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？

1.熱愛學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，使得其成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一。農(nóng)村有相當(dāng)一部分小學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。教師要善于引導(dǎo)，把生活的問題引入數(shù)學(xué)，讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活的實際問題，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)從以下三方面著手：

1.1熱愛學(xué)生。小學(xué)生都是一些稚氣未脫的小孩童，他們好動淘氣，注意力不集中。在教學(xué)中，教師要增加感情投入。首先應(yīng)熱愛自己的學(xué)生，用愛心去感化他們，讓他們感受到這份關(guān)愛，把師生間的距離拉近，讓學(xué)生感到老師是自己的朋友、親人，這樣，學(xué)生就會親近老師，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)知識大多是枯燥、乏味的，學(xué)生的興趣不高，教師要千方百計的創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，營造良好的課堂氛圍，將書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ?、令他們好奇的實際問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們在快樂中積極主動的學(xué)習(xí)。

1.3教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能使學(xué)生受益終生。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力、想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究"活"，只看書不做題不行，對課本知識既要能夠鉆進去，又要能夠跳出來。最佳學(xué)習(xí)方法就是要結(jié)合實際情況做到：①課前預(yù)習(xí)；②認(rèn)真上課；③課后整理；④認(rèn)真練習(xí)；⑤及時復(fù)結(jié)。

2.做好充分的課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備工作是否做得扎實、有效，關(guān)系到能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)系到一節(jié)課的成敗。做好課前準(zhǔn)備工作，首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的"教"與"學(xué)"的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個方面入手：（1）研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。（2）研究教材。教材是教學(xué)的依據(jù)。我們的新版教材和生活聯(lián)系緊密，教師教學(xué)時要從學(xué)生感興趣的生活問題入手，抓住學(xué)生興趣，把數(shù)學(xué)問題和生活緊密結(jié)合。（3）研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

其次是研究學(xué)生，因為課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。（1）研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況。（2）研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

3.做學(xué)生喜歡的老師

常言道："親其師，信其道"。作為教師，首先要和自己的學(xué)生建立良好的關(guān)系，因為良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一名老師而喜歡一門課程，同樣也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半；其次，要善于鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生。因為我們所面對的是一個個生命個體，他們有自己的喜怒哀樂，有自己的好惡，教師要善于觀察和了解學(xué)生，掌握其個性特點，善于發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生的點滴進步，都要給予及時的鼓勵。對于學(xué)生的不良情緒要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生走出困惑；再次，要為學(xué)生著想，坦誠相待，誠心實意為學(xué)生著想、為學(xué)生服務(wù)， 要尊重、理解、寬容學(xué)生，并真心的熱愛他們。

4.改進教學(xué)方法

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。長期以來，“教師講，學(xué)生聽”的這種填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直居于統(tǒng)治地位，但現(xiàn)在這一傳統(tǒng)模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應(yīng)新的教學(xué)觀。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體，課堂的主人。教學(xué)活動應(yīng)該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領(lǐng)導(dǎo)者，而是組織者、指導(dǎo)者、合作伙伴。

5.綜合運用各種教學(xué)方法

5.1重視開展數(shù)學(xué)課外活動。課外活動可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。數(shù)學(xué)是一門來源于生活，最終又將回歸生活的學(xué)科。因此，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就不能僅僅停留在課本的例課和應(yīng)用中，必須到自己的生活環(huán)境中去體驗和應(yīng)用，去真正感受知識的價值發(fā)生、發(fā)展的原因和過程。讓學(xué)生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，到社會中去觀察實踐，這樣才能達到讓他（她）們主動獲取信息和處理信息的效果，促進數(shù)學(xué)的教學(xué)。

5.2自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先從閱讀開始。在初步養(yǎng)成看書習(xí)慣以后，教師可以根據(jù)學(xué)生對知識難易的接受程度，在重點，難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀數(shù)學(xué)課外材料，開展課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，

從而尋找一種進一步順應(yīng)和同化知識的途徑，提高學(xué)生的閱讀水平和層次。

篇（10）

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；措施

前言

在新課程改革的要求下，為了更好的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的制定上有了一定的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會隨之改變，但不能一味的應(yīng)對新課程改革的要求而忽視了小學(xué)語文教學(xué)的實質(zhì)要求，還應(yīng)該遵循語文教材的基本內(nèi)容，注重小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識，在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方法和方式的基礎(chǔ)上進行改革，取長補短，既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能達到新課程改革的要求。

1改變教學(xué)方式

對于小學(xué)生來說，他們的自主能力和注意力較差，所以在整個語文課堂教學(xué)中，主要以教師為主，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進行學(xué)習(xí)。對于教師而言，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不宜過多，教師應(yīng)在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，而不是填鴨式教學(xué)［1］。例如，教師在講解課文的時候，可以用一些有趣的話語，不要一味的講解課文的知識，顯得枯燥、乏味，應(yīng)該從課文的內(nèi)容中引申出來一些讓學(xué)生可以聯(lián)系到自己的知識，從而在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是為了教師和家長，而是為了提高自己的知識和能力；教師也要根據(jù)小學(xué)語文課文的內(nèi)容進行重難點的區(qū)分，并給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，時間久了，學(xué)生會主動思考教師提出的問題，并帶著問題進行學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了整個課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實際上，語文不僅僅是一門課程，它更是學(xué)生在文字、語言和溝通等方面的重要學(xué)科，它和我們的日常生活有著很密切的聯(lián)系。簡單的說，小學(xué)語文教學(xué)是為了提高學(xué)生的語言文字能力，通過學(xué)習(xí)有效的運用到自己的實際生活中。因此，在教學(xué)中，教師不僅要傳授課本上的內(nèi)容，還要結(jié)合實際的生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的喜好，讓他們自覺的去閱讀自己喜愛的書籍，哪怕是漫畫，讓他們從閱讀中尋找快樂，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們在閱讀中聯(lián)系實際，并有效的運用到實際生活中。鼓勵學(xué)生親近大自然、體驗生活，有助于學(xué)生的知識累積。總之，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實際的生活，讓學(xué)生對語文有一個新的認(rèn)識，從語文的學(xué)習(xí)中尋找到快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的自覺性和自控能力較差，不可能會在一整天的學(xué)習(xí)中都保持著飽滿的精神，所以，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和他們的學(xué)習(xí)方式合理的安排整節(jié)課的內(nèi)容和時間。根據(jù)有關(guān)實驗表明，小學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)積極性隨著時間會逐漸增長，達到最高點的時候再逐漸下降，這就要求教師在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)的時候考慮學(xué)生什么時間接受知識最好，把握知識之間的過渡，把重點的知識放在學(xué)生積極性較高的時間段內(nèi)進行講解，讓他們在有效的時間內(nèi)接受教師的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還要考慮學(xué)生之間不同的優(yōu)勢，有效的利用他們的優(yōu)勢進行教學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，滿足小學(xué)生的心理要求，讓他們互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。

4營造良好的課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，雖然教師占據(jù)主導(dǎo)的地位，但教師不要一味的講解，讓學(xué)生覺得整個課堂特別的枯燥、乏味，教師應(yīng)該運用巧妙的語言或是提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生覺得在課堂上可以輕松快樂的學(xué)習(xí)，而不是一味的聽講，造成他們聽覺性疲勞［2］。例如，教師可以利用多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的感受到課本中的知識，同時也可以補充課本中沒有顯示的知識，也可以通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生以表演的形式將課文中的人物形象通過自己的理解表現(xiàn)出來，學(xué)生可以通過自己的表演切身的感受和理解課文的內(nèi)容，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師應(yīng)該把握整節(jié)課的時間和學(xué)生的情緒，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候鼓勵和表揚學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會逐漸的提升。

總結(jié)

總而言之，教師教學(xué)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)中最重要的就是教學(xué)質(zhì)量，為了提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，需要每一位教師在實踐中不斷的去探索和創(chuàng)新，教師的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文教學(xué)的好壞不僅僅影響的是一門學(xué)科，也會對學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常的生活有著一定的影響，所以，改變教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性才能有效的提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻