序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇新生入學(xué)教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào): G4

1 做好感恩教育工作

每一個(gè)都應(yīng)該心存感恩之心,我們感恩父母、感恩社會(huì)、感恩陽(yáng)光雨露,感恩所有幫助我們的人,一個(gè)會(huì)感恩的人必定是一個(gè)道德高尚的人,一個(gè)受人尊敬的人,一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人,我們應(yīng)該要把學(xué)生培養(yǎng)成為懂得感恩的人,懂得回報(bào)父母、社會(huì),報(bào)效祖國(guó)的人。

2 做好新生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

2.1 實(shí)施“學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)對(duì)子”工作

公共課:由本班或本學(xué)院成績(jī)好的同學(xué)輔導(dǎo)本班成績(jī)比較差的同學(xué),給具體的目標(biāo),并簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

專業(yè)課:由學(xué)院團(tuán)委負(fù)責(zé)聘請(qǐng)本學(xué)院的老師對(duì)成績(jī)比較拔尖同學(xué)進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo),要求每學(xué)期排練至少2個(gè)精品節(jié)目。通過(guò)專業(yè)老師的培訓(xùn)和指導(dǎo),培養(yǎng)一批可以指導(dǎo)其他學(xué)生的準(zhǔn)教師,通過(guò)他們與專業(yè)成績(jī)比較差的同學(xué)進(jìn)行結(jié)對(duì)子,達(dá)到共同提高的目的。

2.2 抓好兩項(xiàng)重點(diǎn)工作

(1)抓好學(xué)生專業(yè)技能大賽工作。

專業(yè)技能大賽總體上由學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃,教研室負(fù)責(zé)組織,學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)具體落實(shí)各項(xiàng)工作(舞臺(tái)背景的制作,后勤保障、節(jié)目單制作、比賽人員的召集和抽簽、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)等工作)。

(2)抓好班級(jí)音樂會(huì)工作。

班級(jí)音樂會(huì)由學(xué)院團(tuán)委負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃,學(xué)生會(huì)文娛部負(fù)責(zé)組織各班文娛委員將學(xué)院的要求和意圖落實(shí)到班里,學(xué)院團(tuán)委將邀請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)教師對(duì)各班的節(jié)目進(jìn)行審查,并提出具體、可操作的意見和建議,以達(dá)到保證質(zhì)量的目的。

2.3 抓好四個(gè)課堂管理工作

(1)抓好早讀課或晨練工作。

學(xué)院早讀或晨練(專業(yè)的練功,比如舞蹈等)的考勤由學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部負(fù)責(zé)牽頭,各班負(fù)責(zé)考勤的班干部配合學(xué)院對(duì)本班的出勤進(jìn)行考勤工作,對(duì)屢教不改的同學(xué)要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)直至紀(jì)律處分。

(2)抓好教育學(xué)、心理學(xué)等公共課的出勤工作。

由輔導(dǎo)員統(tǒng)籌,學(xué)院學(xué)習(xí)部和紀(jì)檢部、各班考勤班干部共同參與,要抓好這些公共課的學(xué)習(xí),為將來(lái)就業(yè)和順利拿到學(xué)士學(xué)位證做好準(zhǔn)備。

(3)抓好第二課堂即專業(yè)社團(tuán)建設(shè)工作。

第二課堂是對(duì)第一課堂的有益補(bǔ)充,為學(xué)生提供發(fā)揮才能的廣闊舞臺(tái),從而反過(guò)來(lái)促進(jìn)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。目前我院共由專業(yè)社團(tuán)6個(gè):聲樂協(xié)會(huì)、鋼琴協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、管樂協(xié)會(huì)、民樂協(xié)會(huì)、理論協(xié)會(huì)(由各班理論能力較強(qiáng)同學(xué)組成)

(4)每年邀請(qǐng)校外內(nèi)知名專家學(xué)者舉辦四場(chǎng)以上的學(xué)術(shù)講座或?qū)?chǎng)音樂會(huì),通過(guò)這兩種活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)他們有著開拓視野,增長(zhǎng)見識(shí)的重要作用。

3 做好新生的思想政治教育工作

我們制定了比較詳細(xì)的德育工作計(jì)劃,針對(duì)音樂學(xué)院同學(xué)的專業(yè)特點(diǎn),我們加大了教育的力度。我們將邀請(qǐng)學(xué)院黨委書記和學(xué)生處,給同學(xué)上了思想品德課、形勢(shì)與政策教育課和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課,使各年級(jí)的同學(xué)都明白我

們應(yīng)該如何做人、做事以及做學(xué)問。

4 做好職業(yè)規(guī)劃教育工作

古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！边@里所謂的“預(yù)”實(shí)際上就是計(jì)劃、規(guī)劃的意思。事實(shí)也證明,有很多人由于對(duì)自己的職業(yè)生涯毫無(wú)規(guī)劃,人生的每一步都沒有明確的目標(biāo),最終導(dǎo)致了事業(yè)的失敗。而失敗的原因并非是因?yàn)樗麄儧]知識(shí)、沒才能,而是他們沒有設(shè)計(jì)和采用最適合他們成長(zhǎng)和發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

有一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助個(gè)人明確人生的奮斗目標(biāo),有了目標(biāo)才會(huì)激勵(lì)一個(gè)人努力奮斗,去創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)目標(biāo),這樣才不會(huì)隨波逐流,浪費(fèi)青春。好的職業(yè)規(guī)劃還可以幫助個(gè)人清楚地了解自己的實(shí)力和專業(yè)技能,以便制定出有針對(duì)性的培訓(xùn)開發(fā)計(jì)劃,更好的自我控制前途和命運(yùn)。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是協(xié)助個(gè)人達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo),更重要的是幫助個(gè)人真正地了解自己,并在詳細(xì)評(píng)估了內(nèi)外環(huán)境的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

5 做好人身安全教育工作

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望,他們的人身安全關(guān)系千家萬(wàn)戶,關(guān)系到校園的安全與穩(wěn)定,所以必須要引起高度重視。音樂學(xué)院歷來(lái)都比較重視安全工作,學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)親自過(guò)問,我們準(zhǔn)備繼續(xù)邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給2009級(jí)新生上安全教育課。由于領(lǐng)導(dǎo)重視,輔導(dǎo)員、班主任密切配合,安全教育工作能夠不折不扣的落實(shí)到實(shí)處,到目前為止音樂學(xué)院沒有出現(xiàn)重大的安全事故,因此學(xué)院從2005年以來(lái),連續(xù)四年被評(píng)為“韶關(guān)學(xué)院綜合治理先進(jìn)集體”。

6 做好黨團(tuán)知識(shí)教育工作

輔導(dǎo)員在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指示下認(rèn)真制定學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃,務(wù)必做到了“成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)”,按照“民主集中,個(gè)別醞釀,會(huì)議決定”的原則做好黨建工作,我們計(jì)劃從2009級(jí)的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)入黨積極分子,力爭(zhēng)“低年級(jí)有黨小組,高年級(jí)有黨支部”的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),及早發(fā)現(xiàn)苗子予以培養(yǎng),把黨建工作與學(xué)校的中心工作緊密聯(lián)系起來(lái)。在發(fā)展黨員的具體實(shí)踐中我們注重工作方式的“創(chuàng)新”,比如在發(fā)展一名入黨積極分子入黨時(shí),我們用問卷調(diào)查的形式廣泛的征求同學(xué)、老師、班主任的意見,形成“公開、公平、公正、擇優(yōu)”發(fā)展新機(jī)制

共青團(tuán)組織是黨的助手和后備軍,我們?cè)谧龊命h建工作的同時(shí)也認(rèn)真做好團(tuán)建工作。還應(yīng)該積極探索新形勢(shì)下的團(tuán)建工作,特別是要加強(qiáng)團(tuán)支部的思想和組織建設(shè)以及作風(fēng)建設(shè)。剛入學(xué)的新生大部分都是共青團(tuán)員,他們都有入黨的愿望,但他們往往不夠主動(dòng),入黨的目的不是很明確,入黨的動(dòng)機(jī)也不是很純正,所以團(tuán)支部擔(dān)當(dāng)起協(xié)助責(zé)任區(qū)黨員認(rèn)真做好團(tuán)員青年的思想教育工作和培養(yǎng)考察工作,積極向?qū)W生黨支部推薦優(yōu)秀團(tuán)員成為黨的發(fā)展對(duì)象。

7 做好心理健康教育工作

為了能更加準(zhǔn)確的做好心理健康教育工作,我學(xué)院準(zhǔn)備從以下幾方面做好新生心理健康教育工作:(1)進(jìn)行心理健康普查;(2)邀請(qǐng)心理學(xué)方面的專家給新生舉辦心理健康教育講座;(3)構(gòu)建“學(xué)生――班干部――學(xué)生黨員――班主任或輔導(dǎo)員――學(xué)院黨委書記”五級(jí)維穩(wěn)工作網(wǎng)絡(luò),學(xué)院要求班主任助理和責(zé)任區(qū)的黨員要定期下到所聯(lián)系同學(xué)的宿舍與他們談心,了解他們的思想狀況、心理狀態(tài),如果發(fā)現(xiàn)問題在采取必要措施后及時(shí)向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員匯報(bào),確保校園安全穩(wěn)定。

8 做好獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金工作

篇（2）

目前，我國(guó)大多數(shù)高校高度重視新生入學(xué)教育工作，能夠結(jié)合新生入學(xué)時(shí)存在的適應(yīng)性問題開展系列教育活動(dòng)。包括：專業(yè)思想教育、校規(guī)校紀(jì)教育、榮校愛校教育、心理健康教育、安全教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。這些教育活動(dòng)在一定程度上幫助新生認(rèn)識(shí)了大學(xué)生活。但目前的教育理念和方式仍存在不少問題，影響了新生入學(xué)教育的成效。主要包括以下幾個(gè)方面：

·教育內(nèi)容寬泛，缺乏針對(duì)性

在教育理念上，高校統(tǒng)一規(guī)劃，從宏觀上介紹大學(xué)生活的特點(diǎn)，空泛而且不具體；在教育內(nèi)容上，入學(xué)教育內(nèi)容主要局限在愛國(guó)主義教育、校紀(jì)校規(guī)教育、專業(yè)教育、心理健康教育等，側(cè)重于向新生宣傳學(xué)校、學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于新生將要面臨的大學(xué)學(xué)習(xí)、人際溝通、生活技巧、就業(yè)形勢(shì)等實(shí)際問題涉及較少，教育內(nèi)容與新生思想實(shí)際結(jié)合不夠緊密，未能真正滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，不能有效解決新生面臨的問題。

·教育方式單一，缺乏互動(dòng)性

在教育方法上，一般采取灌輸式教育，簡(jiǎn)單地告訴新生應(yīng)該做什么和如何做，不能做什么；在形式上主要以會(huì)議、講座、報(bào)告或集體參觀等形式進(jìn)行，較為深入個(gè)別溝通比較少，缺乏雙向溝通，學(xué)生沒有完全參與到教育活動(dòng)中來(lái)，只是被動(dòng)的接受，學(xué)生的主體性和能動(dòng)性沒有得到調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，影響了入學(xué)教育的效果。

·教育師資單薄，缺乏系統(tǒng)性

入學(xué)教育應(yīng)該是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，在教育師資上，應(yīng)該由學(xué)工部、團(tuán)委、學(xué)院等多部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一進(jìn)行。但現(xiàn)實(shí)中入學(xué)教育常常被看作單純的學(xué)生工作，學(xué)生工作的第一線是輔導(dǎo)員，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師和其他部門的管理者認(rèn)為新生入學(xué)教育只是輔導(dǎo)員的工作，輔導(dǎo)員就能幫助學(xué)生解決所有的問題，造成入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性和全員性，與新生需要適應(yīng)的形勢(shì)極不相稱，導(dǎo)致入學(xué)教育的效果差。

·教育時(shí)間短暫，缺乏連續(xù)性

在教育時(shí)間上，許多學(xué)校將入學(xué)教育安排在入學(xué)后較為集中的一段時(shí)間，或者穿插到軍訓(xùn)過(guò)程中，軍訓(xùn)結(jié)束后學(xué)校進(jìn)入了正常的教學(xué)工作，入學(xué)教育也就走向尾聲，沒有后續(xù)銜接教育。這樣的時(shí)間安排不符合“90后”大學(xué)新生實(shí)際需求的多樣性與新穎性及基本素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程的漸進(jìn)性特征，這樣的力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其效果也是大打折扣的。

創(chuàng)新大學(xué)新生入學(xué)教育模式的途徑

針對(duì)新生入學(xué)教育中存在的問題，本文認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，創(chuàng)新入學(xué)教育模式，增強(qiáng)大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)效性。

·轉(zhuǎn)變?nèi)雽W(xué)教育理念，建立以人為本的入學(xué)教育模式

堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的工作理念，就是要從新生特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)入學(xué)教育工作。包括：

（1）拓展入學(xué)教育的內(nèi)涵。面對(duì)“90后”大學(xué)生特有的思想特點(diǎn)，及時(shí)更新傳統(tǒng)教育內(nèi)容。要將一些傳統(tǒng)教育沒有涉及但是與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容納入教育體系。比如人際交往能力教育、戀愛觀教育等。

（2）個(gè)別指導(dǎo)，因材施教。改變傳統(tǒng)入學(xué)教育偏重統(tǒng)一規(guī)劃的舊模式，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于新生普遍存在的問題集中解決，而對(duì)于個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題，輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行貼心的疏導(dǎo)和溝通，解決學(xué)生內(nèi)心的壓力或困惑，從每一位同學(xué)的生理、心理和家庭實(shí)際出發(fā)，對(duì)癥下藥。

（3）切實(shí)為新生提供事務(wù)服務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣于以教育者的身份對(duì)學(xué)生實(shí)施教育行為，而經(jīng)常忽略學(xué)生的實(shí)際需要。面對(duì)90后學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)特點(diǎn)，為新生提供事務(wù)服務(wù)就是把學(xué)生和教師放在平等的位置上，為學(xué)生提供各種咨詢和幫助服務(wù)，為大學(xué)新生及時(shí)解決遇到的各種困難，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才，從而將大學(xué)生的思政教育從宏觀普遍教育的層次推進(jìn)到學(xué)生微觀個(gè)體的心理層次。

·創(chuàng)新入學(xué)教育形式，實(shí)行“交互式”入學(xué)教育模式

入學(xué)教育應(yīng)采取靈活多樣的方式，學(xué)生樂于接受的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)行”交互式”新生入學(xué)教育模式，就是學(xué)校在實(shí)施入學(xué)教育活動(dòng)中，采取教育者和學(xué)生雙向互動(dòng)，充分發(fā)教育者的主導(dǎo)作用和學(xué)生自我教育功能，使入學(xué)教育的成效落到實(shí)處。包括：

（1）以新生為教育主體，教育者和新生雙向互動(dòng)，采用活動(dòng)、游戲及情境創(chuàng)設(shè)等方式，充分發(fā)揮學(xué)校教育者的引導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性。轉(zhuǎn)變以教育者為主的單一灌輸教育模式，注重受教育者主體能動(dòng)作用的發(fā)揮，與新生平等地互動(dòng)交流。

（2）以校園文化為抓手，鼓勵(lì)新生積極主動(dòng)地參與各類活動(dòng)。在新生入校之初，積極開展新生喜聞樂見、形式多樣的校園活動(dòng)，讓新生在趣味性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大學(xué)、融入集體、鍛煉自我，學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷、主動(dòng)思考，自覺調(diào)整和實(shí)踐自己的行為，才能符合“90后”大學(xué)新生的觀念接受方式的自主性的特征。

（3）以網(wǎng)絡(luò)教育為輔翼，加強(qiáng)新生的互動(dòng)交流。“90后”大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，使網(wǎng)絡(luò)教育成為入學(xué)教育的一個(gè)重要陣地。高校要充分利用網(wǎng)上交流平臺(tái)，如博客、QQ、飛信、BBS等各種大學(xué)生喜聞樂見的溝通方式開展交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在相互溝通交流互動(dòng)中成長(zhǎng)進(jìn)步；同時(shí)建設(shè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育陣地，用科學(xué)的、積極向上的信息感染、熏陶學(xué)生，樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。

篇（3）

（一）大學(xué)生新生的生理特征

目前我國(guó)普通高校的新生入學(xué)年齡一般在18～20歲左右，按心理學(xué)觀點(diǎn)，屬于青年中期。處于青年中期的大學(xué)生，身體發(fā)育在經(jīng)過(guò)第二次生長(zhǎng)快速期后，身體形態(tài)發(fā)育趨于成熟，顯現(xiàn)出成年人的許多特征，體內(nèi)機(jī)能健全，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)得以發(fā)展，新陳代謝旺盛，生殖機(jī)能開始成熟，促使性意識(shí)覺醒。

（二）大學(xué)生新生的心理特征

從心理發(fā)展的角度看，大學(xué)新生是生理上的成人，心理上的準(zhǔn)成人。一方面，他們的智力逐漸成熟起來(lái)，邏輯思維能力提高，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，情感豐富，富有理想和創(chuàng)新意識(shí)；另一方面，他們的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀和價(jià)值觀走向成熟而又未達(dá)到真正的成熟，處于心理上的“疾風(fēng)怒濤期”。成熟與幼稚、積極與消極、合理與不合理交織在一起，表現(xiàn)出特殊的心理發(fā)展定勢(shì)。他們的思想和行為沒有完全模式化，缺乏較為穩(wěn)固的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，自控能力較差，不善于按照外界的變化來(lái)調(diào)整自己的心理功能，不能靈活地應(yīng)變大學(xué)里錯(cuò)綜復(fù)雜的生活環(huán)境。因此，一旦受到外界不利因素的影響和強(qiáng)烈刺激，部分同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生非理性化行為，情緒波動(dòng)特別大，容易感情用事。

二、大學(xué)生新生入學(xué)教育的內(nèi)容

（一）安全教育

安全教育是學(xué)校管理方面的重中之重。新生入校后，首先要帶他們熟悉校園環(huán)境，介紹相鄰單位及往返的安全路線，介紹學(xué)校內(nèi)部主要各處室的位置和相關(guān)負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)他們提高自己的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止不安全事件的發(fā)生。同時(shí)，教育學(xué)生在公共場(chǎng)所要自覺保護(hù)環(huán)境、遵守秩序，增強(qiáng)他們的安全、環(huán)保意識(shí)，有效地防范不安全事故的發(fā)生，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）紀(jì)律觀念教育

新生一入校，高校就要從各個(gè)方面嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從進(jìn)入校門起就養(yǎng)成自覺遵守校規(guī)校紀(jì)的良好習(xí)慣，讓新生感受到學(xué)校寬松舒適的學(xué)習(xí)氛圍。以班級(jí)為單位組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》和有關(guān)校紀(jì)校規(guī)，讓每位新生明確怎么做才符合一名合格大學(xué)生的要求，增強(qiáng)他們主動(dòng)選擇正確行為的自覺性，使個(gè)別紀(jì)律觀念差、自律自制能力不強(qiáng)的學(xué)生也能夠在群體的優(yōu)化中接受健康的道德熏陶，增強(qiáng)紀(jì)律觀念。

（三）專業(yè)學(xué)習(xí)及能力培養(yǎng)教育

新生入校后，高校應(yīng)進(jìn)行一次專業(yè)學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有所了解，包括所學(xué)專業(yè)開設(shè)的主要課程及專業(yè)特點(diǎn)、該專業(yè)的考研就業(yè)情況、學(xué)院師資情況以及學(xué)院的學(xué)風(fēng)教風(fēng)等。幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想。樹立專業(yè)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。教育新生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷改善學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)。此外，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)新生分析問題、解決問題的能力“，授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，是高等教育的職責(zé)所在，也是高等教育區(qū)別于其他教育的關(guān)鍵。

（四）集體觀念教育

進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生開始逐步編織起自己的人際交往網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)大學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展人際關(guān)系的需要，每個(gè)學(xué)生也都有這方面的潛能，確立健康的群體意識(shí)，建立和諧的人際關(guān)系，把自己真正融于集體之中。幫助某些適應(yīng)能力差和依賴性強(qiáng)的新生迅速融入到新的集體生活中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、樂于助人的寶貴品德。

（五）生活與人格教育

新生入學(xué)教育應(yīng)倡導(dǎo)自信、自強(qiáng)、友善、誠(chéng)信的生活理念和健全人格。要特別重視貧困生問題，一方面，要告知其國(guó)家和本校在解決貧困生學(xué)習(xí)生活問題方面所采取的政策、措施和做法。另一方面，鼓勵(lì)貧困生自立自強(qiáng)、樂觀向上、艱苦奮斗、逆境成材，以正確的心態(tài)對(duì)待生活困難和各種社會(huì)現(xiàn)象，化困難為學(xué)習(xí)動(dòng)力，靠自己的努力創(chuàng)造輝煌的明天。

（六）心理輔導(dǎo)

大學(xué)生心理健康越來(lái)越被重視，高校為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)和全面認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，在入學(xué)一周內(nèi)對(duì)新生做一次心理輔導(dǎo)，入學(xué)—個(gè)月內(nèi)對(duì)新生進(jìn)行一次心理普查，讓新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會(huì)與師生和諧相處。每班選舉心理健康委員，幫助了解學(xué)生遇到的困惑和難題，及時(shí)疏導(dǎo)溝通，及時(shí)與輔導(dǎo)員或心理輔導(dǎo)老師溝通。

篇（4）

新生入學(xué)教育是針對(duì)大學(xué)新生的特點(diǎn),有目的有計(jì)劃地組織一系列教育,幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,順利完成從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡。新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的第一課,也是高校思想政治工作的一個(gè)重要內(nèi)容,直接影響大學(xué)生涯的學(xué)習(xí)、心理健康和以后的成長(zhǎng)成才。

一、大學(xué)新生思想的主要特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)不適應(yīng)

大學(xué)與中學(xué)在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面都有明顯差異,主要表現(xiàn)在中學(xué)階段主要是幾門主要課程的集中學(xué)習(xí),老師不厭其煩地輔導(dǎo),學(xué)生則被動(dòng)地接受,因此學(xué)生對(duì)老師和書本的依賴性比較強(qiáng),而大學(xué)每學(xué)期都要開設(shè)好幾門不同的課程,教學(xué)節(jié)奏也比較快,帶教老師與學(xué)生接觸比較少;在學(xué)習(xí)方法上,中學(xué)階段主要是應(yīng)試教育,學(xué)生被動(dòng)地接受教師輔導(dǎo),而大學(xué)階段強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主,課余時(shí)間較多。部分大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,面對(duì)大量的課余時(shí)間沒有能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,不知道如何利用它去充實(shí)和完善自己,學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想,因此表現(xiàn)出空虛、無(wú)聊的情緒和莫名的煩惱。

2.缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

現(xiàn)在的大學(xué)新生基本都是“90后”獨(dú)生子女,一直是家庭的關(guān)注焦點(diǎn),享受著父母給予的優(yōu)越的物質(zhì)生活,處事容易以自我為中心,他們思想活躍,喜歡追求時(shí)尚元素,喜歡標(biāo)新立異,過(guò)于追求展現(xiàn)自我,經(jīng)常耍小孩子脾氣,缺乏交往的技巧,集體意識(shí)薄弱,不習(xí)慣集體宿舍生活,不能很好地處理同學(xué)關(guān)系,產(chǎn)生各種各樣的矛盾;在班級(jí)活動(dòng)中,有些同學(xué)懶散得甚至不愿意參加集體活動(dòng),班委之間互相推卸責(zé)任,等等[1][2]。

3.理想與現(xiàn)實(shí)的差異

一些大學(xué)新生在入學(xué)前對(duì)新環(huán)境的期望值過(guò)高,憑空想象大學(xué)應(yīng)該是天之驕子生活的地方,是神圣的“象牙塔”,對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)“心中理想的大學(xué)生活”應(yīng)該是圖書館、籃球場(chǎng)、學(xué)生會(huì)……他們心目中的大學(xué)生活是豐富多彩的,沒有高考的壓力,沒有父母的嘮叨,可以自由支配自己的時(shí)間,一切都是美好的。經(jīng)過(guò)幾年的拼搏終于實(shí)現(xiàn)了之后,然而進(jìn)入了大學(xué)后發(fā)現(xiàn)這里的生活和高中沒有多大區(qū)別,學(xué)習(xí)依然是最重要的,生活也沒有什么改變,始終圍繞著宿舍、食堂和教室。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求他們不斷完善自我,離開父母的管教要求他們學(xué)會(huì)約束自己,抵抗各種誘惑,如電腦游戲、小說(shuō)、電視劇等。許多大一新生不知道該干什么,沒有了生活的目標(biāo)和動(dòng)力。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容

1.校紀(jì)校規(guī)及安全教育

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,在大學(xué)新生入校時(shí)校方就要從各方面嚴(yán)格要求,讓學(xué)生從進(jìn)入校門的第一天起就養(yǎng)成自覺遵守校紀(jì)校規(guī)的良好習(xí)慣,使新生在大學(xué)期間不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,少走彎路,順利完成學(xué)業(yè)?？梢匝?qǐng)學(xué)院分管學(xué)生工作的書記采用講座形式向同學(xué)講解學(xué)校的規(guī)章制度,以及不能觸碰的“高壓線”,如考試作弊等,也可以以班級(jí)為單位組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》,讓每一位新生明確怎么做才符合一名合格大學(xué)生的要求,讓學(xué)生從中學(xué)的紀(jì)律觀念向大學(xué)的具有人性化觀念轉(zhuǎn)變,使紀(jì)律的條文成為學(xué)生自身的行為準(zhǔn)則,從而順利完成學(xué)業(yè)。

安全教育是新生入學(xué)教育的必要內(nèi)容,是對(duì)新生可能會(huì)出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行預(yù)防教育,提出忠告,加強(qiáng)自身防范能力的有效措施。校方可以邀請(qǐng)校保衛(wèi)處人員以典型安全事故案例向新生開展人身安全、財(cái)物安全、交通安全、消防安全等教育,讓新生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

2.專業(yè)思想鞏固教育

部分考生在填報(bào)高考志愿時(shí),聽從家長(zhǎng)的指點(diǎn),選擇了自己不感興趣的專業(yè),或受知識(shí)、閱歷的限制,沒有經(jīng)過(guò)深思熟慮,想當(dāng)然地填報(bào)了志愿,入學(xué)后理想與現(xiàn)實(shí)的差距使他們思想波動(dòng)較大,他們既對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣,又不想再回中學(xué)復(fù)讀一年,所以就留在大學(xué)里得過(guò)且過(guò),在學(xué)習(xí)上常常應(yīng)付了事,經(jīng)常逃學(xué),在生活上表現(xiàn)散漫,最后導(dǎo)致多科考試不及格,留級(jí)甚至退學(xué)。如何讓大學(xué)生了解自己的專業(yè),更加熱愛自己的專業(yè),這是新生入學(xué)教育的首要內(nèi)容。校方可以充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師特別是資深教授的積極性,結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn),通過(guò)專家座談、名師講座等讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有感性的認(rèn)識(shí)和濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)向?qū)W生介紹大學(xué)的教學(xué)方法、考核制度、學(xué)習(xí)要求,提醒學(xué)生合理有效地安排學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變,把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),引導(dǎo)新生在高等教育大眾化的今天,重新客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我,找準(zhǔn)自己的位置,既不要以“天之驕子”而自居自傲,更不能高喊“60分萬(wàn)歲”而自暴自棄,要做到珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握學(xué)習(xí)方法,順利完成學(xué)業(yè),使自己早日成為合格的有用之才[3]。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于新生進(jìn)一步明確大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和奮斗方向,增強(qiáng)預(yù)見意識(shí),具有重要意義。職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不是簡(jiǎn)單的幾場(chǎng)講座,應(yīng)該是持續(xù)一段時(shí)間的課程教育,幫助新生進(jìn)行自我評(píng)估,引導(dǎo)新生對(duì)自己的職業(yè)興趣、性格、氣質(zhì)、能力等方面進(jìn)行認(rèn)識(shí),分析自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足,幫助他們提前了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求,了解應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)應(yīng)做好的知識(shí)、技能、素質(zhì)等諸多準(zhǔn)備,使他們對(duì)成才方向和階段性目標(biāo)更加明晰,使他們的責(zé)任感、使命感得到增強(qiáng)。校方可以安排理論課教育,通過(guò)邀請(qǐng)畢業(yè)生、用人單位領(lǐng)導(dǎo)或者人力資源管理專家作專題報(bào)告,邀請(qǐng)地方人才市場(chǎng)負(fù)責(zé)人介紹經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人才需求情況,邀請(qǐng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師介紹近年來(lái)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況和發(fā)展趨勢(shì),以及邀請(qǐng)校友為新生現(xiàn)身說(shuō)法等形式,讓新生深切感受到什么是就業(yè)、什么是擇業(yè)、什么是職業(yè)、什么是事業(yè),在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)自己的志趣和個(gè)性特點(diǎn)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,幫助他們?yōu)槲磥?lái)職業(yè)與人生定位做好必要的準(zhǔn)備工作。

4.心理健康教育

很多同學(xué)在中學(xué)階段,為了升學(xué),無(wú)暇顧及其他,進(jìn)入大學(xué)以后,開始集體生活,由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),不太懂得如何與他人相處,從而出現(xiàn)心理困惑和心理落差,產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾,甚至發(fā)展成為心理障礙。校方應(yīng)通過(guò)組織心理學(xué)知識(shí)講座、心理專家面對(duì)面等形式,進(jìn)行較為系統(tǒng)的心理健康教育,幫助廣大新生了解心理健康與智商、心理健康與情商、心理健康與成才的關(guān)系,以及出現(xiàn)心理問題如何化解或自助、互助途徑,等等,引導(dǎo)學(xué)生追求陽(yáng)光心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生健全人格,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

“良好的開端是成功的一半”,校方應(yīng)通過(guò)大學(xué)新生入學(xué)教育環(huán)節(jié),把大學(xué)的紀(jì)律、制度、學(xué)習(xí)方法等逐步教給新生,使他們盡快進(jìn)行心理調(diào)適和角色轉(zhuǎn)變,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確人生目標(biāo),自主學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活,并在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)自我教育、自我管理能力,為以后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新生入學(xué)教育作為高等教育階段的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,一定要與時(shí)俱進(jìn),朝著長(zhǎng)期化、制度化、科學(xué)化、人性化的方向發(fā)展,才能真正實(shí)現(xiàn)它的目的和功效。

參考文獻(xiàn):

[1]李帥英,曹秀芬,何麗英,孫義明.高校新生入學(xué)教育問題與對(duì)策淺析[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009,11,(4):409-411.

篇（5）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）07-0000-01

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育管理工作中的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)大學(xué)新生更快適應(yīng)大學(xué)生活的重要途徑，是使新生完成從高中生活向大學(xué)生活過(guò)渡的重要方法。因此，切實(shí)做好大學(xué)新生入學(xué)教育工作具有現(xiàn)實(shí)的意義，無(wú)論是對(duì)新生自身發(fā)展，還是對(duì)學(xué)校學(xué)生的教育管理工作的開展都發(fā)揮著重要作用。要做好大學(xué)新生入學(xué)教育工作，首先必須了解當(dāng)前大學(xué)新生的特點(diǎn)。

從2012年入校的學(xué)生身上來(lái)看，90年代以后出生的學(xué)生占絕大多數(shù)，他們多是獨(dú)生子女，與改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一起成長(zhǎng)起來(lái)。隨著物質(zhì)條件和社會(huì)實(shí)踐的豐富以及大眾傳媒的崛起，他們受環(huán)境影響較大，容易接受新事物，但同時(shí)又缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，易于感情用事。再加上一直以來(lái)他們都在父母的悉心照顧和親戚朋友的關(guān)心和愛護(hù)下成長(zhǎng)，幾乎沒有經(jīng)受過(guò)困難和挫折，因而缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的精神?？偠灾壳暗摹?0后”大學(xué)新生思想上呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

一、心理矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜

新生進(jìn)入大學(xué)以后，在心理上難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。大學(xué)新生對(duì)錄取的學(xué)校和專業(yè)往往在不同程度上與自己的期望值存在一定的差距，因此表現(xiàn)出失落、彷徨等情緒。

2、依賴性與獨(dú)立性的矛盾。高中時(shí)代，學(xué)生在家依賴父母，在校依賴?yán)蠋煛６M(jìn)入大學(xué)以后，這種依賴性已經(jīng)不能讓他們繼續(xù)安逸地生活下去，無(wú)論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，他們必須獨(dú)立自主，必須靠自己的能力去應(yīng)對(duì)和解決實(shí)際問題，由此產(chǎn)生了一對(duì)矛盾。

3、優(yōu)越感與自卑感的矛盾。很大一部分新生在中學(xué)時(shí)代是老師和家長(zhǎng)的驕傲，考入大學(xué)更使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的優(yōu)越感，覺得今后的人生將一帆風(fēng)順。但他們進(jìn)入大學(xué)以后卻發(fā)現(xiàn)自己原有的優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，大學(xué)不再像中學(xué)時(shí)代只注重成績(jī)，學(xué)生的綜合能力的重要性更加突顯，當(dāng)遇到更優(yōu)秀的同學(xué)時(shí)，他們極容易產(chǎn)生自卑感。

二、學(xué)習(xí)不適應(yīng)和自學(xué)能力較差

大學(xué)是與中學(xué)完全不同的學(xué)習(xí)，無(wú)論在學(xué)習(xí)內(nèi)容上還是學(xué)習(xí)方式上都有很大的區(qū)別。大學(xué)的綜合課程的學(xué)習(xí)相對(duì)較少，取而代之的是專業(yè)課的學(xué)習(xí)；大學(xué)不再是老師灌輸式的教育，老師主要講的是學(xué)習(xí)方法和原理，學(xué)習(xí)還是得靠學(xué)生自己去鉆研。除上課時(shí)間以外，更多的課余時(shí)間交給了學(xué)生自己，因此，大學(xué)新生必須在進(jìn)校初就樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自己自學(xué)的能力。

三、人生目標(biāo)缺失

大學(xué)新生最容易出現(xiàn)的問題就是目標(biāo)缺失，考上大學(xué)的成功讓他們有了優(yōu)越感，覺得自己的人生目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，失去了奮斗的精神。但實(shí)際上，這時(shí)的新生迫切而要為自己尋找一個(gè)與新環(huán)境相符合的人生目標(biāo)。過(guò)去的榮譽(yù)已經(jīng)成為歷史，面對(duì)新的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，必須樹立正確的人生目標(biāo)，找準(zhǔn)自己的人生方向，這樣才能不懈地追求下去。在大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到很多意想不到的困難和挫折，這時(shí)就需要用人生目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己，從而克服困難，繼續(xù)前進(jìn)。為此，在大學(xué)生活開始前，可以讓大學(xué)新生做好自己的人生規(guī)劃，制定階段性，長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃，這樣他們的人生才能夠繼續(xù)向好的方向邁進(jìn)。

針對(duì)學(xué)生在思想上呈現(xiàn)的特點(diǎn)，我們?cè)陂_展入學(xué)教育工作時(shí)要做好以下幾個(gè)方面。

1.校史、校風(fēng)校紀(jì)教育

對(duì)新生進(jìn)行校史教育，旨在讓新生了解學(xué)校的歷史，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生自豪感，形成“進(jìn)校時(shí)，我以學(xué)校為榮”的情感，使新生一進(jìn)校，便有了在這所學(xué)校求學(xué)的堅(jiān)定意愿。

對(duì)他們進(jìn)行校風(fēng)、校紀(jì)教育，則是為了使他們一進(jìn)校便能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。常言道：無(wú)規(guī)矩不成方圓。為此，我們可以借助《學(xué)生手冊(cè)》，讓新生詳細(xì)了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)而從行為上約束他們，以便形成良好的校風(fēng)。

2.理想信念教育

理想，是人們?cè)趯?shí)踐中形成的具有實(shí)現(xiàn)可能性的對(duì)未來(lái)的向往和追求，是人們的政治立場(chǎng)和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。信念，是認(rèn)知、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一體。崇高的理想信念能夠引導(dǎo)大學(xué)生做什么人，崇高的理想信念能夠指引大學(xué)生走什么路，崇高的理想信念能夠指引大學(xué)生為什么學(xué)。

高考的成功與否已成為過(guò)去，面對(duì)著新的人生起點(diǎn)，大學(xué)新生必須樹立正確的理想信念，朝著更高、更強(qiáng)的人生高度邁進(jìn)。大學(xué)新生從一開始一旦沒有樹立堅(jiān)定的理想信念，那么他們的大學(xué)生活將是沒有目標(biāo)和動(dòng)力的。為此，可以借助本校學(xué)生成功、成才的例子來(lái)教育我們的新生。

3.專業(yè)學(xué)習(xí)教育

新生進(jìn)校以后，應(yīng)該進(jìn)行一次專業(yè)學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有所了解，包括所學(xué)專業(yè)開設(shè)的主要課程、專業(yè)特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)方案、該專業(yè)的考研就業(yè)情況、學(xué)院師資情況以及學(xué)院的學(xué)風(fēng)教風(fēng)等。

學(xué)生在校期間，最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是學(xué)習(xí)。為此，可以通過(guò)多種方式來(lái)開展專業(yè)學(xué)習(xí)教育。如通過(guò)專業(yè)教師專題報(bào)告、高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、考研學(xué)生和經(jīng)驗(yàn)交流以及座談會(huì)等形式，幫助新生明確學(xué)習(xí)目的和自身定位，教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變，使大學(xué)生變高中階段的被動(dòng)接受教育為主動(dòng)尋求教育。此外，還要幫助新生注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如引導(dǎo)新生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中心各種文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)自我解惑，幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。教育新生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷改善學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)。

4.集體觀念和感恩誠(chéng)信教育

進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生結(jié)識(shí)了新的朋友，開始逐步編織起自己的人際交往網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)大學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展人際關(guān)系的需要，每個(gè)學(xué)生也都有這方面的潛能來(lái)確立健康的群體意識(shí)，建立和諧的人際關(guān)系，把自己真正融于集體之中。應(yīng)該通過(guò)深入細(xì)致的工作來(lái)營(yíng)造新生溫暖的“家”，積極幫助某些適應(yīng)能力較差和依賴性較強(qiáng)的新生迅速融入到新的集體生活中來(lái)，真正形成學(xué)生班集體的凝聚力。其次要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體的關(guān)系，教育他們個(gè)人服從集體、小集體服從大集體，既要維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)、又要維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，讓學(xué)生明白“團(tuán)結(jié)就是力量”。 此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生幫助同學(xué)、樂于助人的寶貴品德，使他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中富有愛心，提高個(gè)人的道德修養(yǎng)。

另外，對(duì)新生進(jìn)行感恩誠(chéng)信教育也是必不可少的。讓他們感恩父母，感恩師長(zhǎng)，感恩社會(huì)，人人都懷著一顆感恩的心。誠(chéng)信教育涉及方面就更寬了，例如學(xué)習(xí)科研誠(chéng)信，包括考風(fēng)考紀(jì)、論文撰寫、匯報(bào)成績(jī)，不惡意拖欠、逃交學(xué)費(fèi)，不惡意拖欠國(guó)家助學(xué)貸款；人際交往誠(chéng)信，對(duì)不說(shuō)謊話，不惡意欺騙他人，不失信于他人，不誹謗他人，遵守諾言；網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信，文明使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不剽竊、不煽動(dòng)、不編造和傳播虛假信息等。

5.心理健康教育

心理健康作為健康的重要組成部分在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中是極其重要的。在不同的階段、不同的環(huán)境下學(xué)生的心理特征差異顯著，因而心理健康教育應(yīng)當(dāng)受到重點(diǎn)關(guān)注。

對(duì)于剛剛走進(jìn)大學(xué)的新生來(lái)說(shuō)，心理上主要有兩個(gè)方面亟待引導(dǎo)。一是關(guān)于個(gè)人在過(guò)去以及今后幾年內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)、目標(biāo)、家庭等方面存在的心理或思維的成長(zhǎng)和演變，一是對(duì)于他人、集體、組織等方面的觀點(diǎn)或行為的認(rèn)識(shí)和完善。應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)非常普遍的心理特征，但也正是因?yàn)槠毡椋?，作為輔導(dǎo)員，輔助學(xué)校普遍開展心理健康教育尤為重要。

心理健康教育的方式一般來(lái)說(shuō)宜“輸”和“疏”?！拜敗敝浮拜斎搿?，意思是采取講授模式?？衫瞄_學(xué)期間學(xué)院統(tǒng)一安排的學(xué)前教育時(shí)間集中對(duì)新生進(jìn)行主動(dòng)、良好的心理健康教育；還可利用每周周末的班級(jí)集中時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解以保持教育的持續(xù)性。與此同時(shí)，“疏”指“疏導(dǎo)”，是穿插在心理健康教育始終的重要環(huán)節(jié)。我們可采用傾聽、建議等輕松靈活的方式將這一環(huán)節(jié)落實(shí)在平時(shí)的談心、查寢等工作中。此舉不僅有利于輔導(dǎo)員及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，從實(shí)際效果來(lái)看，此種方式也更容易為學(xué)生們所接受，比較利于心理健康教育在學(xué)生中的進(jìn)一步深入。

6.安全教育

鑒于學(xué)校周圍社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，盜竊、推銷、傳銷、詐騙等違法犯罪活動(dòng)嚴(yán)重威脅著大學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全，因此對(duì)大學(xué)新生開展安全教育對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。通過(guò)學(xué)校和社會(huì)上發(fā)生的典型案例來(lái)幫助新生增強(qiáng)安全意識(shí)和法制觀念，幫助新生切實(shí)提升自我防范和自我保護(hù)的能力，營(yíng)造和諧的生活環(huán)境。

總之，如何搞好新生入學(xué)教育，指導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活是高校學(xué)生教育管理工作永恒的話題。作為高校學(xué)生教育管理人員，只有不斷探索大學(xué)新生的個(gè)性特點(diǎn)，才能夠正確有效地做好新生入學(xué)教育工作，從而提高大學(xué)新生適應(yīng)環(huán)境的能力。大而化之，當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)和能力將影響一個(gè)國(guó)家的發(fā)展后勁，將決定一個(gè)民族的榮辱興衰。

篇（6）

中學(xué)教育與大學(xué)教育雖然是教育體制中的兩個(gè)階段，但并不是完全割裂的兩個(gè)部分，他們互相影響，互相作用。中學(xué)教育的質(zhì)量直接影響大學(xué)教育的效果，大學(xué)教育是對(duì)中學(xué)教育的升華和延伸。只有在認(rèn)識(shí)到兩者的關(guān)系基礎(chǔ)之上，仔細(xì)研究?jī)烧叩牟町?，才能做好新生入學(xué)教育，做好兩者的銜接，平穩(wěn)過(guò)渡?？偨Y(jié)一下，中學(xué)教育與大學(xué)教育的差異主要體現(xiàn)在以下方面:

(一)學(xué)習(xí)環(huán)境不同

大學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力也提出了新的要求，高中時(shí)期的死記硬背，填鴨式教育明顯不適應(yīng)大學(xué)教育。相比高中的填充式教育，大學(xué)教育側(cè)重啟發(fā)和引導(dǎo)，因此在授課方式，評(píng)估方法，學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面都有所不同，甚至是大相徑庭。

1．授課形式變化與中學(xué)的小課堂，通識(shí)教育，固定科目，側(cè)重知識(shí)灌輸不涉及技能訓(xùn)練和專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相比，大學(xué)則是名副其實(shí)的“大課堂”。首先從直觀上來(lái)講，大學(xué)的“大”，體現(xiàn)在課堂上上課人數(shù)眾多，除了一些專業(yè)課程分班級(jí)，限定人數(shù)以外，大學(xué)的很多課程上課人數(shù)超百人。而且，秉承著包容辦學(xué)，兼收并蓄的宗旨，大學(xué)的課堂全面開放，不同專業(yè)，不同年級(jí)的學(xué)生可以自由選擇，甚至一些大學(xué)面向校外人士，為全社會(huì)提供了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的平臺(tái)。其次，大學(xué)課堂的“大”體現(xiàn)在內(nèi)容的多樣和豐富。不同于中學(xué)教育依照課本，按部就班的學(xué)習(xí)。大學(xué)課堂上，老師可以根據(jù)章節(jié)，專題進(jìn)行不斷的深入和延展，學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)教材之外，還要廣泛的閱讀相關(guān)書籍。老師在課堂上教授的更多的是一種觀點(diǎn)，是引導(dǎo)和啟發(fā)。最后，大學(xué)教育劃分了專業(yè)，并且與職業(yè)掛鉤。尤其是在高年級(jí)階段，學(xué)校還會(huì)適當(dāng)安排一些實(shí)習(xí)課程，幫助學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)自己的所學(xué)專業(yè)。

2．評(píng)估方法變化說(shuō)到中學(xué)教育，最讓廣大中學(xué)生刻骨銘心的就是一場(chǎng)接一場(chǎng)的考試。由于面對(duì)升學(xué)壓力，老師不得不使用考試這一唯一也最有效的手段來(lái)督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)也成了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是，到了大學(xué)階段“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)估方式徹底打破。無(wú)論是課后作業(yè)，還是期末考核都形式多樣。除了常規(guī)的考試之外，有的需要撰寫學(xué)術(shù)論文，調(diào)研報(bào)告，有的需要小組討論，考試的形式除了紙質(zhì)試卷之外也有電子版的，甚至是錄音和視頻。任課老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的出勤，上課表現(xiàn)，平時(shí)作業(yè)，期中期末成績(jī)，論文等等綜合打分?？梢哉f(shuō)既考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作，人際交往，邏輯思維，文字表達(dá)及語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合考量。

3．學(xué)習(xí)方法變化新生初入大學(xué)面對(duì)一學(xué)期十幾門科目，每一門課老師布置的大量的閱讀書目和作業(yè)，常常難以招架，因?yàn)橹袑W(xué)階段與大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法也是有所不同的。中學(xué)階段是單一的考試導(dǎo)向，因此題海戰(zhàn)術(shù)是學(xué)生最常用的方法，對(duì)付中學(xué)考綱當(dāng)中固定的一些知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)可以幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力，直接成就高分考生。而進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)方法應(yīng)側(cè)重思考，需要學(xué)生自己通過(guò)廣泛的閱讀與研究，學(xué)會(huì)進(jìn)行邏輯思維，進(jìn)行歸納總結(jié)，并形成自己獨(dú)特的見解。以上學(xué)習(xí)環(huán)境的變化使得新生進(jìn)入大學(xué)以后容易產(chǎn)生兩種情緒:一種是“大學(xué)輕松論”，認(rèn)為大學(xué)課堂沒有老師管，作業(yè)少，考試只要六十分萬(wàn)歲，畢業(yè)也很容易糊弄。因此放松對(duì)自己的要求，貪圖享樂，日日沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，將精力放在逛街，談戀愛和過(guò)多的社團(tuán)活動(dòng)中，逐漸迷失自我，荒廢光陰。另一種是“大學(xué)辛苦論”，認(rèn)為大學(xué)知識(shí)紛繁復(fù)雜，難以駕馭，進(jìn)而懷疑自己學(xué)習(xí)的能力，在別人輕松通過(guò)考試而自己門門掛科的時(shí)候，壓力過(guò)大，失去自信，打退堂鼓，嚴(yán)重的可能會(huì)產(chǎn)生抑郁的心理問題。

(二)管理模式的變化

從學(xué)校管理層面來(lái)比較，中學(xué)階段的管理模式是“保姆式”的貼身管理。班主任老師負(fù)責(zé)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)，紀(jì)律，日?；顒?dòng)管理。由于中學(xué)生大部分時(shí)間都在教室，主要的活動(dòng)就是學(xué)習(xí)，因此班主任以及其他任課老師幫學(xué)生制定了一系列規(guī)定，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，比如學(xué)習(xí)方面，每天學(xué)什么內(nèi)容，什么時(shí)候測(cè)試學(xué)習(xí)效果，每一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，成?jī)下降應(yīng)該如何輔導(dǎo)，都有老師全程幫助。在家里，父母對(duì)孩子的關(guān)心更是衣食住行，面面俱到。而大學(xué)階段的教育是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，自我約束，自我管理，根據(jù)個(gè)人興趣和能力，選擇未來(lái)的發(fā)展道路，根據(jù)個(gè)人需要自主決定學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師除了上課，其它時(shí)間并不總是能見到，即使是輔導(dǎo)員老師，因?yàn)樗鶐О嗉?jí)太多，平時(shí)關(guān)注的僅僅是一小部分家庭特別困難，或者行為習(xí)慣出現(xiàn)問題的學(xué)生，而對(duì)于廣大普通學(xué)生可能一年也只能見幾回面。因此，突然從“保姆式”管理轉(zhuǎn)換到自主管理模式的新生們會(huì)出現(xiàn)一系列不適應(yīng)的現(xiàn)象:比如說(shuō)，有的孩子自主能力較差，沒有老師幫忙制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。少了高考的目標(biāo)，學(xué)習(xí)和生活頓時(shí)失去方向。容易消極墮落，自暴自棄。

(三)人際問題出現(xiàn)

人都是社會(huì)動(dòng)物，每天我們都在和不同的人打交道，學(xué)會(huì)處理不同關(guān)系。但是相對(duì)而言，學(xué)生階段由于專職學(xué)習(xí)，老師和家長(zhǎng)為孩子人為筑起了一堵“與世隔絕”的圍墻，因此，中學(xué)階段學(xué)生面臨的人際環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，單一，遇到的人際困難也較少。而相比而言，大學(xué)面臨的人際環(huán)境就要多元復(fù)雜的多。中學(xué)階段由于同學(xué)們基本都來(lái)自同一個(gè)地區(qū)，因此生活習(xí)慣等都大致類似，且由于相處的場(chǎng)所基本是單一的教室，幾乎不存在什么人際矛盾。而家長(zhǎng)和老師一致灌輸?shù)亩际恰皩W(xué)習(xí)最重要”的觀點(diǎn)，即使一些學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，也會(huì)因?yàn)槌煽?jī)好而成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。然后進(jìn)入大學(xué)以后，同學(xué)們來(lái)自全國(guó)各個(gè)地方，甚至還有外國(guó)同學(xué)，生活習(xí)慣，思維方式，家庭背景，生活態(tài)度，口音，口味，愛好等等都不一樣。再考慮到除了教室以外還有宿舍，其他社團(tuán)活動(dòng)等等不同場(chǎng)合地點(diǎn)，矛盾自然會(huì)出現(xiàn)。此外，大學(xué)階段學(xué)生需要處理的關(guān)系除了同學(xué)之間，還有與其他院系同學(xué)的關(guān)系、高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的關(guān)系、宿舍管理阿姨的關(guān)系、異性之間的關(guān)系、以及輔導(dǎo)員及任課老師的關(guān)系等等，在處理這些關(guān)系的過(guò)程中自然會(huì)出現(xiàn)一些問題。

(四)生活環(huán)境變化

中學(xué)階段，大部分的學(xué)生在家由父母照顧，即使是住校生父母也會(huì)經(jīng)常探望，替他們洗衣服，整理床鋪，因此大部分學(xué)生沒有過(guò)真正獨(dú)立自主的體驗(yàn)。而進(jìn)入大學(xué)以后新生要面對(duì)很多難題，新的地方，可能離家千里之外，氣候不適，習(xí)慣不同，風(fēng)俗不同，首次住集體宿舍，和其他的陌生同齡人分享一個(gè)空間。初次面對(duì)這些難題，新生們不免茫然不知所措，產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，思念家鄉(xiāng)，親人，朋友。這些情緒可能會(huì)帶來(lái)強(qiáng)烈的焦躁感，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育對(duì)策

面對(duì)中學(xué)教育與大學(xué)教育的諸多差異，我們有必要對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們迅速調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)換角色定位，規(guī)劃大學(xué)生涯，選擇自我發(fā)展的合適道路，這不僅有利于大學(xué)生自我成長(zhǎng)，也有利于學(xué)校的管理和人才培養(yǎng)全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1．學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，并不能一蹴而就，從小形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣想要立即改正談何容易，因此需要老師建立長(zhǎng)期的輔導(dǎo)機(jī)制，并且建立學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)檔案，從新生入學(xué)之初起進(jìn)行追蹤，并且分階段評(píng)估，過(guò)程中不斷修正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣直到學(xué)生畢業(yè)。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)首先在新生開始上課前一個(gè)星期進(jìn)行大學(xué)專業(yè)背景介紹，專業(yè)前景，就業(yè)趨勢(shì)，使學(xué)生形成初步的專業(yè)概念，培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的興趣。這個(gè)階段可以邀請(qǐng)?jiān)合祵I(yè)老師，相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀校友介紹經(jīng)驗(yàn)。也可以請(qǐng)?jiān)谛５母吣昙?jí)學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，自己的學(xué)習(xí)心得和方法。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成思考和閱讀的習(xí)慣，大膽假設(shè)小心求證，不拘泥于老師上課講授的知識(shí)，保留對(duì)于知識(shí)的渴求。同時(shí)，要在新生階段就灌輸職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，要求學(xué)生們花一些時(shí)間思考一下自己的未來(lái)發(fā)展道路，并與同學(xué)老師們進(jìn)行交流，找到實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的具體路徑。

2．心理疏導(dǎo)

新生初入校園，由于生活習(xí)慣，地域，氣候，性格，生活自理能力等各方面不適所引起的心理問題不少，學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，召開團(tuán)體心理講座，普及心理健康意識(shí)，要求學(xué)生遇到心理問題及時(shí)與心理老師溝通談心，尋求幫助。同時(shí)，輔導(dǎo)員老師要適時(shí)關(guān)心班級(jí)學(xué)生，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)條件差，成績(jī)不好，家庭出現(xiàn)變故或者行為異常的學(xué)生。要引導(dǎo)學(xué)生逐漸摒棄自私的小我思想，融入到班級(jí)，宿舍的集體之中，積極參加班級(jí)的一些活動(dòng)，與同學(xué)們交流感情，不封閉自己，隱藏情感。遇到問題也不要慌張，要積極尋求解決方法。同時(shí)，培養(yǎng)一些得力的班級(jí)干部十分重要。作為輔導(dǎo)員老師的“喉舌”，這些學(xué)生可以敏銳的向老師匯報(bào)班級(jí)情況，部分同學(xué)的動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。如果有可能，輔導(dǎo)員老師亦應(yīng)掌握學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異?？梢耘c家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，找到出現(xiàn)問題的根源，與家長(zhǎng)一起做好心理疏導(dǎo)工作。

3．生活指導(dǎo)

生活指導(dǎo)方面事無(wú)巨細(xì)，要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的力量，提前印發(fā)校園小貼士，詳細(xì)介紹校園內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及外部設(shè)施。比如校園地圖，標(biāo)注不同教學(xué)樓，食堂，圖書館的名稱和地點(diǎn)。校外交通指南，去火車站汽車站的路線，哪里有超市，哪里有好吃的。校園重要電話，比如輔導(dǎo)員老師的手機(jī)號(hào)，QQ號(hào)，微信號(hào)，校園110電話，各種外賣電話。這些小冊(cè)子由學(xué)生自己編輯，印發(fā)，生動(dòng)形象，與新生貼的更近，更有說(shuō)服力。同時(shí)，作為輔導(dǎo)員老師要深入學(xué)生宿舍，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向，安排得力的學(xué)生干部關(guān)注同學(xué)中出現(xiàn)的異常情況并及時(shí)報(bào)告輔導(dǎo)員。

篇（7）

良好的開端是成功的一半，成功的人才培養(yǎng)，始于成功的新生入學(xué)教育。大學(xué)新生入學(xué)教育即是幫助新生快速地融入大學(xué)生活，樹立新的奮斗目標(biāo)，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，開啟大學(xué)學(xué)習(xí)、生活和工作的良好開端，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容。

一、入學(xué)教育的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高等教育大眾化的逐步深入，迅猛的社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生群體的成長(zhǎng)要求對(duì)現(xiàn)代高等教育提出了更高的要求。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校高度重視新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育工作，把入學(xué)教育放在重要的位置，對(duì)入學(xué)教育的內(nèi)容、形式、途徑以及方法進(jìn)行不斷的豐富和發(fā)展，質(zhì)量和效果也有著顯著的提高，但是新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀仍不容樂觀。據(jù)了解，國(guó)內(nèi)高校都為新生設(shè)置了入學(xué)教育活動(dòng)，但許多僅限于“全體大會(huì)，講校史，講個(gè)人英雄史”，上一堂大規(guī)模的思想教育課。不少新生反映，這種形式的入學(xué)教育缺少具體和感性的指導(dǎo)，聽下來(lái)收獲不大。

二、 高校新生入學(xué)教育的內(nèi)容體系

1、愛國(guó)愛校教育

愛國(guó)主義教育既是素質(zhì)教育的命脈，又是品德教育的中心。愛校教育是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)。在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行愛國(guó)、愛校教育，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生方向和建設(shè)文明的和諧校園具有重要作用。軍訓(xùn)是新生入學(xué)的第一課，是對(duì)新生的意志力、吃苦耐勞、組織性和集體榮譽(yù)感等方面的綜合考驗(yàn)。開展軍訓(xùn)對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)愛校主義、集體主義觀念、牢固樹立國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)民族精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式等具有極為重要的作用，是深化愛國(guó)愛校主義教育的有效途徑。

2、專業(yè)思想教育

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)習(xí)教育是新生入學(xué)教育的核心內(nèi)容。學(xué)生初入校門，對(duì)一切都是那么好奇和陌生，對(duì)學(xué)校和專業(yè)也不盡了解。為使新生盡快適應(yīng)高校學(xué)習(xí)生活，首先要幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)介紹專業(yè)情況、培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求，使他們對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)大致的了解。指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境中重新審視自己，激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以積極的心態(tài)面對(duì)新的競(jìng)爭(zhēng)。其次可以通過(guò)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織等，加強(qiáng)新生與同專業(yè)師哥師姐之間的溝通，組織各種豐富多彩的專業(yè)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，讓新生能夠較好地獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3、心理健康教育

新生入學(xué)，要學(xué)會(huì)調(diào)適自己的心理。作為剛?cè)雽W(xué)的新生，從原來(lái)熟悉的環(huán)境中突然來(lái)到陌生而又新鮮的大學(xué)校園，在心理上對(duì)新的生活環(huán)境有種新鮮感和畏懼感。這就容易導(dǎo)致一些不良心理情緒，失落感、焦慮感、排斥感、沾沾自喜感、消費(fèi)的差異感、松懈感、解放感、空虛感等心理感受錯(cuò)綜復(fù)雜。因此，對(duì)大學(xué)新生及時(shí)地進(jìn)行心理素質(zhì)與心理健康方面的教育就成為新生入學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。從大學(xué)新生心理特點(diǎn)出發(fā)，多形式、多渠道地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待大學(xué)生活中遇到的各種困惑和矛盾，走身心健康成長(zhǎng)之路。

4、誠(chéng)信教育

誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)公民的道德范疇，也是當(dāng)今社會(huì)文明的基石和標(biāo)志。向大學(xué)生灌輸誠(chéng)信教育的知識(shí)已成為培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的迫切需要?，F(xiàn)如今，全國(guó)各所高校主要圍繞學(xué)生誠(chéng)信求學(xué)、誠(chéng)信交往、誠(chéng)信社會(huì)行為等方面對(duì)新生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生端正治學(xué)態(tài)度，發(fā)揚(yáng)科學(xué)治學(xué)的精神， 強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德及規(guī)范教育，堅(jiān)決杜絕上課遲到早退、考試作弊、學(xué)術(shù)態(tài)度不端正等不良學(xué)習(xí)行為。培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)為人、誠(chéng)信做事的優(yōu)良品質(zhì)，嚴(yán)懲假困難、惡欠費(fèi)、亂言表等不良行為。教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，教育的基本原則是培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、守信的人。

三、關(guān)于新生入學(xué)教育的幾點(diǎn)思考

就新生而言，入學(xué)教育能讓學(xué)生了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)老師。通過(guò)老師能了解專業(yè)，了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和模式，盡快熟悉大學(xué)環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)生活，并盡早做出學(xué)業(yè)規(guī)劃，踏踏實(shí)實(shí)地朝著既定目標(biāo)前進(jìn)。但當(dāng)前新生入學(xué)教育仍存在不少問題，如何解決這些問題是我們必須考慮和重視的。

1、育與多形式教育相結(jié)合

育是指一段時(shí)間內(nèi)的連續(xù)教育，多種形式教育是將教育內(nèi)容分散穿插于其他教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)。新生入學(xué)教育內(nèi)容多、任務(wù)重，一定要堅(jiān)持育與多種形式教育相結(jié)合的原則有計(jì)劃地進(jìn)行。一方面，學(xué)校利用入學(xué)教育周（月）等形式集中精力地對(duì)新生進(jìn)行系統(tǒng)的入學(xué)教育；另一方面，學(xué)生工作部門還要將教育貫穿于大一學(xué)年，將新生入學(xué)教育納入學(xué)生教育管理總體框架，統(tǒng)籌安排，建立長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)教育內(nèi)化，培養(yǎng)和提高學(xué)生自我教育能力，確保教育效果。

2、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

建立學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制，通過(guò)致新生家長(zhǎng)的一封信、召開新生家長(zhǎng)會(huì)等形式，向新生家長(zhǎng)們介紹學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)的基本情況，闡述大學(xué)素質(zhì)教育理念及各項(xiàng)學(xué)籍管理和日常規(guī)章制度，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)教育理念的認(rèn)同與支持。同時(shí)，還可以請(qǐng)新生給家長(zhǎng)寫一封信，表達(dá)感恩之情，表述學(xué)業(yè)規(guī)劃，展望未來(lái)發(fā)展。通過(guò)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)，使得家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育、引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中來(lái)，充分發(fā)揮家庭教育的積極作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3、重點(diǎn)教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

入學(xué)教育在面向全體學(xué)生的同時(shí)，不能流于形式，光看表面。新生們的家庭情況、高考成績(jī)、性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣、精神面貌等方方面面差異較大，這就要求我們深入到學(xué)生中去，細(xì)致了解他們的思想動(dòng)態(tài)，注重個(gè)別引導(dǎo)，化解疑難，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。同時(shí)還要把握重點(diǎn)人群， 重點(diǎn)關(guān)注和疏導(dǎo)心理上存在明顯負(fù)面情緒、家庭經(jīng)濟(jì)困難、上網(wǎng)成癮或有其他特殊困難的新生。重點(diǎn)做好以養(yǎng)成教育、專業(yè)思想教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主的發(fā)展規(guī)劃教育，使學(xué)生從一入校就能對(duì)自己的大學(xué)生活有整體規(guī)劃、形成科學(xué)的成才觀和發(fā)展觀，從而盡快適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

大學(xué)生入學(xué)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期，復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，對(duì)于剛邁入大學(xué)校門的新生來(lái)說(shuō)，入學(xué)教育的意義非常重大，直接影響他們?cè)诖髮W(xué)階段的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)模式，甚至影響到未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展和作為。高校只有不斷完善入學(xué)教育內(nèi)容、拓展教育方式方法，為優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的思想政治素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孟威，關(guān)于大學(xué)新生入學(xué)教育的一點(diǎn)思考，文化教育，150500

篇（8）

關(guān)鍵詞：新生入學(xué)教育 現(xiàn)狀 問題 策略

新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生適應(yīng)生活變化的需要，也是成功完成角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵階段。成為大學(xué)主力軍的90后有著更加鮮明的思想特征，這也要求我們?cè)诖髮W(xué)新生入學(xué)教育的理念、內(nèi)涵以及方式方法亦應(yīng)做出相應(yīng)改變。

一、高校新生面臨的困境

1.適應(yīng)環(huán)境問題。

在我國(guó)，高中階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最辛苦階段，對(duì)我國(guó)學(xué)生而言，在生理和心理上都承受了巨大的壓力，特別是學(xué)生進(jìn)入高三后，幾乎沒有任何娛樂活動(dòng)，體育課等副科全部讓位于主課，在這種高壓環(huán)境下，每一位學(xué)生都緊繃了神經(jīng)，來(lái)全力以赴高考。在高考結(jié)束后，一大部分學(xué)生進(jìn)入到了自己心儀的學(xué)校，但是進(jìn)入大學(xué)的新生并不是如魚得水，因?yàn)橐^(guò)集體生活，獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)生活、考驗(yàn)料理生活起居等事情，都考驗(yàn)著新生適應(yīng)環(huán)境的能力。其中就有部分同學(xué)因?yàn)椴荒苓m應(yīng)而出現(xiàn)焦慮、抑郁、學(xué)習(xí)下降等情況，煎熬著學(xué)生的內(nèi)心，使他們不同程度地出現(xiàn)心理問題。

2.人際交往問題。

此外，進(jìn)入大學(xué)后，人際交往的范圍擴(kuò)大了，原來(lái)只是簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，同一地域?qū)W生之間的交往，現(xiàn)在不僅要和不同地域、不同習(xí)俗的同學(xué)打交道，還要與各類學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織成員交往，這與中學(xué)比較起來(lái)在交往的范圍更加廣闊，同時(shí)大學(xué)的人際關(guān)系相較中學(xué)更加復(fù)雜化，這對(duì)新生的人際交往提出了挑戰(zhàn)。人際關(guān)系緊張或不協(xié)調(diào)是大學(xué)生最常見的心理問題之一。中學(xué)生之間的人際關(guān)系比較簡(jiǎn)單，他們的中心只是一個(gè)“學(xué)習(xí)”，而大學(xué)里的交往就不那么簡(jiǎn)單了，包括同學(xué)、異性、師生、社團(tuán)等，新生們遠(yuǎn)離往日熟悉的人際關(guān)系圈，天天面對(duì)著自己無(wú)法選擇的同班同學(xué)和室友，對(duì)于缺乏人際交往實(shí)踐能力的大一新生來(lái)講，容易在交流過(guò)程中產(chǎn)生障礙。

3.學(xué)習(xí)問題。

大一新生們?cè)谥袑W(xué)階段大多數(shù)學(xué)習(xí)都比較好，都享受過(guò)太多贊美和褒獎(jiǎng)，但進(jìn)入大學(xué)，周圍的同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)，他們不再像中學(xué)那樣名列前茅，個(gè)別可能沒有當(dāng)上班干部，于是突然覺得昔日風(fēng)光不再，心理優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存，由于心理落差較大從而產(chǎn)生從未有過(guò)的困惑、迷茫。大學(xué)更考驗(yàn)著一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，但有不分同學(xué)不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式而變得迷茫，以致會(huì)沉溺網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。

二、高校新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容

1.思想品德教育和身心健康教育。

為了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人，我要把立德樹人意識(shí)放在第一位，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，愛國(guó)主義、理想信念教育為基礎(chǔ)，把社會(huì)主義榮辱觀教育引入到入學(xué)教育中去，并以形式政策教育等為手段，鞏固和發(fā)展思想品德教育。新形式下，我們要積極關(guān)注學(xué)生的心理健康，使他們能積極的調(diào)整自己的心態(tài)。對(duì)大一新生的心理健康教育應(yīng)從大學(xué)新生心理特點(diǎn)出發(fā)，增加教學(xué)形式、拓寬教學(xué)渠道，分析講解大學(xué)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的各種困惑和矛盾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確看待從而走身心健康成長(zhǎng)之路。通過(guò)對(duì)新生進(jìn)行心理普查，建立新生心理檔案，及時(shí)掌握新生普遍存在的問題，并使心理有問題的學(xué)生在入學(xué)之初就得到有效的指導(dǎo)。

2.專業(yè)教育與成才教育。

為了讓新生盡快的適應(yīng)高校學(xué)習(xí)及生活，首先要使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)各院系老師介紹專業(yè)情況使他們對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)直觀的了解。其次，向?qū)W生介紹專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、就業(yè)形勢(shì)、應(yīng)具備的素質(zhì)，使學(xué)生從一開始就樹立明確的成才目標(biāo)，增加專業(yè)興趣，穩(wěn)定專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。再次，要向?qū)W生介紹本專業(yè)的課程設(shè)置、考核制度、學(xué)習(xí)紀(jì)律，組織學(xué)生參觀本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等，拉近學(xué)生與所學(xué)專業(yè)的距離。

3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和生活指導(dǎo)。

要引導(dǎo)新生及時(shí)調(diào)整過(guò)去的學(xué)習(xí)方法，在入校后及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教育，讓其明白大學(xué)和中學(xué)學(xué)習(xí)中的差別，盡快探索出適合自己的學(xué)習(xí)方式方法。通過(guò)各種途徑，比如班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，讓新生明白大學(xué)學(xué)習(xí)中存在著課程門類多，學(xué)習(xí)周期短，專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，完全靠自己主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中以探索式、實(shí)踐式學(xué)習(xí)成分增大，學(xué)習(xí)途徑多元化。同時(shí)開展朋輩教育，讓高年級(jí)優(yōu)秀同學(xué)為新生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)過(guò)程，在與學(xué)工干部齊心協(xié)力下，共同幫助新生科學(xué)籌劃學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，樹立學(xué)習(xí)信心。在生活指導(dǎo)方面，要讓新生做好從已習(xí)慣的家庭生活向校園集體生活的轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)獨(dú)立和共處。在入校后，就盡快幫助新生熟悉與其學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的校園環(huán)境嗎，指導(dǎo)他們使用“一卡通”、校園網(wǎng)等與其學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的事情，同時(shí)要深入了解學(xué)生思想生活現(xiàn)狀，關(guān)注新生中的弱勢(shì)群體，盡快幫助他們消除自卑心理，及時(shí)給他們溫暖與鼓勵(lì)，宣傳國(guó)家及學(xué)校對(duì)困難學(xué)生的有關(guān)資助政策，消除貧困學(xué)生的后顧之憂。

三、我國(guó)當(dāng)前高校新生入學(xué)教育問題的對(duì)策

1.開展通識(shí)教育和專題教育的相結(jié)合。

在入校會(huì)，我們要進(jìn)行集中教育，讓新生能從總體上對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等有一個(gè)宏觀認(rèn)識(shí)，在集中教育結(jié)束后，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地分專題組織教育活動(dòng)，引導(dǎo)新生領(lǐng)會(huì)、消化前一階段的教育內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固入學(xué)教育的成果。新生的入學(xué)教育應(yīng)一直持續(xù)到新生入學(xué)的第一學(xué)期末，以便讓他們?cè)谳^長(zhǎng)的時(shí)間里得到指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡。

2.注重強(qiáng)化教育和學(xué)生自我教育的結(jié)合。

在一段時(shí)間內(nèi)開展多種形式、多種內(nèi)容的教育活動(dòng)，使學(xué)生在這種密集式的教育活動(dòng)中思想得到啟迪、心理得到調(diào)適、行為受到約束，這本身就是對(duì)教育的強(qiáng)化。在這種強(qiáng)化式的教育中，一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我約束的功能。強(qiáng)化教育與學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合，使學(xué)生在參與中受到熏陶、感染和鼓舞，使教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，激發(fā)起行為實(shí)踐的自覺性。也只有當(dāng)外在的強(qiáng)化教育與自我教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，入學(xué)教育才能真正收到實(shí)效。

3.加強(qiáng)理論教育與現(xiàn)實(shí)教育的結(jié)合。

理論教育體現(xiàn)了教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性、知識(shí)性，而現(xiàn)實(shí)中的典型事例則體現(xiàn)了教育的驗(yàn)證性、示范性、啟發(fā)性。特別要充分利用本校的、身邊的典型事例，必要時(shí)可以請(qǐng)當(dāng)事人回校作報(bào)告，講述他們的創(chuàng)業(yè)歷程和成功經(jīng)驗(yàn)，往往能在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈反響與共鳴，進(jìn)而收到事半功倍的教育效果。

篇（9）

一、中職新生入學(xué)教育的重要性

初中生畢業(yè)進(jìn)入中職后，他們面臨著一系列的變化，諸如環(huán)境發(fā)生了變化，來(lái)了一個(gè)新奇而又陌生的環(huán)境；生活方式發(fā)生了變化，很多同學(xué)第一次住集體宿舍，第一次處理生活日常事務(wù)；人際關(guān)系發(fā)生了變化，和來(lái)自不同地區(qū)、不同年級(jí)的同學(xué)打交道；學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，除此之外，還有很多東西在悄然無(wú)聲地發(fā)生了變化，比如身體、心理、角色等。在面臨這些變化時(shí)，很多學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生彷徨、焦慮、緊張、失落、孤獨(dú)感。比如有的學(xué)生在入學(xué)初，選擇了打退堂鼓；有的學(xué)生被學(xué)校勸退；有的學(xué)生違反了校規(guī)等。因此，能否通過(guò)入學(xué)教育使他們正確認(rèn)知學(xué)校，認(rèn)知其所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，了解中職的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，規(guī)劃新的生活，將直接影響到整個(gè)中職生涯。

二、中職新生入學(xué)教育的設(shè)計(jì)

中職生源具有多元性、廣泛性的特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生有著不同的教育背景、不同的成長(zhǎng)環(huán)境和不同的生活經(jīng)歷，加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自覺性、積極性、主動(dòng)性不高、自律意識(shí)淡薄，自我控制能力較落等，這些都為新生入學(xué)教育增加了難度。因此，我們需要根據(jù)學(xué)校自身和生源的特點(diǎn)，做好統(tǒng)一部署，建立學(xué)校統(tǒng)一指揮，學(xué)工部門為主體，以系為單位，各職能部門參與配合，各司其職，同時(shí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，多層次、多方位的為入校新生提供全面、周到而細(xì)致的服務(wù)。比如后勤部門負(fù)責(zé)的食堂，食堂的衛(wèi)生、飯菜品種口味價(jià)格、工作人員態(tài)度會(huì)影響新生入學(xué)；也有可能因?yàn)橐粋€(gè)小小的失誤影響新生對(duì)學(xué)校和老師的看法，例如工作人員不小心把學(xué)生的名字打錯(cuò)了或者念錯(cuò)了。因此，我們要讓參與新生入學(xué)教育的各部門意識(shí)到該項(xiàng)工作的重要性，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上主要有入學(xué)面試筆試、軍訓(xùn)教育、校情校史教育、校規(guī)校紀(jì)和常規(guī)管理教育、安全法制教育、心理健康教育、專業(yè)啟蒙教育。

三、中職新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容

1、入學(xué)試和筆試

在新生入學(xué)時(shí)，通過(guò)大規(guī)模的筆試和面試，目的在于幫助學(xué)生提前了解學(xué)校的管理理念，提前明確作為中職生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，提前做好心理準(zhǔn)備。

2、軍訓(xùn)教育

軍訓(xùn)教育是新生入學(xué)后的第一堂課，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、軍事科目訓(xùn)練等。愛國(guó)主義教育的形式主要有升國(guó)旗、國(guó)旗下的講話、參觀革命烈士紀(jì)念館等；軍事科目訓(xùn)的形式主要有隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)知識(shí)、軍事常識(shí)等。通過(guò)軍訓(xùn)教育，目的在于迅速將一個(gè)散亂的新生群體組織為一個(gè)統(tǒng)一的集體，幫助學(xué)生樹立良好的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體生活意識(shí)，幫助學(xué)生迅速融入到新奇而陌生的集體中，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志。另外，軍訓(xùn)教育中，通過(guò)教官和班主任老師的觀察，再輔以一些文化活動(dòng)，例如拉歌、聯(lián)歡活動(dòng)等，可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批班干部，為日后的班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)奠定良好的開端。

3、校情校史教育

學(xué)校的發(fā)展史是一個(gè)永恒的教育題材，可以通過(guò)講座、櫥窗展覽、校內(nèi)電子屏幕、參觀等形式讓學(xué)生直接、全面地獲知學(xué)校的基本概況、發(fā)展歷史、軟硬件配套設(shè)施、師資力量，了解學(xué)校所取得的重要成就和發(fā)展前景，了解學(xué)校已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的去向，了解學(xué)校目前現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)成員等重要信息，加深學(xué)校在學(xué)生心目中的良好印象，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。另外，需讓學(xué)生了解學(xué)校各區(qū)域的功能，了解與自己生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的部門。

4、校規(guī)校紀(jì)和常規(guī)管理教育

俗話說(shuō)沒有規(guī)矩不成方圓，一些學(xué)生在初中有著不良的行為習(xí)慣，比如抽煙、生活無(wú)規(guī)律、染發(fā)等，如果在中職入學(xué)時(shí)不加以規(guī)范和約束，會(huì)給學(xué)生本人和周圍同學(xué)帶來(lái)不良的影響。因此，為營(yíng)造良好的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，有必要在入學(xué)教育時(shí)使新生全面了解學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，讓新生明確學(xué)校對(duì)學(xué)生的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范意識(shí)，自覺約束自己的言行，避免出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象，努力做一個(gè)合格文明的中職生，主要內(nèi)容有：中學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生違紀(jì)處分條例等，同時(shí)明確告知新生學(xué)校會(huì)常抓不懈得加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)的教育和監(jiān)督。此外，還需要讓學(xué)生了解學(xué)校的日常管理，比如學(xué)生操行評(píng)定辦法、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法、資助政策、宿舍管理、學(xué)籍管理、社團(tuán)管理、學(xué)生會(huì)管理等。

5、安全法制教育

中職生入學(xué)的年齡大都集中在15-16歲之間，他們大多數(shù)人缺乏社會(huì)閱歷，容易輕易地相信他人，比如相信推銷的產(chǎn)品、大街上張貼的招聘廣告、詐騙短信等。因此，有必要開展以防騙、防盜、防火、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、衛(wèi)生食品安全為內(nèi)容的安全教育，明確告知各種求助渠道和方式，同時(shí)梳理在校園生活存在的主要安全隱患，向?qū)W生講述校園的傷害事故案例及處理，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。同時(shí)組織新生學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法，不做傷害他人的事情，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)，避免受到來(lái)自外部的傷害。

6、心理健康教育

由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和社會(huì)角色等方面的變化，新生容易產(chǎn)生心理不適應(yīng)。為了讓新生身心愉悅地生活和學(xué)習(xí)，需要開展心理健康教育，主要內(nèi)容包括如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待心理不適應(yīng)現(xiàn)象、容易產(chǎn)生哪些心理問題、如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、如何尋求幫助等。

7、專業(yè)啟蒙教育

中職生畢業(yè)之后直接面向社會(huì)，從入學(xué)初，就開始朝著“職業(yè)人”方向努力。因此通過(guò)講座、新老生交流會(huì)等形式，幫助學(xué)生了解職業(yè)教育與普通中學(xué)教育的區(qū)別及其優(yōu)勢(shì)所在，同時(shí)擺正自己的心態(tài)，不沉浸在中考失落的陰影下，明確不論從事任何職業(yè)，都可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，過(guò)得充實(shí)快樂；同時(shí)幫助新生了解自己所學(xué)的專業(yè)的基本狀況，比如課程有哪些、如何學(xué)好專業(yè)課程、專業(yè)前景、未來(lái)要從事的工作等問題，了解企業(yè)對(duì)目前中職生在知識(shí)、技能和素養(yǎng)等方面的要求，使得新生根據(jù)自己的專業(yè)對(duì)自己的三年中職生活進(jìn)行較早的規(guī)劃。另外介紹學(xué)校課堂外的特色活動(dòng)，比如第二課堂、晚自習(xí)興趣班、職業(yè)技能大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握好本專業(yè)必須具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和素養(yǎng)同時(shí)，多參加活動(dòng)，鍛煉膽量，積累經(jīng)驗(yàn)，多閱讀一些課外書，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總之，新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不僅需要集中的入學(xué)教育，更需要我們結(jié)合自己本校學(xué)生的特點(diǎn)不斷豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，常抓不懈地對(duì)新生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期，身心愉悅得完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

近幾年，很多的學(xué)者從不同的視角對(duì)大學(xué)生的閑暇生活進(jìn)行研究，究其原因還是因?yàn)槟壳拔覈?guó)大學(xué)生閑暇生活存在很多的問題，非常有必要對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。不過(guò)筆者認(rèn)為既然要教育要引導(dǎo)為什么不從新生入學(xué)就開始呢？大一新生剛剛來(lái)到校園帶著他們特有的學(xué)習(xí)心和敬畏心，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行閑暇教育應(yīng)當(dāng)是最合適也最有效的?；A(chǔ)打好了，必然能夠提高大學(xué)生的在大學(xué)期間的生活以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、閑暇生活對(duì)大學(xué)生的影響

1.閑暇生活的積極影響

作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，大學(xué)生在我們這個(gè)社會(huì)的重要性日益凸顯，關(guān)注大學(xué)生的閑暇生活也就成了社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必要要求。良好的閑暇生活，不僅可以使大學(xué)生擁有更好學(xué)習(xí)成績(jī)還能使大學(xué)生有更好生活！良好的閑暇生活可以構(gòu)建大學(xué)生完滿的生活狀態(tài)，可以促進(jìn)大學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，達(dá)到人際和諧；良好的閑暇生活同時(shí)還能促進(jìn)大學(xué)生不同社會(huì)角色的建立，促進(jìn)他們的完成自我認(rèn)同和自我接納；高層次的閑暇生活可以為大學(xué)生提供各種類型的活動(dòng)，使大學(xué)能有創(chuàng)新和探索的機(jī)會(huì)。

2.閑暇生活的消極影響

任何事物都有兩面性，閑暇生活能夠幫助大學(xué)生獲得有意義的生活，但是若不能很好的理解閑暇、安排閑暇生活，也會(huì)造成消極影響。美國(guó)的斯特羅姆在《閑暇社會(huì)教育》一書中寫到：“閑暇導(dǎo)致了孤獨(dú)、無(wú)聊、自殺和犯罪”， 這就是不能很好利用閑暇生活，反而因?yàn)殚e暇的自流性和盲目性引發(fā)出的各種社會(huì)問題。據(jù)已有的研究結(jié)果顯示我國(guó)大學(xué)生目前的閑暇生活質(zhì)量并不高，各種問題也正日益凸顯，例如大學(xué)生的閑暇生活沒有規(guī)范，活動(dòng)類型參差不齊，有積極的更有消極的；時(shí)間分配也是及其不合理，要么閑暇生活仍然用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的延伸，要么就是完全的放松和娛樂，只是一味的消磨時(shí)間，因而很多大學(xué)生閑暇活動(dòng)后，感覺空虛和無(wú)聊；大學(xué)生的辨別能力和自我約束、控制能力都不夠強(qiáng)，容易受社會(huì)各種不良風(fēng)氣和生活模式的影響，例如喝酒、打牌甚至賭博，這些消極活動(dòng)內(nèi)容極易在大學(xué)生中流行。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育現(xiàn)狀

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的開端，是做好大學(xué)生教育管理工作的重要基礎(chǔ)。新生入學(xué)教育的目的，簡(jiǎn)而言之就是要引導(dǎo)、幫助新生認(rèn)識(shí)高等教育和大學(xué)生活的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)專業(yè)及其發(fā)展走向，認(rèn)識(shí)自我和成才途徑。高校管理者應(yīng)從人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，從現(xiàn)代教育思想和科學(xué)教育理念出發(fā)開展入學(xué)教育，指導(dǎo)學(xué)生更快的融入大學(xué)的文化氛圍，并盡快的適應(yīng)大學(xué)生活，使他們身心健康而愉快，順利的度過(guò)大學(xué)生活，成為社會(huì)的棟梁之材。這是新生入學(xué)教育的基本目標(biāo)和要求，每年新生報(bào)到后每個(gè)學(xué)校都有對(duì)新生進(jìn)行為期10—20天的入學(xué)教育，有些院校會(huì)有一些屬于自己的特色教育內(nèi)容，但大部分學(xué)校入學(xué)教育的內(nèi)容比較相似，主要內(nèi)容有：思想政治教育、法制法規(guī)教育、安全教育、校史校情教育、心理健康教育、專業(yè)思想教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、國(guó)防教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等幾大塊。盡管里面很多內(nèi)容都涉及到了教育，但是唯獨(dú)缺少了對(duì)大學(xué)生閑暇生活的教育及引導(dǎo)，更沒有哪個(gè)學(xué)校在入學(xué)教育中就提出明確的閑暇教育的觀念。由于大學(xué)生的閑暇生活日漸受到關(guān)注，一些院校也意識(shí)到了這點(diǎn)，在大學(xué)生的日常生活中也開始有一些閑暇教育內(nèi)容，不過(guò)還沒有形成體系。

三、具體的教育及引導(dǎo)策略

1.關(guān)注大學(xué)生的閑暇生活，讓閑暇教育成為新生入學(xué)教育新內(nèi)容

根據(jù)新生入學(xué)教育的目標(biāo)和要求，應(yīng)該把閑暇教育納入入學(xué)教育的內(nèi)容體系中，大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活還不十分了解，急需了解大學(xué)的各方面知識(shí)，這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行閑暇教育，告訴他們?nèi)缃竦拇髮W(xué)生除了學(xué)習(xí)必要的知識(shí)、技能以獲得畢業(yè)后維持生活的職業(yè)之外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)閑暇生活的知識(shí)和技能，前者為了生存后者是為了生活。讓新世紀(jì)的大學(xué)生不僅能夠在自己的學(xué)業(yè)上有所成就，也能成為一個(gè)會(huì)生活，懂生活的人，這樣的人才是真正的健康全面的人才。美國(guó)的閑暇教育走在世界前列，他們的教育目標(biāo)就是：通過(guò)教育，使得個(gè)體提高自己的閑暇生活質(zhì)量；了解閑暇機(jī)會(huì)、閑暇的可能性和閑暇的要求；了解閑暇對(duì)個(gè)人生活質(zhì)量以及對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響；具備廣泛開展閑暇活動(dòng)所需要的知識(shí)、技能和鑒賞力。由于文化的差異我們不能照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，但是可以從中借鑒適合我們國(guó)情和文化的內(nèi)容。例如從新生時(shí)就對(duì)大學(xué)生進(jìn)行閑暇知識(shí)教育，讓他們了解閑暇生活的重要性以及健康的閑暇活動(dòng)內(nèi)容。

2.大一適應(yīng)時(shí)期開展多樣化的閑暇生活宣傳活動(dòng)

閑暇和閑暇教育在我國(guó)的研究處于剛起步階段，理論不成熟、系統(tǒng)也不完善。但是在慢慢研究的基礎(chǔ)上可以先對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行大力宣傳，特別是大一新生階段讓閑暇觀念慢慢滲透到學(xué)生的日常生活中?？梢岳枚喾N渠道進(jìn)行宣傳，例如廣播、板報(bào)、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)等，告訴大家高層次的閑暇生活是什么樣的，怎樣培養(yǎng)自己良好的閑暇習(xí)慣，怎樣進(jìn)行閑暇時(shí)間管理、分析自己的特長(zhǎng)，尋找自己真正的閑暇興趣和愛好，慢慢引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)閑暇、了解閑暇，之后他們才能形成自己個(gè)性化的閑暇生活，使自己的大學(xué)生活充實(shí)而富有意義。

3.進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校在閑暇教育中的主體作用

把閑暇教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系中只是閑暇教育的開始，學(xué)校要積極主動(dòng)的整合自己各方面的資源，積極開發(fā)利用這些資源才能達(dá)到比較好的效果。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)時(shí)間管理。在新生入學(xué)教育時(shí)就開始引導(dǎo)學(xué)生如何管理自己的閑暇時(shí)間，使他們充分認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值和生命的意義。通過(guò)引導(dǎo)逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閑暇時(shí)間的自我規(guī)劃、自我判斷和評(píng)價(jià)；激發(fā)學(xué)生的成才意識(shí)，喚起學(xué)生的自覺性，珍惜時(shí)間，合理安排和利用時(shí)間，讓自己能在有限的時(shí)間里獲得最大的收獲。

（2）為大一新生提供合適的閑暇生活參照內(nèi)容。大學(xué)生是未成熟的社會(huì)人，閑暇教育的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于社會(huì)能力、學(xué)習(xí)能力及判斷決策能力的獲得，為大學(xué)生將來(lái)走入的社會(huì)做準(zhǔn)備。因此大學(xué)不僅僅要為學(xué)生提供良好的設(shè)備和場(chǎng)所，還要設(shè)置能夠培養(yǎng)大學(xué)生能力，滿足其社會(huì)化要求的課程，目前全國(guó)大部分高校都設(shè)置有選修課程，在不影響正常教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的同時(shí)，選修課程可以多設(shè)置一些培養(yǎng)大學(xué)生閑暇能力的課程。例如跆拳道、臺(tái)球等體育課程，速記、公共、食品與營(yíng)養(yǎng)、時(shí)裝設(shè)計(jì)等實(shí)用課程；繪畫、攝影、表演等藝術(shù)課程。既能培養(yǎng)大學(xué)生各種有益的閑暇興趣和愛好，又能訓(xùn)練和加強(qiáng)大學(xué)生閑暇活動(dòng)的能力和技巧。

（3）創(chuàng)辦多樣的學(xué)生社團(tuán)及開展多樣的社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)新生入社團(tuán)。大一新生報(bào)到后，學(xué)校的各種社團(tuán)就要開始招新，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入不同類型社團(tuán)也是幫助大學(xué)生度過(guò)閑暇生活的一個(gè)重要措施。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該在學(xué)校的規(guī)范和管理監(jiān)督之下開展活動(dòng)，而不是放任自流，不管不顧。同時(shí)還有與時(shí)俱進(jìn)不斷優(yōu)化社團(tuán)結(jié)構(gòu)，拓展社團(tuán)類型，增加社團(tuán)數(shù)目，豐富社團(tuán)活動(dòng)以滿足不同興趣愛好同學(xué)的需求。

（4）為新生樹立閑暇生活成功典范，發(fā)揮榜樣模范帶頭作用。大學(xué)生的閑暇活動(dòng)主要方式是和同學(xué)朋友一起活動(dòng)，因此同伴間的相互影響是深刻和經(jīng)常性的。為新生樹立閑暇生活成功的典范，特別是新生自己院系的師兄師姐，家庭、背景都相似的情況的榜樣更易于被新生接受和認(rèn)可，進(jìn)而學(xué)習(xí)其好的閑暇生活模式和進(jìn)行積極的閑暇活動(dòng)。米德在《文化與承諾》一書中說(shuō)“在現(xiàn)代社會(huì)中同伴群體的影響甚至大到改變傳統(tǒng)的文化傳遞方式的地步”。

（5）幫助新生獲得良好的閑暇技能。閑暇社會(huì)學(xué)認(rèn)為進(jìn)行閑暇活動(dòng)必須同時(shí)具備三個(gè)條件，一是一定數(shù)量的閑暇時(shí)間，二是必須的閑暇設(shè)施，三是相應(yīng)的閑暇技能。只有真正掌握了閑暇技能才能進(jìn)行高質(zhì)量的閑暇活動(dòng)。因此需要學(xué)校以學(xué)生活動(dòng)為載體，有意識(shí)的通過(guò)教育手段介入，使學(xué)生發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，掌握閑暇時(shí)間的管理技能、閑暇活動(dòng)的選擇技能、人際交往技能以及閑暇心態(tài)的調(diào)節(jié)技能只有這樣才能使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)自我價(jià)值，提高閑暇生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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