序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇藥品包裝設(shè)計論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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（2）視覺需求。藥品包裝所謂，“藥品無聲的推銷員”，現(xiàn)如今琳瑯滿目的自選式藥店超市模式，不再是售貨員推銷時代，而是要靠產(chǎn)品自身的無聲宣傳，人們購買自選藥品，通過同類藥品對比，觀賞外包裝，閱讀說明書，最終達(dá)成購買。隨著生活條件的提高，人們的審美也有了提高，包裝設(shè)計成為藝術(shù)，文化，產(chǎn)品品質(zhì)的結(jié)合產(chǎn)物，只有構(gòu)思巧妙加上現(xiàn)代技術(shù)的完美結(jié)合，這樣的藥品才能在誘導(dǎo)消費者，提高同類產(chǎn)品的競爭力起到至關(guān)重要的作用。藥品包裝設(shè)計是一種與消費者溝通的語言，這種無聲的語言，用包裝材料，用圖形用顏色等等來構(gòu)成，從形式美組合成藥品的視覺形象，正是人們有了這種視覺需求，才更能推進設(shè)計師對藥品包裝設(shè)計的進步。

（3）使用需求。廠商創(chuàng)造出引導(dǎo)人們購買的產(chǎn)品，恰好產(chǎn)品外觀滿足了人們的需求，購買就產(chǎn)生了，憑借第一感覺、良好印象購買以后，吸引人們能夠重復(fù)購買，主要靠使用需求，產(chǎn)品的使用，產(chǎn)品性能，效果如何。舊時藥品包裝比較軟，糖衣片類多，容易脫衣，裂片。這樣的產(chǎn)品會令人們喪失繼續(xù)購買的信心，對企業(yè)信譽產(chǎn)生懷疑。廠商制作出消費者人性化的設(shè)計，充分考慮到使用與保存，從包裝原材料選擇都做到無害、科學(xué)、人性化，如包裝可以重復(fù)密封使用的拉鏈結(jié)構(gòu)，小劑量獨立包裝，特殊要求的藥品做到防潮防光，還有緊急救援藥品做到方便開啟。嬰幼兒藥品輔助劑量工具，如刻度滴管，劑量瓶蓋等。說明書設(shè)計字體適宜視力弱人閱讀。

2藥品包裝設(shè)計的元素運用

為滿足大眾的需求，藥品的包裝設(shè)計中需要綜合運用多種元素，將各元素有機結(jié)合在一起，形成既符合美學(xué)理念又能準(zhǔn)確傳達(dá)藥品信息的成功設(shè)計作品。

2.1獨特的視覺元素自然界中，各異動物擁有不同的識別特點，大象鼻子長，熊貓黑白色，等等。在藥品包裝設(shè)計中，也需要考慮到產(chǎn)品自身的賣點，運用不同的視覺元素，來達(dá)到與眾不同的識別效果。設(shè)計師從視覺的角度考慮如何從包裝上科學(xué)、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，才能設(shè)計出有利于消費者的作品來。通過外形、文字、圖案色彩等等這些視覺元素來完成傳遞的任務(wù)。這些視覺元素都是作為獨立語言來進行產(chǎn)品與消費者的溝通。獲取到最大的信息資源，就顯得尤為重要，就會產(chǎn)生最終購買。

2.2色彩運用經(jīng)過藥品柜臺，首先進入視野的是各種顏色不同的包裝，我們會發(fā)現(xiàn)很少有藥品用全黑色的包裝，黑色被大部分國家認(rèn)為是死亡的象征，服用藥品原本是延年益壽，所以規(guī)避了這類顏色。各類顏色在一些人性化設(shè)計的藥品包裝中發(fā)揮著各自的作用，中國紅在傳統(tǒng)醫(yī)藥上發(fā)揮了重要作用，也有一些藥品不適合用紅色包裝，肺病類不適合紅色。胃寒、腎虛藥品包裝適合用暖色調(diào)，給人溫暖陽光的感受，如橙色、黃色等類似暖色調(diào)。治療發(fā)熱類藥品，適合用綠色、藍(lán)色，有著安全、放松、鎮(zhèn)靜、催眠和退熱的色彩效果。再如紫色，艷麗、突出、神秘，代表柔和，給人以寧靜、鎮(zhèn)定，常應(yīng)用于大腦疾病及精神紊亂類的藥品包裝。

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目前，國內(nèi)藥品包裝在圖形創(chuàng)新上的嘗試還較少，大部分圖形設(shè)計還比較中規(guī)中矩，圖形簡單，風(fēng)格單一，這樣的視覺形象容易和病痛等負(fù)面感覺聯(lián)系在一起。優(yōu)秀的圖形設(shè)計是可以進行心理治療的，傳遞出美好積極的正能量。通過研究患者心理，設(shè)計師可以嘗試改變單一的藥品包裝圖形設(shè)計。圖形是無年齡、無國界的視覺語言，具有強大的視覺感染力。人們通常的習(xí)慣是在閱讀文字之前先瀏覽圖形，因此視覺圖形對人的第一感覺起著關(guān)鍵的作用，也是藥品包裝的重要表現(xiàn)手段。例如花朵造型的藥品包裝，見圖1，此設(shè)計完全改變了以往藥片整齊排列的包裝模式[2]，藥片被組合成了一朵朵美麗的花，吃完藥片后，背面翹起的塑料片就像盛開的花瓣，直觀有效的圖形設(shè)計給病痛中的人們帶來了安慰。兒童對藥品的恐懼感最強烈，這時圖形的感化力就顯得尤為有效。兒童容易被一些造型有趣、色彩鮮艷的圖形吸引，設(shè)計師可以利用這一點，讓藥品包裝的圖形成為兒童感興趣的一部分[3]。例如3只小豬的藥盒包裝[4]，見圖2，包裝上的圖形是3只憨厚可愛的小豬，每只小豬的耳朵、鼻子、胸口和手的位置都有藥片，不同位置的藥片代表了藥品的不同功效，如此有趣的包裝圖形設(shè)計會大大減少兒童對藥物的恐懼感。藥品包裝的圖形創(chuàng)新是對包裝風(fēng)格的重新定位，圖形的無聲力量將情感帶入了設(shè)計，拉近了產(chǎn)品和使用者之間的距離。當(dāng)然，圖形的設(shè)計要考慮到藥品的性質(zhì)、使用人群等因素，這樣設(shè)計出來的圖形才能真正帶給用戶獨特的審美體驗和情感滿足。

1.2造型

研究表明，消費者在獲取外界信息時，83%的印象來自眼睛，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺[5]。造型作為產(chǎn)品外觀形態(tài)的表情因素，起著重要的感情推進作用。目前，國內(nèi)藥品除去外包裝，中包裝或內(nèi)包裝通常會采用瓶裝、鋁塑板或粉劑袋裝等傳統(tǒng)包裝造型，單一不變的包裝造型幾乎是藥品包裝的通用模式，如阿莫西林、板藍(lán)根等這些家庭常用藥在包裝造型上幾乎沒有創(chuàng)新，見圖3。如何在保證功能的同時突破單一乏味的包裝造型，設(shè)計師可以進行一些大膽的嘗試。親吻藥丸見圖4，設(shè)計師將藥丸用4種顏色的錫箔紙包裹，造型酷似KISSES品牌巧克力，此藥屬于針對感冒發(fā)燒的非處方藥，不同的包裝紙顏色代表了藥品不同的療效，這樣有趣的包裝造型完全突破了以往藥品包裝的常規(guī)模式，帶給患者意想不到的情感體驗[6]。糖果藥丸見圖5，設(shè)計師同樣將藥丸包裝成糖果造型，并在玻璃包裝紙上寫有藥丸的名字和使用說明。在設(shè)計藥品的外部造型時，要考慮造型與藥品屬性、類型之間的關(guān)聯(lián)，其風(fēng)格是否符合藥品所要傳遞的信息。如男性藥品包裝，見圖6，其藥板的造型特征與藥品的治療內(nèi)容非常吻合，包裝外形也有助于患者對藥品建立信心。圖4-6的藥品包裝造型相對傳統(tǒng)造型而言，要有趣、大膽得多，設(shè)計師運用了同形異構(gòu)的方法，進行了逆向定義，用有趣的造型符號來代替了常規(guī)的藥品包裝模式，帶給使用者意想不到的驚喜。情趣化的創(chuàng)意大大提升了藥品包裝的品牌魅力，同時也傳遞著產(chǎn)品特性、功能、情感等信息。

1.3文字

藥品包裝的文字設(shè)計是傳遞使用信息的主要渠道，包括藥名、說明書等。國內(nèi)藥品的說明書通常以第三方告知的語氣敘述，印于包裝盒上及附于盒內(nèi)，見圖7。如何對藥品包裝的說明文字進行再設(shè)計，以情感化的方式來取代傳統(tǒng)的使用說明，讓患者獲得更多的心理安慰，是設(shè)計師需要思考和研究的問題。HelpRemedies藥品包裝見圖8，此包裝打破了以往的文字說明方式，整個藥品包裝的文字設(shè)計沒有過多的內(nèi)容，包裝正面以“需要幫助，我頭疼”、“需要幫助，我失眠”等最直接的癥狀來表述，患者可以根據(jù)自己的情況來購買需要的產(chǎn)品[7]。撕開背面的藥盒包裝，上面有以醫(yī)生的親切口吻來述說的藥品使用方式，如“你好，對于你現(xiàn)在的頭疼我很難過，別擔(dān)心，你的腦部不會因此受到影響”等，這樣的文字設(shè)計不僅能夠讓患者立刻放松心情，有助于病情的康復(fù)，同時也能讓患者和藥品之間產(chǎn)生良好的溝通。文字在藥品包裝設(shè)計中占有舉足輕重的作用，它是藥品和患者之間最直接、最準(zhǔn)確的溝通渠道。如何讓文字設(shè)計看起來更具有親和力，設(shè)計師應(yīng)該更多地從用戶心理出發(fā)，將說明文字的設(shè)計趨于擬人化，這樣才能讓藥品包裝與用戶之間的溝通更加自然和真誠。

1.4障礙化

藥品是一種特殊的商品，在消除人們身體疾病的同時，也隱藏著危險。為防止兒童誤食等，設(shè)計師通常會給產(chǎn)品添加一定的障礙性元素。按壓式障礙化瓶蓋設(shè)計見圖9，此設(shè)計已經(jīng)廣泛應(yīng)用到藥品包裝中，它由一個內(nèi)螺紋蓋和一個外蓋組成，如果不按下就旋轉(zhuǎn)，會發(fā)出咔嗒咔嗒的聲音來提醒父母。隨著社會文明的進步，人們的情感性需求會越來越成為衡量設(shè)計優(yōu)秀與否的重要因素。未來的藥品包裝功能必定不僅指向藥劑的保護，還包含了情感溝通、審美心理等功能。設(shè)計師應(yīng)利用包裝的互動交流來表達(dá)藥品特有的美學(xué)特征，讓患者從內(nèi)心情感上產(chǎn)生共鳴，這也會對患者的生理和心理康復(fù)更有利，這將是未來藥品包裝設(shè)計發(fā)展的大趨勢。同時，藥品包裝的情感化設(shè)計不同于普通的包裝設(shè)計，它不僅僅是簡單的改變，還涉及到許多現(xiàn)實的難題，比如材料的安全性、文字的準(zhǔn)確性等問題。

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一、引言

藥品是用于人類防御疾病、治療疾病和康復(fù)保健的特殊商品，藥品類產(chǎn)品的包裝設(shè)計和藥品質(zhì)量密切相關(guān)，從而直接關(guān)系到人類的生命安全。此外，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，為了更好的銷售藥品，其包裝設(shè)計也是影響銷售的重要因素，因此無論是從藥品本身的特性，還是從商業(yè)目的考慮，藥品類產(chǎn)品包裝設(shè)計的意義重大。

二、藥品包裝設(shè)計的幾個研究內(nèi)容

1.藥品包裝容器和材料的選擇要從人類健康出發(fā)

藥品貯藏過程中主要受熱、光、水分及空氣的影響，包裝設(shè)計就是要排除這些因素的干擾，從人類生命健康安全出發(fā)，藥品包裝材料與藥物制劑的不能相互作用，因此藥品包裝材料往往有玻璃、塑料、橡膠、金屬及復(fù)合材料等。此外還應(yīng)該根據(jù)藥物的理化性質(zhì)選擇包裝容器和包裝，例如，光敏感的藥物選用棕色玻璃瓶包裝或容器內(nèi)襯墊黑紙，避光貯存。對光、空氣、水汽等都較穩(wěn)定的藥物則可選用質(zhì)地輕巧，不易破碎的塑料瓶。而泡罩式包裝則是將藥劑單個包裝，提高了對藥品的保護作用，使每份藥劑均處密封狀態(tài)，有利于穩(wěn)定及杜絕污染，這種包裝方式被越來越多地采用。

此外，在選擇藥品包裝材料的時要更多的進行環(huán)保方面的考慮，多使用再生材料、可降解材料，以減少對環(huán)境的污染。

2.藥品包裝的文字說明要合理搭配與變化

在藥品包裝中，文字說明是傳達(dá)藥品信息不可或缺的組成部分，根據(jù)藥品設(shè)計的需要，基本上可以分為以下幾種說明:一是基本信息文字，即藥品的名稱、生產(chǎn)廠商等，這些是藥品需要的說明;二是資料說明文字，即藥品成分、裝量;三是說明性文字，即主治病癥，用法用量，禁忌等等。對于以上的文字說明，在進行包裝設(shè)計時候，可以從字體，大小，顏色等各個方面，進行合理的搭配與變化，以使藥品包裝說明看起來清晰、美觀。

3.藥品包裝設(shè)計要反映藥品的象征色

從《色彩心理學(xué)》上講，色彩對人的頭腦和精神的影響是客觀存在的，由于色彩的知覺力、辨別力、象征力和色彩情感決定了色彩心理的冷暖、輕重、軟硬、華麗和樸素、積極與消極等不同感覺。色彩又具有聯(lián)想性，色彩的聯(lián)想是通過過去的經(jīng)驗、記憶或知識而取得的，如看到紅色，我們可聯(lián)想起火光、熱血、太陽、熱烈、活力、喜慶等：看到黃色就會聯(lián)想起燈光、迎春花、榮譽、地位、希望、快活等：綠色會讓人聯(lián)想起樹木、禾苗、自然、生命、新鮮、安全及旺盛的生命力等。

色彩設(shè)計是藥品包裝設(shè)計中的主要內(nèi)容，長期以來，某種色彩在人們腦海中形成了固定的聯(lián)想，藥品的包裝色彩也要符合人們長期以來形成的象征色，例如，紅色――熱烈、興奮；綠色――和平、生命；藍(lán)色――冰冷、安靜等。因而，紅色成了興奮藥的“象征色”，藍(lán)色則成為退熱藥的“象征色”。藥品包裝一般采用單純的冷暖色塊，可用與藥品作用相關(guān)聯(lián)的色彩或象征性的色彩來表現(xiàn)。例如，中樞興奮藥用紅色為主基調(diào)，解熱鎮(zhèn)痛藥則用藍(lán)色為主基調(diào)等。此外，藥品包裝的色彩設(shè)計也可以成為區(qū)別于其他產(chǎn)品的一種特征，例如，三精制藥的“藍(lán)瓶”戰(zhàn)略就取得了很好的市場效果并形成了一定的品牌效應(yīng)。

4.藥品包裝設(shè)計要注重圖形圖案設(shè)計

在商品包裝中，圖形圖案往往占據(jù)包裝的絕大部分畫面，甚至占據(jù)整個畫面，因此圖案圖形設(shè)計也具有十分重要的意義。圖形圖案設(shè)計主要是運用構(gòu)成的手法特點，采用抽象或間接的圖形構(gòu)成，運用點、線、面構(gòu)成圖形圖案，就一些抽象圖案而言，雖然不像具體圖形那樣直觀，但是其圖形更易于概括，更加新穎，簡潔，更有時代的美感，出色的圖形圖案往往會吸引人們的視線，成為傳達(dá)藥品信息，刺激消費的重要手段和媒介，如西藥產(chǎn)品包裝中的圖形圖案設(shè)計往往抽象、簡潔，從而體現(xiàn)一種科學(xué)化、現(xiàn)代化的療效，中藥包裝往往體現(xiàn)中醫(yī)藥的傳統(tǒng)，更具有中國醫(yī)藥特色。

5.以人為本，與時俱進

設(shè)計藥品包裝時，應(yīng)該以人為本、與時俱進，要針對具體的消費人群進行人性化的設(shè)計。

例如，兒童保險蓋安全瓶是目前常用的包裝方式，用于包裝液體制劑，尤其是糖漿劑，其復(fù)雜的開啟方式避免了兒童自行開啟而過量服用，這對保護兒童的用藥安全至關(guān)重要。老年人往往身患多種疾病，同時服用多種藥物，他們的視力在減退，對色彩的感覺不靈敏，設(shè)計者必須把藥品標(biāo)簽設(shè)計成淡色背景，藥品名稱及使用說明等應(yīng)用深色調(diào)，形成強烈反差，使包裝更醒目。

隨著社會生產(chǎn)力的高速發(fā)展，生活節(jié)奏越來越緊張，人們普遍產(chǎn)生出懷舊式的生活情調(diào)和心理傾向。有的醫(yī)藥企業(yè)也針對這種消費傾向設(shè)計了相應(yīng)的包裝，頗能誘發(fā)顧客的認(rèn)可和購買欲望。

三、結(jié)束語

隨著我國醫(yī)藥事業(yè)的不斷發(fā)展，市場競爭也愈來愈激烈，藥品的包裝既要能保證藥品質(zhì)量、又要吸引消費者關(guān)注，藥品的包裝已經(jīng)成為產(chǎn)品競爭的一個重要手段，藥品的包裝設(shè)計在我國才剛剛起步，具有較好的市場前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]周進:包裝設(shè)計與商品文化營造(節(jié)選)[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(美術(shù)及設(shè)計版),2001,(04)

[2]楊先藝:論設(shè)計文化[J].裝飾,2003,(01)

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作者簡介：明蘭（1978-），女，湖北赤壁人，南華大學(xué)設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院，副教授；廖建軍（1965-），女，湖南寧鄉(xiāng)人，南華大學(xué)設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院院長，教授。（湖南 衡陽 421001）

基金項目：本文系2013年湖南省普通高校教學(xué)改革研究項目立項課題“設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究”（批準(zhǔn)號：湘教通〔2013〕223號）、2013年南華大學(xué)教學(xué)研究與改革立項課題“基于學(xué)科競賽平臺的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三位一體人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（項目編號：2013XJG27）的階段性研究成果之一。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0075-02

項目化教學(xué)是“以項目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動，將理論與實踐有機結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能”的教學(xué)活動，[1]屬于“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。在近幾年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)改革中，項目化教學(xué)一直是大家探討的熱點問題。該教學(xué)方法所具有的實踐性、自主性、開放性等優(yōu)勢使得其被很多院校大力推廣，但是在具體實施過程中仍有許多問題有待于解決。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目化教學(xué)存在的問題

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目化教學(xué)的項目來源基本上分為三種形式：一是模擬項目，即由教師模擬企業(yè)真實工作過程，結(jié)合課程所學(xué)專業(yè)知識設(shè)計項目選題。二是企業(yè)真實項目，又可分為兩種形式：通過與企業(yè)建立合作關(guān)系，引進企業(yè)實際項目，目前很多高校都是通過“工作室制”和“校企合作”的方式開展項目教學(xué)；企業(yè)通過媒介平臺的企業(yè)征集項目。三是設(shè)計競賽項目。競賽項目具有“真題真做”的實踐性、學(xué)科前沿的創(chuàng)新性、有償獎勵制等特征，對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的培養(yǎng)具有極大的促進作用?？傮w上看，國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目化教學(xué)存在以下問題：

1.項目設(shè)計形式大于內(nèi)容

在針對實施項目化教學(xué)重要條件的調(diào)研中，學(xué)生們將項目設(shè)計排在首位，說明項目設(shè)計水平是項目化教學(xué)改革能否成功的重要因素之一。企業(yè)真實項目是由教師和企業(yè)共同研制與開發(fā)的，項目設(shè)計貼近生產(chǎn)與生活實際，往往具有良好的可操作性。但目前國內(nèi)企業(yè)參與高校的教育教學(xué)管理、課程建設(shè)并不充分，使得模擬項目在眾多高校的項目化教學(xué)中占有極大比重。對于模擬項目而言，教師成為項目設(shè)計的主體，很多教師由于自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實踐經(jīng)驗的不足使得項目設(shè)計形式大于內(nèi)容，缺乏典型性、真實性、完整性，使得高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在實施項目化教學(xué)中面臨困境和質(zhì)疑。

2.項目化教學(xué)重授之以漁，輕授之以魚

項目化教學(xué)在提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力以及解決實際問題的綜合能力方面確實及時、有效，但是需要思考兩個方面的問題：一是項目化教學(xué)法是否具有普適性，并不是全部課程都適應(yīng)于項目化教學(xué)模式。二是項目化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系問題?，F(xiàn)在有的教師形成了一種誤區(qū)，認(rèn)為項目化教學(xué)旨在提高學(xué)生技能，對傳統(tǒng)的理論知識的教學(xué)內(nèi)容蜻蜓點水般一帶而過，或者“由于開發(fā)技術(shù)的不完善，任務(wù)系列化、項目系列化問題沒解決好，導(dǎo)致項目中知識的消失”。[2]理論雖源于實踐，但理論也指導(dǎo)實踐，理論知識的欠缺勢必會造成學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的不足。

3.項目化教學(xué)考核評價體系尚未形成

如何建立科學(xué)的項目化教學(xué)考核評價體系是項目化教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。盡管“過程評價+效果評價”是目前項目化教學(xué)考核的普遍方法，但仍存在種種問題。如：有的教師將考核細(xì)則設(shè)計的過于瑣碎，考核過程復(fù)雜；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的復(fù)雜性和項目類型的差異性，使得單一化的項目教學(xué)考核評價體系難以滿足要求。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目化教學(xué)改革與創(chuàng)新

1.根據(jù)課程性質(zhì)合理選擇項目類型

目前我國多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，其課程體系由“基礎(chǔ)課程”+“專業(yè)課程”+“實踐課程”三大模塊構(gòu)成。面向大一、大二學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課程解決的是設(shè)計學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和基本技能，因此并不適合采用具有實際工作性質(zhì)的項目化教學(xué)。面向大三學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程，其學(xué)習(xí)是循序漸進式的，既有理論知識的講授也有技能的進階訓(xùn)練，而企業(yè)實際項目往往是要求較高的生產(chǎn)性綜合項目，很難在課程一開始就導(dǎo)入。此外，大多院校目前的教學(xué)管理模式很難滿足企業(yè)實際項目的需求，僅以專業(yè)課程的排課來看，時間安排往往不能按項目任務(wù)完成情況進行靈活處理。加上教學(xué)資源不平衡，很多地方院校很難引入能夠滿足教學(xué)需求的合適的企業(yè)實際項目。因此，專業(yè)課程的項目化教學(xué)應(yīng)當(dāng)以系列化的模擬項目為主，輔以競賽項目和企業(yè)征集項目，以保證理論課時的講授和技能的全面訓(xùn)練，打好堅實基礎(chǔ)。進入大三下學(xué)年和大四學(xué)年，隨著課程設(shè)計和快題訓(xùn)練之類的實踐課程增多，課時安排自由度較大，可以依托工作室或校企合作基地將企業(yè)實際項目納入教學(xué)，并以競賽項目和企業(yè)征集項目加以輔助，提高實戰(zhàn)經(jīng)驗。

2.專業(yè)課程項目設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出進階性、真實性、完整性和典型性

根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行課程分析是順利開展項目化教學(xué)的基礎(chǔ)，可以保證項目開發(fā)的系統(tǒng)性、目的性和有效性。尤其是對于專業(yè)課程的模擬項目，項目設(shè)計顯得尤為重要。

（1）進階性。打好基礎(chǔ)，循序漸進。項目設(shè)計初始難度不宜太大，以免超出學(xué)生的能力范圍，應(yīng)根據(jù)課程知識體系以及學(xué)生的認(rèn)知和技能水平做到由易到難、由單一到綜合的進階。

以筆者所講授的“包裝設(shè)計”課程為例：從教學(xué)內(nèi)容上看，在72學(xué)時內(nèi)需要講授包裝設(shè)計的歷史以及基本概念、包裝的創(chuàng)意及設(shè)計、紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計、容器造型設(shè)計、品牌商品系列化包裝設(shè)計、包裝材料以及印刷工藝等諸多知識點；從商品分類上看，包括了日用品類、食品類、化妝品類、醫(yī)藥類、五金家電類、兒童玩具類等；從包裝材料上看，包括了紙、塑料、金屬、玻璃、木、陶瓷等。應(yīng)該說涉及到的知識和技能相當(dāng)繁雜，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，考慮前后遞進關(guān)系，筆者設(shè)計了三個難度相對較低的單一性項目和一個難度較高的綜合性項目，以逐步提高學(xué)生的能力。講授完包裝設(shè)計的歷史以及基本概念、包裝的創(chuàng)意及視覺設(shè)計、紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計的知識點后導(dǎo)入第一個和第二個單一性項目：基于紙張材質(zhì)的××商品的包裝設(shè)計（兩個項目要求商品類別不同）；講授完容器造型設(shè)計的理論之后，導(dǎo)入第三個單一性項目：基于非紙張材質(zhì)的××商品的包裝設(shè)計；講授完系列化包裝、包裝材料以及印刷工藝后，導(dǎo)入第四個綜合性項目——完成××品牌商品的系列化包裝設(shè)計。

（2）真實性。很多教師進行模擬項目設(shè)計時傾向于自由命題，學(xué)生自行選擇具體選題。事實是，學(xué)生不是客戶，對市場需求缺乏了解，很難達(dá)到項目真實性要求。也有教師重創(chuàng)新，輕微創(chuàng)新，動不動就要求“學(xué)院派”的大創(chuàng)意設(shè)計，忽視商業(yè)設(shè)計的實際需求，似乎讓學(xué)生完成項目的難度越大，項目化教學(xué)就越成功，導(dǎo)致學(xué)生進入社會實際工作往往無所適從。項目化教學(xué)的著眼點應(yīng)該是務(wù)實的，在真實的平臺上提供學(xué)生創(chuàng)意想象的空間。項目設(shè)計的真實性應(yīng)通過項目內(nèi)容、項目要求、項目目標(biāo)三個方面來實現(xiàn)（見表1）。

筆者在“包裝設(shè)計”課程的前兩個單一性項目設(shè)計中采用了既定命題，即教師就是客戶，要向?qū)W生介紹該商品，并提供給學(xué)生真實可信的商品圖文信息。在后兩個項目設(shè)計中則采用自由命題，讓學(xué)生自行選擇探索內(nèi)容，只提出項目要求和項目目標(biāo)作為引導(dǎo)，凸顯學(xué)生“主體性”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果有合適的企業(yè)征集項目和競賽項目，就將其納入項目選題。例如筆者在“項目一”中曾設(shè)置過“北歐歐慕多士爐包裝設(shè)計”這一選題，向?qū)W生介紹了商品的基本情況并提供該商品的基本圖文信息（包括產(chǎn)品尺寸規(guī)格、品牌標(biāo)志、產(chǎn)品文字信息、產(chǎn)品攝影圖片等），要求學(xué)生設(shè)計出至少三種風(fēng)格完全不同的包裝方案。學(xué)生們在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮創(chuàng)意，從紙盒結(jié)構(gòu)到文字、圖形、色彩搭配以及紙張材質(zhì)進行多方位的思考和探索，最終設(shè)計出了各具特色的包裝作品。

（3）典型性和完整性。項目設(shè)計的典型性是指項目要具有普適性。完整性既指每一個項目的完整性（真實再現(xiàn)實際工作流程），又包括對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點的完整體現(xiàn)。在經(jīng)濟和科技迅速發(fā)展的今天，人們的生活已被設(shè)計滲透，對設(shè)計的要求越來越高，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容日益豐富繁雜。

以包裝設(shè)計為例，商品種類繁多，食品包裝和醫(yī)藥品包裝無論是在創(chuàng)意構(gòu)思、視覺元素表現(xiàn)還是在包裝材質(zhì)上的要求都截然不同。隨著時代的進步，社會對商品包裝提出了人性化包裝設(shè)計、綠色包裝設(shè)計、民族化包裝設(shè)計等新觀念、新要求，需要教師通過科學(xué)的項目設(shè)計有意識地加以引導(dǎo)。在“包裝設(shè)計”課程中，筆者會在前兩個單一性項目設(shè)計中有意識地選擇兩種不同的商品類型，如食品、日化品、五金家電等較為大眾化的商品。而在后兩個項目設(shè)計中則要求小組選題時在商品類型和包裝材質(zhì)上要有區(qū)別，這樣學(xué)生可以通過小組間的不同項目相互學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，盡可能達(dá)到教學(xué)的完整性。此外，在最后一個綜合性項目設(shè)計中對學(xué)生的知識和技能提出了更高要求，要求學(xué)生從項目選題到完成的設(shè)計作品能夠體現(xiàn)人性化包裝、綠色包裝、民族化包裝等設(shè)計理念，鼓勵設(shè)計創(chuàng)新（見表1）。

任何形式的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是反思性的，鼓勵回顧和批評以前的學(xué)習(xí)以及新近構(gòu)建的觀點。因此，項目化教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循設(shè)計教育“實踐—認(rèn)知—再實踐—再認(rèn)知”的基本認(rèn)知規(guī)律，既要授之以漁，也要授之以魚，只是授之以魚中“授”的方式必須改革：一是由“主導(dǎo)式”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)式”。專業(yè)課程項目化教學(xué)初始理論教學(xué)仍需要以教師為主導(dǎo)，導(dǎo)入設(shè)計項目后則轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，實踐課程的項目化教學(xué)則以引導(dǎo)式為主，以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。二是由“單一化”轉(zhuǎn)向“多元化、互動化”。教師不再完全以自己的意愿進行授課，而是根據(jù)學(xué)生在完成項目過程中出現(xiàn)的問題，傳授知識與觀念，與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進行一定的文獻(xiàn)閱讀，既達(dá)到了因材施教的效果又拓展了學(xué)生的知識面。還可以在項目結(jié)束后要求學(xué)生進行設(shè)計提案，并以提交總結(jié)報告或小論文的形式進行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、口述表達(dá)能力、邏輯思考與寫作能力等綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.考核評價體系應(yīng)為多元化和多維度、多層次的體系

不同的項目類型應(yīng)采取不同的考核方法，建立多元化的評價體系：一是模擬項目采用學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價，以激發(fā)學(xué)生參與項目的積極性；二是企業(yè)真實項目采用教師評價、企業(yè)方評價（設(shè)計師或項目經(jīng)理等），以企業(yè)的要求檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生認(rèn)清自己與實際工作的差距；三是企業(yè)征集項目和競賽項目除了教師評價、企業(yè)方評價外，還應(yīng)將評選結(jié)果加入到考核之中。項目化教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，因此對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價需要建立多維度、多層次的評價體系?？己藘?nèi)容一方面包括對項目完成進度、項目完成質(zhì)量（表現(xiàn)多樣性、設(shè)計原創(chuàng)性、設(shè)計制作與實施效果等）、項目設(shè)計提案、項目總結(jié)報告或小論文等整個過程的考核，另一方面也要考核在這個過程中每個學(xué)生的綜合能力，如自我學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力、團隊協(xié)作情況（具體比例分配情況見表2）。