時(shí)間：2022-02-02 00:26:45
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇地名調(diào)查報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
中圖分類(lèi)號(hào)：S851.31+3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-273X（2013）08-0046-03
豬口蹄疫（Foot-and-mouth disease，F(xiàn)MD）是由口蹄疫病毒（FMDV）引起的以患病動(dòng)物的口、蹄部出現(xiàn)水皰性病癥為特征的傳染性疫病。國(guó)際動(dòng)物衛(wèi)生組織（OIE）將該病列在15個(gè)A類(lèi)動(dòng)物疫病名單之首?？谔阋叩奶攸c(diǎn)是起病急、傳播極為迅速。發(fā)病率可達(dá)100%，仔豬常不見(jiàn)癥狀而猝死，嚴(yán)重時(shí)死亡率可達(dá)100%。為了有效防控豬口蹄疫，減少養(yǎng)豬企業(yè)和養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶經(jīng)濟(jì)損失，促進(jìn)生豬養(yǎng)殖業(yè)健康、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展， 2012年11月至2013年2月，筆者對(duì)茂名地區(qū)20多家養(yǎng)豬企業(yè)和100多戶養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶的豬口蹄疫防控情況進(jìn)行調(diào)查，走訪茂名市（縣、區(qū)）畜牧局、茂名市動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督所和茂名市動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心，了解本地區(qū)近年豬口蹄疫的流行情況、疫苗使用情況、免疫效果以及防控措施，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下。
1 茂名地區(qū)豬口蹄疫防控工作有制度，有保障，措施得力
（1）茂名市畜牧局嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)動(dòng)物防疫法》、《重大動(dòng)物疫情應(yīng)急條例》、《國(guó)家突發(fā)重大動(dòng)物疫情應(yīng)急預(yù)案》等法律法規(guī)和國(guó)家制定的《口蹄疫防治技術(shù)規(guī)范》，強(qiáng)化落實(shí)生豬口蹄疫防控工作的責(zé)任制，通過(guò)茂名市畜牧局、各市（縣、區(qū)）畜牧局、基層獸醫(yī)站三級(jí)層層簽訂責(zé)任狀，形成一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)的防疫工作機(jī)制，認(rèn)真做好茂名地區(qū)生豬口蹄疫的防控工作。
（2）茂名市地方財(cái)政每年劃撥一定的資金，加強(qiáng)生豬口蹄疫防控基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保疫苗、監(jiān)測(cè)、診斷、應(yīng)急物資儲(chǔ)備等經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。加強(qiáng)各市（縣、區(qū)）畜牧局、基層獸醫(yī)站防疫檢疫人員的技術(shù)培訓(xùn)，每年培訓(xùn)技術(shù)人員超3 000人次，生豬口蹄疫防控技術(shù)得到大大的提升。
2 嚴(yán)格對(duì)生豬口蹄疫實(shí)行強(qiáng)制免疫
（1）積極組織疫苗供應(yīng)。根據(jù)調(diào)查，近年所用疫苗均采用農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)使用的、由廣東省動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心統(tǒng)一組織供應(yīng)的疫苗，主要是由新疆天康集團(tuán)和齊魯中牧生物科技有限公司生產(chǎn)的O型口蹄疫滅活疫苗或O型口蹄疫合成肽疫苗，由茂名市畜牧局和茂名市動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心根據(jù)各市（縣、區(qū)）的需要逐級(jí)供應(yīng)。
（2）采取切實(shí)可行措施，扎實(shí)做好茂名地區(qū)生豬口蹄疫強(qiáng)制免疫工作。茂名市畜牧局認(rèn)真組織各市（縣、區(qū)）畜牧局，在茂名市動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督所的監(jiān)督指導(dǎo)下，按農(nóng)業(yè)部制定的免疫方案規(guī)定的程序?qū)Ρ镜貐^(qū)生豬實(shí)行強(qiáng)制免疫，生豬養(yǎng)殖戶在春、秋兩季實(shí)行普防，大型養(yǎng)豬場(chǎng)則根據(jù)本場(chǎng)制定的免疫程序進(jìn)行免疫。豬口蹄疫免疫的方法是：O型口蹄疫滅活疫苗：小豬（25 kg以?xún)?nèi)）1 mL/頭、中大豬2 mL/頭，肌肉注射免疫。O型口蹄疫合成肽疫苗：1 mL/頭，肌肉注射。
據(jù)茂名市動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心提供的數(shù)據(jù)，2011年和2012年全市共使用生豬口蹄疫苗分別為1 288.5萬(wàn)mL和1 401萬(wàn)mL，免疫生豬分別為725.25萬(wàn)頭和784萬(wàn)頭，免疫率達(dá)100%。
加強(qiáng)生豬防疫工作的管理，凡免疫的生豬都建立健全的防疫檔案，做到有臺(tái)帳，有耳標(biāo)，有記錄。
3 加強(qiáng)檢疫監(jiān)督和疫情監(jiān)測(cè)，及時(shí)做好生豬口蹄疫疫情的勘查診斷工作
（1）加強(qiáng)生豬產(chǎn)地檢疫、屠宰檢疫、種畜和非屠宰畜異地調(diào)運(yùn)檢疫與監(jiān)督管理。各市縣區(qū)畜牧局嚴(yán)格按照檢疫要求，積極組織檢疫人員及時(shí)到生豬飼養(yǎng)場(chǎng)和飼養(yǎng)戶實(shí)施檢疫，到屠宰場(chǎng)驗(yàn)證查物和實(shí)施宰前宰后檢疫，嚴(yán)格按要求對(duì)跨區(qū)調(diào)運(yùn)的生豬實(shí)施檢疫。茂名市動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督所積極組織茂名市各市（縣、區(qū)）畜牧局，在各市（縣、區(qū)）都建立動(dòng)物防疫監(jiān)督檢查站，加強(qiáng)對(duì)生豬流通環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，加強(qiáng)生豬生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的日常監(jiān)督檢查，以及對(duì)生豬及其產(chǎn)品的監(jiān)督檢查。
（2）加強(qiáng)生豬口蹄疫疫情監(jiān)測(cè)，及時(shí)做好生豬口蹄疫疫情的勘查診斷工作。
茂名市動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心把生豬口蹄疫監(jiān)測(cè)工作，作為工作重中之重來(lái)抓，認(rèn)真組織各市（縣、區(qū)）動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心，深入生豬養(yǎng)殖場(chǎng)、生豬交易市場(chǎng)、屠宰場(chǎng)，以及對(duì)異地調(diào)入的生豬及其產(chǎn)品，做好生豬口蹄疫疫情監(jiān)測(cè)工作。2011年和2012年，全市共檢測(cè)生豬血清樣品2 934份和3 186份，抗體陽(yáng)性率分別為83.0%和82.7%，病原學(xué)檢測(cè)未檢出陽(yáng)性。2011年至2012年全市共接到由養(yǎng)殖戶和基層獸醫(yī)站報(bào)告的疑似生豬口蹄疫病例共6起，經(jīng)過(guò)茂名市動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心組織專(zhuān)家深入現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行臨床觀察、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)及流行病學(xué)調(diào)查，排除口蹄疫疫情。
（3）積極爭(zhēng)取省農(nóng)業(yè)廳250萬(wàn)元項(xiàng)目資金用于建設(shè)茂名市動(dòng)物疫病實(shí)驗(yàn)室，提升動(dòng)物疫病預(yù)警監(jiān)測(cè)能力；爭(zhēng)取市政府出臺(tái)《茂名市病死動(dòng)物及其產(chǎn)品無(wú)害化處理填埋場(chǎng)建設(shè)方案》，著力解決病死動(dòng)物非法流入市場(chǎng)及隨意丟棄的問(wèn)題。
4 茂名地區(qū)生豬口蹄疫防控形勢(shì)嚴(yán)峻
茂名市各級(jí)政府對(duì)本地區(qū)生豬口蹄疫的防控工作提供了大量的人力、物力和財(cái)力，相關(guān)職能部門(mén)對(duì)生豬口蹄疫的防控做了大量工作，并取得顯著成效。但茂名市生豬口蹄疫防控工作形勢(shì)依然嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在以下方面。
（1）技術(shù)人員嚴(yán)重不足，技術(shù)水平相對(duì)落后。根據(jù)調(diào)查，茂名市、縣（區(qū)）、鎮(zhèn)三級(jí)現(xiàn)有獸醫(yī)防疫技術(shù)人員不足1 000人，卻要擔(dān)負(fù)起年生豬飼養(yǎng)量接近1 000萬(wàn)頭，牛、羊飼養(yǎng)量超10萬(wàn)頭，家禽存欄量超億羽的畜牧業(yè)大市的動(dòng)物疫病防控、疫情監(jiān)測(cè)、動(dòng)物檢疫等工作，任務(wù)繁重。其次是，畜牧獸醫(yī)防疫技術(shù)人員中系統(tǒng)掌握養(yǎng)殖和疾病防治技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員僅占30%左右，學(xué)歷職稱(chēng)偏低，大專(zhuān)以上的比例不足10%，且年齡結(jié)構(gòu)不合理，40歲以下的在編人員比例不足20%。茂名市畜牧局雖然每年對(duì)防疫技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，但防疫技術(shù)人員整體的技術(shù)水平不高，對(duì)動(dòng)物防疫、檢疫的能力不強(qiáng)，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展的需要。
（2）資金投入不足，豬口蹄疫防控存在漏洞。一方面是中央和地方財(cái)政投入不足，基層獸醫(yī)站的防疫員工資低，長(zhǎng)期得不到生活保障，為了生計(jì)，他們絕大多數(shù)既當(dāng)防疫員又兼職個(gè)體獸醫(yī)。眾所周知，防疫好了，兼職收入會(huì)減少，導(dǎo)致防疫工作與兼職出現(xiàn)矛盾，加上獸醫(yī)基層工作分散，監(jiān)管難免有疏漏之處，其結(jié)果是使很多防疫工作不到位，出現(xiàn)防疫漏洞。另一方面，目前中央財(cái)政仍沒(méi)有投入足夠的人力、物力對(duì)豬口蹄疫進(jìn)行全方位的監(jiān)管和對(duì)發(fā)生口蹄疫的養(yǎng)豬戶進(jìn)行足額補(bǔ)償，在監(jiān)管不到位、補(bǔ)償不能彌補(bǔ)發(fā)病豬場(chǎng)業(yè)主的經(jīng)濟(jì)損失時(shí)，養(yǎng)豬戶發(fā)現(xiàn)疑似口蹄疫病例時(shí)，往往心存僥幸，可能將疫情隱瞞不報(bào)。
（3）養(yǎng)豬戶對(duì)豬口蹄疫的防控意識(shí)不強(qiáng)。很多養(yǎng)豬戶將豬場(chǎng)建在密集的村莊里，甚至自家的家居中，衛(wèi)生條件惡劣，污水橫流。絕大多數(shù)散養(yǎng)和不規(guī)范的小型豬場(chǎng)對(duì)口蹄疫的危害認(rèn)識(shí)不足，對(duì)防疫的重視程度不夠，從而出現(xiàn)豬場(chǎng)不發(fā)病不進(jìn)行防疫，即使發(fā)生疑似口蹄疫病例也不及時(shí)上報(bào)，不采取有效措施加以控制，對(duì)病死豬不采取無(wú)害化處理，甚至將病死豬棄于溝渠、水塘或河流中，或?qū)⒉∷镭i低價(jià)售給無(wú)良豬販流入市場(chǎng)的現(xiàn)象，影響了口蹄疫的防控。
（4）口蹄疫病毒血清型多，極易變異，到目前為止，已確定了7個(gè)血清型，如O型、A型、C型等，不同血清型又具有不同的亞型，現(xiàn)已知的亞型有100多個(gè)，而且型間無(wú)交叉免疫反應(yīng)，只有在同型內(nèi)的亞型間有部分的交叉免疫性，但各型在發(fā)病癥狀方面的表現(xiàn)卻沒(méi)有什么不同。在預(yù)防和控制口蹄疫時(shí)，使用疫苗的血清型必須和當(dāng)?shù)亓餍械目谔阋卟《狙逍鸵恢?，否則不能有效預(yù)防和控制口蹄疫的發(fā)生和流行。
（5）防疫水平參差不齊，免疫效果不理想。在調(diào)查中了解到，養(yǎng)豬戶在接種口蹄疫疫苗時(shí)，因免疫的次數(shù)、免疫的間隔時(shí)間、免疫劑量等方面的不同，免疫效果也不相同。有的養(yǎng)豬戶小豬（25kg以?xún)?nèi)）1 mL/頭、中大豬2mL/頭，免疫1次，注射疫苗后效果不理想，豬只得不到有效保護(hù)，仍然有疑似豬口蹄疫病例；有的養(yǎng)豬戶小豬（25 kg以?xún)?nèi)）1mL/頭、中大豬2mL/頭，免疫2次，間隔1～2個(gè)月免疫1次，注射疫苗后，仍然有部分生豬發(fā)生疑似口蹄疫病例；有的養(yǎng)豬戶小豬（25kg以?xún)?nèi)）2mL/頭、中大豬3～4 mL /頭，免疫2～3次，間隔1～2個(gè)月免疫一次，注射疫苗后極少發(fā)生疑似豬口蹄疫病例，保護(hù)率達(dá)95%以上；規(guī)模化養(yǎng)豬場(chǎng)免疫較為規(guī)范，一般小豬（25kg前）1 mL/頭、中大豬2 mL/頭，免疫2次，間隔20～30 d免疫1次。
由于免疫水平參差不齊，免疫效果不理想，加上豬注射口蹄疫疫苗后應(yīng)激反應(yīng)較大，部分養(yǎng)豬戶對(duì)疫苗有效性產(chǎn)生懷疑，他們干脆不注射疫苗，也就增加了口蹄疫防控的困難。
5 建議
（1）加大政府投入，加強(qiáng)口蹄疫防控基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和防控監(jiān)管力度，提升動(dòng)物疫病預(yù)警監(jiān)測(cè)能力和防控能力，對(duì)發(fā)生口蹄疫的養(yǎng)豬戶進(jìn)行足額補(bǔ)償。
（2）加強(qiáng)基層獸醫(yī)站技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn)，提高其對(duì)動(dòng)物防疫、檢疫的技術(shù)水平和能力，提高基層獸醫(yī)站防疫員的工資。
Concerns about AIDS prevention education among students in rural areas：A survey among 392 Junior middle school students
CHEN Jingqi，HE Shuqing，WANG Fenyan，WANG Yonghong，ZHANG Haoran
Institute of Child and Adolescent Health，Peking University Health Science Center 100083，China
【Abstract】Objectives：To investigate on AIDS prevention knowledge of Junior middle school students in rural areas and to provide basis for AIDS prevention education. Methods：Three hundred and ninety-two students in grade 7 to grade 9 from a junior middle school in rural area of Liaoning province were surveyed anonymously by self-administered questionnaire. Results： Of these students，43.4%，36.2% and 36.5% knew that HIV can be transmitted by sharing needle or syringe，sexual intercourse，and pregnant HIV mother to the baby respectively. 25.0%，19.6% and 16.8% knew that HIV can not be transmitted by hug，by sharing the same classroom and by sharing the dinner table respectively. The AIDS knowledge of the students was mainly acquired from mass media (54.6%)，such as TV，book/journal/newspaper，radio broadcast，and internet. About 76.9 percent of students hope to learn AIDS prevention knowledge. Conclusion：The findings suggest that we should attach more importance on AIDS prevention education in the rural schools，so that students can spread AIDS prevention knowledge to their family members and their peers.
【Key words】Junior middle school students；Rural area；AIDS prevention；Health education
據(jù)世界衛(wèi)生組織2006年11月報(bào)告，世界范圍內(nèi)艾滋病(AIDS)流行仍在增長(zhǎng)。2006年11月報(bào)告中的數(shù)字顯示，估計(jì)活著的艾滋病病毒(HIV)感染者有3950萬(wàn)人。2006年有430萬(wàn)人成為新的HIV感染者，290萬(wàn)人死于AIDS相關(guān)的疾病[1]。有些國(guó)家，在所有的HIV新感染者中，有60%發(fā)生在15~24歲的年輕人身上[2]。衛(wèi)生部2006年11月22日的通報(bào)顯示，我國(guó)報(bào)告的感染者和病人人數(shù)增加。截止2006年10月31日，全國(guó)歷年累計(jì)報(bào)告HIV感染者/AIDS病例183733人，其中AIDS病人40667例；死亡12464例。2006年1~10月報(bào)告的且已開(kāi)展個(gè)案流調(diào)的感染者中，吸毒和性傳播是主要途徑，分別占37.0%和28.0%[3]。中國(guó)艾滋病疫情仍呈上升趨勢(shì)；新發(fā)生的感染以注射吸毒和性傳播為主；發(fā)病和死亡仍然嚴(yán)重；疫情由高危人群向一般人群擴(kuò)散；存在疫情進(jìn)一步蔓延的危險(xiǎn)[4]。在目前仍無(wú)有效疫苗，也無(wú)治愈方法的情況下，在全社會(huì)中廣泛開(kāi)展預(yù)防艾滋病教育是阻止艾滋病在我國(guó)迅速蔓延的一項(xiàng)重要措施。學(xué)校是開(kāi)展預(yù)防艾滋病教育的重要場(chǎng)所。我國(guó)預(yù)防與控制艾滋病中長(zhǎng)期規(guī)劃(1998-2010年) 有關(guān)中學(xué)預(yù)防艾滋病教育工作目標(biāo)是，到2002年普通初級(jí)中學(xué)要將艾滋病、性病預(yù)防知識(shí)納入健康教育課程，各直轄市、省會(huì)城市、計(jì)劃單列市的學(xué)校開(kāi)課率為100%，縣(市)或以上學(xué)校的開(kāi)課率為85%以上，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或以下學(xué)校的開(kāi)課率為70%以上。目前，有關(guān)青少年學(xué)生預(yù)防艾滋病知識(shí)狀況調(diào)查多為城市學(xué)校的學(xué)生。農(nóng)村學(xué)校中學(xué)生預(yù)防艾滋病基本知識(shí)掌握情況如何?很少有調(diào)查研究報(bào)導(dǎo)。為此，我們于2006年9月對(duì)遼寧某農(nóng)村地區(qū)392名初中學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)艾滋病知識(shí)調(diào)查，期望為農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展預(yù)防艾滋病教育提供一定的參考依據(jù)?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 對(duì) 象
以遼寧某農(nóng)村地區(qū)一所中學(xué)初中學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。以班級(jí)為單位，總計(jì)調(diào)查435名初中生，有效問(wèn)卷392份，占被調(diào)查學(xué)生的90.1%，占調(diào)查班級(jí)注冊(cè)人數(shù)(450人)的87.1%。在被調(diào)查的392名初中生中，男生192人，占49 %；女生200 人，占51 %。初一學(xué)生146人，占37.2 %，初二學(xué)生116人，占29.6%，初三學(xué)生130人，占33.2%。父親文化程度為高中的占11.3%，初中占65.4%，小學(xué)及以下占23.3%；母親文化程度為高中及以上占9.0%，初中占67.9%，小學(xué)及以下的占23.1%。
1.2 方 法
問(wèn)卷內(nèi)容。有關(guān)預(yù)防艾滋病(AIDS)知識(shí)，主要包括：AIDS的傳播途徑、日常生活中不傳播AIDS的活動(dòng)、AIDS防治知識(shí)等。此外，還詢(xún)問(wèn)了預(yù)防艾滋病知識(shí)的主要來(lái)源、學(xué)習(xí)預(yù)防艾滋病知識(shí)愿望等。
調(diào)查方法。以班級(jí)為單位進(jìn)行調(diào)查。由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的調(diào)查員組織學(xué)生調(diào)查。問(wèn)卷當(dāng)堂發(fā)放，答完后當(dāng)堂收回。整個(gè)調(diào)查過(guò)程充分考慮保護(hù)學(xué)生的隱私，學(xué)生以考試距離坐好，調(diào)查是匿名的，自愿參與。
數(shù)據(jù)錄入與分析。用Epidata 3. 0 數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行雙錄入。用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)算各種指標(biāo)的頻數(shù)及比例，對(duì)學(xué)生預(yù)防艾滋病知識(shí)、知識(shí)來(lái)源進(jìn)行描述性分析。運(yùn)用χ2檢驗(yàn)、t 檢驗(yàn)和方差分析，計(jì)算不同人口學(xué)指標(biāo)間學(xué)生預(yù)防AIDS知識(shí)得分的差異。
2 研究結(jié)果
2.1 預(yù)防艾滋病知識(shí)
在被調(diào)查的392名學(xué)生中，有336人(85.7%)的學(xué)生回答聽(tīng)說(shuō)過(guò)艾滋病。學(xué)生對(duì)預(yù)防艾滋病知識(shí)題目回答正確情況見(jiàn)表1。有三分之二的學(xué)生知道艾滋病是一種傳染病(66.6%)，艾滋病可以導(dǎo)致人死亡(66.3%)。有43.4%的學(xué)生知道艾滋病病毒可通過(guò)共用針頭傳播，36.2%知道艾滋病病毒可通過(guò)行為傳播，36.5%知道艾滋病病毒可通過(guò)母嬰途徑傳播。知道艾滋病病毒并不通過(guò)擁抱、同在一個(gè)教室上課、共餐、蚊蟲(chóng)叮咬這些途徑而傳播的學(xué)生比例分別有25.0%、19.6%、16.8%和15.8% 。只有27.0%的學(xué)生知道從外表不能判斷一個(gè)人是否感染了艾滋病病毒。
將預(yù)防艾滋病知識(shí)分成4類(lèi)，即AIDS傳播途徑(4個(gè)題目)、不傳播AIDS的途徑(5個(gè)題目)、AIDS防治(4個(gè)題目)和AIDS的性質(zhì)(2個(gè)題目)。將AIDS知識(shí)各題目計(jì)分，回答正確計(jì)“1”分，不正確或不知道為“0”分。將各類(lèi)別知識(shí)題目得分相加，再除以題目數(shù)，得各類(lèi)知識(shí)的均分(分值范圍0~1)。比較各類(lèi)知識(shí)均分，由高到低排列，AIDS是一種傳染性疾病、它可導(dǎo)致死亡等艾滋病性質(zhì)均分最高，為0.66。其次是AIDS傳播途徑知識(shí)均分，為0.38。再其次是AIDS防治知識(shí)均分，為0.22。以AIDS不傳播途徑知識(shí)均分最低，只有0.19。
2.2 學(xué)生預(yù)防艾滋病知識(shí)社會(huì)人口學(xué)特點(diǎn)
性別差異。關(guān)于艾滋病可通過(guò)共用注射器吸毒、共用針頭刺破皮膚和母嬰途徑傳播，以及艾滋病是一種傳染性疾病和艾滋病可導(dǎo)致人死亡等知識(shí)題目，女生回答正確的比例明顯高于男生(P
男生預(yù)防艾滋病知識(shí)平均得分為4.33，女生為4.94分，男女生知識(shí)得分差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 (P=0.083) 。參見(jiàn)表2。
父母不同文化程度之間的差異。分別根據(jù)父親和母親文化程度，將學(xué)生分組，比較父母文化程度為高中及以上、初中、小學(xué)及以下三組學(xué)生預(yù)防艾滋病知識(shí)得分。單向方差分析結(jié)果顯示，父母文化程度不同的三組學(xué)生預(yù)防艾滋病知識(shí)平均得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P=0.975，P=0.264)。參見(jiàn)表2。
年級(jí)差別。初一、初二、初三學(xué)生預(yù)防艾滋病知識(shí)得分分別為3.60、3.91、6.46，方差分析結(jié)果顯示，初三學(xué)生知識(shí)得分明顯高于初一和初二學(xué)生(P0.05)。參見(jiàn)表2。
2.3 學(xué)生預(yù)防艾滋病知識(shí)主要來(lái)源
32.0%的學(xué)生明確回答老師在學(xué)校課程中講過(guò)艾滋病知識(shí)，43.9%的學(xué)生回答老師沒(méi)有教過(guò)，24.0%的學(xué)生回答不知道老師是否講過(guò)。比較各年級(jí)學(xué)生教師講過(guò)的比例，以初三學(xué)生為最多，為50%，初一和初二學(xué)生回答教師講過(guò)的比例分別為22.4%和24.1%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=28.419，P=0.000)。回答教師講過(guò)的比例，男女生分別為27.9%和36.0%，差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=2.947，P=0.086)。
在被調(diào)查的392名學(xué)生中，有關(guān)預(yù)防艾滋病知識(shí)的主要來(lái)源，根據(jù)學(xué)生回答各種來(lái)源的比例，由高到低依次為電視(44.4%)、學(xué)校教師(27.6%)、報(bào)刊/雜志/書(shū)(24.2%)、廣播 (15.3%)、家長(zhǎng) (13.5%) 、互聯(lián)網(wǎng) (12. 2 %)、醫(yī)生/護(hù)士(11.2%)、學(xué)校同學(xué)(5.6%)?？偟目磥?lái)，學(xué)生預(yù)防AIDS知識(shí)主要來(lái)自電視、報(bào)刊/雜志/書(shū)、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒(54.6%)。還有18.4%的學(xué)生回答幾乎沒(méi)有預(yù)防AIDS基本知識(shí)。
有76.9%的學(xué)生回答想了解有關(guān)預(yù)防AIDS方面的知識(shí)。
2.4 教師講授與學(xué)生預(yù)防艾滋病基本知識(shí)
根據(jù)學(xué)生回答教師是否講過(guò)艾滋病方面知識(shí)，比較初三學(xué)生講過(guò)組與沒(méi)有講過(guò)組預(yù)防艾滋病基本知識(shí)總得分，講過(guò)組學(xué)生預(yù)防艾滋病知識(shí)得分為7.03，沒(méi)講過(guò)組知識(shí)得分為6.23，沒(méi)有明顯差異(t=1.167，P=0.246)。
2.5 學(xué)生
有13名學(xué)生回答有過(guò)行為，占回答這一問(wèn)題人數(shù)(368)的3.5%。男女學(xué)生行為發(fā)生率(分別為2.8%和4.2%)比較，差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
3 討論
3.1 急需對(duì)我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生預(yù)防艾滋病教育需求進(jìn)行評(píng)價(jià)，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)預(yù)防艾滋病知識(shí)的普及工作
我國(guó)地域廣大，經(jīng)濟(jì)文化教育發(fā)展不平衡，人口流動(dòng)性大。艾滋病疫情已由高危人群向一般人群擴(kuò)散。向公眾普及艾滋病基本知識(shí)是預(yù)防艾滋病在一般人群中迅速蔓延的一項(xiàng)重要措施。
為促進(jìn)學(xué)校預(yù)防艾滋病教育，教育部辦公廳于2003年2月20日印發(fā)了《中小學(xué)生預(yù)防艾滋病專(zhuān)題教育大綱》、《中小學(xué)生預(yù)防專(zhuān)題教育大綱》、《中小學(xué)生環(huán)境教育專(zhuān)題教育大綱》的通知(教基廳[2003]3號(hào))。在《中小學(xué)生預(yù)防艾滋病專(zhuān)題教育大綱》中指出，初中的教育內(nèi)容(1)什么是艾滋病病毒。(2)什么是艾滋病。(3)HIV/AIDS的傳播途徑、不傳播途徑。(4)預(yù)防艾滋病的方法與措施。并要求學(xué)校從初一開(kāi)始，每學(xué)年2課時(shí)學(xué)習(xí)預(yù)防艾滋病知識(shí)。然而，本研究，即使是初三學(xué)生，能夠正確回答艾滋病可通過(guò)共用針頭或注射器靜脈吸毒、行為、母嬰途徑傳播的也仍然很低，分別只有60.8%、53.1%、48.5%。對(duì)于日常生活接觸并不傳播AIDS知識(shí)的更少，分別只有46.9%、35.4%、32.3%的學(xué)生知道艾滋病病毒并不通過(guò)擁抱、同在一個(gè)教室上課、共餐傳播。大眾傳媒電視、報(bào)刊/雜志/書(shū)、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳播(71.5%)仍然是初三學(xué)生預(yù)防艾滋病知識(shí)的主要來(lái)源。80.5%的初3學(xué)生想了解有關(guān)預(yù)防AIDS知識(shí)。學(xué)生缺少基本的預(yù)防AIDS知識(shí)。
在我國(guó)，有關(guān)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生預(yù)防艾滋病知識(shí)掌握情況如何的報(bào)導(dǎo)極少。在中國(guó)西部甘肅省甘谷縣曾對(duì)250名農(nóng)村初二學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示，完全了解艾滋病三條基本傳播途徑的為74.56% 。知道正確預(yù)防方法的有62.72 %，對(duì)于日常生活中不傳播艾滋病的途徑完全答對(duì)的僅占18.86%[5]。總的看來(lái)，盡管其結(jié)果好于本調(diào)查研究結(jié)果，但學(xué)生的基本知識(shí)仍然很低，需要提高。
本研究人群僅限于1所普通農(nóng)村中學(xué)，不能推論其他農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的情況。但其艾滋病知識(shí)知曉率如此低，提示我們急需對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生預(yù)防艾滋病教育情況進(jìn)行調(diào)查，以推動(dòng)我國(guó)艾滋病教育的普及工作。
3.2 重視農(nóng)村地區(qū)學(xué)校預(yù)防艾滋病教育的師資培訓(xùn)
本調(diào)查顯示，只有50%的初三學(xué)生回答學(xué)校教師曾講過(guò)艾滋病知識(shí)。但初三學(xué)生回答教師講過(guò)與沒(méi)有講過(guò)的二組比較，艾滋病基本知識(shí)水平并沒(méi)有明顯的差別。這不得不引起我們的思考，講課教師的講課效果如何?講課教師是否得到過(guò)培訓(xùn)?教師所具有的知識(shí)和能力直接影響預(yù)防艾滋病基本知識(shí)技能的傳播。
學(xué)校預(yù)防艾滋病教育不只是生物學(xué)知識(shí)的講授，更重要的是負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為的培養(yǎng)。注重發(fā)展和促進(jìn)與預(yù)防艾滋病相關(guān)的技能及態(tài)度，如增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，做決定，如何抵御吸毒和來(lái)自同伴方面的壓力等；反對(duì)偏見(jiàn)/歧視，對(duì)艾滋病病毒感染者和艾滋病患者要表現(xiàn)出關(guān)心、寬容、富有同情心；反對(duì)藥物濫用、多個(gè)性伴、待等。要達(dá)到這些教育目標(biāo)，單憑傳統(tǒng)式的教學(xué)方式課堂講授難以實(shí)現(xiàn)，尤其是正確態(tài)度、技能的學(xué)習(xí)，需要參與式教學(xué)，需要通過(guò)摹擬生活中可導(dǎo)致青少年感染艾滋病的危險(xiǎn)情景進(jìn)行角色扮演的方式來(lái)學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。為達(dá)到上述教育目標(biāo)，在學(xué)校成功地實(shí)施學(xué)校預(yù)防艾滋病健康教育，教師是關(guān)鍵的因素。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師掌握基本的預(yù)防艾滋病知識(shí)及相應(yīng)的教學(xué)方法和技能。有相關(guān)研究顯示，培訓(xùn)能提高學(xué)校教師預(yù)防艾滋病教育知識(shí)水平、促使不歧視態(tài)度的形成，以及對(duì)講授一些敏感問(wèn)題(如艾滋病病毒的傳播方式、使用、推遲、對(duì)AIDS患者的寬容等等)的自信程度增加[6]。
本研究提示我們要重視農(nóng)村地區(qū)教師的師資培訓(xùn)工作，真正讓農(nóng)村學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，掌握預(yù)防艾滋病基本知識(shí)和技能，不只是在現(xiàn)在，也在將來(lái)，能保持避免感染艾滋病的健康行為。
3.3 重視全面的預(yù)防艾滋病基本知識(shí)教育
本調(diào)查結(jié)果顯示，與AIDS傳播途徑知識(shí)相比，學(xué)生尤其缺少日常生活中不傳播AIDS途徑的知識(shí)。這與筆者以往對(duì)學(xué)生的一些調(diào)查結(jié)果相似[7，8，9]，與在甘肅省甘谷縣對(duì)250名農(nóng)村初二學(xué)生的調(diào)查結(jié)果也相似[5]。提示我們，學(xué)校在預(yù)防AIDS教育中，要注意知識(shí)傳授的全面性，加強(qiáng)對(duì)不傳播艾滋病途徑知識(shí)的教育，這對(duì)減少學(xué)生對(duì)艾滋病不必要的恐懼、不歧視艾滋病病毒感染者和艾滋病患者非常重要。
參考文獻(xiàn)
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內(nèi)容來(lái)源：1，問(wèn)父母和親戚鄰居2，上網(wǎng)查資料3，實(shí)地考察
報(bào)告內(nèi)容：
寶雞市在陜西關(guān)中西部，是一座古老而又充滿歷史典故的城市。它是華夏始祖炎帝的故鄉(xiāng)，周秦王朝的發(fā)祥地，素有“炎帝故里，青銅器之鄉(xiāng)，佛骨圣地，民間美術(shù)之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。
寶雞原來(lái)的名字叫做陳倉(cāng)，因?yàn)橛嘘悅}(cāng)山而得名。兩千多年前，秦文公在這里修建了“陳倉(cāng)城”。秦始皇統(tǒng)一七國(guó)后，在此設(shè)下陳倉(cāng)縣。唐朝時(shí)改名寶雞縣，此地名一直沿用至今。
寶雞的歷史可追溯到上古三皇時(shí)期。相傳，中華民族的始祖之一炎帝就誕生于寶雞的蒙峪。據(jù)考證，寶雞原有三個(gè)神農(nóng)祠，其中以九龍泉的神農(nóng)祠最壯觀。九龍泉，泉出九穴，其水清澈透底，香甜甘美。此遺址在今寶雞渭河南岸神農(nóng)鄉(xiāng)峪泉村。
寶雞自古以來(lái)，就是關(guān)中的要地。漢劉邦“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”的故事就發(fā)生在這里。陳倉(cāng)改名為寶雞是唐朝安史之亂時(shí)的事情。最初，唐肅宋是改陳倉(cāng)縣為鳳翔縣，后因城南雞峰山常有“寶雞啼鳴”，唐肅宋認(rèn)為是吉祥之兆，于是他改“鳳翔”為“寶雞”，將陳倉(cāng)縣改稱(chēng)為寶雞縣。從此，寶雞這個(gè)吉祥而美麗的地名就一直被沿用下來(lái)了。
現(xiàn)在的寶雞市管轄地區(qū)有三個(gè)，即金臺(tái)，渭濱和陳倉(cāng)區(qū)。管轄的縣有九個(gè)：鳳翔，歧山，扶風(fēng)，眉縣，隴縣，千陽(yáng)，麟游，鳳縣，太白縣。市域面積1.82萬(wàn)平方公里，總?cè)丝?75萬(wàn)，其中市區(qū)人口75萬(wàn)。
附件：1，寶雞的美麗景色
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）19―0073―01
陶行知說(shuō)過(guò)：“兒童的思維在手上，要解放學(xué)生的嘴巴、眼睛、耳朵，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在做一做、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、找一找中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能夠提升語(yǔ)文能力。”因此，要真正轉(zhuǎn)變語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式，就要讓學(xué)生在教師的牽動(dòng)下做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“分解動(dòng)作”，走向獨(dú)立完成語(yǔ)文實(shí)踐行為的“連續(xù)動(dòng)作”，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)由單一型、習(xí)題化，轉(zhuǎn)為綜合性、實(shí)用化。以下，筆者結(jié)合自己近年來(lái)積極參與新課程實(shí)施以來(lái)的所得，就增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)略述如下。
一、在自主探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文
新課改實(shí)施以來(lái)，“預(yù)習(xí)+展示+反饋”的自主式、開(kāi)放性課堂模式備受教師青睞。課堂上，教師普遍改變了以往牽著學(xué)生亦步亦趨的授課形式，采用小組合作和展示交流的形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。并且，教師普遍重視在課前指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，圈點(diǎn)批畫(huà)，作好學(xué)習(xí)批注，梳理出學(xué)習(xí)中的困惑與疑問(wèn)。如，在教學(xué)《你，浪花的一滴水》時(shí)，課前筆者指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生查閱有關(guān)雷鋒的資料，了解雷鋒。有的學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，了解了雷鋒的個(gè)人簡(jiǎn)介、成長(zhǎng)經(jīng)歷;有的學(xué)生從課外書(shū)上閱讀到雷鋒的故事和雷鋒日記。課始，筆者讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑：你是誰(shuí)？為什么說(shuō)你是浪花里的一滴水？引入雷鋒后，在認(rèn)識(shí)雷鋒時(shí)讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料，大家互相補(bǔ)充，最后筆者做簡(jiǎn)單的小結(jié)。相信學(xué)生、注重探究學(xué)習(xí)，使距離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的雷鋒形象漸漸清晰化，一個(gè)個(gè)性鮮明的雷鋒形象站在了學(xué)生面前。展示課上，學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)賽，選出代表上臺(tái)展示，臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，并對(duì)這一環(huán)節(jié)提出自己的疑問(wèn)，互相釋疑。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你有你的看法，我有我的觀點(diǎn)，課堂上聽(tīng)到了不同的聲音，學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花在這里碰撞著、閃耀著，匯聚成課堂的活力。
二、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”所以，在學(xué)校里面要讓學(xué)生從書(shū)寫(xiě)去學(xué)書(shū)寫(xiě)，從談話去學(xué)談話，從唱歌去學(xué)唱歌，從推理去學(xué)推理。要增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)活力，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐，自己收集材料，進(jìn)行分析研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如，在教學(xué)北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《地名》一文時(shí)，學(xué)習(xí)了課本上關(guān)于地名的知識(shí)后，筆者讓學(xué)生開(kāi)展了“愛(ài)我敦煌――了解家鄉(xiāng)地名”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生興趣很高，有的學(xué)生請(qǐng)教家長(zhǎng)、鄰居，了解敦煌地名的來(lái)歷及敦煌地名的典故，有的學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下實(shí)地調(diào)查、采訪。學(xué)生通過(guò)調(diào)查、采訪、查閱資料等方式，獲取了大量與敦煌地名有關(guān)的知識(shí)，完成了關(guān)于家鄉(xiāng)地名的調(diào)查報(bào)告。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅了解了家鄉(xiāng)地名的由來(lái)，而且感受到了家鄉(xiāng)――敦煌的悠久歷史和燦爛文化，真正受到了一次生動(dòng)形象的鄉(xiāng)情教育?？梢?jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，讓學(xué)生貫穿于課內(nèi)課外，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
[中圖分類(lèi)號(hào)]K27[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]0457—6241（2012）20—0055—06
當(dāng)代大學(xué)的歷史課堂教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也取得了很大的成績(jī)，構(gòu)成了當(dāng)今歷史教學(xué)的核心與主體。但實(shí)踐特別是野外實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，一些不足顯而易見(jiàn)。比如：課堂教學(xué)中一般是老師唱主角，注重知識(shí)的傳授，學(xué)生的主動(dòng)性與技能培養(yǎng)不夠；教學(xué)主要是在校園之內(nèi)進(jìn)行，查閱資料也基本限于圖書(shū)館，偶爾會(huì)擴(kuò)展到博物館、檔案館等地，且除館藏文獻(xiàn)之外，對(duì)于其他場(chǎng)所、類(lèi)型的材料比較忽視；小論文的寫(xiě)作不少是學(xué)生個(gè)人的應(yīng)急之作，很少經(jīng)過(guò)討論、爭(zhēng)論或修改；一些走出校園的所謂考察，不少實(shí)際是去古跡景點(diǎn)參觀，動(dòng)眼多、動(dòng)手少，觀賞多、思考少；一些史學(xué)方法的課程實(shí)際是史學(xué)方法論，或形而上學(xué)，或比較籠統(tǒng)，操作與實(shí)踐性較差。這些現(xiàn)象當(dāng)然不僅僅存在于歷史的課程教學(xué)，其他學(xué)科也有不同程度的表現(xiàn)，有的還更為嚴(yán)重。教育部有文件指出：
……實(shí)踐育人特別是實(shí)踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距。要切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念……以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)為依托，以加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入為保障……努力推動(dòng)高校實(shí)踐育人工作取得新成效、開(kāi)創(chuàng)新局面。
近年來(lái)，廈門(mén)大學(xué)歷史系本科生的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了若干探索，其中田野調(diào)查實(shí)習(xí)取得了一定效果，主要表現(xiàn)在：從傳授知識(shí)到掌握技能，主角由老師變?yōu)閷W(xué)生；從書(shū)齋走向田野，由書(shū)面記載回到當(dāng)年的歷史現(xiàn)場(chǎng)；從利用藏館文獻(xiàn)回到搜集各類(lèi)文本，由注重文獻(xiàn)到兼顧儀式、訪談與傳說(shuō)；從單打獨(dú)斗到協(xié)同合作，由個(gè)人思考到集體討論、分工協(xié)作以至修改統(tǒng)稿。從參觀到參與，由了解到理解，較好地將實(shí)踐與方法落到實(shí)處。
廈門(mén)大學(xué)歷史研究具有注重田野考察的悠久傳統(tǒng)，搜集利用各類(lèi)材料尤其是民間文獻(xiàn)是其特色。中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)史學(xué)派的奠基人之一傅衣凌先生晚年回顧自己的治史經(jīng)驗(yàn)時(shí)講道：“我在研究歷史中，還有一種‘史料癖’，常常記住‘當(dāng)人類(lèi)沉默時(shí)，石頭開(kāi)始說(shuō)話’。沒(méi)有史料，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。”可是正史、政書(shū)這些史料多半涉及“公經(jīng)濟(jì)”，較少記載生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，所以必須另辟蹊徑來(lái)搜集史料，“方志、族譜、賬簿、契約都是研究歷史的很好史料”。這些民間文獻(xiàn)值得重視，而走出書(shū)齋接觸社會(huì)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，“把活材料與死文字兩者結(jié)合起來(lái)……以民俗鄉(xiāng)例證史，以實(shí)物碑刻證史，以民間文獻(xiàn)（契約文書(shū)）證史”，才能把社會(huì)經(jīng)濟(jì)史的研究推向前進(jìn)翻。這一從上世紀(jì)三四十年代以來(lái)的傳統(tǒng)，在其后繼者中得到了繼承與發(fā)揚(yáng)。這在教學(xué)方面則表現(xiàn)為，廈大歷史系的本科生在田野實(shí)習(xí)方面得到的探索與提高。
一、田野實(shí)習(xí)介紹與分析
在例行的課堂教學(xué)與相應(yīng)實(shí)習(xí)之外，這種綜合的、集體的課外實(shí)習(xí)一般放在第三學(xué)年進(jìn)行，主要的考慮是：三年級(jí)本科生經(jīng)過(guò)此前的學(xué)習(xí)與課堂訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一定的歷史知識(shí)與理論方法，具有進(jìn)行初步研究的一些基礎(chǔ)；另一方面，三年級(jí)開(kāi)始，大量的選修課開(kāi)設(shè)，課程的教學(xué)更加專(zhuān)門(mén)化與縱深化。從專(zhuān)題來(lái)看更具體，而從技能與知識(shí)層面來(lái)看則更加綜合與全面。三年級(jí)的學(xué)年論文是四年級(jí)畢業(yè)論文的前奏與序曲，需要加強(qiáng)研究技能方面的訓(xùn)練。限于經(jīng)費(fèi)等條件，在田野的實(shí)習(xí)一般是兩周左右時(shí)間，但出發(fā)之前在學(xué)校有準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生初步掌握考察地點(diǎn)的自然、人文以及基本館藏史料。整個(gè)考察實(shí)習(xí)由班主任老師帶隊(duì)，其他三至五名對(duì)于調(diào)查區(qū)域比較熟悉的教師親臨指導(dǎo)，同吃同住。返校后各實(shí)習(xí)小組分頭撰寫(xiě)考察報(bào)告，集體討論寫(xiě)成初稿，然后分頭修改，最后統(tǒng)稿。一般有幾個(gè)月，這樣時(shí)間就比較充裕。最后由帶隊(duì)老師作序，匯輯而成一二十萬(wàn)字的總報(bào)告，打印成冊(cè)，還以多媒體形式向全系老師匯報(bào)，接受評(píng)議。
如何選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)很重要，也很關(guān)鍵。如何選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)呢？2005年7月，2002級(jí)同學(xué)在江西省寧都縣田埠鄉(xiāng)東龍村田野實(shí)習(xí)。之所以選擇東龍村，指導(dǎo)教師饒偉新的解釋是：自己曾在那里做過(guò)一些田野調(diào)查，收集了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并結(jié)識(shí)了村里的一些干部和鄉(xiāng)親。此次調(diào)查活動(dòng)的行前準(zhǔn)備和行程安排，都得益于這些方面的熟悉關(guān)系，更主要是因?yàn)闁|龍村是一個(gè)非常合適、有“東西”可調(diào)查的村落：
其一，“東龍村有大量的歷史實(shí)物和豐富的歷史文獻(xiàn)資料（即傅衣凌先生所謂的‘死文字’或‘死材料’）”。該地的民居建筑、祠堂、社壇、寺廟庵塔、隘口圍寨等各類(lèi)功能性建筑設(shè)施，其他如族譜、契約、碑刻等，在地方志、地名志及私人文集中都能找到相關(guān)的記載。
其二，“東龍村不僅有大量的文獻(xiàn)資料，還有豐富的‘活材料’‘活歷史’”。如帶有濃厚特色的生計(jì)方式、禮儀習(xí)俗等。
其三，“聚落比較集中，其方圓皆在步程肉眼之內(nèi)。對(duì)于我們這類(lèi)短期的和經(jīng)費(fèi)有限的實(shí)習(xí)活動(dòng)”，組織安排方便，調(diào)查對(duì)象內(nèi)容集中。
中圖分類(lèi)號(hào)：D63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）36-0283-01
開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查工作，了解和掌握非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)存狀況，對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，制定非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃、制度和政策都具有十分重要的意義。在工作實(shí)踐中，要立足本區(qū)域非物質(zhì)文化普查實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源的重要性，以便更好地理清非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查對(duì)象和獲取對(duì)象的工作方法，更加全面、完整地挖掘和保存本地區(qū)現(xiàn)有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。下面，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，試談如何強(qiáng)加和改進(jìn)貴州省紫云自治縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查工作方法，與共行共勉。
一、紫云當(dāng)前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查的現(xiàn)狀
紫云自治縣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（民族民間文化）資源歷史悠久、品類(lèi)繁多、豐富多彩。除了最具影響的“亞魯王”外，還有婚喪禮儀等民俗文化；有民間文學(xué)、民間歌謠、民間諺語(yǔ)、民間故事等口述文學(xué)。紫云自治縣是一個(gè)原生態(tài)保存比較完整的少數(shù)民族縣份，處處蘊(yùn)含著豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，這些源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、根植民間、彌足珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我國(guó)重要的文化補(bǔ)充部分。少數(shù)民族地區(qū)的審美觀念和文化理念，在一定程度上豐富了我國(guó)的多元文化，是現(xiàn)代文明存在的基因和成長(zhǎng)的土壤。這些寶貴的不可再生且有巨大價(jià)值的文化資源，對(duì)紫云未來(lái)文化發(fā)展必將產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響。
二、紫云自治縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查的具體方法
普查工作的基本步驟，可分為三個(gè)階段：制定計(jì)劃、實(shí)地收集和歸納總結(jié)。
（一）制定計(jì)劃。第一步，制定普查計(jì)劃、擬訂普查提綱、制作登記表格、繪制普查地等。普查計(jì)劃是開(kāi)展普查工作的具體實(shí)施方案，包括任務(wù)、普查點(diǎn)(城鎮(zhèn)或村落)的確定、人員配備、工作步驟、調(diào)查方法、目標(biāo)、時(shí)間等。 第二步，加強(qiáng)人員培訓(xùn)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要普查工作領(lǐng)導(dǎo)小組盡量做到領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、民間文化工作者三結(jié)合。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)普查任務(wù)和個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)對(duì)參加普查的人員作出合理的分工，做到各司其職、互相配合。普查時(shí)，可臨時(shí)吸收當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)愛(ài)好者和搜集者參加。
（二）實(shí)地收集。要根據(jù)普查計(jì)劃和提綱進(jìn)行。實(shí)地做好記錄、收集等工作，每進(jìn)行一鄉(xiāng)(或一村)，要認(rèn)真落實(shí)。采集到的口頭文學(xué)、民間藝術(shù)品、民俗實(shí)物、攝影攝像、儀式的素描，除了原件原物外，還要認(rèn)真地登記記錄。登記的項(xiàng)目，除了文本、實(shí)物的名稱(chēng)、內(nèi)容簡(jiǎn)介，類(lèi)別等外，還應(yīng)包括講述者、傳承者、提供者、收藏者及年齡、性別，居住地名、鄉(xiāng)鎮(zhèn)名、村名等。調(diào)查方法可采用在普查時(shí)，除了搜集現(xiàn)成的書(shū)面簡(jiǎn)介材料和聽(tīng)取行政負(fù)責(zé)人的簡(jiǎn)略介紹外，主要的是選擇那些承載非物質(zhì)文化遺產(chǎn)較多、較有才華和獨(dú)創(chuàng)性的人進(jìn)行面對(duì)面的采訪、問(wèn)答、表演、展示，如故事家、歌手、民間藝人、巫師等，為他們創(chuàng)造適宜的環(huán)境(場(chǎng)合、聽(tīng)眾)。如條件允許，也可有限度地再現(xiàn)實(shí)際講述、演唱、儀式時(shí)的環(huán)境，讓他們輕松自如地講述或演唱(口頭文學(xué))、表演展示(民間舞蹈、戲曲、儀式、巫儺等)。
2011年，香港大學(xué)迎來(lái)百歲華誕。香港大學(xué)對(duì)內(nèi)地生的吸引力，在歷年的高招大戰(zhàn)中可見(jiàn)一斑。據(jù)“港大”內(nèi)地招生部門(mén)負(fù)責(zé)人馬納介紹，去年總共有近40名“省市頭名”報(bào)考“港大”，占到了內(nèi)地高考狀元總數(shù)的近三分之二。事實(shí)上，不僅是香港大學(xué)，廣義上的“港大”――香港的大學(xué)，這幾年對(duì)內(nèi)地生的吸引力都在增加。去年北京3名并列文科頭名學(xué)生，都選擇了香港大學(xué)，理科頭名也最終選擇去香港科技大學(xué)就讀。一份調(diào)查報(bào)告顯示，自2005年香港高校進(jìn)入內(nèi)地招生后，香港高校至今已從內(nèi)地名校手中“搶”走50名高考成績(jī)第一的學(xué)子。
高考狀元的號(hào)召力無(wú)疑也為“港大”增色不少。然而，上“港大”的原因顯然沒(méi)那么簡(jiǎn)單。香港高校的名聲，由來(lái)已久?！案鄞蟆倍嗄陙?lái)在亞洲高校中排名第一，去年9月公布的“QS2011世界大學(xué)排名”，香港大學(xué)再次蟬聯(lián)亞洲第一，位居世界第22名。香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)分居第27名和第40名，高于內(nèi)地最高學(xué)府北京大學(xué)和清華大學(xué)。QS世界大學(xué)排名主要以學(xué)術(shù)表現(xiàn)、雇主評(píng)價(jià)、師生國(guó)際化程度、論文引用情況等作為全球大學(xué)排名準(zhǔn)則，為大學(xué)界頗具權(quán)威性的參考數(shù)據(jù)。
上“港大”的原因
排名是最終的結(jié)果，那么，“港大”的名聲是怎樣煉成的呢？
國(guó)際化是制勝籌碼。有內(nèi)地學(xué)者這樣評(píng)價(jià)：香港是中國(guó)教育離世界最近的地方。在香港高校讀書(shū)，會(huì)有更多的作為交換生出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。香港大學(xué)每年到國(guó)外名校做“交換生”的不少于10%，香港中文大學(xué)則每年有2400多個(gè)國(guó)際交流名額提供給本科生。師資更是如此。香港科技大學(xué)匯聚了從全球30多個(gè)國(guó)家學(xué)成歸來(lái)的450名教授，香港大學(xué)50%的教師畢業(yè)于世界著名學(xué)府……
“港大”的名聲還跟畢業(yè)后的高就業(yè)率有關(guān)。曾經(jīng)有關(guān)于香港高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示，香港中文大學(xué)、理工大學(xué)的就業(yè)率是98%，香港大學(xué)的就業(yè)率高達(dá)99%。對(duì)于內(nèi)地生而言，“在香港讀了四年大學(xué)后，只要繼續(xù)在港工作三年就可以順利地拿到永久居留權(quán)”。這或許也是選擇上“港大”的一個(gè)原因。
這種經(jīng)歷，適不適合每個(gè)人？
選擇上“港大”，豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金也是一個(gè)理由。以香港大學(xué)為例，去年提供的最高獎(jiǎng)學(xué)金是每年16萬(wàn)港元，除去每年13萬(wàn)港元的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)外，還留給學(xué)生3萬(wàn)港元的生活費(fèi)，這完全可以支撐一個(gè)學(xué)生在香港維持生活。
1.1 提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)
新疆是四大文明的交匯點(diǎn)，多民族、多宗教、多文化并存是新疆歷史與現(xiàn)狀的一大特色。新疆歷史涉及眾多古文字、古地名、和古文化。學(xué)生理解這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)需要較多的時(shí)間。目前，全疆各地有許多古代驛站、古代烽燧、錢(qián)幣、絲綢、陶器、農(nóng)具等。我們通過(guò)組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生近距離的感受歷史文物，從而能增加學(xué)生對(duì)新疆歷史與文化的理性認(rèn)識(shí)。
1.2 彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足
《教程》共十章，主要分為三大塊內(nèi)容。即新疆歷史、民族理論與黨和國(guó)家的民族政策、宗教理論和國(guó)家的宗教政策。目前，《課程》的理論課時(shí)為32個(gè)學(xué)時(shí)。這么短的理論課時(shí)對(duì)教材知識(shí)的講解是不夠的。在這樣的情況下，我們開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)并適當(dāng)?shù)脑黾咏滩南嚓P(guān)內(nèi)容，是對(duì)課程的極大補(bǔ)充和完善。
1.3 提高學(xué)生的動(dòng)手能力
《教程》的實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生的積極參與和思考才能順利完成。比如，我們要學(xué)生撰寫(xiě)《一師阿拉爾市的紅色旅游文化資源的考察報(bào)告》。首先，在活動(dòng)開(kāi)展前，學(xué)生需要翻閱相關(guān)書(shū)籍，同時(shí)學(xué)生需要對(duì)本組成員進(jìn)行分工。其次，在活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生需要實(shí)地考察紅色文化遺址，并適當(dāng)拍照。最后，在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生需要撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，寫(xiě)出這次活動(dòng)主要內(nèi)容、意義、收獲等。這些都是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的極大考驗(yàn)。
2 兵團(tuán)高?！墩n程》實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1 缺少合理的保障機(jī)制
“實(shí)踐教學(xué)保障即為實(shí)踐教學(xué)良性運(yùn)行所提供、創(chuàng)設(shè)的精神氛圍、基本制度與物質(zhì)條件的總和，主要包括輿論保障、領(lǐng)導(dǎo)保障、經(jīng)費(fèi)保障、制度保障和實(shí)踐場(chǎng)所保障等?！盵1]目前，兵團(tuán)高?！墩n程》實(shí)踐教學(xué)的缺少專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、專(zhuān)門(mén)實(shí)踐場(chǎng)地、專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐大綱等。實(shí)踐課程的開(kāi)展隨意性比較大，課時(shí)保障不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)多為形式活動(dòng)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性教學(xué)效果。
2.2 缺乏科學(xué)的考核方式
目前，高?！翱己说臉?biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的動(dòng)態(tài)、參與的積極性等均沒(méi)有客觀而明確的規(guī)定，最終的分?jǐn)?shù)評(píng)定也無(wú)法反映學(xué)生的個(gè)體差異性與動(dòng)態(tài)性。如在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，只注重對(duì)知識(shí)性?xún)?nèi)容的考核，忽視對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)水平和能力的提高，以及表現(xiàn)出來(lái)的理想信念、道德情操、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦品質(zhì)、抗挫能力等不能給子客觀評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)形式上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)還局限在書(shū)面的調(diào)查報(bào)告、觀后感等。此外，在評(píng)價(jià)主體上，師生之間、同學(xué)之間的溝通交流較少，學(xué)生互評(píng)成績(jī)所占比例較少，不利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)?！边@些都是實(shí)踐教學(xué)中無(wú)法回避的問(wèn)題。
2.3 缺少長(zhǎng)效的合作機(jī)制
實(shí)踐教學(xué)資源不僅是《課程》實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的重要保證，也是《課程》實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的重要體現(xiàn)。目前，兵團(tuán)和新疆擁有眾多文物等。這些文物多歸屬于當(dāng)?shù)卣茌牎Ｈ欢?，目前兵團(tuán)高校的“實(shí)踐教學(xué)資源的挖掘不夠深入，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)在數(shù)量上與學(xué)生人數(shù)的比例不協(xié)調(diào)，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)處于初級(jí)階段，學(xué)校與實(shí)踐基地雖然建立有合作關(guān)系，但在合作內(nèi)容上不夠深入?！盵2]因此，探討高校和地方政府合作的長(zhǎng)效機(jī)制是《課程》實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
3 加強(qiáng)兵團(tuán)高?！墩n程》實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策
3.1 建立完善的保障機(jī)制
《教程》的實(shí)踐課程的保障涉及多個(gè)部門(mén)之間的協(xié)同，為此，我們?cè)谥鞴芙虒W(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，成立思想政治理論教育課程實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)小組，該小組專(zhuān)門(mén)協(xié)調(diào)實(shí)踐課相關(guān)資源，協(xié)調(diào)輿論資源、經(jīng)費(fèi)資源、制度資源、實(shí)踐場(chǎng)地等?！敖Y(jié)合《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》課教學(xué)目標(biāo)，精心制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。將課外活動(dòng)學(xué)生自發(fā)實(shí)踐和學(xué)院組織實(shí)踐相結(jié)合，專(zhuān)門(mén)理論課教學(xué)實(shí)踐和寒暑假社會(huì)實(shí)踐及‘三下鄉(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，形成以思政課教師為主、思政部與學(xué)工系統(tǒng)共同指導(dǎo)的實(shí)踐教育模式，使《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》課實(shí)踐教學(xué)能夠覆蓋大部分學(xué)生，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性?！盵3]這樣整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)就有比較好的保障，最終能夠保證實(shí)踐教學(xué)的效果。
3.2 構(gòu)建健全的考核方式
目前，《課程》主要采取理論和實(shí)踐教學(xué)共同評(píng)價(jià)的方式，為了提高實(shí)踐教學(xué)的地位，我們需要增加實(shí)踐教學(xué)的比重。比如，我們可以采取“實(shí)踐課評(píng)價(jià)方式單列，占到考核成績(jī)的50%，堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。首先，可以讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，給學(xué)生以?xún)r(jià)值效能感，激發(fā)其興趣和信心；其次，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，形成相互學(xué)習(xí)和相互監(jiān)督的機(jī)制；最后，教師根據(jù)學(xué)生參加實(shí)踐課的具體情況，尤其在團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義、感恩意識(shí)、意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格，通過(guò)自我教育提升綜合素質(zhì)。”[4]這樣學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的考核方式涉及比較多的方面。
成功售出一件偽作，便可獲取高達(dá)幾百倍的驚人暴利
雅昌藝術(shù)網(wǎng)《中國(guó)藝術(shù)品市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》中論述：“2012 年將持續(xù)一個(gè)謹(jǐn)慎平穩(wěn)的交易環(huán)境。幾年來(lái)的高速發(fā)展，積累起來(lái)的對(duì)高估價(jià)的攀比心理，以及對(duì)藝術(shù)品價(jià)格連續(xù)遞增的期望，都將在市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)中得到調(diào)整。”藝術(shù)品拍賣(mài)市場(chǎng)自2011下半年進(jìn)入調(diào)整期，2012年上半年進(jìn)入調(diào)整持續(xù)階段，收藏機(jī)構(gòu)、藏家對(duì)拍品的態(tài)度依然保持謹(jǐn)慎、理性。古典家具拍賣(mài)作為藝術(shù)品拍賣(mài)中的重要部分，也遵從目前的市場(chǎng)規(guī)律，受大環(huán)境影響不輕。那么，2012春拍中，各大拍賣(mài)行是如何應(yīng)對(duì)的？本文挑選了國(guó)內(nèi)最具風(fēng)向標(biāo)性質(zhì)的四家拍賣(mài)行，分別從他們針對(duì)2012古典家具春拍的戰(zhàn)略和表現(xiàn)分析，試圖總結(jié)并尋找出古典家具在2012上半年的市場(chǎng)規(guī)律。
中國(guó)嘉德：2012春季拍賣(mài)新戰(zhàn)略
(數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)嘉德；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：《古典工藝家具》)
圖1為中國(guó)嘉德歷屆家具專(zhuān)場(chǎng)拍賣(mài)會(huì)成交率，圖中2011兩場(chǎng)拍賣(mài)會(huì)遇冷，成交率不足50%，而2012春拍，成交率回升到正常水平。其中緣由何在？
其一，2011年，國(guó)家宏觀調(diào)控，貨幣供應(yīng)量M1 和M2 下滑，賣(mài)家逢高出擊，拍品估價(jià)虛高等等導(dǎo)致2011秋季拍賣(mài)不是很理想。
其二，2011家具專(zhuān)場(chǎng)拍賣(mài)中，上拍量大幅增加，通過(guò)前后兩年的對(duì)比我們能夠看出(圖2)：2010年秋，“簡(jiǎn)約雋永-明式黃花梨家具精品專(zhuān)場(chǎng)”中，共60件家具，總成交2.19億元。2012年春“勝日芳華——明清古典家具集珍”三場(chǎng)46件家具總成交1.74億元，而2011秋“姚黃魏紫——明清古典家具”兩場(chǎng)共推出的家具達(dá)到了113件，相當(dāng)于2010與2012兩年的家具總和。最終成交率超低，嚴(yán)重超出了收藏愛(ài)好者增加的購(gòu)買(mǎi)力，加上買(mǎi)家對(duì)后市的不樂(lè)觀，2011狼狽收?qǐng)鲆簿筒蛔銥槠妗?/p>
其三，上拍精品數(shù)量過(guò)多，透支了購(gòu)買(mǎi)力、分散了買(mǎi)家的注意力。2011秋“姚黃魏紫——明清古典家具”專(zhuān)場(chǎng)拍賣(mài)中，一場(chǎng)以紫檀家具，一場(chǎng)以黃花梨家具為主，其中重器頻出，前所未見(jiàn)。但最終大批流拍，網(wǎng)友熱議可能沖破億元大關(guān)的乾隆御制“清乾隆
紫檀雕西番蓮“慶壽紋寶座”，也僅拍得5750萬(wàn)元。此外，以往拍場(chǎng)熱門(mén)黃花梨“一塊玉”家具在這年秋天也備受冷落：“明末清初黃花梨獨(dú)板翹頭案”，僅以345萬(wàn)元成交，“ 明末清初黃花梨圓腿獨(dú)板翹頭案”未成交。
2012年中國(guó)嘉德春拍“勝日芳華——明清古典家具集珍”專(zhuān)場(chǎng)對(duì)拍品做了調(diào)整，減少精品數(shù)量，多了普品，滿足不同競(jìng)拍者的需求。專(zhuān)場(chǎng)共分三個(gè)部分，第一部分(拍品2821～2854號(hào))家具比較普通，但以“少”“怪”為賣(mài)點(diǎn)，估價(jià)與門(mén)店價(jià)格近似，成交率達(dá)97%。第二部分十二件家具(拍品2855～2866號(hào))，是英國(guó)著名古董商丹尼斯·埃斯肯納奇送拍的，也是此次拍賣(mài)中的精品部分，成交率高達(dá)100%。第三部分的四件家具是本場(chǎng)拍賣(mài)的真正精品(拍品2867～2870號(hào))，成交率達(dá)75%。平均下來(lái)，三場(chǎng)總成交率達(dá)95.83%，與2011年秋“姚黃魏紫—明清古典家具（兩場(chǎng)）”34% 和45%的成交率相比，盡管仍處于市場(chǎng)調(diào)整期，買(mǎi)家非常冷靜，但取得這樣的成績(jī)可謂物有所值，期望所歸。可見(jiàn)，中國(guó)嘉德2012新的戰(zhàn)略調(diào)整取得了良好成效。
北京傳是：首場(chǎng)家具拍賣(mài)“蹊徑獲勝”
(數(shù)據(jù)來(lái)源：北京傳是；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：《古典工藝家具》)
圖3為2012年北京傳是春拍除“古董珍玩專(zhuān)場(chǎng)”外，各專(zhuān)場(chǎng)成交率柱狀圖表，其中除了“乾坤清氣·沙孟海書(shū)法專(zhuān)場(chǎng)”成交率為100%，“物得其宜—黃花梨專(zhuān)場(chǎng)”成交率為93.14%外，其他專(zhuān)場(chǎng)成交率不足80%。“乾坤清氣·沙孟海書(shū)法專(zhuān)場(chǎng)”中21件拍品是當(dāng)代書(shū)法名家沙孟海的得意之作，數(shù)量不過(guò)20來(lái)件，100%的成交率不足為奇。作為北京傳是首場(chǎng)家具拍賣(mài)會(huì)——“物得其宜—黃花梨”專(zhuān)場(chǎng)拍賣(mài)會(huì)，拍出了5375萬(wàn)元的總價(jià)、93.14%的成交率，成交率第二，總價(jià)僅次于中國(guó)書(shū)畫(huà)，顯示出北京傳是對(duì)這場(chǎng)拍賣(mài)花的心思。
“物得其宜”黃花梨家具專(zhuān)場(chǎng)中收錄了2011年7月北京首都博物館舉辦的“物得其宜”黃花梨文化展的部分精品，以及國(guó)內(nèi)知名藏家的藏品，共計(jì)102件拍品。涵蓋明清黃花梨家具、明清黃花梨文房用具，以及現(xiàn)當(dāng)代黃花梨老料新作家具。前面兩大類(lèi)精品多被收藏者所了解與關(guān)注，如“明黃花梨六柱架子床”通體由黃花梨制成，各部位均用活榫銜接，設(shè)計(jì)精巧，雕工精細(xì)，估價(jià)300～450萬(wàn)元，最終成交483萬(wàn)元。
此次拍賣(mài)妙處在于“黃花梨老料新作”專(zhuān)題，老料新作的黃花梨家具兼具實(shí)用性和收藏性，備受競(jìng)拍者喜歡。其中“20世紀(jì)80年代黃花梨宮廷式圈椅”(一套)源自清中期宮廷“紫檀工”經(jīng)典樣式打造，做工精致，估價(jià)80～120萬(wàn)元，成交價(jià)115萬(wàn)元；“20世紀(jì)黃花梨鏤雕花卉背靠椅一堂”，估價(jià)250～300萬(wàn)元，最終以345萬(wàn)元成交。
北京保利：混場(chǎng)出標(biāo)王
從北京保利家具拍賣(mài)數(shù)據(jù)來(lái)看，保利歷年來(lái)拍賣(mài)數(shù)量都不多，除了2011年第16期精品，拍賣(mài)數(shù)量與成交率都不錯(cuò)，其他拍賣(mài)專(zhuān)場(chǎng)都差強(qiáng)人意。保利2012春拍，21件拍品，成交率100%，成績(jī)算是喜人，其中一張“清乾隆沉香雕仙山樓閣嵌西洋鏡座屏”，拍出2070萬(wàn)元的高價(jià)，位居2012最高價(jià)家具成交第三名。
遺憾的是，保利作為國(guó)內(nèi)拍賣(mài)行“四大金剛”之一，家具拍賣(mài)基本是被歸納在瓷器雜項(xiàng)與其他宮廷御用品之中，很少有家具專(zhuān)場(chǎng)。但保利的特色是“混場(chǎng)出標(biāo)王”，2004～2012年十大創(chuàng)記錄的家具中，有3件都是來(lái)自北京保利，其中一件至今為止都是標(biāo)王。它們分別是“紫檀方角大四件柜”(2007年秋拍，成交價(jià)2500萬(wàn)元)，為當(dāng)時(shí)最貴的柜子；“沉香雕仙山樓閣嵌西洋鏡座屏”(2012年春拍，成交價(jià)2070萬(wàn)元)，是史上最貴的沉香家具；“御制紫檀雕云龍紋寶座”( 2010年秋拍，成交價(jià)7168萬(wàn)元)，是有史以來(lái)最貴的寶座。
南京正大：家具拍賣(mài)市場(chǎng)晴雨表
(數(shù)據(jù)來(lái)源：南京正大；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：《古典工藝家具》)
圖5、圖1分別是南京正大與中國(guó)嘉德兩家拍賣(mài)行歷年來(lái)家具成交率的曲線圖，都是家具拍場(chǎng)上重要的拍賣(mài)行，兩家的曲線卻不盡相同。南京正大從2006年春拍至2012秋拍，一年至少春秋兩場(chǎng)家具專(zhuān)場(chǎng)，從未間斷；中國(guó)嘉德在2010年以前，家具基本在其他雜項(xiàng)中，專(zhuān)場(chǎng)并不連續(xù)。從南京正大成交率曲線圖表中看，2006～2012年，家具拍賣(mài)成交率呈上升曲線，其中2008年由于全球金融危機(jī)，成交率一度達(dá)到谷底；2011秋拍后，成交率也略有下降，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況反映相當(dāng)一致，堪稱(chēng)反映古典家具市場(chǎng)狀況的晴雨表。
圖6(數(shù)據(jù)來(lái)源：北京嘉德；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：《古典工藝家具》)
圖7(數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)嘉德；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：《古典工藝家具》)
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)入與自然和諧發(fā)展為目標(biāo)，樹(shù)立大通道、大綠色的理念，按照社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)要求，以綠化促美化、以綠色促文明、以綠色促致富為核心，堅(jiān)持綠化、美化、經(jīng)濟(jì)化原則，以面路一重山造林、治理“青山掛白”為抓手，以省道主要交通干線綠化為重點(diǎn)，加快綠色通道工程建設(shè)步伐，促進(jìn)我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、生態(tài)文明、港城崛起。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保規(guī)劃工作的順利開(kāi)展，成立綠色通道工程建設(shè)規(guī)劃工作小組，負(fù)責(zé)編制全區(qū)綠色通道工程建設(shè)規(guī)劃，完成市區(qū)綠色通道工程建設(shè)規(guī)劃正文、設(shè)計(jì)表、設(shè)計(jì)圖；負(fù)責(zé)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制綠色通道工程建設(shè)規(guī)劃的技術(shù)指導(dǎo)，業(yè)務(wù)咨詢(xún)；負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)林業(yè)、國(guó)土、交通、公路、建設(shè)等部門(mén)齊心協(xié)力完成規(guī)劃任務(wù)。
三、規(guī)劃范圍
綠色通道工程建設(shè)規(guī)劃包括現(xiàn)己建成通車(chē)的省道兩側(cè)邊溝外緣起10m—30m，因地制宜，宜寬則寬、宜窄則窄。道路邊溝或隔離柵外緣100m范圍內(nèi)沿線村莊綠化、沿線可視范圍內(nèi)的“青山掛白”、一重山等造林綠化。
四、規(guī)劃任務(wù)
對(duì)規(guī)劃范圍內(nèi)的所有地塊進(jìn)行全面調(diào)查，根據(jù)因地制宜、適地適樹(shù)的原則，編制造林類(lèi)型表及森林經(jīng)營(yíng)措施類(lèi)型表(各地應(yīng)參照附表，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行修改和完善)。確定建設(shè)地點(diǎn)、內(nèi)容、規(guī)模和進(jìn)度安排(項(xiàng)目建設(shè)期限為3年，即年至年，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行年度安排)等，進(jìn)行投資概算與效益評(píng)價(jià)，制定實(shí)施的關(guān)鍵性措施，編寫(xiě)規(guī)劃設(shè)計(jì)報(bào)告。
五、規(guī)劃內(nèi)容
一是對(duì)道路控制線外兩側(cè)綠化帶規(guī)劃，分別旱地、低洼地和排水不暢的水田、排水良好的水田，高架橋兩側(cè)、廠區(qū)前沿、居民點(diǎn)前沿等按因地制宜，進(jìn)行不同的種植方案規(guī)劃設(shè)計(jì)；二是對(duì)一重山造林規(guī)劃，分別無(wú)林地、疏林地，按適地適樹(shù)進(jìn)行造林或補(bǔ)植套種規(guī)劃設(shè)計(jì)；三是對(duì)道路兩側(cè)“青山掛白”的規(guī)劃，分別對(duì)壇口、掛白點(diǎn)治理采用不同種植方法進(jìn)行設(shè)計(jì)；四是對(duì)村莊綠化，結(jié)合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和創(chuàng)建綠色家園，開(kāi)展村莊四旁綠化種植珍貴樹(shù)種進(jìn)行綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)；五是對(duì)造林綠化技術(shù)進(jìn)行規(guī)劃；六是對(duì)種苗需求量進(jìn)行規(guī)劃；七是對(duì)管護(hù)工程進(jìn)行規(guī)劃；八是對(duì)施工組織進(jìn)行規(guī)劃；九是整個(gè)工程建設(shè)投資概算，十是提出綠色通道工程建設(shè)保障措施。
六、工作步驟
（一）搜集資料
1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告、生態(tài)公益林界定報(bào)告及2006年資源數(shù)據(jù)；
2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)最新統(tǒng)計(jì)年鑒；
3、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)部門(mén)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃報(bào)告；
4、底圖：道路兩側(cè)綠化帶規(guī)劃采用道路設(shè)計(jì)圖(1：2000)，村莊綠化采用村莊規(guī)劃圖(1：2000)，“青山掛白”規(guī)劃采用1：2000的實(shí)測(cè)圖，一重山規(guī)劃采用1：1萬(wàn)地形圖和林業(yè)基本圖。
（二）外業(yè)調(diào)查
1、調(diào)查規(guī)劃方法：采用現(xiàn)地調(diào)查方法進(jìn)行調(diào)查。
2、調(diào)查規(guī)劃內(nèi)容
(1)道路兩側(cè)綠化帶規(guī)劃調(diào)查應(yīng)記錄各地塊的基本情況，如地名，道路名稱(chēng)，地類(lèi)(早地、水田、低洼地、廠區(qū)前沿、居民點(diǎn)前沿等)，綠化長(zhǎng)度、寬度、面積，公里樁號(hào)，填方量，是否采用挖溝起壟等特殊措施，立地條件，排水條件。風(fēng)力大小，造林地塊與路面高差，年度安排等。
(2)一重山規(guī)劃調(diào)查采用1996年—1997年森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查材料，對(duì)一重山的無(wú)林地、疏林地等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)全面核對(duì)，對(duì)主要小班因子發(fā)生變化的地段進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查。技術(shù)規(guī)定參照《省森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查和森林經(jīng)營(yíng)方案編制》(2006年)執(zhí)行。應(yīng)記錄的因子：鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、林班號(hào)、大班號(hào)、小班號(hào)、小班面積、造林面積、地類(lèi)、林種、生態(tài)林等級(jí)、山權(quán)、林權(quán)、海拔高、立地質(zhì)量、病蟲(chóng)害種類(lèi)、程度、樹(shù)種組成、郁閉度、年齡、每畝株數(shù)、造林類(lèi)型、森林經(jīng)營(yíng)措施類(lèi)型、年度安排、備注等。
(3)“青山掛白”壇口治理規(guī)劃應(yīng)落實(shí)地點(diǎn)、片號(hào)。類(lèi)型(石壁、亂石堆、泥石堆等)、面積、垂直高度、水平寬度、造林類(lèi)型、山權(quán)、林權(quán)、海拔高。立地質(zhì)量、年度安排等。
(4)村莊綠化規(guī)劃為村莊規(guī)劃圖中的綠地范圍、房前屋后、村莊周邊、“四旁”等地，應(yīng)落實(shí)地點(diǎn)、片號(hào)、類(lèi)型(片林、帶狀、公園等)、面積、長(zhǎng)度、寬度、造林類(lèi)型、年度安排等。
（三）內(nèi)業(yè)整理：通過(guò)內(nèi)業(yè)整理，完成項(xiàng)目建設(shè)分地類(lèi)面積統(tǒng)計(jì)表；項(xiàng)目建設(shè)分類(lèi)型面積統(tǒng)計(jì)表；道路兩側(cè)綠化帶分道路名稱(chēng)分類(lèi)型面積統(tǒng)計(jì)表；項(xiàng)目建設(shè)填方量和特殊措施面積統(tǒng)計(jì)表；項(xiàng)目建設(shè)分類(lèi)型面積統(tǒng)計(jì)表(分年度)；項(xiàng)目建設(shè)單位面積工程量表；項(xiàng)目建設(shè)指標(biāo)表；項(xiàng)目建設(shè)單位面積投資表；項(xiàng)目建設(shè)總投資表；項(xiàng)目建設(shè)分年度投資表；省道邊溝外緣兩側(cè)綠化帶造林類(lèi)型表；一重山宜林地造林類(lèi)型表；一重山森林經(jīng)營(yíng)措施類(lèi)型表；“青山掛白”治理措施類(lèi)型表；村莊綠化造林類(lèi)型表。
（四）編寫(xiě)規(guī)劃設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)。按照《省綠色通道工程建設(shè)規(guī)劃大綱》要求，正式編寫(xiě)××縣(區(qū)、管委會(huì))綠色通道工程建設(shè)規(guī)劃使用說(shuō)明書(shū)。
（五）制圖。按照《大綱》要求，編制項(xiàng)目建設(shè)分布圖(以縣區(qū)為單位，比例尺1：60萬(wàn)—1：20萬(wàn))；繪制各類(lèi)植物配置圖，編制道路兩側(cè)綠化造林設(shè)計(jì)圖(比例尺1：2000)；繪制“青山掛白”造林設(shè)計(jì)圖(比例尺1：2000)；繪制村莊綠化造林設(shè)計(jì)圖(比例尺1：2000)；繪制一重山造林設(shè)計(jì)圖(比例尺1：10000)。
（六）提交成果。
(1)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位提供規(guī)劃設(shè)計(jì)報(bào)告（含正文、附表、附圖等），并分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和道路名稱(chēng)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總。
(2)電子文檔格式：文字以·doc格式、圖以．jpg或．dwg格式。
七、部門(mén)分工
綠色通道建設(shè)是一項(xiàng)涉及面廣、任務(wù)重、協(xié)調(diào)難度大的系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持“地方為主，部門(mén)分工”的原則，政府牽頭組織，部門(mén)分工負(fù)責(zé)，上下合力推進(jìn)。省、縣道綠化由交通、公路部門(mén)按管轄范圍各自負(fù)責(zé)，在公路兩側(cè)紅線范圍內(nèi)組織規(guī)劃設(shè)計(jì)；道路外側(cè)綠化帶由林業(yè)部門(mén)規(guī)劃；沿線一重山綠化由林業(yè)部門(mén)為主負(fù)責(zé)；鄉(xiāng)村綠化由建設(shè)部門(mén)規(guī)劃；“青山掛白”治理由國(guó)土部門(mén)規(guī)劃，林業(yè)、環(huán)保、水利等部門(mén)配合進(jìn)行規(guī)劃。
八、時(shí)間安排
（一）7月5日之前，完成市區(qū)綠色通道工程建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的培訓(xùn)。
