序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中石油競聘報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

大家好！

首先，感謝公司領導給我這樣一個公開、公正、透明的競聘平臺，給我這樣一個展示自我的機會，今天是河北**石油分公司的加油站站長競聘會，強烈的上進心和責任心驅使我勇敢的站在了這個舞臺上，無論成功與否，我相信，敢拼才會贏。下面我介紹一下我的基本情況，我叫**，來自**市橋東區(qū)，1990年出生，2010年8月起在聯(lián)合石化工作。2010年10月?lián)沃惺狈焦?**服務區(qū)計量員。在擔任計量員的兩年中，無論是業(yè)務水平還是個人能力上我都有了很大提高。再次感謝各位領導及在坐的每一位，給我這次上臺競聘中石化加油站站長的機會。

我認為我參加此次競聘的優(yōu)勢有二：

1、一定的加油站工作經(jīng)驗的累積。

工作兩年來，我熟悉并掌握了一定的安全、計量、記賬、管理以及市場營銷等方面的知識。積累了一定的加油站管理，營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗和站外社會單位以及職能部門的協(xié)調能力。

2、較強的工作責任心與自信心。

我深知，任何成績的取得都源于個人的努力，自己的本職工作要百分之百的完成，上級領導分配的任務要百分之二百的完成，要抱著“工作不是給公司干，是給自己干”的思路去搞加油站，只有有耐心、敢創(chuàng)新、自強不息才能使得加油站更上一層樓，使自己走向成功的殿堂。

如有幸競聘成功，我的工作思路主要有以下幾點：

一是要增強安全意識

在加油站工作的這兩年里，我深知加油站安全工作的重要性。安全是我們中石化永恒的主題，所以要時刻將安全工作放在首位，開展好安全教育工作，增強員工的安全意識和自我防護能力，這就需要經(jīng)常性的組織員工學習和掌握油品基本知識以及加油站日常工作中的應知應會及注意事項，特別是新員工的崗前培訓以及油品安全知識的教育和應急技能的培訓。嚴格執(zhí)行公司的各項制度，健全應對突發(fā)事件的預案機制，培養(yǎng)員工應對突發(fā)事件的能力，讓每位員工都具有高度責任心和防范意識，讓安全口號不止是喊在嘴里，更重要的是用在手上，記在心里。同時抓好現(xiàn)場管理，嚴格遵守“令”和“二十五不準”嚴禁“三違”現(xiàn)象的發(fā)生。完善安全設施，落實安全措施，扎實的做好加油站日常工作。在安全工作中，層層落實好安全生產(chǎn)責任制，讓安全永遠伴隨著中石化。

二是要加強資金管理，確保資金安全。

建立完善的資金管理制度，加強加油站資金的日常監(jiān)督，落實資金管理制度的執(zhí)行情況，而且要了解資金管理人員的思想和情緒。

三是要強化員工的優(yōu)質服務意識，樹立以人為本的管理理念。

要靈活運用我們公司的加油“八步法”。嚴抓、嚴管，從嚴治站，使員工認識到提高服務的重要性。員工提高認識的同時，加大監(jiān)管力度。開展每月一次的加油站優(yōu)秀加油員評選活動，讓每一位員工都積極參加，找出并改正工作中的不足。只有通過不斷的學習才能夠提高自身的業(yè)務能力和服務水平，也只有不斷的改善服務、創(chuàng)新服務才能緊跟公司的發(fā)展要求，才能在市場競爭越來越激烈的今天，立于不敗之地。

四是要靈活商法，要把加油站看成是自己的加油站

**市是首都的北大門，圍繞著京藏、京新、張石、宣大等高速公路，以及眾多的國道，周邊廠礦眾多，加油站總體數(shù)量已經(jīng)達到535座，其中中石化151座，中石油78座，民營加油站也隨著車輛的增加而增加，這就意味著挑戰(zhàn)與機遇并存，只有建立健全客戶檔案，把每個月的銷售任務分配到每一位員工，每日分析全天營業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，發(fā)現(xiàn)有利因素及時出擊，促使每位員工主動走出去推銷油品，要求全站員工對三次來站的大客戶，知其名，認其人，幫助他們解決一些力所能及的困難，讓司機與加油站建立信賴。讓他們信任我們，支持我們。讓他們真正體會到在中石化加油站花錢不僅是買到了油品，而且還買到了上乘的服務。

加油站是公司最基層的部門，業(yè)務繁雜，事無巨細。加油站站長一職是一個態(tài)度決定行動，行動決定業(yè)績的職位。我深知其職位的難處，但也自信具備該職位的各項要求。我相信在領導的關懷和各位同仁的頂力支持下，我將很快走上正軌，做一個執(zhí)行力強，勇于創(chuàng)新，敢于負責的站長。

篇（2）

【摘要】高職教育作為一種現(xiàn)代教育的形式，它所具有的職業(yè)性與區(qū)域性決定了其在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中起著重要的作用。以服務北部灣經(jīng)濟區(qū)為例，首先探討了地方高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關系，然后分析了廣西高職教育在服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題，最后給出了廣西高職教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的策略與途徑。

關鍵詞 廣西高職教育；區(qū)域經(jīng)濟；服務；發(fā)展

0　引言

教育與經(jīng)濟發(fā)展的關系問題一直是為社會各界所關注的常議常新的話題之一，上到國家的“科教興國”，下到地方的“科教興市/縣”，充分地說明了一個區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展與教育發(fā)展之間的良好關系。特別是在現(xiàn)代經(jīng)濟和信息迅猛發(fā)展的時代，科技發(fā)展日新月異，世界經(jīng)濟一體化的步伐勢不可擋，教育與經(jīng)濟發(fā)展之間的相互依賴關系更加緊密，特別是高等教育與經(jīng)濟發(fā)展之間相互依賴程度之高，是以往任何時代都無法比擬的。實踐證明[1]，當今之世，一個國家的經(jīng)濟發(fā)展，一個區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展，僅有土地和資金是遠遠不夠的，還必須依賴于優(yōu)質的人力資源，依賴于人的知識與技能，依賴于人對新技術的掌握程度，依賴于勞動者素質的提高。而教育，是提供優(yōu)質人力資源的重要途徑之一。

高等職業(yè)教育（以下簡稱“高職教育”）是我國近三十年來發(fā)展起來的一種大眾化的高等教育類型，同樣具有教書育人、科學研究和服務社會三大職能，特別是肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。

2008年國家實施批準了《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，要求把北部灣經(jīng)濟區(qū)建成為我國西南沿海地區(qū)重要的經(jīng)濟增長區(qū)域，標志著廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)進入了一個新的發(fā)展階段，廣西經(jīng)濟發(fā)展由此掀開了新的歷史篇章。而規(guī)劃的實施需要大量的技術和管理方面人才，這既是機遇也是挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)就在于北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展將面臨著人才短缺，特別是高級技術人才的短缺。經(jīng)過近幾年的努力和發(fā)展，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)沿海三市的經(jīng)濟水平有了很大的提高，人才隊伍結構有了一定程度的改善，但是仍然擺脫不了高層次人才比重偏低，實用型技術人才偏少，服務生產(chǎn)第一線的高技能人才缺口大，勞動者素質整體水平不高的現(xiàn)狀。為了更好地改善這一現(xiàn)狀，“科教興區(qū)域”是唯一的有力途徑。此時廣西高職教育就要主動肩負起這個責任，高職教育院校就要主動適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要來進行專業(yè)和課程的設置，積極培養(yǎng)適合北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展所需的人才，為區(qū)域經(jīng)濟的騰飛服務。那么，廣西高職教育如何主動地、更好地為北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展服務呢？本文就此問題展開論述。

1　地方高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關系

區(qū)域經(jīng)濟是一種相對獨立的經(jīng)濟構成，需要區(qū)域內的科技、文化、教育等方面與之協(xié)調發(fā)展。由此可以看出高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間是一種互動關系，主要表現(xiàn)在：

高職教育方面：可以為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質的人才，優(yōu)化人力資本結構，提升區(qū)域人力資源的質量；可以為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供信息技術支持，促進科技成果轉化，實現(xiàn)生產(chǎn)與經(jīng)濟管理的科學化；可以為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供繼續(xù)教育方面的培訓，提高勞動者的技能和素養(yǎng)；可以影響區(qū)域居民的思想道德及消費傾向[2]。

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方面：區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定了高職教育的規(guī)模與速度，制約著教育的目的、結構、內容和質量；區(qū)域內產(chǎn)業(yè)和技術的結構決定了高職教育的專業(yè)和層次的結構；區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平直接影響著高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況。

由此可見，高職教育發(fā)展的主要動力來源于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需求。不同區(qū)域在經(jīng)濟發(fā)展重點、產(chǎn)業(yè)布局結構和支柱性產(chǎn)業(yè)分布方面有著不同特色，以北部灣經(jīng)濟區(qū)為例，區(qū)域重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)有石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、糧油食品加工、海洋產(chǎn)業(yè)、高技術、物流和現(xiàn)代服務等九大產(chǎn)業(yè)[3]，這些產(chǎn)業(yè)在沿海三市的布局各有側重，對人才結構的需求各有側重，這就要求地方高職院校主動關注所處地域的經(jīng)濟結構狀況和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，理性地審視自身的辦學定位和特色發(fā)展，積極主動地適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求，把服務地方經(jīng)濟發(fā)展視為“身邊的責任”，更好地為區(qū)域經(jīng)濟建設服務。

此外，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展在技術進步和產(chǎn)品更新?lián)Q代等方面也迫切需要高校的支持。其中高職院校對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的支持側重于高新技術的推廣與應用、生產(chǎn)工藝的改進、為中小型企業(yè)提供技術支持等方面，更為重要的是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質的人力資源，為企業(yè)培養(yǎng)知識能力結構合理、技能熟練、熟悉企業(yè)產(chǎn)品、與工作崗位零距離對接的畢業(yè)生，充分發(fā)揮對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的支持作用。

綜述所述，區(qū)域經(jīng)濟的結構與發(fā)展水平?jīng)Q定了高職教育的發(fā)展規(guī)模與速度，兩者之間是一種相輔相成的關系。高職教育只有適應本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的需求才能更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

2　廣西高職教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在的問題

我國高職教育大多是通過“三改一補”[4]之后逐步建立起來的，雖然經(jīng)過近三十年的發(fā)展，基礎仍然較為薄弱，在服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉型及升級等方面仍存在著不少問題。廣西的高職教育在服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展時同樣存在著這些問題，以下就以北部灣經(jīng)濟區(qū)為例，討論廣西高職教育在服務區(qū)域經(jīng)濟中存在問題的具體表現(xiàn)。

2.1　高職教育專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求不相適應

當前很多地區(qū)高職院校的畢業(yè)生在求職時經(jīng)常遇到這樣的尷尬局面：要么供不應求，某些專業(yè)的畢業(yè)生不少企業(yè)爭相聘用，甚至出現(xiàn)有些企業(yè)“搶不到人才”的情況；要么供過于求，有些專業(yè)的畢業(yè)生根本無企業(yè)問津。廣西高職院校的很多畢業(yè)生也面臨著同樣的尷尬局面，特別是在就業(yè)于北部灣經(jīng)濟區(qū)時。究其原因，很多高職院校在專業(yè)設置方面過多地重復設置一些“熱門專業(yè)”，忽視一些“冷門專業(yè)”，而這些“冷門專業(yè)”很多恰恰是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需求的。截至2012年數(shù)據(jù)顯示，廣西高職院校中布點較多的專業(yè)有計算機應用技術、計算機網(wǎng)絡技術、物流管理、商務英語、文秘、應用電子技術、市場營銷、電子商務、動漫設計與制作、酒店管理等[5]，其中大多數(shù)專業(yè)是近年來麥肯錫公司關于中國大學畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質量調查報告中顯示的最不看好的“紅牌專業(yè)”、“黃牌專業(yè)”[6]。目前北部灣經(jīng)濟區(qū)域重點發(fā)展九大產(chǎn)業(yè)，以欽州港石化產(chǎn)業(yè)為例，根據(jù)對中石油廣西石化公司大型煉油廠的實地調研走訪可知，廣西高職院校能輸送的支撐石化產(chǎn)業(yè)的應用化工技術、精細化學品生產(chǎn)技術、工業(yè)分析與檢驗、石油化工生產(chǎn)技術、高分子材料應用技術等專業(yè)類人才非常少，特別是能服務生產(chǎn)一線的技能型、管理類人才。在實際生產(chǎn)中，企業(yè)一方面只能千里迢迢從北方或中東部地區(qū)的高職院校招聘相關專業(yè)的人才，另一方面不得不降低要求，招聘專業(yè)不對口的畢業(yè)生進到企業(yè)后再進行有針對性的基本技能培訓。

2.2　高職院校參與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的程度不夠

目前，北部灣經(jīng)濟區(qū)正在面臨著經(jīng)濟發(fā)展轉型和產(chǎn)業(yè)升級方面的問題，這迫切需要高職教育不斷提高自身服務于區(qū)域經(jīng)濟的能力和程度。但目前的實際情況是，廣西高職院校的服務能力和參與經(jīng)濟發(fā)展建設的程度與北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的需求仍然相差甚遠，主要表現(xiàn)在廣西高職院校科技創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力普遍不強，在應用研究與技術開發(fā)方面能為企業(yè)貢獻不大，為高新技術基地的建立作用不明顯，科技知識與科技成果之間的轉化率不高等；廣西高職院校能夠參與到企業(yè)新技術、新產(chǎn)品的研發(fā)當中，并具有較高理論知識與豐富實踐經(jīng)驗的頂尖人才比較稀少；廣西大多數(shù)高職院校的校內實驗實訓設備配置情況不盡人意，在為企業(yè)培訓員工方面發(fā)揮的作用非常有限。

2.3　高職院校教師隊伍整體水平不高

北部灣經(jīng)濟區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展轉型與產(chǎn)業(yè)升級方面對專業(yè)帶頭人的技能水平、教師專業(yè)水平以及科研能力提出越來越高的要求，此時師資隊伍的質量及其科研水平就成為高職院校提升自身服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力的瓶頸。高職院校大部分教師是從學校畢業(yè)后就直接走上了教學崗位的，幾乎沒有在企業(yè)一線實戰(zhàn)的工作經(jīng)驗，相應地科研能力表現(xiàn)也不強，導致教師隊伍整體水平不高，自然服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力就不強。對于企業(yè)而言，高職院校自身的價值及其在校企合作中的優(yōu)勢不明顯，直接導致其對企業(yè)的吸引力大大降低；而學生而言，教師的專業(yè)技能知識更新緩慢，緊跟行業(yè)發(fā)展的意識淡薄，導致教學能力提升不足，教給學生的知識和技術相當滯后，從而難以滿足行業(yè)發(fā)展對高水平技能型人才的需求。

2.4　校企合作長效性機制未能形成

近年來，校企合作被很多高職院校作為在一項重要工作在大力推進著，很多院校都在積極探索校企合作模式的發(fā)展方法與途徑，也取得了一定的實效和成果。但校企合作長效的機制一直未能形成，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是普及程度不夠，許多所謂的校企合作僅是停留在部分院校部分專業(yè)當中，院校和企業(yè)之間真正意義上的合作幾乎沒有；二是深入性不夠，許多校企合作只不過是為學生的實習提供方便而已，院校與企業(yè)之間并未在教學、實訓以及科研等方面進行過深層次的合作與交流。所以，校企合作并非如其本來的意義那樣，既能促進高職院校的發(fā)展，又能為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，從而為一方的經(jīng)濟發(fā)展提供良好而長久的支持模式。

3　廣西高職教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的策略與途徑

高職教育的重要職能之一就是為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)各類應用型技能人才，探索區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求規(guī)律，使有限的教育資源發(fā)揮出更大的作用，尋求現(xiàn)代高等教育發(fā)展的新思路，促進高職教育投入的合理化與科學化[7]。廣西高職教育服務北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展過程中，要確立具有自身特色的發(fā)展定位，積極主動面向經(jīng)濟區(qū)社會發(fā)展的需求，在教育理念、人才培養(yǎng)、教育制度及科技開放等方面要有所創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)方面根據(jù)經(jīng)濟區(qū)的實際發(fā)展需求，加強互動溝通，努力培養(yǎng)出社會需要的合格人才，讓這些人一走出校門就能找到合適工作，或在工作崗位上能學有所用，做到企業(yè)和學生都滿意。

3.1　根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，調整專業(yè)布局

立足區(qū)域發(fā)展、服務區(qū)域發(fā)展是當前廣西高職院校的辦學定位。而專業(yè)設置是高職院校人才培養(yǎng)工作具體實施的載體，學生的專業(yè)知識和能力的提高是通過專業(yè)的學習來完成的，專業(yè)建設質量的高低直接影響到院校的發(fā)展。如何立足區(qū)域發(fā)展、服務區(qū)域發(fā)展？高職院校要將專業(yè)設置立足于區(qū)域內產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展狀況和產(chǎn)業(yè)布局形成一種動態(tài)的專業(yè)設置與調整機制，根據(jù)區(qū)域內支柱性產(chǎn)業(yè)、重點行業(yè)打造特色專業(yè)，建設重點專業(yè)（群），形成與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應的專業(yè)布局。

首先，廣西高職院校應該通過對北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展情況以及對人才需求狀況進行充分調研，針對區(qū)域經(jīng)濟結構與崗位需求進行專業(yè)結構優(yōu)化調整，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率。其次，廣西高職院?？梢詮淖陨淼膬?yōu)勢出發(fā)，選擇一批基礎好、有優(yōu)勢并與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結合緊密、就業(yè)率較高的已有專業(yè)，傾力打造，使之成為特色專業(yè)。在發(fā)展過程中確保每個特色專業(yè)能夠緊密結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)走勢以及企業(yè)用人需求，能夠確定專業(yè)建設目標和階段性的重點任務，積極探索適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)要求的人才培養(yǎng)模式，準確定位人才培養(yǎng)目標，完善人才培養(yǎng)方案，逐漸形成影響力，從而帶動整個學院的健康發(fā)展。

3.2　針對崗位需求，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的合格應用型技能人才

北部灣經(jīng)濟區(qū)正處在飛速發(fā)展的關鍵時期，在社會經(jīng)濟結構調整與產(chǎn)業(yè)轉型升級、技術密集型產(chǎn)業(yè)逐步取代勞動密集型產(chǎn)業(yè)的背景下，目前區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求對教育所培養(yǎng)出來的人才提出了更高的要求。廣西高職院校一方面要明確人才培養(yǎng)目標，針對經(jīng)濟區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀與崗位需求情況，將培養(yǎng)有知識有技能的高端應用型人才作為目標；另一方面要加強實踐教學基地的建設，加強校企合作，努力形成長效的合作機制，根據(jù)自身的實際情況，依托企業(yè)建立一批具有“校內設廠，廠內設校，校企互動，雙向介入”[4]模式特征的生產(chǎn)性實訓基地，使得學生能夠在基地內通過訓練提高一線工作技能，為將來更好地走向工作崗位打下堅實的基礎，成為企業(yè)爭相競聘的合格應用型技能人才。

3.3　創(chuàng)新師資培訓和管理機制，提高師資隊伍整體水平

高水平的師資隊伍才能教育出高水平的社會人才，經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需求對人才提出了更高的要求，間接地就是對高職院校師資水平提出更好的要求。廣西高職院校如何提高師資隊伍的整體水平呢？首先要提高教師的教學水平，只有高水平的教師才能教出高水平的學生，從而培養(yǎng)出高水平的技能人才。其次要提高教師的科研能力，除日常教學外，教師還要努力根據(jù)自身的科技優(yōu)勢嘗試去解決企業(yè)生產(chǎn)過程中的技術難題，嘗試將教育資源優(yōu)勢轉化為科技成果，并能夠通過科技研發(fā)不斷地更新技術成果，將科技轉化為直接生產(chǎn)力，促進地方產(chǎn)業(yè)結構的升級，從而更好地服務區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。同時，學校還必須創(chuàng)新師資培訓和管理機制，堅持并不斷完善“用好現(xiàn)有人才，引進緊缺人才，培養(yǎng)骨干人才，留住一切人才”[2]的師資力量培養(yǎng)培訓機制，始終把培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍的工作放在重要位置，通過各種方式和途徑提高教師的操作技能和服務社會的能力，擴大師資隊伍規(guī)模，優(yōu)化師資隊伍結構，強化師資隊伍建設，力求形成一支整體結構合理、發(fā)展趨勢良好、能滿足于應用型高職人才培養(yǎng)需求的師資隊伍。

3.4　整合區(qū)域學校資源，提高社會培訓能力，完善地方職業(yè)教育體系

廣西高職院校除了為企業(yè)輸送大批合格的畢業(yè)生外，還要大力倡導終身學習的先進理念，積極參與和發(fā)展社區(qū)教育，努力拓展社區(qū)教育功能。高職院?？梢岳米陨頁碛械膬?yōu)勢，整合專業(yè)教學資源更好地為北部灣經(jīng)濟區(qū)企業(yè)、行業(yè)提供社會培訓服務，為當?shù)厥Ｓ鄤趧恿μ峁┘夹g培訓，既可以幫助企業(yè)、行業(yè)提升員工的技能水平，又能為當?shù)卣块T解決就業(yè)問題，從而有助于提高整個區(qū)域社會勞動者的素質。對于職業(yè)教育自身而言，通過建立完善的職業(yè)教育體系，提高社會培訓能力，不僅有利于拓寬技能型人才的培養(yǎng)路徑，提升區(qū)域的學習服務能力，也有利于提升職業(yè)教育的社會地位，增強職業(yè)教育的吸引力。

3.5　強化政府部門主導作用，深化高職教育體制機制改革

廣西高職教育的健康持續(xù)發(fā)展，除了自身的努力以及企業(yè)、行業(yè)的積極參與之外，還應得到政府部門的積極引導和保護，這就需要政府部門發(fā)揮自身的主導作用，依據(jù)北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對人才的需求，科學合理地規(guī)劃高職教育發(fā)展，重視高職教育在整個高等教育發(fā)展中的地位，根據(jù)國家相關法律法規(guī)，結合經(jīng)濟區(qū)的實際情況，制定切實可行的實施細則和地方性法規(guī)、政策，引導和保護高職教育的健康發(fā)展。

參考文獻

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