序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高三英語二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想及策略

1、明確復(fù)習(xí)目的，理請(qǐng)思路。

高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出對(duì)語言運(yùn)用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，對(duì)能力的測(cè)試必然要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試，這是對(duì)學(xué)生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識(shí)的測(cè)試。大量的知識(shí)考查通過能力測(cè)試得以實(shí)現(xiàn)，熟練掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。

然而，高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再提高的過程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語言知識(shí)的掌握和語言能力的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用和有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響，有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并在高考中運(yùn)用自如。

2、夯實(shí)雙基，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展能力。

近年來，高考英語試題逐側(cè)重于語言能力的考查，對(duì)語言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。在高考總復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)該花大力氣去鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要通過不斷的語言訓(xùn)練，掌握一定的技巧，這是高考取得優(yōu)良成績(jī)的前提。

二、第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃及策略

1、充分利用高三教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)語用能力。

基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯、句型、語法等。這些知識(shí)要求同學(xué)們多記多背爛熟于心，因?yàn)榇蟛糠诸}目都會(huì)與這些內(nèi)容直接相關(guān)，只有熟練才能生巧，才能靈活運(yùn)用。對(duì)于語法復(fù)習(xí)，新教材高三的每單元都設(shè)置了某一語法項(xiàng)目，并配有適當(dāng)練習(xí)，由于大部分語法項(xiàng)目在高一、高二已學(xué)完，它們?cè)诟呷滩闹械脑俅纬霈F(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是更高層次的語言運(yùn)用。學(xué)生此時(shí)應(yīng)歸納總結(jié)，構(gòu)建基石，離開詞匯，就無法掌握語言知識(shí)，閱讀理解運(yùn)用能力、交際能力、寫作能力的培養(yǎng)也就成了無米之炊，因此詞匯在高考中起著舉足輕重的分量。

高三詞匯復(fù)習(xí)要做到以考綱詞匯為核心，在次基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由?，并總結(jié)歸納常用詞。對(duì)非考綱內(nèi)的常用詞也要熟悉，最重要的是詞匯復(fù)習(xí)仍要緊扣課本句型，形成詞不離句，句不離章的觀念。有時(shí)有些題目，我們不必分析它的語法、結(jié)構(gòu)等，在讀題時(shí)就可知道它的答案，這就是語感。語感的培養(yǎng)需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和對(duì)閱讀量的保證，還要多聽、多寫，即多練習(xí)。

中學(xué)階段有許多語言現(xiàn)象、語法知識(shí)、交際性用語和固定短語搭配在高三書本中有大量的體現(xiàn)，極有利于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面及鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步運(yùn)用語言的能力。因此，英語的第一輪的復(fù)習(xí)前期，可以以高三教材為主，以高三教材的課本閱讀為主，以高三教材的課本閱讀為主線，逐步消化好其中的詞匯知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，并注意培養(yǎng)提高學(xué)生的英語讀、寫能力。利用高三教材中每單元的語法復(fù)習(xí)課，將那些互有聯(lián)系又有區(qū)別的語法放在一起整理、歸納，使之條理化、規(guī)律化。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用某些復(fù)雜的語法，使高一、高二所學(xué)習(xí)的語法項(xiàng)目在高三新教材的學(xué)習(xí)使用中又進(jìn)行了第二次循環(huán)。這樣，通過高三新教材呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、語法點(diǎn)帶動(dòng)高一、高二教材的知識(shí)梳理。

這一階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的方面，貫徹“起點(diǎn)低一點(diǎn)，落點(diǎn)高一點(diǎn)、密度大一點(diǎn)”的“三點(diǎn)式”做法，搞好基礎(chǔ)詞匯、基本句型的內(nèi)化積累。在平時(shí)的復(fù)習(xí)工作中，一定要依綱據(jù)本，把主要精力放在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)上，并通過提問、討論、分析、對(duì)比、綜合、整理等形式，總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在課本學(xué)習(xí)中學(xué)生要善于歸納總結(jié)，查缺補(bǔ)漏。盡管近年來英語高考“淡化語法”，側(cè)重“語言運(yùn)用能力”的考查，但是對(duì)于高考，語法還是很重要的。縱觀高考考題，我們發(fā)現(xiàn)不僅是語法選擇題，其他的考試項(xiàng)目如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運(yùn)用語法來分析句子結(jié)構(gòu)等。因此，不能忽視語法知識(shí)的復(fù)習(xí)。

2、充分利用高三教材，著重培養(yǎng)閱讀能力。

近幾年的高考試卷，一直把測(cè)試的基本點(diǎn)定位在語篇上。五篇閱讀材料信息量增大，詞匯量大，體裁各異，內(nèi)容涉及到日常生活、新聞、環(huán)保等各個(gè)方面，所提問題中許多都要求考生對(duì)文章有深刻的理解，這就對(duì)平時(shí)的語篇學(xué)習(xí)提出了新的、更高的要求。由于高三教材中的文章體裁、篇幅與考綱吻合，文章詞匯量難度等與高考相當(dāng)，因此，學(xué)生可以利用教材進(jìn)行快速閱讀，抓住細(xì)節(jié)，概括文章主題大意，進(jìn)行深層理解含義和猜詞等方面的訓(xùn)練。

3、重視作文題材，強(qiáng)化書面表達(dá)。

對(duì)于書面表達(dá)的訓(xùn)練，在第一輪可以充分利用高三教材的優(yōu)勢(shì)，打?qū)嵒A(chǔ)，強(qiáng)化遣詞造句基本功的訓(xùn)練。教師可以從英語報(bào)刊雜志上精選與大綱難度接近的句子，改造成形式多樣的主觀題并加以訓(xùn)練，如填空、連詞成句、漢譯英、句型替換等。實(shí)際上，非客觀題的訓(xùn)練更能在較短時(shí)間內(nèi)提高語言的運(yùn)用能力。經(jīng)過這一輪的復(fù)習(xí)，通過基礎(chǔ)知識(shí)的不斷積累和深化，學(xué)生能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)正確、語言規(guī)范、意思清楚的簡(jiǎn)單句、并列句和不太復(fù)雜的長(zhǎng)句，這無疑為過渡到后面的短文訓(xùn)練奠定了重要的基礎(chǔ)。

三、第二輪復(fù)習(xí)的策略和重點(diǎn)

英語復(fù)習(xí)進(jìn)入第二輪，相應(yīng)的要調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、有切實(shí)可行的計(jì)劃。高考臨近，應(yīng)當(dāng)保持冷靜，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。

2、降低難度，抓基本題。

練一般題，不練難題、怪題。高考前許多考生搜集各種模擬題，反復(fù)演練。但要注意，無論哪個(gè)地區(qū)的題，都要結(jié)合自己的實(shí)際，不要盲目地做。水平在120分以下的考生，不要花過多的時(shí)間去做這些模擬題中的難題、怪題。即使弄明白了，對(duì)高考拿分也沒有太大幫助。關(guān)鍵是把中檔、低檔題把握住，這對(duì)取得高分是非常有用的。

3、回歸基礎(chǔ)，突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。

能力要有扎實(shí)的基礎(chǔ)作為依托。一輪復(fù)習(xí)后，一些考生普遍有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。

篇（2）

在優(yōu)秀生的培養(yǎng)中，周老師所講述的對(duì)我啟發(fā)最大的是，要培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的志向，要有追求卓越的理念，要敢于向高目標(biāo)發(fā)起進(jìn)攻，古人云，求其上者得其中，求其中者得其下，求其下者無所得。講述了自己教學(xué)生涯中全班最后一名左后考取南京大學(xué)的事例，從前輩的描述中我還能隱約想到這位同學(xué)不屈不撓，不向苦難低頭，不服輸?shù)谋砬楹透呷粝碌母袆?dòng)。在的實(shí)際教學(xué)中，對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)啟發(fā)是，要注意優(yōu)秀生的滿分卷意識(shí)，在接下來的工作中，我決定對(duì)我班的部分學(xué)生實(shí)施，培養(yǎng)他們精益求精的習(xí)慣。

篇（3）

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘 要：筆者相信，只要在后期復(fù)習(xí)中師生密切配合，巧抓實(shí)干，定會(huì)取得巨大進(jìn)步，在高考中取得令人滿意的成績(jī)。 關(guān)鍵詞：物理;策略 中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-355-01

高三復(fù)習(xí)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，通常情況整個(gè)高三階段都是復(fù)習(xí)時(shí)間。高三復(fù)習(xí)通常分為三個(gè)階段，第一輪復(fù)習(xí)為單元復(fù)習(xí)，時(shí)間：為上年9月至次年3月中旬，第二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí)，時(shí)間為次年 3月下旬至4月底，第三輪復(fù)習(xí)為綜合復(fù)習(xí)，時(shí)間為次年5月。高三后期復(fù)習(xí)通常指第二輪和第三輪復(fù)習(xí)，該階段是學(xué)生進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用能力和知識(shí)的查漏補(bǔ)缺的重要過程，因即將面臨高考，學(xué)生普遍感覺時(shí)間緊任務(wù)重，且剛完成第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生身心較為疲憊，因此在這一階段教師對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為重要。

一、整體策略

激勵(lì)斗志，堅(jiān)定信心;回歸教材，夯實(shí)雙基;考點(diǎn)同顧，防止遺漏;錯(cuò)題重溫，避免再犯;強(qiáng)化重點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn);定時(shí)訓(xùn)練，提高能力;規(guī)范解題，減少失分;自豐復(fù)習(xí)，強(qiáng)化落實(shí)。

二、復(fù)習(xí)建議

l、激發(fā)學(xué)生斗志，堅(jiān)定必勝的信心

經(jīng)過第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生均已形成較為系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備了一定的綜合分析能力，但對(duì)于知識(shí)的熟練應(yīng)用以及較難的綜合應(yīng)用能力還比較欠缺，因而做綜合訓(xùn)練時(shí)感覺時(shí)間緊且準(zhǔn)確率不夠理想。因而會(huì)造成學(xué)生對(duì)自己第一輪的復(fù)習(xí)效果產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而動(dòng)搖學(xué)生后期復(fù)習(xí)信心。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一輪的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)以及對(duì)后期的復(fù)習(xí)方向進(jìn)行準(zhǔn)確把握，樹立學(xué)生自信心上顯得尤為重要。所以教師應(yīng)在后期復(fù)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)指出學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的問題，（主要是短期內(nèi)能取得明顯成效）并協(xié)助學(xué)生及時(shí)解決。這些都有助于幫助學(xué)生增強(qiáng)信心。另外，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的督促也尤為重要。學(xué)生到后期身心疲憊，體能已到達(dá)極限，難免會(huì)出現(xiàn)懈怠等狀況，因此教師對(duì)學(xué)生的督促非常重要，課堂和學(xué)生的作業(yè)必須強(qiáng)化督促，學(xué)生作業(yè)最好全批全改，隨時(shí)提醒學(xué)生。

2、指導(dǎo)學(xué)生制定后期自主復(fù)習(xí)計(jì)劃

后期復(fù)習(xí)的主體在于學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力差異較大，學(xué)生應(yīng)針對(duì)自己的知識(shí)水平和能力狀況制訂后期自主復(fù)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)在于知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和能力的提升，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)的掌握，提高典型題型、重點(diǎn)題型、常規(guī)題型的解題和得分能力，同時(shí)學(xué)生應(yīng)結(jié)合高考考點(diǎn)，以便在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)遺漏考點(diǎn)，另外在制定計(jì)劃時(shí)必須考慮短期內(nèi)效果要好，避免得不償失。這些都要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，同時(shí)，教師要加強(qiáng)督促落實(shí)。

3、回歸教材，夯實(shí)雙基，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

教師應(yīng)統(tǒng)一安排課堂或自習(xí)時(shí)問讓學(xué)生回歸教材，可將高考考點(diǎn)印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合考點(diǎn)閱讀、理解教材，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，猶其是前后知識(shí)的聯(lián)系和滲透，注重對(duì)基本概念、公式、定理、定律的理解和應(yīng)用，注意結(jié)合考點(diǎn)回顧典型、重點(diǎn)題型。強(qiáng)化知識(shí)的記憶，比如記憶內(nèi)容較多的章節(jié)，如機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波、分子動(dòng)理論、氣體性質(zhì)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、光學(xué)、原子物理等。同時(shí)不可忽視實(shí)驗(yàn)和閱讀材料。

4、巧設(shè)專題，分類強(qiáng)化

專題復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上的進(jìn)一步強(qiáng)化，主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、典型題型、重點(diǎn)題型、常規(guī)題型。因此教師在專題的選擇上既要有針對(duì)性，也要有實(shí)效性和可操作性，既要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、典型題型、重點(diǎn)題型、常規(guī)題型，又要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和接受能力，不需要面面俱到，且難度一定要適中，切忌一味拔高難度，同時(shí)要注意控制專題個(gè)數(shù)和時(shí)間，講、練、評(píng)有效結(jié)合，注重讓學(xué)生動(dòng)手，注重解題思路和方法的歸納、總結(jié)和點(diǎn)撥。例如可設(shè)置以下專題：選擇題專題、實(shí)驗(yàn)專題（力學(xué)實(shí)驗(yàn)和電學(xué)實(shí)驗(yàn)）、動(dòng)力學(xué)問題專題、天體運(yùn)動(dòng)專題、動(dòng)量、功和能專題、電磁感應(yīng)專題、帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的專題。

5、適度訓(xùn)練，提升解題能力

教師應(yīng)精選習(xí)題，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，練習(xí)題應(yīng)以常規(guī)題型、典型題型、重點(diǎn)題型、知識(shí)的綜合應(yīng)用等為主;可充分涉及信息題，如與奧運(yùn)體育項(xiàng)目相關(guān)的問題。（如接力、跳水、滑板等），新能源問題（太陽能汽車、電動(dòng)汽車，核能的安全利用等），航天科技問題（如神舟飛船、登月工程等）;注重一題多變，陳題翻新等。教師應(yīng)視學(xué)生的練習(xí)效果進(jìn)行適度評(píng)講，評(píng)講時(shí)應(yīng)側(cè)重解題思路的形成、解題方法的歸納，題型的類比和延伸、解題技巧的把握，規(guī)范解題的示范等。

6、規(guī)范解題，強(qiáng)化技巧，巧抓得分點(diǎn)

后期復(fù)習(xí)一定要強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范解題能力，強(qiáng)化學(xué)生合理分配時(shí)間能力，強(qiáng)化解題技巧、巧抓得分點(diǎn)的能力，強(qiáng)化審題能力，運(yùn)算準(zhǔn)確度的能力，規(guī)避低級(jí)失誤能力。如解選擇題應(yīng)先通讀題干和所有選項(xiàng)，充分運(yùn)用分析法，臨界分析法、假設(shè)法、圖像法、優(yōu)選法、逆向思維法、賦值法、排除法、相生相克選項(xiàng)法。論述題應(yīng)強(qiáng)化過程分析，狀態(tài)分析，關(guān)系式建立，不確定時(shí)可采用模糊答題技巧。版面設(shè)計(jì)最好一分為二。強(qiáng)化過程量的準(zhǔn)確計(jì)算，避免因計(jì)算失誤而功虧一簣，浪費(fèi)時(shí)間。培養(yǎng)審題能力應(yīng)注重關(guān)鍵條件的梳理，排除干擾因素。同時(shí)記憶性知識(shí)拿捏不準(zhǔn)時(shí)應(yīng)相信第一印象，盡量避免倉促更改答案。

篇（4）

英語復(fù)習(xí)是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)化的總結(jié)與歸納，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固起到關(guān)鍵作用。高三英語總復(fù)習(xí)作為一個(gè)新層次，與平時(shí)的教學(xué)有很大的不同。經(jīng)過高三總復(fù)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力及心理素質(zhì)都有顯著的提高?？墒敲鎸?duì)無數(shù)的習(xí)題及大量的知識(shí)點(diǎn)，如何使高三英語復(fù)習(xí)更有效率？筆者自身多年在高三英語教學(xué)一線，不斷對(duì)高三英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的方法進(jìn)行積累和探究，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力

一進(jìn)入高三，就教師而言，英語教學(xué)意味著進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期，進(jìn)一步說，就是英語教學(xué)的重心要真正地轉(zhuǎn)到針對(duì)高考、備戰(zhàn)高考上，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞高考這根指揮棒轉(zhuǎn)，給高三學(xué)生施加很大的壓力。許多教師為了應(yīng)對(duì)高考，實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生做大量的習(xí)題，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)自，主要按照老師的要求學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生很辛苦，這樣的結(jié)果必然是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。事實(shí)上，并不是把學(xué)生抓得越緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就越好，還是要給學(xué)生一些自，讓他們自主安排學(xué)習(xí)生活，教師給出一些學(xué)法指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)的過程中，筆者認(rèn)為教師主要是注意強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并且不斷地提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。一進(jìn)入高三，筆者就針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)開始學(xué)法指導(dǎo)，向?qū)W生講授如何做好復(fù)習(xí)計(jì)劃、整理課堂筆記、提高應(yīng)試技巧等有關(guān)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)得心應(yīng)手的能力。為保證學(xué)生“不犯第二次錯(cuò)誤”，筆者都會(huì)建議學(xué)生記課堂筆記或建立“錯(cuò)題本”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些“完形填空”、“閱讀理解”、“書面表達(dá)”中具有代表性的句子記下做綜合分析和利用。另外，在具體授課時(shí)，一定要結(jié)合高考實(shí)例，讓學(xué)生觀察分析，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題的能力。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，盡可能地逼真，采用各地高考真題，使學(xué)生在大腦中建立鞏固的條件反射，便于他們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮自己的水平。還可根據(jù)高考的題型分“單項(xiàng)選擇”、“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯(cuò)”、“語法填空”、“書面表達(dá)”六個(gè)專題對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，結(jié)合具體材料講解有關(guān)的解題技巧和方法。所以，對(duì)于復(fù)習(xí)而言，其不僅僅是回顧知識(shí)，還包含提升學(xué)生的能力水平。在復(fù)習(xí)中對(duì)于成績(jī)好、自覺性強(qiáng)的學(xué)生，給予他們較大的自主復(fù)習(xí)權(quán)，反之對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差、自覺性不好的學(xué)生，給予自的同時(shí)要加大監(jiān)管力度。

二、搞好復(fù)習(xí)策略，抓牢三輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期工作，需要有明確的教學(xué)策略和計(jì)劃，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，提出有效的復(fù)習(xí)策略，在此基礎(chǔ)上高效地組織復(fù)習(xí)教學(xué)，這樣才能更好地提高學(xué)生的能力。在以往的復(fù)習(xí)過程中，筆者設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)策略有以下三部分：

1.第一輪復(fù)習(xí)：抓牢課本，以詞為本。

這個(gè)部分的復(fù)習(xí)以地毯式的方法為主，對(duì)于課本復(fù)習(xí)來說，要把每個(gè)模塊中每個(gè)單元考綱所要求的重點(diǎn)詞和常用詞精選出來，對(duì)它們的詞義、詞性都要弄清楚弄懂，特別要重視一些常用詞組、一些特殊用法及所涉及的句型，集中對(duì)詞進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)，旨在在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)全面的復(fù)習(xí)。在上完一堂復(fù)習(xí)課后要進(jìn)行練習(xí);在一個(gè)單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行單元綜合練習(xí);在一個(gè)模塊教材復(fù)習(xí)結(jié)束后要完成與高考題型相同的綜合試卷兩三套。還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一方面的專項(xiàng)練習(xí)。

2.第二輪復(fù)習(xí)：分門別類，強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

這一輪復(fù)習(xí)，采取強(qiáng)化復(fù)習(xí)策略，注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行分門別類化的處理和復(fù)習(xí)。簡(jiǎn)言之，就是根據(jù)知識(shí)的類型開展專題化的復(fù)習(xí)。對(duì)于語法復(fù)習(xí)，要有針對(duì)性地做好練習(xí)，讓學(xué)生在語境中體會(huì)語法的運(yùn)用。在這一輪，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬性訓(xùn)練，認(rèn)真做幾套全國高考英語試卷，在做題的過程中熟悉高考題型，這樣可以消除學(xué)生的畏難心理。在這一輪復(fù)習(xí)中，還要強(qiáng)化訓(xùn)練“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯(cuò)”、“語法填空”、“書面表達(dá)”這幾個(gè)題型，著眼于學(xué)生的答題能力和技巧。

3.第三輪復(fù)習(xí)：全面沖刺，回歸基礎(chǔ)。

在本輪復(fù)習(xí)中，一定要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)基本詞匯、基本短語、基本句型進(jìn)行強(qiáng)化記憶。強(qiáng)化練習(xí)閱讀理解，不斷提高分析文章的能力。對(duì)于閱讀理解的訓(xùn)練，每天必須限時(shí)閱讀兩三篇，注意閱讀策略的講解讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和策略。在這一輪，教師可以根據(jù)具體情況自制試卷，對(duì)于模擬試卷精選、精練、精講，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。

篇（5）

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，隨著高考的臨近，同學(xué)們抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，積極備考是正常的，正如軍隊(duì)臨戰(zhàn)前要練兵，運(yùn)動(dòng)員比賽前要訓(xùn)練一樣。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就能把壓力變?yōu)閯?dòng)力。

保持好平常心態(tài)。要在老師的指導(dǎo)下制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到以“我”為主，緊而不亂，不要盲目地跟著別人跑。要把平時(shí)當(dāng)考時(shí)，考時(shí)當(dāng)平時(shí)，盡量以平靜的心情來復(fù)習(xí)備考。

溫馨的學(xué)習(xí)氣氛也很重要。還要注意搞好團(tuán)結(jié)。同學(xué)間既競(jìng)爭(zhēng)，又友好，互相幫助，共同進(jìn)步。不要怕同學(xué)超過自己，你幫助了同學(xué)，也會(huì)得到同學(xué)的幫助，并會(huì)贏得同學(xué)的友誼。在一種寬松友愛的氛圍中復(fù)習(xí)，會(huì)收到更好的效果，高考中也會(huì)發(fā)揮出自己的最高水平。我知道一個(gè)不錯(cuò)的博客你可以去看看，你網(wǎng)上搜一下羅蘭學(xué)習(xí)方法博客，面除了有有意思學(xué)習(xí)方法、解題技巧，還有各個(gè)科目詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃、解題竅門以及復(fù)習(xí)資料，都是她的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠幫到你哦！要相信自己，好好努力哈，你一定能專心的回首年初，又是一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，高三的教學(xué)忙碌而又充實(shí)，如今高考已過，但回首一學(xué)期的教學(xué)過程仍歷歷在目，現(xiàn)就本學(xué)期來我對(duì)所教班級(jí)的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)與反悟。

為了在高考中能夠充分的呈現(xiàn)自己的潛力和學(xué)習(xí)到知識(shí)，我有以下幾點(diǎn)個(gè)人多年的感悟：

首先自己要制定了詳實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度安排。

其次，在復(fù)習(xí)中注意了幾個(gè)方面：

一、融洽的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效率和效果的前提和保證。同學(xué)們常忽視了這一點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生由對(duì)老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jī)，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。

二、我們會(huì)鼓勵(lì)自己是硬道理。記得我校孫校長(zhǎng)常說我們的學(xué)生都是靠鼓勵(lì)出成績(jī)的，決不要吝嗇鼓勵(lì)的話語和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。學(xué)習(xí)中忌不了解自己的實(shí)際情況，僅憑個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)劃定自己的錯(cuò)誤從而不斷進(jìn)行無效學(xué)習(xí)，這既浪費(fèi)自己寶貴時(shí)間又無成績(jī)提高可言。每一節(jié)課同學(xué)們都應(yīng)給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，幫助自己突破一兩個(gè)重難點(diǎn)。這樣自己課后都有值得回憶的東西，避免自己在較長(zhǎng)的復(fù)習(xí)過程中身心疲勞，失去復(fù)習(xí)的熱情。對(duì)于自己情緒低落時(shí)候更要注意鼓勵(lì)自己，記得在總復(fù)習(xí)初期，我就犯了一個(gè)不經(jīng)意的錯(cuò)：一個(gè)男生很好學(xué)，學(xué)習(xí)勢(shì)頭很好，于是他打算從簡(jiǎn)單的問題開始，而當(dāng)初我不太了解情況，結(jié)果在他第一次問問題時(shí)，我就給了他一個(gè)回答：“這么簡(jiǎn)單的都不知道呀”。結(jié)果后面好幾天就不見他問了，在我發(fā)現(xiàn)是因我的不經(jīng)意的話引起后，于是我就趕快找到他說明我的本意不是那樣意思，才讓他恢復(fù)學(xué)習(xí)的熱情。

三、讓自己保持興趣依然是最關(guān)重要的。高三教學(xué)應(yīng)注意避免課堂教學(xué)模式化。變化的教學(xué)方式和方法才能吸引自己的眼球，點(diǎn)燃自己上課的熱情和斗志。如：作業(yè)、試卷的講評(píng)可充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，自己通過積極參與討論解決各自存在的問題，并在實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自我，享受學(xué)習(xí)成功的快樂。學(xué)習(xí)小組討論的最大好處是幫助自己解決了個(gè)人的問題，集中了同學(xué)們普遍存在的問題。此外，人人都應(yīng)做個(gè)有心人。平時(shí)注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。，這些都能調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)氣氛。記得在講閱讀理解題型時(shí)，為了讓能保持興趣，為了提高學(xué)生的閱讀能力，我總是會(huì)借助21世紀(jì)英語報(bào)（手機(jī)版）的即時(shí)新聞材料，尋找一些他們感興趣的新聞?lì)}材進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，這樣就在他們感興趣的同時(shí)擴(kuò)展一些詞匯量和提高閱讀技能。

四、堅(jiān)持使用英語周報(bào)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從語篇中復(fù)習(xí)英語。周報(bào)是我們學(xué)校英語教學(xué)中的一個(gè)傳統(tǒng)材料了。通過語言的大量輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還可通過語篇學(xué)習(xí)到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的內(nèi)容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

五、教師要堅(jiān)定相信學(xué)生有很大提升空間的信念。只有堅(jiān)定這個(gè)信念，教師在教學(xué)過程中才能以積極的態(tài)度愿意在學(xué)生能力培養(yǎng)上花工夫。許多老師認(rèn)為能力早已定型，高三臨時(shí)抱佛腳是白費(fèi)工夫，于是就把大量的時(shí)間浪費(fèi)在語言知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)講解上。其實(shí)，高三正是老師協(xié)助他們完成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)變的重要階段。高三年應(yīng)加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時(shí)訓(xùn)練，并重點(diǎn)講評(píng)答題技巧，幫助學(xué)生理解文章中的難句、長(zhǎng)句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一直都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的一大困惑，該部分不僅考查學(xué)生推理、運(yùn)用語言的能力，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識(shí)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語境中充當(dāng)部分角色，根據(jù)上下文作出合理的選擇。教學(xué)中還應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過語篇正確理解字詞的深層含義，因?yàn)槊撾x了語境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

六、幫助學(xué)生制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)要求。我會(huì)告訴學(xué)生在市質(zhì)檢前總體還是第一輪復(fù)習(xí)，所以要繼續(xù)做好詞匯的鞏固和書本的復(fù)習(xí)，在省質(zhì)檢前做第二輪復(fù)習(xí)，主要是從專題角度復(fù)習(xí)，而在省質(zhì)檢后最主要是做模擬試題，提高各種題型的解題能力和綜合運(yùn)用能力，而至始至終都要堅(jiān)持的是聽力和寫作訓(xùn)練。這樣學(xué)生們就能做到心中有數(shù)。最后，要充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用，帶動(dòng)中下生，互幫互助，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步的目標(biāo)。教師在忙忙碌碌解答好問同學(xué)的問題的同時(shí)，別忘了教室里還有許多不那么積極主動(dòng)解決問題的學(xué)生，他們需要我們給予及時(shí)的提醒和幫助，否則差距就越來越大。

篇（6）

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07B-0084-02

組織高三英語復(fù)習(xí)，對(duì)教師而言是一次磨礪，因?yàn)榻處煂?huì)直面各種各樣的問題與困難。教師如何有效地組織高三英語復(fù)習(xí)，解決所出現(xiàn)的問題和克服所面臨的困難呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵要實(shí)施好以下四點(diǎn)主導(dǎo)策略。

一、備課組統(tǒng)一規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。英語備課組應(yīng)以教研室對(duì)教學(xué)進(jìn)度的要求為基礎(chǔ)，制定高三學(xué)年英語復(fù)習(xí)的大體框架，以“立足基礎(chǔ)，提升能力，鞏固基礎(chǔ)和專題訓(xùn)練相結(jié)合”為復(fù)習(xí)原則，對(duì)預(yù)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案的編寫、限時(shí)訓(xùn)練的編寫、綜合試卷的選定、語法復(fù)習(xí)講義的整理、錯(cuò)題集的整理、導(dǎo)學(xué)單的編寫等方面進(jìn)行具體分工。每次調(diào)研或模擬考試后，英語備課組應(yīng)對(duì)前一階段的計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)從實(shí)際出發(fā)對(duì)下一階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行細(xì)化和調(diào)整。筆者認(rèn)為要提高高三英語復(fù)習(xí)效率，要加強(qiáng)備課組建設(shè)，要注重整體推進(jìn)，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.集體備課，凝聚智慧。英語備課組必須是一個(gè)團(tuán)結(jié)而有戰(zhàn)斗力的群體，我們要持之以恒地開展備課組活動(dòng)。主備人提前鉆研教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提出突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，組內(nèi)教師積極參與討論。通過集體備課，教師明確各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，做到目標(biāo)具體化，具體到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)布置，從而保證高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的有序進(jìn)行。開展備課組活動(dòng)時(shí)，每一位組員都應(yīng)積極參與討論，做到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，既發(fā)揮了集體智慧，又調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性，提高了備課質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)英語復(fù)習(xí)教學(xué)的高效益。

2.相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。備課組成員應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，相互聽課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，以便于自己在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。他山之石，可以攻玉。通過相互聽課，研究同一課題的不同教學(xué)方式，教師能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)水平。

二、抓好課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率

要想提高高三英語復(fù)習(xí)的效率，關(guān)鍵在于抓好課堂教學(xué)。要提高英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，教師可以從以下兩方面著手：

1.精講精練，以練為主。教師要選準(zhǔn)課堂精講要點(diǎn)，抓住難點(diǎn)。精選練習(xí)材料是一項(xiàng)重要的任務(wù)，教師應(yīng)精選具有典型性、代表性的題目，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生練習(xí)的跟蹤檢查。

2.分階段指導(dǎo)，有所側(cè)重。第一輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生形成較為完整的知識(shí)體系，所以，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于梳理知識(shí)。第二輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)是促使學(xué)生形成能力，所以，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于方法指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)結(jié)合雙周練的試卷講評(píng)，有針對(duì)性地開展旨在突破難點(diǎn)、攻克死角的試卷講評(píng)課和寫作指導(dǎo)課等。

三、精挑教學(xué)資源，重視詞匯復(fù)習(xí)

教師應(yīng)認(rèn)真研究英語考試大綱，密切關(guān)注英語高考的新動(dòng)態(tài)，從網(wǎng)上獲取最新的教學(xué)資源，科學(xué)選用外地調(diào)研卷和模擬卷，并根據(jù)本班實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行重新組合加工，同時(shí)要一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度和改進(jìn)訓(xùn)練方式，提高訓(xùn)練的針對(duì)性、有效性，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，消除學(xué)生的緊張情緒，對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)重現(xiàn)和強(qiáng)化訂正。

學(xué)生要學(xué)好英語，過好詞匯關(guān)是關(guān)鍵，沒有一定的詞匯基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的英語能力只能是一句空話。在高三英語總復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)重視詞匯復(fù)習(xí)，有計(jì)劃地幫助學(xué)生鞏固詞匯，具體做法如下：

1.在第一輪復(fù)習(xí)中，教師可以《世紀(jì)金榜》為藍(lán)本，推進(jìn)模塊復(fù)習(xí)，利用早晚讀時(shí)間讓學(xué)生背誦一些重點(diǎn)單詞、詞組及句型，每一單元復(fù)習(xí)結(jié)束，以默寫講義的形式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、檢測(cè)。對(duì)于重點(diǎn)句型，還應(yīng)要求學(xué)生能準(zhǔn)確造句，熟練運(yùn)用。這樣，可以幫助學(xué)生把單詞放在語境中進(jìn)行記憶，加深印象，避免枯燥乏味的簡(jiǎn)單重復(fù)。

2.在第二輪復(fù)習(xí)中，教師可以將全部考綱詞匯進(jìn)行編排整理，以字母順序列出重點(diǎn)單詞的發(fā)音、詞性、漢語意思及考綱中要求學(xué)生掌握的詞組、重點(diǎn)句型、固定搭配等。這樣，能夠避免遺漏重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，教師還應(yīng)編寫相應(yīng)的默寫講義，有計(jì)劃地進(jìn)行聽寫抽查。教師可以安排多次循環(huán)復(fù)習(xí)，即第一次復(fù)習(xí)照常進(jìn)行，每隔一段時(shí)間對(duì)相關(guān)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查。為了讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用詞匯，教師應(yīng)整理出一些經(jīng)典句子，要求學(xué)生背誦并體會(huì)句子中的單詞的含義和用法。所選的句子可以來自近幾年的高考題、地區(qū)調(diào)研試題和一些知名學(xué)校的高考模擬試題。

3.適當(dāng)增加閱讀量，幫助學(xué)生整理出閱讀高頻詞匯。閱讀可以提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，能豐富學(xué)生的語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同一備課組的教師們可以分工合作，每?jī)芍苷硪慌喿x中出現(xiàn)的高頻單詞，要求學(xué)生定期背誦這些單詞。

4.重落實(shí)，重鼓勵(lì)。教師應(yīng)讓學(xué)生從心理上重視詞匯的復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)到詞匯復(fù)習(xí)的重要性，使其意識(shí)到詞匯復(fù)習(xí)不能流于形式，而應(yīng)落到實(shí)處。教師對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況要及時(shí)了解，對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題要加以研究，對(duì)學(xué)生普遍存在的問題要及時(shí)處理，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予鼓勵(lì)，以增加他們的自信心，幫助他們突破詞匯關(guān)。

四、加大語篇訓(xùn)練強(qiáng)度，有效訓(xùn)練書面表達(dá)

適當(dāng)加大語篇訓(xùn)練強(qiáng)度，讓學(xué)生多接觸各種各樣的閱讀材料，是提高學(xué)生閱讀能力和閱讀速度的前提和基礎(chǔ)。首先，教師要重視閱讀內(nèi)容的廣泛性。其次，教師要精選閱讀材料。再次，教師要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步地使學(xué)生掌握閱讀技巧和提高閱讀速度。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)重視提升學(xué)生的以下五種能力：快速瀏覽能力、準(zhǔn)確猜詞能力、獨(dú)立分析能力、精確查找主題句能力、邏輯思維能力。

為了提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師要夯實(shí)學(xué)生的語言知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確的語言表達(dá)習(xí)慣。在組織復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)著重抓好以下四個(gè)方面：第一，抓審題，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力。第二，抓常用詞、詞組和典型句型的運(yùn)用。第三，抓書寫，抓經(jīng)典句型和作文模板的背誦和默寫。第四，對(duì)各類體裁的書面表達(dá)進(jìn)行全面訓(xùn)練。

篇（7）

考試大綱是高考的導(dǎo)航燈，它指明了考試的方向。因此在拿到《2014年考試大綱》后，我認(rèn)真研讀，并將其與2013年的大綱進(jìn)行比對(duì)，找出其中的差異，尤其在能力要求的順序方面的變化，引起了我的重視。我深知，只有明晰考試大綱的要求，才能把握好方向。在復(fù)習(xí)中我依據(jù)大綱，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，結(jié)合這幾年的高考題，探討高考生物命題的規(guī)律，提高復(fù)習(xí)中備課、選題的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、發(fā)揮備課組功能，提高復(fù)習(xí)效率

進(jìn)入高三許多老師最大的感覺就是一個(gè)“忙”字。為進(jìn)一步提高效率，同時(shí)把有限的時(shí)間用到更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)中去，我們組采取了集體備課的形式。先按進(jìn)度安排好每位教師的任務(wù)，要求個(gè)人提前備好電子教案和課件;然后在每周的集備時(shí)間由相關(guān)教師發(fā)言，主要闡述所負(fù)責(zé)課節(jié)的授課方法、課堂安排和重難點(diǎn)突破等;組內(nèi)教師討論交流，最后確定最優(yōu)的復(fù)習(xí)教案。在集體備課中，我們資源共享，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)年輕教師創(chuàng)新的智慧火花。實(shí)踐證明這種方法既節(jié)約了時(shí)間，又充分發(fā)揮了集體智慧，提高了課堂效率。

三.進(jìn)行心理調(diào)試和學(xué)法指導(dǎo)

高三一開學(xué)常有同學(xué)感覺很迷惘，他們形容高三就像在從地獄通往天堂的荊棘之路上痛苦地爬行;也有一部分同學(xué)認(rèn)為生物在高考中占的分值少而不重視生物的學(xué)習(xí);也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。為此，我主要從三方面進(jìn)行指導(dǎo)：

一 心態(tài)：黑暗并泥濘的路會(huì)很不好走，會(huì)跌倒，會(huì)失足成千古恨，為此有人絕望崩潰，也有人涅飛升，什么樣的結(jié)果關(guān)鍵是看心態(tài)――即是否自信。

二 地位：給學(xué)生講如何理解生物在高考中的重要作用：理綜卷中1-6題是生物題，以考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解為主，如果做不好就會(huì)直接影響物理、化學(xué)的正常發(fā)揮。比如我們平日訓(xùn)練時(shí)就有一位學(xué)生，前三個(gè)生物選擇題都不會(huì)，一下子蒙了，結(jié)果本來是優(yōu)勢(shì)學(xué)科的化學(xué)，選擇只對(duì)了一個(gè)，總成績(jī)也就可想而知了。還有Ⅱ卷的遺傳題，如果分析不出來，可能一分不得。這樣就會(huì)影響心情，從而影響下午的英語考試?？梢娚镌诶砭C卷中的作用不僅是90分，更重要的是對(duì)考生心理的影響。

三 方法：告訴學(xué)生如何制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，如何挖掘重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，如何進(jìn)行反思總結(jié)，如何規(guī)范解題等。

高三復(fù)習(xí)的最終目的，是為了在高考中取得理想的成績(jī)，考上理想的大學(xué)。高三復(fù)習(xí)要有方法指導(dǎo)，更要腳踏實(shí)地走好每一步。

（一）指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃

為確保高三這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，我首先讓學(xué)生了解整個(gè)高三復(fù)習(xí)的統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定最符合自己實(shí)際，最有利于個(gè)人成績(jī)提高的復(fù)習(xí)計(jì)劃。該計(jì)劃內(nèi)容盡可能詳細(xì)，目標(biāo)要具體。在制定計(jì)劃前，要求學(xué)生先將課本知識(shí)逐一瀏覽，做到心中有數(shù)。然后讓學(xué)生研讀考試大綱，明確每一部分知識(shí)的目標(biāo)任務(wù)。提示學(xué)生，一輪復(fù)習(xí)――回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ);二輪復(fù)習(xí)――構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升應(yīng)用能力;三輪復(fù)習(xí)――限時(shí)訓(xùn)練，全力沖刺。

（二）指導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

首先是讓學(xué)生知道哪些是重點(diǎn)，通過對(duì)近年來考點(diǎn)、熱點(diǎn)以及在往年高考試卷中所占分值的分析，新舊考綱的對(duì)比來把握重點(diǎn)。引領(lǐng)學(xué)生尋找其中的變化，把握高考的重點(diǎn)。

其次指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);注重涉及重難點(diǎn)的類型題的突破，要注重量的積累和質(zhì)的提升;培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以不變應(yīng)萬變的心態(tài)。這一時(shí)期我強(qiáng)調(diào)學(xué)生錯(cuò)題本記錄重點(diǎn)內(nèi)容或重點(diǎn)題型，并且要及時(shí)回顧，要融會(huì)貫通。指導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)隨老師的思路而思考、解決問題，全身心參與到課堂教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)情景等吸引學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)問題直至解決。

（三）指導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)

不少學(xué)生都說生物Ⅱ卷很多空不知填什么，一個(gè)重要原因就是不熟悉書上的核心過程和概念，不能用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語回答。只有會(huì)看書，才能得高分，這是硬道理。這里不僅是“看”書，而是要用智慧去思考，把你的心帶上，再去讀書。對(duì)于生物的復(fù)習(xí)，我們要看教材的具體黑字部分知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)框架、聯(lián)系、以及小字部分的科學(xué)小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。

篇（8）

高考在即，如何在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的英語成績(jī)，這是我一直思考的問題，也是很多高三老師急需解決的問題。因?yàn)?014年刪去了15分的單項(xiàng)選擇題，增加了語法填空的新題型，在此，我談?wù)勔惠啅?fù)習(xí)的心得體會(huì)。

一、幫助學(xué)生強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，樹立自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

高三階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是極為艱苦的，學(xué)生每天要做大量的練習(xí)或試題。因?yàn)榇蟛糠志毩?xí)題或試題的難度都很大，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，怕吃苦，常常產(chǎn)生想放棄學(xué)習(xí)的心理，或者總想尋找一條復(fù)習(xí)英語的捷徑，企圖獲得一種不費(fèi)多大勁就能很快大幅度提高英語水平的方法。老師應(yīng)該經(jīng)常激勵(lì)他們，讓他們知道高三的英語復(fù)習(xí)是平時(shí)學(xué)習(xí)的延伸，一輪復(fù)習(xí)尤其如此。知識(shí)的積累需要一步一個(gè)腳印，沒有耕耘，哪來收獲，正所謂“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。主動(dòng)做一件事和被動(dòng)做一件事，效果肯定不一樣。老師應(yīng)該努力讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，不斷鼓勵(lì)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。高三學(xué)生要明確自己的責(zé)任與目標(biāo)，為之努力并從內(nèi)心深處激發(fā)成功的動(dòng)機(jī)和渴望，把這種動(dòng)機(jī)與渴望轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二、抓課本，重基礎(chǔ)，強(qiáng)化詞句的積累。

英語試題年年都在變，但是命題的基本原則和要求卻一直遵循《教學(xué)大綱》和《考試說明》，最近幾年的高考命題都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。雖然題目在變，但萬變不離其宗。第一輪為基礎(chǔ)知識(shí)歸納、鞏固、擴(kuò)大階段，教師要以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主線，帶著學(xué)生深入挖掘教材中的語言知識(shí)，鞏固語言基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)，同時(shí)還要認(rèn)真進(jìn)行一定綜合能力測(cè)試題的穿插訓(xùn)練，知識(shí)和能力兩手抓，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)高效。教師要對(duì)高一至高三課本中反復(fù)出現(xiàn)的語言知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、科學(xué)的歸類和巧妙的整理，梳理成學(xué)案，找出其中的規(guī)律和線索，使知識(shí)得以應(yīng)用，促進(jìn)知識(shí)能力的遷移，從而提高學(xué)生的實(shí)際語言應(yīng)用能力，在應(yīng)考中運(yùn)用自如。

三、注意對(duì)讀、寫二種能力的培養(yǎng)。

要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。其中，語篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起學(xué)生的重視。閱讀理解是英語高考的重頭戲，是整份試卷的重心，閱讀理解做得好，整份卷子的得分率就高?？梢哉f，抓住了閱讀理解，就抓住了能力的訓(xùn)練，抓住了綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x理解的文章題材廣、內(nèi)容新穎，知識(shí)覆蓋面寬。學(xué)生應(yīng)充分利用閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)態(tài)度、相關(guān)的背景知識(shí)及巧妙設(shè)置的問題出發(fā)，不斷提高閱讀能力，開闊知識(shí)視野。同時(shí)，文章的新穎內(nèi)容還可以提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

寫作是一個(gè)積累的過程，現(xiàn)在英語高考的書面表達(dá)都用圖或文字材料作必要的規(guī)定。復(fù)習(xí)時(shí)，可以強(qiáng)化一些出彩的句型、高級(jí)詞匯及句式。在訓(xùn)練時(shí)，要注意審清題意，明確要求；列出要點(diǎn)，組織語言；聯(lián)詞成句、聯(lián)句成文；注意人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)的正確使用，注意內(nèi)容的連貫、完整和流暢，同時(shí)還要讓學(xué)生寫好字，注意準(zhǔn)確規(guī)范及卷面整潔。

四、進(jìn)行語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

為了提高學(xué)生的語境分析能力和解題能力，教師應(yīng)以大綱為線索，進(jìn)行語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)，如：名詞與主謂一致；情態(tài)動(dòng)詞；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)；短語動(dòng)詞；非謂語動(dòng)詞（動(dòng)詞不定式、分詞、動(dòng)名詞）；虛擬語氣等。

五、注重自習(xí)考試化，高效訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)中，應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一的節(jié)奏，充分有效地利用好課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)平時(shí)自習(xí)考試化的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真講評(píng)。

篇（9）

作為高三學(xué)生，八月份我們就開始了必修課的復(fù)習(xí)。其實(shí)這與總復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系，教材豐富、信息量大、語篇數(shù)量多，詞匯量的增加，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。課本中大量出現(xiàn)了高考的語言項(xiàng)目，以活的語言材料為背景，進(jìn)行相關(guān)話題的歸納演練。同時(shí)復(fù)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，高考英語復(fù)習(xí)不只是知識(shí)復(fù)習(xí)，課文、詞匯和語法的單純復(fù)習(xí)，而是要從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，精練，巧練，練中點(diǎn)撥，增強(qiáng)語感，提高能力。按照很常規(guī)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，我們將高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：

一、第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)著重落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，從必修一課本開始，我們以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合輔導(dǎo)資料，對(duì)基本詞匯、句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深鞏固，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)貧w納。而不是對(duì)課文、詞匯、語法的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。但是由于大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，這一個(gè)階段是會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)會(huì)接近一個(gè)學(xué)期。

第一輪復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)分層現(xiàn)象，因此對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生分別進(jìn)行心理和學(xué)法的輔導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)生，每天給他們安排具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成，提高他們的做題速度和做題質(zhì)量。對(duì)于學(xué)困生，我不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行答疑和指導(dǎo)，讓他們感到老師沒有放棄他們；同時(shí)督促他們對(duì)于基礎(chǔ)詞匯的落實(shí)。還有些學(xué)生其他科目都可以，僅英語拖了后腿。他們認(rèn)為與其花那么多時(shí)間在英語上進(jìn)步不大，不如加強(qiáng)一下別的學(xué)科。針對(duì)這些學(xué)生每個(gè)人的特點(diǎn)，有計(jì)劃得找他們談心，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語的重要性，然后在平時(shí)的教學(xué)中多關(guān)注，多鼓勵(lì)他們。在課堂上要多提問他們，課后多指導(dǎo)，注意激l和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，隨時(shí)糾正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次考試后找每個(gè)人談話，幫助他們分析存在的問題，樹立信心，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

二、第二輪復(fù)習(xí)

由于現(xiàn)在的高考更側(cè)重于對(duì)學(xué)生靈活使用英語的能力，單純考查的單一的語法項(xiàng)目并不多。而且傳統(tǒng)的灌輸式的語法教學(xué)課堂也比較枯燥，實(shí)際教學(xué)效果也不是很好。所以二輪復(fù)習(xí)中我們沒有進(jìn)行專門的語法的講解，只是對(duì)近三年的高考單項(xiàng)選擇題進(jìn)行了語法的分類，讓學(xué)生自己先做，研究高考真題，然后自己領(lǐng)悟、理解和運(yùn)用語法。最后我再對(duì)學(xué)生有共性的難點(diǎn)語法項(xiàng)目進(jìn)行講解。

同時(shí)復(fù)習(xí)中開始注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)?？荚囍新犃Σ挥?jì)入總分，光完型填空題和閱讀理解題就占了100分。得閱讀者得天下，閱讀在高考題中占的比重很大。而良好的閱讀能力主要表現(xiàn)在兩方面：一要讀得快，二要讀得準(zhǔn)。每?jī)商煲x五篇文章，而且要在40分鐘左右完成。在閱讀教學(xué)中，采用提問式、討論式教學(xué)法，讓學(xué)生講解閱讀理解題，在聽學(xué)生回答問題的過程中弄清學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生在解答問題的同時(shí)，閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學(xué)生的邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力。通過全員參與，踴躍發(fā)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量，使他們英語語言知識(shí)更具交際性，同時(shí)訓(xùn)練了他們的思維能力，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，促進(jìn)他們由知識(shí)型向智能型轉(zhuǎn)變，全面提高他們的英語水平。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生提高他們對(duì)西方文化的鑒別能力，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。最后我們?cè)谥v評(píng)時(shí)注意突出重點(diǎn)，重在引導(dǎo)，重在幫學(xué)生掌握科學(xué)的、有效的做題方法。

針對(duì)英語作文，我把每節(jié)課的前五分鐘定為個(gè)人的show time，學(xué)生自己選擇和英語有關(guān)的任何形式進(jìn)行展示，有英語歌的演唱、英語詩歌的背誦等形式。大多數(shù)的學(xué)生會(huì)選擇背誦近幾年的高考作文范文，這也使學(xué)生們積累了很多的寫作素材。

三、第三輪復(fù)習(xí)

篇（10）

名師點(diǎn)津

作者簡(jiǎn)介：王大治，天津市南開中學(xué)化學(xué)教師，曾被評(píng)為天津市師德先進(jìn)個(gè)人、區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任，所帶班被評(píng)為“班”，多年指導(dǎo)化學(xué)競(jìng)賽獲“園丁獎(jiǎng)”。

第一次模擬考結(jié)束了，同學(xué)們還在幾家歡喜幾家愁的時(shí)候寒假悄然而至。如果把高三備考比作是一場(chǎng)馬拉松比賽，那么賽事已經(jīng)進(jìn)行了三分之二。對(duì)于高三學(xué)生來講，寒假是高考前最為寶貴的“自主時(shí)間”，那么該給自己量身定做一套怎樣的寒假復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到“勞娛”兩不誤呢？

首先，查漏和突破是寒假中必須要完成的兩大任務(wù)。

第一步：查漏――讓書越讀越“薄”

（1）寒假伊始，考生應(yīng)首先對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)大概判斷。拿出一整套模擬試卷，從中找出自己的薄弱學(xué)科和各學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，并在寒假期間進(jìn)行重點(diǎn)突破。

（2）整理各科的錯(cuò)題集，同時(shí)檢查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的掌握情況。最好先按知識(shí)點(diǎn)或題型分類，再集中突破，最后小結(jié)這類題目的解題思路，詳細(xì)地記錄下來，以便最后階段復(fù)習(xí)時(shí)參考。易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)將是假期復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

第二步：突破――“看”“練”結(jié)合

（1）抓基礎(chǔ)。針對(duì)自己查到的漏洞，同學(xué)們立刻回歸課本，把基礎(chǔ)知識(shí)鞏固一遍，課本上的題要認(rèn)真做好；文中的注解也不能放過。看過書之后自己整理與之相關(guān)的知識(shí)框架?？梢砸哉鹿?jié)為順序，先在筆記本上畫一下各個(gè)章節(jié)的知識(shí)、概念的框圖，由點(diǎn)到面，將零散的知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系，形成知識(shí)體系，才能有質(zhì)的飛躍。

（2）提煉規(guī)律。整理上學(xué)期的練習(xí)和筆記，將自己平時(shí)容易錯(cuò)的問題重新歸類，重新再做一做，想清楚它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不僅要知道這些問題怎么做，還要知道為什么這樣做。

（3）練習(xí)。理科高分是 “練”出來的?！熬殹币氖蔷皇嵌?。一類題只需取有代表性的一兩道練習(xí)即可，做對(duì)了就可以繼續(xù)下一類了。要獨(dú)立做題，之后核對(duì)答案，注意作圖、書寫、計(jì)算中的規(guī)范要求，正確答案為何正確，錯(cuò)誤答案為何錯(cuò)誤都要進(jìn)行分析。

（4）關(guān)注STSE。自然科學(xué)離不開社會(huì)生產(chǎn)、生活、環(huán)境，因此在寒假中要關(guān)注媒體中相關(guān)的內(nèi)容，例如，克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因組工作計(jì)劃等，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)自然現(xiàn)象或社會(huì)事物進(jìn)行系統(tǒng)地分析和多角度地描述。閱讀文學(xué)作品，學(xué)習(xí)趣味英語等也是不可缺少的。

其次，要合理規(guī)劃作息時(shí)間，“勞娛”結(jié)合。