序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

如何利用普通中學(xué)生資源特點(diǎn)培養(yǎng)特長(zhǎng)生，在我多年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)中做出了總結(jié)。

一、早行動(dòng)，早計(jì)劃

普通中學(xué)生資源特點(diǎn)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)周期性長(zhǎng)，收效慢，因此如何利用普通中學(xué)生資源特點(diǎn)培養(yǎng)特長(zhǎng)生要注意一個(gè)字就是早，在開學(xué)初，我們就要把培養(yǎng)特長(zhǎng)生的工作擺到重要的議事日程上來。我們開學(xué)前借助學(xué)生檔案信息，熟悉學(xué)生的情況，做到人未到，情先知。在開學(xué)之后，要通過問原班主任、任課老師了解學(xué)生，在課堂上提問，測(cè)驗(yàn)，談心，旁窺等方法進(jìn)行印證已知的考試成績(jī)、操行評(píng)價(jià)是否屬實(shí)，檢測(cè)原特長(zhǎng)生的綜合素質(zhì)。此外，在班級(jí)上挖掘有特長(zhǎng)的音體美學(xué)生，掌握有潛能的精準(zhǔn)特長(zhǎng)生，通過查找認(rèn)證，發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)生和準(zhǔn)尖生，以此早行動(dòng)。十年樹木，百年樹人。企圖短時(shí)間內(nèi)快速培養(yǎng)特長(zhǎng)生的做法是違反科學(xué)的，拔苗助長(zhǎng)的做法是不現(xiàn)實(shí)的，要培養(yǎng)特長(zhǎng)生，我們必須加強(qiáng)計(jì)劃性，才能做到事半功倍。培養(yǎng)特長(zhǎng)生就制定出年度目標(biāo)計(jì)劃、明確每學(xué)期目標(biāo)計(jì)劃，并制訂相應(yīng)的周計(jì)劃。當(dāng)然，不同的任課時(shí)間，目標(biāo)和措施是不同的。在如何利用普通中學(xué)生資源特點(diǎn)培養(yǎng)特長(zhǎng)生中，任課時(shí)間長(zhǎng)，奮斗目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)，相應(yīng)的進(jìn)步節(jié)奏要沉穩(wěn)些；任課時(shí)間短，奮斗目標(biāo)必須要明確、進(jìn)步節(jié)奏必須加快。在完成目標(biāo)時(shí)要充分注意特長(zhǎng)生特點(diǎn)：從打好基礎(chǔ)知識(shí)到提高運(yùn)用能力、由平穩(wěn)進(jìn)步到加速提高，不可操之急。我們這些稱為早計(jì)劃。

二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，擁有一個(gè)寬廣的胸懷，造就和諧人際關(guān)系

我們知道，大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)集體，沒有一個(gè)民主和諧的寬松環(huán)境，是很難培養(yǎng)出類拔萃的人才。只有在相對(duì)寬松的環(huán)境里，身心才能放松，思想才能解放，思維敏捷，才能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自由地發(fā)展特長(zhǎng)，追求個(gè)性。相反，專制的方式扼殺人才，專制的集體埋沒人才。因此，為了如何利用普通中學(xué)生資源特點(diǎn)培養(yǎng)出類拔萃的特長(zhǎng)生，必須要為特長(zhǎng)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，拓展廣闊的思維空間，要激勵(lì)特長(zhǎng)生質(zhì)疑、求異；為特長(zhǎng)生提供各種形式的舞臺(tái)等。作為特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)老師，有時(shí)會(huì)遇到不聽話的學(xué)生或者個(gè)性相差很遠(yuǎn)的學(xué)生。這就需要我們以寬廣的胸懷去對(duì)待特長(zhǎng)生，態(tài)度溫，有耐心，不以嚴(yán)厲的口吻造成學(xué)生的心理緊張和壓抑。對(duì)待學(xué)生要善良，理解他們的個(gè)性，寬容他們的不足。不要害怕學(xué)生超過自己，不要端起老師的架子扼殺學(xué)生的靈魂，對(duì)這樣的特長(zhǎng)生提出表?yè)P(yáng)，而且查閱資料給學(xué)生圓滿的答復(fù)，給特長(zhǎng)生創(chuàng)造出一個(gè)友好和諧的人際環(huán)境的。

三、補(bǔ)人數(shù)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)張揚(yáng)個(gè)性

篇（2）

二、專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的培養(yǎng)

課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是中學(xué)體育教學(xué)不可缺少的部分，體育特長(zhǎng)生的專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)主要是通過課余時(shí)間運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來完成的，是對(duì)體育特長(zhǎng)生所進(jìn)行的一種專門教育過程。對(duì)體育特長(zhǎng)生專業(yè)訓(xùn)練過程的管理，主要是嚴(yán)格訓(xùn)練要求。第一，要周密制定訓(xùn)練計(jì)劃，嚴(yán)格控制訓(xùn)練過程。有效的管理要依靠科學(xué)完善的計(jì)劃。體育教師要周密地、科學(xué)地制定各類訓(xùn)練計(jì)劃，才能使體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練取得好的效果。訓(xùn)練計(jì)劃必須具有一定的現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性、預(yù)見性和應(yīng)變性，同時(shí)還要充分考慮體育特長(zhǎng)生的特點(diǎn)和各種環(huán)境因素。第二，要嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)計(jì)劃，科學(xué)有效地訓(xùn)練。在具體的訓(xùn)練過程中，教師必須從實(shí)際出發(fā)，在提出明確的各階段訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)前提下，制定完成實(shí)際訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)的措施。體育教師要通過對(duì)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練觀察、記錄筆記，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行檢查，并為了達(dá)到理想的訓(xùn)練效果，準(zhǔn)確、有效地實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃。

1．對(duì)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)計(jì)劃在訓(xùn)練中可以采用階段式訓(xùn)練法，認(rèn)真按照階段性目標(biāo)訓(xùn)練。第一階段是打基礎(chǔ)階段。主要進(jìn)行全面身體訓(xùn)練，以速度、力量為主，以柔韌性、協(xié)調(diào)性練習(xí)為輔，提高體育特長(zhǎng)生的生理運(yùn)動(dòng)機(jī)能。第二階段是提高階段。這一階段的主要目的是使運(yùn)動(dòng)成績(jī)和運(yùn)動(dòng)能力都有較大的提升，訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可適當(dāng)加大。此階段應(yīng)以專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練為主，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到更大的提高。第三階段為沖刺階段。訓(xùn)練應(yīng)加大專項(xiàng)訓(xùn)練的強(qiáng)度，緊緊圍繞體育加試的項(xiàng)目，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)。認(rèn)真總結(jié)訓(xùn)練的得失，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以改進(jìn)培養(yǎng)訓(xùn)練方法。

2．摸清底子，選好專項(xiàng)。教師在制定計(jì)劃時(shí)，先對(duì)學(xué)生的身高、體重、身體素質(zhì)等各方面進(jìn)行一次全面的測(cè)定和了解，摸清學(xué)生原有的水平，做到心中有數(shù)，以便使計(jì)劃切實(shí)可行。除了讓體育特長(zhǎng)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇專項(xiàng)訓(xùn)練外，教師還可以參照學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，指導(dǎo)他們選擇其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以利訓(xùn)練。對(duì)有些素質(zhì)還可以，而專業(yè)不好找的學(xué)生，可選“冷門”專項(xiàng)，如排球、體操、武術(shù)、乒乓球等。

3．突出重點(diǎn)，明確主攻方向。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作，要想在較短的時(shí)間里出成果，必須抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，確立主攻方向，如身體素質(zhì)方面的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等等。它們之間不是孤立的，而是互相聯(lián)系，又互相促進(jìn)的。這里面起主導(dǎo)作用的是力量、速度、耐力。速度和力量是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，耐力是比賽的靈魂。因此，教師在制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，應(yīng)著重抓好以上三種素質(zhì)的訓(xùn)練。在日常的訓(xùn)練中，教師可以采用（上坡）30－60米加速度跑等手段來發(fā)展學(xué)生的速度、耐力。

4．合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)訓(xùn)練中，要依據(jù)合理運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則進(jìn)行科學(xué)安排。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要經(jīng)過加大———適應(yīng)———再加大———再適應(yīng)的過程，從而逐步提高運(yùn)動(dòng)員的機(jī)能水平。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員在承擔(dān)一定負(fù)荷后必須有一段恢復(fù)時(shí)間，才能再承擔(dān)新的更大的負(fù)荷。小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)量主要使有機(jī)體得以充分恢復(fù)，可采用學(xué)生之間做游戲、球類娛樂等內(nèi)容，以引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的快樂中得到體力的調(diào)整和恢復(fù)，如果追求形式上的大運(yùn)動(dòng)量，一味蠻干，就可能造成傷痛和過度疲勞，其結(jié)果適得其反。不同的學(xué)生承受負(fù)荷的能力大小不同，教師要通過觀察、了解、測(cè)心率等方法，把握情況，隨時(shí)調(diào)整。制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，運(yùn)動(dòng)量的大小可以根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練各時(shí)期任務(wù)和學(xué)生的水平區(qū)別對(duì)待。另外，身體素質(zhì)的訓(xùn)練比較單調(diào)、枯燥，若經(jīng)常在一個(gè)場(chǎng)地上進(jìn)行，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生的大腦皮層容易疲勞，為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高訓(xùn)練效果要經(jīng)常變換訓(xùn)練場(chǎng)地和方式，防止學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見。）

篇（3）

《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》明確指出：中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。中職教育作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的搖籃，一方面為社會(huì)輸出各類技術(shù)人員，另一方面為高職院校提供繼續(xù)教育的優(yōu)秀生源，因此，中職教育在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。

國(guó)內(nèi)中職教育在過去幾年取得重大發(fā)展，但在完善過程中還存在種種弊端，比如：職業(yè)教育的職業(yè)性淡化，課程內(nèi)容設(shè)置與企業(yè)要求的技能不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接；部分中職學(xué)校沒有開展真正意義上的校企合作、工學(xué)結(jié)合，職業(yè)技能和專業(yè)特色得不到真正體現(xiàn)；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)沒有跟進(jìn)，教師結(jié)構(gòu)不合理，教師本身技能特長(zhǎng)缺乏，實(shí)踐能力不強(qiáng)；種種現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生技能得不到有效訓(xùn)練，無(wú)法滿足市場(chǎng)行業(yè)崗位的需求，也無(wú)法滿足學(xué)生再教育的需求。本文以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，探究了項(xiàng)目實(shí)踐型計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)模式，從而引導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法手段、專業(yè)技能訓(xùn)練模式的改革，真正培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的高技能應(yīng)用型人才。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

從信息化建設(shè)市場(chǎng)背景的角度看，持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與繁榮使得計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)潛力巨大，前景看好是毋庸置疑的。但從企業(yè)用人的要求來看，大量中職應(yīng)屆畢業(yè)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力嚴(yán)重低下，上崗后不能進(jìn)入角色，與實(shí)際脫節(jié)，這相對(duì)企業(yè)要求差距巨大。此外，計(jì)算機(jī)類專業(yè)技能訓(xùn)練方法也是強(qiáng)理論、弱實(shí)踐，模擬多，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)少。因此，以項(xiàng)目實(shí)踐型特長(zhǎng)生培養(yǎng)為契機(jī)，引入計(jì)算機(jī)行業(yè)專家或技術(shù)能手、能工巧匠參與，承接各類企業(yè)項(xiàng)目，并參加各類中職技能競(jìng)賽，從而實(shí)現(xiàn)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、項(xiàng)目型計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式的實(shí)踐與研究

1.項(xiàng)目型計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式簡(jiǎn)介。

項(xiàng)目型計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式是選拔計(jì)算機(jī)類專業(yè)具有一定特長(zhǎng)的學(xué)生，通過校內(nèi)外特長(zhǎng)生導(dǎo)師的培養(yǎng)，以特長(zhǎng)生工作室為載體，結(jié)合軟件開發(fā)工具、完成各種工程項(xiàng)目和軟件開發(fā)，從而提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合開發(fā)能力。

具體做法是：由校內(nèi)具有一定特長(zhǎng)的老師或者企業(yè)的專家、技術(shù)能手擔(dān)任特長(zhǎng)生導(dǎo)師，由學(xué)校審核確定；特長(zhǎng)生導(dǎo)師公布擬研究（開發(fā)）或課題（項(xiàng)目）及招生人數(shù)，學(xué)生可結(jié)合自身興趣及特長(zhǎng)選擇課題和導(dǎo)師；導(dǎo)師根據(jù)對(duì)申報(bào)學(xué)生的綜合條件進(jìn)行考核，確定特長(zhǎng)生人選，然后共同制定特長(zhǎng)生培養(yǎng)暨課題（項(xiàng)目）、研究（開發(fā)）方案。在培養(yǎng)周期內(nèi)，特長(zhǎng)生導(dǎo)師采取目標(biāo)管理和動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合的培養(yǎng)原則，根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，為特長(zhǎng)生創(chuàng)造實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，采取開放式教學(xué)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，以技能培養(yǎng)為核心，以導(dǎo)師設(shè)計(jì)的仿真虛擬項(xiàng)目、企業(yè)承接的項(xiàng)目、技能競(jìng)賽項(xiàng)目為載體，從而使學(xué)生具備某門學(xué)科或?qū)I(yè)的專項(xiàng)技術(shù)特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力，并取得所承擔(dān)項(xiàng)目或技能（學(xué)科）競(jìng)賽的成果，完成綜合專業(yè)技能的訓(xùn)練。

在特長(zhǎng)生培養(yǎng)過程中，將課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，從而培養(yǎng)面向區(qū)域、面向行業(yè)的計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生，做到了實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位的近距離，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和就業(yè)意識(shí)；學(xué)?？梢杂行Ю锰亻L(zhǎng)生的榜樣和帶頭作用，做好學(xué)校的宣傳作用；校企合作培養(yǎng)特長(zhǎng)生使學(xué)生盡早進(jìn)入企業(yè)角色，企業(yè)也可以選拔優(yōu)秀的特長(zhǎng)生進(jìn)行就業(yè)，減少員工的上崗培訓(xùn)環(huán)節(jié)，達(dá)到校、生、企三方共贏的目的。

2.項(xiàng)目型計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)置的探索。

項(xiàng)目型計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生培養(yǎng)過程中，項(xiàng)目如何設(shè)置是一個(gè)需要研究的課題。課程內(nèi)容的設(shè)置必須做到教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作內(nèi)容的差距縮小到最小，培養(yǎng)中即采用知識(shí)負(fù)載于項(xiàng)目，將崗位所需要的知識(shí)和技能平均分配到項(xiàng)目中，讓學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)和訓(xùn)練的過程中獲取項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到技能提高的目的。

培養(yǎng)的實(shí)際內(nèi)容采取項(xiàng)目化，項(xiàng)目設(shè)置可以采取多種方式：培養(yǎng)初級(jí)階段采取老師設(shè)計(jì)的仿真項(xiàng)目或模擬項(xiàng)目，盡可能負(fù)載本崗位所需的大多數(shù)技能；中級(jí)階段導(dǎo)師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加中職相關(guān)技能競(jìng)賽，目前相關(guān)技能競(jìng)賽通常由企業(yè)掛名，企業(yè)出題，聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任評(píng)委，因此競(jìng)賽題目結(jié)合實(shí)際崗位，反映了行業(yè)對(duì)人才的需求，成為學(xué)生技能訓(xùn)練的平臺(tái)；并且部分競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生有了到企業(yè)實(shí)習(xí)或者就業(yè)的機(jī)會(huì)；培養(yǎng)的成熟期，學(xué)生也可以在導(dǎo)師的幫助下，參與到企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)中。特長(zhǎng)生導(dǎo)師可以由校內(nèi)外師傅共同培養(yǎng)，學(xué)生可以直接在企業(yè)的生產(chǎn)過程中進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)，并由企業(yè)的師傅進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)；通過一段時(shí)期的項(xiàng)目實(shí)操，學(xué)生可以了解企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的流程，培養(yǎng)項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)能力和進(jìn)入企業(yè)的綜合工作能力，并與企業(yè)建立良好的關(guān)系，以備特長(zhǎng)生培養(yǎng)周期結(jié)束學(xué)生畢業(yè)后可以進(jìn)入該企業(yè)就業(yè)。

3.基于工作室的管理運(yùn)行模式。

基于工作室的管理運(yùn)行模式在高職院校已有實(shí)踐，但在中職院校的實(shí)施不多；實(shí)際上，基于工作室的特長(zhǎng)生培養(yǎng)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中也起到了很積極的作用。特長(zhǎng)生工作室建設(shè)可以和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合；計(jì)算機(jī)專業(yè)特長(zhǎng)生工作室的建立與別的專業(yè)相比，成本較低，利用率較高；比如機(jī)械類特長(zhǎng)生工作室，如果單純建在校內(nèi)，需要大型機(jī)器、耗材，以及場(chǎng)地空間；而計(jì)算機(jī)類特長(zhǎng)生工作室，只需要電腦或相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并進(jìn)行合理的規(guī)劃即可。

基于工作室的管理運(yùn)行模式是按照計(jì)算機(jī)專業(yè)的特長(zhǎng)生方向劃分成若干個(gè)工作室（比如網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)工作室、多媒體制作工作室、計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)實(shí)訓(xùn)室、軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)訓(xùn)室）。實(shí)訓(xùn)室模擬企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，一切教學(xué)培養(yǎng)行為均可以根據(jù)導(dǎo)師的教學(xué)需要靈活安排空間并轉(zhuǎn)換空間，工作室可以是企業(yè)，企業(yè)也可以是工作室；由特長(zhǎng)生導(dǎo)師及各特長(zhǎng)生分別擔(dān)任企業(yè)具體職務(wù)。以多媒體制作工作室為例，由導(dǎo)師擔(dān)任經(jīng)理，特長(zhǎng)生分別擔(dān)任導(dǎo)演、編輯、攝像、編輯等工作；學(xué)生進(jìn)入特長(zhǎng)生工作室就像進(jìn)入了一個(gè)多媒體公司。特長(zhǎng)生培養(yǎng)在工作室中，以項(xiàng)目的生命周期為載體開展教學(xué)，引進(jìn)“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)作”這一核心理念，以能力培養(yǎng)為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，達(dá)到技能訓(xùn)練的目的。

由于實(shí)訓(xùn)基地對(duì)中職教育非常重要，特長(zhǎng)生工作室的建立實(shí)際上是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的有效融合。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地投資大，學(xué)?？梢酝ㄟ^投資主體多元化，根據(jù)職業(yè)崗位要求，尋求專業(yè)對(duì)口企業(yè)。企業(yè)出資將基地建在學(xué)校、設(shè)備等由企業(yè)提供；學(xué)校將又學(xué)又專的特長(zhǎng)生安排在特長(zhǎng)生工作室里，為企業(yè)開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目。這樣企業(yè)和學(xué)校共建共享校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地；企業(yè)專業(yè)把市場(chǎng)真正需要的技能帶到特長(zhǎng)生工作室，項(xiàng)目來自企業(yè)或者為企業(yè)開發(fā)，切實(shí)發(fā)揮企業(yè)在中職教育中的作用；從而將“學(xué)生能被企業(yè)用，能被企業(yè)用好”作為中職院校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

4.特長(zhǎng)生培養(yǎng)與技能競(jìng)賽結(jié)合。

目前教育部和各省市主管部門和學(xué)校組織的針對(duì)中職生的技能競(jìng)賽貼近崗位，一方面能夠引導(dǎo)職業(yè)教育專業(yè)改革、課程改革，提高參賽學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。另一方面高職院校在錄取中職院校畢業(yè)生時(shí)，優(yōu)先選擇在技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，甚至部分高職院校有免試入學(xué)的優(yōu)惠政策。另外，由于企業(yè)冠名或者企業(yè)專家出題或者擔(dān)任評(píng)委，使得高職教育市場(chǎng)化，喚起社會(huì)各界對(duì)中職教育的重視。因此，各中職院校要充分重視各類技能競(jìng)賽。

中職計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)要和技能競(jìng)賽緊密結(jié)合，在特長(zhǎng)生培養(yǎng)過程中要把他們作為參賽的主要人選，而特長(zhǎng)生工作室也為學(xué)生備賽、參賽提供了有力保障。實(shí)踐證明，將技能競(jìng)賽的項(xiàng)目開發(fā)融入特長(zhǎng)生培養(yǎng)中，不僅極大地完善了實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)了技能操作環(huán)節(jié)的綜合性和設(shè)計(jì)性，而且有效地鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、耐挫能力，提高了特長(zhǎng)生的專業(yè)技能和專業(yè)興趣。此外，由企業(yè)技術(shù)能手擔(dān)任特長(zhǎng)生導(dǎo)師，能對(duì)競(jìng)賽的作品的主題、技術(shù)及效果等進(jìn)行更為實(shí)際的指導(dǎo)。

三、關(guān)于項(xiàng)目型計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生管理模式的幾點(diǎn)思考

1.建立科學(xué)的特長(zhǎng)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

因?yàn)樘亻L(zhǎng)生的培養(yǎng)具有一定的輻射性和宣傳作用，所以特長(zhǎng)生的考核和一般學(xué)生的考核要予以區(qū)分，特別注重他們的項(xiàng)目開發(fā)結(jié)果，要把“績(jī)”作為考核的重點(diǎn)，包括培養(yǎng)期項(xiàng)目開況、對(duì)外社會(huì)服務(wù)情況、技能競(jìng)賽成績(jī)，以及培養(yǎng)過程中綜合素質(zhì)的體現(xiàn)、個(gè)人能力的發(fā)展等。學(xué)校應(yīng)該對(duì)驗(yàn)收通過的特長(zhǎng)生予以相應(yīng)的激勵(lì)政策，比如驗(yàn)收合格的學(xué)生，經(jīng)相關(guān)認(rèn)定，可以加上相應(yīng)的課程學(xué)分，使得特長(zhǎng)生肯定自我價(jià)值，形成特長(zhǎng)生培養(yǎng)的良性循環(huán)。

2.加大特長(zhǎng)生導(dǎo)師的培養(yǎng)力度，完善激勵(lì)機(jī)制。

特長(zhǎng)生導(dǎo)師對(duì)于特長(zhǎng)生培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，因此各中職院校要加大特長(zhǎng)生導(dǎo)師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度和完善激勵(lì)機(jī)制，要建立具備因材施教，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，并且和企業(yè)有緊密聯(lián)系的特長(zhǎng)生導(dǎo)師隊(duì)伍，保證特長(zhǎng)生培養(yǎng)取得成效。特長(zhǎng)生導(dǎo)師必須認(rèn)真制訂并實(shí)施特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃，檢查培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)過程監(jiān)控，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)結(jié)果。

此外，中職院校應(yīng)該為特長(zhǎng)生導(dǎo)師的發(fā)展創(chuàng)造條件。第一，學(xué)校和特長(zhǎng)生導(dǎo)師共同積極尋求對(duì)口企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地；通過合作，一方面特長(zhǎng)生有了項(xiàng)目開發(fā)的來源，有了方便的渠道進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)的調(diào)研、學(xué)習(xí)。另一方面導(dǎo)師可以對(duì)相關(guān)崗位操作技能進(jìn)行訓(xùn)練和取證，和行業(yè)大師和技術(shù)能手進(jìn)行交流，了解市場(chǎng)需求。第二，特長(zhǎng)生導(dǎo)師可以與企業(yè)開展橫向課題研究，在模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境的特長(zhǎng)生工作室里，將正在運(yùn)作的科研、社會(huì)服務(wù)、校企合作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目或者特長(zhǎng)生培養(yǎng)項(xiàng)目，提高自己的實(shí)踐能力和科研開發(fā)能力，同時(shí)也大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，提高中職教育質(zhì)量。

此外，各中職學(xué)校建立激勵(lì)機(jī)制，譬如在晉升職稱、業(yè)績(jī)考核、評(píng)選各類先進(jìn)時(shí)，在同等條件下優(yōu)先考慮特長(zhǎng)生導(dǎo)師，從而調(diào)動(dòng)廣大教師投入特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作中，這對(duì)改善師資結(jié)構(gòu)，提高教師的實(shí)踐能力有著積極的作用。

3.學(xué)校在其他方面要對(duì)特長(zhǎng)生培養(yǎng)予以制度保障。

特長(zhǎng)生培養(yǎng)工程是一項(xiàng)很有意義的工程，學(xué)校要從政策上、經(jīng)費(fèi)上予以保障，從而將特長(zhǎng)生培養(yǎng)真正落到實(shí)處，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力真正得到提高，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和吃苦耐勞的精神，實(shí)現(xiàn)高技能實(shí)踐型特長(zhǎng)生培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

在高中學(xué)校的教育體系中，體育屬于其中的重要組成部分。高中體育特長(zhǎng)生的管理與教育是一個(gè)可以影響到學(xué)生家庭與學(xué)校的整體體育教學(xué)質(zhì)量，甚至是一個(gè)可以影響到我國(guó)在培養(yǎng)體育人才質(zhì)量與提升體育事業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵問題。高中的體育教師除了需要上好日常形式的體育課程以外，還需要組織對(duì)學(xué)校體育特長(zhǎng)生的相關(guān)訓(xùn)練與培養(yǎng)。然而，這部分體育特長(zhǎng)生通常是在提升術(shù)科成績(jī)以后使得文化課程的成績(jī)落下，這是目前階段高中體育特長(zhǎng)生普遍存在的實(shí)際問題，需要有關(guān)的教育工作者探索出合理可行的有效訓(xùn)練方法，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。

二、高中體育特長(zhǎng)生現(xiàn)狀

1.高中體育特長(zhǎng)生的思想與學(xué)習(xí)情況

現(xiàn)階段的高中體育特長(zhǎng)生大部分是由于在面對(duì)升學(xué)壓力時(shí)，成績(jī)不理想從而選取通過體育加試進(jìn)入到高中學(xué)校，學(xué)校為其營(yíng)造出來的是一種相對(duì)比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，比較頻繁的各種類型體育賽事等一系列活動(dòng)會(huì)促使這些特長(zhǎng)生擁有相比普通的高考考生更加廣闊與復(fù)雜的人脈交際圈子，大部分體育特長(zhǎng)生的情緒與感情都表現(xiàn)出明顯的沖動(dòng)性、兩極性與爆發(fā)性，情緒波動(dòng)相對(duì)比較大，一般會(huì)由于一件小事情從而表現(xiàn)出痛苦或狂喜的極端狀態(tài)，在一些情況下會(huì)由于小事情跟他人大打出手，引起比較惡劣的后果。體育特長(zhǎng)生選擇體育加試一般是由于文化成績(jī)不理想，相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，文化學(xué)習(xí)方面相對(duì)困難。根據(jù)有關(guān)的權(quán)威資料統(tǒng)計(jì)可知，近幾年以來的體育專業(yè)招考分?jǐn)?shù)線都處在降低趨勢(shì)，原因除了高校進(jìn)行擴(kuò)招以外，還包含專業(yè)方面的訓(xùn)練方法沒有體現(xiàn)出系統(tǒng)性、科學(xué)性與連貫性等原則。

2.體育高考的特點(diǎn)分析

（1）學(xué)習(xí)時(shí)間的具體安排不合理

文化類考生一般只需參加文化課程的相關(guān)考試，而體育特長(zhǎng)生還需要增加相應(yīng)的體育術(shù)科考試科目，而且這二者所占據(jù)比例相當(dāng)。

（2）安排的學(xué)習(xí)時(shí)間存在差異

文化科考生通常只是需要在進(jìn)行文化課程學(xué)習(xí)以外進(jìn)行適當(dāng)?shù)伢w育鍛煉，而體育特長(zhǎng)生不但需要安排合理的文化學(xué)習(xí)時(shí)間，還應(yīng)當(dāng)安排充足的訓(xùn)練時(shí)間。

（3）各所高校的具體要求各不相同

普通學(xué)生僅僅要求獲得合格標(biāo)準(zhǔn)的體育成績(jī)，而對(duì)于體育特長(zhǎng)生來說，需要具備較高程度的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)與技能素質(zhì)。另外，學(xué)校在培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生可能會(huì)遇到各種實(shí)際問題。

三、創(chuàng)新訓(xùn)練模式分析

1.設(shè)置與實(shí)際相符合的科學(xué)合理訓(xùn)練計(jì)劃

是否能夠設(shè)置出科學(xué)合理形式的訓(xùn)練計(jì)劃，這會(huì)直接影響到發(fā)掘體育特長(zhǎng)生相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)潛力效果。在設(shè)置具體計(jì)劃時(shí)，需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生相應(yīng)的身體素質(zhì)等具體情況進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查了解。在進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練過程中，要求達(dá)到時(shí)間少與見效快的目的，需要制訂合理形式的實(shí)際訓(xùn)練計(jì)劃。首先，應(yīng)進(jìn)行全面有效的素質(zhì)培訓(xùn)，在訓(xùn)練過程中把培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)速度、力量與身體協(xié)調(diào)作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重在訓(xùn)練過程中穿插具有趣味性與技術(shù)含量的訓(xùn)練從而提升學(xué)生的興趣。其次是主要訓(xùn)練學(xué)生的肺活量、意志力與耐力等方面。在沖刺階段中，以高考形式的測(cè)試項(xiàng)目作為相應(yīng)的訓(xùn)練重點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的爆發(fā)力、靈敏力與協(xié)調(diào)性，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)考心態(tài)，從而發(fā)揮出最佳的運(yùn)動(dòng)水平。在設(shè)置訓(xùn)練計(jì)劃過程中需要注重適當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)訓(xùn)練，確保文化課程的具體學(xué)習(xí)時(shí)間。適度訓(xùn)練一般在對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量不可以超過其完成整體學(xué)習(xí)狀況的生理極限，使其可以接受這樣的具體訓(xùn)練強(qiáng)度與安排，這樣能夠確保學(xué)生在獲得有效的訓(xùn)練效果之后擁有足夠的時(shí)間來達(dá)到文化科目的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.加強(qiáng)其他形式的訓(xùn)練模式

大部分學(xué)校在進(jìn)行訓(xùn)練過程中通常會(huì)忽略早晨訓(xùn)練的重要性，僅僅簡(jiǎn)單地視為出操活動(dòng)，創(chuàng)新訓(xùn)練模式需要注重提升學(xué)生早晨訓(xùn)練的實(shí)際地位。除了應(yīng)堅(jiān)持日常形式的訓(xùn)練之外，確保早晨訓(xùn)練保持在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間以內(nèi)，全面系統(tǒng)地發(fā)揮出學(xué)生的具體競(jìng)技能力。對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生的相關(guān)特點(diǎn)，學(xué)生在早晨時(shí)間段的大強(qiáng)度訓(xùn)練之后非常容易疲勞，相應(yīng)會(huì)影響接下來的文化課程的學(xué)習(xí)。所以在合理安排早晨時(shí)間段的訓(xùn)練過程時(shí)，需要相應(yīng)地調(diào)整文化課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，在各個(gè)方面提升對(duì)體育特長(zhǎng)生的極大重視，從而能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的體育人才。

3.根據(jù)高中學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行分階段培訓(xùn)

目前階段，高中體育考試的加試項(xiàng)目一般有立定三級(jí)跳遠(yuǎn)、前拋實(shí)心球、100米與800米等體育項(xiàng)目，根據(jù)以上的各種項(xiàng)目與高中生實(shí)際的心理與身體特點(diǎn)，可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行以下各個(gè)階段的實(shí)際訓(xùn)練，從而全面系統(tǒng)地提升體育特長(zhǎng)生的實(shí)際體育競(jìng)技水平。

（1）鞏固基礎(chǔ)訓(xùn)練

這一階段的具體訓(xùn)練重點(diǎn)在于向?qū)W生講述相應(yīng)技術(shù)動(dòng)作，有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生能夠充分了解到體育項(xiàng)目相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的合理組成性，能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)所在，教師需要及時(shí)地做出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)示范。

（2）關(guān)注技術(shù)訓(xùn)練

這一階段中需要注重在素質(zhì)訓(xùn)練中相應(yīng)地滲入專項(xiàng)形式的技術(shù)訓(xùn)練，使得二者能夠充分達(dá)到效能互補(bǔ)的目的。對(duì)于耐力相對(duì)比較差的學(xué)生，需要適當(dāng)?shù)卦黾悠湎鄳?yīng)的耐力訓(xùn)練時(shí)間，在其完成各項(xiàng)訓(xùn)練之后需要適當(dāng)?shù)卦黾悠鋮f(xié)調(diào)性的相關(guān)練習(xí)。

（3）加強(qiáng)模擬考試

這一階段訓(xùn)練的主要目的一般是以培養(yǎng)學(xué)生的臨時(shí)比賽應(yīng)對(duì)能力與提升學(xué)生的參考成績(jī)作為主導(dǎo)。在這階段的具體訓(xùn)練過程中，教師需要注重幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的同時(shí)最大限度地提高學(xué)生相應(yīng)的弱勢(shì)項(xiàng)目，對(duì)于各種不同層次的學(xué)生需要設(shè)置出各種不同相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。在整體訓(xùn)練過程中需要完成訓(xùn)練課前的準(zhǔn)備工作、訓(xùn)練過程中的合理安排與訓(xùn)練過程之后的調(diào)整鞏固。

在強(qiáng)化對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的相關(guān)訓(xùn)練、提升其體育成績(jī)的具體過程中，需要教師對(duì)學(xué)生的各種情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解與分析，為其設(shè)置出合理科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，而且要注重分階段達(dá)到學(xué)生的訓(xùn)練目的，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的體育訓(xùn)練潛力，有利于有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

為了扎實(shí)開展素質(zhì)教育，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，搭建發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)平臺(tái)，規(guī)范特長(zhǎng)興趣小組輔導(dǎo)工作，切實(shí)提高輔導(dǎo)水平和效益，努力探索特長(zhǎng)生教育的新途徑，開創(chuàng)素質(zhì)教育新局面，將學(xué)校教育教學(xué)工作推向一個(gè)更高層次，特制訂本實(shí)施方案。

一、特長(zhǎng)生培養(yǎng)的實(shí)施方案

首先、成立特長(zhǎng)生培養(yǎng)小組，確立專職教師負(fù)責(zé)。實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)、專職教師為組員的培養(yǎng)特長(zhǎng)生個(gè)性化推進(jìn)特色項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)方案的實(shí)施與落實(shí)，確保創(chuàng)建工作取得實(shí)效。經(jīng)特長(zhǎng)生培養(yǎng)小組研究決定，由李建山老師擔(dān)任音樂特長(zhǎng)生小組的組長(zhǎng)，由孫志發(fā)老師擔(dān)任體育特長(zhǎng)生小組的組長(zhǎng)，由秦少萌老師擔(dān)任美術(shù)特長(zhǎng)生小組的組長(zhǎng)。，他們分別負(fù)責(zé)選拔各自的特長(zhǎng)生小組成員并開展特長(zhǎng)生培養(yǎng)的具體工作。

其次、選拔學(xué)生，組織開展特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作。

1、音樂特長(zhǎng)小組

由學(xué)校喜愛音樂、舞蹈，且在這方面有點(diǎn)天賦的同學(xué)組建一支文藝特長(zhǎng)小組,由音樂教師和班級(jí)文藝委員負(fù)責(zé),利用校本和課余時(shí)間相互學(xué)習(xí),一起練習(xí)。訓(xùn)練分專業(yè)訓(xùn)練和非專業(yè)訓(xùn)練兩種。非專業(yè)訓(xùn)練指以校園教學(xué)和活動(dòng)為主培養(yǎng)班級(jí)的積極分子、骨干學(xué)生，借以推動(dòng)大課間活動(dòng)開展，使課間活動(dòng)豐富多彩、生機(jī)盎然。專業(yè)訓(xùn)練指選的優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，參加上級(jí)組織的比賽獲得好成績(jī)。

2、體育特長(zhǎng)小組

由學(xué)校喜歡踢足球、田徑的同學(xué)組建一支體育特長(zhǎng)小組,由體育教師和體育委員負(fù)責(zé),利用校本和課余時(shí)間組隊(duì)訓(xùn)練并指導(dǎo)參加比賽。建立一支優(yōu)秀的田徑特長(zhǎng)隊(duì)。由李老師負(fù)責(zé)訓(xùn)練工作。從低年級(jí)抓起，要科學(xué)訓(xùn)練，要跟蹤培養(yǎng)，掌握學(xué)生的競(jìng)技水平的動(dòng)態(tài)變化，以及預(yù)測(cè)發(fā)展情況和輸送方向。以科學(xué)的、系統(tǒng)的、分層次的訓(xùn)練為基本要求，制定出相應(yīng)的特長(zhǎng)生培養(yǎng)訓(xùn)練計(jì)劃，建立相應(yīng)的特長(zhǎng)生檔案，做好跟蹤寫實(shí)。力爭(zhēng)參加市比賽獲得好成績(jī)。

3、美術(shù)特長(zhǎng)小組

由繪畫功底特別好的同學(xué)組成一個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)小組,由美術(shù)教師負(fù)責(zé),利用校本、課堂和課余時(shí)間一起練習(xí)畫畫，積極參加各種形式的展示與競(jìng)賽。以教師為指導(dǎo)，以優(yōu)秀學(xué)生為輔助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。重點(diǎn)抓好七年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)、帶動(dòng)八年級(jí)學(xué)生。制定特長(zhǎng)生長(zhǎng)遠(yuǎn)培訓(xùn)計(jì)劃和規(guī)劃，力爭(zhēng)參加上級(jí)比賽獲得好成績(jī)。

通過以上工作使學(xué)校形成良好的育人氛圍，涌現(xiàn)出越來越多具有專長(zhǎng)甚至多才多藝的學(xué)生。此外，除了繼續(xù)做好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作之外，對(duì)幾年來的特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作做全面的總結(jié)，制定新的工作規(guī)劃，以更好的進(jìn)行特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作。

二、為保障實(shí)施方案的運(yùn)行，我校采取了下列具體措施

篇（6）

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中體育教學(xué)也越來越引起重視，而高中體育也成為滿足各大高等院校和社會(huì)對(duì)體育人才需要的重要途徑。如何才能最大效率地滿足社會(huì)各界對(duì)體育人才的需要是我們高中體育的重要目標(biāo)，下文就高中w育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)戰(zhàn)略做出了簡(jiǎn)要說明。

一、高中體育特長(zhǎng)生的現(xiàn)狀

隨著新課改對(duì)高中體育教學(xué)要求的提高，高中體育教學(xué)水平明顯改善，體育特長(zhǎng)生的人數(shù)較往年也不斷增加，且取得了不錯(cuò)的成績(jī)，許多通過高中體育完成了自己的夢(mèng)想，開啟了人生新的方向。目前高中體育教學(xué)仍存在許多不足之處，在課堂教學(xué)中我們要“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，不斷總結(jié)與反思，在摸索中不斷地探索前進(jìn)。下面就高中體育生的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（一）文化課成績(jī)不理想

高中體育特長(zhǎng)生大部分的時(shí)間都放在訓(xùn)練上，以“訓(xùn)練”為重，忽視文化課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要鍛煉好體育項(xiàng)目，文化課學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要。然而，沒有文化課作為基礎(chǔ)，體育鍛煉的意義也就不復(fù)存在。文化課學(xué)習(xí)是體育教學(xué)最好的輔助，是體育教學(xué)的重要保障，在體育課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生不忘學(xué)習(xí)文化課程，不以體育訓(xùn)練為借口無(wú)故曠課，不要忘記體育訓(xùn)練的根本目標(biāo)。

（二）體育素質(zhì)較差

近幾年來，由于很多高等院校急于擴(kuò)大招生規(guī)模，利用各種特長(zhǎng)降低招考分?jǐn)?shù)線，體育考試成為很多“奔名?！钡膶W(xué)生的首要考慮。他們當(dāng)中不乏真正的體育佼佼者，但是也存在很多身體素質(zhì)不過關(guān)仍然堅(jiān)持訓(xùn)練，不達(dá)目的不罷休的“角逐者”。體育課堂學(xué)習(xí)人員的水平參差不齊，相距甚遠(yuǎn)，這樣也會(huì)影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行，給體育教學(xué)帶來一定的難度。教師根據(jù)整體制定的培養(yǎng)計(jì)劃必然不能整體實(shí)行，這就造成體育課堂效率的降低，拉慢整體的訓(xùn)練進(jìn)度，為體育訓(xùn)練的高手裁定了框架，影響培養(yǎng)的進(jìn)程。

（三）思想素質(zhì)較差

古有“德藝雙馨”，古人尚且看重，今人亦要潛心繼承。高中的體育特長(zhǎng)生除了文化課以外，接觸最多的就是體育，因此在體育教學(xué)中教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何鍛煉，更要教會(huì)學(xué)生如何做人。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，大部分教師只做到“授藝”，對(duì)于“德”的發(fā)展似乎并沒有列入教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)勿忘德是新課改對(duì)體育改革的要求，也是社會(huì)給予體育教學(xué)工作者的厚望，如何教學(xué)勿忘德也是我們高中體育教學(xué)重點(diǎn)研究的重要課題之一。

（四）體育指導(dǎo)教師整體素質(zhì)不高

現(xiàn)在體育特長(zhǎng)生面臨的重要問題之一就是專業(yè)的體育教師匱乏，選拔高質(zhì)量的體育老師迫在眉睫。但是在我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，體育課程較少，體育教師工資報(bào)酬不高，選拔高質(zhì)量的體育老師更是難中之難。教師整體素質(zhì)關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此提高體育教師素質(zhì)，優(yōu)化體育教師管理，是教育部體育改革必須提上日程之事。

（五）訓(xùn)練強(qiáng)度較大

大部分體育特長(zhǎng)生，在實(shí)現(xiàn)“名校夢(mèng)”的路上，不僅要努力學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，更要加大訓(xùn)練力度，強(qiáng)化訓(xùn)練成績(jī)，他們往往承載著比普通高中生更多的身體與精神的雙重壓力。但是在體育課堂教學(xué)中，大部分教師不僅沒有幫助他們釋放壓力，反而制定更加繁重的訓(xùn)練計(jì)劃，督促他們完成計(jì)劃，然而這樣往往會(huì)適得其反，反而不利于體育教學(xué)的正常開展。

二、培養(yǎng)戰(zhàn)略

（一）合理教之，有序訓(xùn)之

在課堂教學(xué)前，教師要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，充分考量學(xué)生的實(shí)踐能力，將課堂變成學(xué)生提高體育成績(jī)的主陣地。要注重“訓(xùn)訓(xùn)結(jié)合”，不僅要合理訓(xùn)練，還不能忘記淳淳訓(xùn)導(dǎo)，教與訓(xùn)結(jié)合，才能發(fā)揮最大效率地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。比如在訓(xùn)練學(xué)生的乒乓球能力的時(shí)候，我會(huì)先考量學(xué)生的實(shí)際能力，依據(jù)他們的實(shí)際能力制定出符合他們實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，讓他們進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，提高專項(xiàng)能力，使體育課堂效率最大化。不同的學(xué)生身體素質(zhì)也有所差別，對(duì)乒乓球的悟性也高低不同，在教學(xué)過程中要注意“因材施教”，對(duì)不同的學(xué)生傳授不一樣的經(jīng)驗(yàn)，給予最合適的指導(dǎo)，要確保讓每一位學(xué)生的在體育高考中發(fā)揮出最優(yōu)秀的水平。

（二）提高體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)選拔標(biāo)準(zhǔn)

提高體育特長(zhǎng)生培育選拔標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)校做起，從教師的體育教育宣傳工作做起。體育特長(zhǎng)加分并不是體育特長(zhǎng)生考取理想院校的唯一方法，體育特長(zhǎng)生要特別突出“特長(zhǎng)”，要挖掘出具有體育潛力的體育愛好者，選拔優(yōu)秀的體育人才，同時(shí)學(xué)校方面也要積極響應(yīng)，提高體育體育特長(zhǎng)生選拔標(biāo)準(zhǔn)，明確體育學(xué)習(xí)地“佼佼者”與不懈的“角逐者”，進(jìn)而提高體育教學(xué)課堂的整體素質(zhì)，提高體育課堂教學(xué)的效率。教師要向?qū)W生充分闡明體育特長(zhǎng)生的專業(yè)具體方向，訓(xùn)練的基本內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解體育特長(zhǎng)生基本的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在充分考量、充分把握的基礎(chǔ)上選擇適合自己的正確方向。

（三）提高體育教師教學(xué)素質(zhì)

教師教學(xué)素質(zhì)的高低，在一定程度上決定著學(xué)生的素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平的高低，提高教師的教學(xué)素質(zhì)符合新課改對(duì)教師的基本要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為體育學(xué)習(xí)的引路人，我們要善于總結(jié)和改進(jìn)體育教學(xué)工作中存在的問題，汲取優(yōu)秀體育教師的教學(xué)“精華”，去其糟粕，注意借鑒其他學(xué)校高質(zhì)量的訓(xùn)練方法，轉(zhuǎn)化成適合課堂教學(xué)學(xué)生訓(xùn)練的有效方法，在實(shí)踐中不斷摸索，不斷改進(jìn)訓(xùn)練方法，提高學(xué)生訓(xùn)練的效率，進(jìn)而提高特長(zhǎng)生的體育成績(jī)。

篇（7）

關(guān)鍵詞 體育特長(zhǎng)生 選拔方法 選拔思路 培養(yǎng)建議

在學(xué)校體育工作中，選拔與培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生是學(xué)校體育工作不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育特長(zhǎng)生的選拔和培養(yǎng)指的是利用科學(xué)的方法和手段，通過客觀的、全面的、科學(xué)的、綜合的測(cè)試和評(píng)價(jià)，把具備優(yōu)越的先天條件，適合從事體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生選，并通過科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，挖掘其所具備的運(yùn)動(dòng)潛能并促使其運(yùn)動(dòng)水平不斷發(fā)展提升的過程。體育特長(zhǎng)生的選拔和培養(yǎng)會(huì)對(duì)我國(guó)體育后備人才隊(duì)伍的狀況產(chǎn)生直接的、重要的影響，鑒于此，本文就對(duì)體育特長(zhǎng)生的選拔和培養(yǎng)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探索與分析。

一、體育特長(zhǎng)生的選拔

（一）體育特長(zhǎng)生的選拔方法

在對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行選拔的過程中，選拔的方式主要有兩種，一種是根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)主要項(xiàng)目為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的、幾種的測(cè)試，并根據(jù)學(xué)生在測(cè)試中的表現(xiàn)和客觀的測(cè)試結(jié)果來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇；另外一種是利用目測(cè)和生理機(jī)能測(cè)試相結(jié)合的方式進(jìn)行選拔。運(yùn)用目測(cè)和生理機(jī)能測(cè)試相結(jié)合的方式進(jìn)行體育特長(zhǎng)生選拔時(shí)，目測(cè)主要關(guān)注的是學(xué)生的身體形態(tài)指標(biāo)。例如：體形、四肢長(zhǎng)度、肌肉形狀以及關(guān)節(jié)圍度等等。而心理機(jī)能測(cè)試主要測(cè)試的項(xiàng)目則為心率、肺活量等等。

（二）體育特長(zhǎng)生選拔的思路

要做好體育特長(zhǎng)生的選拔工作，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

首先，要做好體育特長(zhǎng)生的選拔工作，必須具備教體結(jié)合、積極培養(yǎng)體育后備人才工作的積極性。挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，不但是相關(guān)體育部門的責(zé)任，也是教育部門、各級(jí)各類學(xué)校以及體育任課教師的重要任務(wù)之一。因此，體育任課教師在開展學(xué)校體育工作的過程中，一定要始終堅(jiān)持普及與提高的相結(jié)合的基本原則。在面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平和體育運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)和體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，要盡快的為挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才做出積極的努力。而教體結(jié)合是推進(jìn)學(xué)校體育教育工作、提升學(xué)校體育教育水平、培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才的必由之路。所以，要做好體育特長(zhǎng)生的選拔工作，必須首先要充分認(rèn)識(shí)教體結(jié)合的必要性和意義，以增強(qiáng)工作的責(zé)任感、主動(dòng)性以及自覺性。

其次，要做好體育特長(zhǎng)生的選拔工作，在選拔的過程中不但要注意尖子學(xué)生，還要適當(dāng)?shù)募骖櫼话銓W(xué)生。所謂的尖子學(xué)生是指具備一定的運(yùn)動(dòng)天賦或者運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生，這些學(xué)生是體育特長(zhǎng)生重要的來源。而選拔過程中需要注意的一般學(xué)生則指的是雖然在運(yùn)動(dòng)天賦或運(yùn)動(dòng)能力等方面并不十分突出，但卻具有強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)興趣，能夠吃苦耐勞，體育學(xué)習(xí)的愿望十分強(qiáng)烈的學(xué)生。這些學(xué)生日后不但有可能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的體育人才，而且對(duì)帶動(dòng)訓(xùn)練積極性、樹立良好的訓(xùn)練風(fēng)氣和訓(xùn)練氛圍都有重要的影響作用。

第三，要做好體育特長(zhǎng)生的選拔工作，應(yīng)重視學(xué)校的課余體育訓(xùn)練，以盡可能廣泛的發(fā)現(xiàn)和挖掘體育苗子。要做好體育特長(zhǎng)生的選拔工作，應(yīng)從小抓起，盡早的打好基礎(chǔ)。在學(xué)校中，在廣大的青少年學(xué)生中蘊(yùn)藏著大量具備良好的運(yùn)動(dòng)天賦的體育苗子。而課余體育訓(xùn)練是挖掘、選拔和培養(yǎng)體育后備人才的關(guān)鍵，因此，在學(xué)校開展特長(zhǎng)生選拔工作時(shí)，應(yīng)重視課余體育訓(xùn)練，大力開展多形式、多內(nèi)容、多層次的課余體育訓(xùn)練活動(dòng)，以盡可能發(fā)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生。

二、體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

（一）在體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的過程中應(yīng)注意因材施教、區(qū)別對(duì)待

在針對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程中，一定要避免一刀切。也就是所有的學(xué)生都是一樣的訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練節(jié)奏和訓(xùn)練內(nèi)容。這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都是不同的，如：遺傳因素、學(xué)習(xí)能力、后天營(yíng)養(yǎng)、性格特征以及成長(zhǎng)環(huán)境等等。因此，體育教師培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程中，如果不顧學(xué)生之間的個(gè)體差異，主觀的為他們安排同樣的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練負(fù)荷，很難取得理想的培養(yǎng)成效。而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、區(qū)別對(duì)待，為不同的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃和訓(xùn)練安排，這樣才能讓培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效。

（二）在體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的過程中應(yīng)注意循序漸進(jìn)

在體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)過程中，切忌急功近利，盲目訓(xùn)練。學(xué)生多數(shù)還處于長(zhǎng)身體的階段，過高強(qiáng)度或者過大負(fù)荷的訓(xùn)練，不但無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，還極引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷，打擊學(xué)生訓(xùn)練的積極性，甚至危害學(xué)生的身心健康。因此，體育教師在針對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)的過程中，一定要注意科學(xué)的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，根據(jù)訓(xùn)練的計(jì)劃和訓(xùn)練的實(shí)際情況循序漸進(jìn)的提高訓(xùn)練量，從而實(shí)現(xiàn)體育特長(zhǎng)生的高效培養(yǎng)。

（三）在體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的過程中體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)應(yīng)一起抓

當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合性的人才，體育特長(zhǎng)生也不例外。因此，在體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的過程中，一定要注意體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)一起抓，絕對(duì)不允許出現(xiàn)為了體育訓(xùn)練而荒廢文化課學(xué)習(xí)的情況。要做到這一點(diǎn)，體育教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確了解和認(rèn)識(shí)體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，并積極及時(shí)的與文化課教師進(jìn)行溝通，盡可能的實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)兩不誤，兩條腿走路的目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)體育特長(zhǎng)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

一、招生計(jì)劃的制定和管理

（一）本市普通高中學(xué)校體育特長(zhǎng)生招收計(jì)劃的編制和實(shí)施，須按市、區(qū)縣兩級(jí)教育和體育行政部門的管理權(quán)限和規(guī)定程序進(jìn)行。

（二）市教育和體育行政部門負(fù)責(zé)對(duì)全市體育特長(zhǎng)生招收計(jì)劃的宏觀管理，加強(qiáng)對(duì)區(qū)縣體育特長(zhǎng)生招收計(jì)劃編制的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。

（三）各區(qū)縣教育和體育行政部門根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以及高中階段教育和奧運(yùn)后備人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校資源配置狀況，編制本地區(qū)體育特長(zhǎng)生招收計(jì)劃，其中包括需引進(jìn)外省市體育特長(zhǎng)生。*年本市高中階段各類學(xué)校引進(jìn)外省市體育特長(zhǎng)生計(jì)劃總數(shù)控制在50名左右。

（四）市、區(qū)縣中招辦負(fù)責(zé)將本地區(qū)普通高中招收體育特長(zhǎng)生學(xué)校的招收項(xiàng)目、范圍、計(jì)劃人數(shù)包括原則、方法、選拔程序等向社會(huì)公布。

二、招生學(xué)校和項(xiàng)目

（一）經(jīng)*市體教結(jié)合聯(lián)合辦公室組織評(píng)估并通過備案的辦二線和試辦二線運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)校及項(xiàng)目（附件1）。

（二）經(jīng)*市體教結(jié)合聯(lián)合辦公室組織評(píng)估并通過備案的市級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校及項(xiàng)目（附件2）。

三、報(bào)名條件

（一）具有本市常住戶口或藍(lán)印戶口的應(yīng)屆初中畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生和18周歲以下（1987年9月1日以后出生）的往屆初中畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生（非高中階段學(xué)校在讀生），須參加市統(tǒng)一組織的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試。

（二）參加系統(tǒng)體育訓(xùn)練，在市青少年訓(xùn)練管理中心正式辦理注冊(cè)手續(xù)2年以上，并持有參賽證。

（三）符合上述條件，并在義務(wù)教育階段八、九年級(jí)獲得以下條件之一者方可填寫《*市普通高中招收體育特長(zhǎng)生申報(bào)表》（附件3）參加報(bào)名。

1、獲得市教委、市體育局認(rèn)可的并與招收學(xué)校項(xiàng)目對(duì)口的市級(jí)及以上正式體育比賽集體項(xiàng)目前6名的主力隊(duì)員或個(gè)人項(xiàng)目前5名的學(xué)生。

2、獲得本市由各區(qū)縣教育、體育部門舉辦的并與招收學(xué)校項(xiàng)目對(duì)口的區(qū)縣級(jí)正式體育比賽集體項(xiàng)目或個(gè)人項(xiàng)目第1名的學(xué)生。

3、經(jīng)市體教結(jié)合聯(lián)合辦公室組織的項(xiàng)目專家組測(cè)試認(rèn)定的確有很大發(fā)展?jié)摿Φ纳贁?shù)特殊體育后備人才。

四、招生范圍

（一）辦二線和試辦二線運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)校在招收本區(qū)縣體育特長(zhǎng)生基礎(chǔ)上，具有住訓(xùn)條件的學(xué)校經(jīng)市教委審核認(rèn)定，可按本校運(yùn)動(dòng)隊(duì)年度招收額度（附件1）的50%比例，在全市范圍招收專項(xiàng)技術(shù)突出的體育特長(zhǎng)生。

（二）市級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校招收工作在所在區(qū)縣范圍內(nèi)進(jìn)行。具有住訓(xùn)條件的學(xué)校經(jīng)市教委審核認(rèn)定，可按本校運(yùn)動(dòng)隊(duì)年度招收額度（附件2）的30%比例，在全市范圍招收專項(xiàng)技術(shù)突出的體育特長(zhǎng)生。

五、招生錄取辦法

（一）招生學(xué)校應(yīng)于*年3月30日前根據(jù)本校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)需要，將測(cè)試的項(xiàng)目、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、招生額度、錄取方法等報(bào)區(qū)縣和市中招辦備案，并向社會(huì)公布。

（二）招生學(xué)校應(yīng)成立由行政、監(jiān)察和項(xiàng)目專家等人員組成的考評(píng)組，嚴(yán)格按照本校專項(xiàng)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和選拔錄取程序，進(jìn)行公開選拔。并于4月15日前將專項(xiàng)測(cè)試合格擬錄取的體育特長(zhǎng)生，在學(xué)生所在區(qū)縣和學(xué)校張榜公示1周后，按《*市普通高中招收體育特長(zhǎng)生申報(bào)表》格式要求，報(bào)區(qū)縣和市中招辦備案。市中招辦將在招生信息網(wǎng)上對(duì)各區(qū)縣專項(xiàng)測(cè)試合格的體育特長(zhǎng)生名單向社會(huì)集中公示。未經(jīng)市中招辦集中公示的體育特長(zhǎng)生，招生學(xué)校一律不得以體育特長(zhǎng)生的途徑予以錄取。

（三）對(duì)體育專項(xiàng)測(cè)試合格、參加初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)文化考試成績(jī)達(dá)到市普通高中最低錄取分?jǐn)?shù)線70%的學(xué)生，由招生學(xué)校按照擇優(yōu)錄取的原則決定是否錄取。

（四）招生學(xué)校應(yīng)依據(jù)經(jīng)備案認(rèn)可設(shè)置的項(xiàng)目，擇優(yōu)錄取專項(xiàng)對(duì)口的體育特長(zhǎng)生。如招收從田徑項(xiàng)目轉(zhuǎn)為其他項(xiàng)目訓(xùn)練或者籃球、手球、排球、沙灘排球、網(wǎng)球、棒球、壘球等相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行轉(zhuǎn)換訓(xùn)練的跨項(xiàng)目?jī)?yōu)秀體育苗子，須事先報(bào)市體教結(jié)合聯(lián)合辦公室備案，方可招收。

（五）對(duì)個(gè)別體育專項(xiàng)測(cè)試成績(jī)特別突出，確有培養(yǎng)前途，而學(xué)業(yè)文化考試成績(jī)達(dá)不到規(guī)定的考生，由招生學(xué)校上報(bào)區(qū)縣體教結(jié)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組和市體教結(jié)合聯(lián)合辦公室審核認(rèn)定并報(bào)市教委批準(zhǔn)后方可錄取。錄取后，學(xué)生本人及家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）應(yīng)與市體教結(jié)合聯(lián)合辦公室簽訂《奧運(yùn)重點(diǎn)后備人才培養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任書》。

（六）各區(qū)縣體教結(jié)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組須在錄取后一個(gè)月內(nèi)將當(dāng)年各校招收的體育特長(zhǎng)生名單報(bào)市體教結(jié)合聯(lián)合辦公室。市體教結(jié)合聯(lián)合辦公室將對(duì)這部分學(xué)生在校期間德智體全面發(fā)展的情況單列實(shí)行全程跟蹤和監(jiān)管。

六、招生工作監(jiān)督

（一）市、區(qū)縣教育、體育行政部門及中招辦要配合紀(jì)檢監(jiān)察部門，加強(qiáng)體育特長(zhǎng)生招收工作的監(jiān)督和管理。招生學(xué)校的分管校長(zhǎng)是體育特長(zhǎng)生招收工作的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)具體事宜的教練員是招生工作的直接責(zé)任人。

（二）對(duì)違反招生紀(jì)律規(guī)定的學(xué)校，要取消其招收體育特長(zhǎng)生的資格。對(duì)違反招生紀(jì)律規(guī)定的人員，要予以嚴(yán)厲查處。凡通過弄虛作假等欺騙手段報(bào)考或錄取的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消其當(dāng)年報(bào)考或錄取資格。

（三）實(shí)行公示制度，增強(qiáng)透明度，健全社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，確保中招工作的公開、公平和公正。對(duì)擬招收的體育特長(zhǎng)生要預(yù)先上網(wǎng)公示。對(duì)正式錄取的體育特長(zhǎng)生名單由學(xué)生原在讀學(xué)校在顯著處公示7天。未經(jīng)市中招辦集中公示的體育特長(zhǎng)生，各區(qū)縣中招辦不得投檔，招生學(xué)校也不得錄取。

（四）招生學(xué)校在正式錄取前應(yīng)與所招收的體育特長(zhǎng)生簽訂相關(guān)協(xié)議，如無(wú)正當(dāng)理由不參加體育訓(xùn)練和比賽，則由區(qū)縣教育行政部門按其入學(xué)時(shí)的文化學(xué)業(yè)成績(jī)安排到相應(yīng)的學(xué)校就讀。

七、附則

（一）各區(qū)縣教育和體育行政部門可依據(jù)本文件的有關(guān)精神，對(duì)二線運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)校和試辦二線學(xué)校、市級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，以及區(qū)縣級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的體育特長(zhǎng)生招生工作制訂具體的實(shí)施方案，方案中必須明確招生學(xué)校、招生項(xiàng)目、招生額度等內(nèi)容，并于*年3月30日前報(bào)市體教結(jié)合聯(lián)合辦公室備案。

（二）按照市、區(qū)縣分級(jí)管理的原則，區(qū)縣級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的體育特長(zhǎng)生招生工作，由各區(qū)縣教育和體育行政部門嚴(yán)格按照上述有關(guān)規(guī)定和程序負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

（三）區(qū)縣級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校招收工作應(yīng)在本區(qū)縣范圍內(nèi)進(jìn)行。未參加初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)文化考試，或其考試成績(jī)低于市普通高中最低錄取分?jǐn)?shù)線70%的學(xué)生，各區(qū)縣級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校均不得錄取。

附件：1.*市辦二線和試辦二線運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)校名單

篇（9）

摘要：以電子類高職特長(zhǎng)生為培養(yǎng)對(duì)象，探索并構(gòu)建一個(gè)以學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新引領(lǐng)的“卓越人才”培養(yǎng)模式，并對(duì)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中的人才能力分析、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)條件和考核獎(jiǎng)勵(lì)等給出相應(yīng)的建議和措施對(duì)策。

關(guān)鍵詞 ：高職；電子專業(yè)；“卓越人才”培養(yǎng)；特長(zhǎng)生

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）01-0050-03

近年來，隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷提升以及學(xué)科與技能競(jìng)賽的不斷開展，多數(shù)高職院校越來越重視相關(guān)專業(yè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作。我校電子專業(yè)的特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作不斷深入，并逐步實(shí)施“卓越人才”培養(yǎng)計(jì)劃。筆者以電子專業(yè)為例，針對(duì)高職“卓越人才”培養(yǎng)提出一些建議。

明確“卓越人才”培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)

“卓越人才”培養(yǎng)，要以促進(jìn)在校高職學(xué)生的技能提高為目的，構(gòu)建高職特長(zhǎng)生培養(yǎng)的長(zhǎng)效工作機(jī)制，形成學(xué)生科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽的系列化、全程化，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，并以科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽的示范性和導(dǎo)向效應(yīng)推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

選擇“師帶徒”導(dǎo)師制培養(yǎng)模式

“卓越人才”即特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，可采用教師和學(xué)生面對(duì)面的師徒團(tuán)隊(duì)教育方式?！皫煄健睂?dǎo)師制培養(yǎng)模式有利于師生之間的充分相互了解。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，教師可以進(jìn)行有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)，充分體現(xiàn)因材施教原則，加快學(xué)生職業(yè)道德和技術(shù)技能的提升。

在培養(yǎng)過程中，教師和學(xué)生一直處于同一教學(xué)與工作情境下，師生間及時(shí)溝通和反饋，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中碰到的各種問題，教師能夠在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和建議，使疑問及時(shí)得到解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程更順利，對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)習(xí)興趣都有重要意義。

另外，在該模式下，學(xué)生已不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與任務(wù)和項(xiàng)目的完成，師生間可以相互促進(jìn)，學(xué)生還可以通過參與項(xiàng)目發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，向教師提出合理建議，展現(xiàn)創(chuàng)造性思維。

“卓越人才”培養(yǎng)各階段的主要能力要求分析

高職“卓越人才”培養(yǎng)的周期可以為一年至兩年。由于高職學(xué)生從三年級(jí)上學(xué)期開始要陸續(xù)到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，各用人單位也相繼來學(xué)校招聘學(xué)生，還有部分學(xué)生準(zhǔn)備繼續(xù)深造等，學(xué)生放在“卓越人才”課題研究上的精力會(huì)不足。所以，“卓越人才”的培養(yǎng)周期一般在二年級(jí)結(jié)束。如果是一年的周期，那么參與培養(yǎng)的特長(zhǎng)生一般是二年級(jí)的學(xué)生，其目標(biāo)是圍繞學(xué)生競(jìng)賽或特定的科研創(chuàng)新項(xiàng)目?？紤]到人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和效果等，高職電子專業(yè)的“卓越人才”培養(yǎng)以一年半或兩年為宜，第一學(xué)期主要是從特長(zhǎng)生的選拔角度進(jìn)行培訓(xùn)。各階段的要求見下頁(yè)表1。

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的組成與管理

特長(zhǎng)生導(dǎo)師應(yīng)具備創(chuàng)新能力，有較高的綜合素質(zhì)。一個(gè)缺乏創(chuàng)造力的導(dǎo)師是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生的。為了使特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作規(guī)范化、制度化，學(xué)校要加強(qiáng)特長(zhǎng)生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的管理，如成立“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)及特長(zhǎng)生教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)成員由負(fù)責(zé)教學(xué)和學(xué)生工作的二級(jí)院系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理、特長(zhǎng)生導(dǎo)師審批管理、特長(zhǎng)生人才管理及日常事務(wù)處理。

特長(zhǎng)生教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員（即特長(zhǎng)生導(dǎo)師）在專業(yè)教師中選拔，主要負(fù)責(zé)特長(zhǎng)生人才培養(yǎng)教學(xué)任務(wù)及日常項(xiàng)目指導(dǎo)、各種級(jí)別電子競(jìng)賽指導(dǎo)等。

特長(zhǎng)生教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般由若干名指導(dǎo)教師組成。特長(zhǎng)生導(dǎo)師的能力直接決定培養(yǎng)人才的結(jié)果，對(duì)特長(zhǎng)生導(dǎo)師條件及職責(zé)等應(yīng)有相關(guān)規(guī)定：具有良好的師德，熱愛教育事業(yè)；有三年以上教學(xué)科研工作經(jīng)驗(yàn)；有較好的師生溝通技巧；具有相關(guān)專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論功底；具備因材施教的能力；有較強(qiáng)的科研和實(shí)踐動(dòng)手能力；會(huì)使用AutoCAD、Protel DXP、Protues、Keil C、EDA等常用電子開發(fā)工具軟件，會(huì)利用C語(yǔ)言進(jìn)行單片機(jī)編程；熟練掌握整個(gè)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試流程等。特長(zhǎng)生導(dǎo)師在專任教師、兼職教師及其他專業(yè)技術(shù)人員中選拔，對(duì)學(xué)院學(xué)科（專業(yè)）帶頭人和骨干教師予以優(yōu)先考慮。聘請(qǐng)程序可以是：（1）由本人提出申請(qǐng)，并向“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)遞交一份自己獨(dú)立完成的電子作品，或有此能力的證明，或在任特長(zhǎng)生導(dǎo)師的推薦，經(jīng)教務(wù)辦審核，并由“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)者審議批準(zhǔn)，報(bào)學(xué)院備案并由學(xué)院聘任。（2）特長(zhǎng)生導(dǎo)師的聘期一般為二年。（3）如因特殊原因需延期，則必須于聘期結(jié)束前一個(gè)月向“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)提出申請(qǐng)，報(bào)學(xué)院備案。

特長(zhǎng)生的選拔與管理

為了使特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作規(guī)范化，應(yīng)對(duì)特長(zhǎng)生的選拔與管理做出相應(yīng)規(guī)定。

電子專業(yè)的特長(zhǎng)生選拔條件是：在學(xué)校注冊(cè)的在校生；品行端正、勤奮好學(xué)、遵守校紀(jì)校規(guī)，具備電子專業(yè)特長(zhǎng)和一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，有較強(qiáng)的電子方面的興趣。人數(shù)為專業(yè)學(xué)生總數(shù)的1/4 ～1/3。部分參加競(jìng)賽的學(xué)生可從相近專業(yè)中選拔。

特長(zhǎng)生的選拔程序如下：（1）每年10月在大一學(xué)生中成立特長(zhǎng)生培訓(xùn)興趣班，公布特長(zhǎng)生選拔條件、報(bào)名要求、招收人數(shù)等信息。（2）學(xué)生根據(jù)興趣申請(qǐng)報(bào)名參加，或者經(jīng)班主任、任課教師及其他教師推薦。（3）“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)根據(jù)報(bào)名情況，組織報(bào)名學(xué)生進(jìn)行綜合條件考核與測(cè)試。（4）“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)于12月前確定特長(zhǎng)生人選，報(bào)學(xué)院審批。（5）由學(xué)院批準(zhǔn)，發(fā)文公布入圍名單及培養(yǎng)方案；（6）特長(zhǎng)生培養(yǎng)周期為二年。

特長(zhǎng)生隊(duì)伍實(shí)行動(dòng)態(tài)管理模式，如培養(yǎng)期間違反特長(zhǎng)生規(guī)定將取消特長(zhǎng)生培養(yǎng)資格，無(wú)故缺席活動(dòng)三次以上者，按自動(dòng)放棄特長(zhǎng)生培養(yǎng)處理；在學(xué)習(xí)期間如不適應(yīng)培養(yǎng)方向，可提出申請(qǐng)終止特長(zhǎng)生培養(yǎng)。如果有更優(yōu)秀的學(xué)生，也可以經(jīng)任課教師或班主任推薦，經(jīng)“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)審議，報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)，加入特長(zhǎng)生培養(yǎng)班。

“卓越人才”培養(yǎng)的訓(xùn)練項(xiàng)目選擇與管理

特長(zhǎng)生人才培養(yǎng)為二年，細(xì)分為4個(gè)學(xué)期，每學(xué)期可調(diào)整特長(zhǎng)生培訓(xùn)班，采用循序漸進(jìn)教學(xué)模式，不斷提高特長(zhǎng)生實(shí)踐動(dòng)手能力與理論水平。每學(xué)期由特長(zhǎng)生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制訂特長(zhǎng)生培訓(xùn)班專門的教學(xué)計(jì)劃、訓(xùn)練任務(wù)，跟后面培訓(xùn)銜接。

特長(zhǎng)生的訓(xùn)練項(xiàng)目不能是技術(shù)指標(biāo)過高或難度太深的項(xiàng)目，如一個(gè)研究生經(jīng)數(shù)月或一年才能完成的項(xiàng)目，不能拿來作為高職學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目，因?yàn)檫@樣的項(xiàng)目，以高職學(xué)生的能力和培訓(xùn)周期根本完成不了。訓(xùn)練項(xiàng)目也不能過小，不能直接將課程項(xiàng)目教學(xué)中的一個(gè)小案例、小制作作為特長(zhǎng)生訓(xùn)練項(xiàng)目，這種項(xiàng)目太簡(jiǎn)單，起不到提高學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的作用。在選題時(shí)，可以針對(duì)高職特長(zhǎng)生培養(yǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行特長(zhǎng)生導(dǎo)師指導(dǎo)項(xiàng)目的研討，討論項(xiàng)目實(shí)施的可行性以及實(shí)施計(jì)劃，討論對(duì)提高學(xué)生能力、改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的意義。經(jīng)過此過程，再對(duì)項(xiàng)目正式實(shí)施。

在第一學(xué)期，特長(zhǎng)生的選拔還沒完成，新生入學(xué)后適應(yīng)新環(huán)境也要一定的時(shí)間。因此，特長(zhǎng)生的培訓(xùn)工作主要是結(jié)合相關(guān)課程選拔特長(zhǎng)生，如電路與電工技能、工程識(shí)圖與CAD、電子技術(shù)與實(shí)踐等課程。可以選擇一些電子產(chǎn)品裝接、測(cè)試和排故的項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)識(shí)、裝接電子器件和使用常用電子儀器的能力，培養(yǎng)他們的興趣，并選拔出特長(zhǎng)生。

第二學(xué)期，進(jìn)行模塊電路、簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)，同時(shí)通過組成師生團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生接觸到教師的科研項(xiàng)目，學(xué)生可以協(xié)助教師做一些力所能及的工作，如查找整理資料、裝調(diào)電路等。通過一些復(fù)雜模數(shù)電系統(tǒng)（如數(shù)字頻率計(jì)）的設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練，并結(jié)合當(dāng)年學(xué)校的一些技能競(jìng)賽項(xiàng)目，完成模電、數(shù)電、傳感器等知識(shí)學(xué)習(xí)及PCB電路板設(shè)計(jì)、制作和產(chǎn)品調(diào)試。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，采用以學(xué)生為主，教師加以指點(diǎn)的形式完成創(chuàng)新項(xiàng)目。

第三學(xué)期，特長(zhǎng)生培養(yǎng)進(jìn)入智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段，學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，如協(xié)助教師進(jìn)行電路設(shè)計(jì)工作。特長(zhǎng)生的訓(xùn)練項(xiàng)目選擇一些獨(dú)立的智能電子產(chǎn)品，如電子密碼鎖、無(wú)線控制器等，完成單片機(jī)軟硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行基于單片機(jī)的系統(tǒng)綜合應(yīng)用，熟練掌握智能電子產(chǎn)品的整個(gè)開發(fā)流程，包括系統(tǒng)與電路設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)，制板裝接、修改調(diào)試等。

第四學(xué)期，特長(zhǎng)生將獨(dú)立完成基于單片機(jī)的綜合智能產(chǎn)品開發(fā)，同時(shí)可承擔(dān)教師科研項(xiàng)目的部分工作。這一階段的訓(xùn)練項(xiàng)目，可以結(jié)合教師的實(shí)際科研項(xiàng)目和省級(jí)、國(guó)家級(jí)學(xué)科技能競(jìng)賽。

“卓越人才”培養(yǎng)的創(chuàng)新條件設(shè)置與管理

特長(zhǎng)生的培養(yǎng)需要建立一個(gè)向特長(zhǎng)生開放的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室提供如電源、示波器、信號(hào)發(fā)生器、高精度萬(wàn)用表、頻譜儀等電子儀器以及打印機(jī)、PCB制作等一般設(shè)備，還要免費(fèi)提供一些常用的電子元器件。在創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室中，特長(zhǎng)生按項(xiàng)目組分配工作區(qū)間，每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，特長(zhǎng)生把大量的課外時(shí)間用于創(chuàng)新活動(dòng)訓(xùn)練。

同時(shí)，在特長(zhǎng)生的影響和帶領(lǐng)下，由特長(zhǎng)生小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，其他學(xué)生也可在課余時(shí)間進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練或參與到創(chuàng)新項(xiàng)目中。這樣，可以培養(yǎng)更多的學(xué)生，并且可以從這些學(xué)生中不斷選拔出優(yōu)秀人才充實(shí)到特長(zhǎng)生隊(duì)伍中，大大增強(qiáng)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的效果。

“卓越人才”培養(yǎng)的考核與獎(jiǎng)勵(lì)

為保證特長(zhǎng)生培養(yǎng)質(zhì)量和形成長(zhǎng)效機(jī)制，要建立相應(yīng)的特長(zhǎng)生培養(yǎng)的考核與獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

對(duì)導(dǎo)師的考核，可以按學(xué)期或培養(yǎng)周期進(jìn)行，以特長(zhǎng)生的就業(yè)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)論文等為考核指標(biāo)。工作業(yè)績(jī)記入教師個(gè)人的業(yè)務(wù)檔案，作為其聘級(jí)、評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)之一。

特長(zhǎng)生的考核按學(xué)期進(jìn)行。為了使特長(zhǎng)生有更多時(shí)間鉆研，訓(xùn)練應(yīng)避免與正常教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，特長(zhǎng)生在培養(yǎng)期間經(jīng)導(dǎo)師和相關(guān)教師組成的考核小組考核合格后，可以免修部分專業(yè)課程，并獲得相應(yīng)學(xué)分。

在項(xiàng)目結(jié)束后，經(jīng)考核評(píng)為優(yōu)秀成果的，或獲得市級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的，除競(jìng)賽獎(jiǎng)學(xué)金外，由導(dǎo)師推薦，可在學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中作為優(yōu)先推薦的對(duì)象。

本文論及的高職特長(zhǎng)生“師帶徒”導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，在我校電子專業(yè)進(jìn)行了近兩期的相關(guān)實(shí)踐，在學(xué)生參加學(xué)科技能競(jìng)賽、提高學(xué)生的綜合技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面取得了較明顯的效果，同時(shí)也有力推動(dòng)了專業(yè)課程體系和課程教學(xué)的改革。高職“卓越人才”培養(yǎng)模式還要結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀和特色，在實(shí)施過程中不斷發(fā)展和完善，作用將越來越明顯。

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篇（10）

體育特長(zhǎng)生是我校多重培養(yǎng)方式的一種。從我校成立到現(xiàn)在，體育特長(zhǎng)生為我校贏得了諸多的榮譽(yù)。為了能更好的加強(qiáng)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練，我們必須加強(qiáng)對(duì)體育特長(zhǎng)生的管理。根據(jù)多年的體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練的工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。

體育特長(zhǎng)生是相對(duì)一般學(xué)生而言的，指在體育方面具有較好天賦，通過專門系統(tǒng)的訓(xùn)練達(dá)到一定專項(xiàng)水平，并在相應(yīng)的體育競(jìng)賽中獲得較好成績(jī)的青少年學(xué)生。一般來講，體育特長(zhǎng)生體格健壯，性格開朗活潑，敏捷好動(dòng)，多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)于專業(yè)之動(dòng)而短于文化學(xué)業(yè)之靜，因此，體育特長(zhǎng)生的文化成績(jī)普遍較差。根據(jù)這一點(diǎn)，我們必須加強(qiáng)體育特長(zhǎng)生“訓(xùn)練一學(xué)習(xí)一生活”的管理。

1、加強(qiáng)體育特長(zhǎng)生的全面發(fā)展。我們往往重“特長(zhǎng)素質(zhì)”輕“全面發(fā)展”的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生畸形發(fā)展。在眾多教育者眼中體育長(zhǎng)生是“另類”學(xué)生，認(rèn)為體育特長(zhǎng)生升學(xué)只靠體育成績(jī)，與其他學(xué)生的學(xué)業(yè)要求截然不同，只要他們?cè)隗w育方面出成績(jī)就行了，這樣既能給學(xué)校增光添彩，又可以為自己升學(xué)創(chuàng)造有利條件。這種觀點(diǎn)是要不得的。教師必須提高體育特長(zhǎng)生的文化成績(jī)和思想素質(zhì)。體育特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就差，我們不能放任他們自由發(fā)展，放任只能導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)越來越差，學(xué)業(yè)上會(huì)越來越困難。放任只能使一些人喪失自信心而放棄學(xué)習(xí)。事實(shí)上，體育特長(zhǎng)生要全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)水平，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，當(dāng)學(xué)生因失敗和挫折產(chǎn)生急躁心理，要盡量發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”并給予鼓勵(lì)，讓每個(gè)特長(zhǎng)生成為“全面+特長(zhǎng)”的優(yōu)秀人才。

2、加強(qiáng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)一起抓。體育特長(zhǎng)生面臨的主要矛盾是訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的矛盾，學(xué)訓(xùn)分離的現(xiàn)實(shí)更加重了矛盾的激化。體育教師管訓(xùn)練，班主任管思想、學(xué)習(xí)，二者之間缺少溝通，沒有整合教育力量合，達(dá)不成有效的管理效果。體育特長(zhǎng)生中有很多學(xué)生原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，加之繁重的訓(xùn)練和比賽任務(wù)耽誤了功課，現(xiàn)在的高中課程繁重，對(duì)一般學(xué)生來講，稍有放松就會(huì)跟班困難，而對(duì)原本基礎(chǔ)就不好的體育特長(zhǎng)生來講就更是望塵莫及了。這就要求我們的任課教師必須對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行一定的“因材施教”。我們不能讓他們“欠帳”越來越多，“距離”越拉越遠(yuǎn)，造成學(xué)業(yè)的惡性循環(huán)。班主任也要加強(qiáng)對(duì)體育特長(zhǎng)生的管理，在沒有訓(xùn)練時(shí)，必須在班級(jí)中學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)情感教育。體育特長(zhǎng)生教育要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷與道德情感，人既是理性的，更是有感情的，感情決定著思考方向，理性決定著思考結(jié)果。做體育特長(zhǎng)生的思想工作，特別要注意方式與方法，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)，以情感人，才能以理服人，作為教練員，我們必須以愛為基石，加強(qiáng)體育特長(zhǎng)生的思想教育，及時(shí)化解體育特長(zhǎng)生的負(fù)面情緒。還要讓體育特長(zhǎng)生感受到師生間的關(guān)愛，真正體會(huì)到集體大家庭的溫暖，產(chǎn)生集體歸屬感。開展挫折教育，增進(jìn)體育特長(zhǎng)生的意志品質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，形成了學(xué)校教育與家庭教育的同步互動(dòng)，為體育特長(zhǎng)生的意志品質(zhì)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

4、加強(qiáng)“全程式”系統(tǒng)管理。必須克服重短期管理，輕“全程式”系統(tǒng)管理，這樣會(huì)影響學(xué)生的特長(zhǎng)和文化學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。這樣的管理既不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于學(xué)校體育工作和教練員的成長(zhǎng)。而應(yīng)該把中學(xué)體育特長(zhǎng)生的業(yè)余訓(xùn)練和文化課的學(xué)習(xí)納入學(xué)?；蚪虅?wù)處的工作計(jì)劃之內(nèi)，定期檢查，特別是在高一、高二期間，文化課跟不上中等水平的學(xué)生應(yīng)停止訓(xùn)練補(bǔ)課，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、班主任和教練員要經(jīng)常深入課堂、運(yùn)動(dòng)隊(duì)檢查，定期召開會(huì)議，聽取情況.及時(shí)處理。