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時(shí)間：2022-05-23 06:49:53
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇新中國(guó)史心得體會(huì)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
目前，隨著信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的影響日益深入，中小學(xué)信息技術(shù)教育已進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展期。高中信息技術(shù)課程是為培養(yǎng)和提高全民素質(zhì)而開(kāi)設(shè)的新課程。信息化社會(huì)，迅速篩選和獲取信息、準(zhǔn)確鑒別信息、創(chuàng)造性加工和處理信息將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫(xiě)、算”一樣重要的、終生有用的基礎(chǔ)技能之一。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育信息化、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。
一、高中信息技術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀
在人類(lèi)發(fā)展長(zhǎng)河中，還沒(méi)有一種發(fā)明像計(jì)算機(jī)那樣應(yīng)用如此廣泛、影響如此深遠(yuǎn)。如果以往發(fā)明的工具都是人類(lèi)軀體的延伸，那么計(jì)算機(jī)則是人類(lèi)大腦的延伸。高中信息技術(shù)分《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）、《算法與程序設(shè)計(jì)》（選修）、《多媒體技術(shù)應(yīng)用》（選修）、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》（選修）、《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》（選修）、《人工智能初步》（選修）。吉林省《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是會(huì)考必考的，大部分地區(qū)選修的是《算法與程序設(shè)計(jì)》（選修）?！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》的體系結(jié)構(gòu)：把4個(gè)主題內(nèi)容按照認(rèn)知、技術(shù)、社會(huì)三者的規(guī)律及關(guān)系重新編排，以“信息處理與交流”為主線，按照“信息的獲取與評(píng)價(jià)――信息的加工與表達(dá)――信息的與交流――信息的存儲(chǔ)與管理”的邏輯線索呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！端惴ㄅc程序設(shè)計(jì)》的體系結(jié)構(gòu)：按照高中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以算法和程序設(shè)計(jì)為主線，對(duì)3個(gè)主題的具體內(nèi)容重新編排，緊緊圍繞用算法和程序設(shè)計(jì)求解問(wèn)題的過(guò)程，交叉介紹算法、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和程序設(shè)計(jì)思想與方法，教學(xué)難點(diǎn)螺旋式逐步呈現(xiàn)。由于信息技術(shù)教育在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，還存在一些問(wèn)題，首先是重視程度不夠，再就是認(rèn)知有問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)為會(huì)打字、會(huì)玩游戲就會(huì)電腦，家長(zhǎng)覺(jué)得不參加高考就不用學(xué)，學(xué)校認(rèn)為會(huì)考過(guò)關(guān)就可以，這些問(wèn)題在一定程度上制約我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展。
二、信息技術(shù)教師要做的事情還很多
信息技術(shù)教育及其應(yīng)用最終要通過(guò)教師貫徹落實(shí)到學(xué)校教育中。某種程度上講，教師的信息意識(shí)及對(duì)信息技術(shù)的理解、掌握、運(yùn)用決定信息技術(shù)教育效果。因此，信息技術(shù)教育的開(kāi)展首先強(qiáng)調(diào)教師適應(yīng)信息社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的重建，即教師首先具備信息素質(zhì)。我國(guó)信息技術(shù)教育起步較晚，現(xiàn)有中小學(xué)信息技術(shù)課程的大部分教師是由其他學(xué)科教師經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)行而來(lái)的，或是從校外臨時(shí)借調(diào)、臨時(shí)代課的。因此，他們普遍存在基礎(chǔ)差、底子薄的缺點(diǎn)。由于信息技術(shù)發(fā)展較快，信息技術(shù)教師的隊(duì)伍壯大也快，現(xiàn)在的高中教師大部分都是由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生充實(shí)到信息技術(shù)教師隊(duì)伍中的，他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待提高。
三、重技術(shù)與知識(shí)，輕信息技術(shù)文化培養(yǎng)
信息技術(shù)課是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課，應(yīng)當(dāng)立足于基本知識(shí)、基本操作的掌握和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手、積極參與，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。部分教師沒(méi)有把握信息技術(shù)課的學(xué)科特殊性，機(jī)械套用其他學(xué)科的教學(xué)方法，重知識(shí)、輕技能，教學(xué)效果差。在信息技術(shù)課程實(shí)踐中，信息技術(shù)想創(chuàng)新還是有很大空間的。首先用先進(jìn)技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，有趣的創(chuàng)意提升學(xué)生的興趣，任務(wù)提高學(xué)生的動(dòng)手熱情。讓信息技術(shù)課生動(dòng)、活潑、創(chuàng)新需要教師付出努力。
四、信息技術(shù)教育的評(píng)價(jià)方式要合理
目前，我國(guó)高中信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)方式仍采取統(tǒng)一上機(jī)考試的方式。高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)定位為基礎(chǔ)性、綜合性和人文性，體現(xiàn)高中階段信息技術(shù)教學(xué)的根本目的。普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以歸納為以下三個(gè)方面：（1）知識(shí)與技能；（2）過(guò)程與方法；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。為了實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中以組織活動(dòng)為主，教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方案；合理安排教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作解決問(wèn)題的過(guò)程；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與確立主題，分析需求并規(guī)劃、設(shè)計(jì)內(nèi)容，根據(jù)需要與創(chuàng)意獲取并加工信息，準(zhǔn)確表達(dá)意圖或主題思想；引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程中提高他們的信息素養(yǎng)。
我國(guó)新課改即基礎(chǔ)教育課程改革于2001年啟動(dòng)，要求從教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程管理方式及課程建設(shè)方式等方面做深度改革。教師是新課程改革的實(shí)施者，新課程改革對(duì)教師從教育觀念、教學(xué)行為、教學(xué)模式和教學(xué)方式等方面都提出了新的要求。信息技術(shù)教師作為中小學(xué)教師中的特殊群體，既要接受新課改對(duì)一般教師的要求和挑戰(zhàn)，還要接受新課改對(duì)自己提出的獨(dú)特要求和挑戰(zhàn)。不僅要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改的要求，對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行大膽、積極、創(chuàng)新地改革，而且要協(xié)助其他學(xué)科教師進(jìn)行課程改革，從技術(shù)和理念方面推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，加快整個(gè)學(xué)校的信息化進(jìn)程。
二 、信息技術(shù)教師實(shí)踐智慧的特征
教師要有廣博的知識(shí)，深厚的素養(yǎng)以及一定的理論修養(yǎng)和思辨能力，但這不能取代教師的實(shí)踐智慧。教師實(shí)踐智慧的提出是相對(duì)于教師的理論智慧而言的，是教師教育智慧的核心要素之一。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō):“教育的技巧并不在于預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)。”
信息技術(shù)教師的實(shí)踐智慧具有一般教師實(shí)踐智慧的共性，又有自身的專(zhuān)業(yè)特色。具體來(lái)講，信息技術(shù)教師的實(shí)踐智慧具有以下特征:
1.個(gè)體性:實(shí)踐智慧是信息技術(shù)教師個(gè)性的獨(dú)特表現(xiàn)，是其教學(xué)風(fēng)格的折射。教師的實(shí)踐智慧存在于個(gè)人過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)在的身心和將來(lái)的行動(dòng)和計(jì)劃中，因?yàn)樗鼇?lái)自教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，是教師自己的體驗(yàn)和感悟。但不同的教師由于其年齡、成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活背景等差異，對(duì)教學(xué)的感悟也會(huì)有種種不同，再與個(gè)人的思維方式、行為特征相結(jié)合，往往會(huì)形成極具個(gè)性化的實(shí)踐智慧。
2.隨機(jī)性:信息技術(shù)教師面對(duì)的是個(gè)性多異的學(xué)生和學(xué)科教師在課程整合和信息化教學(xué)實(shí)踐中遇到的復(fù)雜技術(shù)難題。因此，信息技術(shù)教師在實(shí)踐工作中面臨的對(duì)象、任務(wù)和工作內(nèi)容都具有不確定性和不可預(yù)測(cè)性。信息技術(shù)教師的實(shí)踐智慧是教師無(wú)法預(yù)設(shè)的隨機(jī)行為，它的發(fā)生具有一定的偶然性，與信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的偶然事件有一定的聯(lián)系。信息技術(shù)教師在數(shù)字學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)和管理過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到“有心栽花花不成，無(wú)心插柳柳成蔭”的現(xiàn)象，這充分體現(xiàn)了信息技術(shù)教師實(shí)踐智慧的隨機(jī)性。
3.情境性:“實(shí)踐智慧處于特定時(shí)空所構(gòu)成的情境中，與特定的事情相關(guān)聯(lián)，實(shí)踐智慧需要的是與情境的特殊性相關(guān)的認(rèn)知和思考?！苯虒W(xué)情境和數(shù)字資源開(kāi)發(fā)與管理的情景具有易變性、不確定性和特殊性等特征，充滿變化和不確定性的實(shí)踐要求教師時(shí)刻機(jī)敏地感知、辨別與頓悟當(dāng)下的教育情景和資源開(kāi)景，而這種情境性在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)得尤為突出。
三、 信息技術(shù)教師實(shí)踐智慧的提升策略及途徑
1．在專(zhuān)業(yè)意識(shí)喚醒中激活實(shí)踐智慧
關(guān)注信息技術(shù)教師的職業(yè)情感狀態(tài)，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教師的職業(yè)認(rèn)同和接受，會(huì)直接影響信息技術(shù)教師的整體智慧水平。要提升信息技術(shù)教師的實(shí)踐智慧水平：第一，要喚醒自身的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，給自己準(zhǔn)確的定位。信息技術(shù)雖然是小學(xué)科，但不要把自己定位為技術(shù)和服務(wù)人員，要有發(fā)展成學(xué)校主流學(xué)科教師的志氣。第二，要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師的信息技術(shù)課程觀念。觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師對(duì)信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同存在偏見(jiàn)，要轉(zhuǎn)變這種偏見(jiàn)和陳舊觀念，重視信息技術(shù)教師的生存問(wèn)題，采取切實(shí)有效的措施，解決信息技術(shù)教師的工作量、職稱(chēng)評(píng)定等一系列問(wèn)題。
具體來(lái)說(shuō)，按照新準(zhǔn)則，特別是38號(hào)準(zhǔn)則《關(guān)于首次執(zhí)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系》的規(guī)定，有些項(xiàng)目要追溯調(diào)整，有些項(xiàng)目要采用未來(lái)適用法。實(shí)際運(yùn)行以后，涉及到的變更、調(diào)整項(xiàng)目主要有以下幾項(xiàng)：一是要求按照公允價(jià)值計(jì)量的交易性金融資產(chǎn)，這個(gè)項(xiàng)目是引起凈資產(chǎn)增加的。按照原制度規(guī)定，企業(yè)購(gòu)買(mǎi)的股票、債券、基金是按照成本與市價(jià)孰低進(jìn)行期末計(jì)量的。按照新準(zhǔn)則的要求，我們引入了公允價(jià)值計(jì)量。那么，在進(jìn)行新舊準(zhǔn)則轉(zhuǎn)換的時(shí)候，要求按照轉(zhuǎn)換時(shí)點(diǎn)兩個(gè)交易所的收盤(pán)價(jià)，對(duì)企業(yè)實(shí)際持有的交易性金融資產(chǎn)進(jìn)行計(jì)量。我們知道，我們的股市近一個(gè)時(shí)期以來(lái)處于上升階段，因此，在這個(gè)項(xiàng)目上調(diào)整的結(jié)果是凈資產(chǎn)增加，增加總額大約是90多億元。
二是計(jì)提的資產(chǎn)減值。按照新準(zhǔn)則要求， 企業(yè)計(jì)提的資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計(jì)入當(dāng)期損益，減少當(dāng)期利潤(rùn)，但按照稅收規(guī)定，這部分減值準(zhǔn)備要等到實(shí)質(zhì)發(fā)生時(shí)才允許稅前扣減，而會(huì)計(jì)上是只要發(fā)生減值就要確認(rèn)減值損失并計(jì)提減值準(zhǔn)備。因此，在這個(gè)項(xiàng)目上就出現(xiàn)了會(huì)計(jì)和稅收之間的一個(gè)暫時(shí)性差異。由于會(huì)計(jì)和稅收規(guī)定上的差異，在計(jì)算所得稅費(fèi)用時(shí)，要確認(rèn)遞延所得稅資產(chǎn)，從而確認(rèn)應(yīng)該調(diào)整的所得稅費(fèi)用。那么，在新舊準(zhǔn)則轉(zhuǎn)換的時(shí)候，這部分?jǐn)?shù)值要調(diào)整的是留存收益，也是凈資產(chǎn)的增加，數(shù)值大約是90多億元。
三是長(zhǎng)期股權(quán)投資差額。按照原制度規(guī)定，投資方的投資和被投資企業(yè)的所有者權(quán)益，兩者之間有一個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系。也就是說(shuō)，投資方的投資和被投資方所有者權(quán)益中屬于投資方享有的部分，兩者之間應(yīng)該相等。而在實(shí)際投資時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)投資方的投資成本高于被投資企業(yè)所有者權(quán)益中屬于投資方份額的情況，這個(gè)差額作為長(zhǎng)期股權(quán)投資差額處理。確認(rèn)了長(zhǎng)期股權(quán)投資差額后，分期進(jìn)行攤銷(xiāo)，計(jì)入當(dāng)期損益。執(zhí)行新準(zhǔn)則后，我們改變了這種做法，做了簡(jiǎn)化處理，不再單獨(dú)確認(rèn)互相的投資差額。這就需要對(duì)原來(lái)已經(jīng)結(jié)余的股權(quán)投資差額按照新準(zhǔn)則的要求進(jìn)行一次性轉(zhuǎn)銷(xiāo)。把原來(lái)需要分年攤銷(xiāo)的股權(quán)投資差額一次性轉(zhuǎn)銷(xiāo)，這就又形成了一個(gè)在新舊準(zhǔn)則轉(zhuǎn)換中調(diào)整“期初留存收益”的內(nèi)容。從目前已經(jīng)披露年報(bào)的600多家上市公司看，總體算起來(lái)有100多個(gè)億。
四是辭退福利。按照新準(zhǔn)則的要求，企業(yè)如果有對(duì)職工的辭退計(jì)劃，應(yīng)該確認(rèn)預(yù)計(jì)負(fù)債，進(jìn)入成本費(fèi)用。在新舊準(zhǔn)則轉(zhuǎn)換的時(shí)候，這一項(xiàng)也要調(diào)整“期初留存收益”。這一部分內(nèi)容的調(diào)整有50多億。
執(zhí)行新準(zhǔn)則要求將2006年的年報(bào)數(shù)據(jù)按照新的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成今年年初的數(shù)據(jù)。以上我簡(jiǎn)要介紹了這個(gè)轉(zhuǎn)換涉及到的幾個(gè)主要項(xiàng)目。這些項(xiàng)目有的是增加凈資產(chǎn)的，有的是減少凈資產(chǎn)的，增減相抵以后，綜合計(jì)算下來(lái)，凈資產(chǎn)是基本持平的。我們說(shuō)新準(zhǔn)則實(shí)施以后基本實(shí)現(xiàn)了新舊轉(zhuǎn)換和平穩(wěn)過(guò)渡，主要是從這個(gè)角度來(lái)分析的。上市公司在轉(zhuǎn)換過(guò)程中編制的調(diào)節(jié)表和調(diào)整的結(jié)果，基本上是符合新準(zhǔn)則要求的。
但是這里有兩個(gè)方面的問(wèn)題需要引起注意，一個(gè)是關(guān)于投資性房地產(chǎn)的問(wèn)題。投資性房地產(chǎn)準(zhǔn)則對(duì)投資性房地產(chǎn)的界定范圍實(shí)際上是很窄的。它的計(jì)量允許有兩種模式，一種叫成本計(jì)量模式，還有一種叫公允計(jì)量模式。在采用公允價(jià)值計(jì)量時(shí)，要特別慎重，因?yàn)橥顿Y性房地產(chǎn)不同于股票、債券、基金。股票、債券、基金在兩個(gè)交易所是有交易價(jià)格的，投資性房地產(chǎn)是不動(dòng)產(chǎn)，不如股票、債權(quán)、基金那樣活躍，所以，其公允價(jià)值的取得不太容易。而且準(zhǔn)則要求，投資性房地產(chǎn)如果采用公允價(jià)值計(jì)量，那么企業(yè)的所有投資性房地產(chǎn)都要采用公允價(jià)值計(jì)量，這也是國(guó)際準(zhǔn)則的要求。所以，在實(shí)際工作中，按照準(zhǔn)則規(guī)定，真正符合公允價(jià)值計(jì)量要求的投資性房地產(chǎn)很少，主要還是成本計(jì)量模式。成本計(jì)量模式的處理和固定資產(chǎn)沒(méi)有本質(zhì)差別。從已經(jīng)披露年報(bào)的600多家上市公司的情況看，只有極少數(shù)，也就是兩三家公司對(duì)投資性房地產(chǎn)采用了公允價(jià)值計(jì)量。對(duì)此我們非常關(guān)注，并派出工作組去調(diào)研。我們不反對(duì)采用公允價(jià)值計(jì)量，但是對(duì)投資性房地產(chǎn)而言，你是不是進(jìn)行了可靠的計(jì)量，怎么取得的公允價(jià)值，這是一個(gè)問(wèn)題。就是說(shuō)在執(zhí)行新準(zhǔn)則以后，對(duì)投資性房地產(chǎn)的計(jì)量，特別是采用公允價(jià)值計(jì)量模式要特別側(cè)重，要很有把握，要有確鑿的證據(jù)能夠獲得它的公允價(jià)值，否則我們要密切關(guān)注。脫離實(shí)際，隨意地確認(rèn)投資性房地產(chǎn)的公允價(jià)值，是不符合新準(zhǔn)則要求的。我們更不能接受在執(zhí)行新準(zhǔn)則過(guò)程中，通過(guò)投資性房地產(chǎn)公允價(jià)值計(jì)量等環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的行為。
第二個(gè)問(wèn)題是辭退福利。在確認(rèn)預(yù)計(jì)負(fù)債的時(shí)候，辭退福利也是我們關(guān)注的項(xiàng)目。對(duì)確認(rèn)辭退福利，準(zhǔn)則有嚴(yán)格的要求，最起碼要有辭退計(jì)劃。辭退計(jì)劃是不是客觀，是不是屬實(shí)，是不是要落實(shí)，都是我們要關(guān)注的。把正常職工、根本沒(méi)有打算辭退的職工確認(rèn)到預(yù)計(jì)負(fù)債，調(diào)整留存收益，或者是計(jì)入當(dāng)期損益，這是不行的。
目前，第一份季報(bào)已經(jīng)出來(lái)了。從會(huì)計(jì)司來(lái)講，在準(zhǔn)則實(shí)施以后，我們的主要精力就轉(zhuǎn)到每日盯事上。對(duì)每天披露的上市公司年報(bào)，我們都要進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目的分析。當(dāng)然，這么大的系統(tǒng)工程，公司也好，事務(wù)所也好，有些把握得不夠準(zhǔn)確是可以理解的，我們隨時(shí)溝通。我們給有證券執(zhí)業(yè)資格的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的主任會(huì)計(jì)師都專(zhuān)門(mén)發(fā)過(guò)函，最近我們還要采取一些措施，提示大家注意一些事項(xiàng)。這么大的系統(tǒng)工程需要各方面共同配合，以確保準(zhǔn)則體系準(zhǔn)確實(shí)施。特別是不要在準(zhǔn)則轉(zhuǎn)換過(guò)程中，或者實(shí)施后，因?yàn)槁殬I(yè)判斷的內(nèi)容比較多，出現(xiàn)一些不利的做法。
新準(zhǔn)則體系和國(guó)際準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)了趨同，它的實(shí)施對(duì)我們的財(cái)會(huì)同行、企業(yè)管理層、中介等，都提出了較高的要求，要求精細(xì)化管理，全面掌握準(zhǔn)則的理念、原則和方法。新準(zhǔn)則體系的實(shí)施，應(yīng)該說(shuō)對(duì)企業(yè)、對(duì)市場(chǎng)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)貫徹中央的“走出去”戰(zhàn)略，都具有十分重要的意義。所以，我們要共同攜起手來(lái)，隨時(shí)溝通，做好實(shí)施，做好后續(xù)工作。我們要力爭(zhēng)利用新準(zhǔn)則實(shí)施的時(shí)機(jī)，把水平提高一步，把管理提高一步。實(shí)際上新準(zhǔn)則體系對(duì)企業(yè)是有利的，對(duì)資本市場(chǎng)發(fā)展是有利的。它的一個(gè)非常的重要原則就是要有助于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，有助于投資者的決策。
下一階段我們要做的幾件事情，一是繼續(xù)做好準(zhǔn)則的新舊轉(zhuǎn)換和實(shí)施工作。
二是大家比較關(guān)注的稅收問(wèn)題。新準(zhǔn)則實(shí)施以后，稅收方面的配套規(guī)定很快就要，明確哪些項(xiàng)目要交稅，哪些項(xiàng)目不交稅。
盡管八九十年代的時(shí)候很多人寫(xiě)詩(shī)，甚至現(xiàn)在寫(xiě)詩(shī)的人都比讀詩(shī)的人都多，但是，如同大唐盛世早已成為歷史一樣，一個(gè)朝代有一個(gè)朝代的文學(xué)樣式，每一種文學(xué)體裁經(jīng)歷了輝煌之后，漸漸走向衰落，然后被另外一種體裁取代。詩(shī)歌的繁盛已經(jīng)過(guò)去，不太可能出現(xiàn)像唐詩(shī)那樣的詩(shī)歌盛世了，盡管現(xiàn)在有很多人寫(xiě)詩(shī)，但是已經(jīng)寫(xiě)不出唐詩(shī)宋詞的韻味和感覺(jué)了，讀之只會(huì)讓人覺(jué)得生澀干巴無(wú)味，無(wú)法吸引人讀下去。好在古人給我們留下了很多膾炙人口的精品佳作，讓千百年之后的我們讀起來(lái)，仍然能感受到詩(shī)人營(yíng)造的意境和表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特韻味。
中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)好多選手的水平相當(dāng)不錯(cuò)，一些選手非常年輕，尤其是國(guó)學(xué)小才女才16歲，就這么諳熟中國(guó)古典詩(shī)詞，張嘴就來(lái)，反應(yīng)迅速，讓人不得不佩服，真是后生可畏呀。本來(lái)我以為喜歡古典詩(shī)詞的一般都是中文專(zhuān)業(yè)的人，至少是學(xué)文科的人吧，沒(méi)想到選手們來(lái)自各行各業(yè)，有純粹的理工科男、制造智能機(jī)器人的博士、警察、空姐、賣(mài)肉的大叔、學(xué)戲曲的人、玩游戲的小男孩，甚至幾歲的孩子，而且人家對(duì)唐詩(shī)宋詞那么熟悉，有些我們這些學(xué)古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人未必能馬上答出來(lái)的詩(shī)句，人家不假思索就張嘴而來(lái)，叫我們這些所謂的專(zhuān)業(yè)人士情何以堪，真是高手在人間呀！人家背詩(shī)是幾千幾千首的背，甚至有的人能背上萬(wàn)首詩(shī)，真是厲害之極。只怪自己讀書(shū)時(shí)下的苦功不夠，用力不夠！
不過(guò)，感覺(jué)中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)上的詩(shī)不是特別難，有的甚至可以說(shuō)相當(dāng)簡(jiǎn)單、常見(jiàn)，而且好多題反復(fù)出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)一番訓(xùn)練答題應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題。而且最不可理解的是即使有些非常簡(jiǎn)單的題，百 人團(tuán)里出錯(cuò)率還比較高，不知道百人團(tuán)的成員是怎么選出來(lái)的，參賽者中的確有好多非常厲害的選手，但是就百人團(tuán)的出錯(cuò)率來(lái)看，有一些選手的水平也不是那么高，至少看來(lái)不太像專(zhuān)業(yè)水平的。而它的得分計(jì)算也比較有意思，你答對(duì)，對(duì)手出錯(cuò)，你才能得到分?jǐn)?shù)，也就是敵人的失誤就是你的得分，別人錯(cuò)得越多你得到的分?jǐn)?shù)更多，別人不出錯(cuò)你就得不到分，當(dāng)然前提是你也得對(duì)，否則你就自動(dòng)出局了。
選手答題階段題目難易度還可以，有的相對(duì)簡(jiǎn)單，個(gè)別稍稍難一點(diǎn)點(diǎn)，比較精彩的是攻擂部分，緊張刺激，頗能見(jiàn)選手功力，能走到這一步的選手都相當(dāng)不錯(cuò)，對(duì)唐詩(shī)宋詞還是非常熟悉的，功力比較深厚，不得不佩服。這個(gè)節(jié)目，非常適合中小學(xué)生看，可以激發(fā)孩子對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)。
看了中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)，更激發(fā)讀詩(shī)詞的興趣。大學(xué)研究生的時(shí)候背了不少詩(shī)歌，但有的現(xiàn)在已經(jīng)忘了，決定以后還是把專(zhuān)業(yè)撿起來(lái)，否則人家理工科的人會(huì)的詩(shī)詞比咱們學(xué)中文的人都要多，這有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去。
學(xué)生觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》心得體會(huì)
從2016年春節(jié)期間開(kāi)始，中央電視臺(tái)科教頻道連續(xù)四年主辦了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，這是繼《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》、《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》、《中國(guó)謎語(yǔ)大會(huì)》之后的又一次文化大餐。特別是今年的十場(chǎng)比賽安排在大年初一至初十的黃金時(shí)間連續(xù)播出，收視率再創(chuàng)新高，再次點(diǎn)燃了人們熱愛(ài)詩(shī)詞、熱愛(ài)中國(guó)古典文化的激情，“賞中華詩(shī)詞、尋文化基因、品生活之美”一時(shí)成為時(shí)尚。
董卿，作為央視一姐享譽(yù)多年，主持風(fēng)格端莊大氣，在人們的認(rèn)知中，來(lái)自央視的主持人必定是功底深厚，不同凡響。在中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的董卿，如魚(yú)得水，收放自如，拿捏有度，古典詩(shī)詞張口就來(lái)，字字璣珠，氣若幽蘭，如沐春風(fēng)，一顰一笑，一字一句都散發(fā)著文化的魅力!
由五人組成的點(diǎn)評(píng)嘉賓，陣容龐大，各懷絕技，不愧是名校名家名角。
康震，北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，書(shū)法繪畫(huà)，樣樣在行。
酈波，南京師范大學(xué)文學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師、南京師范大學(xué)中國(guó)古典文學(xué)與文化博士、漢語(yǔ)言文學(xué)博士后，年富力強(qiáng)，學(xué)富五車(chē)。
王立群，河南大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，年過(guò)古稀，才識(shí)過(guò)人，僅僅是他的求學(xué)之道，就能感染無(wú)數(shù)學(xué)人。
蒙曼，北京大學(xué)教授，博聞強(qiáng)記，潤(rùn)物無(wú)聲。
楊雨，中南大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教授，精通英語(yǔ)、法語(yǔ)等數(shù)門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，學(xué)貫中西。
中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)每一季有十場(chǎng)比賽，其中前九場(chǎng)是個(gè)人擂主爭(zhēng)霸賽，第十場(chǎng)是總決賽，由前八場(chǎng)成績(jī)最好的四名選手和第十場(chǎng)的成績(jī)最好的一名選手入圍總決賽，向第九場(chǎng)的擂主發(fā)起挑戰(zhàn)，勝者即是總冠軍。
第一季總決賽參賽選手分別是殷怡航、王天博、朱文浩和夏昆，最終華東政法大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的殷怡航在個(gè)人追逐賽中勝出，在和上期擂主李子琳的擂主爭(zhēng)霸賽中，殷怡航率先拿到5分成為總冠軍。
第二季總決賽中，來(lái)自上海復(fù)旦附中的16歲選手武亦姝經(jīng)過(guò)飛花令、超級(jí)飛花令、詩(shī)詞接龍三個(gè)階段的比拼，脫穎而出，取得攻擂資格，并最終戰(zhàn)勝第九期擂主彭敏，獲得總冠軍。
第三季“外賣(mài)哥”雷海為心無(wú)旁騖，穩(wěn)抓穩(wěn)打，步步為營(yíng)，本著“勝也不喜，敗也欣然”的態(tài)度，以“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”的精神，一舉戰(zhàn)勝素有“讀卡器”之稱(chēng)彭敏，捧起了總冠軍獎(jiǎng)杯。北大碩士研究生彭敏曾經(jīng)是《中國(guó)成語(yǔ)大賽》、《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽》的總冠軍，也許他太在意《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》總冠軍這個(gè)獎(jiǎng)杯了，導(dǎo)致發(fā)揮失常，兩季總決賽屈居亞軍，淚灑賽場(chǎng)。
火，是美麗的。黑暗時(shí)，它為我們照亮前進(jìn)的道路;冬天里，它給我們以溫暖的擁抱;生活中，它讓我們品盡天下的美食。
然而，火，也是最無(wú)情的。它能將俊秀如畫(huà)的江山在瞬間毀滅，將充滿活力的生命在眨眼的功夫中活活吞噬。
火，給人類(lèi)帶來(lái)文明進(jìn)步、光明和溫暖。但是，火失去控制的，就會(huì)給人類(lèi)及社會(huì)造成極大危害。
當(dāng)火焰蔓延全身時(shí)，當(dāng)生靈垂死掙扎時(shí)，當(dāng)生命被扼殺時(shí)，我們除了焦急萬(wàn)分，除了束手無(wú)策，除了悲傷流淚，更應(yīng)該深入貫徹消防知識(shí)，從根本上了解消防安全的重要性。
1987年5月6日，黑龍江省大興安嶺地區(qū)的西林吉、圖強(qiáng)、阿爾木和塔河4個(gè)林業(yè)局所屬的幾處林場(chǎng)，同時(shí)起火，引起建國(guó)以來(lái)最嚴(yán)重的一次特大森林火災(zāi)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，過(guò)火面積達(dá)101萬(wàn)公頃，其中有林面積近70%。燒毀房舍61.4萬(wàn)平方米。內(nèi)含居民住房40萬(wàn)平方米，貯木場(chǎng)4處半，林場(chǎng)9處，存材85.5萬(wàn)立方米，燒毀各種設(shè)備2488臺(tái)，糧食650萬(wàn)斤。橋涵67座，鐵路專(zhuān)用線9.2公里，通訊線路483公里，輸變電線路284.2公里。受災(zāi)群眾5萬(wàn)多人，死亡193人，受傷226人。
在“1115”火災(zāi)事件現(xiàn)場(chǎng)，一名50歲左右，家住12樓的男子，火災(zāi)發(fā)生時(shí)他在外面，而妻子留在樓上?？匆?jiàn)火勢(shì)逼人，很可能危及妻子的生命，這位男子拼了命沖進(jìn)了大樓。由于大火后電梯失去了運(yùn)營(yíng)能力，男子直接爬樓梯沖上了12層，敲門(mén)后無(wú)人應(yīng)答，打家里電話又無(wú)人接聽(tīng)。以為妻子不在家，男子又跑下來(lái)，后得知妻子還在屋內(nèi)并未外出，于是又重新沖上了12樓，踹開(kāi)了門(mén)，此時(shí)家中已經(jīng)著火，妻子就在火海中掙扎。男子沖進(jìn)去一把將妻子抱著拖到了門(mén)后，又跌跌撞撞地從消防通道跑了下來(lái)。
這一切都是因?yàn)槿藗冇没鸩划?dāng)而引起，難道我們不該為此反思嗎?然而，正是因?yàn)橛辛诉@一次次血的教訓(xùn)，人們才意識(shí)到，在火面前，生命如此脆弱，仿佛一碰就碎。都說(shuō)“星星之火可以燎原”，因此哪怕是小小的火苗也不容忽視。
作為一名中學(xué)生，我們沒(méi)有能力也不可能去解決這催人淚下的一幕幕，但我想在此呼吁大家重視消防知識(shí)，不再讓“火”成為摧毀人類(lèi)家園和生命的危險(xiǎn)物種。
消防安全，危關(guān)社會(huì)。讓我們攜起手來(lái)，共鑄堅(jiān)不可催的“防火墻”;讓我們攜起手來(lái)，共造和諧社會(huì)。
央視《中國(guó)驕傲》觀后心得體會(huì)范文
山上一陣陣煙霧升起，遮住了山中碧綠的樹(shù)林，也托起了一片片帶著火星的紙片。
火炙熱地燃燒在墳頭，發(fā)出噼哩叭啦的聲音，迎面撲來(lái)的熱氣讓人感覺(jué)臉上火辣辣的，像被燒了一樣。我瞇著眼，頂著那“熱風(fēng)”，艱難地靠近了外公的墳?zāi)?，將紙錢(qián)撒在墳頭的火堆上，退后。
風(fēng)將燒得焦黑的紙片送向遠(yuǎn)方，幾個(gè)火星在我眼前閃爍，又忽地滅了，像永遠(yuǎn)失去了生命的枯葉，悄悄地飛走了。爸爸踩滅了墳頭最后一絲火苗，我也捧起一把沙子，將火堆中剩下的能夠引起火災(zāi)的火星壓滅了。
弟弟好奇地看著我們：“爸爸，你們?yōu)槭裁匆鸦鹣?”“那是為了預(yù)防火災(zāi)”。爸爸笑著說(shuō)。“那森林著火會(huì)發(fā)生什么事呢?”弟弟好奇的眼神中不乏莊重，他知道火災(zāi)是什么的。我嚴(yán)肅地回答“森林會(huì)被燒掉，樹(shù)木都焦了，說(shuō)不定還會(huì)燒到山上住的人和來(lái)掃墓的人呢。”弟弟睜大了眼睛“人會(huì)被燒到?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，爸爸也笑著摸了摸弟弟的頭“是啊，一根火苗就能燒光整個(gè)森林，更何況人呢?”弟弟望著熄滅的火苗，若有所思。
一根火苗引起一場(chǎng)火災(zāi)，而一場(chǎng)火災(zāi)又會(huì)奪去多少人的生命呢?望著飄過(guò)的紙片，我不禁打了個(gè)寒噤。被火燒過(guò)的紙片焦黑一片，似乎一碰就碎，如玻璃般脆落，一張張?jiān)诳罩谢癁榛覡a，在陽(yáng)光下分散，在我的眼前消失得無(wú)影無(wú)蹤了。在回去的路上，弟弟突然叫了起來(lái)：“姐姐，你快看!”只見(jiàn)一個(gè)墳?zāi)股系幕鹨呀?jīng)蔓延到周?chē)?，花草燒焦的聲音噼哩叭啦地響了起?lái)，黑煙彌繞著那塊墳地，并帶著嗆人的氣息向我們看來(lái)。
弟弟想也不想，便直沖了進(jìn)去，捧起土，撒在火起的地方。爸爸會(huì)心地笑了，他站著，幸福地看著自己的兒子，臉上是父親才會(huì)有的驕傲。我也笑了。一根火苗引起的火災(zāi)，為什么不用一雙手去撲滅呢?看著弟弟忙碌的背影與他臉上的汗珠，我覺(jué)得連那帶著火星的紙片都像為他的勇敢表彰似的，被風(fēng)一吹，便散到山中了。這座山會(huì)記得他的。
一根火苗會(huì)引起一場(chǎng)火災(zāi)，但一雙手會(huì)撲滅一場(chǎng)火災(zāi)，我們不怕困難，只怕困難由自己引起。只要每個(gè)人都把火堆熄滅，不放過(guò)任意一根足以引起火災(zāi)的火苗，世界上又怎么會(huì)為火災(zāi)呢?
弟弟跑了回來(lái)，他紅撲撲的臉蛋上滿是汗珠，正午的太陽(yáng)火辣辣地照射著大地，那塊墓地上隱隱飄出的黑霧也在空中消散，在陽(yáng)光下隱循，在我的眼中消失了。
央視《中國(guó)驕傲》觀后心得體會(huì)范文
俗話說(shuō)：水火無(wú)情，這一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，有多少例子可以證明，火災(zāi)是大多數(shù)在不經(jīng)意的情況下就發(fā)生了。
常說(shuō)我們離不開(kāi)火，無(wú)論是哪一樣，燒開(kāi)水，煮飯……都離不開(kāi)火，有的時(shí)候，你不好好使用它，它也會(huì)有邪惡的一面，發(fā)生火災(zāi)事故，不僅影響大，而且損失也大。
作為一名小學(xué)生，就應(yīng)該掌握一些消防知識(shí)，如：初期火災(zāi)撲救方法以及會(huì)報(bào)火警119。和火在一起做壞事的還有一個(gè)東西，是火的“鐵哥們”——煙霧。可別小瞧它，許多人在火災(zāi)失去生命的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;的也就是它，為什么它會(huì)讓死亡率增高呢?那是因?yàn)闊熿F中含有大量的有毒、有害氣體，如果不加防范，就會(huì)中毒。
《美麗中國(guó)，我是行動(dòng)者》心得體會(huì)一說(shuō)到環(huán)境保護(hù)，我們經(jīng)常會(huì)看到一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，比如說(shuō)"保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),還有像珍愛(ài)生命,保護(hù)環(huán)境."這些標(biāo)語(yǔ)相信大家也都不陌生，雖然這些標(biāo)語(yǔ)都很簡(jiǎn)短啊，我覺(jué)得它確非常清楚地闡釋了一個(gè)道理，那就是：我們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境的同時(shí)也是在保護(hù)自己，所以我們必須堅(jiān)定地保護(hù)環(huán)境。人類(lèi)在地球上生存了一代又一代，接受著自然贈(zèng)予我們的新鮮的空氣，溫暖的陽(yáng)光，還有澄清的水，在那之前我們往往都是和自然環(huán)境非常和諧的相處著。而之后隨著工業(yè)的發(fā)展，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)也越來(lái)越好，人們過(guò)上了富裕，更為方便快捷的生活。然而，任何事物總是具有雙面性的。
工業(yè)的發(fā)展同時(shí)也對(duì)環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重的破壞。森林里不知有多少樹(shù)木，他們經(jīng)受住多少風(fēng)雨的考驗(yàn)，經(jīng)受住歲月的變遷，但是許多不法分子亂砍濫伐，讓這些樹(shù)木，乃至整片森林都漸漸趨近消失，還有河流污染，許多化工廠污水肆意排放，河流質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，許多水里的魚(yú)類(lèi)等生物大片死亡，還有前段時(shí)間的新聞啊，上海松江打撈出上千頭死豬，這實(shí)在令人氣憤啊，養(yǎng)豬場(chǎng)的豬死掉了，管理人員不是合法處理死豬，而是都扔到水里，他們難道不想到這是大家賴(lài)以生存的河流，如果有人因?yàn)轱嬘昧诉@樣的水而發(fā)生意外難道他們不會(huì)受到良心的譴責(zé)嗎，這真是一種非?？蓯u的行為。
保護(hù)自然環(huán)境，我覺(jué)得要從日常小事做起，首先應(yīng)該大力宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性，讓人們從小就養(yǎng)成不隨地扔垃圾，隨地吐痰，踐踏花草，盡量不實(shí)用塑料袋和一次性筷子，珍惜水資源的好習(xí)慣，這樣如果這些小細(xì)節(jié)都可以做的很好，那么我想就不會(huì)犯下更大的錯(cuò)誤，還有就是對(duì)于破壞壞境的違法者應(yīng)當(dāng)給予重罰，不然只會(huì)讓更多的人加入這樣的行列中。
希望國(guó)家可以做好宣傳，使人們可以真正認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，所有的中國(guó)人都有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，也都知道善待地球就是善待我們?nèi)祟?lèi)自己，讓大家深刻的意識(shí)到破壞環(huán)境無(wú)異于作繭自縛。
《美麗中國(guó)，我是行動(dòng)者》心得體會(huì)二天空的幸福，是它穿著一身藍(lán)裙子;陽(yáng)光的幸福，是它擁有如水晶般耀眼的光彩;大地的幸福，是它孕育出多彩的生命;人們的幸福，是有一個(gè)美麗的地球;在我眼里，地球就是一位慈祥的媽媽?zhuān)盐覀儽г谒膽牙铩?/p>
可是，有的時(shí)候地球媽媽也會(huì)生氣：河水干涸了，植物枯萎了，大地裂開(kāi)了，森林著火了……這些事發(fā)生后，人們便熱火朝天的忙碌了起來(lái)。他們種很多樹(shù)，把大街小巷清理的干干凈凈，地球媽媽又開(kāi)始變得溫柔起來(lái)。
我們都知道，地球是生命的搖籃，更是我們的家園，地球媽媽給了我們一個(gè)溫暖的家，如果我們離開(kāi)了她，那我們一分一秒都無(wú)法生存下去，所以，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，來(lái)回報(bào)地球母親。
我們都知道，不可以亂扔垃圾，不可以隨地吐痰，不可以砍伐樹(shù)木，不可以踩踏草坪，不可以亂摘花朵……可是，有些人卻明知故犯，他們隨地亂扔垃圾。記得有一次，我看到一個(gè)小男孩把空的易拉罐扔在河里，我立刻上去對(duì)他說(shuō)：“我們不能亂扔垃圾，污染環(huán)境，我們要做環(huán)保小衛(wèi)士”。聽(tīng)完我的話，他慚愧的低下了頭。
水是生命之源，是我們?nèi)梭w所需能量最重要的一部分。它不僅能給我們解渴，還可以給輸送植物們營(yíng)作文養(yǎng)。水給我們帶來(lái)了蔥郁樹(shù)木，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，山水如畫(huà)的美好生存環(huán)境，給我們帶來(lái)了寧?kù)o和平。所以，讓我們一起來(lái)保護(hù)水源吧!
植物也是我們?nèi)祟?lèi)最需要的朋友之一，因?yàn)樗梢郧逍驴諝?，吸收我們呼出的二氧化氮，制造出新的氧氣供我們呼吸。如果沒(méi)有新鮮空氣，人類(lèi)將會(huì)無(wú)法生存。假如沒(méi)有植物幫我們抵擋風(fēng)沙，那我們賴(lài)以生存的地球媽媽會(huì)變成一片沙漠……它們就像“綠色衛(wèi)兵”，一直保衛(wèi)著我們。
播種綠色就是在救自己，如果想吸到清新的空氣、想喝到純天然的水，就必須保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
雖然鄉(xiāng)下的空氣很好，風(fēng)景也很好，城市里高樓大廈美麗又整潔。但人們的環(huán)保意識(shí)很差，城市里面的工廠總是冒出黑乎乎的煙霧，那些煙霧嚴(yán)重的污染了空氣和水源。以前清澈明亮的溪水現(xiàn)在變得又臟又臭。污染水源的行為對(duì)我們來(lái)說(shuō)是不可理喻的。植物被破壞了，我們就失去了新鮮的空氣，水源被破壞了，我們的飲用水也會(huì)受到影響，生命同樣也會(huì)受到威脅。
大自然是我們生死相依的骨肉親戚。所以，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。我們多做一些讓地球媽媽開(kāi)心的事情，保護(hù)好脆弱而又偉大的媽媽?zhuān)矘?shù)造林，讓她變得健康!
《美麗中國(guó)，我是行動(dòng)者》心得體會(huì)三近年來(lái)學(xué)校環(huán)境改善的不錯(cuò)，不過(guò)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)還不夠強(qiáng)，必須從根本上讓同學(xué)們知道保護(hù)環(huán)境的重要性。增強(qiáng)人們心中的環(huán)保意識(shí)十分重要。
人類(lèi)只有一個(gè)地球，我們對(duì)這個(gè)星球上的生態(tài)系統(tǒng)有著永遠(yuǎn)擺脫不完的依賴(lài)性，需要地球源源不斷地提供植物和動(dòng)物的食物，需要有足夠厚度的大氣層，來(lái)保護(hù)人類(lèi)不受過(guò)高或過(guò)低氣溫，以及過(guò)量紫外線的傷害，需要地球提供足夠量的水和氧氣來(lái)維持生命的存在，而沒(méi)有了綠色，這一切豈不成了無(wú)本之源，好比毛長(zhǎng)在皮子上，沒(méi)有了皮，毛又咋生根?綠色銳減，吞噬綠色的，正是人類(lèi)自己，是人類(lèi)發(fā)展模式中那種對(duì)自然資源的掠奪性、破壞性開(kāi)采。人類(lèi)對(duì)綠色的無(wú)盡索取仍在威脅著生態(tài)平衡，破壞著生態(tài)的結(jié)構(gòu)。
環(huán)境保護(hù)就是通過(guò)采取行政的、法律的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)技術(shù)等多方面的措施，保護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境不受污染和破壞;還要依據(jù)人類(lèi)的意愿，保護(hù)和改善環(huán)境，使它更好地適合于人類(lèi)勞動(dòng)和生活以及自然界中生物的生存，消除那些破壞環(huán)境并危及人類(lèi)生活和生存的不利因素。環(huán)境保護(hù)所要解決的問(wèn)題大致包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是保護(hù)和改善環(huán)境質(zhì)量，保護(hù)人類(lèi)身心的健康，防止機(jī)體在環(huán)境的影響下變異和退化;二是合理利用自然資源，減少或消除有害物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境，以及保護(hù)自然資源(包括生物資源)的恢復(fù)和擴(kuò)大再生產(chǎn)，以利于人類(lèi)生命活動(dòng)。
當(dāng)然，環(huán)境保護(hù)還必須考慮經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展。只有互相之間協(xié)調(diào)發(fā)展，才是新時(shí)代的環(huán)境保護(hù)新概念。
《美麗中國(guó)，我是行動(dòng)者》心得體會(huì)四“當(dāng)我們來(lái)到這世界上，地球母親把我們撫養(yǎng)，我們吸吮著母親的乳汁，卻常常把母親遺忘，今天我們已經(jīng)醒悟，地球母親不再悲傷，不再悲傷”。
生活讓我如此感動(dòng)，我們每個(gè)人的心中，是否也有一座繁華似錦的后花園感動(dòng)一如愛(ài)情，有太多種五彩繽紛、形色各異的面目。愛(ài)情可以來(lái)自于幻想，甚至超越時(shí)空界限，而真正的感動(dòng)卻來(lái)自于生活，我們每個(gè)人都在過(guò)著的生活。惟有生活，才能讓我如此感動(dòng)。一生的感動(dòng)，一生的激勵(lì)流傳世界的幸福心聲。
當(dāng)我們頭頂?shù)奶炜詹辉倜鲀?，不再蔚藍(lán)時(shí)，我們是否才想起應(yīng)該保護(hù)我們所生活的環(huán)境!當(dāng)我們腳下的土地變成黃沙變成荒漠時(shí)，我們是否才后悔沒(méi)有珍惜我們的大自然!面對(duì)曾經(jīng)美麗的一切，我們不禁要大聲問(wèn)道：誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們的綠色家園!個(gè)人環(huán)保的一小步就是社會(huì)環(huán)保的一大步，我們是社會(huì)的一份子，地球的一員，我們深感憂慮。但是我們有責(zé)任和義務(wù)來(lái)保護(hù)環(huán)境，從我做起。
面對(duì)各種各樣的環(huán)境污染問(wèn)題，一個(gè)人的力量肯定不會(huì)讓所有的環(huán)境問(wèn)題得到有效的控制和解決，甚至連一個(gè)很小的環(huán)境問(wèn)題也不大可能因一個(gè)人的努力而發(fā)生根本的改變，但是這一個(gè)人的行動(dòng)卻足以改變一定范圍的環(huán)境狀況，盡管有時(shí)候這個(gè)范圍是非常小的。比如，你從路邊撿起了一節(jié)廢棄電池，對(duì)于整個(gè)城市，你的舉動(dòng)是非常微不足道，但是，撿一節(jié)廢電池，對(duì)于這一寸土地來(lái)說(shuō)也許意義是非常重大的。
《美麗中國(guó)，我是行動(dòng)者》心得體會(huì)五清澈，明亮的小溪緩緩地流向山的深處，婉轉(zhuǎn)、歡快的叫聲直沖那云霄深處，活潑、熱烈的瀑布?xì)g快地躍入潭水深處……
這一幅幅的美景無(wú)一不是大自然的杰作。大自然就如一位畫(huà)家，他自如地?fù)]灑手中的筆墨，描繪出一幅幅人間奇景;大自然又如一位鋼琴家，他盡情地敲擊手中的琴鍵，彈奏出一支支美妙的旋律;大自然又如一位魔法師，他盡情地發(fā)揮無(wú)限的想像力，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。
大自然是什么顏色?綠色?紅色?黃色?紫色?……不，大自然是五顏六色的。
然而大自然這位畫(huà)家總是偏愛(ài)于綠色，綠色代表著永恒，象征著和平與永恒。大自然自從誕生的那一刻起，身上就攜帶有綠色的基因，然而正是這些基因造就了如今生機(jī)勃勃的大千世界，同時(shí)已孕育著人類(lèi)這一偉大的智慧生命。大自然這位畫(huà)家自如地調(diào)弄手中其它顏色的油墨來(lái)點(diǎn)綴美化這大千世界，紅色、黃色等顏色代表繁榮與昌盛，正是因?yàn)橛辛诉@些顏色基因，大自然才呈現(xiàn)出如今的五彩繽紛與色彩斑斕。
大自然是五顏六色的，那么什么是它生命的真諦呢?
“魚(yú)翔淺底，鷹擊長(zhǎng)空，駝走大漠”這一派和諧的景象不正透露出大自然生命的真諦嗎?
當(dāng)你從地上拾起一片火紅的楓葉時(shí)，你能感受到它的熱烈與悲壯嗎?那火紅的楓葉恰似向你傾吐大自然特有的語(yǔ)言，它教給你“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的道理，透過(guò)那一片火紅的楓葉，你能否感受到大自然的熱烈與無(wú)畏呢?
你聆聽(tīng)過(guò)大自然的聲音嗎?那淙淙的流水淌過(guò)那蜿蜒綿亙的小溪的聲音;那云雀直沖云霄的鳴叫聲;那雄鷹振翅搏擊長(zhǎng)空的聲音，聆聽(tīng)大自然的聲音，你將更深一層地理解大自然地深邃與神秘。
(一)跟主任學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，及各種文件在實(shí)習(xí)的前幾天里，我主要跟主任學(xué)習(xí)，一方面要學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)務(wù)操作，其中會(huì)計(jì)占決大多數(shù)，既要強(qiáng)化已有的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，另一方面，還要學(xué)習(xí)人民銀行下達(dá)的相關(guān)文件。結(jié)合農(nóng)行金融報(bào)，金融研究等雜志刊物，了解銀行改革的方向，動(dòng)態(tài)。今年是四大商業(yè)銀行改革的關(guān)鍵時(shí)刻，銀行改革舉措眾多，是什么因素引發(fā)的政策改變呢?實(shí)務(wù)操作上，農(nóng)業(yè)銀行對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行改革，從9月1，中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行將開(kāi)始使用農(nóng)行綜合應(yīng)用系統(tǒng)(abis)。業(yè)務(wù)操作上，加強(qiáng)對(duì)票據(jù)結(jié)算的管理，從7月1開(kāi)始，啟用新版票據(jù)及結(jié)算憑證，同舊版相比，對(duì)票據(jù)用戶有什么要求?相應(yīng)的規(guī)定有什么變化?金融動(dòng)態(tài)上，分析金融大家言論，關(guān)注人民幣匯率改革-自xx年7月21日起，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行以市場(chǎng)供求為基礎(chǔ)、參考一籃子貨幣進(jìn)行調(diào)節(jié)、有管理的浮動(dòng)匯率制度。人民幣匯率不再盯住單一美元，形成更富彈性的人民幣匯率機(jī)制。股權(quán)分置改革。其別是對(duì)吳敬璉關(guān)于股市五大觀點(diǎn)-中國(guó)股市黑不得;政府托市，國(guó)企圈錢(qián)禍國(guó)殃民;中國(guó)股市是泡沫;中國(guó)股市受政府決定，政策無(wú)人預(yù)測(cè);千點(diǎn)不該托市，補(bǔ)償流通股股東不公平的爭(zhēng)論。產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)上，商業(yè)銀行是如何一步步進(jìn)行混業(yè)經(jīng)營(yíng)的嘗試-銀證一***，銀行基金號(hào)發(fā)行。信貸經(jīng)營(yíng)上，關(guān)注身邊的變化，公司的兼并重組，同時(shí)，鐵礦，原油，勞動(dòng)力成本價(jià)格上升，都會(huì)影響企業(yè)信貸質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)中，我深切的感到，學(xué)習(xí)就是為了提高，提高素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)工作的負(fù)責(zé)態(tài)度，每一個(gè)員工都有權(quán)利和義務(wù)去學(xué)習(xí)!因?yàn)樗拇笊虡I(yè)銀行中，農(nóng)行改革起步晚，存在的問(wèn)題又多-資產(chǎn)負(fù)債率低，壞帳多。資產(chǎn)準(zhǔn)備率也是最低的。因此，作為一名農(nóng)行員工都應(yīng)該積極對(duì)待改革，并在改革中，以實(shí)際行動(dòng)履行一個(gè)員工的責(zé)任。
(二)跟業(yè)務(wù)員學(xué)習(xí)操作
在學(xué)習(xí)了各種相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，我還積極向業(yè)務(wù)員學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在銀行是實(shí)行的柜員制，所以我并沒(méi)有機(jī)會(huì)去進(jìn)行操作，但是就是從旁邊的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了工作之外的東西。當(dāng)銀行提出從以產(chǎn)品創(chuàng)新為中心到以顧客為中心轉(zhuǎn)變的原則時(shí)，就是對(duì)業(yè)務(wù)員最大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。業(yè)務(wù)員所要求的不僅是熟練的業(yè)務(wù)操作，更應(yīng)懂得如何同顧客交流，為顧客服務(wù)，服務(wù)優(yōu)于管理，一個(gè)好的管理者更是一個(gè)好的服務(wù)者。起初對(duì)于那種一張報(bào)紙，一杯茶的管理者的生活在這徹底改變，報(bào)紙是了解客戶，了解銀行的手段。茶是服務(wù)于客戶的。"創(chuàng)建學(xué)習(xí)性組織，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)性員工"每個(gè)員工勤奮學(xué)習(xí)的精神，帶動(dòng)著銀行業(yè)務(wù)的廣泛開(kāi)展。
(三)跟客戶經(jīng)理的學(xué)習(xí)
客戶資源的優(yōu)劣決定了一家銀行業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)盈利狀況和競(jìng)爭(zhēng)力水平。實(shí)施客戶知識(shí)管理可以提高客戶資源的開(kāi)發(fā)和利用。在實(shí)習(xí)中，我歸納總結(jié)了客戶知識(shí)管理的結(jié)構(gòu)，并用理論知識(shí)和時(shí)間不斷豐富。改善銀行與客戶之間的關(guān)系，拓展業(yè)務(wù)空間，發(fā)展利潤(rùn)源泉。在對(duì)客戶服務(wù)的同時(shí)，我明白并領(lǐng)悟著，農(nóng)行在資產(chǎn)總額大但資本欠缺的情況下，是如何利用資本的稀缺性的。利用最少的經(jīng)濟(jì)成本獲得最大的收益，是每個(gè)客戶追求的，資本追求利潤(rùn)，決定了資本是閑不住的，只有通過(guò)創(chuàng)新金融產(chǎn)品來(lái)節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，主要采取探究性的學(xué)習(xí)方式，而對(duì)化學(xué)學(xué)科而言，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)采取實(shí)驗(yàn)探究方式，實(shí)踐也證實(shí)了實(shí)驗(yàn)探究無(wú)疑是一種很好的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生在實(shí)踐中得出結(jié)論，同時(shí)培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握；我校及我縣兄弟學(xué)校的教師在教學(xué)過(guò)程中，一直按照新教材要求開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，取得了良好效果，但也遇到了一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。
1.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究比較費(fèi)時(shí)，得由學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得出結(jié)論，解決問(wèn)題，如果有多個(gè)探究實(shí)驗(yàn)就會(huì)占用較多時(shí)間，以至于完成不了教學(xué)任務(wù)。
2.學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以后，興致很高，討論問(wèn)題的聲音也較大，這樣到了一定時(shí)間階段，需要停止實(shí)驗(yàn)繼續(xù)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生很難及時(shí)聽(tīng)到老師的指揮，注意力集中不起來(lái)，得花一些時(shí)間組織教學(xué)，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)完成不了，由于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差，這種情況更為普遍。
3.要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，得事先準(zhǔn)備好，這些工作本應(yīng)由實(shí)驗(yàn)員完成，但我縣很多學(xué)校（特別是農(nóng)村中學(xué)）目前還沒(méi)有配備專(zhuān)職的化學(xué)實(shí)驗(yàn)員（我校只有1個(gè)，且不是專(zhuān)業(yè)的），實(shí)驗(yàn)室管理員只能幫忙提供實(shí)驗(yàn)器材和藥品，實(shí)驗(yàn)成功與否取決于化學(xué)教師能力的強(qiáng)弱，這樣，教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要備實(shí)驗(yàn)，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，能否提高教育教學(xué)質(zhì)量不得而知。
針對(duì)以上幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題，我校在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中逐步積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們認(rèn)為，在化學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究是新課標(biāo)的要求，是形勢(shì)發(fā)展的需要，然而，實(shí)驗(yàn)探究并不是要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手，有些實(shí)驗(yàn)只需由教師演示即可，教師可在演示過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，并用以解決相關(guān)問(wèn)題，實(shí)踐證明這種方式的教學(xué)效果很好，學(xué)生雖然沒(méi)有動(dòng)手，但可以多動(dòng)腦、多思考，并借此機(jī)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，也可以避免農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生因基礎(chǔ)較差而占用過(guò)多的課堂時(shí)間；另外，針對(duì)各中學(xué)缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的問(wèn)題，上級(jí)教育主管部門(mén)必須引起重視，綜合考慮，抓緊培養(yǎng)一批比較專(zhuān)業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，并對(duì)各中學(xué)現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)員或?qū)嶒?yàn)室管理員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的教學(xué)模式得以深入、廣泛地開(kāi)展。當(dāng)然，化學(xué)實(shí)驗(yàn)員是相當(dāng)辛苦的，他們上班期間都泡在實(shí)驗(yàn)室里，長(zhǎng)期與化學(xué)藥品打交道，由于化學(xué)藥品的揮發(fā)，他們長(zhǎng)期處在受污染的環(huán)境中，身體健康受到較大影響，因此，上級(jí)教育主管部門(mén)必須以文件的形式強(qiáng)制性地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的津貼和待遇，才能使他們更安心、專(zhuān)心致志地投入到本職工作中。
二、使用PPT教學(xué)模式的喜與憂
PPT教學(xué)手段在我縣投入使用的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，卻深受教育教學(xué)工作者的喜愛(ài)，它在一定程度上可以幫助學(xué)生快速獲得更為直觀的體驗(yàn)，便于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，并具有知識(shí)容量大、覆蓋面廣的優(yōu)點(diǎn)，還可結(jié)合動(dòng)畫(huà)演示，生動(dòng)形象，吸引學(xué)生注意力。現(xiàn)今有很多教師，特別是年輕教師很熱衷于在課堂上使用PPT進(jìn)行教學(xué)，雖取得了一定效果，但與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問(wèn)題。
1.很多教師習(xí)慣于整堂課都使用PPT進(jìn)行教學(xué)，雖然所講授的知識(shí)容量較大，但往往留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不多，學(xué)生多數(shù)是在被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)，對(duì)其學(xué)習(xí)能力的提高很不利，同時(shí)，學(xué)生的一些基本功（如化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)）不夠扎實(shí)，他們沒(méi)有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，教師不容易發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，這樣，學(xué)生在考試中因非智力因素而丟的分就會(huì)較多，有的甚至?xí)_(dá)到十幾分，發(fā)揮不出應(yīng)有的水平，使學(xué)生感到很懊惱，也使家長(zhǎng)、老師感到頭痛。
2.一些教師特別是年輕教師習(xí)慣使用PPT進(jìn)行教學(xué)，使得自身教學(xué)的基本功得不到應(yīng)有鍛煉，粉筆字寫(xiě)得很差，甚至學(xué)生看不清楚，對(duì)一些補(bǔ)充的內(nèi)容無(wú)法做好筆記，就不能掌握好知識(shí)點(diǎn)，而有的教師甚至不懂得如何進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，整個(gè)黑板東打一槍?zhuān)鞔蛞粯專(zhuān)Z來(lái)竄去，沒(méi)有一點(diǎn)系統(tǒng)性，使學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向、滿頭霧水，這樣的教學(xué)效果可想而知。
針對(duì)以上情況，我們認(rèn)為，PPT教學(xué)雖然是一種很好的教學(xué)手段，但只能作為教學(xué)的輔助工具，不必每堂課都使用，特別是一些以練為主的課程，宜采用“黑板加粉筆”的教學(xué)模式，而需要采用PPT教學(xué)時(shí)，也不能整堂課都使用，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)以二十分鐘左右為宜。現(xiàn)在一些地方在招聘新教師時(shí)，要求教師以“黑板加粉筆”上課，而不采用PPT，這說(shuō)明學(xué)校更注重教師的教學(xué)基本功。
三、教材的選擇與深廣度的把握
目前，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的、在我省投入使用的新教材版本主要有三種，即蘇教版、魯科版和人教版，三種教材的編寫(xiě)內(nèi)容均有其優(yōu)缺點(diǎn)，且不同模塊的編排及內(nèi)容不盡統(tǒng)一，我市各中學(xué)采用的是蘇教版教材，部分教師在參閱了其他版本的教材后，對(duì)正在使用的教材中沒(méi)有的、或比較不詳盡的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充或加深，就是希望能使所講授的知識(shí)更全面、更詳盡，其實(shí)不然，不同版本教材對(duì)不同模塊知識(shí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有所不同，不能把它們都綜合起來(lái)強(qiáng)加給學(xué)生，這樣不僅會(huì)使學(xué)生不堪重負(fù)，而且會(huì)使學(xué)生掌握的知識(shí)不夠扎實(shí)和深入。我們認(rèn)為，教學(xué)時(shí)應(yīng)以新課標(biāo)的要求結(jié)合考試說(shuō)明備好每一節(jié)課，該深入的知識(shí)點(diǎn)就深入一些，該帶過(guò)去的就一帶而過(guò)，有的放矢，而不能把所有版本的知識(shí)綜合起來(lái)全部拋給學(xué)生。同時(shí)，對(duì)一些舊教材中沒(méi)有、新教材中增添的，且來(lái)自大學(xué)教材、難度較大的知識(shí)點(diǎn)，如電子排布式、sp雜化軌道、晶胞和配合物等，應(yīng)該盡量降低要求，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)這些概念即可，切不可加深。
本次教師培訓(xùn)的目的是構(gòu)建適合我縣研訓(xùn)一體的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)模式，更好的提高我縣各學(xué)校教師教研、專(zhuān)業(yè)授課、課堂組織等教學(xué)水平，提高教師對(duì)數(shù)學(xué)教研的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和執(zhí)行力，切實(shí)有效的提升我縣數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
1.高中新課程數(shù)學(xué)教材設(shè)置的問(wèn)題。 與我國(guó)歷次數(shù)學(xué)課程改革相比，本次改革無(wú)疑力度最大。新課標(biāo)，與現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱比較，無(wú)論在基本理念，知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排，還是在實(shí)施操作上都有較大的變化。人教版新教材比原有教材有較大改變，知識(shí)體系上，如三視圖、二分法，算法等內(nèi)容的加入，一元二次不等式的解法，解三角形，數(shù)列等內(nèi)容的后置等；引入與闡釋知識(shí)也有很大不同，體現(xiàn)了新課程改的思想，有些知識(shí)的編排體系還有一些不妥當(dāng)?shù)牡胤?，前后知識(shí)銜接不上等。事實(shí)上，無(wú)論是新的高中課程方案，還是高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，都還只是專(zhuān)家們的一種設(shè)計(jì)。雖然它經(jīng)過(guò)數(shù)百名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家、一線的教師和教研員的研討，由于地域原因、學(xué)生原因但它離實(shí)用仍有距離。因此在實(shí)踐時(shí)還存在一定的問(wèn)題，我們教學(xué)時(shí)就是希望由此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加以解決。
2.教師對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題。
從學(xué)科能力方面來(lái)說(shuō)，課標(biāo)是最低標(biāo)準(zhǔn)，考綱是最高標(biāo)準(zhǔn)。 對(duì)“課時(shí)不夠”，固然課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有值得商榷之處，但反思我們的教學(xué)，恐怕有些原因還是出于自身。不少教師習(xí)慣參照高考命題，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)延拓加深。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少、課時(shí)較多，可以這樣做。但新課程對(duì)內(nèi)容的處理和教學(xué)要求與原有教學(xué)大綱有較大不同，如果仍延緩原有習(xí)慣，課時(shí)量就可能不夠。又如，過(guò)去習(xí)慣要求學(xué)生完成教材全部習(xí)題（包括練習(xí)和復(fù)習(xí)題），但新教材卻有些習(xí)題很多學(xué)生不會(huì)做，于是有人認(rèn)為教材習(xí)題太難。事實(shí)上，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)課程要適應(yīng)人性選擇，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。為適應(yīng)這一要求，教材將習(xí)題編成三種層次，供學(xué)生選做。因此有些習(xí)題有學(xué)生不會(huì)做也不奇怪。這說(shuō)明過(guò)去的某些觀念要改。另外教材的編寫(xiě)意圖教師是不是真正領(lǐng)會(huì)了，哪些該是讓學(xué)生了解的，哪些是該讓學(xué)生掌握的，是不是把握好了教學(xué)要求，這都是課時(shí)不夠的原因。
3.對(duì)必修課程與選修課程的關(guān)系及具體內(nèi)容的界定認(rèn)識(shí)不清。 舉例說(shuō)，高中幾何分“立體幾何”和“解析幾何”兩部分。“立體幾何”分“立體幾何初步”和“空間中的向量與立體幾何”；“解析幾何”分“平面解析幾何初步”和“圓錐曲線與方程”。必修課程僅要求學(xué)生掌握“立體幾何初步”和“平面解析幾何初步”，其定位是清楚的?！傲Ⅲw幾何初步”以三個(gè)載體（三視圖、直觀圖、點(diǎn)線面的位置關(guān)系）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空間圖形及其位置關(guān)系，建立空間想象能力，并在幾何直觀的基礎(chǔ)上，初步形成對(duì)空間圖形的邏輯推理能力。這對(duì)于只希望在人文、社會(huì)科學(xué)發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到基本要求。
而對(duì)于希望在理工（包括部分經(jīng)濟(jì)類(lèi)）等方面發(fā)展的學(xué)生，還需要學(xué)習(xí)“空間中的向量與立體幾何”。這部分內(nèi)容借助向量定量地處理空間圖形的位置關(guān)系與度量問(wèn)題。向量既是幾何對(duì)象，又是代數(shù)對(duì)象，還有很好的物理背景，自然成為搭建幾何和代數(shù)聯(lián)系的一座橋梁。
在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注不同內(nèi)容定位差異，按照《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同的內(nèi)容提出不同的要求，避免在必修課程要學(xué)生達(dá)到選修課要求，加重負(fù)擔(dān)的情況出現(xiàn)。 二、采取積極的措施加以解決
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和理念，創(chuàng)造性的使用教材
新教材的特點(diǎn)是：突出學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)；突出雙基，刪除了過(guò)時(shí)的內(nèi)容并且補(bǔ)充了適合學(xué)生發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的新內(nèi)容，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的提高；強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值；注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合。較好的把握了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的要求。在教學(xué)中，要求教師以課標(biāo)為綱，創(chuàng)造性地使用教材，即用教材教而不是教教材。
建議對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容的處理，大體按以下三點(diǎn)來(lái)把握：（1）對(duì)已刪內(nèi)容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回，如指數(shù)方程和對(duì)數(shù)方程的解法，指數(shù)不等式和對(duì)數(shù)不等式的解法，線段的定比分點(diǎn)，已知三角函數(shù)值求角，三角方程和反三角函數(shù)，極限等。（2）對(duì)有不同處理方式的內(nèi)容，一般應(yīng)按所教版本教學(xué)。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)，對(duì)解題可能產(chǎn)生影響，則應(yīng)適當(dāng)告訴學(xué)生。（3）對(duì)新增內(nèi)容，如必修3中的算法，不同版本表達(dá)方式和選用例、習(xí)題有差異。備課時(shí)，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和效率。
