序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G473 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-019-1

一、農(nóng)村小學(xué)管理上存在的客觀問(wèn)題

1.部分班子成員的教育管理理念不更新、不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，缺乏教育管理的理論支撐，抱著小農(nóng)思想，看重眼前的利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

2.領(lǐng)導(dǎo)班子中由于本地人居多，相互間的關(guān)系復(fù)雜，管理涉及的困難也多。年初制定的計(jì)劃和目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而流于形式。

3.學(xué)校制度建設(shè)被忽略，即使有，也缺乏規(guī)范的操作順序和監(jiān)督反饋，往往就是校長(zhǎng)一個(gè)人布置任務(wù)，下面應(yīng)付了事，過(guò)后通報(bào)一下。在這個(gè)過(guò)程中，不免有不為學(xué)校和師生著想，與廣大教職工的利益相悖的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，教育觀念落后，教育手段陳舊。老教師有經(jīng)驗(yàn)缺專業(yè)理論指導(dǎo)，新教師有專業(yè)理論缺經(jīng)驗(yàn)。

5.家庭教育幾乎空白，學(xué)生缺乏有效的輔導(dǎo)，教師壓力大。

二、年級(jí)組長(zhǎng)工作任務(wù)重，雖起到了紐帶作用，卻也只能流于形式

1.學(xué)期初，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該依據(jù)學(xué)校、教導(dǎo)處工作計(jì)劃和年級(jí)實(shí)際，制訂并實(shí)施年級(jí)段工作計(jì)劃；指導(dǎo)班主任制訂班級(jí)工作計(jì)劃，并負(fù)責(zé)督促，檢查落實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，年級(jí)組長(zhǎng)很好地起到了“查漏補(bǔ)缺，增益減弊”的作用。問(wèn)題是，在各部門(mén)的班子制定計(jì)劃時(shí)，由于受到上述種種客觀限制，弄得年級(jí)組長(zhǎng)云里霧里，不知所措。教導(dǎo)處組織教學(xué)要成績(jī)，教科室要教師學(xué)習(xí)理論研究課題，德育處要開(kāi)展各種活動(dòng)。年級(jí)組長(zhǎng)只能一言不發(fā)，等候安排，或者根本不直接參與計(jì)劃的制定，你們讓我做什么我就做什么，只要時(shí)間上不沖突就行。

2.根據(jù)上面的計(jì)劃安排工作。年級(jí)組長(zhǎng)還需制定本年級(jí)段的學(xué)期計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃可以說(shuō)基本上是“逮漏補(bǔ)洞”的。一周里的哪一天空閑了，沒(méi)活動(dòng)，就隨便甚至臨時(shí)安排個(gè)什么事，也算對(duì)上面有個(gè)交代。大多數(shù)情況是，年級(jí)組里根本沒(méi)有計(jì)劃，年級(jí)組長(zhǎng)在來(lái)回奔走“相告”工作事務(wù)。

3.年級(jí)組長(zhǎng)還需參加各種評(píng)比、考核和督導(dǎo)工作。由于年級(jí)組長(zhǎng)處在管理的第一線，其對(duì)年級(jí)段的了解應(yīng)該比其他人全面，各種評(píng)比、考核成員中，他應(yīng)該是不可或缺人員，但由于沒(méi)有科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度，只能瞇著眼做老好人，只要不出大的紕漏，基本上都是“合格”或“優(yōu)秀”。而這，卻嚴(yán)重地影響了農(nóng)村小學(xué)的城鎮(zhèn)化發(fā)展。教師隊(duì)伍素質(zhì)沒(méi)有得到提高，一切的發(fā)展都是空話。

4.年級(jí)組長(zhǎng)按理還需做如下工作：組織班主任交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題；組織參加各種校外公益活動(dòng)等等。如此多的事情，如果沒(méi)有一個(gè)高效率的領(lǐng)導(dǎo)班子，沒(méi)有一整套行之有效的管理?xiàng)l例，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，年級(jí)組長(zhǎng)這根紐帶怎能起到有效的鏈接作用？

三、改進(jìn)對(duì)策

1.以校長(zhǎng)為中心，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，最大限度地發(fā)揮班子團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、高效、務(wù)實(shí)的作用。以校長(zhǎng)為首，加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，尤其是要轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的教育教學(xué)思想。在這個(gè)過(guò)程中，校長(zhǎng)要深入教師隊(duì)伍當(dāng)中，了解教師的想法，一旦發(fā)現(xiàn)有與學(xué)校發(fā)展相悖的思想，要及時(shí)糾正。還要加強(qiáng)中層干部日常管理工作，進(jìn)一步明確各處室的職責(zé)，營(yíng)造互相信任，相互合作的人際關(guān)系，做到團(tuán)結(jié)勤奮、廉潔奉公、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取，鞏固領(lǐng)導(dǎo)班子的新形象。

篇（2）

變革：煥發(fā)新活力

說(shuō)起本校的數(shù)學(xué)教研組，大聯(lián)小學(xué)的校長(zhǎng)黃英仁感慨于該教研組的巨大變化。他說(shuō)：“以往數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，多數(shù)老師只是聽(tīng)中心發(fā)言人講，即使有些老師想發(fā)表自己的見(jiàn)解，可由于組內(nèi)成員多，很多時(shí)候還沒(méi)輪到自己發(fā)言，活動(dòng)就結(jié)束了?，F(xiàn)在，教研活動(dòng)在小組內(nèi)開(kāi)展，規(guī)定每人必須參加，人數(shù)少了，人人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)，提高了教研活動(dòng)的效率?！?/p>

教研組活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)重要手段。如何發(fā)揮教研組的作用，讓教師在教研活動(dòng)中真正收獲教研成果？2010年，李為定副校長(zhǎng)決定改變數(shù)學(xué)教研組原有的結(jié)構(gòu)設(shè)置，把教研組分為低、中、高三個(gè)年級(jí)組，三個(gè)年級(jí)組的組長(zhǎng)根據(jù)本組的教學(xué)實(shí)際，組織組內(nèi)成員開(kāi)展專題教研活動(dòng)。如每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，各年級(jí)組的每個(gè)成員都要提出2—3個(gè)自己在教育教學(xué)中感到困惑的、有待解決的問(wèn)題，組長(zhǎng)將問(wèn)題集中起來(lái)，確定具有代表性的問(wèn)題為本組的教研主題，然后緊密圍繞教研主題，定期開(kāi)展專題研討活動(dòng)。主管三個(gè)年級(jí)組的教導(dǎo)主任李菊娟要參與并指導(dǎo)各年級(jí)組的教研活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，各年級(jí)組的組長(zhǎng)要與組內(nèi)成員共同完成整個(gè)學(xué)期的教研任務(wù)，并及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)。變革后的數(shù)學(xué)教研組分工明確，教研工作有的放矢，工作效率大大提高。

黃潔彬老師是數(shù)學(xué)教研組中年級(jí)組的組長(zhǎng)，2012年秋季學(xué)期，在征集大家的意見(jiàn)后，她將組內(nèi)老師普遍感到困惑的“如何提高計(jì)算教學(xué)的有效性”這一問(wèn)題作為本組的教研主題。確定了主題，組員們開(kāi)始了思考和探索，在對(duì)比課改前后學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握情況后，他們找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在：課改前，在教學(xué)“計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí)，教學(xué)方法單一，但學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；課改后，教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力和創(chuàng)新思維，提倡多樣化的計(jì)算方法，學(xué)生的計(jì)算出錯(cuò)率卻增加了。如何讓學(xué)生既能扎實(shí)掌握傳統(tǒng)算法，又能開(kāi)動(dòng)腦筋，掌握多樣化的計(jì)算技巧呢？黃潔彬帶領(lǐng)組員們積極探究、實(shí)踐，通過(guò)反復(fù)分析組員古迎春老師的《用一位數(shù)除三位數(shù)》教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)失誤并非因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)沒(méi)掌握好，而是由于粗心、馬虎，沒(méi)有進(jìn)行檢驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等。為解決這些問(wèn)題，組員們提出了培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的具體要求，并把這個(gè)要求堅(jiān)持不懈地落實(shí)到教學(xué)中。“一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生普遍形成了良好的計(jì)算習(xí)慣，計(jì)算能力有了很大提高，這個(gè)主題研究也解決了我的教學(xué)困惑?！惫庞豪蠋熯@樣說(shuō)道。

和中年級(jí)組一樣，在2012年秋季學(xué)期，低年級(jí)組針對(duì)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)問(wèn)題開(kāi)展了專題教研活動(dòng)；高年級(jí)組則以組員楊健梅老師參加南寧市教育科學(xué)研究所組織的“解決問(wèn)題”專題賽課活動(dòng)為契機(jī)，集體深入研讀、對(duì)比教材，研究“解決問(wèn)題”的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展了“如何有效使用主題圖”的專題研討。

變革后的數(shù)學(xué)教研組，其教研工作的針對(duì)性明顯增強(qiáng)，各年級(jí)組都有了明確的教研方向和主題，并且每一位教師都成為教研工作的主角。大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的變革充分調(diào)動(dòng)了教師參與教研活動(dòng)的積極性，提高了教研工作效率，使數(shù)學(xué)教研組煥發(fā)出新的活力。

結(jié)對(duì)：攜手共成長(zhǎng)

為使新、老教師共同提高業(yè)務(wù)水平，大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組還實(shí)施了“青藍(lán)工程”，讓新、老教師“結(jié)對(duì)子”，建立“師徒”關(guān)系，開(kāi)展“傳幫帶”。老教師給青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，青年教師給老教師講解教學(xué)新理念和新技術(shù)，“青藍(lán)工程”不僅提高了結(jié)對(duì)雙方的業(yè)務(wù)水平，還增進(jìn)了教師間的情誼，營(yíng)造了融洽、和諧的人際關(guān)系。

大聯(lián)小學(xué)青年教師陸秋月對(duì)自己在2010年上的那節(jié)公開(kāi)課記憶猶新：“由于課前對(duì)教材的解讀不夠準(zhǔn)確，抓不住教學(xué)重點(diǎn)，課堂很混亂，教學(xué)效果之差可想而知?！闭n后，陸秋月的“師傅”梁明巽老師主動(dòng)找到她，和她一起重新研究教材，一起觀看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)，一起準(zhǔn)備教研活動(dòng)材料。每次陸秋月上課，只要有時(shí)間，梁明巽都會(huì)到她的班上聽(tīng)課，課后從教材解讀、教學(xué)預(yù)案及課堂教學(xué)等方面，細(xì)致地指導(dǎo)陸秋月。同時(shí)，陸秋月經(jīng)常抽空聽(tīng)“師傅”講課，虛心請(qǐng)教。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的“幫帶”，陸秋月的教學(xué)水平有了全面提升，在2011年春季學(xué)期“解決問(wèn)題”專題賽課中，她榮獲了校級(jí)一等獎(jiǎng)，她的課受到了同事的好評(píng)和學(xué)生的喜愛(ài)。在陸秋月進(jìn)步的同時(shí)，梁明巽也受益匪淺，她說(shuō)：“在這個(gè)活動(dòng)中，我們不僅是師徒關(guān)系，還是同伴關(guān)系，我常常從陸秋月身上學(xué)到不少新東西。原本我在計(jì)算機(jī)操作、電教平臺(tái)的使用等方面不是很熟悉，在陸秋月的幫助下，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了基本的計(jì)算機(jī)操作，可以自己制作多媒體教學(xué)課件了。我希望我們繼續(xù)合作，共同提高教學(xué)水平?！?/p>

2011年9月，剛畢業(yè)的楊貴玲成為大聯(lián)小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師。跟許多新教師一樣，楊貴玲在工作之初也遭遇了教學(xué)基本功不扎實(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰、無(wú)法有效調(diào)控課堂等問(wèn)題，這讓她感到異常沮喪。時(shí)任數(shù)學(xué)中年級(jí)組組長(zhǎng)的李菊娟老師看出了楊貴玲的憂慮，主動(dòng)與她“結(jié)對(duì)”，建立“幫扶”關(guān)系。針對(duì)楊貴玲初入職的教學(xué)問(wèn)題，李菊娟采取“青年教師上好一節(jié)課”的策略，讓楊貴玲在備課時(shí)做到依據(jù)課文內(nèi)容確定“教學(xué)主題”，在理解教材的基礎(chǔ)上理清“教學(xué)思路”，在教學(xué)中不斷完善教學(xué)流程，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在“師傅”的悉心指導(dǎo)下，楊貴玲在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉了教學(xué)業(yè)務(wù)，并在2012年南寧市信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。“現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了抓住教學(xué)主題，掌握了有效調(diào)控課堂的技巧，教學(xué)流程清晰了，課堂氣氛活躍而有序了，李菊娟老師的幫助和教導(dǎo)讓我深深受益。”對(duì)于自己的成長(zhǎng)，楊貴玲這樣說(shuō)道。

“青藍(lán)工程”有效地整合了教研組內(nèi)的教學(xué)資源，提升了教師的教學(xué)水平，加快了年輕教師的成長(zhǎng)步伐。教研組還以“青藍(lán)獎(jiǎng)教”的形式評(píng)出校內(nèi)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，以評(píng)先進(jìn)為載體，幫助這些優(yōu)秀的教師和團(tuán)隊(duì)推廣經(jīng)驗(yàn)，催生持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

兩年多來(lái)，大聯(lián)小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)和科研方面不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，在各種賽課活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)，共有300多篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思獲獎(jiǎng)、發(fā)表。2009年，謝肖英老師主持的廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《廣西小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策的研究》的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)習(xí)的研究》獲得研究成果一等獎(jiǎng)。目前，大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組還承擔(dān)了南寧市良慶區(qū)“十二五”教育規(guī)劃課題《培養(yǎng)小學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之策略研究》等6個(gè)課題的研究，并參與廣西“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃A類課題《南寧市減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)推進(jìn)素質(zhì)教育的研究》教育改革樣本實(shí)驗(yàn)。

示范：帶動(dòng)多方多學(xué)科

數(shù)學(xué)教研組在教研方面的良好進(jìn)展，在全校起到了示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教研組的發(fā)展。

“我們平時(shí)也開(kāi)展教研活動(dòng)，請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)教師教學(xué)，把教師送出去培訓(xùn)、聽(tīng)課，但效果還是不夠理想。”語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)黃彩雯說(shuō)，“現(xiàn)在，本校數(shù)學(xué)教研組是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們多次向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)，并且邀請(qǐng)李為定副校長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)我們開(kāi)展教研活動(dòng)，去年以來(lái)，我們語(yǔ)文教研組的教研工作也取得了突破性進(jìn)展?！?012年秋季學(xué)期，語(yǔ)文教研組以學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為契機(jī)，把“聚焦課堂教學(xué)”確定為教研主題，生動(dòng)活潑的討論活動(dòng)受到了老師們的歡迎。

篇（3）

一、 處室分離帶來(lái)的問(wèn)題

1. 處室分離，多頭管理，增加班主任工作量

在日常工作中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校許多工作是相互交叉進(jìn)行的。一項(xiàng)工作常常是教導(dǎo)處布置了，德育處又有它的要求，學(xué)生處又有其相關(guān)要求，多個(gè)部門(mén)重復(fù)重疊布置，其實(shí)最終的落實(shí)人卻是班主任，多頭布置的工作，令班主任任務(wù)加重。

2. 處室分離，各自為政，協(xié)調(diào)困難

學(xué)校相關(guān)平級(jí)處室多了，有時(shí)工作布置時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)三個(gè)和尚沒(méi)水喝的現(xiàn)象。另外學(xué)校布置工作都在學(xué)校上、中層部門(mén)，與落實(shí)工作的班主任，缺少了必要的聯(lián)系，容易出現(xiàn)“上下不通氣”的現(xiàn)象。

3. 多頭管理，導(dǎo)致學(xué)校工作重心不突出

學(xué)校工作是一個(gè)多序列、多層次、多因素的動(dòng)態(tài)過(guò)程，必須妥善地處理好教師教研培訓(xùn)、學(xué)生思想教育、學(xué)生體衛(wèi)活動(dòng)等。由于處室分離，常常會(huì)出現(xiàn)一周之內(nèi)教師培訓(xùn)與學(xué)生活動(dòng)扎堆現(xiàn)象，導(dǎo)致教師某一段時(shí)間過(guò)于疲勞或?qū)W生活動(dòng)過(guò)于集中，影響教學(xué)教學(xué)。

4. 處室分離，彼此隔絕，不利于整合資源優(yōu)勢(shì)

負(fù)責(zé)教學(xué)的人基本不去研究處理學(xué)生工作，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的人也基本不去關(guān)心處理教學(xué)工作，非常單一。中國(guó)有句古話，叫做“各人自掃門(mén)前雪，休管他人瓦上霜”，長(zhǎng)期處室分離，中層各管一塊，在工作中難免會(huì)出現(xiàn)我只要把自己的處室的事情做好，別人處室的事，即便我有好方法與其他的看法完全一致，也不能置喙，否則便落個(gè)“干涉他處室內(nèi)政”之嫌，不利于教育資源的相互整合。

二、 大教導(dǎo)處分工及工作原則

南外仙林分校2007年以來(lái)，在進(jìn)行班級(jí)教育小組改革的同時(shí)，逐漸形成了大教導(dǎo)處的管理模式。

1. 大教導(dǎo)處成員的分工

所謂大教導(dǎo)處，就是將中層與教學(xué)相關(guān)的處室進(jìn)行合并，將教導(dǎo)處、政教處、學(xué)生處、安全處、教科室等中層處室合并成一個(gè)大教導(dǎo)處。大教導(dǎo)處設(shè)教導(dǎo)主任一名，總體負(fù)責(zé)及協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作；分設(shè)副主任若干，分別負(fù)責(zé)一個(gè)條線、一個(gè)年級(jí)的工作，另外，每位副主任負(fù)責(zé)學(xué)校的某個(gè)大項(xiàng)目，如六大節(jié)中的一個(gè)節(jié)或其余類似的項(xiàng)目。因此一位副主任，其身上至少兼三項(xiàng)任務(wù)：某一學(xué)科或條線負(fù)責(zé)人、某一年級(jí)負(fù)責(zé)人、某一項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

2. 大教導(dǎo)處的辦公形式

辦公形式由各部門(mén)獨(dú)立辦公，改為大教導(dǎo)處集中辦公。

3. 大教導(dǎo)處的工作原則

“條塊結(jié)合、以塊為主、集體決策、分頭執(zhí)行”十六字原則。

條塊結(jié)合?！皸l”即條線工作，“塊”即年級(jí)組工作。學(xué)校教學(xué)的管理，因其有較強(qiáng)的專業(yè)性，故必須以“條”的形式，條線主任下設(shè)低、中、高三個(gè)學(xué)段的教研組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)下再是每個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)科的備課、教研等相關(guān)工作。而日常事務(wù)性的管理，常常是以年級(jí)組的形式呈現(xiàn)，所謂“條塊結(jié)合”就是在工作中既要兼顧到條的工作，又要兼顧到塊的工作，如此便形成了網(wǎng)格化的教育管理模式，每位教師都是網(wǎng)格中的交匯點(diǎn)，管理時(shí)便能消除盲區(qū)。教導(dǎo)處的各位分管主任既是條線業(yè)務(wù)的領(lǐng)頭人，又是年級(jí)組行政第一責(zé)任人。教導(dǎo)處的每一位副主任（分管主任）都要擔(dān)任某一個(gè)年級(jí)的第一責(zé)任人。

以塊為主。年級(jí)組成為管理的實(shí)體，教導(dǎo)處的所有重大決策必須由分管主任在年級(jí)組全面貫徹。當(dāng)條與塊出現(xiàn)交叉重疊甚至矛盾時(shí)，以“塊”狀管理為主，因?yàn)槟昙?jí)組與教師“距離”更近；“以塊為主”也更符合教育的整體性，方便合理地組織教育資源。

集中決策。指的是教導(dǎo)處建立民主的工作作風(fēng)，對(duì)于學(xué)部各項(xiàng)工作的開(kāi)展，在周例會(huì)中進(jìn)行民主討論，在討論的過(guò)程中，每位教導(dǎo)處成員都可以暢所欲言，形成集體的決策，這樣的決策過(guò)程，最大化地減少個(gè)人的情感，減少工作的失誤，提高工作的效率。教導(dǎo)主任相當(dāng)于這個(gè)學(xué)校的參謀長(zhǎng)，所有的操作性舉措都由教導(dǎo)主任統(tǒng)攬全局，具體運(yùn)作有以下環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題――充分討論――明確授權(quán)――統(tǒng)籌協(xié)調(diào)――檢查總結(jié)。

分頭執(zhí)行。即將在教導(dǎo)處例會(huì)布置的工作，各年級(jí)主任分別落實(shí)到年級(jí)工作中去，在執(zhí)行中把握會(huì)議的要求，執(zhí)行時(shí)效率更高。

“條塊結(jié)合、以塊為主、集體決策、分頭執(zhí)行”原則是把學(xué)校工作當(dāng)作整體，又兼顧了各部門(mén)的關(guān)系；體現(xiàn)了決策的民主性，強(qiáng)化了教導(dǎo)處的執(zhí)行力。

三、 大教導(dǎo)處的操作方法

1. 落實(shí)“三項(xiàng)分工”

三項(xiàng)分工，即條線分包、年級(jí)分包、重大項(xiàng)目分包。每位副主任均擔(dān)任一個(gè)條線負(fù)責(zé)人、一個(gè)年級(jí)第一責(zé)任人、一項(xiàng)重大項(xiàng)目牽頭人三項(xiàng)工作。分工在學(xué)期初即確定，以方便制定相關(guān)的計(jì)劃與措施。如此分工，做到“人人有事做，事事有人做，事事有人負(fù)責(zé)?！?/p>

2. 三項(xiàng)周例會(huì)制度

大教導(dǎo)處例會(huì)：例會(huì)是教導(dǎo)處工作布置、討論及反思的重要會(huì)議。通常每周五，教導(dǎo)處都會(huì)召開(kāi)教導(dǎo)處干部例會(huì)。例會(huì)分兩部分：第一部分由學(xué)部校長(zhǎng)傳達(dá)校長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容并就下一階段工作提出宏觀要求。第二部分由教導(dǎo)處主任主持，對(duì)學(xué)校的上一周事情進(jìn)行總結(jié)，然后就校長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容進(jìn)行分解、落實(shí)，大家提出相應(yīng)的落實(shí)措施，確定每項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人及相關(guān)要求。會(huì)上大家可以暢言自己的想法，形成集體決議，會(huì)后再進(jìn)行分頭執(zhí)行。教導(dǎo)處將下周工作編入周工作安排表中，發(fā)至校園網(wǎng)站上，以供全體教師明確下周工作內(nèi)容。

年級(jí)組長(zhǎng)例會(huì)：年級(jí)組是學(xué)校管理的重要層級(jí)，也是具體落實(shí)學(xué)部各項(xiàng)工作的最基層的行政單位。年級(jí)組作用的發(fā)揮，決定著學(xué)校工作開(kāi)展質(zhì)量。為使年級(jí)組每周能了解學(xué)校的工作開(kāi)展情況，每周教導(dǎo)處主任召開(kāi)年級(jí)組長(zhǎng)例會(huì)。例會(huì)內(nèi)容：對(duì)上周情況進(jìn)行總結(jié)，通報(bào)一周檢查，就本周情況進(jìn)行具體布置，年級(jí)組長(zhǎng)例會(huì)基本是務(wù)實(shí)的會(huì)議。為提高年級(jí)組長(zhǎng)的管理水平，教導(dǎo)處要定期召開(kāi)年級(jí)組長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及年級(jí)文化建設(shè)交流會(huì)，相互借鑒學(xué)習(xí)。例會(huì)時(shí)間一般每周20分左右。

年級(jí)組例會(huì)：每周三下午，各年級(jí)分別召開(kāi)年級(jí)教師例會(huì)，例會(huì)由年級(jí)組長(zhǎng)主持，會(huì)議內(nèi)容有事務(wù)性的情況總結(jié)、提醒及工作布置，也有身邊優(yōu)秀教師好做法的交流或教育理論學(xué)習(xí)。這樣的會(huì)議，旨在發(fā)掘典型，弘揚(yáng)正氣，友善提醒，布置任務(wù)，提升教師師德修養(yǎng)與教育手段。

3. 強(qiáng)化年級(jí)組長(zhǎng)管理職能

大教導(dǎo)處的管理“以塊為主”，而“塊”指的是年級(jí)組，教導(dǎo)處副主任擔(dān)任年級(jí)第一責(zé)任人，將管理的重心下移到各年級(jí)之中。這樣的管理模式，年級(jí)組長(zhǎng)作用巨大，為提升年級(jí)組長(zhǎng)的管理能力，激發(fā)管理激情，教導(dǎo)處對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)與考核。首先，年級(jí)組長(zhǎng)的選聘，采用教師自由報(bào)名競(jìng)聘產(chǎn)生，教師對(duì)競(jìng)聘人員投標(biāo)表決，把真正愿意為大家服務(wù)，教師們又看好的教師選作為組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)。其次，年級(jí)主任、組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、年級(jí)內(nèi)備課組長(zhǎng)組成年級(jí)核心管理小組，共同管理年級(jí)組；教導(dǎo)處建立年級(jí)組長(zhǎng)值班制度，每個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)均加入學(xué)部值班，每周一天，從早讀到晚自習(xí)結(jié)束，全面了解各年級(jí)的管理情況，相互借鑒也可對(duì)學(xué)部的管理提出建議或意見(jiàn)，每周教務(wù)員整理并下將組長(zhǎng)值班記錄下發(fā)到各年級(jí)，以表?yè)P(yáng)先進(jìn)，提醒管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如此也使年級(jí)介入到學(xué)部的管理范疇，提高其管理的激情。此外，對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)教育理念、管理方式加強(qiáng)培培訓(xùn)：如暑假的骨干教師會(huì)、日常的年級(jí)組長(zhǎng)例會(huì)等等。學(xué)期結(jié)束各年級(jí)教師對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行無(wú)記名投票，進(jìn)入考核。

四、 教導(dǎo)處干部選聘與評(píng)價(jià)方式

選聘方式：自2009年開(kāi)始，學(xué)校中層干部的選聘，采用了競(jìng)聘產(chǎn)生的形式，教師自由報(bào)名，學(xué)校審核資格，然后進(jìn)行競(jìng)聘演說(shuō)，教師投票表決，報(bào)學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)審批。選聘出的教導(dǎo)處干部有能力、有激情、愿意為大家服務(wù)。

評(píng)價(jià)方式：每年教代會(huì)，中層干部對(duì)教師代表進(jìn)行年度述職，教代會(huì)代表對(duì)中層干部進(jìn)行評(píng)議，將評(píng)議結(jié)果報(bào)校長(zhǎng)會(huì)。校長(zhǎng)會(huì)將具體評(píng)議結(jié)果與教導(dǎo)處成員面談，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出整改。

五、 大教導(dǎo)處整合的優(yōu)勢(shì)

1. 減少管理頭緒，提高工作效能

大教導(dǎo)處看似簡(jiǎn)單的歸并，其實(shí)它減少了工作機(jī)構(gòu)，將原本的處室機(jī)關(guān)并列各自“割據(jù)”的狀態(tài)，變成一個(gè)整體；原本因辦公室分離而帶來(lái)工作各自互不了解的狀況，因教導(dǎo)處集中辦公后，大家都能相互了解，布置工作時(shí)有具體落實(shí)的人員，這樣工作布置就能減少不必要的重復(fù)，減少教師因多頭管理而帶來(lái)的重復(fù)勞動(dòng)，從而提高工作

效率。

2. 整體規(guī)劃工作，突出工作重心

大教導(dǎo)處集中辦公后，教導(dǎo)處形成例會(huì)制度，每周例會(huì)校長(zhǎng)將校長(zhǎng)會(huì)精神傳達(dá)，教導(dǎo)處會(huì)圍繞校長(zhǎng)會(huì)議精神及要求，確定工作的重點(diǎn)、落實(shí)方法、負(fù)責(zé)人，這樣學(xué)部工作開(kāi)展起來(lái)重點(diǎn)更加突出，能有效整合各部門(mén)工作。

3. 民主集中商量，減少工作失誤

大教導(dǎo)處的操作方式是“集體決策”，也就是在周例會(huì)上，對(duì)下一步工作，或?qū)W部相關(guān)事宜，由教導(dǎo)處相關(guān)負(fù)責(zé)成員，先拿出意見(jiàn)，然后在會(huì)上大家進(jìn)行討論、修訂，形成一到意見(jiàn)，然后再去執(zhí)行，這樣的執(zhí)行，經(jīng)過(guò)了集體的商議，集中了大家的智慧，執(zhí)行起來(lái)就能減少工作中的失誤，提高執(zhí)行效能。

4. 具體分管年級(jí)，提升執(zhí)行力度

以前的年級(jí)管理主要是由中層各單位布置，然后再到年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行具體的執(zhí)行，年級(jí)組長(zhǎng)未參加學(xué)校的行政會(huì)，對(duì)于相關(guān)的事務(wù)執(zhí)行時(shí)，知其然不知其所以然，因而執(zhí)行起來(lái)，難免會(huì)有走樣或不到位的現(xiàn)象。大教導(dǎo)處進(jìn)行整合后，每位教導(dǎo)副主任分管一個(gè)年級(jí)，是年級(jí)的第一責(zé)任人，明白學(xué)校及學(xué)部布置的各項(xiàng)任務(wù)的緣由，有目的地做事，所做的事情更符合要求。另外這樣的管理，重心前移，每位主任與一個(gè)年級(jí)的教師密切接觸，對(duì)教師中的現(xiàn)象了解得更加細(xì)致，有利于在中、高層的決策。

篇（4）

本學(xué)期我擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任兼初2017級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)，任教初2017級(jí)6班數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)將本學(xué)期所做工作總結(jié)如下:

一、全力以赴，努力做好現(xiàn)代教育技術(shù)中心日常工作

1、規(guī)范制度，強(qiáng)化管理

特別是制定各功能室的管理、使用規(guī)章制度，明確各自職責(zé)和管理要求。

組織相關(guān)人員美化功能室，規(guī)范物品或設(shè)備擺放，充實(shí)教學(xué)必備用品等。強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)和教學(xué)資料積累，規(guī)范各種藥品、器材等的借還登記。全校實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率有所提高。

加強(qiáng)圖書(shū)室管理，購(gòu)置書(shū)架，圖書(shū)上架，使圖書(shū)室煥然一新。圖書(shū)流通率和學(xué)生圖書(shū)的借閱率有所提高。

2、維護(hù)設(shè)備，保障運(yùn)行

做好全校48套教學(xué)多媒體以及師生教學(xué)辦公電腦日常維護(hù)，故障修理，設(shè)備更換工作，保障教學(xué)之需。

本期，80%的多媒體都出現(xiàn)過(guò)這樣或那樣的故障。聯(lián)系e管家維修多媒體30多次，多次聯(lián)系設(shè)備廠家來(lái)校維修和更換燈泡、液晶板、液壓桿、線槽柜門(mén)等。

整理學(xué)校使用網(wǎng)校資源資料，更換和添置部分教師辦公室路由器，重新規(guī)劃網(wǎng)段，更換中心機(jī)房核心路由器和交換機(jī)、光纖發(fā)射器、電源等。

3、牽頭迎檢，驗(yàn)收順利

牽頭迎接實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校等檢查，整理迎檢資料。本學(xué)期順利通過(guò)四川省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校的復(fù)查、成都市教育信息化檢查、成都市教育現(xiàn)代化檢查、化學(xué)危化品檢查、理化生實(shí)驗(yàn)室檢查、網(wǎng)絡(luò)信息安全檢查等。

4、組織參培，服務(wù)教師

組織師生參加四川省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間注冊(cè)認(rèn)證；參加中小學(xué)創(chuàng)新課堂研究與開(kāi)發(fā)課題階段性成果展示活動(dòng)；征集成都市教師繼續(xù)教育優(yōu)秀視頻案例并上傳全部資料，組織參加成華區(qū)教育應(yīng)用云平臺(tái)培訓(xùn)及老師注冊(cè)認(rèn)證，上傳資源等。

這些工作，得到了老師們大力支持，謝謝！

5、組織參賽，科創(chuàng)突破

牽頭學(xué)校科創(chuàng)工作。黃靖、張代林老師具體組織學(xué)生參加成都市第三十五屆機(jī)械制作比賽和機(jī)器人大賽，并取得優(yōu)異成績(jī)。有12個(gè)學(xué)生獲得市一等獎(jiǎng)，18個(gè)市二等獎(jiǎng)，10個(gè)市三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得兩個(gè)市團(tuán)體一等獎(jiǎng)和一個(gè)市二等獎(jiǎng)。

組織學(xué)生參加成都市第12屆中小學(xué)電腦制作活動(dòng)；組織學(xué)生參加成華區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽，有15位學(xué)生科幻畫(huà)獲獎(jiǎng)；項(xiàng)毅老師的作品獲教師發(fā)明二等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)。并設(shè)計(jì)制作展板，在海濱小學(xué)布置展臺(tái)，組織七年級(jí)八班學(xué)生參加科技創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)。

二、集思廣益，凝心聚力，做好初2017級(jí)年級(jí)組的日常工作。

1、團(tuán)結(jié)組內(nèi)教師，共謀年級(jí)發(fā)展。制定年級(jí)組學(xué)期工作計(jì)劃，召開(kāi)班主任和備課組長(zhǎng)會(huì)，共同協(xié)商研究年級(jí)組的常規(guī)教育教學(xué)管理工作。

2、規(guī)范學(xué)生習(xí)慣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力創(chuàng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。整頓普班住校學(xué)生紀(jì)律，規(guī)范他們晚自習(xí)行為習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的管理。

3、規(guī)范考試過(guò)程，重視成績(jī)分析。組織兩次月考和半期考試，分析成績(jī)，召開(kāi)年級(jí)成績(jī)分析會(huì)，

4、開(kāi)展表彰活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。對(duì)考試成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生活是進(jìn)步較大的學(xué)生張貼紅榜并發(fā)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)狀進(jìn)行表彰。

5、堅(jiān)持班級(jí)巡課，處理突發(fā)事件。堅(jiān)持每天至少年級(jí)班級(jí)巡課三次，遇到問(wèn)題及時(shí)解決。

6、加強(qiáng)交流溝通，努力尋求幫助。加強(qiáng)與班主任及任課老師溝通交流，及時(shí)解決年級(jí)老師的一些實(shí)際困難。

三、著眼學(xué)情，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益

1、研究學(xué)情，改進(jìn)教法。諸如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、人際交往、興趣愛(ài)好、家庭背景等。經(jīng)常與班主任王老師協(xié)商、探討、交流，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。

2、激發(fā)興趣，傳授方法。想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

3、管控課堂，重視效益。關(guān)注學(xué)生課堂的參與度，管控好自己的課堂，重視教學(xué)效益。

4、反思調(diào)整，切實(shí)減負(fù)。站在學(xué)生的立場(chǎng)上常去反思自己的教學(xué)、作業(yè)布置、日?？荚嚒１M量做到少講精煉，并真真切切地減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

目前初二6班數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)論是平均分，還是A卷合格率均處在年級(jí)班級(jí)前列。

四、學(xué)無(wú)止境，砥礪前行

在今后的工作中，在以下方面還需繼續(xù)努力：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)中心雜事多，要進(jìn)一步想辦法聚合各功能室人員，激發(fā)他們創(chuàng)造性地開(kāi)展本職工作。

2、作為年級(jí)組長(zhǎng)，還要進(jìn)一步營(yíng)造和諧互助、積極奮進(jìn)的年級(jí)工作氛圍，大家凝成一股繩，齊抓共管，共同去研究學(xué)生，研究教學(xué)。

篇（5）

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育為了抓好落實(shí).我校按照上級(jí)安排，制定切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：1.2010年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長(zhǎng)期（3-5年）的讀書(shū)計(jì)劃，利用暑假期間讀兩本書(shū)籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》必讀，另一本自選，寫(xiě)不少于3000字的心得體會(huì)。2.以年級(jí)為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開(kāi)學(xué)后，各年級(jí)教師進(jìn)行展示。

三、加強(qiáng)體驗(yàn)教育，深化生活教育，促進(jìn)養(yǎng)成教育，落實(shí)素質(zhì)教育假期是開(kāi)展體驗(yàn)教育和生活教育的大好時(shí)機(jī).學(xué)校將拓展體驗(yàn)教育層面，開(kāi)展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

1、社區(qū)實(shí)踐要成立自主社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)，安排隊(duì)長(zhǎng)組織開(kāi)展活動(dòng)，就近參加社區(qū)居委會(huì)組織的各種公益勞動(dòng)和公益活動(dòng)，向社會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，用自己的勞動(dòng)美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗(yàn)社區(qū)實(shí)踐，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力。開(kāi)學(xué)后，1——2年級(jí)各中隊(duì)收齊社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)表，裝訂后以年級(jí)組為單位交政教處（班級(jí)填寫(xiě)開(kāi)學(xué)后的）；3年級(jí)各少先隊(duì)員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。

2、家務(wù)承包假期，各少先隊(duì)員進(jìn)行家務(wù)承包，幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的美德。各隊(duì)員在家務(wù)勞動(dòng)中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅(jiān)持每天做。開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)，每班評(píng)選出5名“班級(jí)家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長(zhǎng)記錄文件夾”。4年級(jí)全體少先隊(duì)員在稿紙上謄寫(xiě)自己的感受，開(kāi)學(xué)后，班主任收齊后以年級(jí)組為單位交政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印家務(wù)承包感悟，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。

3、動(dòng)手操作（1）手抄報(bào)制作

4年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報(bào)；5年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“科學(xué)知識(shí)”為主題的手抄報(bào)。要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，配圖精美。開(kāi)學(xué)第一周，以班級(jí)為單位收齊，裝訂成冊(cè)，交政教處。（2）手工制作與科技制作1——3年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期制作一件手工作品；4年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開(kāi)學(xué)后，每班評(píng)選出2份優(yōu)秀作品，注明班級(jí)姓名上交政教處?！甲髌芬⒚靼嗉?jí)和姓名（班級(jí)為開(kāi)學(xué)后的）〗（3）科技論文與科學(xué)實(shí)踐5年級(jí)全體少先隊(duì)員積極參加各種科技展示和競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)材料。要求用A4紙打印，同時(shí)上交電子稿，電子稿命名方式為：班級(jí)、姓名、題目。

4、學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)

（1）活動(dòng)主題閱讀促進(jìn)文明；閱讀——享受智慧的生活。

（2）活動(dòng)內(nèi)容（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽面向全市中小學(xué)生開(kāi)展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫(xiě)讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動(dòng)，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。（二）開(kāi)展“創(chuàng)建書(shū)香校園”活動(dòng)通過(guò)“書(shū)香校園”建設(shè)、“朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃”、爭(zhēng)創(chuàng)“圖書(shū)使用示范學(xué)校”、農(nóng)村小學(xué)“愛(ài)心書(shū)屋”建設(shè)、“中華誦”等活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書(shū)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請(qǐng)語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，省第二屆中小學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)組委會(huì)組織專家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書(shū)籍（見(jiàn)附件見(jiàn)ftp:教導(dǎo)處：暑假讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃文件夾中），推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會(huì)推薦的閱讀書(shū)目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃”推薦書(shū)目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價(jià)值的圖書(shū)。

（3）工作程序與時(shí)間安排

（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開(kāi)展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開(kāi)發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級(jí)組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報(bào)省，參加全省決賽。

（二）時(shí)間安排。7至8月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，積極撰寫(xiě)征文。9月3日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報(bào)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評(píng)選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報(bào)市。9月1日語(yǔ)文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫(xiě)推薦表，9月2日上交教導(dǎo)處。

（三）報(bào)送要求。

（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過(guò)3000字；

（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報(bào)的《推薦表》（見(jiàn)附件）為準(zhǔn)；

（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評(píng)資格，并對(duì)所在學(xué)校通報(bào)批評(píng)；

（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。

（5）排版要求：題目居中,二號(hào)黑體；正文四號(hào)宋體,單倍行距；A4紙張；頁(yè)邊距上、下、左、右:3厘米;頁(yè)眉,頁(yè)腳:1.5厘米；頁(yè)碼位于頁(yè)腳居中排列。

（6）報(bào)送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于9月3日前發(fā)至@。各學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，并在校內(nèi)評(píng)選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報(bào)區(qū)教育局普教科。

（7）表彰獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評(píng)選出區(qū)級(jí)

一、

二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，同時(shí)評(píng)出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級(jí)評(píng)選。班主任鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實(shí)踐，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展作品的自創(chuàng)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

四、假期注意事項(xiàng)

篇（6）

年級(jí)組長(zhǎng)工作報(bào)告1本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的.年級(jí)組長(zhǎng)，為了使下學(xué)期的工作做得更好，特總結(jié)如下，希望下學(xué)期，工作做得更好。

一、基本情況

六年級(jí)有三個(gè)班，共計(jì)158名學(xué)生，有包括我在內(nèi)的六名教師擔(dān)任主要科目。由于六年級(jí)仍然屬于小學(xué)范疇，在教師配備方面，還是包班，有兩名教師包一個(gè)班，教師任務(wù)重，班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)以及管理學(xué)生上，都有一定的難度。

二、團(tuán)結(jié)同事認(rèn)真完成教學(xué)

在日常工作中，我注意團(tuán)結(jié)同事，常和他們談話，盡量讓大家都愉快的去工作，沒(méi)有思想包袱。由于我們六個(gè)人在同一個(gè)辦公室工作，這給我們提供很便利的條件，我們經(jīng)常集體備課，討論怎樣上好課，怎樣去管理學(xué)生，共同解決一些難題。老教師帶動(dòng)新教師，新教師虛心請(qǐng)教，都能夠認(rèn)真對(duì)待教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、實(shí)事求是務(wù)實(shí)工作

六年級(jí)的各項(xiàng)工作都不是十分好完成，我總是領(lǐng)頭干，和同事商量著進(jìn)行，多聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，實(shí)事求是，不搞形式主義，不做表面文章，就事論事，讓大家心服口服，言出必行。這也對(duì)大家有很好的影響，大家都能夠以大局為重，把工作做的更好。

四、成績(jī)喜憂參半

六年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)成績(jī)喜憂參半，需要認(rèn)真考慮問(wèn)題所在，爭(zhēng)取下學(xué)期有所改變。六年級(jí)的數(shù)學(xué)在期末統(tǒng)考中，總評(píng)超過(guò)照學(xué)校，班級(jí)名次也不差;但是六年級(jí)的語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)不夠理想，班名次不在前面。雖說(shuō)和照鏡學(xué)校相差不大，但是需要任課教師認(rèn)真總結(jié)不足，虛心向別人學(xué)習(xí)，制定出相應(yīng)的補(bǔ)救措施。我也將督促他們，把下學(xué)期的工作做好。

五、班級(jí)管理工作需進(jìn)一步加強(qiáng)

在班級(jí)管理方面，需要督促班主任進(jìn)一步加強(qiáng)，任何時(shí)候都不能放松對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，我們一定要抓好紀(jì)律，才有可能把班管好，才可能把課上好，學(xué)生才有可能學(xué)好。

總之，本學(xué)期的工作做得相當(dāng)順利，能夠配合上級(jí)工作，完成教學(xué)任務(wù)。下學(xué)期，我將在本學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把工作做得更好，使六年級(jí)的各方面工作都不落后于其他年級(jí)。

年級(jí)組長(zhǎng)工作報(bào)告2一學(xué)期又匆匆而過(guò)，在我們還沒(méi)來(lái)得及閑下來(lái)靜坐思索的時(shí)候，一下子就到了期末。特別是對(duì)于我們?nèi)昙?jí)的老師來(lái)說(shuō)，更是時(shí)間短，任務(wù)重。但我們年級(jí)組的老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在大家的共同努力下，圓滿地完成了學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)在，我就簡(jiǎn)單地總結(jié)一下。

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，做好班級(jí)管理工作

從開(kāi)學(xué)之初的制訂班級(jí)管理制度，收齊學(xué)生的早餐費(fèi)，到貫穿整個(gè)學(xué)期的每天打掃教室和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，開(kāi)好班會(huì)，到學(xué)期結(jié)束前的填寫(xiě)學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書(shū)，填寫(xiě)學(xué)生的檔案等，我們年級(jí)組的六位班主任團(tuán)結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，認(rèn)真扎實(shí)地做好每項(xiàng)工作。

二、認(rèn)真鉆研，積極準(zhǔn)備，參加教師專業(yè)發(fā)展月活動(dòng)

在教師專業(yè)發(fā)展月活動(dòng)中，我們年級(jí)組嚴(yán)格按學(xué)校布置的要求，先在組內(nèi)推薦出講課的語(yǔ)數(shù)老師。講課的老師積極準(zhǔn)備，各位語(yǔ)數(shù)老師就認(rèn)真聽(tīng)，并真誠(chéng)地幫助她們提出合理化的建議，然后授課教師又不斷地修改完善。我覺(jué)得老師們?cè)谥v課當(dāng)中不但保持著極高的熱情，而且教課能力都得到了一定的提高。在最后的結(jié)果中，我們年級(jí)組的三位語(yǔ)文老師參賽，取得了一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，數(shù)學(xué)，兩位數(shù)學(xué)老師參賽，都取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

三、面對(duì)教師隊(duì)伍的變化，大家共同努力

本學(xué)期，我們年級(jí)組的老師變化很大。首先是____老師外出學(xué)習(xí)，所以，三(1)班和三(2)班的數(shù)學(xué)老師換成了____老師、____和____老師，后來(lái)______老師因?yàn)樯a(chǎn)，學(xué)校又安排_(tái)___主任和____老師分別擔(dān)任三(5)班和三(六)班的數(shù)學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)老師的教育方法不一樣，學(xué)生年齡又小，所以適應(yīng)有一個(gè)過(guò)程，幾個(gè)班的班主任都幫助做學(xué)生的工作，希望他們盡快適應(yīng)新老師的教學(xué)方法。而每一位分到我們年級(jí)組的老師，不論他們的工作有多忙，他們都認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作，特別是______書(shū)記，在我學(xué)習(xí)期間，更是做了不少班級(jí)的衛(wèi)生工作，在此也一并感謝。

四、以良好的心態(tài)積極的態(tài)度迎接統(tǒng)考

當(dāng)三年級(jí)再一次作為統(tǒng)考的年級(jí)的消息傳到年級(jí)組，大家開(kāi)始都感到震驚，但在震驚之余，很快就投身到緊張的教學(xué)工作教學(xué)。因?yàn)闀r(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，老師們不得不自己在上課之余擠出時(shí)間批改作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生，有的老師還把試卷帶回家。在這一次的期末統(tǒng)考中，雖然改卷過(guò)程當(dāng)中有一些不盡人意的地方，但我們年級(jí)組的老師能識(shí)大體，顧大局，表現(xiàn)出了吳都教師的良好風(fēng)范，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

新的學(xué)年即將到來(lái)，我們年級(jí)組的老師將依然踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，并團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。謝謝!

年級(jí)組長(zhǎng)工作報(bào)告3本學(xué)期即將結(jié)束，而年級(jí)組內(nèi)濃濃的同事友誼，融融的師生真情卻留給我無(wú)限的感慨和感動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期七年級(jí)組的工作從五個(gè)方面總結(jié)如下：

一、計(jì)劃執(zhí)行

開(kāi)學(xué)初，能參照學(xué)校德育工作計(jì)劃，第一時(shí)間制定出七年級(jí)組工作計(jì)劃，并能落實(shí)到平時(shí)年級(jí)組工作中，對(duì)于年級(jí)組中教師，能嚴(yán)格要求，不碰“紅線”。能做好學(xué)校工作的上傳下達(dá)工作，對(duì)于學(xué)校布置的工作，能在年級(jí)組中積極宣傳、及時(shí)鋪開(kāi)。期中考試之后，能按學(xué)校要求，召集年級(jí)組全體教師進(jìn)行學(xué)科質(zhì)量分析，肯定大家的努力和取得的進(jìn)步，并尋找下步的對(duì)策。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作

由于七年級(jí)辦公室在二樓，校采取坐班制，教師們大部分時(shí)間待在七年級(jí)辦公室。這也使我組教師短時(shí)間內(nèi)融入到七年級(jí)組這個(gè)溫暖的大家庭。年級(jí)組內(nèi)所有老師都非常配合年級(jí)組的工作，特別是班主任，雖然他們多數(shù)是主課老師，每天上課、班級(jí)事務(wù)都很忙，但只要是在關(guān)鍵時(shí)期，都能夠積極主動(dòng)地投入到班級(jí)、宿舍配合學(xué)校的工作。平時(shí)也能協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的關(guān)系。起到了教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的作用。

三、德育活動(dòng)

本學(xué)期能和班主任、任課教師聯(lián)手配合帶領(lǐng)七年級(jí)學(xué)生參加各類活動(dòng)，以及學(xué)校德育每月主題活動(dòng)。本學(xué)期本年級(jí)4個(gè)班都成功召開(kāi)了主題班會(huì)，“學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀、安全教育、預(yù)防瘧疾、植樹(shù)造林，綠化校園、學(xué)習(xí)雷鋒精神”為主題的大討論，另外，組織各個(gè)班級(jí)踴躍為校園網(wǎng)投稿，及時(shí)做好信息上報(bào)工作，并在組內(nèi)各位教師的幫助下，完成學(xué)校七年級(jí)辦公室布置工作。

四、家校聯(lián)系

能按學(xué)校規(guī)定，在期中考試后召開(kāi)七年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，不僅本人作好年級(jí)組家長(zhǎng)會(huì)的備課工作，還動(dòng)員任課教師會(huì)前進(jìn)行準(zhǔn)備。本學(xué)期家?；?dòng)工作全面鋪開(kāi)，能分別叮囑班主任和任課教師完成學(xué)校規(guī)定的信息發(fā)送任務(wù)，并能結(jié)合學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的具體工作及時(shí)通過(guò)家?；?dòng)平臺(tái)與家長(zhǎng)學(xué)生第一時(shí)間進(jìn)行溝通，得到家長(zhǎng)的反饋及好評(píng)。

五、存在不足

1.年級(jí)組中的教科研工作開(kāi)展沒(méi)有真正落到實(shí)處。

2.年級(jí)組中各學(xué)科的競(jìng)賽輔導(dǎo)未開(kāi)展。

3.年級(jí)組學(xué)生的良好習(xí)慣還未形成。

總的來(lái)說(shuō)，在這一學(xué)期中得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任及各位老師的大力支持，使七年級(jí)工作得以順利開(kāi)展，感謝大家。在今后的工作中，力爭(zhēng)帶動(dòng)全組克服不足之處，使教育再上一個(gè)新臺(tái)階。

年級(jí)組長(zhǎng)工作報(bào)告4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的工作又將結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的關(guān)心、幫助、支持與配合下，我們順利地完成了一學(xué)期的教育教學(xué)工作，進(jìn)入了緊張而又有序的復(fù)習(xí)階段，在此，我向大家表示衷心的感謝。下面我就這一年來(lái)的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們做如下匯報(bào)，不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正：

一、主要工作：

1、我們年級(jí)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)的年級(jí)組，作為年級(jí)組一份子的我，僅僅只是起到了一個(gè)紐帶和橋梁作用。

2、在“三課”活動(dòng)中，本年級(jí)組的推進(jìn)可謂形式多樣，甚而有點(diǎn)別出心栽。

3、學(xué)校有各種規(guī)章制度，平時(shí)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是考勤制度和請(qǐng)假制度，如有老師請(qǐng)假，做好頂課安排，確保每位教師自覺(jué)遵守。

4、安全工作是學(xué)校的中心工作之一，也是我們年級(jí)組常常談?dòng)懙恼n題，這方面的工作，學(xué)校做得非常全面而細(xì)致了，然而面對(duì)防不勝防的安全問(wèn)題，仿佛只有宣傳教育，在我們組內(nèi)的教師看來(lái)，較好的做法是教會(huì)學(xué)生生存的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)一些基本的防傷害技巧。

一句話，學(xué)習(xí)與安全同樣是學(xué)生自己的事，就讓學(xué)生自己去體悟習(xí)得吧!“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”就是這個(gè)理呀!

二、存在的問(wèn)題

對(duì)待學(xué)生普遍存在厚此薄彼的現(xiàn)象，諸如優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)多，有禮貌的學(xué)生得到老師關(guān)心多，

三、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的管理，使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)在原有基礎(chǔ)上有較大的提高。

2、加強(qiáng)班務(wù)管理的指導(dǎo)與監(jiān)督，縮小班級(jí)之間差距。

3、重視學(xué)生和家長(zhǎng)的信息反饋，積極改進(jìn)工作，提高教育教學(xué)的層次。

4、相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮小學(xué)科間的差距，使年級(jí)總體水平得以提高。

當(dāng)然，因?yàn)樽约阂彩堑谝淮萎?dāng)年級(jí)組長(zhǎng)，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，組內(nèi)還存在著許多問(wèn)題。我會(huì)努力去改變的，以爭(zhēng)取讓學(xué)生的行為規(guī)范過(guò)硬、學(xué)生成績(jī)更優(yōu)異!

年級(jí)組長(zhǎng)工作報(bào)告5不知不覺(jué)，在年級(jí)組組長(zhǎng)這個(gè)新的崗位上已經(jīng)工作一個(gè)學(xué)期了，本著總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展好未來(lái)的工作的原則，對(duì)于年級(jí)組工作，簡(jiǎn)要作如下總結(jié)：

一、工作進(jìn)展情況

本學(xué)期是第一次接觸到年級(jí)組的管理工作，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，年級(jí)組的各項(xiàng)工作開(kāi)展也還算順利，能夠按照計(jì)劃完成各項(xiàng)工作，對(duì)于在工作當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題也能及時(shí)處理，避免其擴(kuò)大化，惡劣化。

二、主要成績(jī)

初次接觸該項(xiàng)工作，也沒(méi)法于過(guò)去的成績(jī)作比較，一切都是從零開(kāi)始，對(duì)于本學(xué)期的工作成績(jī)，主要有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)期初組織全年級(jí)教師開(kāi)展過(guò)一次工作部署會(huì)議，對(duì)本學(xué)期的工作做了簡(jiǎn)要安排。

2.組織全年級(jí)教師進(jìn)行過(guò)三次學(xué)生的學(xué)情分析會(huì)，聽(tīng)取各教師對(duì)每個(gè)月學(xué)生中存在的問(wèn)題并及時(shí)加以處理。

3.組織學(xué)生開(kāi)展過(guò)三次質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)于學(xué)生取得的成績(jī)給予了相關(guān)的表彰，同時(shí)也對(duì)學(xué)生身上存在的問(wèn)題提出了相關(guān)的整改要求。

4.查閱教師對(duì)學(xué)生的批閱情況共計(jì)72次，平均每位教師被查閱6次，并對(duì)對(duì)每位教師在批閱作業(yè)的過(guò)程中存在的問(wèn)題提出了相關(guān)的改進(jìn)意見(jiàn)建議。

5.全年級(jí)教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外出培訓(xùn)以及校內(nèi)培訓(xùn)數(shù)十次，涵蓋培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)、市級(jí)培訓(xùn)、縣級(jí)培訓(xùn)以及校級(jí)培訓(xùn)。

6.有2人參加過(guò)校內(nèi)課賽并分別獲得一、二等獎(jiǎng)，校外課賽1人次且獲獎(jiǎng)，公開(kāi)課示范課數(shù)十次，每位教師至少1次。

7.聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，本年級(jí)各教師均能按照其所在教研組的要求參與，共計(jì)100余節(jié)次。

三、經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)

古語(yǔ)有言，萬(wàn)事開(kāi)頭難!是啊，對(duì)于第一次接手年級(jí)組負(fù)責(zé)人一職的我，什么都是未知的，一切都得從零開(kāi)始，除了這一職務(wù)，身上還兼著班主任、教研組、教育教學(xué)等工作，自然，全力以赴已經(jīng)是不可能了，慶幸的是，作為全校教師最多的年級(jí)組，各教師對(duì)我的工作非常信任并且給予了大力的支持，因此也沒(méi)有出現(xiàn)猝不及防的緊急事情。各項(xiàng)工作的開(kāi)展都能夠按照預(yù)期有序的進(jìn)行并完美收關(guān)。

人與人相處，其實(shí)就是心與心的交流，工作也如此，將心比心，感謝本組教師在我的工作中給予我的大力支持。

四、存在問(wèn)題

一是控輟保學(xué)工作有待加強(qiáng)，本年級(jí)開(kāi)學(xué)初報(bào)道學(xué)生人數(shù)為174人，目前已流失1人，盡管保學(xué)率達(dá)到了99.43%，以高于兩基要求，但只要還沒(méi)有達(dá)到100%，就還有努力的空間。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升速度緩慢，盡管在學(xué)習(xí)方面，全年級(jí)每次測(cè)試成績(jī)都有所提高，但提升速度較慢，仍需繼續(xù)努力。

三是學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成沒(méi)有形成慣性。雖然在行為習(xí)慣上，全年級(jí)的學(xué)生也取得了一定的進(jìn)步，但是還沒(méi)有形成慣性，容易反彈，需要老師不斷的提及鞏固。

五、今后努力的方向

第一，加強(qiáng)控輟保學(xué)工作，努力做到保學(xué)率達(dá)到100%。

第二，繼續(xù)與家長(zhǎng)保持溝通聯(lián)系，與學(xué)校齊抓共管全年級(jí)學(xué)生。

第三，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，強(qiáng)化知識(shí)是改變命運(yùn)的理念。

第四，注重對(duì)學(xué)生日常行為的管理。

第五，繼續(xù)以平等，包容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。

第六，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和

篇（7）

二、主要工作任務(wù)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

（1）在教師隊(duì)伍特別是班主任隊(duì)伍中實(shí)行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。

（2）在班主任隊(duì)伍中開(kāi)展“我盡我責(zé)”的教育活動(dòng)，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時(shí)坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級(jí)問(wèn)題，教書(shū)育人，管理育人，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

2、班主任培訓(xùn)工作

有針對(duì)性對(duì)班主任進(jìn)行管班培訓(xùn)，尤其是對(duì)小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對(duì)性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評(píng)估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。

3、班級(jí)管班工作，規(guī)范完善三個(gè)考核方案，并認(rèn)真實(shí)施。

（1）《年級(jí)組長(zhǎng)工作考評(píng)方案》

（2）《班主任工作考評(píng)方案》

（3）《精神文明班考評(píng)方案》

4、習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）小低年級(jí)組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，逐條訓(xùn)練。

（2）小中年級(jí)以日常行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、課間秩序、專心聽(tīng)講、在家自學(xué)為重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。

（3）小高年級(jí)以日常行為規(guī)范、自覺(jué)學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

（4）初一年級(jí)以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點(diǎn)。

（5）初二年級(jí)以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點(diǎn)。

（6）初三年級(jí)以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

5、學(xué)年末開(kāi)展“優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)；學(xué)期末開(kāi)展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6、家長(zhǎng)學(xué)校工作

（1）外請(qǐng)專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一次。

7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理水平。

8、安全工作

（1）認(rèn)真開(kāi)展“安全教育日”活動(dòng)（每周一），開(kāi)展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問(wèn)責(zé)制度和安全事故報(bào)告制度。

（3）組織法制教育活動(dòng)。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行保安值勤制度，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)工作。

三、具體活動(dòng)安排

8月份：

組織初一新生軍訓(xùn)。

9月份：（1—4周）

1、開(kāi)學(xué)教育、穩(wěn)定秩序

2、安全教育

3、組織學(xué)生看電影

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、檢查各班級(jí)學(xué)生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)

2、啟動(dòng)初二年級(jí)的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

3、法制教育

4、組織學(xué)生看電影

5、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

12月份：（14—17周）

1、家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)

2、課題研究階段小結(jié)

3、交通安全教育

4、精神文明班月評(píng)小結(jié)

xx年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)

篇（8）

完善推行《年級(jí)工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評(píng)方案》，建立班級(jí)考核內(nèi)容及指標(biāo)體系，促進(jìn)班級(jí)工作計(jì)劃；以習(xí)慣養(yǎng)成教育為落腳點(diǎn)和突破口，指導(dǎo)各年級(jí)組分年級(jí)段進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，逐步形成良好班風(fēng)、校風(fēng)。

二、主要工作任務(wù)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

（1）在教師隊(duì)伍特別是班主任隊(duì)伍中實(shí)行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。

（2）在班主任隊(duì)伍中開(kāi)展“我盡我責(zé)”的教育活動(dòng)，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己 的本職工作：按時(shí)坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級(jí)問(wèn)題，教書(shū)育人，管理育人，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

2、班主任培訓(xùn)工作計(jì)劃

有針對(duì)性對(duì)班主任進(jìn)行管班培訓(xùn)，尤其是對(duì)小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對(duì)性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評(píng)估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。

3、班級(jí)管班工作，規(guī)范完善三個(gè)考核方案，并認(rèn)真實(shí)施。

（1）《年級(jí)組長(zhǎng)工作考評(píng)方案》

（2）《班主任工作考評(píng)方案》

（3）《精神文明班考評(píng)方案》

4、習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）小低年級(jí)組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，逐條訓(xùn)練。

（2）小中年級(jí)以日常行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、課間秩序、專心聽(tīng)講、在家自學(xué)為重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。

（3）小高年級(jí)以日常行為規(guī)范、自覺(jué)學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

（4）初一年級(jí)以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點(diǎn)。

（5）初二年級(jí)以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點(diǎn)。

（6）初三年級(jí)以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

5、學(xué)年末開(kāi)展“優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)；學(xué)期末開(kāi)展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6、家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃

（1）外請(qǐng)專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一次。

7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理水平。

8、安全工作計(jì)劃

（1）認(rèn)真開(kāi)展“安全教育日”活動(dòng)（每周一），開(kāi)展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問(wèn)責(zé)制度和安全事故報(bào)告制度。

（3）組織法制教育活動(dòng)。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行保安值勤制度，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)工作。

三、具體活動(dòng)安排

8月份：組織初一新生軍訓(xùn)。

9月份：（1—4周）

1、開(kāi)學(xué)教育、穩(wěn)定秩序

2、安全教育工作計(jì)劃

3、組織學(xué)生看電影

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、檢查各班級(jí)學(xué)生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)

2、啟動(dòng)初二年級(jí)的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

3、法制教育工作計(jì)劃

4、組織學(xué)生看電影

5、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

12月份：（14—17周）

1、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

2、課題研究階段小結(jié)

3、交通安全工作計(jì)劃教育

4、精神文明班月評(píng)小結(jié)

2010年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)

篇（9）

二、主要工作任務(wù)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

(1)在教師隊(duì)伍特別是班主任隊(duì)伍中實(shí)行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。

(2)在班主任隊(duì)伍中開(kāi)展“我盡我責(zé)”的教育活動(dòng)，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時(shí)坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級(jí)問(wèn)題，教書(shū)育人，管理育人，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

2、班主任培訓(xùn)工作

有針對(duì)性對(duì)班主任進(jìn)行管班培訓(xùn)，尤其是對(duì)小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對(duì)性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評(píng)估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。

3、班級(jí)管班工作，規(guī)范完善三個(gè)考核方案，并認(rèn)真實(shí)施。

(1)《年級(jí)組長(zhǎng)工作考評(píng)方案》

(2)《班主任工作考評(píng)方案》

(3)《精神文明班考評(píng)方案》

4、習(xí)慣養(yǎng)成教育

(1)小低年級(jí)組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，逐條訓(xùn)練。

(2)小中年級(jí)以日常行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、課間秩序、專心聽(tīng)講、在家自學(xué)為重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。

(3)小高年級(jí)以日常行為規(guī)范、自覺(jué)學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

(4)初一年級(jí)以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點(diǎn)。

(5)初二年級(jí)以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點(diǎn)。

(6)初三年級(jí)以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

5、學(xué)年末開(kāi)展“優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng);學(xué)期末開(kāi)展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6、家長(zhǎng)學(xué)校工作

(1)外請(qǐng)專家舉辦專題講座2—3次。

(2)組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一次。

7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理水平。

8、安全工作

(1)認(rèn)真開(kāi)展“安全教育日”活動(dòng)(每周一)，開(kāi)展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。

(2)嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問(wèn)責(zé)制度和安全事故報(bào)告制度。

(3)組織法制教育活動(dòng)。

(4)嚴(yán)格執(zhí)行保安值勤制度，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)工作。

三、具體活動(dòng)安排

8月份：組織初一新生軍訓(xùn)。

9月份：(1—4周)

1、開(kāi)學(xué)教育、穩(wěn)定秩序

2、安全教育

3、組織學(xué)生看電影

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、檢查各班級(jí)學(xué)生儀表著裝。

10月份：(5—9周)

1、組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)

2、啟動(dòng)初二年級(jí)的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課

11月份：(10—13周)

1、中段考迎考工作

2、組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

3、法制教育

4、組織學(xué)生看電影

5、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

12月份：(14—17周)

1、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

2、課題研究階段小結(jié)

3、交通安全教育

4、精神文明班月評(píng)小結(jié)

XX年1月份(18—21周)

1、期末迎考

2、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)

篇（10）

隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，有限的教學(xué)資源已不能滿足教育發(fā)展的需要，教育需求成了貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的一大難題。如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后、配套設(shè)施不齊備、師資隊(duì)伍青黃不接且不足、生源質(zhì)量呈下降趨勢(shì)、大班額現(xiàn)象突出等問(wèn)題和困難，都給學(xué)校的教學(xué)管理工作帶來(lái)影響。面對(duì)教育需求與教學(xué)資源相對(duì)不足、大班額現(xiàn)象突出等客觀情況，大多數(shù)學(xué)校都在研究和實(shí)踐大班額條件下如何有效加強(qiáng)教學(xué)管理、全面提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策。

一、分層教學(xué)管理理論依據(jù)與發(fā)展現(xiàn)狀

教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心，古今中外的教育先賢們?cè)缬醒芯俊Ｔ趦汕Ф嗄昵?，我?guó)著名教育家孔子就提出過(guò)“因材施教”的理論，17世紀(jì)中葉捷克教育家夸美紐斯提出“班級(jí)授課制”，美國(guó)著名的教育家心理學(xué)家布盧姆提出“掌握學(xué)習(xí)理論”，原蘇聯(lián)教育家維果茨基提出“最近發(fā)展理論”等等。這些都為我們研究和踐行分層教學(xué)管理提供了理論依據(jù)。

20世紀(jì)初，分層教學(xué)被引入學(xué)校教學(xué)以來(lái)，將班級(jí)進(jìn)行分層已成為學(xué)校教育的一個(gè)特征。分層教學(xué)最先出現(xiàn)在美國(guó)。50年代初至60年代中后期的英美國(guó)家?guī)缀跛械闹行W(xué)都將學(xué)生根據(jù)能力大小分到不同的班級(jí)學(xué)習(xí)所有的課程。70年代法國(guó)政府要求初中三、四年級(jí)進(jìn)行分層，并開(kāi)設(shè)向職業(yè)教育分流的技術(shù)班。70年代至80年代中期，分層教學(xué)研究出現(xiàn)贊成與反對(duì)的兩大對(duì)立觀點(diǎn)。到了90年代，美國(guó)大部分學(xué)校又重新回到分層教學(xué)的實(shí)踐中，并且形式多樣，有基礎(chǔ)班、提高班等，并形成走班的選修制。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)各省市都有學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)研究與實(shí)踐。如北京十一中分層教學(xué)效果顯著，1993年福州八中平行分班分層授課大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，1999年廣東東莞塘廈理工學(xué)校實(shí)施以升學(xué)和就業(yè)為目標(biāo)的分層教學(xué)實(shí)踐成效顯著，青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校2001年實(shí)施“走班制”的分層教學(xué)管理效果顯著，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬浦東外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2002～2003年的分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)（分A、B層次）大大提高了兩個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和效率，沈陽(yáng)市的八所職業(yè)學(xué)校2000～2005年實(shí)施分層教學(xué)促進(jìn)了全體學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展，等等。這些教學(xué)管理研究的實(shí)踐不同程度地證明了實(shí)施分層教學(xué)管理的有效性和科學(xué)合理性。

二、分層教學(xué)管理的實(shí)施與對(duì)策

縱觀國(guó)內(nèi)外各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行校內(nèi)分層教學(xué)的管理實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與改進(jìn)，為貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)研究和實(shí)施分層教學(xué)提供了可行性的理論依據(jù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。站在教學(xué)管理者的角度分析，分層教學(xué)管理即是對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行分層識(shí)別，設(shè)計(jì)相應(yīng)的層次管理手段以及方法，實(shí)施針對(duì)不同層次對(duì)象的有效管理和優(yōu)化管理，從而提升管理效果，避免管理資源浪費(fèi)。在多年的教學(xué)管理研究與探索過(guò)程中，以“部級(jí)化”為主要管理單位的分層教學(xué)管理，一定程度上為貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)管理起到了排憂解難的作用，同時(shí)也不同程度地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

1.分部管理和任務(wù)落實(shí)

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)和條件，學(xué)校首先進(jìn)行分部管理，即初中部或高中部分開(kāi)管理，各明確一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)初中部或高中部的教育教學(xué)管理工作。面對(duì)著各自的工作對(duì)象，在學(xué)校統(tǒng)一辦學(xué)思路、管理模式和工作計(jì)劃的前提下，分管領(lǐng)導(dǎo)具體組織本部的三個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)開(kāi)展教育教學(xué)管理工作，三個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)直接對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。這不僅簡(jiǎn)化了管理程序，而且責(zé)任更加明確，管理效率明顯提高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)。

2.學(xué)校制度明確，管理到位，獎(jiǎng)懲分明

年級(jí)組長(zhǎng)是本年級(jí)工作開(kāi)展的主要管理領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)本年級(jí)教育教學(xué)的具體工作。年級(jí)組長(zhǎng)在開(kāi)展工作時(shí)，必須按照學(xué)校統(tǒng)一制定的《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度》《學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資管理制度》《學(xué)校師德師風(fēng)管理制度》《年級(jí)組長(zhǎng)職責(zé)》《年級(jí)組管理考核考評(píng)細(xì)則》和《年級(jí)學(xué)科組分層備課制度》等執(zhí)行。學(xué)校在配備各年級(jí)教師和年級(jí)組工作人員（2～3名）時(shí)，除特殊情況外一般不跨部、跨年級(jí)組。同時(shí)，各處室分別明確一名中層領(lǐng)導(dǎo)配合該部的三個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)工作。

年級(jí)組管理充分引入競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組按計(jì)劃對(duì)各年級(jí)教師或年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行常規(guī)檢查，并進(jìn)行目標(biāo)量化考核管理?？己私Y(jié)果納入對(duì)本年級(jí)教師和年級(jí)組長(zhǎng)的績(jī)效考核。這有效地推動(dòng)了年級(jí)組工作的開(kāi)展和加強(qiáng)了對(duì)年級(jí)組工作的管理。當(dāng)年級(jí)組長(zhǎng)不能勝任時(shí)，由校長(zhǎng)室提名候選人交該部分管領(lǐng)導(dǎo)組織本年級(jí)教師民主投票選舉產(chǎn)生新的組長(zhǎng)。

3.年級(jí)組對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)能力的綜合評(píng)價(jià)管理

這是一項(xiàng)細(xì)致的工作，不僅要對(duì)教師的日常工作表現(xiàn)進(jìn)行全面的觀察了解，還需分析教師的性格特點(diǎn)，以及從學(xué)生、家長(zhǎng)入手，全面考評(píng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平。在優(yōu)秀教師資源相對(duì)不足的情況下，為了實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展和教育公平，以及有效實(shí)施“青藍(lán)工程”和績(jī)效考核評(píng)比的公平性，對(duì)綜合評(píng)價(jià)較高和教學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)的教師資源原則上不能擔(dān)任同一層次班級(jí)的教學(xué)工作。因此，年級(jí)組在落實(shí)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)能力的綜合評(píng)價(jià)管理之前，要非常注重加強(qiáng)教師的思想教育工作，確保綜合評(píng)價(jià)管理的有效性和科學(xué)合理性。

4.分層教學(xué)管理中學(xué)生的心理健康教育與學(xué)習(xí)激勵(lì)

實(shí)施分層教學(xué)管理工作，首先要做好不同層次學(xué)生的心理調(diào)適工作，避免出現(xiàn)差生等詞語(yǔ)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。分層教學(xué)管理無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，師生雙方都要作好心理準(zhǔn)備，好的心理是一切改革措施順利實(shí)施的先決條件。因?yàn)閷?duì)不同層次的學(xué)生提出了不同的要求，相對(duì)整體性地將“因材施教”落到了實(shí)處，既關(guān)注了相對(duì)優(yōu)秀層次的學(xué)生，也兼顧了基礎(chǔ)層次的學(xué)生。這樣，盡可能地避免了部分學(xué)生因?qū)W習(xí)能力和基礎(chǔ)問(wèn)題，未完成學(xué)業(yè)就被留在了學(xué)習(xí)生涯半道上的悲劇。讓每一個(gè)學(xué)生都享受到受教育的樂(lè)趣，有效完成自己的學(xué)業(yè)。

分層教學(xué)管理將會(huì)因?qū)W生成績(jī)的改變而自發(fā)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如A層次班級(jí)的同學(xué)不愿降到B、C層次的班級(jí)去，同時(shí)B、C層次班級(jí)的同學(xué)又希望能升到A層次班級(jí)，或C層次班級(jí)的同學(xué)還希望能升到B層次班級(jí)次等。這種自發(fā)地將不同層次的學(xué)生引入到教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制之中，是符合社會(huì)對(duì)學(xué)校教育要求的。

分層教學(xué)管理為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了更好的環(huán)境，學(xué)生能主動(dòng)地根據(jù)自己的需求、興趣、潛能規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)，可以從更深層次上真正實(shí)現(xiàn)因材施教，這需要我們教育工作者細(xì)心揣摩，潛心探討。

5.分層教學(xué)管理是大班額條件下課堂教學(xué)活動(dòng)的有效需求

分層教學(xué)就班級(jí)而言，是班級(jí)任課教師根據(jù)不同階段班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相對(duì)進(jìn)行分組來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是分層備課，二是分層提問(wèn)，三是分層作業(yè)，四是分層輔導(dǎo)，五是分層檢測(cè)，六是分層評(píng)價(jià)。通過(guò)課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在同一課堂教學(xué)中都能得到有效的提高。

面對(duì)大班額的課堂教學(xué)，為了盡可能避免在各環(huán)節(jié)中因?qū)W生之間學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)差距過(guò)大，而影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及增加教師工作的困難和煩惱，采取以“部級(jí)化”為主要管理單位的年級(jí)組分層設(shè)班教學(xué)管理模式，使基本處于同一層次的學(xué)生在同一課堂教學(xué)中都能得到有效的提高，一定程度上解決了大班額條件下學(xué)生多層次大差距的教學(xué)難題。因此，分層教學(xué)管理是大班額條件下課堂教學(xué)活動(dòng)的有效需求。

三、實(shí)施分層教學(xué)管理的成果展示