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時間：2024-02-28 15:45:51
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中生體育活動范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1.1興趣廣泛，不斷分化
初中生由于知識范圍擴(kuò)大，求知欲不斷增強，他們不僅關(guān)心課內(nèi)的學(xué)習(xí)和鍛煉，而且關(guān)心課外活動和班級、校際間的各種比賽；許多少年經(jīng)常關(guān)心國際國內(nèi)的重大比賽情況，常常因我國體育健兒在國際比賽中為祖國贏得了榮譽感而感到振奮和鼓舞；有的學(xué)生對某項體育活動具有強烈的興趣，甚至達(dá)到迷戀的程度。這說明少年對體育的興趣不僅具有廣闊性，而且具有一定的深刻性。
初中生的興趣不斷分化，比小學(xué)生具有更大的選擇性。他們對體育課和對不同運動項目所表現(xiàn)出來的不同興趣及選擇，受性別、個性、原有體育基礎(chǔ)、學(xué)校體育活動的傳統(tǒng)、教師的專長與教學(xué)水平等的制約和影響。男生多喜歡活動量大、競賽性強，能表現(xiàn)機(jī)智、靈活、敏捷的運動項目，如球類、田經(jīng)、體操等；女生則更愛好動作強度不太大、姿勢優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強，能表現(xiàn)靈活、機(jī)敏和柔韌的運動項目，如藝術(shù)體操、球類、某些田徑項目等。絕大多數(shù)少年都喜歡集體活動項目，他們之間已經(jīng)建立基于興趣愛好一致的友誼，常要求按興趣愛好和“合得來”進(jìn)行活動。多數(shù)少年尚未形成對專項運動的穩(wěn)定興趣。學(xué)校體育活動的傳統(tǒng)對少年具有極大的吸引力，而體育教師的專長、教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)度等，則直接影響著少年學(xué)生對體育課的興趣和對不同項目的選擇。
1.2情感豐富、強烈而鮮明，意志有明顯發(fā)展
初中生的情感豐富，易于沖動，情感表現(xiàn)強烈而鮮明，在體育活動與競賽中尤為突出。他們?yōu)楸荣惖捻樌械脚d奮、滿足，為集體和個人取得好成績而狂喜、信心十足；為比賽的挫折或失敗而急躁、煩惱或泄氣、絕望；因裁判的不公正而爭吵、動怒等。正由于在體育鍛煉和比賽中，少年的情感表現(xiàn)得強烈和鮮明，也就為體育教師提供了對他們進(jìn)行教育的機(jī)會。在正確教育的影響下，初中生的情感逐漸趨向穩(wěn)定、深刻，不再像小學(xué)那樣膚淺，易于動搖。
在少年情感發(fā)展中，開始出現(xiàn)對異性互感興趣的現(xiàn)象，有接近異性的傾向和愿望。但這種情感在少年身上卻表現(xiàn)出一種特殊的矛盾形式，外表上表現(xiàn)出對異性的“輕視”“疏遠(yuǎn)”甚至“挑釁”，如不愿男女同桌，站隊時故意離得很遠(yuǎn)，有意和異性爭運動器材或場地，故意不理睬或挑剔對方等。對此，教師應(yīng)該加強教育和引導(dǎo)。由于自我意識的發(fā)展和獨立性的增長，加之意識到自己力量的可能性，初中生的意志有了明顯的發(fā)展，具有小大人的特點。他們敬佩和喜歡模仿意志堅強的人物，不怕困難、不畏艱險、勇敢果斷的意志品質(zhì)，有時表現(xiàn)得十分驚人。他們敢于做較難而驚險的動作，尤其在有觀眾時更是如此；勇于承擔(dān)較大的運動量，但常常過高估計自己的力量和能力。教師必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗?，并加強保護(hù)和幫助，以免發(fā)生傷害事故。
1.3成熟感與幼稚性共存
初中生一方面由于生理發(fā)展和性的成熟，另一方面由于和成人關(guān)系的改變（如成人對他們的平等態(tài)度和信任等），使他們感到自己已經(jīng)成熟，不再是孩子而是大人了?！俺墒旄小笔巧倌陚€性結(jié)構(gòu)中新的中心因素。它表明少年在社會關(guān)系方面新的立場；決定少年的巨大社會積極性及其內(nèi)容和發(fā)展方向；決定著新的意圖、體驗和激情等。與“成熟感”緊密相聯(lián)系的心理特點是少年的自尊心，初中生希望別人尊重他們的權(quán)利和義務(wù)、個性尊嚴(yán)、獨立和平等等；要求信任和友誼，要求和成人建立新型的同志、朋友式的關(guān)系。如果教師還把他們當(dāng)成小孩而處處加以監(jiān)護(hù)，不尊重他們的興趣和意見，他們就會抱怨甚至反抗。在體育教學(xué)活動中，他們不再無條件信任和服從教師，要求獨立活動，甚至喜歡另搞一套，但往往又不能自我監(jiān)督，遇到困難容易灰心喪氣。他們像大人，又像小孩，有時顯得很懂事，有時顯得很稚氣。為了表明自己的堅強勇敢，男孩好逞能和冒險；有時把不經(jīng)思考當(dāng)作果斷，把蠻干胡鬧當(dāng)作勇敢，把執(zhí)拗當(dāng)作堅定等。少年心理特點的幼稚性表明，他們雖然力圖擺脫成人的監(jiān)督，客觀上是不能缺少教師的指導(dǎo)和關(guān)心的。教師能按同志、朋友的方式，在教學(xué)和課外活動中把少年當(dāng)作自己的助手，尊重他們的獨立性，又能機(jī)智地指導(dǎo)和幫助他們，使其維護(hù)自尊的需要得到滿足，少年就會把教師看作他們的朋友和榜樣，從而順利地建立起相互尊重、信任、通力合作的新型師生關(guān)系或人際關(guān)系。
2根據(jù)初中生心理發(fā)展特點，在體育教學(xué)中應(yīng)注意的問題
2.1保護(hù)初中生喜愛體育活動的積極性
體育教師要針對少年學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和認(rèn)識發(fā)展的特點，加強引導(dǎo)，不斷提高他們學(xué)習(xí)和鍛煉的適宜的動機(jī)水平，克服錯誤動機(jī)。要采取多種多樣生動活潑而又富于啟發(fā)性的教學(xué)方法方式，不斷鞏固、加深他們學(xué)習(xí)、鍛煉的興趣，有計劃、有步驟地培養(yǎng)少年善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，以發(fā)展少年的抽象邏輯思維能力和主動創(chuàng)造精神。要組織多種多樣的體育活動，特別是一些有趣的游戲，全面發(fā)展他們的柔韌、速度、靈敏素質(zhì)，以及協(xié)調(diào)的人體基本活動能力，適當(dāng)發(fā)展力量、耐力等身體素質(zhì)。
研究結(jié)果與分析
（一）黑龍江省大慶市初中生參與課余體育活動現(xiàn)狀
1 初中生對參與課余體育活動認(rèn)識
初中生對課外體育活動功能的認(rèn)知有所不同，其中有69.2%和62.3%的學(xué)生分別認(rèn)為課余體育活動有強身健體和消遣娛樂和增強品質(zhì)的功能，認(rèn)為有減肥塑形功能的學(xué)生占51.7%，另外認(rèn)為課余體育活動具有結(jié)交朋友、增強運動能力和改善生活方式功能的學(xué)生分別占37.1%、35.7%和17.8%。從以上的數(shù)據(jù)分析可以看出有多數(shù)初中生能明確且全面的認(rèn)識到課余體育活動的功能，除了知道課外體育活動具有“強身健體”的功能外，對其它的功能也有所認(rèn)識。但是，也有少數(shù)同學(xué)對課外體育活動功能有其他方面的認(rèn)識。
2 初中生參與課余體育活動的項目
女生中有超過90%（含90%）的人選擇參加乒、羽、網(wǎng)球和健美操、街舞活動項目，有88.5%的人選擇參與廣播操作為鍛煉項目，選擇跑步作為課余體育活動項目的人有47.1%。相對于以上活動項目，選擇游泳和武術(shù)作為活動項目的人較少，分別占40%和35%，此外，選擇足、籃、排球 作為課余體育活動項目的人僅占21.4%。男生參與課余體育活動的項目多為同場對抗性項目，女生在隔網(wǎng)對抗性和表現(xiàn)難美性項目上偏多。
3初中生參與課余體育活動的組織形式
學(xué)生參與課余體育活動的組織形式主要有：獨自鍛煉、與父母一起活動、與朋友結(jié)伴、參與校內(nèi)小組活動、社會健身活動和俱樂部健身六種組織形式。從表4中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出來，男生選擇與朋友結(jié)伴的人數(shù)頗多，占總?cè)藬?shù)的47.7%，獨自鍛煉則受到廣大女生的青睞；社會健身活動在六種組織形式中最不被初中生接受，女生有3.5%的人選擇社會健身活動，而只有3.1%的男生選擇這種組織形式。
（二）初中生參與課余體育活動的頻度和持續(xù)時間
1不同性別的初中生參與課余體育活動的頻度和持續(xù)時間
初中生每周參加課余體育活動3次以上（含3次）的學(xué)生占73.5%，且男生多余女生，不參與課余體育活動的學(xué)生只占2.4%，這說明大部分初中生還是贊同參與課余體育活動的；但是就參與課余體育活動的時間來說只有23.7%的人每次鍛煉時間維持在30―60min，且男生偏多，62.5%的學(xué)生每次鍛煉的時間少于30分鐘。根據(jù)陽光體育的開展目標(biāo)―“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)，強健體魄”，學(xué)生應(yīng)該每天鍛煉一小時，所以說大慶市初中生還是缺乏鍛煉意識，沒有形成鍛煉身體的良好習(xí)慣。
2 不同年級的初中生參加課余體育活動的頻度和持續(xù)時間
有41.1%的初中畢業(yè)生不參加課余體育活動鍛煉，且在參與課余體育鍛煉的畢業(yè)生中只有12.5%的人每次鍛煉30―60min，而有31.2%的初一、初二的學(xué)生每周鍛煉3次以上，且有20.3%的同學(xué)每次鍛煉30―60min。但是就總體情況而言，超過一半以上的學(xué)生每次鍛煉時間為30min。就此現(xiàn)象我們對畢業(yè)生進(jìn)行了訪談，通過了解得知，大部分畢業(yè)生因為面臨升學(xué)考試，大部分時間都集中于文化課的學(xué)習(xí)。所以，無論是從國家到地方、還是從學(xué)校到家長都要時刻向?qū)W生強調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想。
3初中生在授課日和節(jié)假日參與課余體育活動的頻度和持續(xù)時間
學(xué)生在授課日和節(jié)假日參與課余體育活動的頻度和持續(xù)時間大相徑庭。在授課日只有7.1%的人不參加身體鍛煉，但是在節(jié)假日有31.5%的人不參加課余體育活動，但就鍛煉的持續(xù)時間而言節(jié)假日比授課日樂觀，在節(jié)假日有24%的學(xué)生每次鍛煉時間持續(xù)在60min以上，而在授課日卻只有8.2%的人持續(xù)在60min以上。通過訪談得知，學(xué)生在節(jié)假日大多會去參加各種輔導(dǎo)班，或是在家玩游戲、看電視等。
從以上三方面的調(diào)查分析，可以看出大慶市初中生參與課余體育活動的頻度和持續(xù)時間不容樂觀，盡管大部分初中生每周參與課余體育活動的次數(shù)在3次及3次以上，但超過50%的人參與活動的持續(xù)時間為30min，因此可以看出大慶市初中生課余體育活動的開展情況不盡如人意。
（三）影響黑龍江省大慶市初中生參與課余體育活動的因素
1初中生參與課余體育活動的興趣情況
興趣是人在生活實踐中最好的推動力，被譽為學(xué)習(xí)最好的老師。有55.2%的學(xué)生非常喜歡身體活動，所以會主動參與到課余體育活動中，用積極的心態(tài)來面對課余體育活動；只有7.7%的學(xué)生不喜歡身體活動。這表明，大部分學(xué)生對參加課余體育活動持積極的態(tài)度，這樣就有利于課余體育活動的開展。
2文化學(xué)習(xí)壓力對初中生參與課余體育活動的影響
認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)對自己參加課余體育活動有影響的學(xué)生占54%，認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)對參與體育活動沒有影響的占18%，還有4%的學(xué)生認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)對參與課余體育活動有很大影響，這4%中大多數(shù)是畢業(yè)生，由于面臨升學(xué)壓力，而將過多的時間集中于文化課的學(xué)習(xí)。
3場地設(shè)施對初中生參與課余體育活動的影響
由于場地設(shè)備的欠缺學(xué)生選擇課余體育活動的項目受到限制，所以會選擇一些自己不太感興趣亦或是學(xué)生想選擇自己感興趣的項目但又苦于沒有場地，進(jìn)而影響了學(xué)生參與課余體育活動的積極性。所以，體育場地設(shè)施對學(xué)生參與課余體育活動有很大的影響。
4組織指導(dǎo)對初中生參與課余體育活動的影響
對于初中生而言他們還未養(yǎng)成主動參與體育活動的良好習(xí)慣，然而學(xué)校作為學(xué)生主要的活動和生活場所就會對學(xué)生參與課余體育活動產(chǎn)生一定的影響。此研究對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、體育老師進(jìn)行了訪談，通過訪談得知學(xué)校會經(jīng)常舉辦球類項目的比賽，進(jìn)一步提高球類項目的趣味性，而且會設(shè)置相應(yīng)的獎勵，學(xué)生也會在比賽中體會其中的樂趣，愉悅身心。由于學(xué)校體育場地的欠缺，像游泳、武術(shù)、輪滑等項目都未得到開展，學(xué)校也未組織相關(guān)項目的比賽，進(jìn)而影響了學(xué)生參與課余體育活動的積極性。
結(jié)論與建議
結(jié)論
1.黑龍江省大慶市大多數(shù)初中生能明確的認(rèn)識到課余體育活動的功能，但較片面。
2.從總體上看，球類等技能主導(dǎo)類對抗性項目較受學(xué)生青睞，男生、女生參與課余體育活動的項目具有差異性，男生偏向于同場對抗性項目，而女生偏向于表現(xiàn)難美性和隔網(wǎng)對抗性項目。
.3.在初中生參與課余體育活動的組織形式中，受歡迎度排在前兩位的是獨自鍛煉和與朋友結(jié)伴。
4 影響初中生參與課余體育活動的主要因素是學(xué)生的興趣、文化課學(xué)習(xí)的壓力、場地設(shè)施和學(xué)校的組織指導(dǎo)。
建議
1學(xué)校要大力宣傳課余體育活動的作用，以便提高學(xué)生對課余體育活動功能的認(rèn)識和了解。
一、研究對象與方法
1.研究對象：南陽市宛城區(qū)初中生。
2.研究方法：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。
二、結(jié)果與分析
1.學(xué)生對身體素質(zhì)的自我評價及對體育鍛煉的喜歡程度。通過對宛城區(qū)初中生身體素質(zhì)自我評價的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生較為關(guān)注自己的身體素質(zhì)。其中，認(rèn)為自己的身體素質(zhì)非常好和較好的分別占12.1%和42.3%，認(rèn)為“一般”的有35.2%，“較差”有8.4%，“很差”的只有2%。
學(xué)生對體育鍛煉的喜歡程度是開展中學(xué)體育活動的一個重要指標(biāo)和重要前提。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)中學(xué)生非常喜歡、比較喜歡和一般喜歡體育鍛煉占到70.3%，反映了南陽市宛城區(qū)中學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度總體上是積極的。
2.參加課余時間體育活動的興趣。中學(xué)生對課余體育活動的興趣是他們積極參與的一個重要的前提。在對“參加課余時間體育活動的興趣”這一問題調(diào)查中，非常感興趣和感興趣的中學(xué)生分別占到25.5%和54.3%。這一結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對課余體育活動的興趣較為濃厚，對參加體育活動的態(tài)度是積極的。
3.參加課余時間體育活動的態(tài)度。在對“參加體育活動的重要性”這一問題上，認(rèn)為課余時間參加體育活動“非常重要”和“重要”的占比較高的比例，分別占25%和59.6%。表明學(xué)生對體育運動的意義有較為明確的認(rèn)知，對體育鍛煉的重要性是認(rèn)同的。
4.參加課余時間體育活動的動機(jī)。關(guān)于學(xué)生參加課余時間體育活動的動機(jī)調(diào)查情況，排在學(xué)生參加課余活動的動機(jī)前4位的為：強身健體、消遣娛樂、提高運動水平、調(diào)試心理，分別占到38.2%、 23.7%、9.6%、28.5%。說明學(xué)生參加體育活動的主要目的是強身健體和休閑娛樂。一部分初中生提高體育成績?yōu)閰⒓又锌俭w育測試，增強體育鍛煉成為應(yīng)試需要，參加體育活動往往是被動的。
5.參加課余時間體育活動的項目。學(xué)生參加課余體育活動是建立在自覺自愿的基礎(chǔ)上的，所以學(xué)生對體育項目的興趣傾向?qū)δ详柺型鸪菂^(qū)中學(xué)學(xué)校開展課外體育活動具有較大的參考價值。排在學(xué)生最喜歡的體育項目前6位的是籃球、羽毛球、足球、乒乓球、游泳、長跑。
6.參加課余時間體育活動的頻度。參加體育活動的頻度既反映中學(xué)生的體育鍛煉和習(xí)慣的養(yǎng)成程度，它又可以反映學(xué)校體育的效果。從調(diào)查結(jié)果顯示，比例最高的是每周1-2次，占52.1%；其次是每周3-4次，占14.9%。其中還有12.2%的中學(xué)生在課余時間從不參加體育活動。這與每天應(yīng)堅持參加1小時體育鍛煉的要求相差甚遠(yuǎn)，說明學(xué)生體育鍛煉意識比較淡薄，這必將影響學(xué)生體質(zhì)和健康水平。
7.參加課余時間體育活動的場所。調(diào)查顯示，學(xué)生參加體育活動的場所以學(xué)校最多，占到47.4%，這與學(xué)校方便以及學(xué)生開展氛圍有很大關(guān)系；其次是生活小區(qū)，占到30.4%，在家里進(jìn)行體育活動的占到10.1%，還有9%的學(xué)生在健身場所。
8.參加課余時間體育活動的形式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課余參加體育活動的形式主要有兩種，一是和朋友、同學(xué)一起進(jìn)行體育活動，占到62.2%，二是和家人一起鍛煉，相對較少占到19.7%。而學(xué)校組織學(xué)生的活動形式最少，這一點應(yīng)引起我們的注意。
9.家長對中學(xué)生參加課余時間體育活動的態(tài)度。在對“家長在學(xué)生參加課余時間體育活動的態(tài)度”的調(diào)查中顯示，總體上“非常支持”和“支持”的分別占到18.6%和51.9%，持“無所謂”態(tài)度的有27.3%，“反對”的有1.7%，“根本不讓參與”的有0.5%。總體上家長對子女在參加課余時間體育活動的態(tài)度上是積極的。
三、結(jié)論與建議
1.結(jié)論。①學(xué)生多數(shù)是比較喜歡從事體育活動，而且對自身的身體素質(zhì)狀況有比較清楚的認(rèn)識，對健康和體育關(guān)系的認(rèn)識是正確的，對體育的健身價值是認(rèn)同的。②大多數(shù)中學(xué)生對課余時間參加體育活動的態(tài)度是積極的，總體上對體育運動的意義有較為明確的認(rèn)知，對體育鍛煉的重要性是認(rèn)同的。③中學(xué)生在體育項目選擇上向娛樂性方向發(fā)展，項目參與不平衡，多數(shù)是集中在幾個項目上。④學(xué)生參加體育活動多是集中在學(xué)校，活動的形式主要有兩種，一是和朋友同學(xué)一起，二是個人自己鍛煉。
2.建議。①引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)恼n余時間體育活動的方式和方法，自覺參加體育活動，提高學(xué)生對體育活動的興趣，這方面需要家長和教師加強引導(dǎo)。②學(xué)生在假期參加體育活動，運動時間、運動量和運動內(nèi)容的安排都要從簡到繁、從易到難、從小到大，循序漸進(jìn)。③在體育課和課外體育活動中，盡可能多開展學(xué)生感興趣的項目，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。④體育鍛煉的開展最好能同學(xué)校、家庭、社區(qū)體育結(jié)合起來。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該增加與學(xué)生期望和需求的內(nèi)容，要充分滿足可直接運用于閑暇時的運動需求。
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0199-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.130
隨著教學(xué)改革的不斷深入，在進(jìn)行初中體育教學(xué)時，教師要深入探究新課標(biāo)的要求，把學(xué)生放到體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主體地位上，引導(dǎo)她們積極探究體育運用項目的動作和技巧，并通過鍛煉提高體育運用能力，促進(jìn)他們身體素質(zhì)的發(fā)展。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中強制性規(guī)定的做法，用學(xué)生感興趣的方法進(jìn)行教學(xué)，讓他們在自由活躍的氛圍中進(jìn)行體育鍛煉，增強體育意識，使體育課堂教學(xué)充滿活力。
一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性
精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能使學(xué)生的注意力集中，快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，能有效提高學(xué)生的參與積極性。在初中體育教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、單調(diào)的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使上課一開始課堂氛圍就活躍起來，激發(fā)學(xué)生對體育運動探究的興趣。體育學(xué)科是一門課內(nèi)和課外相結(jié)合的教學(xué)。在進(jìn)行室內(nèi)的理論教學(xué)時，教師可以運用直觀的多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生跟隨多媒體的引導(dǎo)進(jìn)行體育動作的探究，就能在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，加強學(xué)生對體育理論知識的理解，有助于提高他們的體育運動技能。在進(jìn)行室外教學(xué)時，教師可以通過改變傳統(tǒng)的隊形，采用自由站位的方式進(jìn)行熱身運動，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極地進(jìn)入到體育鍛煉中。教師還可以結(jié)合體育運動的內(nèi)容來選擇不同的鍛煉場地，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中時刻保持新鮮感，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的鍛煉中掌握體育運動的技能，實現(xiàn)高效的體育教學(xué)。
二、優(yōu)化教學(xué)策略，增加教學(xué)的趣味性
在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師普遍采用的教學(xué)方式是教師進(jìn)行體育動作的示范，學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。在枯燥的體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率不高。隨著新課改的進(jìn)行，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和身體素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，讓他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極的體育鍛煉，有效掌握課堂中學(xué)習(xí)的體育運動項目的動作，并通過練習(xí)掌握運動項目的技巧。在趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時，教師要深入到學(xué)生當(dāng)中，共同參與體育鍛煉，和學(xué)生探究體育動作的技能技巧，就能在教師和學(xué)生的積極互動中構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，從而能讓學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，并通過練習(xí)不斷提高身體素質(zhì)。
三、結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)課堂活力
在體育教學(xué)中，結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，自發(fā)地投入到體育鍛煉中。同時，游戲教學(xué)能讓學(xué)生放松心情，在輕松自由的氛圍中進(jìn)行體育鍛煉，更能激發(fā)他們的參與積極性。在設(shè)計體育游戲教學(xué)時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲創(chuàng)新，讓學(xué)生在新穎的游戲中進(jìn)行體育鍛煉，從而有效激發(fā)課堂活力，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。例如，在長跑練習(xí)中，不僅需要激發(fā)學(xué)生對跑步的興趣，還要讓他們在靈活的游戲練習(xí)過程中提高身體的耐受力，從而讓他們高效完成教師布置的鍛煉任務(wù)。為了調(diào)動學(xué)生的參與積極性，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“曲線跑”“接力跑”“組對跑”等形式的鍛煉。在多樣化的練習(xí)方式中，學(xué)生的積極性高漲，他們在提高身體靈活的同時，順利地完成了長跑練習(xí)，提高了長跑的速度和耐力。在選擇游戲時，教師應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇不同的游戲，讓學(xué)生在每一節(jié)課的鍛煉中都能參與新的游戲活動，讓他們對體育課堂產(chǎn)生期待，激發(fā)他們參與體育運動的熱情。
四、把體育運動融入到競賽項目中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
初中生有較強的好勝心。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時設(shè)計競賽的方式，能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高他們的鍛煉效率。在競賽過程中，學(xué)生想要獲得勝利的決心會讓他們忽略身體上的疲勞，積極地投入到比賽中。例如，在進(jìn)行排球的墊球訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生兩個一組，進(jìn)行墊球的比賽。比賽要求只有動作正確的才能計數(shù)。在激烈的比賽過程中，學(xué)生精力能高度集中，認(rèn)真探究正確的動作，使他們掌握快速墊球的技巧。通過比賽，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，使他們在鍛煉的過程中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)了體育活力課堂下的高效教學(xué)。
中圖分類號 G623
文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A
文章編號 2095-3712（2013）35-0060-02
作者簡介 劉玉軒（1962―），男，吉林省舒蘭人，吉林省舒蘭市天德鄉(xiāng)學(xué)校教師，中學(xué)一級。
人文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者通過長期學(xué)習(xí)文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等人文學(xué)科的知識而獲得的精神上、思想上的修養(yǎng)積淀。它包括人文知識的修養(yǎng)和人文精神的修養(yǎng)。人文知識的修養(yǎng)是通過學(xué)習(xí)各種人文學(xué)科而獲得的文學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)審美修養(yǎng)、哲學(xué)理論修養(yǎng)等。人文精神的修養(yǎng)是在獲得人文知識的過程中所形成的人生觀、世界觀、道德觀、價值觀、審美觀等。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括：語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。一個人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當(dāng)語文積淀達(dá)到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。
“中學(xué)語文教育應(yīng)該多一些人文教育。人文教育落實到中學(xué)語文教育中，就是指給人建立一種精神的基礎(chǔ)。在青少年時期一定要為對真善美的追求打好基礎(chǔ)，這種教育是以后任何時期的教育所無法補償?shù)?。人若缺少這種基礎(chǔ)是會有問題的，這是最可怕的事情?！边@些話道出了人文精神之于中學(xué)語文教學(xué)的重要意義。語文實踐是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，積極參與語文實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在反復(fù)實踐中積累知識、探索規(guī)律、提高能力、培養(yǎng)情感。因此，教師必須采取多種方式方法，重視語文實踐活動的開展，真正提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、把握教材，引領(lǐng)學(xué)生直接體驗教材中作品的人文內(nèi)涵
教師要重視語文的熏陶感染作用，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，注重用正確的價值觀來引領(lǐng)學(xué)生。在人文精神的價值觀中，“愛”是一個核心概念，愛人類偉大的生命，首先應(yīng)該愛子女、愛父母。如果在一般的情況下連家庭中也缺少愛，那么，人文精神就可以免談了。教材中這方面的材料不多，所以教師必須對此更加重視。教學(xué)中，教師應(yīng)研讀教材，挖掘人文內(nèi)涵，重視情感體驗，體驗感悟人文精神，點撥引導(dǎo)、提升人文內(nèi)涵，要充分地利用作品自身所蘊含的人文內(nèi)涵，由淺入深，層層推進(jìn)，在教師范讀、學(xué)生朗讀的過程中進(jìn)行體驗、感悟，讓學(xué)生在不知不覺中受到感染和教育，給人以一種“潤物細(xì)無聲”的感觸。
二、挖掘教材，教師要挖掘教材中所滲透的人文內(nèi)涵
在教學(xué)過程中，教師要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，挖掘作品中的人文精神，整合課程素材，熔鑄自己的教學(xué)情感，營造良好的氛圍，讓學(xué)生更好地理解作品。教師在教學(xué)中，要深入研讀教材，從中挖掘其所蘊含的豐富的人文精髓，認(rèn)真審視那些既有知識又有思想內(nèi)涵的人文瑰寶，讓學(xué)生在語言的積累和感悟中領(lǐng)會深厚的人文內(nèi)涵。
在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行人文教育，比如：通過分析人物形象進(jìn)行人文熏陶，設(shè)置品味語言的情景讓學(xué)生領(lǐng)悟人文內(nèi)涵，設(shè)計問題探究的環(huán)節(jié)提升學(xué)生人文思想等，從而培養(yǎng)和提升中學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、大量閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
語文閱讀教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實而高尚的精神世界――塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重教材的人文價值，領(lǐng)悟作品本身所包含的感情因素和文化內(nèi)涵，擔(dān)當(dāng)起傳播真善美的使命，促使學(xué)生形成高尚的情操和健全的人格，從而使他們具備未來發(fā)展所需要的人文情懷。
語文課在情感培養(yǎng)方面似乎更具有優(yōu)勢，而文學(xué)作品從來都是人文精神的最佳載體。教材中的許多文本蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，更具有得天獨厚的人文教育的優(yōu)勢。實驗證明，在教學(xué)過程中，師生不僅要對文章內(nèi)容有理性的探究，而且要有師生情感的投入。只有這種思想與情感的交融才使得我們的語文閱讀教學(xué)充滿人文的魅力。這樣，學(xué)生就能在閱讀中體驗和感悟人文精神，通過教師的點撥和引導(dǎo)提升人文素養(yǎng)。教師讓學(xué)生情動于衷，要讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境和自己的生活積累，運用語言，表達(dá)審美情感，闡述審美見解，展示審美個性。
四、加強實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中加以運用，又在運用中獲得新知，提高能力的課程。它需要從課堂走向社會，走向現(xiàn)實。語文實踐是課堂教學(xué)與社會生活的通道，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑。
在語文教學(xué)中開展語文實踐活動，應(yīng)該不能只是說說而已，而應(yīng)該真正落實到實際行動中去。語文實踐活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，在活動中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?？偠灾?，開展語文實踐活動是提高中學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段之一。語文實踐活動可以幫助學(xué)生歸納重點，積累知識，擴(kuò)大語文視野，提高對語文知識運用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，等等。這是重中之重。在中學(xué)語文實踐活動中，一定要針對中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從閱讀、寫作、口語交際三個方面對中學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行思考，注重以“情感態(tài)度和價值觀”“過程和方法”“知識和能力”三個維度為落腳點。把語文實踐活動開展成既能促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的活動，從而真正地提升學(xué)生語文素養(yǎng)，以達(dá)到中學(xué)語文教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)：
雖然我國現(xiàn)在正在進(jìn)行教學(xué)體制改革，但是對于體育教學(xué)的改革，尤其是初中體育教學(xué)改革的力度卻一直不是很強。很多教師雖然知道教學(xué)改革的方向和目標(biāo)，但是由于并不存在嚴(yán)格的規(guī)定以及欠缺激勵等方面的原因，其還是習(xí)慣于照搬以往的體育教學(xué)模式。這就導(dǎo)致了現(xiàn)在初中體育教學(xué)中教學(xué)效果差、教學(xué)成效慢、教學(xué)內(nèi)容單一等方面的問題?，F(xiàn)在體育教學(xué)的發(fā)展離不開體育教學(xué)活動的創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有創(chuàng)新才能為體育教學(xué)的發(fā)展提供不竭的動力。
一、建立新型師生關(guān)系
以往的體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的紐帶就是課本，教師按照教材以及教學(xué)大綱的要求來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生按照教師所教授的內(nèi)容學(xué)習(xí)，這其中缺乏必要的情感互動，對于激發(fā)學(xué)生的潛力、滿足學(xué)生的心理需求等都存在著很大的障礙。為了能夠使師生之間的關(guān)系更加融洽，營造更加和諧的教學(xué)氛圍，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手：①教師要深入到學(xué)生之中?，F(xiàn)在很多初中體育教師過于注重師道尊嚴(yán)，覺得教師的位置高高在上，缺乏與學(xué)生的互動，為了能夠打破師生之間這種嚴(yán)肅的關(guān)系，教師要深入學(xué)生之中。具體的方式可以為談心、共同游戲、課堂問答等方式。②教師要做好言傳身教，對教學(xué)中的動作、技法要做到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，這樣才能使學(xué)生受到教師的影響，加深對教師的感情。③要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，每一個學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都會遇到各種問題，為了更好地解決這些問題，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行及時有效的心理疏導(dǎo)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生心理健康，從而取得理想的體育教學(xué)效果。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)在初中體育教學(xué)活動教學(xué)內(nèi)容過于單一，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。隨著時代的發(fā)展，體育教學(xué)的種類越來越豐富，體育教學(xué)設(shè)備也越來越齊全，但是在現(xiàn)在的初中體育教學(xué)中，缺乏必要的體育設(shè)備和相關(guān)的體育內(nèi)容。為了改善這一狀況，就需要豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，過去的初中體育教學(xué)一般采取跑步、跳繩、踢毽子等方式，這些方式對于現(xiàn)在的學(xué)生來說具有明顯的滯后性，不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，初中學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的需求，這樣才能更好地促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展。除了原有的健美操、跑步、跳繩這類體育教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)引用具有時代色彩的武術(shù)、健美等體育教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠使不同的學(xué)生找到自己的興趣著眼點，更好地促進(jìn)初中體育教學(xué)水平。
三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科技的不斷進(jìn)步，體育教學(xué)手段也逐漸豐富起來，以往的體育教學(xué)都是教師向?qū)W生們示范，學(xué)生自己練習(xí)的方式。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的時候可以將這些新技術(shù)與體育教學(xué)活動有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣才能使學(xué)生更好地理解體育教學(xué)的內(nèi)容。在現(xiàn)在的體育教學(xué)中，學(xué)生對于教師的動作示范很可能不能及時地掌握，而又缺乏必要的獲取這些動作要領(lǐng)的途徑，這時候如果利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)就能夠?qū)⑦@些動作更加清晰地展示在學(xué)生面前，教師可以設(shè)置必要的體育理論課程，使學(xué)生對于課程知識的掌握更加精確，這樣不但能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生體育認(rèn)知水平的提高。
四、開展課外活動
現(xiàn)在初中學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，為了更好地提升體育教學(xué)效果，就需要增加課外活動的時間。初中教學(xué)課程安排，每天都會有一定的課余活動時間，教師可以利用這段時間來安排一定的課外活動，這樣不但能夠使學(xué)生緊繃的學(xué)習(xí)神經(jīng)能夠得到及時的舒緩，也能夠使學(xué)生通過課外的活動課程對所學(xué)的知識進(jìn)行更好的理解。
現(xiàn)在體育教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注，為了提升初中體育教學(xué)的效果，就需要進(jìn)行多種體育教學(xué)創(chuàng)新活動，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展。
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-056-01
教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生能積極主動地開展學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與，共同研討的教學(xué)過程，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這是我們每個教學(xué)工作共同追求的目標(biāo)。如何在體育教學(xué)實踐中通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)呢？下面我將聯(lián)系自己的教學(xué)實際情況談一點粗淺的做法：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是指對學(xué)生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。可見，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實際、精心地設(shè)計組織教法。
1、導(dǎo)入課堂時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時（課的開始準(zhǔn)備部分），無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。
2、新授教學(xué)時引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個過程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學(xué)中，要改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動態(tài)的集體力量”。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。
3、安排練習(xí)時有趣
練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當(dāng)點拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排練習(xí)時也不可一成不變，血因根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合各年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等。通過嘗試，這種強化學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)對提高課堂效率有很大的幫助，也是一種培養(yǎng)、提高學(xué)生自學(xué)能力的有效教法，什得你一試。
體育教學(xué)間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練；來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。運用互比互練習(xí)方法，來促成學(xué)生對體育情感的產(chǎn)生和發(fā)展，達(dá)到全員參與；主動學(xué)習(xí)的目的。
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-172-01
“活動化教學(xué)”是初中英語教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動為中心”、“以活動促語言發(fā)展”是初中英語課堂教學(xué)一個指導(dǎo)思想。筆者認(rèn)為，課堂上的一切活動設(shè)計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。
一、游戲、競賽類活動
為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動中必不可少的一項元素就是擁有較強的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《food》一文時，教師就可以設(shè)計出 “野炊”的活動，活動方式，讓學(xué)生自己討論自己喜歡吃的菜是什么？活動目的了解到學(xué)生要是出去野炊，會做出一些什么樣的飯菜這樣具有可操作性的活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生參與活動的積極性，也學(xué)習(xí)了更多的英語知識。
二、分析、討論解決問題的活動
教師在開展活動時，還應(yīng)該以實際操作為主，培養(yǎng)學(xué)生的分析、討論解決問題的能力，例如，在一次開展英語課堂活動的過程中之前，教師可依照practice―plan a surprise party for your mother開展母親節(jié)感恩活動。書上列出了5個問題，還可以補充：What’s your mother’s favourite color？ What’s your mother’s favourite fruits？ What sports does your mother like？ What size shoes does your mother wear？ What does your mother want you to be？ etc.提出了問題，讓學(xué)生回答，“Who are you most want to thank the people”（誰是你最想感謝的人），學(xué)生最終能夠得出滿意的答案“Parents（父母）”。教師隨之便問“why？”學(xué)生此時的興趣高漲，便會說：“Mother pregnant in October， mother to raise graciousness to us； his mother every day， very hard； we can learn to appreciate mother， concerned mother in their own way； like mother's love”（母親十月懷胎，母親對我們養(yǎng)育之恩；母親每天都很辛勞；我們要學(xué)會感謝媽媽，關(guān)心媽媽；用自己喜歡的方式回報媽媽的愛），此時教師還應(yīng)該讓其他學(xué)生給予回答問題的學(xué)生鼓勵。
三、調(diào)研性活動
教師在教學(xué)時還應(yīng)該適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┚哂姓{(diào)研性質(zhì)的活動，例如，Travelling一文中，教師就可以設(shè)置一些與《旅游》有關(guān)的調(diào)查，情景如下：在班上開展一次研究調(diào)查，分別詢問學(xué)生的旅游狀況，對于沒有旅游過的學(xué)生，更希望去哪些地方？活動方式：將英語課堂的內(nèi)外時間有效結(jié)合起來，自己設(shè)計問卷調(diào)查項目，完成整個調(diào)查過程，目的就是為了了解學(xué)生們的旅游狀況以及對旅游的看法。
四、可操作型的活動
在初中英語課堂上，教師還可以在每節(jié)英語課的開課之前讓學(xué)生展開5分鐘的口語訓(xùn)練，學(xué)生能夠站到講臺上，也可以在自己的座位用英語進(jìn)行自我介紹、并也可為其他人員講述自己的家庭狀況，闡述當(dāng)天的天氣狀況、星期、生活、學(xué)習(xí)等，還可以兩個人一起，用對話的形式來討論某個有趣的話題，這樣說著在說前不斷的查詢大量資料，就會更加投入到工作中去，而聽著也將更加用心傾聽，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，不斷的學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識，還能夠提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
五、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練型活動
在初中英語課堂上，除了在課堂上設(shè)置一系列的活動之外，還可以在課外安排一系列的活動，讓學(xué)生了解到活動安排的必要性，學(xué)生也會理解教師安排活動的目的，更加積極地配合教師的安排，教師在每個學(xué)期的期中與期末復(fù)習(xí)過程中都可以為學(xué)生安排一系列的歸類記憶活動方式：例如，開展大量的課后總結(jié)、單詞歸類，并對不同性質(zhì)的單詞進(jìn)行有效歸類等，以此來提升學(xué)生記背單詞的能力，提升學(xué)生的英語詞匯量。
六、探究型活動
英語教師在教材《teenage problems》一課時，就可以事先下發(fā)前置作業(yè)，并通過互聯(lián)網(wǎng)或者閱讀相關(guān)資料和書籍來查詢當(dāng)前最嚴(yán)重的青少年問題是什么？例如，“Play online games”、“Puppy love”“ Juvenile delinquency”等等。在對教材全文進(jìn)行通讀的過程中，組織學(xué)生進(jìn)行分組，并相互交流和討論他們已經(jīng)掌握到的大量的信息，然后每組選派一名學(xué)生向全班的學(xué)生匯報他們收集的信息、討論的結(jié)果等，接下來在針對這些手機(jī)到的信息進(jìn)行小組補充完善、以求達(dá)到共同完成任務(wù)的目的。此活動最大的優(yōu)勢就在于能夠?qū)⒄Z言知識與技能的學(xué)習(xí)與群體中人物學(xué)習(xí)本質(zhì)性的結(jié)合在一起，能夠激發(fā)學(xué)生不斷的通過探究、體驗、時間、合作等方式來展開探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過探究型活動來獲得知識，了解更加透徹，對知識的掌握更加牢固，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面與信息量，讓學(xué)生在獲得知識的同時也落實了各種活動實踐。
總之，活動教學(xué)已成為初中英語教學(xué)的重要方法之一，只有加強趣味教學(xué)的實施，才能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。隨著社會的不斷發(fā)展，將會有更多的教育工作者對活動教學(xué)進(jìn)行深入的分析和探究，也將會在這方面提出更加全面的、更加科學(xué)的解釋。
參考文獻(xiàn)：
一、中學(xué)生心理特點分析
當(dāng)初中學(xué)生由小學(xué)校園走向中學(xué)校園，這一時期也是他們從動蕩期向成熟期的過渡，這個時期是中學(xué)生的道德信念和理想開始形成，但完整的品德結(jié)構(gòu)還未成熟穩(wěn)定的階段，表現(xiàn)出極為明顯、突出的動蕩性。這一時期學(xué)生的心理具有多面性一般具有以下特點[1]：第一，不成熟的“成人感”。隨著初中生自我意識的發(fā)展，自尊心與人格獨立性也隨之明顯增強，盡管初中生的“成人感”日益增強，但由于社會經(jīng)驗不足，對社會問題及個人問題認(rèn)識較膚淺，這使得他們對自我評價、他人評價又是不成熟的.順利時沾沾自喜、狂妄自大；挫折時，妄自菲薄、自卑自棄。第二，獨立意識差，判斷力不強。對事物的認(rèn)識不合邏輯，對各種抽象的原則常作不成熟的批判。由于經(jīng)驗的不足和認(rèn)識的偏差，以及受各種錯誤思想的影響，往往不能公正、合理、全面地看待事物。第三，情緒方面較為紊亂。他們面對各種難以應(yīng)對的新刺激常有各種不穩(wěn)定的情緒反應(yīng)，同時感到一種莫名的煩惱。在行動的自我調(diào)控方面，他們雖然比小學(xué)生有了長足的進(jìn)步，但由于心理經(jīng)驗以及意志品質(zhì)等方面的不成熟，經(jīng)常表現(xiàn)出見異思遷，有始無終，懼怕困難，心無定性等不足。第四，社會行為方面想脫離家庭或?qū)W校的束縛。中學(xué)生已不滿足于家庭的小圈子，感到家庭生活單調(diào)乏味，與父母交流溝通逐漸減少，親子關(guān)系逐漸松懈和緊張。
二、主題班會在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用
班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要組織形式，是班主任開展教育活動的重要方式。主題班會則是指圍繞一個教育主題，全班學(xué)生都積極參加，內(nèi)容集中，針對性強的一種教育活動。主題班會因其信息集中、針對性強、效果明顯而成為班主任教育學(xué)生，增強班級凝聚力，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要手段。
三、“三有”主題班會的實施及效果
針對初中生渴求接納，重視伙伴關(guān)系的心理特點，營造“有溫度”的主題情境班會
初中生升學(xué)后進(jìn)入一個新的環(huán)境，一起學(xué)習(xí)、生活過的伙伴考入到不同學(xué)校、不同班級，他們心理上難免會有極大的失落。這時開展入學(xué)主題班會，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)好溫馨的氛圍、設(shè)計好活動開展的場景，調(diào)節(jié)好學(xué)生的情緒，使學(xué)生一進(jìn)入活動，就能為之感染。如在開展“轉(zhuǎn)角遇到他”、“原來你也在這里”的開學(xué)主題班會時，收集從同一小學(xué)來的同年級和高年級學(xué)生信息，采用多媒體形式播放他們在新班級、新環(huán)境的學(xué)習(xí)生活場景，同時配上同學(xué)親切的祝福、生動的字幕，讓新入學(xué)的學(xué)生感覺同伴就在身邊，不會感到孤單，能夠很快融入到新的學(xué)家庭中，這是勝過千言萬語的教育契機(jī)。
針對初中生感知欲強特點，豐富班會資源，開展“有梯度”的主題班會傳統(tǒng)的主題班會
一般選用班主任說教形式，方式陳舊、內(nèi)容老套，與學(xué)生的心理距離遙遠(yuǎn)，學(xué)生始終處于被說教的地位，對于班會期望達(dá)到的共識實際上只是被動地接受，缺少體驗與感悟。多媒體技術(shù)具有直觀性、形象性，能夠直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象的特點。因此，運用多媒體技術(shù)的班會能夠豐富選材資源，設(shè)計有層次、有梯度的班會活動。針對中學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、認(rèn)為一切父母給予都是理所當(dāng)然的特點及感知欲強的心理特征，開展《感恩的心》主題班會，設(shè)計了“實踐準(zhǔn)備階段”和“情感活動階段”兩個相輔相成、逐漸遞進(jìn)的層次活動。在“實踐準(zhǔn)備階段”，設(shè)計幾項“感恩教育”系列活動，讓學(xué)生在實踐中體驗、感悟父母對自己的養(yǎng)育之恩：(1)從身邊小事做起，為勞累一天的父母倒一杯水，洗一次衣服；(2)同父母一起進(jìn)行一次田間勞動。這些實實在在、平平常常的活動，讓學(xué)生深深感受到父母為他們付出的辛苦。在完成這幾項“感恩教育”實踐活動的基礎(chǔ)上，召開“感恩的心”主題班會。第一幕：我的父親母親。將學(xué)生父母工作的場景和對子女殷切的期盼呈現(xiàn)在廣大學(xué)生面前。第二幕：暢談“平時的我”。讓學(xué)生說說自己平時在家都做了些什么，讓他們看看自己對父母了解多少，對父母的辛苦勞作了解多少。通過演講、討論，學(xué)生內(nèi)心開始起波瀾，意識到自己平時對父母的了解太少了，甚至有時誤解了父母。第三幕：討論“未來的我”。讓學(xué)生回憶自己生活中最難忘的感恩一幕，并適時提出從身邊小事做起，體現(xiàn)對父母的愛。這次班會以多媒體視頻展示活動主題，以靈活多樣的視頻、圖片及相關(guān)文字資料配合交流，如此有層次感的班會活動調(diào)動了廣大學(xué)生參與的積極性和主動性，學(xué)生們在活動中受到了思想的熏陶和感染。
針對初中生的好動、好奇、好思的特點，引導(dǎo)學(xué)生參與“有深度”的社會實踐學(xué)生終究會走向社會，成為社會的一員，主題班會應(yīng)不限于學(xué)校，將將學(xué)生從課堂引向社區(qū)，從學(xué)校走向大自然，可更加增強學(xué)生的社會實踐能力，調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣。例如，開展“我的家鄉(xiāng)”班隊活動，學(xué)生通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)查閱資料等方式參與體驗活動。教師將學(xué)生帶到春天的田野，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆、照相機(jī)描繪春天，記錄春天，展現(xiàn)家鄉(xiāng)春天的美麗，同時也讓學(xué)生觀察工業(yè)化發(fā)展給家鄉(xiāng)帶來的不利影響，所有一切讓學(xué)生為美麗家鄉(xiāng)而感到自豪，同時也讓他們更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)，維護(hù)家鄉(xiāng)的美麗。在類似這樣的班隊活動中，運用了多媒體技術(shù)，使得學(xué)生們在交流過程中的信息更全面、生動，貼近生活實際，學(xué)生們的綜合實踐能力得到了充分的鍛煉和發(fā)揮。思想教育在這樣的班會活動中得到了潛移默化的滲透，學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，精神境界得到升華。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0 前言
作為高職高專院校教學(xué)的延伸及學(xué)生課余生活的重要組成部分，體育運動一直占據(jù)著舉足輕重的位置。但是近幾年頻頻發(fā)生的體育事故，特別一些媒體報道的猝死事件，給學(xué)生家長、高校工作者以及社會都造成了消極影響，阻礙了高職高專院校體育工作的順利開展。據(jù)統(tǒng)計，每年大約有4000多名高職高職學(xué)生在體育活動當(dāng)中非正常死亡，在這些事故當(dāng)中有85%是可以通過制定相應(yīng)的規(guī)范措施來避免的。
雖然體育活動本身具有競爭性和對抗性，在進(jìn)行體育活動的過程當(dāng)中難免會出現(xiàn)各種大大小小的意外。但是，我們不能因噎廢食的取締一些必要的體育活動，而應(yīng)當(dāng)制定有效的體育安全措施來增強學(xué)生參加體育活動的積極性。特別是2006年“陽光體育運動”開展以來，對廣大體育工作者提出了嚴(yán)峻的考驗和新的機(jī)遇。對此，本文根據(jù)文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談等途徑獲取的數(shù)據(jù)，探討了體育教師、學(xué)生、醫(yī)院醫(yī)療、運動器材設(shè)備與使用上潛在的風(fēng)險，并針對這些風(fēng)險，提出來了有效的應(yīng)對策略，以期能夠為高職高專院校學(xué)生參加體育活動提供一些有用的建議和指導(dǎo)。
1 高職高專學(xué)生體育活動風(fēng)險來源
本文通過在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國體育在線網(wǎng)站以及互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)站查詢到相關(guān)論文240多篇，對這些文獻(xiàn)進(jìn)行分類研究，結(jié)合專家訪談后的建議，制備了詳細(xì)的問卷調(diào)查內(nèi)容和方案，對13所高職高專院校中850多名學(xué)生及130多名體育教師和專家進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收870份，回收率87%。 學(xué)生、體育教師及專家接收調(diào)查的數(shù)量分別為790、65和15名，男性比例分別為69%、82%和20%，男性發(fā)生事故的次數(shù)分別為153、21、4次，女性則分別為82、5及2次。
通過這次問卷調(diào)查和專家訪談結(jié)果，我們對目前高職高專院校學(xué)生活動當(dāng)中存在的風(fēng)險進(jìn)行了如下分類：
1.1 不同體育項目風(fēng)險值評估
本文首先對不同體育項目存在的風(fēng)險系數(shù)進(jìn)行了初步的評估，得出風(fēng)險依次從高至低的項目分別為足球、單雙杠、籃球、游泳、羽毛球、乒乓球、跑步、體操、競走。根據(jù)以上結(jié)果將體育活動項目按風(fēng)險高低分為三類：第一類，高危險類，包括足球，單雙杠和籃球；第二類是中危險類，包括游泳和武術(shù)；第三類是低危險類，包括跑步，體操，競走等項目。其中高危險類發(fā)生體育事故的概率最高，占54左右；其次是中危險類項目，占26%；低危險項目和其他項目分別占12%和8%。
1.2 應(yīng)對體育場地及器材風(fēng)險
通過文獻(xiàn)資料和實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，我國高職高專院校體育場地及器材短缺，跟國外水平相比，還存在相當(dāng)大的差距。
只有25%的高職高專院校能夠完全滿足大部分學(xué)生的體育活動要求53%院校的體育場地及器材能夠基本滿足學(xué)生的基礎(chǔ)體育活動要求，而剩余22%院校的體育場地及器材則非常稀缺，根本達(dá)不到學(xué)生基本的體育活動要求。這種情況首先會導(dǎo)致學(xué)生不能完全參與到體育活動中來增強學(xué)生的身體素質(zhì)，其次必然會導(dǎo)致學(xué)生在體育活動過程當(dāng)中出現(xiàn)爭搶的情況進(jìn)而引發(fā)體育事故。但是這種體育活動所需的硬件設(shè)施建設(shè)需要一個詳細(xì)長久的規(guī)劃，并不是以某些專家和體育教師的意志為轉(zhuǎn)移。這就需要全社會及各級政府的呼吁，在分配學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費時，也能夠把學(xué)校的體育場地建設(shè)及器材配置考慮到其中。學(xué)校場地設(shè)施的改善及實驗器材的完善也是減少高職高專院校學(xué)生在體育活動當(dāng)中發(fā)生事故的重要措施。
1.3 應(yīng)對體育設(shè)備風(fēng)險
在學(xué)生進(jìn)行體育活動過程中，與之接觸最為密切的就是各式各樣的體育設(shè)備?？梢哉f這些體育設(shè)備是否健全安全，與學(xué)生是否會發(fā)生體育事故有著最為直接的聯(lián)系。因此，本文通過對學(xué)生在進(jìn)行體育活動過程當(dāng)中最常用的并且息息相關(guān)的四類體育設(shè)備進(jìn)行了調(diào)查分析。
有27%的高職高專院校沒有對學(xué)校的體育設(shè)施及場地進(jìn)行定期的檢查和維護(hù)，成為醞釀學(xué)生體育事故的搖籃；在對其他的78%院校進(jìn)行進(jìn)一步維護(hù)頻率分析可知，只有67%的院校做到每學(xué)期維護(hù)一次，分別只有8%和2%的院校曾經(jīng)對學(xué)校的場地和進(jìn)場進(jìn)行了每兩個月和每一個月維護(hù)一次，分別有18%和5%的院校只是每年一次和每兩年一次的對體育場地和器材進(jìn)行了例行的檢查維護(hù)。
在對學(xué)校場地材質(zhì)進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，竟然有43%以上院校的體育場地是水泥地面，可想而知，在這種場地上進(jìn)行體育活動，一旦出現(xiàn)一些意外，輕則擦破皮或者流血，重則會導(dǎo)致骨折等嚴(yán)重的傷害。擁有正規(guī)塑膠跑道的學(xué)校只有24%，大大低于發(fā)達(dá)國家的水平，另外，爐渣、土地和其他類型的體育活動場地分別占到12%、9%和12%，都屬于最基礎(chǔ)的體育場地。同時，我們也對學(xué)校是否有400米標(biāo)準(zhǔn)跑道進(jìn)行了初步調(diào)查，結(jié)果也不是非常樂觀，大約只有85%左右。這表明我國對體育場地的建設(shè)仍處于一個初級階段，為了保持各高職高專院校學(xué)生能夠有一個安全舒適的活動場所，必須增大學(xué)校、社會和國家對基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)的支持。
2 建議及措施
針對上文提到的可能出現(xiàn)的體育風(fēng)險，作者通過參考大量文獻(xiàn)以及專家訪談，提出了以下幾點現(xiàn)代風(fēng)險管理辦法及應(yīng)對策略，以期能夠為高職高專院校的學(xué)生安全的進(jìn)行體育活動（或競賽）提供保障：
（1）針對不同的風(fēng)險類型采取不同的應(yīng)對策略，如對于危害大、概率大的事件采取風(fēng)險回避；危害小、概率大的事件采取風(fēng)險降低；危害大、概率小的事件采取風(fēng)險轉(zhuǎn)移；危害小、概率小的事件采取風(fēng)險轉(zhuǎn)移；危害小、概率小的事件采取風(fēng)險自留。
（2）風(fēng)險教育預(yù)防為主。學(xué)校應(yīng)該就體育活動中可能存在的風(fēng)險，對高職高專院校的學(xué)生及相關(guān)的工作人員進(jìn)行系統(tǒng)的風(fēng)險教育，以加強其對體育活動風(fēng)險的防范意識和能力，防微杜漸。
（3）加強學(xué)校管理者、體育教師以及學(xué)生自身方面的風(fēng)險應(yīng)對策略。學(xué)校管理者、體育教師和學(xué)生，是體育活動當(dāng)中三個有機(jī)整體，學(xué)校管理者首先應(yīng)該重視體育活動當(dāng)中可能出現(xiàn)的一些風(fēng)險事故，要求體育教師提高對體育風(fēng)險事故的認(rèn)識，體育教師在掌握一定的方法后再去影響學(xué)生，以達(dá)到減少體育活動中風(fēng)險事故的發(fā)生概率。
3 結(jié)論
（1）體育活動作為高職高專院校教學(xué)活動的重要組成部分，其發(fā)生事故的風(fēng)險性是客觀的性的必然存在的，但是作為學(xué)校的管理者和體育教師，可以采取風(fēng)險回避、風(fēng)險降低、風(fēng)險轉(zhuǎn)移、風(fēng)險自留等措施來把學(xué)生在參加體育活動中的風(fēng)險降到最低值。
（2）根據(jù)風(fēng)險評估值，可以把體育活動中的項目分為高危項目、中危項目、低危項目三大類。針對不同的體育項目學(xué)校管理者和體育教師應(yīng)該采取不同的措施和教育手段來避免這種體育事故的發(fā)生。
（3）在體育活動當(dāng)中，男生發(fā)生體育事故的風(fēng)險是女生的三倍多，因此，可以采取有針對性的措施來重點應(yīng)對。
參考文獻(xiàn)
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